Opg pour 50 questions d'interprétation. Questionnaire de préparation professionnelle

Diagnostic d'orientation professionnelle des lycéens

La participation à l'orientation professionnelle et l'aide aux étudiants à faire un choix éclairé de profession sont l'un des aspects les plus importants du travail d'un psychologue scolaire. Le contenu de cette activité comprend :

a) identifier les intérêts, les inclinations des étudiants, l'orientation de la personnalité, les intentions professionnelles principales et leur dynamique ;

b) détermination des attitudes sociales et aide à leur formation ;

c) détermination de la motivation du choix et de sa structure ;

d) la formation d'une préparation à l'introspection et à l'estime de soi, le niveau réel des aspirations ;

e) détermination de l'expression et de la structure des capacités ;

f) détermination du niveau de développement de divers aspects de la personnalité, de la dynamique et de la variabilité des manifestations, du style de vie, du « prix » possible de l'activité (conflit, tension, anxiété, tendance à la monotonie, opportunités potentielles et leur mise en œuvre, stabilité et persévérance, détermination, etc.) ;

g) procéder à une sélection professionnelle, si nécessaire – sélection professionnelle primaire ;

h) déterminer le degré de conformité entre le « profil de personnalité » et les exigences professionnelles, en apportant des ajustements aux intentions professionnelles des étudiants ;

i) participation à la conduite de cours avec les étudiants du cours « Fondamentaux du choix d'un métier »

Schéma d'entretien individuel d'orientation professionnelle avec les étudiants

Intentions professionnelles de l'étudiant

Que va-t-il faire après avoir terminé la IXe année :

étudier en classe X, école professionnelle, école technique (notez le nom complet de l'établissement d'enseignement);

travail (notez le nom complet de l'entreprise, de l'atelier, du département, de la spécialité).

Que sait-il du contenu du métier qu'il a choisi, des conditions d'études et de travail ?

Connaît-il les exigences de la profession qu'il a choisie pour une personne ?

Que vous conseillent les parents de faire après avoir terminé la IXe année ? L’élève est-il d’accord avec son opinion ?

Intérêts

Quels intérêts académiques prédominent (matières « préférées » et « moins préférées ») ?

Y a-t-il des intérêts liés au choix d'un métier (lire de la littérature spécialisée, parler d'un métier avec un spécialiste, visiter des établissements d'enseignement) ?

Comment développe-t-on les intérêts liés au choix d’un métier ?

Les parents fournissent-ils une aide pour développer des intérêts éducatifs et des intérêts pour les activités professionnelles ? Qu'est-ce que c'est?

Tendances

Quelles inclinations l'étudiant cite-t-il (dans les activités éducatives, dans le travail en club, dans le temps libre de l'école) ?

Existe-t-il des inclinations liées au choix d'un métier (« épreuve de force ») ?

Comment développe-t-on des inclinations liées au choix d’un métier ?

Les parents apportent-ils une aide au développement des aptitudes à toute activité professionnelle ? Qu'est-ce que c'est?

Capacités

Quelles capacités l'élève trouve-t-il en lui-même (dans les activités pédagogiques) ?

Avez-vous des capacités professionnelles, c'est-à-dire capacités nécessaires à la maîtrise réussie du métier choisi ?

Comment développe-t-il les capacités liées au choix d'un métier (entraîne la mémoire, l'attention, améliore la forme physique, approfondit les connaissances du métier) ?

Les intérêts et les aptitudes coïncident-ils avec les capacités de l’élève (coïncident-ils partiellement ou pas du tout) ?

L'élève sait-il ce que les enseignants et les parents pensent de ses capacités ? Est-il d'accord avec leur opinion ?

Comment pense l'élève, les enseignants et les parents l'aident-ils à développer ses capacités ?

Qualités personnelles

Quelles qualités personnelles, selon l'étudiant, s'expriment le plus clairement chez lui (positives ou négatives) ?

Quelles qualités, selon lui, faut-il développer pour réussir à maîtriser le métier choisi ?

Comment développer les qualités nécessaires à une activité professionnelle réussie ?

Est-ce qu'il s'auto-éduque?

Les enseignants et les parents apportent-ils une aide au développement des qualités personnelles ?

Être prêt à choisir une voie professionnelle

Comment un étudiant évalue-t-il la réussite qu'il a obtenue dans ses activités éducatives ?

Quelles matières académiques, selon lui, aura-t-il besoin de connaissances dans ses futures activités professionnelles ?

