Résumé de la leçon ouverte

utiliser les TIC

pour les plus jeunes âge préscolaire.

Sujet: "Les secrets du printemps"

Éducateur: Marina Kadokhova

Cibler:

· consolider les connaissances des enfants sur les signes du printemps;

· continuer à élargir notre compréhension de la faune au printemps;

· enseigner reconnaître et nommer les animaux sauvages et leurs bébés ;

· développer un discours monologue cohérent, la capacité de composer des histoires courtes à l'aide de cartes - schémas;

· faire monter intérêt pour la vie des animaux sauvages, réactivité émotionnelle.

· Développer bases de la pensée logique.

Le déroulement de la leçon.

1. Psycho-gymnastique.

Vous avez bonne humeur?

Montrer avec des expressions faciales ce que c'est ?

Et quand tu es triste, quelle est ton expression ?

Et si vous êtes en colère ?

Et quand est-ce que tu triches ?

Quand as-tu peur ?

Et si vous êtes heureux pour quelqu'un ?

Joignons nos mains et sourions-nous. Très bien.

2. La poupée Madina est venue nous rendre visite. Apporté un cercle multicolore - les saisons. Madina ne sait pas ce que signifient ces couleurs sur le cercle. Nous lui dirons.

Mais d'abord, répondons à la question : quand cela se produit-il ?

Chutes de feuilles,

Les oiseaux s'envolent

Il pleut.

(À l'automne)

Trouvez une image qui montre l'automne. (Le flannelgraph contient des images représentant différentes saisons)

De quelle couleur est l'automne ? (Jaune)

Neige dans les champs

Glace sur les rivières

Le Père Noël arrive

Il apporte des cadeaux.

(En hiver)

Veuillez trouver des photos de l'hiver.

De quelle couleur est l'hiver ? (Blanc) Pourquoi ?

Il y a une boule de neige

La prairie a pris vie.

Le jour arrive

Les reins gonflent

L'herbe devient verte.

(Au printemps)

Veuillez trouver une image dans laquelle vous pouvez voir les signes du printemps.

De quelle couleur est le printemps ? (Vert)

Quelle période de l'année est-ce maintenant?

Bravo les garçons !

Allez maintenant à la table et regardez les images. Parmi les nombreuses photos de toutes les saisons, veuillez sélectionner celles qui correspondent au printemps. (Les enfants doivent justifier leur choix).

Bravo les enfants ! La poupée Madina vous remercie. Maintenant, elle saura que

un cercle avec de telles fleurs signifie - les saisons.

3. Voyagez dans la forêt printanière.

Voulez-vous faire un voyage dans la forêt printanière. (Musique jouée : chant

oiseaux, le murmure d'un ruisseau, etc.).

Parcours de santé : les enfants sautent par-dessus le « ruisseau », sautent de « caillou en caillou », marchent le long d'un étroit « chemin » forestier

Eh bien, nous y sommes.

Dans la forêt, il y a une rencontre avec Lesovichk, qui propose de jouer avec

lui, devinez ses énigmes et apprenez les secrets du printemps.

Blanc en hiver,

Et gris en été.

n'offense personne

Et il a peur de tout le monde.

(Lièvre)

Qui dans le froid de l'hiver

Errant en colère, affamé.

(Loup)

Il dort dans une tanière en hiver

Sous un immense pin

Et quand le printemps arrive

Se réveille du sommeil.

(Ours)

Qui saute habilement sur les arbres

Et s'envole vers les chênes ?

Qui cache des noix dans l'âme,

Sèche les champignons pour l'hiver ?

(Écureuil)

poule rousse

je suis venu au poulailler

je lis tous les poulets

Et pris avec moi

(Renard)

(Les enfants doivent résoudre l'énigme et trouver une image avec des animaux)

Jeu : "Qui habite où ?"

Au tableau, des images avec des habitations d'animaux (trou, tanière, tanière, creux, buisson)

Aidez les petits animaux, trouvez des maisons.

(Les enfants mettent des images avec une image d'une habitation sous l'image avec les animaux correspondants).

Jeu : "Qui a qui ?"

Oh les gars, entendez-vous un grincement, comme si quelqu'un pleurait ?

(Des images d'oursons sont cachées dans la "forêt" à différents endroits)

Pauvres animaux, ils doivent être perdus. Comment pouvez-vous les aider?

(Les enfants aident les bébés à trouver leur mère)

Jeu : "Qui aime quoi ?"

(Il y a des cartes sur la table. Les enfants doivent tracer une ligne entre l'animal et

mange).

Éducation physique « Qui bougera comment ? »

Les enfants imitent les mouvements des animaux.

Le lièvre et l'écureuil sautent ;

Le renard se faufile

Le loup rôde

L'ours marche maladroitement.

Et maintenant, les gars, disons au revoir à Lesovich. Faisons le encore.

Quels animaux avons-nous rencontrés dans la forêt ? (Renard, loup, etc.)

Appelez-les un mot (sauvage)

Pourquoi sont-ils appelés sauvages ? (Ils vivent dans la forêt et extraient pour eux-mêmes

aliments).

Bravo les garçons ! Il est maintenant temps pour nous de retourner à Jardin d'enfants.

Je vous propose d'inventer une histoire sur le printemps. (Esquisse racontée sur le ressort sur des fiches - schémas (sur des tableaux)).

Bravo les garçons.

Maintenant, formez un cercle, s'il vous plaît.

Qu'avez-vous le plus aimé faire ?

Quelle a été la partie la plus difficile ?

A quel jeu aimerais-tu rejouer ?

Je propose de prendre des peintures et de dessiner les animaux que nous avons rencontrés aujourd'hui et de les envoyer à Lesovichka.

Synopsis des activités directement éducatives sur développement de la parole dans le premier groupe junior utilisant les TIC "Let's Help the Kitty"

Cibler: . Pour enrichir et élargir les liens des enfants avec le monde qui les entoure. Cultiver une attitude bienveillante et attentive envers les objets de la faune.

Tâches: . Se faire une idée du chat en tant qu'animal de compagnie, de la structure de son corps, de son comportement, de ses manières de se déplacer.

Matériel:

1. jouet pour chat
2. panier
3. projecteur
4. toboggans chat et chaton

Techniques méthodologiques :

1. moment de surprise
2. parole artistique,
3. examiner un jouet pour chat,
4. questions pour les enfants,
5. l'éducation physique,

6. visionner la présentation,

Travaux préliminaires :

1. lire la comptine "Comme notre chat"

2. d/ et "Animaux de compagnie"

3. regarder le chat se promener.

Travail de vocabulaire :

1. mou, tendre
2. duveteux
3. yeux vifs

Le professeur met un panier avec un chat dans les vestiaires avant le cours. (La nounou peut aider à miauler).

Éducateur : Vous n'entendez rien ? Il me semble que ce bruit étrange à l'extérieur de la porte.

Qui a miaulé à la porte

Bientôt ouvert

il fait parfois très froid

Murka demande à rentrer chez elle

L'enseignant apporte le panier et commence à examiner le contenu du panier avec les enfants.

