Ve fiziksel ve sosyal çevrenin aynı etkileriyle ilgili olarak. Toplumsal değerini önceden belirlemeden, psişenin içerik tarafını doğrudan belirlemeden, S. n. ile. bazı davranış biçimlerinin oluşturulmasının daha kolay, diğerlerinin daha zor olduğu zemini oluşturan biçimsel-dinamik tarafın fizyolojik temelidir.

Pavlov, 3 temel özelliğin varlığını varsaymıştır.

• sinirsel süreçlerin gücü;
• sinirsel süreçlerin dengesi;
• sinir süreçlerinin hareketliliği.

Sinirsel süreçlerin gücü- güçlü ve süper güçlü bir uyarana yeterli tepki oluşturma yeteneği. Güç - sinir hücrelerinin, önemli bir uyarıcı ve engelleyici işlem voltajı ile normal performansı koruma yeteneği. Süreçlerdeki ve inhibisyondaki ifadeye dayanır. Sinir süreçleri (kuvvete göre) güçlü (merkezi sinir sistemindeki uyarıcı süreçlerin baskınlığı) ve zayıf (merkezi sinir sistemindeki önleyici süreçlerin baskınlığı) olarak alt bölümlere ayrılır. Daha güçlü n olan kişilerin olduğuna inanılmaktadır. ile. daha esnek ve strese dayanıklı.

Sinirsel süreçlerin dengesi– uyarma ve inhibisyon süreçlerinin dengesi. Denge, sinirsel süreçlerin aynı ifadesi anlamına gelir. Daha dengeli insanlar ile. daha dengeli davranış ile karakterize

Güçlü sinir süreçleri (dengeye göre) ayrılır:

• dengeli (uyarma süreci, engelleyici süreçlerle dengelenir);
• dengesiz (uyarma süreçlerinin keskin baskınlığı, inhibisyonla telafi edilmez - “sınırsız tip”).

Sinir süreçlerinin hareketliliği- uyarma ve engelleme süreçlerini hızlı bir şekilde değiştirme yeteneği. hareketlilik ile. bir süreçten diğerine hızla geçme yeteneği olarak ifade edilir Daha hareketli olan kişiler n. ile. davranış esnekliğinde farklılık gösterir, yeni koşullara hızla uyum sağlar.

Güçlü dengeli sinir süreçleri (hareket kabiliyetine göre) aşağıdakilere ayrılır:

• mobil (uyarma ve inhibisyon kolayca birbirinin yerine geçer)
• hareketsiz (inert: süreçler zorlukla değişir).

Gelecekte, yeni araştırma yöntemleriyle bağlantılı olarak S. n. sayfalar, özellikle B. M. Teplov, V. D. Nebylitsin ve öğrencilerinin eserlerinde, ana S. n. N sayfa ve bunların nörofizyolojik bakımı. Ek olarak, birkaç yeni özellik bilinir hale geldi.

dinamizm- koşullu reaksiyonların oluşumu sırasında beyin yapılarının hızlı bir şekilde uyarıcı ve engelleyici süreçler oluşturma yeteneği. Bu özellik öğrenmenin temelini oluşturur.

kararsızlık sinirsel süreçlerin meydana gelme ve sonlanma hızında ifade edilir. Örneğin, daha "kararsız" insanlar, motor eylemleri birim zaman başına çok daha hızlı gerçekleştirir.

aktivasyon anımsatıcı yeteneklerin temeli olan uyarma ve engelleme süreçlerinin aktivasyon reaksiyonunun bireysel seviyesini karakterize eder.

V. S. Merlin ve işbirlikçilerinin çalışmalarında, mülkler arasında çok sayıda bağlantı kuruldu. gergin sistem ve mizacın özellikleri. Pratik olarak, sinir sisteminin bazı özellikleriyle ilişkilendirilmeyecek tek bir mizaç özelliği yoktu. Aynı zamanda, aynı mizaç özelliği, hem sinir sisteminin ayrı bir özelliği hem de birkaçı ile ilişkilendirilebilir. Bu nedenle, mizacın her özelliği, sinir sisteminin çeşitli özelliklerine bağlıdır.

Sinir sisteminin özelliklerinin kombinasyonu, yalnızca bir veya başka bir mizaç türünü belirlemez. Sinir sisteminin bireysel özellikleri ile kişilik özellikleri arasında ilişkiler kurulmuştur.

Bu nedenle, uyarıcı sürecin gücü, çalışma kapasitesinin, dayanıklılığın, cesaretin, cesaretin, cesaretin, zorlukların üstesinden gelme yeteneğinin, bağımsızlığın, aktivitenin, azim, enerjinin, inisiyatifin, kararlılığın, şevkin, risk almanın temelidir.

Engelleme sürecinin gücü, dikkat, öz kontrol, sabır, gizlilik, kısıtlama ve soğukkanlılığın altında yatar.

İnhibisyon üzerinde uyarımın baskınlığından kaynaklanan dengesizlik, uyarılabilirliğe, risk almaya, şiddete, hoşgörüsüzlüğe, sebatın uyum üzerinde baskın olmasına neden olur. Eylem, böyle bir insanda beklemekten ve sabırdan daha doğaldır.

İnhibisyonun uyarılma üzerindeki baskınlığından kaynaklanan dengesizlik, davranışta dikkat, kısıtlama ve kısıtlamaya neden olur, heyecan ve risk hariç tutulur. Her şeyden önce, sakinlik ve dikkat.

İnhibisyon ve uyarma dengesi (dengesi), ılımlılık, aktivite orantılılığı, derece anlamına gelir.

Uyarıcı sürecin hareketliliği, başlatılan işi hızlı bir şekilde kesme, yarı yolda bırakma, hızlı bir şekilde sakinleşme yeteneği ile ilişkilidir. Aynı zamanda, aktivitede azim geliştirmek zordur.

Engelleme sürecinin hareketliliği, konuşma tepkilerinin hızı, yüz ifadelerinin canlılığı, sosyallik, inisiyatif, tepki verme, el becerisi ve dayanıklılık ile ilişkilidir. Böyle bir kişinin gizli, bağlı ve sabit olması zordur.

