Projet de recherche en biologie (6e année) sur le sujet. Projet de recherche en biologie (6e année) sur le thème b) Étude pratique du problème et des résultats

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Légendes des diapositives :

Projet de recherche en biologie. Sujet : « Conditions de germination des graines. » Les élèves de la 6e année de l'école secondaire Nesterovskaya ont joué: Stepanova Anastasia, Illarionova Elizaveta, Andreeva Svetlana, Kobylkin Nikolay, Ibragimov Muslim, Zakirov Ilesbek, Ratkin Ruslan. Animateur : professeur de biologie R.E.Belova. La présentation a été faite par A. Stepanova.

Cibler. Découvrez quelles conditions sont nécessaires à la germination des graines.

Hypothèses. Pour la germination des graines, vous avez besoin de : 1. Lumière. 2. Eau. 3. Aérien. 4. Sol. 5. Chaleur.

Groupe numéro 1 : Kobylkin Nikolay, musulman Ibragimov. Les facteurs eau et sol ont été étudiés. Versé 10 graines de blé dans 3 tasses. En 1 ils ont ajouté de la terre, en 2 un peu d'eau, en 3 ils ont fait sécher les graines.

Groupe numéro 2. Illarionova Elizaveta, Stepanova Anastasia Le facteur lumière a été étudié. Versé 10 graines de blé dans 2 tasses, humidifiées avec de l'eau. Ils ont mis un verre sur la fenêtre et l'autre dans le placard.

Groupe numéro 3 : Andreeva Svetlana, Zakirov Ilesbek. Les facteurs air et chaleur ont été étudiés. Versé 10 graines de blé dans 4 tasses. 1. Aérien. Dans un verre, les graines étaient humidifiées avec de l'eau, l'autre verre avec des graines était rempli d'eau à ras bord.

2. Chaleur. Dans les deux verres, les graines ont été humidifiées avec de l'eau. Ils ont mis un verre au chaud et l'autre dans la rue.

Le résultat a été vérifié après une semaine.

Groupe n°1. 1.Dans les deux verres, les graines ont germé. 2.Dans un verre d'eau, les graines ont germé, mais dans un verre sans eau, non.

Groupe numéro 2. Les graines ont germé à la fois dans l'obscurité et dans la lumière.

Groupe numéro 3. Les graines ont germé dans un verre où il y avait de l'eau. Les graines ont germé dans un verre dans une pièce chaude.

Conclusion. Pour la germination des graines, vous avez besoin d'eau, d'air et de chaleur.

Sur le sujet : développements méthodologiques, présentations et notes

Pack "Projet de recherche en biologie"

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Projet d'un cours de biologie en 6e année "Voyager au pays de la taxonomie"

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6ème année

Niveau 5

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À travers les pages du Livre rouge. Animaux.
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Chapeau de champignons.

7e année

Une variété d'espèces de plantes à spores utilisées dans l'aménagement paysager des locaux et des jardins.
La variété des gymnospermes et leur signification.
Vision mosaïque
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Observation de chat domestique
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Activité quotidienne des habitants de l'aquarium.
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Unification dans la nature
Oiseaux de proie : carnivores diurnes et nocturnes.
Types d'oiseaux écologiques
État écologique conifères sur le territoire du village...
L'électricité dans les organismes vivants.

Thèmes pour les activités du projet 6e année

1.L'hiver forçant le lilas commun (orientation pratique)

2.Etude de reproduction végétative sur l'exemple d'une plante ornementale d'intérieur - saintpaulia (violettes uzambara, orientation pratique)

3. Examen de la diversité des espèces Plantes d'ornement notre école, les conditions de vie et les soins (orientation pratique).

4. Etude des algues en conditions d'aquarium (orientation pratique)

5. L'étude de représentants du royaume des Champignons sur l'exemple de la moisissure mucor.

6. Etude de la diversité des adaptations des plantes à la dissémination des fruits et des graines (orientation pratique).

