Sujet : "Fruits. Jardin"
1. Nommez les fruits que vous connaissez. (au moins 4 - 5). Dites-moi où ils poussent. (Les fruits poussent dans le jardin, dans les arbres). Dites-nous ce que vous pouvez faire avec des fruits ? (Vous pouvez faire de la confiture, du jus de fruits, de la confiture, de la confiture, de la compote de fruits)
2. Devinez l'énigme :
Il sort de la caméra,
Baril rouge,
Touchez-le avec votre doigt - en douceur,
Et si vous prenez une bouchée, c'est doux.
(Pomme)
* choisir des définitions : (4 - 5) quelle pomme ? - rouge, ……….
3. Comptez jusqu'à 5, en faisant correspondre les mots correctement : citron, orange, banane, pomme, prune. (Par exemple : 1 prune, 2 prunes, 3 prunes, 4 prunes, 5 prunes)
4. Nommez le fruit « affectueusement » : pomme, citron, orange, banane, mandarine, cerise. (Par exemple : pomme - pomme, cerise - cerise, banane - banane)
5. Quel type de confiture avez-vous reçu ? Quel genre de jus as-tu eu ?
- La confiture de pêche est la confiture de pêche
- la confiture de pomme est …………………………
- Confiture de cerises - …………………………….
- Confiture de prunes - ………………………………
- Le jus de pomme est du jus de pomme.
- Jus de citron - ……………………………… ..
- Jus de raisin - …………………………… ..
- Du jus d'orange - …………………………… ..
6. Trouvez et coupez des images de fruits. Collez-les dans un cahier. Expliquez n'importe quel fruit à l'aide d'un plan. (Voir le plan d'une histoire sur un légume. Le sujet est « Légumes. Potager. »
Sujet: "Fruit. Travail des gens dans les jardins "
1. N'oubliez pas et nommez les fruits que vous connaissez. (au moins 6 titres). Quels sont les fruits que vous connaissez dans la nourriture? et pluriel. (Pomme - pommes). Nommez votre fruit affectueusement. (Une pomme est une pomme). Rappelez-vous où ils poussent.
2. Rappelez-vous et dites-nous ce que sont les fruits. (Choisissez des définitions (au moins 4 définitions pour chaque fruit)). POMME, PÊCHE, ABRICOT. Divisez ces mots en syllabes.
3. Dites par exemple :
... La pêche est grosse et la pomme est encore plus grosse.
... L'abricot est petit, mais la prune est ……………
... La poire est sucrée et la banane est ……………
... La mandarine est juteuse et l'orange est ……………
... L'abricot est doux et la prune est …………….
4. Modifiez les mots par motif :
... Plantation - plantation - plantation
... Creuser -
... Arrosage -
... Collecter -
5. Qu'avez-vous préparé ?
... Jus de pomme - jus de pomme
... Purée leurs bananes -
... Compote de pêches -
... Confiture d'abricot -
6. Comptez les fruits jusqu'à 8, en faisant correspondre les mots correctement : 1 pomme verte, 1 orange juteuse, 1 citron aigre.
7. Préparez une histoire sur votre fruit préféré selon le plan : L'histoire doit être cohérente. Les phrases sont complètes.
... Comment s'appelle ton fruit préféré ?
... Où pousse-t-il ?
... De quelle couleur et forme est-il ?
... Ca a quel goût?
... Que peut-on en préparer ?
Participants: enfants d'âge préscolaire 4-5 ans
Durée: 15-20 minutes
Intention pédagogique :
Espace pédagogique Développement social et communicatif
· Améliorer les compétences d'interaction avec les jeux des enfants ;
Adopter une attitude humaine envers la nature
Espace pédagogique Développement de la parole
Enrichir le vocabulaire actif des enfants
· Clarifier et développer les idées des enfants sur les fruits, leur forme, leur couleur, leur goût. Pour clarifier et activer le dictionnaire sur le sujet, pour former des concepts généralisants de "fruit".
