CERINȚE DE BAZĂ FGOS PENTRU PERSONALITATEA UNUI PROFESOR MODERN
Astăzi, fiecare instituție de învățământ se străduiește să trăiască și să muncească într-un mod nou... Este pur și simplu imposibil de implementat pe deplin sistemul bazat pe activități, în special abordarea bazată pe competențe fără a schimba sistemul existent al școlii tradiționale. La fel cum este imposibil să formezi competențe cheie la elevi lucrând doar în sistemul de predare la clasă. Prin urmare, este destul de evident că nu este posibilă implementarea standardului educațional de stat federal în condițiile anterioare.
Scopul prioritar al educației moderne rusești nu este transferul reproductiv de cunoștințe, abilități și abilități de la profesor, ci formarea și dezvoltarea cu drepturi depline a abilităților elevului de a contura în mod independent problema educațională, de a formula un algoritm pentru rezolvarea acesteia, de a controla procesează și evaluează rezultatul - a preda să învețe. Lozinca principală din ultimii ani „Educație pentru viață” a fost înlocuită cu sloganul „Educație de-a lungul vieții”. Principalii factori pentru construirea unui vector de dezvoltare personală sunt capacitatea de a naviga prin marea de informații și capacitatea de a accepta decizii corecte pe baza datelor din diverse surse.
Lucrând după standardele celei de-a doua generații, profesorul trebuie să facă trecerea de la tehnologiile tradiționale la tehnologiile de dezvoltare, de învățare centrată pe elev, să folosească învățarea bazată pe o abordare pe competențe, „situații de învățare”, activități de proiect și cercetare, informare și comunicare. tehnologii, metode interactive și forme active de învățare.
Astfel, odată cu introducerea Standardului Educațional Federal de Stat, responsabilitatea profesorului, care în orice moment a fost exclusivă, se va dubla.
Introducerea standardului educațional de stat federal nu poate fi implementată fără un răspuns clar la întrebarea „cum să predai?” Cu alte cuvinte, profesorul trebuie să cunoască un algoritm specific și ușor de înțeles pentru activitățile sale, care, în primul rând, nu i-ar distruge în niciun caz personalul. experienta practicaîn al doilea rând, s-ar încadra într-o nouă idee despre ceea ce este bun pentru copii și ce va ajuta un student să aibă succes în lumea modernă.
în primul rând - acestea sunt cerințe noi pentru rezultatele educației. Este suficient să ne amintim că sarcina anterioară scoala primara a fost o realizare nivel de bază conţinut educaţional minim obligatoriu.
Conform noilor standarde educaționale, absolvenții etapei inițiale trebuie să fie activi și activi, curioși, proactivi, să aibă o atitudine pozitivă față de ei înșiși, încredere în sine, stima de sine, interes de cercetare, respect pentru mediu inconjuratorși abilități de auto-organizare și un stil de viață sănătos.
În noul standard, pentru prima dată, sunt fixate cerințele pentru rezultatele stăpânirii programului educațional principal de mai multe niveluri și trei tipuri - acestea sunt, în primul rând, rezultatele disciplinei sau cunoștințele în domeniile de studiu, precum și metasubiectul (aceasta este cea mai semnificativă inovaţie a standardului) şi personale. Un alt punct care nu poate fi ignorat este natura învățării bazată pe activitate. Abordarea bazată pe activități, care stă la baza educației moderne, presupune că elevul va învăța să planifice (își pune întrebarea: „Ce trebuie să învăț?”) Și proiectarea („Cum pot învăța asta?”). . Pentru a fi pregătit pentru aceasta, profesorul nu trebuie doar să înțeleagă ideea abordării sistemului-activitate, ca bază a standardului educațional de stat federal, ci și să învețe să construiască activități educaționale și extracurriculare în cadrul acestei tehnologii, proiectare. instruire bazată pe situații educaționale, sarcini problematice, metode de predare prin proiect. Profesorul trebuie să fie un utilizator activ al tehnologiei informației, să comunice liber în spațiul informațional.
Fără îndoială, toată lumea înțelege ce fel de termen scurt nu poți antrena, nu poți aduce la automatism acțiunile educaționale universale și aptitudinile copiilor în rezolvarea problemelor educaționale. Aceasta este o lucrare mare, sistematică. Pentru a preda toate acestea copiilor, pentru a le dezvolta în ei aptitudini, abilități educaționale speciale, profesorul trebuie să aibă el însuși competențe.
Se știe că competența nu există în formă terminată... Fiecare trebuie să-l creeze pentru sine din nou. Poți asimila descoperirea cuiva, o regulă, o tehnică de antrenament, dar nu și competență. Competenţa trebuie creată ca produs al creativității individuale și al auto-dezvoltării.
În conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal al NOO, el (un profesor) este un educator înțelept, un aliat al unui psiholog, un profesor social, este fluent în forma de comandă, comună, colectivă și pereche.
Elevul devine un participant activ proces educațional care știe să gândească, să gândească, să raționeze, să exprime liber și, dacă este cazul, să-și dovedească părerea.
Profesorul trebuie să construiască procesul de învățare nu numai ca proces de însuşire a sistemului de cunoştinţe, deprinderi şi competenţe care stau la baza activității educaționale a elevului, ci și ca proces de dezvoltare a personalității, de acceptare a spiritului, moral, social, etc. familie și alte valori.
Elementul principal al procesului educațional a fost și rămâne lecția. Care este noutatea standardului de a doua generație și a lecției moderne?
Stilul autoritar de comunicare între profesor și elev este depășit treptat. Natura relației dintre participanții la procesul educațional este de mare importanță. Caracterul pozitiv al relației stimulează activitatea cognitivă a elevilor, crește eficacitatea acesteia. Profesorul în clasă trebuie să îmbine exigența față de elevi cu manifestarea tactului pedagogic, respectul și sensibilitatea față de copii.
În prezent, profesorul acționează mai mult ca instructor, mentor, ocupă funcția de curator, manager. Elevul devine un participant activ în procesul educațional, și nu un ascultător pasiv. Este necesar să se întărească motivația pentru învățare, să se arate că cunoștințele școlare nu sunt dobândirea de cunoștințe abstrase din viață, ci - pregatirea necesara la viață, recunoașterea ei, căutarea de informații utile și abilitățile de aplicare a acesteia în viața reală.
