chemin forestier
Âge: 34 ans.
But du jeu : apprendre à saisir les traits de la nature figurative de la musique et à la transmettre en mouvement.
Équipement nécessaire: enregistrements musicaux - mélodie folklorique russe "Zainka" dans le traitement de N. Rimsky-Korsakov; "L'Ours" de V. Rebikov (ou une comédie musicale de G. Galynine du même nom).
Progression du jeu. Un adulte invite les enfants à une promenade dans une forêt imaginaire. Il leur montre un chemin le long duquel de nombreux animaux différents courent pendant la journée. Cela ressemble à une pièce de théâtre. Les enfants doivent représenter l'animal que la musique leur a inspiré. Après avoir écouté la mélodie folklorique russe dans le traitement du "lièvre" de N. Rimsky-Korsakov, ils représentent un lièvre sautant le long du chemin, etc.
Noter. Le jeu peut être joué à la fois avec un enfant et avec un groupe d'enfants, non seulement à l'intérieur, mais aussi à l'extérieur.
lapin
Âge: 34 ans.
But du jeu : apprendre aux enfants à écouter et à comprendre le sens des chansons, à saisir le changement d'humeur dans les pièces musicales.
Équipement nécessaire: un jouet qui joue le rôle d'une "tête de chou" et d'autres "légumes", un enregistrement musical de "Bunny" est une chanson folklorique hongroise.
Progression du jeu. A l'aide d'un compteur, un lièvre est sélectionné.
Un deux trois quatre cinq -
Choisissons un lapin.
Un, deux, trois,
Un, deux, trois,
lapin, c'est vrai
Tu deviendras!
Le « lièvre » ainsi choisi se met à « pleurer inconsolablement ». Sa tâche: créer, selon la chanson, l'image d'un lièvre triste et triste.
Les autres enfants le consolent et chantent anxieusement :
- Lapin, lapin,
Qu'est-ce que tu es triste ?
A quoi le « lapin » répond avec ressentiment (chante) :
- Je ne trouve pas de tête de chou.
Les enfants lui demandent à nouveau :
- Lequel alors ?
"Bunny", montrant avec ses mains, chante:
- Le voici, rond, blanc
Oui, gros...
Les enfants traitent le « lièvre » avec des « légumes » : choux et carottes, en disant :
- Mange, lapin, ne sois pas timide,
Mange des légumes.
Lapin, ne sois pas triste
Toi, lièvre, danse pour nous! ..
Le «lièvre» accepte les «cadeaux» et, en signe de gratitude, s'incline devant les enfants au sol avec un arc russe. Puis il pose des "légumes" sur le sol et commence à danser. Les enfants tapent dans leurs mains.
Noter. A la demande des enfants, le jeu est répété.
Salon musical
Âge: 45 ans.
But du jeu : Ce jeu est axé sur le développement de la mémoire musicale.
Équipement nécessaire: pour le jeu, vous aurez besoin de jouets mous ou portés à la main: un ourson, un oiseau, un lapin, un chat, ainsi qu'un enregistrement musical (par exemple, la chanson "Bear" - paroles de A. Barto, musique de T. Byrchenko).
Progression du jeu. Le professeur au regard mystérieux raconte aux enfants qu'aujourd'hui ils ont des invités insolites. Il désigne les chaises où les jouets « sont assis » et demande aux enfants s'ils les reconnaissent. (Les enfants répondent.) «C'est vrai, nos vieux amis sont venus nous rendre visite, avec qui nous sommes devenus amis, apprenant des chansons à leur sujet. (Le professeur prend un ours en peluche.) Souvenons-nous d'une de ces chansons. Il s'agit d'un pauvre ourson qui est tombé sur le sol et dont la patte a été arrachée. Maintenant, l'ours est en parfaite santé. Ils lui ont cousu une patte, et il peut même la bouger (montre. Il amène l'ours à son oreille, chuchote quelque chose.) L'ours demande à chanter cette chanson pour lui, il veut vraiment l'écouter à nouveau dans votre performance .
La chanson "Bear" est interprétée - paroles de A. Barto, musique de T. Byrchenko. "Toy" remercie les gars pour leur chanson et "s'assoit" à sa place. Le professeur prend le jouet suivant et le jeu continue. Les enfants choisissent des chansons sur des personnages qu'ils connaissent et les chantent. La tâche qui attend les joueurs est de se rappeler et de chanter le motif des chansons. Les "jouets", à leur tour, invitent les enfants à jouer à des jeux avec leur participation.
Gars attentifs
Âge: 34 ans.
But du jeu : apprendre aux enfants à capter les changements caractéristiques de la musique et à les transmettre en mouvement.
Équipement nécessaire: enregistrements musicaux de rythme et de caractère différents.
Progression du jeu. Le directeur musical invite les gars à former un cercle. Les joueurs, assis en cercle, écoutent un court morceau de musique. Leur tâche est de remarquer le changement de nature de la musique dans le temps et de le montrer avec leurs mouvements. Une mélodie rapide retentit - les enfants courent facilement en cercle. Des changements ont lieu dans la musique, elle devient rythmée et rapide - et les enfants commencent à bouger au rythme d'une manière différente, sautent et sautent, mettant leurs mains sur leurs ceintures, en cercle. Au son d'une mélodie calme, baissant arbitrairement les mains, les joueurs marchent calmement, etc.
Noter. Avant le match, en guise de petit échauffement, les enfants sont invités à indiquer le changement de rythme de la mélodie avec des claps.
Improvisation de danse
Âge: 4 - 8 ans.
But du jeu: développement des capacités créatives de l'enfant et de ses capacités d'improvisation.
Équipement nécessaire: Enregistrement de musique entraînante et rythmée, telle que "Dance of the Little Ducklings".
Progression du jeu. Un nombre illimité de joueurs peuvent y participer. Sur la musique (en direct ou enregistrée), les gars doivent représenter une variété d'animaux : cochons, lapins, éléphants, chats, kangourous, etc.
Noter. Le jeu peut être joué non seulement à l'intérieur, mais aussi sur en plein air. Il n'y a pas de gagnants et de perdants à ce jeu, l'originalité et la luminosité en révélant l'image de tel ou tel animal sont les bienvenues.
mosaïque musicale
Âge: 45 ans.
But du jeu : activer les capacités associatives créatives chez les enfants, éveiller leur intérêt pour la musique, développer dextérité mains
Équipement nécessaire: un ensemble de mosaïques colorées (un ensemble pour chaque joueur), des disques musicaux.
Progression du jeu. Un adulte dit que la musique peut non seulement être jouée, écoutée, mais aussi dessinée et même mise en page à l'aide de mosaïques, ce que les joueurs vont faire maintenant. Les enfants sont disposés chacun à leur propre table ou sont situés sur le tapis - car cela convient à tout le monde. Chacun d'eux reçoit un ensemble de la mosaïque de jeu habituelle. Après s'être familiarisés avec les conditions, les enfants commencent à jouer. Les joueurs se voient confier la tâche : pendant le temps que joue le morceau de musique, disposer les figures en mosaïque en utilisant les couleurs « suggérées » par la musique.
Noter. En tant que répertoire musical, il est recommandé d'utiliser des œuvres de P. Tchaïkovski (de "l'album pour enfants"), S. Prokofiev, D. Kabalevsky et d'autres compositeurs. Les œuvres peuvent être enregistrées ou jouées en direct.
Concert pour un clown
Âge: 45 ans.
But du jeu : développer le sens du rythme chez les enfants, stimuler leur intérêt pour les arts de la scène, développer les compétences de créativité musicale collective.
Équipement nécessaire: un jouet à remonter - un clown, un enregistrement de la musique de D. I. Kabalevsky "Clowns".
Progression du jeu. Le professeur a un jouet dans ses mains. En son nom, l'institutrice accueille les enfants et propose de faire un jeu avec le clown. Les enfants sont assis sur le tapis en cercle. L'enseignant démarre le jouet et le place au milieu du cercle.
La musique de D. I. Kabalevsky "Clowns" sonne. Les gars applaudissent sur le rythme fort, le clown se déplace lentement en cercle. La musique joue jusqu'à ce que l'usine du jouet soit épuisée et qu'elle s'arrête. L'enfant, devant qui le jouet s'est figé dans l'immobilité, interprète un refrain ou une chanson qui lui est familier. Après avoir interprété son numéro musical, il s'incline, les enfants applaudissent le jeune artiste. A la demande des enfants, le jeu est répété.
Noter. S'il n'y a pas de clown à portée de main, vous pouvez utiliser n'importe quel autre jouet mécanique : une poule, un oiseau, un chien, etc.
Concert incroyable
Âge: 45 ans.
But du jeu : le jeu vise à identifier et à développer les inclinations créatives chez les enfants de cinq ans.
Équipement nécessaire: magnétophone, phonogramme musical avec enregistrement d'un concerto pour violon ou d'une rhapsodie, danse "Kazachok", danse "Can-can", duo vocal.
Progression du jeu. Les enfants ont la possibilité de s'essayer au théâtre. Les joueurs se voient confier la tâche suivante : utiliser des expressions faciales et des gestes pour exprimer le poème que l'enseignant lit. L'insertion de petits numéros amateurs est possible. Par exemple, la cigogne a une petite réplique ; un enfant qui a exprimé un rhinocéros peut lire un poème connu de lui, et deux filles - «amies d'une grenouille» - peuvent interpréter leurs chansons préférées pour les enfants, etc.
L'enseignant explique les règles du jeu aux enfants, après quoi le poème est lu et les rôles sont distribués. Le jeu se joue sans répétition préalable, tout est construit sur l'improvisation.
soignant(est en train de lire).
Il était une fois dans la forêt
Le concert a été lancé par des animaux.
Le forgeron-violoniste a joué une rhapsodie...
Un enfant « sauterelle » entre dans la phase impromptue. Sur un violon imaginaire, "interprète" une rhapsodie à la bande sonore. Après la représentation, il s'incline et s'assied à sa place.
soignant(continue).
Les applaudissements ont provoqué une rafale.
Ils ont dansé la danse "Cosaque"
Beauté mouche et cricket.
La fille "mouche" et le garçon "cricket" exécutent leur danse joyeuse.
Éducateur.
Rhinocéros timide et maussade,
Soudain enhardi, il lut son monologue.
Le garçon «rhinocéros» lit de manière expressive tout quatrain ou poème qu'il connaît.
Éducateur.
Deux jolies grenouilles
Chansonnettes jouées pour tout le monde.
Les filles «grenouilles» courent et exécutent des chansons gaies avec des mouvements explicatifs.
Éducateur.
Acclamaient les animaux et le cafard,
Il a interprété "Can-Can" avec ses frères.
Une danse impromptue de garçons "cafards" sur la musique de "Kankan".
Éducateur.
Hippopotame terriblement gros
Mon estomac faillit éclater de rire.
Le garçon, assis à sa place, mime un hippopotame qui rit.
Éducateur.
Et la cigogne a même versé une larme :
"Je ne m'étais pas autant amusé depuis longtemps !"
Un autre garçon imite une cigogne qui rit.
Après cela, les derniers mots de l'éducateur sont entendus.
Le public a quitté le concert
Aux sons d'un duo de moustiques.
Noter. Les enfants choisissent eux-mêmes les rôles qu'ils aiment. Si vous le souhaitez, le "programme de concert" peut être répété devant les parents ou les enfants d'autres groupes (c'est-à-dire la maternelle).
images musicales
Âge: 4-5 ans.
But du jeu: familiariser les enfants avec le travail de P. Tchaïkovski, éveiller leur réponse émotionnelle à une œuvre classique.
Équipement nécessaire: une grande feuille de papier à dessin, des peintures, des pinceaux, un petit récipient d'eau, un magnétophone et une cassette enregistrant la "Valse des fleurs" de P. Tchaïkovski du ballet "Casse-Noisette".
Progression du jeu. Une feuille de papier whatman avec une image au pochoir de fleurs sauvages est fixée sur le sol. Les peintures et un récipient d'eau sont disposés de manière à ne pas gêner les enfants, mais en même temps à portée de main. Un adulte explique aux enfants la condition du jeu : écoutez la musique de P. Tchaïkovski et essayez de la « peindre » de différentes couleurs. Les enfants écoutent l'enregistrement « Valse des fleurs » et, en fonction de leur propre « perception des couleurs » et de leurs impressions sur la musique sonore, peignent les fleurs. La tâche des joueurs est de saisir «l'ambiance colorée» de la musique et de la transférer sur papier. Le jeu stimule la créativité collective.