· Consolider la capacité pratique d'utiliser une phrase simple dans le discours.
Améliorer structure grammaticale discours, pour consolider l'accord de cas des noms.
Espace pédagogique Développement cognitif
· Favoriser le développement de la stabilité attentionnelle chez les enfants en train d'effectuer des tâches séquentielles sur une base visuelle et sonore;
Promouvoir le développement pensée logique, compétences en recherche, établissement de relations causales;
Favoriser le développement d'activités analytiques et synthétiques
Favoriser la formation de la motivation cognitive chez les enfants
Espace pédagogique Développement physique
Favoriser le développement de la motricité articulatoire, fine et générale
Travaux préliminaires
Matériel:
En train de lire fiction sur ce sujet
Observation dans la nature
Le GCD a utilisé des méthodes d'enseignement visuelles (démonstration), ludiques (jeux et exercices) et verbales (conversation).
Équipement : tapis avec une image d'un arbre, un tableau magnétique avec une image d'un jardin, des mannequins de fruits dans un panier, des images de fruits, une boule, des images coupées de fruits.
Activités conjointes:
1. Moment d'organisation
Orthophoniste : Aujourd'hui, nous allons aller dans le jardin de grand-mère et découvrir ce qui y pousse. Faites demi-tour et retrouvez-vous dans le jardin de la grand-mère ! (Les enfants se retournent et, avec un orthophoniste, s'approchent d'un tableau magnétique avec une image d'un verger).
2. "Devinez l'énigme et trouvez la réponse."
Orthophoniste : Les gars, regardez combien d'arbres il y a dans le jardin de grand-mère. Savez-vous ce qui pousse avec votre grand-mère ? Nos énigmes préférées vont nous aider ! Alors la première énigme :
Le fruit est comme un gobelet,
Porte une chemise jaune.
Briser le silence dans le jardin
Je suis tombé d'un arbre ... (poire)
Il ressemble à une boule rouge,
Seulement voilà, ne vous précipitez pas au galop.
En lui vitamine utile —
C'est mûr... (orange)
Agrumes jaunes
Il pousse dans les pays ensoleillés.
Et ça a un goût aigre.
Comment s'appelle-t-il ? ... (citron)
Les enfants connaissent ce fruit
Ils adorent manger ses singes.
Il vient des pays chauds.
Pousse haut ... (banane)
Rond, vermeil,
Je pousse sur une branche.
Les adultes m'aiment
Et les petits enfants. (Pomme)
c'est vert et gros
je vais verser de l'eau dessus
Comme un grand bambin
Grandira bientôt. ... ... (pastèque)
Les boules s'accrochent aux nœuds
Devenu bleu à cause de la chaleur. (prune)
Orthophoniste : Voici la dernière énigme :
Poire, pomme, banane,
Ananas des pays chauds.
Ces aliments délicieux
Ensemble, ils s'appellent tous ... (fruit)
Les enfants devinent des énigmes, trouvent une image et l'attachent à un arbre sur le tapis.)
3. « Qu'est-ce qui pousse où ?
Orthophoniste : Regardez, les gars, quel genre d'arbre nous avons. Oui, ce n'est pas seulement un arbre, mais un arbre miracle ! Dis-moi, peut-on voir ça dans un vrai jardin ?
Réponses des enfants.
(L'orthophoniste attire l'attention des enfants sur un objet inconnu, recouvert d'une serviette et debout près du tapis.)
Orthophoniste : Oh les gars, qu'est-ce que vous pensez que c'est ?
Réponses des enfants.
Orthophoniste : Voyons ! …, Enlevez la serviette. (Devant les enfants se trouve un panier dans lequel se trouvent des mannequins de fruits). Qu'est-ce que c'est ça?
Enfants : Ce sont des fruits.
Orthophoniste :…, choisis un fruit et dis-moi, où pousse-t-il ? / sur quel arbre pousse-t-il ?