Cum este un profesor modern? Poate că este dificil să răspunzi fără echivoc la această întrebare. Aceasta este o persoană capabilă să creeze condiții pentru dezvoltare. creativitate, dezvolta la elevi dorința de percepție creativă a cunoștințelor, învață-i să gândească independent, formulează în mod independent întrebări pentru ei înșiși în procesul de studiere a materialului, își realizează mai pe deplin nevoile, crește motivația de a studia disciplinele, încurajează înclinațiile și talentele individuale. Profesorul modern este într-o permanentă căutare creativă, precum și în căutarea unui răspuns la întrebarea problematică urgentă „ce să-i învețe pe școlari?” Un profesor modern combină dragostea pentru muncă și pentru elevi, știe nu numai să învețe copiii, dar este și capabil să învețe de la elevii săi. Un profesor modern ar trebui să identifice cele mai bune calități inerente sufletului fiecărui copil, să încurajeze copiii să se bucure de cunoștințele dobândite, astfel încât, după absolvirea școlii, să înțeleagă clar locul lor în societate și să poată lucra în beneficiul ei și să fie gata să participa la rezolvarea problemelor actuale si viitoare ale societatii noastre. Un profesor modern este un profesionist. Trăsături distinctive profesorul modern, profesorul - maestru sunt perfecţionarea constantă a sinelui, autocritica, erudiţia şi cultură înaltă a muncii. Creșterea profesională a unui profesor este imposibilă fără o nevoie de autoeducație. Pentru un profesor modern, este foarte important să nu fii niciodată mulțumit de ceea ce a fost deja realizat, dar este imperativ să mergi înainte, deoarece munca unui profesor este o sursă excelentă de creativitate nelimitată.
Profesorul, atitudinea sa față de procesul educațional, creativitatea și profesionalismul său, dorința sa de a dezvălui abilitățile fiecărui copil - aceasta este resursa principală, fără de care noile cerințe ale Standardului Educațional Federal de Stat pentru organizarea procesului educațional la scoala nu poate exista. Depinde mult de dorința și caracterul profesorului și de nivelul acestuia formare profesională... Dacă o persoană însuși este deschisă la lucruri noi și nu se teme de schimbări, va putea începe să facă primii pași încrezători în condiții noi într-un interval de timp mai scurt.
Se știe că doar un profesor „înaripat” poate crește un copil „înaripat”, doar unul fericit poate crește un copil fericit și doar unul modern poate crește unul modern.
Copiii sunt fericire, copiii sunt bucurie, copiii sunt o briză proaspătă în viață. Ele nu pot fi câștigate, aceasta nu este o răsplată, Dumnezeu le dă prin har adulților. Copiii, în mod ciudat, sunt și ei un test. Copiii, precum copacii, nu cresc singuri. Au nevoie de îngrijire, afecțiune, înțelegere. Copiii sunt timp, copiii sunt muncă. Copiii sunt un miracol, un mesaj de bunătate, razele răsăritului, picături de dragoste. Copiii sunt dorința oricărei fete (Chiar și carieriştii, la inimă). Copiii se trezesc adesea noaptea, Copiii sunt mameloane, colici, oale. Copiii sunt argumente în chestiuni de creștere, rugăciunile mamei, posturile tatălui. Copiii sunt afecțiune, sinceritate și prietenie. Se ceartă pentru distracție, le place atât de serios. Cu ei, suntem vicleni, nu trebuie să ne ascundem - Cu ochii de copii poți vedea chiar prin noi. Copiii sunt tați adesea nu acasă, Copiii sunt mame acasă toată ziua. Copiii sunt adesea un cerc restrâns de cunoștințe, propriile lor planuri se mută în umbră. Copiii sunt ca viața începută de la capăt: Primele zâmbete, primii pași, Primele succese, primele eșecuri. Copiii sunt experiență, copiii suntem noi.
Secțiuni: Tehnologii educaționale generale
Una dintre problemele complexe și cheie ale teoriei și practicii pedagogice este problema personalităţii şi dezvoltarea ei în condiţii special organizate.
Activitatea personalității este factorul conducător în formarea ei prin activitate intenționată, autodezvoltarea personalității, i.e. munca continuă asupra sinelui, asupra propriei creșteri spirituale. Autodezvoltarea oferă oportunitatea complicarii consecvente a sarcinilor și conținutului educației, implementarea abordărilor individuale și legate de vârstă, formarea individualității creative a elevului.
Influența formativă a mediului, educația și creșterea, înclinațiile naturale devin un factor de dezvoltare a personalității doar prin activitatea ei activă. Este necesar să se determine condițiile pentru includerea unei persoane în activitate, pentru a-și induce propria activitate și, exclusiv prin mecanismul acestei activități proprii - în comun cu alte persoane, se formează o personalitate.
Arta educației în legătură cu problema autoeducației este de a trezi cât mai devreme dorința copilului de auto-îmbunătățire și de a-l ajuta cu sfaturi în atingerea scopurilor sale.
FSES se concentrează asupra devenirii caracteristicile personale ale elevului:
- dragoste pentru pământul tău și patria ta, cunoașterea limbii ruse și materne, respect pentru poporul tău, cultura și tradițiile spirituale ale acestora;
- conștientizarea și înțelegerea valorii vieții, familiei, societății civile, umanității;
- cunoașterea activă și motivată a lumii, conștientizarea valorii muncii, științei și creativității; cunoștințe în practică;
- activitatea socială, respectarea legii și a statului de drept, compararea acțiunilor lor cu valorile morale, conștientizarea responsabilităților față de familie, societate, Patrie;
- respect pentru alți oameni, capacitatea de a conduce un dialog constructiv, de a obține înțelegere reciprocă, de a coopera pentru a obține rezultate comune;
- orientarea în lumea profesiilor, înțelegerea importanței activității profesionale pentru o persoană în interesul dezvoltării durabile a societății și a naturii.
În timpul introducerii Standardului Educațional Federal de Stat , aplicând abordarea sistem-activitate pentru dezvoltarea personalității într-un complex de sarcini educaționale, este necesar să se concentreze eforturile pe crearea condiţiilor pentru implementarea cerinţelor personale la rezultatele stăpânirii programelor educaționale: autodeterminare(poziția internă a elevului); autoidentificare; formarea sensului: motivația (educațională, socială), limitele propriilor cunoștințe și „ignoranță”; valoare şi morală şi etică orientare: orientarea către îndeplinirea standardelor morale și etice; capacitatea de a rezolva probleme morale bazate pe decentrare; evaluarea acțiunilor lor.
Implementarea obiectivelor educaționale ale unei lecții (lecție) este unul dintre cele mai importante elemente ale educației moderne. Acesta este unul dintre aspectele educației centrate pe elev.
