Testele de matematică pot fi susținute la:

Moscova, m. Novokuznetskaya / Tretyakovskaya, Klimentovsky lane 1 clădirea 1, cameră. 105 în zilele lucrătoare de la 9:00 la 17:00,

Matematica

1 clasa


1. Cunoașterea simbolurilor limbajului matematic: numere, litere, semne de comparație, adunări
iar scăderea, utilizarea lor pentru
construirea propozițiilor. Determinarea adevărului și falsității afirmațiilor.
2. Recunoaștere și denumire forme geometriceîn lumea înconjurătoare: cerc, pătrat, triunghi,
dreptunghi, cub, minge,
paralelipiped, piramidă, cilindru, con.
3. Numele, succesiunea și denumirea numerelor de la 1 la 9. Citirea, scrierea și compararea numerelor
folosind semnele =, ≠, >,<.>4. Adunarea și scăderea numerelor. Semne de adunare și scădere. Denumirea componentelor adiționale
și scăderea.
5. Numărul și numărul 0. Comparația, adunarea și scăderea cu numărul 0.
6. Numărarea în zeci și unități.
7. Sarcini compuse pentru adunare, scădere și comparare diferențială în 2 - 4 pași.
8. Parte și întreg.
9. Problemă inversă celei date.
10. Conceptul de mărime. Măsurarea lungimii, masei.
11. Arborele posibilităților.

Clasa 2(2 ore pe săptămână, total 68 de ore)

Numere și operații aritmetice cu ele (30 ore).
Adunarea și scăderea numerelor din două cifre.
Paranteze. Ordinea operațiilor în expresiile care conțin adunare și scădere
înmulțirea și împărțirea (cu și fără paranteze). Înmulțirea și împărțirea numerelor naturale.
Tabelul înmulțirii. Tabelul de înmulțire și împărțire
numere. Împărțire cu rest.
Lucrați cu probleme de text (19 ore).
Sarcini simple despre semnificația înmulțirii și împărțirii. Sarcini pentru comparație multiplă. Reciproc
sarcini inverse. Sarcini compuse în 2-4 acțiuni pentru toate operațiile aritmetice în 1000.
Sarcini cu date literale. Probleme pentru calcularea lungimii unei linii întrerupte; zona si perimetrul
dreptunghi și pătrat. Adunarea și scăderea mărimilor studiate în rezolvarea problemelor.

Dreptunghi. Pătrat. Proprietățile laturilor și colțurilor unui dreptunghi și unui pătrat. Clădire
dreptunghi și pătrat. Paralepiped dreptunghiular, cub. Cercul și circumferința, centrul lor,
raza, diametrul.
Aria unei figuri geometrice. Compararea directă a cifrelor pe zonă. Măsurare
zonă. Transformarea, compararea, adunarea și scăderea mărimilor geometrice omogene.
 

clasa a 3-a(2 ore pe săptămână, total 68 de ore)

Numere și operații aritmetice cu ele (19 ore).
Înmulțirea unui număr din mai multe cifre cu un număr dintr-o singură cifră. Scrieți înmulțirea într-o coloană.
Împărțirea unui număr cu mai multe cifre la un număr cu o singură cifră. Înregistrați împărțirea după un unghi.
Înmulțirea cu numere de două și trei cifre.

Sarcini compuse în 2-4 acțiuni cu numere naturale despre semnificația adunării, scăderii,
înmulțirea și împărțirea, diferența și compararea multiplă a numerelor.
Sarcini care conțin dependențe între cantități.
Sarcini pentru calcularea ariilor figurilor formate din dreptunghiuri și pătrate.
Cifre geometrice și valori (9 ore).
Unități de lungime: milimetru, centimetru, decimetru, metru, kilometru, raporturi între ele.
Cerc și cerc. Acțiuni. Diagrame circulare.
Unghiuri, triunghiuri, patrulatere.
Limbajul matematic și elemente de logică (9 ore).
Multe. Set element. Semnele ∈ și ∉. Specificarea unui set prin enumerarea elementelor acestuia
și proprietate. Set gol. Seturi egale. Diagrama Euler - Venn. Subset.
Semnele ⊂ și ⊄.
Intersectia multora. Semnul ∩. Setați proprietățile intersecției.
Unirea de seturi. Semn ∪. Proprietăți de unire a mulțimilor.
 

clasa a IV-a(2 ore pe săptămână, total 68 de ore)

Numere și operații aritmetice cu ele (19h).
Fracții. O reprezentare vizuală a fracțiilor folosind figuri geometrice și pe un fascicul numeric.
Comparați fracții cu aceiași numitori și fracții cu aceiași numărători.
Diviziune și fracții. Adunarea și scăderea fracțiilor cu aceiași numitori.
Fracții proprii și improprii. Numere mixte. Selectarea întregii părți
dintr-o fracție improprie.
Reprezentarea unui număr mixt ca o fracție improprie.
Adunarea și scăderea numerelor mixte (cu aceiași numitori ai părții fracționale).
Lucrați cu sarcini text (30 de ore).
Sarcini compuse în 2-5 acțiuni cu numere naturale pentru toate operațiile aritmetice,
diferență și comparație multiplă. Probleme de adunare, scădere și diferență
compararea fracțiilor și a numerelor mixte.
Sarcini pentru deplasarea uniformă simultană a două obiecte unul către celălalt, în
directii opuse, dupa, in spate.

Cifre geometrice și valori (19 ore).
Unghiuri. Colț extins. Colțuri adiacente și verticale. Colț centralși colțul
înscris într-un cerc.
Măsurarea unghiului. Construirea unghiurilor cu un raportor.

 

clasa a 5-a(2 ore pe săptămână, total 68 de ore)

Numere și operații aritmetice cu ele 17h
Adunarea și scăderea numerelor naturale, proprietățile adunării.
Rezolvarea problemelor de text. Expresie numerică. expresie literală și valoare numerică.
Rezolvarea ecuațiilor liniare.
Înmulțirea și împărțirea numerelor naturale, proprietățile înmulțirii. Numerele pătrate și cuburi.
Rezolvarea problemelor de text.
Figuri geometrice și cantități 17h
Calcule de formule. Dreptunghiurile sunt aria sa. unități de zonă.
Paralepiped dreptunghiular. Dispunerea unui paralelipiped dreptunghiular.
Volumul unui paralelipiped dreptunghiular.
Fracții ordinare și operații aritmetice cu ele 17h
Cerc și cerc. Fracție ordinară. Sarcini de bază pentru fracții.
Comparaţie fracții obișnuite. Adunarea și scăderea fracțiilor ordinare,
numere mixte, înmulțirea și împărțirea fracțiilor ordinare cu un număr natural.
Fracții zecimale și operații aritmetice cu ele 17h
Zecimal. Comparație, rotunjire, adunare și scădere, înmulțire și împărțire
fracții zecimale. In medie. Rezolvarea problemelor de text.
Informații de bază despre calculele pe calculator. Interes. Sarcini de bază pentru interes.
Exemple de tabele și diagrame.