Éducateur : les gars, regardez qui est venu nous rendre visite ? Disons bonjour à chaton.

Enfants : saluer

Éducatrice : ayons pitié d'elle, elle est gelée, il fait froid dehors. Quel genre vous êtes, bravo. Montez sur le tapis, nous ferons connaissance avec le chat. Elle s'appelle Murka. Irishka, quel est le nom du chat (réponses individuelles des enfants).

Éducateur : les gars, regardez comme Murka est belle. Elle a un pelage doux, une queue duveteuse. Caressez-la. Et où sont les oreilles du chat, la moustache - d'une beauté étonnante, les yeux perçants, qu'elle voit même la nuit, les petites pattes, qui ont des griffes ?

Éducateur : devinez une énigme pour les enfants

Pattes molles,

Et dans les pattes des sirènes, des égratignures.

Enfants : chat

Éducateur:

Avec ses griffes, le chat gratte et attrape les souris (les enfants montrent et appellent). Et maintenant je propose de lire la comptine d'invité

Comme notre chat

Le manteau est très bien !

Comme la moustache d'un chat

Beauté incroyable

Les yeux sont audacieux, les dents sont blanches !

Éducateur : Les gars, Murka veut jouer avec vous.

L'éducation physique

Le chat a des yeux (Les enfants montrent des yeux)

Le chat a des oreilles, (Les enfants montrent des oreilles)

Le chat a des pattes- (Les enfants montrent leurs mains)

Oreillers moelleux.

Chat, chat, ne sois pas en colère (Les enfants secouent les doigts)

Ne grattez pas les enfants - dispersez-vous !

Éducateur : Oh, les gars, Murka est triste pour quelque chose. J'ai l'impression de savoir pourquoi elle a faim. Que pensez-vous que le chat aime manger?

Enfants : Lait.

Éducateur : Faites une soucoupe avec vos paumes.

La chatte est venue vers les bébés

Le lait a demandé.

Lait demandé

"Miaou" - a dit

Miaou miaou miaou.

Éducateur : Les gars, dites-moi comment Murka a demandé du lait (Miaou-miaou) Vanya, comme Murka a demandé du lait ? Et montrez comment le chat lape le lait.

Le petit chat a mangé

Le petit chat a mangé

Elle a chanté une chanson :

"Moore - lande - lande"

Educateur : Mark, dis-moi quelle chanson chantait le chaton (le professeur interviewe plusieurs enfants)

Éducateur : Les gars, vous avez réchauffé Murka, vous l'avez nourrie et joué avec elle. Murka est très fatiguée et veut dormir. Mettons-le dans le panier et caressons-le.

Moore - moore - moore, -

Le chat ronronne, -

Tapotez-la un peu !

De la chaleur et de l'affection

je vais fermer les yeux !

Éducateur : Bravo, Murka s'est endormie.

Éducateur : Pendant que notre chat dort, regardons par notre fenêtre magique.

L'enseignant montre des images animées de chatons. Les chatons lavent le lait, se lavent, jouent, courent et sautent.

Éducateur : Tu es tellement génial, je pense que Murka t'a vraiment aimé. L'as-tu aimée ? Voulez-vous la laisser dans notre groupe? Laissez Murka rester avec nous. Et pour le fait que vous soyez si gentil, affectueux, je vais vous offrir des cookies.

Résumé des activités directement éducatives

sur une base de jeu

sur le thème lexical "Animaux sauvages"

pour les enfants du 2e groupe junior avec la participation des parents.

Développez les connaissances des enfants sur les animaux sauvages.

Développer le discours phrasé des enfants.

Consolider le dictionnaire sur le thème "Animaux sauvages".

Développer la capacité de deviner des énigmes.

Développer la perception visuelle et auditive, la motricité des enfants.

Renforcer la capacité de corréler les objets en forme.

Exercice sur la capacité de mettre en évidence et de nommer la couleur orange.

Développer le sens du rythme, la capacité de chanter sans stress

Évoquez une réponse émotionnelle à partir d'actions de jeu communes.

Équipement:

Présentation;

Images d'épinettes et de pommes de pin ;

Photos de 2 paniers;

Images représentant des objets en orange ;

Panier orange;

Béret rouge et arc ;

Chapeaux de lièvre, bouvreuil, pic, renard.

Déroulement de la leçon

Les enfants avec leurs parents entrent dans la salle et s'assoient sur des chaises

Diapositive 2 "Forêt"

Bonjour forêt, forêt merveilleuse

Plein de contes de fées et de merveilles.

Pourquoi fais-tu du bruit avec le feuillage

Par une sombre nuit d'orage.

Qui se cache dans ton désert

Quel genre d'animal, quel genre d'oiseau ?

Ne pas tout cacher,

Vous voyez, nous sommes venus.

V. : Écoutez comment la forêt fait du bruit.

Enregistrement sonore "Bruit de la forêt"

V. : Calme - tranquillement on se lève

Nous allons dans la forêt d'automne.

Parole et mouvement

Nous irons tranquillement dans la forêt. (Marcher sur place)

Qu'y verra-t-on ? (tourne la tête à gauche et à droite)

Là, les arbres poussent, (en douceur à travers les côtés qu'ils soulèvent

Les branches sont dirigées vers le soleil. les mains en l'air)

Le vent est fort

Et il berce les arbres. (Serrant les mains levées)

Chut, chut, ne fais pas de bruit,

Nous voulons trouver les animaux de la forêt.

Q : Les gars, quel genre d'animaux vivent dans la forêt ?

Diapositive 3 "Forêt"

Diapositive 4 "Animaux de la forêt" (2 clics)

(L'image apparaît après que les enfants ont deviné l'énigme)

1. Qui suce la patte en hiver ?

Il aime aussi le miel

Peut rugir fort.

Et son nom est ... (Ours)

1. Tricheur sournois, tête rouge.

Queue duveteuse - beauté!

Et son nom est…. (Renard)

Diapositive 5 "Animaux de la forêt" (2 clics)

1. Petit animal roux

Sauter rebondir le long des branches ? (Écureuil)

1. Un morceau de peluche

Longue oreille.

Saute adroitement

Aime les carottes. (Lièvre)

Q : Tous les animaux de la forêt ont leur propre maison.

Diapositive 6 "Trou de renard"

V. : Le renard dans la forêt sourde,

Il y a un trou - une maison sûre.

Q : Où vit le renard ?

D : Le renard vit dans un trou.

Diapositive 7 "Écureuils creux"

V. : Les blizzards ne sont pas terribles en hiver

Un écureuil, dans un creux, sur un épicéa.

Q : Où vit l'écureuil ?

Enfants : L'écureuil vit dans un creux.

Diapositive 8 "Ours dans la tanière"

V. : Un pied bot dort dans une tanière,

Jusqu'au printemps, il suce sa patte.

Q : Où dort l'ours ?

Enfants : L'ours dort dans une tanière.

V. : Bon, où est la maison du lièvre ?

Un lièvre vit sous un buisson.

Diapositive 9 "Lièvre sur fond de forêt"

Q : Où vit le lièvre ?

Enfants : Le lièvre vit sous un buisson.