Noutatea educației moderne rusești necesită personalitatea unui profesor, care să îi permită, umplând elevii cu cunoștințe, abilități și abilități, să creeze condiții pentru dezvoltarea resurselor personale și socializarea tinerei generații.
Pentru aceasta sunt necesare anumite condiții: o stabilire a țintei care să asigure o socializare pozitivă sub formă de integrare; determinarea sarcinilor generale și particulare de socializare, ținând cont de caracteristicile psihologice ale dezvoltării legate de vârstă; potențialul disciplinelor, activităților extracurriculare și extracurriculare de a obține rezultate educaționale personale la materie, metasubiecte; umanizând poziția unui profesor care este capabil să accepte cu respect un copil, să manifeste empatie și să creeze un climat moral și psihologic favorabil în echipă.
Școala creează condiții pentru dezvoltarea resurselor personale ale fiecăruia, contribuind la socializarea pozitivă a tinerei generații. Participarea la evenimente sociale, la lucrul la proiecte, la pregătirea orelor de curs și la organizarea de evenimente ajută elevul să-și dezvolte potențialul personal, să-și formeze calități personale și să dobândească experiență socială pozitivă. Ar trebui să ne amintim cuvintele marelui Goethe: „În fiecare persoană există un vlăstar de îndrăzneală, fără de care niciun talent nu este de imaginat”.
Potenţialul de dezvoltare a personalităţii elevului în studiul disciplinelor filologice fără îndoială semnificativ. Disciplinele filologice dau o idee despre diversitatea lingvistică și culturală a Rusiei; conștientizarea importanței lecturii pentru dezvoltarea personală; experiență de comunicare cu vorbitori nativi de altă limbă, altă cultură; cultura vorbirii orale și scrise; experiența relațiilor de dialog; formarea identității etno-culturale ca bază a cetățeniei în procesul de studiu a folclorului, povesti din folclor, originile înțelepciunii populare...
Astfel, școala găzduiește anual diverse competiții, conferințe, turnee, prezentări etc., unde copiii își pot arăta creativitatea, dezvoltându-și potențialul personal.
O ilustrație este anual Turneu retoric , la care epigrafa sunt cuvintele lui Cicero: „ Cel mai bun vorbitor este cel care, prin discursul său, instruiește, încântă și atinge inimile audienței.” Turneul este conceput pentru a dezvolta competențele cheie ale școlarilor (vorbire și comunicare) în cadrul componentei național-regionale (regiunea Sverdlovsk) a standardului educațional de stat în limba rusă. Subiectele discursurilor sunt variate:
- Mintea constă nu numai în cunoaștere, ci și în capacitatea de a aplica cunoștințele în practică. (Aristotel)
- Numai cel care creează vieți (proverb).
- Oamenii diferă și prin faptul că unii mai întâi gândesc, apoi spun și fac, în timp ce alții mai întâi spun și fac și apoi gândesc. (Lev Tolstoi)
- Oamenii nu mai gândesc atunci când încetează să citească. (D. Diderot)
- Munca necruțătoare învinge obstacolele. (M.V. Lomonosov)
- Limba mea este dușmanul meu, ea vorbește înaintea minții (proverb).
- Comportamentul este o oglindă în care fiecare își arată fața. (W. Goethe)
S-a elaborat regulamentul turneului, criteriile de evaluare a vorbitorului pe tema propusă (sau selectată), care includ cerințe pentru alcătuirea discursului, formularea tezei, selecția argumentelor, ilustrarea discursului cuiva, contactul cu publicul, cerințe pentru calitatea și tehnica vorbirii etc.
Întâlniri de bibliotecă „Cercul de lectură” - întâlniri tradiționale cu cărți noi, nume cunoscute și uitate de scriitori, poeți - un vector important în dezvoltarea personalității unui elev. Participarea la concursurile Bibliotecii Centrale Orașului dedicate datelor aniversare: aniversarea a 80 de ani a scriitorului din Ural N.G. Nikonov, aniversarea a 75 de ani a poetului rus N. Rubtsov etc., oferă personalității elevului ocazia de a-și arăta abilitățile creative. În pereții școlii se țin lecții de bibliotecă cu participarea angajaților Bibliotecii Centrale pentru Copii și Tineret cu o prezentare de subiecte interesante: „Începutul literaturii de carte rusă”, „Steaua lui arde” (pe baza poezia lui N. Rubtsov), „Scriitorii Urali despre țara natală”, „Premii moderne”. Fiecare trimestru academic este organizat „Sărbători de plăcere a lecturii” (prezentări de cărți noi, întâlniri cu pagini interesante de lucrări clasice în spectacole ale școlarilor).
Elevii se familiarizează sistematic cu cultura muzicală și poetică nu numai la lecțiile de literatură, muzică, ci și la concertele artiștilor Societății Filarmonice de Stat Ural (asistând la concerte cu un abonament de un an): ciclu „ Cuvântul rusesc în muzica rusă "
("Album de romanțe" pe versurile lui A.S. Pușkin, M.Yu. Lermontov, A. Fet, V. Krestovsky etc.).
Interpretarea cântecelor rusești de către un cor școlar este un alt factor în crearea unui mediu educațional pentru dezvoltarea personală / stimularea iubirii pentru cuvântul rus, pământul și Patria, respectul pentru popor, cultura și tradițiile lor spirituale. Școlari logodiți în grupul popular „Shaitan”, reprezintă folclorul Ural prin dans energizant, cântece pline, poveste scurta despre colectiv și repertoriul său, care trezește interes pentru folclor, pentru poezia rituală populară.
Concurs de poezie dedicat memoriei lui V.I.Shvetsova (profesor de limba și literatura rusă la școala #10, căreia îi este dedicat concursul tradițional de poezie școlară) dezvoltă abilitățile creative ale copiilor de autoexprimare prin cuvântul poetic. În fiecare an, zeci de școlari participă la concurs, dezvăluind potențialul lor creativ de exprimare liberă a gândurilor și sentimentelor, dorința de auto-îmbunătățire a vorbirii. Din lucrările concursului elevilor:
Lykasova Alena clasa 10
Zori de seară
înlocuiește baldachinul stelar.
Steaua mea întâlnește Luna...
Și acest moment este frumos
atât de dragă mie
Ce vrea inima mea
păstrează-l mereu.
Steaua mea -
lume minunata dorinte,
Foc al iubirii, speranțe
și dezamăgiri.
