Conclusion aux travaux de laboratoire en biologie. Recommandations pour la tenue des cahiers et la préparation des travaux de laboratoire (expériences) et pratiques en biologie

Les travaux pratiques et de laboratoire sont réalisés en biologie selon une planification calendaire et thématique, conformément aux exigences programme d'études en biologie.

L'enseignant informe au préalable les élèves du calendrier de réalisation de ces travaux.

Une note pour les travaux de laboratoire est attribuée à chaque étudiant présent au cours lors de la réalisation de ces travaux.

Les travaux pratiques et de laboratoire peuvent être réalisés individuellement ou en binôme ou en groupe d'étudiants.

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Établissement d'enseignement budgétaire municipal

"École secondaire Torbeevskaya n°1"

Performance:

« Échange d'expériences dans l'évaluation des travaux de laboratoire des étudiants en biologie »

Préparé par : professeur de biologie Mishina E.A.

RP Torbeevo 2014

Les travaux pratiques et de laboratoire sont réalisés en biologie selon une planification calendaire et thématique, conformément aux exigences du programme de biologie.

L'enseignant informe au préalable les élèves du calendrier de réalisation de ces travaux.

Une note pour les travaux de laboratoire est attribuée à chaque étudiant présent au cours lors de la réalisation de ces travaux.

Les travaux pratiques et de laboratoire peuvent être réalisés individuellement ou en binôme ou en groupe d'étudiants.

• Préparation des rapports de performancesles travaux de laboratoire sont effectués dans classeur en biologie.
• 3 à 4 cellules sont retirées des travaux précédents et la date d'achèvement est enregistrée. Au milieu de la ligne suivante, notez le numéro du travail de laboratoire.Ensuite, à chaque fois, sur une nouvelle ligne, notez le sujet et le but du travail, et listez le matériel utilisé. Après la ligne « progression du travail », le travail est brièvement décrit étape par étape.
• Si une question est posée pendant le travail, la réponse est écrite ; s'il est nécessaire de faire un dessin ou de remplir un tableau, alors le dessin est dessiné ou le tableau est rempli en conséquence.
• Dessins doit avoir la taillepas moins de 6x6 cm.Il n'est pas nécessaire de dessiner tout ce qui est visible au microscope, il suffit d'esquisser un petit fragment. Tous les dessins doivent être étiquetés Composants. Sinon, le score est réduit.
• Les dessins doivent être situés sur le côté gauche de la feuille du cahier, les légendes des dessins doivent être en bas.
• Les tableaux sont remplis de manière claire et précise. Le tableau doit occuper toute la largeur de la page du cahier.
• Les diagrammes doivent être grands et clairs, dessinés au crayon (les crayons de couleur sont autorisés) et contenir uniquement les éléments et détails principaux et les plus caractéristiques.
• Les réponses aux questions doivent être motivées et formulées dans vos propres mots ; Les réponses « oui » ou « non » ne seront pas acceptées.

A la fin de chaque travail de laboratoiredoit être enregistré conclusion sur la base des résultats des travaux effectués (la conclusion est formulée en fonction de l'objectif du travail).

Travaux de laboratoire sans retrait ne peut être évalué.

Lors de l'évaluation de l'efficacité des travaux pratiques et de laboratoire, l'enseignant utilise les critères suivants :

• la capacité de l’étudiant à appliquer ses connaissances théoriques lors de l’exécution de son travail ;
• capacité à utiliser des équipements, des outils, indépendance dans l'exécution des tâches ;
• rythme et rythme de travail, clarté et cohérence dans l'accomplissement des tâches ;
• atteindre les résultats requis;
• formuler une conclusion sur les résultats de l'étude et enregistrer les résultats des travaux.

1) correctement identifié le but de l'expérience ;

2) a terminé les travaux dans leur intégralité conformément à la séquence requise d'expériences et de mesures ;

3) sélectionnés et préparés de manière indépendante et rationnelle pour l'expérience équipement nécessaire, toutes les expériences ont été réalisées dans des conditions et des modes garantissant l'obtention de résultats et de conclusions avec la plus grande précision ;

4) des observations décrites de manière scientifique et logique et des conclusions formulées à partir de l'expérience. Dans le rapport soumis, avoir complété correctement et avec précision toutes les entrées, tableaux, figures, dessins, graphiques, calculs et tirer des conclusions ;

5) analyse d'erreur correctement effectuée (grades 9-11).

