Liste des plantes approuvées pour la culture à l'école. Sanpin existant pour les établissements d'enseignement scolaire tel qu'amendé et amendé

L'ère des grandes découvertes géographiques est la période à laquelle est apparu le concept de "plantes d'intérieur", qui a permis aux animaux de compagnie verts de décorer le logement d'une personne pendant plus d'un siècle et de le ravir par l'apparence et la beauté inhabituelles des inflorescences. Aujourd'hui, les plantes cultivées dans des pots et des serres ne sont pas seulement une décoration pour les rebords de fenêtre de la maison. Les fleurs d'intérieur à l'école ne sont pas seulement un élément obligatoire de l'aménagement paysager, mais une composante importante de l'éducation esthétique des enfants, de leur activité physique et mentale.

Avantages de l'aménagement paysager dans les écoles

1. Des niveaux de bruit très élevés, en particulier pendant les pauses, sont un gros problème dans vie scolaire... Les plantes peuvent contribuer à la suppression du bruit et au confort acoustique à l'intérieur. Pour une amélioration subjective du bien-être grande importance a une absorption acoustique, estimée par la moyenne dans la gamme de fréquences 250-4000 Hz. Les scientifiques de l'Essential Horticultural Experimental Institute ont prouvé que c'est dans cette gamme de fréquences que les plantes suppriment efficacement le bruit. Ainsi, par exemple, dans une pièce de 30 m2, dix spécimens de Benjamin ficus, env. 1,80 m Capable d'absorber jusqu'à 25 % du bruit. Si nous comparons les propriétés d'isolation acoustique du ficus et des rideaux, alors trois ficus équivalent à 5 m2 de rideaux. Des recherches ont montré que la plantation de plantes dans les salles de classe joue non seulement un rôle esthétique, mais également un rôle moins connu d'atténuation du bruit.
2. C'est pendant la période hivernale qu'une faible humidité de l'air dans les pièces chauffées peut causer des problèmes de santé tant aux élèves qu'aux enseignants. Des mesures ont montré que l'humidité de l'air dans les salles de classe d'octobre à mars est de 15 à 30 %, tandis que le niveau optimal devrait être de 40 à 65 %. Dans les salles de classe où il faut beaucoup parler, c'est l'influence de l'air sec qui affecte particulièrement fortement le bien-être des enfants. Lorsque de l'air sec est inhalé, les muqueuses du nez et de la gorge se dessèchent et arrêtent de piéger les virus et les bactéries. En conséquence, la susceptibilité à la maladie augmente et certains présentent des symptômes d'allergie et d'asthme. Les plantes sont capables d'évaporer jusqu'à 97% d'humidité. Ainsi, non florifère Plantes d'ornementà très haute intensité de transpiration, tels que nephrolepis, fatsia, cyperus, ficus, dracaena, hibiscus, créent un niveau d'humidité confortable dans les locaux en hiver. … Qualité de l'air.
3. Les scientifiques parlent de l'effet des plantes sur la réduction des substances nocives dans l'air depuis les années 1980. Ainsi, le Dr Wolverton (Dr Wolverton) dans le cadre du programme de la NASA pour maintenir l'air pur dans systèmes fermés Life support a prouvé que certaines plantes sont capables de filtrer l'air, améliorant ainsi sa qualité. De nombreuses substances organiques volatiles telles que le formaldéhyde, l'acétone, le toluène, etc., provenant des meubles et des matériaux de construction, pénètrent dans l'air de la pièce et peuvent provoquer des maux de tête, des allergies et des éruptions cutanées chez une personne.

Choisir une plante pour un bureau d'école

Les salles de classe peuvent accueillir le plus variété de plantes... Tout dépend des souhaits de la classe et de l'enseignant.

Articles frais sur le jardin et le potager

• Les plantes ornementales à feuilles caduques et à fleurs peuvent être placées sur les appuis de fenêtre et les supports à fleurs. Bien paraître dans une salle de classe : tradescantia, dracaena, grosse femme, selaginella, abutilon, ginura, baume, saintpaulia, pélargonium et autres fleurs relativement sans prétention.
• Ampel (tradescantia, chlorophytum, philodendron, asparagus sprenger) et les lianes (cissus, lierre, scindapsus) sont placés dans des pots muraux spéciaux ou des boîtes murales. Une ligne de pêche, une corde tendue, un treillis, des branches peuvent servir de support à des tiges frisées. De tels dispositifs semblent organiques et n'interfèrent pas avec le mouvement des écoliers.
• Les plantes succulentes (cactus, agave, aloès, sansevieria, haworthia) sont magnifiques dans des diapositives de fleurs spéciales. Vous pouvez les acheter en magasin ou les fabriquer vous-même. Pour ce faire, vous devez faire preuve d'imagination, vous pouvez utiliser de grandes boîtes, les remplir de sable et de pierres, simulant ainsi le paysage du désert.

Pour plus de clarté, les plantes peuvent être divisées en groupes par origine (habitat) ou familles. Accrochez des panneaux sur chaque plante ou créez un classeur.

• Liliacées (asperges, aspidistra, haworthia, gasteria, dracaena, ofiopogon, sansivieria, chlorophytum);
• Amaryllis (agave, amaryllis, hippeastrum, hemantus, zephyranthes, euharius);
• Malvacées (abutilon, hibiscus) ;
• Araliacées (aralia, lierre commun);
• Olive (jasmin sambac, ligustrum japonais) ;
• Gesneriacées (achimenes, gloxinia, saintpaulia).

Décoratif - fleurs à feuilles caduques pour le bureau de l'école

Haworthia... Haworthia appartient à la famille Xantoreide. Sa patrie est l'Afrique du Sud. Cette succulente sans prétention est répandue parmi les amateurs de fleurs d'intérieur.

Chrysalidocarpe... Chrysalidocarpus appartient à la famille des palmiers (Arecaceae). Patrie - Comores et Madagascar. Comme tous les palmiers, il est cultivé comme plante ornementale à feuilles caduques. Forme de croissance - rosettes à tiges simples ou multiples.

Grenat... La grenade appartient à la famille des grenades. Il pousse naturellement dans les régions subtropicales de la Méditerranée et de l'Asie.

Plectrantus. Plectrantus appartient à la famille des Labium. Se produit naturellement en Afrique, en Asie, en Australie et dans les îles du Pacifique. En termes de croissance, ce sont des graminées rampantes, mais certaines espèces poussent sous forme d'arbustes.

Syngonium. Le syngonium appartient à la famille des aroïdes. La patrie de cette plante feuillue décorative est centrale et Amérique du Sud... C'est une liane grimpante.

Belles fleurs épanouies pour le bureau de l'école

Violette d'Usambara, ou saintpaulia. Statut : violette d'uzambara - la reine des "miettes" d'intérieur et l'une des plantes les plus classiques. La plante miniature la plus connue et la plus répandue est célèbre à la fois pour son caractère particulier et la beauté de sa floraison.

Anthurium de Scherzer... Statut : Anthurium de Scherzer - le meilleur moderne plante à fleurs aux lignes impeccables et audacieuses. Avec toute son apparence, l'anthurium crie littéralement à la mode et à la modernité.

Bégonia. Statut : le bégonia est le tubercule bulbeux et bulbeux le plus abondant en culture d'intérieur. Aucune plante ne peut rivaliser d'éclat avec les bégonias en fleurs. Les couleurs vives et saturées des inflorescences, sous lesquelles la verdure est pratiquement invisible, sont vraiment impressionnantes.

Pentas... Statut : pentas est un favori parmi ceux capables de fleurir toute l'année espèce. Ce n'est pas la plus célèbre des plantes d'intérieur à fleurs. Mais ceux qui se sont aventurés à acheter des miettes adorables avec des inflorescences aux couleurs vives comme des chapeaux doivent avoir appris quelles agréables surprises ces cultures fleuries présentent parfois.

Hippeastrum. Statut : Hippeastrum est la plante à floraison hivernale la plus populaire. De luxueuses fleurs d'hippeastrum sur de puissants pédoncules s'élevant au-dessus de longues feuilles en forme de ceinture sont un spectacle typique sur un rebord de fenêtre d'hiver. La beauté froide et austère et les formes sophistiquées n'empêchent pas l'hippeastrum de rester un joyeux accent de saison.

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Fleurs Ampel pour le bureau de l'école

Les plantes ampoules en fleurs sont considérées comme les plus spectaculaires, mais il existe de nombreuses ampoules avec une belle verdure. Les couleurs pendantes les plus courantes sont nommées ci-dessous :

• le bégonia est connu de tous. Cette fleur est de couleur corail ou rouge et ressemble à un petit chrysanthème. Le bégonia Ampel peut être placé dans un pot de fleurs, un pot de fleurs suspendu ou dans une boîte sur la fenêtre.
• Le pélargonium est mieux connu sous le nom de géranium. Il existe de nombreuses variétés de cette variété, avec différentes inflorescences et nuances. Le pélargonium est l'un des ampoules les plus sans prétention, il est capable de résister aux vents forts, à la chaleur et à l'absence prolongée d'arrosage.
• Lobelia décorera les parties ensoleillées et ombragées de la fenêtre. Mais cet ampel a besoin d'un sol nutritif, il ne pousse pas dans les loams et les loams sableux. Un autre point important est l'arrosage régulier.
• Le dichondra fait partie des plantes vertes qui n'ont pas de fleurs. Les fléaux de Dichondra atteignent une longueur d'un mètre et demi. Il est pavé de chemins, remplissant l'espace entre les tuiles ou les pierres.

Les plantes contenant des jus toxiques, ainsi que les variétés à épines ou à baies, ne sont pas autorisées à être déposées dans les locaux des garderies.

Liste des plantes interdites

Aglaonema. Il est dangereux avec le jus de cellules toxiques et les baies, le jus peut provoquer un gonflement et une douleur de la membrane muqueuse de la bouche et de la gorge, et au contact des yeux - une conjonctivite et des modifications de la cornée.

Azalée. Les feuilles et les tiges contiennent des alcaloïdes. Symptômes d'empoisonnement -

lors de la mastication - salivation abondante, écoulement nasal, larmoiement, nausées et vomissements, dépression du système nerveux central, confusion, coma et convulsions.

Aloès. Certaines espèces - l'aloès rayé et l'aloès terrifiant provoquent des saignements intestinaux et utérins, des fausses couches.

Alocasia. Toutes les parties de la plante sont dangereuses. Les muqueuses sont irritées.

Anthurium. Le jus contient des cristaux nocifs d'oxalate de calcium, qui, au contact de la peau, provoquent une irritation, et un poison puissant qui provoque une inflammation des muqueuses avec destruction des tissus, l'ingestion peut provoquer une arythmie, et si elle pénètre dans les yeux, une conjonctivite .

Amaryllis ... Les bulbes d'amaryllis sont riches en licorine alcaloïde, qui stimule le centre des vomissements, tandis que les enfants peuvent facilement confondre le bulbe avec oignon... Symptômes d'empoisonnement : vomissements, dépression, diarrhée, douleurs abdominales, crampes, salivation, perte d'appétit, tremblements des extrémités, paralysie, inflammation de l'estomac et des intestins.

Asperges. Les baies sont dangereuses et, lorsqu'elles sont consommées, irritent les muqueuses du tractus gastro-intestinal.

Arbre à fuseau japonais. Toutes les parties de la plante sont dangereuses. La plante peut provoquer des nausées, des diarrhées sanglantes, des convulsions, une paralysie.

Géranium (pélargonium). Peut provoquer des crises d'asthme ou des allergies car il libère des huiles essentielles parfumées.

Dieffenbachia ... Le jus des tiges contient des cristaux pointus d'oxalate de calcium, qui provoquent une forte sensation de brûlure dans la bouche et la gorge lorsque le jus pénètre, il y a des douleurs abdominales, une soif intense, des maux de tête, des vomissements, de la diarrhée, les symptômes commencent à apparaître après 5 8 heures. La plante peut également provoquer une paralysie temporaire des cordes vocales, et si le jus pénètre sur la peau, un gonflement et des cloques peuvent se produire, comme avec une brûlure, s'il pénètre dans les yeux, une conjonctivite sévère, s'il est avalé, il peut brûler le larynx et l'œsophage.

Croton. Le jus est toxique.

Euphorbe (tous les types). L'asclépiade contient un jus laiteux très toxique, lorsqu'elle est ingérée, des nausées, des vomissements, de la diarrhée, des douleurs abdominales et une insuffisance cardiaque peuvent se développer. La sève de la plante provoque des brûlures et des cloques sur la peau, si elle pénètre dans les yeux, elle provoque une cécité temporaire.

Monstera. Toutes les parties de la plante sont dangereuses.

Laurier rose. L'odeur peut causer des maux de tête.

Morelle noire. Toutes les parties de la plante sont dangereuses, en particulier les baies.

Pachypodeum ... Contient des substances qui ont un effet sur le cœur. Lorsque des parties de la plante sont avalées à l'intérieur : vomissements, diarrhée, dans les cas graves - convulsions, arrêt respiratoire.

Spathiphyllum. Le jus est toxique.

Ficus. Le jus laiteux est toxique.

Philodendron. Toutes les parties de la plante sont dangereuses. Le jus est un poison puissant qui provoque une inflammation de toutes les muqueuses avec destruction des tissus, formation d'écoulements sanglants et conduit à une grave indigestion.

Cyclamen. Les substances toxiques présentes dans les feuilles et les fleurs peuvent provoquer des nausées, des maux de tête et de la diarrhée.

Immatriculation N 19993

Conformément à la loi fédérale du 30 mars 1999 N 52-FZ "sur le bien-être sanitaire et épidémiologique de la population" (législation collective Fédération Russe, 1999, n 14, art. 1650 ; 2002, n° 1 (partie 1), art. 2 ; 2003, n 2, art. 167 ; 2003, N 27 (partie 1), art. 2700 ; 2004, n 35, art. 3607 ; 2005, n 19, art. 1752 ; 2006, n 1, art. dix; 2006, N 52 (partie 1), art. 5498 ; 2007, N 1 (partie 1), Art. 21 ; 2007, N 1 (partie 1), Art. 29 ; 2007, n° 27, art. 3213 ; 2007, n 46, art. 5554 ; 2007, n 49, art. 6070 ; 2008, n 24, art. 2801 ; 2008, N 29 (partie 1), Art. 3418 ; 2008, N 30 (partie 2), Art. 3616 ; 2008, n 44, art. 4984 ; 2008, N 52 (partie 1), art. 6223 ; 2009, n 1, art. 17 ; 2010, n° 40, art. 4969) et le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 24 juillet 2000 N 554 "sur l'approbation du règlement sur le service sanitaire et épidémiologique de la Fédération de Russie et le règlement sur les normes sanitaires et épidémiologiques de l'État" (législation collective de Fédération de Russie, 2000, N 31, article 3295 ; 2004, n° 8, article 663 ; 2004, n° 47, article 4666 ; 2005, n° 39, article 3953) Je décrète :

1. Approuver les règles et normes sanitaires et épidémiologiques SanPiN 2.4.2.2821-10 "Exigences sanitaires et épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de la formation en général les établissements d'enseignement" (Appendice).

