Rezumat al dezvoltării lecției grupului mijlociu al vorbirii. Săptămâna tematică „Sărbătoarea discursului potrivit”

v grupa mijlocie"Nervozitate"

MB DOU Grădinița nr. 9 pe tema „Cabana lui Zayushkina”

Dezvoltat de: Kazakova Daria Vitalievna

Verificat de: Vasilyeva Alena Sergeevna

__________________________

Novokuznetsk, 2017

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii

Data: 13/02/17

Subiect: „Cabana lui Zayushkina”

Tip de activitate: "Comunicativ"

Zona educațională: « Dezvoltarea vorbirii»

Capitol: "Discurs conectat"

Ţintă: pentru a forma capacitatea de a repovesti o operă de artă folosind metoda modelării.

Sarcini:

1. Educațional:

2. Dezvoltare:

3. Educațional:

Echipament: Calculator, jucărie cu vulpe, decor (copaci), fonogramă „Sunetele pădurii”, pistă de corectare (pentru prevenirea picioarelor plate), frânghie, bancă, mese mnemonice

Muncă preliminară: Citirea basmului „Cabana Zayushkina”

Observații în natură

Jocuri didactice „Cine locuiește în casă?”, „Cine ce mănâncă?”, „Cine țipă ca?”

Cântând cântece despre animale

Privind cărți despre animale

Lectură de poezii, povești, basme, ghicitori despre animale sălbatice

Citirea verselor de pepinieră „Iepuri sări, plop, lope”, „Stă, stă iepuraș”

Lucrul cu mnemotable.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric

Copiii stau în cerc.

Educator: Vă țineți cu toții de mână și zâmbiți unul altuia.

Băieți, vă place să călătoriți? Astăzi vom pleca într-o călătorie fabuloasă. Știi unde? În pădurea cu zâne, este magic. Și calea noastră este foarte grea, vom trece prin mlaștină, trebuie să călcăm strict pe pietricele (mergem pe poteca de corectare, printre copaci) Și aici curge râul magic, imaginați-vă, vom merge de-a lungul pod (pe bancă), iar acum de-a lungul potecii înguste (cu treaptă laterală) Iată-ne în pădure (suna coloana sonoră „Sunetele pădurii”), ascultă cântând păsările.

2. Moment surpriză.

Educatoarea: Uite, cineva s-a ascuns în spatele pomului de Crăciun. (din spatele copacului se vede coada unei vulpi) A cui este coada asta? (vulpe) Cum ai ghicit că este o vulpe? (are o coadă lungă, pufoasă, roșie)

Lisa: Bună băieți. Ești grozav, m-ai ghicit. Am fugit aici dintr-un basm. Știi cum mă numesc în basme? (vulpe-Patrikeevna, soră-vulpe, vulpe, vulpe - frumusețea întregii păduri) Dacă ar fi coada iepurelui vecinului meu? Coada cui ar fi? (iepure de câmp), și dacă ar fi veverița vecinului meu? A cui coada ar fi? (veverita)

Lisa: Sunt atât de frumoasă și cine mă poate descrie?

Etapa de căutare

Profesorul scoate din cutie atributele din basm și copiii trebuie să ghicească.

Iată eroii basmului nostru, pe care trebuie să-i amintim împreună cu tine. Ce este acest basm?

3. Conversație

Și acum, băieți, ne așezăm pe butuci (scaunele înalte) și să încercăm să descriem oaspetele nostru.(Conversația este purtată cu copiii mai slabi și cu complementul puternic)

Fedya, ce ne poți spune despre blana de vulpe? (Blăna vulpii este moale, pufoasă, roșie.)

Ei bine, Dima Berezikov, ce ne poți spune despre botul unei vulpi. (Botul vulpii este ascuțit, viclean, urechile sunt ascuțite, asemănătoare cu triunghiurile.)

Bravo, iar Serezha ne va spune despre coada vulpii. (Coada vulpii este lungă, moale, pufoasă.)

Yegor, de ce crezi că vulpea are o coadă atât de pufoasă? (Coada vulpii este lungă și pufoasă pentru a-și acoperi urmele.)

Bravo, Kolya, are vulpea dușmani? Care?

Educator: vulpe, iar băieții noștri știu să descrie animalele conform schemelor.

(un copil spune)

Vulpea este un animal sălbatic. Ea locuiește în pădure. Are 4 labe. Corpul este acoperit cu păr roșu. Coada este pufoasă. Vulpea are pui - vulpi. Vulpea este un animal prădător, mănâncă: găini, șoareci.

