Temperatura din sălile de clasă nu ar trebui să fie. Cerințe igienice pentru condițiile aer-termice din sălile de clasă

Data creării: 08/01/2014

Temperatura

Sub microclimatul incintei se intelege totalitatea conditiilor termice, de aer si de umiditate din relatia lor. Principala cerință pentru microclimat este menținerea unor condiții favorabile pentru oamenii din cameră.

Ca rezultat al proceselor metabolice care au loc în organism, energia este eliberată sub formă de căldură. Această căldură trebuie transferată în mediu prin convecție, radiație, conductivitate termică și evaporare, deoarece corpul uman se străduiește să mențină o temperatură constantă (36,6ºС). Menținerea unei temperaturi constante a corpului este asigurată de sistemul fiziologic de termoreglare. Pentru o viață normală și o sănătate bună, o persoană trebuie să aibă un echilibru termic între căldura produsă de corp și căldura degajată mediului. În condiții normale, mai mult de 90% din căldura generată este emisă în mediu (jumătate din căldură prin radiație, un sfert prin convecție, un sfert prin evaporare) și mai puțin de 10% din căldură se pierde ca urmare a metabolism.

Intensitatea transferului de căldură uman depinde de microclimatul camerei, care se caracterizează prin temperatura aerului interior, temperatura de radiație a încăperii, viteza de mișcare și umiditatea relativă a aerului. Combinațiile acestor parametri de microclimat, în care echilibrul termic în corpul uman este menținut și nu există tensiune în sistemul său de termoreglare, sunt numite confortabile sau optime. Cel mai important este să mențineți mai întâi condiții favorabile în interior. conditii de temperatura, întrucât mobilitatea și umiditatea relativă a aerului au, de regulă, fluctuații nesemnificative. Zone de combinații confortabile tВ și еR pentru clădiri civile în perioadele reci și calde ale anului. Pe lângă cele optime, există combinații acceptabile de parametri de microclimat în care o persoană simte un mic disconfort.

Partea camerei în care o persoană își petrece cea mai mare parte a timpului de lucru se numește zonă deservită sau de lucru. Confortul trebuie asigurat, în primul rând, în această zonă.

Condițiile termice ale unei încăperi depind în principal de situația sa de temperatură, care se caracterizează de obicei prin două condiții de confort. Prima condiție pentru confortul mediului de temperatură determină o astfel de zonă de combinații de temperatură la care o persoană, fiind în centru zonă de muncă, nu suferă de supraîncălzire, nici hipotermie.

Pentru o stare calmă a unei persoane tВ=21…23ºС, pentru muncă ușoară - 19…21ºС, pentru muncă grea - 14…16ºС.

A doua condiție de confort determină temperaturile admise ale suprafețelor încălzite și răcite atunci când o persoană se află în imediata apropiere a acestora. Pentru a evita supraîncălzirea sau hipotermia inacceptabilă a capului uman, suprafețele tavanului și pereților pot fi încălzite până la temperatura admisa. Temperatura unei podele reci în timpul iernii poate fi cu doar 2-2,5ºС mai mică decât temperatura aerului din încăpere din cauza sensibilității ridicate a picioarelor umane la hipotermie, dar nu mai mare de 22-34ºС, în funcție de scopul încăperii. Temperatura în spațiile rezidențiale nu trebuie să fie mai mică de 18◦С, iar în camerele de colț - nu mai mică de 20◦С. Temperatura pentru săli de clasă nu trebuie să fie mai mică de 16-18 ◦С pentru sală - 16 ◦С; pentru recreere, coridoare, scări, cantine - 14◦С. Umiditatea relativă a aerului în încăperi și în incinta școlii ar trebui să fie de 40-60%, iar mobilitatea acestuia să fie de la 0,1 la 0,15 m/s.

Pentru o sănătate bună și bunăstare, este necesar ca umiditatea relativă să fie între 40 și 60%. Umiditatea optimă este de 45%.Cu toate acestea, în casele și școlile noastre în timpul lunilor de iarnă, adesea nu depășește 10 sau 20%. De la început sezonul de incalzire umiditatea aerului din interior este redusă semnificativ. Astfel de condiții provoacă evaporarea rapidă și uscarea membranei mucoase a nasului, laringelui, plămânilor, ceea ce duce la răceli și alte boli. Pentru a-l menține în acest moment, cel puțin 1 litru de apă trebuie să se evapore pe zi într-o încăpere de 15-18 metri pătrați. Umiditatea ridicată, de asemenea, la orice temperatură este dăunătoare pentru sănătatea umană. Poate apărea din cauza mari plante de interior sau ventilație neregulată. La temperaturi mai ridicate, se preferă o umiditate de aproximativ 20%.

Umiditatea aerului

Aerul este o parte integrantă în viața fiecărei persoane - este una dintre sursele vieții. Omul nu poate trăi fără aer. Și ce este aerul, în ce constă și cum afectează o persoană? Aerul atmosferic este un amestec de diverse gaze și vapori de apă. Împreună cu temperatura și presiunea atmosferei, cantitatea de vapori de apă din aceasta este importantă pentru o persoană. Influența umidității aerului asupra vieții umane Ce umiditate este mai bună?

Aerul uscat nu este bun. Aerul uscat acționează asupra pielii ca un burete, trăgând umezeala din ea, adică pur și simplu usucă pielea, prin urmare ridurile se formează mai repede. Aerul excesiv de uscat cu o umiditate relativă mai mică de 40% face ca mucoasele plămânilor și nazofaringelui să se usuce, crescând riscul de infecții și sângerare. Există senzații neplăcute de uscăciune în gură și gât, se formează crăpături adânci în buze, funcții de protecție tractului respirator superior.

Umiditatea ridicată (peste 70%) afectează, de asemenea, negativ corpul uman, atât la nivel ridicat, cât și la temperaturi scăzute. La temperatură ridicată a aerului și umiditate ridicată, o persoană transpiră mult, dar umiditatea nu se evaporă de la suprafața corpului, ceea ce duce la supraîncălzirea corpului și la „insolație”. La temperaturi scăzute umiditate crescută aerul, dimpotrivă, duce la o răcire puternică a corpului, deoarece în aerul umed, pierderile de energie prin convecție și conducerea căldurii cresc brusc. Aerul umed din interior creează condiții ideale pentru creșterea și reproducerea mucegaiului, așa-numiții acarieni, care pot provoca alergii la cei predispuși la aceste boli. Umiditatea aerului, afectând semnificativ schimbul de căldură al corpului cu mediu inconjurator este de mare importanță pentru viața umană.

Oamenii sunt foarte sensibili la umiditate. Depinde de intensitatea evaporării umidității de la suprafața pielii. Iar evaporarea umidității este de mare importanță pentru menținerea unei temperaturi constante a corpului. La umiditate ridicată, mai ales într-o zi fierbinte, evaporarea umezelii de la suprafața pielii scade și, prin urmare, termoreglarea corpului uman este dificilă. În aerul cu umiditate relativă ridicată, evaporarea încetinește și răcirea este neglijabilă. Căldura este mai greu de tolerat cu umiditate ridicată. În aceste condiții, este dificil să eliminați căldura din cauza evaporării umidității. Prin urmare, este posibilă supraîncălzirea corpului, ceea ce perturbă activitatea vitală a corpului. Pentru un transfer optim de căldură al corpului uman la o temperatură de 20-25 C, cea mai favorabilă umiditate relativă este de aproximativ 50%.

La temperaturi scăzute și umiditate ridicată, transferul de căldură crește și o persoană este expusă la o răcire mai mare. La temperaturi ridicate și umiditate ridicată, transferul de căldură este redus drastic, ceea ce duce la supraîncălzirea corpului, mai ales la efectuarea muncii fizice. Temperaturile ridicate sunt mai ușor de suportat atunci când umiditatea este mai scăzută. Deci, atunci când lucrați în magazine fierbinți, efectul optim asupra transferului de căldură și bunăstării este exercitat de o umiditate relativă de 20%. Cea mai favorabilă pentru o persoană în condiții climatice medii este umiditatea relativă de 40-60%. O astfel de umiditate, de exemplu, este menținută în nave spațiale.

Pentru eliminarea efectelor adverse ale umidității aerului din interior se folosesc ventilația, aerul condiționat etc.. Întrucât elevii trebuie să petreacă mai mult timp la școală în timpul anului școlar, starea umidității din sălile de clasă joacă un rol important. Pe baza acestui fapt, am decis să aflăm dacă condițiile birourilor noastre îndeplinesc standardele sanitare. Măsurătorile au fost efectuate în sălile de subiecte și la o clasă de calculatoare.

Psicrometru

Psihrometrul este format din două termometre. Rezervorul unuia dintre ele rămâne uscat, iar termometrul arată temperatura aerului. Rezervorul celuilalt este înconjurat de o fâșie de pânză, al cărei capăt este coborât în ​​apă. Apa se evaporă, iar din această cauză termometrul se răcește. Cu cât umiditatea relativă este mai mare, cu atât evaporarea este mai puțin intensă și diferența dintre citirile termometrului este mai mică. La o umiditate relativă de 100%, apa nu se va evapora deloc, iar citirile ambelor termometre vor fi aceleași. Umiditatea relativă a aerului poate fi determinată din diferența de temperatură dintre termometre. Psihrometrele sunt de obicei folosite în cazurile în care este necesară o determinare destul de precisă și rapidă a umidității aerului.

Parametri optimi și admisi de temperatură și umiditate relativă în încăperile din toate instituțiile de învățământ și preșcolar

Parametri optimi:

• temperatura 19 C, umiditate relativa 62%;
• temperatura 20 C - umiditate relativa 58%;
• temperatura 21 C - umiditate relativa 55%.

Parametri validi:

• temperatura 18 C - umiditate relativa 39%;
• temperatura 22 C - umiditate relativa 31%.

Înmatriculare N 19993

În conformitate cu Legea federală din 30 martie 1999 N 52-FZ „Cu privire la bunăstarea sanitară și epidemiologică a populației” (Legislația colectată a Federației Ruse, 1999, N 14, articolul 1650; 2002, N 1 (partea) 1), articolul 2; 2003, N 2, pct. 167; 2003, N 27 (partea 1), pct. 2700; 2004, N 35, pct. 3607; 2005, N 19, pct. 1752; 2006, N 1, pct. 10; 2006, nr. 52 (partea 1), articolul 5498; 2007, nr. 1 (partea 1), articolul 21; 2007, nr. 1 (partea 1), articolul 29; 2007, nr. 27, articolul 3213; 2007, N 46, pct. 5554; 2007, N 49, pct. 6070; 2008, N 24, pct. 2801; 2008, N 29 (partea 1), pct. 3418; 2008, N 30 (partea a 2-a) ), art. 3616, 2; N 44, art. 4984; 2008, N 52 (partea 1), art. 6223; 2009, N 1, art. 17; 2010, N 40, art. 4969) și printr-un decret guvernamental al Federației Ruse din 24 iulie , 2000 N 554 „Cu privire la aprobarea regulamentelor cu privire la Serviciul sanitar și epidemiologic de stat al Federației Ruse și a regulamentelor privind raționalizarea sanitară și epidemiologică de stat” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2000, N 31, art. 302045, N 8 20295; , Art. 663, 2004, N 47, poz. 4666; 2005, N 39, Art. 3953) Eu decid:

1. Aproba normele si reglementarile sanitare si epidemiologice SanPiN 2.4.2.2821-10 „Cerinte sanitare si epidemiologice pentru conditiile si organizarea instruirii in general institutii de invatamant" (Anexă).

2. Adoptă aceste reguli și reglementări sanitare și epidemiologice de la 1 septembrie 2011.

3. De la introducerea SanPiN 2.4.2.2821-10, considerați regulile și reglementările sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.2.1178-02 ca fiind nevalide Cerințe de igienă la condițiile de învățământ în instituțiile de învățământ", aprobat prin Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse, prim-adjunct al ministrului sănătății al Federației Ruse din 28 noiembrie 2002 N 44 (înregistrat la Ministerul Justiției din Rusia la 05 decembrie 2002, număr de înregistrare 3997), SanPiN 2.4.2.2434-08 „Modificarea N 1 la SanPiN 2.4.2.1178-02”, aprobat prin Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 26 decembrie 2008 N 72 (înregistrat la Ministerul Justiției al Rusiei la 28 ianuarie 2009, numărul de înregistrare 13189).

G. Onishcenko

Apendice

Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea învățământului în instituțiile de învățământ

Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.2.2821-10

I. Dispoziții generale și domeniul de aplicare

1.1. Aceste reguli și reglementări sanitare și epidemiologice (denumite în continuare reguli sanitare) au ca scop protejarea sănătății elevilor în desfășurarea activităților pentru educația și creșterea acestora în instituțiile de învățământ.

1.2. Aceste reguli sanitare stabilesc cerințe sanitare și epidemiologice pentru:

Plasamentul unei instituții de învățământ general;

Teritoriile unei instituții de învățământ general;

Construirea unei instituții de învățământ general;

Dotarea spațiilor unei instituții de învățământ general;

Regimul aer-termic al unei instituții de învățământ general;

Iluminat natural și artificial;

Alimentare cu apă și canalizare;

Spații și echipamente ale instituțiilor de învățământ situate în clădiri adaptate;

Modul de desfăşurare a procesului de învăţământ;

Organizații de îngrijire medicală pentru studenți;

Starea sanitară și întreținerea instituției de învățământ;

Conformitate reglementarile sanitare.

1.3. Regulile sanitare se aplică instituțiilor de învățământ proiectate, în exploatare, în construcție și reconstruite, indiferent de tipul acestora, formele organizatorice și juridice și formele de proprietate.

Aceste reguli sanitare se aplică tuturor instituțiilor de învățământ care implementează programe de învățământ primar general, de bază general și gimnazial (complet) general și desfășoară procesul de învățământ în conformitate cu nivelurile programelor de învățământ general a trei niveluri de învățământ general:

primul pas - primar educatie generala(denumită în continuare etapa I de învățământ);

a doua etapă este învățământul general de bază (denumită în continuare etapa II de învățământ);

a treia etapă este învățământul secundar (complet) general (denumit în continuare a treia etapă de învățământ).

1.4. Aceste reguli sanitare sunt obligatorii pentru toți cetățenii, persoanele juridice și întreprinzătorii individuali ale căror activități sunt legate de proiectarea, construcția, reconstrucția, funcționarea instituțiilor de învățământ, educația și formarea studenților.

1.5. Activitățile educaționale sunt supuse licenței în conformitate cu legislația Federației Ruse. Condiția pentru luarea unei decizii privind eliberarea licenței este depunerea de către solicitantul licenței a unei concluzii sanitare și epidemiologice privind respectarea normelor sanitare ale clădirilor, teritoriilor, spațiilor, echipamentelor și altor bunuri, modul de desfășurare a procesului de învățământ, care solicitantul de licență intenționează să o utilizeze pentru activități educaționale*.

1.6. Dacă în instituţie există grupe preşcolare care implementează programul principal de învăţământ general educatie prescolara, activitățile acestora sunt reglementate de cerințe sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea programului de lucru al organizațiilor preșcolare.

1.7. Nu este permisă utilizarea spațiilor instituțiilor de învățământ în alte scopuri.

1.8. Controlul asupra punerii în aplicare a acestor reguli sanitare este efectuat în conformitate cu legislația Federației Ruse de către organul executiv federal autorizat care exercită funcțiile de control și supraveghere în domeniul asigurării bunăstării sanitare și epidemiologice a populației, protejării drepturilor. a consumatorilor și a pieței de consum și a organelor sale teritoriale.