2. Introduire les règles et réglementations sanitaires et épidémiologiques spécifiées à partir du 1er septembre 2011.

3. Depuis l'introduction de SanPiN 2.4.2.2821-10, les règles et normes sanitaires et épidémiologiques de SanPiN 2.4.2.1178-02 « Exigences d'hygiène pour les conditions de formation dans les établissements d'enseignement », approuvées par le décret du médecin hygiéniste en chef de l'État Fédération de Russie, premier vice-ministre de la Santé de la Fédération de Russie du 28.11.2002 N 44 (enregistré auprès du ministère de la Justice de Russie le 05.12.2002, numéro d'enregistrement 3997), SanPiN 2.4.2.2434-08 "Amendement n° 1 au SanPiN 2.4.2.1178-02", approuvé par la résolution du médecin-hygiéniste en chef de la Fédération de Russie du 26 décembre 2008 n° 72 (enregistrée auprès du ministère de la justice de Russie le 28 janvier 2009, numéro d'enregistrement 13189).

G. Onishchenko

appendice

Exigences sanitaires et épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de l'enseignement dans les établissements d'enseignement général

Règles et normes sanitaires et épidémiologiques SanPiN 2.4.2.2821-10

I. Dispositions générales et champ d'application

1.1. Ces règles et règlements sanitaires et épidémiologiques (ci-après - règles sanitaires) visent à protéger la santé des étudiants dans la mise en œuvre d'activités pour leur éducation et leur éducation dans les établissements d'enseignement.

1.2. Ces règles sanitaires fixent les exigences sanitaires et épidémiologiques pour :

Placement d'un établissement d'enseignement général;

Territoire d'un établissement d'enseignement général ;

Bâtiment d'enseignement général ;

Équipement des locaux d'un établissement d'enseignement général ;

Régime aérothermique d'un établissement d'enseignement général;

Éclairage naturel et artificiel;

Approvisionnement en eau et assainissement;

Locaux et équipements des établissements d'enseignement situés dans des bâtiments adaptés ;

Le mode du processus éducatif ;

Organisations de services médicaux pour étudiants;

L'état sanitaire et l'entretien d'un établissement d'enseignement général ;

Conformité réglementation sanitaire.

1.3. Les règles sanitaires s'appliquent aux établissements d'enseignement conçus, exploités, en construction et reconstruits, quels que soient leur type, leurs formes organisationnelles et juridiques et leurs formes de propriété.

Ces règles sanitaires s'appliquent à tous les établissements d'enseignement qui mettent en œuvre des programmes d'enseignement général primaire, général de base et secondaire général (complet) et réalisent le processus éducatif conformément aux niveaux des programmes d'enseignement général des trois niveaux d'enseignement général :

premier degré - enseignement général primaire (ci-après - I degré d'enseignement);

deuxième étape - enseignement général de base (ci-après - II étape de l'enseignement);

troisième cycle - enseignement secondaire général (complet) (ci-après - IIIe cycle d'enseignement).

1.4. Ces règles sanitaires s'imposent à tous les citoyens, entités juridiques et les entrepreneurs individuels dont les activités sont liées à la conception, la construction, la reconstruction, l'exploitation d'établissements d'enseignement, l'éducation et la formation des étudiants.

1.5. Les activités éducatives sont soumises à autorisation conformément à la législation de la Fédération de Russie. Une condition pour prendre une décision sur la délivrance d'une licence est la présentation par le demandeur de licence d'une conclusion sanitaire et épidémiologique sur le respect des règles sanitaires des bâtiments, territoires, locaux, équipements et autres biens, le régime du processus éducatif, que le demandeur de licence a l'intention d'utiliser pour des activités éducatives *.

1.6. S'il existe des groupes préscolaires dans l'établissement qui mettent en œuvre le programme d'enseignement général principal l'éducation préscolaire, leurs activités sont régies par des exigences sanitaires et épidémiologiques pour la conception, le maintien et l'organisation du mode de fonctionnement des organisations préscolaires.

1.7. L'utilisation des locaux des établissements d'enseignement à d'autres fins n'est pas autorisée.

1.8. Le contrôle de la mise en œuvre de ces règles sanitaires est effectué conformément à la législation de la Fédération de Russie par l'organe exécutif fédéral autorisé exerçant des fonctions de contrôle et de surveillance dans le domaine de la garantie du bien-être sanitaire et épidémiologique de la population, de la protection des droits des consommateurs et du marché de consommation et de ses collectivités territoriales.

II. Exigences pour le placement des établissements d'enseignement

2.1. La mise à disposition de terrains pour la construction d'établissements d'enseignement est autorisée s'il existe une conclusion sanitaire et épidémiologique sur la conformité terrain règles sanitaires.

2.2. Les bâtiments des établissements d'enseignement doivent être situés dans la zone résidentielle, en dehors des zones de protection sanitaire des entreprises, des structures et autres installations, des pauses sanitaires, des garages, des parkings, des autoroutes, des installations de transport ferroviaire, des métros, des voies de décollage et d'atterrissage d'air transport.

Pour garantir les niveaux normatifs d'ensoleillement et d'éclairage naturel des locaux et des terrains de jeux, lors de la mise en place de bâtiments d'établissements d'enseignement, des espaces sanitaires par rapport aux bâtiments résidentiels et publics doivent être respectés.

Les lignes interurbaines ne doivent pas traverser le territoire des établissements d'enseignement. ingénierie Communication fins urbaines (rurales) - approvisionnement en eau, assainissement, approvisionnement en chaleur, approvisionnement en énergie.

2.3. Les bâtiments nouvellement construits des établissements d'enseignement sont placés sur les territoires intra-quartiers des quartiers résidentiels, éloignés des rues de la ville, des allées inter-quartiers à une distance qui fournit des niveaux de bruit et de pollution air atmosphérique les exigences des règles et règlements sanitaires.

2.4. Lors de la conception et de la construction d'établissements d'enseignement urbains, il est recommandé de prévoir une accessibilité piétonne des établissements situés :

Dans les zones climatiques II et III - pas plus de 0,5 km;

Dans la région climatique I (sous-zone I) pour les étudiants des niveaux d'enseignement I et II - pas plus de 0,3 km, pour les étudiants du niveau III d'enseignement - pas plus de 0,4 km;

Dans la région climatique I (sous-zone II) pour les étudiants des niveaux d'enseignement I et II - pas plus de 0,4 km, pour les étudiants du niveau III d'enseignement - pas plus de 0,5 km.

2.5. En milieu rural, accessibilité piétonne pour les étudiants des établissements scolaires :

Dans les zones climatiques II et III pour les étudiants de la I étape de l'éducation ne dépasse pas 2,0 km;

Pour les élèves des niveaux II et III de l'enseignement - pas plus de 4,0 km, dans la zone climatique I - 1,5 et 3 km, respectivement.

Aux distances supérieures à celles indiquées pour les étudiants des établissements d'enseignement situés en milieu rural, il est nécessaire d'organiser des services de transport vers l'établissement d'enseignement et retour. Le temps de trajet ne doit pas dépasser 30 minutes pour un aller simple.

Les élèves sont transportés par un véhicule spécialement désigné conçu pour le transport des enfants.

L'approche piétonne optimale des étudiants vers le lieu de rassemblement à l'arrêt ne doit pas dépasser 500 m. Pour les zones rurales, une augmentation du rayon d'accessibilité des piétons à l'arrêt jusqu'à 1 km est autorisée.

2.6. Il est recommandé aux étudiants résidant à une distance dépassant le service de transport maximum autorisé, ainsi qu'en cas d'indisponibilité des transports lors de conditions météorologiques défavorables, de prévoir un internat dans un établissement d'enseignement général.

III. Exigences pour le territoire des établissements d'enseignement

3.1. Le territoire d'un établissement d'enseignement général doit être clôturé et aménagé. L'aménagement paysager du territoire est prévu pour au moins 50 % de la superficie de son territoire. En plaçant le territoire d'un établissement d'enseignement général à la frontière des zones forestières et des jardins, il est permis de réduire la superficie de l'aménagement paysager de 10%.

Les arbres sont plantés à une distance d'au moins 15,0 m et les arbustes à au moins 5,0 m du bâtiment de l'institution. Lors de l'aménagement paysager du territoire, les arbres et arbustes aux fruits vénéneux ne sont pas utilisés afin d'éviter l'empoisonnement des élèves.

Il est permis de réduire le jardinage d'arbres et d'arbustes sur les territoires des établissements d'enseignement du Grand Nord, compte tenu des conditions climatiques particulières de ces régions.

3.2. Sur le territoire d'un établissement d'enseignement général, on distingue les zones suivantes : une aire de loisirs, de culture physique et sportive et économique. L'attribution d'une zone d'entraînement et d'expérimentation est autorisée.

Lors de l'organisation d'une zone d'entraînement et d'expérimentation, il n'est pas permis de réduire la zone de culture physique et sportive et la zone de loisirs.

3.3. Il est recommandé de placer la zone de culture physique et sportive du côté de la salle de sport. Lors de la mise en place d'une zone de culture physique et sportive du côté des fenêtres des salles de classe, les niveaux de bruit dans les salles de classe ne doivent pas dépasser les normes d'hygiène pour les bâtiments résidentiels, publics et les zones résidentielles.

Lors de l'aménagement de tapis de course et de terrains de sport (volley, basket, pour jouer au handball), un drainage doit être prévu pour éviter qu'ils ne soient inondés par les eaux de pluie.

L'équipement de la zone de culture physique et sportive doit assurer la mise en œuvre des programmes de la matière « Culture physique », ainsi que le déroulement des cours de sports sectoriels et des activités récréatives.

Les sports et les terrains de jeux doivent avoir une surface dure, un terrain de football - de l'herbe. Synthétique et revêtements polymères doit être résistant au gel, muni de gouttières et doit être constitué de matériaux inoffensifs pour la santé des enfants.

Les cours sur des sites humides avec des irrégularités et des nids-de-poule ne sont pas effectués.

La culture physique et les équipements sportifs doivent correspondre à la taille et à l'âge des élèves.

3.4. Pour la mise en œuvre des programmes du sujet "Culture physique", il est permis d'utiliser des installations sportives (terrains de jeux, stades) situées à proximité de l'institution et équipées conformément aux exigences sanitaires et épidémiologiques pour l'aménagement et le maintien de la culture physique et sportive des endroits.

3.5. Lors de la conception et de la construction d'établissements d'enseignement sur le territoire, il est nécessaire de prévoir une aire de loisirs pour l'organisation de jeux de plein air et de loisirs pour les étudiants qui fréquentent des groupes de jour prolongé, ainsi que pour la mise en œuvre de programmes éducatifs prévoyant des activités de plein air.

3.6. La zone économique est située du côté de l'entrée de locaux industriels salle à manger et a une entrée indépendante de la rue. En l'absence de chauffage urbain et d'approvisionnement en eau centralisé, une chaufferie et une salle de pompage avec un réservoir d'eau sont placées sur le territoire de la zone économique.

3.7. Pour collecter les déchets sur le territoire de la zone économique, un site est aménagé sur lequel sont installés des éboueurs (conteneurs). Le site est situé à une distance d'au moins 25,0 m de l'entrée de l'unité de restauration et des fenêtres des salles de classe et des salles de classe et est équipé d'un revêtement dur imperméable dont les dimensions dépassent la surface de base des conteneurs de 1,0 m dans toutes les directions. Les conteneurs à déchets doivent avoir des couvercles hermétiques.

3.8. Entrées et entrées du territoire, allées, chemins de dépendances, les zones pour les poubelles sont recouvertes d'asphalte, de béton et d'autres surfaces dures.

3.9. Le territoire de l'établissement doit disposer d'un éclairage artificiel extérieur. Le niveau d'éclairement artificiel au sol doit être d'au moins 10 lux.

3.10. L'implantation sur le territoire de bâtiments et de structures qui n'ont aucun lien fonctionnel avec un établissement d'enseignement général n'est pas autorisée.

3.11. S'il existe des groupes préscolaires dans un établissement d'enseignement général qui mettent en œuvre le principal programme d'enseignement général de l'enseignement préscolaire, une aire de jeux est attribuée sur le territoire, équipée conformément aux exigences de structure, de contenu et d'organisation du mode de fonctionnement du préscolaire. organisations.

3.12. Les niveaux de bruit sur le territoire d'un établissement d'enseignement général ne doivent pas dépasser les normes d'hygiène pour les locaux d'habitation, les bâtiments publics et les zones résidentielles.

IV. Exigences de construction

4.1. Architectural des solutions de planification les bâtiments doivent fournir :

Affectation des salles de classe des écoles primaires avec sorties sur le site dans un bloc séparé ;

Emplacement des installations récréatives à proximité des salles de classe ;

Hébergement aux étages supérieurs (au-dessus du troisième étage) des salles de classe et des salles de classe fréquentées par les élèves de la 8e à la 11e année, des locaux administratifs et de service ;

Élimination des effets néfastes des facteurs environnementaux dans un établissement d'enseignement général sur la vie et la santé des étudiants ;

Placement des ateliers pédagogiques, des salles de réunion et des salles de sport des établissements d'enseignement, leur superficie totale, ainsi qu'un ensemble de locaux pour le travail en cercle, en fonction des conditions locales et des capacités d'un établissement d'enseignement général, conformément aux exigences codes du bâtiment et les règles et ces règles sanitaires.

Les bâtiments précédemment construits des établissements d'enseignement sont exploités conformément au projet.

4.2. Non autorisé à utiliser sous-sol et sous-sols pour salles de formation, bureaux, laboratoires, ateliers de formation, locaux médicaux, salles de sport, de danse et de réunion.

4.3. La capacité des établissements d'enseignement nouvellement construits ou reconstruits devrait être calculée pour la formation en une seule équipe.

4.4. Les entrées du bâtiment peuvent être équipées de vestibules ou de rideaux d'air et aérothermiques, en fonction de la zone climatique et de la température de conception de l'air extérieur, conformément aux exigences des codes et règlements du bâtiment.

4.5. Lors de la conception, de la construction et de la reconstruction d'un bâtiment d'un établissement d'enseignement général, des armoires doivent être placées au 1er étage avec l'équipement obligatoire de sièges pour chaque classe. Les armoires sont équipées de cintres et de compartiments à chaussures.

Dans les bâtiments existants destinés aux élèves du primaire, il est possible de placer une garde-robe en récréation, à condition qu'ils soient équipés de casiers individuels.

Dans les établissements situés dans les zones rurales, avec un nombre d'étudiants dans une classe ne dépassant pas 10 personnes, il est permis d'aménager des armoires (cintres ou casiers) dans les salles de classe, à condition que la norme pour la zone de la salle de classe pour 1 étudiant Est observé.

4.6. Les élèves de l'école d'enseignement général primaire doivent étudier dans les salles de classe attribuées à chaque classe.

4.7. Dans les bâtiments nouvellement construits des établissements d'enseignement général, il est recommandé d'allouer les locaux pédagogiques aux classes primaires dans un bloc (bâtiment) distinct, de les regrouper en sections éducatives.

Dans les sections éducatives (blocs) pour les élèves de la 1re à la 4e année, il y a : des salles de classe avec récréation, des salles de jeux pour les groupes de jour prolongé (à raison d'au moins 2,5 m 2 par élève), des toilettes.

Pour les élèves de 1ère année qui fréquentent des groupes de jour prolongé, des chambres à coucher d'une superficie d'au moins 4,0 m 2 par enfant doivent être prévues.

