Scrierea rădăcinii în cuvinte cu o singură rădăcină. Rădăcina cuvântului

lecție de limba rusă,

Subiect: Rădăcina este partea comună a cuvintelor înrudite.
Tip de lecție: lecție de învățare.

Clasa - 2 „B”

Ţintă:

găsiți cuvinte înrudite după caracteristicile lor, un exercițiu de ortografie unică a rădăcinii cuvintelor înrudite.

Sarcinile profesorului:a forma noi metode de acțiune, a preda munca după un plan, un algoritm;dezvoltarea sferei emoționale, gândirea creativă; conectați-vă cu experiența de viață a copilului.

Rezultate planificate:

subiect:

găsirea cuvintelor înrudite după caracteristicile lor, acționând conform algoritmului, stăpânind „secretul rădăcinilor”.

personal:

• manifestarea interesului educațional și cognitiv pentru materialul educațional.

Activități de învățare universală:

de reglementare

• determinarea scopului activității din lecție cu ajutorul profesorului;
• capacitatea de a lucra conform planului propus de profesor;

cognitive

• elaborarea unui algoritm sub îndrumarea unui profesor;

comunicativ

dezvoltarea vorbirii, insuflând dragostea pentru limba rusă.

Utilizarea tehnologiei:tehnologie dialog-problemă

Forma de organizare a muncii educaționale:frontal, grup, individual.

Dirijare lecție de limba rusă

pe tema: „Rădăcina este partea comună a cuvintelor înrudite”

Limba este profesorul nostru. Și fiecare cuvânt este o lecție. Lecțiile de cuvinte cu o singură rădăcină sunt deosebit de interesante. Iată-l pe tractorist. Conduce un tractor. Iarba de pătlagină crește de-a lungul drumului. O colibă ​​de iarnă este un loc în care petrec iarna. Cuvintele cu o singură rădăcină ajută la înțelegerea modului în care s-a format cuvântul, ce înseamnă. Despre aceasta în lecția „Rădăcina cuvântului. Cuvinte dintr-un singur cuvânt. În timpul lecției, veți observa familiile de cuvinte, veți afla ce sunt cuvintele cu o singură rădăcină, ceea ce se numește rădăcina unui cuvânt, vă veți asigura că rădăcina din cuvintele înrudite este scrisă la fel și, de asemenea, veți observa alternanța consoanelor în rădăcină.

Oamenii de știință au calculat că există aproximativ 4.500 de rădăcini în limba rusă. Autorul M.A. Rybnikova credea: „Găsirea rădăcinii unui cuvânt înseamnă găsirea sensului său interior, ascuns - la fel ca aprinderea unei flăcări în interiorul unui felinar”. Subiectul lecției: „Rădăcina cuvântului. Cuvinte dintr-un singur cuvânt. Scrierea rădăcinii în cuvinte cu o singură rădăcină.

Se spune că unele cuvinte sunt legate. Să ne amintim ce înseamnă acest nume.

Cuvintele înrudite sunt cuvinte care pot fi explicate folosind același cuvânt. O parte din acest cuvânt trăiește în toate cuvintele înrudite. Prin urmare, cuvinte înrudite mâncaparte comună și sens general.

De exemplu, zahăr, zahăr, bomboane- cuvinte inrudite?

1. Să vedem dacă există o parte comună în cuvinte ? (Cuvintele zahăr, zahăr au o parte comună zahăr)

2. Există un sens general? (Este posibil să explici cuvintele folosind același cuvânt?)

Un vas de zahăr este o bucată de ceai pentru zahăr. Deci, zahăr, zahăr sunt cuvinte înrudite. Bomboane nu este un cuvânt înrudit.

Se dau cuvinte: peste, peste, prinde, peste, peste, biban, pescar.

Să colectăm o familie de cuvinte înrudite.

Cum să le recunoaștem? În primul rând, există o parte comună în cuvinte (pește), iar în al doilea rând, există o semnificație comună. Puteți explica cuvinte folosind același cuvânt.

Pescuit - pescuit. Un pește este un pește mic. Pește - gătit din pește. Un pescar este cel care prinde pește.

Mijloace, pește, pește, pește mic, pește, pescar- cuvinte inrudite.

Avem cuvinte prinde și cocoță.

Selectăm doar acele cuvinte pe care le considerăm legate de ele. Okunyok, scufundat, prinde, dexter - cuvinte înrudite?

Au cuvintele o parte comună? (biban, pescuit)

Pot fi explicate cuvinte folosind același cuvânt? Un biban este un biban mic. Deci biban și biban sunt cuvinte înrudite.

Înmuiat - scufundat în lichid. Biban, scufundat - aceste cuvinte nu au sens comun.

Captură - numărul de pești capturați. Deci, prinde, prinde - acestea sunt cuvinte înrudite.

Agil - abil, care posedă dexteritate fizică. Prinde, dexter - aceste cuvinte nu au sens comun.

Care este numele părții comune a cuvintelor înrudite?

Partea comună a cuvintelor înrudite se numește rădăcină.

Rădăcina conține un sens comun pentru toate cuvintele înrudite.

Notați rădăcina în cuvinte înrudite. In cuvinte biban, biban rădăcină de biban. In cuvinte prinde, prinde lov root.

Cuvintele înrudite se numesc cognate deoarece au aceeași rădăcină.

Concluzie: vocalele și consoanele sunt diferite.

Sunt literele la fel? Literele sunt aceleași.

