Rezumat al unei lecții deschise

folosind TIC

pentru copiii mai mici vârsta preșcolară.

Subiect: „Secretele de primăvară”

Educator: Kadohova Marina Anatolievna

Ţintă:

· consolidarea cunoștințelor copiilor despre semnele primăverii;

· continuă să ne extindem înțelegerea despre viața animalelor sălbatice în primăvară;

· învață să recunoști și să numești animale sălbatice și puii lor;

· dezvoltarea unui discurs monolog coerent, capacitatea de a compune povestiri pe cartonașe - diagrame;

· a menționa interes pentru viața animalelor sălbatice, receptivitate emoțională.

· Dezvolta fundamentele gândirii logice.

Progresul cursului.

1. Psiho-gimnastică.

Băieți, aveți bună dispoziție?

Arată cu expresiile faciale ce este?

Când ești trist, care este expresia feței tale?

Dacă ești supărat?

Când înșeli?

Când ți-e frică?

Dacă faci pe cineva fericit?

Să ne unim mâinile și să ne zâmbim unul altuia. Foarte bine.

2. Papusa Madina a venit in vizita la noi. Ea a adus un cerc multicolor - anotimpurile. Madina nu știe ce înseamnă aceste culori de pe cerc. Îi vom spune.

Dar mai întâi, să răspundem la întrebarea: când se întâmplă?

Frunzele cad,

Păsările zboară departe

Vine ploaia.

(toamna)

Găsiți o imagine care arată toamna. (Pe flannelgraph sunt imagini care descriu diferite anotimpuri)

Ce culoare are toamna? (galben)

Zăpadă pe câmpuri

Gheață pe râuri

Moș Crăciun vine

Aduce cadouri.

(in iarna)

Vă rugăm să găsiți poze cu iarna.

Ce culoare are iarna? (Alb) De ce?

Este zapada

Lunca a prins viață.

Vine ziua

Rinichii se umfla

Iarba este verde.

(Primăvară)

Vă rugăm să găsiți o poză unde puteți vedea semnele primăverii.

Ce culoare are primavara? (Verde)

Ce perioadă a anului este acum?

Bravo baieti!

Acum mergeți la masă și uitați-vă la imagini. Din numeroasele poze din toate anotimpurile, va rog sa le alegeti pe cele care corespund primaverii. (Copiii trebuie să își justifice alegerea).

Bravo copii! Papusa Madina iti multumeste. Acum va ști asta

un cerc cu astfel de culori înseamnă anotimpurile.

3.Călătorie în pădurea de primăvară.

Vrei să faci o excursie în pădurea de primăvară. (Sunete muzicale: cântând

păsări, murmurul unui pârâu etc.).

Calea sănătății: copiii sar peste „pârâu”, sar de la „pietricică la pietriș”, merg pe o „cărare” pădure îngustă

Ei bine, iată-ne.

În pădure are loc o întâlnire cu Lesovichok, care se oferă să se joace cu el

el, rezolvă ghicitorile lui și învață secretele primăverii.

Alb iarna

Și gri vara.

Nu jignește pe nimeni

Și îi este frică de toată lumea.

(Iepure de câmp)

Cine este frig iarna

Rătăcind furios, flămând.

(Lup)

Iarna doarme într-un bârlog

Sub pinul mare

Și când vine primăvara

Se trezește din somn.

(Urs)

Care sare cu dibăcie în copaci

Și zboară până la stejari?

Cine ascunde nuci în suflet,

Ciuperci uscate pentru iarnă?

(Veveriţă)

pasare rosie

A venit la coșul de găini

Am numărat toți puii

Și a luat cu mine

(O vulpe)

(Copiii trebuie să ghicească ghicitoarea și să găsească o poză cu animale)

Joc: „Cine locuiește unde?”

Pe tablă sunt imagini cu locuințe de animale (vizuină, bârlog, bârlog, scobitură, tufiș)

Ajută animalele, găsește case.

(Copiii pun imagini cu imaginea locuinței sub imaginea cu animalele corespunzătoare).

Joc: "Cine are pe cine?"

O, băieți, auziți un fel de scârțâit, de parcă cineva plânge?

(În „pădure” imaginile cu pui sunt ascunse în locuri diferite)

Bietele animale, trebuie pierdute. Cum îi poți ajuta?

(Copiii îi ajută pe pui să-și găsească mamele)

Joc: „Cine iubește ce?”

(Carti pe masa. Copiii ar trebui sa traga o linie de la animal la ce

Mănâncă).

Minutul de educație fizică „Cine se va muta cum?”

Copiii imită mișcările animalelor.

Iepurele și veverița sar;

Vulpea se furișează

Lupul răcnește

Ursul merge stânjenit.

Și acum, băieți, luați la revedere de la Lesovichok. Să repetăm.

Ce animale am întâlnit în pădure? (Vulpe, lup etc.)

Numiți-le într-un singur cuvânt (Sălbatic)

De ce sunt numiți sălbatici? (Ei trăiesc în pădure și își iau propria lor

alimente).

Bravo baieti! Și acum este timpul să ne întoarcem Grădiniţă.

Vă sugerez să veniți cu o poveste despre primăvară. (Compilare povestită despre primăvară după cărți - scheme (pe mese)).

Bravo baieti.

Acum stați într-un cerc, vă rog.

Ce ți-a plăcut cel mai mult să faci?

Și care a fost cel mai dificil?

Ce joc ai vrea să joci în continuare?

Propun să luăm vopsele și să desenăm animalele pe care le-am întâlnit astăzi și să le trimitem la Lesovichka.

Rezumat al activităților direct educaționale pe dezvoltarea vorbiriiîn prima grupă de juniori folosind TIC „Să ajutăm pisica”

Țintă: . Îmbogățiți și extindeți conexiunile copiilor cu lumea exterioară. .Cultivați o atitudine grijulie și atentă față de fauna sălbatică.

Sarcini: . Pentru a forma o idee despre o pisică ca animal de companie, structura corpului său, comportamentul, metodele de mișcare.

Material:

1. jucărie pentru pisici
2. coş
3. proiector
4. tobogane pentru pisici și pisoi

Metode metodice:

1. moment surpriza,
2. cuvânt de artă,
3. uitându-se la jucăriile pentru pisici
4. intrebari pentru copii
5. educație fizică,

6. vizualizați prezentarea,

Muncă preliminară:

1. citind rima de pepinieră „Ca pisica noastră”

2. d / și „Animale de companie”

3. observarea pisicii la plimbare.

Lucru de vocabular:

1. moale
2. pufos
3. ochi ageri

Înainte de oră, profesorul pune un coș cu o pisică în vestiar. (Dădaca poate ajuta, miau).

Profesorul: Auzi ceva? Mi se pare că acest sunet ciudat este în spatele ușii.