Lisa: si tu stii doar sa vorbesti despre mine?

Educator: nu vulpe, băieții știu să vorbească despre diferite animale. Acum ascultă iepurele.

Iepurele nu este un animal domestic, ci unul sălbatic. Locuiește în pădure. Are 4 labe. Corpul este acoperit cu lână albă iarna și gri vara. Are două urechi lungi. Iepurele are o coadă mică. Mama iepurelui își hrănește puii cu lapte. Când crește, iepurele mănâncă morcovi și varză.

Bravo baieti. Vulpea a venit în fugă la noi dintr-un basm și în ce basme ne-am întâlnit cu vulpea? (Kolobok, Teremok, Mitten.)

Da, într-adevăr, în aceste basme întâlnim o vulpe, dar oaspetele nostru a venit în fugă dintr-un basm, unde a jignit un iepure și l-a alungat din casă. (Cabana Zayushkina.)

4. Joc cu ghicitori.

Așa e, băieți, și vulpea ne-a adus ghicitori cu ea. Să-i ascultăm cu atenție și să ghicim. Mai întâi ascultăm ghicitoarea și abia apoi spunem răspunsul.

program de diapozitive.

Îi place să roadă morcovi,

Mănâncă varză foarte inteligent,

El sare ici și colo,

Prin câmpuri și păduri

Gri, alb și oblic

Cine este, spune-mi, el?

(Iepure de câmp)

(Alunecare cu un iepure de câmp în natură).

Și cine îmi va numi întreaga familie de iepuri? (mama este iepure, puii sunt iepuri, tatăl este iepure)

2) Fiara se vâltă

Pentru zmeura si miere.

Îi plac foarte mult dulciurile.

Și când vine toamna

Se urcă într-o gaură până la primăvară,

Unde doarme si viseaza.(Ursul)

Ce face ursul din imagine? (Ursul pescuiește)

3) Privește în josul pistei
Merge cu picioarele mici.
Scallop pe cap.
Cine este acesta? (cocoș)

Numește-i întreaga familie.

4) La umbra sub un copac se află

Și ne păzește curtea și grădina.

Nu ca un hoț adevărat -

Un trecător nu va intra în curte.

Și el ne iubește, recunoaște,

Dă politicos o labă. (Câine)

Cum se numesc puii de caine?

Sărind prin mlaștină

Broasca verde.

picioare verzi

Numele meu este (broasca)

Băieți, uitați ce animale am ghicit, dar sunt toți eroi ai basmului „Cabana lui Zayushkina”? (Nu, o broasca dintr-un alt basm)

5. Minute fizice.

Așa e, băieți, vulpea vede că sunteți obosiți și vrea să se joace cu voi. Vrei să te joci cu vulpea?

Apoi stăm într-un cerc.

Mergem cu tine în pădure

(Copiii marșează pe loc.)

Câte minuni sunt pe aici!

(Surprins, întinde mâinile.)

Câți brazi verzi de Crăciun

Atâtea pante.

(Unu doi trei.)

Câte jucării avem aici

Atâtea sărituri.

(Unu doi trei...)

Înainte din spatele unui tufiș

Arată o vulpe vicleană.

Vom depăși pădurea

Să alergăm pe picioare.

(Alergând cu degetele de la picioare.)

Ne-am uitat peste tot

Și toți s-au așezat în liniște

6. Modelarea unui basm.

Aici ne-am odihnit puțin, iar acum, vulpe, băieții noștri vor spune o poveste despre tine. (ia loc la mese)

Pe mese sunt foi cu cercuri, creioane, pe tablă este și o foaie cu cercuri.

Ai frunze. Ce forme geometrice sunt desenate?

Băieți, să ne amintim de basmul „Cabana lui Zayushkina”. Sonya, spune-mi cum poți începe un basm?

Așa e, acum desenează o vulpe, ce deosebește o vulpe de alte animale?

Să arătăm pe primul cerc că aceasta este o vulpe, să desenăm urechi ascuțite și un bot lung.

Și ce are iepurele pe care alți eroi ai basmului nostru nu îl au?

Așa e, să tragem urechi lungi pentru iepurele nostru.

Și ce distinge câinele din basmul nostru?

Așa e, să desenăm coada câinelui nostru cu un inel.

Stesha, ce vom desena pentru a arăta că acesta este un urs?