Genellikle n'nin özelliklerinin ölçülmesinin sonuçları arasında önemli bir tutarsızlık vardır. ile. farklı analizörlerde. Bu fenomen, Nebylitsyn tarafından n özelliklerinin kısmiliği olarak adlandırıldı. pp., farklı beyin yapılarında farklılık gösteren "özel" olarak adlandırılır ve "süperanalizör" özelliklerini temsil eder - "genel". Başlangıçta, "genel" özellikler, beynin ön (ön) bölümlerinin işleyişi ile ilişkilendirildi.

Şu anda mülkler ile. düzeyler hiyerarşisi olarak temsil edilebilir:

• temel (bireysel nöronların özellikleri);
• karmaşık (çeşitli beyin yapılarının özellikleri);
• genel serebral (sistemik) özellikler (yani tüm beynin özellikleri).

Temel özellikler ile: sinir süreçlerinin entegrasyonunun özelliklerinde kendini gösterir. bireysel elemanlar n. ile. (nöronlar) daha yüksek dereceli özelliklerin bileşenleridir. (V.M. Rusalov.)

Karmaşık-yapısal özellikler ile: sinir süreçlerinin bireysel beyin yapılarına entegrasyonunun özellikleri (yarım küreler, ön bölgeler, analizörler, subkortikal yapılar, vb.). S. n çoğunluğu geleneksel yöntemlerle belirlenir. ile. (veya özel mülkler) bu kategoriye aittir. Her şeyden önce özel yetenekleri ve bireysel kişilik özelliklerini belirlerler.

Genel (sistem) özellikleri ile: beyindeki nöral süreçlerin entegrasyonunun en temel işlevsel özelliklerini temsil eder. Mizaç ve genel gibi genel kişilik özelliklerinde bireysel farklılıkları belirlerler.

Uyarılma süreçlerinin seviyesi

• Yüksek - uyarılmaya güçlü bir yanıt; aşırı engelleme belirtisi bulunmaz, yüksek kılavuz çekme testi puanları ile doğrudan bir ilişki vardır: işe hızlı katılım, işlenebilirlik ve yüksek üretkenliğe ulaşma; düşük yorgunluk; yüksek performans ve dayanıklılık.
• Düşük - uyarmaya karşı zayıf ve gecikmiş reaksiyon, engelleyici inhibisyon, stupora kadar, çalışma başarısızlığına kadar hızla elde edilir; dokunma testinde düşük puanlar; yavaş: işe katılım, işlenebilirlik ve düşük emek verimliliği; yüksek yorgunluk; düşük performans ve dayanıklılık

Frenleme süreçlerinin seviyesi

• İnhibisyon tarafından yüksek - güçlü sinir süreçleri; heyecan, uyaranlar kolayca söndürülür; basit duyusal ipuçlarına hızlı yanıt, iyi yanıt; davranışsal tepkilerde yüksek öz kontrol, soğukkanlılık, uyanıklık, soğukkanlılık.
• Düşük - inhibisyon süreçlerinin zayıflığı, uyarana tepki olarak dürtüsellik, davranışsal reaksiyonlarda zayıf öz kontrol, belirli disinhibisyon, gevşeklik, iddiasız ve kendine düşkünlük; basit sinyallere yavaş veya gecikmiş yanıt; kötü tepki, düzensiz tepki, yetersiz tepkiler, histeriye eğilim.

Sinir süreçlerinin hareketlilik seviyesi

• Yüksek - sinir süreçlerini uyarmadan inhibisyona ve tam tersine değiştirme kolaylığı; bir faaliyet türünden diğerine hızlı geçiş; davranışsal tepkilerde hızlı geçiş, kararlılık, cesaret.
• Düşük - bir klişeye göre çalışma eğiliminde olan, faaliyetlerinde hızlı ve beklenmedik değişikliklerden hoşlanmayan, hareketsiz, kural olarak, yeni iş türlerine geçme ve başarılı bir şekilde ustalaşma konusunda düşük bir yetenek gösteren insanlar için tipiktir. yeni bir meslek; hızlı değişen koşullar için uygun değildir.

Sinirsel süreçlerin dengesinde uyarılmaya doğru kayma

Sinir süreçlerinin dengesinde uyarılmaya, dengesiz davranışa, güçlü kısa süreli duygusal deneyimlere, dengesiz ruh haline, zayıf sabır, saldırgan davranışa, kişinin yeteneklerinin fazla tahmin edilmesine, yeniye iyi adaptasyona, riskliliğe, hedefe yönelik güçlü arzuya doğru önemli bir kayma ile tam bir özveri ile, özel hesaplama olmaksızın tehlikeye karşı mücadele tutumu, zayıf gürültü bağışıklığı.

Sinirsel süreçlerin dengesinde inhibisyona doğru kayma

Sinirsel süreçlerin dengesinde ketleme, dengeli davranış, istikrarlı bir ruh hali, zayıf duygusal deneyimler, iyi sabır, kısıtlama, soğukkanlılık, tehlikeye karşı soğukkanlı bir tutum, kişinin yeteneklerinin gerçek bir değerlendirmesi ve iyi gürültü bağışıklığı yönünde önemli bir değişiklik olması muhtemeldir. .

Konuşma sırasında muhatabın muhasebesi ve mizacı.

Güçlü, dengesiz, ultra hızlı tip (choleric) ile konuşma, net bir aşama yapısına göre inşa edilir ve yürütülür. Bir konuşmada ağırlaşmaya katkıda bulunan faktörleri, keskin bir tonu, muhatap için hoş olmayan soruları ve bilgileri hariç tutarlar.

Güçlü, dengeli, mobil tipte bir GNI (sanguine) ile - konuşma aynı plana göre, ancak tercihen birlikte yapılmalıdır. Bir konudan diğerine ani geçişler kabul edilebilir. Tamamen mantıklı olmayan bir konuşmayı kolayca algılar, canlı bir şekilde, iyi bir karşılaştırma ile ateşlenebilir ve ilginç bir fikirle büyülenebilir.