6) fait preuve de compétences organisationnelles et professionnelles (garde le lieu de travail propre et la table bien rangée, utilise les consommables avec parcimonie).

7) l'expérience est réalisée selon le plan, en tenant compte des précautions de sécurité et des règles de travail avec les matériaux et équipements.

Une note de « 4 » est attribuée si l'étudiant a satisfait aux exigences pour une note de « 5 », mais :

1. l'expérience a été réalisée dans des conditions qui n'offraient pas une précision de mesure suffisante ;

2. ou deux ou trois lacunes ont été constatées ;

3. ou pas plus d'une erreur mineure et d'une omission,

4. ou l'expérience n'a pas été complètement terminée ;

5. ou a commis des inexactitudes dans la description des observations tirées de l'expérience, tirant des conclusions incomplètes.

1. correctement identifié le but de l’expérience ; effectue correctement au moins la moitié du travail, mais le volume de la partie achevée est tel qu'il permet d'obtenir des résultats et des conclusions corrects sur les tâches principales et fondamentalement importantes du travail ;

2. soit la sélection des équipements, des objets, du matériel, ainsi que les travaux de début de l'expérimentation ont été réalisés avec l'aide d'un enseignant ; ou pendant l'expérience et les mesures, des erreurs ont été commises dans la description des observations et la formulation des conclusions ;

3. l'expérience a été réalisée dans des conditions irrationnelles, ce qui a conduit à des résultats obtenus avec une plus grande erreur ; ou au total, pas plus de deux erreurs ont été commises dans le rapport (dans les enregistrements unitaires, les mesures, les calculs, les graphiques, les tableaux, les diagrammes, l'analyse des erreurs, etc.) de nature non essentielle pour ce travail, mais qui ont influencé le résultat de l'exécution; soit l'analyse des erreurs n'a pas été effectuée du tout, soit elle a été effectuée de manière incorrecte (grades 9-11) ;

4. commet une grossière erreur lors de l'expérimentation (dans l'explication, dans la conception de l'ouvrage, dans le respect des règles de sécurité lors du travail avec les matériaux et équipements), qui est corrigée à la demande de l'enseignant.

1. n'a pas déterminé de manière indépendante le but de l'expérience ; n'a pas terminé le travail complètement, n'a pas préparé équipement nécessaire et le volume de travail effectué ne permet pas de tirer des conclusions correctes ;

2. ou les expériences, mesures, calculs, observations ont été effectués de manière incorrecte ;

3. soit au cours des travaux et dans le rapport, toutes les lacunes constatées dans les exigences de la note « 3 » ont été découvertes globalement ;

4. autorise deux (ou plus) erreurs grossières lors de l'expérimentation, dans l'explication, dans la conception de l'ouvrage, dans le respect des règles de sécurité lors du travail avec des substances et équipements, qui ne peuvent être corrigés même à la demande de l'enseignant.

1. n'a absolument pas réussi à démarrer et à formaliser l'expérience ; ne fait pas le travail ; montre un manque de compétences expérimentales; n'a pas respecté ou a gravement violé les exigences en matière de sécurité du travail.

Évaluation des capacités d'observation.

La note « 5 » est attribuée si l'étudiant :

2. identifié les caractéristiques essentielles de l'objet observé (processus) ;

3. formaté logiquement et scientifiquement correctement les résultats des observations et des conclusions.

La note « 4 » est attribuée si l'étudiant :

1. effectué l’observation correctement selon les instructions de l’enseignant ;

2. lors de l'identification des caractéristiques essentielles de l'objet observé (processus), appelées secondaires ;

3) a fait preuve de négligence dans la rédaction de ses observations et conclusions.

La note « 3 » est attribuée si l'étudiant :

1. a commis des inexactitudes et 1 à 2 erreurs en effectuant des observations selon les instructions de l'enseignant ;

2. lors de l'identification des caractéristiques essentielles de l'objet (processus) observé, je n'en ai identifié que quelques-unes ;

3) a commis 1 à 2 erreurs dans la rédaction des observations et des conclusions.