Amintește-ți secretul rădăcinilor! Rădăcinile cuvintelor înrudite sunt scrise la fel.

Pentru a găsi o rădăcină într-un cuvânt, aveți nevoie de:

1. Preluați cuvinte înrudite. 2. Selectați aceeași parte.

Să găsim rădăcina în cuvinte cadou, strigăt, argint.

Un cadou este un lucru care este dat, adus în dar. Partea generală este un cadou.

Strigă - strigă cu voce tare, strigă. Rădăcina este un strigăt.

Argintiu - culoarea argintului, cu o tentă argintie. Rădăcină - argint.

Apropo zăpadă alege cuvinte înrudite. Le recunoaștem după descrierea valorii.

1. Un nume afectuos pentru zăpadă (bulgăre de zăpadă).

2. Cristal de zăpadă (fulg de zăpadă).

3. Om de zăpadă (om de zăpadă).

4. Zăpadă abundentă (zăpadă).

5. Bucuri mici de zăpadă (bulgări de zăpadă).

Aceste cuvinte au un sens comun. Să ne uităm la rădăcină.

Imaginează-ți că în toate aceste cuvinte rădăcina zăpadă. Spune fiecare cuvânt cu această rădăcină. Te-ai simțit confortabil pronunțând? „înzăpezit”, „înzăpezit”?

Ai respectat legea limbii: la rădăcina cuvintelor cu aceeași rădăcină, unele consoane pot fi înlocuite cu altele. Această substituție se numește alternanță de consoane.

În aceste cuvinte, rădăcina este zăpadă-zăpadă, la rădăcină există o alternanță de litere consoane Dna.

Ce alte litere de consoane alternează în rădăcina cuvintelor cu o singură rădăcină?

Uită-te la ultima literă a consoanei din rădăcină.

puf-împingere Bine

Wow despre- ush ko x-sh

ape aceasta- frâu ak

privire et- in cautarea la Dr.

râuri dar- rech ka

agonie dar- mult Noah k-h

greutate s-vz vesh salcie

tresă dar- kosh la s-sh

CARE aceasta -vozh la

poveste-Spune si H

Și în cuvinte gheață-gheață yana, a mancat puncte- molid scrisoare yoînlocuiește o literă e.

Notă! Rădăcina este considerată aceeași, iar cuvintele sunt legate dacă literele eȘi yo, GȘi f, d-f, k-h, x-sh iar altele se înlocuiesc.

oarecum

Acum multi ani

plantat grădină ciudată.

Nu a fost fructat

Era doar un cuvânt.

Acest cuvânt,

cuvânt rădăcină,

Curând a început să crească

Și ne-a adus fructe -

Sunt multe cuvinte noi.

Aici din grădină

Voi răsaduri

Iată mai multe aterizări.

Si aici

Grădinar .

Grădinarul este cu el.

Foarte interesant

Plimbați-vă în grădina cuvintelor!

(E. Izmailov)

Cuvinte dintr-un singur cuvânt: gradina, plantat, rasad, plantare, cultivator(specialist în grădinărit) , grădinar(muncitor care are grija de gradina).

Este posibil să adăugați cuvinte grădină, plantă, funingine, răsaduri?

Grădină- referitor la gradina.

Plantă- la fel ca plantarea.

răsaduri- plante transplantate din alt loc. La rădăcina cuvintelor cu o singură rădăcină, există o alternanță de consoane dr.

Si aici funingine nu are importanță generală. Funinginea este depuneri negre de la ardere.

Să numim o familie de cuvinte cu o singură rădăcină cu rădăcina UCH-: profesor, student, formare, om de știință, recalificare, memorare, profesor, educațional, profesor, director, preda, studiază.

În lecție, ați învățat că partea comună a cuvintelor înrudite se numește rădăcină. Rădăcinile cuvintelor înrudite sunt scrise la fel. Cuvintele cu o singură rădăcină sunt cuvinte care au aceeași rădăcină și același sens. Pentru a găsi o rădăcină într-un cuvânt, trebuie să ridicați cuvinte înrudite și să evidențiați aceeași parte din ele.

1. M.S.Soloveichik, N.S. Kuzmenko „La secretele limbii noastre” Limba rusă: manual. Gradul 3: în 2 părți. Smolensk: Asociația secolul XXI, 2010.
2. M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko „La secretele limbii noastre” Limba rusă: Caiet de lucru. Gradul 3: în 3 părți. Smolensk: Asociația secolul XXI, 2010.
3. T. V. Koreshkova Sarcini de testare In rusa. Gradul 3: în 2 părți. - Smolensk: Asociația secolului XXI, 2011.
4. T. V. Koreshkova Practică! Caiet pentru muncă independentăîn rusă pentru clasa a 3-a: în 2 părți. - Smolensk: Asociația secolului XXI, 2011.
5. L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Sarcini creative în limba rusă. - Sankt Petersburg: KARO, 2003
6. Sarcinile olimpiadei G.T. Dyachkova în limba rusă. 3-4 clase. - Volgograd: Profesor, 2008

1. Școală-colecție.edu.ru ().
2. Festivalul ideilor pedagogice „Lecția deschisă” ().
3. padabum.com ().

• Notați cuvântul sare și adăugați-i cuvintele de aceeași rădăcină. Recunoaște-le după descrierea sensului.

1) Un vas mic pentru sare de masă -...

2) Pune sare în ceva pentru gust -...

3) Posedă gust de sare - ...

• Scrie din proverbe și din proverbe aceleași cuvinte rădăcină. Selectați rădăcina.