Care a miaunat la usa

Deschis în curând

Foarte frig uneori

Murka cere să meargă acasă

Profesorul aduce coșul și începe să examineze conținutul coșului împreună cu copiii.

Educatoare: Băieți, uite cine a venit să ne viziteze? Să salutăm pisica.

Copii: salut

Educatoare: să ne fie milă de ea, e frig, e frig afară. Ce băieți buni sunteți. Hai pe covor, ne vom familiariza cu pisica. Numele ei este Murka. Irishka, care este numele pisicii (răspunsurile individuale ale copiilor).

Educatoare: Băieți, uitați-vă ce frumoasă este Murka. Are blana moale si o coada pufoasa. Mângâie-o. Și unde are pisica urechi, mustăți - de o frumusețe uimitoare, ochi ageri cu care vede chiar și noaptea, labele mici cu gheare în ele?

Educator: copiii ghicesc ghicitoarea

Labe moi,

Și în labele tsap-ului, zgârieturi.

copii: pisica

Educator:

Pisica se scarpină cu ghearele și prinde șoareci (copiii arată și sună). Și acum propun să citesc rima pentru invitați

Ca pisica noastră

Paltonul este foarte bun!

Ca o mustață de pisică

frumusețe uimitoare,

Ochi îndrăzneți, dinți albi!

Educator: Băieți, Murka vrea să se joace cu voi.

Minut de educație fizică

Pisica are ochi (Copiii își arată ochii)

Pisica are urechi (Copiii arată urechile)

Pisica are labe - (Copiii își arată mâinile)

Perne moi.

Pisică, pisică, nu fi supărată, (Copiii amenință cu degetul)

Nu zgâriați copiii - scat!

Educatoare: Oh, băieți, Murka este tristă pentru ceva. Cred că știu de ce vrea să mănânce. Ce crezi că îi place pisicii tale să mănânce?

Copii: lapte.

Educator: Faceți o farfurie din palme.

Pasarica a venit la copii

Lapte cerut.

a întrebat laptele

"Miau" - a spus

Miau miau miau.

Educator: Băieți, spuneți-mi cum a cerut Murka lapte (Miau-miau) Vanya, cum a cerut Murka lapte? Și arată cum o pisică împing lapte.

Kitty a mâncat,

Kitty a mâncat,

Ea a cântat un cântec:

"Moore - mur - mur"

Educatoare: Mark, spune-mi ce cântec a cântat pisicuța (profesorul intervievează mai mulți copii)

Educatoare: Băieți, ați încălzit-o pe Murka, ați hrănit și v-ați jucat cu ea. Murka este foarte obosită și vrea să doarmă. Să o punem în coș și să o mângâiem.

Mur - mur - mur, -

Pisica toarcă,

O mangai putin!

Din căldură și afecțiune

O sa inchid ochii!

Educatoare: Bravo, Murka a adormit.

Educator: În timp ce pisica noastră doarme, să ne uităm prin fereastra noastră magică.

Profesorul arată imagini animate cu pisoi. Pisicii încolesc laptele, se spală, se joacă, aleargă și sar.

Educator: Ești atât de grozav, cred că Murka te-a plăcut foarte mult. Ți-a plăcut de ea? Vrei să o ții în grupul nostru? Lasă-l pe Murka să stea cu noi. Și pentru faptul că ești atât de amabil, de afectuos, te voi trata cu prăjituri.

Rezumat al activităților direct educaționale

bazat pe joc

pe tema lexicală „Animale sălbatice”

pentru copiii grupei a 2-a juniori cu participarea părinților.

Extindeți cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice.

Dezvoltați discursul frazal al copiilor.

Pentru a repara dicționarul pe tema „Animale sălbatice”.

Dezvoltați capacitatea de a rezolva ghicitori.

Dezvoltați percepția vizuală și auditivă, abilitățile motorii ale copiilor.

Întăriți capacitatea de a corela obiectele în formă.

Exercitați capacitatea de a evidenția și de a numi culoarea portocalie.

Dezvoltați simțul ritmului, capacitatea de a cânta fără tensiune

Pentru a evoca un răspuns emoțional din acțiunile de joc comune.

Echipament:

Prezentare;

Imagini de molid și conuri de pin;

Imagini cu 2 cosuri;

Poze care înfățișează obiecte portocalii;

Coș portocaliu;

Beretă roșie și fundă;

Pălării de iepure de câmp, cilindru, ciocănitoare, vulpe.

Progresul lecției

Copiii cu părinți intră în sală și se așează pe scaune

Slide 2 „Pădure”

Buna padure, minunata padure

Plin de basme și minuni.

Despre ce faci zgomot?

Noapte întunecată furtunoasă.

Cine pândește în pustia ta

Ce fel de animal, ce fel de pasăre?

Nu ascunde totul deschis

Vezi tu, am ajuns.

V .: Ascultă zgomotul pădurii.

Înregistrare sonoră „Zgomot din pădure”

V .: În liniște - în liniște ne ridicăm

Mergem în pădurea de toamnă.

Cuvânt și mișcare

Vom intra liniștiți în pădure. (Mercând pe loc)

Ce vom vedea în ea? (Capul se întoarce la stânga și la dreapta)

Acolo cresc copacii, (Ridicați ușor prin laterale

Ramurile sunt îndreptate spre soare. mainile sus)

Bate vântul puternic

Și scutură copacii. (Mâinile legănând ridicate)

Taci, taci, nu face zgomot

Vrem să găsim animale din pădure.

Î: Băieți, ce animale trăiesc în pădure?

Slide 3 „Pădure”

Slide 4 „Animale din pădure” (2 clicuri)

(Imaginea apare după ce copiii au ghicit ghicitoarea)

1. Cine își suge laba iarna?

Iubește și mierea

Poate vui tare.

Și numele lui este... (Ursul)

1. Trișor viclean, roșcat.

Coada pufoasă - frumusețe!

Și numele ei este... (O vulpe)

Slide 5 „Animale din pădure” (2 clicuri)

1. mic animal roșu

Sari-sari de-a lungul ramurilor? (Veveriţă)

1. minge de puf,

Ureche lungă.

Sarind inteligent

Iubește morcovii. (Iepure de câmp)

V .: Toate animalele din pădure au propria lor casă.

Slide 6 „Gaura vulpei”

V .: La vulpea în pădurea surdă,

Există o gaură - o casă sigură.

Î: Unde locuiește vulpea?

D: Vulpea trăiește într-o groapă.

Slide 7 „Vverițe goale”

V .: Furtunile de zăpadă nu sunt groaznice iarna

Veverita, intr-o scobitura, pe un molid.

Î: Unde locuiește veverița?

Copii: Veverița trăiește într-o adâncime.