L'enfant choisit un fruit et dit sur quel arbre il pousse. Un orthophoniste peut parler d'une pastèque.
Orthophoniste : Ceci est une pastèque. Il ne pousse pas sur un arbre, mais sur un melon.
Bravo les garçons !
4. Jeu de doigts"Fruit".
Orthophoniste : Jouons avec les doigts.
Ce doigt est une orange
Il n'est bien sûr pas seul :
Ce doigt est une prune
Délicieux, beau.
Ce doigt est un abricot -
Grandir haut sur une branche !
Ce doigt est une poire.
Demande : "...., mange"
Ce doigt est un ananas
Des fruits pour nous
Et pour toi!
5. Gymnastique articulaire :
"Un deux trois quatre cinq,
Nous sommes allés nous promener dans le jardin !
Nous voyons qu'un pommier pousse et qu'il y a des pommes liquides (les enfants font l'exercice "Joues-pommes" - vos joues sont rondes, comme des pommes - gonflez les deux joues)
Les pommes sont roses, sucrées. Un ver se glisse, a vu des pommes : "Donnez, - pense-t-il, - je vais essayer !" (les enfants effectuent l'exercice "Un ver dans une pomme" - tirez la langue et cachez-la)
Des enfants passaient en courant. Nous avons vu des pommes liquides, nous avons également décidé d'essayer : (les enfants font l'exercice "Mâcher une pomme dure" - imitation de mâcher)
Les pommes se sont avérées très savoureuses: inspirez, faites une pause, expirez - "Ah! Quelle délicieuse pomme !" (dit chaque enfant)
Chacun des enfants a mangé une pomme, seuls les trognons de pomme sont restés des pommes : (les enfants effectuent l'exercice "Trognon de pomme" - tirez sur les joues - les plus fines)
Les enfants se promenaient longtemps dans le jardin et souriaient joyeusement (exercice "Banane" - sourire, en soulevant les coins des lèvres ; les lèvres sont fermées.)
6. Minutes physiques.
Orthophoniste : Maintenant, jouons. "Les lapins et le renard".
Des mannequins de fruits sont dans le panier. Les enfants-lapins grimpent dans le jardin dans le jardin pour ramasser des fruits. Lorsque les enfants prennent des fruits dans le panier, un renard apparaît (d'abord un orthophoniste, puis un enfant) et court après les lapins pour les attraper. Les enfants avec des fruits à la main s'enfuient du « renard » et « se cachent » dans la « maison » (accroupissez-vous et faites un « toit » au-dessus de leur tête). Le jeu est répété 2-3 fois.
7. D/ exercice « Gourmand »
Orthophoniste : Les gars, Bunny est venu nous rendre visite. Elle n'a jamais mangé de fruits, elle veut vraiment, vraiment essayer, découvrir ce que c'est. Traitons Bunny.
Un orthophoniste avec un lapin approche chaque enfant. Lapin "demande":
Qu'est-ce que tu as, …? - J'ai une poire.
S'il vous plaît, donnez-moi une poire. - Je ne la donnerai pas, c'est ma poire !
8. D/ exercice "Traitons le lapin"
Orthophoniste : Bunny, en fait, nos gars ne sont pas du tout gourmands. Ils se feront un plaisir de vous offrir des fruits.
... avec quoi allez-vous traiter Bunny ? (Je traiterai Bunny avec un citron.
9. D / exercice "Terminer la phrase" ("Un - plusieurs") avec une balle.
Orthophoniste : Les gars, voyons combien de fruits ont poussé dans le jardin de ma grand-mère.
Enfants : - Pas une poire n'a poussé chez ma grand-mère, mais plusieurs….
Ma grand-mère n'a pas fait pousser une pomme, mais plusieurs…. Etc.