1) Adevărul nu este prieten cu minciunile.

2) Într-o echipă prietenoasă, lucrurile se ceartă.

3) Am citit o carte - am cunoscut un prieten.

4) Învață să prețuiești prietenia.

• Împărțiți cuvintele în două grupuri de cuvinte cu o singură rădăcină.

Apă, apă, șofer, inundație, desfacere, conductor, apos, apos, ghid.

Municipal instituție educațională

Districtul Krasnensky Regiunea Belgorod

Materiale pentru concursul municipal

„Cea mai bună lecție a mea”

„Rădăcina ca parte comună a cuvintelor înrudite”

Schiță a lecției de limba rusă

2 clasa B

Profesor școală primară

general municipal instituție educațională

„Școala secundară Novoukolovsk”

Aksenova Galina Valentinovna

2017

Harta tehnologică a studiului temei

„Rădăcina ca parte comună a cuvintelor înrudite” Clasa 2

Sarcini:

educational: formarea unor norme de comportament moral și etic în diferite forme de muncă;

metasubiect: dezvoltarea abilității de a lucra cu un manual; dezvoltarea operaţiilor mentale: analiză, sinteză, generalizare; clarificarea și extinderea vocabularului elevilor la utilizarea terminologiei;

subiect: extinde cunoștințele elevilor despre cuvinte înrudite; invata sa folosesti tipuri diferite dicționare;

crearea condiţiilor pentru consolidarea cu succes a materialului studiat.

Rezultat planificat

Abilități cognitive:

- explica trăsături distinctive cuvinte înrudite și justificați-vă opinia.

Abilități de reglementare:

_ să înțeleagă și să mențină sarcina de învățare, să își planifice acțiunile.

- îndeplini sarcina de studiuîn conformitate cu regula.

Efectuați controlul final.

Abilități de comunicare:

- formulați declarații clare folosind termeni.

Permiteți puncte de vedere diferite.

Controlați acțiunile partenerului.

Abilități de articol:

Cunoașteți și puteți aplica regula generala ortografia rădăcinilor cuvintelor înrudite.

Pentru a remedia ideea a două semne de cuvinte înrudite.

Învață să găsești cuvinte înrudite.

Să fie capabil să rezolve situații problematice.

Noțiuni de bază

Concepte: cuvinte inrudite;

rădăcină.

Comunicări între subiecte

Limba rusă, lectură literară.

Resurse:

- de bază

Manual S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova „Limba rusă” clasa a 2-a, partea 1.

Prezentare, video.

Organizarea spațiului

Lucrați frontal, individual, în perechi, în grup.

învăţător

Activitatea profesorului

Sarcini educaționale și de dezvoltare ale fiecărei etape

S-a format UUD

eu etapă . Organizarea timpului

Scop: 1) motivarea elevilor la activități de învățare prin crearea unui mediu emoțional;

2) determinați conținutul lecției.

Verificați pregătirea locului de muncă, salutați profesorul. A se pregati pentru munca.

Pregătește copiii pentru muncă, creează o atmosferă de lucru prietenoasă în sala de clasă.

eu pun în scenă. organizatoric

moment.

Este o nouă zi. Astăzi suntem din nou împreună. Suntem calmi, amabili si primitori. Cu toții suntem sănătoși. Respirați adânc și expirați. Expiră resentimentele de ieri. Uită de ea. Respira prospetimea si frumusetea diminetii de toamna, caldura razelor soarelui. Ia mâna celui care stă lângă tine, simte căldura mâinilor lui. Îți doresc o zi bună.

Personal: autodeterminare;

Comunicativ:

planificarea educațională

colaborarea cu profesorii și

colegii.

II etapă. Actualizare de cunoștințe.

Ţintă: actualizarea cunoștințelor elevilor;

formați ideile copiilor despre ceea ce învață nou în lecție;

exercițiu înabilități de vocabular.

dezvolta ortografievigilenţă;

- îmbogăți vocabular, dezvoltarea vorbirii.

lucrează cu informații,

participa la discutie probleme problematice, formulează-ți propria părere și argumentează-o.

Organizați lucrări frontale pentru găsirea ortografiei,

creați condiții pentru repetarea semnelor cuvintelor înrudite; include elevii

a discuta problematicaîntrebări;

organizați munca cu un dicționar.

II etapă. Actualizare de cunoștințe.

Implementarea în activități educaționale.

1. Caligrafie.

Ursul a găsit miere în pădure,

Miere mică, multe albine.

Citiți zgomotul

spune aproapelui tău.

Cine e gata să vorbească repede?...

Ce sunet se repetă în răsucitorul de limbă? (mm*)

Care este litera din scrisoare? ("um"-Mm)

Amintiți-vă ortografia acestei litere.

slide 1. Caligrafie.

Privește diapozitivul și continuă șirul de litere.

Mm Mmm… (Mmmm Mmmm….)

2. Lucru de vocabular .

Unde au pus culegătorii de ciuperci ciupercile? (Coş)Slide 2.

Cum se pronunță acest cuvânt și cum se scrie?

Unde pot verifica ortografia unui cuvânt?

Deschideți un dicționar de ortografie și căutați acest cuvânt.

Notează-l pe rândul următor.

Alcătuiește și notează o propoziție cu un cuvânt nou.

3 . Formularea temei lecției și stabilirea obiectivelor.

Citiți cuvintele de sub imagini.Slide 3.