Slide 8 „Ursul în bârlog”

V .: Piciorul stamb doarme în bârlog,

Până în primăvară, își suge laba.

Î: Unde doarme ursul?

Copii: Ursul doarme într-o vizuină.

V .: Păi unde este casa iepurelui?

Un iepure trăiește sub un tufiș.

Slide 9 „Iepurele pe fundalul pădurii”

Î: Unde locuiește iepurele?

Copii: Un iepure trăiește sub un tufiș.

Fizminutka (copiii stau lângă scaune)

Bunny Grey stă

Și își clătinește urechile. Ca aceasta.

E frig ca un iepuraș să stea

Trebuie să vă încălziți labele. Ca aceasta.

E frig ca un iepuraș să stea în picioare

Bunny trebuie să sară.

V .: Să ne jucăm cu un iepure de câmp.

Slide 10 „Joc animat” Unde este iepurele?

Î. Unde s-a ascuns iepurele?

Copii: pentru brad

Î. Unde este iepurele?

Copii: Lângă mesteacăn

Slide 11 „Joc animat” Unde este iepurele?

Î: Unde stă iepurele?

Copii: Iepurele stă pe un ciot.

Î: Sasha, ce crezi?

(în spatele bradului și la bradul de Crăciun).

Slide 12 „Iepurele în fundalul pădurii”

V .: Băieți, ce sunt urechile unui iepure de câmp?

Copii: Iepurele are urechi lungi.

V .: De ce o asemenea lungime,

Iepurașii au nevoie de urechi?

Mamă:

Să aud pe toți cei din pădure

Lup, vulpe roșie.

Slide 13 „Iepure de câmp”

V .: Uite, iepurele are picioare scurte din față și lungi din spate.

De ce crezi că un iepure are nevoie de picioare lungi?

Mamă:

Pentru a scăpa de anxietate

Fugi de drum.

Slide 14 „Iepurele bate toba”

V .: Uite, iepurii pot tamba cu labele

De ce tobă iepurii?

Mamă:

Să le spun iepurilor unde să fugă,

Unde să găsești mâncare delicioasă.

Joc cu degetele „Iepuri și tobe”

Doi iepurași, doi băieți - strânge-ți degetele într-un pumn, arată

Tobe cumpărate.

Cântă tare, nu observă nimic. - lovit cu degetul mare

pumnul strâns

Dintr-o dată, de nicăieri - mișcări fine ale mâinilor în fața ta

A apărut o vulpe bătrână:

Te voi ajunge rapid din urmă, - ex. "ciocuri"

Voi ajunge din urmă și o să înghit!

Dar iepurașii nu au așteptat - degetele „aleargă” de-a lungul genunchilor

Alearga Alearga.

Fugi, fugi

Iar tobele... pierdute! - întindeți-vă brațele în lateral

Slide 15 „Iepurele în fundalul pădurii”

V .: Iepurele umblă în haină cenușie vara,

Este invizibil printre copaci și iarbă.

Așa că este salvat de lup și vulpe.

Slide 16 „Iepure cenușiu”

Dar intr-o toamna...

Iepurele iese

Iepurele: Totul în jur este atât de plictisitor,

Obosit, doar înfiorător.

As dori putin rosu.

Visez să fiu roșu

Vreau să-mi schimb haina.

V .: Am auzit un iepure de cilindru.

Bullfinch: Cu pieptul roșu

Sunt iarna si vara.

Chiar imi place.

Hare: Visez să fiu roșu

Vreau să-mi schimb haina.

Bullfinch: Te ajut, oblic,

Îți fac o plecăciune.

Ei bine, ajutați-mă

Aranjați conurile în coșuri.

Hare: Băieți, ajutați-mă, vă rog.

Joc didactic „Întindeți conurile în formă”

(Profesorul distribuie copiilor tăvi cu imagini, care înfățișează conuri - pin și molid. Copiii așează imaginile conurilor într-o pânză de tipărire, corelând forma cu un reper).

Blindul îi dă iepurii o fundă roșie.

Iepurele: Închinăciune, doar o sărbătoare pentru ochi!

Sunt frumoasă, fără îndoială.

Aș vrea să am o beretă.

Ciocănitoare: Sunt într-o beretă roșu aprins,

Într-o jachetă colorată din satin.

Zbor prin pădure, ajut copacii.

Iepurele: Beretă roșie, întreb

Vreau să-l port.

Ciocănitoare: Te ajut, Oblique,

Doar joacă-te cu mine.

Muze - joc didactic pentru a dezvolta simțul ritmului.

V .: Iepurașul nostru, pune-ți o beretă

Și cânta cu bucurie.

Cântecul „Acesta este iepurașul meu” nar. melodie

V .: Nu recunosc iepurele.

Nu ar avea probleme.

Iată că vine vulpea.

Nu ar fi probleme.

Fox: Văd urechile cuiva pe margine.

Cine poartă o beretă roșie aprinsă?

Voi învăța o lecție

O să-l înghit într-o clipă.

V. - Ia-o mai devreme, scoate-l și fugi după tufiș.

(Iepurele lasă bereta și se ascunde în spatele tufișului)

Vulpe - Am văzut un iepure de câmp,

Aici el ia minciuni.

(Ridică bereta, examinează)

Vulpea: Ia culoare roșie,

Și îmi plac lucrurile portocalii.

V .: Băieți, să-i dăm vulpii poze cu obiecte portocalii.

Joc didactic „Găsește obiecte portocalii”

(Profesorul distribuie copiilor pe tăvi imagini cu obiecte de diferite culori - roșu, portocaliu, galben.)

Î: Găsiți imagini care arată obiecte de culoare portocalie.

(Copiii găsesc imagini care înfățișează obiecte portocalii și le dau vulpii).

Copii: Vulpe, vă dau mănuși portocalii. (Iată o fundă portocalie; pe un morcov portocaliu; luați o portocală portocalie etc.).

Lisa: Mulțumesc. Voi alerga acasă în curând.

(vulpea fuge, iepurele iese)

V .: Încă vreau să fiu roșu,

Să mulțumesc vulpei în labe?

Iepurașul: Nu, nu.

V .: Dacă nu vrei să fii gri,

Îți poți schimba haina.

Iarna cu zăpadă vine în curând

Ai nevoie de o haină albă.

Vei fi alb ca zăpada

Și atunci vulpea nu te va găsi.

(oferă pălărie și vestă)

Slide 16 „Iepure în zăpadă”

V .: Iepurele și-a schimbat haina gri în albă.

Va fi invizibil pe zăpada albă.

Hare: Mulțumesc, frumusețe.

E timpul să dansezi.

Dans general

V .: Trebuie să ne luăm rămas bun de la pădure,

Înapoi la grădiniță.