10. D / exercice "Collecter l'image".
Orthophoniste : Les gars, Zaika a beaucoup aimé votre place, mais elle a dû retourner d'urgence dans la forêt. Avant de partir, Bunny a laissé une enveloppe pour chacun de vous. Prends-le et ouvre-le et dis-moi ce qu'il y a dans l'enveloppe ?
Les enfants démontent les enveloppes, les ouvrent et disent ce qu'il y a dans l'enveloppe.
Orthophoniste : Asseyez-vous aux tables et récupérez vos photos.
Les enfants collectionnent des images, l'orthophoniste demande : Qu'est-ce que vous avez... ? Quels fruits avez-vous cueillis, ...?
Orthophoniste : Maintenant il est temps de retourner à la maternelle, mais maintenant à notre maternelle. Tourne autour de toi, en Jardin d'enfants trouve-toi.
11. Réflexion.
Livres d'occasion :
1. Bardysheva T.Yu., Monosova EN, Cours d'orthophonie à la maternelle. Groupe intermédiaire. Editeur : Scriptorium 2003, 2013
2. Bardysheva T.Yu., Monosova EN, Cahier de tâches d'orthophonie. Groupe intermédiaire. Moscou, Scriptorium 2003, 2009.
3. Pojilenko E.A. Maison d'édition de gymnastique articulatoire : Karo, 2006
Ksenia Abubekirova
Synopsis d'une leçon d'orthophonie frontale sur le thème « Fruits. Jardin"
Sujet: « Fruit... Jardin"
Un type Des classes: classer pour maîtriser de nouvelles connaissances, compétences et capacités.
Cibler: élargir et activer le vocabulaire sur le sujet « Fruit» .
Tâches:
Éducation correctionnelle:
Apprenez à former et à utiliser des adjectifs dans le discours, en les harmonisant avec les noms.
Correctionnel et développemental:
Développer un discours cohérent, l'attention, la réflexion, la motricité fine.
Correctionnel et éducatif:
Former les compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bienveillance, d'indépendance, d'initiative.
Équipement: flanellegraphe, photos verger, fruit, diagramme, images coupées fruit, images de points fruit.
Matériel de discours: énigmes, vers.
Planifier Des classes:
1. Moment d'organisation.
2. Partie principale Des classes.
énigmes
Gymnastique des doigts "Au jardin pour les prunes"
Travailler avec un diagramme
L'éducation physique
Coordination du S.I. avec le P.I.
Développement dextérité
3. Résultat Des classes.
Déroulement de la leçon
1. Moment d'organisation.
L. : - Salut les gars ! Aujourd'hui le professions nous irons nous promener dans le jardin, regardez la photo. Je donnerai à chacun d'eux une image, et vous nommerez à votre tour ce qui y est représenté et vous vous asseyez à votre place.
(je distribue des photos fruit: orange, citron, pomme, prune, poire, melon, pastèque)
2. La partie principale.
énigmes
L. : - Maintenant je vais vous poser des énigmes. Les images que vous avez reçues vous aideront à les deviner. Toute personne ayant une réponse illustrée doit la mettre au tableau et la nommer.
Orange -
Comme le soleil dans un été chaud !
Allons avec maman au magasin,
Achetons juteux (Orange)
Un petit pain pèse sur une branche
Son côté vermeil scintille. (Pomme)
Cette le fruit a bon gout
Et ça ressemble à une ampoule. (Poire)
C'est presque comme une orange
Peau jaune, juteuse
Il n'y a qu'un seul inconvénient -
Aigre très, très. (Citron)
Quelqu'un là-bas, dans le coin du jardin,
Dans une modeste robe lilas
Caché dans le feuillage craintivement.
Avez-vous deviné? Cette. (Prune)
Ils poussent haut
Et avec difficulté, ils les obtiennent.
Les singes aiment fortement
Ces jaunes…. (Bananes).
Quel fruit - une boîte avec un secret !
