Résumé de la leçon sur le développement de la parole, groupe intermédiaire. Résumé de la leçon sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire "Description du jouet

Tâches du programme :

- former la capacité de prononcer correctement le son [c], d'exercer une prononciation claire des sons [s], [h] isolément, dans une syllabe, dans des mots, en trouvant des mots avec des sons [s], [h ] dans le discours phrasé, dans la capacité de former un diminutif - des noms de caresse ;

- développer une respiration de la parole correcte, une audition phonémique, expressivité intonationale; , adjectifs et verbes; améliorer la capacité de maintenir un dialogue,.

Égratignure de chat

Matériel et équipement : un tableau magnétique, des aimants, une boîte, une lettre, des cartes avec des images de mésanges, de poules, de chats, selon le nombre d'enfants - des cartes d'histoires.

Déroulement de la leçon

Les enfants forment un cercle.

V. Les gars, tenez-vous par la main et souriez-vous.

Les sourires nous ont fait plaisir. Disons, que sommes-nous d'autre ? (Gai, gentil, affectueux, intelligent, beau, doux.)

Bien joué! Les gars, qu'est-ce que vous aimez faire ? (Chantez, dansez, peignez, jouez.) Aimez jouer - jouons.

Jeu "Faire une proposition"

Les enfants examinent la boîte avec les cartes d'histoires, puis à tour de rôle en sortent une à la fois et parlent de ce qui y est représenté. Par exemple, une fille balaie le sol, un garçon monte sur une balançoire, etc.

V. Bravo les gars, vous avez parlé de ce que vos yeux ont vu. Et qu'est-ce qui nous aide à parler ? (La langue.) C'est vrai, la langue peut encore chanter. Rappelons-nous comment la langue chante le chant de l'eau : s-s-s. Chantons ensemble maintenant. (Sss, puis les réponses individuelles de 2-3 enfants.) Rappelons maintenant le chant du moustique : hhh. Chantons tout ensemble. (Z-z-z, puis réponses individuelles de 2-3 enfants.)

Bien joué! Les gars, nous avons reçu une lettre aujourd'hui (spectacles). Voyons de qui il (lit):

"Bonjour gars! C'est moi - la langue drôle. S'il vous plaît, aidez-moi à trouver les chants de l'eau et du moustique qui sont cachés dans les phrases."

Aidons la langue drôle? (Oui.) Écoutez les phrases et dites-moi quelle chanson y est cachée. (Il lit la phrase : "L'oison dort dans un doux rêve sous l'aile de l'oie", en mettant en évidence le son [s], puis la phrase : "Les dents du lapin de Buba font mal", en soulignant le son [s], répondent les enfants. )

Bravo les garçons ! Vous avez bien trouvé les chants de l'eau et du moustique. Cheerful Tongue dans une lettre vous demande de vous présenter une autre chanson. Écoutez : c-c-c. Aide-moi à le chanter doucement. (Ts-ts-ts, puis réponses individuelles de 2-3 enfants.) Ce chant est clairement audible lorsque la mésange chante : qin-qin-qin. Chantons ensemble.

(Qin-qin-qin, puis réponses individuelles de 2-3 enfants.) Et voici la mésange. (Avec l'aide d'aimants, il attache une carte avec une image d'une mésange au tableau.) La mésange chante joyeusement. Les poulets ont entendu son chant, ils regardent dehors, mais ils n'osent pas sortir. Appelez-les poussin poussin. (Puce-poussin-poussin.) Ne pars pas. Appelez les poulets, Vika (Sasha, Artyom). (Réponses individuelles des enfants.)

Les filles, appelez les poulets. (Les filles répondent.) Les garçons, appelez les poulets. (Les garçons répondent.) Appelons ensemble. (Poussin-poussin-poussin.) Les poulets sont sortis. (Avec l'aide d'aimants, il attache une carte avec une image de poulets au tableau.) Quel genre de poulets ? (Petit, moelleux, jaune.)