La note « 2 » est attribuée si l'étudiant :

1. a commis 3 à 4 erreurs en effectuant les observations selon les instructions de l'enseignant ;

2. mal identifié les caractéristiques de l'objet observé (processus) ;

3. omis 3 à 4 erreurs dans la conception des observations et des conclusions.

La note « 1 » est attribuée si l'étudiant :

N'a pas la capacité de procéder à des observations.

En règle générale, lors de la réalisation de travaux pratiques et de laboratoire, les tâches ne sont pas différenciées par niveau, de sorte que les résultats de la tâche réalisée sont évalués par l'enseignant sur la base des critères proposés.

Après le travail

· Remettez les poignées des appareils dans leur position d'origine, éteignez l'appareil, retirez les fiches des appareils des prises.

· Remettre les fournitures reçues au laborantin.

Les activités des élèves en classe comprennent les actions suivantes :

1) admission aux cours ;

2) effectuer des travaux ;

3) effectuer des calculs et obtenir des résultats ;

4) préparation d'un compte à rebours écrit.

L'admission à effectuer le travail consiste à déterminer la connaissance des étudiants du matériel théorique, la compréhension de l'objectif du travail et la connaissance de la configuration expérimentale. La préparation de l'étudiant pour la leçon consiste à lire attentivement tout ce qui est écrit concernant ce travail dans ce manuel. Après cela, vous devez vous tourner vers la littérature spécifiée dans les recommandations afin de vous familiariser avec la théorie du phénomène étudié et de répondre aux questions. Questions de contrôle pour le travail, l'étudiant prépare des réponses aux questions du test à la maison. L’enseignant note dans son journal l’admission de l’élève aux travaux expérimentaux. Après son admission, l'étudiant reçoit les premières données de l'enseignant et commence à terminer le travail. Tout d’abord, vous devez vous assurer que vous disposez de tous les accessoires nécessaires pour le réaliser.

Pendant que l'élève exécute le travail, l'enseignant guide travail expérimental l’étudiant, prend des mesures, enregistre ses résultats et valide les résultats obtenus dans le cahier de laboratoire de l’étudiant. Ensuite, les résultats de mesure obtenus sont traités mathématiquement : les valeurs moyennes sont trouvées, la grandeur physique souhaitée est calculée, les erreurs sont calculées, le résultat final est enregistré, qui est montré à l'enseignant et évalué par lui.

Pour obtenir un crédit, l'étudiant doit disposer d'un rapport écrit de son travail, qui est documenté dans le cahier de laboratoire. Le rapport écrit doit contenir tous les éléments répertoriés dans la description uniforme du laboratoire (voir ci-dessous).

1. Page de titre selon l'échantillon.

2. Objectif des travaux de laboratoire.

3. Instruments et accessoires.

4. Schéma ou dessin de l'installation (avec une inscription et une explication de tous les éléments inclus dans le schéma), ainsi que des dessins expliquant la dérivation des formules de travail.

5. Formules de calcul de base, avec explication obligatoire des quantités incluses dans la formule.

6. Tableaux.

7. Exemples de calcul.

8. Si la mission l'exige - graphiques et diagrammes.

9. Une conclusion sur les travaux de laboratoire est requise.

Les conclusions sur les travaux de laboratoire - les résultats brièvement formulés du traitement des résultats de mesure - doivent être données dans la section « Résultats du traitement des mesures et conclusions » du résumé de chaque tâche de travail en laboratoire. Les sorties doivent afficher les informations suivantes :

· ce qui a été mesuré et par quelle méthode ;

· quels graphiques ont été construits ;

· quels résultats ont été obtenus.

En outre, les conclusions doivent contenir une discussion sur les graphiques construits et les résultats obtenus : si l'apparition des graphiques expérimentaux coïncide ou non avec les prédictions théoriques et si les résultats expérimentaux coïncident ou non avec la théorie. La forme recommandée pour présenter les conclusions basées sur des graphiques et des réponses est donnée ci-dessous.

Travail de laboratoire n°1

Variété de divisions végétales.

Cible:étudier la diversité des divisions végétales.

Objectifs de la leçon:
initier les étudiants à la systématique - la science de la diversité et de la classification des organismes ;
révéler les tâches et l'importance de la taxonomie.
Pendant les cours :
JE. Actualisation des connaissances
Remplir le schéma « Royaumes de la faune ».