Les graines ont un aspect de verre,
Tout est transparent, tout est rose
Secouez, ne sonnez pas. (Grenat)
L. : - Vous avez facilement deviné les énigmes. Et comment pouvez-vous nommer ce que vous voyez dans les images en un mot ? (Fruit)
Gymnastique des doigts "Au jardin pour les prunes"
Doigt et pouce épais Pliez alternativement votre doigt,
Je suis allé dans le jardin pour les prunes. qui est dit
Indexez à partir du seuil puis dépliez-le.
Lui a montré le chemin.
Le majeur est le plus bien dirigé:
Il fait tomber les prunes de la branche.
L'anonyme mange
Et le petit doigt est le gentleman
Planter des os dans le sol.
Travailler avec un diagramme
L. : - Bravo ! Maintenant, je vais mettre au tableau une image à la fois, et vous utilisez le schéma pour en parler fruit. par exemple:
* Cette pomme. Il est rouge, rond, sucré et juteux.
Citron - jaune, ovale, acide, juteux;
Orange - orange, rond, sucré, juteux;
Poire - verte, ovale, juteuse, sucrée;
Prune - bleu, ovale, sucré, juteux;
Pastèque - rayé (vert, rond, juteux, sucré;
Melon - jaune, ovale, doux, miel.
L'éducation physique
L. : - On part des pupitres et on forme un cercle. Les gars, je vais prononcer les noms fruit, et tu tournes en rond, mais attention, dès que j'appelle pas fruit, mais un légume, vous vous arrêtez et vous figez sur place. Est-ce que tout le monde comprend ? Commençons!
(Pastèque, banane, orange, citron, prune, tomate, melon, ananas, poire, pêche, chou, abricot, pomme, orange, carotte, prune, pêche, pastèque, concombre)
L. : - Se reposer ? S'asseoir.
Coordination du S.I. avec le P.I.
L. : - Maintenant je vais appeler fruit, et vous répondrez à ce qu'on peut en préparer. par exemple:
* Ils cuisinent à partir de pommes... quel genre de confiture ? Pomme.
Les prunes servent à faire... quel genre de compote ? Prune.
Les poires sont cuites au four... quel genre de gâteau ? Poire.
Les pêches sont utilisées pour faire... quel genre de confiture ? La pêche.
L'ananas sert à faire... quel type de jus ? L'ananas.
Développement de la motricité fine
L. : - Les gars, je vais vous donner des photos, et vous encerclez les parties manquantes sur les points et le nom fruit qui y est dessiné.
3. Résultat Des classes
L. : - Notre la leçon est terminée, tu te souviens de quoi nous avons parlé aujourd'hui ? Quelles tâches avez-vous effectuées ? Qu'avez-vous appris de nouveau ? Vous avez fait du bon travail aujourd'hui, bravo.
Publications associées :
Synopsis de la leçon d'orthophonie frontale
Synopsis des cours d'orthophonie frontale avec des élèves de 2e année avec la FFNR sur le thème « Saisons. Hiver." Orthophoniste : Kolpakova.Cibler. Enrichissement du vocabulaire des enfants sur le thème « Plats ». Contenu du programme : 1) tâches correctionnelles et éducatives : - enrichir les connaissances des enfants.
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Leçon 4. Fruits.
Buts:
éducation correctionnelle :
- Former la capacité d'utiliser des noms au pluriel au génitif ;
- Pour former la capacité de former des adjectifs à partir de noms
correctionnel et développemental :
- développer la motricité générale, fine et articulatoire ;
correctionnel et éducatif :
- favoriser le respect du travail des adultes et inculquer des compétences professionnelles
Équipement: miroirs, bois en carton, paniers, images de fruits.
Déroulement de la leçon
/. Organisation du temps. Jeu "Dis le contraire".
Ka-ka - kya-kya
Ko-ko - kyo-kyo
Ku-ku - kyu-kyu, etc.
//. Développement de la motricité générale, fine et articulatoire. Travail sur le développement de la respiration et de la voix.