4.8. Pour les étudiants des niveaux II - III de l'enseignement, il est permis d'organiser le processus éducatif selon le système de classe.

S'il est impossible d'assurer dans les salles de classe et les laboratoires la correspondance du mobilier pédagogique avec les caractéristiques de croissance et d'âge des élèves, il n'est pas recommandé d'utiliser un système de formation en bureautique.

Dans les établissements d'enseignement situés dans les zones rurales, avec un petit nombre de classes, il est permis d'utiliser des salles de classe dans deux disciplines ou plus.

4.9. La superficie des salles d'étude est prise sans tenir compte de la superficie nécessaire pour placer des meubles supplémentaires (armoires, armoires, etc.) pour le stockage aides à l'enseignement et l'équipement utilisé dans le processus éducatif, basé sur :

Pas moins de 2,5 m 2 pour 1 élève dans les classes frontales ;

Pas moins de 3,5 m 2 par élève lors de l'organisation de travaux collectifs et de cours particuliers.

Dans les bâtiments nouvellement construits et reconstruits des établissements d'enseignement, la hauteur des salles de classe doit être d'au moins 3,6 m 2.

Le nombre estimé d'élèves dans les classes est déterminé sur la base du calcul de la surface par élève et de la disposition du mobilier conformément à la section V du présent règlement sanitaire.

4.10. Dans les bureaux de chimie, de physique, de biologie, les assistants de laboratoire devraient être équipés.

4.11. La zone des salles informatiques et autres salles où elles sont utilisées Ordinateur personnel, doit correspondre exigences d'hygiène aux ordinateurs électroniques personnels et à l'organisation du travail.

4.12. L'ensemble et la superficie des locaux pour les activités parascolaires, les classes et sections du cercle doivent être conformes aux exigences sanitaires et épidémiologiques des établissements d'enseignement complémentaire pour enfants.

Lors de l'implantation d'une salle de sport au 2ème étage et au-dessus, des mesures d'isolation phonique et vibratoire doivent être prises.

Le nombre et les types de gymnases sont fournis en fonction du type d'établissement d'enseignement et de sa capacité.

4.14. Dans les salles de sport des établissements d'enseignement existants, des limaces doivent être fournies ; vestiaires pour garçons et filles. Il est recommandé d'équiper les salles de sport de douches et de toilettes séparées pour les garçons et les filles.

4.15. Dans les bâtiments nouvellement construits des établissements d'enseignement dans les salles de sport, les éléments suivants devraient être fournis : locaux de stockage du matériel de nettoyage et de préparation des solutions de désinfection et de lavage d'une superficie d'au moins 4,0 m 2 ; des vestiaires séparés pour les garçons et les filles d'une superficie d'au moins 14,0 m 2 chacun ; des salles de douche séparées pour les garçons et les filles d'une superficie d'au moins 12 m 2 chacune ; des toilettes séparées pour les garçons et les filles d'une superficie d'au moins 8,0 m 2 chacune. Les toilettes ou vestiaires sont équipés de lavabos pour se laver les mains.

4.16. Lors de l'aménagement des piscines dans les établissements d'enseignement, les solutions de planification et son exploitation doivent répondre aux exigences d'hygiène pour la conception, l'exploitation des piscines et la qualité de l'eau.

4.17. Dans les établissements d'enseignement, il est nécessaire de prévoir un ensemble de locaux pour l'organisation de repas pour les étudiants conformément aux exigences sanitaires et épidémiologiques pour l'organisation de repas pour les étudiants dans les établissements d'enseignement, les établissements d'enseignement professionnel primaire et secondaire.

4.18. Lors de la construction et de la reconstruction des bâtiments des établissements d'enseignement, il est recommandé de prévoir une salle de réunion dont la taille est déterminée par le nombre de sièges à raison de 0,65 m 2 par siège.

4.19. Le type de bibliothèque dépend du type d'établissement d'enseignement et de sa capacité. Dans les établissements ayant une étude approfondie des matières individuelles, les gymnases et les lycées, la bibliothèque doit être utilisée comme centre de référence et d'information pour un établissement d'enseignement général.

La superficie de la bibliothèque (centre d'information) doit être prise à raison d'au moins 0,6 m 2 par élève.

Lors de l'équipement des centres d'information en matériel informatique, les exigences d'hygiène pour les ordinateurs électroniques personnels et l'organisation du travail doivent être respectées.

4.20. Les loisirs des établissements d'enseignement devraient être prévus pour au moins 0,6 m 2 par élève.

La largeur des récréations avec une disposition unilatérale des classes doit être d'au moins 4,0 m, avec une disposition bilatérale des classes - au moins 6,0 m.

Lors de la conception d'un espace de loisirs sous forme de halles, la surface est fixée à raison de 2 m 2 par élève.

4.21. Dans les bâtiments existants des établissements d'enseignement pour les soins médicaux des étudiants, il devrait y avoir des locaux médicaux au premier étage du bâtiment, situés dans un seul bloc: un cabinet médical d'une superficie d'au moins 14,0 m 2 et d'une longueur de au moins 7,0 m (pour déterminer l'acuité auditive et visuelle des étudiants) et une salle de procédure (vaccination) d'une superficie d'au moins 14,0 m 2.

Dans les établissements d'enseignement situés dans les zones rurales, il est autorisé d'organiser des services médicaux dans les points feldsher-obstétriques et les cliniques ambulatoires.

4.22. Pour les bâtiments nouvellement construits et reconstruits des établissements d'enseignement, les locaux suivants pour les soins médicaux doivent être équipés: un cabinet médical d'une longueur d'au moins 7,0 m (pour déterminer l'acuité auditive et visuelle des étudiants) d'une superficie d'au au moins 21,0 m 2; salles de traitement et de vaccination d'une superficie d'au moins 14,0 m 2 chacune; un local pour la préparation des solutions désinfectantes et le stockage du matériel de nettoyage destiné aux locaux médicaux, d'une superficie d'au moins 4,0 m 2 ; toilettes.

Lors de l'équipement d'un cabinet dentaire, sa superficie doit être d'au moins 12,0 m2.

Toutes les installations médicales doivent être regroupées dans un seul bloc et situées au 1er étage du bâtiment.

4.23. Le cabinet médical, les cabinets d'actes, les cabinets de vaccination et les cabinets dentaires sont équipés conformément aux exigences sanitaires et épidémiologiques des organismes exerçant des activités médicales. La salle de vaccination est équipée conformément aux exigences d'organisation de la vaccination contre les maladies infectieuses.

4.24. Pour les enfants ayant besoin d'une assistance psychologique et pédagogique, dans les établissements d'enseignement général, des salles séparées pour un enseignant-psychologue et un enseignant-orthophoniste d'une superficie d'au moins 10 m 2 chacune sont prévues.

4.25. Des toilettes pour garçons et filles, équipées de cabines avec portes, devraient être situées à chaque étage. Le nombre d'appareils sanitaires est déterminé à partir du calcul : 1 toilette pour 20 filles, 1 lavabo pour 30 filles : 1 toilette, 1 urinoir et 1 lavabo pour 30 garçons. La superficie des installations sanitaires pour les garçons et les filles doit être prise à raison d'au moins 0,1 m2 par élève.

Une salle de bain séparée est attribuée au personnel à raison de 1 WC pour 20 personnes.

Dans les bâtiments précédemment construits des établissements d'enseignement, le nombre d'installations sanitaires et d'appareils sanitaires est autorisé conformément à la décision de conception.

Dans les sanitaires, des seaux à pédales, des porte-papier toilette sont installés ; un porte-serviette électrique ou essuie-tout est placé à côté des éviers. Les équipements sanitaires doivent être en bon état de fonctionnement, sans éclats, fissures ou autres défauts. Les entrées des salles de bains ne doivent pas être situées en face de l'entrée des salles de classe.

Les cuvettes des toilettes sont équipées de sièges en matériaux pouvant être traités avec des détergents et des désinfectants.

Pour les étudiants des niveaux II et III d'enseignement dans les bâtiments nouvellement construits et reconstruits des établissements d'enseignement, des salles d'hygiène personnelle sont prévues à raison de 1 cabine pour 70 personnes d'une superficie d'au moins 3,0 m 2. Elles sont équipées d'un bidet ou d'un plateau avec un tuyau flexible, d'un WC et d'un lavabo avec froid et eau chaude.

Pour les bâtiments d'établissements d'enseignement déjà construits, il est recommandé d'équiper des cabines d'hygiène personnelle dans les toilettes.

4.26. Dans les bâtiments nouvellement construits des établissements d'enseignement, à chaque étage, il y aura une salle pour le stockage et le traitement du matériel de nettoyage, la préparation des solutions de désinfection, équipée d'une palette et d'une alimentation en eau froide et chaude. Dans les bâtiments précédemment construits des établissements d'enseignement, un endroit séparé est alloué pour stocker tout le matériel de nettoyage (à l'exception du matériel destiné au nettoyage des locaux de l'unité de restauration et à des fins médicales), qui est équipé d'une armoire.

4.27. Dans les locaux des classes primaires, laboratoire, salles de classe (chimie, physique, dessin, biologie), ateliers, bureaux d'économie domestique, dans tous les locaux médicaux, des lavabos sont installés.

L'installation de lavabos dans les salles de classe doit être prévue, en tenant compte des caractéristiques spécifiques à l'âge des élèves : à une hauteur de 0,5 m du sol au côté du lavabo pour les élèves de la 1re à la 4e année et à une hauteur de 0,7 - 0,8 m du sol au côté de l'évier pour les élèves de la 5e à la 11e année. Des seaux à pédales et des porte-papier toilette sont installés à proximité des lavabos. Électrique ou serviettes en papier, savon. Savon, papier toilette et les serviettes doivent être disponibles à tout moment.

4.28. Les plafonds et les murs de toutes les pièces doivent être lisses, sans fissures, fissures, déformations, signes de lésions fongiques et permettre leur nettoyage par voie humide à l'aide de désinfectants. Il est permis dans les salles de classe, les salles de classe, les locaux de loisirs et autres d'équiper des plafonds suspendus en matériaux autorisés dans les établissements d'enseignement, à condition que la hauteur des locaux soit maintenue à au moins 2,75 m et dans les locaux nouvellement construits à au moins 3,6 m.

4.29. Les sols des salles de classe et des salles de classe et des aires de loisirs doivent être en planches, en parquet, en carrelage ou en linoléum. Dans le cas de l'utilisation d'une surface carrelée, la surface du carreau doit être mate et rugueuse, antidérapante. Il est recommandé de recouvrir le sol des toilettes et des salles d'eau de carreaux de céramique.

Les planchers de toutes les pièces doivent être exempts de fissures, de défauts et de dommages mécaniques.

4.30. Dans les locaux médicaux, les surfaces du plafond, des murs et du sol doivent être lisses, permettant leur nettoyage par voie humide et résistantes à l'action des détergents et désinfectants agréés pour les locaux médicaux.

4.31. Tous les matériaux de construction et de finition doivent être inoffensifs pour la santé des enfants.

4.32. Dans un établissement d'enseignement général et un internat, il n'est pas permis d'effectuer tous les types de travaux de rénovation en présence d'étudiants.

4.33. La structure d'un établissement d'enseignement général en tant qu'unité structurelle peut inclure un internat dans un établissement d'enseignement général, si l'établissement d'enseignement général est situé au-delà du service de transport maximal autorisé.

Le bâtiment de l'internat d'un établissement d'enseignement général peut être détaché, ainsi que faire partie du bâtiment principal d'un établissement d'enseignement général avec son affectation dans un bloc indépendant avec une entrée séparée.

Les locaux de l'internat d'un établissement d'enseignement général doivent comprendre :

Des chambres à coucher séparées pour les garçons et les filles d'une superficie d'au moins 4,0 m 2 par personne ;

Des salles d'auto-étude d'une superficie d'au moins 2,5 m 2 par personne ;

Salles de repos et soulagement psychologique;

Sanitaires (1 lavabo pour 10 personnes), toilettes (1 WC pour 10 filles, 1 WC et 1 urinoir pour 20 garçons, chaque WC dispose d'1 lavabo pour se laver les mains), douches (1 filet de douche pour 20 personnes), une salle d'hygiène. Les toilettes sont équipées de seaux à pédales, de porte-papier toilette ; des serviettes électriques ou en papier et du savon sont placés à côté des lavabos. Du savon, du papier hygiénique et des serviettes doivent être disponibles en tout temps ;

Séchoirs pour vêtements et chaussures;

Salles pour laver et repasser les objets personnels;

Débarras pour effets personnels;

Aire de service médical : cabinet médical et

Isolant;

Locaux administratifs.

L'équipement, la décoration des locaux et leur entretien doivent respecter les prescriptions d'hygiène pour l'aménagement, l'entretien, l'organisation du mode de fonctionnement dans les orphelinats et internats pour orphelins et enfants laissés sans prise en charge parentale.

Pour un internat nouvellement construit dans un établissement d'enseignement général, le bâtiment principal de l'établissement d'enseignement général et le bâtiment de l'internat sont reliés par une transition chaleureuse.

4.34. Les niveaux de bruit dans les locaux d'un établissement d'enseignement général ne doivent pas dépasser les normes d'hygiène pour les locaux des bâtiments résidentiels, publics et les zones résidentielles

V. Besoins en locaux et équipements

les établissements d'enseignement

5.1. Le nombre de postes de travail pour les étudiants ne doit pas dépasser la capacité de l'établissement d'enseignement général, prévu par le projet, selon lequel le bâtiment a été construit (reconstruit).

Chaque étudiant dispose d'un poste de travail (bureau ou table, modules de jeux et autres) en fonction de son évolution.

5.2. Selon la destination des salles de classe, différents types de mobilier d'élève peuvent être utilisés : un pupitre d'écolier, des tables d'élèves (simples et doubles), des tables de classe, des tables à dessin ou de laboratoire complétées de chaises, bureaux et autres. Des tabourets ou des bancs ne sont pas utilisés à la place des chaises.

Le mobilier étudiant doit être constitué de matériaux inoffensifs pour la santé des enfants et répondant aux caractéristiques de croissance et d'âge des enfants et aux exigences de l'ergonomie.

5.3. Le principal type de mobilier d'étudiant pour les étudiants du premier cycle de l'enseignement devrait être un bureau d'école, muni d'un régulateur de l'inclinaison de la surface du plan de travail. En apprenant à lire et à écrire, le penchant surface de travail le plan du bureau de l'école doit être 7 - 15. Le bord avant de la surface d'assise doit dépasser le bord avant du plan de travail du bureau de 4 cm pour les bureaux du 1er numéro, de 5 à 6 cm pour les 2e et 3e chiffres et de 7 à 8 cm pour les pupitres du 4e nombre.

Les dimensions du mobilier pédagogique, en fonction de la taille des élèves, doivent correspondre aux valeurs données dans le tableau 1.

Un cas d'utilisation combiné est autorisé différents types mobilier étudiant (bureaux, pupitres).

En fonction du groupe de hauteurs, la hauteur au-dessus du sol du bord avant du bureau face à l'étudiant doit avoir les valeurs suivantes : avec une longueur de corps de 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm et 1450 - 1600 mm - 950 mm. L'angle d'inclinaison du plateau de table est de 15 - 17.