L’étudiant croit-il qu’il sera en mesure de réaliser ses aspirations professionnelles ? Qu'est-ce qui peut empêcher cela ?

Si les plans principaux ne sont pas mis en œuvre, existe-t-il des plans de secours ?

Littérature à lire.

Club, optionnel, étude approfondie de matières individuelles.

Le sujet du rapport en classe porte sur le métier choisi.

Rencontre avec un spécialiste.

Conseils sur le développement et l'amélioration des qualités individuelles.

Date de la première consultation professionnelle.

Questionnaire de diagnostic différentiel (DQ ; E.A. Klimov)

Échelles : types de métiers - homme-personne, homme-technologie, homme-système de signes, homme-image artistique, homme-nature Objectif du test

Objectif de l'examen

La méthodologie est destinée à la sélection de différents types de professions conformément à la classification des types de professions par E.A. Klimov. Peut être utilisé pour l’orientation professionnelle des adolescents et des adultes.

Le sujet doit sélectionner un seul type dans chacune des 20 paires d'activités proposées et mettre le signe « + » dans la cellule correspondante de la feuille de réponses.

La durée de l'examen n'est pas limitée. Cependant, il convient d'avertir le sujet qu'il ne doit pas réfléchir longtemps aux questions et qu'il lui faut généralement 20 à 30 minutes pour accomplir la tâche.

La technique peut être utilisée individuellement et en groupe.

L'expérimentateur peut lire des questions à un groupe de sujets, mais dans ce cas le temps de réponse est limité. Cette méthode est utilisée lorsque l'expérimentateur doit travailler dans un intervalle de temps limité.

Instructions pour les tests

« Nous partons du principe qu’après une formation appropriée, vous pouvez effectuer n’importe quel travail. Mais si vous deviez choisir seulement entre deux options, laquelle préféreriez-vous ?

Test

Traitement et interprétation des résultats des tests

Clé du test

Types de professions Numéros de questions

Homme-nature 1a, 3b, 6a, 10a, 11a, 13b, 16a, 20a
Technologie humaine 1b, 4a, 7b, 9a, 11b, 14a, 17b, 19a
Humain-humain 2a, 4b, 6b, 8a, 12a, 14b, 16b, 18a
Système de signalisation humaine 2b, 5a, 9b, 10b, 12b, 15a, 19b, 20b
Image homme-artistique 3a, 5b, 7a, 8b, 13a, 15b, 17a, 18b

Pour chaque match avec la clé, un point est attribué.

Interprétation des résultats des tests

« homme-nature » – l'ensemble des métiers liés à la production végétale, à l'élevage et à la foresterie ;
« homme-technologie » – toutes les professions techniques ;
« de personne à personne » – toutes les professions liées au service aux personnes et à la communication ;
« homme-signe » - toutes les professions liées aux calculs, aux signes numériques et alphabétiques, y compris les spécialités musicales ;
« personne – image artistique » – toutes spécialités créatives.

Brève description des types de professions

I. « Homme-nature ». Si vous aimez travailler dans le jardin, le potager, prendre soin des plantes et des animaux, ou si vous aimez les matières de biologie, alors découvrez les métiers « homme-nature ».

Les sujets de travail pour les représentants de la plupart des professions telles que « homme-nature » sont :

Animaux, conditions de leur croissance, vie ;
les plantes et leurs conditions de croissance.

Étudier, rechercher, analyser l'état et les conditions de vie des plantes ou des animaux (agronome, microbiologiste, spécialiste de l'élevage, hydrobiologiste, agrochimiste, phytopathologiste) ;
cultiver des plantes, soigner des animaux (forestier, cultivateur, fleuriste, maraîcher, aviculteur, éleveur, jardinier, apiculteur) ;
assurer la prévention des maladies végétales et animales (vétérinaire, médecin du service de quarantaine).

Exigences psychologiques des métiers « homme-nature » :

Imagination développée, pensée visuo-figurative, bonne mémoire visuelle, observation, capacité à prévoir et à évaluer les facteurs naturels changeants ;
les résultats des activités étant révélés après un temps assez long, le spécialiste doit faire preuve de patience, de persévérance et doit être prêt à travailler en dehors des équipes, parfois dans des conditions météorologiques difficiles, dans la boue, etc.

II. "Homme-Technologie". Si vous aimez les travaux de laboratoire en physique, chimie, électrotechnique, si vous réalisez des maquettes, comprenez l'électroménager, si vous souhaitez créer, faire fonctionner ou réparer des machines, des mécanismes, des appareils, des machines-outils, alors renseignez-vous sur les métiers « humains-techniques » .