II. Cerințe pentru plasarea instituțiilor de învățământ

2.1. Furnizarea de terenuri pentru construcția de obiecte ale instituțiilor de învățământ este permisă dacă există o concluzie sanitară și epidemiologică privind conformitatea terenului cu regulile sanitare.

2.2. Clădirile instituțiilor de învățământ ar trebui să fie situate într-o zonă rezidențială, în afara zonelor de protecție sanitară a întreprinderilor, structurilor și altor dotări, pauze sanitare, garaje, parcări, autostrăzi, mijloace de transport feroviar, metrouri, rute de decolare și aterizare pentru transportul aerian.

Pentru a asigura niveluri reglementare de insolaţie şi lumina naturala spațiile și locurile de joacă la amplasarea clădirilor instituțiilor de învățământ, trebuie respectate golurile sanitare din clădirile rezidențiale și publice.

Liniile principale nu trebuie să treacă prin teritoriul instituțiilor de învățământ. inginerie Comunicare scop urban (rural) - alimentare cu apă, canalizare, alimentare cu căldură, alimentare cu energie.

2.3. Clădirile nou construite ale instituțiilor de învățământ sunt situate pe teritoriile intra-sferice ale microdistrictelor rezidențiale, îndepărtate de străzile orașului, căi de acces inter-sferice la o distanță care asigură niveluri de zgomot și poluare. aerul atmosferic cerințele normelor și reglementărilor sanitare.

2.4. La proiectarea și construirea instituțiilor de învățământ urbane, se recomandă asigurarea accesibilității pietonale a instituțiilor situate:

În zonele climatice clădiri II și III - nu mai mult de 0,5 km;

În regiunea climatică I (subzona I) pentru elevii treptelor I și II de învățământ - cel mult 0,3 km, pentru elevii treptei a III-a de învățământ - cel mult 0,4 km;

În regiunea climatică I (subzona II) pentru elevii treptelor I și II de învățământ - nu mai mult de 0,4 km, pentru elevii etapei a III-a de învățământ - nu mai mult de 0,5 km.

2.5. În mediul rural, accesibilitatea pietonală pentru studenții instituțiilor de învățământ:

În zonele climatice II și III pentru elevii etapei I de învățământ nu este mai mare de 2,0 km;

Pentru elevii etapelor II și III de învățământ - nu mai mult de 4,0 km, în zona climatică I - 1,5 și, respectiv, 3 km.

La distante ce depasesc cele indicate pentru studentii institutiilor de invatamant situate in mediul rural este necesara organizarea serviciilor de transport catre institutia de invatamant si retur. Durata călătoriei nu trebuie să depășească 30 de minute pe sens.

Transportul elevilor se realizeaza printr-un transport special alocat destinat transportului copiilor.

Apropierea pietonală optimă a elevilor de locul de adunare de la oprire nu trebuie să depășească 500 m. Pentru zonele rurale, este permisă creșterea razei distanței de mers până la oprire cu până la 1 km.

2.6. Se recomandă studenților care locuiesc la o distanță ce depășește serviciul de transport maxim admisibil, precum și în caz de inaccesibilitate la transport în condiții meteorologice nefavorabile, să asigure internarea la o instituție de învățământ general.

III. Cerințe pentru teritoriul instituțiilor de învățământ

3.1. Teritoriul instituției de învățământ ar trebui să fie împrejmuit și amenajat. Amenajarea teritoriului este asigurată în proporție de cel puțin 50% din suprafața teritoriului său. La amplasarea teritoriului unei instituții de învățământ general la limita cu păduri și grădini este permisă reducerea suprafeței de amenajare cu 10%.

Se plantează arbori la o distanță de minim 15,0 m, iar arbuștii la cel puțin 5,0 m de clădirea instituției. La amenajarea teritoriului, copacii și arbuștii cu fructe otrăvitoare nu sunt folosiți pentru a preveni apariția otrăvirii în rândul elevilor.

Este permisă reducerea amenajării cu arbori și arbuști a teritoriilor instituțiilor de învățământ din regiunile Nordului Îndepărtat, ținând cont de condițiile climatice deosebite din aceste regiuni.

3.2. Pe teritoriul unei instituții de învățământ general se disting următoarele zone: o zonă de recreere, o zonă sportivă și economică. Este permisă alocarea unei zone de antrenament și experimentare.

La organizarea unei zone de antrenament și experimentare nu este permisă reducerea zonei de cultură fizică și sport și a zonei de recreere.

3.3. Se recomandă amplasarea zonei de cultură fizică și sport pe marginea sălii de sport. Atunci când amplasați o zonă de cultură fizică și sport de la ferestrele sălilor de clasă, nivelurile de zgomot din sălile de clasă nu trebuie să depășească standardele de igienă pentru clădirile rezidențiale, publice și zonele rezidențiale.

La construirea benzilor de alergare și a terenurilor de sport (volei, baschet, handbal), trebuie asigurată drenaj pentru a preveni inundarea cu apa de ploaie.

Echipamentul zonei de cultură fizică și sport ar trebui să asigure implementarea programelor disciplinei „Educație fizică”, precum și desfășurarea de cursuri sportive secționale și activități recreative.

Locurile de sport și de joacă trebuie să aibă o suprafață dură, un teren de fotbal - o acoperire cu iarbă. Sintetice și acoperiri polimerice trebuie sa fie rezistente la inghet, dotate cu scurgeri si trebuie sa fie realizate din materiale inofensive pentru sanatatea copiilor.

Nu se desfășoară cursuri pe zone umede cu denivelări și gropi.

Cultura fizică și echipamentul sportiv trebuie să corespundă înălțimii și vârstei elevilor.

3.4. Pentru implementarea programelor de la disciplina „Cultură fizică” este permisă folosirea amenajărilor sportive (terenuri, stadioane) situate în apropierea instituției și dotate în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru amenajarea și întreținerea locurilor de cultură fizică și sport. .

3.5. La proiectarea și construirea instituțiilor de învățământ pe teritoriu, este necesar să se prevadă o zonă de recreere pentru organizarea de jocuri în aer liber și recreere pentru elevii care frecventează grupurile de după școală, precum și pentru implementarea programelor educaționale care prevăd activități în aer liber.

3.6. Zona de utilitati este situata pe laterala intrarii in spatiul de productie al cantinei si are intrare independenta din strada. În absența încălzirii și a alimentării centralizate cu apă, pe teritoriul zonei economice sunt amplasate o cameră de cazane și o cameră de pompe cu rezervor de apă.

3.7. Pentru colectarea deșeurilor pe teritoriul zonei economice, este dotată o platformă pe care sunt instalate colectoare de gunoi (containere). Site-ul este situat la o distanță de cel puțin 25,0 m de intrarea în unitatea de catering și ferestrele sălilor de clasă și sălilor de clasă și este dotat cu o suprafață dură impermeabilă, ale cărei dimensiuni depășesc cu 1,0 suprafața de bază a containerelor. m în toate direcţiile. Coșurile de gunoi trebuie să aibă capace etanș.

3.8. Intrări și intrări în teritoriu, alei, căi către anexe, la zonele pentru colectorii de gunoi sunt acoperite cu asfalt, beton și alte suprafețe dure.

3.9. Teritoriul instituției trebuie să aibă iluminat artificial exterior. Nivelul de iluminare artificială a solului trebuie să fie de cel puțin 10 lux.

3.10. Nu este permisă amplasarea pe teritoriul clădirilor și structurilor care nu au legătură funcțional cu o instituție de învățământ generală.

3.11. Dacă într-o instituție de învățământ generală există grupuri preșcolare care implementează principalul program educațional general al învățământului preșcolar, pe teritoriu este alocată o zonă de joacă, dotată în conformitate cu cerințele privind dispozitivul, conținutul și organizarea programului de lucru al organizațiilor preșcolare. .

3.12. Nivelurile de zgomot de pe teritoriul unei instituții de învățământ general nu trebuie să depășească standardele de igienă pentru spațiile rezidențiale, clădiri publice și zone rezidențiale.

IV. cerințele de construcție

4.1. Arhitectural solutii de planificare clădirile trebuie să asigure:

Alocarea unui bloc separat de săli de clasă scoala primara cu iesiri catre site;

Amplasarea facilităţilor de agrement în imediata apropiere a facilităţilor educaţionale;

Cazare la etajele superioare (peste etajul trei) a sălilor de clasă și a sălilor de clasă frecventate de elevii din clasele 8-11, săli administrative și utilitare;

Excluderea efectelor nocive ale factorilor de mediu într-o instituție de învățământ general asupra vieții și sănătății elevilor;

Amplasarea atelierelor de formare, a sălilor de adunare și de sport ale instituțiilor de învățământ, suprafața totală a acestora, precum și un set de premise pentru munca în cerc, în funcție de condițiile locale și de capacitățile instituției de învățământ, în conformitate cu cerințele codurile de constructie si reguli si aceste reguli sanitare.

Clădirile construite anterior ale instituțiilor de învățământ sunt operate în conformitate cu proiectul.

4.2. Nu este permisă utilizarea parterși subsoluri pentru săli de clasă, săli de clasă, laboratoare, ateliere de pregătire, facilități medicale, săli de sport, dans și adunări.

4.3. Capacitatea instituțiilor de învățământ nou construite sau reconstruite ar trebui calculată pentru formare într-un singur schimb.

4.4. Intrările în clădire pot fi echipate cu vestibule sau perdele de aer și aer-termice, în funcție de zona climatică și de temperatura exterioară calculată, în conformitate cu cerințele codurilor și reglementărilor construcțiilor.

4.5. La proiectarea, construirea și reconstrucția unei clădiri a unei instituții de învățământ general, dulapuri trebuie amplasate la etajul 1 cu dotarea obligatorie a locurilor pentru fiecare clasă. Dulapurile sunt dotate cu umerase pentru haine si celule pentru incaltaminte.

În clădirile existente pentru elevii de școală primară este posibilă amplasarea unui dulap în zonele de recreere, cu condiția ca acestea să fie dotate cu dulapuri individuale.

În instituțiile situate în mediul rural, cu un număr de elevi într-o clasă de cel mult 10 persoane, este permisă amenajarea dulapurilor (umerașe sau dulapuri) în săli de clasă, sub rezerva normei zonei sălii de clasă pentru 1. student.

4.6. Elevii școlilor de învățământ general primar trebuie să învețe în sălile de clasă alocate fiecărei clase.

4.7. În clădirile nou construite ale instituțiilor de învățământ, se recomandă alocarea sălilor de clasă pentru clasele primare într-un bloc (cladire) separat, gruparea acestora în secțiuni de studiu.

În secțiile de pregătire (blocuri) pentru elevii din clasele 1-4 se află: săli de clasă cu recreere, săli de joacă pentru grupe de zi prelungită (minim 2,5 m 2 per elev), grupuri sanitare.

Pentru elevii de clasa I care frecventează grupuri de zi prelungite, ar trebui să se asigure locuri de dormit cu o suprafață de cel puțin 4,0 m 2 per copil.

4.8. Pentru elevii treptei II - III de învățământ este permisă organizarea procesului de învățământ după sistemul sălii de clasă.

Dacă este imposibil să se asigure că sălile de clasă și laboratoarele se potrivesc cu mobilierul educațional cu caracteristicile de înălțime și vârstă ale elevilor, nu se recomandă utilizarea sistemului de clasă de învățământ.

În instituțiile de învățământ general situate în mediul rural, cu un număr redus de clase, este permisă folosirea sălilor de clasă la două sau mai multe discipline.

4.9. Suprafața sălilor de clasă se ia fără a se ține cont de suprafața necesară pentru amenajarea mobilierului suplimentar (dulapuri, dulapuri etc.) pentru depozitarea mijloacelor didactice și a echipamentelor utilizate în procesul educațional, pe baza:

Nu mai puțin de 2,5 m 2 la 1 elev cu forme frontale de ore;

Nu mai puțin de 3,5 m 2 per 1 student la organizarea formelor de lucru în grup și a lecțiilor individuale.

În clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ, înălțimea localurilor de învățământ trebuie să fie de cel puțin 3,6 m 2.

Numărul estimat de elevi la clase se determină pe baza calculului suprafeței per elev și a amenajării mobilierului în conformitate cu Secțiunea a V-a din prezentele reguli sanitare.

4.10. În sălile de clasă de chimie, fizică, biologie, asistenții de laborator ar trebui să fie echipați.

4.11. Zona sălilor de clasă de informatică și alte săli de clasă în care sunt utilizate calculatoarele personale trebuie să respecte cerințele de igienă pentru calculatoarele electronice personale și organizarea muncii.

4.12. Ansamblul și suprafața spațiilor pentru activități extracurriculare, clase de cerc și secții trebuie să respecte cerințele sanitare și epidemiologice pentru instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii.

La amplasarea unei săli de sport la etajul 2 și mai sus, trebuie luate măsuri de izolare fonică și vibrații.

Numărul și tipurile de săli de sport sunt prevăzute în funcție de tipul instituției de învățământ și capacitatea acesteia.

4.14. La sălile de sport din instituțiile de învățământ existente trebuie prevăzute echipament; dressinguri pentru baieti si fete. Se recomandă dotarea sălilor de sport cu dușuri și toalete separate pentru băieți și fete.

4.15. În clădirile nou construite ale instituțiilor de învățământ la sălile de sport trebuie prevăzute: proiectil; încăperi pentru depozitarea echipamentelor de curățare și prepararea soluțiilor dezinfectante și de spălare cu o suprafață de cel puțin 4,0 m 2; dressinguri separate pentru băieți și fete cu o suprafață de cel puțin 14,0 m 2 fiecare; dușuri separate pentru băieți și fete cu o suprafață de cel puțin 12 m 2 fiecare; toalete separate pentru băieți și fete cu o suprafață de cel puțin 8,0 m 2 fiecare. Toaletele sau vestiarele sunt dotate cu chiuvete pentru spălarea mâinilor.

4.16. La construirea piscinelor în instituțiile de învățământ, deciziile de planificare și funcționarea acesteia trebuie să îndeplinească cerințele de igienă pentru dispozitiv, funcționarea piscinelor și calitatea apei.

4.17. În instituțiile de învățământ general este necesar să se asigure un set de premise pentru organizarea meselor pentru elevi în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru organizarea mesei pentru elevii din instituțiile de învățământ general, instituțiile de învățământ profesional primar și secundar.

4.18. În timpul construcției și reconstrucției clădirilor instituțiilor de învățământ, se recomandă asigurarea unei săli de adunări, ale cărei dimensiuni sunt determinate de numărul de locuri la o rată de 0,65 m 2 pe loc.

4.19. Tipul de bibliotecă depinde de tipul instituției de învățământ și de capacitatea acesteia. În instituțiile cu studii aprofundate ale disciplinelor individuale, gimnaziile și liceele, biblioteca ar trebui să fie folosită ca centru de referință și informare al unei instituții de învățământ general.

Suprafața bibliotecii (centrul de informare) trebuie să fie ocupată cu o rată de cel puțin 0,6 m 2 per student.

La dotarea centrelor de informare cu tehnologie informatică, trebuie respectate cerințele de igienă pentru calculatoarele electronice personale și organizarea muncii.

4.20. Recreerea instituțiilor de învățământ general ar trebui să fie asigurată la o rată de cel puțin 0,6 m 2 per 1 student.

Lățimea recreărilor cu un aranjament unilateral al claselor ar trebui să fie de cel puțin 4,0 m, cu un aranjament pe două fețe a claselor - cel puțin 6,0 m.

