Plan pe termen lung pentru programul „Copilărie” (vârsta preșcolară superioară). Planificare pe termen lung în prima grupă de juniori a grădiniței conform standardului educațional de stat federal pentru an de lună Planificare pe termen lung pentru programul de copilărie preșcolară

Literatură,
recomandat pentru planificarea educaţională
lucrul cu copiii

1. Belousova, L. E. Unu, doi, trei, patru, cinci - începem să ne jucăm! Jocuri și activități pentru copiii preșcolari folosind imagini de contur: un ghid metodologic pentru profesorii preșcolari. instituţii / L. E. Belousova. - St.Petersburg. : Copilăria-Presă, 2003. – 184 p.

2. Împreună Cresc cu o păpușă: activități educative și ludice cu copii 2–7 ani / autor.-comp. O. R. Meremyanina. – Volgograd: Profesor, 2012. – 221 p.

3. Davydova, O. I. Conversații despre responsabilitatea și drepturile copilului / Despre. I. Davydova, S. M. Vyalkova. – M.: TC Sfera, 2008. – 112 p. – (Împreună cu copiii).

4. Dybina, O. V. Necunoscutul este în apropiere: experiențe și experiențe pentru preșcolari / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina; editat de O. V. Dybina. – Ed. a II-a, rev. – M.: TC Sfera, 2010. – 192 p. – (Copil în lumea căutării).

5. Copilărie : Program educațional cuprinzător pentru învățământul preșcolar / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva [și alții]. - St.Petersburg. : Editura „Childhood-Press” SRL, 2017.

6. Științe naturale, arte plastice, opera artistică: planificare tematică a cursurilor / autor-comp. V. Yu. Dyachenko [și alții]. – Volgograd: Profesor, 2007. – 271 p.

7. Să ne cunoaștem copii cu artă populară rusă: note de lecție și scenarii pentru sărbători calendaristice și rituale: manual metodologic pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar / autor.-comp. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Markeeva, O. N. Korepanova . - St.Petersburg. : Copilăria-Presă, 1999. – 384 p. : bolnav. – (Inițierea copiilor în originile culturii populare rusești).

8. Ivanova, A. I. Observații și experimente științifice naturale în pentru copii grădină. Omul / A. I. Ivanova. – M.: TC Sfera, 2005. – 224 p. – (Program de dezvoltare).

9. Intelectualdezvoltarea copiilor preșcolari. Jocuri pentru visători / autor-comp. N.I. Filimonova. - St.Petersburg. : KARO; Minsk: Four Quarters, 2004. – 112 p. : bolnav. – (Materiale pentru specialiştii instituţiilor de învăţământ).

10. Kazakova, T. G. Dezvoltați creativitatea la preșcolari: note despre desen, modelaj, cursuri de aplicații: un manual pentru profesorii de grădiniță. grădină / T. G. Kazakova. – M.: Educație, 1985.

11. Calendar și sărbători populare la grădiniță. Vol. 2. Spring / auto-stare G. A. Anvelopă lap. – Volgograd: Profesor, 2005. – 111 p.

12. Kartushina, M. Yu. Sărbătorile naționale la grădiniță / M. Yu. Kartushina. – M.: TC Sfera, 2007. – 320. – (Împreună cu copiii).

13. Klochanov, N. I. Drum, copil, siguranță: metodă. Un manual privind regulile de circulație pentru educatori și profesori de școală elementară / N. I. Klochanov. – Rostov n/d: Phoenix, 2004. – 152 p. : culoare pe – (Seria „De la grădiniță la școală”).

14. Knyazeva, O. L. Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse. Program: manual educațional / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. – Ed. a II-a, revizuită. si suplimentare – Sankt Petersburg: Detstvo-Press, 1998. – 304 p. : bolnav.

15. Kozlova, S. A. Lumea mea: introducerea unui copil în lumea socială / S. A. Kozlova; Kataeva, L. I. Cursuri de corecție și dezvoltare cu preșcolari / L. I. Kataeva. – M.: Linka-Press, 2000. – 224 p. : bolnav.

16. Komarova, T. S. Lecții de arte vizuale la grădiniță: carte. pentru profesorii de grădiniță grădină / T. S. Komarova. – Ed. a III-a, revizuită. si suplimentare – M.: Educație, 1991.