1. Détente générale.
Ils piétinaient du pied, Là, là, là -
Nous avons traversé le sol. Ils s'assirent tranquillement à leur place.
2. Développement de la motricité générale.
Comme le jardin d'automne rougit ! | Légères claques sur les joues. |
Les pommes pendent partout. | Lèves tes mains en l'air. |
Aux joues rouges, aux joues rouges, | Les mains sur la ceinture. |
Sur les branches de leur haute | Lèves tes mains en l'air. |
Comme si les soleils brûlaient ! | Connectez-vous en cercle ("soleil"). |
- Le développement de la motricité fine. "Compote"
4. Massage du visage.
- Front - course avec des mouvements légers du milieu du front aux tempes.
- Yeux - dessinons des lunettes avec nos doigts.
- Joues - caressant du nez aux oreilles.
- Menton - Du milieu du menton jusqu'aux joues jusqu'aux tempes.
- Cou - nous allons réchauffer le cou (caresser, acupression).
5. Développement des muscles faciaux.
6. Développement de la motricité articulatoire.
Des exercices:
- pour la mâchoire : toux, imitation de pigeon roucoulant ;
- pour les lèvres : « confiture délicieuse » ;
- « Brossez-nous les dents » (dents supérieures de l'intérieur).
- Les enfants étendent leurs bras sur les côtés et respirent. Ensuite, ils enroulent leurs bras autour d'eux et, accroupis ("coulant sous l'eau"), expirent 2 à 3 fois.
- Nous dessinons un son de voyelle, sur une expiration.
inhaler O _____
Ont ________
expiration O __________
///. L'éducation physique.
Tee-tee-tee - où devons-nous aller ?
At-at-at - allons dehors nous promener.
At-at-at - nous allons sauter et galoper.
(Les mouvements correspondant au texte sont exécutés).
IV. Exercices pour le développement du côté lexical et grammatical de la parole.
- Annonce du sujet.
Aujourd'hui nous allons visiter verger.
- Jeu "Arbre fruitier".
Pour jouer, vous avez besoin d'un arbre en carton avec des pochettes pour les photos et plusieurs paniers.
L'orthophoniste sort des poches diverses images représentant des fruits : une pomme, une poire, un citron, une orange, une mandarine, un abricot - et demande aux enfants : « Qu'est-ce que c'est ? Comment s'appelle l'arbre sur lequel pousse le fruit ?(Fruit.) "
Les enfants prennent des paniers et vont à l'arbre pour "récolter" des fruits, tout en commentant leurs actions :
"J'ai ramassé beaucoup de poires de l'arbre."
"J'ai ramassé beaucoup d'oranges de l'arbre." Etc.
- La disposition "arbre fruitier" est utilisée
Orthophoniste : « Nous avons récolté la moisson. Qu'est-ce qui a été récolté ?(Fruit.) Et sur quels arbres l'avons-nous collecté ?"
Un orthophoniste insère l'image d'une pomme dans une poche d'arbre et demande : « Si des pommes poussent sur un arbre, comment s'appelle-t-il ?(Pommier.) Et si poires ? (Poire) " etc. Le dernier à être exposé à l'arbre est une image d'une banane.
« Les gars, une banane peut-elle pousser sur notre arbre ? »(Non, car les bananes poussent sur les palmiers..)
- Jeu "Boutique de jus".
Formation des adjectifs à partir des noms :jus de pomme (lequel ?) - jus de pomme, jus de poire, jus de prune, jus d'abricot, jus d'orange, etc.
V. Résultat de la leçon et évaluation du travail des enfants.
Qu'y a-t-il dans vos paniers ?
Quels arbres poussent dans le verger ?
Natalia Bychkova
Synopsis des cours d'orthophonie pour enfants groupe intermédiaire avec l'OHR sur le thème : "Fruit".
Résumé de la leçon sur la formation des notions lexicales et grammaticales fonds langage et discours cohérent dans groupe intermédiaire compensant la directivité pour enfants avec TNR(OHR) sur le thème: « Fruit» .