Slide 17 „Prima zăpadă”

Rezumatul GCD folosind TIC pentru copiii din grupa a doua de juniori privind dezvoltarea artistică și estetică „Semnele primăverii”

Scop: Formarea capacității de a combina figuri de modă într-o compoziție colectivă și de a provoca bucurie din percepția rezultatului unei lucrări comune.

Remediați tehnicile de sculptură,

Pentru a consolida cunoștințele despre semnele primăverii, semnele sale, trăsăturile,

Dezvoltați gândirea imaginativă abilități motorii fine maini,

Dezvoltați abilități de lucru în echipă.

Muncă preliminară.

Observarea în natură pe subiectele: „Primăvara a venit”, „Păsările primăvara”, „Picăturile de primăvară”, privind imaginile și ilustrațiile despre primăvară, modelarea pe tema: „Primăvara a venit - Ghioceii”, citirea poeziilor despre primăvară, despre soare, păsări, iarbă, picături, primele culori, ascultarea unei lucrări muzicale de P.I. Ceaikovski „ghioceii”.

Progresul lecției:

Educator: Băieții se vor ține rapid de mână și se vor zâmbi unul altuia.

(Se aude un apel telefonic, către educatoare - Fragment video nr. 1)

Educator: Băieți, auziți pe cineva care ne sună! Ma intreb cine?

Să ne uităm la ecran.

Fragment video nr. 1 - pui de urs Umka.

Umka: Bună, ursul Umka te cheamă din Arctica îndepărtată și rece. Băieți, cum vă simțiți acolo?(……) Cum este vremea?(…….) În ce perioadă a anului?

Copii: aici e cald, e primăvară.

Umka: Primăvara? Și nu am văzut niciodată o primăvară caldă adevărată în viața mea și nu știu nimic despre ea... Îmi doresc foarte mult să aflu mai multe despre primăvară și măcar să o văd puțin.

Educator: Ce să faci, cum să o ajut pe Umka?

Copii: Vom vorbi despre primăvară, desen, orb.

Educatoare: Da, sunt de acord cu tine, poți face o poză cu semnele primăverii. Dar mai întâi vom pleca într-o excursie în lunca primăverii.

Și pentru a ajunge acolo mai repede, vom folosi clopoțelul magic. Închideți ochii și voi suna și ne vom găsi într-o poiană. (profesorul sună la sonerie). Băieți, deschideți ochii. Iată-ne în poiana pădurii! Uită-te la frumusețea din jur.

Oh, ce lumină strălucitoare.

Copii: soarele.

Educator: Desigur. Și cum rămâne cu soarele primăvara?

Copii: caldi, galbeni, afectuosi, veseli, fierbinti, limpezi, usori. (Întrebați copiii individual).

Așa că am găsit primul semn de primăvară.

Profesorul ia o vază cu crengi de copac: Ce este?

Copii: Acestea sunt crenguțe.

Educatoare: Și pe crengi, ce este?

Copii: rinichi.

Profesor: Ce sunt rinichii?

Copii: Rinichii sunt case de frunze; din ele vor crește apoi frunze.

Educator: Așa e, acestea sunt frunze și muguri. Și am văzut al doilea semn al primăverii.

Educatoare: Uitați băieți, dar încă a mai rămas zăpadă aici, să ajutăm soarele să topească zăpada, să suflați pe bulgări de zăpadă (suflă copiii, sunt flori sub bulgări din vată). Să respirăm adânc, acum suflă pe zăpadă mult, mult timp. Și ce e?

Copii: flori, ghiocei.

Educatoare: Da, ai dreptate, ăștia sunt ghiocei, primele flori ale primăverii, acesta este un alt semn al primăverii.

Băieți, știți cine se mai trezește primăvara?

Copii: fluturi, gândaci, albine, insecte și animale.

Educatoare: Cum pot fi numite într-un singur cuvânt?

Copii: Da, sunt insecte.

Cât de rapid și deștept ești.

Îți aduci aminte de ce am venit la poiiana?

Copii: Amintește-ți semnele primăverii pentru a face din Umka o imagine de primăvară.

Educatoare: Să numim încă o dată semnele primăverii pe care le-am văzut în timp ce ne plimbam prin pădure.

Copii: Soarele se încălzește mai mult, primele frunze apar pe copaci, primele flori, insectele se trezesc

Educator: Bravo.

E timpul să ne întoarcem. Închide ochii, ne întoarcem. (Clopotul sună). Deschide ochii, iată-ne la grădiniță. Acum știm ce poate fi modelat pentru Umka. Luați loc la mese. (Copiii se așează la mese). Uite ce ți-am adus din pădure. Cu ajutorul conurilor, ne vom încălzi mâinile.

Profesorul efectuează gimnastica cu degetele „Joc cu bump”:

Unu doi trei patru cinci! Ne vom juca cu un cucui! (Îndesc degetele pe ambele mâini)

(Desfaceți degetele de la ambele mâini)

Ne vom juca cu cucui, Rolează-te între mânere! (Răsturnând umflătura între palme)

Să o luăm în mâna dreaptă Și să o strângem mai tare!

Ne strângem repede mâna,

O rulăm pe masă. (Strângeți puternic denivelarea din mâna dreaptă)

(Rotiți cucuiul pe masă cu mâna dreaptă

Să luăm mâna stângă și să o strângem mai tare!

Ne strângem repede mâna,

O rulăm pe masă. (Strângeți puternic denivelarea din mâna stângă)

(Rotiți cucuiul pe masă cu mâna stângă

Am terminat de rulat, Am terminat de jucat.

Să ne scuturăm degetele

Și hai să ne odihnim! (Înlăturați denivelarea de pe marginea mesei)

(Bate din palme pentru fiecare cuvânt)

(Strângeți mâna,

pune pe masa)

Educatoare: Ei bine, aici tu și cu mine ne-am întins degetele. Așezați conurile în mijlocul mesei. Sa trecem la treaba. Băieți, amintiți-vă ce insecte cunoașteți și începeți să sculptați. O fetiță înflorește și frunze pe un copac.

Activități productive ale copiilor cu ajutorul individual al unui profesor.

Educatoare: Văd că mulți au făcut-o deja, vă propun să decorați poza.

Băieți, ce fel de maeștri sunteți și insectele și florile v-ați dovedit a fi toate diferite, nu seamănă între ele, frumoase. Să aruncăm o privire mai atentă. (Discuție lucrări: păianjen strict, fluture vesel, floare delicată). Ceva lipseste?

Copii: Raze de soare.

Profesor: Da, sunt de acord cu tine. Să vedem ce avem pe mese, din care am putea face raze. Selectați și lipiți razele soarelui. (Copiii aleg material și se atașează de soare).

Îți amintești de ce ai sculptat poza?

Copii: Au sculptat pentru a arăta primăvara lui Umka.