clasa a 6-a
1. Elemente de logică.
2. Conceptul de negație.
3. Variabila. Expresii cu variabile.
4. Linia numerică. Numerele negative. Conceptul de număr negativ și acțiuni cu acesta. Valoarea absolută a unui număr.
5. Numere raționale și zecimale.
6. Fracții. Acțiuni și expresii cu fracții.
7. Sarcini pentru mișcare.
8. Conceptul de medii. In medie.
9. Conceptul de relație. Scară. Conceptul de proporție și principala proprietate a proporției. Acțiuni cu proporții și transformarea lor.
10. Dependenţe între cantităţi. Proporționalitatea directă și inversă și graficele acestora. Rezolvarea problemelor cu proporții.
11. Conceptul de interes. crestere procentuala. Sarcini de interes.
12. Coeficient. termeni similari. Conversii de expresie.
13. Ecuații liniare. Grafice de dependență a cantităților.
14. Rezolvari de probleme cu continut aplicat prin metoda ecuatiilor.
15. Urmărire logică și echivalență. Negarea urmăririi. Afirmații inverse.
16. Imagini și definiții ale conceptelor geometrice.
17. Proprietăţile formelor geometrice.
18. Măsurarea mărimilor geometrice. Lungime, suprafață, volum.

clasa a 7-a
1. Fracții. Acțiuni cu fracții 2. Modulul numeric. sens geometric modul.
3. Multe. Set elemente. Subset.
4. Determinarea gradului cu indicator natural. Înmulțirea și împărțirea puterilor.
5. Monomial. Acțiuni cu monomii. Identități.
6. Polinom. Calcularea valorilor unui polinom și ale acestuia vedere standard. Acțiuni cu polinoame.
7. Ecuații. Rădăcinile ecuațiilor liniare cu o variabilă. Rezolvarea problemelor folosind ecuații.
8. Factorizarea. Dovada identităților. Rezolvarea ecuațiilor.
9. Funcția. Formulă. Calculul valorilor funcției prin formulă. Graficul funcției. Aranjament reciproc grafice de funcții.
10. Ecuații liniare cu două variabile și graficele acestora.
11. Sisteme de ecuații. Metode de rezolvare a sistemelor de ecuaţii. Mod grafic. Rezolvarea problemelor folosind sisteme de ecuații.
12. Concepte geometrice de bază. Linie, punct, rază, segment. Unghiuri. Măsurarea unghiului.
13. Semne de paralelism a două drepte. Axioma dreptelor paralele. 14. Vector. Tipuri și egalitate de vectori. Acțiuni cu vectori. Proiecția unui vector pe axa de coordonate.
15. Triunghiuri. Semne de egalitate a triunghiurilor.
16. Relațiile dintre laturile și unghiurile unui triunghi. Triunghi dreptunghic.
17. Cercul. Lungimea și aria unui cerc. Minge.
18. Elemente de combinatorie. Numărarea numărului de opțiuni. Combinații cu repetări. Caracteristici statistice.
19. Probabilitatea de apariție a evenimentelor. Schema clasică de determinare a probabilității.

clasa a 8-a
1. Monomiale. Polinomiale. Acțiuni cu polinoame. Formule de înmulțire prescurtate. Conversii de expresie.
Grad cu un indicator natural.
2. Funcția. Formulă. Calculul valorilor funcției prin formulă. Graficul funcției.
3. Rădăcini pătrate. Extragerea aproximativă a aritmeticii rădăcini pătrate. Valori exacte și aproximative.
Funcția y = x1/2 și graficul acesteia.
4. Transformări ale expresiilor care conțin o rădăcină.
5. Funcția y = 1/x și graficul acesteia. Funcția pătratică și graficul acesteia.
6. Ecuații cuadratice. Metoda de selecție a pătratului complet.
7. Modulul de număr.
8. Funcția liniară. Graficul unei funcții liniare. Graficul modulului unei funcții liniare. 9. Parametrii în ecuații.
Enumerarea logică în sarcini cu un parametru.
10. Elemente de teoria numerelor.
11. Divizibilitate. semne de divizibilitate. Numere prime și compuse. Teorema fundamentală a aritmeticii.
12. Descompunerea în factori primi. Cel mai mare divizor comun (GCD). Cel mai mic multiplu comun (LCM).
14. Triunghiuri. Problema diviziunii segmentelor.
15. Figuri în avion. Considerații de arie.

Clasa a 9-a
1. Ecuații raționale. Selectarea rădăcinilor. Zona de valoare acceptabilă (ODZ). tranziții echivalente. Ecuații cuadratice.
Ecuații biquadratice. Ecuații cubice.
2. Parametrii în ecuații raționale. Enumerarea logică în sarcini cu un parametru. Parametri în ecuații pătratice.
3. Triunghi dreptunghic. Mediane, bisectoare și înălțimi într-un triunghi. Formule pentru aria unui triunghi.
4. Inegalități raționale. metoda intervalului.
5. Parametri în ecuații raționale și inegalități.
6. Trapez.
7. Sisteme de ecuații neliniare.
8. Rezolvarea problemelor folosind sisteme de ecuaţii.
9. Ecuații iraționale. ODZ în ecuații iraționale. tranziții echivalente.
10. Ecuații cu modul.
11. Inegalități iraționale. Inegalități cu modulul.
11. Patraunghiuri.
12. Parametri în ecuații și inecuații iraționale.
13. Probleme despre împărțirea unui segment
14. Seturi. Declarații. Teoreme.
15. Se așează în avion.
16. Consideraţii de arie în rezolvarea problemelor planimetrice.
17. Succesiunea numerelor. Progresii aritmetice și geometrice.
18. Cercuri.
19. Diverse sarcini în planimetrie.