Noter. Après le jeu, le papier est fixé au mur pour que les enfants puissent admirer leur travail créatif.
Jeux de tambourin
Âge: 45 ans.
But du jeu: développer le sens du rythme ; introduire les techniques de jeu du tambourin.
Équipement nécessaire: tambourin.
Progression du jeu. Le maître récite des vers en chantant, montrant les enfants d'un hochement de tête ou d'un geste de la main quand il faut jouer du tambourin. On sait que les poèmes, comme la musique, ont un certain rythme et une mélodie particulière. L'intonation de la voix de l'éducateur met l'accent sur les battements forts, tout en indiquant à l'enfant d'un geste où il doit entrer avec un tambourin.
♦ Allez, les enfants, tout pour moi,
Ne restez pas à l'écart !
je te raconterai des blagues
Mêlé de poésie.
♦ Comme le nôtre à la porte
Les gens sont surpris :
Un moustique bat un tambourin
Chante avec un moustique.
♦ Il y a de tels miracles -
Le renard est venu avec le tamis.
J'ai commencé à porter de l'eau
Pétrir la pâte avec la queue.
♦ Et derrière elle se trouve un loup gris,
Il en sait beaucoup sur les tartes.
Le loup aide le renard
La pâte dans le tamis interfère.
♦ De la forêt l'ours rugit,
Il porte un pot de miel :
"Entrez, honnêtes gens,
Nous ferons un festin avec une montagne !
♦ J'étais à cette fête,
J'ai bu du miel dans un pot.
chantais des chansons,
A mangé des tartes.
Dansé jusqu'au soir
Jusqu'à ce que je sois fatigué.
Alors que la lune se levait
Je suis allé à la maison.
La tâche des joueurs : commencer et terminer le jeu au signe de l'éducateur (directeur musical).
Noter. Pendant le jeu, les gars apprennent l'histoire de l'origine du tambourin, apprennent à utiliser cet instrument de percussion. Les enfants consolident immédiatement les connaissances acquises en prononçant des vers à l'aide d'un tambourin.
Jeu de pluie
Âge: 45 ans.
But du jeu: pour développer les compétences d'improvisation chez les enfants; favoriser l'observation et l'imagination.
Équipement nécessaire: oeuvre musicale de S. Maykapar "Rain".
Progression du jeu. Le professeur initie les enfants au morceau de musique. La tâche des joueurs est d'essayer avec des applaudissements de répéter le motif rythmique de la pièce avec une précision maximale. Après avoir écouté et analysé le morceau de musique, l'animateur invite les enfants à répéter le morceau de la manière suivante : en fredonnant la mélodie « pour eux-mêmes », en tapotant son motif rythmique. La partie est gagnée par celui qui y parvient le plus précisément.
Noter. Vous pouvez inviter les gars à composer collectivement des mots qui conviennent à la musique en sens et en rythme. Pendant la représentation de la pièce, ces paroles sont chantées par les enfants. Par exemple, les mots pourraient ressembler à ceci :
Comment, goutte à goutte,
Bool, bool, bool -
Les gouttes de pluie tombent.
Casquette, casquette, casquette,
Bool, bool, bool -
Comme l'argent.
des balles
Âge: 4-5 ans.
But du jeu: développer le sens du rythme et de la coordination des mouvements, vous apprendre à coordonner vos mouvements avec l'équipe.
Équipement nécessaire: Enregistrement de musique.
Progression du jeu. Le jeu peut être joué à l'intérieur comme à l'extérieur. Le nombre de joueurs n'est pas limité. Les enfants sont assis en cercle avec leurs mains sur leurs ceintures. Pour allumer une musique en mouvement, les joueurs courent dans le sens des aiguilles d'une montre, représentant des boules roulantes (première, troisième, cinquième et septième mesures). Leur tâche: suivre strictement les règles du jeu - alterner courir et sauter.
Sur la musique des deuxième, quatrième, sixième et huitième mesures, les enfants sautent sur deux jambes. À la fin de la musique, les «boules» des enfants «roulent» dans différentes directions, c'est-à-dire qu'elles se dispersent et s'assoient pour se reposer. Au début de la musique, les mouvements se répètent.
Noter. Ce jeu n'a pas la rivalité inhérente aux jeux de plein air. Les enfants qui suivent strictement les règles du jeu doivent être encouragés verbalement, et ceux qui ne réussissent pas tout à fait doivent être encouragés.
Écho
Âge: 4-5 ans.
But du jeu: développer l'oreille musicale et le sens du rythme chez l'enfant.
Équipement nécessaire: ensemble de crayons.
Progression du jeu. Les gars sont assis aux tables. Chacun a un crayon à la main. Le professeur demande aux gars s'ils savent ce qu'est un écho et où il peut se trouver. Sous une forme accessible, il explique la nature de l'apparition de ce phénomène naturel, après quoi il présente aux enfants la condition du jeu: il faut répéter le motif rythmique entendu avec la plus grande précision, c'est-à-dire le taper sur la surface de la table avec le dos du crayon. L'enseignant montre aux enfants comment cela se fait: un rythme simple est tapé avec la pointe d'un crayon, et les enfants doivent immédiatement tout répéter à tour de rôle.
Le gagnant est celui qui fait face avec succès à toutes les tâches proposées. Le gagnant reçoit le titre de l'enfant le plus musical du groupe.
Noter. Lorsque le jeu est répété, la tâche peut être quelque peu modifiée : un enfant s'assoit à la table du professeur et impose ses schémas rythmiques au reste des enfants, qui doivent également être répétés exactement par les joueurs.
Jeu de lapin
Âge: 4-5 ans.
But du jeu : développer des habiletés complexes de nature musicale (reconnaître les temps forts de la mesure, les reproduire avec un instrument de musique).
Équipement nécessaire: tambourins (selon le nombre de joueurs) et une peluche - un lièvre.
Progression du jeu. Le jeu peut être joué avec un enfant ou avec tout un groupe.
Le professeur, montrant un jouet, phrases chantantes.
lapin lapin,
Manteau gris.
nez rose,
Queue de cheval courte.
Le lièvre aime danser
Nous aimons jouer...
Invite les gars à ramasser des tambourins et à montrer leur jeu. La mélodie de la danse folklorique russe sonne. Les enfants accompagnent la mélodie en jouant des tambourins. Puis le professeur chante à nouveau en jouant avec le lièvre.
Allez, lapin, danse, danse,
Montrez vos prouesses, montrez-moi.
Les pattes sautent-sautent,
Les oreilles tremblent.
Nous battons joyeusement les tambourins,
Chantons une chanson au lapin...
Le professeur fait un signe de tête aux enfants, ils jouent à nouveau des tambourins. À la fin du jeu, le lapin s'incline. Le jeu se termine ainsi.
Voici la fin de la danse.
Hé lapin ! Bien joué!
Les enfants sont chargés de frapper le tambourin sur un rythme fort. Dans l'accompagnement musical, le rythme fort est délibérément accentué et l'enfant doit être guidé par celui-ci tout en jouant de l'instrument.
Devinez qui vient
Âge: 45 ans.
But du jeu : développer chez l'enfant la capacité de bouger en accord avec la nature de la musique.
Équipement nécessaire: instrument de musique ou enregistrement musical de B. Kravchenko "Steps".
Progression du jeu. "Ayant une oreille attentive et la capacité d'écouter et d'entendre, vous pouvez déterminer l'âge et même l'humeur d'une personne par les étapes", explique l'enseignant. Et puis il invite les gars à vérifier la présence de ces qualités: il interprète la musique de B. Kravchenko "Steps". Par une musique mesurée et sans hâte, les enfants déterminent que cela peut continuer vieil homme. Papa se met au travail d'un pas rapide et énergique (la musique de B. Kravchenko est interprétée à un rythme plus vif). Un élève qui se précipite à l'école a des pas précipités et rapides, etc. Les joueurs sont invités à s'asseoir librement dans la salle et, en écoutant de la musique, à souligner les changements qui s'y produisent avec des mouvements. Leur tâche est de remarquer le changement dans le schéma rythmique de la musique dans le temps et d'essayer de les transmettre avec plasticité.
Nikolaeva Janna
Jeux musicaux pour les cours, les vacances et les divertissements
Noter: ce développement et cette sélection de jeux sont entièrement conformes aux exigences modernes de la norme éducative de l'État fédéral et sont approuvés pour publication lors de la présentation à l'Association musical dirigeants du district Kirovsky de la région de Leningrad.
UN JEU "ORCHESTRE INTELLIGENT"à partir de 4 ans
CONTENU DU PROGRAMME:
Distinction claire entre le son en deux parties de la mélodie
Développer le sens du rythme
Créativité dans la création musicale élémentaire
La capacité de se déplacer selon le tempo et le caractère de la mélodie
Développement de la réaction
ACCOMPAGNEMENT MUSICAL: Toute mélodie à deux voix à tempo moyen ou rapide.
(par exemple: "Polka" M.I. Glinka ; "Oh, tu es un bouleau" R n.m. m. ; "Ensemble, c'est amusant de marcher", "Bon scarabée").
HOTTE JEUX: 4-6 participants sont sélectionnés. Au milieu de la salle, il y a une table avec différents enfants instruments de musique disposés autour du périmètre de la table.
MUSIQUE UN: Les enfants se déplacent par sauts, marches, pas de côté ou courses faciles, selon le tempo et la nature de la mélodie.
MUSIQUE B: Arrêtez-vous, prenez rapidement l'instrument le plus proche de la table et jouez-le selon le motif rythmique de la mélodie donnée.
RÉPÉTITION MUSIQUE UN: Les enfants remettent les outils sur la table et répètent le mouvement autour de la table. À ce moment, un adulte retire 1 outil.
RÉPÉTITION MUSIQUE DANS: Les participants s'arrêtent, prennent un instrument à proximité. Celui qui ne l'a pas eu est hors de Jeux.
(le jeu se répète jusqu'à ce qu'il y ait 1 enfant gagnant).
UN JEU "FUN DANSEUR"à partir de 5 ans
CONTENU DU PROGRAMME:
Développement coordination des mouvements
Mémoire de mouvement
Développer le sens du rythme
Développement de la communication
Développement de la créativité
Entraînement musculo-squelettique
ACCOMPAGNEMENT MUSICAL: n'importe quel hit pop moderne avec un rythme clair et un tempo moyen. (Meilleur ajustement musique latine) .
PROCÉDURE DE JEU :
DJ (ou tout autre personnage adapté aux enfants) vacances) invite les enfants à organiser un vrai disco festive et dit:
"Apprendre à danser est en fait très facile, il suffit d'apprendre quelques mouvements simples. Et maintenant, ceux qui veulent apprendre, répétez après moi ! (Le DJ animateur montre les mouvements des bras, des jambes et de la tête ci-dessous, dit comment ils s'appellent, les enfants répètent et mémorisent les noms. Ensuite, les mouvements des parties du corps sont combinés, par exemple: marche-tonneau-heures, etc... Après l'animateur adulte propose d'être DJ aux enfants qui souhaitent se relayer).
MOUVEMENTS DE TÊTE:
1. "Regardez": la tête s'incline d'épaule en épaule ;
2. "Hibou": tourne droite-gauche;
3. "Terre-ciel": élever, abaisser ;
4. "Chaises à bascule": hochements de tête fréquents ;
5. "Orbite": tête qui tourne à 360 degrés. droite et gauche.
MOUVEMENTS DES MAINS:
1. "Volant": un mouvement caractéristique d'imitation devant la poitrine, en serrant les paumes.
2. "Lavage": en pliant les doigts, frotter avec une large amplitude avec la paume sur la paume de l'une et l'autre cuisse ;
3. "Baignade": mouvements de nage en crawl ;
4. "Baril": enrouleur devant la poitrine, en pliant les bras au niveau des coudes loin de vous et vers vous ;
5. "Moulin": en levant les bras parallèles au-dessus de la tête, les mouvements de rotation sont effectués avec les deux mains dans un sens ;
6. "Robot": montée et descente saccadées graduelles et alternées des bras, flexion des coudes ;
7. "Allez allez!": lancer alternativement la main droite ou la main gauche au-dessus de la tête aux dépens d'une ou deux.