Aceste cuvinte au același sens? (sensul general al cuvintelor este locul în care trăiesc)

Cum sunt aceste case diferite una de cealaltă? (În dimensiunea sa)

Deci, o casă este... o casă mică, iar o casă este... casa mare(fiecare dintre aceste cuvinte are propriul său sens semantic

Cuvintecasa, cabana Șicasa Sunt aceste trei forme ale aceluiași cuvânt?

Ce altceva îi unește?

Știe cineva cum se numește această parte a cuvântului?

Care sunt cuvintele înrudite? (rădăcină)

Formulați subiectul lecției (Rădăcina ca parte comună a cuvintelor înrudite).slide 4

Ce obiective ne vom stabili?

- exercițiu , in ce? ..... (în capacitatea de a găsi cuvinte înrudite, evidențiați rădăcina);

- a dezvolta ce? ... (vigilență ortografică);

- ce îmbogățește? .. (vocabular, dezvoltarea vorbirii ..).

Comunicativ:

planificarea educațională

colaborarea cu profesorii și

colegii. Cognitiv:

logic - analiza obiectelor în vederea evidențierii trăsăturilor.

III

Efectuează controlul reciproc și acordă asistența reciprocă necesară în cooperare Evaluează corectitudinea sarcinilor.

Participați la discuții problematice

formulați-vă propria opinie și justificați-o.

Organizarea lucrărilor din față;

oferi

Control

pentru implementare

sarcini.

III . Actualizarea și generalizarea cunoștințelor.

Lucrări manuale

Deschideți lecția #27

Exercitiul 1. Găsiți și denumiți partea comună în grupuri de cuvinte.

Demonstrați că cuvintele sunt legate.

de reglementare : control, evaluare, corectare.

Comunicativ : managementul comportamentului partenerului - control, evaluare a acțiunilor partenerului.

cognitive : educatie generala - capacitatea de structurare a cunoștințelor, alegerea celor mai multe moduri eficiente rezolvarea problemelor, capacitatea de a construi în mod conștient și arbitrar un discurs, reflectarea metodelor și condițiilor de acțiune.

Fizkultminutka. Atasamentul 1.

Organizați munca în perechi și în grupuri

oferi

Control

pentru implementare

sarcini.

- Exercițiul 2 Citim sarcina.

Ce vei face? (Găsiți cuvinte cu aceeași rădăcină. Scrieți-le și marcați rădăcina.)

Deci, ce este la bază?

-(valoare generală)

Să comparăm concluzia noastră cu regula manualului p. 81.

Cum ai găsit rădăcina?

(alegeți cuvinte înrudite).

Am făcut ceea ce trebuie?

Exercițiul 3. Lucrăm în grupuri.

Scrieți perechile de cuvinte în această ordine:

Grupa 1 - cuvinte înrudite;

Grupa 2 - forme ale aceluiași cuvânt.

eu V etapă.

țintă -

Pentru a consolida cunoștințele despre cuvinte înrudite și rădăcina cuvântului;

Dezvoltați vigilența ortografică, imaginația creativă;

Dezvoltați capacitatea de a găsi cuvinte înrudite;

Creați condiții pentru consolidarea cu succes a materialului studiat.

Participa la munca practica pentru a găsi cuvinte înrudite.

Să efectueze controlul reciproc și să ofere asistența reciprocă necesară în cooperare.

Evaluează corectitudinea sarcinilor.

Participați la discuția problemelor problematice, formulați-vă propria opinie și argumentați-o.

Organizați lucrări practice independente privind găsirea și izolarea rădăcinii în cuvinte înrudite.

Organizați munca

oferi

Control

pentru implementare

sarcini.

Activați studenții

a discuta problematicaîntrebări.

eu V etapă.

Consolidarea materialului acoperit

1.) Ascultă un basm„Poveste despre apă” (videoclip 1)

Care sunt rădăcinile poveștii? (rădăcina arborelui și rădăcina cuvântului)

2.)-Ce este o rădăcină?

-(partea comună a cuvintelor înrudite)

3.) -In spate Buna treabaîn lecție - ai un joc

„Russell Tenants” (clip video 2)

de reglementare:

Aplicarea independentă a cunoștințelor studiate

V . Teme pentru acasă

Înregistrare teme pentru acasăîntr-un jurnal.

 Acasă, alcătuiți și scrieți grupuri de cuvinte cu o singură rădăcină cu următoarele rădăcini:

var, mancare, frig.Slide 5.

de reglementare:

Lucrul cu un jurnal

Veu . Rezumatul lecției. Reflectarea activității.

Ţintă:

1) rezumați munca depusă în lecție; 2) formă

responsabilitatea personală pentru rezultatele muncii lor.

Formula rezultat final munca lor în clasă.

v. Rezumând lecția.

Care au fost obiectivele tale la începutul lecției?

(selectați cuvinte înrudite, evidențiați rădăcina)

Ai reusit sa le rezolvi?

Unde putem folosi aceste cunoștințe?

Reflecţie. slide 6.

Acum continua cu propozitiile...

- Am invatat aceasta…..

-Am realizat ca……

- Cu cât știm mai multe, cu atât mai multe...

Cine este mulțumit de munca lor la clasă -

mergi la tabla (aplauze),

care a lucrat bine, ridică-te,

restul sa fii putin mai atent si totul iti va iesi.

Comunicativ : capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă completitate și acuratețe.

Cognitiv: reflecţie.

Personal: însemnând formarea.