17. Complex cursuri cu copii 3–7 ani: formarea motricității fine, dezvoltarea vorbirii / compilarea autorului. N. L. Stefanova. – Volgograd: Profesor, 2012. – 261 p.

18. Komratova, N. G. Lumea în care trăiesc: metoda. Un ghid pentru familiarizarea copiilor de 3-7 ani cu lumea din jurul lor / N. G. Komratova, L. F Gribova. – M.: TC Sfera, 2006. – 144 p. – (Program de dezvoltare).

19. Kondrykinskaya, L. A.Ficțiunea în dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor mai în vârstă / L. A. Kondrykinskaya, T. N. Vostrukhina. – M.: Scriptorium 2003, 2006. – 232 p.

20. Kryukova, S. V. Sunt surprins, supărat, speriat, lăudăros și fericit. Programe de dezvoltare emoțională a copiilor de vârstă preșcolară și primară: lucrări practice. indemnizație / S. V. Kryukova, N. P. Slobodya-nik. – M.: Geneza, 2000. – 208 p. : bolnav.

21. Kurochkina N. A. Copii și pictura peisajului. anotimpuri. Învățând să vezi, să apreciezi, să creezi frumusețe / N. A. Kurochkina. - St.Petersburg. : Copilărie-Presă. 2004. – 272 p. – (Biblioteca programului „Copilărie”).

22. Kurochkina, N. A. Copii despre grafica cărții / N. A. Kurochkina. - St.Petersburg. : Copilăria-Presă, 2000. – 190 p. : bolnav. – (Biblioteca programului „Copilărie”).

23. Kurochkina, N. A. Cunoașterea naturii moarte / N. A. Kurochkina. - St.Petersburg. : Copilăria-Presă, 1999. – 112 p. – (Biblioteca programului „Copilărie”).

24. Matematică înainte de școală: un manual pentru profesorii de grădiniță. grădini și părinți. Partea I: Smolentseva A. A., Pustovoit O. V. Matematică înainte de școală. Partea a II-a: jocuri puzzle / comp. Z. A. Mikhailova, R. L. Nepomnyashchaya . - St.Petersburg. : Copilăria-Presă, 2003. – 191 p. : bolnav. – (Biblioteca programului „Copilărie”).

25. Mihailova, Z. A.

octombrie

octombrie, 1-2-eusăptămâni

Complexul „Maimuțe în circ”

I. Partea introductivă.

Instructor . Băieți, astăzi vom merge la circ și vom urmări maimuțele de circ.

· „Maimuțele se plimbă prin arenă” -mergând unul după altul.

· „Pas de gâscă a maimuțelor” -mergând în pas de gâscă, cu mâinile în genunchi.

· „Maimuțele umblă „ca stârcii”” -mergând cu genunchii înalți.

· „Maimuțele umblă „ca urșii”” -mergând „ca urșii” pe exteriorul piciorului.

· „Maimuțele aleargă „ca lupii”” -alergând cu pași largi săritori.

· „Maimuțele sar ca iepurii de câmp” -sărind înainte.

· „Maimuțele se pregătesc să facă spectacol” -mergând unul după altul și înșiruindu-se de-a lungul băncilor de gimnastică.

II. Parte principală.

Instructor . Acum maimuțele se încălzesc înainte de spectacol.

Exerciții generale de dezvoltare.

1. „Maimuțele își antrenează brațele.”

Băncile sunt așezate pe o singură linie. Copiii stau pe ele unul după altul la o distanță de 30 cm unul de celălalt.

I. p. - stând călare pe o bancă, picioarele îndoite la genunchi, mâinile pe centură.

Performanţă : 1 – brațele în lateral, 2 – brațele sus, 3 – brațele în lateral, 4 – și. P.(de 5 ori.)

2. „Maimuțele fac curbe.”

I. p. - la fel.

Performanţă : 1 – brațele în lateral, 2 – înclinați spre stânga, atingeți degetele de podea în stânga băncii, 3 – îndreptați-vă, brațele în lateral, 4 – și. n. La fel în partea dreaptă.(de 6 ori.)

3. „Maimuțele întind mâna spre picior.”

I. p. - stând călare pe o bancă, picioarele drepte, mâinile în spatele capului.

Performanţă : 1 – brațele în lateral, 2 – îndoiți spre piciorul drept, atingeți degetele de la picioare cu degetele, 3 – îndreptați-vă, brațele în lateral, 4 – și. n. La fel pentru piciorul stâng.(de 6 ori.)