MOUVEMENTS DES JAMBES:
1. "Mars": marche à pied traditionnelle ;
2. "Tourner" mouvements de rotation, en pliant les genoux et en mettant la jambe droite, puis la jambe gauche, puis sur les deux à la fois;
3. "Gopack": lancer alternativement les jambes sur les côtés lors des sauts ;
4. "Cancan": jeter alternativement les jambes lors des sauts en avant;
5. "Étape" piétine à droite et à gauche sur le pas latéral.
UN JEU "COUPLES AMICAUX" 5-7 ans
CONTENU DU PROGRAMME:
1. Développement de l'attention auditive;
2. Développement de la communication;
3. Coordination corporelle;
4. Coordination des mouvements dans l'espace ;
5. Développement de la réaction
ACCOMPAGNEMENT MUSICAL: "Pluie de limonade".
HOTTE JEUX: D'abord, le leader adulte (Carlson, Lesovichok, Mary Poppins, puis le leader enfant (à la demande de l'enfant, annonce: "Attention, il pleut !", sonne fort accompagnement musical, au cours de laquelle les enfants un à un, librement
Et ils se dispersent facilement dans la pièce. Puis présentateur annonce:: « Attention, gouttelettes amicales ! »,- la musique s'arrête un moment, les enfants trouvent rapidement un compagnon et attendent les prochains mots, en se tenant les deux mains face à face. L'animateur annonce en outre les chiffres suivants dans un ordre aléatoire (la première fois en les montrant simultanément avec l'un des enfants, la musique continue de jouer.
"Fusées"-les couples se dressent sur la pointe des pieds, bras tendus, paumes vers le haut ;
"Des buissons"- s'accroupir en jetant les mains sur les épaules de l'autre et en écartant les doigts;
"Congère de neige"- assis, s'embrassent, baissent la tête;
"Arc-en-ciel"- toucher avec les paumes décrire un demi-cercle d'un côté et de l'autre;
"Bateau"- filature, mains largement écartées, jointes dans les paumes ;
"Moteur"- les paumes des mains sont reliées au niveau de la poitrine, des mouvements de rotation et en même temps des pas en place;
"Paumes"- taper sous la musique sur les paumes de l'autre;
"Happyboys"- claquer des mains sous la musique;
"Des garçons drôles"- se tenir la main, sauter sur place.
Le jeu est progressivement répété 1 à 2 fois de plus.
JEU TACTILE "ORAGE"à partir de 5 ans
CONTENU DU PROGRAMME:
1. Développement audition acoustique et mémoire;
2. Développement moteur;
3. Cohérence de masse de la coordination des mouvements;
4. Élimination du stress émotionnel ;
5. Exercices de respiration
HOTTE JEUX: Musical l'enseignant invite les enfants à écouter l'enregistrement des bruits: "vent", "pluie", "tonnerre", "douche", "pluie dans la ville"; "voix d'oiseaux" et juste le silence. (En même temps, le module LED s'allume dans différents modes d'intensité "Orage".
Les gars, voulez-vous que nous répétions tout cela maintenant, mais seulement avec l'aide de nos mains, de nos pieds et de notre voix ? (réponses des enfants).
Alors tenons-nous en cercle et ensemble faisons et écoutons "orage".
Je vais nommer ce qui doit être fait, puis marcher lentement en cercle et celui que je touche commence à faire ce que je demande. Commencer! (le directeur musical annonce ce qui suit, et il marche lentement à l'intérieur du cercle, touchant les épaules des enfants. En conséquence, le jeu monte doucement en son, puis descend).
"Un vent léger souffle"- les enfants soufflent sans tension en retroussant leurs lèvres avec un tube;
"Le vent devient plus fort"-les enfants continuent à souffler, mais avec effort ;
« Bruire les feuilles »- frotter intensément paume contre paume ;
"Les oiseaux se sont cachés"- claps simples légers avec paumes arrondies ;
"Les animaux cachés"- léger battement alterné des pieds ;
"Les gens se sont cachés dans des abris et des maisons"- prononcer tranquillement en levant un doigt pour lèvres:"Chut".
"Goutte les premières gouttes"- fessée légère sur les genoux;
"Il pleut fortement"- tapes fortes sur les genoux et activation simultanée du module "Orage";
"Éclairs"- allumer et éteindre la lumière, continuer à donner la fessée sur les genoux ;
"Le tonnerre a grondé"- tout le monde saute sur place en même temps (et secouez la feuille de fer, vous pouvez sauter dessus en même temps, si la taille le permet ou taper sur le bassin avec une louche) ;
"Et puis la vraie averse a commencé"- applaudissez fort et rapidement avec les paumes droites;
"La pluie tombe"- claquements légers ;
"Presque fini"- tapes simples sur les genoux;
"La tempête s'est calmée. Écoutons le silence et respirons air frais, comme ça ”- une lente inspiration par le nez et une lente expiration par la bouche.
"C'est bien ici, non ?"- les enfants tournent la tête sur les côtés et répondent.
UN JEU- DIVERTISSEMENT« CARTES POSTALES MUSICALES»
CONTENU DU PROGRAMME:
1. Développement créativité de la danse;
2. Consolidation de l'idée de Les figures: carré, rectangle, cercle, triangle ; ovale;
3. Développement de la communication;
4. Développement de la réaction;
5. Développement de la mémoire visuelle;
Capacité à travailler en cohésion au sein d'une équipe
conditions Jeux.
ACCOMPAGNEMENT MUSICAL: "jeu coloré", "Il y a beaucoup d'histoires dans le monde"," Brave lapin "(A. Pinegin); "Confiture"(piste à m.f. "Masha et L'OURS"); "Chant du renard"(de m. f. Burenka de Maslyonkin); "Deux grenouilles"; "Chant des chèvres"(de m. f. "Le loup et les sept chevreaux").
LES ATTRIBUTS: 5 cerceaux au sol, répartis à une distance suffisante les uns des autres en cercle ; cartes postales illustrées faites maison sur carton, grand format avec images sur fond coloré de différents couleurs: un lapin, un ours, des renards, des grenouilles et des chevreaux, coupés en parties égales, un fragment pour chaque participant (si vous coupez chaque image en 4 parties, elle sortira à 20 participants, elles sont largement disposées au centre de le hall.
termes Jeux, il est convenu que tous les participants sont préalablement divisés en plusieurs participants égaux en nombre commandes: lapins, oursons, renards, grenouilles et chevreaux (le nombre d'équipes peut varier à la discrétion de l'enseignant) et sont situés sur des chaises, chacun près de son "loger" (cerceau) visage en cercle.
Au son de 1 couplet et refrain de la chanson "jeu coloré" les enfants se déplacent librement dans la pièce. Avec la fin la musique les enfants courent vers les cartes coupées, maintenant la chanson joue "Il y a beaucoup d'histoires dans le monde", sous lequel les équipes choisissent un fragment de carte postale de la couleur souhaitée et récupèrent la bête qu'elles représentent dans leur cerceau.
Puis, dans l'ordre dans lequel les équipes ont collecté les cartes, elles présentent moi même: dans une danse libre, ils sont représentés sous le nom approprié (cm. accompagnement musical) musique de lapin, ours, renards, grenouilles et chevreaux.
Les autres enfants deviennent temporairement spectateurs et saluent les orateurs par des applaudissements.
La représentation se termine par la présentation de rafraîchissements.
JEU DU NOUVEL AN « PERE MUSICAL FROST» avec des enfants à partir de 3 ans.
CONTENU DU PROGRAMME:
1. Se moquer, Ambiance festive;
2. Décomplexation et sentiment de réussite ;
3. Développement de l'attention et de la réaction;
4. Créativité dans la création musicale élémentaire;
5. Cohérence lors de la participation à un orchestre d'enfants.
6. Développement audition phonémique.
LES ATTRIBUTS: un petit sac en tissu avec outils: tambourin, 2 cuillères, hochets, maracas.
DED FROST (chante sur le motif "Deux oies joyeuses"):
Je suis un joyeux Père Noël
Barbe et nez rouge.
Devinez, amis
Ce qui est dans mon sac?
ENFANTS: Cadeau! Des sucreries! Jouets! (etc)
Sans atteindre, mais seulement en mettant ses mains dans le sac, il extrait le son de n'importe quel instrument. Les enfants devinent l'instrument sonore à l'oreille. Le Père Noël donne cet outil à celui qui a deviné le premier. Ensuite, le Père Noël chante à nouveau une chanson à chaque fois et demande de deviner les instruments suivants par le son. C'est ainsi qu'un petit orchestre d'enfants se réunit - les musiciens.
FILLE DES NEIGES: Les enfants ont deviné, alors c'est à nous de danser !
PÈRE NOËL: Allez, les musiciens, jouez-nous plus amicalement, et Grand-père Frost et la Snow Maiden danseront plus amusant pour vous !
Ressemble à "Komarinskaïa", les enfants qui sont sortis jouent des instruments, le Père Noël et la Fille des neiges dansent joyeusement et le public applaudit.
JEU DU NOUVEL AN "FIGURE DE NEIGE"
pour les enfants à partir de 4 ans.
CONTENU DU PROGRAMME:
1. Développement créativité en mouvement;
2. Pensée associative ;
3. Développement de la réaction
4. Soulager le stress émotionnel
L'enregistrement sonne "Tempête De Neige", "Tempête De Neige".
PÈRE NOËL: (REINE DES NEIGES, LESHIY, BONHOMME DE NEIGE, etc.)
Le blizzard balaie une fois
Le blizzard balaie deux
Le blizzard balaie trois (les enfants se serrent la main)
Figure de neige, gèle ! (se figer dans une pose conçue)
Le chef de file du Nouvel An se promène tranquillement autour des enfants, nommant les personnages présumés dans lesquels les enfants sont représentés.
Nous changerons de forme
Et maintenant on apprivoise tous ensemble !
Les enfants s'assoient en douceur, puis se lèvent et le jeu se répète.
JEU DU NOUVEL AN "LES MYSTÈRES DE LA FEMME DES NEIGES" 4-6 l.
CONTENU DU PROGRAMME:
1. Développement de l'imaginaire;
2. Développer son sens de l'humour;
3. Communications ;
4. Développement moteur, expressions faciales, talent artistique, timbre ;
5. Capacité à travailler harmonieusement en équipe;
6. Soulager le stress émotionnel
Les enfants se tiennent autour du sapin de Noël, au centre se trouvent le Père Noël et la Snow Maiden.
FILLE DES NEIGES: Grand-père Frost, tu aimes les devinettes ?
PÈRE NOËL: Bien sûr que j'adore et je les devinerai avec plaisir, devinez !
FILLE DES NEIGES: Et nos énigmes ne sont pas simples. Maintenant, vous tournez le dos à l'arbre, fermez les yeux, bouchez vos oreilles avec vos mains, et moi et les gars allons trouver des énigmes pour vous. Ensuite, quand je viendrai et toucherai ton épaule, tu devras te retourner, ouvrir tes yeux et tes oreilles et deviner ce que nous allons faire maintenant, d'accord ?
PÈRE NOËL: Oh, vous êtes un artiste ! On dirait que vos énigmes seront vraiment intéressantes ! On verra… (se détourne, ferme les yeux et les oreilles).
FILLE DES NEIGES: Les gars, maintenant on va faire comme si on jouait de la pipe (porte les doigts à la bouche, les doigte) "doo-doo-doo, doo-doo-doo"…
(Les enfants répètent et se taisent. La Fille des Neiges s'approche du Père Noël, lui tapote l'épaule, il se déroule ouvre les yeux et retire ses mains de ses oreilles. Les enfants avec la Snow Maiden devinent la première énigme).
PÈRE NOËL: Ah, j'ai deviné que tu buvais du lait ! (les enfants, en riant, appellent la bonne réponse. Le Père Noël se détourne à nouveau).
FILLE DES NEIGES: Et maintenant nous allons jouer du violon comme si (spectacles) ici Alors: "dili-dili-dili-dili"... (Les enfants répètent et se taisent, et la Snow Maiden à nouveau transforme le Père Noël en enfants, ils font une nouvelle énigme).
PÈRE NOËL: j'ai deviné ! Vous vous grattez la barbe ! (les enfants, en riant, appellent la bonne réponse. Le Père Noël se détourne pour la dernière fois).
FILLE DES NEIGES: Eh bien, maintenant vous et moi allons, pour ainsi dire, frapper sur des cuillères en bois, comme ça (poings l'un contre l'autre): "toc-toc-toc-toc-toc-toc".
Les enfants répètent et se taisent, et la Snow Maiden se déroule Père Noël pour la dernière fois. Les enfants répètent leur énigme.