La durée du travail continu au bureau pour les étudiants du stade I de l'enseignement ne doit pas dépasser 7 à 10 minutes et pour les étudiants du stade II-III de l'enseignement - 15 minutes.

5.4. Pour sélectionner le mobilier pédagogique en fonction de la croissance des élèves, son marquage de couleur est appliqué sur la surface extérieure latérale visible de la table et de la chaise sous la forme d'un cercle ou de rayures.

5.5. Les pupitres (tables) sont disposés dans les salles de classe par numéros : les plus petits sont plus proches du tableau, les plus grands sont plus éloignés. Pour les enfants malentendants, les bureaux doivent être placés au premier rang.

Les enfants qui souffrent souvent d'infections respiratoires aiguës, d'amygdalite, de rhumes doivent être assis plus loin du mur extérieur.

Au moins deux fois au cours de l'année académique, les étudiants assis sur les rangées extérieures, 1 et 3 rangées (avec une disposition de trois rangées de bureaux), sont échangés, sans violer la correspondance du mobilier à leur hauteur.

Afin de prévenir les troubles posturaux, il est nécessaire d'éduquer les élèves à la bonne posture de travail dès les premiers jours de fréquentation des cours conformément aux recommandations de l'annexe 1 des présentes règles sanitaires.

5.6. Lors de l'équipement des salles de classe, les dimensions suivantes des allées et les distances en centimètres sont respectées :

Entre les rangées de tables doubles - au moins 60 ;

Entre la rangée de tables et la paroi longitudinale extérieure - pas moins de 50 - 70 ;

Entre une rangée de tables et une paroi longitudinale interne (cloison) ou des armoires le long de cette paroi - au moins 50 ;

Des dernières tables au mur (cloison) opposé au tableau - au moins 70, du mur du fond, qui est le mur extérieur, - 100;

D'une table de démonstration à un tableau noir - au moins 100 ;

Du premier pupitre d'école au tableau noir - pas moins de 240 ;

Le plus grand éloignement de la dernière place de l'étudiant par rapport au tableau noir - 860 ;

La hauteur du bord inférieur de la planche d'entraînement au-dessus du sol - 70 - 90 ;

La distance entre le tableau et la première rangée de tables dans les bureaux de configuration carrée ou transversale avec une disposition de meubles à quatre rangées est d'au moins 300.

L'angle de visibilité du tableau depuis le bord du tableau d'une longueur de 3,0 m jusqu'au milieu de l'endroit le plus à l'extérieur de l'élève à la table avant doit être d'au moins 35 degrés pour les élèves des niveaux II-III de l'enseignement et au moins 45 degrés pour les étudiants du premier cycle de l'enseignement.

Le lieu d'étude le plus éloigné des fenêtres ne doit pas être à plus de 6,0 m.

Dans les établissements d'enseignement de la première région climatique, la distance entre les tables (bureaux) et le mur extérieur doit être d'au moins 1,0 m.

Lors de l'installation des pupitres, en plus du mobilier de l'élève principal, ils sont placés derrière la dernière rangée de tables ou la première rangée du mur opposé au porteur de lumière, dans le respect des exigences de dimensions des allées et des distances entre les équipements.

Cette disposition du mobilier ne s'applique pas aux salles de classe équipées de tableaux blancs interactifs.

Dans les bâtiments nouvellement construits et reconstruits des établissements d'enseignement, il est nécessaire de prévoir une configuration rectangulaire des salles de classe et des salles de classe avec la disposition des tables des élèves le long des fenêtres et un éclairage naturel du côté gauche.

5.7. Les tableaux noirs (à l'aide de craie) doivent être faits de matériaux qui adhèrent bien aux matériaux utilisés pour l'écriture, bien se nettoyer avec une éponge humide, être durables, avoir une couleur vert foncé et être antireflet.

Les tableaux doivent avoir des plateaux pour piéger la poussière de craie, ranger la craie, les chiffons et un support pour les accessoires de dessin.

Lorsque vous utilisez un tableau blanc, la couleur du marqueur doit être contrastée (noir, rouge, marron, bleu foncé et vert).

Il est permis d'équiper les salles de classe et les salles de classe de tableaux blancs interactifs qui répondent aux exigences d'hygiène. Lorsque vous utilisez votre tableau interactif et votre écran de projection, assurez-vous qu'il est uniformément éclairé et qu'il n'y a pas de points lumineux.

5.8. Les classes de physique et de chimie devraient être équipées de tables de démonstration spéciales. Pour assurer une meilleure visibilité des supports pédagogiques, la table de démonstration est installée sur le podium. Les tables d'étudiants et de démonstration doivent avoir un revêtement résistant aux produits chimiques et des pare-chocs protecteurs autour du bord extérieur de la table.

La salle de chimie et la salle de laboratoire sont équipées de hottes.

5.9. L'équipement des salles informatiques doit être conforme aux exigences d'hygiène relatives aux ordinateurs personnels et à l'organisation du travail.

5.10. Les ateliers de formation de la main-d'œuvre doivent avoir une superficie de 6,0 m 2 pour 1 lieu de travail... Le placement des équipements dans les ateliers est effectué en tenant compte de la création de conditions favorables au travail visuel et du maintien d'une posture de travail correcte.

Les ateliers de menuiserie sont équipés d'établis, placés soit à un angle de 45 par rapport à la fenêtre, soit en 3 rangées perpendiculaires au mur porteur de lumière pour que la lumière tombe de la gauche. La distance entre les établis doit être d'au moins 0,8 m dans le sens avant-arrière.

Chez les serruriers, l'éclairage du côté gauche et du côté droit avec une disposition perpendiculaire des établis au mur porteur de lumière est autorisé. La distance entre les rangées d'établis simples doit être d'au moins 1,0 m, pour les établis doubles - 1,5 m. L'étau est fixé aux établis à une distance de 0,9 m entre leurs axes. Les établis de serrurerie doivent être équipés d'un filet de sécurité d'une hauteur de 0,65 à 0,7 m.

Les machines de forage, de meulage et autres doivent être installées sur une fondation spéciale et équipées de filets de sécurité, de verre et éclairage local.

Les établis de menuisier et de serrurier doivent être adaptés à la taille des élèves et équipés de repose-pieds.

Les dimensions des outils utilisés pour les travaux de menuiserie et de serrurerie doivent correspondre à l'âge et à la taille des élèves (Annexe 2 du présent règlement sanitaire).

Les ateliers de serrurerie et de menuiserie et les bureaux des employés de service sont équipés de lavabos avec alimentation en eau chaude et froide, de serviettes électriques ou de serviettes en papier.

5.11. Dans les bâtiments nouvellement construits et reconstruits des établissements d'enseignement dans les bureaux d'économie domestique, il est nécessaire de prévoir la présence d'au moins deux salles: pour l'enseignement des techniques de cuisine et pour la coupe et la couture.

5.12. Dans le bureau d'économie domestique, utilisé pour enseigner les techniques de cuisine, il est prévu d'installer des éviers à deux cavités avec alimentation en eau froide et eau chaude avec un mélangeur, au moins 2 tables avec un revêtement hygiénique, un réfrigérateur, une cuisinière électrique et une armoire pour ranger la vaisselle. Des détergents à vaisselle approuvés doivent être fournis près des éviers.

5.13. Le bureau d'économie domestique, utilisé pour la découpe et la couture, est équipé de tables pour dessiner des patrons et découper, des machines à coudre.

Les machines à coudre sont installées le long des fenêtres pour fournir une lumière naturelle du côté gauche sur la surface de travail de la machine à coudre ou en face de la fenêtre pour un éclairage naturel direct (avant) de la surface de travail.

5.14. Dans les bâtiments existants des établissements d'enseignement, s'il existe un bureau d'économie domestique, un endroit séparé est prévu pour placer une cuisinière électrique, des tables de découpe, un lave-vaisselle et un lavabo.

5.15. Ateliers de formation au travail et bureaux d'économie domestique, les gymnases devraient être équipés de trousses de premiers soins pour les premiers secours.

5.16. Equipement des salles de classe destinées aux classes création artistique, chorégraphie et musique, doivent répondre aux exigences sanitaires et épidémiologiques des établissements d'enseignement complémentaire pour enfants.

5.17. Dans les salles de jeux, le mobilier, les équipements ludiques et sportifs doivent correspondre aux données de croissance des élèves. Les meubles doivent être placés autour du périmètre de la salle de jeux, libérant ainsi une partie maximale de l'espace pour les jeux extérieurs.

Utilisant meubles rembourrés il est nécessaire d'avoir des housses amovibles (au moins deux), avec leur remplacement obligatoire au moins 1 fois par mois et au fur et à mesure qu'elles se salissent. Des armoires spéciales sont installées pour ranger les jouets et les aides.

Les téléviseurs sont installés sur des socles spéciaux à une hauteur de 1,0 à 1,3 m du sol. Lors du visionnage de programmes télévisés, la position assise doit assurer une distance d'au moins 2 m entre l'écran et les yeux des élèves.

5.18. Les chambres à coucher pour les élèves de première année qui fréquentent les cours après l'école devraient être séparées pour les garçons et les filles. Elles sont équipées de lits ados (1600 x 700 mm) ou de lits encastrables à un étage. Les lits dans les chambres sont disposés en respectant les espaces minimaux: des murs extérieurs - au moins 0,6 m, des appareils de chauffage - 0,2 m, la largeur du passage entre les lits - au moins 1,1 m, entre les têtes de lit de deux lits - 0,3 - 0,4 m.

Vi. Exigences relatives aux conditions aérothermiques

6.1. Les bâtiments des établissements d'enseignement sont équipés de systèmes chauffage urbain et la ventilation, qui doivent être conformes à la conception et à la construction des bâtiments résidentiels et publics et fournir paramètres optimaux microclimat et environnement aérien.

Le chauffage à la vapeur n'est pas utilisé dans les établissements. Lors de l'installation de clôtures pour appareils de chauffage, les matériaux utilisés doivent être inoffensifs pour la santé des enfants.

Les clôtures en panneaux de particules et autres matériaux polymères ne sont pas autorisées.

L'utilisation d'appareils de chauffage portables, ainsi que de radiateurs à rayonnement infrarouge n'est pas autorisée.

6.2. La température de l'air, en fonction des conditions climatiques dans les salles de classe et les bureaux, les cabinets de psychologues et d'orthophonistes, les laboratoires, la salle de réunion, la salle à manger, les loisirs, la bibliothèque, le hall, le vestiaire doit être comprise entre 18 et 24 °C ; dans le gymnase et les salles pour les cours de section, les ateliers - 17 - 20 C; chambre à coucher, salles de jeux, locaux d'éducation préscolaire et internats - 20 - 24 C; cabinets médicaux, vestiaires de la salle de sport - 20 - 22 C, salles de douche - 25 C.

Pour le contrôle régime de température les salles de classe et les salles de classe devraient être équipées de thermomètres domestiques.

6.3. Pendant les heures périscolaires, en l'absence des enfants dans les locaux d'un établissement d'enseignement général, une température d'au moins 15 C.

6.4. Dans les locaux des établissements d'enseignement, l'humidité relative de l'air doit être de 40 à 60%, la vitesse de circulation de l'air ne dépasse pas 0,1 m / s.

6.5. S'il y a un chauffage par poêle dans les bâtiments existants des établissements d'enseignement, la chambre de combustion est disposée dans le couloir. Pour éviter la pollution de l'air intérieur par le monoxyde de carbone cheminées sont fermés au plus tôt à combustion complète du carburant et au plus tard deux heures avant l'arrivée des élèves.

Pour les bâtiments nouvellement construits et reconstruits des établissements d'enseignement, le chauffage au poêle n'est pas autorisé.

6.6. Les salles de classe sont ventilées pendant les récréations et les espaces récréatifs pendant les cours. Avant le début des cours et après leur fin, il est nécessaire de procéder à une ventilation de bout en bout des salles de classe. La durée de la ventilation traversante est déterminée conditions météorologiques, direction et vitesse du mouvement du vent, efficacité système de chauffage... La durée recommandée de ventilation traversante est indiquée dans le tableau 2.

6.7. Les cours d'éducation physique et les cours de sport doivent être dispensés dans des gymnases bien aérés.

Il est nécessaire pendant les cours dans la salle d'ouvrir une ou deux fenêtres du côté sous le vent lorsque la température de l'air extérieur est supérieure à + 5 C et que la vitesse du vent n'est pas supérieure à 2 m/s. A une température plus basse et une vitesse d'air plus élevée, les classes dans le hall sont effectuées avec une à trois traverses ouvertes. À une température de l'air extérieur inférieure à moins 10 ° C et à une vitesse de l'air supérieure à 7 m / s, la ventilation de la salle est effectuée en l'absence des étudiants pendant 1 à 1,5 minutes; pendant les grandes pauses et entre les quarts de travail - 5 à 10 minutes.

Lorsque la température de l'air atteint + 14 C, la ventilation dans le gymnase doit être arrêtée.

6.8. Les fenêtres doivent être équipées de traverses à charnières avec des dispositifs de levier ou des évents. La surface des impostes et des évents utilisés pour la ventilation dans les salles de classe doit être d'au moins 1/50 de la surface au sol. Les verres et les évents doivent fonctionner à tout moment de l'année.

6.9. Lors du remplacement des blocs de fenêtres, la surface vitrée doit être maintenue ou augmentée.

Le plan d'ouverture des fenêtres doit fournir un mode de ventilation.

6.10. Le vitrage des fenêtres doit être constitué de feuilles de verre solides. Le verre brisé doit être remplacé immédiatement.

6.11. Des systèmes de ventilation par aspiration séparés doivent être fournis pour les locaux suivants: des salles de cours et bureaux, des salles de réunion, des piscines, des stands de tir, une cantine, un centre médical, une salle de cinéma, des sanitaires, des locaux de traitement et de stockage du matériel de nettoyage, des ateliers de menuiserie et de serrurerie.

Une ventilation mécanique par aspiration est installée dans les ateliers et locaux techniques où sont installées des cuisinières.

6.12. La concentration de substances nocives dans l'air des locaux des établissements d'enseignement ne doit pas dépasser les normes d'hygiène pour l'air atmosphérique des zones peuplées.

VII. Exigences pour l'éclairage naturel et artificiel

7.1. Lumière du jour.

7.1.1. Toutes les salles de classe doivent disposer d'un éclairage naturel conformément aux exigences d'hygiène pour l'éclairage naturel, artificiel et combiné des bâtiments résidentiels et publics.

7.1.2. Sans lumière naturelle, il est permis de concevoir : coque, sanitaires, douches, toilettes au gymnase ; douches et toilettes pour le personnel ; magasins et entrepôts, centres radio; laboratoires de cinéma et photo; dépositaires de livres; chaudières, systèmes d'approvisionnement en eau de pompage et systèmes d'égouts; chambres de ventilation et de climatisation; unités de contrôle et autres locaux pour l'installation et la gestion de l'ingénierie et équipement technologique bâtiments; locaux pour le stockage des désinfectants.

7.1.3. Dans les salles de classe, un éclairage naturel latéral gauche doit être conçu. Si la profondeur des salles de classe est supérieure à 6 m, un éclairage côté droit doit être installé dont la hauteur doit être d'au moins 2,2 m du sol.

La direction du flux lumineux principal devant et derrière les élèves n'est pas autorisée.