Clasa 10
1. Descompunerea unui polinom în mulțimi. Ecuații cubice. Ecuații raționale. Inegalități raționale.
metoda intervalului. Ecuații iraționale. Ecuații de modul.
2. Metoda de raționalizare a inegalităților iraționale și a inegalităților cu modul.
3. Cub. Prismă. Paralelipiped. Piramidă. Secțiuni în stereometrie.
4. Idei geometrice în rezolvarea problemelor cu parametri.
5. Funcții și proprietățile lor. Funcție inversă. Paritate, periodicitate.
6. Perpendicularitatea dreptelor și planelor. Teorema pe trei perpendiculare.
7. Funcții trigonometrice. cerc trigonometric. Formule trigonometrice de bază.
8. Ecuații trigonometrice.
9. Selectarea rădăcinilor în ecuații trigonometrice.
10. Planimetrie. Teoreme ale sinusurilor și cosinusurilor.
11. Diverse sarcini stereometrice pe teme: secțiuni, perpendicularitatea dreptelor și a planurilor.
12. Sisteme de ecuații trigonometrice.
13. Inegalități trigonometrice.
14. Funcții trigonometrice inverse.
15. Consideraţii de suprafaţă în rezolvarea problemelor geometrice în plan.
16. Unghiul dintre liniile care se intersectează. Unghiul dintre o linie și un plan.
17. Succesiunea numerelor. Limită de secvență.
18. Derivat.
19. Vectori.

Clasa a 11a
1. Funcții exponențiale. ecuații exponențiale.
2. Logaritmi. Ecuații logaritmice.
3. Unghiul dintre liniile care se intersectează. Unghiul dintre o linie și un plan.
Distanța dintre liniile care se intersectează.
4. Soluție de cubic ecuații raționale. Inegalități raționale. metoda intervalului.
Metoda raționalizării în inegalitățile cu modul, cu rădăcină, precum și în inegalitățile exponențiale și logaritmice.
6. Vectori și coordonate în spațiu. Rezolvarea problemelor stereometrice prin metoda coordonatelor.
Metoda vectoriala pentru rezolvarea problemelor stereometrice.
7. Sferă. Minge. Cilindru. Con.
9. Sfere înscrise și circumscrise.
10. Sisteme de ecuații; inegalități raționale și iraționale (inclusiv probleme cu un parametru).
11. Secțiuni, perpendicularitatea dreptelor și a planurilor.
12. Repetiție: ecuații trigonometriceși inegalități, exponențiale și ecuații logaritmiceși inegalități
(inclusiv sarcini cu un parametru).
13. Rezolvarea problemelor planimetrice folosind metode algebrice și trigonometrice.
14. Elemente de teoria numerelor. Divizibilitate. semne de divizibilitate. Numere prime și compuse. Teorema fundamentală a aritmeticii.
Descompunerea în factori primi.
15. Elemente de matematică financiară.

Olimpiada de matematică

Clasa 2(2 ore pe săptămână, total 68 de ore)

Numere și operații aritmetice cu ele (15 ore).
Metode de adunare și scădere orală a numerelor din două cifre.
Adunarea și scăderea numerelor din două cifre.
Paranteze. Ordinea operațiilor în expresiile care conțin adunare
și scăderea, înmulțirea și împărțirea (cu și fără paranteze).
Proprietatea asociativă a adăugării. Scăderea unei sume dintr-un număr. Scăderea unui număr dintr-o sumă.
Utilizarea proprietăților de adunare și scădere pentru a eficientiza calculele.
Înmulțirea și împărțirea numerelor naturale. Proprietatea comutativă a înmulțirii.
Proprietatea asociativă a înmulțirii. Proprietatea distributivă a înmulțirii. Împărțire cu rest
cu ajutorul modelelor. Componentele diviziunii cu rest, relația dintre ele. Algoritmul de divizare
cu restul. Se verifică împărțirea cu restul.
Lucrați cu probleme de text (25 de ore).
Analiza problemei, construirea modelelor grafice, planificarea și implementarea soluției.
Sarcini pentru găsirea numărului dorit.
Sarcini cu date literale. Probleme pentru calcularea lungimii unei linii întrerupte; perimetrul triunghiului
și patrulater; aria și perimetrul dreptunghiului și pătratului.
Sarcinile olimpiadei.

Linie dreaptă, rază, segment. Linii paralele și care se intersectează.
Polilinie, lungime polilinie. Perimetrul poligonului.
Avion. Injecţie. Unghiuri drepte, acute și obtuze. Linii perpendiculare.
Paralepiped dreptunghiular, cub. Cercul și circumferința, centrul lor, raza, diametrul.
Busolă. Desenați modele din cercuri cu o busolă.
Compilarea figurilor din părți și împărțirea figurilor în părți. Intersecția formelor geometrice.
Aria unei figuri geometrice. Arii de figuri formate din dreptunghiuri și pătrate.
Volumul unei figuri geometrice. Unitățile de volum și relația dintre ele. Volum dreptunghiular
paralelipiped, volumul unui cub.

Citirea și scrierea expresiilor numerice și alfabetice care conțin adunări, scăderi,
înmulțirea și împărțirea (cu și fără paranteze). Calculul valorilor celor mai simple expresii literale
pentru valorile de litere date.
O înregistrare generalizată a proprietăților operațiilor aritmetice folosind formule literale.
Determinarea adevărului și falsității afirmațiilor. Construcția celor mai simple enunțuri ale formei
„adevărat/fals că…”, „nu”, „dacă… atunci…”.
Construirea metodelor de rezolvare a problemelor de text. Familiarizarea cu sarcinile logicului
natura și cum să le rezolvi.
Lucrați cu informații și analize de date (6 ore).
Operațiune. Obiectul și rezultatul operației.
Operații pe obiecte, cifre, numere. Operații directe și inverse.
Găsirea necunoscutelor: obiectul operației, operația care se efectuează, rezultatul operației.
Citirea și completarea tabelului. Analiza datelor din tabel.
Lista ordonată de opțiuni. Rețele de linii. Căi. Arborele posibilităților.
 

clasa a 3-a(2 ore pe săptămână, total 68 de ore)

Numere și operații aritmetice cu ele (25 de ore).
Înmulțirea și împărțirea cu numere de două și trei cifre. Cazul general al înmulțirii
numere din mai multe cifre.
Adunarea, scăderea, înmulțirea și împărțirea orală a numerelor cu mai multe cifre în cazuri
reductibilă la acțiuni în interval de 100.
Simplificarea calculelor cu numere din mai multe cifre pe baza proprietăților operațiilor aritmetice.
Construirea și utilizarea algoritmilor pentru cazurile studiate de acțiuni orale și scrise
cu mai multe cifre.
Lucrați cu sarcini text (25 de ore).
Analiza problemelor, construirea de modele grafice și tabele, planificarea și implementarea soluției.
Căutare căi diferite solutii.
Clasificare sarcini simple tipuri studiate. O metodă generală pentru analizarea și rezolvarea unei probleme compozite.
Sarcini pentru găsirea numerelor după suma și diferența lor.
Cifre geometrice și valori (6 ore).
Transformarea figurilor pe plan. Simetria figurilor este relativ dreaptă. Forme care au
axa de simetrie. Construcția figurilor simetrice pe hârtie în carouri.
Paralepiped dreptunghiular, cub, vârfurile, muchiile și fețele acestora. Construirea unei maturi
și modele cub și cuboid.
Reprezentări algebrice (6 ore).
Ecuația. Rădăcina ecuației. Mulțimea rădăcinilor ecuației.
Ecuații compuse care se reduc la un lanț de simple.
Limbajul matematic și elemente de logică (6 ore).
Afirmație. Afirmații adevărate și false. Determinarea adevărului și falsității afirmațiilor.
Construirea celor mai simple afirmații folosind conective logice și cuvintele „adevărat/fals,
ce...”, „nu”, „dacă... atunci...”, „fiecare”, „toate”, „există”, „întotdeauna”, „uneori”.
 