Les sujets de travail pour les représentants de la plupart des professions telles que les « techniciens » sont :

Objets techniques (machines, mécanismes) ;
matériaux, types d’énergie.

Les spécialistes dans ce domaine doivent effectuer les activités suivantes :

Création, installation, assemblage de dispositifs techniques (les spécialistes conçoivent, construisent des systèmes techniques, des dispositifs, développent des processus pour leur fabrication. Les machines, mécanismes, instruments sont assemblés à partir d'unités et de pièces individuelles, les régulent et les ajustent) ;
fonctionnement d'appareils techniques (les spécialistes conduisent des machines, conduisent des véhicules et font fonctionner des systèmes automatiques);
réparation d'appareils techniques (les spécialistes identifient et reconnaissent les dysfonctionnements des systèmes techniques, des appareils, des mécanismes, les réparent, les régulent et les ajustent).

Exigences psychologiques des métiers « humano-techniques » :

Bonne coordination des mouvements;
perception visuelle, auditive, vibratoire et kinesthésique précise ;
développé une pensée et une imagination techniques et créatives ;
capacité à changer de direction et à concentrer son attention ;
observation.

III. "L'homme comme système de signes." Si vous aimez effectuer des calculs, des dessins, des schémas, tenir des fiches, systématiser diverses informations, si vous souhaitez faire de la programmation, de l'économie ou des statistiques, etc., alors familiarisez-vous avec des métiers comme « homme - système de signes ». La plupart des métiers de ce type sont associés au traitement de l'information.

Les sujets de travail des représentants de la plupart des métiers de type « système de signes humains » sont :

Textes en langues maternelles ou étrangères (éditeur, correcteur, dactylographe, commis, télégraphiste, compositeur) ;
nombres, formules, tableaux (programmeur, opérateur de machine, économiste, comptable, statisticien) ;
dessins, schémas, cartes (concepteur, ingénieur procédés, dessinateur, copiste, navigateur, géomètre) ;
signaux sonores (opérateur radio, sténographe, téléphoniste, ingénieur du son).

Exigences psychologiques des professions « système personne-signes » :

Bonne RAM et mémoire mécanique ;
la capacité de concentrer longtemps son attention sur du matériel abstrait (symbolique) ;
bonne répartition et commutation de l'attention ;
précision de la perception, capacité de voir ce qu'il y a derrière les symboles ;
persévérance, patience;
pensée logique.

IV. "L'homme comme image artistique."

Le sujet de travail des représentants de la plupart des professions de type « système de signes humains » est :

Image artistique, méthodes de sa construction.

Les spécialistes dans ce domaine doivent effectuer les activités suivantes :

Création, conception d'œuvres d'art (écrivain, artiste, compositeur, créateur de mode, architecte, sculpteur, journaliste, chorégraphe) ;
reproduction, réalisation de produits divers d'après un modèle (bijoutier, restaurateur, graveur, musicien, comédien, ébéniste) ;
reproduction d'œuvres d'art en série (peintre sur porcelaine, polisseur de pierre et de cristal, peintre, imprimeur).

Exigences psychologiques des métiers « personne-image artistique » :

Capacité artistique; perception visuelle développée;
observation, mémoire visuelle; pensée visuelle-figurative; imagination créatrice;
connaissance des lois psychologiques de l'influence émotionnelle sur les personnes.

V. "Homme-homme".
Le sujet du travail pour les représentants de la plupart des professions de type « de personne à personne » est :

Personnes.
Les spécialistes dans ce domaine doivent effectuer les activités suivantes :

Éducation, formation des personnes (éducateur, enseignant, coach sportif) ;
soins médicaux (médecin, ambulancier, infirmière, nounou) ;
services aux consommateurs (vendeur, coiffeur, serveur, gardien) ;
services d'information (bibliothécaire, guide touristique, conférencier) ;
protection de la société et de l'État (avocat, policier, inspecteur, militaire).
Exigences psychologiques des métiers d’humain à humain :

Le désir de communiquer, la capacité d'entrer facilement en contact avec des inconnus ;
bien-être durable lorsque l'on travaille avec les gens ;
convivialité, réactivité;
extrait;
capacité à retenir ses émotions;
la capacité d'analyser le comportement des autres et le sien, de comprendre les intentions et l'humeur des autres, la capacité de comprendre les relations entre les personnes, la capacité de résoudre les désaccords entre elles, d'organiser leur interaction ;
la capacité de se mettre mentalement à la place d'une autre personne, la capacité d'écouter, de prendre en compte l'opinion d'une autre personne ;
capacité à maîtriser la parole, les expressions faciales, les gestes ;
discours développé, capacité à trouver un langage commun avec différentes personnes; capacité à convaincre les gens;
précision, ponctualité, sang-froid;
connaissance de la psychologie humaine.