Așa e, să desenăm urechi mici și rotunde.

Dima Potekhin va continua povestea.

Dima, ce este special la un cocoș?

Așa e, să desenăm o scoică la cocoșul nostru, poți picta pe cioc.

Ce cuvinte pot încheia povestea?

7. Rezumând.

Bravo băieți, vă amintiți bine de basmul „Cabana lui Zayushkina” Și ce ne învață ea? (a fi amabil, sincer, învață să fii prieten cu toată lumea)

Fox: Înțeleg totul, voi deveni mai bun, voi fi prieten cu toate animalele.

Ei bine, e timpul să ne luăm rămas bun, e timpul să ne întoarcem la grădiniță. La revedere, vulpe!

Cărți folosite:

1. Teoria și metodele de dezvoltare a vorbirii preșcolari. – M.: Academia, 2006.

2. Dezvoltarea vorbirii în grădiniţă. Grupul mijlociu. Gerbova V.V.

Autoanaliză a lecției în grupa de mijloc.

În grup sunt 23 de persoane care merg la grădiniță pentru al treilea an. Toți copiii sunt dezvoltați fizic. Dispoziția predominantă la majoritatea copiilor este veselă. Perioada de adaptare s-a încheiat pentru toți copiii. Dimineața, copiii merg cu nerăbdare la grădiniță.

Copiii sunt în general calmi, rezervați și fac contact bun cu adulții și semenii. Sunt copii încăpățânați, sensibili, dar aceste trăsături dispar ușor în timpul jocului cu semenii.

Contactul la unii copii este selectiv, acești copii manifestând simpatie pentru unul sau doi copii din întreg grupul.

Copiii au crescut și au învățat multe. Toți copiii au început să înțeleagă limba vorbită, toată lumea poate arăta obiectul numit de adult. Vorbirea copiilor s-a îmbunătățit foarte mult, toți copiii au început să vorbească. Pronunțați cu ușurință poeziile și cântecele auzite. Copiii au vorbit în fraze complexe. Băieții vorbesc despre ceea ce au văzut, deși uneori în fraze fragmentare, dar acest lucru este inerent vârstei lor. Pronunția majorității copiilor este corectă, cu excepția sunetului r și a șuieratului. Vorbirea a devenit mai dezvoltată, datorită muncii continue în cerc"Rime" și„Jocuri cu degetele” . Se acordă multă atenție dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor. Rezultatele muncii de modelare, desen sunt vizibile.

Cursurile se țin în subgrupe. Împărțirea în subgrupe s-a realizat conform principiului caracteristici individuale copii, în grup sunt copii hiperactivi, au fost împărțiți în diferite subgrupe.

Gradul de complexitate al lecției este mare, deoarece toți copiii stăpânesc programul la un nivel mediu și înalt.

Ţintă : să formeze capacitatea de a repovesti o operă de artă folosind metoda modelării.

4. Sarcini :

1. Educațional:

învață copiii să răspundă oferta completa, activați dicționarul, învățați capacitatea de a corela simbolurile iconice cu imaginile, denumiți trăsăturile distinctive ale animalelor sălbatice.

2. Dezvoltare:

dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor, capacitatea de a raționa, imaginația, gândirea, logica.

3. Educațional:

cultivă dragostea pentru ruși povesti din folclor bunătate față de animale.

Metode și trucuri de jocnoi :

Surpriză, emoție.

Crearea de situații de joc.

Jocuri didactice și în aer liber.

Metode și trucuri verbalenoi :

Conversație, conversație.

Narațiune de versuri.

Privind pozele.

Sugestia cuvântului potrivit.

Memento, explicație.

Utilizarea cuvântului artistic.

Întrebări.

Metode și tehnici practicenoi :

Acțiuni comune ale educatorului cu copilul.

Exerciții.

Executarea ordinelor.

Metode și trucuri vizualenoi :

Expunere de obiecte și jucării.

Aducerea unui obiect mai aproape de copii.

Temă pentru copii, întrebări.

Includerea obiectelor în activitățile copiilor.

Acțiunea activă a copiilor.

Efectuarea acțiunilor de joc.

În cadrul lecției s-a consolidat materialul parcurs și a fost dezvăluit nivelul de cunoștințe al copiilor asupra sarcinilor propuse. Temele sunt adecvate vârstei și materialele programului.

Au fost utilizate metodele și tehnicile numite.

momente norocoase :

Scopurile și obiectivele stabilite au fost atinse.

