Sınıflarda sıcaklık yüksek olmamalıdır. Eğitim tesislerinde hava-termal koşulları için hijyenik gereklilikler

Oluşturulma tarihi: 2014/01/08

Sıcaklık

Bir odanın mikro iklimi, aralarındaki ilişkideki termal, hava ve nem koşullarının toplamı olarak anlaşılmaktadır. Mikro iklimin temel gereksinimi, odadaki insanlar için uygun koşulları sağlamaktır.

Vücutta meydana gelen metabolik süreçlerin bir sonucu olarak enerji, ısı şeklinde açığa çıkar. İnsan vücudu sabit bir sıcaklığı (36,6°C) korumaya çalıştığı için bu ısının çevreye taşınım, ışınım, iletim ve buharlaşma yoluyla aktarılması gerekir. Sabit vücut sıcaklığının korunması, fizyolojik termoregülasyon sistemi tarafından sağlanır. Normal işleyiş ve refah için, kişinin vücudunun ürettiği ısı ile çevreye salınan ısı arasında bir termal dengeye sahip olması gerekir. Normal şartlarda üretilen ısının %90'ından fazlası çevreye verilir (ısının yarısı radyasyonla, dörtte biri konveksiyonla, dörtte biri buharlaşmayla) ve ısının %10'dan azı metabolizma sonucu kaybolur. .

İnsan ısı transferinin yoğunluğu, iç havanın sıcaklığı, odanın radyasyon sıcaklığı, hareket hızı ve havanın bağıl nemi ile karakterize edilen odanın mikro iklimine bağlıdır. İnsan vücudunda termal dengenin korunduğu ve termoregülasyon sisteminde herhangi bir gerilimin olmadığı bu mikro iklim parametrelerinin kombinasyonlarına konforlu veya optimal denir. Her şeyden önce odadaki uygun koşulları korumak çok önemlidir. sıcaklık koşulları hava hareketliliği ve bağıl nem kural olarak önemsiz dalgalanmalara sahip olduğundan. Yılın soğuk ve sıcak dönemlerinde sivil binalar için konforlu tB ve eR kombinasyon bölgeleri. Optimal olanlara ek olarak, bir kişinin hafif bir rahatsızlık hissettiği kabul edilebilir mikro iklim parametreleri kombinasyonları da vardır.

Bir kişinin çalışma zamanının çoğunu geçirdiği oda kısmına servis veya çalışma alanı denir. Bu alanda öncelikle konforun sağlanması gerekiyor.

Bir odanın termal koşulları esas olarak, genellikle iki konfor koşuluyla karakterize edilen sıcaklık ortamına bağlıdır. Konforlu bir sıcaklık ortamının ilk koşulu, merkezde bulunan bir kişinin bulunduğu sıcaklık kombinasyonlarının aralığını belirler. çalışma alanı, aşırı ısınma veya hipotermi yaşamaz.

Sakin durumdaki bir kişi için, tB = 21…23ºС, hafif işlerde - 19…21ºС, ağır işlerde - 14…16ºС.

İkinci konfor koşulu, ısıtılan ve soğutulan yüzeylerin yakınında bir kişi olduğunda izin verilen sıcaklıkları belirler. Bir kişinin kafasının kabul edilemez derecede aşırı ısınmasını veya hipotermisini önlemek için tavan ve duvar yüzeyleri izin verilen sıcaklık. Kışın soğuk zeminin sıcaklığı, kişinin ayaklarının hipotermiye karşı büyük hassasiyeti nedeniyle oda hava sıcaklığından yalnızca 2-2,5°C daha düşük olabilir, ancak odanın amacına bağlı olarak 22-34°C'den yüksek olamaz. Konutlarda sıcaklık 18◦C'den, köşe odalarda ise 20◦C'den düşük olmamalıdır. Sınıflar için sıcaklık 16-18 ◦C'den, spor salonu için - 16◦C'den düşük olmamalıdır; dinlenme, koridorlar, merdivenler, yemek odaları için - 14◦C. Odalardaki ve okul binalarındaki bağıl hava nemi %40-60 olmalı ve hareketliliği 0,1 ila 0,15 m/s arasında olmalıdır.

Refah ve sağlık için bağıl nemin %40 ile 60 arasında olması gerekir. Optimum nem oranı %45'tir ancak kış aylarında evlerimizde ve okullarımızda bu oran çoğu zaman %10 veya %20'yi geçmez. başlangıç ​​ile ısıtma sezonu iç mekan hava nemi önemli ölçüde azalır. Bu tür durumlar burun, gırtlak ve akciğer mukozasının hızla buharlaşmasına ve kurumasına neden olur, bu da soğuk algınlığına ve diğer hastalıklara yol açar. Bu süreyi korumak için 15-18 metrekarelik bir odada günde en az 1 litre suyun buharlaşması gerekir. Yüksek nem, her sıcaklıkta insan sağlığı için de kötüdür. Büyük olması nedeniyle oluşabilir. kapalı bitkiler veya düzensiz havalandırma. Daha yüksek sıcaklıklarda %20 civarında nem tercih edilir.

Hava nemi

Hava, her insanın hayatının ayrılmaz bir parçasıdır - yaşamın kaynaklarından biridir. İnsan hava olmadan yaşayamaz. Hava nedir, nelerden oluşur ve insanı nasıl etkiler? Atmosfer havası çeşitli gazların ve su buharının bir karışımıdır. Atmosferin sıcaklığı ve basıncının yanı sıra içindeki su buharı miktarı da insanlar için önemlidir. Hava neminin insan hayatı üzerindeki etkisi Hangi nem daha iyidir?

Kuru hava iyi değildir. Kuru hava cilde bir sünger gibi etki ederek nemi dışarı çeker, yani cildi kurutur, bu da kırışıklıkların daha hızlı oluştuğu yerdir. Bağıl nemi %40'ın altında olan aşırı kuru hava, akciğerlerin ve nazofarinks mukozasının kurumasına neden olarak enfeksiyon ve kanama riskini artırır. Ağızda ve boğazda hoş olmayan kuruluk hissi, dudaklarda derin çatlaklar oluşur ve dudaklarda azalma görülür. koruyucu işlevlerüst solunum yolları.

Yüksek nem (%70'in üzerinde) hem yüksek hem de düşük düzeyde insan vücudunu olumsuz etkiler. Düşük sıcaklık. Yüksek hava sıcaklıklarında ve yüksek nemde kişi çok terler, ancak nem vücut yüzeyinden buharlaşmaz, bu da vücudun aşırı ısınmasına ve "sıcak çarpmasına" yol açar. Düşük sıcaklıklarda yüksek nem hava ise tam tersine vücudun güçlü bir şekilde soğumasına neden olur, çünkü nemli havada konveksiyon ve termal iletkenlik yoluyla enerji kayıpları keskin bir şekilde artar. Nemli iç mekan havası, küf oluşumu ve toz akarları adı verilen ve bu hastalıklara yatkın kişilerde alerjiye neden olabilecek mantarların çoğalması için ideal koşullar yaratır. Havanın nemi, vücudun ısı alışverişini önemli ölçüde etkiler. çevre, var büyük önem insan hayatı için.

İnsanlar neme karşı oldukça hassastır. Cilt yüzeyinden nem buharlaşmasının yoğunluğu buna bağlıdır. Vücut sıcaklığının sabit kalması için nemin buharlaşması da büyük önem taşıyor. Yüksek nem ile, özellikle sıcak bir günde, nemin cilt yüzeyinden buharlaşması azalır ve dolayısıyla insan vücudunun termoregülasyonu zorlaşır. Bağıl nemi yüksek olan havada buharlaşma yavaşlar ve soğuma önemsiz olur. Nem yüksek olduğunda ısıya dayanmak daha zordur. Bu koşullar altında nemin buharlaşmasından dolayı ısının uzaklaştırılması zordur. Bu nedenle vücudun aşırı ısınması mümkündür ve vücudun hayati fonksiyonları bozulur. İnsan vücudunun 20-25 C sıcaklıkta optimum ısı değişimi için en uygun bağıl nem yaklaşık %50'dir.

Düşük sıcaklıklarda ve yüksek hava neminde ısı transferi artar ve kişi daha fazla soğuma yaşar. Yüksek sıcaklıklarda ve yüksek hava neminde, ısı transferi keskin bir şekilde azalır, bu da özellikle fiziksel çalışma sırasında vücudun aşırı ısınmasına neden olur. Hava nemi düşük olduğunda yüksek sıcaklıklar daha kolay tolere edilir. Bu nedenle, sıcak atölyelerde çalışırken %20'lik bağıl hava nemi, ısı alışverişi ve rahatlık üzerinde optimum etkiye sahiptir. Ortalama iklim koşullarında insanlar için en uygun olanı% 40-60'lık bağıl hava nemidir. Örneğin bu tür nem uzay gemilerinde korunur.

İç ortamdaki nem oranının olumsuz etkilerini ortadan kaldırmak için havalandırma, iklimlendirme vb. kullanılmaktadır.Öğrenciler eğitim-öğretim yılı boyunca okulda daha fazla zaman geçirmek zorunda kaldıklarından sınıflardaki nem düzeyi önemli rol oynamaktadır. Buna dayanarak ofislerimizin koşullarının hijyen standartlarına uygun olup olmadığını öğrenmeye karar verdik. Ölçümler denek odalarında ve bilgisayar laboratuvarında gerçekleştirildi.

Psikrometre

Psikrometre iki termometreden oluşur. Bunlardan birinin haznesi kuru kalıyor ve termometre hava sıcaklığını gösteriyor. Diğerinin haznesi ise ucu suya batırılmış bir bez şeritle çevrilidir. Su buharlaşır ve bu termometreyi soğutur. Bağıl nem ne kadar yüksek olursa, buharlaşma o kadar az yoğun olur ve termometre okumalarındaki fark da o kadar küçük olur. %100 bağıl nemde su hiç buharlaşmayacaktır ve her iki termometrenin okumaları aynı olacaktır. Havanın bağıl nemi termometreler arasındaki sıcaklık farkından belirlenebilir. Psikrometreler genellikle hava neminin oldukça doğru ve hızlı bir şekilde belirlenmesinin gerekli olduğu durumlarda kullanılır.

Tüm eğitim ve okul öncesi kurumlardaki odalarda optimum ve izin verilen sıcaklık ve bağıl nem parametreleri

Optimum parametreler:

• sıcaklık 19°C, bağıl nem %62;
• sıcaklık 20 C - bağıl nem %58;
• sıcaklık 21 C - bağıl nem %55.

Geçerli parametreler:

• sıcaklık 18 C - bağıl nem %39;
• sıcaklık 22 C - bağıl nem %31.

Kayıt N 19993

30 Mart 1999 tarihli Federal Kanun uyarınca N 52-FZ "Nüfusun sıhhi ve epidemiyolojik refahı hakkında" (Mevzuatın toplanması) Rusya Federasyonu, 1999, N 14, md. 1650; 2002, N 1 (bölüm 1), md. 2; 2003, N 2, md. 167; 2003, N 27 (bölüm 1), md. 2700; 2004, N 35, md. 3607; 2005, N 19, md. 1752; 2006, N 1, md. 10; 2006, N 52 (bölüm 1), md. 5498; 2007, N 1 (bölüm 1), md. 21; 2007, N 1 (bölüm 1), md. 29; 2007, N 27, md. 3213; 2007, N 46, md. 5554; 2007, N 49, md. 6070; 2008, N 24, md. 2801; 2008, N 29 (bölüm 1), md. 3418; 2008, N 30 (bölüm 2), md. 3616; 2008, N 44, md. 4984; 2008, N 52 (bölüm 1), md. 6223; 2009, N 1, md. 17; 2010, N 40, md. 4969) ve 24 Temmuz 2000 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı N 554 “Rusya Federasyonu Devlet Sıhhi ve Epidemiyolojik Hizmetine İlişkin Yönetmeliklerin ve Devlet Sıhhi ve Epidemiyolojik Standardizasyon Yönetmeliğinin onaylanması hakkında” (Toplu Mevzuat) Rusya Federasyonu, 2000, N 31, Madde 3295; 2004, N 8, Madde 663; 2004, N 47, Madde 4666; 2005, N 39, Madde 3953) Karar veriyorum:

1. Sıhhi ve epidemiyolojik kuralları ve düzenlemeleri onaylayın SanPiN 2.4.2.2821-10 “Genel olarak eğitim koşulları ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler Eğitim Kurumları" (başvuru).

2. Belirtilen sıhhi ve epidemiyolojik kural ve düzenlemelerin 1 Eylül 2011 tarihinden itibaren yürürlüğe konulması.

3. SanPiN 2.4.2.2821-10'un uygulamaya konduğu andan itibaren SanPiN 2.4.2.1178-02'nin sıhhi ve epidemiyolojik kuralları ve düzenlemeleri geçersiz sayılacaktır. Hijyenik gereksinimler Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktoru Kararnamesi, 28 Kasım 2002 tarihli Rusya Federasyonu Sağlık Birinci Bakan Yardımcısı N 44 (Rusya Adalet Bakanlığı'na kayıtlı) tarafından onaylanan eğitim kurumlarında çalışma koşullarına" 5 Aralık 2002'de kayıt numarası 3997), SanPiN 2.4.2.2434-08 "1 Numaralı Değişiklik, SanPiN 2.4.2.1178-02", Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 26 Aralık 2008 N 72 tarihli Kararı ile onaylanmıştır (Adalet Bakanlığı'na kayıtlı). Rusya'nın 28 Ocak 2009 tarihli kayıt numarası 13189).

G. Onişçenko

Başvuru

Eğitim kurumlarında eğitim koşulları ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler

Sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve düzenlemeler SanPiN 2.4.2.2821-10

I. Genel hükümler ve kapsam

1.1. Bu sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve düzenlemeler (bundan sonra sıhhi kurallar olarak anılacaktır), eğitim kurumlarında eğitim ve öğretimine yönelik faaliyetler gerçekleştirirken öğrencilerin sağlığını korumayı amaçlamaktadır.

1.2. Bu sıhhi kurallar aşağıdakiler için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikleri belirler:

Genel eğitim kurumunun yeri;

Eğitim kurumlarının bölgeleri;

Genel eğitim kurumu binası;

Genel bir eğitim kurumunun tesislerinin donatılması;

Genel bir eğitim kurumunun hava-termal rejimi;

Doğal ve yapay aydınlatma;

Su temini ve kanalizasyon;

Uyarlanmış binalarda bulunan eğitim kurumlarının binaları ve ekipmanları;

Eğitim sürecinin modu;

Öğrencilere yönelik tıbbi bakım organizasyonları;

Eğitim kurumunun sıhhi durumu ve bakımı;

uyma sıhhi kurallar.

1.3. Sıhhi kurallar, türüne, organizasyonel ve yasal biçimlerine ve mülkiyet biçimlerine bakılmaksızın tasarlanan, işletilen, yapım aşamasında olan ve yeniden inşa edilen eğitim kurumları için geçerlidir.

Bu sağlık kuralları, ilköğretim genel, temel genel ve orta (tam) genel eğitim programlarını uygulayan ve genel eğitimin üç düzeyindeki genel eğitim programlarının düzeylerine uygun olarak eğitim sürecini yürüten tüm eğitim kurumları için geçerlidir:

ilk aşama - ilkokul Genel Eğitim(bundan sonra eğitimin ilk aşaması olarak anılacaktır);

ikinci aşama - temel genel eğitim (bundan sonra - eğitimin II aşaması);

üçüncü aşama - orta (tam) genel eğitim (bundan sonra - eğitimin III aşaması).

1.4. Bu sıhhi kurallar, faaliyetleri eğitim kurumlarının tasarımı, inşası, yeniden inşası, işletilmesi, öğrencilerin eğitimi ve öğretimi ile ilgili olan tüm vatandaşlar, tüzel kişiler ve bireysel girişimciler için zorunludur.

1.5. Eğitim faaliyetleri Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak lisanslamaya tabidir. Lisans verme kararı vermenin koşulu, lisans sahibi tarafından binaların, bölgelerin, binaların, ekipmanların ve diğer mülklerin sıhhi kurallara, eğitim sürecinin rejimine uygunluğuna ilişkin bir sıhhi ve epidemiyolojik raporun sunulmasıdır. lisans adayı eğitim faaliyetlerinde kullanmayı planlıyor*.

1.6. Kurumun temel genel eğitim programını uygulayan okul öncesi grupları varsa okul öncesi eğitim faaliyetleri, okul öncesi organizasyonların çalışma şeklinin yapısı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklerle düzenlenir.

1.7. Eğitim kurumlarının binalarının başka amaçlarla kullanılmasına izin verilmez.

1.8. Bu sıhhi kuralların uygulanmasına ilişkin kontrol, Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak, nüfusun sıhhi ve epidemiyolojik refahının sağlanması, hakların korunması alanında kontrol ve denetim işlevlerini yerine getiren yetkili federal yürütme organı tarafından gerçekleştirilir. tüketicilerin ve tüketici pazarının ve onun bölgesel organlarının katılımı.

II. Eğitim kurumlarına yerleştirme şartları

2.1. Arsanın sıhhi kurallara uygunluğuna ilişkin sıhhi ve epidemiyolojik bir sonuç olması durumunda, eğitim kurumlarının inşası için arsaların sağlanmasına izin verilir.