Güçlü, dengeli, hareketsiz bir GNA türü (balgamlı) ile - konuşmanın özünün tutarlı ve eksiksiz bir şekilde belirtildiği bir plana göre.

Zayıf bir HNA türü (melankolik) ile - onu heyecana, panik durumuna vb. götürebilecek her şeyin hariç tutulduğu plana göre.

GNI tipi ve mizaç önceden bilinmiyorsa, konuşma planı, GNI tipi ve muhatabın mizacına göre konuşma sırasında ayarlanmasına izin veren ardışık öğeler arasında “sert” bağlantılar olmadan hazırlanır. belirlenir.

Güçlü, dengeli, mobil bir GNI türü (sanguine) ve zor bir durumda olan güçlü, dengesiz, ultra hızlı bir GNI türü (choleric) hızla bir çıkış yolu bulacaktır. Güçlü, dengeli, hareketsiz bir GND tipi (flegmatik) bir çıkmazda olacak ve zayıf bir GND tipi (melankolik) panik içinde olacak.

davranışsal tepkiler

Hem Leung ve Stephan (1998, 2000) hem de Wright ve Taylor (1998) tarafından iki yanıt kategorisi tanımlanmıştır - adaletsizliğe açık yanıtlar ve açık yanıtların eksikliği. Adaletsizliğe davranışsal tepkinin dört aşaması vardır. İlk olarak, durum adaletsiz olarak tanımlanır. Bu aşamada kişi, gerçekleşenden farklı bir sonucu veya daha iyi muameleyi hak ettiği sonucuna varır (Crosby, 1976). Jost'a göre (Jost, 1995; Jost ve Banaji, 1994), bazı insanlar haklı olduklarında adaletsizlik hissetmezler. mevcut sistem devrimci sınıf bilincinin olmaması, haksızlığa uğrayanların iletişim eksikliği ve grup kimliğinin düşük olmasından kaynaklanmaktadır. Diğer bir neden de, adil bir dünyaya inanma arzusunun, insanlara haksızlığa uğramamaları gerektiğini hissettirmesidir (Lerner, 1980).

Örneğin Furnham (Furnhara, 1985), Güney Afrika'daki apartheid döneminde siyahların, Birleşik Krallık'taki muadillerinden daha adil bir dünya düzenine inanma eğilimi gösterdiklerini buldu. Siyah Güney Afrikalıların adil bir dünya düzenine olan inancı, haksız muameleye karşı duyarlılıklarını azalttı ve bu, sosyal sistemin adaletsizliğine karşı davranışsal tepkilerini daha az belirgin hale getirmiş olabilir. Son olarak, yukarıda belirtildiği gibi, belirli kültürel tutumlar adaletsizliğin şiddetini azaltabilir. Hindistan'daki karma kavramı, ıstırabın yazgısına olan inancın temelidir ve adaletsizlik duygusunu bastırır.Dolayısıyla, adaletsizlik bu şekilde tanımlanmazsa, buna davranışsal bir tepki olmayabilir.

İkinci aşamada, suçlu kusursuz adaletsizlikle suçlanır. Suçluluk yüklemesi, bir bireyin veya grubun bir adaletsizlikten sorumlu olduğuna, eylemlerinin önceden tasarlanmış ve kötü niyetli olduğuna karar vermeyi içerir (Tedeschi ve Nesler, 1993). Suçluluk yüklemesi, en azından Batı'da, genellikle öfke duygularıyla ilişkilendirilir (Quigley ve Tedeschi, 1996). Bazen kendine veya başkalarına suçluluk atfetmek hatalıdır. (Jost, 1995; Jost ve Banaji, 1994). Bu durumda, yapılan haksızlık gözden kaçmasa da, işlenen haksızlıktan sorumlu tutulmadığı için fail hakkında herhangi bir işlem yapılmaz. Benzer şekilde, bir adaletsizliğin sorumluları olanlar için suçlarını kabul ettiklerinde, adaletsizlik algısı daha az keskinleşir ve olası tepkileri engeller (Bies, 1987; Davidson). & Friedman, 1998).

Benzer şekilde, Japonya'da yapılan bir araştırma, failin yanlış yaptığı için özür dilemesinin adaletsizliğe karşı olumsuz tepkileri azaltabileceğini göstermektedir (Ohbuchi, Kameda & Agaric, 1989). Araştırmada, başka bir öğrenciden haksız yere olumsuz bir değerlendirme alan öğrenciler, suçlunun haksız bir değerlendirmeye yol açan yanlış anlamaları için özür dilemesi durumunda buna daha az agresif tepki gösterdi.

Freudenthaler ve Minula (Frcudenthaler ve Mikula, 1998), bu iki aşamanın bir dizi yönünü dikkate alan bir çalışmada, Avusturyalı kadınların ev sorumluluklarının paylaşımı konusundaki adaletsizlik duygularının, haklarının ve haklarının ihlali duygusu tarafından belirlendiğini bulmuşlardır. bir ortağa suçluluk atfedilirken, ortağın koşullarının gerekçelendirilmesi dikkate alınmadı. Bir önceki bölümde, genel olarak failin, kolektivist bir kültüre kıyasla bireyci bir kültürde yanlış davranışından dolayı suçlanma olasılığının daha yüksek olduğunu tartıştık. Bununla birlikte, birinin yanlış davranışını açıklama veya özür dileme gibi yanlış yapmayla ilişkili telafi edici davranışların etkinliğinde kültürel farklılıklar olup olmadığı belirsizliğini koruyor.

Üçüncü aşamada, birey, adaletsizliğe eylemsizlikten ziyade belirli eylemlerle karşılık vermenin kendi çıkarına veya grubunun çıkarına olduğunu anlamalıdır. Ancak unutulmamalıdır ki bazen insanlar adaletsizliğe hemen hemen davranışlarını düşünmeden tepki verirler.