clasa a IV-a(2 ore pe săptămână, total 68 de ore)

Numere și operații aritmetice cu ele (20 ore).
Acțiuni. Comparația acțiunilor. Găsirea unei fracții dintr-un număr și a unui număr printr-o fracție. La sută. Găsirea unei părți dintr-un număr
numărul după partea sa și partea care este un număr din altul. Găsirea procentului unui număr
și numerele în procente.
Fracții. Tot felul de acțiuni cu fracții cu numitori diferiți.
Construirea și utilizarea algoritmilor pentru cazurile studiate de acțiuni cu fracții
și numere mixte.
Lucrați cu probleme de text (20 de ore).
Analiza independentă a problemei, modele de construcție, planificare și implementare a soluției.
Căutați diferite soluții. Corelarea rezultatului obținut cu starea problemei,
evaluarea credibilității acesteia. Verificarea sarcinii.
Sarcini pentru găsirea cotei întregului și întregului după cota sa.
sarcini pe fracții: găsirea unei părți dintr-un număr, a unui număr după partea sa și a unei fracții,
care un număr este de la altul.
Sarcini pentru a găsi un procent dintr-un număr și un număr după procentajul acestuia.
Sarcinile olimpiadei.
Sarcini pentru calcularea ariei unui triunghi dreptunghic și a ariilor figurilor.
Cifre geometrice și valori (10 ore).
Triunghi dreptunghic, unghiurile sale, laturile (catetele și ipotenuza), aria, legătura
cu un dreptunghi.
Studiul proprietăților formelor geometrice folosind măsurători.
Reprezentări algebrice (8 ore).
Inegalitate. Setul de soluții la inegalitate. Inegalitate strictă și nestrictă. Semne ≥, ≤ .
dubla inegalitate.
Rezolvarea celor mai simple inegalități din mulțimea numerelor întregi nenegative
cu o linie numerică.
Utilizarea simbolurilor alfabetice pentru generalizarea și sistematizarea cunoștințelor.
Limbajul matematic și elemente de logică (6 ore).
Cunoașterea desemnării simbolice a acțiunilor, fracțiilor, procentelor, înregistrarea inegalităților,
cu desemnarea coordonatelor pe linie dreaptă și pe plan, cu limbajul diagramelor și graficelor.
Determinarea adevărului afirmațiilor. Construirea de enunțuri folosind conective logice
și cuvintele „adevărat/fals că...”, „nu”, „dacă... atunci...”, „fiecare”, „totul”, „există”,
„întotdeauna”, „uneori”, „și/sau”.
Lucrați cu informații și analize de date (4 ore).
Diagrame circulare, cu bare și linii, grafice de mișcare: citirea, interpretarea datelor,
constructie.
Lucrul cu text: verificarea înțelegerii; evidenţierea ideii principale, remarci semnificative
și exemple care le ilustrează; luarea de note.
 

clasa a 5-a(2 ore pe săptămână, total 68 de ore)

Numere și operații aritmetice cu ele (17 ore).
Sistem zecimal pentru notarea numerelor naturale. numerotarea romana. Comparația numerelor naturale.
Adunarea și scăderea numerelor naturale, proprietățile adunării: comutativă și
legi asociative. Expresii numerice și litere, conceptul de ecuație. Soluție text
sarcini într-un mod aritmetic.
Înmulțirea și împărțirea numerelor naturale. Legile înmulțirii: comutative,
asociativ şi distributiv. Ordinea acțiunilor. Numerele pătrate și cuburi.
Împărțire cu rest. Rezolvarea problemelor de text într-un mod aritmetic.
Cifre geometrice și valori (17 ore).
Formule pentru aria unui dreptunghi, volumul unui paralelipiped dreptunghic. Unități
suprafata si volumul.
Forme geometrice: segment de linie, linie, rază, triunghi. Măsurarea și construcția segmentelor.
Unități de lungime. fascicul de coordonate.
Injecţie. Colț extins. Comparația colțurilor prin suprapunere. Măsurarea unghiului. Bisectoarea unghiului.
Triunghi. Proprietățile colțurilor unui triunghi. Distanța dintre două puncte. Scară.
Distanța de la un punct la o linie. Linii perpendiculare. Perpendiculară mijlocie.
Proprietățile bisectoarei unghiului
zecimale. Adunarea și scăderea fracțiilor zecimale. Înmulțirea și împărțirea
fracții zecimale (20 ore). Repetarea fracțiilor comune.
Zecimal. Compararea, adunarea și scăderea fracțiilor zecimale. Rotunjirea numerelor.
Rezolvarea problemelor de text căi diferite.
Înmulțirea și împărțirea fracțiilor zecimale. Rezolvarea problemelor de text în diverse moduri.
Media aritmetică a mai multor numere.
Instrumente pentru calcule și măsurători (10 ore).
Informații de bază despre calculele pe calculator. Interes. Principalele sarcini de interes:
găsirea unui procent dintr-o valoare, o valoare prin procentul ei. Exprimarea relației în
la sută în cele mai simple cazuri. Diagrame circulare. Unghiuri, unghiuri de măsurare.
Introducere în probabilitate (4 ore)
Evenimente de încredere, imposibile și aleatorii. sarcini combinatorii.

SECȚIUNI SPORTIVE
Toate secțiunile vor începe să funcționeze din momentul deschiderii FOC.

LICENȚII POT OBȚINE INFORMAȚII SUPLIMENTARE DESPRE SECȚIUNILE SPORTIVE
DIN PROFESORUL DE CULTURĂ FIZICĂ BODUNOVA A.A., PRIN REVISTA ELECTRONICĂ

Înscrierea la cursuri

Pentru a vă înscrie la Cursurile pregătitoare pentru toate formele de studiu, trebuie să vă înregistrați.

Contractul se încheie cu părintele (reprezentantul) elevului sau cu elevul însuși, care a împlinit vârsta de 18 ani.
Ar trebui să ai cu tine: un pașaport și o fotografie a unui student de 3x4 cm.