2.2. Eğitim kurumlarının binaları, işletmelerin, yapıların ve diğer tesislerin sıhhi koruma bölgelerinin, sıhhi boşlukların, garajların, otoparkların, otoyolların, demiryolu ulaşım tesislerinin, metroların ve hava taşımacılığı kalkış ve iniş yollarının dışında, konut geliştirme bölgesinde bulunmalıdır.

Standart güneş ışığı seviyelerini sağlamak ve doğal ışık binalar ve oyun alanları, eğitim kurumlarının binalarını yerleştirirken, konut ve kamu binalarındaki sıhhi boşluklara dikkat edilmelidir.

Karayolları eğitim kurumlarının topraklarından geçmemelidir. mühendislik İletişim kentsel (kırsal) amaçlar - su temini, kanalizasyon, ısı temini, enerji temini.

2.3. Yeni inşa edilen eğitim kurumlarının binaları, konut mikro bölgelerinin blok içi bölgelerinde, şehir sokaklarından ve bloklar arası araba yollarından, gürültü ve kirlilik seviyelerini sağlayan bir mesafede bulunmaktadır. atmosferik hava sıhhi kural ve düzenlemelerin gereklilikleri.

2.4. Kentsel eğitim kurumlarını tasarlarken ve inşa ederken, aşağıdaki konumlarda bulunan kurumların yaya erişilebilirliğinin sağlanması tavsiye edilir:

İnşaat ve iklim bölgeleri II ve III'te - en fazla 0,5 km;

İklim bölgesi I'de (alt bölge I) eğitimin I ve II aşamasının öğrencileri için - eğitimin III aşamasının öğrencileri için 0,3 km'den fazla değil - 0,4 km'den fazla değil;

İklim bölgesi I'de (alt bölge II) eğitimin I ve II aşamasının öğrencileri için - eğitimin III aşamasının öğrencileri için 0,4 km'den fazla değil - 0,5 km'den fazla değil.

2.5. Kırsal alanlarda eğitim kurumlarının öğrencileri için yaya erişilebilirliği:

II ve III iklim bölgelerinde, eğitimin ilk aşamasının öğrencileri için mesafe 2,0 km'den fazla değildir;

II ve III eğitim seviyesindeki öğrenciler için - I iklim bölgesinde en fazla 4,0 km - sırasıyla 1,5 ve 3 km.

Kırsal kesimde bulunan genel eğitim kurumlarının öğrencileri için belirlenen mesafeleri aşan mesafelerde, genel eğitim kurumuna gidiş-dönüş ulaşım hizmetlerinin düzenlenmesi gerekmektedir. Seyahat süresi tek yön 30 dakikayı geçmemelidir.

Öğrenciler, çocukları taşımak için tasarlanmış özel olarak belirlenmiş ulaşım araçlarıyla taşınır.

Öğrencilerin duraktaki toplanma yerine en uygun yaya yaklaşımı 500 m'den fazla olmamalıdır.Kırsal alanlar için yaya erişilebilirliğinin yarıçapının durağa 1 km'ye çıkarılmasına izin verilir.

2.6. İzin verilen maksimum ulaşım hizmetini aşan bir mesafede yaşayan öğrenciler için ve ayrıca olumsuz hava koşullarında ulaşımın mümkün olmaması durumunda, genel bir eğitim kurumunda yatılı okul sağlanması önerilmektedir.

III. Eğitim kurumlarının bölgesi için gereksinimler

3.1. Genel bir eğitim kurumunun bölgesi çitle çevrilmeli ve çevre düzenlemesi yapılmalıdır. Bölgenin çevre düzenlemesi, kendi topraklarının en az% 50'si oranında sağlanmaktadır. Genel bir eğitim kurumunun topraklarını orman ve bahçe sınırına yerleştirirken, peyzaj alanının% 10 oranında azaltılmasına izin verilmektedir.

Ağaçlar kurum binasından en az 15,0 m, çalılar ise en az 5,0 m mesafeye dikilir. Alanın çevre düzenlemesinde öğrencilerde zehirlenmelerin yaşanmaması için zehirli meyvelerin bulunduğu ağaç ve çalılar kullanılmamalıdır.

Uzak Kuzey'deki eğitim kurumlarının topraklarında, bu bölgelerdeki özel iklim koşulları dikkate alınarak ağaç ve çalılarla çevre düzenlemesinin azaltılmasına izin verilmektedir.

3.2. Genel bir eğitim kurumunun topraklarında aşağıdaki bölgeler ayırt edilir: rekreasyon alanı, beden eğitimi ve spor alanı ve ekonomik alan. Bir eğitim ve deney bölgesi tahsis edilmesine izin verilir.

Bir eğitim ve deney bölgesi düzenlenirken fiziksel kültür ve spor alanı ile rekreasyon alanının azaltılmasına izin verilmez.

3.3. Beden eğitimi ve spor alanının spor salonunun yan tarafına yerleştirilmesi tavsiye edilir. Beden eğitimi ve spor bölgesini eğitim binalarının pencerelerinin yanına yerleştirirken, eğitim binalarındaki gürültü seviyeleri konut binaları, kamu binaları ve yerleşim alanları için hijyenik standartları aşmamalıdır.

Koşu parkurları ve spor sahaları (voleybol, basketbol, ​​hentbol) yapılırken yağmur sularının taşmasını önlemek için drenaj sağlanması gerekmektedir.

Fiziksel kültür ve spor alanının donanımı, "Beden Kültürü" akademik konusu programlarının uygulanmasının yanı sıra bölümsel spor dersleri ve rekreasyonel faaliyetlerin yürütülmesini sağlamalıdır.

Spor ve oyun alanlarının sert bir yüzeye sahip olması, futbol sahasının ise çim olması gerekir. Sentetik ve polimer kaplamalar dona karşı dayanıklı olmalı, drenajlı olmalı ve çocuk sağlığına zararsız malzemelerden yapılmış olmalıdır.

Dersler, pürüzlü yüzeylere ve çukurlara sahip nemli alanlarda yapılmaz.

Beden eğitimi ve spor malzemeleri öğrencilerin boy ve yaşlarına uygun olmalıdır.

3.4. "Beden Eğitimi" akademik konusunun programlarını yürütmek için, kurumun yakınında bulunan ve beden eğitimi ve eğitim yerlerinin tasarımı ve bakımı için sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklere uygun olarak donatılmış spor tesislerinin (zeminler, stadyumlar) kullanılmasına izin verilir. spor dersleri.

3.5. Bölgede eğitim kurumları tasarlanırken ve inşa edilirken, uzun gün gruplarına katılan öğrenciler için açık hava oyunları ve rekreasyon organizasyonunun yanı sıra açık hava etkinliklerini içeren eğitim programlarının uygulanması için bir rekreasyon alanı sağlanması gerekmektedir.

3.6. Kullanım alanı kantinin endüstriyel binasının girişinde yer almaktadır ve caddeden kendi girişi vardır. Isıtma ve merkezi su temininin yokluğunda, ekonomik bölgenin topraklarında bir kazan dairesi ve su depolu bir pompa odası bulunmaktadır.

3.7. Atıkları toplamak için ekonomik bölgenin topraklarında çöp bidonlarının (konteynerlerin) kurulduğu bir alan bulunmaktadır. Saha, yiyecek-içecek ünitesinin girişinden ve sınıf ve ofis pencerelerinden en az 25,0 m mesafede yer almaktadır ve boyutları konteynerlerin taban alanını 1,0 aşan su geçirmez sert bir kaplama ile donatılmıştır. her yöne m. Çöp konteynerlerinin sıkıca kapanan kapakları olmalıdır.

3.8. Bölgeye girişler ve girişler, araba yolları, yollar müştemilatı Atık depolama alanları asfalt, beton ve diğer sert yüzeylerle kaplanmıştır.

3.9. Kurumun topraklarında harici yapay aydınlatma bulunmalıdır. Zemindeki yapay aydınlatma seviyesi en az 10 lüks olmalıdır.

3.10. Bölgede işlevsel olarak eğitim kurumuyla ilgili olmayan bina ve yapıların yerleştirilmesine izin verilmez.

3.11. Bir genel eğitim kurumunda okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programını uygulayan okul öncesi gruplar varsa, bölgede okul öncesi organizasyonların çalışma şeklinin yapısı, içeriği ve organizasyonu gerekliliklerine uygun olarak donatılmış bir oyun alanı tahsis edilir. .

3.12. Genel bir eğitim kurumunun topraklarındaki gürültü seviyeleri konut binaları, kamu binaları ve yerleşim alanları için hijyenik standartları aşmamalıdır.

IV. Bina gereksinimleri

4.1. Mimari planlama çözümleri binalar şunları sağlamalıdır:

Dersliklerin ayrı bir blokta tahsisi birincil sınıflar siteye çıkışlarla;

Eğlence tesislerinin eğitim tesislerine yakın konumu;

8 - 11. sınıflardaki öğrenciler tarafından ziyaret edilen eğitim binaları ve ofislerin üst katlarına (üçüncü katın üstüne), idari ve hizmet odalarına yerleştirme;

Genel bir eğitim kurumunda çevresel faktörlerin öğrencilerin yaşamı ve sağlığı üzerindeki zararlı etkilerinin ortadan kaldırılması;

Eğitim kurumlarının eğitim atölyeleri, toplantı ve spor salonlarının, toplam alanlarının yanı sıra yerel koşullara ve eğitim kurumunun yeteneklerine bağlı olarak kulüp çalışması için bir dizi binanın gerekliliklere uygun olarak yerleştirilmesi bina kodları ve kurallar ve bu sağlık kuralları.

Eğitim kurumlarının daha önce inşa edilmiş binaları tasarıma uygun olarak işletilmektedir.

4.2. Kullanılmasına izin verilmiyor zemin katlar ve eğitim binaları, ofisler, laboratuvarlar, eğitim atölyeleri, tıbbi tesisler, spor, dans ve toplantı salonları için bodrum katları.

4.3. Yeni inşa edilen veya yeniden inşa edilen eğitim kurumlarının kapasitesi tek vardiyada eğitim verecek şekilde tasarlanmalıdır.

4.4. Binanın girişleri, iklim bölgesine ve tahmini dış hava sıcaklığına bağlı olarak bina yönetmeliği ve yönetmeliklerinin gereklerine uygun olarak girişler veya hava ve hava-termal perdelerle donatılabilir.

4.5. Bir genel eğitim kurumunun binasını tasarlarken, inşa ederken ve yeniden inşa ederken, 1. katta her sınıf için zorunlu ekipmanlarla birlikte vestiyerler yerleştirilmelidir. Dolaplar elbise askıları ve ayakkabı saklama yerleri ile donatılmıştır.

İlkokul öğrencilerine yönelik mevcut binalarda, rekreasyon alanlarına bireysel kilitli dolaplarla donatılmış gardırop yerleştirmek mümkündür.

Kırsal bölgelerde bulunan ve bir sınıfta en fazla 10 öğrencinin bulunduğu kurumlarda, 1 öğrenci başına düşen standart derslik alanına uygun olmak kaydıyla, sınıflara gardırop (askı veya kilitli dolap) yerleştirilmesine izin verilmektedir.

4.6. İlköğretim genel eğitim okullarının öğrencileri, her sınıfa tahsis edilen dersliklerde öğrenim görmek zorundadır.

4.7. Genel eğitim kurumlarının yeni inşa edilen binalarında, ilköğretim sınıflarının ayrı bir blokta (binada) yer alması ve eğitim bölümleri halinde gruplandırılması önerilmektedir.

1 - 4. sınıflardaki öğrenciler için eğitim bölümlerinde (bloklar) bulunmaktadır: rekreasyonlu eğitim tesisleri, uzun gün grupları için oyun odaları (öğrenci başına en az 2,5 m 2 oranında), tuvaletler.

Genişletilmiş gün gruplarına katılan 1. sınıf öğrencileri için çocuk başına en az 4,0 m2 alana sahip uyku odaları sağlanmalıdır.

4.8. Eğitimin II - III aşamalarındaki öğrenciler için eğitim sürecinin sınıf-ofis sistemine göre düzenlenmesine izin verilmektedir.

Sınıf ve laboratuvarlardaki sınıf mobilyalarının öğrencilerin boy ve yaş özelliklerine uygun olmasını sağlamak mümkün değilse, sınıf öğretim sisteminin kullanılması önerilmez.

Kırsal bölgelerde bulunan ve sınıf mevcutlarının küçük olduğu genel eğitim kurumlarında iki veya daha fazla disiplindeki sınıfların kullanımına izin verilmektedir.

4.9. Sınıfların alanı, aşağıdakilere dayanarak, eğitim sürecinde kullanılan öğretim yardımcılarının ve ekipmanlarının depolanması için ek mobilyaların (dolaplar, dolaplar vb.) düzenlenmesi için gerekli alan dikkate alınmadan alınır:

Sınıfların ön formları için 1 öğrenci başına en az 2,5 m2;

Grup çalışmaları ve bireysel dersler düzenlenirken öğrenci başına en az 3,5 m2.

Genel eğitim kurumlarının yeni inşa edilen ve yeniden inşa edilen binalarında derslik yüksekliği en az 3,6 m2 olmalıdır.

Sınıflardaki tahmini öğrenci sayısı, öğrenci başına düşen alanın hesaplanmasına ve mobilyaların bu sağlık kurallarının V. Bölümüne uygun olarak düzenlenmesine göre belirlenir.

4.10. Laboratuvar asistanlarının kimya, fizik ve biyoloji dersliklerinde donanımlı olması gerekmektedir.

4.11. Bilgisayar bilimi sınıfları ve kişisel bilgisayarların kullanıldığı diğer sınıflar, kişisel elektronik bilgisayarlar ve iş organizasyonu için hijyenik gerekliliklere uygun olmalıdır.

4.12. Müfredat dışı faaliyetler, kulüp faaliyetleri ve bölümleri için tesislerin seti ve alanı, çocuklara yönelik ek eğitim kurumlarının sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklerine uygun olmalıdır.

2. kat ve üstüne spor salonu yerleştirirken mutlaka ses ve titreşim izolasyon tedbirleri alınmalıdır.

Eğitim kurumunun türüne ve kapasitesine göre spor salonlarının sayısı ve türleri verilmektedir.

4.14. Mevcut eğitim kurumlarındaki spor salonları donanımlarla donatılmalı; kız ve erkek çocukları için soyunma odaları. Spor salonlarının kız ve erkek çocuklar için ayrı duş ve tuvaletlerle donatılması tavsiye edilir.

4.15. Eğitim kurumlarının yeni inşa edilen binalarında spor salonları aşağıdakilerle donatılmalıdır: ekipman; en az 4,0 m2 alana sahip temizlik ekipmanlarının saklanması ve dezenfektan ve temizlik solüsyonlarının hazırlanması için tesisler; her biri en az 14,0 m2 alana sahip kız ve erkek çocuklar için ayrı soyunma odaları; her biri en az 12 m2 alana sahip kız ve erkek çocuklar için ayrı duşlar; kız ve erkek çocuklar için her biri en az 8,0 m2 alana sahip ayrı tuvaletler. Tuvalet veya soyunma odalarına el yıkama lavaboları konulacaktır.

4.16. Eğitim kurumlarında yüzme havuzları inşa edilirken planlama kararları ve işletilmesi, yüzme havuzlarının tasarımı, işletilmesi ve su kalitesine ilişkin hijyenik gereklilikleri karşılamalıdır.

4.17. Genel eğitim kurumlarında, genel eğitim kurumlarında, ilk ve orta mesleki eğitim kurumlarında öğrenciler için yemek düzenlemek için sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklere uygun olarak öğrencilere yemek düzenlemek için bir dizi mekanın sağlanması gerekmektedir.

4.18. Genel eğitim kurumlarının binalarının inşaatı ve yeniden inşası sırasında, boyutları koltuk başına 0,65 m 2 oranında koltuk sayısına göre belirlenen bir toplantı salonu sağlanması tavsiye edilir.

4.19. Kütüphanenin türü, eğitim kurumunun türüne ve kapasitesine bağlıdır. Bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı kurumlarda, spor salonlarında ve liselerde, kütüphane genel bir eğitim kurumu için referans ve bilgi merkezi olarak kullanılmalıdır.

Kütüphanenin (bilgi merkezi) alanı öğrenci başına en az 0,6 m2 oranında alınmalıdır.

Bilgi merkezlerini bilgisayar ekipmanlarıyla donatırken, kişisel elektronik bilgisayarlar için hijyenik gerekliliklere ve iş organizasyonuna uyulmalıdır.

4.20. Genel eğitim kurumlarında öğrenci başına en az 0,6 m2 oranında dinlenme olanakları sağlanmalıdır.

Tek taraflı sınıf düzenlemesinde rekreasyon alanının genişliği en az 4,0 m, iki taraflı sınıf düzenlemesinde ise en az 6,0 m olmalıdır.

Salon şeklinde rekreasyon alanı tasarlanırken alan öğrenci başına 2 m 2 oranında belirlenir.