La proiectarea unei zone de recreere sub formă de săli, suprafața este stabilită la o rată de 2 m 2 per student.

4.21. În clădirile existente ale instituțiilor de învățământ pentru îngrijirea medicală a studenților, la primul etaj al clădirii trebuie să fie prevăzute dotări medicale, situate într-un singur bloc: un cabinet medical cu o suprafață de cel puțin 14,0 m 2 și o lungime de la minim 7,0 m (pentru a determina acuitatea auzului și vederii elevilor) și o sală de procedură (vaccinare) cu o suprafață de cel puțin 14,0 m 2.

În instituțiile de învățământ general situate în mediul rural, este permisă organizarea de îngrijiri medicale la posturile feldsher-obstetricale și ambulatoriile.

4.22. Pentru clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ, trebuie echipate următoarele spații pentru îngrijirea medicală: un cabinet medical cu o lungime de cel puțin 7,0 m (pentru a determina acuitatea auzului și vederii studenților) cu o suprafață de ​cel puțin 21,0 m 2; săli de tratament și vaccinare cu o suprafață de minim 14,0 m 2 fiecare; o cameră pentru prepararea soluțiilor dezinfectante și depozitarea echipamentelor de curățare destinate spațiilor medicale, cu o suprafață de cel puțin 4,0 m 2; toaletă.

La echiparea unui cabinet stomatologic, suprafața acestuia trebuie să fie de cel puțin 12,0 m 2.

Toate unitățile medicale trebuie grupate într-un singur bloc și situate la etajul 1 al clădirii.

4.23. Cabinetul medical, sălile procedurale, de vaccinare și stomatologice sunt dotate în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru organizațiile care desfășoară activități medicale. Sala de vaccinare este echipată în conformitate cu cerințele pentru organizarea imunoprofilaxiei bolilor infecțioase.

4.24. Pentru copiii care au nevoie de asistență psihologică și pedagogică, în instituțiile de învățământ general există săli separate pentru un profesor-psiholog și un profesor-logoped cu o suprafață de cel puțin 10 m 2 fiecare.

4.25. Toaletele pentru băieți și fete, dotate cu cabine cu uși, ar trebui să fie amplasate la fiecare etaj. Numarul de aparate sanitare se determina pe baza: 1 vas de toaleta pentru 20 de fete, 1 lavoar pentru 30 de fete: 1 vas de toaleta, 1 pisoar si 1 lavoar pentru 30 de baieti. Suprafața instalațiilor sanitare pentru băieți și fete trebuie luată în proporție de cel puțin 0,1 m 2 per elev.

O baie separată este alocată personalului la tariful de 1 toaletă pentru 20 de persoane.

În clădirile construite anterior ale instituțiilor de învățământ, numărul de instalații sanitare și aparate sanitare este permis în conformitate cu decizia de proiectare.

În instalațiile sanitare se instalează găleți cu pedale și suporturi pentru hârtie igienică; langa chiuvete se pune un prosop electric sau un suport pentru prosoape de hartie. Echipamentele sanitare trebuie să fie în stare bună de funcționare, fără așchii, fisuri și alte defecte. Intrările în băi nu sunt permise să fie situate vizavi de intrarea în sălile de clasă.

Toaletele sunt dotate cu scaune din materiale care permit tratarea acestora cu detergenti si dezinfectanti.

Pentru studenții nivelurilor II și III de învățământ din clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ sunt prevăzute săli de igienă personală la tariful de 1 cabină pentru 70 de persoane cu o suprafață de cel puțin 3,0 m2. Sunt dotate cu bideu sau tava cu furtun flexibil, vas de toaleta si chiuveta cu rece si apa fierbinte.

Pentru clădirile construite anterior ale instituțiilor de învățământ, se recomandă dotarea cabinelor de igienă personală camere de toaletă.

4.26. În clădirile nou construite ale instituțiilor de învățământ, la fiecare etaj, este prevăzută o cameră pentru depozitarea și prelucrarea echipamentelor de curățare, pregătirea soluțiilor dezinfectante, dotată cu o tavă și alimentare cu apă rece și caldă a acesteia. În clădirile construite anterior ale instituțiilor de învățământ, este alocat un loc separat pentru depozitarea tuturor echipamentelor de curățare (cu excepția echipamentelor destinate curățării cateringului și a unităților medicale), care este echipat cu un dulap.

4.27. Lavoarele sunt instalate în sălile de școală primară, sălile de laborator, sălile de clasă (chimie, fizică, desen, biologie), atelierele, sălile de economie casnică și în toate sălile medicale.

Instalarea chiuvetelor în săli de clasă trebuie prevăzută, ținând cont de caracteristicile de creștere și vârstă ale elevilor: la o înălțime de 0,5 m de la podea până la marginea chiuvetei pentru elevii din clasele 1-4 și la o înălțime de 0,7 -0,8 m de la podea până la marginea chiuvetei pentru elevii din clasele 5-11. Lângă chiuvete sunt instalate găleți cu pedale și suporturi pentru hârtie igienică. Lângă chiuvete așezați un electric sau servețele de hârtie, săpun. Săpun, hârtie igienica iar prosoapele trebuie să fie disponibile în orice moment.

4.28. Tavanele și pereții tuturor încăperilor trebuie să fie netede, fără fisuri, fisuri, deformari, semne de deteriorare a ciupercilor și permițând curățarea lor cu o metodă umedă folosind dezinfectanți. Este permisă în săli de clasă, săli de clasă, recreere și alte încăperi dotarea tavanelor suspendate din materiale permise pentru utilizare în instituțiile de învățământ, cu condiția ca înălțimea încăperii să nu fie mai mică de 2,75 m, iar în clădirile nou construite nu mai puțin de 3,6 m. .

4.29. Podelele din sălile de clasă și sălile de clasă și zonele de recreere trebuie să aibă parchet, parchet, gresie sau linoleum. In cazul parchetului cu gresie, suprafata placii trebuie sa fie mata si aspra, antiderapante. Pardoselile WC-urilor și toaletelor se recomandă să fie căptușite cu gresie.

Podelele din toate încăperile trebuie să fie fără fisuri, defecte și daune mecanice.

4.30. În spațiile medicale, suprafețele tavanului, pereților și podelei trebuie să fie netede, permițându-le să fie curățate cu o metodă umedă și rezistente la acțiunea detergenților și dezinfectanților aprobați pentru utilizare în spațiile medicale.

4.31. Toate materialele de construcție și finisare trebuie să fie inofensive pentru sănătatea copiilor.

4.32. Într-o instituție de învățământ general și un internat școlar, nu este permisă efectuarea tuturor tipurilor de lucrări de reparații în prezența elevilor.

4.33. Un internat dintr-o instituție de învățământ generală poate fi inclus ca unitate structurală a unei instituții de învățământ general dacă instituția de învățământ generală este situată peste serviciul de transport maxim admisibil.

Clădirea unui internat la o instituție de învățământ generală poate fi separată și, de asemenea, poate face parte din clădirea principală a unei instituții de învățământ general, cu alocarea acesteia într-un bloc independent cu intrare separată.

Ca parte a sediului unui internat dintr-o instituție de învățământ general, trebuie să se asigure următoarele:

Locuri de dormit separate pentru băieți și fete cu o suprafață de cel puțin 4,0 m 2 de persoană;

Spații pentru autoformare cu o suprafață de cel puțin 2,5 m 2 de persoană;

Camere de odihnă și ajutor psihologic;

Toalete (1 chiuveta pentru 10 persoane), toalete (1 toaleta pentru 10 fete, 1 toaleta si 1 pisoar pentru 20 de baieti, fiecare toaleta dispune de 1 chiuveta pentru spalatul mainilor), dusuri (1 plasa de dus pentru 20 de persoane), camera de igiena. Găleți cu pedale, suporturi pentru hârtie igienică sunt instalate în toalete; langa chiuvete se pun prosoape electrice sau de hartie si sapun. Săpunul, hârtia igienică și prosoapele ar trebui să fie disponibile în orice moment;

Camere pentru uscarea hainelor si pantofilor;

Camere pentru spălarea și călcat obiectele personale;

Camera de depozitare a lucrurilor personale;

Cabinet medical: cabinet medical si

Izolator;

Spații administrative și economice.

Echipamentele, decorarea spațiilor și întreținerea acestora trebuie să respecte cerințele de igienă pentru aparatura, întreținerea, organizarea programului de lucru în orfelinate și școli-internat pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească.

Pentru un internat nou construit la o instituție de învățământ general, clădirea principală a instituției de învățământ general și clădirea internatului sunt legate printr-o tranziție caldă.

4.34. Nivelurile de zgomot din incinta unei instituții de învățământ general nu trebuie să depășească standardele de igienă pentru spațiile rezidențiale, clădirilor publice și zonelor rezidențiale

V. Cerințe pentru spații și echipamente

institutii de invatamant

5.1. Numărul locurilor de muncă pentru studenți nu trebuie să depășească capacitatea instituției de învățământ prevăzută de proiectul conform căruia imobilul a fost construit (reconstruit).

Fiecare elev este prevăzut cu un loc de muncă (la un birou sau masă, module de joc și altele) în conformitate cu înălțimea sa.

5.2. În funcție de destinația sălilor de clasă, se pot folosi diverse tipuri de mobilier pentru elevi: mese de școală, mese pentru elevi (single și duble), mese de clasă, de desen sau de laborator complet cu scaune, birouri și altele. Nu se folosesc scaune sau bănci în locul scaunelor.

Mobilierul pentru studenți trebuie să fie realizat din materiale inofensive pentru sănătatea copiilor și trebuie să respecte caracteristicile de creștere și vârstă ale copiilor și cerințele ergonomice.

5.3. Principalul tip de mobilier pentru elevi pentru elevii de nivelul I de învățământ ar trebui să fie un birou de școală, prevăzut cu un regulator pentru înclinarea suprafeței planului de lucru. În timp ce învățați să citiți și să scrieți, înclinați suprafata de lucru planul biroului școlii ar trebui să fie 7 - 15 . Marginea din față a suprafeței scaunului trebuie să depășească marginea frontală a planului de lucru al biroului cu 4 cm la birourile primului număr, cu 5 - 6 cm - la al 2-lea și al 3-lea număr și cu 7 - 8 cm la birourile celui de-al 4-lea număr.

Dimensiunile mobilierului educațional, în funcție de înălțimea elevilor, trebuie să corespundă valorilor date în tabelul 1.

Utilizare combinată permisă tipuri diferite mobilier studentesc (birou, birouri).

În funcție de grupa de înălțime, înălțimea deasupra podelei marginii frontale a biroului cu fața către student ar trebui să aibă următoarele valori: cu o lungime a corpului de 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm și 1450 - 1600 mm - 950 mm. Unghiul de înclinare al blatului mesei este de 15 - 17 .

Durata lucrului continuu la birou pentru elevii din prima etapă de învățământ nu trebuie să depășească 7-10 minute, iar pentru elevii din a 2-a-3-a etapă de învățământ - 15 minute.

5.4. Pentru selectarea mobilierului educațional în funcție de creșterea elevilor, se realizează marcarea sa de culoare, care se aplică pe suprafața exterioară laterală vizibilă a mesei și scaunului sub formă de cerc sau dungi.

5.5. Birourile (mesele) sunt așezate în sălile de clasă după numere: cele mai mici sunt mai aproape de tablă, cele mai mari sunt mai departe. Pentru copiii cu deficiențe de auz, birourile ar trebui să fie amplasate în primul rând.

Copiii care suferă adesea de infecții respiratorii acute, amigdalite, răceli ar trebui să fie așezați mai departe de peretele exterior.

De cel puțin două ori în cursul anului universitar, studenții așezați pe rândurile exterioare, rândurile 1 și 3 (cu un aranjament pe trei rânduri de birouri), își schimbă locurile fără a încălca corespondența mobilierului cu înălțimea lor.

Pentru a preveni încălcările posturii, este necesar să se cultive postura corectă de lucru pentru elevi încă din primele zile de frecventare a cursurilor în conformitate cu recomandările din Anexa 1 la prezentele reguli sanitare.

5.6. La echiparea sălilor de clasă, se respectă următoarele dimensiuni ale culoarelor și distanțe în centimetri:

Între rândurile de mese duble - cel puțin 60;

Între un rând de mese și un perete longitudinal exterior - cel puțin 50 - 70;

Între un rând de mese și un perete longitudinal interior (despărțitor) sau dulapuri de-a lungul acestui perete - cel puțin 50;

De la ultimele mese până la peretele (despărțitor) opus tablei - cel puțin 70, de la peretele din spate, care este exterior - 100;

De la masa demonstrativă la tabla de antrenament - cel puțin 100;

De la primul birou până la bordul de antrenament - cel puțin 240;

Cea mai mare distanță de la ultimul loc al elevului de la consiliul de învățământ - 860;

Înălțimea marginii inferioare a plăcii de antrenament deasupra podelei este de 70 - 90;

Distanța de la tablă până la primul rând de mese în dulapuri pătrate sau transversale cu un aranjament de mobilier pe patru rânduri este de cel puțin 300.

Unghiul de vizibilitate al tablei de la marginea tablei de 3,0 m lungime până la mijlocul locului extrem al elevului la masa din față trebuie să fie de cel puțin 35 de grade pentru elevii nivelurilor II-III de învățământ și de cel puțin 45 de grade. diplome pentru studenţii de nivelul I de învăţământ.

Cel mai îndepărtat loc de muncă de ferestre nu trebuie să fie mai mare de 6,0 m.

În instituțiile de învățământ din prima regiune climatică, distanța meselor (birourilor) față de peretele exterior trebuie să fie de cel puțin 1,0 m.

La instalarea birourilor pe lângă mobilierul principal al elevilor, acestea se așează în spatele ultimului rând de mese sau al primului rând de la peretele opus celui purtător de lumină, cu respectarea cerințelor privind dimensiunea pasajelor și distanțele dintre echipamente.

Această aranjare a mobilierului nu se aplică sălilor de clasă echipate cu table interactive.

În clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ, este necesar să se prevadă o configurație dreptunghiulară a sălilor de clasă și a sălilor de clasă cu mese pentru elevi situate de-a lungul ferestrelor și iluminat natural pe partea stângă.

5.7. Tablourile (folosind cretă) trebuie să fie realizate din materiale care aderă bine la materialele de scris, să se curețe bine cu un burete umed, să fie rezistente, de culoare verde închis și antireflex.

Tablourile trebuie să aibă tăvi pentru păstrarea prafului de cretă, depozitarea cretei, cârpelor și un suport pentru rechizite de desen.

Când utilizați o tablă de marcare, culoarea markerului trebuie să fie contrastantă (negru, roșu, maro, tonuri închise de albastru și verde).

Este permisă dotarea sălilor de clasă și sălilor de clasă cu table interactive care îndeplinesc cerințele de igienă. Atunci când utilizați o tablă interactivă și un ecran de proiecție, este necesar să se asigure iluminarea uniformă a acesteia și absența punctelor luminoase luminoase.

5.8. Sălile de fizică și chimie ar trebui să fie echipate cu mese speciale de demonstrație. Pentru a asigura o mai bună vizibilitate a mijloacelor vizuale educaționale, masa demonstrativă este instalată pe podium. Mesele pentru studenți și pentru demonstrații trebuie să aibă un strat rezistent la substanțe chimice agresive și margini de protecție de-a lungul marginii exterioare a mesei.

Cabinetul de chimie și asistentul de laborator sunt echipate cu hote.

5.9. Dotarea sălilor de informatică trebuie să respecte cerințele de igienă pentru calculatoarele electronice personale și organizarea muncii.