Educatoarea: Așa e, să-i arătăm lui Umka.

O să mergem să-l sunăm pe Umka. (Ei merg la covor)

(Profesorul formează un număr la telefon. Pe ecran apare Umka) Fragment video nr. 2.

Umka: Mulțumesc băieți. Ce poză frumoasă de primăvară ai. Primele frunze au apărut pe copac. Florile au crescut sub copac. Insectele s-au trezit. Soarele strălucitor strălucește. A venit primavara.

Mulțumesc că m-ai ajutat. Sunt foarte incantat sa te cunosc. Văd că sunteți copii amabili și afectuoși. Iubesc copiii amabili. La revedere, băieți.

Copii: La revedere Umka.

Educatoare: ursulețului i-a plăcut! Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție? Ce părea dificil?

Rezumat al unei lecții despre activitatea vizuală folosind TIC în tehnici de desen netradiționale pentru grupa mijlocie pe tema: „Păpădie galbenă”

Scop: Evocarea unui răspuns emoțional și estetic la subiectul lecției.

Sarcina educațională: să cultive dragostea, respectul pentru natură, interesul pentru ocupație, să continue să înveți cum să lucrezi colectiv.

Sarcina de dezvoltare: pentru a dezvolta gândirea imaginativă, percepția, fantezia la copii, pentru a forma un sentiment de culoare, creativitate.

Sarcină de învățare: să înveți să transmită imaginea unei flori, structura și forma acesteia folosind degetele (poke), pentru a consolida cunoștințele despre culoare (verde, galben).

Material și echipament: un tablou despre primăvară, foi de album, guașă galbenă și verde, un model de păpădie și albină, fotografii cu o păpădie, șervețele, muzică veselă.

Lucrări preliminare: Examinarea ierbii și florilor la plimbare.

Progresul cursului.

Profesor: Salut baieti! Mă bucur să te văd la grădiniță. Sa ne cunoastem. Numele meu este Flera Afraimovna. Cum te numești? (copiii își spun numele). Acum ține-te de mână și zâmbește, suntem într-o dispoziție bună și totul se va rezolva pentru noi. Acolo ne-am întâlnit.

Educatoare: Oh, băieți, când am fost la grădinița voastră, am cunoscut și pe cine, vă puteți ghici singuri:

Ea deschide rinichii, în frunze verzi,

Îmbrăcă copacii, udă recoltele,

Mișcarea este plină, dar numele ei este ... (primăvara).

Copii: primăvară.

Educatoare: Așa e, băieți, primăvară. Băieți, vreți să luați un tren spre pădure?

Copii: (în refren) - „Da!”.

Educatoare: Mergem în pădure la stația „Primăvara”. (Copiii stau unul lângă altul).

Educatoare: Hai să mergem și, pentru a fi mai distractiv, vom lua cu noi o melodie amuzantă. (Sună muzica, copiii merg „șarpe” unul după altul).

Educatoare: Aici este stația „Primăvara”. Am ajuns în pădurea de primăvară. Să mergem la lunca de primăvară, ce frumos este aici și sunt flori în poiană.

Educator: Băieți, perioada minunată a anului a venit primăvara. Întreaga natură se trezește dintr-un somn lung. Care flori înfloresc mai întâi?

Copii: Păpădii.

Educatoarea: Vă spun un vers frumos.

A scapat soarele

Grinda de aur.

Papadia a crescut

Primul tânăr!

Are un minunat

culoare aurie,

El este un soare mare

Micul portret!

Uite ce păpădie frumoasă. Cum seamănă această floare cu soarele?

Copii: Același rotund și galben.

Educatoare: Ce are o păpădie? Prezentare de diapozitive.

Copii: tulpină, frunze, floare

Educator: Ascultă, cineva bâzâie.

FASHION WINGED,

ROCHIE DUNGA!

CREȘTERE MĂRUN UN TITLUL,

MUSCA VA FI RAU!

Copii: Albină.

Educatoare: Bună, albină! Cum te numești?

Albină. Numele meu este MAYA.

Educatoare: Albina a aflat că în grupul nostru a apărut o păpădie. S-a trezit devreme, iar florile nu înfloriseră încă nicăieri. Albina vrea să guste atât de rău din nectar. Așa că a venit la noi.

(Profesorul aduce albinele) Băieți, albinele au nevoie de mult nectar de flori. De unde o putem lua?

Copii: Desenați.

Educatoare: Ce vom desena? Nu avem perii. Nu contează băieți, avem mereu pregătite 10 pensule, care sunt în permanență alături de noi. Ce sunt aceste pensule?

Copii: Degete.

Profesor: Ghici ce? Desigur, acestea sunt degetele noastre! Fiecare deget are propria sa pensulă de vopsea.

Și acum vă voi învăța cum să desenați cu degetele pensulei. Desenăm vopsea galbenă pe deget, punem un punct luminos pe foaie și apoi există multe puncte în jurul ei într-un cerc.

(însoțește explicația cu o demonstrație exemplară)

Așa că floarea s-a dovedit a fi galbenă, pufoasă. Ce altceva am uitat să desenăm?

Copii: Tulpină și frunză.

Educator: Pot fi desenate cu linii drepte. Cine vrea să arate? (copilul desenează pe eșantion)

Uite, o altă păpădie a crescut în grupul nostru. Și acum chiar tu desenezi păpădie pentru fiecare albină.

SENEZA COPII.

Educatoare: Ce flori minunate au ieșit. Acum puneți păpădiile împreună - obțineți o pajiște aurie. Albina noastră va sta pe ea și va colecta nectar dulce!

Toți băieții au făcut tot posibilul, albina este foarte fericită. BUNA BINE!

Rezumat al lecției de aplicare la grupa mai tânără a grădiniței. "Peștișor de aur"

Obiective: dezvoltarea simțului culorii și a abilităților motorii fine; să cultive interesul pentru realitatea înconjurătoare și transferul impresiilor acestora în activitatea vizuală.

Lucrări preliminare: vizionarea peștilor într-un acvariu ( aspect, părți ale corpului), vizionarea ilustrațiilor care înfățișează pești.

Echipament: pește multicolor (origami), frunze frumoase uscate, pietricele, o tabletă cu o bază lipicioasă, concepută sub formă de acvariu, paste - scoici, vopsite maro; un borcan pictat în care peștii „înoată”.

Profesorul citește o poezie de I. Tokmakova „Unde doarme peștele?”

Întuneric noaptea. Liniște noaptea.

Pește, pește, unde dormi?

Traseul vulpii duce la groapă.

Amprenta câinelui - la canisa.

Urma lui Belkin duce la o adâncime,

Myshkin - la o gaură în podea.

Păcat că în râu, pe apă,

Nu există urme de tine nicăieri.