7.1.4. Dans les apprentissages, les salles de réunion et les salles de sport, un éclairage naturel latéral double face peut être utilisé.

7.1.5. Dans les locaux des établissements d'enseignement, des valeurs normalisées du coefficient d'éclairage naturel (KEO) sont fournies conformément aux exigences d'hygiène pour l'éclairage naturel, artificiel et combiné des bâtiments résidentiels et publics.

7.1.6. Dans les salles de classe avec un éclairage naturel latéral unilatéral, le KEO sur la surface de travail des bureaux au point le plus éloigné des fenêtres de la pièce doit être d'au moins 1,5%. Avec un éclairage naturel latéral bilatéral, l'indicateur KEO est calculé sur les rangées du milieu et doit être de 1,5%.

Le coefficient de lumière (SK - le rapport de la surface vitrée à la surface du sol) doit être d'au moins 1: 6.

7.1.7. Les fenêtres de la classe doivent être orientées au sud, au sud-est et côtés est horizon. Les fenêtres des salons, des salons ainsi que de la cuisine peuvent être orientées vers les côtés nord de l'horizon. L'orientation des salles de classe d'informatique est nord, nord-est.

7.1.8. Les ouvertures lumineuses des salles de classe, selon la zone climatique, sont équipées de dispositifs de protection solaire réglables (stores pivotants, rideaux en tissu) d'une longueur non inférieure au niveau du rebord de la fenêtre.

Il est recommandé d'utiliser des rideaux en tissus de couleur claire avec un degré de transmission de la lumière suffisant, de bonnes propriétés de diffusion de la lumière, qui ne doivent pas réduire le niveau de lumière naturelle. L'utilisation de rideaux (rideaux), y compris les rideaux à lambrequins, en film PVC et autres rideaux ou dispositifs limitant la lumière naturelle n'est pas autorisée.

Lorsqu'ils ne sont pas utilisés, les rideaux doivent être placés dans les murs entre les fenêtres.

7.1.9. Pour une utilisation rationnelle de la lumière du jour et un éclairage uniforme des salles de classe, vous devez :

Ne peignez pas sur des vitres;

Ne placez pas de fleurs sur les rebords de fenêtres, elles sont placées dans des bacs à fleurs portables à 65 - 70 cm de hauteur du sol ou des pots suspendus dans les murs entre les fenêtres ;

Procédez au nettoyage et au lavage des verres dès qu'ils se salissent, mais au moins 2 fois par an (en automne et au printemps).

La durée de l'ensoleillement dans les salles de classe et les salles de cours doit être continue, pour une durée non inférieure à :

2,5 heures dans la zone nord (au nord de 58 degrés N);

2,0 heures dans la zone centrale (58 - 48 degrés N);

1h30 dans la zone sud (au sud de 48 degrés N).

L'absence d'insolation est autorisée dans les salles d'informatique, de physique, de chimie, de dessin et de dessin, les gymnases, les installations de restauration, la salle de réunion, les locaux administratifs et de service.

7.2. Éclairage artificiel

7.2.1. Dans tous les locaux d'un établissement d'enseignement général, les niveaux d'éclairage artificiel sont fournis conformément aux exigences d'hygiène pour l'éclairage naturel, artificiel et combiné des bâtiments résidentiels et publics.

7.2.2. Dans les salles de classe, le système d'éclairage général est fourni plafonniers... Fourni éclairage fluorescent utilisant des lampes sur le spectre d'émission de couleur : blanc, blanc chaud, blanc naturel.

Les luminaires utilisés pour l'éclairage artificiel des salles de classe doivent fournir une répartition favorable de la luminosité dans le champ de vision, qui est limitée par l'indicateur d'inconfort (Mt). L'indicateur d'inconfort du système d'éclairage général pour tout lieu de travail dans la salle de classe ne doit pas dépasser 40 unités.

7.2.3. N'utilisez pas de lampes fluorescentes et de lampes à incandescence pour l'éclairage général dans la même pièce.

7.2.4. Dans les salles de classe, les salles de classe, les laboratoires, les niveaux d'éclairement doivent respecter les normes suivantes : sur les tables de travail - 300 - 500 lux, dans les salons techniques et de dessin - 500 lux, dans les salles informatiques sur les tables - 300 - 500 lux, sur un tableau noir - 300 - 500 lux, dans les salles de réunion et de sport (au sol) - 200 lux, dans les loisirs (au sol) - 150 lux.

Lors de l'utilisation de la technologie informatique et de la nécessité de combiner la perception des informations de l'écran et l'enregistrement dans un cahier, l'éclairage sur les tables des élèves doit être d'au moins 300 lux.

7.2.5. Dans les salles de classe, un système d'éclairage général doit être utilisé. Les luminaires à lampes fluorescentes sont placés parallèlement au mur porteur de lumière à une distance de 1,2 m du mur extérieur et de 1,5 m du mur intérieur.

7.2.6. Le tableau noir, qui n'a pas sa propre lueur, est équipé d'un éclairage local - des projecteurs conçus pour éclairer les tableaux noirs.

7.2.7. Lors de la conception d'un système d'éclairage artificiel pour les salles de classe, il est nécessaire de prévoir l'inclusion séparée de lignes de lampes.

7.2.8. Pour une utilisation rationnelle de la lumière artificielle et un éclairage uniforme des salles de classe, il est nécessaire d'utiliser des matériaux de finition et des peintures créant une surface mate avec des coefficients de réflexion: pour le plafond - 0,7 - 0,9; pour les murs - 0,5 - 0,7; pour le sol - 0,4 - 0,5; pour les meubles et les bureaux - 0,45 ; pour les tableaux - 0,1 - 0,2.

Il est recommandé d'utiliser couleurs suivantes peintures : pour plafonds - blanc, pour murs de salles de classe - teintes vives jaune, beige, rose, vert, bleu ; pour meubles (armoires, bureaux) - couleur bois naturel ou vert clair ; pour les tableaux - vert foncé, marron foncé; pour portes, cadres de fenêtres - blanc.

7.2.9. Il est nécessaire de nettoyer les appareils d'éclairage des luminaires au fur et à mesure qu'ils se salissent, mais au moins 2 fois par an et de remplacer les lampes grillées en temps opportun.

7.2.10. Les lampes fluorescentes défectueuses et grillées sont collectées dans un conteneur dans une pièce spécialement désignée et envoyées pour élimination conformément aux documents réglementaires applicables.

VIII. Exigences pour l'approvisionnement en eau et l'assainissement

8.1. Les bâtiments des établissements d'enseignement doivent être équipés systèmes centralisés systèmes d'approvisionnement en eau domestique et potable, d'assainissement et de drainage conformément aux exigences des bâtiments et structures publics en matière d'approvisionnement en eau domestique et en eau potable et d'assainissement.

Un approvisionnement centralisé en eau froide et chaude est fourni pour les locaux d'un établissement d'enseignement général, d'un enseignement préscolaire et d'un internat dans un établissement d'enseignement général, y compris : installations de restauration, cantine, garde-manger, douches, toilettes, cabines d'hygiène personnelle, locaux médicaux, main-d'œuvre ateliers de formation, salles d'économie domestique, classes de locaux primaires, salles de dessin, physique, chimie et biologie, assistants de laboratoire, salles de traitement du matériel de nettoyage et des toilettes dans les établissements d'enseignement nouvellement construits et reconstruits.

8.2. En l'absence d'un approvisionnement en eau centralisé dans le village dans les bâtiments existants des établissements d'enseignement, il est nécessaire d'assurer un approvisionnement continu eau froide dans les locaux de l'unité de restauration, les locaux à usage médical, les toilettes, les locaux de l'internat dans un établissement d'enseignement général et l'enseignement préscolaire et l'installation de systèmes de chauffage de l'eau.

8.3. Les établissements d'enseignement général fournissent une eau qui répond aux exigences d'hygiène pour la qualité et la sécurité de l'approvisionnement en eau potable.

8.4. Dans les bâtiments des établissements d'enseignement, le système d'égouts de la cantine devrait être séparé du reste et avoir un rejet indépendant dans système extérieur assainissement. Les colonnes montantes du système d'égout des étages supérieurs ne doivent pas traverser les locaux de production de la salle à manger.

8.5. Dans les zones rurales non canalisées, les bâtiments des établissements d'enseignement sont équipés d'un système d'égouts interne (comme des prises de courant), à condition que les installations de traitement... L'équipement de toilettes extérieures est autorisé.

8.6. Dans les établissements d'enseignement, le régime de consommation d'alcool des étudiants est organisé conformément aux exigences sanitaires et épidémiologiques pour l'organisation des repas des étudiants dans les établissements d'enseignement, les établissements d'enseignement professionnel primaire et secondaire.

IX. Exigences relatives aux locaux et équipements des établissements d'enseignement situés dans des bâtiments adaptés

9.1. L'hébergement des établissements d'enseignement dans des locaux adaptés est possible au moment de la réfection (reconstruction) des bâtiments principaux existants des établissements d'enseignement.

9.2. Lors du placement d'un établissement d'enseignement général dans un bâtiment adapté, il est nécessaire de disposer d'un ensemble obligatoire de locaux : salles de cours, locaux de restauration, locaux médicaux, de loisirs, locaux administratifs et de service, sanitaires, vestiaire.

9.3. Les superficies des salles de classe et des salles de cours sont déterminées en fonction du nombre d'élèves dans une classe conformément aux exigences du présent règlement sanitaire.

9.4. S'il n'est pas possible d'équiper votre propre salle de sport, vous devez utiliser des installations sportives situées à proximité d'un établissement d'enseignement général, à condition qu'elles répondent aux exigences de conception et d'entretien des lieux de culture physique et de sports.

9.5. Pour les petits établissements d'enseignement général situés dans les zones rurales, en l'absence de possibilité d'équiper leur propre centre médical, il est permis d'organiser des services médicaux dans les points feldsher-obstétriques et les cliniques ambulatoires.

9.6. En l'absence d'une armoire, il est permis d'équiper des casiers individuels situés dans les zones de loisirs et les couloirs.

X. Exigences d'hygiène pour le régime du processus éducatif

10.1. L'âge optimal pour commencer la scolarité n'est pas antérieur à 7 ans. Les enfants de 8e ou 7e année de vie sont admis en 1re année. Les enfants de la 7e année de vie sont admis lorsqu'ils atteignent l'âge d'au moins 6 ans 6 mois au 1er septembre de l'année scolaire.

L'occupation des classes, à l'exception des classes d'enseignement compensatoire, ne doit pas dépasser 25 personnes.

10.2. L'enseignement aux enfants de moins de 6 ans 6 mois d'ici le début de l'année scolaire doit être effectué dans un établissement d'enseignement préscolaire ou dans un établissement d'enseignement général conformément à toutes les exigences d'hygiène pour les conditions et l'organisation du processus éducatif pour les enfants âge préscolaire.

10.3. Pour éviter la surcharge de travail des étudiants dans le programme du calendrier annuel, il est recommandé de prévoir une répartition égale des périodes d'études et des jours fériés.

10.4. Les sessions de formation doivent commencer au plus tôt à 8h00. Aucun cours n'est autorisé.

Dans les établissements avec une étude approfondie des matières individuelles, les lycées et les gymnases, la formation n'est dispensée que pendant le premier quart de travail.

Dans les établissements travaillant en deux équipes, l'enseignement des 1re, 5e, des 9e et 11e années de graduation et des classes d'enseignement compensatoire devraient être organisés dans la première équipe.

L'éducation en 3 équipes dans les établissements d'enseignement n'est pas autorisée.

10.5. Le nombre d'heures allouées à l'élaboration par les étudiants du programme d'études d'un établissement d'enseignement général, composé d'une partie obligatoire et d'une partie formée par les participants au processus éducatif, ne doit pas dépasser globalement la valeur de la charge éducative hebdomadaire.

La valeur de la charge éducative hebdomadaire (le nombre de sessions de formation), réalisée au cours de la leçon et activités extra-scolaires, est déterminé conformément au tableau 3.

L'organisation d'une formation spécialisée dans les grades 10-11 ne devrait pas conduire à une augmentation de la charge éducative. Le choix d'un profil de formation doit être précédé d'un travail d'orientation professionnelle.

10.6. La charge éducative hebdomadaire doit être répartie uniformément tout au long de la semaine scolaire, tandis que le volume de la charge maximale charge admissible pendant la journée devrait être :

Pour les élèves de 1ère année, il ne doit pas dépasser 4 leçons et 1 jour par semaine - pas plus de 5 leçons au détriment d'un cours d'éducation physique ;

Pour les élèves de la 2e à la 4e année - pas plus de 5 leçons, et une fois par semaine 6 leçons aux frais d'un cours d'éducation physique avec une semaine scolaire de 6 jours ;

Pour les élèves de la 5e à la 6e année - pas plus de 6 leçons ;

Pour les élèves de la 7e à la 11e année - pas plus de 7 leçons.

L'horaire des cours est compilé séparément pour les cours obligatoires et optionnels. Les activités parascolaires doivent être programmées les jours où le nombre de cours requis est le moins élevé. Il est recommandé de faire une pause d'au moins 45 minutes entre le début des activités parascolaires et le dernier cours.

10.7. Le planning des cours est fait en tenant compte des performances mentales quotidiennes et hebdomadaires des élèves et d'une échelle de difficulté des sujets académiques(Annexe 3 du présent règlement sanitaire).

10.8. Lors de la planification des cours, vous devez alterner les matières de complexité différente tout au long de la journée et de la semaine : pour les étudiants du premier cycle de l'enseignement, les matières de base (mathématiques, russe et une langue étrangère, histoire naturelle, informatique) alternent avec des cours de musique, beaux-arts, travail, éducation physique ; pour les élèves des IIe et IIIe cycles de l'enseignement, les matières du profil naturel et mathématique devraient être alternées avec les matières humanitaires.

Pour les élèves de 1ère année, les matières les plus difficiles doivent être réalisées en 2ème leçon ; 2 - 4 années - 2 - 3 leçons ; pour les élèves de la 5e à la 11e année en 2 à 4 leçons.

Il n'y a pas de double cours dans les classes primaires.

Au cours de la journée scolaire, vous ne devez pas effectuer plus d'un test. Il est recommandé d'effectuer les tests dans les 2e et 4e leçons.

10.9. La durée de la leçon (heure académique) dans toutes les classes ne doit pas dépasser 45 minutes, à l'exception de la 1ère année, dans laquelle la durée est réglementée par le paragraphe 10.10 des présentes règles sanitaires, et la classe de compensation, dans laquelle la durée de la leçon ne doit pas dépasser 40 minutes.

La densité du travail éducatif des élèves en classe dans les matières principales devrait être de 60 à 80%.

10.10. L'enseignement de la 1re année est effectué dans le respect des exigences supplémentaires suivantes:

Les sessions de formation se déroulent sur une semaine scolaire de 5 jours et uniquement sur le premier quart de travail ;

En utilisant le mode d'enseignement "pas à pas" au premier semestre (en septembre, octobre - 3 leçons par jour, 35 minutes chacune, en novembre - décembre - 4 leçons, 35 minutes chacune ; janvier - mai - 4 leçons, 45 minutes chacun) ;

Pour ceux qui visitent le groupe de jour prolongé, il est nécessaire d'organiser un sommeil diurne (au moins 1 heure), 3 repas par jour et des promenades;

La formation est effectuée sans évaluation ponctuelle des connaissances et des devoirs des étudiants ;

Congés hebdomadaires supplémentaires au milieu du troisième trimestre en mode étude traditionnel.