4.21. Öğrencilerin tıbbi bakımına yönelik genel eğitim kurumlarının mevcut binalarında, binanın zemin katında tek bir blokta yer alan tıbbi tesisler sağlanmalıdır: en az 14.0 m2 alana sahip ve uzunluğu 200 m2 olan bir doktor ofisi. en az 7,0 m2 (öğrencilerin işitme ve görme keskinliğini belirlemek için) ve alanı en az 14,0 m2 olan tedavi (aşı) odası.

Kırsal kesimde bulunan eğitim kurumlarında ebe-feldsher istasyonlarında ve polikliniklerde tıbbi bakımın düzenlenmesine izin verilmektedir.

4.22. Genel eğitim kurumlarının yeni inşa edilen ve yeniden inşa edilen binaları için, aşağıdaki tıbbi bakım tesisleri donatılmalıdır: en az 7,0 m uzunluğunda (öğrencilerin işitme ve görme keskinliğini belirlemek için) bir doktor muayenehanesi en az 21,0 m2; her biri en az 14,0 m2 alana sahip tedavi ve aşı odaları; en az 4,0 m2 alana sahip, tıbbi tesislere yönelik dezenfektan solüsyonlarının hazırlanması ve temizlik ekipmanlarının saklanması için bir oda; tuvalet.

Bir diş muayenehanesini donatırken alanı en az 12,0 m2 olmalıdır.

Tüm tıbbi tesisler tek blokta gruplanmalı ve binanın 1. katında bulunmalıdır.

4.23. Doktor muayenehanesi, tedavi odası, aşı ve diş odaları, tıbbi faaliyetlerde bulunan kuruluşların sıhhi ve epidemiyolojik gereksinimlerine uygun olarak donatılmıştır. Aşı odası, bulaşıcı hastalıkların immünprofilaksisinin organize edilmesine yönelik gerekliliklere uygun olarak donatılmıştır.

4.24. Psikolojik ve pedagojik yardıma ihtiyacı olan çocuklar için genel eğitim kurumları, her biri en az 10 m2 alana sahip bir öğretmen-psikolog ve bir konuşma terapisti için ayrı odalar sağlar.

4.25. Her katta, kapılı tezgahlarla donatılmış kız ve erkek tuvaletleri bulunmalıdır. Sıhhi tesisat sayısı şu şekilde belirlenir: 20 kız çocuğuna 1 tuvalet, 30 kız çocuğuna 1 lavabo; 30 erkek çocuğuna 1 klozet, 1 pisuar ve 1 lavabo. Kız ve erkek çocuklar için sıhhi tesislerin alanı öğrenci başına en az 0,1 m2 oranında alınmalıdır.

Personele 20 kişiye 1 tuvalet düşecek şekilde ayrı banyo tahsis edilmiştir.

Genel eğitim kurumlarının daha önce inşa edilmiş binalarında, tasarım çözümüne uygun olarak sıhhi ünite ve sıhhi tesisat sayısına izin verilmektedir.

Sıhhi tesislere pedallı kovalar ve tuvalet kağıdı tutucuları monte edilir; Lavaboların yanına elektrikli havlu veya kağıt havluluk konur. Sıhhi teçhizat iyi çalışır durumda olmalı, talaş, çatlak veya diğer kusurlar olmamalıdır. Banyo girişlerinin sınıf girişinin karşısında olmasına izin verilmez.

Tuvaletler deterjan ve dezenfektanlarla temizlenebilen malzemelerden yapılmış koltuklarla donatılmıştır.

Eğitim kurumlarının yeni inşa edilen ve yeniden inşa edilen binalarında II ve III eğitim kademesi öğrencilerine en az 3,0 m 2 alana sahip 70 kişi başına 1 odacık oranında kişisel hijyen odaları sağlanmaktadır. Bide veya esnek hortumlu bir tepsi, bir tuvalet ve soğuk ve soğuk bir lavabo ile donatılmıştır. sıcak su.

Daha önce inşa edilmiş eğitim kurumlarının binaları için kişisel hijyen kabinlerinin donatılması tavsiye edilir. tuvalet odaları.

4.26. Eğitim kurumlarının yeni inşa edilen binalarında, her katta temizlik ekipmanlarının depolanması ve işlenmesi, dezenfeksiyon solüsyonlarının hazırlanması, tepsi ile donatılmış ve ona soğuk ve sıcak su temini için bir oda bulunmaktadır. Genel eğitim kurumlarının daha önce inşa edilmiş binalarında, bir dolapla donatılmış tüm temizlik ekipmanlarının (yemek ve tıbbi tesislerin temizliğine yönelik ekipmanlar hariç) depolanması için ayrı bir yer tahsis edilmiştir.

4.27. Lavabolar ilkokul sınıflarına, laboratuvar odalarına, dersliklere (kimya, fizik, çizim, biyoloji), atölyelere, ev ekonomisi dersliklerine ve tüm tıbbi tesislere kurulur.

Öğrencilerin boy ve yaş özellikleri dikkate alınarak sınıflara lavabo montajı sağlanmalıdır: 1 - 4. sınıflardaki öğrenciler için yerden lavabonun kenarına kadar 0,5 m yükseklikte ve 0,7 - 5 - 11. sınıflardaki öğrenciler için yerden lavabonun kenarına kadar 0,8 m. Lavaboların yanına pedallı kovalar ve tuvalet kağıdı tutucuları yerleştirilmiştir. Elektrikli veya kağıt havlu, sabun. Sabun, tuvalet kağıdı ve havlular her zaman mevcut olmalıdır.

4.28. Tüm odaların tavanları ve duvarları pürüzsüz olmalı, çatlak, çatlak, deformasyon veya mantar enfeksiyonu belirtileri olmamalıdır ve dezenfektanlar kullanılarak ıslak yöntem kullanılarak temizlenebilmelidir. Eğitim binalarında, ofislerde, rekreasyon alanlarında ve diğer binalarda, binaların yüksekliğinin en az 2,75 m ve yeni inşa edilenlerde en az 3,6 m olması şartıyla, eğitim kurumlarında kullanılması onaylanmış malzemelerden asma tavanların kurulmasına izin verilir. .

4.29. Derslik, derslik ve dinlenme alanlarındaki zeminler tahta, parke, fayans veya linolyum kaplamalı olmalıdır. Fayans kaplama kullanılması durumunda fayansın yüzeyi mat ve pürüzlü, kaymaz olmalıdır. Tuvalet ve tuvaletlerin zeminlerinin seramik fayanslarla döşenmesi tavsiye edilir.

Tüm odaların zeminleri çatlak, kusur ve mekanik hasarlardan arındırılmış olmalıdır.

4.30. Tıbbi tesislerde tavan, duvarlar ve zemin yüzeyleri ıslak yöntemle temizlenebilecek şekilde pürüzsüz olmalı ve tıbbi tesislerde kullanılması onaylanmış deterjan ve dezenfektanların etkisine dayanıklı olmalıdır.

4.31. Tüm inşaat ve Dekorasyon Malzemeleriçocuk sağlığına zararsız olmalıdır.

4.32. Genel eğitim kurumlarında ve yatılı okullarda her türlü onarım işiöğrencilerin huzurunda.

4.33. Genel eğitim kurumunun yapısal bir birim olarak yapısı, eğer genel eğitim kurumu izin verilen maksimum ulaşım hizmetinin üzerinde yer alıyorsa, genel eğitim kurumunda bir yatılı okul içerebilir.

Bir genel eğitim kurumundaki yatılı okul binası ayrı olabileceği gibi, genel eğitim kurumunun ana binasının bir parçası da olabilir ve onu ayrı bir girişle bağımsız bir bloğa bölebilir.

Genel bir eğitim kurumundaki yatılı okulun binaları şunları içermelidir:

Kız ve erkek çocuklar için kişi başı en az 4,0 m2 alana sahip ayrı uyku alanları;

Kişi başına en az 2,5 m2 alana sahip kendi kendine eğitim tesisleri;

Dinlenme ve psikolojik dinlenme odaları;

Tuvaletler (10 kişilik 1 lavabo), tuvaletler (10 kız çocuk için 1 tuvalet, 20 erkek çocuk için 1 tuvalet ve 1 pisuar, her tuvalette 1 el yıkama lavabosu vardır), duşlar (20 kişilik 1 duş filesi), hijyen odası. Tuvaletlere pedallı kovalar ve tuvalet kağıdı tutucuları monte edilir; Lavaboların yanına elektrikli veya kağıt havlu ve sabun konulur. Sabun, tuvalet kağıdı ve havlular her zaman mevcut olmalıdır;

Giysi ve ayakkabıların kurutulması için odalar;

Kişisel eşyaların yıkanması ve ütülenmesi için olanaklar;

Kişisel eşyalar için depo odası;

Tıbbi hizmet alanı: doktor muayenehanesi ve

Yalıtkan;

İdari ve hizmet binaları.

Tesislerin ekipmanı, dekorasyonu ve bakımı, yetimhanelerde ve yetimler ve ebeveyn bakımı olmayan çocuklar için yatılı okullarda işin tasarımı, bakımı ve organizasyonu için hijyenik gerekliliklere uygun olmalıdır.

Bir genel eğitim kurumunda yeni inşa edilen bir yatılı okul için, genel eğitim kurumunun ana binası ile yatılı okul binası sıcak bir geçitle birbirine bağlanmaktadır.

4.34. Genel eğitim kurumunun binalarındaki gürültü seviyeleri, konutlar, kamu binaları ve yerleşim alanları için hijyenik standartları aşmamalıdır.

V. Tesis ve ekipman gereklilikleri

Eğitim Kurumları

5.1. Öğrencilere yönelik işyerlerinin sayısı, binanın inşa edildiği (yeniden inşa edildiği) proje tarafından sağlanan eğitim kurumunun kapasitesini aşmamalıdır.

Her öğrenciye boyuna uygun çalışma alanı (sıra veya masa başı, oyun modülleri ve diğerleri) sağlanır.

5.2. Sınıfların amacına bağlı olarak çeşitli öğrenci mobilyaları kullanılabilir: okul sıraları, öğrenci masaları (tekli ve çiftli), sınıf, sandalyeler, sıralar ve diğerleriyle birlikte çizim veya laboratuvar masaları. Sandalye yerine tabure veya bank kullanılmaz.

Öğrenci mobilyalarının çocuk sağlığına zararsız, çocukların boy ve yaş özelliklerine ve ergonomik gereksinimlerine uygun malzemelerden yapılması gerekmektedir.

5.3. Eğitimin ilk aşamasındaki öğrenciler için ana öğrenci mobilyası türü, çalışma düzleminin yüzeyi için eğim regülatörü ile donatılmış bir okul masası olmalıdır. Yazmayı ve okumayı öğrenirken eğin çalışma yüzeyi okul sırasının düzlemi 7 - 15 olmalıdır. Koltuk yüzeyinin ön kenarı, masanın çalışma düzleminin ön kenarından 1 numaralı sıralarda 4 cm, 2 ve 3 numaralı sıralarda 5 - 6 cm, 4 numaralı sıralarda 7 - 8 cm taşmalıdır. .

Eğitici mobilyaların boyutları öğrencilerin boyuna bağlı olarak Tablo 1'de verilen değerlere uygun olmalıdır.

Kombine kullanıma izin verilir farklı şekilleröğrenci mobilyaları (sıralar, sıralar).

Yükseklik grubuna bağlı olarak masa tablasının öğrenciye bakan ön kenarının yerden yüksekliği şu değerlere sahip olmalıdır: vücut uzunluğu için 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm ve 1450 - 1600 mm - 950 mm. Masa tablasının eğim açısı 15 - 17'dir.

Eğitimin 1. aşaması öğrencileri için masa başında sürekli çalışma süresi 7 - 10 dakikayı, eğitimin 2. - 3. aşaması öğrencileri için - 15 dakikayı geçmemelidir.

5.4. Öğrencilerin boylarına göre eğitim mobilyalarını seçmek için masa ve sandalyenin görünen yan dış yüzeyine daire veya şerit şeklinde uygulanan renk işaretlemesi yapılır.

5.5. Sıralar (masalar) sınıflarda numaralara göre düzenlenmiştir: küçük olanlar tahtaya daha yakındır, büyük olanlar ise daha uzaktadır. İşitme engelli çocuklar için sıralar ilk sıraya yerleştirilmelidir.

Sıklıkla akut solunum yolu enfeksiyonları, boğaz ağrısı çeken çocuklar, soğuk algınlığı, dış duvardan daha uzağa yerleştirilmelidir.

Dış sıralarda, 1. ve 3. sıralarda (üç sıralı sıra düzeniyle) oturan öğrenciler, akademik yıl içinde en az iki kez, mobilyaların boylarına uygunluğunu bozmadan yer değiştirirler.

Duruş bozukluklarının önlenmesi için, bu hijyen kurallarının Ek 1'inde yer alan öneriler doğrultusunda, derslere katıldıkları ilk günlerden itibaren öğrencilerde doğru çalışma duruşunun geliştirilmesi gerekmektedir.

5.6. Sınıfları donatırken aşağıdaki geçiş boyutlarına ve santimetre cinsinden mesafelere uyulur:

Çift masa sıraları arasında - en az 60;

Bir sıra masa ile dış uzunlamasına duvar arasında - en az 50 - 70;

Bir sıra masa ile iç uzunlamasına duvar (bölme) veya bu duvar boyunca duran dolaplar arasında - en az 50;

Son masalardan yazı tahtasının karşısındaki duvara (bölmeye) kadar - en az 70, dış duvar olan arka duvardan - 100;

Gösteri masasından eğitim panosuna kadar - en az 100;

İlk masadan tahtaya kadar - en az 240;

Bir öğrencinin son oturduğu yerden tahtaya olan en büyük mesafe 860;

Öğretim tahtasının alt kenarının yerden yüksekliği 70 - 90;

Dört sıra mobilya düzenine sahip kare veya enine konfigürasyona sahip ofislerde kara tahtadan ilk masa sırasına kadar olan mesafe en az 300'dür.

Tahtanın 3,0 m uzunluğundaki kenarından öğrencinin ön masadaki en uç koltuğunun ortasına kadar olan görüş açısı, eğitimin 2. - 3. kademesi öğrencileri için en az 35 derece, eğitimin 2. - 3. kademesi öğrencileri için en az 45 derece olmalıdır. eğitimin 1. aşamasının öğrencileri için.

Pencerelerden en uzaktaki çalışma yeri 6,0 m'den uzak olmamalıdır.

Birinci iklim bölgesindeki genel eğitim kurumlarında masaların (sıraların) dış duvardan mesafesi en az 1,0 m olmalıdır.

Ana öğrenci mobilyalarına ek olarak masalar monte edilirken, geçitlerin boyutu ve ekipman arasındaki mesafe gerekliliklerine uygun olarak, son masa sırasının arkasına veya ışık taşıyanın karşısındaki duvardan ilk sıranın arkasına yerleştirilirler.

Bu mobilya düzenlemesi interaktif beyaz tahtalarla donatılmış sınıflar için geçerli değildir.

Genel eğitim kurumlarının yeni inşa edilen ve yeniden inşa edilen binalarında, derslik ve dersliklerin dikdörtgen şeklinde düzenlenmesi, pencere kenarlarına öğrenci sıralarının yerleştirilmesi ve sol tarafta doğal aydınlatma sağlanması gerekmektedir.

5.7. Karatahtalar (tebeşir kullanılan), yazı yazmak için kullanılan malzemelere yapışması yüksek, nemli süngerle kolayca temizlenebilen, aşınmaya dayanıklı, koyu yeşil renkte ve yansıma önleyici kaplamaya sahip malzemelerden yapılmış olmalıdır.

Kara tahtalarda tebeşir tozunu tutacak tepsiler, tebeşir ve paçavraları saklayacak tepsiler ve çizim malzemeleri için bir tutucu bulunmalıdır.

Marker board kullanırken, markerin rengi zıt renkte olmalıdır (siyah, kırmızı, kahverengi, mavi ve yeşilin koyu tonları).

Sınıfların ve dersliklerin hijyenik gereksinimleri karşılayan interaktif beyaz tahtalarla donatılmasına izin verilir. İnteraktif bir beyaz tahta ve bir projeksiyon ekranı kullanırken, düzgün aydınlatmasını ve yüksek parlaklıkta ışık noktalarının bulunmamasını sağlamak gerekir.

5.8. Fizik ve kimya derslikleri özel gösterim masalarıyla donatılmalıdır. Eğitici görsel araçların daha iyi görülebilmesini sağlamak için podyumun üzerine gösteri masası yerleştirilmiştir. Öğrenci ve gösteri masaları, agresif kimyasallara dayanıklı bir kaplamaya ve masanın dış kenarı boyunca koruyucu kenarlara sahip olmalıdır.

Kimya odası ve laboratuvar çeker ocaklarla donatılmıştır.

5.9. Bilgisayar bilimi sınıflarının ekipmanı, kişisel elektronik bilgisayarlar ve iş organizasyonu için hijyenik gereksinimleri karşılamalıdır.

5.10. İşgücü eğitimi atölyeleri 1 kişi başına 6,0 m2 alana sahip olmalıdır iş yeri. Ekipmanın atölyelere yerleştirilmesi, görsel çalışma için uygun koşulların yaratılması ve doğru çalışma duruşunun sürdürülmesi dikkate alınarak gerçekleştirilir.