Jeu "Tu es ma part"

V. Je vais commencer et vous continuerez. Je suis un poulet, et tu es ma part. Qui es-tu? Dites-le gentiment. (Plume, bec, œil, patte.)

Maintenant vous êtes des petits poulets, je vous appelle poussin poussin poussin.

Éducation physique "Poulets»

Les enfants exécutent des mouvements en accord avec le texte.

Les poulets ont couru

Les graines ont été trouvées.

picoré, picoré,

Ils coururent à nouveau.

Le ver a été attrapé

picoré, picoré,

Ils coururent à nouveau.

Abreuvoir avec de l'eau qu'ils ont vu

Ils ont couru, se sont penchés,

Nous avons bu de l'eau et nous nous sommes saoulés.

Ils se sont penchés, ont pris de l'eau,

Ils se sont saoulés, ont secoué leur bec,

Nous avons nettoyé les plumes et sommes rentrés chez nous.

V. Les poulets sont sortis pour regarder les mésanges, et le chat Gratter les a remarqués. (À l'aide d'aimants, il attache une carte avec l'image d'un chat au tableau.) Quel est le nom du chat ? (Scratch.) Scratch dit : "Maintenant, je suis un poussin-poussin-griffe-poussin." Qu'a dit Scratch ? (Réponses individuelles de 2-3 enfants.)

Vika, secoue le doigt vers le chat et dis sévèrement : "Scratchy, ne mords pas les poulets." (La réponse de la fille, puis les réponses individuelles de 2-3 enfants.) Et maintenant, ensemble, menaçons le chat et disons strictement: "Scratchy, n'arrache pas les poulets." (Réponses des enfants.) Gratte à gauche, elle avait peur de nous. Et les poulets se sont enfuis. Seule la mésange continue de chanter. Comment chante la mésange ? (Qin-qin-qin.)

Vous avez aimé l'histoire du chat Scratch ? (Oui.) Rappelons-le ensemble, je vais commencer, et vous continuerez. Chante gaiement... (mésange). La mésange a entendu la chanson... (poulets). Les poulets sont sortis pour regarder ... (mésange), et ils ont été remarqués par ... (chat). Le chat s'appelait... (Scratchy). Scratchy a dit : ... (maintenant je suis des poussins, houe, poussin, poussin). Qui avait peur de peur ? (Nous.) Qui avons-nous sauvé du chat Scratchy? (Poulets.) Quelle chanson ta langue a-t-elle appris à chanter ? (Ts-ts-ts.)

C'est formidable que vos langues puissent chanter différentes chansons et que vous sachiez vous écouter attentivement. Bien joué! Maintenant, donnons-nous la main et disons ensemble : « Merci ! »

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La dernière leçon sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire "Voyage dans la forêt magique"