PÈRE NOËL: Eh bien, c'est assez simple - vous enfoncez des clous ! (les enfants sèment et nomment la bonne réponse).
UN JEU "NEZEVAY-KA" 5-7 ans
CONTENU DU PROGRAMME:
1. Développement de la réaction;
2. Développement coordination des mouvements dans l'espace;
3. Communications ;
4. Développer le sens du rythme;
5. Créativité de la danse
ACCOMPAGNEMENT MUSICAL: Fragments de Valse (Griboïedov, Chopin. Strauss); pois (Glinka, Tchaïkovski, Rachmaninov); mars ( "Défiler tout", militaires, sportifs) ; Mélodie folklorique russe ( "Oh, tu es un bouleau", "Lune brillante", "Robe rouge", chansons populaires pour enfants ( "Avoir des amis", "Barbariki", "Le sourire",.)
PREMIER: -Les gars, maintenant nous allons jouer à un jeu amusant appelé "Nezevayka". Nous avons 2 avec vous aujourd'hui équipes: l'équipe des filles sera appelée "Camomille" et l'équipe des garçons "Bleuet"(les capitaines d'équipe sont sélectionnés immédiatement). Tant que ça sonnera la musique, vous marchez, sautez, courez, dansez, en un mot, bougez comme il vous dit la musique. Mais dès que la musique s'arrêtera, - attendez la commande, comment vous devrez vous aligner. Quelle équipe s'alignera plus de fois correctement - celle-là gagnera.
Ressemble à "Mars", les enfants défilent au hasard dans la salle ;
Attention! Nous construisons en 2 colonnes derrière les capitaines.
Ressemble à "Polka", des enfants sautant dans la salle ;
Attention! Alignons-nous !
Ressemble à "Lune brillante", - les enfants se promènent calmement dans la salle;
Attention! Formons une danse ronde !
Ressemble à "Valse", les enfants se dispersent facilement sur les orteils;
Attention! Trouver un compagnon!
La chanson sonne "Barbariki", les enfants sautent partout sur deux jambes.
Attention! Nous nous alignons sur 2 colonnes.
UN JEU "DANSE"à partir de 3 ans
CONTENU DU PROGRAMME:
1. Développement coordination des mouvements;
2. Développer le sens du rythme;
3. Pensée figurative ;
4. Créativité de la danse
ACCOMPAGNEMENT MUSICAL: "Chunga-Changa", « Cucarelle », "Polka finlandaise", mélodie croate "Coléoptères" etc.
L'hôte invite les enfants à jouer à un jeu amusant. musical jeu de ronde éliminatoire. termes des jeux comme ça ce que les enfants font sous la musique alors ce que le chef appelle, à celui qui n'a pas le temps, le chef donne billet spectateur (découper des cartes postales colorées) et celui qui est assis "salle" juste en train d'applaudir la musique les participants restants.
Lorsqu'il ne reste plus que 2 participants, l'animateur les retourne face à face, tout en continuant à parler à un rythme très rapide. À la fin la musique des jeux s'arrête et"spectateurs" selon le nombre d'applaudissements et d'applaudissements, le gagnant est sélectionné.
Options de réplica d'hôte:
- uniquement de la danse: sourcils (lever-abaisser); joues (gonfler); lèvres (extraire); langues (haut-bas, droite-gauche); têtes (secouer); épaules (lever-abaisser); ventres (tirer et rentrer); hanches (tremblement); doigts (comme un piano); coudes (pousser sur les côtés et vers l'arrière); genoux (levez alternativement les jambes pliées au niveau des genoux); des chaussettes (marcher sur les orteils en place); talons (marcher sur les talons).
- danser ensemble: tête et chaussettes ; épaules et talons; les sourcils et les genoux...
- danser ensemble: joues, épaules et chaussettes ; lèvres, ventre et talons; langue, tête et hanches, etc.
DANSE - JEU "CLUMBA" 4-5 ans
CONTENU DU PROGRAMME:
1. Déplacez-vous selon le caractère et le rythme la musique;
2. Développement de la mémoire visuelle;
3. Développement de la réaction;
4. Communications ;
5. Créativité
ACCOMPAGNEMENT MUSICAL: "Fleur Magique"(de m. f. "Pampille en soie".
LES ATTRIBUTS: 4 cerceaux sur les bords de la salle, 4 sortes de fleurs, réparties en 4 sous-groupes d'enfants.
Les enfants avec les mêmes couleurs sont situés autour des cerceaux, à l'intérieur desquels se trouvent 4 enfants conducteurs avec les mêmes couleurs. Tout le monde s'accroupit, la tête baissée.
MUSIQUE D'INTRO: Un enfant sélectionné en comptant avec un arrosoir pour enfants court partout "parterres de fleurs", imitant l'arrosage des fleurs et, mettant l'arrosoir de côté et prenant une baguette, devient "Jardinier-Chef d'orchestre".
1er couplet: Enfants-fleurs de différents parterres de fleurs selon le mouvement tour à tour de la baguette du chef d'orchestre "grandir" pour chaque offre.
"Peut-être"--- déplacez lentement la fleur d'une main à l'autre, en déplaçant à chaque fois la main sur le côté (total 4 fois)
"Le plus fabuleux"... - la main avec la fleur se lève lentement
"le plus magique". - descend aussi (répéter les deux mouvements);
"la-la"... - en mettant alternativement les jambes sur la pointe des pieds 4 fois et en faisant des cercles sur place (2 fois).
2 versets: les enfants marchent dans tous les sens, mélangés, autour de la salle ; pour le chœur, les mouvements sont les mêmes. Les enfants-conducteurs les accompagnent également en même temps. À la fin du 2e refrain, les pilotes courent vers n'importe quel autre cerceau, et le reste des enfants s'aligne autour, formant un parterre de fleurs à un autre endroit.
Ministère des affaires générales et enseignement professionnel Région de Sverdlovsk
Professionnel du budget de l'Etat établissement d'enseignement
Région de Sverdlovsk
"Collège pédagogique Kamyshlov"
Une collection de jeux musicaux visant à développer la sphère émotionnelle chez les enfants de 5 à 6 ans
Kamychlov, 2017
Collection de jeux musicaux visant à développer la sphère émotionnelle chez les enfants de 5-6 ans / comp. I.V. Éponge. Kamyshlov: GBPOU SO "Collège pédagogique de Kamyshlov", 2017.
Les matériaux proposés sont basés sur l'idée d'utiliser une collection de jeux musicaux pour le développement de la sphère émotionnelle chez les enfants de 5-6 ans.
La collection de jeux musicaux proposée sera un support pédagogique et méthodologique, qui contribuera au développement de la sphère émotionnelle chez les enfants de 5-6 ans, et permettra également d'organiser des activités musicales et ludiques.
Des jeux musicaux peuvent être organisés tout au long de la journée du séjour des enfants à la maternelle dans le cadre d'une activité en partenariat avec les enfants.
Cette collection peut être utile aux enseignants-éducateurs des établissements d'enseignement préscolaire, aux directeurs musicaux des établissements d'enseignement préscolaire, aux parents d'enfants âge préscolaire, étudiants.
©GBPOU SO "Collège pédagogique Kamyshlov", 2017
Notice explicative…………………………………………………………………..4
Jeux musicaux pour l'expressivité de la parole………………………………………….5
Jeux de danse………………………………………………………………………………….10
Jeux d'improvisation plastique………………………………………………………..13
Références……………………………………………………………………………16
appendice
Note explicative
Les émotions sont le "lien central"
la vie mentale humaine
et surtout l'enfant.
(L. Vygotski)
La collection de jeux musicaux est construite sur la base des exigences de la norme fédérale d'éducation de l'État, PED, des caractéristiques d'âge des enfants de cet âge, des caractéristiques d'organisation processus pédagogique en maternelle organisations éducatives.
Dans le cadre de l'entrée en vigueur de la norme fédérale d'éducation de l'État, des espoirs particuliers sont placés dans l'éducation préscolaire. Un travail qui répond aux exigences modernes de la norme éducative de l'État fédéral oblige les enseignants à rechercher des moyens, des méthodes et des techniques innovants visant à développer la personnalité de l'enfant, ses capacités cognitives et créatives. L'orientation actuelle de la modernisation du système l'éducation préscolaire est l'éducation artistique et esthétique, comme l'un des principaux moyens de développement spirituel, moral, culturel de l'individu.
L'âge préscolaire supérieur est la période de formation prédominante de l'image morale du futur citoyen. Dans le processus d'activité musicale, les enfants développent une réactivité émotionnelle, qui est la base de l'essence émotionnellement figurative de la musique, la sphère émotionnelle, domine tous les aspects de la vie d'un enfant, lui donnant expressivité, impulsivité et émotivité.
Le but de la mise en place de la collection : le développement de la sphère émotionnelle chez les enfants de 5-6 ans.
accumulation de l'expérience musicale des enfants dans le processus d'activités musicales et de jeux;
activation des capacités créatives des enfants d'âge préscolaire plus âgés par la participation à des jeux musicaux.
développement de la capacité de l'enfant à comprendre ses propres émotions et les émotions des personnes qui l'entourent.
La collection se compose de trois sections basées sur les jeux musicaux :
1 section
Jeux musicaux pour l'expressivité de la parole
2 sections
Jeux de danse
3 sections
Jeux d'improvisation plastique
La collection proposée aidera à mener à bien des travaux sur la formation d'une belle posture chez les enfants, la liberté et la plasticité des mouvements. Les sentiments et les humeurs provoqués par la musique donneront aux mouvements des enfants une coloration émotionnelle, influençant la variété et l'expressivité des gestes dans les activités musicales et ludiques.
Les jeux musicaux peuvent être utilisés dans les moments de régime et les activités indépendantes.
1 Section. Jeux musicaux pour l'expressivité de la parole.
"On joue à la locomotive"
Accompagnement musical : (au motif de la chanson "Steam locomotive", paroles de O. Vysotskaya, musique de 3. Companion).
But du jeu: le développement de l'oreille pour la musique, la coordination des mouvements, la capacité de réagir corporellement au métrorhythme musical et de l'incarner avec précision dans les mouvements. Développement de l'intonation de la voix. De plus, pendant le jeu, les compétences de collectivisme et d'interaction sont développées.
Progression du jeu. Les enfants deviennent les uns après les autres. L'enfant qui se tient devant est le conducteur de la "locomotive", les autres enfants sont des wagons, ils "s'accrochent" au conducteur en scandant une comptine:
Qu'est-ce qu'une locomotive miracle ?
C'est sans vapeur ni roues !
On s'accroche l'un à l'autre...
Chauffeur, signal !
L'heure du départ a sonné...
Au début de la musique, le "chauffeur" émet un "bip". La "locomotive" commence à bouger : les enfants bougent avec leurs pieds, imitant le mouvement des roues et imitant leur cognement. La "locomotive" démarre et se dirige vers la "gare" (par exemple, "Romashkino"). Au fur et à mesure que le tempo de la musique change, la "vitesse de la locomotive à vapeur" change également : cm va lentement, puis accélère ou ralentit.
La tâche de chaque participant est de ne pas se décrocher de l'enfant qui se tient devant et de ne pas se laisser distancer, car la «composition» à pleine vitesse peut «manœuvrer». Le train doit s'arrêter en force.
Locomotive à vapeur, locomotive à vapeur,
Nouveau, brillant !
Il conduisait les chariots
Comme réel.
Qui est dans le train ?
Nounours,
chats pelucheux,
Lièvres et singes.
Noter: Au moins 5 à 7 enfants participent au jeu. La tâche principale des joueurs est d'agir de manière coordonnée et claire, par toute l'équipe. Des équipes de 3 à 5 personnes peuvent également participer au jeu. Dans ce cas, le jeu devient une compétition. Le gagnant sera considéré comme le "train" le plus sympathique, qui n'a pas perdu une seule "remorque" lors de son déplacement.
"Les musiciens"
Accompagnement musical : (instruments de musique: maracas, tambourin, triangle, métallophone).
But du jeu : enseigner les techniques de base pour jouer des instruments de percussion les plus simples, développer la pensée créative et l'imagination. Développement d'intonations émotionnellement colorées de la voix.
Progression du jeu. Dans un premier temps, l'enseignant initie les enfants aux instruments de musique, répète leurs noms et explique les règles du jeu pour chacun d'eux. Après cela, l'adulte invite les enfants à raconter un conte de fées, mais pas comme ça, mais en accompagnant chaque phrase d'effets sonores (bruits) créés à l'aide d'instruments de musique.