Marangoz atölyeleri, ışığın soldan düşmesi için pencereye 45 derece açıyla veya ışık taşıyan duvara dik 3 sıra halinde yerleştirilmiş çalışma tezgahlarıyla donatılmıştır. Tezgahlar arasındaki mesafe önden arkaya doğru en az 0,8 m olmalıdır.

Metal işleme atölyelerinde, ışığı taşıyan duvara dik çalışma tezgahları ile hem sol hem de sağ aydınlatmaya izin verilmektedir. Tekli tezgah sıraları arasındaki mesafe en az 1,0 m, çift olanlar - 1,5 m olmalıdır Mengene, tezgahlara eksenleri arasında 0,9 m mesafede tutturulur. Mekanik çalışma tezgahları 0,65 - 0,7 m yüksekliğinde güvenlik ağı ile donatılmalıdır.

Delme, taşlama ve diğer makineler özel bir temel üzerine kurulmalı ve güvenlik ağları, cam ve yerel aydınlatma.

Marangozluk ve sıhhi tesisat tezgahları öğrencilerin boyuna uygun olmalı ve ayak dayama yerleri ile donatılmalıdır.

Marangozluk ve sıhhi tesisat işlerinde kullanılan aletlerin boyutları öğrencilerin yaşına ve boyuna uygun olmalıdır (bu sıhhi kuralların Ek 2'si).

Metal işleme ve marangozluk atölyeleri ve servis odaları, soğuk ve sıcak su sağlayan lavabolar, elektrikli havlular veya kağıt havlularla donatılmıştır.

5.11. Genel eğitim kurumlarının yeni inşa edilen ve yeniden inşa edilen binalarında, ev ekonomisi dersliklerinde en az iki odanın sağlanması gerekmektedir: yemek pişirme becerilerinin öğretilmesi ve kesme ve dikme için.

5.12. Yemek pişirme becerilerinin öğretildiği ev ekonomisi dersinde, soğuk ve sıcak su bağlantılı çift lavabo ve batarya, en az 2 adet hijyenik örtülü masa, buzdolabı, elektrikli ocak ve dolap kurulumu sağlanmaktadır. bulaşıkları saklamak için. Lavaboların yakınında sofra takımlarının yıkanması için onaylanmış deterjanlar bulunmalıdır.

5.13. Kesim ve dikim için kullanılan temizlik odası, desen çizimi ve kesim için masalar ve dikiş makineleri ile donatılmıştır.

Dikiş makineleri, dikiş makinesinin çalışma yüzeyinde sol taraftaki doğal aydınlatmayı sağlamak için pencereler boyunca veya çalışma yüzeyinin doğrudan (ön) doğal aydınlatmasını sağlamak için pencerenin karşısına monte edilir.

5.14. Genel eğitim kurumlarının mevcut binalarında bir adet ev ekonomisi dersi varsa elektrikli ocak, kesme masası, bulaşık makinesi ve lavabonun konulabileceği ayrı bir yer sağlanır.

5.15. İşgücü eğitim atölyeleri ve ev ekonomisi derslikleri, spor salonları ilk yardım için ilk yardım çantaları ile donatılmalıdır. Tıbbi bakım.

5.16. Sanatsal yaratıcılığa, koreografiye ve müziğe yönelik eğitim tesislerinin donanımı, çocuklara yönelik ek eğitim kurumlarının sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklerine uygun olmalıdır.

5.17. Oyun odalarında mobilya, oyun ve spor malzemeleri öğrencilerin boylarına uygun olmalıdır. Mobilyalar oyun odasının çevresine yerleştirilmeli, böylece alanın maksimum kısmı açık hava oyunları için serbest bırakılmalıdır.

Kullanma döşemeli mobilyalarÇıkarılabilir kapakların (en az iki) olması ve bunların en az ayda bir kez ve kirlendiğinde zorunlu olarak değiştirilmesi gerekir. Oyuncakları ve kılavuzları saklamak için özel dolaplar kuruludur.

TV'ler yerden 1,0 - 1,3 m yükseklikte özel standlara monte edilir. Televizyon programlarını izlerken seyirci koltuklarının yerleşiminde ekran ile öğrencilerin gözlerine en az 2 m mesafe bırakılmalıdır.

5.18. Okul sonrası gruba katılan birinci sınıf öğrencilerinin yatak odaları kız ve erkek çocuklar için ayrı olmalıdır. Genç (1600 x 700 mm boyutunda) veya yerleşik tek katmanlı yataklarla donatılmıştır. Yatak odalarındaki yataklar minimum boşluklara uygun olarak yerleştirilmiştir: dış duvarlardan - en az 0,6 m, ısıtma cihazları- 0,2 m, yataklar arasındaki geçişin genişliği en az 1,1 m, iki yatağın yatak başlıkları arası - 0,3 - 0,4 m'dir.

VI. Hava-termal koşullar için gereklilikler

6.1. Eğitim kurumlarının binaları, konut ve kamu binalarının tasarım ve inşaat standartlarına uygun olması ve sağlanması gereken merkezi ısıtma ve havalandırma sistemleriyle donatılmıştır. optimal parametreler mikro iklim ve hava ortamı.

Kurumlarda buharlı ısıtma kullanılmamaktadır. Isıtma cihazı mahfazaları montajı yapılırken kullanılan malzemelerin çocuk sağlığına zararsız olması gerekmektedir.

Yonga levhalardan ve diğerlerinden yapılmış çitler polimer malzemeler izin verilmedi.

Taşınabilir ısıtma cihazlarının yanı sıra kızılötesi radyasyona sahip ısıtıcıların kullanılmasına izin verilmez.

6.2. Derslik ve ofislerde, psikolog ve konuşma terapisti muayenehanelerinde, laboratuvarlarda, toplantı salonunda, yemek odasında, dinlenme salonunda, kütüphanede, lobide, gardıropta iklim koşullarına bağlı olarak hava sıcaklığı 18 - 24 C; spor salonunda ve bölgesel sınıflar, atölyeler için odalarda - 17 - 20 C; yatak odası, oyun odaları, okul öncesi eğitim bölümleri ve yatılı okul binaları - 20 - 24 C; tıbbi ofisler, spor salonunun soyunma odaları - 20 - 22 C, duşlar - 25 C.

Sıcaklık rejimini kontrol etmek için sınıflar ve sınıflar ev tipi termometrelerle donatılmalıdır.

6.3. Okul dışı saatlerde, çocukların yokluğunda, genel eğitim kurumu binasındaki sıcaklık en az 15 C'de tutulmalıdır.

6.4. Eğitim kurumlarının binalarında bağıl nem oranı %40 - 60 olmalı, hava hızı 0,1 m/sn'yi geçmemelidir.

6.5. Eğitim kurumlarının mevcut binalarında sobalı ısıtma varsa şömine koridora monte edilir. Karbon monoksitten kaynaklanan iç mekan hava kirliliğini önlemek için bacalar Yakıtın tamamen yanmasından önce ve öğrencilerin gelmesinden en geç iki saat önce kapanırlar.

Eğitim kurumlarının yeni inşa edilen ve yeniden inşa edilen binalarında soba ısıtmasına izin verilmemektedir.

6.6. Eğitim alanları teneffüslerde, dinlenme alanları ise ders saatlerinde havalandırılmaktadır. Dersler başlamadan önce ve ders bittikten sonra sınıfların çapraz havalandırmasının yapılması gerekmektedir. Tam havalandırmanın süresi belirlenir hava koşulları, rüzgar yönü ve hızı, verimlilik Isıtma sistemi. Önerilen tam havalandırma süresi Tablo 2'de verilmiştir.

6.7. Beden eğitimi dersleri ve etkinlikleri spor bölümleri iyi havalandırılan spor salonlarında yapılmalıdır.

Salondaki derslerde, dış hava sıcaklığının artı 5 C'nin üzerinde olduğu ve rüzgar hızının 2 m/s'yi geçmediği durumlarda rüzgar altı tarafında bir veya iki pencerenin açılması gerekmektedir. Daha düşük sıcaklıklarda ve daha yüksek hava hızlarında, salondaki dersler bir ila üç vasistas açık olarak gerçekleştirilir. Dış hava sıcaklığı eksi 10 C'nin altında ve hava hızı 7 m/s'nin üzerinde olduğunda salonun havalandırılması öğrenci yokluğunda 1 - 1,5 dakika süreyle gerçekleştirilir; büyük molalar sırasında ve vardiyalar arasında - 5 - 10 dakika.

Hava sıcaklığı artı 14 C'ye ulaştığında spor salonundaki havalandırma durdurulmalıdır.

6.8. Pencereler, kaldıraçlı cihazlara veya havalandırma deliklerine sahip katlanır traverslerle donatılmalıdır. Sınıflarda havalandırma amacıyla kullanılan vasistas ve menfezlerin alanı taban alanının en az 1/50’si kadar olmalıdır. Vasistaslar ve havalandırma delikleri yılın herhangi bir zamanında çalışmalıdır.

6.9. Pencere ünitelerini değiştirirken cam alanı korunmalı veya arttırılmalıdır.

Pencerelerin açılma düzlemi havalandırma sağlamalıdır.

6.10. Pencere camları sağlam camdan yapılmalıdır. Kırık camlar derhal değiştirilmelidir.

6.11. için ayrı egzoz havalandırma sistemleri sağlanmalıdır. aşağıdaki tesisler: eğitim binaları ve ofisler, toplantı salonları, yüzme havuzları, atış poligonları, kantin, tıp merkezi, sinema ekipman odası, sıhhi tesisler, temizlik ekipmanlarının işlenmesi ve depolanması için tesisler, marangozluk ve sıhhi tesisat atölyeleri.

Sobaların kurulu olduğu atölyelerde ve servis odalarında mekanik egzoz havalandırması kurulur.

6.12. Eğitim kurumlarının binalarının havasındaki zararlı madde konsantrasyonları, yerleşim yerlerindeki atmosferik havanın hijyenik standartlarını aşmamalıdır.

VII. Doğal ve yapay aydınlatma gereksinimleri

7.1. Gün ışığı.

7.1.1. Tüm eğitim binaları, konut ve kamu binalarının doğal, yapay ve birleşik aydınlatmasına ilişkin hijyenik gerekliliklere uygun olarak doğal aydınlatmaya sahip olmalıdır.

7.1.2. Doğal aydınlatma olmadan aşağıdakilerin tasarlanmasına izin verilir: spor salonundaki gecekondu odaları, tuvaletler, duşlar, tuvaletler; personel için duş ve tuvaletler; depolar ve depolar, radyo merkezleri; film ve fotoğraf laboratuvarları; kitap depoları; kazan daireleri, su temini ve kanalizasyon sistemlerinin pompalanması; havalandırma ve iklimlendirme odaları; Mühendislik ve ekipmanların kurulumu ve yönetimi için kontrol üniteleri ve diğer odalar teknolojik ekipman binalar; Dezenfektanların depolandığı tesisler.

7.1.3. Sınıflarda doğal sol taraf aydınlatması tasarlanmalıdır. Sınıfların derinliği 6 m'den fazla olduğunda, yüksekliği zeminden en az 2,2 m olması gereken sağ tarafa aydınlatma yapılması gerekmektedir.

Ana ışık akısının öğrencilerin önünde ve arkasında olması yasaktır.

7.1.4. İşgücü eğitimine yönelik atölyelerde, montaj ve spor salonlarında çift yönlü yandan doğal aydınlatma kullanılabilir.

7.1.5. Eğitim kurumlarının binalarında, konut ve kamu binalarının doğal, yapay ve kombine aydınlatması için hijyenik gerekliliklere uygun olarak doğal aydınlatma katsayısının (NLC) normalleştirilmiş değerleri sağlanmaktadır.

7.1.6. Tek yönlü doğal aydınlatmaya sahip sınıflarda odanın pencerelerden en uzak noktasındaki sıraların çalışma yüzeyindeki KEO en az %1,5 olmalıdır. İki yönlü yandan doğal aydınlatma ile KEO göstergesi orta sıralarda hesaplanır ve %1,5 olmalıdır.

Işık katsayısı (LC - camlı yüzey alanının zemin alanına oranı) en az 1:6 olmalıdır.

7.1.7. Dersliklerin pencereleri ufkun güney, güneydoğu ve doğu taraflarına yönlendirilmelidir. Açık kuzey taraflarıÇizim ve boyama sınıflarının pencereleri ile mutfak odasının pencereleri ufka doğru yönlendirilebilir. Bilgisayar bilimleri sınıflarının yönelimi kuzey, kuzeydoğudur.

7.1.8. İklim bölgesine bağlı olarak sınıflardaki ışık açıklıkları, uzunluğu pencere pervazının seviyesinden daha düşük olmayan ayarlanabilir güneş kırıcı cihazlarla (eğimli perdeler, kumaş perdeler) donatılmıştır.

Yeterli derecede ışık geçirgenliğine ve iyi ışık yayma özelliklerine sahip, doğal ışık seviyesini azaltmaması gereken açık renkli kumaşlardan yapılmış perdelerin kullanılması tavsiye edilir. Polivinil klorür filmden yapılmış lambrequinli perdeler de dahil olmak üzere perdelerin (perdelerin) ve doğal ışığı sınırlayan diğer perdelerin veya cihazların kullanımına izin verilmez.

Kullanılmadığı zamanlarda pencere aralarındaki duvarlara perde konulmalıdır.

7.1.9. Gün ışığını rasyonel bir şekilde kullanmak ve sınıfları eşit şekilde aydınlatmak için şunları yapmalısınız:

Pencere camının üzerini boyamayın;

Çiçekleri pencere pervazlarına koymayın, yerden 65 - 70 cm yüksekliğinde portatif çiçek kutularına veya pencerelerin arasındaki duvarlara asılı saksılara yerleştirin;

Camı kirlendikçe temizleyin ve yıkayın, ancak yılda en az iki kez (sonbahar ve ilkbahar).

Sınıflarda ve dersliklerde güneşlenme süresi sürekli olmalı ve en az aşağıdaki süreye sahip olmalıdır:

Kuzey bölgesinde 2,5 saat (58 derece kuzeyin kuzeyinde);

Merkezi bölgede 2,0 saat (58 - 48 derece Kuzey);

Güney bölgesinde 1,5 saat (48 derece kuzeyin güneyi).

Bilgisayar bilimleri, fizik, kimya, çizim ve çizim dersliklerinde, spor salonlarında, yemekhanelerde, toplantı salonlarında, idari ve malzeme odalarında güneş ışığının olmamasına izin verilmektedir.

7.2. Yapay aydınlatma

7.2.1. Genel bir eğitim kurumunun tüm binalarında, konut ve kamu binalarının doğal, yapay ve birleşik aydınlatması için hijyenik gerekliliklere uygun olarak yapay aydınlatma seviyeleri sağlanmaktadır.

7.2.2. Sınıflarda genel aydınlatma sistemi sağlanmaktadır. tavan lambaları. Sağlar floresan aydınlatma renk spektrumuna göre lambaların kullanılması: beyaz, sıcak beyaz, doğal beyaz.

Kullanılan aydınlatma armatürleri yapay aydınlatma sınıflar, rahatsızlık göstergesi (Mt) ile sınırlanan görüş alanında uygun bir parlaklık dağılımı sağlamalıdır. Bir sınıftaki herhangi bir işyeri için genel aydınlatma aydınlatma tesisatının rahatsızlık indeksi 40 birimi geçmemelidir.

7.2.3. Genel aydınlatma için floresan lambalar ve akkor lambalar aynı odada kullanılmamalıdır.

7.2.4. Sınıflarda, sınıflarda, laboratuvarlarda aydınlatma seviyeleri aşağıdaki standartlara uygun olmalıdır: çalışma masalarında - 300 - 500 lüks, ofislerde teknik çizim ve çizim - 500 lüks, bilgisayar bilimleri dersliklerinde masalarda - 300 - 500 lüks, tahtada - 300 - 500 lüks, toplantı ve spor salonlarında (katta) - 200 lüks, rekreasyonda (yerde) - 150 lüks.

Bilgisayar teknolojisi kullanıldığında, ekrandan gelen bilgi algısı ile not defterine yazmanın birleştirilmesi gerektiğinde öğrenci masalarının aydınlatması en az 300 lüks olmalıdır.

7.2.5. Sınıflarda genel aydınlatma sistemi kullanılmalıdır. Floresan lambalı lambalar, ışık taşıyan duvara paralel olarak dış duvardan 1,2 m, iç duvardan 1,5 m uzaklıkta yerleştirilmiştir.

7.2.6. Kendi parıltısına sahip olmayan bir karatahta, karatahtaları aydınlatmak için tasarlanmış yerel aydınlatma - spot ışıkları ile donatılmıştır.

7.2.7. Sınıflar için yapay bir aydınlatma sistemi tasarlarken, lamba hatlarının ayrı olarak değiştirilmesinin sağlanması gerekmektedir.

7.2.8. Yapay ışığın rasyonel kullanımı ve sınıfların eşit şekilde aydınlatılması için, yansıma katsayılarına sahip mat bir yüzey oluşturan kaplama malzemeleri ve boyaların kullanılması gerekir: tavan için - 0,7 - 0,9; duvarlar için - 0,5 - 0,7; zemin için - 0,4 - 0,5; mobilya ve masalar için - 0,45; kara tahtalar için - 0,1 - 0,2.