7 Recherche de rôle plantes médicinales Dans la vie humaine.

8. Les plantes d'intérieur comme facteur d'amélioration du microclimat intérieur (orientation pratique).

9. Observation de la croissance et du développement des haricots (orientation pratique).

10. Observations des changements qualitatifs et quantitatifs au cours de la croissance et du développement d'une plante à partir de céréales (blé, seigle)

11.Caractéristiques du mode de vie et du comportement rat décoratifà la maison.

12 Les lichens sont des indicateurs de l'état de l'environnement.

13.Méthodes de propagation des plantes d'intérieur (orientation pratique)

14. Champignons vénéneux dans notre région.

15. Plantes vénéneuses dans notre région.

Séquence d'actions pendant l'exécution travail de conception en biologie pour les élèves de 6e année.

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

lycée № 117

Snezhinsk

Effet des stimulants de la croissance des racines sur la formation des racines dans les boutures de plantes d'intérieur

Projet de recherche

Orientation : biologie.

Dasha glissant

Superviseur des travaux: Chernikova Evgeniya Petrovna,

Professeur de biologie

2016 nov.

1. Présentation ……………………………………………………………………………… .3
2. Phytohormones …………………………………………………………………… .4
3. Travaux de recherche ……………………………………………… 6
4. Conclusion ……………………………………………………………… 7
5. Sources d'informations ……………………………………………… ... 8

introduction

Objet d'étude: phytohormones

Objectif du projet : Étudier l'effet des stimulants de la croissance des racines sur la formation des racines dans les boutures de plantes d'intérieur.

Découvrez lequel des stimulants de croissance des racines est le plus efficace.

Objectifs du projet:

1. Pour étudier ce que sont les phytohormones.

2. Vérifier l'effet des phytohormones sur la formation de racines dans les boutures de plantes d'intérieur.

Activité principale :

Moteur de recherche

Rechercher

Domaine:

La biologie.

La forme des produits de l'activité de projet :

Présentation

Résultats expérimentaux.

Équipement: préparations de phytohormones, plante d'intérieur verrerie, caméra,ordinateur, projecteur, littérature scientifique, ressources Internet.

Problème: Certaines plantes d'intérieur ne peuvent être multipliées que par voie végétative - par bouturage. Cependant, le taux de formation des racines dans les boutures peut être très lent et toutes les boutures n'ont pas le temps de prendre racine. Il est nécessaire de découvrir quelles méthodes peuvent augmenter le pourcentage d'enracinement des boutures de plantes d'intérieur

Hypothèse: les plantes s'enracineront mieux si des phytohormones sont utilisées.

Méthodologie de recherche :

1. Examiner la littérature scientifique sur les phytohormones.
2. Procurez-vous des préparations de phytohormones pour les plantes d'intérieur.
3. Traitez les boutures d'une plante d'intérieur avec des phytohormones et observez.
4. Enregistrez les résultats de l'observation.
5. Faire une conclusion basée sur les résultats de l'observation.

Phytohormones

Pour les organismes multicellulaires, un type de régulation est caractéristique, qui est associé à l'interaction entre des cellules individuelles, des tissus, voire des organes. Pour accomplir cette coordination, des hormones sont produites dans le corps. Les hormones végétales sont appelées phytohormones. Phytohormones - Ce sont des substances produites au cours du métabolisme naturel et ont un effet régulateur en quantités négligeables, coordonnant les processus physiologiques. À cet égard, le terme « régulateurs de croissance naturels » leur est souvent appliqué. Dans la plupart des cas, mais pas toujours, les phytohormones se forment dans certaines cellules et organes, mais affectent d'autres. En d'autres termes, les hormones sont capables de se déplacer dans la plante et leur effet est distant. La plupart des processus physiologiques, principalement la croissance, la formation et le développement des plantes, sont régulés par des hormones. Les hormones jouent un rôle de premier plan dans l'adaptation des plantes aux conditions environnementales. Les cinq groupes de phytohormones suivants sont connus : auxines, gibbérellines, cytokinines.