II. Apprendre du nouveau matériel
1. Développer les connaissances des élèves sur la diversité des organismes habitant la Terre (histoire de l'enseignant avec éléments de conversation).
2. Initier les étudiants à la notion de « systématique ». L'espèce est l'unité initiale de la taxonomie (histoire de l'enseignant).
3. C. Linnaeus est le fondateur de la taxonomie. Noms latins doubles d'espèces (conte du professeur avec démonstration d'espèces végétales et animales sur des objets vivants, matériel d'herbier, collections).
4. Système moderne monde organique. Unités systématiques de base (catégories) : espèce, genre, famille, ordre (ordre), classe, département (type), royaume.
5. Le sens de la taxonomie.

Travail de laboratoire n°2

Groupes environnementaux les plantes terrestres en relation avec l'eau

Plan de travail:

1. Lisez la description des groupes écologiques de plantes.

2. Déterminez à quel groupe écologique appartient la plante qui vous est donnée.

3. Nommer les signes d'adaptation à l'environnement de cette plante.

4. Donnez des exemples de plantes trouvées dans la République d'Adyguée qui appartiennent à ce groupe écologique.

Groupes écologiques de plantes.

Hydatophytes- ce sont des plantes aquatiques, entièrement ou presque entièrement immergées dans l'eau (élodée, potamot, renoncules d'eau, lentilles d'eau). Une fois sortis de l’eau, ils meurent rapidement.

Les feuilles des hydatophytes sont fines, souvent disséquées ; La variation des feuilles (hétérophyllie) est souvent exprimée. Système racinaire considérablement réduit, voire totalement absent. L'absorption de l'eau et des sels minéraux se produit sur toute la surface du corps. La pollinisation se produit au-dessus de l'eau (moins souvent dans l'eau) et la maturation des fruits se produit sous l'eau, car les pousses fleuries portent les fleurs au-dessus de l'eau et, après la pollinisation, submergent à nouveau.

Hygrophytes- les plantes terrestres poussant dans des conditions humidité élevée l'air et souvent sur des sols humides.

Hygrophytes d'ombre- ce sont des plantes des étages inférieurs des forêts humides (impatiens, chardon, nombreuses herbes tropicales). Leurs feuilles sont le plus souvent fines et ombragées. Teneur élevée en eau dans les tissus de ces plantes (80% ou plus). Ils meurent même pendant une sécheresse courte et légère.

Hygrophytes légers- ce sont des plantes d'habitats ouverts, poussant sur des sols constamment humides et dans un air humide (papyrus, riz, cœurs, gaillet des marais, droséra).

Mésophytes - peut tolérer une sécheresse courte et peu sévère. Ils poussent dans une humidité moyenne, dans des conditions modérément chaudes et avec un bon apport en nutriments minéraux. Il s’agit du groupe le plus important et le plus hétérogène dans sa composition. Cela comprend les arbres, les arbustes et les graminées de diverses zones, de nombreuses mauvaises herbes et la plupart plantes cultivées.

Xérophytes- pousser dans des endroits avec une humidité insuffisante. Ils sont capables de réguler le métabolisme de l’eau et restent donc actifs pendant de courtes sécheresses. Ce sont des plantes de déserts, de steppes, de dunes de sable et de pentes sèches et très chauffées.

Les xérophytes sont divisés en deux types principaux : les succulentes et les sclérophytes.

Plantes succulentes- les plantes succulentes dotées d'un parenchyme hydrique très développé dans différents organes : plantes tiges (cactus, euphorbes ressemblant à des cactus) ; feuillu (aloès, agave); racine (oxalis).

Sclérophytes - extérieurement sec, souvent avec des petites feuilles, parfois roulé dans un tube. Les sclérophytes peuvent être divisés en deux groupes : euxérophytes et stypaxérophytes.

Euxérophytes- ils sont nombreux plantes des steppesà pousses en rosette, semi-rosette, fortement pubescentes (sous-arbustes, certaines céréales, absinthe froide, edelweiss edelweiss).

Stypaxérophytes- ce sont des graminées à feuilles étroites (herbe à plumes, graminées à pattes fines, fétuque), dont les feuilles sont enroulées en tube et comportent une chambre humide à l'intérieur.

Travail de laboratoire n°3

Dispositif d'appareils grossissants.

Objectif du travail : apprendre à bien utiliser les instruments optiques (loupe, microscope optique) ; méthode de préparation.