5.10. Atelierele de pregătire a muncii trebuie să aibă o suprafață de 6,0 m 2 per 1 loc de muncă. Amplasarea echipamentelor în ateliere se realizează ținând cont de crearea condițiilor favorabile pentru lucrul vizual și menținerea unei poziții corecte de lucru.

Atelierele de tâmplărie sunt dotate cu bancuri de lucru, dispuse fie la un unghi de 45 față de fereastră, fie pe 3 rânduri perpendicular pe peretele purtător de lumină astfel încât lumina să cadă pe stânga. Distanța dintre bancurile de lucru trebuie să fie de cel puțin 0,8 m pe direcția față-spate.

În atelierele de lăcătuș este permisă iluminarea atât pentru stângaci, cât și pentru dreptaci, cu dispunerea perpendiculară a bancurilor de lucru pe peretele purtător de lumină. Distanța dintre rândurile de bancuri de lucru individuale trebuie să fie de cel puțin 1,0 m, dublu - 1,5 m. Menghina este atașată la bancurile de lucru la o distanță de 0,9 m între axele acestora. Bancurile de lucru de lăcătuș trebuie să fie echipate cu o plasă de siguranță de 0,65 - 0,7 m înălțime.

Mașinile de găurit, șlefuit și alte mașini trebuie instalate pe o fundație specială și echipate cu plase de siguranță, ochelari și iluminatul local.

Bancurile de lucru pentru tâmplărie și lăcătuș trebuie să fie adecvate înălțimii elevilor și echipate cu suport pentru picioare.

Dimensiunile uneltelor folosite pentru tâmplărie și metalurgie trebuie să corespundă vârstei și înălțimii elevilor (Anexa 2 la prezentele reguli sanitare).

Atelierele de lăcătuș și tâmplărie și încăperile de service sunt dotate cu chiuvete cu alimentare cu apă rece și caldă, prosoape electrice sau prosoape de hârtie.

5.11. În clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ din sălile de clasă de economie domestică, este necesar să se prevadă prezența a cel puțin două săli: pentru predarea abilităților de gătit și pentru tăiere și cusut.

5.12. În sala de clasă de economie casnică folosită pentru predarea abilităților de gătit, este planificată instalarea chiuvetelor cu două fante cu alimentare cu apă rece și caldă cu baterie, cel puțin 2 mese cu strat igienic, un frigider, o sobă electrică și un dulap pentru depozitarea vaselor. . Detergenții aprobați pentru spălarea veselei trebuie furnizați lângă chiuvete.

5.13. Dulapul pentru economii domestice, folosit pentru tăiat și cusut, este dotat cu mese pentru desenarea modelelor și mașini de tăiat, cusut.

Mașinile de cusut sunt instalate de-a lungul ferestrelor pentru a oferi lumină naturală din stânga suprafeței de lucru a mașinii de cusut sau vizavi de o fereastră pentru lumină naturală directă (față) către suprafața de lucru.

5.14. În clădirile existente ale instituțiilor de învățământ, în prezența unui cabinet de economie casnică, este prevăzut un loc separat pentru amplasarea unui aragaz electric, mese de tăiat, chiuvetă pentru vase și chiuvetă.

5.15. Atelierele de pregătire a muncii și un birou de economie casnică, sălile de sport ar trebui să fie echipate cu truse de prim ajutor pentru a acorda primul ajutor. îngrijire medicală.

5.16. Dotarea sălilor de clasă destinate creativității artistice, coregrafiei și muzicii trebuie să respecte cerințele sanitare și epidemiologice pentru instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii.

5.17. În sălile de joacă, mobilierul, echipamentele de joacă și sport ar trebui să corespundă datelor de creștere ale elevilor. Mobilierul trebuie amplasat în jurul perimetrului sălii de jocuri, eliberând astfel cea mai mare parte a zonei pentru jocurile în aer liber.

Folosind mobilier tapitat este necesar sa existe huse detasabile (cel putin doua), cu inlocuirea lor obligatorie cel putin o data pe luna si pe masura ce se murdaresc. Sunt instalate dulapuri speciale pentru depozitarea jucăriilor și a manualelor.

Televizoarele sunt instalate pe dulapuri speciale la o înălțime de 1,0 - 1,3 m de podea. La vizionarea programelor TV, amplasarea scaunelor pentru spectatori trebuie să asigure o distanță de cel puțin 2 m de la ecran la ochii elevilor.

5.18. Dormitoarele pentru elevii de clasa întâi care participă la o grupă de zi extinsă ar trebui să fie separate pentru băieți și fete. Sunt dotate cu paturi pentru adolescenți (dimensiune 1600 x 700 mm) sau încorporate cu un singur nivel. Paturile din dormitoare sunt amenajate cu respectarea golurilor minime: din pereții exteriori - cel puțin 0,6 m, din aparate de incalzire- 0,2 m, latimea trecerii dintre paturi - minim 1,1 m, intre tabliile a doua paturi - 0,3 - 0,4 m.

VI. Cerințe aer-termice

6.1. Clădirile instituțiilor de învățământ sunt echipate cu sisteme centralizate de încălzire și ventilație, care trebuie să respecte standardele pentru proiectarea și construcția clădirilor rezidențiale și publice și să asigure parametrii optimi microclimat și mediu aerian.

Încălzirea cu abur nu este utilizată în instituții. La instalarea gardurilor pentru aparatele de încălzire, materialele folosite trebuie să fie inofensive pentru sănătatea copiilor.

Garduri din PAL și altele materiale polimerice nepermis.

Nu utilizați încălzitoare portabile, precum și încălzitoare cu radiații infraroșii.

6.2. Temperatura aerului, în funcție de condițiile climatice din sălile de clasă și cabinete, cabinete de psiholog și logoped, laboratoare, sală de adunări, cantină, recreere, bibliotecă, hol, garderobă trebuie să fie de 18 - 24 C; în sala de sport și săli pentru cursuri secționale, ateliere - 17 - 20 C; dormitor, săli de joacă, spații unităților de învățământ preșcolar și internat școlar - 20 - 24 C; cabinete medicale, vestiarele sala de sport - 20 - 22 C, dusuri - 25 C.

Pentru controlul regimului de temperatură, sălile de clasă și sălile de clasă trebuie să fie dotate cu termometre de uz casnic.

6.3. În timpul orelor extrașcolare, în absența copiilor în incinta unei instituții de învățământ general, trebuie menținută o temperatură de cel puțin 15 C.

6.4. În incinta instituțiilor de învățământ, umiditatea relativă a aerului trebuie să fie de 40 - 60%, viteza de mișcare a aerului nu trebuie să depășească 0,1 m / s.

6.5. În prezența încălzirii sobei în clădirile existente ale instituțiilor de învățământ, un focar este amenajat pe coridor. Pentru a evita poluarea aerului interior cu monoxid de carbon coșuri de fum sunt închise nu mai devreme de arderea completă a combustibilului și nu mai târziu de două ore înainte de sosirea studenților.

Încălzirea sobei nu este permisă pentru clădirile nou construite și reconstruite ale instituțiilor de învățământ.

6.6. Sălile de învățământ sunt ventilate în pauze, iar sălile de agrement sunt ventilate în timpul orelor. Înainte de începerea cursurilor și după finalizarea acestora, este necesar să se efectueze prin ventilarea sălilor de clasă. Se determină durata ventilației încrucișate conditiile meteo, direcția și viteza vântului, eficiența sistemului de încălzire. Durata recomandată a ventilației încrucișate este prezentată în Tabelul 2.

6.7. Lecții și activități de educație fizică sectii de sport ar trebui să se desfășoare în săli de sport bine aerisite.

Este necesar să deschideți una sau două ferestre pe partea sub vânt în timpul orelor în sală la o temperatură exterioară mai mare de plus 5 C și o viteză a vântului de cel mult 2 m / s. La o temperatură mai scăzută și o viteză mai mare de circulație a aerului, cursurile în sală se desfășoară cu unul sau trei traverse deschise. Când temperatura aerului exterior este sub minus 10 C și viteza aerului este mai mare de 7 m/s, prin ventilarea sălii se realizează în absența elevilor timp de 1 - 1,5 minute; în pauze mari și între ture - 5 - 10 minute.

Când temperatura aerului atinge plus 14 C, aerisirea în sala de sport ar trebui oprită.

6.8. Ferestrele trebuie să fie echipate cu traverse cu balamale cu dispozitive de pârghie sau orificii de aerisire. Suprafața traverselor și orificiilor de ventilație utilizate pentru ventilația în sălile de clasă trebuie să fie de cel puțin 1/50 din suprafața podelei. Traversele și orificiile de ventilație ar trebui să funcționeze în orice moment al anului.

6.9. La înlocuirea blocurilor de ferestre, suprafața de vitrare trebuie menținută sau mărită.

Planul de deschidere al ferestrelor ar trebui să asigure un mod de ventilație.

6.10. Geamurile ferestrelor trebuie să fie din fibră de sticlă solidă. Sticla spartă trebuie înlocuită imediat.

6.11. Trebuie prevăzute sisteme separate de ventilație prin evacuare încăperile următoare: săli de clasă și săli de clasă, săli de adunare, piscine, poligoane de tragere, o cantină, un centru medical, o sală de cinema, sanitare, săli de prelucrare și depozitare echipamente de curățenie, ateliere de tâmplărie și lăcătuș.

Ventilația mecanică prin evacuare este prevăzută în atelierele și încăperile de service unde sunt instalate sobe.

6.12. Concentrația de substanțe nocive în aerul incintelor instituțiilor de învățământ nu trebuie să depășească standardele de igienă pentru aerul atmosferic din zonele populate.

VII. Cerințe pentru iluminatul natural și artificial

7.1. Lumina zilei.

7.1.1. Toate sălile de clasă trebuie să aibă iluminat natural în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminatul natural, artificial, combinat al clădirilor rezidențiale și publice.

7.1.2. Fără iluminare naturală, este permisă proiectarea: carcasă, toalete, dușuri, toalete la sala de sport; dușuri și toalete pentru personal; magazii si depozite, noduri radio; laboratoare de film și fotografie; depozitarii de carti; cazan, pompa de alimentare cu apa si canalizare; camere de ventilație și aer condiționat; unități de control și alte spații pentru instalarea și conducerea ingineriei și echipamente tehnologice clădiri; spatii de depozitare a dezinfectantilor.

7.1.3. În sălile de clasă ar trebui proiectat iluminatul natural lateral stânga. Dacă adâncimea sălilor de clasă este mai mare de 6 m, este necesar să existe un dispozitiv de iluminat pe dreapta, a cărui înălțime trebuie să fie de cel puțin 2,2 m de podea.

Nu este permisă direcția fluxului luminos principal în fața și în spatele elevilor.

7.1.4. În atelierele de pregătire a forței de muncă, săli de asamblare și sport, se poate folosi iluminarea naturală laterală pe două fețe.

7.1.5. În sediul instituțiilor de învățământ sunt furnizate valori normalizate ale coeficientului de iluminare naturală (KEO) în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminatul natural, artificial, combinat al clădirilor rezidențiale și publice.

7.1.6. În sălile de clasă cu iluminare naturală laterală unilaterală, KEO pe suprafața de lucru a birourilor în punctul cel mai îndepărtat al camerei de ferestre ar trebui să fie de cel puțin 1,5%. Cu iluminare naturală laterală pe două fețe, indicatorul KEO este calculat pe rândurile din mijloc și ar trebui să fie de 1,5%.

Coeficientul luminos (SC - raportul dintre suprafata vitrata si suprafata podelei) trebuie sa fie de cel putin 1:6.

7.1.7. Ferestrele sălilor de clasă ar trebui să fie orientate spre laturile de sud, sud-est și est ale orizontului. Pe laturile nordice Orizontul poate fi orientat spre ferestrele salonurilor, saloanelor, precum și a camerei de bucătărie. Orientarea sălilor de informatică este spre nord, nord-est.

7.1.8. Deschiderile luminoase ale sălilor de clasă, în funcție de zona climatică, sunt echipate cu dispozitive de protecție solară reglabile (jaluzele de ridicare și rotire, perdele din material textil) cu o lungime nu mai mică decât nivelul pervazului.

Se recomandă utilizarea draperiilor din țesături de culoare deschisă, care au un grad suficient de transmisie a luminii, proprietăți bune de dispersie a luminii, care să nu reducă nivelul de lumină naturală. Nu este permisă folosirea draperiilor (draperiilor), inclusiv a draperiilor cu lambrequine, din folie PVC și a altor perdele sau dispozitive care limitează lumina naturală.

În starea nefuncțională, perdelele trebuie așezate în piloni dintre ferestre.

7.1.9. Pentru utilizarea rațională a luminii naturale și iluminarea uniformă a sălilor de clasă, ar trebui:

Nu vopsiți peste geamurile ferestrelor;

Nu așezați flori pe pervazurile ferestrelor, acestea sunt așezate în paturi portabile de flori la 65 - 70 cm înălțime de podea sau agățate jardiniere în piloni dintre ferestre;

Curățarea și spălarea ochelarilor trebuie efectuate pe măsură ce se murdăresc, dar de cel puțin 2 ori pe an (toamna și primăvara).

Durata insolației în sălile de clasă și sălile de clasă trebuie să fie continuă, în durată nu mai mică de:

2,5 ore în zona de nord (la nord de 58 de grade N);

2,0 ore în zona centrală (58 - 48 grade latitudine nordică);

1,5 ore în zona de sud (la sud de 48 de grade N).

Lipsa insolației este permisă în sălile de clasă de informatică, fizică, chimie, desen și desen, săli de sport și fitness, săli de catering, sală de adunări, săli administrative și utilitare.

7.2. iluminat artificial

7.2.1. În toate spațiile unei instituții de învățământ general, nivelurile de iluminare artificială sunt asigurate în conformitate cu cerințele de igienă pentru iluminarea naturală, artificială, combinată a clădirilor rezidențiale și publice.

7.2.2. În sălile de clasă este prevăzut un sistem general de iluminat plafoniere. Prevăzut iluminat fluorescent folosind lămpi conform spectrului de emisie de culoare: alb, alb cald, alb natural.

Corpuri de iluminat folosite pt iluminat artificial sălile de clasă ar trebui să asigure o distribuție favorabilă a luminozității în câmpul vizual, care este limitată de indicatorul de disconfort (Mt). Indicatorul de disconfort al instalației de iluminat de iluminat general pentru orice loc de muncă din clasă nu trebuie să depășească 40 de unități.

7.2.3. Nu utilizați lămpi fluorescente și lămpi cu incandescență pentru iluminatul general în aceeași încăpere.

7.2.4. În săli de clasă, săli de clasă, laboratoare, nivelurile de iluminare trebuie să respecte următoarele standarde: pe desktop - 300 - 500 lux, în săli de clasă desen tehnicși desen - 500 lux, în sălile de informatică pe mese - 300 - 500 lux, pe tablă - 300 - 500 lux, în săli de adunare și sport (pe podea) - 200 de lux, în recreere (pe podea) - 150 lux.

Atunci când utilizați tehnologia computerizată și necesitatea de a combina percepția informațiilor de pe ecran și păstrarea înregistrărilor într-un caiet, iluminarea pe mesele elevilor ar trebui să fie de cel puțin 300 de lux.

7.2.5. În sălile de clasă, trebuie utilizat un sistem de iluminat general. Corpurile de iluminat cu lămpi fluorescente sunt amplasate paralel cu peretele purtător de lumină la o distanță de 1,2 m de peretele exterior și 1,5 m de cel interior.