Questionnaire de préparation professionnelle (OPG) auteur : Kabardova L.N.

Description de la technique. Ce questionnaire repose sur le principe de l'auto-évaluation par les étudiants à la fois de leurs capacités à mettre en œuvre certaines compétences précisées par le questionnaire (académiques, créatives, professionnelles, sociales, etc.), de leurs réelles, expérimentées et formées dans expérience personnelle, attitude émotionnelle qui surgit à chaque fois lors de l'exécution des types d'activités décrits dans le questionnaire et leur préférence ou leur réticence à faire évaluer les types d'activité dans leur future profession.

Instructions: Lisez attentivement la question. Vous devez y donner 3 réponses et les noter en points (de 0 à 2).

1. Dans quelle mesure pouvez-vous faire ce qui est écrit dans la question :

• En général, je m'en sors bien – 2
• Je fais du médium - 1
• Je fais du mal – 0

• positif (agréable, intéressant, facile) – 2
• neutre (tout de même) – 1
• négatif (désagréable, inintéressant, difficile) – 0

• oui – 2
• de toute façon – 1
• non – 0

Vous saisissez vos scores dans le tableau de réponses (le numéro de cellule dans le tableau correspond au numéro de question). Dans chaque cellule du tableau de réponses vous devez inscrire des points correspondant à vos réponses aux 3 questions. Dans chaque question, vous évaluez d'abord votre « compétence » (1), puis votre « attitude » (2) et enfin votre « désir » (3). Dans la même séquence, vous saisissez les points d'évaluation dans la cellule du tableau.

Si vous n'avez jamais fait ce qui est écrit dans la question, alors au lieu de points, mettez des tirets dans la case des deux premières questions (1 et 2) et essayez de répondre uniquement à la troisième question.

Travaillez soigneusement, ne vous précipitez pas !

Caractéristiques des qualités professionnellement importantes

(L.N. Kabardova)

Le questionnaire vise à obtenir des informations sur la présence, la combinaison mutuelle, le succès de la mise en œuvre et le renforcement émotionnel des compétences et capacités à orientation professionnelle parmi les optants, ce qui permet de juger du degré de préparation de l'optant à un fonctionnement réussi dans un certain domaine professionnel. .

Instructions: Lisez attentivement les 42 énoncés du questionnaire et répondez aux trois questions ci-dessous, en évaluant d'abord votre capacité (1), puis votre attitude (2) et votre désir (3).

Évaluez vos réponses en points (de 0 à 2) et saisissez-les dans le formulaire de réponse (le numéro de cellule dans le tableau correspond au numéro de déclaration). Dans chaque cellule du tableau vous devez inscrire des points correspondant à vos réponses aux trois questions. Si vous n'avez jamais fait ce qui est décrit dans la déclaration, mettez des tirets à la place des réponses et essayez d'évaluer uniquement votre désir (3).

Lors de la lecture de la déclaration, veillez à faire attention aux mots : « souvent », « facilement », « systématiquement ». Votre réponse doit tenir compte de la signification de ces mots.

Si vous savez comment effectuer l'une des actions énumérées dans l'énoncé, alors c'est cette action que vous devez évaluer avec trois points.

1. Dans quelle mesure êtes-vous doué pour faire ce que dit la déclaration ?

En général, je m'en sors bien - 2 points.

Je fais une moyenne - 1 point.

Je le fais mal - 0 point.

2. Qu’avez-vous ressenti lorsque vous avez fait ce que dit la déclaration ?

Positif (agréable, intéressant, facile) - 2 points.

Neutre (tout de même) - 1 point.

Négatif (désagréable, inintéressant, difficile) - 0 point.

3. Souhaitez-vous que ce que dit la déclaration soit inclus dans vos futurs travaux ?

Oui - 2 points.

Pourtant - 1 point.

Non - 0 point.

Texte du questionnaire

1. Réalisez des extraits de divers textes et regroupez-les selon un certain critère.

2. Comprendre les processus et les modèles physiques.

3. Pendant une longue période (plus d'un an), effectuer de manière autonome et patiemment tous les travaux qui assurent la croissance et le développement des plantes (arrosage, fertilisation, replantation, etc.).

4. Composez des poèmes, des histoires, des notes, rédigez des essais qui sont considérés par beaucoup comme intéressants et dignes d'attention.