Physiothérapie (les enfants se tiennent près des chaises)

Le lapin gris est assis

Et remue les oreilles. Comme ça.

Bunny a froid pour s'asseoir

Il faut se réchauffer les pattes. Comme ça.

Bunny a froid pour se tenir debout

Le lapin a besoin de sauter.

Q : Jouons avec un lièvre.

Diapositive 10 « Jeu animé « Où est le lièvre ? »

Q. Où se cachait le lièvre ?

Enfants : pour l'arbre

Q. Où est le lièvre ?

Enfants : Près du bouleau

Diapositive 11 « Jeu animé « Où est le lièvre ? »

Q : Où est assis le lièvre ?

Enfants : Le lièvre est assis sur une souche d'arbre.

V. : Sacha, qu'en penses-tu ?

(derrière l'arbre et près de l'arbre).

Diapositive 12 "Lièvre sur fond de forêt"

Q : Les gars, quelles sont les oreilles d'un lièvre ?

Enfants : Le lièvre a de longues oreilles.

Q : Pourquoi une telle longueur,

Un lapin a-t-il besoin d'oreilles ?

Parent:

Pour entendre tout le monde dans la forêt-

Loup, renard roux.

Diapositive 13 "Lièvre"

Q : Regardez, le lièvre a de courtes pattes avant et de longues pattes arrière.

À votre avis, pourquoi le lièvre a-t-il besoin de longues pattes ?

Parent:

A sauvegarder par alarme,

Fuyez la route dès que possible.

Diapositive 14 "Le tambourinage du lièvre"

V. : Regarde, les lièvres peuvent tambouriner avec leurs pattes

Pourquoi les lapins tambourinent-ils ?

Parent:

Pour dire aux lapins où courir,

Où chercher de la nourriture délicieuse.

Jeu de doigts "Lièvres et Tambour"

Deux lapins, deux garçons - serrent les doigts dans un poing, montrent

Nous avons acheté des tambours.

Ils jouent fort, ils ne remarquent rien. - tape ton pouce dessus

came serrée

Soudain sorti de nulle part - mouvements fluides des mains devant vous

Le vieux renard est apparu :

Je vais vite te rattraper, - fais de l'exercice. "Becs"

Je vais me rattraper et avaler !

Mais les lapins n'ont pas attendu, - les doigts "courent" le long des genoux

Ils ont couru, ils ont couru.

Ils se sont enfuis,

Et les tambours sont... perdus ! - écartez les bras sur les côtés

Diapositive 15 "Lièvre sur fond de forêt"

V. : Le lièvre se promène en manteau de fourrure grise en été,

Il est invisible parmi les arbres et l'herbe.

Alors il échappe au loup et au renard.

Diapositive 16 "Lièvre gris"

Mais un jour à l'automne….

Le lièvre sort

Lièvre : Tout autour est si gris,

Fatigué, juste l'horreur.

J'aurais un peu de rouge.

je rêve d'être rouge

Je veux changer de manteau de fourrure.

Q : J'ai entendu un lièvre bouvreuil.

Bouvreuil : Avec poitrine rouge

Je suis en hiver et en été.

J'aime vraiment ça.

Lièvre : je rêve d'être rouge,

Je veux changer de manteau de fourrure.

Bouvreuil : Je t'aiderai, faux,

Je vais vous donner mon arc.

Eh bien, tu m'aides,

Disposez les cônes dans les paniers.

Lièvre : Les gars, aidez-moi, s'il vous plaît.

Jeu didactique "Disposer les cônes en forme"

(L'enseignant distribue des plateaux avec des images aux enfants, qui représentent des pommes de pin et d'épinette. Les enfants placent les images de cônes dans une toile de composition, en corrélant la forme avec un point de repère).

Le bouvreuil donne au lièvre un arc rouge.

Lièvre : Bow, juste un spectacle pour les yeux endoloris !

Je suis beau, aucun doute là-dessus.

J'aimerais avoir un autre béret.

Pic : Je porte un béret rouge vif,

Dans une veste en satin coloré.

Je vole à travers la forêt, aide les arbres.

Lièvre : je demande au bérétic rouge,

Je veux le porter.

Pic : Je t'aiderai, Oblique,

Joue juste avec moi.

Élan - jeu didactique développer le sens du rythme.

V. : Notre lapin, mis un béret

Et chanté de joie.

La chanson "This is my bunny" en anglais. lit superposé mélodie

Q : Je ne reconnais pas le lièvre.

Il n'aurait pas eu d'ennuis.

Il arrive un renard.

Les problèmes ne seraient pas arrivés.

Fox : Je vois les oreilles de quelqu'un au bord.

Qui porte un béret rouge vif ?

je vais te donner une leçon

Je vais l'avaler en un instant.

V. - Il le prend plutôt, tu le retires et tu cours derrière le buisson.

(le lièvre laisse les prises et se cache derrière un buisson)

Fox - j'ai vu un lièvre,

Ici, il le prend.

(prend, examine)

Renard : Prend la couleur rouge,

Et j'adore les objets orange.

Q : Les gars, donnons des images au renard avec des objets orange.

Jeu didactique "Trouver des objets oranges"

(L'enseignant distribue aux enfants sur des plateaux des images d'objets de différentes couleurs - rouge, orange, jaune.)

Q : Trouvez des images d'objets de couleur orange.

(Les enfants trouvent des images d'objets de couleur orange et les donnent au renard).

Enfants : Renard, je te donne des mitaines orange. (Voici un arc orange ; sur une carotte orange ; prenez une orange orange, etc.).

Lisa : Merci. Je vais bientôt rentrer chez moi.

(le renard s'enfuit, le lièvre sort)

V. : Toi aussi tu veux être rouge,

Pour plaire au renard ?

Lièvre : Non, non.

V. : Si tu ne veux pas être gris,

Vous pouvez changer votre manteau de fourrure.

L'hiver enneigé arrive

Un manteau de fourrure blanche est nécessaire.

Tu seras blanc comme neige

Et puis le renard ne vous trouvera pas.

(donne un chapeau et un gilet)

Diapositive 16 "Lièvre sur fond de neige"

V.V. : J'ai changé le pelage gris du lièvre pour un blanc.

Il sera invisible sur la neige blanche.

Lièvre : Merci ma belle.

Il est temps de danser.

Danse générale

V. : Il faut dire adieu à la forêt,

Retour à la maternelle.

Diapositive 17 "Première neige"

Résumé de GCD utilisant les TIC pour les enfants du deuxième groupe junior pour le développement artistique et esthétique "Signes du printemps"

Objectif: Formation de la capacité de combiner des figures sculptées dans une composition collective et de provoquer la joie de la perception du résultat d'un travail commun.

Consolider les techniques de sculpture,

Consolider les connaissances sur les signes du printemps, ses signes, ses caractéristiques,

Développer la pensée imaginative, dextérité mains,

Développer des compétences de travail en équipe.

Travaux préliminaires.