Copiii au fost bucuroși să îndeplinească toate sarcinile propuse; nu au existat pauze. Abordare individuală a fiecărui copil.

eșecuri :

Cursurile au fost amânate în timp, dar copiii nu au obosit, pentru că erau folosiți diverse metode iar trucurile se alternau tipuri diferite Activități.

Sokolova Elena Nikolaevna

Educator, MBDOU Ds No. 22, regiunea Volgograd Kamyshin

Sokolova E.N. Rezumat al unei lecții deschise despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Hai să ne jucăm împreună”// Bufniță. 2016. N4(6)...02.2020).

Ţintă: continuă să dezvolte discursul dialogic, încurajează copiii să răspundă clar la întrebări; învață să compui o poveste descriptivă, folosește cuvinte în vorbire în cazul genitiv in unitati și multe altele. număr. Învață să pronunți cuvintele clar combinând mișcările degetelor. Îmbogățiți vocabularul copiilor. Continuați să dezvoltați aparatul articulator.

Progresul lecției:

Salut!

Băieți, stați pe spate, îndreptați-vă umerii și ascultați-mă cu atenție. Ghici despre ce este ghicitoarea mea?

Dacă nu ar fi el?

Nu aș spune nimic (limbă)

Despre ce este ghicitoarea? (despre limba)

De ce are o persoană nevoie de o limbă? (a vorbi)

Unde se află întotdeauna? (în gură)

Arată-ți limba. Cum funcționează? (mișcare) Ce face el când noi tăcem? (adormit)

Ascultă un basm despre o limbă veselă. „A existat o limbă în lume, asta este” (emisiune pentru copii). Locuia într-o casă numită gură. Erau uși în casă - acestea sunt buzele. Arată unde sunt aceste uși (copiii își deschid buzele). Limbii îi plăcea să stea pe fereastră și să privească în jur spre dreapta, stânga, sus, jos (copiii își mișcă limba). Și mai ales, limbii noastre îi plăcea să stea pe pervaz și să recite poezii amuzante. Ascultă una dintre ele:

Zgomotul a trăit.

El Noise: crunch, crunch.

Am dormit așa: sforăit, sforăit.

Ate supa: squelch, squelch.

Shel Noise: bum, bum.

Cum a mâncat Noise? Cum ai mancat?

Cum a dormit Noise? Cum a fost Zgomotul?

Și acum, împreună cu limba noastră, vom spune această poezie, schimbând timbrul vocii.

Jucat cu limba. Acum să ne ridicăm și să întindem mâinile. Uită-te la mâinile noastre. (abil, puternic, abil...)

Ce pot face mâinile noastre? (desenează, sculptează, sapă...)

Degetele noastre ne ajută cu asta.

Câte degete sunt pe mâna dreaptă? (5)

Cati in stanga? (5)

Câte degete sunt pe ambele mâini (10).

Unu doi trei patru cinci,

Puternic și prietenos

Toate atât de necesare.

Ridicați mâinile ambelor mâini în sus, extinzând degetele larg.

Le îndoim alternativ într-o came, începând cu cea mare.

Taci, taci, nu face zgomot

Degetele noastre nu se trezesc

Păsările vor ciripi

Degetele se vor ridica.

Băieți, stați pe scaune și numărați degetele într-un mod diferit:

unu deget

Două deget etc.

Câte degete? (zece)

Degetele s-au ascuns și ce a dispărut? (degete)

Ei bine, degetele noastre s-au jucat. Acum hai să ne jucăm cu tine. Degetele mele au găsit imagini foarte interesante cu animale pentru tine (imaginile cu animale sălbatice și domestice sunt așezate pe masă.

Cum să numim pe toți cei reprezentați aici, într-un singur cuvânt? (animale)

Ce animale? (sălbatic și domestic)

Băieți, iată figurinele acestor animale, să le așezăm în funcție de habitatul lor (pe masă este o casă și o pădure, copiii numesc și așează animalele spre casă și pădure), sunete de muzică calmă.

Și acum vă voi da o ghicitoare despre un animal:

Roșu, pufos, viclean. Acoperiți urme în zăpadă? (Vulpe)

Și acum alegi despre cine vrei să faci o ghicitoare și să spui, (copiii fac povești descriptive)

Bravo, băieți, și acum descrieți expresiile faciale și mișcările animalelor voastre preferate.

Joc teatral „Aflați cine sunt?”