7.2.6. O tablă care nu are propria strălucire este echipată cu iluminare locală - spoturi concepute pentru a ilumina tablele negre.

7.2.7. La proiectarea unui sistem de iluminat artificial pentru săli de clasă, este necesar să se prevadă pornirea separată a liniilor de iluminat.

7.2.8. Pentru utilizarea rațională a luminii artificiale și iluminarea uniformă a sălilor de clasă, este necesar să se utilizeze materiale de finisare și vopsele care creează o suprafață mată cu coeficienți de reflexie: pentru tavan - 0,7 - 0,9; pentru pereți - 0,5 - 0,7; pentru podea - 0,4 - 0,5; pentru mobilier și birouri - 0,45; pentru table - 0,1 - 0,2.

Se recomandă utilizarea următoarelor culori de vopsea: pentru tavane - alb, pentru pereții sălilor de clasă - nuanțe luminoase galben, bej, roz, verde, albastru; pentru mobilier (dulapuri, birouri) - culoarea lemnului natural sau verde deschis; pentru table - verde închis, maro închis; pentru usi, rame de ferestre - alb.

7.2.9. Este necesar să curățați corpurile de iluminat ale corpurilor de iluminat pe măsură ce se murdăresc, dar de cel puțin 2 ori pe an și să înlocuiți lămpile arse în timp util.

7.2.10. Lămpile fluorescente defecte și arse sunt colectate într-un container într-o cameră special amenajată și trimise spre reciclare în conformitate cu reglementările aplicabile.

VIII. Cerințe pentru alimentarea cu apă și canalizare

8.1. Clădirile instituțiilor de învățământ ar trebui să fie echipate sisteme centralizate alimentare cu apă menajeră și potabilă, canalizare și canalizare în conformitate cu cerințele pentru clădirile și structurile publice în ceea ce privește alimentarea și salubritatea cu apă menajeră și potabilă.

Alimentarea centralizată cu apă rece și caldă este asigurată pentru sediul unei instituții de învățământ general, de învățământ preșcolar și al unui internat la o instituție de învățământ generală, inclusiv: unități de alimentație publică, o cantină, cămară, dușuri, toalete, cabine de igienă personală, unități medicale, ateliere de pregătire a muncii, săli de economie casnică, săli de clasă primară, săli de desen, săli de fizică, chimie și biologie, săli de laborator, săli de prelucrare a echipamentelor de curățare și toalete în instituții de învățământ nou construite și reconstruite.

8.2. În lipsa localitate alimentarea centralizată cu apă în clădirile existente ale instituțiilor de învățământ, este necesar să se asigure o alimentare continuă cu apă rece a sediului unității de alimentație publică, spațiilor medicale, toaletelor, sediului internatului la o instituție de învățământ generală și de învățământ preșcolar și instalarea apei. sisteme de incalzire.

8.3. Instituțiile de învățământ oferă apă care îndeplinește cerințele de igienă pentru calitatea și siguranța apei potabile.

8.4. În clădirile instituțiilor de învățământ, sistemul de canalizare al cantinei trebuie să fie separat de restul și să aibă o priză independentă în sistem exterior canalizare. Coloanele sistemului de canalizare de la etajele superioare nu trebuie să treacă prin spațiile de producție ale cantinei.

8.5. În zonele rurale necanalizate, clădirile instituțiilor de învățământ general sunt dotate cu canalizare internă (cum ar fi dulapuri de reacție), sub rezerva amenajării locale. facilitati de tratament. Toaletele exterioare sunt permise.

8.6. În instituțiile de învățământ general, regimul de băut al elevilor se organizează în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru alimentația elevilor din instituțiile de învățământ general, instituțiile de învățământ profesional primar și secundar.

IX. Cerințe pentru spațiile și echipamentele instituțiilor de învățământ situate în clădiri adaptate

9.1. Plasarea instituțiilor de învățământ în spații adaptate este posibilă pe durata revizuire(reconstrucția) clădirilor principale existente ale instituțiilor de învățământ.

9.2. La amplasarea unei instituții de învățământ general într-o clădire adaptată, este necesar să existe un set obligatoriu de spații: săli de clasă, facilități de catering, facilități medicale, recreere, camere administrative și utilitare, băi, vestiare.

9.3. Suprafețele sălilor de clasă și sălile de clasă se determină în funcție de numărul de elevi dintr-o clasă în conformitate cu cerințele prezentelor reguli sanitare.

9.4. Dacă nu este posibilă dotarea propriei săli de sport, ar trebui să utilizați facilități sportive situate în apropierea unei instituții de învățământ general, sub rezerva respectării de către acestea a cerințelor pentru amenajarea și întreținerea locurilor pentru cultură fizică și sport.

9.5. Pentru instituțiile de învățământ general la scară mică situate în mediul rural, în lipsa capacității de a-și dota propriul centru medical, este permisă organizarea asistenței medicale la stațiile feldsher-obstetricale și ambulatoriile.

9.6. În absența unui dulap, este permisă echiparea dulapurilor individuale situate în recreeri, coridoare.

X. Cerinţe igienice pentru modul de desfăşurare a procesului de învăţământ

10.1. Vârsta optimă pentru începerea școlii nu este mai devreme de 7 ani. Copiii din anul 8 sau 7 de viață sunt admiși în clasa I. Admiterea copiilor din anul 7 de viață se efectuează atunci când împlinesc vârsta de cel puțin 6 ani și 6 luni până la 1 septembrie a anului universitar.

Capacitatea clasei, cu excepția orelor de învățământ compensatorie, nu trebuie să depășească 25 de persoane.

10.2. Educația copiilor sub vârsta de 6 ani și 6 luni până la începutul anului școlar trebuie să se desfășoare într-o instituție de învățământ preșcolar sau într-o instituție de învățământ generală, cu respectarea tuturor cerințelor de igienă pentru condițiile și organizarea procesului de învățământ pentru copii prescolari.

10.3. Pentru a preveni suprasolicitarea studenților în curriculumul calendaristic anual, se recomandă să se prevadă o distribuție uniformă a perioadelor de studiu și a vacanțelor.

10.4. Cursurile ar trebui să înceapă nu mai devreme de ora 8:00. Nu sunt permise lecții zero.

În instituțiile cu studiu aprofundat al subiectelor individuale, licee și gimnazii, pregătirea se desfășoară numai în primul schimb.

În instituțiile care funcționează în două schimburi, în prima tură ar trebui să se organizeze învățământul de învățământ a 1-a, a 5-a, absolvirea claselor a IX-a și a XI-a și clasele de învățământ compensator.

Învățământul în 3 schimburi în instituțiile de învățământ general nu este permis.

10.5. Numărul de ore alocat studenților pentru a stăpâni curriculumul unei instituții de învățământ general, format dintr-o parte obligatorie și o parte formată de participanții la procesul de învățământ, nu trebuie să depășească, în total, valoarea încărcăturii educaționale săptămânale.

Valoarea încărcăturii educaționale săptămânale (numărul de sesiuni de pregătire), implementată prin activități la clasă și extrașcolare, se determină în conformitate cu Tabelul 3.

Organizarea învățământului de specialitate în clasele 10-11 nu trebuie să ducă la o creștere a încărcăturii educaționale. Alegerea unui profil de formare ar trebui să fie precedată de activități de orientare în carieră.

10.6. Încărcarea săptămânală educațională trebuie să fie distribuită uniform în timpul săptămânii școlare, în timp ce volumul încărcăturii maxime admisibile în timpul zilei ar trebui să fie:

Pentru elevii clasei I, nu trebuie să depășească 4 lecții și 1 zi pe săptămână - nu mai mult de 5 lecții pe cheltuiala unei lecții de educație fizică;

Pentru elevii claselor 2-4 - nu mai mult de 5 lecții, iar o dată pe săptămână 6 lecții în detrimentul unei lecții de educație fizică cu o săptămână școlară de 6 zile;

Pentru elevii din clasele 5 - 6 - nu mai mult de 6 lecții;

Pentru elevii din clasele 7 - 11 - nu mai mult de 7 lecții.

Programul de lecții este alcătuit separat pentru orele obligatorii și opționale. Activitățile extrașcolare ar trebui programate în zilele cu cele mai puține lecții obligatorii. Intre inceperea activitatilor extrascolare si ultima lectie se recomanda aranjarea unei pauza de minim 45 de minute.

10.7. Programul lecțiilor este alcătuit ținând cont de performanța psihică zilnică și săptămânală a elevilor și de gradul de dificultate subiecte(Anexa 3 la prezentele reguli sanitare).

10.8. La programarea lecțiilor, ar trebui alternate materii de complexitate variată în timpul zilei și săptămânii: pentru elevii din prima etapă de învățământ, disciplinele principale (matematică, rusă și limbă străină, istorie naturală, informatică) alternează cu lecții de muzică, arte plastice, muncă, educație fizică; pentru elevii treptelor II şi III de învăţământ alternează discipline de profil natural şi matematic cu discipline umanitare.

Pentru elevii clasei I, materiile cele mai dificile ar trebui predate la lecția a II-a; 2 - 4 clase - 2 - 3 lecții; pentru elevii claselor a V-a - a XI-a la lecţiile a II-a - a IV-a.

Nu există lecții duble în clasele elementare.

În timpul zilei de școală, nu trebuie să efectuați mai mult de o lucrare de control. Se recomandă ca examenele să fie efectuate la lecțiile a 2-a - a 4-a.

10.9. Durata unei lecții (ora academică) la toate orele nu trebuie să depășească 45 de minute, cu excepția clasei I, în care durata este reglementată de paragraful 10.10 din prezentele reguli sanitare, și a orei compensatoare, durata lecției. în care nu trebuie să depăşească 40 de minute.

Densitatea muncii educaționale a elevilor la lecțiile la disciplinele principale ar trebui să fie de 60 - 80%.

10.10. Învățământul în clasa I se desfășoară cu respectarea următoarelor cerințe suplimentare:

Sesiunile de pregătire se desfășoară pe o săptămână școlară de 5 zile și numai în primul schimb;

Utilizarea unui mod de învățare „în trepte” în prima jumătate a anului (în septembrie, octombrie - 3 lecții pe zi a câte 35 de minute fiecare, în noiembrie - decembrie - 4 lecții a câte 35 de minute; ianuarie - mai - 4 lecții de 45 de minute fiecare);

Pentru cei care frecventează un grup de zi prelungit este necesar să se organizeze somnul în timpul zilei (minim 1 oră), 3 mese pe zi și plimbări;

Instruirea se desfășoară fără punctare a cunoștințelor elevilor și a temelor pentru acasă;

Vacanțe săptămânale suplimentare la mijlocul trimestrului trei în modul tradițional de studiu.

10.11. Pentru a preveni suprasolicitarea și pentru a menține un nivel optim de performanță în timpul săptămânii, elevii ar trebui să aibă o zi de școală ușoară joi sau vineri.

10.12. Durata pauzelor dintre lecții este de minim 10 minute, pauza mare (după lecțiile a 2-a sau a 3-a) este de 20 - 30 de minute. În loc de o pauză mare, este permis să se stabilească două pauze de câte 20 de minute fiecare după lecțiile a 2-a și a 3-a.

Se recomandă organizarea modificărilor pe în aer liber. În acest scop, la efectuarea unei pauze dinamice zilnice, se recomandă creșterea duratei unei pauze lungi la 45 de minute, din care cel puțin 30 de minute sunt alocate pentru organizarea activităților motorii-active ale elevilor pe terenul de sport al școlii. instituție, în sală sau în recreere.

10.13. Pauza dintre ture trebuie să fie de cel puțin 30 de minute pentru curățarea umedă în incintă și ventilarea acestora, în cazul unei situații epidemiologice nefavorabile pentru tratamentul de dezinfecție, pauza se mărește la 60 de minute.

10.14. Utilizati in proces educațional programe și tehnologii educaționale inovatoare, orele de curs, moduri de formare este posibilă în absența impactului lor negativ asupra stării funcționale și a sănătății elevilor.

10.15. În instituțiile de învățământ din mediul rural de dimensiuni reduse, în funcție de condițiile specifice, de numărul de elevi, de caracteristicile lor de vârstă, este permisă formarea de clase-seturi de elevi la prima etapă de învățământ. Optimal în acest caz este educația separată a elevilor de diferite vârste din prima etapă de învățământ.

Atunci când combinați elevii din prima etapă de educație într-un set de clasă, este optim să îl creați din două clase: clasele 1 și 3 (1 + 3), clasele 2 și 3 (2 + 3), clasele 2 și 4 ( 2 + 4). Pentru a preveni oboseala elevilor, este necesar să se reducă durata lecțiilor combinate (în special a 4-a și a 5-a) cu 5-10 minute. (cu excepția lecției de cultură fizică). Ocuparea claselor-seturi trebuie să respecte tabelul 4.

10.16. În clasele de învățământ compensator, numărul de elevi nu trebuie să depășească 20 de persoane. Durata lecțiilor nu trebuie să depășească 40 de minute. Orele de corecție și de dezvoltare sunt incluse în volumul încărcăturii săptămânale maxime permise stabilit pentru un elev de fiecare vârstă.

Indiferent de durata săptămânii școlare, numărul de lecții pe zi nu trebuie să fie mai mare de 5 în clasele primare (cu excepția clasei I) și mai mult de 6 lecții în clasele 5-11.

Pentru a preveni suprasolicitarea si a mentine un nivel optim de performanta, se organizeaza o zi usoara de antrenament – ​​joi sau vineri.

Pentru a facilita și scurta perioada de adaptare la procesul educațional a elevilor din clasele compensatorii, asistența medicală și psihologică ar trebui acordată de către psihologi educaționali, pediatri, logopezi, alți profesori special pregătiți, precum și utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor, ajutoarelor vizuale. .

10.17. Pentru a preveni oboseala, deficiența posturii și a vederii elevilor în clasă, trebuie efectuată educație fizică și gimnastică pentru ochi (Anexa 4 și Anexa 5 la aceste reguli sanitare).

10.18. Este necesar să se alterneze în timpul lecției diferite tipuri activități de învățare(cu exceptia lucrări de control). Durata medie continuă a diferitelor tipuri de activități educaționale ale elevilor (citirea de pe hârtie, scrisul, ascultarea, interogarea etc.) din clasele 1-4 nu trebuie să depășească 7-10 minute, la clasele 5-11 - 10-15 minute. Distanța de la ochi până la caiet sau carte trebuie să fie de minim 25-35 cm pentru elevii din clasele 1-4 și de minim 30-45 cm pentru elevii din clasele 5-11.

Durata utilizării continue în procesul educațional mijloace tehniceînvăţarea este stabilită conform tabelului 5.

După utilizarea mijloacelor tehnice de antrenament asociate cu încărcarea vizuală, este necesar să se efectueze un set de exerciții pentru a preveni oboseala ochilor (Anexa 5), ​​iar la sfârșitul lecției - exerciții fizice pentru a preveni oboseala generală (Anexa 4).

10.19. Modul de instruire și organizare a muncii din sălile de clasă folosind tehnologia informatică trebuie să respecte cerințele de igienă pentru calculatoarele electronice personale și organizarea lucrului asupra acestora.

10.20. Pentru a satisface nevoia biologică de mișcare, indiferent de vârsta elevilor, se recomandă desfășurarea a cel puțin 3 lecții de educație fizică pe săptămână, prevăzute în volumul încărcăturii săptămânale maxime admise. Nu este permisă înlocuirea orelor de educație fizică cu alte discipline.