Formular

pentru participarea la concursul de competențe profesionale ale profesorilor „Cea mai bună lecție a mea” în direcția – Școală primară pentru anul universitar 2016/2017

1. Numele, numele, patronimul autorului (complet)

Aksenova Galina Valentinovna

2. Anul, luna, ziua de nastere 30 aprilie 1976
3. Locul de muncăMOU „Școala secundară Novoukolovsk”

Adresă completă: cod poștal309875 satNovoukolovo exteriorulŞcoală ,1

fax telefonic8-(47-262)-5-41-72 E-mail nukolovo @ Inbox . ro

4. Pozițieprofesor
5. Experiență de muncă pedagogică23 de ani
6. Subiectul predatclasele elementare
7. Ora de lecție___ 2 B __ Numărul de copii din clasă14
8. Adresa de domiciliu a autorului (complet): index309584

v. Larisovka , Strada Verde, 99

9. Numele complet şef al unei instituţii de învăţământKonishcheva Svetlana Alexandrovna

PARTICIPAREA LA FINALĂ O GARANTĂM.
Semnătura conducătorului instituției de învățământ

________________________________
M.P. Data completarii08.04.2017.

Notă explicativă a lecției

Aksenova Galina Valentinovna

Clasă2 B

Profesieprofesor de școală primară

SubiectLimba rusă

Subiectul lecțieiRădăcină ca parte comună a cuvintelor înrudite.

Tipul de lecțieLecție de stabilire a unei probleme de învățare

Caracteristica clasei :

În clasa a II-a B sunt 14 elevi, 3 dintre ei sunt incompleti, restul sunt crescuți în familii complete, 8 familii cu mulți copii. Practic, situația psihologică din clasă este satisfăcătoare. Nivelul de coeziune a echipei este undeva în jur de 80%.

Nivelul motivației de învățare este mediu. Doi elevi pot fi clasificați drept neglijați din punct de vedere pedagogic, 10 elevi au abilități de învățare și dorință de a învăța.

A fost posibilă implicarea tuturor elevilor pentru participarea activă la pregătirea și desfășurarea unei lecții deschise. Lucrul în grup a ajutat la implicarea tuturor elevilor în munca activă la lecție. În timpul lecției, microclimatul din sala de clasă a fost prietenos și confortabil.

Scopul metodologic al lecției :

arătați colegilor metodologia de desfășurare a unei lecții privind stabilirea unei sarcini de învățare.

Lecția implică prezența emoționalului părere, comunicarea cu studenții, căutarea comună a soluțiilor sarcinilor.

Pentru selectarea materialului pentru lecție, factorul determinant a fost cerința curriculumului pentru nivelul de pregătire a elevilor (s-a luat în considerare nivelul de pregătire al elevilor din clasă)

Structura lecției se bazează pe o combinație a următoarelor etape: organizațional, stabilirea obiectivelor, managementul cunoștințelor și căi diferite activități, însumând și formulând concluzii.

Scopurile și obiectivele lecției:consolidarea ideilor elevilor despre două semne de cuvinte înrudite.

Formular UUD :

- UUD personal: Dezvoltați capacitatea de a reflecta, de a forma linii directoare morale și etice.

- UUD de reglementare: Pentru a forma capacitatea de control și autocontrol.

- UUD comunicativ: Intră în comunicare, exprimă-ți punctul de vedere, ascultă-i pe ceilalți, respectă regulile comunicării; justifica afirmatiile.

- UUD cognitiv: Orientarea în textul lucrării; navigați în cărți; analiza operei pentru a identifica relații cauzale, a determina atitudinea autorului față de personaj, a determina relația personală cu personajul, pentru a caracteriza personajul.
Echipamente: calculator, ecran, proiector, prezentare, materiale video, manuale, dictionare.

FizminutkaAtasamentul 1.

Ridică-te, trebuie să ne odihnim

Scuturăm degetele.

Ridică-te, mâinile sus

mișcă-ți degetele

Așa că își mișcă urechile

Iepurași gri.

Furizând liniștit pe degete de la picioare

Precum vulpile cutreieră prin pădure.

Lupul se uită în jur

Și ne vom întoarce capul.

Acum ne așezăm liniștiți, liniștiți

Să fim liniștiți, ca un șoarece în groapă.

MBOU "Școala Gimnazială Nr. 2 Pervomaiskaya"

Districtul Biysk din teritoriul Altai

Subiectul lecției:

Rădăcină ca parte comună a cuvintelor înrudite

Clasa 2 (1-4)

EMC „Școala primară în perspectivă”

(Manual: N.A. Churakova „Limba rusă. Clasa a II-a”)

profesor de școală primară

Citeste cuvintele.

Astăzi, la un minut de caligrafie, vom scrie o scrisoare care se află în toate aceste cuvinte. Stabilește ce literă este.

În ce două grupuri poate împărți aceste cuvinte? (slide 3)

a ei (diapozitivul 4, 5)

- Scrie.

Determinați modelul secvenței de litere din al doilea rând:era erb erv er... (diapozitivul 6)

Scrieți seria de litere propusă în ordinea specificată până la sfârșitul rândului.

Pe care dintre aceste cuvinte cu o vocală neaccentuată necontrolată le-am întâlnit înainte?

Ce scrisoare trebuie să ne amintim?

De ce?

Numiți caracteristicile esențiale ale unui mesteacăn.

Mesteacan în Rusia - cel mai mult arborele preferat. Cele mai vechi timpuri Anul Nou a început cu o ceremonie festivă nu la pomul de Crăciun, ci la mesteacăn. Anul Nou de mesteacăn a durat până în 1343. Există multe cântece și poezii despre mesteacăn.