5. Patiemment, sans irritation, expliquez à quelqu'un ce qu'il veut savoir, même s'il doit le répéter plusieurs fois.

6. Prendre des décisions rapidement en cas d'urgence

7. Racontez des textes et comparez des histoires sur un sujet donné.

8. Déboguer tous les mécanismes (vélo, moto), réparer les appareils électriques (aspirateur, fer à repasser, lampe).

9. Effectuer des observations régulières des plantes en développement et enregistrer les données d'observation dans un journal spécial.

10. Créer des œuvres finies de peinture, de graphisme, de sculpture.

11. Communiquez beaucoup et souvent avec des personnes différentes sans vous lasser.

12. Conclure des accords ou des transactions rentables avec des personnes (même proches).

13. Travaillez avec des textes étrangers sans difficultés particulières.

14. Réparer les serrures, les robinets, les meubles, les jouets.

15. Comprendre les caractéristiques de développement et les caractéristiques distinctives externes de nombreuses espèces végétales.

16. Composez de la musique et des chansons qui plaisent aux gens.

17. Organisez les gens pour tout événement.

18. Soyez responsable non seulement de vous-même, mais également du travail de vos partenaires et associés.

19. Effectuez des tâches dans lesquelles vous devez créer une chaîne logique d'actions, en utilisant diverses formules, théorèmes et lois.

20. Effectuer des actions qui nécessitent une bonne coordination des mouvements et de la dextérité manuelle : travailler sur une machine, sur une machine à coudre électrique, effectuer l'installation et l'assemblage de petites pièces.

21. Effectuer régulièrement les travaux nécessaires aux soins des animaux : nourrir, nettoyer (animal et cages), soigner, dresser.

22. En public pour que de nombreux spectateurs puissent jouer des rôles, imiter, se faire passer pour quelqu'un, réciter de la poésie, de la prose.

23. Effectuer un travail qui nécessite un contact obligatoire avec de nombreuses personnes différentes.

24. Échangez quelque chose sur le marché, dans la rue, dans une entreprise intermédiaire.

25. Effectuer des tâches qui nécessitent une bonne connaissance des formules mathématiques, des lois et la capacité de les appliquer correctement lors de la résolution.

26. A partir de pièces standards destinées à l'assemblage de certains produits, en construire de nouvelles, inventées indépendamment.

27. Comprendre les races et les types d'animaux : chevaux, oiseaux, poissons, insectes ; connaître leurs signes extérieurs caractéristiques et leurs habitudes.

28. Voyez toujours clairement ce qu'un écrivain, un dramaturge, un artiste, un metteur en scène ou un acteur a fait avec talent et ce qui ne l'a pas fait, et soyez capable de le justifier oralement et par écrit.

29. Influencer les gens, convaincre, prévenir les conflits, régler les querelles, résoudre les différends.

30. Intéressez-vous à tout ce qui est nouveau et inhabituel.

31. Effectuer des calculs quantitatifs, des calculs de données et en tirer diverses conséquences et modèles sur cette base.

32. Effectuez des tâches qui vous obligent à imaginer mentalement l'emplacement d'objets ou de figures dans l'espace.

33. Remarquez immédiatement le moindre changement dans le comportement ou l'apparence des animaux ou des plantes.

34. Créez de nouveaux modèles intéressants de vêtements, de coiffures, de bijoux, de décoration d'intérieur et d'innovations en matière de design sur papier et dans l'original.

35. Faites preuve d'empathie avec les gens (même les plus proches), comprenez leurs problèmes, apportez toute l'aide possible.

36. Faites de vrais plans, des projets, comment gagner de l'argent.

37. Travailler avec des informations symboliques : réaliser et dessiner des cartes, des dessins, des diagrammes.

38. Choisissez la manière la plus rationnelle (simple, courte) de résoudre un problème technique ou logique.

39. Lorsque vous travaillez avec des plantes ou des animaux, supportez le travail manuel, les conditions météorologiques défavorables, la saleté et l'odeur spécifique des animaux.

40. Remarquons plus vite et plus souvent que les autres ce qui est inhabituel, surprenant et beau dans l'ordinaire.

41. Parlez, signalez quelque chose, exprimez vos pensées à voix haute.

42. Participer à des affaires comportant un risque financier.

Le Questionnaire de préparation à l'occupation (OAQ) est un excellent moyen de déterminer quel type d'activité une personne est la plus encline à exercer. Il est basé sur le principe de l’estime de soi humaine dans la réalisation de divers types d’opportunités. Le questionnaire de préparation professionnelle élaboré par Kabardova vous permet de connaître la quantité et la qualité des compétences et aptitudes à vocation professionnelle. Grâce aux résultats de ces tests, il est possible de déterminer la propension d’une personne à différents types d’activités.