10.21. Pentru creșterea activității motrice a elevilor, se recomandă includerea în programele de învățământ pentru elevi a unor subiecte cu caracter motor-activ (coregrafie, ritm, dans modern și de sală, predare a jocurilor sportive tradiționale și naționale).

10.22. Activitatea motrică a elevilor pe lângă orele de educație fizică din procesul educațional poate fi asigurată de:

Jocuri organizate în aer liber la pauză;

Ora de sport pentru copiii care participă la o grupă de zi extinsă;

Activități și competiții sportive extrașcolare, evenimente sportive la nivel școlar, zile de sănătate;

Cursuri independente de educație fizică în secții și cluburi.

10.23. Încărcăturile sportive din orele de cultură fizică, competițiile, activitățile sportive extracurriculare în timpul unei ore dinamice sau sportive trebuie să corespundă vârstei, stării de sănătate și aptitudinii fizice a elevilor, precum și condițiilor meteorologice (dacă sunt organizate în aer liber).

Repartizarea studenților în grupurile principale, pregătitoare și speciale pentru participarea la culturi fizice și recreere și evenimente sportive se realizează de către medic, ținând cont de starea lor de sănătate (sau pe baza certificatelor de sănătate). Elevii grupului principal de cultură fizică au voie să participe la toate activitățile sportive și recreative în funcție de vârsta lor. Cu studenții grupurilor pregătitoare și speciale, munca de cultură fizică și sănătate ar trebui efectuată ținând cont de concluzia unui medic.

Elevii repartizați în grupele pregătitoare și speciale din motive de sănătate sunt angajați în cultura fizică cu scăderea activității fizice.

Este recomandabil să desfășurați lecții de educație fizică în aer liber. Posibilitatea desfășurării orelor de educație fizică în aer liber, precum și a jocurilor în aer liber, este determinată de totalitatea condițiilor meteorologice (temperatura, umiditatea relativă și viteza aerului) conform zonele climatice(Anexa 7).

În zilele ploioase, vântoase și geroase, în sală se țin cursuri de educație fizică.

10.24. Densitatea motrică a lecțiilor de cultură fizică ar trebui să fie de cel puțin 70%.

Studenților li se permite să testeze starea fizică, să participe la competiții și drumeții cu permisiunea unui lucrător medical. Prezența lui la competițiile sportive și la cursurile din piscine este obligatorie.

10.25. În clasele de muncă prevăzute de programul de învăţământ trebuie alternate sarcini de altă natură. Nu ar trebui să desfășurați un tip de activitate în cadrul lecției pe toată durata muncii independente.

10.26. Toate lucrările din atelierele și sălile de economie domestică sunt efectuate de elevi în haine speciale (haine, șorț, beretă, eșarfă). Ochelarii de protecție trebuie să fie purtați atunci când efectuați lucrări care prezintă risc de rănire a ochilor.

10.27. Atunci când se organizează practica și munca utilă din punct de vedere social a elevilor, prevăzute de programul de învățământ, asociate cu efort fizic intens (transportarea și deplasarea sarcinilor grele), este necesar să ne ghidăm după cerințele sanitare și epidemiologice pentru siguranța condițiilor de muncă ale lucrătorilor. sub 18 ani.

Nu este permisă implicarea elevilor în lucrări cu condiții de muncă dăunătoare sau periculoase, în care este interzisă folosirea forței de muncă, persoanelor sub 18 ani, precum și în curățarea instalațiilor sanitare și a zonelor comune, spălarea geamurilor și lămpilor, îndepărtarea zăpezii. de la acoperișuri și alte lucrări similare.

Pentru munca agricolă (practică) în regiunile zonei climatice II, trebuie alocată prima jumătate a zilei, iar în regiunile zonei climatice III - a doua jumătate a zilei (16 - 17 ore) și orele cu cea mai mică insolație. Utilajele agricole utilizate pentru lucru trebuie să fie adecvate înălțimii și vârstei elevilor. Durata de lucru admisă pentru studenții cu vârsta cuprinsă între 12 - 13 ani este de 2 ore; pentru adolescenți de 14 ani și peste - 3 ore. La fiecare 45 de minute de lucru, este necesar să se organizeze pauze reglementate de 15 minute pentru odihnă. Lucrările pe șantiere și în incinte tratate cu pesticide și agrochimice sunt permise în termenele stabilite de Catalogul de Stat al Pesticidelor și Agrochimicelor.

10.28. La organizarea grupelor de zi prelungită este necesar să se respecte recomandările din Anexa 6 la prezentele reguli sanitare.

10.29. Activitatea de club în grupe de zi extinsă trebuie să țină cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, să asigure un echilibru între orele motor-active și cele statice și este organizată în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii.

10.30. Volumul temelor pentru acasă (pentru toate disciplinele) ar trebui să fie astfel încât timpul petrecut la finalizarea acesteia să nu depășească (în ore astronomice): în clasele 2-3 - 1,5 ore, în clasele 4-5 - 2 ore, în clasele 6 - 8 ore - 2,5 ore, în 9 - 11 ore - până la 3,5 ore.

10.31. În timpul certificării finale, nu este permisă desfășurarea a mai mult de un examen pe zi. Pauza dintre examinări trebuie să fie de cel puțin 2 zile. Cu durata examenului de 4 sau mai multe ore, este necesar să se organizeze mese pentru studenți.

10.32. Greutatea unui set zilnic de manuale și articole de papetărie nu trebuie să depășească: pentru elevii din clasele 1-2 - mai mult de 1,5 kg, pentru elevii din clasele 3-4 - mai mult de 2 kg; 5 - 6 - mai mult de 2,5 kg, 7 - 8 - mai mult de 3,5 kg, 9 - 11 - mai mult de 4,0 kg.

10.33. Pentru a preveni încălcările posturii, elevilor li se recomandă să aibă două seturi de manuale pentru școala primară: unul pentru utilizare la lecțiile dintr-o instituție de învățământ general, al doilea pentru teme.

XI. Cerințe pentru organizarea asistenței medicale pentru studenți și trecerea examenelor medicale de către angajații instituțiilor de învățământ

11.1. Asistența medicală pentru studenți ar trebui să fie organizată în toate instituțiile de învățământ.

11.2. Examenele medicale ale studenților din instituțiile de învățământ general și ale elevilor din unitățile de învățământ preșcolar trebuie organizate și efectuate în modul stabilit de organul executiv federal în domeniul sănătății.

11.3. Studenții au voie să frecventeze cursurile într-o instituție de învățământ general după ce au suferit o boală numai dacă au certificat de la un medic pediatru.

11.4. În toate tipurile de instituții de învățământ se lucrează pentru prevenirea bolilor infecțioase și neinfecțioase.

11.5. Pentru a detecta pediculoza, de cel puțin 4 ori pe an după fiecare vacanță și lunar selectiv (patru până la cinci clase), personalul medical trebuie să efectueze examinări ale copiilor. Examinările (scalpul și îmbrăcămintea) se efectuează într-o cameră bine luminată, folosind o lupă și piepteni fini. După fiecare inspecție, pieptene este stropit cu apă clocotită sau șters cu o soluție de alcool 70%.

11.6. Dacă se detectează scabie și pediculoză, studenții sunt suspendați de la vizita instituției pe durata tratamentului. Aceștia pot fi admiși într-o instituție de învățământ general numai după finalizarea întregului complex de măsuri terapeutice și preventive, confirmate printr-un certificat de la un medic.

Problema tratamentului preventiv al persoanelor care au fost în contact cu un pacient cu râie este decisă de medic, ținând cont de situația epidemiologică. În acest tratament sunt implicați cei care au fost în strânsă legătură gospodărească, precum și grupuri întregi, clase în care sunt înregistrate mai multe cazuri de râie, sau în care sunt depistați noi pacienți în procesul de monitorizare a focarului. În grupurile organizate în care nu s-a efectuat tratamentul preventiv al persoanelor de contact, examinarea pielii studenților se efectuează de trei ori cu un interval de 10 zile.

Dacă într-o instituție se detectează scabie, dezinfecția curentă se efectuează în conformitate cu cerințele organului teritorial care exercită supravegherea sanitară și epidemiologică de stat.

11.7. Se recomandă întocmirea unei fișe de sănătate în jurnalul clasei, în care se trec informații despre datele antropometrice, grupa de sănătate, grupa de educație fizică, starea de sănătate, dimensiunea recomandată a mobilierului educațional, precum și recomandările medicale pentru fiecare elev.

11.8. Toți angajații unei instituții de învățământ general sunt supuși examinărilor medicale preliminare și periodice și trebuie să fie vaccinați în conformitate cu programul național de vaccinare. Fiecare angajat al unei instituții de învățământ general trebuie să aibă o carte medicală personală în forma stabilită.

Angajații care se sustrage de la examenele medicale nu au voie să lucreze.

11.9. Lucrătorii pedagogi din instituțiile de învățământ sunt supuși unei pregătiri și certificări profesionale în materie de igienă în timpul angajării.

XII. Cerințe pentru întreținerea sanitară a teritoriului și a incintelor

12.1. Teritoriul instituției de învățământ trebuie menținut curat. Curățarea teritoriului se efectuează zilnic înainte de ieșirea studenților pe șantier. Pe vreme caldă și uscată, se recomandă udarea suprafețelor locurilor de joacă și a stratului de iarbă cu 20 de minute înainte de începerea plimbării și a activităților sportive. În timpul iernii, terenurile și potecile ar trebui să fie curățate de zăpadă și gheață.

Gunoiul se colectează în coșurile de gunoi, care trebuie închise ermetic cu capace, iar atunci când 2/3 din volumul lor este umplut, acestea sunt scoase la depozitele de deșeuri municipale solide în conformitate cu un contract de îndepărtare a deșeurilor menajere. După eliberare, containerele (coșurile de gunoi) trebuie curățate și tratate cu agenți dezinfectanți (dezinfestați) permisi conform procedurii stabilite. Nu este permisă arderea gunoiului pe teritoriul unei instituții de învățământ general, inclusiv în coșurile de gunoi.

12.2. Anual (primăvara) efectuează tăierea decorativă a arbuștilor, tăierea lăstarilor tineri, a ramurilor uscate și joase. Dacă chiar în fața ferestrelor sălilor de clasă sunt copaci înalți care acoperă deschiderile de lumină și reduc valorile indicatoarelor de lumină naturală sub cele normalizate, se iau măsuri pentru tăierea sau tunderea ramurilor acestora.

12.3. Toate spațiile unei instituții de învățământ general sunt supuse unei curățări umede zilnice detergenti.

Toaletele, cantinele, holurile, zonele de recreere sunt supuse curățării umede după fiecare schimbare.

Curățenia localurilor de învățământ și auxiliare se efectuează după terminarea lecțiilor, în lipsa elevilor, cu ferestrele sau traversele deschise. Dacă o instituție de învățământ general lucrează în două schimburi, la sfârșitul fiecărei ture se efectuează curățenie: se spală podele, se șterg zonele de acumulare de praf (glafuri, calorifere etc.).

Curățarea incintelor internatului dintr-o instituție de învățământ generală se efectuează cel puțin 1 dată pe zi.

Pentru curățarea și dezinfecția într-o instituție de învățământ generală și un internat la o instituție de învățământ generală se folosesc detergenți și dezinfectanți care sunt aprobați conform procedurii stabilite pentru utilizarea în instituțiile pentru copii, urmând instrucțiunile de utilizare a acestora.

Soluțiile dezinfectante pentru ștergere se prepară înainte de utilizare directă în camerele de toaletă în absența elevilor.

12.4. Dezinfectanții și detergenții se depozitează în ambalajele producătorului, în conformitate cu instrucțiunile și în locuri inaccesibile elevilor.

12.5. Pentru a preveni răspândirea infecției într-o situație epidemiologică nefavorabilă într-o instituție de învățământ general, se iau măsuri suplimentare antiepidemice conform instrucțiunilor organelor abilitate să exercite supravegherea sanitară și epidemiologică de stat.

12.6. Cel puțin o dată pe lună, se efectuează curățenie generală în toate tipurile de spații ale unei instituții de învățământ general și un internat la o instituție de învățământ generală.

Curățenia generală de către personalul tehnic (fără implicarea studenților) se efectuează cu detergenți și dezinfectanți aprobați.

Grilele de ventilație de evacuare sunt curățate de praf lunar.

12.7. În locurile de dormit ale unei instituții de învățământ general și al unui internat dintr-o instituție de învățământ generală, lenjeria de pat (saltele, perne, pături) trebuie aerisită direct în dormitoarele cu ferestrele deschise în timpul fiecărei curățenii generale. Lenjeria de pat și prosoapele sunt schimbate pe măsură ce se murdăresc, dar cel puțin o dată pe săptămână.

Înainte de începerea anului școlar, așternuturile sunt prelucrate într-o cameră de dezinfecție.

În toalete, săpunul, hârtia igienică și prosoapele trebuie să fie disponibile în orice moment.

12.8. Curățarea zilnică a toaletelor, dușurilor, bufetelor, a unităților medicale se realizează cu ajutorul dezinfectanților, indiferent de situația epidemiologică. Echipamentele sanitare sunt supuse dezinfectării zilnice. Pixuri cisterne de scurgereși spălați mânerele ușilor apa calda cu săpun. Chiuvetele, vasele de toaletă, scaunele de toaletă se curăță cu perii sau perii, detergenți și dezinfectanți permisi în modul prescris.

12.9. În cabinetul medical, pe lângă dezinfectarea spațiilor și a mobilierului, este necesară dezinfectarea instrumente medicale in conformitate cu instructiunile de dezinfectare, curatare pre-sterilizare si sterilizare a dispozitivelor medicale.

Ar trebui să se acorde preferință dispozitivelor medicale sterile de unică folosință.

12.10. Atunci când se generează deșeuri medicale care, după gradul de pericol epidemiologic, sunt clasificate drept deșeuri potențial periculoase, acestea sunt neutralizate și eliminate în conformitate cu regulile de colectare, depozitare, prelucrare, neutralizare și eliminare a tuturor tipurilor de deșeuri. din instituţiile medicale.

12.11. Echipamentele de curățare pentru curățarea spațiilor trebuie să fie marcate și atribuite anumitor spații.

Echipamentele de curățare pentru curățarea instalațiilor sanitare (găleți, lighene, mopuri, cârpe) trebuie să aibă marcaje de semnalizare (roșu), să fie utilizate în scopul pentru care au fost destinate și să fie depozitate separat de alte echipamente de curățare.

12.12. La sfârșitul curățării, toate echipamentele de curățare se spală cu detergenți, se clătesc cu apă curentă și se usucă. Depozitați echipamentele de curățare în locul destinat acestor scopuri.

12.13. Întreținerea sanitară a spațiilor și măsurile de dezinfecție în unitățile de învățământ preșcolar se efectuează în conformitate cu cerințele sanitare și epidemiologice pentru amenajarea, întreținerea și organizarea programului de lucru al organizațiilor preșcolare.

12.14. Starea sanitară a spațiilor unității de alimentație trebuie menținută ținând cont de cerințele sanitare și epidemice pentru alimentația studenților din instituțiile de învățământ. Dacă există o piscină, curățarea și dezinfectarea spațiilor și echipamentelor se efectuează în conformitate cu regulile sanitare pentru piscine.

12.15. Echipamentele sportive sunt supuse curățării zilnice cu detergenți.

Echipamentul sportiv amplasat în sală se șterge cu o cârpă umezită, piese metalice - cu o cârpă uscată la sfârșitul fiecărei ture de antrenament. După fiecare oră, sala este aerisită timp de cel puțin 10 minute. Covorul sport se curata zilnic cu un aspirator, de cel putin 3 ori pe luna se curata umeda cu ajutorul unui aspirator de spalat. Covorașele sport sunt curățate zilnic cu o soluție de săpun și sifon.