Notează cuvântul mesteacăn, subliniază vocala neaccentuată, accent(diapozitivul 7)

Și cum ai numi cu afecțiune un mesteacăn?

Cum se numește ciuperca care crește sub un mesteacăn?

Cum se numește pădurea în care cresc doar mesteacăni?

Comparați aceste cuvinte după semnificație.

Comparați aceste cuvinte prin ortografie.

litera e

in cuvinteplasă, mesteacăn scrisoaree denotă sunetul [e] acesta este 1 grup,

in cuvinteraton, arici scrisoaree denotă două sunete [y '] și [e]

litera micae și litere miciR alternează cu litere consecutive ale alfabetului

mesteacan

arbore de foioase cu coaja alba si frunze in forma de inima

mesteacăn, mesteacăn

boletus

pădure de mesteacăn

apropiate în sens

parte comună - mesteacăn

de reglementare:

Exprimă-ți opinia;

Comunicativ:

Cognitiv:

formarea capacităţii de utilizare a operaţiilor logice de comparare, analiză, generalizare, clasificare, stabilire de analogii, referire la concepte cunoscute.

3. Enunţarea sarcinii educaţionale

Ţintă: organizează interacțiunea comunicativă, în cadrul căreia se determină și se formulează tema lecțieiobiectivelecţie

- Băieți, cine își amintește numele cuvintelor care au o parte comună și un sens comun?

- Sau poate cineva știe cum se numește această parte comună a cuvintelor înrudite?

- Ce crezi că vom face în clasă?

Care va fi subiectul lecției?

Citiți subiectul lecției în cuprins, deschideți pagina dorită.

Care este scopul lecției noastre?

Să ne planificăm activitățile din lecție:

- Unde poți afla despre asta?

Să începem cu manualul.

Deschide manualul. Stabiliți subiectul lecției. Stabiliți-vă un obiectiv de învățare.

Planificăm activități în clasă.

Profesorul, în manual,...

de reglementare:

stabilirea unei sarcini de învățare bazată pe corelarea dintre ceea ce este deja cunoscut și învățat de către elevi și ceea ce nu este încă cunoscut;

Cognitiv:

stăpânirea capacității de a accepta și menține scopul și obiectivele educaționale;

Comunicativ:

formarea capacităţii de a coopera cu profesorul şi colegii în rezolvarea problemelor educaţionale.

4. Construirea unui proiect pentru iesirea din dificultate

Ţintă:

Dezvoltarea capacității de a extrage informații necesare pentru descoperirea de noi cunoștințe;

- organizarea unui dialog care să facă posibilă identificarea legăturilor dintre cunoștințele studiate și cele noi, descoperirea de noi fațete în ceea ce este deja cunoscut.

Lucrul cu manualul .

Citiți regula din manual pe

din. 96 (Churakova N.A.)(

(diapozitivul 9)

Care este numele părții comune a cuvintelor înrudite?

Care este un alt cuvânt pentru cuvinte înrudite?

Grafic, rădăcina este evidențiată cu un arc (afișaj)

Să găsim și să izolăm rădăcina din cuvintele lanțului nostru de cuvinte înrudite.

Mesteacăn, mesteacăn, mesteacăn, hribi, mesteacăn. (diapozitivul 10)

Ce trebuie făcut pentru a determina rădăcina dintr-un cuvânt?

Ex. 68 p. 96 (

Ce cuvinte vor fi legate?

Ce cuvinte au fost „în plus”?

Elevul citește regula

Rădăcină

O singură rădăcină

Răspuns

de reglementare:

își planifică propriile activități în conformitate cu sarcina și caută mijloace de implementare a acesteia;

Cognitiv:

căutarea și selectarea informațiilor necesare, aplicarea metodelor de regăsire a informațiilor, inclusiv cu ajutorul instrumentelor informatice;

Comunicativ:

formarea capacității de a coopera cu profesorul și colegii în rezolvarea problemelor educaționale;

5. Implementarea proiectului construit

Ţintă:planificarea acţiunilor în conformitate cu sarcina şi condiţiile de implementare a acesteia.

Cum să determinați dacă cuvintele sunt legate? Să facem un algoritm.

Un algoritm este în curs de compilare: (diapozitivul 11)

1. Determinați sensul cuvântului.

2. Preluați cuvinte înrudite.

3. Găsiți o parte comună - rădăcina.

Lucrați conform planului

de reglementare :

Cognitiv:

crearea unui algoritm de activitate, construirea conștientă a unei declarații de vorbire.

Comunicativ :

formarea capacității de a coopera cu profesorul și colegii în rezolvarea problemelor educaționale;

6.Fizminutka

Scop: restabilirea forței fizice și spirituale,eliminarea oboselii dinamice, restabilirea capacității de lucru.

exercițiu pentru ochi

Dacă citesc câteva cuvinte înrudite, bateți din palme. Dacă numesc câteva cuvinte care nu au legătură, înclinați spre dreapta, spre stânga. Încercați să numărați câte perechi de cuvinte înrudite au fost numite.

Pădure – pădurar, râu – plută, zid – cui, pisică – pisică, grădină – grădină, prânz – masă, casă – casă, casă – fum, ciupercă – ciupercă.(diapozitivul 12)

Copii care fac exerciții

de reglementare :

formarea capacităţii de a controla şi evalua acţiunile lor

7. Fixare primară material educațional

Lucru în grup pe laptopuri.