Équipements et matériels : microscope, loupe.

Progrès:

Examinez une loupe à main. De quelles pièces dispose-t-il ? Quelle est leur signification ?

Étudiez la structure du microscope. Trouvez le tube, l'oculaire, l'objectif, le trépied avec platine, le miroir, les vis.

Familiarisez-vous avec les règles d'utilisation d'un microscope.

2. Vis de réglage

4. Objectif

5. Scène

7. Miroir

Travail de laboratoire n°4

Préparation d'une micropréparation de pelure d'écailles d'oignon

Objectif : étudier la structure d'une cellule végétale.

Équipement : loupe à main, microscope, pipette, lame de verre, bandage ; partie d'un oignon
PROGRÈS.

1. Préparez une préparation de pelure d'oignon. Pour ce faire, utilisez une pince à épiler pour séparer la surface inférieure des écailles d'oignon et retirer la peau transparente.
2. Placer la préparation sur une lame de verre. Examinez au microscope.
3. Examinez la cellule à fort grossissement.

4. Dessinez la structure d'une cellule dans votre cahier et étiquetez ses parties.

5. Tirez une conclusion.

Conclusion: Une cellule est un système biologique intégral. La cellule est l'unité structurelle de base d'un organisme vivant.

Travail de laboratoire n°5

Composition des cellules végétales

Cible:étudier la composition des cellules végétales.

Équipement: ampoule, microscope, lame et verre de protection, aiguille à dissection, manuel

Progrès:

Préparer lame de verre, essuyez-la avec de la gaze.

Appliquer 1 à 2 gouttes d'eau sur un verre.

Aiguille à dissection retirez la peau de la surface interne des écailles d'oignon.

Mettre un morceau de peau dans une goutte d'eau et lissez-le avec la pointe d'une aiguille.

Couverture décoller avec une lamelle.

Considérer préparation préparée au microscope.

Esquisser dans votre cahier et étiquetez : cellule, paroi cellulaire, cytoplasme, noyau.

Esquisser schéma de la structure d'une cellule végétale et étiquette : noyau, paroi cellulaire, cytoplasme, chloroplastes, vacuole.

Conclusion : Une cellule est l'unité structurelle la plus simple d'un organisme vivant. La couleur verte de la plante est donnée par la chlorophylle entrant dans la composition des chloroplastes.

Travail de laboratoire n°6

Structure cellulaire d'une feuille d'Elodea

Cible:étudier la structure de la cellule foliaire d'Elodea.

Équipement: Feuille d'Elodea, microscope, lame et verre de protection, aiguille à dissection, manuel.

Progrès:

Préparez une microlame d’une feuille d’élodée.

■ Placer une feuille d'Elodea dans une goutte d'eau sur une lame de verre, la redresser avec une aiguille à dissection et la recouvrir d'une lamelle.

■ Examinez la préparation au microscope. Faites attention à la forme et à la couleur des cellules. Il existe des noyaux dans les cellules vivantes d’Elodea, mais ils ne sont généralement pas visibles.

Conclusion. Les noyaux et les grains de chlorophylle sont clairement visibles dans les cellules (à fort grossissement). La couche inférieure de cellules plus petites est clairement visible, les espaces intercellulaires et les contours des cellules de la couche supérieure sont visibles.

Travail de laboratoire n°7

La structure d'une cellule animale.

Objectif : comparer la structure des cellules végétales et animales et découvrir ce qu'indiquent leurs similitudes.

Une cellule est le principal élément structurel, fonctionnel et reproducteur d'un organisme vivant, son système biologique élémentaire. Selon la structure et l'ensemble des organites cellulaires, tous les organismes sont divisés en règnes - procaryotes et eucaryotes. Les cellules végétales et animales sont classées dans le règne des eucaryotes. Ils présentent un certain nombre de similitudes et de différences.

Signes généraux:

1) structure membranaire des organites ;
2) la présence d'un noyau formé contenant un ensemble de chromosomes ;
3) un ensemble similaire d'organites, caractéristiques de tous les eucaryotes ;
4) similarité composition chimique cellules;
5) la similitude des processus de division cellulaire indirecte (mitose) ;
6) similarité des propriétés fonctionnelles (biosynthèse des protéines), utilisation de la conversion énergétique ;
7) participation au processus de reproduction.