le mouvement du hochement de tête
Les enfants, avec l'enseignant, entrent dans le groupe et trouvent une enveloppe.
Éducateur : - Les gars, regardez, qu'est-ce que c'est ? Ne l'as-tu pas laissé, n'est-ce pas le tien ? D'où vient cette enveloppe ? Et voici aussi quelque chose d'écrit ! Laissez-moi le lire maintenant.
" Maternelle " Firefly ", enfants du groupe moyen n ° 1 "
- Les gars, c'est une lettre pour nous ! Vous devez lire ce qui est écrit dans la lettre. (le professeur ouvre l'enveloppe et lit)
"Chers gars! Les fées de la forêt vous écrivent. Une catastrophe a frappé notre forêt magique. Un sorcier maléfique a enchanté l'arbre des fées et maintenant il s'est asséché et il n'y a plus une seule feuille dessus, et toutes les fées sont restées sans magie. Pour faire revivre l'arbre, vous devez faire un voyage dans notre forêt magique, mais à chaque station, une tâche vous attendra. Pour sa mise en œuvre correcte, vous recevrez des feuilles magiques, à l'aide desquelles, à la fin du voyage, vous pourrez faire revivre l'arbre aux fées et nous rendre la magie. Vous trouverez les billets de train dans l'enveloppe.
Fées de la forêt. "
- Oh, et effectivement il y a des billets ici ! Eh bien, pouvons-nous aider les fées?
Enfants : - Oui !
Éducateur : -Et sur ce que nous allons sur un voyage aidera à définir une boîte merveilleuse. Avec l'aide d'un peu, nous découvrirons qui obtiendra une mission aussi responsable.
L'enfant tire la carte de la boîte par le ruban.
Éducateur : - Les gars, asseyez-vous, prenons la route !
Le voyage commence à la mélodie.
1 station "Collectionnez un conte de fées"
Éducateur : - Les gars, y a-t-il des photos, elles vous rappellent quelque chose ?
Enfants : - Un conte de fées Kolobok.
Éducateur : - Les images sont toutes foirées et vous devez les disposer dans l'ordre souhaité. Souvenez-vous du conte de fées Kolobok.
Les enfants organisent les images dans l'ordre requis et racontent l'histoire de Kolobok.
Éducateur : - Bravo les gars, vous avez correctement inventé un conte de fées et pour cela, vous obtenez des dépliants.

2 stations "Joyeux Papillon"
Educateur : - Les gars, regardez quelle belle fleur ! Et qui vole là-bas ?
Enfants : - Papillon !
Éducateur : - Regardez, où était assis le papillon ? Où vole-t-elle maintenant ? Et maintenant tu as volé où ? (les enfants répondent : - à une fleur, au dessus d'une fleur, devant une fleur, derrière une fleur et près d'une fleur)
Éducateur : - Et voici les feuilles, donc elles ont fait correctement la tâche ! Allons plus loin.
La mélodie joue, on va plus loin.
3 stations "Appelle affectueusement"
L'enseignant lance la balle à l'enfant et nomme le nom, et l'enfant rend la balle à l'enseignant et reproduit le diminutif de ce nom. Par exemple : Tableau - tableau
POISSON, LIVRE, BOULE, SEAU, ARC, POUPÉE, RENARD, ASSIETTE, EAU, FLEUR, T-SHIRT, CUILLÈRE.
Éducateur : - Bravo les gars, ils l'ont fait ! Recevez les feuilles. Les gars, êtes-vous probablement déjà fatigué? Prenons une minute physique.
Minute de physique "Si vous l'aimez, alors faites-le ..."
Éducateur : - Reposé, il est temps de prendre la route.
Passons à la mélodie.
4 stations "Dis-moi un mot"
Sur la table se trouvent des cartes avec des phrases inachevées. L'enfant prend la carte, la donne à l'enseignant, l'enseignant lit et le reste des enfants termine la phrase.
J'ai attrapé des insectes toute la journée
Je mange des vers.
V bord chaud je ne m'envole pas
Je vis ici sous le toit.
Chick-chirp ! Ne soyez pas timide !
Je suis aguerri... (moineau)

Le soir arrive bientôt, regarde -
S'allume ... (s'allume)

Et à côté des hippopotames
Attrapé ... (ventre)

Papa n'a pas écouté le lapin -
Ils ont écrasé le lapin... (patte)

Et près de cet arbre
Les méchants erraient... (les loups)

Crocodile long, long
La mer est bleue... (éteinte)

Le soleil brille très fort
L'hippopotame est devenu ... (chaud)

Se saouler souvent au lac
Il y a un roux... (renard)

BBC ! La voiture ronronne
- Je ne partirai pas sans... (essence)

Pas un réveil, mais une sonnerie.
Pas le récepteur - dit-il.
Devinez qui il est ?
Bien sûr... (téléphone)
Éducateur : - A fait un excellent travail avec la tâche !