Principes du questionnaire pour déterminer la préparation professionnelle

Le questionnaire est basé sur l’évaluation par une personne de sa propension à un type d’activité particulier. Chacun des points de la question doit être clair pour lui et, de préférence, issu de sa propre expérience. En évaluant ses propres capacités pour chacun des points proposés, ses expériences émotionnelles, ses succès et ses échecs, une personne elle-même commence à remarquer certaines inclinations en elle-même.

L'ensemble du questionnaire est un ensemble d'éléments associés à des idées sur les cinq domaines les plus courants :

1. H-Z (Homme – signe).
2. CH-T (Homme - technologie).
3. Ch-P (Homme - nature).
4. Ch-H.o. (L'homme est une image artistique).
5. Ch-Ch (Homme – homme).

En fonction du domaine vers lequel une personne est la plus encline, son aptitude professionnelle peut être évaluée.

Questionnaire de préparation professionnelle de Kabardov

Conformément aux instructions, le sujet doit effectuer des tests à l'aide d'une liste de questions et d'un formulaire de réponse.

Questionnaire de préparation professionnelle : résultats

Chaque colonne de la feuille de réponses correspond à un type de métier précis. Colonnes marquées de lettres évaluez trois réponses à chaque question :

a – évaluation de ses compétences ; b – évaluation de votre attitude émotionnelle ; c – évaluation de vos préférences professionnelles.

Tout d’abord, vous devez marquer les numéros de questions marqués « 0 » dans la colonne « compétences ». Elles sont exclues du traitement, et deux réponses adjacentes (si, par exemple, une série de réponses sont 0-5-11) sur l'échelle correspondante sont également exclues. Ils ne sont pris en compte que dans une analyse qualitative de chacun des domaines.

Après cela, la somme des points dans chaque professeur est calculée. sphère à trois échelles. Le domaine d'activité préféré est déterminé en fonction du domaine de l'échelle des « préférences professionnelles » qui a le score total le plus élevé. Les domaines les plus favorables sont ceux où les trois scores sont également élevés. Ceux. "8-10-9" est préférable à "4-12-8". Pour affiner la portée, vous devez analyser les réponses « 1-2-1 », etc., avec des scores faibles. En plus des données générales, cela vous permettra d'évaluer des métiers de domaines connexes.

Questionnaire de préparation professionnelle

La méthodologie a été développée pour identifier les inclinations professionnelles des écoliers et peut être utilisée par les enseignants et les psychologues lors de la conduite de travaux d'orientation professionnelle.

La préparation professionnelle est définie comme un état subjectif d'un individu, c'est-à-dire le désir et la capacité de s'engager dans un type d'activité professionnelle donné. Le questionnaire est basé sur l’auto-évaluation par une personne de ses inclinations et de ses capacités.

Instructions. Lisez attentivement les 50 affirmations du questionnaire. Après avoir lu chaque énoncé, répondez aux trois questions ci-dessous et notez vos réponses (de 0 à 2) :

1. Dans quelle mesure pouvez-vous faire ce qui est écrit dans la déclaration ?

Je réussis généralement bien - 2 points ;

J'ai une moyenne - 1 point ;

Je le fais mal, je ne peux pas le faire du tout - 0 point.

2. Qu’avez-vous ressenti en faisant cela ?

Positif (agréable, intéressant, facile) - 2 points ;

Neutre (tout de même) - 1 point ;

Négatif (désagréable, inintéressant, difficile) - 0 point.

3. Souhaitez-vous que l’action décrite dans la déclaration soit incluse dans vos futurs travaux ?

Oui - 2 points ;

Tout de même - 1 point ;

Non - 0 point.

Entrez vos scores dans le « Tableau des réponses » (le numéro de cellule dans le tableau correspond au numéro de l’énoncé). Dans chaque case vous devez inscrire un score correspondant à vos réponses aux trois questions. Pour chaque affirmation, vous évaluez d'abord votre compétence - "y", puis votre attitude - "o", puis votre désir - "w". Dans le même ordre, vous attribuez des points d'évaluation.

Si vous n'avez jamais fait ce qui est écrit dans la déclaration, alors au lieu de points, mettez des tirets dans la cellule pour les deux premières questions (« y » et « o ») et essayez de répondre uniquement à la troisième question (« g »).