Conclusion: la similitude dans l'organisation structurelle et fonctionnelle des cellules végétales et animales indique leur origine commune et leur appartenance aux eucaryotes. Leurs différences sont liées à en différentes manières nutrition : les plantes sont autotrophes et les animaux sont hétérotrophes.

Travail de laboratoire n°8

La structure du tissu tégumentaire et synthétiseur des plantes

Cible: se familiariser avec les types de tissus d'un organisme végétal, les caractéristiques de leur structure en relation avec la fonction qu'ils remplissent.

Équipement: micropréparations « Coupe longitudinale d'une tige de maïs », « Coupe transversale d'une racine de citrouille », « Structure racinaire » ; microscopes; les tables " Structure cellulaire root", "La racine et ses zones", " Structure interne feuille."

1. Considérez la microlame « Structure racine » (Fig. 1). Retrouvez du tissu pédagogique. Nous. 30 du manuel, découvrez l'emplacement du tissu éducatif, les caractéristiques de sa structure en relation avec la fonction qu'il remplit. Entrez les données dans le tableau.

2. Examinez la coiffe racinaire. Déterminez le type de tissu qui le forme. Nous. 30 du manuel traitent de ce type de tissu. Entrez les données dans le tableau.

Tableau. Tissus végétaux

3. Sur la micropréparation « Coupe longitudinale d'une tige de maïs », examiner le tissu mécanique de la tige. Veuillez noter que les cellules de ce tissu ont des membranes épaissies et lignifiées et qu'il n'y a aucun contenu vivant. Découvrez ce tissu à la p. 30 manuels. Entrez les données dans le tableau.

4. Regardez le dessin du tissu conducteur dans le manuel à la p. 31. Comparez-le avec ce que vous avez vu au microscope (Fig. 2), lisez les informations sur ce tissu. Entrez les données dans le tableau.

Riz. 2. Tissus conducteurs de la tige : 1 – tubes criblés du phloème (conduisant les substances organiques des feuilles vers tous les organes) ; 2 – vaisseaux de bois (transportant les minéraux dissous dans l’eau de la racine vers tous les organes)

5. Pour étudier le tissu principal de la feuille, considérez les microlames préparées par l'enseignant (Fig. 3, 4). Il s'agit d'une fine coupe transversale d'une feuille de Tradescantia. Faites attention à la caractéristique structurelle de ce tissu - la présence de chloroplastes, qui contiennent le pigment chlorophylle. Cela donne des plantes couleur verte. Découvrez la fonction de ce tissu à la p. 31 manuels. Entrez les données dans le tableau.

Riz. 3. Structure interne de la feuille : 1 – peau de la feuille (protection de la feuille, couverture) ; 2 – tissu basique (photosynthèse, les cellules contiennent des chloroplastes) ; 3 – faisceau conducteur (conduction de substances, renforcement des veines, tissu mécanique) ; 4 – stomates (évaporation de l’eau, échange gazeux)

Riz. 4. Pelure des feuilles. 1 – peau de la feuille (tissu tégumentaire) : les cellules s’emboîtent étroitement les unes dans les autres, protégeant la feuille des dommages

6. Tirez une conclusion sur la présence de tissus, leurs différentes structures et répondez aux questions :

– Quel est le lien entre la structure des tissus et la fonction qu’ils remplissent ?
– Pourquoi les cellules du tissu tégumentaire adhèrent-elles étroitement les unes aux autres ?
– Comment distinguer le tissu principal du tissu de couverture ?

Travail de laboratoire n°9

La structure des tissus conjonctifs des animaux.

Cible:

Équipement: microlames « Tissu épithélial », « Tissu conjonctif lâche », microscopes, tableau « Schéma de structure d'une cellule animale ».

Progrès:

Riz. 1. Types de tissus animaux :
A – tissu épithélial ; I – tissu conjonctif lâche

1. Considérons la microlame « Tissu épithélial » (Fig. 1, UN). Recherchez les cellules épithéliales, faites attention aux caractéristiques de leur structure (les cellules s'emboîtent étroitement les unes dans les autres, il n'y a pas de substance intercellulaire). Dessinez le médicament. Regardez l'image et lisez les informations nécessaires. Entrez les données dans le tableau.