GOBU "Phystech-Lyceum" ei. P.L. Kapitsa
Adresa: Federația Rusă, 141700, regiunea Moscova, orașul Dolgoprudny, strada Letnaya, 7 (intrarea din bulevardul Rocket Builders)

stare Orașul Dolgoprudny „Phystech Lyceum” se va ridica la cel regional și pe baza acestuia se va crea un internat pentru copii supradotați de orientare naturală și matematică, care își va deschide porțile pentru copiii talentați deja în noua clădire la 1 septembrie 2014. Acest lucru a fost raportat la conferința anuală științifică și practică „Începe în inovație”, care a avut loc pe 01 februarie 2014 la Institutul de Fizică și Tehnologie din Moscova (MIPT).

„Liceul de învățământ general nr. 11 „Phystech” din Dolgoprudny va deveni nucleul școlii regionale de orientare naturală și matematică de la Institutul de Fizică și Tehnologie din Moscova”, a spus Veronika Zapalatskaya, prim-adjunct al ministrului educației din regiunea Moscova. — Acesta este un mare proiect al regiunii Moscovei, iar acum avem un proiect foarte mare munca pregatitoare pentru ca liceenii, iar ulterior copii supradotați din toată țara, să întâlnească noul an universitar la noua școală.”

Ţintă un nou internat - crearea unui sistem de educație și socializare a copiilor cu talent academic, care să includă nu numai o școală de cunoștințe fundamentale, ci și dezvoltarea creativitate pe baza tehnologiilor pedagogice şi informaţionale moderne. Prorector pentru afaceri academice și formare preuniversitară al Institutului de Fizică și Tehnologie din Moscova Artem Voronov a subliniat necesitatea dezvoltării armonioase a elevului, care să includă atât dezvoltarea potențialului său în științele naturii, cât și formarea interesului pentru științele umaniste și dezvoltarea abilităților de socializare profesională de succes.

Un astfel de sistem de educație și creștere, atunci când, împreună cu o educație academică profundă, se creează un mediu pentru dezvăluirea abilităților și realizarea creativă a fiecărui elev, a fost pusă fundația pentru sistemul educațional „Phystech”, creat de oameni de știință ruși remarcabili conduși de laureatul Nobel Petru Leonidovici Kapitsa este implementat cu succes la Phystech Lyceum. Acest sistem, care a educat cei mai buni oameni de știință ruși în învățământul superior de mai bine de jumătate de secol, s-a dovedit a fi excepțional de eficient și pentru învățământul școlar. Toți absolvenții Liceului intră în universitățile de top, unde se regăsesc invariabil printre cei mai buni studenți, iar după absolvire reușesc să-și dezvolte cariera.

Proiectul de creare a unui internat la MIPT, inițiat ca parte a creării unui cluster științific și educațional PHYSTECH XXI, implementat grație sprijinului activ al actualei conduceri a regiunii și personal guvernatorului acesteia Andrei Vorobyov. În 2013, a fost primit de la Guvernul Regiunii Moscova un ordin de înființare a unui internat pentru copii supradotați pe locul fostei școli profesionale nr. 21 din Dolgoprudny, ale cărei clădiri au fost transformate fără a fi recunoscute în doar șase luni și reprezintă acum un modelul unei școli moderne de clasă mondială.

„Este o mare onoare și responsabilitate pentru întregul personal al Phystech Lyceum, studenții și părinții săi să devină nucleul unui astfel de proiect”, a spus un membru al Consiliului de Supraveghere al MIPT și unul dintre fondatorii Fondului de Dezvoltare a Phystech Lyceum. Andrei Ivascenko. — Sunt sigur că cultura unică a diligenței și creativității creată de peste 20 de ani în această școală va servi fundatie bunași cheia succesului.”

Anul acesta se va mai recruta o paralela si este planificat ca la 1 septembrie peste 400 de liceeni sa treaca pragul noilor cladiri ale scolii, iar in cativa ani, cand se va construi o pensiune pentru 300 de persoane. , peste 700 de persoane vor studia la școală.

Fondul pentru Dezvoltarea Liceului Phystech Obiectivele Fondului sunt dezvoltarea sistemului de învățământ secundar creat la Liceul nr. 11 „Phystech” din orașul Dolgoprudny, Regiunea Moscova, ca exemplu de implementare practică a unui sistem inovator. model de învățământ școlar care și-a dovedit eficiența prin cel mai înalt nivel de înscriere în primele universități ale țării și rezultatele Examenului Unificat de Stat. AOU Liceul nr. 11 „Phystech” Instituția municipală de învățământ Liceul nr. 11 „Phystech” a fost înființată în 1991 la inițiativa profesorilor și personalului MIPT și cu sprijinul administrației din Dolgoprudnî. „Am plănuit să facem o astfel de școală în care să fie dificil să lucrezi și să studiezi, dar ar fi interesant unde să domnească spiritul Phystech. Iar „Phystech” înseamnă a gândi creativ... „Phystech” înseamnă efortul etern pentru perfecțiune în toate” (N.V. Karlov, rector al Institutului de Fizică și Tehnologie din Moscova 1987-1997 din cartea „Eu sunt Phystech”). Liceul de astăzi este o structură stabilă, cu programe bine stabilite în diverse discipline, dar suficient de flexibilă pentru a răspunde rapid la toate schimbările și inovațiile interesante. Liceul înseamnă lecții interesante și numeroase victorii ale studenților la olimpiadele din oraș și regionale, excursii și un program extins de activități extracurriculare. www.phystech-lyceum.ru

La 1 septembrie 2014, guvernatorul regiunii Moscova a deschis în mod solemn instituția educațională generală de stat. Şcoala Regională de Direcţie Naturală şi Matematică din Moscova numită după P.L. Kapitsa(GOBU „Phystech Lyceum” P.L. Kapitsa).

Liceul este conceput pentru 400 de liceeni plus 300 de liceeni în pensiune. Numărul total de studenți este de 700 de persoane.

Scopul noului internat este crearea unui sistem de educație și socializare a copiilor cu talent academic, care să includă nu doar o școală de cunoștințe fundamentale în științele naturii, ci și dezvoltarea abilităților creative bazate pe tehnologiile pedagogice și informaționale moderne.

Un astfel de sistem de educație și creștere, atunci când, împreună cu o educație academică profundă, se creează un mediu pentru dezvăluirea abilităților și realizarea creativă a fiecărui elev, a fost pusă bazele sistemului educațional „phystech”, creat de remarcabili oameni de știință ruși conduși. de laureatul Nobel Petru Leonidovici Kapitsa este implementat cu succes la Phystech Lyceum.