Dördüncü aşamada, bir kişi kararını uygulamalıdır. Kaynak seferberliği teorisine göre, belirli türden davranışsal tepkiler, ancak haksızlığa uğrayan bireyin belirli kaynaklara sahip olması durumunda mümkündür (Klandermans, 1989; Martin, Brickman). & Murray, 1984; Tilly, 1978). Bu teorisyenler, örneğin, gerekli kaynakların (zaman, kaynaklar, para, destek) yokluğunda toplu bir protestonun mümkün olmadığını savunuyorlar. Belki de bu hüküm daha geniş olarak ele alınmalıdır. Genel olarak, uygun kaynaklara sahip olmayan insanlar, adaletsizliğe belirli eylemlerle yanıt vermeleri pek olası değildir. Benzer şekilde, bir kişi adaletsizliğe karşı davranışsal tepkisinin anlamsız olduğuna ve herhangi bir sonuca yol açmayacağına inanıyorsa, herhangi bir şey yapması olası değildir (Klandermans, 1989). Adaletsizliğe davranışsal tepkinin, davranış öznesinin gözünde yapıcı, anlamlı ve etkili olmak zorunda olmadığını belirtmek yerinde olabilir. Örneğin intikam, saldırganlık, öfke ve yıkıcı protesto, davranışın sonucunda adaletsizliği yaratan durum aynı kalsa bile, davranışta bulunanlara derin bir memnuniyet getirebilir. Bu nedenle, insanlar daha iyi bir kaderi hak ettiklerine inanmıyorlarsa, suçluyu suçlamazlarsa, belirli eylemleri gerçekleştirmenin kendi çıkarlarına olduğuna inanmıyorlarsa, belirli bir davranışı uygulamak için gerekli kaynaklara sahip değillerse, ya da davranışlarının istenen sonuca yol açacağına inanmazlar, pasiftirler. Elbette, davranışsal bir tepkinin olmaması, psikolojik bir tepkinin yokluğu anlamına gelmez.

Kolektivist bir kültürün temsilcilerinin davranışsal tepkilerinin aralığının oldukça dar olmasının birkaç nedenini inceledik. Çatışmadan kaçınma istekleri, davranışsal tepkilerin bastırılmasına yol açar. Japonya ve Tayland gibi kolektivist toplumlarda ikincil kontrol (kişinin çevresine göre kendini değiştirmesi) baskınken, Birleşik Devletler gibi bireyci toplumlar birincil kontrolü (kişinin kişiliğine göre kişinin çevresini değiştirmesi) tercih etmektedir (McCartyetal., 1999). , Rothbaum & Blackburn, 1984) ve bu, kolektivist toplumlarda davranışsal tepkilerin daha az belirgin olmasının bir başka nedenidir.

Özetle kültür, herhangi bir aşamada adaletsizliğe karşı davranışsal tepkilerin altında yatan süreçleri etkileyebilir. Kolektivist kültürler, uyumu korumak adına grup içi üyelerin yaptığı küçük adaletsizliklerden habersiz görünmektedir. Muhtemelen açıklama ve özürlere bireyci kültürlerin üyelerinden daha açıktırlar. Bir adaletsizlik fark edilse bile, kolektivist kültürlerin üyelerinin bir adaletsizliğe yanıt vermenin maliyetinin sonuçlara kıyasla haksız yere yüksek olduğuna karar verebilecekleri yeterli koşullar vardır. Ek olarak, belki de yıkıcı tepki onlar tarafından anlamsız ve işe yaramaz olarak görülüyor. Aynı zamanda, kolektivist kültürlerin temsilcileri, görünüşe göre, bireyci kültürlerin temsilcilerinden daha sık, adaletsizliğe yapıcı bir şekilde tepki veriyor.

Yukarıda tartışıldığı gibi, güç mesafesinin az olduğu kültürlerde eşitlikçilik ve adalete yapılan vurgunun, adaletsizliğe tepki olarak kültürlerde yıkıcı davranışlara yol açması kuvvetle muhtemeldir. Güç mesafesinin önemli olduğu kültürlerde, yüksek sosyal statüye sahip insanlar adaletsizliğe özellikle duyarlı olabilirler çünkü açıkçası bunu beklemiyorlar ve karşılık verecek güce ve kaynaklara sahip olma eğilimindeler. Bu tür kültürlerde düşük sosyal statüye sahip insanlar, adaletsizliği hissetmeme veya adaletsizliğe tepki vermeme isteklerinde kolektivist olmaya daha yatkındır, çünkü tepkileri hiyerarşinin normlarını ihlal edebilir ve intikam tehdidini gerektirebilir. Yüksek güç mesafesi puanlarına sahip kültürlerin doğasında var olan kadercilik, adaletsizliğe yanıt verme isteksizliğine de katkıda bulunur (Qost, 1995). Güç mesafesinin önemli olduğu kültürlerde, adaletsizliğe verilen tepki, güç mesafesinin küçük olduğu kültürlerin aksine, bireyin yetenek düzeyine yüksek oranda bağımlı görünmektedir.