10.11. Pour éviter la fatigue et maintenir un niveau de performance optimal pendant la semaine, les élèves devraient avoir une journée d'école légère le jeudi ou le vendredi.

10.12. La durée des pauses entre les cours est d'au moins 10 minutes, la grande pause (après le 2e ou le 3e cours) - 20 - 30 minutes. Au lieu d'une grande pause, il est permis de prévoir deux pauses de 20 minutes chacune après les 2e et 3e cours.

L'organisation d'activités de plein air est recommandée. A cet effet, lors de la réalisation d'une pause dynamique quotidienne, il est recommandé d'augmenter la durée d'une grande pause à 45 minutes, dont au moins 30 minutes sont allouées à l'organisation d'activités de type moteur-actif des élèves sur le terrain de sport de l'institution, au gymnase ou en loisir.

10.13. La pause entre les quarts doit être d'au moins 30 minutes pour le nettoyage humide des locaux et leur aération, en cas de situation épidémiologique défavorable au traitement de désinfection, la pause est portée à 60 minutes.

10.14. L'utilisation dans le processus éducatif de programmes et de technologies éducatifs innovants, d'horaires de cours, de modes de formation est possible en l'absence de leur effet néfaste sur l'état fonctionnel et la santé des élèves.

10h15. Dans les petits établissements d'enseignement ruraux, en fonction des conditions spécifiques, du nombre d'étudiants, de leurs caractéristiques d'âge, il est permis de former des classes complètes à partir d'étudiants du premier cycle de l'enseignement. Dans ce cas, l'optimum est la formation séparée d'étudiants d'âges différents du premier cycle d'enseignement.

Lors de la combinaison d'élèves du premier cycle d'enseignement dans un ensemble de classes, il est optimal de le créer à partir de deux classes : les années 1 et 3 (1 + 3), les années 2 et 3 (2 + 3), les années 2 et 4 ( 2 + 4). Pour éviter la fatigue des élèves, il est nécessaire de réduire la durée des leçons combinées (surtout 4 et 5) de 5 à 10 minutes. (sauf pour un cours d'éducation physique). L'occupation des classes-ensembles doit correspondre au tableau 4.

10.16. Dans les classes de l'enseignement compensatoire, le nombre d'élèves ne doit pas dépasser 20 personnes. Les cours ne doivent pas dépasser 40 minutes. Les cours correctionnels et de développement sont inclus dans le volume de la charge hebdomadaire maximale admissible établie pour un élève de chaque âge.

Quelle que soit la durée de la semaine scolaire, le nombre de leçons par jour ne doit pas dépasser 5 dans les classes primaires (sauf pour la première année) et plus de 6 leçons dans les classes 5-11.

Pour éviter la fatigue et maintenir un niveau de performance optimal, une journée scolaire facilitée est organisée - jeudi ou vendredi.

Pour faciliter et raccourcir la période d'adaptation au processus éducatif des élèves des classes compensatoires, il est nécessaire de fournir une assistance médicale et psychologique assurée par des psychologues scolaires, des pédiatres, des orthophonistes, d'autres travailleurs pédagogiques spécialement formés, ainsi que l'utilisation d'informations et technologies de la communication, aides visuelles.

10.17. Afin de prévenir la fatigue, les troubles de la posture et de la vision des élèves en classe, une éducation physique et une gymnastique des yeux doivent être pratiquées (Annexe 4 et Annexe 5 du présent règlement sanitaire).

10.18. Il est nécessaire d'alterner pendant le cours différents types d'activités pédagogiques (à l'exception des travaux de contrôle). Durée moyenne continue différents types les activités éducatives des élèves (lecture de papier, écriture, écoute, questionnement, etc.) dans les grades 1 à 4 ne devraient pas dépasser 7 à 10 minutes, dans les grades 5 à 11 - 10 à 15 minutes. La distance entre les yeux et le cahier ou le livre doit être d'au moins 25 à 35 cm pour les élèves de la 1re à la 4e année et d'au moins 30 à 45 cm pour les élèves de la 5e à la 11e année.

Durée d'utilisation continue dans le processus éducatif moyens techniques l'apprentissage est défini selon le tableau 5.

Après avoir utilisé des supports pédagogiques techniques liés au stress visuel, il est nécessaire de réaliser une série d'exercices pour prévenir la fatigue oculaire (Annexe 5), et en fin de cours - des exercices physiques pour prévenir la fatigue générale (Annexe 4).

10.19. Le mode de formation et d'organisation du travail des bureaux utilisant la technologie informatique doit être conforme aux exigences d'hygiène pour les ordinateurs électroniques personnels et l'organisation du travail sur ceux-ci.

10.20. Pour satisfaire le besoin biologique de mouvement, quel que soit l'âge des élèves, il est recommandé d'effectuer au moins 3 leçons de culture physique par semaine, à hauteur de la charge hebdomadaire maximale autorisée. Il n'est pas permis de remplacer les cours d'éducation physique par d'autres matières.

10.21. Pour augmenter l'activité motrice des élèves, il est recommandé d'inclure des matières de nature motrice active dans les programmes des élèves (chorégraphie, rythme, danses modernes et de salon, enseignement des jeux sportifs traditionnels et nationaux).

10.22. L'activité physique des élèves en complément des cours d'éducation physique dans le processus éducatif peut être assurée par :

Jeux extérieurs organisés pendant la récréation;

Heure de sport pour les enfants fréquentant une journée après l'école ;

Activités et compétitions sportives parascolaires, événements sportifs à l'échelle de l'école, journées de la santé ;

Éducation physique individuelle en sections et clubs.

10.23. Les charges sportives en cours de culture physique, compétitions, activités parascolaires d'un profil sportif pendant une heure dynamique ou sportive doivent correspondre à l'âge, à la santé et à la forme physique des élèves, ainsi qu'aux conditions météorologiques (si elles sont organisées en plein air).

La répartition des étudiants dans les groupes principaux, préparatoires et spéciaux pour la participation à des événements de culture physique et d'amélioration de la santé et sportifs est effectuée par le médecin, en tenant compte de leur état de santé (ou sur la base de certificats de santé). Les élèves du groupe principal de culture physique sont autorisés à participer à toutes les activités de culture physique et de loisirs en fonction de leur âge. Avec les étudiants des groupes préparatoires et spéciaux, des travaux de culture physique et d'amélioration de la santé doivent être effectués en tenant compte de l'avis du médecin.

Les élèves affectés aux groupes préparatoires et spéciaux pour des raisons de santé sont engagés dans la culture physique avec une diminution de l'activité physique.

Il est conseillé de donner des cours d'éducation physique en plein air. La possibilité de pratiquer une éducation physique en plein air, ainsi que des jeux de plein air, est déterminée par un ensemble d'indicateurs de conditions météorologiques (température, humidité relative et vitesse de l'air) par zones climatiques (annexe 7).

Les jours de pluie, de vent et de gel, des cours d'éducation physique ont lieu dans la salle.

10.24. La densité motrice des cours de culture physique doit être d'au moins 70 %.

Les étudiants sont autorisés à tester leur forme physique, à participer à des compétitions et à des randonnées avec l'autorisation d'un travailleur médical. Sa présence aux manifestations sportives et aux cours en piscine est obligatoire.

10.25. Dans les classes de travail prévues par le programme éducatif, les tâches de nature différente devraient être alternées. Vous ne devez pas effectuer un type d'activité dans la leçon pendant toute la durée du travail indépendant.

10.26. Les élèves effectuent tous les travaux dans les ateliers et les cabinets d'économie domestique en tenue spéciale (robe de chambre, tablier, béret, foulard). Lorsque vous effectuez des travaux présentant un risque de lésions oculaires, utilisez des lunettes de protection.

10.27. Lors de l'organisation de la pratique et des cours de travail socialement utile des étudiants, prévu par le programme éducatif, associé à une activité physique élevée (porter et déplacer de lourdes charges), il est nécessaire de se laisser guider par les exigences sanitaires et épidémiologiques pour la sécurité des conditions de travail pour les travailleurs de moins de 18 ans.

Il n'est pas permis d'impliquer les élèves dans des travaux avec des conditions dangereuses la main-d'œuvre, au cours de laquelle l'utilisation de la main-d'œuvre est interdite, les personnes de moins de 18 ans, ainsi que le nettoyage des installations sanitaires et des parties communes, le lavage des fenêtres et des lampes, le déneigement des toits et autres travaux similaires.

Pour les travaux agricoles (pratique) dans les régions de la zone climatique II, il est nécessaire d'allouer principalement la première moitié de la journée et dans les régions de la zone climatique III - la seconde moitié de la journée (16 - 17 heures) et les heures avec le moins d'insolation. Les outils agricoles utilisés pour le travail doivent être adaptés à la taille et à l'âge des élèves. La durée de travail autorisée pour les élèves de 12 à 13 ans est de 2 heures ; pour les adolescents de 14 ans et plus - 3 heures. Toutes les 45 minutes de travail, vous devez prendre une pause de repos régulée de 15 minutes. Les travaux sur les parcelles et les locaux traités avec des pesticides et des produits agrochimiques sont autorisés dans les délais fixés par le catalogue national des pesticides et des produits agrochimiques.

10.28. Lors de l'organisation de groupes de jour prolongé, il est nécessaire de s'inspirer des recommandations énoncées à l'annexe 6 des présentes règles sanitaires.

10.29. Le travail en cercle en groupes de jour prolongé doit tenir compte des caractéristiques d'âge des élèves, assurer un équilibre entre les classes actives motrices et statiques et est organisé conformément aux exigences sanitaires et épidémiologiques des établissements d'enseignement complémentaire pour enfants.

10h30. Le volume des devoirs (dans toutes les matières) doit être tel que le temps passé à les terminer ne dépasse pas (en heures astronomiques): en 2e - 3e - 1,5 heures, en 4e - 5 - 2 heures, en 6e - en 8 cours - 2,5 heures, de la 9e à la 11e année - jusqu'à 3,5 heures.

10.31. Lors de la certification finale, il n'est pas permis de mener plus d'un examen par jour. La pause entre les examens doit être d'au moins 2 jours. Si l'examen dure 4 heures ou plus, il est nécessaire d'organiser des repas pour les étudiants.

10.32. Le poids d'un ensemble quotidien de manuels et d'ustensiles d'écriture ne doit pas dépasser : pour les élèves des années 1 à 2 - plus de 1,5 kg, pour les années 3 à 4 - plus de 2 kg; 5 - 6 - plus de 2,5 kg, 7 - 8 - plus de 3,5 kg, 9 - 11 - plus de 4,0 kg.

10.33. Afin d'éviter les violations de posture des élèves, il est recommandé pour les classes du primaire d'avoir deux jeux de manuels : un pour une utilisation en classe dans un établissement d'enseignement général, le second pour la préparation des devoirs.

XI. Exigences relatives à l'organisation des soins médicaux pour les étudiants et au passage des examens médicaux par les employés des établissements d'enseignement

11.1. Dans tous les établissements d'enseignement, les soins médicaux pour les étudiants devraient être organisés.

11.2. Les examens médicaux des étudiants des établissements d'enseignement général et des élèves des unités d'enseignement préscolaire devraient être organisés et effectués conformément à la procédure établie par l'organe exécutif fédéral dans le domaine des soins de santé.

11.3. Les étudiants ne sont admis aux cours d'un établissement d'enseignement général après avoir souffert d'une maladie qu'avec un certificat d'un pédiatre.

11.4. Dans tous les types d'établissements d'enseignement, le travail est organisé pour prévenir les maladies infectieuses et non infectieuses.

11.5. Afin de détecter une infestation de poux, au moins 4 fois par an après chaque vacances et mensuellement de manière sélective (quatre à cinq cours), le personnel médical doit procéder à des examens des enfants. Les examens (du cuir chevelu et des vêtements) sont effectués dans une pièce bien éclairée à l'aide d'une loupe et de peignes fins. Après chaque inspection, le peigne est recouvert d'eau bouillante ou frotté avec une solution d'alcool à 70 %.

11.6. Si la gale et les poux de tête sont détectés, les étudiants sont suspendus de visiter l'établissement pour la durée du traitement. Ils ne peuvent être admis dans un établissement d'enseignement général qu'après l'achèvement de l'ensemble des mesures thérapeutiques et prophylactiques, confirmé par un certificat d'un médecin.

La question du traitement préventif des personnes ayant été en contact avec un patient atteint de la gale est décidée par le médecin en tenant compte de la situation épidémiologique. Ceux qui étaient en contact familial étroit, ainsi que des groupes entiers, des classes où plusieurs cas de gale ont été enregistrés, ou où, dans le processus de surveillance de l'épidémie, de nouveaux patients sont détectés, sont impliqués dans ce traitement. Dans les groupes organisés où le traitement prophylactique des personnes de contact n'a pas été effectué, l'examen de la peau des étudiants est effectué trois fois avec un intervalle de 10 jours.

Si la gale est détectée dans l'établissement, la désinfection en cours est effectuée conformément aux exigences de l'organisme territorial qui exerce la surveillance sanitaire et épidémiologique de l'État.

11.7. Dans le journal de classe, il est recommandé de rédiger une fiche de santé, dans laquelle pour chaque élève, il entre des informations sur les données anthropométriques, un groupe de santé, un groupe de cours d'éducation physique, l'état de santé, la taille recommandée du mobilier pédagogique, ainsi que comme recommandations médicales.

11.8. Tous les employés d'un établissement d'enseignement général subissent des examens médicaux préliminaires et périodiques, doivent être vaccinés conformément au calendrier national des vaccinations préventives. Chaque employé d'un établissement d'enseignement général doit avoir un dossier médical personnel de la forme établie.

Les employés qui échappent aux examens médicaux ne sont pas autorisés à travailler.

11.9. Les travailleurs pédagogiques des établissements d'enseignement suivent une formation et une certification professionnelles en matière d'hygiène pendant l'emploi.

XII. Exigences pour l'entretien sanitaire du territoire et des locaux

12.1. Le territoire d'un établissement d'enseignement général doit être maintenu propre. Le territoire est nettoyé tous les jours avant que les élèves ne quittent le site. Par temps chaud et sec, il est recommandé d'arroser les surfaces des aires de jeux et de l'enherbement 20 minutes avant le début de la balade et des activités sportives. En hiver, enlevez la neige et la glace des terrains de jeux et des sentiers.

Les ordures sont collectées dans des poubelles, qui doivent être fermées hermétiquement par des couvercles, et lorsque les 2/3 de leur volume sont remplis, elles sont acheminées vers des décharges de déchets solides conformément au contrat d'enlèvement des ordures ménagères. Après avoir été vidés, les conteneurs (poubelles) doivent être nettoyés et traités avec des désinfectants (désinfectants) autorisés de la manière prescrite. L'incinération des déchets sur le territoire d'un établissement d'enseignement général, y compris dans les bacs à ordures, est interdite.

12.2. Chaque année (au printemps) une taille décorative des arbustes, une coupe des jeunes pousses, des branches sèches et basses est effectuée. Si disponible, directement devant les fenêtres des salles de classe grands arbres fermer les ouvertures lumineuses et réduire les valeurs des indicateurs d'éclairage naturel en deçà de celles normalisées, prendre des mesures pour les abattre ou élaguer les branches.