Piotr Leonidovici Kapitsa(26 iunie (8 iulie), 1894, Kronstadt - 8 aprilie 1984, Moscova) - fizician, inginer și inovator sovietic. Organizator proeminent al științei. Fondator al Institutului pentru Probleme Fizice (IFP), al cărui director a rămas până în ultimele zile ale vieții. Unul dintre fondatorii Institutului de Fizică și Tehnologie din Moscova. Primul șef al Departamentului de fizică a temperaturii joase a Facultății de Fizică a Universității de Stat din Moscova.

Pentru orașul Dolgoprudny, acesta este un eveniment mare și semnificativ, care a fost de mult așteptat. Clădirile noi, bine echipate ale liceului au oferit perspectiva obținerii unei educații moderne și de înaltă calitate pentru copiii nu numai din orașul Dolgoprodny, ci și din alte districte ale Moscovei și din regiunea Moscovei.

Instituția de învățământ municipal Liceul Nr. 11 „Phystech” a fost înființată încă din 1991 de un grup de entuziaști care au decis că vremurile noi necesită noi forme de educație.

În 2012, liceul a primit un Certificat de Onoare de la Ministerul Educației din Regiunea Moscova ca câștigător al competiției regionale a instituțiilor de învățământ municipale din Regiunea Moscova, care dezvoltă și implementează programe educaționale inovatoare în 2012.

De atunci, liceul a fost considerat unul dintre cele mai bune organizații educaționale Regiunea Moscovei și orașul Dolgoprudny.

Apropo, în acest orășel de lângă Moscova există una dintre cele mai importante universități tehnice din Rusia - care de mulți ani a fost clasată pe primul loc în clasamentul celor mai bune universități și deschiderea unui complex educațional modern cu părtinire fizică și matematică. pentru școlari este foarte util.

Mulți studenți de liceu văd că studiul la liceu este un început educatie fizica si matematica cu educație continuă în MIPT deja ca student.

Proiectul de creare a unui internat la Institutul de Fizică și Tehnologie din Moscova a fost inițiat ca parte a creării clusterului științific și educațional PHYSTECH XXI și implementat datorită sprijinului activ al Guvernului Regiunii Moscova și personal guvernatorului Andrei Vorobyov.

Scopul principal al Liceului este de a pregăti viitorii studenți motivați pentru științifice, inginerie, muncă de cercetare la intersectia diferitelor domenii tematice.

Direcții principale de profil:

• matematica,
• fizică,
• biologie,
• chimie,
• Informatica.

Contacte:

Adresa: Federația Rusă, 141700, regiunea Moscova, orașul Dolgoprudny, strada Letnaya, 7 (intrarea din bulevardul Rocket Builders)

Materiale de referinta Istoria ținuturilor Dolgoprudnîi Amintiri ale locuitorilor orașului Întreprinderi și organizații ale orașului Dirijabile, construcție de dirijabile, aeronautică Oameni ai orașului nostru Cetățeni de onoare ai orașului Dolgoprudnî Numele lor sunt imortalizate în numele străzilor, parcurilor, școlilor. dezvoltarea educației publice Situații de urgență în oraș „Orașul meu - Dolgoprudny” - un eseu istoric „Istoria școlilor din orașul Dolgoprudny” - cartea „Cartierele orașului Dolgoprudny” - cartea „Istoria mare a unui mic sat” - cartea „Dă nava în aer!” - cartea "Istoria DNPP. De la dirijabile la rachete" - cartea "OJSC DNPP. Memorii ale veteranilor" - cartea "Satul Vinogradovo" - cartea "Cinci ani ai mei cu avioanele sovietice" - cartea lui U Nobile „Departe și aproape” - cartea de poezii și proză despre Dolgoprudny

Articol
http://website/doc/index.php informatii generale despre istoria învățământului public din Grădinițele Dolgoprudny Școala nr. 1 Școala nr. 2 ("Insula") Școala nr. 3 (Khlebnikovo) Școala nr. 4 (Sheremetevsky) Școala nr. 5 "Liceul de fizică și matematică" Școala nr. 6 Scoala Nr. 7 „Dezvoltare” Scoala Nr. 8 Ecos (Paveltsevo) Scoala Nr. 9 Scoala Nr. 10 Liceul Nr. 11 Gimnaziul „Phystech” Nr. 12 Gimnaziul Nr. 13 Scoala Nr. 14 Centrul Municipal de Educatie (MTsO, Procedura Penala) Cod) GPU-21 (RU-45, SPTU-21, SGPTU -21, GPU-21) GPU-94 (KhRU-60, SPTU-4, SPTU-94, GPU-94) Colegiul de Aviație (Complex de formare DMZ) Suplimentar instituţiile de formare

Liceul №11 "Phystech"

În 1991, cu participarea Institutului de Fizică și Tehnologie, comitetul executiv al Consiliului Local Dolgoprudny a deschis Liceul N11 „Phystech” - o instituție secundară de învățământ general, care funcționează într-un mod inovator.

Mashkova M.G. a fost numit director al unui mic liceu, format din trei clase. Liceul nu a avut clădire proprie, de ceva timp a fost amplasat în casa pionierilor, apoi în școala tehnică de aviație, în clădirea grădiniței N2, iar abia din noiembrie 1994 s-au stabilit în actuala clădire de pe stradă. . Pervomaiskaya.

A trebuit să depună mult efort de către director și personalul didactic, pentru ca cu sprijinul Primăriei și cu o finanțare adecvată, clădirea grădiniței N117 să fie bine reparată. Au fost anumite dificultăți cu formarea echipei, definirea conceptului de liceu.

De la formarea liceului, personalul didactic s-a extins și diversificat continuu activitate inovatoare, a căror direcție principală este: elaborarea de programe de aprofundare a disciplinelor individuale și pregătirea planurilor de învățământ individuale, introducerea în planurile de învățământ a disciplinelor care nu se află în setul de bază, dar necesare pentru îndeplinirea sarcinilor care se confruntă cu liceu; organizarea de activități de cercetare a liceenilor; introducerea pregătirii de specialitate; organizarea studioului „Noospherium” al direcţiei ecologice, punând la dispoziţia populaţiei servicii educaționale.

Predarea se desfășoară la un nivel profesional înalt, sunt implicați profesori ai Institutului de Fizică și Tehnologie.

Eforturile cadrelor didactice dă roade: în fiecare an 100% dintre absolvenți intră în universități de top, marea majoritate a studenților participă la diverse olimpiade și competiții, dintre care multe devin câștigători, inclusiv olimpiade și competiții regionale. Trei ani de participare la lecturile Saharov din Sankt Petersburg.