2. Examinez la microlame « Tissu conjonctif lâche » (Fig. 1, ET). Faites attention aux caractéristiques structurelles du tissu (présence d'une grande quantité de substance intercellulaire). Dessinez le médicament.

3. Remplissez le tableau.

Conclusion: Tissu conjonctif se compose de la substance principale - les cellules et la substance intercellulaire - les fibres de collagène, élastiques et réticulaires. Il remplit des fonctions de soutien, de protection et nutritionnelles (trophiques).

Travail de laboratoire n°10

La structure des tissus musculaires et nerveux des animaux.

Cible: se familiariser avec les tissus du corps animal, les caractéristiques de leur structure en fonction de la fonction exercée.

Équipement: « Tissu musculaire lisse », « Tissu nerveux », microscopes, tableau « Schéma de la structure d'une cellule animale ».

Progrès:

1. Examinez la microlame « Tissu musculaire » (Fig. B). Faites attention aux caractéristiques structurelles des cellules musculaires (ce sont des cellules mononucléées en forme de fuseau). Dessinez le médicament. Regardez l'image, lisez les informations sur les types, les propriétés du tissu musculaire et sa fonction. Entrez les données dans le tableau.

2. Examinez la microlame « Tissu nerveux » (Fig. D). Faites attention aux caractéristiques structurelles des cellules nerveuses (elles sont constituées d'un corps et de nombreux processus de deux types). Dessinez le médicament. Regardez l'image, lisez les informations sur les propriétés du tissu nerveux et sa fonction. Entrez les données dans le tableau.

Conclusion : Nerveux - à les laitues (neurones) sont de forme étoilée avec des processus longs et courts. La fonction transmet la stimulation aux muscles, à la peau et à d’autres tissus. Le muscle donne forme au corps, soutient et protège les organes internes.

Travaux pratiques n°1

L'influence de la lumière sur la croissance et le développement des plantes.

Tâches:

Observez la progression de la germination des graines et du développement des plantes dans différentes conditions.

Appliquer les résultats obtenus dans les cours de biologie et dans la vie.

Croissance et nutrition du plant. Les cellules de la racine, de la tige et du bourgeon de l'embryon, se nourrissant, se divisent, grandissent et l'embryon se transforme en plantule. Lorsqu’une graine germe, une racine apparaît en premier. Au fur et à mesure qu'il se développe, il dépasse les autres organes de l'embryon, se renforce rapidement dans le sol et commence à en absorber l'eau. minéraux.

Jusqu'à ce que la plantule atteigne la surface du sol, les substances organiques stockées dans la graine sont utilisées pour sa croissance et son développement. Mais s’ils s’épuisent avant le début de la photosynthèse, la plantule risque de mourir. Ainsi, pour augmenter la productivité des plantes cultivées grande importance respecte strictement le calendrier et les règles de semis.

"L'influence de la lumière sur le développement des plantes."

Des pousses de radis ont été créées conditions différentes. Certains ont été cultivés à la lumière, d’autres dans l’obscurité. La photo montre que les plantes, placées dans un endroit sombre, ont commencé à prendre du retard dans leur développement, sont devenues faibles, ont jauni, puis sont complètement mortes. L'image montre avant et après l'expérience.

De mon expérience, j’ai conclu que les plantes ne se développent bien qu’à la lumière.

Conclusion: Pour la germination des graines, les conditions suivantes sont nécessaires : chaleur, air et eau. Et pour la croissance et le développement normaux des plantes après la germination, la lumière est également nécessaire.

Travaux pratiques n°2

Similitudes et différences entre les cellules végétales, animales et fongiques.

Cible:étudier les similitudes et les différences entre les cellules végétales, animales et fongiques.

Les trois principaux groupes d'organismes sont

animaux,

plantes

Ce sont des eucaryotes. Cependant, la structure de leurs cellules n’est pas la même. Ces différences, ainsi que les habitudes alimentaires, ont constitué la base de la division du superrègne eucaryote en trois règnes.

cellule animale n'a pas de paroi cellulaire dense. Il lui manque les vacuoles caractéristiques des plantes et de certains champignons. Le glycogène polysaccharidique s’accumule généralement comme substance énergétique de réserve.