Scop: dezvoltarea capacității de a lucra în grup conform unor criterii specificate.

Sarcina va fi efectuată conform algoritmului pe laptopuri în grupuri.

Instruire:

Trebuie să alegeți una dintre opțiunile propuse. Dacă fundalul cuvântului devine roșu, atunci ați făcut o greșeală, dacă devine verde, atunci răspunsul este corect.

Ce ai observat în această sarcină?

Numiți două semne ale cuvintelor cu o singură rădăcină.

Repetarea regulilor de lucru în grup.

Repetarea regulilor de lucru pe laptopuri.

Lucrați în grupuri pe laptopuri conform ESM simulator de antrenament „Cuvinte cu rădăcină unică”

Copiii performează, profesorul controlează.

de reglementare :

efectuați ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia, pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura greșelilor comise, exprimați-vă presupunerea.

Comunicativ :

să-și asume responsabilitatea pentru rezultatele acțiunilor lor;

cognitive :

stăpânirea capacității de a uni cuvinte cu rădăcină și de a evidenția rădăcina cuvântului;

selectarea informațiilor necesare, aplicarea metodelor de regăsire a informațiilor, inclusiv cu ajutorul instrumentelor informatice;

Includerea noilor cunoștințe în sistem

Muncă independentă

Sarcini individuale diferențiateAtasamentul 1

Fă muncă independentă

de reglementare:

formarea capacității de a-și controla și evalua acțiunile, de a-și asuma responsabilitatea, de a manifesta inițiativă și independență;

Personal :

conștientizarea algoritmului acţiune educativă;

8. Rezultatul lecției.

Ţintă:pentru a fixa noile abilități dobândite în lecție.

- La ce subiect lucram?

Care este scopul lecției?

L-am reușit?

- Enumerați două cuvinte înrudite.

- Care este un alt cuvânt pentru cuvinte înrudite?

Repetați algoritmul.

Ce a fost interesant?

De ce trebuie să cunoaștem aceste reguli?

În margine, pune-ți o notă pentru lecție.

(diapozitivul 13)

Răspuns

Evaluați munca lor la lecție, cunoștințele lor pe această temă

Personal:

de reglementare:

formarea capacității de a controla și evalua acțiunile lor, de a-și asuma responsabilitateaComunicativ:

observați acțiunile partenerului, găsiți inexactități și corectați-le.

9. Reflecție.

Scop: organizarea de reflecție și autoevaluare pentru elevi a propriilor activități.

D/Z

Să ne îmbrăcăm mesteacănul, astăzi va fi „Arborele succesului” nostru

O frunză verde este atașată de cei care au înțeles totul la lecție, o frunză galbenă - de cei care mai au întrebări pe această temă, o frunză roșie - care nu a fost interesat de lecție și nu a înțeles nimic.

uh. din. 96 ex. 69

Personal:

capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului activităţilor educaţionale.

Literatură:

Bakulina G.A. dezvoltare intelectuala şcolari juniori la lecțiile de limba rusă. Moscova: Vlados, 1999

Undzenkova A., Sagirova O. Rusă cu pasiune. Ekaterinburg, 2003

Churakova N.A. Limba rusă. Clasa a 2-a, partea 1, Moscova, Academbook/Manual, 2012

Atasamentul 1

eu nivel Gandeste asa:

Scrie cuvintele. Alegeți o parte comună „Cuvintele pâine și coș de pâine au același lucru

(rădăcină). rădăcina este pâine. Au o semnificație comună:

cutie de pâine -

Acesta este recipientul în care este depozitată pâinea. De aceea

Pâinea este un coș de pâine, o mână este o mănușă, cuvintele pâine și coș de pâine au aceeași rădăcină.

flori - o grădină de flori, lumină - o lampă.

II nivel

Găsiți un grup de cuvinte cu aceeași rădăcină. Notează-le pe o linie. Evidențiați rădăcina.

Am construit o căsuță pentru păsări

Pentru un graur vesel.

Am agățat o căsuță pentru păsări

Chiar lângă verandă.

Toată familia de patru

Locuiește în casa lui Tom:

Mama, tata si grauri -

Pene negre.

Hrănește mama țipând,

Toată ziua graurii strigă:

Vrem un supliment

O musca si o capra!

III nivel

Din această serie, scrieți cuvintele cu o singură rădăcină în perechi: verificare - verificabil.

Selectați rădăcina lor. Introduceți literele lipsă.

D ... brota, t ... snot, l ... chit, n ... tna, d ... bry, l ... chenie, t ... sny, n ... stony.

Eșantion: albastru - albastru.

Anexa 2

Lepihova Elena Vladimirovna
Poziţie: profesor de școală primară
Instituție educațională: MOU „Școala Ruso-Vysotskaya”
Localitate: Regiunea Leningrad, raionul Lomonosovsky, satul Russko-Vysotskoye
Nume material: abstract
Subiect: Cum funcționează limba noastră. Rădăcină ca parte comună a cuvintelor înrudite (lecția 32, clasa a 2-a)
Data publicării: 18.09.2016
Capitol:învățământul primar

Lecția 32
Subiect:
Cum funcționează limba noastră Root ca parte comună a cuvintelor înrudite
Obiectivele lecției
:
Tutorial:
consolidați ideea a două semne de cuvinte înrudite (cuvinte care au o parte comună și cuvinte care au sens apropiat)
Educational
: să îmbogăţească vocabularul elevilor şi alcătuirea activităţii de vorbire, să extindă subiectul rostirii independente a elevilor; invata sa tragi concluzii din observatii.
Educational:
să cultive dragostea pentru limba maternă, ținând cont de particularitățile vocabularului tipuri variate texte și pe baza cunoștințelor dobândite să-și construiască propriile enunțuri; educați încrederea în sine, organizarea.
UUD:

Cognitiv:
navigați în diversitate, reflectând modalitățile și condițiile de acțiune.
de reglementare:
aplica regulile stabilite, succesiunea actiunilor. Conștientizarea responsabilității, competența socială, autoevaluarea pe baza criteriilor de succes a activităților educaționale.
1.