Fie ca totul să fie păstrat în memoria mea;
Lasă Steaua să nu se stingă, dar va deveni doar mai strălucitoare.
Ea, ca mine, va îngheța brusc, apoi va izbucni,
Va scântei de tandrețe și apoi, vezi tu, se va potoli,
Ea își va arunca lumina cu tristețe liniștită,
O lacrimă transparentă va cădea pe inimă.
Ovsyannikova Iulia clasa a 5-a
Toamnă. Frunzele se învârt prin curte...
Astăzi este septembrie,
si cu mama singura
Hai să deschidem lume noua…
O clădire înaltă stă într-o pădure,
V cursuri frumoase
soarele se uită.
Profesori buni ne așteaptă aici,
Prieteni loiali, dragi din copilărie.
Am învățat să citim și să scriem
Fii politicos și respectă pe toată lumea.
O astfel de școală ne va învăța totul -
A zecea școală este a noastră.
Din concursul școlar pentru tineri poeți - La Concurență integrală rusească lucrări creative „Baikonur – Pământ – Univers”, dedicat aniversării a 50 de ani de la zborul spațial al lui Iuri Gagarin / nominalizare: creație literară / - un astfel de pas creativ pentru elevii claselor 5-6 în realizarea abilităților literare. Condițiile create pentru participarea cu succes la acest concurs le-au permis copiilor nu doar să participe, ci și să fie printre premianții competiției, ocupând onorabil locul doi pentru colecția de poezii studențești „Îmi place să privesc cerul înstelat. ”. Elevii și-au depus poeziile la Concurs, manifestând un mare interes pentru tema explorării spațiului. O excursie extramurală în jurul orașului Baikonur (Internet), cursuri în laboratorul de creație „Pen Test”, un concurs școlar de poezie, victorie în competiția orașului „Silver Feather” - toate acestea i-au inspirat pe copii să participe la concursul rusesc „Baikonur - Pământ - Univers"
Falaleev Vladislav clasa a 5-a
În fotografia din revistă -
Un câine într-o rachetă...
Chipul vesel
Ca copiii.Și acesta este Arrow!
Ea nu știa
Ce se întâmplă cu o persoană
Am zburat în spațiu!Și oamenilor MULȚUMESC
Nu am uitat să spun
Câini - cercetași.
Au fost iubiți.
Sunt cunoscuți și amintiți
Sunt iubiți și onorați -
Toate veverițele și împușcătorii
Și toți cățeluși!
Gabtulzyanova Albina gradul 5
Printre sărbătorile Rusiei
Multe luminoase și frumoase:
An Nouși Ziua Victoriei,
Și ziua Cunoașterii și ziua Mamei,
Și îi slăvim pe apărători...
Ei bine, anul acesta
Ziua Științei fericită alături
Suntem un zbor spațial
(dar nu turistic,
nu pentru distracție, ci pentru studiu),
Ne vom aminti adesea -
Pentru a sărbători astronauții:
La urma urmei, zborul lui Gagarin
Trăiește în inima tuturor!
Kizenko Evgeniya clasa a VI-a
Un bărbat este trimis în stele...
Îl privim cu încântare.
Se pare că nu există pe toată planeta
Și mai curajos, și mai presus de oricine.De-a lungul anilor, Gagarinul nostru se grăbește -
La urma urmei, au trecut deja cincizeci de ani...
Zborul acela m-a făcut să mă întreb
Toți oamenii care trăiesc pe Pământ.Picăturile de primăvară sună
Ca un imn spre slava OMULUI!
Pământenii își amintesc de acel aprilie.
Toți să-l amintească pentru totdeauna!
Unul dintre cele mai interesante evenimente școlare este tradiționalul conferinta stiintifica si practica a studentilor la discipline filologice (apararea proiectelor de cercetare), al cărei scop este de a crea condiții pentru dezvoltarea creativității intelectuale a studenților, de a-i implica în activități de cercetare și practică. Conferința/apărarea proiectelor are loc în cadrul festivalului regional „Tineri intelectuali din Uralul Mijlociu”. Conferința prezintă o gamă largă de rezumate, lucrări de cercetare, prezentări de proiecte în limba rusă, literatură, retorică:
- Observarea mijloacelor figurative sonore ale limbii ruse.
- Editarea textului.
- NG Nikonov - cântăreț al naturii Ural (la aniversarea a 80 de ani a scriitorului).
- Istoria concursului literar școlar dedicat memoriei lui V.I.Shvetsova.
- Particularități eticheta de vorbireîn comunicarea dintre profesor și elev.
- Studiile lingvistice uralice sunt o modalitate de a studia istoria regiunii prin faptele limbii.
- Poezie bardică.
- Cultura de carte din Urali.
- Era așteptărilor și realizărilor în lucrările lui Scriabin și Pasternak.
- Originea limbii. Problema limbajelor artificiale.
- Energia limbii.
- Din istoria scrierii slave.
- Imaginea arhitecturală a orașului în literatură.
- Categoriile filozofice „Ordinea și haosul” în limbă, literatură, cultură.
- MV Lomonosov ca filolog, poet.
- Problema purității limbii ruse moderne.
- Conotația cuvintelor în rusă.
- Posibilitățile vizuale ale mijloacelor de scriere.
- Argo informatic în rusă modernă.
- Limba rusă în străinătate apropiată și îndepărtată.
Lucrările selectate ca rezultat al evaluării bazate pe criterii și autorii acestora participă la NPK la diferite niveluri (de la urban la întreg rusesc și internațional).
După ce a elaborat un plan pentru proiect în școală, după ce a pregătit o apărare a proiectului, profesorul și elevii săi demonstrează rezultatele muncii lor. În timpul apărării, școlarii învață să prezinte informațiile primite, se confruntă cu viziuni diferite asupra problemei, învață să-și demonstreze punctul de vedere, să răspundă la întrebări, dezvoltând astfel abilitățile de a conduce discuții de afaceri, competențe legate de cultura activității informaționale.