4. „Maimuțele încearcă să stea pe bancă.”

I. p. - stând cu fața în bancă, brațele de-a lungul corpului.

Performanţă : 1 – pas cu piciorul drept pe bancă, 2 – coborâți piciorul drept pe podea, 3 – pășiți cu piciorul stâng pe bancă, 4 – coborâți piciorul stâng pe podea, întoarceți-vă și repetați sarcina.(de 6 ori.)

5. „Maimuțele fac un „colț”.”

I. p. – stai pe podea cu spatele la bancă, mâinile ținând marginile băncii cu o prindere deasupra mâinii.

Performanţă : 1–2 – ridicați picioarele drepte în sus și înainte, 3–4 – i. P.(de 7 ori)

6. „Maimuțele sar.”

I. p. - stând lateral față de bancă, brațele de-a lungul corpului.

Performanţă : 1–8 – sărituri în jurul băncii pe două picioare, 9–10 – pauză, 11–18 – sărituri din nou, 19–20 – pauză. Sărind unul după altul în timp ce mergem înainte.(de 4 ori.)

III. Partea finală.

Instructor . Și acum maimuțele se joacă.

1. Joc în aer liber"Lovește mingea."

Copiii stau într-un cerc cu fața spre centru, la o distanță de un pas unul de celălalt. Ei aleg un șofer, numărând în cerc până la 5: al cincilea este șoferul. Merge în centrul cercului, cheamă pe nume unul dintre jucători și aruncă mingea pe podea, astfel încât să sară în direcția corectă. Cel al cărui nume l-a numit șoferul prinde mingea și o lovește (o plesnește cu palma), stând într-un loc. Numărul de lovituri de minge este de comun acord, dar nu mai mult de cinci, astfel încât copiii să nu fie nevoiți să aștepte mult timp. După ce lovește mingea, jucătorul o aruncă șoferului. Jocul continuă până când cineva scapă mingea. Cel care a scăpat mingea ia locul șoferului.

Puteți juca cu 2-3 mingi, apoi alegeți 2-3 șoferi.

2. Mersul calm.

Instructor . Așa că ne-am uitat la dresajul și performanța maimuțelor de circ. Orice pricepere iubește munca.

Modificări și completări

octombrie, 3-4-eusăptămâni

noiembrie

noiembrie, 1-2-eusăptămâni

Complex „Tu ești prietenul meu și eu sunt prietenul tău”

I. Partea introductivă.

Intră în sală și aliniază-te într-o singură linie.

Instructor . Știu că sunteți prieteni prietenoși. Astăzi, fă toate exercițiile în perechi, împreună cu un prieten, ajutându-l și sprijinindu-ți prietenul. Prietenia ta va deveni și mai puternică!

· „Este distractiv să mergem împreună” - mergând în perechi.

· „Și să alergi împreună este și mai distractiv” - alergând în perechi.

· „Este atât de distractiv să sărim împreună!” –sărind în perechi prin hol.

Formați o coloană în perechi în mijlocul sălii.

II. Parte principală.

Exerciții generale de dezvoltare.

1. „Trebuie să ne măsurăm puterea.”

I. p. - stați față în față, puneți piciorul drept (stâng) înainte, brațele îndoite la coate. Palmele și degetele drepte se ating.

Performanţă : 1–8 – alternativ îndreptați și îndoiți brațele, 9–10 – și. P.(de 4 ori.)

2. „Să ne uităm unul la altul prin fereastră.”

I. p. - stai cu spatele unul la altul la o distanta de un pas, picioarele mai late decat umerii, mainile pe centura.

Performanţă : 1–2 – aplecați-vă în față, uitați-vă prin „fereastră” la partenerul dvs., 3–4 – i. P.(de 6 ori.)

3. „Să ne leagănăm într-un leagăn.”

I. p. - stați unul față în față, ținându-se de mâini, picioarele depărtate la lățimea șoldurilor.

Performanţă : 1–4 – pentru fiecare numărare, cuplurile se ghemuiesc alternativ jos, 5–6 – și. P.(de 6 ori.)

4. „Oameni puternici”.

I. p. - stând pe podea față în față, picioarele atingându-se, mâinile sprijinite în spate.

Performanţă : 1–3 – odihnindu-vă picioarele, ridicați simultan fesele, 4 – i. P.(de 6 ori.)

5. „Casa”.