Bravo, te-ai descurcat foarte bine. Acum ține-te de mână, stai într-un cerc. Să ne amintim cuvintele pline de afecțiune cu tine și să ne sunăm unul pe altul cu afecțiune (Sashenka, Dimochka). Aceasta încheie lecția noastră. Ce facem azi?

Conținutul programului:

– Corectarea și dezvoltarea percepției vizuale, memoriei auditive, gândirii vizual-figurative, generale și abilități motorii fine; dezvoltarea capacității de a naviga pe o coală de hârtie;

- Pentru a forma ideea preșcolarilor despre păsările de curte: caracteristici externe, obiceiurile lor, stilul de viață, beneficiile pe care le aduc oamenilor. Extindeți și activați vocabularul copiilor pe o temă lexicală. Formați un concept general: păsări de curte.

– Formarea interesului pentru fauna sălbatică, bunăvoință și dragoste pentru păsări;

- Încurajează copiii să caute în mod independent răspunsuri la întrebări;

— Îmbunătățirea structura gramaticală discursuri: formarea substantivelor în forme diminutive, exercițiu de folosire a antonimelor, continuă să învețe cum se compune o propoziție subordonată complexă cu uniunea a;

Echipament: mese de corecturi (după numărul de copii), imagini cu subiect, o pană, creioane, o sarcină pentru jocul „Ajută păsările”.

Cursul lecției în grupa de mijloc

Moment surpriză.

Copiii găsesc o pană în grup.

I. Moment organizatoric.

Exercițiu didactic „Spune contrariul”

(învățați copiii să aleagă antonime)

Educator. Stați unul lângă altul, ca o lună într-un semicerc.

— Uite, ce este? (Pană)

- Este negru? — …. (este alb)

- Este mare? - ... (e mic)

- E lung? - … (este scurt)

- Este greu? - ... (este lumină)

- Este murdar? - ... (este curat)

Această pană nu este simplă, este magică:

Merită să sufle pe el

Și va arăta calea

Ce drum să merg

Pentru a găsi proprietarul.

Educator. - Mă întreb cine este proprietarul acestei pene și unde locuiește ea în pădure sau în curtea păsărilor? Vom afla acum. Când spun: „Unul, doi, trei - zboară o pană!”, suflați cu toții împreună, inspirați pe nas, expirați pe gură. (Pena se află pe palma mâinii întinse a profesorului)

II. Parte principală.

1) „Spune și arată”

Educator. - Pana magică ne-a condus la curtea păsărilor unde trăiesc păsările domestice. Ghici și arată cine locuiește în curtea noastră de păsări. (Lucrul cu tabele de cor.).

Copiii ghicesc ghicitori și acoperă păsările ghicit.

Ghicitori despre păsări de curte pentru preșcolari

Sunt un pied, sunt un corydalis.

Unde unde! strig eu scurt.

Eu țip și strada aude:

A pus un ou .. (Pui)

Bucăți galbeni de scârțâit,

Toti sunt fii și fiice

Mama Kvohchet: Ko-ko-ko,

Nu merge departe!

Nu te juca de ascunselea cu mama ta.

Cine sunt copiii ei? … (Găini)

Nu este călăreț, ci cu pinteni,

Hainele lui sunt modelate.

El știe ora, ca oamenii

El însuși nu este un paznic, dar îi trezește pe toți. (Cocoş)

Și șuieră și chicotește -

Spune că vrea să muște.... (Gâscă)

Picioarele ei sunt ca niște aripi,

Ciocul este plat, roșu,

- Ciarlatan, - plutește pe râu,

Mănâncă cereale și ciugulește iarbă... (Rață)

Sunt o pasăre importantă, nu sunt prieten cu nimeni,

De la importanța umflat merg,

Sunt alb și negru, ca pământul,

Am un laț atârnat de cioc

2) „Răspunde rapid la apel”

(Lucrând cu o masă de corr.).

Câte labe are un curcan?

Câte scoici are un pui?

Câte copite are un cocoș?

Câte cozi are o gâscă?

- Cine are barbă?

Câte aripi are o rață?

Cine mai are aripi în afară de păsări? (Fluture, tantar, musca, albina etc.)

Unde mai putem vedea aripi? (Avion)

3) „Spune cu amabilitate”

(formarea formelor diminutive ale substantivelor, lucru cu un tabel corr.).

Pui, și cu drag pui.

Cocoș și cu afecțiune cocoș.

Rață, și cu afecțiune rață.