Kullanımı önerilir aşağıdaki renkler boyalar: tavanlar için - beyaz, sınıf duvarları için - parlak tonlar sarı, bej, pembe, yeşil, mavi; mobilyalar için (dolaplar, masalar) - doğal ahşap veya açık yeşil rengi; kara tahtalar için - koyu yeşil, koyu kahverengi; kapılar ve pencere çerçeveleri için - beyaz.

7.2.9. Lambaların aydınlatma armatürlerinin kirlendikçe ancak yılda en az 2 kez temizlenmesi ve yanmış lambaların derhal değiştirilmesi gerekir.

7.2.10. Arızalı, yanmış floresan lambalar özel olarak belirlenmiş bir odada bir kapta toplanır ve yürürlükteki mevzuata uygun olarak imha edilmek üzere gönderilir.

VIII. Su temini ve kanalizasyon gereksinimleri

8.1. Eğitim kurumlarının binaları donatılmalıdır merkezi sistemler Evsel ve içme suyu temini, kanalizasyon ve drenaj sistemleri, kamu binaları ve yapılarının evsel ve içme suyu temini ve sanitasyon gereksinimlerine uygun olarak gerçekleştirilmektedir.

Genel eğitim kurumundaki genel eğitim kurumu, okul öncesi eğitim ve yatılı okul binalarına soğuk ve sıcak merkezi su temini sağlanır: yemek servisi tesisleri, yemek odası, kiler odaları, duşlar, tuvaletler, kişisel hijyen kabinleri, tıbbi yeni inşa edilen ve yeniden inşa edilen eğitim kurumlarındaki tesisler, iş eğitimi atölyeleri, ev ekonomisi odaları, birinci basamak bakım binaları sınıfları, çizim odaları, fizik, kimya ve biyoloji sınıfları, laboratuvar asistanları, temizlik ekipmanlarının işlenmesine yönelik odalar ve tuvaletler.

8.2. Yokluğunda bölge Eğitim kurumlarının mevcut binalarında merkezi su temini, sürekli tedarikin sağlanması gerekmektedir. soğuk su yemekhanelerde, tıbbi tesislerde, tuvaletlerde, genel bir eğitim kurumundaki yatılı tesislerde ve okul öncesi eğitimde ve su ısıtma sistemlerinin kurulumunda.

8.3. Genel eğitim kurumları, içme suyu temininin kalitesi ve güvenliği için hijyenik gereklilikleri karşılayan su sağlar.

8.4. Eğitim kurumlarının binalarında kantin kanalizasyon sistemi diğerlerinden ayrı olmalı ve bağımsız bir çıkışa sahip olmalıdır. harici sistem kanalizasyon. Üst katlardan gelen kanalizasyon sistemi yükselticileri kantinin endüstriyel tesislerinden geçmemelidir.

8.5. Kanalizasyonun sağlanmadığı kırsal alanlarda, eğitim kurumlarının binaları, yerel şartlara uygun olması koşuluyla, dahili kanalizasyonla (sifonlu klozet gibi) donatılmıştır. tedavi Hizmetleri. Dış mekan tuvaletlerinin kurulumuna izin verilir.

8.6. Genel eğitim kurumlarında, öğrencilerin içme rejimi, genel eğitim kurumlarında, ilk ve orta mesleki eğitim kurumlarında öğrencilere yönelik yemeklerin düzenlenmesi için sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklere uygun olarak düzenlenir.

IX. Uyarlanmış binalarda bulunan eğitim kurumlarının bina ve ekipmanı için gereklilikler

9.1. Etkinlik süresince genel eğitim kurumlarının uyarlanmış tesislerde konaklaması mümkündür. revizyon Eğitim kurumlarının mevcut ana binalarının (yeniden inşası)

9.2. Genel bir eğitim kurumunu uyarlanmış bir binaya yerleştirirken, zorunlu bir bina setine sahip olmak gerekir: sınıflar, yiyecek-içecek tesisleri, tıbbi tesisler, dinlenme, idari ve yardımcı odalar, banyolar ve gardırop.

9.3. Derslik ve dersliklerin alanı, bu hijyen kurallarının gereklerine uygun olarak bir sınıftaki öğrenci sayısına göre belirlenir.

9.4. Kendi spor salonunuzu donatmak mümkün değilse, beden eğitimi ve spor yerlerinin tasarım ve bakımına ilişkin gereklilikleri karşılaması koşuluyla, genel eğitim kurumunun yakınında bulunan spor tesislerini kullanmalısınız.

9.5. Kırsal bölgelerde bulunan küçük eğitim kurumları için, kendi tıp merkezlerini donatma imkanının bulunmaması durumunda, ebe-felder istasyonlarında ve polikliniklerde tıbbi bakım düzenlenmesine izin verilmektedir.

9.6. Gardırop yokluğunda rekreasyon alanlarında ve koridorlarda bulunan bireysel dolapların donatılmasına izin verilmektedir.

X. Eğitim süreci için hijyenik gereklilikler

10.1. Okula başlamak için en uygun yaş 7'den erken değildir. 1. sınıfa 8 ve 7 yaşlarındaki çocuklar kabul edilmektedir. Yaşamın 7. yılındaki çocukların kabulü, okul yılının 1 Eylül tarihine kadar en az 6 yıl 6 ay yaşına ulaştıklarında gerçekleştirilir.

Telafi eğitim sınıfları hariç sınıf mevcudu 25 kişiyi geçmemelidir.

10.2. Okul yılının başında 6 yaş 6 aydan küçük çocukların eğitimi, bir okul öncesi eğitim kurumunda veya genel bir eğitim kurumunda, okul öncesi çocuklar için eğitim sürecinin koşulları ve organizasyonu için tüm hijyenik gerekliliklere uygun olarak yapılmalıdır.

10.3. Öğrencilerin fazla çalışmasını önlemek için, yıllık takvim müfredatında çalışma süresi ve tatil dönemlerinin eşit bir şekilde dağıtılmasının sağlanması tavsiye edilir.

10.4. Dersler saat 8'den önce başlamamalıdır. Sıfır ders yapılmasına izin verilmez.

Bireysel konuların, liselerin ve spor salonlarının derinlemesine çalışıldığı kurumlarda eğitim yalnızca ilk vardiyada yapılır.

İki vardiya halinde çalışan kurumlarda ilk vardiyada 1., 5., son 9. ve 11. sınıfların eğitimleri ile telafi eğitim sınıfları düzenlenmelidir.

Genel eğitim kurumlarında 3 vardiya eğitime izin verilmiyor.

10.5. Bir zorunlu bölüm ve eğitim sürecine katılanların oluşturduğu bir bölümden oluşan genel bir eğitim kurumunun müfredatına hakim olmak için öğrencilere ayrılan saat sayısı, toplamda haftalık eğitim yükünün değerini aşmamalıdır.

Sınıf içi ve ders dışı etkinlikler yoluyla uygulanan haftalık eğitim yükü miktarı (eğitim seansı sayısı) Tablo 3'e göre belirlenir.

10-11. Sınıflarda uzmanlık eğitiminin düzenlenmesi eğitim yükünün artmasına yol açmamalıdır. Bir eğitim profilinin seçiminden önce kariyer rehberliği çalışması yapılmalıdır.

10.6. Haftalık eğitim yükü, maksimum hacimle okul haftası boyunca eşit olarak dağıtılmalıdır. izin verilen yük gün boyunca şöyle olmalıdır:

1.sınıf öğrencileri için beden eğitimi dersi nedeniyle haftada 4 ders saatini ve haftada 1 günü, 5 dersi geçmemeli;

2 - 4. sınıf öğrencileri için - en fazla 5 ders ve 6 günlük okul haftası olan beden eğitimi dersi nedeniyle haftada bir kez 6 ders;

5 - 6. sınıflardaki öğrenciler için - en fazla 6 ders;

7 - 11. sınıflardaki öğrenciler için - en fazla 7 ders.

Ders programı zorunlu ve seçmeli dersler için ayrı ayrı düzenlenir. İsteğe bağlı dersler, zorunlu derslerin en az olduğu günlerde planlanmalıdır. Ders dışı etkinliklerin başlaması ile son ders arasında en az 45 dakika ara verilmesi tavsiye edilir.

10.7. Ders programı öğrencilerin günlük ve haftalık zihinsel performansları ve zorluk dereceleri dikkate alınarak hazırlanır. eğitim konuları(Bu sağlık kurallarının Ek 3'ü).

10.8. Bir ders programı hazırlarken, gün ve hafta boyunca değişen karmaşıklıktaki konuları değiştirmelisiniz: eğitimin ilk aşamasının öğrencileri için ana konular (matematik, Rusça ve yabancı Dil, doğa tarihi, bilgisayar bilimi) müzik, güzel sanatlar, emek, beden eğitimi dersleriyle dönüşümlü olarak; Eğitimin 2. ve 3. aşamasındaki öğrenciler için doğal ve matematiksel profil konuları insani konularla değiştirilmelidir.

1.sınıf öğrencileri için en zor konular 2. derste işlenmeli; 2 - 4 ders - 2 - 3 ders; 5-11. sınıflardaki öğrenciler için 2-4. derslerde.

İlköğretim sınıflarında ikili ders yapılmamaktadır.

Okul günü içerisinde birden fazla test yapılmamalıdır. Testlerin 2-4. derslerde yapılması tavsiye edilir.

10.9. Sürenin bu sağlık kurallarının 10.10 paragrafı ile düzenlendiği 1. sınıf ve telafi sınıfı, dersin süresi hariç, tüm sınıflarda dersin süresi (akademik saat) 45 dakikayı geçmemelidir. 40 dakikayı geçmemelidir.

Öğrencilerin temel konulardaki derslerdeki eğitim çalışmalarının yoğunluğu %60 - 80 olmalıdır.

10.10. 1. sınıftaki eğitim aşağıdaki ek gereksinimlere uygun olarak gerçekleştirilir:

Eğitim oturumları 5 günlük okul haftasında ve yalnızca ilk vardiyada gerçekleştirilir;

Yılın ilk yarısında “adımlı” öğretim modunun kullanılması (Eylül, Ekim - günde her biri 35 dakikalık 3 ders, Kasım - Aralık - her biri 35 dakikalık 4 ders; Ocak - Mayıs - 45 dakikalık 4 ders) her biri) ;

Uzun gün grubuna katılanlar için gündüz uykusu (en az 1 saat), günde 3 öğün yemek ve yürüyüşler düzenlemek gerekir;

Eğitim, öğrencilerin bilgilerine ve ödevlerine puan verilmeden gerçekleştirilir;

Üçüncü çeyreğin ortasında geleneksel eğitim tarzında ek bir haftalık tatiller.

10.11. Hafta boyunca fazla çalışmayı önlemek ve optimal performans düzeyini sürdürmek için öğrencilerin perşembe veya cuma günü hafif bir okul günü geçirmeleri gerekir.

10.12. Dersler arası mola süresi en az 10 dakika, uzun aralar (2. veya 3. dersten sonra) - 20 - 30 dakikadır. Büyük bir mola yerine 2. ve 3. derslerden sonra 20'şer dakikalık iki ara verilmesine izin verilmektedir.

Değişikliklerin şu adreste organize edilmesi tavsiye edilir: açık havada. Bu amaçla günlük dinamik mola yapılırken, uzun mola süresinin 45 dakikaya çıkarılması, bunun en az 30 dakikasının kurumun spor sahasında öğrencilerin motor-aktif aktivitelerinin düzenlenmesine ayrılması önerilir. spor salonunda veya rekreasyonda.

10.13. Tesisin ıslak temizliği ve havalandırması için vardiyalar arasındaki mola en az 30 dakika olmalıdır; dezenfeksiyon tedavisi için olumsuz bir epidemiyolojik durum olması durumunda mola 60 dakikaya çıkarılır.

10.14. Yenilikçi eğitim programlarının ve teknolojilerinin, ders programlarının, eğitim modlarının eğitim sürecinde kullanılması, öğrencilerin işlevsel durumu ve sağlığı üzerinde olumsuz etkileri olmadığı sürece mümkündür.

10.15. Küçük ölçekli kırsal eğitim kurumlarında, belirli koşullara, öğrenci sayısına ve yaş özelliklerine bağlı olarak, eğitimin ilk aşamasında öğrenci sınıfları oluşturulmasına izin verilmektedir. Bu durumda en uygun seçenek, eğitimin ilk aşamasında farklı yaşlardaki öğrenciler için ayrı eğitimdir.

Eğitimin ilk aşamasının öğrencilerini belirli bir sınıfta birleştirirken, onu iki sınıftan oluşturmak en uygunudur: 1 ve 3 sınıf (1 + 3), 2 ve 3 sınıf (2 + 3), 2 ve 4 sınıf (2) + 4). Öğrenci yorgunluğunu önlemek için birleştirilmiş (özellikle 4. ve 5.) derslerin süresinin 5 - 10 dakika kadar azaltılması gerekmektedir. (beden eğitimi dersi hariç). Sınıf setlerinin doluluk oranları Tablo 4'e uygun olmalıdır.

10.16. Telafi eğitim sınıflarında öğrenci sayısı 20 kişiyi geçmemelidir. Ders süresi 40 dakikayı geçmemelidir. Düzeltici ve gelişimsel dersler, her yaştaki bir öğrenci için belirlenen izin verilen maksimum haftalık yüke dahildir.

Okul haftasının uzunluğu ne olursa olsun, günlük ders sayısı ilköğretim sınıflarında (birinci sınıf hariç) 5'ten, 5-11. sınıflarda ise 6 dersten fazla olmamalıdır.

Fazla çalışmayı önlemek ve optimum performans düzeyini korumak için perşembe veya cuma günü hafif bir okul günü düzenlenir.

Eğitim sürecine uyum süresini kolaylaştırmak ve kısaltmak için, telafi sınıflarındaki öğrencilere eğitim psikologları, çocuk doktorları, konuşma terapistleri ve diğer özel eğitimli öğretim personeli tarafından sağlanan tıbbi ve psikolojik yardımın yanı sıra bilgi kullanımı da sağlanmalıdır. ve iletişim teknolojileri ve görsel yardımcılar.

10.17. Öğrencilerin yorgunluklarını, duruş ve görme bozukluklarını önlemek için derslerde beden eğitimi ve göz egzersizleri yapılmalıdır (bu sağlık kuralları Ek 4 ve Ek 5).

10.18. Ders sırasında farklı türleri değiştirmek gerekir. Eğitim faaliyetleri(nın istisnası ile testler). Ortalama sürekli süre çeşitli türlerÖğrencilerin eğitim faaliyetleri (kağıttan okuma, yazma, dinleme, soru sorma vb.) 1-4.sınıflarda 7-10 dakikayı, 5-11-10-15.sınıflarda ise 7-10 dakikayı geçmemelidir. Gözlerden deftere veya kitaba olan mesafe 1-4. sınıflarda en az 25-35 cm, 5-11. sınıflarda ise en az 30-45 cm olmalıdır.

Eğitim sürecinde sürekli kullanım süresi teknik araçlar Eğitim Tablo 5'e göre ayarlanır.

Görsel yük ile ilgili teknik öğretim araçlarını kullandıktan sonra, göz yorgunluğunu önlemek için bir dizi egzersiz (Ek 5) ve ders sonunda genel yorgunluğu önlemek için fiziksel egzersizler (Ek 4) yapılması gerekmektedir.

10.19. Bilgisayar teknolojisini kullanan sınıflarda eğitim ve çalışma şekli, kişisel elektronik bilgisayarlar için hijyenik gerekliliklere ve bunlar üzerindeki çalışmanın organizasyonuna uygun olmalıdır.

10.20. Biyolojik hareket ihtiyacını karşılamak için, öğrencilerin yaşına bakılmaksızın, izin verilen maksimum haftalık yük miktarına göre haftada en az 3 beden eğitimi dersi yapılması tavsiye edilir. Beden eğitimi derslerinin başka derslerle değiştirilmesine izin verilmez.

10.21. Öğrencilerin motor aktivitelerini arttırmak için motor-aktif nitelikteki konuların (koreografi, ritim, modern ve balo salonu dansı, geleneksel ve milli spor oyunları eğitimi) öğrenci müfredatına dahil edilmesi önerilir.

10.22. Beden eğitimi derslerine ek olarak, öğrencilerin eğitim sürecindeki fiziksel aktiviteleri aşağıdaki yollarla sağlanabilir:

Molalarda açık hava oyunları düzenlendi;

Genişletilmiş gün grubuna katılan çocuklar için spor saati;

Ders dışı spor faaliyetleri ve yarışmalar, okul çapında spor etkinlikleri, sağlık günleri;

Bölümlerde ve kulüplerde bağımsız beden eğitimi dersleri.

10.23. Beden eğitimi dersleri sırasında yapılan spor aktiviteleri, yarışmalar ve dinamik veya spor saatlerinde ders dışı spor aktiviteleri, öğrencilerin yaşına, sağlığına ve fiziksel uygunluğuna ve ayrıca hava koşullarına (açık havada düzenleniyorsa) uygun olmalıdır.