„Vom construi o casă puternică, vom trăi împreună în ea.”

I. p. – culcat pe spate, cap la cap, ține-te de mână.

Performanţă : 1–2 – ridică picioarele până când picioarele se ating, 3–4 – și. P.(de 6 ori.)

6. „Să sărim”.

I. p. - stați față în față, picioarele împreună, mâinile la întâmplare.

Performanţă : 1–4 – sărituri pe loc, 5–8 – sărituri cu o întoarcere în cerc unul față de celălalt, 9–12 – mers pe loc.(de 4 ori.)

III. Partea finală.

Instructor . A venit rândul, e timpul să ne jucăm, copii!

1. Joc în aer liber— Ajunge-l din urmă cu partenerul tău.

Copiii stau în perechi pe o parte a holului: unul în față, celălalt în spate (se retrag 2-3 pași). La semnalul instructorului, primii aleargă rapid spre cealaltă parte a sălii, al doilea îi prind (fiecare cu perechea lui). Când repetă jocul, copiii își schimbă rolurile.

2. Sarcina „Mergi în perechi”.

Copiii merg în perechi, fără să se țină de mână, patru pași pe degetele de la picioare, patru pe tot piciorul (20–30 s).

Instructor . Bine făcut! Sunteți prieteni adevărați.

Modificări și completăripentru a 2-a săptămână ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

noiembrie, 3-4-eusăptămâni

Complexul „Flori”

I. Partea introductivă.

Pădure întunecată, pajiște ușoară

Mersul pe jos este normal.

Mergem unul după altul.

Pentru a nu zdrobi florile,

Trebuie să ridici picioarele.

Mersul cu genunchii înalți. Mergând unul după altul.

Ne-am plimbat printre copaci -

Șarpe care se plimbă.

Deodată am văzut un câmp!

Daca ai fi stiut -

Ce repede am mers.

Mersul într-un ritm rapid.

Cautam flori

decembrie

decembrie, 1-2-eusăptămâni

Complex „Pleșire de iarnă în pădure”

I. Partea introductivă.

Copiii intră în sală pe muzică și se aliniază într-o rând.

Instructor . Astăzi vom merge în pădurea de iarnă. Poteca în pădure este îngustă, stați unul în spatele celuilalt. Când spun „Blizzard!”, te vei întoarce și vei spune „Z-z-z!” si mergi mai departe.

Copiii o fac.

II. Parte principală.

- Așa că am venit la poiană. Să stăm în cerc și să ne încălzim.

Exerciții generale de dezvoltare.

1. „Să ne încălzim”.

I. p. – picioarele împreună, brațele în lateral.

Performanţă : 1–2 – îndoiți coatele, strângeți simultan umărul stâng cu mâna dreaptă și umărul drept cu mâna stângă, spuneți: „Uau!”, 3–4 – întindeți brațele în lateral.(de 8 ori)

2. „Copacii se leagănă.”

I. p. – picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele ridicate.

Performanţă : 1–2 – trunchiul se înclină spre stânga, 3–4 – trunchiul se înclină spre dreapta.(de 4 ori pe sens.)

3. „Furtună puternică de zăpadă”.

I. p. - picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile la spate.

Performanţă : 1–2 – înclinați în jos, faceți un semicerc cu corpul spre stânga și atingeți-vă călcâiul stâng cu mâinile spre exterior, spunând „Z-z-z!”, 3-4 – i. p., 5–6 – înclinați în jos, faceți un semicerc cu corpul în partea dreaptă și atingeți-vă călcâiul drept în exterior cu mâinile, pronunțând sunetul „Z-z-z!”, 7–8 – i. P.(de 6 ori.)

4. „Să ne încălzim picioarele.”

I. p. - culcat pe spate, brațele de-a lungul corpului pe podea, picioarele împreună.

Performanţă : 1–2 – ridicați picioarele drepte în sus, ridicați în același timp capul, fără să ridicați mâinile de pe podea, suflați pe picioare, 3–4 – și. P.(de 7 ori)

5. „Să ne încălzim mâinile” – un exercițiu de respirație.

I. p. - tribuna principală.

Performanţă : 1–2 – întinde brațele în lateral – inspiră, 3–6 – în timp ce expiri, bate din palme întinse în fața ta.(de 7 ori)

Rearanjare într-o singură coloană.