5 stations « Quelle couleur ? »

Des cartes avec l'image d'objets sont disposées. L'enfant choisit une carte pour lui-même, et choisit la couleur à l'aide de la "Jolly Ball". Ainsi, il réconcilie le nom avec l'adjectif. Par exemple : - boule bleue, cube rouge.

Éducateur : - Bravo ! Faites face à la tâche, obtenez les dépliants.

La mélodie retentit, le voyage continue.

6 stations "Découvrez ce qui sonne"

Un phonogramme de divers sons (il pleut, bruissement de feuillage, éclaboussures d'eau, craquements de neige, coups de vent) les enfants écoutent et devinent quels sont ces sons.

Éducateur : - Bravo ! Voici les feuilles, nous continuons notre voyage.

Gare terminale "Magic Forest"
Éducateur : - Nous sommes donc arrivés à la Forêt Magique. Regardez les gars, cet arbre! Il est vraiment ensorcelé, il n'y a pas une seule feuille dessus. Regarde combien de feuilles tu as gagnées, peut-être qu'elles seront suffisantes pour faire revivre l'arbre et rendre la magie aux fées ? Collons les feuilles sur l'arbre et voyons.

Les enfants collent les feuilles. Une mélodie magique retentit.

Éducateur : - Un miracle s'est produit, l'arbre magique a pris vie ! Nous avons réussi à rendre la magie aux fées ! Oh, regardez ce que les fées vous ont envoyé en signe de gratitude (le professeur montre un coffre avec une friandise).

Réflexion: Les gars, de quoi vous souvenez-vous le plus de votre voyage aujourd'hui ? Quelles tâches vous semblaient difficiles ? Quelles tâches as-tu aimé faire ?

Qui était intéressé aujourd'hui, prenez une fleur rouge et collez-la sur l'arbre magique. Qui n'était pas très intéressé, prends une fleur bleue et colle-la. Et qui s'ennuyait aujourd'hui, colle une fleur jaune.

Contenu du logiciel :

Clarifier et élargir les idées des enfants sur caractéristiques distinctives les légumes et les fruits, qu'ils peuvent être consommés crus et bouillis, ils peuvent être utilisés pour faire de la soupe, de la salade, de la compote, crus ils sont plus sains - ils contiennent beaucoup de vitamines nécessaires à la santé.

Apprenez aux enfants à reconnaître les légumes et les fruits au toucher, certains goûtent ; enseigner les actions d'enquête : tapoter, essayer, appuyer. Activez le dictionnaire en utilisant des mots qui désignent les signes des légumes et des fruits : rond, oblong, lisse, dur, sucré, acide.

Favoriser chez les enfants un intérêt pour leur santé, le désir de la soutenir avec des aliments enrichis - légumes et fruits. Cultiver un noble sentiment pour la nature.

Matériel:
Un lapin en peluche, des tétines de légumes et de fruits, un "sac merveilleux", orange et citron naturel.

Déroulement de la leçon :

Organisation du temps.

On frappe à la porte. Un lapin congelé Stepashka avec un sac en ficelle vient rendre visite aux enfants.
-Bonjour gars!
-Bonjour, Stepashka ! Ce qui vous est arrivé? Il tremble de partout. Écoute, Stepashka, on te donne du thé chaud au miel, on t'habille chaudement pour ne pas tomber malade.
lapin(s'échauffe) : « Merci les gars. Écoutez ce qui m'est arrivé. J'ai reçu une lettre du Dr Aibolit, qui s'intéresse à votre mode de vie, que vous mangiez des légumes et des fruits, car ils contiennent beaucoup de vitamines utiles.