« Il était une fois un garçon qui avait peur de tout. Il avait peur des vents violents, des orages, de la pluie et même du bruissement des feuilles. L'éducateur doit d'abord se montrer comment ces "sonorités" phénomène naturel. Ce n'est qu'après cela qu'il poursuit son histoire : « … Mais un jour, tout a changé. Le garçon a rencontré un sorcier sage et gentil qui non seulement l'a aidé à faire face à ses peurs, mais lui a également appris à comprendre le langage de la nature. Maintenant, le garçon sous la pluie, dans le bruissement des feuilles, a entendu la musique, et le tonnerre n'était pas si terrible. Maintenant, il apparaissait au garçon sous la forme d'un bébé farceur assis sur un nuage et jouant avec un hochet. Et le garçon s'est également lié d'amitié avec le vent et a commencé à courir avec lui ... "
L'enseignant demande aux petits musiciens d'accompagner indépendamment l'histoire avec des commentaires sonores. Chaque "performance" est discutée, et en conséquence, les enfants choisissent la meilleure. Ensuite, l'enseignant invite les enfants à inventer leur propre petit conte de fées à l'aide d'instruments de musique qu'ils connaissent déjà.
Noter:Étant donné que le jeu est axé sur l'activation des capacités créatives des enfants, il n'y a ni gagnants ni perdants. Chaque participant au jeu est nécessairement encouragé par l'enseignant.
"Un mot, deux mots - il y aura une chanson"
Accompagnement musical :(enregistrement de la musique joyeuse "Sapins - pins")
But du jeu: favoriser la création d'un confort psychologique, la réception d'émotions positives, le développement des capacités et des inclinations créatives chez les enfants d'âge préscolaire supérieur.
Progression du jeu. Un personnage de conte de fées, par exemple, Baba Yaga, se tourne vers les enfants pour obtenir de l'aide. Elle est invitée à une fête du nom de son amie intime Kikimore. J'ai décidé de chanter ses célèbres refrains en cadeau, mais le problème est que la grand-mère est analphabète et qu'elle n'a aucune mémoire. J'ai composé une chanson, puis j'ai oublié la moitié des paroles. Yaga demande aux gars de l'aider à se souvenir des rimes oubliées. Elle commence à chanter :
Sapins-pins,
Épineux ... (aiguilles).
Sans balai, je suis comme sans mains,
Sans mes... (panicules).
Je ne peux pas voler sans balai
Il n'y a rien à tracer .... (balayer).
Malheur, malheur à Yaga,
Si elle n'a pas... (de balais) !
Oh, Baba Yaga,
Os... (jambe) !
Combien d'années ai-je vécu
J'ai tellement fait... (troubles) !
je vais danser
Jambes nulle part... (à mettre).
Maintenant je vais prendre mon balai
Oui, en tant que "dame"... (je danserai) !
Noter. Après que les gars aient aidé Baba Yaga à se souvenir des mots oubliés, elle les remercie sincèrement et chante toute la chanson, en l'accompagnant de mouvements. Le nombre de joueurs n'est pas limité, comme on dit, plus il y en a, mieux c'est.
"Chaîne musicale"
But du jeu: favoriser une bonne santé, un état de confiance dans ses actes. Développer chez l'enfant le sens du rythme, la mémoire musicale et l'attention.
Équipement nécessaire: Balle.
Progression du jeu. Les enfants sont assis sur des chaises ou sont situés sur le tapis. L'enseignant (directeur musical), dans les mains duquel se trouve le ballon, invite chaque enfant à chanter à tour de rôle une phrase de la chanson. Le professeur commence le jeu. Il chante une chanson bien connue des enfants (par exemple, « Je suis allongé au soleil, je regarde le soleil… ») et passe immédiatement le ballon à un autre enfant. Il doit immédiatement continuer sans pauses ni accrocs: "Je mens toujours, et je mens, et je regarde le soleil ..." et passe immédiatement le ballon à l'enfant assis à côté de lui, qui ramasse la chanson, répétant son refrain: "Je mens toujours, et je mens, et je regarde le soleil ...", etc. La tâche des joueurs est de prendre la" course de relais musical "et de passer à la suivante.
Noter. Le jeu utilise des chansons apprises précédemment. Les enfants qui ont réussi la tâche ont droit à une performance solo dans un concert qui aura lieu immédiatement après le match.
"Joli Orchestre"
Accompagnement musical :(tambour, cuillères, hochets, métallophone, triangle).
Cible: développement d'un état de confiance dans ses actions, capacité à jouer des instruments de musique en fonction du texte.
"Boom boom! Tram-là-là ! -
Le tambour a battu.
"Tuki-tuki-toshki !" -
Cuillères jouées.
"Chapelet-chapelet" - hochets cliquetants.
« Ding dong, ding dong !
Le métallophone sonna.
« Ban-ban-balalal ! -
Le triangle est en place !
« Boum-ba, boum-ba ! -
La rumba a tonné.
Et maintenant nous avons besoin
Jouez tous ensemble.
"Joyeux Chocolat"
Cible: développer la capacité d'exécuter le jeu avec plein tension musculaire, pour contribuer au plaisir des mouvements et de la participation même au jeu. Susciter le désir de participer à une cause commune.
| Un deux trois quatre cinq, Prenez des fèves de cacao. Broyez le tout en poudre Chantez une chanson à haute voix : Délicieux chocolat sucré Tout le monde est content de cuisiner ! Continuez - six, sept, huit Besoin urgent de beurre de cacao ! Verser le sucre, la vanilline, Chantons tout à l'unisson : Délicieux chocolat sucré Tout le monde est content de cuisiner ! Neuf, dix - pas facile ! Nous ajouterons du lait Versons tout dans des formes Et attendons un peu. Voici notre chocolat - Tout le monde est content d'en manger un morceau ! | Ils marchent sur place. Frottez vos paumes l'une contre l'autre. Applaudissements, sauts. Effectuez un "ressort". Serrez et desserrez les doigts. Ramassez les doigts en un clin d'œil. Applaudissements, sauts. Ils secouent la tête. Tourner en rond à petits pas. Faites des mouvements circulaires avec vos mains. Accroupissez-vous, poing sous la joue. Applaudissements, sauts. |
"Shur - shur - chanson"
Accompagnement musical :(sultans).
Cible: La capacité de transmettre émotionnellement expressivement le vacarme des sentiments dans le jeu sur les sultans.Développement de l'attention, la capacité de prononcer correctement les sons conformément au texte
| Dans le silence, bruissent les voleurs : Shur-shur, shur-shur, shur-shur. Ils ressemblent à des souris. Shur-shur, shur-shur, shur-shur. Et quelque part un chat ronronnant dort : Mur-mur, mur-mur, mur-mur. Dans son sommeil, il chante une chanson : Mur-mur, mur-mur, mur-mur. Shur-shur ! Ronron ronron ! Shur-shur ! ronronner ronronner | Ils jouent sur des "shurshunchiki" - des sultans avec des bandes de papier ou de polyéthylène. Ils pincent les cordes d'une cithare ou d'une harpe. |
2. Section. Jeux - danse
« Lequel d'entre vous est le roi ?
Accompagnement musical :(Joyeuse musique #1)
But du jeu: Contribuer à l'élimination du stress émotionnel, au développement de l'équilibre émotionnel. Et aussi le jeu vise à développer la réaction et la coordination des mouvements.
Équipement nécessaire: chaise - "trône"; couronne en aluminium.
Progression du jeu. Les enfants sont à 3 m de la chaise. Sur une musique joyeuse, les joueurs exécutent tous les mouvements de danse qu'ils connaissent. Avec la fin de la musique, ils doivent courir vers le "trône" et essayer de s'asseoir dessus. L'enfant qui parvient à prendre le siège du roi gagne. Il est solennellement « proclamé » roi du pays musical. Une couronne est placée sur la tête du vainqueur sous les applaudissements des "tribunaux du royaume" avec tous les honneurs dus en l'occurrence.
Noter. Il arrive parfois que les forces et les capacités des joueurs soient égales. Ensemble, ils courent vers le "trône" et lèvent la couronne. Dans ce cas, la tâche de l'éducateur (directeur musical) est de prévenir les querelles et les insultes. Le différend qui a surgi est résolu comme suit: les joueurs se voient proposer un autre test (par exemple, interpréter leur chanson préférée ou deviner une énigme musicale). Le plus intelligent (ou doué pour la musique) des joueurs est « couronné » pour « régner ».
"Quatre marches devant"
Accompagnement musical :(Chanson "Quatre pas devant, quatre pas en arrière")
Cible: Pour aider à remonter le moral, éliminez les émotions négatives. Le développement de l'attention.
Progression du jeu
Au son de la musique, les enfants répètent les mouvements et les paroles après l'animateur. Lorsque les enfants mémorisent des mots assez simples, ce qui prend généralement au moins trois répétitions, chaque fois suivante, vous pouvez commencer à chanter la chanson plus rapidement et plus fort jusqu'à ce qu'il devienne difficile pour les enfants de suivre les mouvements.
Quatre longueurs d'avance
Quatre pas en arrière
Tourner, tourner notre danse ronde.
Tapons du pied,
Frappons dans nos mains.
Nous secouons nos épaules,
Et puis on saute.
"Si la vie est amusante, fais-le"
Accompagnement musical :(Chanson "Si la vie est amusante, fais-le").
Cible: Améliorer la capacité d'exprimer des émotions à travers des mouvements et des expressions faciales.
Le développement des capacités créatives, la création d'une humeur émotionnelle positive, l'éducation d'une attitude bienveillante envers les autres.
L'hôte chante et montre les mouvements, et les enfants répètent. Tout mouvement peut être.
Si vous vous amusez, faites ceci (montre le premier mouvement).
Si vous vous amusez, faites ceci (montre le deuxième mouvement).
Si la vie est amusante, laissez le soleil nous sourire.
Si vous vous amusez, faites ceci (montre le troisième mouvement).
L'un des enfants peut être le prochain leader.
"Mouvement interdit"
Accompagnement musical :(musique amusante #2)
Cible: développement de mouvements plastiques libres coordonnés, développement de l'attention et de la vitesse de réaction.
Tous les participants se tiennent en cercle et répètent les mouvements derrière le leader au son de la musique. Mais avant le début du jeu, l'hôte montre un mouvement qui ne peut pas être répété. Si le participant oublie encore et répète ce mouvement, il est éliminé.
"Jeu de danse "Aram-zam-zam"
Accompagnement musical :(musique "Aram zam, zam").
Cible: Le développement de l'expressivité émotionnelle à travers la musique, la capacité d'entendre de la musique et d'effectuer des mouvements en conséquence, le développement de la vitesse de réaction, le développement des capacités motrices.
Progression du jeu
Les joueurs se tiennent en cercle et, sous la direction d'un enseignant, apprennent les mouvements : pour la phrase « aram-zam-zam, aram-zam-zam », nous faisons 3 tapes sur les genoux avec une répétition ; à la phrase «ghouls-ghouls-ghouls-ghouls», nous faisons «rolly-polly» - rotation avec les bras pliés devant nous en cercle loin de nous (les doigts sont rassemblés en poings); à la phrase "ram-zam-zam" - nous répétons le premier mouvement; répétez à nouveau les première et deuxième actions avec les mots; puis, sur la phrase « arafic-arafic », on incline le corps vers l'avant avec les bras croisés sur la poitrine
(deux fois); puis nous répétons les actions sur la phrase "guli-guli-guli-guli-guli-ram-zam-zam". Après avoir appris les paroles et les mouvements, nous dansons sur la musique : sur place, en cercle, par paires face à face. Le jeu peut se jouer en accélération.
"Le cerf a une grande maison"
Accompagnement musical :(musique "le cerf a une grande maison").
(pour l'accélération)
Cible: développement de la capacité de contrôler son corps et sa voix dans un jeu musical, la formation de la capacité de corréler le mouvement avec le texte.
Progression du jeu
Le cerf a une grande maison (mains avec une maison au-dessus de sa tête),
Il regarde par sa fenêtre (mains devant son visage - fenêtre)
Un lièvre traverse la forêt (mains devant la poitrine, printemps).