III. Partea finală.

- Așa că am venit la poiană. Cât de strălucitor strălucește soarele! Zăpada scânteie la soare!

1. Joc în aer liber„Viscol și soare”.

La semnalul „Viscol!” copiii aleargă prin toată sala; la semnalul „Soare!” ghemuit, imitând cantități mari de zăpadă. Jocul se repetă de 2-3 ori.

2. Joc în aer liber— Iepuri în pădure.

„Iepurii” și „vulpile” sunt alese pentru joc, restul copiilor sunt „copaci”. Copiii care reprezintă copacii stau unul de celălalt la o distanță care le permite să se țină de mână. „Vulpea” trăiește într-o „găură” la marginea „pădurii” (pe o parte a holului). „Iepurii” locuiesc în „câmp” (pe partea cealaltă a holului). „Iepurii” trebuie să intre în „pădure” (de cealaltă parte a sălii), dar „vulpea” îi vânează. Ea încearcă să prindă „iepurii de câmp”. „Vulpea” este împiedicată să alerge de „copaci”: copiii își iau mâinile, se ghemuiesc, se aplecă și își flutură brațele. „Iepurii” trec liber printre „copaci”. Jocul se termină când toți „iepurii de câmp” se mută în partea opusă a sălii. Începând din nou jocul, copiii aleg din nou „iepuri de câmp” și „vulpe”.

Clarificări la joc: numărul de „iepuri” și „vulpi” poate fi diferit, în funcție de numărul de jucători; Cu cât sunt mai multe „vulpi” cu atât „iepurii de câmp” le este mai greu să alerge prin pădure. Întregul curs al jocului depinde de „copaci”. Copiii care joacă rolul copacilor trebuie să observe cu atenție acțiunile „vulpii” și să-și schimbe constant poziția mâinilor și să se rearanjeze; „Iepurii de câmp” prinși rămân în „casa vulpii” până la sfârșitul jocului și nu iau parte la joc.

Ieșire din sală la muzică.

ianuarie

2 ianuarie -euo săptămână

Complex „Drumeții în pădure pe schiuri”

I. Partea introductivă.

Copiii intră în sală pe muzică și se aliniază în semicerc.

Instructor . Astăzi vom vizita din nou pădurea de iarnă. Trebuie să exersăm. Există astfel de zăpadă acolo încât te poți deplasa prin pădure doar pe schiuri. Pășim cu atenție, unul după altul, ca să nu ne pierdem drumul și să învățăm să schiăm.

Mersul într-o coloană pe rând. La semnalul „Schiori!” mers la întâmplare cu imitație de schi. Semnalul este repetat de mai multe ori de către instructor.

Construcție în trei verigi.

II. Parte principală.

Exerciții generale de dezvoltare.

1. „Schior”.

I. p. - tribuna principală.

Performanţă : 1–6 – balansați-vă brațele înainte și înapoi, aducând înainte alternativ mâna dreaptă și stângă, 7–8 – și. P.(de 6 ori.)

2. „Unde este pista de schi?”

Performanţă : 1–2 – întoarceți-vă la dreapta, mutați brațul pe partea din spate, spuneți: „În spate!”, 3–4 – și. p. La fel la stânga.(de 3-4 ori în fiecare direcție.)

3. „Ajustați-vă legăturile de schi.”

I. p. – picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile dedesubt.

Performanţă : 1–2 – aplecați-vă înainte spre piciorul drept, faceți mișcări cu mâinile, ca și cum ar fi ajustat elementele de fixare, spuneți „Corect!”, 3–4 – și. n. La fel pentru piciorul stâng.(de 4 ori la fiecare picior.)

4. „A căzut! Trebuie să ne ridicăm!

I. p. - culcat pe spate, brațele de-a lungul corpului, picioarele împreună.

Performanţă : 1–2 – stai jos, ajutând cu mâinile, fără să ridici picioarele de pe podea, 3–4 – i. P.(de 6 ori.)

5. „Să ne încălzim.”

I. p. – picioarele ușor depărtate, brațele în lateral, palmele în sus.

Performanţă : 1–2 – încrucișându-ți brațele îndoite în fața ta (imbrățișându-te), plesnește simultan mâna stângă pe umărul drept, iar mâna dreaptă pe umărul stâng, spune „Wow!”, 3–4 – și. P.(de 7 ori)

III. Partea finală.

Instructor . Ești deja grozav la schi! Un joc jucăuș vă va ridica și mai mult moralul.