Organizarea timpului.

Cuvântul profesorului. Emoţional

dispozitie.
Profesor. Așadar, prieteni, atenție - La urma urmei, a sunat soneria. Stai confortabil Să începem lecția.
2. Caligrafie
Pe tablă sunt cuvintele: strig, strigă, strigă - Astăzi, la un minut de caligrafie, vom repeta ortografia literei mici B și vom învăța să pronunțăm corect cuvintele. Notați cuvintele într-un caiet. La ce întrebări răspund aceste cuvinte? Cum se numesc astfel de cuvinte? Ce lucruri interesante ai observat?
3. Lucrul în dicționar - În noul cuvânt din dicționar, va exista și o literă minusculă c. Deschideți dicționarul la sfârșitul tutorialului. Îți voi da o ghicitoare, și vei găsi răspunsul în dicționar Vaca bulgărului, Fruntea este largă, ochii îngusti. In turma nu pasc, In maini nu se da. Mănâncă vara, doarme iarna. (URS) Semnificația cuvântului Stres Loc periculos în cuvânt _ Scrie cuvântul într-un caiet - Și acum (arătând semnul „lucrare în perechi”). - Gândește-te și notează cuvintele înrudite cu noul cuvânt din vocabular. - Cu ce ​​cuvinte ai venit? - Cum se numesc aceste cuvinte? -Selectați rădăcina.
Evaluarea de către colegi a caietelor.

4Mesajul subiectului și scopul lecției.
Care crezi că este sarcina pe care o avem? Ce va trebui să învățăm în clasă astăzi? (Învață să evidențiezi rădăcina, găsește cuvinte cu aceeași rădăcină)

LUCRU CU MANUALUL,

-Hai sa verificam in manual daca ai identificat corect subiectul lectiei (lectia 32)
.Cuvântul cu un copac sunt asemănătoare, La urma urmei, cuvintele au și rădăcină. El, desigur, cel mai important efectuează totul corect. Și înainte și înapoi, Cuvântul crește din el. Adesea se întâmplă acest lucru, rădăcinile se repetă. Se ridică în cuvinte diferite, dau un sens comun. Cum se numesc aceste cuvinte? Copii împreună
cu o singură rădăcină
- Pentru a lucra corect
Exercitiul 1
amintiți-vă: - Cum se numește rădăcina cuvântului? Semne de cuvinte înrudite? Cum se scrie rădăcina în cuvinte înrudite? Citim sarcina. Citiți mostra. Cine are întrebări despre sarcină? Cine poate ajuta? -Pe tabla, executa 2 linii, urmatoarele 2 - independent. Cine are nevoie de ajutor? Ce cuvânt am întâlnit deja la lecția de astăzi? Care sunt numele cuvintelor scrise în coloana 1? La 2? IN 3? MINUT FIZIC, La spectacol
2 exercitii
trebuie să fii foarte atent. Să citim sarcina. Cine este gata să răspundă la întrebări? - Ce semn de cuvinte înrudite a fost uitat de cel care alcătuia aceste rânduri? -REGULĂ. - ATENȚIE ATENȚIE

LUCRU CU TABLA INTERACTIVĂ.

MUNCĂ ÎN PERECHI. EXERCIȚIUL 3.

În plus.

Jocul „Este adevărat...”
1. Omida este legată de gâscă? -Cine ești tu? - Eu sunt o gâscă, aceasta este o gâscă, aceștia sunt găsarii noștri. - Si cine esti tu? - Și eu sunt mătușa ta, o omidă. Este adevărat că cuvintele gâscă, omidă, gosling sunt legate, pentru că au o parte comuna? 2. Este adevărat că rădăcina este partea comună a cuvintelor înrudite? 3. Este adevărată afirmația „Pentru a găsi rădăcina, trebuie să ridicați cuvinte înrudite și să evidențiați partea comună din ele”? (
Dacă este adevărat, bate din palme, dacă nu, tăcere)

14. Rezumând. Etapa reflecto-evaluative.

- Care a fost scopul lecției? L-am reușit? - Care este cuvântul rădăcină? - Cum să determinați corect rădăcina din cuvânt? - Ce cuvinte se numesc rădăcină unică? - Care sunt semnele cuvintelor cu o singură rădăcină? - Folosind tabelul, evaluați-vă munca din lecție. Am inteles... Am invatat... Am descoperit... Acum pot sa o fac si eu... Am facut-o usor... Mi-a fost greu... M-a interesat... Mi-a placut.. .
(diapozitiv)

- Astăzi am muncit din greu la lecție și am dat rezultate bune... - Am luat note... - Vă mulțumim pentru muncă. Lecția s-a terminat.
15. Tema pentru acasă.
- Învață regula.

Am inteles...

Am aflat...

Am descoperit...

Acum pot si eu...

Am făcut-o ușor...

mi-a fost greu...

A fost interesant pentru mine...

Imi place...