On frappe à la porte pour lui (on "frappe" à la porte avec un poing)
Toc toc, ouvre la porte (toc)
Il y a un chasseur maléfique dans la forêt (représentez un pistolet avec une main, tirez en l'air)
Bunny, bunny, run in (on s'appelle - on se fait signe de la main)
Donne moi la patte ! (main droite en avant, paume vers le haut)
"Zdorovka"
Accompagnement musical :(musique "Zdorovalka")
Cible: contribuer à élever l'humeur, éliminer les émotions négatives.Développement de la capacité de commencer et de terminer des mouvements avec de la musique, développer le sens du rythme, la coordination des mouvements, la capacité de changer les mouvements en fonction du changement d'une partie de la musique.
Progression du jeu
Mettez vos mains sur les épaules l'une de l'autre et, sur mon ordre, nous nous saluerons.
Distique:. Comme à nos vacances il y avait beaucoup d'amis,
Il y avait beaucoup d'amis à nos vacances,
Ils ne buvaient ni ne mangeaient, ils se regardaient tous,
Et ils ont salué comme ça - clap-clap,
1. Perte : Et maintenant, nous avons pris les oreilles du voisin et disons bonjour plus loin !
2. Perte : les genoux du voisin,
3. Perte : les chaussures du voisin,
4. Perte : nez du voisin,
5. Perte : Main dans la main avec un voisin,
6. Perte : Ils écartent les bras, se tournent vers leur voisin,
embrassé, applaudi.
3 Section. Jeux d'improvisation plastique.
"Concert incroyable"
Accompagnement musical :(enregistrement d'un concerto ou d'une rhapsodie pour violon, danse "Cosaque", danse "Cancan", duo vocal).
But du jeu: développement de l'indépendance dans le choix de l'incarnation, le jeu vise à identifier et à développer les inclinations créatives chez les enfants plus âgés. Développement de la capacité à contrôler son corps et sa voix dans les jeux d'improvisation musicale.
Progression du jeu. Les enfants ont la possibilité de s'essayer au théâtre. Les joueurs se voient confier la tâche suivante : utiliser des expressions faciales et des gestes pour exprimer le poème que l'enseignant lit. L'insertion de petits numéros amateurs est possible. Par exemple, la cigogne a une petite réplique ; un enfant qui a exprimé un rhinocéros peut lire un poème connu de lui, et deux filles - «amies d'une grenouille» - peuvent interpréter leurs chansons préférées pour les enfants, etc.
L'enseignant explique les règles du jeu aux enfants, après quoi le poème est lu et les rôles sont distribués. Le jeu se joue sans répétition préalable, tout est construit sur l'improvisation.
Éducateur (lecture).
Il était une fois dans la forêt
Le concert a été lancé par des animaux.
Le forgeron-violoniste a joué une rhapsodie...
Un enfant « sauterelle » entre dans la phase impromptue. Sur un violon imaginaire, "interprète" une rhapsodie à la bande sonore. Après la représentation, il s'incline et s'assied à sa place.
Éducateur (continue).
Les applaudissements ont provoqué une rafale.
Ils ont dansé la danse "Cosaque"
Beauté mouche et cricket.
La fille "mouche" et le garçon "cricket" exécutent leur danse joyeuse.
Éducateur.
Rhinocéros timide et maussade,
Soudain enhardi, il lut son monologue.
Le garçon «rhinocéros» lit de manière expressive tout quatrain ou poème qu'il connaît.
Éducateur.
Deux jolies grenouilles
Chansonnettes jouées pour tout le monde.
Les filles «grenouilles» courent et exécutent des chansons gaies avec des mouvements explicatifs.
Éducateur.
Acclamaient les animaux et le cafard,
Il a interprété "Can-Can" avec ses frères.
Une danse impromptue de garçons "cafards" sur la musique de "Kankan".
Éducateur.
Hippopotame terriblement gros
Mon estomac faillit éclater de rire.
Le garçon, assis à sa place, mime un hippopotame qui rit.
Éducateur.
Et la cigogne a même versé une larme :
"Je ne m'étais pas autant amusé depuis longtemps !"
Un autre garçon imite une cigogne qui rit.
Après cela, les derniers mots de l'éducateur sont entendus.
Le public a quitté le concert
Aux sons d'un duo de moustiques.
Noter. Les enfants choisissent eux-mêmes les rôles qu'ils aiment. Si vous le souhaitez, le "programme de concert" peut être répété devant les parents ou les enfants d'autres groupes (c'est-à-dire la maternelle).
"Théâtre musical"
Accompagnement musical :(enregistrement de la musique de E. Tamberg "Dance of the Sorceress").
But du jeu :éveiller chez les enfants un intérêt constant pour la créativité musicale. La capacité de pantomime transmettre le contenu et l'ambiance de la musique.
Équipement nécessaire:
Progression du jeu. Les joueurs sont invités à écouter la pièce et à essayer de transmettre son contenu à l'aide de mouvements, de gestes et d'expressions faciales. Pour une entrée plus réussie dans l'image, on lit des lignes poétiques qui caractérisent le caractère féerique d'une œuvre musicale.
sort de sorcière
Pas de poussière, de piste,
Ne fais pas de bruit, weed.
Tais-toi les oiseaux
Ne tonnez pas, tonnerre !
Tu ne souffles pas, vents,
Soleil, ne brille pas.
Toute vie sur terre
Congelez un instant !
Heure du sort
Enfin arrivé!
je vais faire une potion
La sorcellerie...
Furoncles et mousses
Mon breuvage.
Tombera sur les gens
Tout le mal du monde !
Noter. Si vous le souhaitez, les enfants eux-mêmes peuvent illustrer de manière colorée la musique d'E. Tamberg, en inventant leur propre intrigue.
"Danse-improvisation"
Accompagnement musical :(enregistrement de la musique "Danse des petits canetons")
But du jeu : développement de l'expressivité émotionnelle, des capacités créatives de l'enfant et de ses capacités d'improvisation.
Progression du jeu. Un nombre illimité de joueurs peuvent y participer. Au son de la musique, les gars doivent incarner une variété d'animaux : cochons, lapins, éléphants, chats, kangourous, etc.
Noter. Le jeu peut être joué non seulement à l'intérieur, mais aussi à l'extérieur. Il n'y a pas de gagnants et de perdants à ce jeu, l'originalité et la luminosité en révélant l'image de tel ou tel animal sont les bienvenues.
"Jouer à la métamorphose"
Accompagnement musical :(enregistrement musical "Rhythmic Exercise", musique de S. Sosnin).
But du jeu : développement de l'expressivité émotionnelle, capacité à contrôler son corps, développement de l'imagination.
Progression du jeu. L'enseignant pose une question aux enfants : que ressentent-ils face aux transformations ? Il est peu probable qu'il y ait au moins un enfant qui ne rêve pas de devenir un fabuleux sorcier et un heureux propriétaire de baguette magique. Un adulte dit qu'il est tout à fait possible de se passer d'objets magiques, il suffit d'avoir une imagination riche. Il demande aux enfants d'essayer d'« allumer » leur fantasme : « Que chacun de vous imagine qu'il n'est plus Petya ou Masha, mais une belle petite balle. Représentée? De quelle couleur aimerais-tu être ?" Chaque enfant choisit mentalement une couleur, c'est-à-dire se peint dans ses couleurs préférées. Une musique joyeuse retentit, les enfants exécutent des mouvements improvisés libres: «rouler», «sauter», «rebondir», etc. La tâche des joueurs est d'entrer dans l'image de la balle, de bouger comme elle, tout en écoutant attentivement la musique et coordonner leurs mouvements avec lui.
Noter. Une invitation à un match d'échauffement peut être les mots suivants :
Un deux trois quatre cinq -
Nous jouerons avec vous
La balle est gaie, espiègle,
Roulons, ne nous arrêtons pas !
Entendez-vous la musique jouer?
Le ballon ne reste pas immobile !
Sautons vivement: sautons et sautons ...
Êtes-vous fatigué, mon ami?
Eh bien, reposons-nous un peu
Et... recommençons à jouer.
"Danse du miroir"
Accompagnement musical :(Musique #3)
Cible: Contribuer à la réduction de l'excitation émotionnelle, la formation de la capacité de se sentir partie d'un tout.
Progression du jeu
Les enfants sont répartis par paires et assis l'un en face de l'autre. L'un d'eux commence lentement à mettre des mouvements sur la musique. L'autre devient un "miroir", et sa tâche est de refléter avec précision tous les mouvements du maître. Il devait être si détaché de lui-même et se sentir comme un reflet que de côté il était impossible de distinguer qui dicte les mouvements et qui les répète. Ensuite, les enfants changent de rôle.
Bibliographie
Programme pédagogique de base approximatif de l'enseignement préscolaire (PV du 20 mai 2015 n° 2/15)
Vetlugina N.A. Éducation musicaleà l'école maternelle. / SUR LE. Vetlugin. - M. : Lumières, 1981.
Vygotsky L.S. Psychologie pédagogique / Edité par V.V. Davydov - M.: Pédagogie, 1991.
Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. Dans le monde des émotions des enfants: Un guide pour les praticiens des établissements d'enseignement préscolaire. - M. : Iris-press, 2004.
Pédagogie Préscolaire. Saint-Pétersbourg, 2009, n° 3.
Kurevina O.A., Selezneva G.E. "Voyage vers la beauté"
Metlov N.A. Musique pour enfants - M., 1985.
Méthodes d'éducation musicale à l'école maternelle./Ed. SUR LE. Vetlugina.- M. : Lumières, 1982.
Minaeva V.M. Le développement des émotions chez les enfants d'âge préscolaire. Des classes. Jeux. Manuel pour les praticiens des institutions préscolaires. M. : ARKTI, 2001.
Éducation musicale à l'école maternelle./Comp. O.P. Radynova et autres - M., 1994.
Directeur musical 2004, n° 1.
Directeur musical. 2004, n° 2.
Radynova O.P. Développement musical des enfants - Partie 1. - M. 1997.
Teplov B.M. Psychologie des capacités musicales.// Choisi. oeuvres : en 2 tomes.- M., 1985. - V.1.
Développement émotionnel des enfants d'âge préscolaire./Édité par A.D. Koshelev. - M., 1985.- 174p.
Petite souris rusée
Âge: 5 - 7 ans.
But du jeu : apprendre aux enfants à bouger de manière expressive, conformément à l'image musicale choisie.
Équipement nécessaire: tout instrument de musique joué par un adulte formé professionnellement.
Progression du jeu. L'espace alloué pour le jeu est conditionnellement divisé en deux moitiés. D'un côté se trouve un "chat", de l'autre - des "trous de souris", ils sont marqués à la craie. N'importe quel nombre de joueurs peut participer au jeu. À l'aide d'une comptine, un conducteur est sélectionné - vada, qui sera un "chat". Les enfants se tiennent en cercle et "comptent":
Tara-bar, rastobara,
Le chat est assis près du samovar
Et la souris est sous la table.
Vada - vous, hors du cercle - dehors !
Sur une musique calme, mais rythmée et dérangeante, le chauffeur met en scène un "chat" qui s'endort. Le reste des joueurs "souris" se cachent dans leurs "terriers". La musique change, devient plus calme et silencieuse. Ceci pour les "souris" sert de signal que le "chat" s'est finalement endormi. Les "souris" sortent tranquillement de leurs "visons" et se faufilent sur le "chat qui dort doucement". Ils se tiennent autour de lui et commencent à se déplacer dans le sens des aiguilles d'une montre. Appuyant un doigt sur leurs lèvres, les « souris » tranquillement, au rythme de la musique, chantent :
Chut, chut, chut...
Nous avons bercé le chat.
doux chat qui dort
Et il ne regarde pas les souris.
Fais juste du bruit
Notre chat peut manger des souris ! ..
Si la musique semble toujours calme, les enfants "souris" chantent à nouveau doucement les mots, tout en se déplaçant le côté opposé c'est-à-dire dans le sens antihoraire. Et puis la musique devient soudain rapide et énergique, ce qui signifie que le « chat » s'est « réveillé ». C'est un signal non seulement pour les "souris", mais aussi pour le "chat": il doit être le premier à capter les changements dans la musique et à empêcher les actions des "souris". Il sursaute soudain et essaie d'attraper les perturbateurs de sa paix. Un joueur est considéré comme pris s'il n'a pas eu le temps de se cacher dans son "vison", que le "chat" a réussi à toucher.
Lorsque la musique se termine, le jeu se termine. "Chat" compte sa "proie".