1. Muhalefetin veya protestonun tepkisi. Erken okul öncesi çağında, çocuğun aktivitesinin sınırlı olduğu, aşırı veya zorla besleme, erken veya aşırı derecede katı lazımlık eğitimi, talepler, dayanılmaz iş yükleri, dikkat kaybı veya eksikliği, haksız veya acımasız cezalar ile ortaya çıkabilir. 2. Aktif protesto tepkileri.İtaatsizlik, kabalık, yıkıcı eylemler, meydan okuyan veya saldırgan davranışlar. 3. Pasif protesto tepkileri. Yemek yemeyi reddetme, evden ayrılma, intihar girişimleri, konuşmayı reddetme (mutizm), enürezis, enkoprezis, tekrarlayan kusma, kabızlık, şiddetli öksürük, "suçluya" karşı gizli düşmanlık, geri çekilme, duygusal temasın ihlali. 4. Reddetme reaksiyonu. En tipik belirtileri erken yaşta ortaya çıkar. Çocuğun bir güvenlik duygusu kaybı, duygusal olarak önemli bir figürle tatmin edilmemiş bir iletişim ihtiyacı ile bağlantılı olarak ortaya çıkar. Bu reaksiyonun en belirgin tezahürleri hareketsizlik, uyuşukluk, iletişim arzusu eksikliği, etrafta olanlara tepkilerin kaybolmasıdır. Oynama, tatlıların tadını çıkarma arzusu kaybolur. Depresyon, uyku bozukluğu, iştahsızlık var. Somatik hastalıklarda zayıflık bu reaksiyonun ortaya çıkmasına katkıda bulunur. 5. Simülasyon reaksiyonu.Çocuk için en yetkili kişinin davranışını kopyalamakla karakterizedir. Çocuk, bir yetişkinin etkinliğini veya bir referans grubunun (antisosyal bir çocuk topluluğu) davranışını taklit edebilir. Davranış ihlali, antisosyal davranış biçimleri (kötü dil, holigan eylemleri, hırsızlık, serserilik), bağımlılık yapan davranışlar (sigara, uçucu maddelerin solunması, alkol tüketimi) kopyalandığında ortaya çıkar. Bu tepki, özellikle inatla tekrarlanır ve engellenmemiş dürtülerin arka planına karşı gelişirse veya kendisi içgüdüsel tezahürlerin (örneğin cinsel olanların) erken gelişimini kışkırtırsa, daha derin bir uyumsuzluğa yol açar. 6. Kompanzasyon reaksiyonu. Bir alandaki başarısızlıklarından dolayı hayal kırıklığına uğrayan çocukların diğer alanlarda büyük başarılar elde etmeye çalıştıkları bir psikolojik savunma biçimi olarak ortaya çıkabilir. Okulda kendini kanıtlayamayan bir çocuk, antisosyal davranışlarla (holiganizm, hırsızlık vb.) otoritesini güçlendirmeye başlarsa, bu tepki davranış bozukluklarının temelini oluşturabilir. 7. Hiperkompanzasyon reaksiyonu.Çocuklar, kendileri için en zor faaliyet alanındaki süper çabalar nedeniyle yetersizliklerini veya kusurlarını aşmaları bakımından öncekinden farklıdır. Korkunç bir genç, diğer gençlere saldırarak veya tehlikeli bir bisiklet, motosiklet, araba sürme (onları sahiplerinden çalarak) korkusunu aşırı telafi etmeye çalışırsa, bu tepki böylece rahatsız edici davranışların gelişimi için bir mekanizma haline gelecektir. 8. Özgürleşmenin tepkisi. Bu, kendini ebeveynlerin, eğitimcilerin ve genel olarak tüm yetişkinlerin bakımından kurtarma arzusudur. Bu tepki, küçük vesayet, bağımsızlıktan yoksun bırakma, sürekli baskı, zeki olmayan küçük bir çocuk olarak bir gence karşı tutum ile kolaylaştırılır. Özgürleşme tepkisi, düzene karşı gizli direniş veya yetişkinlerin kontrolünden çıkma girişimleri ile kendini gösterir. İlk durumda, bu tavsiyeleri, talimatları ve talimatları görmezden gelmek, yardım kabul etmemek, her şeyi kendi başına yapmak için inatçı girişimler, yetişkinler tarafından belirlenen kural ve normları reddetmektir. İkinci durumda, bunlar bağımsız bir yaşam düzenleme girişimleridir. 9. Gruplama reaksiyonu. Yaşları biraz daha büyük veya daha genç olan gayri resmi akran ve ergen gruplarının oluşturulmasıyla gerçekleştirilir. Bu gruplar genellikle belirli bir kalıcılık ile ayırt edilir. İhmal edilen ve ihmal edilen gençler birleşmeye en yatkındır. Bu tür grupların faaliyetleri genellikle anti-sosyaldir (holiganlık, dolandırıcılık, hırsızlık). 11. Büyülenme reaksiyonları. Bireyin eğilimleri, eğilimleri, çıkarları ile yakından ilgilidir ve belirli ihtiyaçların, güdülerin tatmini ile kendini gösterir. tahsis bilgilendirici ve iletişimsel hobiler(yeni bilgi için susuzluğun tatmini, yeni bilgi alışverişine izin veren temaslara duyulan ihtiyaç ); heyecan duygusunun tatminine dayalı hobiler(olduğu zaman çeşitli oyunlar, özellikle para veya diğer "faiz" için); benmerkezci hobiler, ilgi odağı olmanızı sağlar (amatör sanat etkinliklerine katılım, spor performansları), vb. Hobilere sürekli odaklanma, hobinizi gerçekleştirme sürecinde duygusal yük, bu tepkilerin bazı durumlarda aşırı değerli oluşumlar olarak kabul edilmesine izin verir (uygulamanın uygulanması). aşırı değerli fikirler). Bu hobilerin acı verici doğası, gencin kendisi için belirlediği hedefin saçmalığı (böcek pençeleri, bulaşık parçaları koleksiyonu yapmak), hobinin verimsizliği (yılların ne yapabileceğinin tamamlanmış sonuçları yoktur) ile de doğrulanır. harcanacak.

psikolojik özellikler Gençliközellikle telaffuz edildiklerinde, "genç krizi" ve onunla ilişkili sapkın davranış biçimleri - "ergenlik krizi" olarak adlandırıldılar. Ergenlik, yalnızca kişiliğin oluşumu ve karakterolojik özellikleri ile ilgili olarak kritiktir. Karakter tam olarak ergenlikte atılır ve daha sonraki yaşamda ancak olağanüstü etkilerin etkisi altında değişikliklere uğrayabilir. Ergenlik krizinin özü davranışsal tepkilerdir.

özgürleşme reaksiyonu kendilerini ebeveynlerin, öğretmenlerin, akıl hocalarının, genel olarak eski neslin bakımından kurtarma arzusunda kendini gösterir. Kendini özgürleştirme ihtiyacı, bağımsızlık mücadelesi, kendini bir kişi olarak öne sürme ile bağlantılıdır. Erkeklerde kızlara göre daha belirgindir. "Kendi yolunda", "bağımsız" hareket etme arzusunda kendini gösterir. Suçlu ergenlerde, tepki sembolik dövmelerle ifade edilir; psikopati ve pato-karakterolojik reaksiyonlarda, aşırı tezahürlerden biri, özgür bir yaşam sürmek için evden ve serserilikten kaçmaktır.