Doar întuneric, doar liniște.

Pește, pește, unde dormi?

Educator. Vezi ce pești înoată în acvariul nostru. Să facem la fel și cu tine, doar că nu va fi real, ci o jucărie.

Acvariul-tabletă este expus pe un șevalet.

Ce se află în fundul acvariului?

Copii. Pietricele.

Educator. Așa e, o mulțime de pietricele.

Profesorul ia pietricelele mici pregătite, le așează pe tabletă și îi implică pe copii în muncă.

Și sunt scoici, bucle.

Profesorul îi invită pe copii să ia paste sub formă de scoici, să le atașeze de tabletă.

Artem, ce ai mai văzut în acvariul nostru? Așa e, buruiană. Peștii se ascund în iarbă. Lisa, ia niște fire de iarbă și plantează-le în acvariul nostru. Uite, așa. Avem un acvariu bun. Și acum poți rula peștele. Vezi ce pești frumoși înoată în acest borcan.

O imagine este așezată în fața copiilor cu un borcan pictat în care peștii „înoată”.

Ce culoare au?

Copii. Roșu, albastru, galben, verde.

Educator. Uite, prindem un pește și îl eliberăm în acvariul nostru, așa.

Copiii sunt invitați să ia pe rând pe rând, să se apropie de șevalet și să aplice pe tabletă.

Vedeți câți pești sunt în acvariul nostru și cât de frumoși, strălucitori și colorați sunt. Peștii iubesc acvariul nostru.

Arată cu palma, Copiii imită mișcările peștilor cu mâinile în conformitate cu textul.

Cât de mic se zboară peștii

Într-un flux limpede rapid

Se îngroapă în nisip.

Ca să ne uităm la acvariul nostru Am făcut totul cu mâinile noastre. Asigurați-vă că faceți același lucru acasă cu părinții tăi!

Subiect: Sunetul [L]. În vizită la Luntik.

Scop: Automatizarea sunetului [L] în cuvinte.

Sarcini:

• învață să coordonezi un substantiv cu un numeral;
• învață să formeze substantive diminutive - afectuoase;
• învață să formezi verbe prefixate;
• dezvoltarea gândirii;
• învață să faci exerciții pentru ochi.

Dotare: laptop personal, prezentare, „bagheta magică”.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Logoped cu un copil sunt în hol.
L: Oaspeții au venit la noi, salută-le și oferă-le zâmbetul tău. Acum vino la masă. Ia loc. Nu uitați: puneți picioarele pe podea, țineți spatele drept.

2. Raportarea temei lecției.

L: Astăzi vom vizita Luntik. El ne așteaptă. Împreună cu el vom învăța să pronunțăm sunetul [L] în cuvinte. Dar pentru a ajunge la Luntik, amintiți-vă mai întâi: cum se pronunță corect sunetul [L]?
R: Când pronunțăm sunetul [L] - buzele zâmbesc, dinții sunt adunați, limba se sprijină pe dinții superiori.
L: Corect. Acum amintiți-vă de vocala sau consoana sunetului [L].
R: Sună [L] consoană.
L: Corect. Spune-mi, sună moale sau dur?
R: Acest sunet este solid.
L: Corect. Sunetul [L] este voce sau surd?
R: Sunetul [L] este sonor.
L: Bravo. Ai dreptate în privința sunetului [L].

3. Automatizați sunetul [L] în silabe.

L: Și acum îți amintești ce melodii te-au ajutat să înveți cum să pronunți corect sunetul [L]?
R: La-la-la, lo-lo-lo, lu-lu-lu, ly-ly-ly.
L: Bravo! Acum putem merge la Luntik. Nu uitați să pronunțați corect și clar sunetul [L] atunci când vizitați.

4. Automatizați sunetul [L] în cuvinte.

L: Nu am venit la Luntik cu mâinile goale. Numiți jucăriile pe care le-am adus pentru el.
R: Denumește jucăriile care apar pe ecran (cal, motocicletă, bicicletă, balalaika, steaguri, frânghie, plastilină, spatulă, păpușă, clopoței, loto, pixuri, creioane).
L: Bravo! Atâte jucării are acum Luntik.

5. Învață să coordonezi un substantiv cu un numeral.

L: Luntik iubește foarte mult florile. A plantat crini lângă casă. Numără câți crini are Luntik?
R: Un lacramioare, doi lacrami, trei lacrami, patru lacrami, cinci crini.
L: Bine! Luntik iubește atât de mult florile încât violetele cresc chiar și acasă. Numără câte violete sunt pe pervaz?
R: O violetă, două violete, trei violete, patru violete, cinci violete.
L: Bravo! Ai numărat bine toate florile. Dar Luntik iubește nu numai florile. A plantat un măr în grădina lui. Numără câte mere au crescut pe el?
R: Un măr, două mere, trei mere, patru mere, cinci mere.
L: Bravo! Ai pronunțat foarte bine sunetul [L] când ai numărat merele!

6. Automatizați sunetul [L] în cuvinte.

L: Lui Luntik îi place să-și trateze prietenii cu mere. Numiți-le.
R: Numește prietenii lui Luntik care apar pe ecran (veveriță, ciocănitoare, porumbel, rândunica, pui de lup, cal, elan, albină).
L: Câți prieteni are Luntik.

7. Învață să formezi substantive diminutive.

L: Luntik are o baghetă magică. Iat-o. Ea poate transforma obiectele mari în altele mici. Joacă-te cu bagheta ta magică. Transformă obiectele mari de pe ecran în obiecte mici.
R: Copil bagheta magica„atinge poza de pe ecran și numește obiecte mari și mici (cort-cort, nor-nori, cazmă-lopată, frânghie, furculiță, brad, pușculiță, halat-robă, raft-raft).
L: Bravo! Ai denumit corect toate obiectele și ai pronunțat clar sunetul [L].

8. Învață să formezi verbe prefixate.

L: Lui Luntik îi place să meargă cu barca. În timp ce el înoată, joacă jocul Prove the Word cu mine. Spune-mi, Luntik, ce va face pe barcă?
R: Înoată.
L: Și acum, Luntik la apă...?
R: A venit.
L: Luntik în apă...?
R: M-am dus.
L: Luntik pe barcă ..?
R: A sărit.
L: Luntik pe o barcă...?
R: Înoată.
L: În cealaltă parte...?
R: Am înțeles.
L: Luntik pe barcă de multă vreme...?
R: Am înotat.
L: Luntik din barcă...?
R: A sărit.
L: Bravo. Ai scris corect toate cuvintele. Ți-ar plăcea să mergi și tu cu barca? Atunci ridică-te și vino la mine.

9. Pauză dinamică. Învață să faci exerciții pentru ochi.

Copilul face gimnastică pentru ochi la muzică.