Majorité cellules végétales et fongiques, comme les cellules procaryotes, elles sont entourées d’une membrane cellulaire dure, ou paroi. Toutefois, leur composition chimique est différente. Tandis que la base du mur cellule de plante est une cellulose polysaccharidique, champignon la cellule est entourée d'une paroi constituée en grande partie de chitine polymère contenant de l'azote.

Cellules végétales contiennent toujours des plastes, tandis que animaux et champignons pas de plastes. Réserver de la substance pour la plupart plantes l'amidon polysaccharidique sert, et la majeure partie champignons, comme animaux,- le glycogène.

Polycopié

Les conclusions sur les travaux de laboratoire - les résultats brièvement formulés du traitement des résultats de mesure - doivent être données dans la section « Résultats du traitement des mesures et conclusions » du résumé de chaque tâche de travail en laboratoire. Les sorties doivent afficher les informations suivantes :

ce qui a été mesuré et par quelle méthode ;

quels graphiques ont été construits ;

quels résultats ont été obtenus.

En outre, les conclusions doivent contenir une discussion sur les graphiques construits et les résultats obtenus : si l'apparition des graphiques expérimentaux coïncide ou non avec les prédictions théoriques et si les résultats expérimentaux coïncident ou non avec la théorie. La forme recommandée pour présenter les conclusions basées sur des graphiques et des réponses est donnée ci-dessous.

Graphique

1. Les graphiques sont réalisés au crayon sur du papier millimétré ou sur une feuille quadrillée d’au moins ½ format de cahier.

2. Un système de coordonnées rectangulaires est utilisé avec UNIFORME marquages ​​des essieux. Les valeurs des arguments sont tracées le long de l'axe X, les valeurs des fonctions sont tracées le long de l'axe Y.

3. L'échelle et l'origine sont choisies de manière à ce que les points expérimentaux soient situés sur toute la surface de la figure.

4. L'unité d'échelle doit être un multiple de 1×10 n, 2×10 n 3×10 n etc., où n= …-2, -1, 0, 1, 2, ….

5. À côté de l'axe sont indiqués la désignation de la lettre, l'ordre et la dimension de la grandeur physique.

6. Sous le graphique – le nom complet du graphique DANS LES MOTS.

7. Aucune ligne ou marque ne peut être tracée pour expliquer la construction des points sur le graphique.

Exemples:

Conception de la page de titre

À

Rapport

pour les travaux de laboratoire No.

«__________________________________________________________ __________________________________________________________»

Art terminé. groupes

____________________________

Enseignant (niveau académique, titre)

____________________________

EXEMPLE DE FORMATAGE D'UN RAPPORT DE TRAVAIL DE LABORATOIRE

Établissement d'enseignement autonome d'État de la région d'Astrakhan d'enseignement professionnel supérieur

"Institut d'ingénierie et de construction d'Astrakhan"

ÀDépartement de Physique et Mathématiques, Technologies de l'Information

Rapport

pour les travaux de laboratoire n° 1.2.

"ÉTUDE DES ERREURS DANS LA MESURE D'ACCÉLÉRATION

CHUTE LIBRE À L'AIDE D'UN PENDULE MATHÉMATIQUE"

(nom du travail de laboratoire)

Art terminé. Groupes ASG – 11-10

Ivanov Ivan Ivanovitch

Enseignant : Ph.D.-M.Sc., professeur agrégé.

_____Petrov Sergueï Ivanovitch

1.09.11 Petrov

1.09.11 Petrov

5.09.11 Petrov

Objectif du travail : 1) étude des oscillations d'un pendule mathématique : mesurer la période de ses oscillations et déterminer l'accélération de la gravité ;

2) évaluation des erreurs de mesure aléatoires et instrumentales ; étudier la dépendance de la largeur de l'intervalle de confiance sur le nombre d'expériences et la probabilité de confiance.

Schéma de configuration expérimentale

1 – trépied ;

2 – longueur du filje;

3 – charge ;

4 – chronomètre ;

ruban adhésif de 5 cm

Formules de calcul

,

;

g – Accélération de la gravité;

je – longueur du filetage;

N – nombre d'oscillations pendant le temps t.

Résultat de la mesure de la longueur du fil : je= 70,5 cm = 0,705 m.

Calcul de la constante C

C = (2  5) 2  0,705 = 695,807  696 (m).

Exercice 1. ÉVALUATION DES ERREURS

RÉSULTAT 25 DES MESURES

Tableau 1