Observation dans la nature sur les thèmes : "Le printemps est arrivé", "Oiseaux au printemps", "Gouttes de printemps", visionnage de peintures et illustrations sur le printemps, modelage sur le thème : "Le printemps est venu - Perce-neige", lecture de poésie sur le printemps, sur le soleil, les oiseaux, l'herbe, les gouttes, les premières fleurs, en écoutant une musique de P.I. "Perce-neige" de Tchaïkovski.

Déroulement de la leçon :

Éducateur : Les gars se tiendront rapidement la main et nous nous sourirons.

(Un appel téléphonique est entendu, à l'enseignant - Fragment vidéo n° 1)

Éducateur : Les gars, entendez-vous quelqu'un nous appeler ! Je me demande qui c'est ?

Jetons un œil à l'écran.

Fragment vidéo n° 1 - Ourson Umka.

Umka : Bonjour, c'est l'ours Umka qui vous appelle de l'Arctique lointain et froid. Les gars, comment vous sentez-vous là-bas ? (……) Quel temps fait-il ? (…….) A quelle période de l'année ?

Enfants : il fait chaud ici, le printemps.

Umka : Le printemps ? Et je n'ai jamais vu de printemps vraiment chaud de ma vie et je n'y connais rien... J'ai tellement envie d'en savoir plus sur le printemps et de le voir au moins un peu.

Éducateur : Que faire, comment aider Umka ?

Enfants : On parlera de printemps, dessin, aveugle.

Éducateur : Oui, je suis d'accord avec vous, vous pouvez éblouir une image avec des signes de printemps. Mais d'abord, nous allons faire un voyage dans la prairie printanière.

Et pour y arriver plus vite, nous utiliserons la cloche magique. Vous fermez les yeux, et je vais appeler et nous nous retrouverons dans la clairière. (le professeur sonne). Les gars, ouvrez les yeux. Nous voici dans une clairière forestière ! Regardez la beauté autour.

Oh, ça brille si fort.

Enfants : le soleil.

Éducateur : Bien sûr. Et qu'est-ce que le soleil au printemps ?

Enfants : chaleureux, jaunes, affectueux, joyeux, chauds, clairs, légers. (Demandez aux enfants individuellement).

Nous avons donc trouvé le premier signe du printemps.

Le professeur prend un vase avec des branches d'arbres : Qu'est-ce que c'est ?

Enfants : Ce sont des brindilles.

Educateur : Et sur les branches, c'est quoi ?

Enfants : Reins.

Éducateur : Et qu'est-ce que les reins ?

Enfants : Les bourgeons sont les maisons des feuilles ; des feuilles en sortiront alors.

Éducateur : C'est vrai, ce sont des feuilles et des bourgeons. Et toi et moi avons vu le deuxième signe du printemps.

Éducateur : Regardez les gars, mais il y a encore de la neige ici, aidons le soleil à faire fondre la neige, soufflons sur les boules de neige (les enfants soufflent, des fleurs sortent du coton sous les boules de neige). Respirons profondément, maintenant soufflons sur la neige pendant très, très longtemps. Et c'est quoi?

Enfants : fleurs, perce-neige.

Éducateur : Oui, vous avez raison, ce sont des perce-neige, les premières fleurs du printemps, c'est un autre signe du printemps.

Les gars, savez-vous qui d'autre se réveille au printemps ?

Enfants : papillons, punaises, abeilles, insectes et animaux.

Éducateur : Comment les appeler en un seul mot ?

Enfants : Oui, ce sont des insectes.

Comme tu es rapide et rapide.

Vous souvenez-vous pourquoi nous sommes venus à la clairière?

Enfants : rappelez-vous les signes du printemps afin d'éblouir Umka avec une image printanière.

Éducateur : Citons encore une fois les signes du printemps que nous avons vus en marchant dans la forêt.

Enfants : Le soleil se réchauffe davantage, les premières feuilles apparaissent sur les arbres, les premières fleurs, les insectes se réveillent

Éducateur : Bravo.

Il est temps pour nous de rentrer. Fermez les yeux, nous revenons. (La cloche sonne.) Ouvrez grand les yeux, nous voici à la maternelle. On sait maintenant ce qui peut être ébloui pour Umka. Prenez place aux tables. (Les enfants sont assis à table). Regarde ce que je t'ai ramené de la forêt. À l'aide de cônes, nous réchaufferons nos mains.

L'enseignant dirige la gymnastique des doigts "Jeu avec une bosse":

Un deux trois quatre cinq! Jouons avec la bosse ! (Enroulez les doigts sur les deux mains)

(Étendre les doigts des deux mains)

On va jouer avec la bosse, Rouler entre les poignées ! (Faire rouler une bosse entre les paumes)

Prenez la bonne poignée et serrez-la plus fort !

On ouvre vite la main,

Nous le roulons sur la table. (Pressez fortement la bosse dans votre main droite)

(On fait rouler le cône sur la table avec notre main droite

Prends ta main gauche et serre-la plus fort !

On ouvre vite la main,

Nous le roulons sur la table. (Pressez fortement la bosse dans la main gauche)

(On fait rouler le cône sur la table avec notre main gauche

Nous avons fini de patiner, nous avons fini de jouer.

Secouer nos doigts

Et reposons-nous ! (On enlève le cône sur le bord de la table)

(Applaudissez dans nos mains pour chaque mot)

(Nous nous serrons la main,

Nous le mettons sur la table)

Éducateur : Eh bien, nous y voilà et nous étendons les doigts. Placez les bourgeons au milieu de la table. Mettons-nous au travail. Les garçons se souviennent du type d'insectes que vous connaissez et commencent à sculpter. Et les filles ont des fleurs et des feuilles sur l'arbre.

Activités productives des enfants avec l'aide individuelle d'un éducateur.

Éducateur : Je vois que beaucoup ont déjà fait face, je vous propose de décorer le tableau.

Les gars, quel genre de maîtres vous êtes et les insectes et les fleurs que vous vous êtes avérés être tous différents, pas semblables les uns aux autres, magnifiques. Regardons de près. (Discussion des œuvres : araignée stricte, papillon drôle, fleur délicate). Quelque chose manque?

Enfants : Rayon de soleil.

Éducateur : Oui, je suis d'accord avec toi. Voyons ce que nous avons sur les tables, à partir duquel nous pourrions faire des rayons. Sélectionnez et insérez les rayons du soleil. (Les enfants choisissent le matériel et s'attachent au soleil).

Vous souvenez-vous pourquoi vous avez sculpté l'image?

Enfants : Ils l'ont sculpté pour montrer la source à Umka.

Éducateur : C'est vrai, montrons-la à Umka.

Nous allons appeler Umka. (Allez au tapis)

(L'enseignant compose le numéro dans le téléphone. Umka apparaît à l'écran) Fragment vidéo n°2.

Umka : Merci les gars. Quelle belle photo printanière tu as. Les premières feuilles sont apparues sur l'arbre. Des fleurs poussaient sous l'arbre. Les insectes se sont réveillés. Le soleil clair brille. Le printemps est arrivé.

Merci de m'aider. Je suis très heureux de faire votre connaissance. Je vois que vous êtes des enfants gentils et affectueux. J'aime les enfants gentils. Au revoir les gars.

Enfants : Au revoir Umka.