Öğrencilerin beden eğitimi, rekreasyon ve spor etkinliklerine katılım için temel, hazırlık ve özel gruplara dağıtımı, sağlık durumları dikkate alınarak (veya sağlık sertifikalarına göre) bir doktor tarafından gerçekleştirilir. Beden eğitimi ana grubu öğrencilerinin yaşlarına uygun olarak tüm beden eğitimi ve eğlence faaliyetlerine katılmalarına izin verilmektedir. Hazırlık ve özel gruplardaki öğrenciler için beden eğitimi ve rekreasyon çalışmaları doktorun görüşü dikkate alınarak yapılmalıdır.

Sağlık nedeniyle hazırlık ve özel gruplara atanan öğrenciler, fiziksel aktiviteleri azaltılarak beden eğitimi eğitimi alıyorlar.

Beden eğitimi derslerinin açık havada yapılması tavsiye edilir. Beden eğitimi derslerinin açık havada ve açık hava oyunlarında gerçekleştirilme olasılığı, hava koşullarının (sıcaklık, bağıl nem ve hava hızı) bir dizi göstergesi ile belirlenir. iklim bölgeleri(Ek 7).

Yağmurlu, rüzgarlı ve soğuk günlerde salonda beden eğitimi dersleri verilmektedir.

10.24. Beden eğitimi derslerinin motor yoğunluğu en az %70 olmalıdır.

Öğrencilerin bir tıp uzmanının izniyle fiziksel uygunluklarını test etmelerine, yarışmalara ve yürüyüş gezilerine katılmalarına izin verilmektedir. Spor müsabakalarında ve yüzme havuzu derslerinde bulunması zorunludur.

10.25. Eğitim programında öngörülen çalışma sınıfları sırasında, farklı nitelikteki görevler değiştirilmelidir. Derste bağımsız çalışma süresinin tamamı boyunca tek bir tür aktivite yapmamalısınız.

10.26. Öğrenciler atölyelerde ve ev ekonomisi dersliklerinde tüm işlerini özel kıyafetlerle (cübbe, önlük, bere, başörtüsü) gerçekleştirirler. Göz hasarı riski taşıyan işler yapılırken koruyucu gözlük kullanılmalıdır.

10.27. Eğitim programında öğrencilere sağlanan stajları ve sosyal açıdan faydalı çalışmaları organize ederken, büyük bir konuyla ilgili fiziksel aktivite(ağır nesnelerin taşınması ve taşınması), 18 yaşın altındaki işçiler için çalışma koşullarının güvenliği için sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklere rehberlik edilmesi gerekir.

Öğrencilerin zararlı veya zararlı işlerle meşgul olmasına izin verilmez. tehlikeli koşullar performansı, 18 yaşın altındaki kişilerin emek kullanımını, ayrıca sıhhi tesislerin ve ortak alanların temizlenmesini, pencerelerin ve lambaların yıkanmasını, çatılardan karların temizlenmesini ve diğer benzeri işleri yasaklayan işçilik.

II iklim bölgesi bölgelerinde tarımsal işlerin (uygulamaların) gerçekleştirilmesi için günün ilk yarısı ve III iklim bölgesi bölgelerinde - günün ikinci yarısı (16 - 17 saat) ve saatler tahsis edilmelidir. en az güneş ışığına sahip. İş için kullanılan tarım ekipmanları öğrencilerin boy ve yaşlarına uygun olmalıdır. 12 - 13 yaş arası öğrenciler için izin verilen çalışma süresi 2 saattir; 14 yaş ve üzeri gençler için - 3 saat. Her 45 dakikalık çalışmada, 15 dakikalık düzenlenmiş dinlenme molaları düzenlenmesi gerekmektedir. Pestisitler ve zirai kimyasallarla muamele edilen saha ve tesislerde, Devlet Pestisitler ve Zirai İlaçlar Kataloğu tarafından belirlenen süre sınırları dahilinde çalışmaya izin verilir.

10.28. Genişletilmiş gün grupları düzenlerken, bu hijyen kurallarının Ek 6'sında belirtilen tavsiyelere göre yönlendirilmelisiniz.

10.29. Genişletilmiş gün gruplarındaki kulüp çalışmaları, öğrencilerin yaş özelliklerini dikkate almalı, motor-aktif ve statik aktiviteler arasında bir denge sağlamalı ve çocuklara yönelik ek eğitim kurumlarının sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklerine uygun olarak organize edilmelidir.

10.30. Ödev miktarı (tüm konularda), bunu tamamlamak için gereken süre (astronomik saat cinsinden) aşmayacak şekilde olmalıdır: 2 - 3 - 1,5 saat, 4 - 5 - 2 saat, 6. sınıflarda - 8 sınıf - 2,5 saat, 9 - 11. sınıflarda - 3,5 saate kadar.

10.31. Nihai sertifikasyon yapılırken günde birden fazla sınava izin verilmez. Sınavlar arasındaki ara en az 2 gün olmalıdır. Sınavın 4 saat ve daha uzun sürmesi durumunda öğrencilere yemek düzenlenmesi gerekmektedir.

10.32. Günlük ders kitabı ve yazı malzemeleri setinin ağırlığı aşağıdakileri aşmamalıdır: 1. - 2. sınıf öğrencileri için - 1,5 kg'dan fazla, 3. - 4. sınıflar - 2 kg'dan fazla; 5 - 6 - 2,5 kg'dan fazla, 7 - 8 - 3,5 kg'dan fazla, 9 - 11 - 4,0 kg'dan fazla.

10.33. Öğrencilerde duruş bozukluklarının önlenmesi amacıyla, ilkokul öğrencilerine biri genel eğitim kurumundaki derslerde kullanılmak üzere, ikincisi ise ödev hazırlamak için olmak üzere iki takım ders kitabı bulundurmaları önerilmektedir.

XI. Öğrenciler için tıbbi bakımın düzenlenmesi ve eğitim kurumlarının çalışanları tarafından tıbbi muayenelere tabi tutulması için gereklilikler

11.1. Tüm eğitim kurumları öğrencilere tıbbi bakım sağlamalıdır.

11.2. Genel eğitim kurumlarındaki öğrencilerin ve okul öncesi eğitim birimlerindeki öğrencilerin tıbbi muayeneleri, sağlık alanında federal yürütme organının belirlediği şekilde düzenlenmeli ve yürütülmelidir.

11.3. Öğrencilerin hastalık geçirdikten sonra genel eğitim kurumlarında ders alabilmeleri için çocuk doktorundan alınacak sertifikaya sahip olmaları gerekmektedir.

11.4. Her türlü eğitim kurumunda bulaşıcı ve bulaşıcı olmayan hastalıkların önlenmesine yönelik çalışmalar düzenlenir.

11.5. Baş bitinin tespiti için sağlık personelinin yılda en az 4 kez her tatilden sonra ve ayda bir (4 ila 5 sınıf) seçici muayene yapması gerekmektedir. Muayeneler (kafa derisi ve giysiler) iyi aydınlatılmış bir odada, bir büyüteç ve ince taraklar kullanılarak gerçekleştirilir. Her incelemeden sonra tarak kaynar su ile ıslatılır veya 70 alkol solüsyonu ile silinir.

11.6. Uyuz ve pediküloz tespit edilmesi durumunda öğrencilerin tedavi süresince kuruma gelmeleri engellenir. Genel bir eğitim kurumuna ancak doktor sertifikası ile onaylanan tüm tedavi ve önleyici tedbirleri tamamladıktan sonra kabul edilebilirler.

Uyuzlu bir kişiyle temas halinde olan kişilerin önleyici tedavisi konusuna, epidemiyolojik durum dikkate alınarak doktor tarafından karar verilir. Bu tedaviye, birkaç uyuz vakasının kaydedildiği veya salgının izlenmesi sürecinde yeni hastaların tespit edildiği tüm gruplar, sınıfların yanı sıra, yakın ev halkı teması içinde olanlar da katılıyor. Temaslı kişilerin koruyucu tedavisinin yapılmadığı organize gruplarda öğrencilerin cilt muayenesi 10 gün arayla üç kez yapılmaktadır.

Bir kurumda uyuz tespit edilirse, devlet sıhhi ve epidemiyolojik denetimini yürüten bölgesel organın gerekliliklerine uygun olarak sürekli dezenfeksiyon gerçekleştirilir.

11.7. Sınıf günlüğünde, her öğrenci için antropometrik veriler, sağlık grubu, beden eğitimi grubu, sağlık durumu, önerilen eğitim mobilyası boyutu ve tıbbi öneriler hakkında bilgilerin girildiği bir sağlık sayfası hazırlanması önerilir.

11.8. Eğitim kurumlarının tüm çalışanları ön ve periyodik tıbbi muayenelerden geçmektedir ve ulusal koruyucu aşı takvimine uygun olarak aşılanmalıdır. Genel bir eğitim kurumunun her çalışanının, belirlenmiş biçimde kişisel bir tıbbi kayıt defterine sahip olması gerekir.

Tıbbi muayeneyi reddeden çalışanların çalışmasına izin verilmez.

11.9. Genel eğitim kurumlarının öğretim personeli, işe alındığında mesleki hijyen eğitimi ve sertifikasyona tabi tutulur.

XII. Bölge ve tesislerin sıhhi bakımı için gereklilikler

12.1. Eğitim kurumunun toprakları temiz tutulmalıdır. Öğrenciler siteye girmeden önce alan günlük olarak temizlenmektedir. Sıcak ve kuru havalarda yürüyüş ve spor aktivitelerine başlamadan 20 dakika önce oyun alanları ve çim yüzeylerinin sulanması tavsiye edilir. Kışın alanları ve yürüyüş yollarını kar ve buzdan temizleyin.

Çöpler, kapakları sıkıca kapatılması gereken çöp konteynerlerinde toplanmakta ve hacminin 2/3'ü dolduğunda evsel atıkların bertarafına ilişkin sözleşme gereği katı atık depolama alanlarına taşınmaktadır. Boşalttıktan sonra, konteynerler (çöp konteynerleri) belirlenen prosedüre uygun olarak temizlenmeli ve izin verilen dezenfeksiyon (dezenfeksiyon) maddeleri ile işlenmelidir. Çöp kutuları da dahil olmak üzere genel eğitim kurumunun topraklarında atıkların yakılmasına izin verilmez.

12.2. Her yıl (ilkbaharda) çalıların dekoratif budaması, genç sürgünlerin kesilmesi, kuru ve alçak dallar yapılır. Eğitim binası pencerelerinin hemen önünde, ışık açıklıklarını kapatan ve doğal aydınlatma değerlerini normalize değerlerin altına düşüren uzun ağaçlar varsa bunların kesilmesi veya dallarının budanması yönünde tedbir alınır.

12.3. Eğitim kurumlarının tüm binaları günlük olarak ıslak temizliğe tabi tutulmaktadır. deterjanlar.

Tuvaletler, yemek odaları, lobiler ve dinlenme alanları her moladan sonra ıslak temizliğe tabi tutulmaktadır.

Eğitim ve yardımcı binaların temizliği derslerin bitiminden sonra, öğrencilerin yokluğunda pencereler veya vasistaslar açıkken yapılır. Bir genel eğitim kurumu iki vardiya halinde çalışıyorsa her vardiya sonunda temizlik yapılır: yerler yıkanır, tozların biriktiği yerler silinir (pencere pervazları, radyatörler vb.).

Genel eğitim kurumundaki yatılı okulun binaları günde en az bir kez temizlenir.

Genel bir eğitim kurumunda ve genel bir eğitim kurumundaki yatılı okulda temizlik ve dezenfeksiyon yapmak için, kullanım talimatlarını izleyerek çocuk kurumlarında kullanım için belirlenen prosedüre uygun olarak onaylanmış deterjan ve dezenfektanlar kullanın.

Öğrenci yokluğunda tuvaletlerde doğrudan kullanım öncesi zemin temizliği için dezenfektan solüsyonları hazırlanmaktadır.

12.4. Dezenfektanlar ve deterjanlar üretici firmanın ambalajında, talimatlara uygun olarak ve öğrencilerin ulaşamayacağı yerlerde saklanır.

12.5. Olumsuz bir epidemiyolojik durum durumunda enfeksiyonun yayılmasını önlemek için, eğitim kurumlarında devlet sıhhi ve epidemiyolojik gözetimini yürütmeye yetkili organların talimatlarına göre ek anti-salgın önlemler alınmaktadır.

12.6. Genel eğitim kurumunun her türlü binasında ve genel eğitim kurumundaki yatılı okulun her türlü binasında en az ayda bir kez genel temizlik yapılır.

Genel temizlik teknik personel tarafından (öğrenci emeği gerektirmeden) onaylı deterjan ve dezenfektanlar kullanılarak yapılmaktadır.

Egzoz havalandırma ızgaraları aylık olarak tozdan temizlenir.

12.7. Genel eğitim kurumu ve genel eğitim kurumundaki yatılı okulun yatakhanelerinde, her genel temizlik sırasında yatak odalarındaki yatak takımları (yatak, yastık, battaniye) pencereler açık olacak şekilde doğrudan havalandırılmalıdır. Nevresim ve havlular kirlendiğinde, ancak en az haftada bir kez değiştirilir.

Okul yılı başlamadan önce yatak takımları dezenfeksiyon odasında işlemden geçirilir.

Tuvalet alanlarında sabun, tuvalet kağıdı ve havlular her zaman bulunmalıdır.

12.8. Tuvaletlerin, duşların, büfelerin ve tıbbi tesislerin günlük temizliği, epidemiyolojik duruma bakılmaksızın dezenfektanlar kullanılarak yapılmaktadır. Sıhhi ekipmanlar günlük olarak dezenfekte edilmelidir. Kalemler sarnıçlar ve kapı kolları yıkanır ılık su Sabunla. Lavabolar, klozetler, klozet kapakları belirlenen prosedüre uygun olarak fırça veya fırçalar, izin verilen temizlik maddeleri ve dezenfektanlarla temizlenir.

12.9. Tıbbi bir ofiste, odayı ve mobilyaları dezenfekte etmenin yanı sıra, dezenfekte etmek de gereklidir. Medikal enstrümanlar Tıbbi cihazların dezenfeksiyonu, ön sterilizasyon temizliği ve sterilizasyonu talimatlarına uygun olarak.

Steril tek kullanımlık tıbbi cihazlar tercih edilmelidir.

12.10. Epidemiyolojik tehlike derecesine göre potansiyel olarak tehlikeli atık olarak sınıflandırılan tıbbi atık oluştuğunda, her türlü atığın toplanması, depolanması, işlenmesi, nötrleştirilmesi ve bertarafına ilişkin kurallara uygun olarak nötralize edilir ve bertaraf edilir. tıbbi kurumlardan.

12.11. Tesisleri temizlemek için kullanılan temizlik ekipmanı etiketlenmeli ve belirli tesislere atanmalıdır.

Sıhhi tesislerin temizliği için kullanılan temizlik ekipmanları (kovalar, lavabolar, paspaslar, paçavralar) bir sinyal işaretine (kırmızı) sahip olmalı, amacına uygun kullanılmalı ve diğer temizlik ekipmanlarından ayrı olarak saklanmalıdır.

12.12. Temizlik bitiminde tüm temizlik ekipmanları deterjanlarla yıkanır, akan su ile durulanır ve kurutulur. Temizlik ekipmanı bu amaç için belirlenmiş bir yerde saklanır.

12.13. Okul öncesi eğitim bölümlerinde binaların sıhhi bakımı ve dezenfeksiyon önlemleri, okul öncesi organizasyonların çalışma şeklinin tasarımı, bakımı ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklere uygun olarak gerçekleştirilir.

12.14. Yemek tesislerinin sıhhi durumu, eğitim kurumlarındaki öğrencilere yönelik yemeklerin organizasyonuna ilişkin sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler dikkate alınarak korunmalıdır. Yüzme havuzu varsa, tesis ve ekipmanların temizliği ve dezenfeksiyonu yüzme havuzlarına ilişkin sıhhi kurallara uygun olarak yapılır.

12.15. Spor malzemeleri günlük olarak deterjanlarla temizlenmelidir.

Salona yerleştirilen spor aletleri her antrenman bitiminde nemli bezle, metal aksamlar ise kuru bezle silinir. Her dersten sonra spor salonu en az 10 dakika süreyle havalandırılmaktadır. Spor halı her gün elektrikli süpürgeyle temizlenir, ayda en az 3 kez ise yıkama elektrikli süpürgesiyle ıslak temizlenir. Spor minderleri her gün sabun ve soda solüsyonuyla silinir.

12.16. Halı ve halılar varsa (ilkokul, okul sonrası gruplar, yatılı okul binalarında) her gün elektrikli süpürge ile temizlenir, ayrıca yılda bir kez temiz havada kurutulup dövülür.

12.17. Sinantropik böcekler ve kemirgenler, genel bir eğitim kurumunun topraklarındaki bir kurumda ve tüm tesislerde ortaya çıktığında, düzenleyici ve metodolojik belgelere uygun olarak uzman kuruluşlar tarafından dezenfeksiyon ve deratizasyon yapılması gerekmektedir.