Tâches éducatives:
Enrichir et améliorer les performances enfants sur les fruits... Clarifier le lieu de croissance fruit(sur les arbres) et légumes (dans le sol, dans le jardin).
Consolider le concept généralisateur « Fruit» .
Tâches correctionnelles:
Booster le vocabulaire enfants sur ce sujet.
Apprendre à former des noms avec diminutif
suffixes de caresses
Continue d'apprendre enfants faire des suggestions sur des problèmes.
Exercice d'alignement des adjectifs avec les noms.
Apprenez correctement, utilisez des mots au singulier et au pluriel dans le discours.
Développer la motricité mimique et articulatoire.
Développer l'attention auditive, la mémoire; pensée, gnose visuelle.
Exercice dans la coordination de la parole et du mouvement, développer la motricité fine.
Éducation correctionnelle Tâches:
Favoriser la curiosité, le respect de la nature. Continuer à développer des compétences de compréhension mutuelle, de bienveillance, d'indépendance, de responsabilité.
Équipement: images avec image fruit, nuls fruit, légumes, disposition d'arbre, disposition de lit de jardin, Hérisson - jouet, 2 paniers, plateau, pommes par quantité enfants, jeu didactique "Quoi fruits cachés»,
jeu didactique « Mettre le droit fruit» , marqueurs de couleur par quantité enfants, Balle.
Déroulement de la leçon
1 Moment d'organisation.
Orthophoniste: Et chez nous, aux portes
L'arbre miracle grandit.
Les enfants s'approchent de l'arbre sur lequel les mannequins sont attachés fruits et légumes.
Les gars, regardez attentivement et dites-moi si tout est correct ici ? (Pas)
Qu'est-ce qui ne va pas?
Avez-vous vu des pommes de terre, des carottes, des choux dans les arbres ?
Où poussent-ils ? (Enfants réponse: dans les lits, dans le sol).
Orthophoniste avec les enfants, enlève les légumes de l'arbre et "Transplanté" au jardin.
Comment pouvez-vous nommer, en un mot, le chou, les pommes de terre, les carottes ? (Des légumes)
Qu'est-ce qui peut pousser sur un arbre ? (Réponses pomme d'enfants, citron, pêche, orange, mandarine)
Comment peut-on les appeler, en un mot ? (Fruit) .
2. Motivation du jeu.
Le hérisson vient - un jouet. Demande de l'aide pour collecter fruit pour traiter vos amis, et pour cela vous devez deviner des énigmes et trouver fruit- réponses qui se trouvent sur le plateau et nommez-les affectueusement.
A la peau d'orange
Comme une balle
Mais le centre n'est pas vide
Mais juteux et savoureux (Orange)
Rond, vermeil,
je pousse sur une branche;
Les adultes m'aiment
Et les petits enfants. (Pomme)
Eh bien, c'est à deviner
Très simple:
Orange, ne donne ni ne prend,
Seulement de plus petite taille. (mandarin)
C'est presque comme une orange
Peau épaisse, juteuse
Il n'y a qu'un seul inconvénient -
Aigre très, très (citron)
On dirait des concombres
Ils ne poussent qu'en fagots,
Et pour le petit déjeuner ces fruit
Les singes sont servis (bananes)
Les enfants devinent des énigmes, ils appellent fruit affectueusement et mettre le hérisson dans le panier.
3. Jeu didactique "Qui oublié de nommer le fruit?»
On montre aux enfants un plateau avec fruit, l'orthophoniste nomme tous les fruits, sauf un. Les enfants doivent deviner lequel fruit oublié de nommer le professeur.
4. Exercice pour le développement de la motricité faciale.
Orthophoniste: Les gars, on en sait beaucoup fruit... Ils sont tous différents en couleur et en goût. je vais vous appeler fruit, et tu me montres - c'est aigre-doux (pomme, citron, poire.)