Éducateur : L'ours a aimé ça ! Qu'avez-vous le plus aimé dans la leçon ? Qu'est-ce qui semblait difficile?

Résumé d'une leçon sur l'activité visuelle utilisant les TIC dans les techniques de dessin non traditionnelles pour groupe intermédiaire sur le thème : "Jaune Pissenlit"

Objectif : Évoquer une réponse émotionnelle et esthétique au sujet de la leçon.

Tâche pédagogique : cultiver l'amour, le respect de la nature, l'intérêt pour un métier, continuer à enseigner au travail collectif.

Tâche de développement: développer chez les enfants la pensée imaginative, la perception, l'imagination, pour former un sens de la couleur, de la créativité.

Tâche pédagogique : apprendre à transmettre l'image d'une fleur, sa structure et sa forme à l'aide des doigts (poke), consolider la connaissance de la couleur (vert, jaune).

Matériel et équipement : une peinture sur le printemps, des feuilles d'album, de la gouache jaune et verte, un modèle de pissenlit et une abeille, des photographies d'un pissenlit, des serviettes, une musique amusante.

Travail préliminaire : Examiner l'herbe et les fleurs pour une promenade.

Le déroulement de la leçon.

Éducateur : Bonjour les gars ! Je suis content de te voir dans ton jardin d'enfants. Familiarisons-nous. Je m'appelle Flera Afraimovna. Quel est ton nom? (les enfants disent leurs noms). Maintenant, tenez-vous la main et souriez, nous sommes de bonne humeur et tout s'arrangera pour nous. Alors nous nous sommes rencontrés.

Éducatrice : Oh, les gars, quand je suis allé à votre jardin d'enfants, j'ai rencontré, et qui, vous devinez vous-même :

Elle ouvre ses bourgeons, en feuilles vertes,

Il habille les arbres, arrose les cultures,

Plein de mouvement, et son nom est ... (printemps).

Enfants : Printemps.

Éducateur : C'est vrai, les gars, printemps. Les gars, vous voulez prendre un train pour la forêt ?

Enfants : (à l'unisson) - "Oui!"

Éducateur : Nous allons dans la forêt jusqu'à la gare de Vesna. (Les enfants se lèvent les uns après les autres).

Éducateur : Allons-y, et pour que ce soit plus amusant, nous emporterons une chanson amusante avec nous. (La musique sonne, les enfants se suivent comme un "serpent").

Éducateur : Voici la station Vesna. Nous sommes arrivés dans la forêt printanière. Allons à la prairie printanière, comme elle est belle et il y a des fleurs dans la prairie.

Éducateur : Les gars, c'est une période merveilleuse de l'année, le printemps. Toute la nature se réveille d'un long sommeil. Quelles fleurs fleurissent en premier ?

Enfants : Pissenlits.

Éducateur : Je vais vous raconter un beau vers.

A laissé tomber le soleil

Un rayon d'or.

Un pissenlit a poussé -

D'abord jeune !

Il a un merveilleux

Couleur dorée,

C'est un grand soleil

Petit portrait !

Voyez quel beau pissenlit. Comment cette fleur ressemble-t-elle au soleil?

Enfants : Le même rond et jaune.

Éducateur : Qu'est-ce qu'un pissenlit a ? Diaporama.

Enfants : tige, feuilles, fleur

Éducateur : Écoutez, quelqu'un bourdonne.

MODERNE AILÉE,

ROBE À RAYURES !

IL Y A PEU DE CROISSANCE,

CELA SERAIT MAUVAIS !

Enfants : Abeille.

Éducateur : Bonjour, abeille ! Quel est ton nom?

Abeille. Je m'appelle MAYA.

Éducateur : L'abeille a découvert qu'un pissenlit est apparu dans notre groupe. Elle s'est réveillée tôt et les fleurs n'ont fleuri nulle part. L'abeille veut tellement goûter le nectar. Alors elle s'est envolée pour nous.

(Le professeur amène les abeilles) Les gars, les abeilles ont besoin de beaucoup de nectar de fleurs. Où pouvons-nous obtenir cela?

Enfants : Dessinez.

Éducateur : Avec quoi allons-nous peindre ? - nous n'avons pas de brosses. Peu importe les gars, nous avons toujours 10 pinceaux prêts, qui sont toujours avec nous. C'est quoi ces pinceaux ?

Enfants : doigts.

Éducateur : Avez-vous deviné ? Bien sûr, ce sont nos doigts ! Chaque doigt a son propre pinceau.

Et maintenant, je vais vous apprendre à peindre avec des doigts de pinceau. Mettons de la peinture jaune sur notre doigt, mettons un point brillant sur la feuille, puis il y a beaucoup de points autour d'elle en cercle.

(accompagne l'explication d'un exemple montrant)

Ainsi, la fleur s'est avérée jaune, duveteuse. Qu'avons-nous oublié de dessiner d'autre ?

Enfants : Tige et feuille.

Éducateur : Ils peuvent être dessinés avec des lignes droites. Qui veut montrer ? (l'enfant dessine sur l'échantillon)

Regardez, un autre pissenlit a poussé dans notre groupe. Maintenant, vous dessinez vous-même des pissenlits pour chaque abeille.

DESSINS ENFANTS.

Éducateur : Quelles fleurs merveilleuses se sont révélées. Maintenant, assemblez les pissenlits - vous obtenez une prairie dorée. Notre abeille va s'asseoir dessus et récolter du nectar sucré !

Tous les gars ont fait de leur mieux, l'abeille est très heureuse. BON HOMME!

Résumé d'une leçon sur l'application dans le groupe des plus jeunes de la maternelle. "Poisson rouge"

Objectifs : développer le sens des couleurs et la motricité fine ; favoriser l'intérêt pour la réalité environnante et la transmission de leurs impressions dans l'activité visuelle.

Travail préliminaire : observation des poissons dans l'aquarium ( apparence, parties du corps), en regardant des illustrations représentant des poissons.

Équipement: poisson coloré (origami), belles feuilles séchées, cailloux, tablette à base collante, décorée en forme d'aquarium, pâtes - coquillages, peints en marron; un bocal dessiné dans lequel les poissons "nagent".

L'enseignante lit un poème de I. Tokmakova "Où dort le poisson ?"

Il fait noir la nuit. Calme la nuit.

Poisson, poisson, où dors-tu ?

Le sentier du renard mène au terrier.

Une piste de chien - jusqu'au chenil.

Le sentier de Belkin mène au creux,

Myshkin - au trou dans le sol.

C'est dommage que dans la rivière, sur l'eau,

Il n'y a aucune trace de la vôtre nulle part.

Que des ténèbres, que du silence.

Poisson, poisson, où dors-tu ?

Éducateur. Voyez quels poissons nagent dans notre aquarium. Faisons de même avec vous, seulement ce ne sera pas réel, mais un jouet.

La plaque d'aquarium est affichée sur un chevalet.

Qu'y a-t-il au fond de l'aquarium ?

Enfants. Cailloux.

Éducateur. C'est vrai, beaucoup de cailloux.