Auxines - ce sont des substances de nature indole. La principale phytohormone de type auxine est b -acide indolacétique (AIA). La découverte des auxines est associée aux études de Charles Darwin (1860). Cette substance est produite dans une partie de la plante et dans une autre, elle provoque un effet physiologique, elle a été attribuée aux hormones de croissance des plantes - les phytohormones. Les recherches menées par l'académicien N.G. Froid, a montré que la croissance différents types les plantes, ainsi que divers organes de la même plante, sont régulés par la même hormone - l'auxine.

La manifestation la plus frappante de l'effet physiologique de l'auxine est son effet sur la croissance cellulaire dans la phase d'étirement.Sous l'influence des auxines, le sens de la différenciation cellulaire peut changer. Selon les données de Torrey, l'auxine induit la différenciation du xylème et induit la formation de racines. Récemment, ces données ont été confirmées.

La découverte des hormones végétales gibbérellines est associée à l'étude de la maladie du riz. Dans les pays du sud-est, notamment au Japon, la maladie du riz « bakane », ou maladie des mauvaises pousses, est courante. Les plantes affectées par cette maladie ont des pousses pâles allongées. Des scientifiques japonais ont montré que cette maladie est causée par la sécrétion du champignon Gibberella fujikuroi. Des sécrétions de ce champignon, une substance cristalline a été obtenue - gibbérelline ... Plus tard, il est devenu clair que les gibbérellines sont des substances répandues parmi les plantes, possédant une activité physiologique élevée et, comme les auxines, des phytohormones naturelles.

Les gibbérellines améliorent considérablement l'allongement de la tige chez de nombreuses plantes normales. Ainsi, la hauteur de la tige chez de nombreuses plantes, sous l'influence de la pulvérisation de gibbérelline, augmente d'environ 30 à 50%.

Découverte des cytokinines associée à des recherches approfondies sur la culture de cals formés à partir du tissu isolé du noyau de la tige de tabac sur milieu nutritif(F. Scoot et K. Miller). En 1955, près composants chimiques qui régulent le processus de division cellulaire - les cytokinines.

La toute première phytohormone synthétique obtenue dans des conditions de laboratoire - " Hétéroauxine " ou l'acide indoleacétique.

Il est bon de l'utiliser pour enraciner les boutures, pour restaurer rapidement le système racinaire des plantules après les avoir transplantées dans le sol. Les mêmes propriétés sont possédées par"Kornévine" (acide indolylbutyrique), mais son effet sur les plantes est plus doux et plus prolongé. Epin-extra (épibrassinolide) - adaptogène universel anti-stress. Protège efficacement contre le gel. Favoriser la restauration des plantes endommagées.

Rechercher

L'étude a été réalisée en utilisant les préparations de phytohormones les plus courantes Epin, Heteroauxin, Kornevin.

L'objet d'influence est le baume de Waller, plante d'intérieur, qui se caractérise par la présence d'une tige herbacée et la formation rapide de racines.

Avancement de la recherche :

1. Solutions préparées de préparations de phytohormones, en suivant les instructions ci-jointes.
2. Nous avons préparé des boutures de baume en les prenant d'une plante.
3. Trois boutures ont été traitées avec différentes phytohormones, et une a été placée dans un verre d'eau propre comme échantillon témoin.
4. Conduit une observation des boutures pendant un mois
5. Les résultats ont été enregistrés.

résultats travail de recherche

conclusions

1. Les phytohormones affectent les plantes de différentes manières, certaines inhibent la croissance des plantes, tandis que d'autres la stimulent.
2. Pour les plantes à tige herbacée, il est préférable d'utiliser le médicament Kornevin, car lorsqu'il est exposé à cette phytohormone, un système racinaire bien développé se forme.

Conclusion