Akranlarla tepkileri gruplandırma iletişim ihtiyacının karşılandığı düzenlenmemiş iletişimde bir öze sahiptir. Yetişkinlerle iletişimde tatmin olamaz. Pro-sosyal, anti-sosyal ve anti-sosyal gruplaşmalar vardır.

Prososyal gruplar - Bunlar, çıkarları ve davranışları toplumda kabul edilen sosyal değerlere ve normlara karşılık gelen gruplardır.

asosyal gruplar- bunlar, grup üyelerinin bağlarını olumlu resmi gruplarla korurken, sapkın davranışa sahip gruplardır.

antisosyal gruplar- toplumla bağları zayıfladığında suçlu, suç davranışı olan gruplar ve grup değerleri toplumun değerlerine karşı çıkıyor.

Gruplamalar, ilişki türüne göre sınıflandırılabilir:

sıkı bir şekilde düzenlenmiş grup kalıcı bir lidere sahip tek cinsiyetli bir kompozisyon, grubun her bir üyesi için sabit bir rol ve bu gruptaki statüsü ile karakterize edilir. Grubun bileşimi sabittir, yeni üyelerin kabulü özel denemeler ve ritüellerle ilişkilidir;

ücretsiz gruplar Bulanık bir rol dağılımı, kalıcı bir liderin olmaması, kompozisyon heteroseksüel ve kararsız, bulanık çıkarlar (çeşitli partiler, resmi olmayan kulüpler; bölgesel temele dayalı gruplar, örneğin aynı evde yaşayan) ile ayırt edilir. mikro bölge; sezon sonunda oluşan ve dağılan geçici, durumsal gruplamalar) .

hobi eylemi(sürüklenme tepkisi) kişilik yapısının bileşenlerinden biridir ve dürtüler ve eğilimler arasında yer alır, ancak içgüdülerle doğrudan bağlantısı yoktur. Hobiler öne çıkıyor:

entelektüel ve estetik, konunun kendisine olan ilgi ile ilgili; haz, sonucu değil, sürecin kendisi tarafından sağlanır;

vücut kılavuzu kişinin gücünü, iradesini, dayanıklılığını, maharetini, hünerli becerilerini güçlendirme niyetinden beslenen her şeyi içerir; haz veren süreç değil, elde edilen sonuçtur;

liderlik hobiler, liderlik edebileceğiniz, liderlik edebileceğiniz durum ve pozisyonları aramaya indirgenir; güç ihtiyacını karşılarlar;

tasarruf hobiler koleksiyonda kendini gösterir; onlar sayesinde, akizitif duygularla duygusal doygunluk sağlanır;

benmerkezci hobiler, başkalarının ilgi odağı olma arzusuyla beslenir; burada asıl olan hobilerin gösterişli yanı, "fark edilmek";

kumar hobiler, zenginleşmeye yönelik bir tür susuzluğa dayanır ve kart oyunlarına, bahislere, piyangolara, oyunlara olan ilgide kendini gösterir. finansal piramitler; risk duygusunun kendisi, tehlikenin, riskin üstesinden gelme ihtiyacından kaynaklanan öfkeli duygularla doygunluk verir;

bilgilendirici ve iletişimsel hobi, haber alışverişinde bulunmanıza izin veren sürekli yüzeysel temaslarda kritik entelektüel işleme gerektirmeyen yeni kolay bilgiler için yorulmadan arama yapmaktan oluşur; saatlerce boş gevezelik, kapıda durup bakma, ilkel filmlere ilgi olarak kendini gösterir; her şey yüzeysel olarak ve sadece "haber alışverişi" için asimile ediliyor.

Bir ve aynı hobi konusu farklı motiflere dayanabilir, yani. atıfta bulunur farklı şekiller hobi. Hobiler, psikolojik korunma biçimlerinden biri haline gelebilir: sıkıntılardan ve olumsuzluklardan kaçınmak (bu, şizoid vurgulayıcılar için daha tipiktir).

Cinsel çekim tepkileri geçici (geçici) davranış oluşturur. Ergenlik ve ergenlik, uygulama gerektiren hiperseksüaliteye yol açar. En yaygın sapmalar: erken cinsel aktivite (hipertimik vurgulayıcılar için tipik), genç eşcinsellik, mastürbasyon, sevişme - yapay uyarılma yoluyla kasıtlı olarak orgazm olma erojen bölgeler cinsel organların doğrudan teması hariç, ikili temas koşullarında; grup seks - ortak değişikliği ile; toplu tecavüz; röntgencilik, cinsel arzuyu tatmin etmenin, çıplak cinsel organlara bakmak veya cinsel ilişki tasarlamak olarak ifade edilen ikame bir yoludur.

Gelişimin ergenlik döneminde çocukluktan miras kalan tepkilere sıklıkla rastlanır.

muhalefet tepkisiçocuk üzerindeki aşırı taleplerden, onun için dayanılmaz bir yükten, daha sık olarak eğitimden kaynaklanabilir. Genellikle bu, ebeveynlerden veya akrabalardan gelen dikkat azalmasına veya kaybına verilen bir tepkidir. Ergenlik döneminde, bu tepki, histerik bir karakter vurgusunun arka planında ortaya çıkar. Tezahürleri: okuldan ve evden kaçmaktan hırsızlığa ve gösterici intihar girişimlerine kadar. Yönlü belirtiler kategorilere ayrılabilir:

reddetme reaksiyonu temaslardan, oyunlardan ve hatta yiyeceklerden. Gençlerde nadirdir. Bir kişi, örneğin bir duruşma öncesi gözaltı merkezinde, kendisi için olağandışı koşullara yerleştirildiğinde karşılaşılabilir. İnfantil denekler, akranlarının olağan arkadaşlığından ayrılmaya aynı şekilde tepki verirler.

simülasyon reaksiyonu belirli bir kişinin veya görüntünün davranışının taklidi olarak ifade edilir. Negatif bir kahramanın takip etmek için seçildiği durumlarda ciddi sapmalar olabilir. Bu tepkinin psikolojik temeli, tüm canlıların kendi türlerinin bireylerine doğuştan gelen taklit mekanizmasıdır. çeşitlilik

Negatif taklit reaksiyonu, Bu, tüm davranışların belirli bir modelin karşıtı olarak inşa edilmesinde ifadesini bulur: Aile tarafından sunulan maddi eşyaların reddedilmesi, prestijli bir Eğitim kurumu, modaya uygun kıyafetlerden, bir alkolik ailesinde yetiştirildiğinde, vb.