L'enseignant prend les petites pierres préparées, les place sur la tablette et implique les enfants dans le travail.

Et il y a aussi des coquillages fioritures.

L'enseignante invite les enfants à prendre des pâtes en forme de coquille, à les attacher à la tablette.

Artem, qu'avez-vous vu d'autre dans notre aquarium ? C'est vrai, l'herbe. Les poissons se cachent dans l'herbe. Lisa, prends les brins d'herbe et plante-les dans notre aquarium. Ressemble à ca. Nous avons un bon aquarium. Vous pouvez maintenant commencer le poisson. Voyez quels beaux poissons nagent dans ce bocal.

Devant les enfants, un tableau est disposé avec un bocal peint, dans lequel les poissons "nagent".

De quelle couleur sont-ils?

Enfants. Rouge, bleu, jaune, vert.

Éducateur. Regardez, nous attrapons un poisson et le relâchons dans notre aquarium, comme ça.

Les enfants sont encouragés à prendre du poisson à tour de rôle, à s'approcher du chevalet et à appliquer sur la tablette.

Voyez combien de poissons il y a dans notre aquarium, et à quel point ils sont beaux, lumineux et colorés. Les poissons ont aimé notre aquarium.

Montrez avec votre paume, Les enfants imitent les mouvements du poisson avec leurs mains conformément au texte.

Comme les petits poissons s'ébattent

Dans un flux clair et rapide

S'enfouissant dans le sable.

Ainsi, nous pouvons regarder notre aquarium, nous avons tout fait de nos propres mains. Assurez-vous de faire de même à la maison avec vos parents !

Objet : Son [L]. Visite de Luntik.

Objectif : Automatisation du son [L] dans les mots.

Tâches:

• apprendre à concilier un nom avec un chiffre ;
• apprendre à former des noms diminutifs - affectueux;
• apprendre à former des verbes préfixés ;
• développer la pensée;
• apprendre à faire de la gymnastique pour les yeux.

Équipement : ordinateur portable personnel, présentation, baguette magique.

Déroulement de la leçon :

1. Moment d'organisation.

L'orthophoniste avec l'enfant entre dans le hall.
L : Des invités sont venus nous voir, dites-leur bonjour et souriez. Venez maintenant à table. Asseyez-vous sur une chaise. N'oubliez pas : posez vos jambes droites sur le sol, gardez le dos droit.

2. Communication du sujet de la leçon.

L : Aujourd'hui, nous allons visiter Luntik. Il nous attend beaucoup. Avec lui, nous apprendrons à prononcer le son [L] avec des mots. Mais pour arriver à Luntik, rappelez-vous d'abord : comment prononcer le son [L] correctement ?
R : Quand on prononce le son [L] - les lèvres sourient, les dents sont rapprochées, la langue repose sur les dents du haut.
L : D'accord. Maintenant, souvenez-vous du son [Л] voyelle ou consonne.
R : Son [L] consonne.
L : D'accord. Dites-moi, ce son est-il doux ou dur ?
R : Ce son est solide.
L : D'accord. Le son [Л] est-il fort ou terne ?
R : Le son [L] est exprimé.
L : Bien joué. Vous avez bien parlé du son [L].

3. Automatisez le son [Л] en syllabes.

L : Maintenant, souviens-toi, quelles chansons t'ont aidé à apprendre à prononcer correctement le son [L] ?
R : La-la-la, lo-lo-lo, lu-lu-lu, ly-ly-ly.
L : Bien joué ! Maintenant, nous pouvons aller à Luntik. N'oubliez pas de prononcer le son [Л] correctement et clairement lors de la visite.

4. Automatisez le son [Л] dans les mots.

L : Nous ne sommes pas venus à Luntik les mains vides. Nommez les jouets que nous lui avons apportés.
R : Nomme les jouets qui apparaissent à l'écran (cheval, moto, vélo, balalaïka, drapeaux, corde à sauter, pâte à modeler, pelle, poupée, cloches, loto, feutres, crayons).
L : Bien joué ! C'est le nombre de jouets que Luntik a maintenant.

5. Apprenez à coordonner un nom avec un nombre.

L : Luntik aime beaucoup les fleurs. Il a planté des muguets près de la maison. Comptez combien de muguet Luntik a ?
R : Un muguet, deux muguets, trois muguets, quatre muguets, cinq muguets.
L : Bien ! Luntik aime tellement les fleurs que même à la maison poussent des violettes. Comptez combien de violettes sont sur le rebord de la fenêtre ?
R : Une violette, deux violettes, trois violettes, quatre violettes, cinq violettes.
L : Bien joué ! Tu as bien compté toutes les fleurs. Mais Luntik n'aime pas que les fleurs. Il a planté un pommier dans son jardin. Comptez combien de pommes ont poussé dessus ?
R : Une pomme, deux pommes, trois pommes, quatre pommes, cinq pommes.
L : Bien joué ! Tu as très bien prononcé le son [L] quand tu as compté les pommes !

6. Automatisez le son [Л] dans les mots.

L : Luntik adore gâter ses amis avec des pommes. Nomme les.
R : Nomme les amis de Luntik apparaissant à l'écran (écureuil, pic, colombe, hirondelle, louveteau, cheval, élan, abeille).
L : C'est le nombre d'amis que Luntik a.

7. Apprenez à former des noms diminutifs.

L : Luntik a une baguette magique. Elle est là. Elle sait transformer de gros objets en petits. Jouez aussi avec votre baguette magique. Transformez les gros objets à l'écran en petits.
R : Enfant " Avec une baguette magique»Touche l'image à l'écran et nomme les objets grands et petits (tente-tente, nuage-nuage, pelle-spatule, corde à sauter, fourchette-fourchette, sapin de Noël, tirelire-boîte, peignoir-robe, étagère-étagère ).
L : Bien joué ! Vous avez correctement nommé tous les objets et prononcé clairement le son [L].

8. Apprenez à former des verbes préfixés.

L : Luntik adore naviguer sur un bateau. Pendant qu'il nage, jouez à Prouvez la Parole avec moi. Dis-moi, Luntik, que va-t-il faire sur le bateau ?
R : Nager.
L : Et maintenant, Luntik à l'eau… ?
R: est venu.
L : Luntik dans l'eau... ?
R : Arrêté.
L: Luntik au bateau ..?
R : a sauté.
L : Luntik sur un bateau... ?
R : J'ai nagé.
L : De l'autre côté... ?
R : J'ai nagé.
L : Luntik sur le bateau depuis longtemps... ?
R : J'ai nagé.
L : Luntik depuis le bateau... ?
R : J'ai sauté.
L : Bien joué. Vous avez terminé tous les mots correctement. Vous aussi, vous voulez faire du bateau ? Alors lève-toi et viens à moi.

9. Pause dynamique. Apprenez à faire de la gymnastique pour les yeux.

L'enfant fait de la gymnastique pour les yeux en musique.