Lors de la lecture des énoncés, veillez à faire attention aux mots « souvent », « facilement », « systématiquement », etc. Votre réponse doit tenir compte du sens de ces mots.

Si vous ne pouvez réaliser qu’une seule des actions listées dans la question, alors c’est cette action que vous évaluez.

Texte du questionnaire

1. Réalisez des extraits, des coupures de textes divers et regroupez-les selon un certain critère.

2. Effectuer des tâches pratiques lors de travaux de laboratoire en physique (assembler et dresser des schémas, les dépanner, comprendre le principe de fonctionnement de l'appareil, etc.).

3. Pendant une longue période (plus d'un an), réaliser de manière autonome tous les travaux qui assurent la croissance et le développement des plantes (arrosage, fertilisation, replantation, etc.).

4. Composez des poèmes, des histoires, des notes, rédigez des essais qui sont considérés par beaucoup comme intéressants et dignes d'attention.

5. Retenez-vous, ne « rejetez » pas votre irritation, votre colère, votre ressentiment ou votre mauvaise humeur sur les autres.

6. Isolez les pensées principales du texte et rédigez un bref résumé, un plan ou un nouveau texte basé sur celles-ci.

7. Comprendre les processus et les modèles physiques, résoudre des problèmes de physique.

8. Effectuer une observation régulière de la plante en développement et enregistrer les données d'observation dans un journal spécial.

9. Fabriquez de beaux produits à partir de bois, de tissu, de métal, de plantes séchées et de fils.

10. Patiemment, sans irritation, expliquez quelque chose d'incompréhensible à quelqu'un, même si vous devez le répéter plusieurs fois.

11. Il est facile de trouver des erreurs dans les ouvrages écrits sur la langue et la littérature russes.

12. Comprendre les processus chimiques, les propriétés des éléments chimiques, résoudre des problèmes de chimie.

13. Comprendre les caractéristiques de développement et les caractéristiques distinctives externes de nombreuses espèces végétales.

14. Créer des œuvres finies de peinture, de graphisme, de sculpture.

15. Communiquez beaucoup et souvent avec des personnes différentes sans vous lasser.

16. Dans les cours de langues étrangères, répondez et posez des questions, racontez des textes et composez des histoires sur un sujet donné.

17. Déboguer tous les mécanismes (vélo, moto), réparer les appareils électriques (aspirateur, fer à repasser, lampe).

18. Passez votre temps libre principalement à soigner et à observer certains animaux.

19. Composez de la musique et des chansons qui réussissent auprès des pairs et des adultes.

20. Écoutez les gens attentivement, patiemment, sans les interrompre.

21. Lorsque vous effectuez des devoirs dans une langue étrangère, travaillez avec des textes sans difficultés particulières.

22. Installer et réparer du matériel électronique (récepteur, magnétophone, téléviseur, équipement pour discothèques).

23. Régulièrement, sans l'intervention des adultes, prendre soin des animaux : nourrir, nettoyer (animal et cage), soigner, dresser.

24. En public, devant de nombreux spectateurs, jouer des rôles, se faire passer pour quelqu'un, réciter de la poésie, de la prose.

25. Faites participer les jeunes enfants à des activités, des jeux et des histoires.

26. Effectuez des tâches en mathématiques et en chimie qui vous obligent à créer une chaîne logique d'actions, en utilisant diverses formules, lois et théorèmes.

27. Réparer les serrures, les robinets, les meubles, les jouets.

28. Comprendre les races et les types d'animaux (chevaux, oiseaux, poissons, insectes, etc.), connaître leurs signes extérieurs et habitudes caractéristiques.

29. Voyez toujours clairement ce qu'un écrivain, un dramaturge, un artiste, un metteur en scène ou un acteur a fait avec talent et ce qui ne l'a pas fait, et soyez capable de le justifier oralement ou par écrit.

30. Organisez les gens pour toute entreprise ou événement.

31. Effectuer des tâches mathématiques qui nécessitent une bonne connaissance des formules, des lois et la capacité de les appliquer correctement lors de la résolution.

32. Effectuer des actions qui nécessitent une bonne coordination des mouvements et de la dextérité manuelle : travailler sur une machine, une machine à coudre électrique, assembler des produits à partir de petites pièces.

33. Remarquez immédiatement les moindres changements dans le comportement d'un animal ou dans l'apparence d'une plante.

34. Jouez des instruments de musique, interprètez des chansons et dansez des numéros en public.

35. Effectuer un travail qui nécessite un contact obligatoire avec de nombreuses personnes différentes.

36. Effectuer des calculs quantitatifs, calculer des données (en utilisant ou sans formules), en dériver divers modèles sur cette base et identifier les conséquences.