Noter. Le jeu se répète jusqu'à ce que toutes les "souris" soient attrapées. La souris qui parvient à rester libre est déclarée vainqueur de la partie. Au son d'une marche solennelle et des applaudissements amicaux des autres joueurs, il reçoit le titre honorifique de "La petite souris la plus rusée".
Nous jouons à la locomotive
Âge: 5 - 7 ans.
But du jeu: développement de l'oreille musicale, coordination des mouvements, capacité à corréler ses mouvements avec un changement de tempo de la musique. De plus, pendant le jeu, les compétences de collectivisme et d'interaction sont développées.
Équipement nécessaire: instrument de musique ou magnétophone avec une composition musicale simple.
Progression du jeu. Les enfants deviennent les uns après les autres. L'enfant qui se tient devant est le conducteur de la "locomotive", les autres enfants sont des wagons, ils "s'accrochent" au conducteur en scandant une comptine:
Qu'est-ce qu'une locomotive miracle ?
C'est sans vapeur ni roues !
On s'accroche l'un à l'autre...
Chauffeur, signal !
L'heure du départ a sonné...
Au début de la musique, le "chauffeur" émet un "bip". La "locomotive" commence à bouger : les enfants bougent avec leurs pieds, imitant le mouvement des roues et imitant leur cognement. La "locomotive" démarre et se dirige vers la "gare" (par exemple, "Romashkino"). Au fur et à mesure que le tempo de la musique change, la "vitesse de la locomotive à vapeur" change également : cm va lentement, puis accélère ou ralentit.
La tâche de chaque participant est de ne pas se décrocher de l'enfant qui se tient devant et de ne pas se laisser distancer, car la «composition» à pleine vitesse peut «manœuvrer». Le train doit s'arrêter en force.
À la fin du jeu, les enfants chantent la chanson "Steam Engine", paroles de O. Vysotskaya, musique de 3. Companion.
Locomotive à vapeur, locomotive à vapeur,
Nouveau, brillant !
Il conduisait les chariots
Comme réel.
Qui est dans le train ?
Nounours,
chats pelucheux,
Lièvres et singes.
Noter: au moins 5 à 7 enfants participent au jeu. La tâche principale à laquelle sont confrontés les joueurs est d'agir en douceur et clairement, en équipe. Des équipes de 3 à 5 personnes peuvent également participer au jeu. Dans ce cas, le jeu devient une compétition. Le gagnant sera considéré comme le "train" le plus sympathique, qui n'a pas perdu une seule "remorque" lors de son déplacement.
Les musiciens
Âge: 5 - 7 ans.
But du jeu : enseigner les techniques de base pour jouer des instruments de percussion les plus simples, développer la pensée créative et l'imagination.
Équipement nécessaire: pour jouer, vous aurez besoin de vrais instruments de musique : maracas, tambourin, triangle, glockenspiel.
Progression du jeu. Dans un premier temps, l'enseignant initie les enfants aux instruments de musique, répète leurs noms et explique les règles du jeu pour chacun d'eux. Après cela, l'adulte invite les enfants à raconter un conte de fées, mais pas comme ça, mais en accompagnant chaque phrase d'effets sonores (bruits) créés à l'aide d'instruments de musique.
« Il était une fois un garçon qui avait peur de tout. Il avait peur des vents violents, des orages, de la pluie et même du bruissement des feuilles. L'éducateur doit d'abord se montrer comment « sonnent » ces phénomènes naturels. Ce n'est qu'après cela qu'il poursuit son histoire : « … Mais un jour, tout a changé. Le garçon a rencontré un sorcier sage et gentil qui non seulement l'a aidé à faire face à ses peurs, mais lui a également appris à comprendre le langage de la nature. Maintenant, le garçon sous la pluie, dans le bruissement des feuilles, a entendu la musique, et le tonnerre n'était pas si terrible. Maintenant, il apparaissait au garçon sous la forme d'un bébé farceur assis sur un nuage et jouant avec un hochet. Et le garçon s'est également lié d'amitié avec le vent et a commencé à courir avec lui ... "
L'enseignant demande aux petits musiciens d'accompagner indépendamment l'histoire avec des commentaires sonores. Chaque "performance" est discutée, et en conséquence, les enfants choisissent la meilleure. Ensuite, l'enseignant invite les enfants à inventer leur propre petit conte de fées à l'aide d'instruments de musique qu'ils connaissent déjà.
Noter:Étant donné que le jeu est axé sur l'activation des capacités créatives des enfants, il n'y a ni gagnants ni perdants. Chaque participant au jeu est nécessairement encouragé par l'enseignant.
Lequel d'entre vous est le roi ?
Âge: 6 - 7 ans.
But du jeu: le jeu vise à développer la réaction et la coordination des mouvements.
Équipement nécessaire: chaise - "trône"; couronne en aluminium.
Progression du jeu. Les enfants sont à 3 m de la chaise. Sur une musique joyeuse, les joueurs exécutent tous les mouvements de danse qu'ils connaissent. Avec la fin de la musique, ils doivent courir vers le "trône" et essayer de s'asseoir dessus. L'enfant qui parvient à prendre le siège du roi gagne. Il est solennellement « proclamé » roi du pays musical. Une couronne est placée sur la tête du vainqueur sous les applaudissements des "tribunaux du royaume" avec tous les honneurs dus en l'occurrence.
Noter. Il arrive parfois que les forces et les capacités des joueurs soient égales. Ensemble, ils courent vers le "trône" et lèvent la couronne. Dans ce cas, la tâche de l'éducateur (directeur musical) est de prévenir les querelles et les insultes. Le différend qui a surgi est résolu comme suit: les joueurs se voient proposer un autre test (par exemple, interpréter leur chanson préférée ou deviner une énigme musicale). Le plus intelligent (ou doué pour la musique) des joueurs est « couronné » pour « régner ».
Jouons à la transformation
Âge: 37 ans.
But du jeu : développement de l'imaginaire.
Équipement nécessaire: enregistrement musical "Rhythmic Exercise", musique de S. Sosnin.
Progression du jeu. L'enseignant pose une question aux enfants : que ressentent-ils face aux transformations ? Il est peu probable qu'il y ait au moins un enfant qui ne rêve pas de devenir un sorcier de conte de fées et l'heureux propriétaire d'une baguette magique. Un adulte dit qu'il est tout à fait possible de se passer d'objets magiques, il suffit d'avoir une imagination riche. Il demande aux enfants d'essayer d'« allumer » leur fantasme : « Que chacun de vous imagine qu'il n'est plus Petya ou Masha, mais une belle petite balle. Représentée? De quelle couleur aimerais-tu être ?" Chaque enfant choisit mentalement une couleur, c'est-à-dire se peint dans ses couleurs préférées. Une musique joyeuse retentit, les enfants exécutent des mouvements improvisés libres: «rouler», «sauter», «rebondir», etc. La tâche des joueurs est d'entrer dans l'image de la balle, de bouger comme elle, tout en écoutant attentivement la musique et coordonner leurs mouvements avec lui.
Noter. Une invitation à un match d'échauffement peut être les mots suivants :
Un deux trois quatre cinq -
Nous jouerons avec vous
La balle est gaie, espiègle,
Roulons, ne nous arrêtons pas !
Entendez-vous la musique jouer?
Le ballon ne reste pas immobile !
Sautons vivement: sautons et sautons ...
Êtes-vous fatigué, mon ami?
Eh bien, reposons-nous un peu
Et... recommençons à jouer.
Ce jeu peut également être utilisé avec succès lors d'une pause scolaire ou à la maternelle - pour les enfants trop excités ou, au contraire, trop apathiques. Avec l'aide de la musique et des mouvements, il est facile de soulager les tensions psychologiques et musculaires chez les enfants.
Trouver un jouet
Âge: 6 - 7 ans.
But du jeu : apprendre à naviguer dans l'espace, en coordonnant ses mouvements en fonction de la dynamique musicale.
Équipement nécessaire: tout petit jouet, enregistrement musical.
Progression du jeu. L'enseignant, montrant à l'enfant un jouet (par exemple, un lièvre), lui demande de se détourner et de fermer les yeux. A ce moment, il cache la chose. Puis le joueur, sur ordre du chef, ouvre les yeux. Le professeur lui explique la règle du jeu : l'enfant doit trouver un jouet caché. Si le joueur se déplace dans la bonne direction, la musique et les voix des enfants qui chantent la mélodie deviennent plus fortes. S'il s'éloigne du jouet, la musique et les voix des enfants semblent plus silencieuses. La tâche de l'enfant est d'utiliser l'aide des enfants pour trouver la chose cachée le plus rapidement possible.
Noter. Deux enfants participent déjà au jeu répété. L'un cache le jouet, l'autre le cherche. Comme accompagnement musical, on utilise n'importe quelle mélodie que les enfants assis en place chantent sur une syllabe musicale spécifique (par exemple, "la"),
chaîne musicale
Âge: 6 - 7 ans.
But du jeu: pour développer chez l'enfant le sens du rythme, la mémoire musicale et l'attention.
Équipement nécessaire: disque musical, bal.
Progression du jeu. Les enfants sont assis sur des chaises ou sont situés sur le tapis. L'enseignant (directeur musical), dans les mains duquel se trouve le ballon, invite chaque enfant à chanter à tour de rôle une phrase de la chanson. Le professeur commence le jeu. Il chante une chanson bien connue des enfants (par exemple, « Je suis allongé au soleil, je regarde le soleil… ») et passe immédiatement le ballon à un autre enfant. Il doit immédiatement continuer sans pauses ni accrocs: "Je mens toujours, et je mens, et je regarde le soleil ..." et passe immédiatement le ballon à l'enfant assis à côté de lui, qui ramasse la chanson, répétant son refrain: "Je mens toujours, et je mens, et je regarde le soleil ...", etc. La tâche des joueurs est de prendre la" course de relais musical "et de passer à la suivante.
Noter. Le jeu utilise des chansons apprises précédemment. Les enfants qui ont réussi la tâche ont droit à une performance solo dans un concert qui aura lieu immédiatement après le match.
Devinez qui chante ?
Âge: 6 - 7 ans.
But du jeu: développer la mémoire musicale chez les enfants d'âge préscolaire senior.
Équipement nécessaire: cartes représentant divers personnages de contes de fées. Pour jouer, vous aurez également besoin d'un magnétophone et d'un enregistrement de chansons pour enfants tirées de célèbres contes de fées, de dessins animés et de films pour enfants.
Progression du jeu. Chaque personnage du conte de fées a sa propre chanson préférée, bien connue des enfants. L'enseignant les invite à s'asseoir aux tables, sur lesquelles se trouvent des cartes représentant divers personnages de contes de fées. Après avoir familiarisé les enfants avec les conditions du jeu, on leur propose d'écouter un fragment de la première chanson. Ensuite, le son est coupé, les gars choisissent la bonne carte et la montrent au professeur. Tâche compliquée : écoutez un fragment d'une chanson et nommez son artiste. L'enfant qui accomplit avec succès le plus de tâches gagne.
Noter. Le jeu peut utiliser des fragments de chansons interprétées par Cheburashka, son ami Crocodile Gena ; Winnie l'ourson; Emley; Fox Alice et Cat Basilio; Pinochio; petit raton laveur; Musiciens de Brême et autres.
Qui a entendu quoi
Âge: 5 - 6 ans.
But du jeu : développer l'ouïe, l'attention, l'observation, la capacité à des choses ordinaires et des phénomènes pour voir l'inhabituel.
Équipement nécessaire: rien équipement supplémentaire non requis.
Progression du jeu. Les enfants sont assis sur des chaises ou sur un tapis. Le nombre de joueurs n'a pas d'importance. Le professeur propose une minute pour s'asseoir tranquillement et écouter : en silence, on entend beaucoup. A la fin du temps convenu, les joueurs partagent leurs observations. Quelqu'un a entendu le bruit d'un véhicule qui passait devant la fenêtre, et quelqu'un a entendu le chant des oiseaux, le bruit des feuilles, le grincement d'une porte qui s'ouvre, des bribes d'une conversation lointaine, etc. La tâche des joueurs est d'entendre autant de sons différents que possible dans un certain temps. Le participant le plus attentif et actif au jeu reçoit le titre honorifique de meilleur observateur du jour.
Noter. Pendant le jeu, l'éducateur (directeur musical) peut volontairement ajouter quelques "sons supplémentaires" de son propre chef (par exemple, laisser tomber un livre, taper des doigts sur la surface de la table ou appuyer "accidentellement" sur une touche de piano, etc.).