Avec Luntik, nous naviguons tous les trois sur un bateau (mouvements des mains).
Levez les yeux et regardez les nuages.
Et maintenant, abaissons-le - qu'est-ce qu'il y a dans la rivière ? Regarde de plus près.
Les yeux levés et les yeux baissés
Les yeux sont levés et les yeux baissés.
Le soleil brille dans le ciel
Nous fermerons les yeux ! Quelle chaleur !
Nous ouvrons - nous fermons,
Nous ouvrons - nous fermons,
C'est très amusant à jouer!
Maintenant il est temps de revenir
Nager ensemble, c'est tellement agréable !

Bien joué! Viens à table. Asseyez-vous sur une chaise. Mettez vos jambes droites, gardez votre dos droit.

10. Automatisez le son [Л] dans les mots.

L : Nous avons fait un super voyage en bateau et il semble que nous ayons faim ! Il faut se rafraîchir ! Nommez ce que Luntik a préparé pour nous ?
R : Nomme les produits qui apparaissent à l'écran (salade, nouilles, pomme, fraise, saucisse, petit pain, chocolat, aubergine, beurre, lait).
L : Génial ! Très déjeuner copieux... Et vous, j'entends, n'oubliez pas de prononcer le son [L] correctement.

11. Automatisez le son [Л] dans les mots.

L : Après le déjeuner, Luntik aime regarder la télévision. Nommez vos favoris héros de conte de fées Luntik.
R : Nomme les personnages de conte de fées apparaissant à l'écran (Kolobok, Cendrillon, Blanche-Neige, Maya l'Abeille, Casse-Noisette).
L : Bien joué !

12. Automatisez le son [Л] dans les mots. Développer la réflexion.

L : Luntik a une petite amie. C'est la fée Violet. Elle adore faire des énigmes à Luntik. Essayez de les deviner.
L'orthophoniste lit les énigmes qui apparaissent à l'écran. L'enfant devine et prononce clairement le son [L] dans les réponses (scie, lampe, mouchoir, serviette, table, bateau, chaise, éléphant, épingle à cheveux).
L : Bravo, vous avez fait un excellent travail avec les énigmes.

13. Automatisez le son [Л] dans les mots.

L : Pendant que nous devinions des énigmes, il faisait nuit. A cette époque, Luntik adore regarder à travers son télescope et observer le ciel. Qu'est-ce que Luntik a vu ?
R : Nomme les images apparaissant à l'écran (Lune, raies, soucoupe volante, Somnambule).
L : Bien joué ! Vous avez tout nommé correctement.

L : Aujourd'hui, nous avons beaucoup joué avec Luntik. Tu te souviens de ce qu'on a fait ensemble ?
R : Avec Luntik, nous avons appris à prononcer le son [L], des énigmes résolues, jouées avec la « baguette magique ».
L : Oui, c'est vrai. Vous êtes déjà très doué pour prononcer le son [L] avec des mots, et Luntik vous fait ce salut. Maintenant, dites au revoir à Luntik et à nos invités.

Leçon intégrée "Images d'automne" dans groupe de personnes âgées avec présentation

"Photos d'automne"

Leçon intégrée d'un directeur musical et d'un éducateur utilisant les TIC pour les enfants plus âgés

Enfants: Vert.
Éducateur:Écoutez la musique et dites-moi quel animal vit dans cette forêt ?
SUR LE. Rimsky-Korsakov, "Ecureuil" de l'opéra "Le Conte du tsar Saltan"
Enfants:Écureuil.
DIAPOSITIVE 2 : écureuil.
Éducateur: Quel genre de musique est-ce ?
Enfants: Ludique, sonnant, gai, léger.
Éducateur: Pour que l'image suivante apparaisse, vous devez vous rappeler de quel morceau est cette musique ? Quel compositeur l'a écrit ?
Enfants: De l'opéra "Le Conte du Tsar Saltan", compositeur Nikolai Andreevich Rimsky-Korsakov.
DIAPOSITIVE 3 : image jaune.
Éducateur: Bien joué! De quelle couleur est l'image ?
Enfants: Jaune.
Éducateur: Devinez ce que l'automne a peint en jaune.
Automne: Que voit-on quand on regarde par la fenêtre ?
Une lumière vive brille pour nous...
Enfants: Le soleil.
Éducateur: Appelons le soleil une chanson.
"Chant au Soleil", musique. V. Ivannikov, paroles N.Berendhof
DIAPOSITIVE 3 : le soleil est sorti.
Éducateur:Écoute, le soleil est sorti, alors il a aimé notre chanson. L'automne nous a amenés au jardin.
DIAPOSITIVE 4 : potager.
Éducateur: Le soleil brille sur le jardin
Mais rien ne pousse dessus.
Pour récolter la moisson,
Nous devons appeler la pluie.
Automne: Pluie, pluie, lei, lei !
Sur moi et sur les gens.
Récoltez, poussez plus vite
En cela, pluie, aidez-moi !
DIAPOSITIVE 5 : pluie.
Jouez avec la pluie (garçon) "Demandez l'automne", musique. T. Lomovoy
Éducateur: Devinez quel genre de récolte l'automne nous a donné.
Froisser et rouler
Ils tempèrent au four
Et puis à table
Couper avec un couteau.
(Pain)
Éducateur: C'est vrai, mais de quoi est fait le pain ?
Enfants: De la farine.
Éducateur: Et de quoi est faite la farine ?
Enfants: Blé ou seigle.
DIAPOSITIVE 6 : épillets de blé
Éducateur: Regardez, l'automne nous a donné des épillets de blé !
Comme dans notre jardin
Les énigmes se sont multipliées
Juteux et gros
Ce sont les rondes.
Ils deviennent verts en été
À l'automne, ils deviennent rouges.
(tomate)
Nos porcelets ont grandi dans le jardin
Au soleil sur le côté, crochetez des queues.
Les cochons verts jouent à cache-cache avec nous.
(concombres)
Comment j'ai mis cent chemises,
J'ai craqué sur mes dents.
(choux)
Éducateur: Comment ça s'appelle en un mot ?
Enfants: Des légumes.
DIAPOSITIVE 6 : tomate, concombre, chou.
Éducateur: A séché sous le soleil brûlant
Et sort des cosses...
(petit pois)
Bien qu'il ait poussé dans le jardin,
Connaît les notes "G" et "F".
(des haricots)
Éducateur: Comment appeler haricots et pois en un mot ?
Enfants: Des haricots.
DIAPOSITIVE 6 : haricots, pois.
Éducateur: Jeter un coup d'œil à jardin d'automne
Miracle - Les boules pendent.
flanc rougeâtre et mûr
Aux enfants pour une dent.
(Pomme)
Éducateur: Les pommes sont-elles des légumes ou des haricots ?
Enfants: Fruit!
DIAPOSITIVE 6 : pommes.
Éducateur: Allons, les enfants, au jardin, nous récolterons la récolte que l'automne nous a apportée.
Jeu de danse ronde"Automne - cher invité", musique. et sl. L. Olifirova

Présentation sur le thème : Images d'automne

Âge 4-5 ans

Cibler: former des concepts mathématiques élémentaires chez les enfants dans des activités de jeu communes.