37. A partir de pièces standards destinées à l'assemblage de certains modèles et produits, en construire de nouveaux, inventés indépendamment.

38. S'engager spécialement dans une étude approfondie de la biologie, de la botanique, de la zoologie (lire la littérature scientifique, écouter des conférences, des rapports scientifiques).

39. Créez de nouveaux modèles intéressants (vêtements, coiffures, bijoux), des intérieurs de pièces et des conceptions de produits sur papier et dans l'original.

40. Influencer les gens, convaincre, prévenir les conflits, régler les querelles, résoudre les différends.

41. Travailler avec des informations symboliques : composer et dessiner des schémas, des cartes, des dessins.

42. Effectuez des tâches qui vous obligent à imaginer mentalement l'emplacement d'objets ou de figures dans l'espace.

43. S'engager depuis longtemps dans des travaux de recherche dans les cercles biologiques, dans les stations biologiques, dans les cercles zoologiques et les crèches.

44. Remarquons plus vite et plus souvent que les autres ce qui est inhabituel, surprenant et beau dans l'ordinaire.

45. Faites preuve d'empathie avec les gens (même les plus proches), comprenez leurs problèmes et apportez toute l'aide possible.

46. ​​​​​​Effectuer avec précision et précision le travail « papier » : écrire, écrire, vérifier, compter.

47. Choisissez la manière la plus rationnelle (simple, courte) de résoudre un problème : technique, logique, mathématique.

48. Lorsque vous travaillez avec des plantes ou des animaux, effectuez un travail physique pénible, supportez des conditions météorologiques défavorables, de la saleté et une odeur spécifique.

49. S'efforcer avec persévérance et patience d'atteindre la perfection dans le travail créé ou exécuté (dans n'importe quel domaine de la créativité).

50. Parlez, signalez quelque chose, exprimez vos pensées à voix haute.

Traitement des résultats et conclusions La détermination de l'inclination (la plus grande préférence) pour tout domaine professionnel s'effectue sur la base d'une comparaison des sommes de points (verticalement pour chaque colonne du tableau) sur trois échelles (compétences, attitudes, désirs). Les indicateurs zéro ne sont pas pris en compte et ne peuvent être pris en compte que dans le cadre d'une analyse qualitative. Une combinaison dans laquelle des scores élevés en répondant aux questions « o » et « g » sont corrélés aux compétences réelles du sujet, c'est-à-dire avec un score élevé sur la première échelle - « y », est évaluée positivement. Par exemple, le ratio de trois évaluations de type 10-12-11 est plus favorable que le ratio 3-18-12, puisque dans le premier cas les évaluations sont plus justifiées par la présence d'une expérience pertinente dans ce domaine d'activité.

Tableau de réponses

Désignations : Ch-Z - "homme - signe", Ch-T - "homme - technologie", Ch-P - "homme-nature", Ch-Ho - "homme - image artistique", Ch-Ch - "homme - homme" ; y - évaluation des compétences, o - évaluation de l'attitude, w - évaluation du désir. Les énoncés que le sujet a noté avec le plus grand nombre de points, c'est-à-dire 2-2-2, ainsi que les énoncés dans lesquels les deux scores les plus élevés sont combinés avec la moyenne, c'est-à-dire 2-2-1 ou 1-2-2, sont nécessairement analysé. Cela est nécessaire, d'une part, pour restreindre la sphère professionnelle à certaines spécialités spécifiques (par exemple, une tendance à travailler dans le domaine de « l'homme - signe » (philologue, historien, éditeur, traducteur, journaliste, etc.)), en -deuxièmement, afin de dépasser les frontières d'une sphère vers des métiers qui occupent une position intermédiaire (par exemple, un professeur de mathématiques est une « personne-signe », un créateur de mode est « une personne - une image artistique »).

Gestes d'agression et d'action Quels gestes sont utilisés dans les situations suivantes : un enfant se disputant avec ses parents, un athlète attendant le début d'une compétition et un boxeur dans les vestiaires attendant le début d'un round ? Dans chaque cas, la personne se lève dans une position pratique.

Expression de préparation chez une personne assise L'un des gestes les plus précieux que l'on puisse apprendre à reconnaître est l'expression de préparation chez une personne debout. Lors de la présentation d'un produit, par exemple, si un acheteur potentiel fait un tel geste à la fin de la présentation, et