Împreună cu Luntik, noi trei navigăm pe o barcă (mișcări ale mâinii).
Ridică ochii în sus și privește norii.
Și acum să-l coborâm în jos - ce este acolo în râu? Priveste mai atent.
Ochii sus și ochii în jos
Ochii sunt sus și ochii în jos.
Soarele strălucește puternic pe cer
Vom închide ochii! Cat de fierbinte!
Deschidem - închidem,
Deschidem - închidem,
Ne jucăm foarte mult!
Și acum este timpul să ne întoarcem
Este atât de frumos să înoți împreună!

Foarte bine! Vino la masa. Ia loc. Ține-ți picioarele drepte și spatele drept.

10. Automatizați sunetul [L] în cuvinte.

L: Ne-am plimbat grozav cu barca și se pare că ne este foame! Trebuie reîmprospătat! Numiți ce ne-a pregătit Luntik?
R: Denumește produsele care apar pe ecran (salată verde, tăiței, măr, căpșuni, cârnați, chiflă, ciocolată, vinete, unt, lapte).
L: Grozav! Extrem de prânz copios. Iar tu, am auzit, nu uita să pronunți corect sunetul [L].

11. Automatizați sunetul [L] în cuvinte.

L: După cină, lui Luntik îi place să se uite la televizor. Numește-ți preferatul eroi de basm Luntik.
R: Denumește personajele din basm care apar pe ecran (Kolobok, Cenușăreasa, Albă ca Zăpada, Maya albina, Spărgătorul de nuci).
L: Bravo!

12. Automatizați sunetul [L] în cuvinte. Dezvoltați gândirea.

L: Luntik are o iubită. Aceasta este Fairy Violet. Îi place să-i facă ghicitori lui Luntik. Încercați și ghiciți-le.
Logopedul citește ghicitorile care apar pe ecran. Copilul ghicește și pronunță clar sunetul [L] din răspunsuri (fierăstrău, lampă, eșarfă, prosop, masă, barcă, scaun, elefant, ac de păr).
L: Bravo, ai făcut o treabă grozavă cu ghicitoarele.

13. Automatizați sunetul [L] în cuvinte.

L: În timp ce ghicim ghicitori, s-a întunecat. În acest moment, lui Luntik îi place să privească prin telescop și să privească cerul. Nume ce a văzut Luntik?
R: Denumește imaginile care apar pe ecran (Lună, raze, farfurie zburătoare, Lunatic).
L: Bravo! Ai numit totul corect.

L: Astăzi ne-am jucat mult cu Luntik. Îți amintești ce am făcut împreună?
R: Împreună cu Luntik, am învățat să pronunțăm sunetul [L], am ghicit ghicitori, am jucat cu „bagheta magică”.
L: Da, așa este. Ești deja foarte bun la pronunțarea sunetului [L] în cuvinte, iar Luntik îți face acest salut. Și acum spune-i la revedere lui Luntik și oaspeților noștri.

Lecția integrată „Imagini de toamnă” în grup de seniori cu o prezentare

„Imagini de toamnă”

Lecție integrată a directorului muzical și educatorului folosind TIC pentru copiii din grupa seniori

Copii: Verde.
Educator: Ascultă muzica și spune-mi ce fel de animal trăiește în această pădure?
PE. Rimski-Korsakov, „Vverița” din opera „Povestea țarului Saltan”
Copii: Veveriţă.
Slide 2: veverita.
Educator: Cum este muzica asta?
Copii: Jucăuș, sonor, vesel, luminos.
Educator: Pentru ca următoarea imagine să apară, trebuie să vă amintiți din ce piesă este această muzică? Ce compozitor a scris-o?
Copii: Din opera „Povestea țarului Saltan”, compozitorul Nikolai Andreevici Rimski-Korsakov.
Slide 3: imagine galbenă.
Educator: Foarte bine! Ce poza color?
Copii: Galben.
Educator: Ghici ce a pictat Toamna în galben.
Toamnă: Ce vedem când ne uităm pe fereastră?
Lumină strălucitoare asupra noastră...
Copii: Soarele.
Educator: Să numim soarelui cântec.
„Cântecul Soarelui”, muzică. V. Ivannikova, sl. N. Berendhof
Slide 3: Soarele a ieșit.
Educator: Uite, a ieșit soarele, înseamnă că i-a plăcut cântecul nostru. Toamna ne-a adus în grădină.
SLIDE 4: grădină de legume.
Educator: Soarele strălucește în grădină
Dar nimic nu crește pe ea.
A recolta,
Trebuie să suni ploaia.
Toamnă: Ploaie, ploaie, toarnă, toarnă!
Pentru mine și oameni.
Recoltați, creșteți mai repede
În asta, ploaie, ajutor!
Slide 5: Plouă.
Joc cu ploaie (băiat) „Întreabă toamna”, muzică. T. Lomovoi
Educator: Ghiciți ce recoltă ne-a dat toamna.
Gură și plimbare
Calit la cuptor
Și apoi la masă
Tăiați cu un cuțit.
(Pâine)
Educator: Așa e, din ce este făcută pâinea?
Copii: Din făină.
Educator: Din ce se face faina?
Copii: Din grâu sau din secară.
DIAPOSITIVA 6: spiculete de grâu
Educator: Uite, toamna ne-a dat spiculete de grâu!
Ca în grădina noastră
Ghicitorile au crescut
Suculent și mare
Alea sunt rotunde.
verde vara,
Până toamna devin roșii.
(roșie)
Purceii noștri au crescut în grădină,
În lateral spre soare, croșetați cozi de cal.
Purceii verzi se joacă de-a v-ați ascunselea cu noi.
(castraveți)
Cum am îmbrăcat o sută de cămăși,
Strâns pe dinți.
(varză)
Educator: Totul este într-un singur cuvânt, cum se numește?
Copii: Legume.
DIAPOSITIVA 6: roșie, castraveți, varză.
Educator: Secat la soarele fierbinte
Și izbucnește din păstăi...
(mazare)
Cel puțin a crescut în grădină,
Cunoaște notele „G” și „F”.
(fasole)
Educator: Cum să numești fasole și mazăre într-un singur cuvânt?
Copii: fasole.
DIAPOSITIVA 6: fasole, mazăre.
Educator: Uită-te în gradina de toamna
Miracol - Bilele atârnă.
Bock roșcat, copt
Pentru copiii pe dinți.
(Măr)
Educator: Merele sunt legume sau fasole?
Copii: Fructe!
Slide 6: mere.
Educator: Să mergem, copii, la grădină, să culegem recolta pe care ne-a adus-o toamna.
joc de dans rotund„Toamna este un oaspete drag”, muzică. și sl. L. Olifirova

Prezentare pe tema: Poze de toamna

Varsta 4-5 ani

Ţintă: pentru a forma reprezentări matematice elementare la copii în activități comune de joc.