12.3. Tous les locaux de l'établissement d'enseignement sont soumis à un nettoyage humide quotidien à l'aide de détergents.

Les toilettes, les salles à manger, les halls, les aires de loisirs sont soumis à un nettoyage humide après chaque changement.

Le nettoyage des locaux pédagogiques et auxiliaires est effectué après la fin des cours, en l'absence des élèves, avec ouvre les fenêtres ou traverses. Si un établissement d'enseignement général travaille en deux équipes, le nettoyage est effectué à la fin de chaque équipe : ils lavent les sols, essuient les endroits où la poussière s'accumule (appuis de fenêtre, radiateurs, etc.).

Les locaux de l'internat d'un établissement d'enseignement général sont nettoyés au moins une fois par jour.

Pour effectuer le nettoyage et la désinfection dans un établissement d'enseignement général et un internat dans un établissement d'enseignement général, des détergents et des désinfectants sont utilisés, qui sont autorisés de la manière établie pour une utilisation dans les établissements pour enfants, en suivant les instructions d'utilisation.

Des solutions désinfectantes pour le nettoyage des sols sont préparées avant utilisation directe dans les sanitaires en l'absence des élèves.

12.4. Les désinfectants et les détergents sont stockés dans les emballages du fabricant, conformément aux instructions et dans des endroits inaccessibles aux élèves.

12.5. Afin de prévenir la propagation de l'infection dans une situation épidémiologique défavorable dans un établissement d'enseignement général, des mesures anti-épidémiologiques supplémentaires sont mises en œuvre selon les instructions des organismes habilités à exercer la surveillance sanitaire et épidémiologique de l'État.

12.6. Le ménage général est effectué au moins une fois par mois dans tous types de locaux d'un établissement d'enseignement général et d'un internat d'un établissement d'enseignement général.

Le nettoyage général par le personnel technique (sans intervention des étudiants) est effectué à l'aide de détergents et désinfectants agréés.

Les grilles de ventilation d'échappement sont nettoyées de la poussière sur une base mensuelle.

12.7. Dans les chambres à coucher d'un établissement d'enseignement général et d'un internat d'un établissement d'enseignement général, la literie (matelas, oreillers, couvertures) doit être ventilée directement dans les chambres aux fenêtres ouvertes lors de chaque nettoyage général. Les draps et les serviettes sont changés dès qu'ils sont sales, mais au moins une fois par semaine.

Avant la rentrée, la literie est traitée dans une chambre de désinfection.

Dans les sanitaires, du savon, du papier toilette et des serviettes doivent être disponibles à tout moment.

12.8. Le nettoyage quotidien des toilettes, douches, buffets, locaux médicaux est effectué à l'aide de désinfectants, quelle que soit la situation épidémiologique. Les équipements sanitaires font l'objet d'une décontamination quotidienne. Les poignées des citernes et des poignées de porte sont lavées à l'eau tiède et au savon. Les éviers, les cuvettes de toilettes, les sièges de toilettes sont nettoyés avec des brosses ou des brosses, des nettoyants et des désinfectants autorisés de la manière prescrite.

12.9. Au cabinet médical, en plus de désinfecter les locaux et le mobilier, il faut désinfecter instruments médicaux conformément aux instructions de désinfection, de nettoyage avant stérilisation et de stérilisation des dispositifs médicaux.

La préférence doit être donnée aux dispositifs médicaux jetables stériles.

12.10. Lorsque des déchets médicaux sont générés, qui, selon le degré de danger épidémiologique, sont classés comme déchets potentiellement dangereux, ils sont neutralisés et éliminés conformément aux règles de collecte, de stockage, de traitement, de neutralisation et d'élimination de tous types de déchets provenant de établissements médicaux.

12.11. Le matériel de nettoyage pour le nettoyage des locaux doit être marqué et affecté à des zones spécifiques.

Le matériel de nettoyage pour le nettoyage des installations sanitaires (seaux, bassins, serpillières, chiffons) doit être marqué (rouge), utilisé comme prévu et stocké séparément des autres équipements de nettoyage.

12.12. A la fin du nettoyage, tout le matériel de nettoyage est lavé à l'aide de détergents, rincé à l'eau courante et séché. Rangez le matériel de nettoyage dans un endroit prévu à cet effet.

12.13. L'entretien sanitaire des locaux et les mesures de désinfection dans les unités d'enseignement préscolaire sont effectués conformément aux exigences sanitaires et épidémiologiques relatives au dispositif, à l'entretien et à l'organisation du mode de fonctionnement des organisations préscolaires.

12.14. L'état sanitaire des locaux de l'unité de restauration doit être maintenu en tenant compte des exigences sanitaires et épidémiques pour l'organisation des repas pour les étudiants dans les établissements d'enseignement. En présence d'une piscine, le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont effectués dans le respect des règles sanitaires des piscines.

12.15. Les équipements sportifs sont soumis à un nettoyage quotidien avec des détergents.

Les équipements sportifs placés dans le gymnase sont essuyés avec un chiffon humide, des pièces métalliques - avec un chiffon sec à la fin de chaque quart d'entraînement. La salle de gym est ventilée pendant au moins 10 minutes après chaque cours. Le tapis de sport est nettoyé quotidiennement à l'aide d'un aspirateur, au moins 3 fois par mois il est nettoyé à l'eau à l'aide d'un aspirateur laveur. Les tapis de sport sont nettoyés quotidiennement avec une solution de savon et de soude.

12.16. En présence de tapis et moquettes (dans les locaux d'une école secondaire élémentaire, groupes de jour prolongé, internat), ils sont nettoyés à l'aspirateur quotidiennement, et également une fois par an ils sont séchés et assommés en l'air frais.

12.17. Lorsque des insectes et rongeurs synanthropes apparaissent dans un établissement sur le territoire d'un établissement d'enseignement général et dans toutes les salles, il est nécessaire de procéder à la désinsectisation et à la dératisation par les forces d'organismes spécialisés conformément aux documents réglementaires et méthodologiques.

Afin d'éviter l'apparition de mouches et leur destruction en phase de développement, une fois tous les 5 à 10 jours, les toilettes extérieures sont traitées avec des désinfectants agréés conformément aux documents réglementaires et méthodologiques de lutte contre les mouches.

XIII. Exigences pour le respect des règles sanitaires

13.1. Le directeur d'un établissement d'enseignement général est responsable pour l'organisation et l'exhaustivité de la mise en œuvre de ces règles sanitaires, notamment en assurant :

La présence dans l'établissement de ces règles sanitaires et l'apport de leur contenu aux employés de l'établissement ;

Respect des exigences des règles sanitaires par tous les employés de l'établissement ;

Conditions nécessaires au respect des règles sanitaires ;

Emploi de personnes qui y ont accès pour des raisons de santé, qui ont suivi une formation et une certification professionnelles en matière d'hygiène ;

Disponibilité des livres médicaux pour chaque employé et leur passage en temps opportun des examens médicaux périodiques ;

Organisation des mesures de désinfection, de désinsectisation et de dératisation ;

Disponibilité des kits de premiers secours et leur réapprovisionnement en temps opportun.

13.2. Le personnel médical d'un établissement d'enseignement général effectue un contrôle quotidien du respect des exigences des règles sanitaires.

* Décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 31 mars 2009 N 277 "sur l'approbation du règlement sur l'autorisation des activités éducatives."

Annexe 1 à SanPiN 2.4.2.2821-10

Afin de former bonne posture et le maintien de la santé, il est nécessaire dès les premiers jours d'études dans un établissement d'enseignement général d'éduquer et de former la bonne posture de travail des étudiants pour Bureau d'école... Pour cela, il est nécessaire de consacrer une leçon spéciale dans les premières années.

Pour former la posture correcte, il est nécessaire de fournir un lieu de travail à l'élève avec un mobilier adapté à sa taille ; apprenez-lui à maintenir la bonne posture de travail lors des séances d'entraînement, qui est la moins fatigante : asseyez-vous profondément sur une chaise, gardez le corps et la tête droits ; les jambes doivent être pliées au niveau des articulations de la hanche et du genou, les pieds doivent reposer sur le sol, les avant-bras doivent reposer librement sur la table.

Lorsque l'élève est placé au bureau, la chaise est poussée sous la table de sorte que lorsqu'elle repose sur le dos, sa paume est placée entre la poitrine et la table.

Pour une sélection rationnelle du mobilier afin de prévenir les troubles de l'appareil locomoteur, il est recommandé d'équiper toutes les salles de classe et bureaux de barres de croissance.

L'enseignant explique aux élèves comment tenir la tête, les épaules, les bras, et souligne qu'il est impossible de reposer sa poitrine sur le bord du bureau (table) ; la distance entre les yeux et le livre ou le cahier doit être égale à la longueur de l'avant-bras du coude au bout des doigts. Les mains reposent librement, sans appuyer contre la table, la main droite et les doigts de la gauche sont sur le cahier. Les deux pieds reposent sur le sol avec leurs pieds entiers.

Lors de la maîtrise des compétences d'écriture, l'étudiant repose sur le dos du bureau (chaise) avec le bas du dos, tout en expliquant à l'enseignant - s'assoit plus librement, repose sur le dos du bureau (chaise) non seulement avec le sacro-lombaire , mais aussi avec la partie sous-scapulaire du dos. Enseignant après avoir expliqué et montré ajustement correct au pupitre demande aux élèves de toute la classe de s'asseoir correctement et, en se promenant dans la classe, corrige si nécessaire.

En classe, la table « Asseyez-vous correctement lors de l'écriture » doit être placée de manière à ce que les élèves l'aient toujours sous les yeux. Dans le même temps, il faut montrer aux élèves des tableaux montrant les défauts de posture résultant d'un mauvais ajustement. Le développement d'une certaine habileté s'obtient non seulement par une explication, appuyée d'une démonstration, mais aussi par une répétition systématique. Pour développer la compétence d'atterrissage correct, l'enseignant doit surveiller quotidiennement l'exactitude de la posture des élèves pendant les cours.

Le rôle de l'enseignant dans la formation d'étudiants adaptés est particulièrement important pendant les trois à quatre premières années d'études dans un établissement d'enseignement général, lorsqu'ils développent cette compétence, ainsi que pendant les années d'études suivantes.

L'enseignant, en coopération avec les parents, peut donner des recommandations sur le choix d'un sac à dos pour les manuels et les fournitures scolaires : le poids d'un sac à dos sans manuels pour les élèves de la 1re à la 4e année ne doit pas dépasser 700 g. Dans ce cas, le Le sac à dos doit avoir de larges bretelles (4 à 4,5 cm) et une stabilité de forme suffisante, garantissant son ajustement parfait au dos de l'élève et une répartition uniforme du poids. Le matériau pour la fabrication des sacs à dos doit être léger, durable, avec un revêtement hydrofuge, facile à nettoyer.

Annexe 4 à SanPiN 2.4.2.2821-10

minutes d'exercice (FM)

Les séances d'entraînement qui combinent des charges mentales, statiques et dynamiques sur des organes et systèmes individuels et sur l'ensemble du corps, nécessitent des minutes d'éducation physique (ci-après - FM) pour soulager la fatigue locale et la FM d'influence générale en classe.

FM pour améliorer la circulation cérébrale :

2. I. p. - assis, les mains sur la ceinture. 1 - tourner la tête vers la droite, 2 - ip, 3 - tourner la tête vers la gauche, 4 - ip. Répétez 6-8 fois. Le rythme est lent.

3. I. p. - debout ou assis, les mains sur la ceinture. 1 - d'un seul coup main gauche portez-le sur l'épaule droite, tournez la tête vers la gauche. 2 - ip, 3 - 4 - la même chose avec la main droite. Répétez 4 à 6 fois. Le rythme est lent.

FM pour soulager la fatigue de la ceinture scapulaire et des bras :

1. I. p. - debout ou assis, les mains sur la ceinture. 1 - main droite en avant, gauche en haut. 2 - changer la position des mains. Répétez 3 à 4 fois, puis détendez-vous et secouez vos mains, inclinez la tête vers l'avant. Rythme moyen.

2. I. p. - debout ou assis, les mains avec le dos sur la ceinture. 1 - 2 - amenez les coudes en avant, inclinez la tête en avant, 3 - 4 - coudes en arrière, penchez-vous. Répétez 6 à 8 fois, puis les mains vers le bas et secouez légèrement. Le rythme est lent.

3. I. p. - assis, les mains en l'air. 1 - serrer les brosses en un poing, 2 - desserrer les brosses. Répétez 6 à 8 fois, puis relâchez vos mains et serrez-les. Rythme moyen.

FM pour soulager la fatigue du torse :

1. I. p. - tenez-vous les pieds écartés, les mains derrière la tête. 1 - tournez brusquement le bassin vers la droite. 2 - tournez brusquement le bassin vers la gauche. Laissez la ceinture scapulaire immobile pendant les virages. Répétez 6-8 fois. Rythme moyen.

2. I. p. - tenez-vous les pieds écartés, les mains derrière la tête. 1 - 5 - mouvements circulaires avec le bassin dans un sens, 4 - 6 - idem dans l'autre sens, 7 - 8 - mains vers le bas et détendue serrer la main. Répétez 4 à 6 fois. Rythme moyen.

3. I. p. - jambe écartée. 1 - 2 - inclinaison vers l'avant, la main droite glisse le long de la jambe, la gauche, en se penchant vers le haut, le long du corps, 3 - 4 - ip, 5 - 8 - idem dans l'autre sens. Répétez 6-8 fois. Rythme moyen.

Les FM d'impact général sont complétées par des exercices pour différents groupes musculaires, en tenant compte de leur tension au cours de l'activité.

Un ensemble d'exercices FM pour les étudiants du stade I de l'enseignement en classe avec des éléments d'écriture :

1. Exercices pour améliorer la circulation cérébrale. I. p. - assis, les mains sur la ceinture. 1 - tourner la tête vers la droite, 2 - ip, 3 - tourner la tête vers la gauche, 4 - ip, 5 - incliner doucement la tête en arrière, 6 - ip, 7 - incliner la tête vers l'avant. Répétez 4 à 6 fois. Le rythme est lent.

2. Exercices pour soulager la fatigue des petits muscles de la main. I. p. - assis, les bras levés. 1 - serrer les brosses en un poing, 2 - desserrer les brosses. Répétez 6 à 8 fois, puis relâchez vos mains et serrez-les. Rythme moyen.

3. Exercice pour soulager la fatigue des muscles du tronc. I. p. - tenez-vous les pieds écartés, les mains derrière la tête. 1 - tournez brusquement le bassin vers la droite. 2 - tournez brusquement le bassin vers la gauche. Laissez la ceinture scapulaire immobile pendant les virages. Répétez 4 à 6 fois. Rythme moyen.

4. Exercice pour mobiliser l'attention. I. p. - debout, bras le long du corps. 1 - main droite sur la ceinture, 2 - main gauche sur la ceinture, 3 - main droite sur l'épaule, 4 - main gauche sur l'épaule, 5 - main droite vers le haut, 6 - main gauche vers le haut, 7 - 8 - claps de main sur la tête, 9 - abaisser la main gauche sur l'épaule, 10 - la main droite sur l'épaule, 11 - la main gauche sur la ceinture, 12 - la main droite sur la ceinture, 13 - 14 - gifles sur les hanches . Répétez 4 à 6 fois. Tempo - 1 fois lent, 2 - 3 fois - moyen, 4 - 5 - rapide, 6 - lent.