Tâches:

• Initiez les enfants au chiffre 0.
• Renforcez la capacité d'utiliser le plan de salle de groupe. Pour pouvoir retrouver rapidement l'endroit marqué sur le plan.
• Promouvoir la capacité d'aligner de 1 à 9.
• Consolider les notions "droite", "gauche".
• Développer la parole, l'activité mentale, l'attention chez les enfants, comprendre la tâche et l'exécuter avec précision.
• Favoriser l'intérêt pour la leçon, le désir d'aider les autres qui se trouvent dans une situation difficile, inculquer une attitude bienveillante envers les personnages de contes de fées.

Travaux préliminaires : Lire des contes de fées, parler, examiner des illustrations, jouer à des jeux.

Matériel: un pointeur de contes de fées, un tapis volant, un plan de groupe pour chaque enfant, des rouleaux avec des chiffres de 0 à 9, des poèmes, une énigme, une installation multimédia, un mouchoir pour Alyonushka et une casquette pour Ivanushka, une présentation, classeur, des feutres, une enveloppe avec un jeu, une minute d'éducation physique.

L'intégration: communication, cognition, éducation physique.

Le déroulement des activités pédagogiques directement :

Éducateur: Les gars, regardez, qu'est-ce que c'est? Oui, c'est le signe sur lequel il est écrit où nous pouvons vous accompagner. Lisons.

- Si vous allez à gauche, vous n'irez nulle part,

- Vous retournerez - vous vous retrouverez dans la chambre,

- Si vous allez tout droit, vous vous retrouverez dans des contes de fées.

- Où allons-nous avec vous ? (Réponses des enfants)

Éducateur: Je suis d'accord avec toi, dans les contes de fées, donc dans les contes de fées. Et nous irons là-bas sur un tapis - un avion. Il ne décollera que lorsque vous, à l'aide du plan - groupe, connaîtrez votre numéro de siège.

Pour ce faire, prenez maintenant un plan et allez à l'endroit indiqué, trouvez-y une carte avec un numéro et approchez-vous de moi.

- Alignez de un à neuf dans l'ordre sur le tapis - l'avion. Tourne après moi et vole.

Les enfants se tiennent les uns après les autres sur un tapis volant, imitent le mouvement du vol et prononcent les mots :

Tout est convivial : Notre tapis vole et se précipite,

Nous n'avons pas peur des difficultés

Nous allons entrer dans un monde de conte de fées

Et nous appellerons les héros !

Éducateur: Alors nous sommes arrivés ! Quand tu pars, mets un numéro dans ce panier et viens vers moi.

- Tu veux savoir dans quel conte de fées nous sommes ? Essayez ensuite de deviner l'énigme.

Alyonushka a des sœurs

Le petit frère a été emporté par les oiseaux.

Ils volent haut

Ils regardent loin.

Conte de fées "Oies - Cygnes"

Alyonushka sort

Éducateur: Alyonushka, pourquoi es-tu si triste?

- Il y a eu un malheur. Baba Yaga a emmené mon frère Ivanushka, mais je n'arrive pas à trouver mon chemin jusqu'à sa hutte.

- Nous ne vous laisserons pas dans le pétrin. Les gars, pouvons-nous aider Alyonushka?

- Oui. Nous allons t'aider. (Asseyez-vous aux tables)

- Qui se souvient qui fut le premier à demander à Alyonushka le chemin de la maison de Baba-Yaga ? (réponses des enfants)

Diapositive 1 - poêle.

Éducateur: Que pensez-vous, si Alyonushka répondait à la demande du poêle, elle montrerait le chemin de la hutte? (réponses des enfants)

- Terminons ensuite la tâche que le poêle nous a préparée.

- Les tartes au four. Ils reposent sur un plateau : un avec du chou, un autre avec des pommes, un avec du chou, un autre avec des pommes, et ainsi de suite.

- Colorez les tartes aux pommes, mais réchauffez d'abord les doigts.

Gymnastique des doigts

Nous avons joué, nous avons joué

Nos doigts sont fatigués.

on va se reposer un peu

Commençons à colorier les tartes !

Et nous avons fait face à cette tâche et nous allons de l'avant.

- Dis-moi, vers quel arbre le poêle nous a-t-il envoyé avec toi ?

Diapositive 2 - pommier.

Éducateur: Compter combien de pommes il y a sur le pommier ? (6)

- Maintenant, nous allons tous les rassembler. (D'un clic, les pommes sont retirées, comme si on les mettait dans un panier).

- Combien de pommes reste-t-il sur le pommier ? (Personne)

Si quelque chose manque soudainement,

S'est envolé, s'est enfui

Nous, ami avec vous, ensemble

Nous mettons zéro à cet endroit

- L'absence d'objets est signalée par un numéro 0.

- Trouver et afficher le numéro 0.

- À quoi ressemble t-elle?

Les enfants se lèvent derrière les chaises

Diapositive 3,4,5,6 - schémas - minutes d'éducation physique.

Les enfants s'assoient à table

Enfant : Même si la route n'est pas facile

Nous savons sans indice

Que le bien est plus fort que le mal

Réveil et dans un conte de fées.

Éducateur: Qui sera le prochain à nous montrer le chemin de la maison de Baba - Yaga ?

Diapositive 7 - rivière.

— La rivière nous a aussi préparé une tâche.

- Peignez les poissons nageant à droite en rouge et à gauche en jaune.

Et nous avons également fait face à cette tâche.

- Et voici la cabane de Baba-Yaga. Rapprochons-nous un peu.

Glisser 8- cabane de Baba - Yaga. Dans le coin de la diapositive se trouve une enveloppe qui peut être retirée d'un clic.

Approchons-nous de la maison Voici une enveloppe. Voyons ce qu'il y a dedans. Je prends l'enveloppe, elle disparaît, et elle apparaît dans mes mains.

- Les gars, Baba Yaga laissera Ivanushka partir si nous jouons avec elle au jeu "Ça arrive - ça n'arrive pas." Nous répondrons à ses questions à l'amiable.

- Y a-t-il un cercle avec des coins ?

- Un chat a-t-il deux queues ?

- Se passe la nuit ciel étoilé?

- Un éléphant a-t-il trois oreilles ?

- Il y a de l'herbe Couleur verte?

- Un coq a-t-il quatre pattes ?

- Y a-t-il une soupe sucrée ?

- Baba Yaga, nous avons fait face à votre tâche.

(Ivanushka sort, Alyonushka lui prend la main)

Alyonushka et Ivanushka : Merci les gars !

Éducateur: Il est temps pour vous de rentrer à la maison, bientôt la mère et le père rentreront à la maison. Au revoir. Et il est temps pour nous de retourner à la maternelle.

Venez sur le tapis - l'avion. Nous avons volé. Enfants simuler un mouvement de vol.

Quiconque a apprécié notre voyage, frappez fort dans vos mains.

Aujourd'hui, tu as été formidable. Ils ont aidé Mashenka dans une situation difficile.

Maintenant, je sais avec certitude que vous êtes prêt à venir en aide à tous ceux qui ont des ennuis.

- Alors nous sommes retournés à la maternelle. Merci à tous!

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institutrice MDOU numéro 2 maternelle

type combiné"Parusok"

Koryajma, Russie