12.16. Dacă există covoare și covoare (în incinta unei școli de învățământ general elementar, grupuri după școală, un internat), acestea sunt curățate zilnic cu un aspirator, iar o dată pe an sunt uscate și eliminate. aerul curat.

12.17. Când apar insecte și rozătoare sinantropice în instituția de pe teritoriul instituției de învățământ general și în toate incintele, este necesar să se efectueze dezinfestarea și deratizarea de către organizații specializate în conformitate cu documentele normative și metodologice.

Pentru a preveni reproducerea muștelor și a le distruge în faza de dezvoltare, o dată la 5 până la 10 zile, toaletele exterioare sunt tratate cu dezinfectanți permisi în conformitate cu documentele de reglementare și metodologice pentru lupta împotriva muștelor.

XIII. Cerințe pentru respectarea regulilor sanitare

13.1. Șeful instituției de învățământ este persoana responsabila pentru organizarea și integralitatea punerii în aplicare a acestor reguli sanitare, inclusiv asigurarea:

Prezența în instituție a acestor reguli sanitare și aducerea conținutului acestora către angajații instituției;

Respectarea cerințelor normelor sanitare de către toți angajații instituției;

Condiții necesare pentru respectarea regulilor sanitare;

Angajarea persoanelor cu aviz din motive de sănătate, care au urmat pregătire și certificare profesională de igienă;

Disponibilitatea cărților medicale pentru fiecare angajat și trecerea la timp a controalelor medicale periodice;

Organizarea masurilor de dezinfectie, dezinfestare si deratizare;

Disponibilitatea truselor de prim ajutor și reumplerea lor la timp.

13.2. Personalul medical al instituției de învățământ exercită zilnic controlul asupra respectării cerințelor normelor sanitare.

* Decretul Guvernului Federației Ruse din 31 martie 2009 N 277 „Cu privire la aprobarea Regulamentului privind autorizarea activităților educaționale”.

Anexa 1 la SanPiN 2.4.2.2821-10

Pentru a forma postura corecta si mentinerea sanatatii, este necesar inca din primele zile de formare intr-o institutie de invatamant general sa se educe si sa se formeze postura corecta de lucru a elevilor pt. bancă. Pentru aceasta este necesar să se dedice o lecție specială în clasele I.

Pentru a forma poziția corectă, este necesar să se asigure elevului un loc de muncă cu mobilier în conformitate cu înălțimea acestuia; învață-l să mențină poziția corectă de lucru în timpul sesiunilor de antrenament, ceea ce este cel mai puțin obositor: stai adânc pe un scaun, ține-ți corpul și capul drept; picioarele trebuie să fie îndoite la articulațiile șoldului și genunchiului, picioarele trebuie să se sprijine pe podea, antebrațele să se așeze liber pe masă.

La asezarea elevului la birou, scaunul aluneca sub masa astfel incat atunci cand se sprijina pe spate, palma acestuia sa fie asezata intre piept si masa.

Pentru selectarea rațională a mobilierului pentru a preveni tulburările sistemului musculo-scheletic, se recomandă dotarea tuturor sălilor de clasă și sălilor de clasă cu rigle de înălțime.

Profesorul le explică elevilor cum să țină capul, umerii, mâinile și subliniază că nu trebuie să se sprijine de marginea biroului (mesei) cu pieptul; distanța de la ochi până la carte sau caiet trebuie să fie egală cu lungimea antebrațului de la cot până la capătul degetelor. Mâinile stau libere, fără a se agăța de masă, mâna dreaptă și degetele stângi se află pe caiet. Ambele picioare se sprijină pe podea cu tot piciorul.

La stăpânirea abilităților de scris, elevul se sprijină pe spatele biroului (scaunului) cu spatele inferior, când profesorul explică, se așează mai liber, se sprijină pe spatele biroului (scaunului) nu numai cu cea sacro-lombară, dar şi cu partea subscapulară a spatelui. Profesorul, după ce explică și arată locul corect de așezare la birou, cere elevilor întregii clase să se așeze corect și, ocolind clasa, corectează dacă este necesar.

În sala de clasă ar trebui amplasată o masă „Stați corect când scrieți”, astfel încât elevii să o aibă mereu în fața ochilor. În același timp, elevii trebuie să arate tabele care arată defecte de postură rezultate din aterizarea necorespunzătoare. Dezvoltarea unei anumite deprinderi se realizează nu numai prin explicație, susținută de o demonstrație, ci și prin repetare sistematică. Pentru a dezvolta abilitățile de aterizare corectă, profesorul trebuie să monitorizeze zilnic poziția corectă a elevilor în timpul orelor.

Rolul profesorului în educarea elevilor în potrivirea corectă este deosebit de mare în primii trei-patru ani de studiu într-o instituție de învățământ general, când aceștia își dezvoltă această abilitate, precum și în anii următori de studiu.

Profesorul, în cooperare cu părinții, poate oferi recomandări cu privire la alegerea unui ghiozdan pentru manuale și rechizite școlare: greutatea ghiozdanului fără manuale pentru elevii din clasele 1-4 nu trebuie să depășească 700 g. În acest caz, ghiozdanul ar trebui să fie au bretele largi (4-4,5 cm) si suficienta stabilitate dimensionala, asigurand o fixare perfecta pe spatele elevului si o distributie uniforma a greutatii. Materialul pentru fabricarea rucsacilor trebuie să fie ușor, durabil, cu un strat hidrofug, ușor de curățat.

Anexa 4 la SanPiN 2.4.2.2821-10

minute de cultură fizică (FM)

Sesiunile de antrenament care combină sarcini mentale, statice, dinamice asupra organelor și sistemelor individuale și asupra întregului organism în ansamblu necesită minute de antrenament fizic (denumite în continuare FM) în lecții pentru a ameliora oboseala locală și FM de impactul general.

FM pentru îmbunătățire circulatia cerebrala:

2. I.p. - asezat, cu mainile pe centura. 1 - întoarcerea capului la dreapta, 2 - ip, 3 - întoarcerea capului la stânga, 4 - ip Repetați de 6-8 ori. Ritmul este lent.

3. I.p. - în picioare sau așezat, cu mâinile pe centură. 1 - balansează-ți mâna stângă peste umărul drept, întoarce-ți capul la stânga. 2 - ip, 3 - 4 - la fel cu mâna dreaptă. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este lent.

FM pentru ameliorarea oboselii de la brâul umăr și brațe:

1. I.p. - în picioare sau așezat, cu mâinile pe centură. 1 - mana dreapta inainte, stanga sus. 2 - schimbați poziția mâinilor. Repetați de 3-4 ori, apoi relaxați-vă și strângeți-vă mâinile, înclinați capul înainte. Ritmul este mediu.

2. I.p. - în picioare sau aşezat, mâinile cu spatele pe centură. 1 - 2 - aduceți coatele înainte, înclinați capul înainte, 3 - 4 - coatele înapoi, îndoiți. Repetați de 6-8 ori, apoi brațele în jos și agitați relaxat. Ritmul este lent.

3. I.p. - stând, mâinile sus. 1 - strângeți periile într-un pumn, 2 - desfaceți periile. Repetați de 6-8 ori, apoi relaxați-vă brațele în jos și strângeți-vă mâinile. Ritmul este mediu.

FM pentru a ameliora oboseala din organism:

1. I.p. - stați picioarele depărtate, mâinile în spatele capului. 1 - întoarceți brusc pelvisul spre dreapta. 2 - întoarceți brusc pelvisul spre stânga. În timpul întoarcerii, centura scapulară trebuie să rămână nemișcată. Repetați de 6-8 ori. Ritmul este mediu.

2. I.p. - stați picioarele depărtate, mâinile în spatele capului. 1 - 5 - mișcări circulare ale pelvisului într-o direcție, 4 - 6 - la fel în cealaltă direcție, 7 - 8 - brațele în jos și strângeți-vă mâinile într-o manieră relaxată. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este mediu.

3. I.p. - stați picioarele depărtate. 1 - 2 - înclinați înainte, mâna dreaptă alunecă în jos de-a lungul piciorului, stânga, îndoită, în sus de-a lungul corpului, 3 - 4 - ip, 5 - 8 - la fel în cealaltă direcție. Repetați de 6-8 ori. Ritmul este mediu.

FM de impact general sunt completate din exerciții pentru diferite grupe musculare, ținând cont de tensiunea acestora în procesul de activitate.

Un set de exerciții FM pentru elevii etapei I de învățământ în lecții cu elemente de scriere:

1. Exerciții pentru îmbunătățirea circulației cerebrale. I.p. - asezat, cu mainile pe centura. 1 - întoarceți capul la dreapta, 2 - ip, 3 - întoarceți capul la stânga, 4 - ip, 5 - înclinați ușor capul înapoi, 6 - ip, 7 - înclinați capul înainte. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este lent.

2. Exerciții pentru ameliorarea oboselii de la mușchii mici ai mâinii. I.p. - stând, cu mâinile ridicate. 1 - strângeți periile într-un pumn, 2 - desfaceți periile. Repetați de 6-8 ori, apoi relaxați-vă brațele în jos și strângeți-vă mâinile. Ritmul este mediu.

3. Exerciții pentru a ameliora oboseala din mușchii corpului. I.p. - stați picioarele depărtate, mâinile în spatele capului. 1 - întoarceți brusc pelvisul spre dreapta. 2 - întoarceți brusc pelvisul spre stânga. În timpul întoarcerii, centura scapulară trebuie să rămână nemișcată. Repetați de 4-6 ori. Ritmul este mediu.

4. Exercițiu pentru mobilizarea atenției. I.p. - în picioare, cu brațele de-a lungul corpului. 1 - mana dreapta pe centura, 2 - mana stanga pe centura, 3 - mana dreapta pe umar, 4 - mana stanga pe umar, 5 - mana dreapta sus, 6 - mana stanga sus, 7 - 8 - batand din palme deasupra capului, 9 - coborâți mâna stângă pe umăr, 10 - mâna dreaptă pe umăr, 11 - mâna stângă pe centură, 12 - mâna dreaptă pe centură, 13 - 14 - bătând din palme pe șolduri . Repetați de 4-6 ori. Ritmul este de 1 dată lent, de 2 - 3 ori - mediu, 4 - 5 - rapid, 6 - lent.

Anexa 5 la SanPiN 2.4.2.2821-10

1. Clipește rapid, închide ochii și stai liniștit, numărând încet până la 5. Repetă de 4-5 ori.

3. Întinde mâna dreaptă înainte. Urmăriți cu privirea, fără a întoarce capul, mișcările lente ale degetului arătător al mâinii întinse spre stânga și dreapta, în sus și în jos. Repetați de 4-5 ori.

4. Priviți degetul arătător al mâinii întinse în detrimentul lui 1 - 4, apoi priviți în depărtare în detrimentul lui 1 - 6. Repetați de 4 - 5 ori.

5. Într-un ritm mediu, faceți 3 - 4 mișcări circulare cu ochii în partea dreaptă, aceeași cantitate spre partea stângă. După ce relaxați mușchii ochilor, priviți în depărtare în detrimentul a 1 - 6. Repetați de 1 - 2 ori.

Anexa 6 la SanPiN 2.4.2.2821-10

grupuri de îngrijire

Dispoziții generale.

Se recomandă completarea grupelor de zi extinse de la elevi din aceeași clasă sau din clase paralele. Șederea studenților într-o grupă de zi prelungită concomitent cu procesul de învățământ poate acoperi perioada de ședere a studenților într-o instituție de învățământ general între orele 8.00 - 8.30 - 18.00 - 19.00.

Locurile pentru grupuri de zi prelungite pentru elevii claselor I - VIII ar trebui amplasate în cadrul secțiunilor educaționale relevante, inclusiv recreere.

Se recomandă elevilor din clasele I din grupa de zi extinsă să aloce locuri de dormit și săli de joacă. În lipsa unor încăperi speciale pentru organizarea somnului și a jocurilor într-o instituție de învățământ generală, se pot folosi camere universale care combină un dormitor și o cameră de joacă, dotate cu mobilier încorporat: dulapuri, paturi cu un singur nivel.

Pentru elevii claselor II-VIII, în funcție de oportunitățile specifice, se recomandă alocarea de spații fixe pentru organizarea activităților de joc, lucru în cerc, cursuri la cererea elevilor, somn în timpul zilei pentru cei slăbiți.

Regimul zilnic.

Pentru asigurarea efectului maxim posibil de îmbunătățire a sănătății și menținerea capacității de muncă a elevilor care frecventează grupele de zi prelungită, este necesară organizarea rațională a rutinei zilnice, începând de la intrarea în instituția de învățământ generală, și desfășurarea unor activități sportive și recreative ample. Activități.

Cea mai bună combinație de activități pentru elevii în grupuri de zi extinse este activitatea fizică în aer înainte de începerea auto-antrenamentului (mers pe jos, jocuri în aer liber și sportive, muncă utilă social pe șantierul unei instituții de învățământ general, dacă este prevăzută pentru prin programul educațional), iar după autoformare - participarea la activități emoționale.natura (cursuri în cercuri, jocuri, participarea la evenimente de divertisment, pregătirea și desfășurarea concertelor de amatori, chestionare și alte evenimente).

Regimul zilnic trebuie să includă în mod obligatoriu: mesele, mersul pe jos, somnul în timpul zilei pentru elevii clasei I și elevii slăbiți din clasele a II-a - a III-a, autoformarea, munca utilă social, munca în cerc și o gamă largă de activități de cultură fizică și recreere.

Recreere în aer liber.

După încheierea sesiunilor de pregătire într-o instituție de învățământ general, pentru refacerea capacității de muncă a elevilor, înainte de a face temele, se organizează un repaus de minim 2 ore. Majoritatea acestui timp se petrece în aer liber. Este recomandabil să asigurați plimbări:

Inainte de masa de pranz cu durata de minim 1 ora, dupa terminarea orelor de scoala;

Înainte de auto-antrenament timp de o oră.

Plimbarile sunt recomandate a fi insotite de sport, jocuri in aer liber si exercitii fizice. Iarna, este util să organizezi patinaj și schi de 2 ori pe săptămână. In sezonul cald se recomanda organizarea de atletism, volei, baschet, tenis si alte jocuri sportive in aer liber. De asemenea, se recomandă utilizarea piscinei pentru înot și sporturi nautice.

Elevii repartizați într-o grupă medicală specială sau care au avut boli acute efectuează exerciții care nu sunt asociate cu o încărcare semnificativă în timpul sportului și al jocurilor în aer liber.

Hainele elevilor în timpul activităților în aer liber trebuie să îi protejeze de hipotermie și supraîncălzire și să nu restricționeze mișcarea.

Pe vreme rea, jocurile în aer liber pot fi mutate în zone bine ventilate.

Un loc pentru recreere în aer liber și o oră de sport poate fi un școală sau locuri de joacă special echipate. În plus, în aceste scopuri pot fi folosite piețe adiacente, parcuri, păduri, stadioane.

Organizarea somnului în timpul zilei pentru elevii de clasa întâi și copiii slăbiți.

Somnul ameliorează oboseala și excitarea copiilor care stau mult timp în pat. echipa mare le îmbunătățește performanța. Durata somnului în timpul zilei ar trebui să fie de cel puțin 1 oră.