Sineklerin üremesini önlemek ve gelişme aşamasında yok etmek amacıyla, her 5-10 günde bir, dış tuvaletler, sinek kontrolüne ilişkin düzenleyici ve metodolojik belgelere uygun olarak onaylı dezenfektanlar ile temizlenmektedir.

XIII. Hijyen kurallarına uyum için gereklilikler

13.1. Genel eğitim kurumunun başkanı sorumluluk sahibi kişi Aşağıdakileri sağlamak da dahil olmak üzere bu sağlık kurallarının organizasyonu ve eksiksiz uygulanması için:

Bu hijyen kurallarının kurumda bulunması ve içeriklerinin kurum çalışanlarına iletilmesi;

Kurumun tüm çalışanlarının sıhhi kuralların gerekliliklerine uyması;

Hijyen kurallarına uyum için gerekli koşullar;

Sağlık iznine sahip, mesleki hijyen eğitimi ve sertifikasyonundan geçmiş kişileri işe almak;

Her çalışanın tıbbi kayıtlarının bulunması ve periyodik tıbbi muayenelerin zamanında tamamlanması;

Dezenfeksiyon, dezenfeksiyon ve deratizasyon faaliyetlerinin organizasyonu;

İlk yardım kitlerinin mevcudiyeti ve zamanında yenilenmesi.

13.2. Sağlık görevlisi eğitim kurumu, sıhhi kuralların gerekliliklerine uygunluğun günlük olarak izlenmesini gerçekleştirir.

* Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 31 Mart 2009 tarihli Kararı N 277 “Eğitim Faaliyetlerinin Ruhsatlandırılmasına İlişkin Yönetmeliğin Onaylanması Hakkında.”

SanPiN 2.4.2.2821-10'a Ek 1

oluşturmak için doğru duruş ve sağlığın korunması, genel bir eğitim kurumunda eğitimin ilk günlerinden itibaren öğrencileri eğitmek ve doğru çalışma duruşunu oluşturmak gerekir. okul sırası. Bunu yapmak için birinci sınıflarda özel bir ders ayırmak gerekir.

Doğru duruşun oluşması için öğrenciye boyuna uygun mobilyalı bir çalışma alanı sağlamak gerekir; Ona eğitim seansları sırasında en az yorucu olan doğru çalışma duruşunu korumayı öğretin: bir sandalyeye iyice oturun, vücudunu ve başını dik tutun; bacaklar kalça ve diz eklemlerinden bükülmeli, ayaklar yere dayanmalı, önkollar masanın üzerinde serbestçe durmalıdır.

Bir öğrenciyi masaya yerleştirirken sandalye masanın altına kaydırılır, böylece arkaya yaslanırken avuç içi göğüs ile masa arasına yerleştirilir.

Kas-iskelet sistemi bozukluklarını önlemek amacıyla rasyonel mobilya seçimi için tüm derslik ve dersliklerin yükseklik cetvelleri ile donatılması önerilir.

Öğretmen öğrencilere başlarını, omuzlarını, kollarını nasıl tutmaları gerektiğini anlatır ve göğsünü sıranın (masa) kenarına yaslamamaları gerektiğini vurgular; gözlerden kitaba veya deftere olan mesafe, ön kolun dirsekten parmak ucuna kadar olan uzunluğuna eşit olmalıdır. Eller serbestçe uzanır, masaya bastırılmaz, sağ el ve sol elin parmakları dizüstü bilgisayarın üzerinde durur. Her iki bacak da tüm ayakları yerde olacak şekilde dinlenir.

Yazma becerilerinde ustalaşırken, öğrenci belinin alt kısmıyla masanın (sandalyenin) arkasına yaslanır; öğretmen açıkladığında daha özgürce oturur, sadece sakro-bel kısmıyla değil masanın (sandalyenin) arkasına yaslanır. sırtın, ama aynı zamanda sırtın subscapular kısmıyla da. Öğretmen, sıradaki doğru oturma pozisyonunu açıklayıp gösterdikten sonra, tüm sınıftaki öğrencilerden doğru oturmalarını ister ve sınıfta dolaşarak gerekirse düzeltir.

“Yazarken Doğru Oturun” masası, öğrencilerin her zaman gözlerinin önünde olacak şekilde sınıfa yerleştirilmelidir. Aynı zamanda öğrencilere yanlış oturma sonucu ortaya çıkan duruş bozukluklarını gösteren tabloların gösterilmesi gerekmektedir. Belirli bir becerinin gelişimi yalnızca gösteriyle desteklenen açıklamalarla değil, aynı zamanda sistematik tekrarla da sağlanır. Doğru duruş becerisini geliştirmek için öğretmen, dersler sırasında öğrencilerin doğru duruşunu günlük olarak izlemelidir.

Öğretmenin öğrencilere doğru duruşu aşılamadaki rolü, genel bir eğitim kurumundaki eğitimin ilk üç ila dört yılı boyunca, bu beceriyi geliştirdikleri sırada ve sonraki eğitim yıllarında özellikle önemlidir.

Öğretmen, velilerle işbirliği içinde, ders kitapları ve okul malzemeleri için bir sırt çantası seçimi konusunda önerilerde bulunabilir: 1 - 4. sınıflardaki öğrenciler için ders kitapları olmayan sırt çantasının ağırlığı 700 g'dan fazla olmamalıdır. Bu durumda, sırt çantası öğrencinin sırtına sıkı bir uyum ve eşit ağırlık dağılımı sağlamak için geniş askılara (4 - 4,5 cm) ve yeterli boyutsal stabiliteye sahip olmalıdır. Sırt çantası yapmak için kullanılan malzeme hafif, dayanıklı, su geçirmez kaplamalı, temizlenmesi kolay olmalıdır.

SanPiN 2.4.2.2821-10'a Ek 4

beden eğitimi tutanakları (FM)

Bireysel organlar ve sistemler üzerindeki ve bir bütün olarak tüm vücut üzerindeki zihinsel, statik ve dinamik yükleri birleştiren eğitim oturumları, yerel yorgunluğu ve FM'in genel etkisini azaltmak için dersler sırasında beden eğitimi dakikaları (bundan sonra FM olarak anılacaktır) gerektirir.

İyileştirme için FM beyin dolaşımı:

2. I.p. - otururken, eller kemerin üzerinde. 1 - kafayı sağa çevirin, 2 - i.p., 3 - kafayı sola çevirin, 4 - i.p. 6-8 kez tekrarlayın. Hız yavaş.

3. I.p. - ayakta veya oturarak, eller kemerin üzerinde. 1 - sol kolunuzu sağ omzunuzun üzerinden sallayın, başınızı sola çevirin. 2 - IP, 3 - 4 - sağ el ile aynı. 4-6 kez tekrarlayın. Hız yavaş.

Omuz kuşağı ve kollardaki yorgunluğu gidermek için FM:

1. I.p. - ayakta veya oturarak, eller kemerin üzerinde. 1 - sağ el ileri, sol yukarı. 2 - el pozisyonlarını değiştirin. 3-4 kez tekrarlayın, sonra rahatlayın ve ellerinizi sıkın, başınızı öne doğru eğin. Hız ortalama.

2. I.p. - ellerinizin arkası kemerinizde olacak şekilde ayakta veya oturarak. 1 - 2 - dirseklerinizi öne getirin, başınızı öne doğru eğin, 3 - 4 - dirseklerinizi geriye doğru eğin, eğilin. 6-8 kez tekrarlayın, ardından kollarınızı aşağı indirin ve rahat bir şekilde sallayın. Hız yavaş.

3. I.p. - oturuyor, eller yukarı. 1 - ellerinizi yumruk haline getirin, 2 - ellerinizi açın. 6-8 kez tekrarlayın, ardından kollarınızı gevşetin ve ellerinizi sallayın. Hız ortalama.

Gövdedeki yorgunluğu gidermek için FM:

1. I.p. - Bacaklarınız ayrı, elleriniz başınızın arkasında olacak şekilde ayakta durun. 1 - pelvisi keskin bir şekilde sağa çevirin. 2 - pelvisi keskin bir şekilde sola çevirin. Dönüşler sırasında omuz kuşağını hareketsiz bırakın. 6-8 kez tekrarlayın. Hız ortalama.

2. I.p. - Bacaklarınız ayrı, elleriniz başınızın arkasında olacak şekilde ayakta durun. 1 - 5 - pelvisin bir yönde dairesel hareketleri, 4 - 6 - diğer yönde aynı hareketler, 7 - 8 - kollarınızı aşağı indirin ve rahat bir şekilde ellerinizi sallayın. 4-6 kez tekrarlayın. Hız ortalama.

3. I.p. - bacaklar ayrı olacak şekilde ayakta durun. 1 - 2 - öne doğru eğilin, sağ el bacak boyunca aşağı kayar, sol el bükülür, vücut boyunca yukarı doğru hareket eder, 3 - 4 - IP, 5 - 8 - diğer yönde aynı. 6-8 kez tekrarlayın. Hız ortalama.

Genel darbe FM, aktivite sırasındaki gerginlikleri dikkate alınarak farklı kas gruplarına yönelik egzersizlerden oluşur.

Yazma unsurları içeren derslerde eğitimin ilk aşamasının öğrencileri için bir dizi FM egzersizi:

1. Serebral dolaşımı iyileştirmeye yönelik egzersizler. I.p. - otururken, eller kemerin üzerinde. 1 - kafayı sağa çevirin, 2 - ip, 3 - kafayı sola çevirin, 4 - ip, 5 - kafayı yavaşça geriye doğru eğin, 6 - ip, 7 - kafayı öne doğru eğin. 4-6 kez tekrarlayın. Hız yavaş.

2. Elin küçük kaslarındaki yorgunluğu giderecek egzersizler. I.p. - otururken, kollar kaldırılmış. 1 - ellerinizi yumruk haline getirin, 2 - ellerinizi açın. 6-8 kez tekrarlayın, ardından kollarınızı gevşetin ve ellerinizi sallayın. Hız ortalama.

3. Gövde kaslarındaki yorgunluğu gidermek için egzersiz yapın. I.p. - Bacaklarınız ayrı, elleriniz başınızın arkasında olacak şekilde ayakta durun. 1 - pelvisi keskin bir şekilde sağa çevirin. 2 - pelvisi keskin bir şekilde sola çevirin. Dönüşler sırasında omuz kuşağını hareketsiz bırakın. 4-6 kez tekrarlayın. Hız ortalama.

4. Dikkati harekete geçirmek için egzersiz yapın. I.p. - ayakta, kollar vücut boyunca. 1 - sağ el kemerde, 2 - sol el kemerde, 3 - sağ el omuzda, 4 - sol el omuzda, 5 - sağ el yukarı, 6 - sol el yukarı, 7 - 8 - el çırpma başınızın üstünde, 9 - sol elinizi omzunuza indirin, 10 - sağ elinizi omzunuza, 11 - sol elinizi kemerinize, 12 - sağ elinizi kemerinize, 13 - 14 - ellerinizi kalçalarınıza çırpın. 4-6 kez tekrarlayın. Tempo - 1 kez yavaş, 2 - 3 kez - orta, 4 - 5 - hızlı, 6 - yavaş.

SanPiN 2.4.2.2821-10'a Ek 5

1. Hızla göz kırpın, gözlerinizi kapatın ve sessizce oturun, yavaşça 5'e kadar sayın. 4-5 kez tekrarlayın.

3. Sağ kolunuzu öne doğru uzatın. Uzattığınız elinizin işaret parmağının sağa sola, yukarı aşağı yavaş hareketlerini başınızı çevirmeden gözlerinizle takip edin. 4-5 kez tekrarlayın.

4. Uzattığınız elinizin işaret parmağına 1 - 4'e kadar sayarak bakın, ardından 1 - 6'ya kadar sayarak bakışınızı mesafeye taşıyın. 4 - 5 kez tekrarlayın.

5. Ortalama bir hızda, gözleriniz sağ tarafa ve aynı miktarda sol tarafa doğru 3-4 dairesel hareket yapın. Göz kaslarınızı gevşeterek 1'den 6'ya kadar sayarak mesafeye bakın. 1 - 2 kez tekrarlayın.

SanPiN 2.4.2.2821-10'a Ek 6

okul sonrası gruplar

Genel Hükümler.

Genişletilmiş gün gruplarının aynı sınıftaki veya paralel sınıflardaki öğrencilerden oluşması tavsiye edilir. Öğrencilerin eş zamanlı olarak uzun bir gün grubunda kalması Eğitim süreciöğrencilerin genel eğitim kurumunda kaldıkları 8.00 - 8.30 ile 18.00 - 19.00 arasındaki süreyi kapsayabilir.

I - VIII. Sınıflardaki öğrenciler için genişletilmiş gün gruplarının tesislerinin, rekreasyon da dahil olmak üzere uygun eğitim bölümlerine yerleştirilmesi tavsiye edilir.

Genişletilmiş gün grubunun birinci sınıflarındaki öğrencilere uyku odaları ve oyun odaları tahsis edilmesi önerilir. Genel bir eğitim kurumunda uyku ve oyunları düzenlemek için özel odalar yoksa, bir yatak odası ile bir oyun odasını birleştiren, yerleşik mobilyalarla donatılmış evrensel odalar kullanılabilir: gardıroplar, tek katmanlı yataklar.

II-VIII. Sınıflardaki öğrenciler için, belirli yeteneklere bağlı olarak, oyun aktiviteleri, kulüp çalışmaları, öğrencilerin isteği üzerine dersler ve zayıflamış kişiler için gündüz uykusu düzenlemek için tahsis edilen binaların tahsis edilmesi tavsiye edilir.

Günlük rejim.

Genişletilmiş gün gruplarına katılan öğrencilerin sağlıkları üzerinde mümkün olan maksimum etkiyi sağlamak ve performanslarını sürdürmek için, genel eğitim kurumuna geldikleri andan itibaren günlük rutinin akılcı bir şekilde düzenlenmesi ve kapsamlı beden eğitimi ve sağlık faaliyetlerinin yürütülmesi gerekmektedir. .

Genişletilmiş gün gruplarındaki öğrenciler için en iyi aktivite kombinasyonu, fiziksel aktivite kendi kendine hazırlığın başlamasından önce havada (yürüyüş, açık hava ve spor oyunları, eğitim programında sağlanmışsa genel bir eğitim kurumunun sitesinde sosyal açıdan faydalı çalışma) ve kendi kendine hazırlıktan sonra - etkinliklere katılım duygusal nitelikte (kulüplerde dersler, oyunlar, eğlence etkinliklerine ziyaret, amatör konserler, sınavlar ve diğer etkinlikler hazırlama ve düzenleme).

Günlük rutin mutlaka şunları içermelidir: 1. sınıf öğrencileri ve 2. - 3. sınıflardaki zayıf öğrenciler için yemekler, yürüyüşler, kestirmeler, kendi kendine eğitim, sosyal açıdan yararlı çalışmalar, kulüp çalışmaları ve kapsamlı beden eğitimi ve eğlence etkinlikleri.

Açık hava etkinlikleri.

Genel eğitim kurumlarında ders bitiminden sonra öğrencilerin ödev yapmadan önce çalışma kapasitelerini yeniden kazandırmak amacıyla en az 2 saatlik dinlenme süresi düzenlenir. Bu zamanın büyük bir kısmı açık havada geçmektedir. Yürüyüşlerin dahil edilmesi tavsiye edilir:

En az 1 saat süren öğle yemeğinden önce, okul dersleri bittikten sonra;

Bir saat boyunca kendi kendine hazırlanmadan önce.

Yürüyüşlere spor, açık hava oyunları ve fiziksel egzersizlerle eşlik edilmesi tavsiye edilir. Kışın haftada 2 kez paten ve kayak dersleri düzenlemekte fayda var. Sıcak mevsimde atletizm, voleybol, basketbol, ​​tenis ve diğer açık hava sporlarının düzenlenmesi tavsiye edilir. Ayrıca yüzme havuzunun yüzme ve su sporları amacıyla kullanılması tavsiye edilir.

Özel bir tıbbi gruba atanan veya akut hastalıkları olan öğrenciler, spor ve açık hava oyunları sırasında önemli yük oluşturmayan egzersizler yaparlar.

Açık havada ders sırasında öğrencilerin kıyafetleri onları hipotermiden ve aşırı ısınmadan korumalı ve hareketi kısıtlamamalıdır.

Kötü havalarda açık hava oyunları iyi havalandırılan alanlara taşınabilir.

Açık hava rekreasyonu ve spor saati için bir yer, bir okul alanı veya özel donanımlı oyun alanları olabilir. Ayrıca bitişikteki meydanlar, parklar, ormanlar ve stadyumlar da bu amaçlarla kullanılabilir.

Birinci sınıf öğrencileri ve zayıflamış çocuklar için gündüz uykusunun organizasyonu.

Uyku, uzun süre yatakta kalan çocuklarda yorgunluğu ve huzursuzluğu giderir. büyük takım, performanslarını artırır. Gündüz uyku süresi en az 1 saat olmalıdır.

Gündüz uykusunu düzenlemek için, öğrenci başına 4,0 m2 alana sahip, genç (1600 x 700 mm boyutunda) veya yerleşik tek katmanlı yataklarla donatılmış özel uyku veya evrensel odalar tahsis edilmelidir.