Gâscă, dar cu afecțiune gâscă.

4) Educație fizică.

5) Alcătuirea unei propoziții subordonate complexe cu uniunea a.

(Pe șevalet sunt imagini cu un cocoș, pui, pisică, curcan)

Educator. Imaginează-ți o pisică care spune că arată ca un pui. E chiar asa?

Ce au în comun pisicile și găinile?

- Care este diferența? („O pisică este un animal, iar un pui este o pasăre.” „O pisică are patru picioare, iar un pui are două.” etc.)

6) Problemă problematică

„Toți locuiesc în curtea păsărilor. Și cine are grijă de ei, hrănește, udă, construiește locuințe?

- Crezi că păsările domestice ar putea trăi în pădure? De ce?

De ce sunt pentru o persoană? Ce beneficii oferă ele? (Carne, ouă, puf, pene)

7) Gimnastica cu degetele

Era o rață cu chenar, (cu marginea palmei ei imită mersul)

Și-a condus puii:

Mare și mic, (arată alternativ degetele)

Mijloc, ultimul. (Arată alternativ degetele)

Două vulpi s-au strecurat în sus

Au târât o rățușă în pădure... (fă mișcări cu mâinile, ca și cum ar apuca ceva)

8) „Ajută păsările”

- Păsări împrăștiate din curtea păsărilor. Ajutați-i să se întâlnească, conectați membrii aceleiași familii, desenați o cale cu un creion și spuneți cine s-a întâlnit cu cine (lucrați într-un caiet)

III. Rezultat. Reflecţie

Ce lucruri interesante ai învățat astăzi?

Ce jocuri ți-au plăcut cel mai mult? Le poți juca acasă?

GCD privind dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Parcela de pădure”

Educator: Deci băieți, sunteți pregătiți pentru test? (răspunsurile copiilor)
îngrijitor: Pentru a învăța să vorbim frumos și corect, tu și cu mine trebuie să facem o încălzire a limbii.
1. „Zâmbet”, „Gard”
Buzele noastre au zâmbit
Direct la urechi întinse.
Încercați „I-i-i”, spune
Arată-mi gardul tău.

2. „Tub”
Un elefant a venit să ne viziteze,
copil minunat,
Uită-te la elefant
Bureții trag proboscis.

3. „Zâmbet” / „Tub”
Dacă buzele noastre zâmbesc
Uite - apare gardul.
Ei bine, dacă bureții sunt un tub îngust,
Așa că putem cânta la flaut.

4. „Uită-te”
Unul după altul, unul după altul
Săgețile merg în jur.
Lingeți ambele buze

Arată-mi cum se mișcă săgețile.

5. „Pendul”
Există un minion în ceas:
În stânga este bifa, iar în dreapta este așa.
Veți putea face acest lucru:
Tic si tac, tic si tac?

6. „Leagăn”
Într-un leagăn distractiv
Tanya și Nikita s-au așezat.
Leagănul a coborât
Și apoi au zburat în sus.
Probabil cu păsările
Au vrut să zboare.

Educator: Bravo, ai făcut un antrenament grozav. Deci, primul test este ghicirea ghicitorilor (cu răspunsul corect, este afișată o imagine a unui animal).
Ce fel de animal de pădure este acesta?
Te-ai ridicat ca o coloană sub un pin?
Și stă printre iarbă -
Urechile sunt mai mari decât capul.
Răspuns: iepure
Cine ii este frig toamna.
Mergi posomorât și flămând? (Lup)

Această roșcată glorioasă
Coada luxuriantă, burta albă,
Un truc foarte înfricoșător
Puii în cușcă vor conta
Și proprietarii se vor speria
Fugi instantaneu și direct în pădure.
Raspuns (vulpea)

În groapă doarme în iarna lungă,
Dar de îndată ce soarele începe să se încălzească,
Pe drum după miere și zmeură
Indreptandu-ma …
Răspuns (ursul)

Merg într-o haină pufoasă, locuiesc într-o pădure deasă.
Într-o scobitură pe un stejar bătrân, road nuci.
Răspuns (veveriță)

Bravo baieti. Toate ghicitorile rezolvate. Iată prima cheie a încuietorului. Spune-mi, despre ce animale am ghicit ghicitori? (răspunsurile copiilor). De ce se numesc asa? (răspunsurile copiilor). Așa e, animalele sălbatice trăiesc în pădure și fiecare are casa lui. Următorul test se numește „Cine locuiește unde?”