Eforturile ped. ale colectivului au ca scop rezolvarea unor astfel de probleme: dezvoltarea armonioasă a elevilor, educarea unei persoane inteligente care este capabilă să gândească independent, să fie responsabilă pentru acțiunile sale. O parte importantă a acestei lucrări este formarea și consolidarea tradițiilor liceale, organizarea de activități multidisciplinare, în afara clasei și în afara școlii.

Profesori - veterani care lucrează în Liceul N11 „Phystech”: Baranova F.B. - Profesor onorat al RSFSR, Sergeeva O.P., Korshunova A.A., Vodovozova B.M., Belkova L.O., Glushenko A.I., Sagiyan L.P., Chernova N.V.

Profesori de la MIPT: Yakovleva T.Kh., Krylova V.V., Rastrenin V.A., Kuzmichev S.D.

Specialist șef al Departamentului Educației,

Veteran al muncii pedagogice

V.Ya.Marinina, 2001

1991, prăbușirea URSS. Și în Dolgoprudny - deschiderea Liceului Phystech. Apoi a fost un experiment neobișnuit, un nou tip de școală. Fondatorii au fost MIPT și Administrația Dolgoprudnîi. Fedko O.S., Skorovarova L.P., Guz S.A., Alyabyeva T.A., Soboleva N.N. au avut o mare contribuție la crearea Liceului.

Clasa a VII-a a petrecut primul an universitar 1991-1992 între zidurile Clădirii Auditoriului MIPT, unde li s-a repartizat cea mai mare și mai luminoasă sală. În pauze, liceenii alergau pe coridoarele clădirii institutului și îi enervau pe lucrătorii decanului, obișnuiți cu studenții care respectă legea.

În anul universitar următor, 1992-1993, clasele a 7-a și a 8-a s-au înghesuit în clădirea școlii tehnice Dolgoprudny, iar cele două clase junioare au studiat primii doi ani în clădirea Casei Pionierilor, unde muzica suna constant, iar noi copiii au învățat elementele de bază ale cunoștințelor cu acompaniamentul neîncetat al viorilor și pianelor.

Reuniunea tuturor claselor liceului a avut loc în septembrie 1993 în clădire grădiniţă„Kolobok”. Clădirea era veche, în frig extrem, cursurile au fost anulate pentru liceenii, din moment ce verandele unde erau cursurile erau înghețate. Dar liceenii nu s-au rătăcit și au dus o viață plină.

În noiembrie 1994, liceul s-a mutat în clădire, unde se află acum la adresa: strada Pervomaiskaya, casa 50/4. Acum toate clasele de la prima până la a unsprezecea (196 de persoane) învață la liceu. La 4 iunie 1996, liceul a primit licență și a devenit oficial instituție educațională orașul Dolgoprudny.

http://phystech-lyceum.ru/about/history.html

În orașul Dolgoprudny, Regiunea Moscova, funcționează Liceul Phystech numit după P. L. Kapitsa. Aceasta este o școală destul de puternică de științe naturale, care predă fizică, matematică, programare, chimie și biologie la un nivel înalt. Cerințe crescute pentru admitere, încărcătură academică mare, evaluare bună.

În urmă cu ceva timp, liceul s-a mutat într-o clădire care a fost revizuită pe cheltuială publică (și s-a produs și o schimbare a statutului juridic), în ultimii ani, pe teritoriu s-au construit mai multe clădiri noi (tot pe cheltuială publică), inclusiv căminele pentru studenţii de la internat. Pe anul urmator se plănuiește începerea construcției de clădiri suplimentare de laborator ale tehnoparcului în valoare de peste un miliard de ruble.

Pe 21 noiembrie, la o ședință a reprezentanților comitetelor de părinți, administrația școlii reprezentată de directorul MG Mashkova și un reprezentant al consiliului de supraveghere de la MIPT Yu. O. Alasheev a anunțat că în 2019 școala va primi statutul de non-autonom. -profit organizare educaţională). În statutul de GOBU, școala va continua să existe doar până în vara anului 2019, așa că părinților li se va cere să scrie cereri de transfer a copiilor la o școală cu un nou statut și să încheie acorduri de plată a serviciilor educaționale în cuantum de 10 mii de ruble. pe lună pe copil. La ședință s-a recomandat cu tărie încheierea de acorduri de la începutul anului, deoarece în acest caz copilul va fi transferat la o școală cu un nou statut „automat”, restul li se va cere să intre „în general. ”.

A fost menționat și exemplul „de succes” al Gimnaziului. Primakov, care a trecut recent la o schemă de finanțare similară. Observ că costul educației în gimnaziu. Primakov este în prezent de aproximativ 50 de mii de ruble. pe lună per copil, plus taxe anuale suplimentare mari. M. G. Mashkova i-a asigurat pe părinți că acest lucru nu se va întâmpla în școala noastră și, în special, copiilor talentați li se va oferi posibilitatea de a-și continua studiile prin granturi și burse specifice. Momentan, nu există informații precise despre criteriile în funcție de care vor fi determinate abilitățile copilului, precum și despre suma de fonduri care ar trebui alocate pentru o astfel de plată direcționată pentru educație.

Trebuie menționat că părerile părinților au fost împărțite. Unii au susținut păstrarea garanțiilor de stat ale dreptului la educație gratuită. Alții și-au exprimat sprijinul necondiționat pentru administrația școlii: în opinia lor, trecerea la o formă de educație plătită este logică. Dar o parte destul de mare a părinților de până acum adoptă o atitudine de așteptare.

Acei părinți care consideră necesară menținerea gratuită a învățământului la liceu au inițiat strângerea de semnături împotriva schimbării statutului Liceului Phystech, au trimis contestații la diferite autorități cu cererea de a analiza situația. Majoritatea răspunsurile arată în prezent ca niște răspunsuri, spun că decizia finală cu privire la această problemă nu a fost luată. Directorul a făcut o declarație că în momentul de față nu deține documente oficiale pe această temă.

Din păcate, ceea ce se întâmplă cu Phystech Lyceum nu este un caz special, ci o tendință. Educația în țara noastră devine plătită. În școli, ca și în societate în ansamblu, are loc stratificarea. Ni se reproșează (parțial pe bună dreptate) că, spun ei, „așa ai nevoie”, pentru că Phystech Lyceum a avut de multă vreme o părtinire semnificativă față de educația „de elită”. Se presupune că nu luptăm pentru justiția universală, ci pentru propria noastră, separată, în gardul Liceului Phystech.

O discuție destul de informativă pe acest subiect a avut loc în firul de comentarii pentru videoclip „ Statul nu va supraviețui fără matematicieni și fizicieni»pe canalul de YouTube al jurnalistului Konstantin Semin. Iată fragmentul ei.