J'ai donc décidé de courir te rendre visite et d'apporter des légumes et des fruits. J'ai couru partout et je n'ai rien trouvé. Il n'y a pas de fruits dans la rue - j'ai examiné tous les arbres. Dans le jardin, sous la neige, j'ai commencé à chercher des légumes - encore une fois, je n'ai rien trouvé, je me suis seulement figé, je me suis mouillé et j'ai donc couru vers vous avec un sac à cordes vide. Où puis-je trouver des légumes et des fruits en hiver ?"
Éducateur:« Les gars, disons à Stepashka, où vos parents obtiennent-ils des légumes et des fruits en hiver ? »
Enfants: Dans une épicerie, dans un bazar.
Éducateur: Nous y voilà. Artem sera le chauffeur. Les gars, vous devez toujours vous rappeler les règles de conduite dans les transports publics. Qu'il faut céder la place aux malades et aux personnes âgées. Et bien, nous sommes arrivés au magasin "Légumes et Fruits". Qui travaille dans le magasin ?
Réponses des enfants : Vendeur.
Éducateur: C'est vrai, le vendeur.
Quand tes parents achètent quelque chose, comment contactent-ils le vendeur ?
Enfants: Soyez gentil, s'il vous plaît, soyez gentil, merci.
Éducateur: Nous allons maintenant jouer au magasin. Notre magasin aura deux sections : Légumes et Fruits. Mais c'est ce qui s'est passé pendant que la voiture transportait des fruits et légumes jusqu'à notre magasin. Ils sont tous mélangés. Vous devez les diviser en sections. Stepashka vous aidera également et vous pourrez lui dire s'il fait quelque chose de mal.

Jeu didactique« Disposez correctement »
Éducation physique "Récolte"

Et maintenant, nous allons montrer à Stepashka comment bien cueillir les légumes du jardin.

Allons au jardin les enfants tournent en rond en se tenant la main
Nous recueillerons la récolte,
Un deux trois quatre cinq
Nous commençons à collecter.
Nous formons des carottes "Glisser"
Et nous allons déterrer les pommes de terre "Creuser"
Nous allons couper une tête de chou "Couper"
Rond, juteux, délicieux montrez un cercle avec vos mains (trois fois)
Cueillons un peu d'oseille "Larme"
Et reprenons le chemin. Marcher en cercle, se tenir la main.

Jeu didactique "Magnifique sac"

Éducateur: Je cacherai tous les légumes et fruits dans un sac, et vous devinerez à tour de rôle au toucher et nommerez de quel type de fruit ou de légume il s'agit. Mais fais attention.
Stepashka propose de deviner deux énigmes de fruits :

Je suis doux, j'ai grandi dans le sud.

Comme le soleil dans le feuillage.

Orange et rond.

Les enfants comme moi (Orange)

Dans une peau jaune,

il est aigre

Appelé ... .. (Citron)

Fermez maintenant les yeux et essayez de deviner quel fruit, orange ou citron, je vais mettre dans la bouche de tout le monde.
Éducateur: Stepashka, et maintenant nous allons vous donner une énigme, et vous essayez de la deviner :

Avant de le manger,
Tout le monde a réussi à pleurer. (Bow)

Stepashka, vous pouvez admirer notre oignon, que les enfants ont planté et qui a déjà germé et grandi. Les gars mangent ses plumes vertes au dîner.
Lapin: Ce sont de grands camarades, car il est très utile, il contient beaucoup de vitamines. Maintenant, vous serez fort et ne tomberez pas malade. J'écrirai au Dr Aibolit pour qu'il ne s'inquiète pas pour vous.
Au revoir!

Educateur et enfants : Au revoir, Stepashka ! Dites bonjour à Aibolit. Revenez nous rendre visite!

enseignant orthophoniste MBOU Astrakhan "NShDS n°97"

Ville d'Astrakhan, Russie

Synopsis des activités organisées pour le développement de la parole pour les enfants du groupe intermédiaire "Visiter un bébé tigre"

Matériel... Jouet tigre, théâtre de table Teremok, petites puces-jouets. 1. Moment d'organisation.
Éducateur. Quelqu'un est venu vers nous (montre un jouet de tigre). Qui est-ce?
Enfants. tigre
Éducateur... À droite. Comment rugit un tigre ?