Pe mese sunt cărți cu imaginea unui animal și a unei locuințe. Copiii sunt invitați să facă legătura între linia animalului și locuința acestuia. La finalizarea sarcinii, profesorul pune întrebări aferente:
Unde locuieste lupul? (În bârlog)
Unde locuiește veverița? (În gol.)
Unde locuiește vulpea? (În găuri.)
Unde locuiește iepurele? (Sub tufiș.)

Educator: Grozav și a trecut testul. Iată a doua cheie a încuietorului. Și următorul nostru test se numește „Denumește-l corect”.
Copilul alege o poză din seria „animalele și puii lor” și numește:
Vulpe - vulpe - pui de vulpe (vulpi)
Lup - lupoaica - pui (pui de lup)
Ursă - ursoaică - pui (pui)
Iepure - iepure - iepure (iepure)
Veveriță - veveriță - veveriță (veverițe)

îngrijitor: Bună treabă. Și pentru asta obținem o altă cheie. Și acum sugerez puțină odihnă. (minutul fizic)
Animale obraznice.

Iepurașul sare pe tufișuri,
Prin mlaștină și peste denivelări.
Veverița sare pe crengi
Ciuperca poartă pui de veverițe.
Ursul neîndemânatic merge,
Are labele strâmbe.
Fără căi, fără căi
Un arici spinos se rostogolește. Sar pe două picioare, făcându-și „urechi” din palme.

Sar cu brațele îndoite în fața pieptului.

Ei merg unul lângă altul.

Se mișcă pe jumătate ghemuit, făcând spatele rotund.

Educator: Ne-am odihnit, dar mai există un test și se numește „Make up a story”.
Copilul este invitat să aleagă o imagine a unui animal și să folosească tabelul mnemonic pentru a compune o poveste. Se aud răspunsurile copiilor.

Educator: Un alt test este în spatele nostru și avem o altă cheie. Rămâne ultimul test „Coada cui?”
Pe mese sunt imagini cu animale fără cozi. Copilul este invitat să găsească coada dorită și să o lipească în timp ce numește coada cui (vulpe, lup, veveriță, iepure).
Educator: Băieți, toate testele au fost trecute, să vedem ce este în pachet (deschideți-l, e un răsfăț).
Educatoare: Cine crezi că ți-a trimis pachetul? (răspunsurile copiilor). Așa e, locuitorii pădurii ți-au trimis cadouri.
Copiilor li se dau gustări.

Sarcini de program:

- de a-și forma capacitatea de a pronunța corect sunetul [ts], de a exercita o pronunție distinctă a sunetelor [s], [s] izolat, într-o silabă, în cuvinte, în găsirea cuvintelor cu sunete [s], [ s] în graiul frazal, în capacitatea de a forma diminutive - substantive afectuoase;

- dezvolta corect respirația vorbirii, auzul fonemic, expresivitatea intonației; , adjective și verbe; îmbunătățirea capacității de a menține un dialog, .

Pisica care zgârie

Material si echipament: o tablă magnetică, magneți, o cutie, o scrisoare, cartonașe cu imagini de pițigoi, găini, o pisică, în funcție de numărul de copii - cartonașe cu poveste.

Progresul lecției

Copiii devin într-un cerc.

V. Băieți, țineți-vă de mână și zâmbiți unul altuia la unison.

Zâmbetele ne-au făcut fericiți. Să spunem, ce suntem? (Amuzant, amabil, afectuos, inteligent, frumos, blând.)

Bine făcut! Băieți, ce vă place să faceți? (Cântă, dansează, desenează, joacă.) Dacă îți place să te joci, hai să ne jucăm.

Jocul „Fă o propunere”

Copiii examinează cutia cu cărți de poveste, apoi scot pe rând pe rând și vorbesc despre ceea ce este înfățișat pe ei. De exemplu, o fată mătură podeaua, un băiat se leagănă etc.

V. Bravo băieți, ați spus ce au văzut ochii voștri. Ce ne ajută să vorbim? (Limba.) Așa e, limba încă mai poate cânta. Să ne amintim cum cântă limba cântecul apei: ssss. Hai să cântăm împreună acum. (Ssss, apoi răspunsuri individuale a 2-3 copii.) Acum să ne amintim de cântecul țânțarului: zzz. Să cântăm totul împreună. (Z-z-z, apoi răspunsuri individuale pentru 2-3 copii.)