Yatakları düzenlerken aşağıdakiler arasındaki mesafeyi korumak gerekir: yatağın uzun kenarları - 50 cm; yatak başlıkları - 30 cm; yatak ve dış duvar - 60 cm ve ülkenin kuzey bölgeleri için - 100 cm.

Her öğrenciye belirli bir görev verilmelidir. uyku alanı nevresimler kirlendikçe değiştirilmeli, ancak en az 10 günde bir.

Ödev hazırlamak.

Öğrenciler ödev yaparken (kendi kendine çalışma), aşağıdaki önerilere uyulmalıdır:

Derslerin hazırlanması, öğrencilerin boylarına uygun mobilyalarla donatılmış, belirlenmiş bir sınıfta yapılmalıdır;

Kendi kendine hazırlanmaya 15-16 saatte başlayın, çünkü bu zamana kadar performansta fizyolojik bir artış olur;

Ödev süresini, tamamlanması için harcanan süreyi aşmayacak şekilde (astronomik saat cinsinden) sınırlayın: 2 - 3 - 1,5 sınıflarda, 4 - 5 - 2 saat, 6 - 8 - 2,5 sınıflarda, sınıflarda. 9 - 11 - 3,5 saate kadar;

Belirli bir öğrenci için ortalama zorluktaki bir konuyla başlamayı tavsiye ederken, öğrencilerin takdirine bağlı olarak ödevin tamamlanma sırasını sağlayın;

Öğrencilere işin belirli bir aşamasını tamamladıktan sonra keyfi molalar verme fırsatı sağlayın;

1-2 dakika süren “beden eğitimi tutanakları” gerçekleştirin;

Ödevlerini grubun geri kalanından önce tamamlayan öğrencilere ilgi duydukları aktivitelere (oyun odasında, kütüphanede, okuma odasında) başlama fırsatını sağlayın.

Müfredat dışı etkinlikler.

Müfredat dışı faaliyetler geziler, kulüpler, bölümler, olimpiyatlar, yarışmalar vb. şeklinde gerçekleştirilir.

Derslerin süresi yaşa ve aktivite türüne bağlıdır. Okuma, müzik dersi, çizim, modelleme, iğne işi, sessiz oyunlar gibi etkinliklerin süresi 1-2. sınıflarda öğrenciler için günde 50 dakikayı, diğer sınıflarda ise günde bir buçuk saati geçmemelidir. . Müzik derslerinde ritim ve koreografi unsurlarının daha yaygın kullanılması önerilmektedir. Dizi ve film izleme haftada iki defadan fazla yapılmamalı, izleme süresi 1-3. sınıflar için 1 saat, 4-8. sınıflar için 1.5 saat ile sınırlandırılmalıdır.

Çeşitli ders dışı etkinlikleri düzenlemek için genel okul binalarının kullanılması tavsiye edilir: okuma, toplantı ve spor salonları, kütüphanenin yanı sıra yakındaki kültür merkezlerinin binaları, çocuk eğlence merkezleri, spor tesisleri, stadyumlar.

Beslenme.

Doğru organize edilmiş ve rasyonel beslenme en önemli sağlık faktörüdür. Genel bir eğitim kurumunda uzun bir gün düzenlerken, öğrencilere günde üç öğün yemek verilmelidir: kahvaltı - okul saatleri sırasında ikinci veya üçüncü teneffüslerde; öğle yemeği - uzun süreli konaklamalarda 13-14 saat, öğleden sonra atıştırmalıkları - 16-17 saat.

. SEÇENEKLER MİKROİKLİM İÇİNDE EĞİTİMSEL TESİSLER

Hava sıcaklığı, bileşimi ve basıncı, bağıl nem ve hava akış hızı ile belirlenen endüstriyel tesislerin mikro iklimi (meteorolojik koşullar), kişinin refahı ve performansı üzerinde büyük etkiye sahiptir.

İÇİNDE birleştirmek atmosferik hava, nitrojen (%78,08), oksijen (%20,95), karbondioksit (%0,03), argon ve diğer gazları (%0,94) içerir. İnsan yaşamının devamı için oksijen gereklidir. Nefes alırken akciğerlere giren venöz kan karbondioksitten arındırılır ve oksijenle zenginleştirilir. Vücutta hareket etme sürecinde kan dokulara oksijen verir ve içlerinde oluşan karbondioksiti uzaklaştırır. Gaz değişimi normalde atmosferik basınçlara yakın basınçlarda gerçekleşir. Azot fizyolojik olarak zararsız bir gazdır. Karbondioksit biraz zehirlidir, ancak tehlikelidir çünkü oksijenin yerini alarak havadaki içeriğini azaltır.

Havada ayrıca su buharı, toz ve diğer yabancı maddeler de bulunur.

Bu gazların içeriğindeki küçük sapmalar ve öncelikle oksijen konsantrasyonundaki azalma ve karbondioksit içeriğindeki artış performansı düşürür ve normdan önemli sapmalarla atmosfer insan hayatı için tehlikeli hale gelir.

İşçinin refahı büyük ölçüde şunlara bağlıdır: sıcaklık koşulları. Ortam sıcaklığı yükseldiğinde (22 °C'nin üzerine) kişi çabuk yorulur, çalışma yeteneği azalır, vücut rahatlar ve terleme artar.

Yetersiz aydınlatma ile görsel algı azalır, miyopi gelişir, göz hastalıkları ve baş ağrıları ortaya çıkar. Sürekli göz yorgunluğu nedeniyle görme yorgunluğu meydana gelir. Aydınlatmanın yetersiz olması durumunda işçi ekipmana doğru eğilir ve bunun sonucunda kaza riski artar. Kalıcı çeviri Yeterince aydınlatılmış bir nesneden zayıf aydınlatılmış bir nesneye bakmak bir meslek hastalığına (nistagmus) neden olur. Uzun çalışma yüksek ışık koşullarında fotofobiye yol açabilir - karakteristik lakrimasyonla gözlerin ışığa duyarlılığının artması, mukoza zarının veya gözün korneasının iltihaplanması.

Yazar-derleyici Alena Katyrova, 8b sınıf öğrencisi Bölüm Başkanı Yulia Evgenievna Pavlova, fizik ve bilgisayar bilimleri öğretmeni
psikrometrenin tasarımını ve çalışma prensibini incelemek; okulun sıcaklık rejimini gözlemlemek; hava nemindeki değişiklikleri gözlemlemek; elde edilen verileri sıhhi ve hijyenik standartlarla karşılaştırmak; hava neminin insan refahı üzerindeki etkisini incelemek. Hava nemi ve sıcaklığının iç mekan bitkileri üzerindeki etkisini araştırmak
okul havasının sıcaklığı ve nemi sıhhi ve hijyenik standartlara uygundur; eğer okuldaki normal hava nemini korursanız, kendinizi Olumsuz etkiler yüksek ve düşük nem vücudu etkiler, yüksek sıcaklık ve düşük nemde bitkiler kurumaya başlar

Okulumuzun farklı odalarındaki sıcaklığı ölçmeye karar verdik. Laboratuvar termometresi kullanarak ölçümler yaptık.
Gözlemler yaptıktan sonra aşağıdaki verileri aldık.
Kabine
Sıcaklık, 0С
kasım
Aralık
Ocak
Ortalama değer
Bilgisayar Bilimi, 310
23
22
23
22,7
Fizikçiler, 317
22
24
25
23,7
Spor salonu
18
17
19
18
Yemek odası
25
23
25
24,3
Koridor 2. kat
21
18
17
18,7
Kütüphane
23
23
26
24
Teknolojiler
25
25
24
24,7
İlköğretim sınıfı
23
24
24
23,7
1. kat, soyunma odaları
17
15
17
16,3
Araştırma ve gözlemler yaptıktan sonra okuldaki sıcaklık rejiminin sıhhi ve hijyenik standartlara uygun olduğunu tespit ettik. Sadece zemin katta soyunma odalarının yakınında sıcaklık normalin biraz altında.
Sıcaklık t, 0С
oda
Bilgisayar Bilimi, 310
Fizikçiler, 317
Spor salonu
Yemek odası
Koridor 2. kat
Kütüphane
Teknolojiler
İlköğretim sınıfı
1. kat, soyunma odaları
Ölçüm sonuçları
22,7
23,7
18
24,3
18,7
24
24,7
23,7
16,3
SanPinler
18-24
18-24
17-20
18-24
18-24
18-24
18-24
18-24
18-24
Hava nemi dediğimizde havadaki su buharı miktarını kastediyoruz. İnsan derisinin yüzeyinden nem buharlaşmasının yoğunluğu neme bağlıdır. Vücut sıcaklığının sabit kalması için nemin buharlaşması da büyük önem taşıyor. Hava nemi ölçülebilir Farklı yollar bir higrometre, psikrometre, çiğ noktası kullanarak.
Öğrencilerin eğitim-öğretim yılı boyunca okulda daha fazla zaman geçirmek zorunda kalması nedeniyle sınıflardaki nem düzeyi önemli bir rol oynamaktadır. Buna dayanarak okul binasındaki havanın nemini bulmaya karar verdik. Ölçümleri psikrometre kullanarak yaptık.

İlk vardiyaya çok sayıda öğrenci katılıyor, bu nedenle ilk vardiyanın sonunda nem oranı büyük ölçüde artıyor. Hermetik olarak kapatılmış okulların görünümü plastik pencereler odanın sıcaklık ve nem koşullarında bir değişikliğe yol açtı. Duvarların odanın içinden yalıtılması hava akımını ortadan kaldırdı ancak odanın sıcaklık ve nem koşullarında değişikliğe yol açtı. Odadaki yüksek bağıl nem (%60'ın üzerinde) çoğunlukla havalandırma sisteminin zayıf performansını gösterir.
Odayı havalandırarak nemi normale düşürebilirsiniz; odadaki hava sıcaklığını artırarak elektrikli ısıtıcıyı açın; Odaya nemi iyi emen sofra tuzu ve kömür de koyabilirsiniz. Sönmemiş kireç ayrıca havadaki nemi emme özelliğine de sahiptir; havalandırma sistemi düzgün çalışmalıdır; emen özel nem emiciler vardır. aşırı nem bir sünger gibi yoktan var.
Çoğu bitki, dairelerimizde kendilerini çevreleyen havadan daha nemli havaya alışkındır. Havadaki su eksikliğinden, fazlalığından çok daha fazla muzdariptirler. Çeşitli gözlemler yaptık ve ev çiçeklerinin kışın düşük nemli bir odaya, örneğin ısıtma sistemlerinin yakınına yerleştirildiğinde solmaya başladıklarını, yaprakların döküldüğünü ve çiçeklerin kuruduğunu fark ettik.
Her dersten sonra odayı havalandırın; Nemi artırmak ve hava bileşimini iyileştirmek için yeşil iç mekan bitkilerinin sayısını artırın; su içeren açık kaplar yerleştirin (örneğin: bir akvaryum, dekoratif çeşme), buharlaşarak havayı daha nemli hale getiren gözenekli nemlendiriciler; Evdeki hava nemini normale döndürmenin en basit yolu ev tipi nemlendirici kullanmaktır.

Eğitim ve üretim faaliyetlerinin uygun koşullar altında gerçekleşmesi durumunda öğrencilerin yüksek performansı uzun süre korunur. mikroiklim koşulları ve mekanın aydınlatma koşulları, doğru seçim mobilya, güzel iç dekorasyon.

Eğitim ve sanayi tesislerindeki iklime özellikle dikkat edilmelidir.

Artan sıcaklık ve nem, bakteriyel kontaminasyon, artan organik madde içeriği ve havanın iyonik bileşiminin bozulması, öğrencilerin yorgunluğunun artmasına ve performansının düşmesine katkıda bulunur.

Bir kişinin ısı hissi, tüm meteorolojik faktörlerin karmaşık etkisine bağlıdır: sıcaklık, nem ve hava hareketliliği.

Çeşitli iklim bölgeleri için eğitim tesislerinde (ofisler, laboratuvarlar) optimal ve izin verilen mikro iklim parametreleri tabloda sunulmaktadır.

Ilıman bir iklim bölgesinde optimum hava sıcaklığı soğuk dönem Yılda eğitim tesislerinde sıcaklık 18-20°C arasında, üretim atölyelerinde (metal işleri, tornalama, frezeleme) - 16-17°C, rekreasyon tesislerinde - 15-16°C olmalıdır. Teknik okulların ana odalarındaki (ofisler, laboratuvarlar, atölyeler) bağıl hava nemi %30-50 olmalıdır. Hava hareketliliği 1,0 m/s'yi aşmamalıdır.

Okul günü boyunca iç mekan mikro iklimi önemli ölçüde değişir. Havanın bileşimi değişir (kimyasal, fiziksel, bakteriyel), havadaki karbondioksit konsantrasyonu artar (iç mekanlar için CO2 normu% 0,07-0,1'dir), bu da hızlı yorulmaya ve performansın düşmesine neden olur. Bu durum, havadaki varlığı mevcut insanların nefes almasından kaynaklanan organik maddelerin birikmesiyle daha da kötüleşir ve aynı zamanda öğrencilerin cildinin, kıyafetlerinin ve odanın hijyen durumuna da bağlıdır. Öğrenciler hareket ettikçe yükselen tozla birlikte havadaki bakteri miktarı da artıyor ve bu durum epidemiyolojik açıdan güvensiz. Olumsuz koşullar altında dış ortam havadaki vücuda faydalı etkisi olan negatif iyonların sayısı azalır. Hava sıcaklığı da önemli değişikliklere uğrar: yalnızca 3-4 saatlik antrenman seanslarından sonra genellikle 4°, günün sonunda ise 5,5° yükselir. Ortam sıcaklığındaki ve nemdeki artış vücuttan ısı transferini azaltır, bu da termal rahatsızlığa neden olur (öğrenciler baş ağrılarından, genel halsizlikten, yorgunluktan şikayet ederler) ve daha hızlı yorulmaya katkıda bulunur. Bu nedenle eğitim ve üretim tesislerinin hava koşullarının sürekli izlenmesi ve boş oldukları saatlerde derhal havalandırılması gerekmektedir.

Bu saatler doktor ve öğretmen gözetiminde yapılan yoğun havalandırma için kullanılmalıdır. Okul günü boyunca iyi havalandırılan bir odada ders çalışan öğrencilerin performansının, havalandırılmayan bir odada çalışan öğrencilere göre 1,5-2 kat daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Teknik okulların ana binalarının havalandırılması hem doğal hem de yapay havalandırma. Özellikle soğuk mevsimde doğal havalandırma için en iyi cihaz, havalandırma sistemini kolayca açmanıza olanak tanıyan kollu panjurlarla donatılmış vasistaslardır. Sıcak mevsimde pencereleri açın. Kış aylarında, büyük molalar sırasında ve derslerden önce ve sonra havalandırma için bir pencere açık bırakılmalıdır: eğer mümkünse Merkezi ısıtma optimum iç hava sıcaklığı hızla geri yüklenir. Soğuk mevsimde dersler sırasında rekreasyon alanlarındaki ve koridorlardaki vasistaslar açılmalı ve gerekli tedarik oluşturulmalıdır. temiz hava ve değişiklikler sırasında kapatılmaları gerekir. Havalandırma süresi dış sıcaklığa bağlıdır. Bu nedenle, +10 ila +5°C dış hava sıcaklığında küçük molalar sırasında (10 dakika), havalandırma süresi 4-10 dakika olmalıdır; sırasıyla +5 ila 0°C arasındaki sıcaklıklarda - 3-7 dakika; 0 ila -5°C - 2-5 dakika; -5 ila -10°C - 1-3 dakika; -10°C'nin altında - 1,0-1,5 dakika. +10 ila +5°C arasındaki hava sıcaklıklarında vardiyalar arasındaki havalandırma süresi 25-35 dakika olmalıdır; sırasıyla +5 ila 0°C sıcaklıkta - 20-30 dakika; 0 ila -5°C - 15-25 dakika; -5 ila -10°C - 10-15 dakika; -10°C'nin altında - 5-10 dk.

Havalandırma yoluyla büyük bir etki elde edilir, ancak bu yalnızca tesiste öğrenci olmadığında yapılabilir. Hava değişiminin yoğunluğu, egzoz havalandırması kullanılarak doğal bir dürtü veya mekanik bir teşvik nedeniyle artırılabilir. Mekanik egzoz havalandırması hem molalarda hem de ders sırasında (5-10 dakika boyunca 1-2 kez) otomatik olarak açılacak şekilde tasarlanmalıdır. Durumun sistematik izlenmesi havalandırma kanalları ve ızgaralar ve havalandırma rejimine uygunluk tıbbi, öğretim ve temizlik personeli tarafından gerçekleştirilir. Kafesler havalandırma sistemleri Duvarlar badanalanırken sistematik olarak tozdan arındırılmalı ve üzeri örtülmemelidir. Havalandırma kanalları yılda en az iki kez temizlenmelidir. İÇİNDE son yıllar Havalandırma ile birleştirilmiş bir ısıtma sistemi, dersler sırasında sınıfların hem ısıtılmasını hem de havalandırılmasını sağlayan yaygın olarak kullanılmaktadır.