Pentru organizarea somnului în timpul zilei, trebuie să fie camere speciale de dormit sau camere universale cu o suprafață de 4,0 m2 per student, dotate cu paturi pentru adolescenți (dimensiune 1600 x 700 mm) sau paturi supraetajate simple încorporate. alocat.

La aranjarea patului este necesar să se respecte distanța dintre: părțile lungi ale patului - 50 cm; tăblie - 30 cm; pat și peretele exterior - 60 cm, iar pentru regiunile de nord ale țării - 100 cm.

Fiecărui elev trebuie să i se atribuie un anumit loc de dormit cu schimbarea lenjeriei de pat pe masura ce se murdareste, dar cel putin 1 data in 10 zile.

Pregătirea temelor.

Când elevii fac teme pentru acasă (autostudiu), trebuie respectate următoarele recomandări:

Pregătirea lecțiilor trebuie efectuată într-o sală de clasă fixă ​​dotată cu mobilier corespunzător creșterii elevilor;

Începeți auto-antrenamentul la 15 - 16 ore, deoarece în acest moment există o creștere fiziologică a capacității de muncă;

Limitați durata temelor pentru ca timpul petrecut pentru a le face să nu depășească (în ore astronomice): la clasele 2-3 - 1,5 ore, la clasele 4-5 - 2 ore, la clasele 6-8 - 2,5 ore, în clasele 9-11 - până la 3,5 ore;

Furnizați, la discreția elevilor, ordinea în care se fac temele, recomandându-le să înceapă cu o materie de dificultate medie pentru acest elev;

Oferiți studenților posibilitatea de a aranja pauze arbitrare la sfârșitul unei anumite etape de lucru;

Efectuați „minute de antrenament fizic” cu durata de 1-2 minute;

Oferiți elevilor care au terminat temele înaintea întregului grup, posibilitatea de a începe cursuri de interes (în sala de jocuri, bibliotecă, sala de lectură).

Activitati extracuriculare.

Activitățile extrașcolare sunt implementate sub formă de excursii, cercuri, secțiuni, olimpiade, concursuri etc.

Durata cursurilor depinde de vârstă și tipul de activitate. Durata unor astfel de activități precum cititul, lecțiile de muzică, desenul, modelajul, lucrările cu ac, jocurile liniștite nu trebuie să depășească 50 de minute pe zi pentru elevii din clasele 1-2 și nu mai mult de o oră și jumătate pe zi pentru alte clase. . La lecțiile de muzică se recomandă utilizarea mai largă a elementelor de ritm și coregrafie. Emisiunile TV și filmele nu trebuie vizionate mai mult de două ori pe săptămână, cu o limită de timp de vizionare de până la 1 oră pentru elevii din clasele 1-3 și 1.5 pentru elevii din clasele 4-8.

Se recomandă utilizarea spațiilor generale ale școlii pentru organizarea diferitelor tipuri de activități extracurriculare: săli de lectură, adunări și sport, o bibliotecă, precum și spațiile centrelor culturale apropiate, centrelor de agrement pentru copii, facilități sportive, stadioane.

Nutriție.

Alimentația corect organizată și rațională este cel mai important factor de sănătate. Atunci când se organizează o zi prelungită într-o instituție de învățământ general, trebuie asigurate trei mese pe zi pentru elevi: micul dejun - la a doua sau a treia pauză în timpul sesiunilor de pregătire; prânz - în timpul sejurului într-o zi prelungită la 13-14 ore, ceaiul de după-amiază - la 16-17 ore.

. PARAMETRI MICROCLIMAT V INSTRUIRE DE INTERIOR

Microclimatul (condițiile meteorologice) din spațiile industriale, care este determinat de temperatura aerului, compoziția și presiunea acestuia, umiditatea relativă și viteza fluxului de aer, are o mare influență asupra bunăstării și performanței unei persoane.

V compus aerul atmosferic include azot (78,08%), oxigen (20,95%), dioxid de carbon (0,03%), argon și alte gaze (0,94%). Oxigenul este esențial pentru viața umană. La respirație, sângele venos care intră în plămâni este eliberat de dioxid de carbon și îmbogățit cu oxigen. În procesul de deplasare prin corp, sângele oferă oxigen țesuturilor și îndepărtează dioxidul de carbon format în ele. Schimbul de gaze are loc în mod normal la presiuni apropiate de cea atmosferică. Azotul este un gaz inofensiv din punct de vedere fiziologic. Dioxidul de carbon este ușor toxic, dar periculos pentru că, înlocuind oxigenul, își reduce conținutul din aer.

Compoziția aerului, în plus, include vapori de apă, praf și alte impurități.

Micile abateri ale conținutului acestor gaze și, în primul rând, o scădere a concentrației de oxigen și o creștere a conținutului de dioxid de carbon, reduc performanța, iar cu abateri semnificative de la normă, atmosfera devine periculoasă pentru viața umană.

Bunăstarea lucrătorului depinde în mare măsură de regim de temperatură. Odată cu creșterea temperaturii ambientale (peste 22 ° C), o persoană obosește rapid, capacitatea sa de a lucra scade, corpul se relaxează, transpirația crește.

Cu iluminare insuficientă, percepția vizuală scade, se dezvoltă miopia, apar boli oculare și dureri de cap. Din cauza tensiunii constante a vederii, apare oboseala vizuală. Atunci când este iluminat insuficient, lucrătorul se înclină spre echipament, în urma căruia riscul de accident crește. Traducere permanentă O privire de la un obiect suficient de iluminat la unul slab luminat provoacă o boală profesională - nistagmus. Muncă lungă la lumină puternică poate duce la fotofobie - sensibilitate crescută a ochilor la lumină cu lacrimare caracteristică, inflamație a membranei mucoase sau a corneei ochiului.

Autoare-compilatoare Alena Katyrova, elevă în clasa a 8-a șef Iulia Evgenievna Pavlova, profesor de fizică și informatică
studiul dispozitivului și principiul de funcționare al psihometrului; observați regimul de temperatură al școlii; observați modificarea umidității aerului; comparați datele obținute cu standardele sanitare și igienice; investigați efectul umidității și temperaturii aerului asupra plantelor de apartament
temperatura și umiditatea aerului școlii îndeplinesc standardele sanitare și igienice dacă mențineți umiditatea normală a aerului în incintă, vă puteți proteja de efectele negative asupra corpului umidității ridicate și scăzute; la temperaturi ridicate și umiditate scăzută, plantele încep să uscat

Am decis să măsurăm temperatura în camere diferiteȘcoala noastră. Am măsurat cu un termometru de laborator.
După efectuarea observațiilor, am primit astfel de date.
Cabinet
Temperatura t, 0С
noiembrie
decembrie
ianuarie
Rău
Informatica, 310
23
22
23
22,7
Fizica, 317
22
24
25
23,7
sala
18
17
19
18
Cantină
25
23
25
24,3
Coridor etajul 2
21
18
17
18,7
Bibliotecă
23
23
26
24
Tehnologii
25
25
24
24,7
Scoala primara
23
24
24
23,7
Etajul 1, vestiare
17
15
17
16,3
În urma cercetărilor și observațiilor, am aflat că regimul de temperatură la școală respectă standardele sanitare și igienice. Doar la parter lângă vestiare temperatura este puțin sub normală.
Temperatura t, 0C
cameră
Informatica, 310
Fizica, 317
sala
Cantină
Coridor etajul 2
Bibliotecă
Tehnologii
Scoala primara
Etajul 1, vestiare
Rezultatele măsurătorilor
22,7
23,7
18
24,3
18,7
24
24,7
23,7
16,3
SanPins
18-24
18-24
17-20
18-24
18-24
18-24
18-24
18-24
18-24
Umiditatea se referă la cantitatea de vapori de apă din aer. Intensitatea evaporării umidității de pe suprafața pielii umane depinde de umiditate. Iar evaporarea umidității este de mare importanță pentru menținerea unei temperaturi constante a corpului. Umiditatea aerului poate fi măsurată căi diferite folosind un higrometru, psicrometru, punct de rouă.
Deoarece elevii trebuie să petreacă mai mult timp la școală în timpul anului școlar, starea de umiditate din sălile de clasă joacă un rol important. Pe baza acestui fapt, am decis să aflăm umiditatea din incinta școlii. Măsurătorile au fost efectuate cu ajutorul unui psicrometru.

Un număr mare de studenți învață în primul schimb, din această cauză, umiditatea crește foarte mult până la sfârșitul primului schimb. Apariția la școala ermetică ferestre din plastic a dus la modificarea condițiilor de temperatură și umiditate din încăpere. Izolarea pereților din interiorul camerei a scăpat de curenți, dar a dus la o schimbare a condițiilor de temperatură și umiditate ale camerei. Umiditatea relativă ridicată din cameră (peste 60%) indică cel mai adesea o performanță slabă a sistemului de ventilație.
Puteți reduce umiditatea la normal prin aerisirea încăperii; prin creșterea temperaturii aerului din cameră, porniți încălzitorul electric; poti pune si sare de masa, carbune in camera, care absorb bine umezeala. varul nestins are, de asemenea, capacitatea de a absorbi umiditatea din aer; sistemul de ventilație trebuie să funcționeze corect; există absorbante speciale de umiditate care absorb excesul de umiditate din aer, ca un burete.
Majoritatea plantelor sunt obișnuite cu un aer mai umed decât cel care le înconjoară în apartamentele noastre. Ei suferă de lipsa apei în aer mult mai des decât de excesul acesteia. Am făcut mai multe observații și am observat că florile de casă, dacă sunt așezate într-o încăpere cu umiditate scăzută iarna, de exemplu, lângă sistemele de încălzire, încep să se ofilească, frunzele cad și floarea se usucă.
Ventilați camera după fiecare lecție; Pentru a crește umiditatea și a îmbunătăți compoziția aerului, creșteți numărul de plante verzi de interior; instalați recipiente deschise cu apă (de exemplu: un acvariu, fântână decorativă), umidificatoare poroase care, prin evaporare, fac aerul mai umed; Cel mai simplu mod de a readuce umiditatea din casa la normal este folosirea unui umidificator de uz casnic.

Capacitatea mare de muncă a elevilor se menține mult timp, dacă activitățile educaționale și de producție se desfășoară în condiții favorabile. conditii microclimaticeși regimul de iluminat al incintei, selecție corectă mobilier, frumos decor interior.

O atenție deosebită trebuie acordată stării aerului în spațiile de învățământ și industriale.

Creșterea temperaturii și umidității, contaminarea bacteriană, conținutul crescut de substanțe organice, deteriorarea compoziției ionice a aerului contribuie la creșterea oboselii și la scăderea eficienței elevilor.

Senzația de căldură umană depinde de efectul complex al tuturor factorilor meteorologici: temperatura, umiditatea și mobilitatea aerului.

Parametrii optimi și admiși de microclimat în sălile de clasă (săli de clasă, laboratoare) pentru diferite regiuni climatice sunt prezentați în tabel.

Într-o regiune cu climă temperată, temperatura optimă a aerului în perioada rece an în sălile de clasă ar trebui să fie între 18-20 ° C, în atelierele de producție (lăcătuș, strunjire, frezare) - 16-17 ° C, în recreere - 15-16 ° C. Umiditatea relativă în spațiile principale (birouri, laboratoare, ateliere) ale școlilor tehnice ar trebui să fie de 30-50%. Mobilitatea aerului nu trebuie să depășească 1,0 m/s.

În timpul zilei de școală, microclimatul din incintă se schimbă semnificativ. Compoziția aerului (chimic, fizic, bacterian) se schimbă, concentrația de dioxid de carbon din aer este în creștere (norma de CO2 pentru spațiile interioare este de 0,07-0,1%), ceea ce duce la oboseală rapidă și la scăderea eficienței. Acest lucru este agravat de acumularea de substanțe organice, a căror prezență în aer se datorează respirației persoanelor prezente și depinde, de asemenea, de starea sanitară a pielii, a hainelor elevilor și a încăperii în sine. Odată cu praful care se ridică atunci când elevii se mișcă, crește și numărul de bacterii din aer, ceea ce este nesigur din punct de vedere epidemiologic. În condiții nefavorabile Mediul extern scade numarul de ioni negativi din aer, care au un efect benefic asupra organismului. Temperatura aerului suferă, de asemenea, modificări semnificative: deja după 3-4 ore de sesiuni de antrenament, crește adesea cu 4 °, iar la sfârșitul zilei - cu 5,5 °. O creștere a temperaturii și umidității ambientale reduce transferul de căldură al organismului, ceea ce duce la disconfort termic (elevii se plâng de dureri de cap, slăbiciune generală, oboseală) și contribuie la o oboseală mai rapidă. Prin urmare, este necesară monitorizarea constantă a regimului de aer al spațiilor de învățământ și industriale, ventilarea acestora în timp util în orele în care sunt libere.

Aceste ore ar trebui folosite pentru o aerare largă, care se efectuează sub supravegherea unui medic și a profesorilor. S-a stabilit că capacitatea de lucru a elevilor care învață în timpul zilei de școală într-o încăpere bine ventilată este de 1,5-2 ori mai mare decât a elevilor care lucrează într-o cameră neaerisit. Aerisirea spațiilor principale ale școlilor tehnice ar trebui efectuată atât cu ajutorul naturale cât și ventilatie artificiala. Cel mai bun dispozitiv pentru ventilație naturală, mai ales în sezonul rece, sunt traversele echipate cu obloane cu pârghie care vă permit să porniți ușor sistemul de ventilație. Ferestrele sunt deschise în sezonul cald. Pentru iarnă, o fereastră trebuie lăsată neacoperită pentru ventilație în pauzele mari, precum și înainte și după cursuri: dacă este disponibil încălzire centrală temperatura optimă a aerului din încăperi este restabilită rapid. În sezonul rece, în timpul orelor, traversele ar trebui să fie deschise în recreeri și coridoare, creând rezerva necesară aer proaspat, iar pentru timpul schimbării acestea trebuie să fie închise. Durata ventilației depinde de temperatura exterioară. Deci, în mici modificări (10 minute) la o temperatură exterioară de +10 până la +5 ° C, durata ventilației ar trebui să fie de 4-10 minute; respectiv, la o temperatură de +5 până la 0°C - 3-7 min; de la 0 la -5°С - 2-5 min; de la -5 la -10°С - 1-3 min; sub -10°С - 1,0-1,5 min. Durata ventilației între schimburi la o temperatură a aerului de +10 până la +5°C ar trebui să fie de 25-35 de minute; respectiv, la o temperatură de +5 până la 0°C - 20-30 min; de la 0 la -5°С - 15-25 min; de la -5 la -10°С - 10-15 min; sub -10°С - 5-10 min.

Un efect mare se obține prin ventilație, dar poate fi realizat numai în absența studenților în incintă. Este posibilă creșterea intensității schimbului de aer cu ajutorul ventilației de evacuare la un impuls natural sau datorită unui stimulator mecanic. Ventilația mecanică prin evacuare ar trebui să fie proiectată să se pornească automat atât la pauze, cât și în timpul lecției (de 1-2 ori timp de 5-10 minute). Monitorizarea sistematică a statului canale de ventilație si grilaje si respectarea regimului de ventilatie al incintei se realizeaza de catre personal medical, pedagogic si economic. Grile sisteme de ventilație trebuie curățat sistematic de praf și nu luciat atunci când văruiți pereții. Conductele de ventilație trebuie curățate de cel puțin două ori pe an. V anul trecut este utilizat pe scară largă un sistem de încălzire combinat cu ventilație, care asigură simultan încălzirea și ventilarea sălilor de clasă în timpul orelor.