1. Joc în aer liber„Două înghețuri”

Sunt selectați doi drivere (Red Nose Frost și Blue Nose Frost). Copiii stau pe o parte a holului. Șoferii stau în centrul sălii. La semnalul instructorului, ambii înghețuri spun:

Suntem doi frați tineri, doi Frosts îndrăzneți:

Eu sunt Frost the Red Nose, eu sunt Frost the Blue Nose.

Care dintre voi se va hotărî să pornească pe calea mică?

Toți jucătorii răspund în cor: „Nu ne este frică de amenințări și nu ne este frică de îngheț!” După cuvântul „îngheț”, toți jucătorii încearcă să fugă în cealaltă parte a sălii, iar Frosts încearcă să-i „înghețe”, adică să-i atingă cu mâinile. Cei „înghețați” se opresc și stau până când toți ceilalți jucători termină de alergat. Two Frosts îi numără pe cei pe care i-au înghețat, după care acești copii se alătură celorlalți jucători. Liniile se repetă de 2-3 ori, după care se selectează noi șoferi și se reia jocul.

2. Joc cu mobilitate redusă„Comestibil – necomestibil”.

Instructor . S-a terminat drumeția noastră, suntem la grădiniță.

3. Mersul în perechi. „Schiorii” se întorc în grup.

ianuarie, 3-4-eusăptămâni

Complexul „Păsări de iarnă”

I. Partea introductivă.

Instructor . Astăzi vom merge în pădure și vom vedea ce păsări rămân pentru iarnă. Să desenăm aceste păsări cu tine și să le arătăm mersul lor.

1. „Grici” – mers cu pas gimnastic.

2. „Corbi” – mers pe degete, mâinile pe centură.

3. „Porumbei” – mergând pe călcâie, cu brațele „raft” la spate.

4. „Vrăbii” – mergând pe jumătate ghemuit, cu mâinile pe șolduri.

5. „Bufnițe” – Alergare lentă cu brațele batând.

6. „Câțigoi” – alergând repede pe degetele de la picioare.

Bravo, acum pentru antrenament.

III. Parte principală.

Exerciții generale de dezvoltare. Complex „Suntem păsări amuzante.”

Irina Sycheva
Planificare pe termen lung conform standardului educațional de stat federal „Copilărie”

Tematică complexă planificare GCD în grupa seniori, luând în considerare Standardul educațional de stat federal

Subiect: „Azi – copii preșcolari, mâine – școlari”.

Termenele limită: septembrie, 1 săptămână

Ţintă: introduceți copiii în vacanța de toamnă - Ziua Cunoașterii; pentru a forma cunoștințe despre școală, interes pentru școală, motivație cognitivă, pentru a consolida cunoștințe despre pentru copii gradina ca mediu social cel mai apropiat; dezvoltarea relațiilor de prietenie între copii; creează o atitudine emoțională pozitivă față de pentru copii gradina si angajatii acesteia; cultivați respectul pentru munca unui profesor.

Tipuri de activități Cogniție (FEMP)

Subiect: „Proprietăți ale articolului”.

Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea de a identifica și compara proprietățile obiectelor.

(22 p. 16, intrarea 1)

D/I Subiect: "Gata magica".

Ţintă: consolidarea capacității de a găsi semne de asemănări și diferențe între obiecte.

(22 p. 17) Muncă (comunicare)

Subiect: "Să ne jucăm grădiniţă» .

Ţintă: asigurarea dezvoltării unei metode raționale de spălare a ustensilelor de ceai ca proces integral de muncă. Pentru a promova dezvoltarea atenției și dezvoltarea relațiilor de prietenie în joc. (16 p. 108) Obiect de modelare

Subiect: „Bărbați veseli”.

Ţintă: sculptarea unei persoane de diferite forme, transmiterea unor mișcări simple. (18 p. 16)

Aplicație

Subiect: „Portrete distractive”.

Ţintă: decuparea unui oval din hârtie, decorarea părului cu aplicație decupată.

(18 p. 18)

IP (ut. imn.)

Subiect: „Pădurea de aur”.

Ţintă: exersați copiii în exerciții generale de dezvoltare.

IP (imn vesel.)

Subiect:„Hai să facem Pinocchio”.

Ţintă: Un imn înălțător. cu elemente de exerciții de respirație și presopunctură.