Potențialul abilităților creative ale școlarilor este evident dezvăluit atunci când studiază curs special al componentei şcolare „Introducere în activităţile de cercetare”. Cursul special ajută la implementarea atingerii unei noi calități a rezultatului educației, la extinderea spațiului educațional socio-cultural, dezvoltarea copiilor supradotați... Dezvoltarea independenței, inițiativei, formarea abilităților de a lucra intens, de a fi implicat în procesul creativ - toate acestea sunt posibile prin implicarea studenților în munca de cercetare, dezvoltarea de proiecte, implementarea muncii creative, organizarea care, sub rezerva unor condiții didactice, vă permite să includeți copiii în activități productive, unde nu există răspunsuri gata făcute, nici cunoștințe rafinate. Elevii ar trebui să dobândească în mod independent cunoștințe lucrând cu diverse surse informații, analizați-le, comparați, generalizați, confirmați prevederile teoretice. Competențele informaționale și comunicative formate de școlari învechiți în sala de clasă a cursului special le permit să-și folosească cunoștințele, abilitățile și abilitățile în diverse domenii educaționale, să participe la activitatea Micii Academiei Umanitare din filiala Ural a Rusiei. Academia de Științe, în proiecte integral rusești și internaționale.
Elevii școlii participă anual nu numai la festivalul „Tineri intelectuali din Uralul Mijlociu” și tururi regionale; ei iau parte la
- Proiectul internațional „PlayEnergy”
- Olimpiada internațională în limba rusă „Intelectul secolului XXI”
- Conferința internațională științifică și practică „Lecturile Kurchatov” (Centrul pedagogic pentru lucrul cu copiii supradotați „Școala de cosmonautică” la Filiala din Siberia a Academiei de Științe Ruse) - Diplome ale laureaților, dreptul de a participa în afara competiției la toate ruse Conferința internațională științifică și practică de la Moscova
- Competiție de joc în întreaga rusă în limba rusă „Puiul de urs rus”
- Concurs literar internațional pentru copii „Povestea de Revelion”
- Forum de tineret pentru liceeni (lecturi academice) (mic Academia de Științe Umaniste la filiala Ural a Academiei Ruse de Științe), câștigarea de premii la secțiunile de lingvistică, studii culturale, primirea certificatelor de admitere preferențială la universitățile din Ekaterinburg
- Festivalul rusesc al cercetării și lucrărilor creative ale studenților „Portofoliul” / „Portofoliul studenților”
- Competiție rusească de lucrări creative „Baikonur-Earth-Universe” (premiu)
- Concursul integral rusesc „Puterea cuvântului” (nominalizare „Studiu filologic”)
- Competiție rusească pentru tineri cititori „Living Classics”
La lecții, activitati extracuriculare se lucrează sistematic pentru implicarea studenților în diverse concursuri pe Internet de limba și literatura rusă, ale căror scopuri și obiective sunt: identificarea copiilor talentați și crearea condițiilor pentru autorealizarea lor; familiarizarea copiilor cu activități literare; sprijinirea limbii ruse în Rusia, precum și în țările din străinătate apropiată și îndepărtată (Concursul literar internațional pentru copii „O poveste de Revelion”, Olimpiada Internațională în limba rusă „Intelectul secolului XXI” în mod on-lain , etc.).
În cadrul Deceniului anual al literaturii ruse selecția celor mai bune lucrări de cercetare și creație studenții de limbă rusă, literatură, cultură mondială de artă să participe la Festivalul de cercetare și creație a studenților „Portofoliul” / „Portofoliul studenților”, în cadrul conferințelor științifice și practice de nivel superior. institutii de invatamant Ekaterinburg (Universitatea de Stat de Mine Ural, Universitatea Pedagogică Profesională de Stat Rusă etc.).
Abordarea profesională a unui profesor pentru dezvoltarea școlarilor acțiuni universale de învățare (UUD) contribuie la dezvăluirea personalității elevului, pasiunea acestuia pentru munca creativă, pașii de succes către viitoarea activitate profesională.Profesionalismul profesorului este considerat unul dintre cei mai importanți factori în îmbunătățirea calității educației.
Stăpânirea limbii ruse ca mijloc de comunicare, dezvoltarea pregătirii și a abilității pentru interacțiunea vorbirii; stăpânirea celor mai importante UUD (capacitatea de a formula scopurile activității, de a o planifica, de a efectua căutări bibliografice, de a extrage și de a transforma informațiile necesare din dicționare, enciclopedii și alte surse, inclusiv mass-media și internet, capacitatea de a efectua informații prelucrarea textului etc.) - toate acestea îi ajută pe școlari să obțină succes în procesul de comunicare, manifestând în același timp activitate socială. Seminarii, colocvii, jocuri de rol, conferințe, „laboratoare de creație” dezvăluie potențialul personal al elevului. Un fel de evaluare a muncii unui profesor cu privire la dezvoltarea personalității școlarilor este informații despre activitățile sale și elevii săi în Enciclopedia All-Russian „Cei mai buni oameni ai Rusiei” / Anexa „Copii înzestrați - viitorul Rusiei” .
Elena sukhareva
« O abordare complexă la implementarea cerințelor standardului educațional de stat federal, asigurând dezvoltarea personalității copiilor preșcolari "
Întrebări dezvoltare personala, educația socială și morală a tinerei generații a devenit din ce în ce mai acută în societatea noastră în ultima vreme. Ne întâlnim adesea cu agresivitate crescută, conflict prescolari, lipsa de dorință de a înțelege lumea interioară a altei persoane. Cultura scăzută a comunicării din societatea înconjurătoare are un efect negativ asupra copiilor. Mulți au idei distorsionate despre morală calitati: despre milă, bunătate, dreptate. Viața ne pune în fața noastră – profesori ai instituțiilor de învățământ preșcolar, pe lângă întrebările tradiționale – ce și cum să predăm în condiții moderne, o prioritate problemă: cum să formezi la un copil calitățile unei persoane care ar răspunde cerințe societatea pe stadiul prezent istoric dezvoltare.
Societatea modernă are nevoie de tineri de inițiativă, capabili să-și găsească „pe ei înșiși” și locul lor în viață, să restaureze cultura spirituală rusă, adaptată social, stabilă din punct de vedere moral, capabilă de auto-îmbunătățire și dezvoltare de sine... Calități de bază personalitate sunt puse în primii ani de viață, și deci pe familie și preşcolar instituțiilor li se încredințează o responsabilitate specială de a educa astfel de calități în generația tânără.
În conformitate cu standardul educațional de stat federal al DL, social și comunicativ dezvoltare are ca scop asimilarea normelor și valorilor acceptate în societate, inclusiv a valorilor morale și etice, dezvoltare comunicarea și interacțiunea copilului cu adulții și semenii; formarea independenței, a intenției și a autoreglementării propriilor acțiuni; dezvoltare inteligență socială și emoțională, receptivitate emoțională, empatie, formarea pregătirii pentru activități comune cu colegii, formarea unei atitudini respectuoase față de familia și comunitatea dvs. copiiși adulții din organizație; formarea unor atitudini pozitive faţă de variat tipuri de muncă și creativitate; formând bazele comportament sigurîn viața de zi cu zi, societate, natură.