Kompanzasyon reaksiyonu bir gencin zayıflığını ve başarısızlıklarını bir alandaki başarılarıyla telafi etmeye çalıştığı gerçeğine indirgenir: zayıf, zayıf bir çocuk mükemmel çalışmalarla telafi edilir veya tam tersi, entelektüel aktivitedeki başarısızlıklar kabadayılık, yaramazlık ile telafi edilir. ve umutsuz cesaret.

hiper kompanzasyon reaksiyonu. Bir genç, en az başarılı olduğu alanda başarıya ulaşmaya çalışır. Utangaçlık umutsuz eylemlere zorlayabilir, hassas çocuklar kaba kuvvet gerektiren sporları seçebilir - boks, karate, sambo; utangaç kızlar, rastgele kızların rolünü üstlenebilir, vb.

Patolojik davranışsal reaksiyonları tanıma kriterleri

1. Genelleme eğilimi, yani. en kutupsal durumlarda tezahür eder ve bunun için yetersiz uyaranlardan bile kaynaklanabilir.

2. Farklı durumlarda aynı davranışın tekrarı.

3. Çoğu için olağan ihlal "tavanını" aşmak.

4. Genel sosyal uyumsuzluk.

Aşağıda listelenen reaksiyonlar sadece ergenlik dönemi için tipik değildir. eğer çocukluk tezahürleri beklenen etkiyi getirdi, sonra sabitlenirler ve yetişkin yaşamında birey, sosyal ihtiyaçlarını karşılamak için bilinçsizce bunlara başvuracaktır.

Hırs reaksiyonu. Başka bir kişiye ağırlık veya değer veren bir bilgi alan öznenin, başkalarının gözünde kendi ağırlığını vurgularken, hemen değerini (koruyucu mekanizma "devalüasyon") küçümsemeye çalışması gerçeğinde kendini gösterir. Örneğin, bir dilenci diğerlerinden daha fakir olmakla övünebilir, hasta bir kişi daha ciddi hastalığıyla övünebilir, bir suçlu "bölgeye gidenlerin" sayısıyla övünebilir, vb.

Memnuniyet tepkisi. Herhangi bir fayda veya ayrıcalık elde ettikten sonra, konu hemen başkalarına övünür. Ayrıca, başkalarının kıskançlığının tezahürleri ona özel bir zevk verir. Gelecekte, onu dinleyen birinin kıskançlıkla nasıl "yeşile döndüğünü", "yüz buruşturduğunu" canlı bir sevinçle hatırlıyor.

kıskançlık tepkisi. Konu sadece "yeşile döner" "yüzünü buruşturur", birinin yadsınamaz başarısının tanığı olur. Bu tepkisini gizleyemez çünkü başarıya layık olduğuna inanır, başkasına değil.

Kötülüğün tepkisi.Çevresindeki birinin başarısızlığını veya başarısızlığını gören denek sevincini gizleyemez. Deneğin hırsı, başı belaya girenin kendisi değil, başka biri olduğu için gurur duyuyor. Bu tepki, bu ilkel tepki doğal olduğunda, bir rakibin, rakibin, düşmanın başarısızlığı hakkında böbürlenmekten ayırt edilmelidir. Burada mesantropik bir tepkiden bahsediyoruz: "Şu anda başkalarının iyi hissetmesi beni kötü hissettiriyor."

genişleme reaksiyonu(ele geçirmek). Görüş alanında, herhangi bir ortak ilişkide katılımcılar arasında liyakate göre dağıtılması gereken herhangi bir değer veya ayrıcalık göründüğünde, özne, gerçek liyakatinden bağımsız olarak bu faydaları ilk talep eden kişidir. Örneğin, yakalama en iyi oda apartmanda, yakalama en iyi yer bir mahkum hücresinde, miras yoluyla mülkiyet haklarına el koymak, kamu yararlarından yararlanmak, sıra beklemeden mal almak kadar.

saldırganlık tepkisi. Herhangi bir yüzleşme durumunda (iki özne arasındaki yüzleşme), cezasızlığı hisseden birey, hemen bir "yukarıdan ekleme" uygular (E. Berne'e göre): hakaret eder, aşağılar, kaba kuvvet kullanır. Bu reaksiyon, genişleme reaksiyonunun doğal bir devamıdır. Bu gibi durumlarda saldırganlık, aşırı şişirilmiş hırsla açıklanan duruma göre orantısız zulüm ile ayırt edilir.

kıskançlık tepkisi. Konu başka bir konuya "yukarıdan bağlanma" fırsatını aldıysa, diğerini aşırı korumaya başlar, kimsenin "duygusal mülkiyetine" tecavüz etmesine izin vermez. Özne, kendini daha güçlü bir kişiliğe “aşağıdan bağlamışsa” aynı şekilde davranır; ona "bağlı" görünüyor, her şeyi memnun etmeye çalışıyor, her kelimesini ve arzusunu yakalıyor. Bu durumda kıskançlık, sahibi için bir köpeğin kıskançlığına benzer.

I.P. Pavlov, sınıflandırmasının temeli için davranış davranışın yönlendirildiği biyolojik ihtiyaçları aldı. o seçti içgüdü Genetik olarak sabit olarak kabul edilen, gelişim sürecinde geliştirilmiş tür koşulsuz koşulsuz reflekslerin kombinasyonu):

1) bireysel içgüdüler - yiyecek, saldırgan, aktif-savunma ve pasif-savunma, özgürlük refleksi, araştırma refleksi, oyun refleksi;

2) tür içgüdüleri - cinsel ve ebeveyn.