Improvisation de danse
Âge: 4 - 8 ans.
But du jeu : développement des capacités créatives de l'enfant et de ses capacités d'improvisation.
Équipement nécessaire: enregistrement de musique gaie et rythmée, par exemple, "Danse des petits canetons".
Progression du jeu. Un nombre illimité de joueurs peuvent y participer. Sur la musique (en direct ou enregistrée), les gars doivent représenter une variété d'animaux : cochons, lapins, éléphants, chats, kangourous, etc.
Noter. Le jeu peut être joué non seulement à l'intérieur, mais aussi à l'extérieur. Il n'y a pas de gagnants et de perdants à ce jeu, l'originalité et la luminosité en révélant l'image de tel ou tel animal sont les bienvenues.
Un mot, deux mots - il y aura une chanson
Âge: 5 - 6 ans.
But du jeu: le développement des capacités créatives et des inclinations chez les enfants d'âge préscolaire supérieur.
Équipement nécessaire: Enregistrez de la musique amusante.
Progression du jeu. Un personnage de conte de fées, par exemple, Baba Yaga, se tourne vers les enfants pour obtenir de l'aide. Elle est invitée à une fête du nom de son amie intime Kikimore. J'ai décidé de chanter ses célèbres refrains en cadeau, mais le problème est que la grand-mère est analphabète et qu'elle n'a aucune mémoire. J'ai composé une chanson, puis j'ai oublié la moitié des paroles. Yaga demande aux gars de l'aider à se souvenir des rimes oubliées. Elle commence à chanter :
Sapins-pins,
Épineux ... (aiguilles).
Sans balai, je suis comme sans mains,
Sans mes... (panicules).
Je ne peux pas voler sans balai
Il n'y a rien à tracer .... (balayer).
Malheur, malheur à Yaga,
Si elle n'a pas... (de balais) !
Oh, Baba Yaga,
Os... (jambe) !
Combien d'années ai-je vécu
J'ai tellement fait... (troubles) !
je vais danser
Jambes nulle part... (à mettre).
Maintenant je vais prendre mon balai
Oui, en tant que "dame"... (je danserai) !
Noter. Après que les gars aient aidé Baba Yaga à se souvenir des mots oubliés, elle les remercie sincèrement et chante toute la chanson, en l'accompagnant de mouvements. Le nombre de joueurs n'est pas limité, comme on dit, plus il y en a, mieux c'est.
Ce que nous pouvons, nous le montrerons
Âge: 6 - 7 ans.
But du jeu: le jeu vise à développer les compétences de créativité collective.
Équipement nécessaire: accompagnement musical.
Progression du jeu. L'enseignant, qui est également l'hôte du concert impromptu, dit que dans les cours de musique, les enfants ont appris à chanter et à bouger correctement et magnifiquement. Il est maintenant temps de démontrer vos connaissances et vos compétences. Dans un concert impromptu, les gars interprètent des chansons, des chansonnettes, des danses et des danses qu'ils connaissent. La tâche des joueurs : surprendre le public par leur professionnalisme et leur sens artistique. Les enfants jouent à la fois le rôle d'artistes amateurs et de spectateurs.
L'enseignant dans le rôle du leader annonce le premier numéro, en nommant le nom de famille et nom et prénom petit artiste. Après chaque représentation, comme prévu, les applaudissements du public retentissent.
Par exemple, l'un des numéros de concert peut être la représentation de filles matriochka qui interpréteront leurs drôles de chansonnettes pour les enfants.
Éducateur.
Voici de drôles de poupées gigognes,
Ils aiment chanter et danser.
Ils ont été invités par les gars
A réaliser pendant vos vacances.
Matriochkas(en chœur).
On agite des mouchoirs
Nous tamponnons nos talons ensemble.
Eh, fois! De nouveau!
Commençons la danse !
Matriochka de danse improvisée. A la fin de la danse, toutes les matriochkas, à l'exception de la dernière, la plus jeune, sortent et s'assoient à leur place.
Jeune matriochka.
Et je suis la petite soeur
Chantez des chansonnettes maître.
je ne quitterai pas la scène
Jusqu'à ce que je chante une chanson.
Comme je grandis un peu
Je vais aller à l'école tout de suite.
je vais chanter, danser
Visitez les discothèques.
Ma mère chérie
Ne t'inquiète pas pour moi.
je suis une fille battante
Tout, maman, en toi !
je marcherai devant toi
Oui, je m'incline trois fois
(Noeuds sur trois côtés.)
j'effectuerais encore
Oui, c'est quelque chose de soudainement fatigué.
Quand je me repose
Je vais recommencer à chanter des chansons !
Eh, fois! De nouveau!
Je suis sur scène depuis une heure !
Merci pour l'attention,
À bientôt!
La petite fille s'enfuit. En cas de défaite, toutes les matriochkas vont s'incliner.
Compositeurs
Âge: 5 - 8 ans.
But du jeu: le jeu est conçu pour la créativité musicale conjointe des enfants et des adultes.
Équipement nécessaire: accompagnement musical "live".
Progression du jeu. Le jeu est suivi par un adulte qui possède un instrument de musique et plusieurs enfants. Avant le jeu, il est nécessaire d'expliquer aux enfants qui est le compositeur, après quoi les enfants sont invités à s'essayer à composer une mélodie. Les joueurs se voient confier la tâche : travailler ensemble pour composer une mélodie pour la chanson du Nouvel An. Dans ce jeu, la co-création et l'amitié l'emportent.
Après avoir expliqué les règles du jeu, l'enseignant (directeur musical) initie les enfants aux paroles de la chanson :
Je vais chanter une chanson joyeuse pour vous, mes amis !
Et demande-moi de chanter
Pendant que vous pouvez danser -
La-la-la-la ! La-la-la-la !
En dansant !
Les paroles de cette chanson
Compréhensible et simple.
Rappelons-les et répétons :
« Tirlim-tirlim, tirlim-tirlim ! —
Rappelez-vous, répétez.
Nous sommes une chanson fervente
Chantons dans tous les sens :
« La-la-la ! Tirlim-tirlim !
La-la-la ! Tirlim ! —
Répétons depuis le début.
Ensuite, nous nous donnerons la main et nous nous tiendrons dans une danse ronde,
Et avec cette chanson joyeuse
Nous fêterons le Nouvel An !
La-la-la-la ! La-la-la ! Tirlim-tirlim-tirlim !
La-la-la ! La-la-la ! Rencontrons le Nouvel An!
Noter. Une fois le motif imaginé, l'adulte choisit l'accompagnement et les enfants interprètent toute la chanson - du début à la fin avec le mouvement. Après sa représentation, ils s'applaudissent. Cette chanson peut être interprétée pendant les vacances du Nouvel An, accompagnant le chant en jouant des instruments de musique.
Théâtre musical
Âge: 6 - 7 ans.
But du jeu: éveiller chez les enfants un intérêt constant pour la créativité musicale.
Équipement nécessaire: enregistrement de la musique de E. Tamberg "Dance of the Sorceress".
Progression du jeu. Le jeu se joue avec un groupe d'enfants. La tâche des joueurs est d'essayer de transmettre le contenu et l'ambiance de la musique à travers la pantomime. L'enfant, qui pendant le jeu s'est montré le plus vivement et émotionnellement, reçoit le titre d'artiste du peuple.
Les joueurs sont invités à écouter la pièce et à essayer de transmettre son contenu à l'aide de mouvements, de gestes et d'expressions faciales. Pour une entrée plus réussie dans l'image, on lit des lignes poétiques qui caractérisent le caractère féerique d'une œuvre musicale.
sort de sorcière
Pas de poussière, de piste,
Ne fais pas de bruit, weed.
Tais-toi les oiseaux
Ne tonnez pas, tonnerre !
Tu ne souffles pas, vents,
Soleil, ne brille pas.
Toute vie sur terre
Congelez un instant !
Heure du sort
Enfin arrivé!
je vais faire une potion
La sorcellerie...
Furoncles et mousses
Mon breuvage.
Tombera sur les gens
Tout le mal du monde !
Noter. Si vous le souhaitez, les enfants eux-mêmes peuvent illustrer de manière colorée la musique d'E. Tamberg, en inventant leur propre intrigue.
Répétez les jeux
Âge: 5 - 6 ans.
But du jeu: Le jeu vise à développer la pleine conscience et à entraîner les capacités complexes de la mémoire musicale rythmique.
Équipement nécessaire: instruments de musique identiques (selon le nombre de joueurs).
Progression du jeu. Deux enfants ou plus peuvent participer au jeu. Devant chacun d'eux se trouve, par exemple, un métallophone. Sur un signe d'un adulte, l'un des enfants joue une mélodie simple sur son instrument. On demande au deuxième enfant de le répéter. S'il réussit à faire face à la tâche, il joue à son tour sa propre mélodie, que le premier enfant doit maintenant répéter.
Noter. Le joueur qui a échoué à la tâche reçoit deux autres tentatives.
Les cours de musique ne consistent pas seulement à chanter et à apprendre à jouer des instruments, mais aussi une excellente occasion d'ajouter de la variété à presque toutes les activités. Vous pouvez commencer à pratiquer à tout âge, développer des jeux musicaux pour les enfants bénéficiera à la fois au développement mental et physique.
Jeux musicaux mobiles
Les enfants aiment beaucoup écouter de la musique et les enfants commencent à danser, presque avant de marcher. Au cœur des cours de danse et de rythme pour enfants se trouvent des chansons adaptées qui encouragent l'enfant à réaliser certaines actions, par exemple :
Il existe de nombreuses chansons de ce type. Les enfants aiment particulièrement les chansons dans lesquelles il est demandé de représenter un ours, un lièvre, un renard, un oiseau et d'autres animaux. En vieillissant, les tâches deviennent plus difficiles : faire des lanternes avec des stylos, tourner autour, etc. Faire de la gymnastique, des exercices en musique est beaucoup plus amusant que sous un score strict : Un ! Deux! Une fois que! Deux! Ainsi, sur une chanson joyeuse et en utilisant un équipement simple, vous pouvez marcher, courir, ramper, sauter, atteindre le soleil, vous accroupir et bien plus encore.
jeux de doigts
Développer des jeux musicaux pour les enfants ne se limite pas seulement à la danse. Le doigté de la musique est très utile pour soulager le ton, comme massage doux, pour développer la parole et comme moyen de détendre vos mains tout en apprenant à écrire. Probablement tout le monde sait:
La musique appropriée peut être trouvée en abondance, la messe est écrite spécifiquement pour jeux de doigts. Pour les enfants d'environ un an, "Ladushki" et "Magpie" conviennent. Comment enfant plus âgé, la tâche se complique, par exemple, pendant un an et demi à deux ans, il suffira :
Contes de fées - bruiteurs
Un autre type de jeux musicaux sont les soi-disant contes de fées - les bruiteurs. Tout conte de fées musical ou livre audio peut servir de base. Et puis «faites revivre» avec des moyens improvisés: quand l'ours marche, les enfants frappent le tambour, le hérisson bruisse - bruisse avec un sac en plastique, le cheval saute - les cloches sonnent. De tels jeux impliqueront l'enfant dans le processus créatif, aideront à développer l'attention, la pensée imaginative et la perception auditive.
Orchestre d'enfants
Jouer un orchestre est une activité intéressante et utile pour le développement de l'oreille musicale. Les enfants sont tout à fait capables de maîtriser tels que : un triangle, un tambour, un tambourin, des maracas. Avant de jouer la composition, les enfants reçoivent des instruments et une place y est attribuée, où l'enfant doit «jouer». L'essentiel est que la musique soit choisie en fonction de l'âge et que l'enfant puisse clairement comprendre où son instrument doit jouer. Après un peu de temps, les enfants accompliront parfaitement de telles tâches.
Donc, notre conversation sur les jeux musicaux éducatifs pour les enfants touche à sa fin, faisons quelques généralisations. Les enfants aiment beaucoup les jeux, surtout les jeux collectifs, la tâche des adultes est de les inventer ou de les récupérer.
En plus des jeux décrits dans cet article, les parents sont encouragés à apprendre autant de poèmes et de chansons que possible avec les enfants de manière ludique. Dans de telles leçons rôle important les jouets peuvent jouer, qui, d'une part, impliquent l'enfant dans le processus, et d'autre part, servent d'"accessoires théâtraux".
Et voici des exemples vidéo de quelques jeux de doigts. Assurez-vous de le vérifier!