Țintele identificate în FSES DO, presupunem că în stadiul de finalizare educatie prescolara:
Copilul are o atitudine pozitivă față de lume, diferite tipuri de muncă, alți oameni și el însuși, au simțul propriei demnități; interacționează activ cu colegii și adulții, participă la jocuri comune. Capabil să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți, își exprimă în mod adecvat sentimentele, inclusiv un sentiment de încredere în sine, încearcă să rezolve conflictele;
Copilul este capabil de eforturi volitive, poate urma normele sociale de comportament și regulile în diverse activități, în relațiile cu adulții și semenii, poate urma regulile de comportament sigur și igienă personală.
Este imposibil să formezi aceste calități ale unui copil fără dezvoltare fundamente morale și etice personalitate, care ar trebui să fie pus în copil literalmente de la naștere.
Un copil nu se naște bine sau rău; el trebuie să dobândească încă calități morale. V vârstă de la 3 la 7 ani, începe să-și formeze primele concepte și idei despre "ce este bun"și „Ce e rău”... El are primele sentimente morale - simpatie și simpatie pentru ceilalți. oameni: mamă și tată, educatoare, colegi. Cu ce ne confruntăm, în primul rând, când primim copii in Grădiniţă : copiii sunt foarte atașați de părinți, sunt plini de lacrimi, nu doresc să se joace cu alți copii, împart jucării, aproape toți părinții, își însoțesc copilul la grădiniță, predau "Dă rest" crezând că acesta este cel mai bun mod de a rezolva orice conflict, orice contradicție. Social dezvoltarea personală a copiilor este un proces complex contradictoriu si uzura natură complexă: sarcini dezvoltarea sentimentelor, fundamente morale personalitate, inteligența, se rezolvă în interconexiune și este imposibil să se separe unul de celălalt. Prin urmare, organizarea procesului pedagogic a vizat intrarea copilului în lumea relațiilor sociale, cere de la un profesor special pricepere: cunoștințe copii, experiență proprie, atitudine clar exprimată.
Implementarea sarcinilor de dezvoltare socială a copiilor preșcolari cel mai eficient în prezenţa unui sistem pedagogic holistic. O abordare complexă presupune interconectarea tuturor structurilor componente sistemul pedagogic în raport cu toate legăturile și participanții la procesul pedagogic.
Procesul social dezvoltarea personală a preșcolarilor include diverse activități:
Activitate de joc – îl face pe copil să se simtă ca un membru egal al societății umane. În joc, copilul capătă încredere în propriile forțe, în capacitatea de a primi rezultat real.
Activitate de cercetare – permite copilului să găsească în mod independent o soluție sau respingerea propriilor idei.
Comunicativ (comunicare)- unește un adult și un copil, satisface o varietate de are nevoie un copil în apropiere emoțională cu un adult, în sprijinul și evaluarea acestuia.
Proiect - activează activitatea independentă a copilului, prevede unificarea şi integrarea diferitelor tipuri de activităţi.
Arta plastică - permite copilului să se obișnuiască cu lumea adulților prin muncă, imaginație, să o cunoască și să ia parte la ea. Subiect - satisface interesele cognitive ale copilului într-o anumită perioadă, ajută la orientarea în lumea din jurul lui. Manifestă o largă curiozitate, pune întrebări cu privire la obiecte și fenomene apropiate și îndepărtate, este interesat de relațiile cauză-efect. (cum? de ce? de ce)
Observația – îmbogățește experiența copilului, stimulează dezvoltare interese cognitive, generează și întărește sentimente sociale. Îi place să observe, să colecteze diverse colecții.
Constructiv - face posibilă formarea de acțiuni mentale complexe, imaginație creativă, mecanisme de control al propriului comportament. Principiul volitiv în acțiunile copilului se manifestă în activitatea productivă, în care acesta descoperă capacitatea de a atinge un scop, de a încerca să facă un produs de înaltă calitate și de a-l reface dacă nu iese. Arbitrarul se manifestă și în mediul social, comportament: copilul poate urma instructiunile profesorului, respecta regulile stabilite.
Astfel, fiecare tip de activitate contribuie la procesul de socializare dezvoltarea personală a preșcolarilor.
Cred că este foarte important ca toată lumea să interacționeze specialişti: educatori, director muzical, psiholog, profesor logoped. In diferit grupele de vârstă rezolvă diverse probleme de dezvoltare a personalității:
La juniori vârsta preșcolară: la copiii se dezvoltă atitudine prietenoasă față de oameni, animale; se trezește receptivitatea emoțională la starea semenilor, a celor dragi, a eroilor din basme; stăpânirea modurilor de interacțiune cu semenii în joc, în comunicarea de zi cu zi; copiii învață să urmeze regulile elementare de comportament; capacitatea de a transmite diverse stări emoționale.
V grupa mijlocie problemele sunt rezolvate dezvoltare capacitatea de a înțelege oamenii din jurul lor, personaje de basm, de a manifesta o atitudine binevoitoare față de ei, dorința de comunicare și interacțiune; extinderea ideilor despre lumea din jur; capacitatea de a naviga prin regulile și normele culturii comportamentului și comunicării; se dezvoltă receptivitate emoțională.
La senior vârsta preșcolară sarcinile sunt aduse în prim plan dezvoltare personala: pentru a îmbogăți ideile despre oameni, relațiile lor, stările emoționale și fizice; a preda "Citit" emoții în expresii faciale, gesturi, intonație; încurajează exprimarea activă a receptivității emoționale (regret, consolare, tratare etc.); promovarea unei culturi a comportamentului și a comunicării; aprofundarea înțelegerii familiei, rudeniei; exprimă în mod activ o atitudine bună față de cei dragi; a se familiariza cu formele de salut, rămas bun, expresii de recunoștință, formularea unei cereri; dezvolta autocontrol asupra acțiunilor lor; aprofundează idei despre tine, despre corpul tău, calitati personale, oportunități, realizări; dezvolta un sentiment de stima de sine, stima de sine; ghidează conștiința, sentimentele și acțiunile copii să comită fapte omeneşti şi drepte.
Copilăria nu este doar cea mai lipsită de griji și cea mai fericită perioadă din viață.
persoană, aceasta este, de asemenea, o perioadă foarte crucială - perioada celei mai intense formări personalitate și apoi care nu s-a format în copilărie nu mai este posibil dezvolta pentru un adult.