Sarcini:

• Introduceți copiilor numărul 0.
• Pentru a consolida capacitatea de utilizare a planului sălii de grup. Să puteți găsi rapid locul marcat pe plan.
• Pentru a promova capacitatea de a se alinia într-o linie de la 1 la 9.
• Întăriți conceptele de „dreapta”, „stânga”.
• Pentru a dezvolta vorbirea copiilor, activitatea mentală, atenția, înțelegerea sarcinii și îndeplinirea cu acuratețe a acesteia.
• Să cultive interesul pentru lecție, dorința de a-i ajuta pe alții care se află într-o situație dificilă, să insufle o atitudine binevoitoare față de eroii din basme.

Muncă preliminară: Citiți basme, vorbiți, priviți ilustrații, jucați-vă.

Material: un index din basme, un covor zburător, un plan de grup pentru fiecare copil, role cu numere de la 0 la 9, poezii, o ghicitoare, o instalație multimedia, o batistă pentru Alyonushka și o șapcă pentru Ivanushka, prezentare, caietul de lucru, pixuri, un plic cu un joc, un minut de educație fizică.

Integrare: comunicare, cunoaștere, educație fizică.

Cursul activităților educaționale direct:

Educator: Băieți, uite ce este asta? Da, acesta este un semn care spune unde putem merge tu și cu mine. Sa citim.

- Dacă mergi la stânga, nu vei ajunge nicăieri,

- Te vei întoarce - vei intra în dormitor,

- Dacă mergi drept, vei cădea în basme.

- Unde mergem cu tine? (răspunsurile copiilor)

Educator: Sunt de acord cu tine, în basme, deci în basme. Și vom merge acolo pe un covor - un avion. Acesta va decola numai când tu, folosind planul de grup, vei afla numărul tău de loc.

Pentru a face acest lucru, acum luați planul și mergeți la locul indicat, găsiți un card cu un număr acolo și veniți la mine.

- Aliniați-vă de la unu la nouă în ordine pe un covor - un avion. Urmează-mă și zboară.

Copiii stau, unul după altul pe un covor magic, imită mișcarea zborului și pronunță cuvintele:

Toți împreună: covorul nostru zboară și se repezi,

Nu ne este frică de dificultăți

Să intrăm în lumea zânelor

Și să-i chemăm pe eroi!

Educator: Iată-ne! Când pleci, pune numărul în acest coș și vino la mine.

- Vrei să știi în ce basm am intrat? Atunci încearcă să ghici ghicitoarea.

Alyonushka are surori

L-au luat pe frățiorul păsării.

Ei zboară sus

Ei se uită departe.

Basm „Gâște - lebede”

Alyonushka iese

Educator: Alyonushka, de ce ești atât de tristă?

- A fost o problemă. Baba Yaga l-a luat pe fratele meu Ivanushka, dar pur și simplu nu-mi găsesc drumul spre coliba ei.

Nu vă vom lăsa în necazuri. Băieți, o putem ajuta pe Alyonushka?

- Da. Să ajutăm. (Așează-te la mese)

- Cine își amintește cine a cerut prima dată Alyonushka drumul spre casa lui Baba-Yaga? (răspunsurile copiilor)

Slide 1 - aragaz.

Educator: Ce crezi, dacă Alyonushka ar fi îndeplinit cererea sobei, ar fi arătat ea drumul spre colibă? (răspunsurile copiilor)

- Atunci să facem sarcina pe care ne-a pregătit-o soba.

— Plăcintele coapte la cuptor. Se întind pe un platou: unul cu varză, altul cu mere, unul cu varză, altul cu mere etc.

- Coloreaza placintele cu mere, dar mai intai sa incalzim degetele.

Gimnastica cu degetele

Ne-am jucat, ne-am jucat

Degetele noastre sunt obosite.

Ne vom odihni

Să începem să colorăm prăjiturile!

Și cu această sarcină ne-am descurcat și mergem mai departe.

- Spune-mi, la ce copac ne-a trimis soba cu tine?

Slide 2 - măr.

Educator: Numără câte mere sunt pe măr? (6)

„Acum le vom colecta pe toate. (La un clic se scot merele, de parca le-am pune intr-un cos).

Câte mere au rămas pe măr? (Nimeni)

Dacă ceva lipsește,

A zburat, a fugit

Noi, prietenul meu, suntem împreună cu tine

Setează zero aici

- Absența obiectelor este indicată printr-un număr 0.

- Găsiți și afișați numărul 0.

- Cum arată ea?

Copiii stau în spatele scaunelor

Slide 3,4,5,6 - scheme - minute de educație fizică.

Copiii stau la mese

Copil: Să fie drumul greu,

Știm fără nicio idee

Că binele este mai puternic decât răul

Real și într-un basm.

Educator: Cine ne va arăta mai departe drumul către casa lui Baba Yaga?

Slide 7 - râul.

— Râul ne-a pregătit și o sarcină.

- Colorează peștele care înoată la dreapta - roșu, iar la stânga - galben.

Și cu această sarcină, ne-am descurcat și noi.

- Și aici este coliba lui Baba - Yaga. Să ne apropiem.

Slide 8- coliba lui Baba-Yaga. În colțul diapozitivului se află un plic care se scoate printr-un clic.

Să ne apropiem de casă.Iată un plic. Să vedem ce este în el. Iau plicul, dispare și îmi apare în mâini.

- Băieți, Baba Yaga o va lăsa pe Ivanushka să plece dacă jucăm jocul „Se întâmplă - nu se întâmplă” cu ea. Vom fi bucuroși să răspundem la întrebările ei.

- Există un cerc cu colțuri?

O pisica are doua cozi?

- Se întâmplă noaptea cer înstelat?

Are un elefant trei urechi?

- există iarbă Culoare verde?

Un cocos are patru picioare?

- Supa este dulce?

- Baba Yaga, am făcut față sarcinii tale.

(Ivanushka iese, Alyonushka îl ia de mână)

Alyonushka și Ivanushka: Vă mulțumesc băieți!

Educator: E timpul să pleci acasă, mama și tatăl se vor întoarce acasă în curând. La revedere. Și este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Du-te la covor - avion. Am zburat. Copii imita mișcarea zborului.

Cui i-a plăcut călătoria noastră, bate din palme tare.

Astăzi ai fost grozav cu mine. Au ajutat-o ​​pe Mashenka într-o situație dificilă.

Acum știu sigur că ești gata să ajuți pe oricine are probleme.

Așa că am zburat înapoi la grădiniță. Mulțumiri tuturor!

Descărcați prezentarea

invatatoare MDOU nr 2 gradinita

tip combinat"Naviga"

Koryazhma, Rusia