5. Exercices pour les lèvres et les joues, Langue:
1. "Les joues de pomme"... Tes joues sont rondes comme des pommes, gonflons tes joues.
2. "Cacher la prune pour la joue"... Le bout de la langue repose sur une joue, puis sur l'autre.
3. " Raisin rond "... Tirez les lèvres avec un tube, en tenant "Un raisin"
4. "Banane"... Sourions.
5. "Délicieuse confiture"
6. Jeu "Qu'aimez-vous?" Elaboration de propositions sur des problématiques.
Orthophoniste invite les enfants à dire au hérisson ce ils aiment les fruits.
Sonya, qu'est-ce que tu aimes ? « J'aime la banane (poire)" etc.
7. Éducation physique. "Compote" (gymnastique des doigts)
Orthophoniste: Les gars, avec quoi pouvez-vous cuisiner fruit? (réponses enfants - confiture, jus, confiture, purée de pommes de terre, salade, compote). Laissez-nous cuisiner délicieux, doux, aromatique compote de fruits.
Nous allons cuisiner de la compote. ("Cuisiner" - interférer avec le doigt sur
Vous avez besoin de beaucoup de fruits, ici. paume)
On va écraser les pommes, (avec le bord de la paume elles frappent sur la paume
nous allons hacher la poire, avec l'autre main)
Faire sortir jus de citron, (serrant les poings)
Mettez le drain et le sable.
On cuisine, on cuisine de la compote, (encore "cuire" la compote)
traitons les honnêtes gens !
8. Orthophoniste: Les gars, aidez le hérisson à trouver celui qui est caché fruit, et dites-nous ce qu'il est.
Jeu didactique "Quoi fruits cachés? "" Développement de la gnose visuelle.
Les enfants reçoivent des cartes sur lesquelles le contour fruit fermé par les contours d'autres objets. Chaque enfant devrait deviner lequel fruit"Caché" sur sa carte - encerclez-le, nommez-le et dites ce qu'il est.
Citron - jaune, acide, ovale.
La banane est jaune, longue, douce.
La pomme est ronde, douce, vermeille.
Poire - douce, jaune, douce, juteuse, aromatique.
9. Jeu de discours "Un - plusieurs". (avec une balle)
citron - citrons
pomme - pommes
orange - oranges
mandarine - mandarines
banane - bananes
poire - poires
pêche - pêches
10. Orthophoniste... Le hérisson a préparé des assiettes avec fruit mais il n'en avait pas assez fruit, aidons-le, nous signalerons le nécessaire fruit.
Jeu didactique « Mettre le droit fruit» (pour la pensée logique)
Les enfants reçoivent des assiettes, divisées en quatre parties dans trois cellules sont dessinées fruit, et une cellule vide dans cette cellule doit être mise à la valeur souhaitée fruit.
Les enfants signalent le nécessaire fruit et discuter de leurs actions. "Je mets une banane".
11. Résumé Des classes.
Souviens-toi de ce dont ils ont parlé professions... Évaluation des performances enfants.
Hérisson merci enfants et friandises aux pommes
Publications associées :
Sujet : Fruit But : · Former une attitude humaine envers la nature · Enrichir le vocabulaire actif des enfants · Clarifier et élargir les idées des enfants.
Contenu logiciel. Clarifier et consolider les notions de « légumes » et de « fruits » ; expliquer les avantages de l'utilisation ; continuer à initier les enfants.
Synopsis d'une leçon d'orthophonie pour les enfants du groupe intermédiaire sur la différenciation des sons [S] - [Z] "Anniversaire de Matryoshka" Objectifs correctionnels et de développement. Développement d'un discours cohérent et dialogique. Le développement d'une expiration longue et douce. Développement de l'audition phonémique.
Résumé du sujet OOD: "Un conte de fées raconté le matin ..." Auteur: Kudryavtseva L. A. professeur d'orthophonie d'un établissement d'enseignement préscolaire privé.