Astfel, creând un mediu de joc, înconjurător copii cu atenție și dragoste arătând comunicarea pe exemplu personalîn timp ce ne jucăm cu copiii, formăm trăsăturile de personalitate ale unui copil... Și depinde de noi cum educăm bebelus: indiferent sau simpatic, egoist sau nevoie de societate.
Usmanova Rimma Alexandrovna,
profesor de limba și literatura rusă de cea mai înaltă categorie de calificare a Aktanysh liceu Nr. 2 cu studiu aprofundat al subiectelor individuale
Atât educația, cât și educația sunt inseparabile. Este imposibil să educi fără a transmite cunoștințe, toate cunoștințele acționează educație.
Lev Tolstoi.
Procesele inovatoare au loc sistematic în învățământul rus. De data aceasta, standardul educațional de stat federal (Standardul educațional de stat federal) este inclus în mod activ în viața noastră. Studiind cu atenție noile standarde, analizând materialele de la înălțimea vieții și experiența profesională și lucrând la ele din 2014 – Anul universitar 2015, ajung la ideea: FSES – F fundație G stat O educatie - CU socializare.
Ce este, cum și de ce noi, profesori și părinți, ar trebui să îndeplinim împreună ordinea socială a societății civile moderne. Asta aș vrea să vorbesc cu voi, dragi părinți!
Astăzi aproape nimeni nu se întreabă de ce sunt necesare standarde educaționale de a doua generație. Necesitatea standardului educațional de stat federal este evidentă, deoarece scopul său principal este de a forma, dezvolta și educa elevi care să răspundă nevoilor statului nostru - socializarea unei generații. Creșterea personalității este privită ca o activitate intenționată axată pe crearea condițiilor favorabile dezvoltării valorilor fundamentale, ajutând copiii în autodeterminarea vieții, adaptarea socială, în dezvoltarea civilă, morală și profesională. Nu este o coincidență faptul că Conceptul de educație spirituală și morală a școlarilor, care face parte din Standardul educațional de stat federal, formulează în mod specific idealul omul modern- „un cetăţean al Rusiei înalt moral, creativ, competent, care acceptă soarta Patriei ca pe a sa, conştient de responsabilitatea pentru prezentul şi viitorul ţării sale, înrădăcinată în tradiţiile spirituale şi culturale ale popoarelor Rusiei”.
Pentru a forma un astfel de ideal în noile standarde, se propune o abordare sistem-activitate. La fel ca și voi, părinți, de la zi la zi, organizați-vă copiii pentru diverse activități, învățați-i înțelepciunea vieții, arătând prin propriul exemplu, prin experiență, în practică, așa că Standardul Educațional Federal de Stat presupune aplicarea activă a cunoștințelor în practică. , situatii de viata. De aceea, noul standard trece de la pură dobândire de cunoștințe, abilități și abilități (ULL) la formarea de acțiuni universale de învățare (ULE). Ceea ce este important, în primul rând, este personalitatea copilului însuși și schimbările care apar în procesul de învățare și dezvoltare, și nu cantitatea de cunoștințe acumulate de-a lungul anilor de școală. Într-un cuvânt, ideea principală a abordării sistem-activitate în educație este cooperarea, co-crearea și comunitatea unui elev, profesor și părinți, activitatea lor comună pentru rezultate înalte, pentru disponibilitatea copiilor de a-și continua educația și să trăiască independent în condiții în continuă schimbare (acest lucru este deosebit de relevant și semnificativ pentru școlarii din mediul rural). Aceste idei au stat la baza programului de educație și educație al autorului meu „Etapele dezvoltării personalității. Creare. Inteligența. Succes”, implementat într-o școală rurală din 2007.
Dragi părinți! În ciuda faptului că, în cadrul introducerii standardului educațional de stat federal, pentru prima dată în istoria sistemului național de învățământ, componenta educațională este inclusă în standarde, în familie vedem o educație inepuizabilă. potențial și punem mari speranțe în el atunci când implementăm Standardul Educațional Federal de Stat. Familia este un mediator unic între individ și stat, un puternic traducător al valorilor morale și etice, culturale din generație în generație, familie și tradiții naționale. Voi, părinți, sunteți primii noștri prieteni și asistenți, educatori de încredere, deci ai noștri munca în comun se bazează pe principiile asistenței reciproce, asistenței și înțelegerii reciproce. Prezentându-vă noile cerințe pentru educație în condițiile Standardului Educațional de Stat Federal, aș dori să dezvălui câteva dintre liniile directoare țintă pentru creșterea copiilor și să vă reamintesc de adevăruri comune.
1. „Copilul învață tot ce vede în casa lui. Părinții sunt un exemplu pentru el, „- versurile poetice ale omului de știință și scriitorului german din secolul al XIV-lea Sebastian Brandt rămân relevante în secolul al XXI-lea. Modelele de comportament parental sunt foarte importante pentru un copil: ca adulti, copiii repeta in familia lor tot ce era in familia parintilor. Gândiți-vă, părinți, dacă ați prioritizat corect în viața voastră! Încearcă să trăiești cu demnitate și exemplaritate!
2. Familia este sursa principală de viață, experiență socială. În acest sens, condițiile din mediul rural sunt limitate, prin urmare, responsabilitatea părinților în socializarea copilului crește. Pe langa organizat activitati extracuriculare la școală, în afara școlii, continuă să extindă stocul de cunoștințe ale copiilor și orizonturile acestora în concordanță cu nevoile și interesele lor prin cercuri suplimentare, secțiuni, vizite în locuri culturale și istorice, fascinație pentru cunoștințele științifice, căutare de informații interesante, descoperiri. În plus, este important să vorbim mult cu copiii, să vorbim pe o varietate de subiecte, deoarece comunicarea îi permite copilului să-și dezvolte propriile puncte de vedere, atitudini, norme. Amintiți-vă: copiii a căror experiență de viață include o gamă largă de situații diferite și interacțiuni versatile, întâlniri, se adaptează mai bine decât alți copii la noul mediu și răspund pozitiv la schimbările care au loc în jurul lor.
3. Dragi parinti! Fiți alături de copiii voștri mereu împreună, în ciuda lipsei de timp, faceți totul împreună. Nu-ți fie teamă să-ți iei copilul cu tine oriunde este posibil, participă cu el la diverse evenimente, organizează vacanțe în familie, excursii, excursii educaționale la muzee și teatre, orașe și țări. Lucrează împreună la ferma ta, pe terenul tău, rezolvă împreună problemele de familie și odihnește-te împreună! Cel mai bun mod de a-ți învăța copilul să se simtă fericit și să trăiască fericit în viitor este să începi să faci totul cu el.