Annexe 5 à SanPiN 2.4.2.2821-10

1. Clignez des yeux rapidement, fermez les yeux et asseyez-vous tranquillement, en comptant lentement jusqu'à 5. Répétez 4 à 5 fois.

3. Étendez votre bras droit vers l'avant. Suivez des yeux, sans tourner la tête, les mouvements lents de l'index d'une main tendue vers la gauche et la droite, de haut en bas. Répétez 4 à 5 fois.

4. Regardez index main tendue pour compter 1 - 4, puis déplacez votre regard au loin pour compter 1 - 6. Répétez 4 - 5 fois.

5. À un rythme moyen, faites 3 à 4 mouvements circulaires avec les yeux vers la droite, la même quantité vers la gauche. En relaxant les muscles des yeux, regardez au loin en comptant de 1 à 6. Répétez 1 à 2 fois.

Annexe 6 à SanPiN 2.4.2.2821-10

groupes de jour prolongé

Dispositions générales.

Il est recommandé de compléter des groupes de jour prolongé d'étudiants de la même classe ou de classes parallèles. Étudiants séjournant dans un groupe de jour prolongé en même temps processus éducatif peut couvrir la période de temps passé par les étudiants dans un établissement d'enseignement général de 8h00 à 8h30 à 18h00 à 19h00.

Il est conseillé de prévoir des locaux pour les groupes de jour prolongé pour les élèves des classes I-VIII dans les limites des sections de formation correspondantes, y compris les loisirs.

Il est recommandé aux élèves des premières années du groupe de jour prolongé d'attribuer des chambres à coucher et des salles de jeux. En l'absence de salles spéciales dans un établissement d'enseignement général pour organiser le sommeil et les jeux, on peut utiliser des salles universelles combinant une chambre et une salle de jeux, équipées de meubles intégrés: armoires, lits à un étage.

Pour les élèves des grades II-VIII, en fonction des capacités spécifiques, il est recommandé d'allouer des locaux affectés à l'organisation d'activités de jeu, de travail en cercle, de cours à la demande des élèves, de sommeil diurne pour les plus fragilisés.

Régime quotidien.

Pour assurer le maximum d'effets bénéfiques sur la santé et préserver la capacité de travail des étudiants qui fréquentent des groupes de jours prolongés, il est nécessaire de rationaliser le régime quotidien, à partir du moment de l'arrivée dans un établissement d'enseignement général, et de mener une culture physique approfondie et activités d'amélioration de la santé.

La meilleure combinaison des types d'activités des élèves en groupes de jour prolongé est leur activité physique en l'air avant le début de l'auto-préparation (marche, jeux de plein air et sportifs, travail socialement utile sur le site d'un établissement d'enseignement général, si il est prévu par le programme pédagogique), et après auto-préparation - participation à des activités émotionnelles de caractère (cours en cercle, jeux, visites d'animations, préparation et tenue de concerts amateurs, quiz et autres animations).

La routine quotidienne doit nécessairement prévoir : la nourriture, la marche, le sommeil diurne pour les élèves de 1re année et les élèves affaiblis de la IIe à la IIIe année, l'autoformation, le travail socialement utile, le travail en cercle et un large éventail de culture physique et d'activités récréatives.

Loisirs de plein air.

Après la fin des cours dans un établissement d'enseignement général, pour restaurer la capacité de travail des élèves avant de terminer les devoirs, un repos est organisé pendant au moins 2 heures. La plupart de ce temps est passé à l'extérieur. Il est conseillé de prévoir des balades :

Avant le déjeuner, d'une durée d'au moins 1 heure, après la fin des heures de classe ;

Avant de s'auto-préparer pendant une heure.

Les promenades sont recommandées pour être accompagnées de sports, de jeux de plein air et d'exercices physiques. En hiver, il est utile d'organiser du patinage, du ski 2 fois par semaine. Pendant les mois les plus chauds, il est recommandé d'organiser des activités d'athlétisme, de volley-ball, de basket-ball, de tennis et d'autres sports de plein air. Il est également recommandé d'utiliser la piscine pour la baignade et les sports nautiques.

Les étudiants affectés à un groupe médical spécial ou ayant souffert de maladies aiguës, lors de sports et de jeux de plein air, effectuent des exercices qui ne sont pas associés à un stress important.

Les vêtements des élèves pendant les activités de plein air doivent les protéger de l'hypothermie et de la surchauffe et ne pas restreindre leurs mouvements.

Par mauvais temps, les jeux d'extérieur peuvent être transférés dans des zones bien ventilées.

Un lieu pour les loisirs de plein air et les heures de sport peut être une zone scolaire ou des zones spécialement équipées. De plus, les places, les parcs, les forêts et les stades adjacents peuvent être utilisés à ces fins.

Organisation du sommeil diurne pour les élèves de première année et les enfants affaiblis.

Le sommeil soulage la fatigue et l'excitation chez les enfants qui sont en grande équipe, augmente leurs performances. La durée du sommeil diurne doit être d'au moins 1 heure.

Pour l'organisation du sommeil diurne, il convient d'allouer soit des chambres spéciales, soit des chambres universelles d'une superficie de 4,0 m par élève, équipées d'adolescents (taille 1600 x 700 mm) ou de lits intégrés à un étage.

Lors de la disposition des lits, il est nécessaire de respecter la distance entre: les côtés longs du lit - 50 cm; têtes de lit - 30 cm; lit et mur extérieur - 60 cm et pour les régions du nord du pays - 100 cm.

Chaque étudiant doit se voir attribuer un certain endroit pour dormir avec un changement de linge de lit au fur et à mesure qu'il se salit, mais au moins une fois tous les 10 jours.

Préparation des devoirs.

Lors des devoirs des élèves (auto-apprentissage), les recommandations suivantes doivent être observées :

Préparer les cours dans une salle de classe fixe équipée du mobilier correspondant à la croissance des élèves ;

Commencez l'auto-entraînement à 15-16 heures, car à ce moment-là, une augmentation physiologique de la capacité de travail est notée;

Limiter la durée des devoirs pour que le temps passé à les faire n'excède pas (en heures astronomiques) : en grades 2 - 3 - 1,5 heures, en grades 4 - 5 - 2 heures, en grades 6 - 8 - 2,5 heures, en grades 9 - 11 - jusqu'à 3,5 heures;

Fournir, à la discrétion des élèves, l'ordre de réalisation des devoirs, tout en recommandant de commencer par une matière de difficulté moyenne pour cet élève ;

Offrir aux étudiants la possibilité de prendre des pauses arbitraires à la fin d'une certaine étape du travail ;

Passez des « minutes d'exercice » d'une durée de 1 à 2 minutes ;

Offrir aux élèves ayant terminé leurs devoirs devant l'ensemble du groupe, la possibilité de commencer des cours d'intérêt (dans le jeu, la bibliothèque, la salle de lecture).

Activités extra-scolaires.

Les activités périscolaires sont réalisées sous forme d'excursions, de cercles, de sections, d'olympiades, de compétitions, etc.

La durée des cours dépend de l'âge et du type d'activité. La durée d'activités telles que la lecture, les cours de musique, le dessin, le modelage, les travaux manuels, les jeux calmes ne devrait pas dépasser 50 minutes par jour pour les élèves de la 1re à la 2e année, et pas plus d'une heure et demie par jour pour le reste. des cours. Dans les cours de musique, il est recommandé d'utiliser plus largement les éléments de rythme et de chorégraphie. Les émissions de télévision et les films ne doivent pas être regardés plus de deux fois par semaine, avec une durée de visionnage limitée à 1 heure pour les élèves de la 1re à la 3e année et 1,5 pour les élèves de la 4e à la 8e année.

Il est recommandé d'utiliser les locaux généraux de l'école pour organiser divers types d'activités parascolaires: salles de lecture, de réunion et de sport, une bibliothèque, ainsi que des locaux de maisons de la culture proches, des centres de loisirs pour enfants, des installations sportives, des stades.

Nutrition.

Une alimentation bien organisée et équilibrée est le facteur le plus important pour l'amélioration de la santé. Lors de l'organisation d'une journée prolongée dans un établissement d'enseignement général, trois repas par jour pour les étudiants doivent être fournis : petit-déjeuner - à la deuxième ou troisième pause pendant la classe ; déjeuner - pendant votre séjour à journée prolongéeà 13-14 heures, thé de l'après-midi - à 16-17 heures.

"Leçon de plantes" - Ensuite, il y a les arbustes. Fraise Bouleau Ortie Mousse Champignon Groseille. Remplir le tableau « Je sais - Je veux savoir - J'ai découvert ». Devise de la leçon : « Il ne suffit pas de savoir lire, il faut savoir penser. Dictionnaire encyclopédique. Plantes - vivent créatures. Respirer. Leçon : "Le Monde Autour". Division des plantes en arbres, arbustes, herbes.

"Parties de plantes" - Prune abricot. Boîte. Des transformations étonnantes ont lieu dans la feuille verte. Les fruits sont secs et juteux. Aubépine en fleurs. Au printemps, elle est devenue verte, En été, elle a bronzé, À l'automne, j'ai mis des coraux rouges. Boîte à baies. Une telle feuille peut supporter une charge importante et ne coule pas. Parties de la plante. Pin genévrier. Co r e n.

"Plantes dangereuses" - Asperges (les baies sont dangereuses, le jus est toxique). Datura (toutes les parties de la plante sont vénéneuses). Lily (les bulbes sont dangereux). Le codiaum est hétéroclite (le jus laiteux est dangereux). Hoya (toutes les parties de la plante sont dangereuses). Brovallia (toutes les parties de la plante sont dangereuses). Karissa (toutes les parties de la plante sont dangereuses, à l'exception des fruits). Crocus d'automne (toutes les parties de la plante sont dangereuses).

"Plantes" - Comme au champ, sur la butte Il y a des filles avec des boucles d'oreilles. Le blé est utilisé pour faire de la farine de blé, de la semoule et de l'amidon est extrait. Avoine. Coquelicot. Filage. Lin. Tout le monde nous connaît : Brillant comme une flamme. Sarrasin. Glaïeul. Millet. Pêche prune. Œillet. Différentes céréales diffèrent par leur apparence et leur goût. Filature des céréales.

Tous les parents souhaitent que leur enfant se sente aussi à l'aise à la maternelle qu'à la maison. Les plantes d'intérieur y contribuent bien. Ils créent des jardins d'enfants en groupes confort de la maison et ils sont tout simplement magnifiques. Mais les plantes d'intérieur à la maternelle ne sont pas seulement un élément de l'intérieur, mais aussi un élément de la faune dans la vie des petits.

Cependant, toutes les plantes ne peuvent pas être conservées dans des groupes de jardins. Certains d'entre eux sont interdits et même toxiques.

Vous apprendrez à comprendre plusieurs de nos amis verts dans cet article.

Les bienfaits des plantes d'intérieur

Les plantes bien placées ont un effet bénéfique sur les émotions et la santé des enfants, soulagent la fatigue et provoquent de la joie.

De plus, les plantes vivaces créent de la fraîcheur, adoucissent l'air intérieur sec. Ceci est particulièrement important pendant la saison de chauffage.

Avec l'aide des plantes, il est tout à fait possible d'améliorer le climat psychologique et l'environnement hygiénique du groupe.

Pour les locaux du jardin d'enfants, les plantes qui émettent des phytoncides sont d'une grande importance - des substances naturelles légères qui ont des propriétés bactéricides. Nous savons que les bébés sont très sensibles à diverses infections, ils sont souvent porteurs et propagent des bactéries et des virus. Pour ce faire, il leur suffit de tousser ou d'éternuer.

Les vivaces aux propriétés phytoncides s'améliorent environnement aérien en groupes.

Exigences pour la conception du coin vert

Il faut respecter certaines règles, constituer un coin de nature :

Les fleurs doivent être belles, accrocheuses

Les plantes doivent appartenir à l'écosystème dans lequel Jardin d'enfants... Ce sont généralement des fleurs d'intérieur dont l'entretien est sans prétention. Un enfant pourra également les suivre.

Les vivaces doivent être présentées en plusieurs exemplaires afin que les enfants puissent se faire une idée de certaines plantes.

Choisir des plantes d'intérieur pour la maternelle

Pour un jardin d'enfants, vous devez sélectionner des plantes qui ne feront pas de mal aux bébés.

Apprendre à prendre soin des fleurs à la maternelle aidera à leur apprendre à travailler. Les plantes d'intérieur absorbent remarquablement les substances nocives et la poussière de l'air.

Les scientifiques ont prouvé que dans une pièce avec des plantes, le nombre de micro-organismes nuisibles est réduit de 2 fois.

Les fleurs d'intérieur dans les groupes de maternelle sont un bon moyen de purifier l'air. La principale exigence pour eux est la sécurité.

Il vaut mieux choisir des plantes sans prétention pour que les bébés puissent en prendre soin.

Vous devez commencer à vous familiariser avec les plantes vivaces dès le plus jeune âge préscolaire. la tâche principale- le développement d'un intérêt cognitif pour le monde des plantes et des fleurs chez les bébés.

Plantes d'intérieur autorisées en maternelle

Dans les établissements préscolaires, il est permis de planter les plantes d'intérieur suivantes :

Aloès, grosses femmes, peperomia, aucuba japonais. Ils libèrent des phytoncides dans l'air et aident les enfants à éviter d'attraper des rhumes saisonniers.

Chlorophytum à crête. Il absorbe parfaitement le dioxyde de carbone de l'air et convient bien aux pièces avec grande quantité gens.

Fuchsia, bégonia, azalée. Ces plantes ont des fleurs, des tiges et des feuilles prononcées. Grâce à cela, les enfants pourront étudier leur structure.

Géogenanthus, Arbre d'argent, gasthénie. Ces vivaces ont de grandes feuilles, les enfants vont les essuyer et les arroser.

Kalanchoé

rose chinoise

Gloxinia

Crassula

Coleus, caladium bicolor, hypestes aux feuilles multicolores. Ces plantes sont suffisamment brillantes et il sera intéressant pour les enfants d'observer leur croissance, cela contribue au développement de l'observation chez elles.

Plantes d'intérieur interdites en maternelle

Les types de plantes suivants ne peuvent pas être conservés dans les jardins d'enfants :

Ficus, dieffenbachia. Il est interdit de les toucher, le jus des feuilles contient du poison.

Tous types de cactus. Les plantes ont des épines et des épines, les bébés peuvent se blesser gravement en les touchant par curiosité.

Oleander, lys. Si un enfant entre en contact avec ces fleurs, des conséquences indésirables sont possibles. Leur odeur peut très bien provoquer de violents maux de tête.

Géranium. Étonnamment, cette plante, familière à tous depuis l'enfance, est capable de provoquer une crise d'asthme ou de provoquer des allergies, car elle sécrète des huiles essentielles.

Choisissez judicieusement les plantes d'intérieur pour la maternelle, en suivant nos conseils.

Les enfants acquerront des compétences pour prendre soin des fleurs, deviendront plus attentifs et indépendants.

Les plantes d'intérieur sont la meilleure solution pour les jardins d'enfants.