Bine făcut! Băieți, astăzi am primit o scrisoare (shows). Să aflăm de la cine este (se citește):

"Buna baieti! Eu sunt - Limba Veselă. Vă rog să mă ajutați să găsesc cântecele de apă și țânțari care sunt ascunse în propoziții.”

Să-l ajutăm pe Limba Veselă? (Da.) Ascultați propozițiile și spuneți al cui cântec este ascuns în ele. (Citește propoziția: „Gâșanul doarme cu un vis dulce sub aripa gâștei”, intonație subliniind sunetul [s], apoi propoziția: „Dinții lui Buba iepurașul îl dureau”, subliniind sunetul [z], copiii. Răspuns.)

Bravo baieti! Ai găsit corect cântecele apei și a unui țânțar. Cheerful Tongue într-o scrisoare vă cere să vă prezinte încă o melodie. Ascultă: ts-ts-ts. Ajută-mă să-l cânt încet. (Ts-ts-ts, apoi răspunsuri individuale a 2-3 copii.) Acest cântec este bine auzit când pițigoiul cântă: qin-qin-qin. Să cântăm împreună.

(Qin-qin-qin, apoi răspunsuri individuale de 2-3 copii.) Și aici este pițigoiul. (Folosind magneți, el atașează un card cu imaginea unui pițioi pe tablă.) Pițigoiul cântă vesel. Găinile au auzit cântecul ei, ai grijă, dar nu îndrăznesc să iasă. Spune-le: pui-pui-pui. (Pui-pui-pui.) Ei nu merg. Sună găinile, Vika (Sasha, Artyom). (Răspunsuri individuale ale copiilor.)

Fetelor, sunați puii. (Răspunde fetelor.) Băieți, sunați puii. (Răspunsurile băieților.) Să sunăm împreună. (Pui-pui-pui.) Au ieșit găinile. (Folosind magneți, atașează un cartonaș cu imaginea găinilor pe tablă.) Ce sunt puii? (Mic, pufos, galben.)

Jocul „Tu ești piesa mea”

V. Eu voi începe și tu vei continua. Eu sunt un pui și tu ești o parte din mine. Cine ești tu? Spune-o cu amabilitate. (Pene, cioc, ochi, laba.)

Acum sunteți găini mici, eu vă spun: pui-pui-pui.

Educație fizică „Găini»

Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul.

Găinile alergau

S-au găsit boabele.

Au ciugulit, au ciugulit

Au alergat din nou.

Viermele a fost prins

Au ciugulit, au ciugulit

Au alergat din nou.

Au văzut un jgheab cu apă,

Aleargă, aplecă-te

Au luat apă și au băut.

Încă aplecat, am apă,

S-au îmbătat, și-au scuturat ciocul,

Au curățat pene și au plecat acasă.

V. Puii au ieșit să se uite la pițigoi, iar pisica Scratchy i-a observat. (Folosind magneți pentru a atașa un card cu o poză a unei pisici pe tablă.) Cum se numește pisica? (Zgârietură.) Scratch spune: „Acum sunt pui-pui-pui”. Ce a spus Scratch? (Răspunsuri individuale a 2-3 copii.)

Vika, scutură degetul la pisică și spune cu severitate: „Scratchy, nu zgâri găinile”. (Răspunsul fetei, apoi răspunsurile individuale a 2-3 copii.) Acum să amenințăm împreună pisica și să spunem cu severitate: „Scărpinați, nu mușcați puii”. (Răspunsurile copiilor.) Scratchy a plecat, i-a fost frică de noi. Și găinile au fugit. Doar pițigoiul continuă să cânte. Cum cântă pițigoiul? (Qing-qing-qing.)

Ți-a plăcut povestea despre pisica Scratchy? (Da.) Să ne amintim împreună, voi începe, iar voi veți continua. Cântă vesel... (piţigoi). Titmouse a auzit un cântec... (găini). Găinile au ieșit să se uite la... (pițioi), și au fost observați... (pisica). Numele pisicii era... (Scratchy). Scratchy a spus: ... (acum sunt pui tsap-tsap-tsap). De cine i-a fost frică lui Scratchy? (Noi.) Pe cine am salvat de pisica Scratchy? (Găini.) Ce cântec a învățat limba ta să cânte? (C-c-c.)

Este minunat că limbile voastre pot cânta melodii diferite și vă puteți asculta cu atenție unul pe celălalt. Bine făcut! Acum să ne unim mâinile și să spunem împreună: „Mulțumesc!”.