4. Familia este o verigă decisivă în formarea unui stil de viață sănătos și sigur pentru un copil. Nu pierdeți din vedere niciun aspect al creșterii: dezvoltarea fizică, morală, estetică și starea emoțională și psihică a copilului dumneavoastră sunt pe picior de egalitate. Arătați o atenție constantă copilului, trăiți cu el și bucuriile, tristețile și anxietățile comune. Calmează-te, înveselește-te și motivează-te pentru succes! Rezolvați des „sarcini” ad-hoc. Învață copiii să se gestioneze singuri în funcție de situație și să dezvolte abilitățile de comportament corect și rezonabil în viața reală de zi cu zi.
Dragi părinți! Noi, școala, profesorii, suntem extrem de interesați ca copilul dumneavoastră să devină un Om adevărat, o persoană extrem de morală și competitivă și vă oferim cooperare în creșterea copilului nostru. Avem un mare potențial, rezerve bune și, cel mai important, copii minunați. Dacă fiecare dintre noi, fie că este părinte, elev, profesor, aduce o anumită contribuție la promovarea ideii de stat de socializare a generației moderne, ne așteaptă un viitor sănătos și de succes! Cuvintele celebrului politician B. Franklin sunt afirmative și juste: „Investițiile în cunoaștere dau întotdeauna un interes bun!”
„Noul trebuie creat prin sudoarea sprâncenelor, dar vechiul însuși continuă să existe și se sprijină ferm pe cârjele obiceiului.” A.I. Herzen
Aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 decembrie 2010 și înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse din 01 februarie 2011 noi cerințe pentru rezultatele stăpânirii programului educațional de bază de către școlari
Ce vrea să obțină fiecare subiect? Stat - unitate națională, securitate, dezvoltare umană, competitivitate Societate - siguranță și sănătate, libertate și responsabilitate, bunăstare. Familia - succes personal, succes social, succes profesional.
Provocări globale Cele mai solicitate 10 tipuri de angajare în 2010 nu existau în 2004 În 2006, în sistemul Google au fost înregistrate 31 de milioane de căutări, iar în 2008 au fost 2,67 miliarde Fiecare al 4-lea locuitor al planetei a lucrat la el. la locul de muncă pentru mai puțin de un an și în fiecare secundă - mai puțin de 5 ani.Pentru a ajunge la 50 de milioane de audiențe, radioul a durat 38 de ani, televiziunea - 13, Internetul - 4, Iphon - 3 mai deștepți decât un bărbat, dar pentru toți omenirea
Date RAO Copilul a devenit diferit! Un copil, adolescent, care s-a ridicat cu adevărat la un nou nivel de maturitate socială, nu este inclus în serios, consecvent în sfera activităților societății, și nu este inclus în discuție la nivelul problemelor adultului care îi este accesibil. .
„Totul nou este un vechi de mult uitat” Activitate de proiect (forma de grup), activitate de cercetare a KTD (muncă colectivă și creativă) Mai devreme în practica pedagogică domestică Timpul modern este o structură mai complexă și conține etape strict obligatorii Nu aruncați ceea ce a dovedit eficacitatea sa în practică. ceea ce permitea anterior formarea unor rezultate stabile la subiecte la elevi.
Scopul educației: FGOS 1-a generație 2004 Cunoaște A fi capabil de utilizare ZUN FGOS 2 generații Personal Metasubiect Subiect UUD Tranziție de la „Școala de acumulare a cunoștințelor” la modelul „Școala de dezvoltare universală a personalității” bazată pe sistemul-activitate abordare
Matricea rezultatelor personale ale însușirii programului educațional principal (clasele 5-7) Formarea unei atitudini conștiente, respectuoase și binevoitoare față de o altă persoană, părerea sa, viziunea asupra lumii, cultură, limbă, credință, cetățenie, istorie, cultură, religie, tradiții , limbi, valori ale popoarelor Rusiei și ale popoarelor lumii. Conștientizarea etnicității lor, cunoașterea și respectul pentru istoria, limba, cultura poporului lor, pământul lor, fundamentele moștenirii culturale ale altor popoare ale Rusiei și ale omenirii. Conștientizarea valorii personalitatea umană, formarea umanismului, respectul pentru ceilalți. Formarea unei atitudini responsabile față de învățare. Formarea pregătirii și capacității elevilor pentru autodezvoltare și autoeducare bazată pe motivația pentru învățare și cunoaștere. Formarea abilităților pentru a stabili obiective realizabile în mod realist, pentru a alege căi și mijloace adecvate pentru a le atinge. Formarea abilităților de evaluare adecvată a capacității lor de a atinge un obiectiv de o anumită complexitate în diverse sfere de activitate independentă.
Matricea rezultatelor personale ale însușirii programului educațional principal (clasele 8-9) Dezvoltarea conștiinței morale și a competenței în rezolvarea problemelor morale pe baza alegerii personale, formarea sentimentelor și comportamentului moral, a unei atitudini conștiente și responsabile față de propria persoană actiuni. Formarea competenței comunicative în comunicarea și cooperarea cu semenii, copiii mai mari și mai mici, adulții în proces de activități educaționale, utile social, educaționale și de cercetare, creative și de altă natură. Asimilarea normelor sociale, regulilor de comportament, rolurilor și formelor de viață socială în grupuri și comunități, inclusiv adulți și comunități sociale; participarea la autoguvernarea școlii și la viața publică în cadrul competențelor de vârstă, ținând cont de caracteristicile regionale, etnoculturale, sociale și economice. Formarea unei viziuni holistice asupra lumii corespunzătoare nivelului modern de dezvoltare a științei și practicii sociale, ținând cont de diversitatea socială, culturală, lingvistică, spirituală a lumii moderne. Formarea pregătirii pentru autodeterminarea personală și profesională și construirea independentă a planurilor de viață. Disponibilitatea de a alege învățământul specializat pe baza IEP la 3 niveluri de învățământ.
Caracteristici ale evaluării rezultatelor personale, formarea fundamentelor identității civice a individului; disponibilitatea pentru tranziția la autoeducație bazată pe motivația educațională și cognitivă, inclusiv disponibilitatea de a alege direcția învățământului de specialitate; formarea competențelor sociale, inclusiv atitudinilor valoric-semantice și normelor morale, experiența relațiilor sociale și interpersonale, conștiința juridică.