2. Le jeu "Qui crie comme"
Éducateur. Un chien peut-il grogner ?
Enfants. Oui
Éducateur... À droite. Comment grogne-t-il un chien ?
Enfants. Rrrrrrrrrrr (Répétitions chorales et individuelles d'enfants)
Éducateur. Un corbeau peut-il rugir ?
Enfants. Pas
Éducateur... Qu'est ce qu'elle peut faire?
Enfants. Crever
Éducateur... Comment coasse un corbeau ?
Enfants. Kar-kar-kar (Répétitions chorales et individuelles d'enfants)
Éducateur... Le corbeau coasse et le canard ?
Enfants. charlatans
Éducateur. Comment fait un canard ?
Enfants. Quack-quack-quack (Répétitions chorales et individuelles d'enfants)
Éducateur. Comment chante un coq ?
Enfants. Kukareku (Répétitions chorales et individuelles d'enfants)
Éducateur. Comment un hérisson s'ébroue-t-il ?
Enfants. FRR-FRR (Répétitions chorales et individuelles d'enfants)
Éducateur. Comment un porcelet grogne-t-il ?
Enfants. Oink-oink (Répétitions chorales et individuelles d'enfants)
Éducateur. Comment ronronne un chat ?
Enfants. Mur-mur (Répétitions chorales et individuelles d'enfants)
Éducateur. Bien joué!
3. Le jeu "Qui fait quoi"
Éducateur. Jouons maintenant dans l'autre sens. Je dis couac-coin, et tu réponds quel animal le prononce et l'action correspondante
Enfants. canards canards
Éducateur... Pouet pouet
Enfants. Des grognements de porcelets
Éducateur. Kar-kar-kar
Enfants. Le corbeau coasse.
Éducateur... Kukareku
Enfants. Le coq chante
Éducateur... ronronner ronronner
Enfants. Le chat ronronne
Éducateur. Frr-frr
Enfants. Le hérisson renifle
4. Jeu "Dis un mot"
Éducateur... Maintenant, nous allons jouer jeu intéressant... La tâche est difficile. Écoutez-moi attentivement. Je dirai : ils nageaient dans l'aquarium…. Et tu m'aides à trouver une fin, à finir. Qui a navigué ?
Enfants. Poisson.
Éducateur. Le poisson a nagé correctement dans l'aquarium. Pousse dans le jardin... qu'est-ce qui pousse dans le jardin ?
Enfants. Carotte.
Éducateur... Quels autres légumes connaissez-vous ?
Enfants. Concombres, pommes de terre, betteraves….
Éducateur. Maman a mis Vova qui ...
Enfants. La chemise.
Éducateur... Quels autres vêtements connaissez-vous ?
Enfants. Robe d'été, jupe, pantalon...
Éducateur... Quel type de mobilier y a-t-il dans la pièce ?
Enfants. Table, chaise, lit...
Éducateur... Bien joué! Vous m'avez aidé à trouver de nombreux mots nécessaires.
5. Pause dynamique
Deux chatons se sont rencontrés : "Miaou miaou !"
Deux chiots : "Av-av!"
Deux poulains : "Igo-go!",
Deux bébés tigres : "Rrr",
Deux taureaux : "Mu-mu".
Regardez les cornes.
6. Jeu "Conte de fées" Teremok "
Éducateur. Regardez quels animaux sont venus jouer avec nous. Ce ne sont pas que des animaux, ils nous viennent du conte de fées "Teremok", nous allons maintenant jouer avec eux, mais seul celui qui l'appelle correctement pourra prendre l'animal, il mettra en évidence le premier son dans le mot avec sa voix et en parler.
Enfants. Mmmmyshka - le premier son m. Llllllll la grenouille - le premier son de l ...
Éducateur. Bien joué! Mais regardez, notre petit tigre est pressé, il doit rentrer chez lui, chez sa mère. Disons-lui le mot magique.
Enfants. Au revoir.
Éducateur. Disons au revoir au tigre
Enfants. Rrrrr.