BB : Acest liceu a fost întotdeauna disponibil numai copiilor cu părinți solvenți și este considerat „elita” locală. Copiii au fost luați numai după o secție pregătitoare plătită.<…>Există o școală simplă la câțiva pași de liceu, 1200 de școlari sunt cazați într-o clădire pentru 500 de persoane, chiar și sălile fără ferestre sunt adaptate pentru învățare, deoarece pur și simplu nu există unde să conducă cursurile, nu există destui profesori, școală primară profesorii conduc două clase în două schimburi.

Situația este aceeași în majoritatea școlilor din oraș. Adică, copiii orașului au fost de multă vreme împărțiți în cei care nu trebuie să fie învățați și cei care sunt învățați. Dar în școlile simple, învață exact aceiași copii ca majoritatea copiilor din liceu. Părinții orașului luptă pentru îmbunătățirea educației în toate școlile orașului, iar părinții de la liceu - doar pentru a se asigura că copiii lor sunt bine învățați. Asta e toată diferența.

DM : Da, într-adevăr, Phystech Lyceum nu a fost niciodată o școală obișnuită. Da, a fost o selecție. Cursuri de pregatire - plătit. Fiul meu cel mare a intrat pe o bază generală de la o altă școală. Este gratuit. Cei mai tineri, da, la admitere s-au dus la cursuri de pregatire. Deci sunt multe locuri acum. Dar până acum aici au studiat copiii părinților cu venituri foarte diferite, criteriul de admitere a fost considerat în primul rând capacitatea, și nu solvabilitatea părinților. Acum va fi altfel.

BB : Poate că tu însuți, ca absolvent al unei universități tehnice, ai reușit să-ți pregătești copilul. Mulți nu pot, pentru că nu au educația adecvată. Să luptăm împreună pentru ca Liceul Phystech să devină proprietatea întregului oraș, astfel încât să devină un centru educațional gratuit pentru toți copiii din oraș cu fizică și matematică. căni și alte bunătăți.

DM : De acord. Nici măcar tot orașul, dar mai larg. Acolo au fost construite cămine pentru a permite copiilor de departe să studieze aici.

BB : Cămine - pentru elevii de liceu. Vrei să învețe la liceu doar copiii după clasa a IX-a? Să fie recrutat pe baza rezultatelor OGE? Nu. Vrei ca copiii tăi să învețe atât în ​​primar, cât și în liceu la liceu, și nu în școala obișnuită supraaglomerată a orașului? Deci de ce ar trebui statul să-ți învețe copiii separat de ceilalți copii ai orașului? Să fie până în clasa a X-a un centru educațional gratuit la preț accesibil pentru toți copiii care își doresc, unde vor fi acceptați fără testare de intrare. Și apoi vom vedea...

DM : De fapt, prezența școlilor de specialitate - acest lucru este și în interesul statului, destul de ciudat. Dacă vorbești despre faptul că Phystech Lyceum ar trebui să fie mai deschis și mai accesibil, atunci da, sunt de acord cu tine. Dacă sugerezi „să expulzăm toți liceenii și să arătăm spectacolul profesorului Nicolas pe baza liceului”, atunci nu pot fi de acord cu tine. „Accept fără test de admitere” - de ce fara testare? Să fie testarea, doar că ar trebui să fie transparentă și de înțeles.

Educaţie - pentru cine deloc? Pentru fiecare separat, pentru a vă instala mai târziu în viață? Sau pentru toată lumea, pentru societate, pentru stat? Apropo, sarcinile de studiu sunt foarte serioase, nu știu când altcineva are timp să meargă la tutori, așa cum spui. Copiii mei - doar in engleza. Este ca un sport mare: selectați-i pe cei mai capabili și aduceți-i la record. Și nu este atât de ușor pe cât pare. În același timp, nu trebuie să uităm de sporturile publice de masă. Cine este împotriva a ceva? <…>

BB : <…>Considerați că faptul admiterii în clasa I a liceului este măsura abilităților unui copil. Este amuzant și trist în același timp.<…>Avem nevoie de un centru educațional serios, cu pregătire serioasă, nu de spectacol. Tu insuti spui ca daca un elev are probleme cu matematica nu va merge acolo, ci cine este interesat sau cine are succes - voi. Ce te încurcă? Ți-e frică de concurență? Că nu numai copiii tăi vor avea acces la educație de calitate? Ce nu este suficient pentru toată lumea? Vrei suficient doar pentru tine?

DM : Ai dreptate despre ceva, desigur. Nu știu deloc ce fel de psihologi educaționali pot determina la intrarea în clasa I cine este mai capabil și cine este mai puțin. „Considerați că admiterea în clasa I a liceului este o măsură a abilităților unui copil” - Nu, nu cred. La liceu, de altfel, Anul trecut sau două nu există școală primară, acolo au recrutat niște clasa întâi în întregime plătită, dar învață undeva separat, nu în clădirea liceului de pe strada Rocket Builders. Acest proces de comercializare a liceului - Se pare că nu a început astăzi.

Și da, ai dreptate, până când nu m-a atins personal, nu m-am gândit cumva la asta. Fiecare are viața lui. Concurență? Nu, nu ne este frică. Am venit dintr-un orășel, am intrat la Facultatea de Fizică și Tehnologie „RT”. Am studiat și am lucrat în specialitatea mea, destul de ciudat. Că educația nu este suficientă pentru toată lumea - nici nu ne este frică. Acum există multe moduri diferite de a obține o educație. Resursele de internet, cărțile etc. nu au fost încă interzise, ​​se pare. Aici vorbim mai degrabă de faptul că statul, reprezentat de funcționari din învățământ, face ceva foarte ciudat. Sau nu, nu ciudat. În funcție de obiectivul de stabilit.

Pot adăuga următoarele la dialogul de mai sus. În ciuda tuturor tendințelor negative, Liceul de Fizică și Tehnologie a rămas până acum destul de puternic în fizică și matematică. școală, unde au fost evaluate în primul rând abilitățile copilului, iar apoi veniturile părinților săi. Copiii din familii cu venituri materiale diferite continuă să studieze aici. Mi-e teamă că introducerea chiar și a calificării minime de proprietate va schimba radical această situație, va afecta climatul social și valorile acceptate în echipă.

Aparent, a venit timpul ca toată lumea să facă o alegere morală dificilă. Mi-am făcut propria alegere. Dacă până la urmă nu întoarcem valul și Phystech Lyceum devine „școală pentru bogați” în statut de ANEO, atunci copiii mei nu au ce face acolo.

Dmitri Maslov,
Absolvent MIPT în 2004, tată a patru copii,
dintre care trei studiază la Phystech Lyceum