İnsan davranışsal tepkileri (nedenleri) neden olabilir:

1. Dış veya iç ortamdan fizyolojik olarak önemli uyaranların vücut üzerindeki etkisi (koşulsuz ve koşullu uyaranlar).

2. İhtiyaçların ortaya çıkması (veya belirli bir sinir merkezinin baskın durumunun oluşumu).

I.P.'ye göre Pavlov ihtiyaç- bu, davranışın temeli ve psişe, davranışın belirleyicisi veya hedefin refleksi, bedeni belirli bir davranışa yönlendiren “kör güç”.

İhtiyaçların sınıflandırılması P.V. Simonova.

1) organizmanın ve türlerin bütünlüğünü korumaya yönelik biyolojik veya hayati ihtiyaçlar (yiyecek, içecek, uyku vb. ihtiyaçlar);

2) bir kişinin belirli bir gruba ait olması ve toplumun davranışsal, ahlaki ve estetik standartlarına uyması ihtiyacı da dahil olmak üzere sosyal (veya zoososyal) ihtiyaçlar;

3) ideal ihtiyaçlar veya bir kişinin dünyayı ve içindeki yerini bilme ihtiyacı, yaşamın anlamını bilme ihtiyacı, yeni bilgi ihtiyacı, bilgi ile silahlanma ihtiyacı dahil olmak üzere bilgi ve yaratıcılık ihtiyaçları.

A. Maslow, aşağıdaki ihtiyaç türlerini (ve bunların hiyerarşisini) (Batı'da popüler) ayırt etti.

1). psikolojik ihtiyaçlar. 2). Güvenlik ihtiyacı 3). Birini sevme ve birine ait olma ihtiyacı. 4). Kendine saygı ihtiyacı. 5). Kendini gerçekleştirme ihtiyacı.

motivasyon (Kotlyar'a göre) belirli bir ihtiyaç temelinde ortaya çıkan ve bu ihtiyacı gidermeye yönelik davranışlar oluşturan duygusal olarak renkli bir durumdur. Biyolojik (diğerlerine göre daha düşük, hayati), sosyal ve ideal (daha yüksek), patolojik (nikotin, uyuşturucu, alkol ihtiyaçları) olarak sınıflandırılırlar.

Herhangi bir motivasyonun iki bileşeni vardır: enerji(ihtiyacın geriliminin bir ölçüsünü yansıtır) ve kılavuz(özgüllük veya anlamsal içerik) ihtiyaçları.

Her motivasyon karakterize edilir iki faz: evre tespit etme ihtiyaç oluşumu ve aşaması başlatmak ve özel uygulama amaçlı davranış bu ihtiyacı karşılayabilen dış nesnelerle ilgili olarak. İlk aşama, ikinciyi başlatır.

Motivasyonların oluşumu sırasında meydana gelen fizyolojik süreçler:

1. Motor sisteminin aktivasyonu (motor aktivite artar).

2. Sempatik sinir sisteminin artan tonu (limbik sistemden hipotalamusa ve torasik omurilik) (artmış kan basıncı, kaslara kan akışı vb.).

3. Duyusal eşiklerde bir azalma ile ifade edilen afferent sistemlerin aktivitesinde bir artış, oryantasyon reaksiyonlarında bir artış.

4. Amaca yönelik arama faaliyetinin büyümesi (motivasyonun ikinci aşaması).

5 Bellek güncellemesi.

6. Beynin elektriksel aktivitesinde değişiklik

7. Sübjektif duygusal deneyimlerin ortaya çıkışı

Biyolojik motivasyonların oluşumu teorileri.

1. Çevresel- beyinde, çevresel organlardan gelen sinyallerin yorumlanması temelinde biyolojik motivasyonlar ortaya çıkar. Aynı zamanda, vücudun çeşitli güdülere eşlik eden hoş olmayan hislerden kaçınma arzusunun bir sonucu olarak motivasyonların ortaya çıktığına inanılmaktadır.

2. mizahi- biyolojik motivasyonlar değişimin bir sonucu olarak ortaya çıkar kimyasal bileşim kan ve diğer vücut sıvıları.

3. Merkez- sinir merkezlerinin uyarılması nedeniyle motivasyonun ortaya çıkması.

3.1 İki merkezin motivasyon teorisi. Motivasyonların, örneğin açlık merkezi ve doygunluk merkezi veya susuzluk merkezi ve su doygunluğu merkezi gibi iki merkezin karşılıklı çalışmasının bir sonucu olarak ortaya çıktığını varsayar.

3.2 hipotalamik teori hümoral teori ile yakından ilişkilidir. Beynin derin yapılarında (öncelikle hipotalamusta) kandaki belirli kimyasalların içeriğindeki değişiklikleri algılamada uzmanlaşmış kemoreseptörler olduğunu öne sürer. Bu nedenle, bu tür yapılar (öncelikle hipotalamus) motivasyonel durumların merkezi olarak hareket eder.

3.3 limbik teori- hipotalamik yapılara ek olarak önemli rol Motivasyonların oluşmasında beynin limbik sistemi rol oynar. Hipotalamusun lateral çekirdeklerinin uyarılmasının etkisi altındaki sürece katılır. Ek olarak, hipotalamusun uyarılması, retiküler oluşumu da kapsayarak, serebral korteksin genelleştirilmiş bir aktivasyonuna neden olur.

İhtiyaç-motivasyon durumunun oluşumu hakkında genel fikirler.

İlgili reseptörlerden gelen afferent bilgiler beynin üç bölgesine girer. İlk olarak, baskın ihtiyacın belirlendiği ve beynin limbik sisteminin uyarıldığı serebral kortekse. İkincisi, duygusal tepkileri tetikleyen limbik sisteme. Ve üçüncüsü, serebral korteksten de sinyaller alan ve aktivitesi sırayla serebral kortekse ulaşan motivasyonel nöronları heyecanlandıran hipotalamusa. Tüm bu bilgilerden yola çıkarak korteks, ihtiyaçları karşılamaya yönelik bir eylem başlatır. Seviye sonuç eylemlere karşılık gelen duygular eşlik eder.