(28 p. 36) Dezvoltarea vorbirii

Subiect: „Repovestirea unui basm „Vulpea și Racul”.

Ţintă: învață-i pe copii să spună un basm în mod coerent și consecvent și expresiv, fără ajutorul întrebărilor din partea profesorului.

(27 p. 41, capitolul 1)

DI Subiect: "Te tratez"

Ţintă: dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare.

(14 p. 57)

Cunoașterea (Lumea)

Subiect: „Cine ne crește?”

Ţintă: dezvoltarea respectului față de angajați grădiniţă, dorinta de a-i ajuta; clarificarea cunoștințelor despre profesia didactică.

(7 p. 22, partea 1)

D/I Subiect: „Unde era Petya?”

Ţintă: activarea proceselor de gândire, amintire, atenție; să cultive respectul pentru oamenii care lucrează.

(6 p. 105) Siguranță

Subiect: „Primul septembrie”.

Ţintă: consolidarea ideilor despre Ziua Cunoașterii, începutul școlii, necesitatea respectării regulilor de circulație pe drum.

(11 pagina 11) Desen

Subiect: "Vara fericita".

Ţintă: desenarea unor parcele simple cu transferul de mișcări, interacțiuni și relații între personaje.

(18 p. 20) OIS

Subiect: „Mers și alergare”.

Ţintă: mersul cu mișcări ale mâinii; Alergare lentă cu genunchii înalți.

Tema PI: „Capcană într-un cerc”.

Ţintă: exersați copiii în alergare cu respectarea regulilor.

Tema PI: „Dărâmați știfturile”.

Ţintă: exersați rostogolirea mingii, alergarea.

(19 p. 198) Certificat

Subiect: „Litera a”.

Ţintă: sunet vocal A, litera A. Determinarea locului sunetului într-un cuvânt, împărțirea cuvintelor în silabe, simbolizând o silabă. (29 p. 12, titlul 1)

Tema IP: „Arată-mi scrisoarea”.

Ţintă: definiția unui cuvânt cu sunetul A.

(29 p. 15)

Citind litri

basm englezesc „Trei purcei” prelucrate de S. Mikhalkov.

(27 p. 170)

Interacțiunea cu familiile: Întocmirea unui paşaport socio-demografic al familiilor (chestionar, testare)

Subiect: „Timp de toamnă, farmecul ochilor”

Termenele limită: septembrie, a 2-a săptămână.

Ţintă: învață copiii să distingă și să caracterizeze semnele de început de toamnă, să efectueze observații fenologice; extinde ideile despre fenomenele naturii vii și neînsuflețite; cultivați o atitudine estetică față de lumea naturală.

Domenii educaționale Dezvoltare cognitivă Dezvoltare socială și comunicativă Dezvoltare artistică și estetică Dezvoltare fizică Dezvoltare vorbire

Tipuri de activități Cogniție (FEMP)

Subiect: „Proprietăți ale articolului”.

Ţintă: 1) consolidarea ideilor copiilor despre proprietățile obiectelor (culoare, formă, mărime, material, scop)

2) clarificați ideile despre formele figurilor geometrice

(22 p. 19, titlul 2)

DI Subiect: "Margele".

Ţintă: dezvolta capacitatea de a identifica tipare.

(22 p. 22)

Socializare

Subiect: „Întâlnire mult așteptată”.

Ţintă: pentru a crea copiilor un sentiment de bucurie de comunicare, un sentiment de familie unită, bunăvoință reciprocă și ridicare emoțională.

(5 p. 115)

Subiect HRI: "Şcoală".

Ţintă: alegerea atributelor școlare, a hainelor; participarea la concursuri pentru viitorii elevi de clasa I.

(1 pagina 100) Obiect de modelare

Subiect: „Jucăriile noastre preferate”.

Ţintă: modelarea din 5-8 piese de diferite forme si marimi in mod constructiv cu transfer de trasaturi caracteristice.

(18 p. 22)

Aplicație

Subiect: "Palme colorate".

Ţintă: tăierea de-a lungul conturului desenat; întocmirea de imagini şi compoziţii

(18 p. 24) IP (imn de dimineață.)

Subiect: "Distracție de vară".

Ţintă: promovarea sănătăţii în timpul jocului. (24 p. 70)

IP (imn vesel.)

Subiect: "Băieți amuzanți".

Ţintă: îmbunătățește starea de spirit, crește tonusul muscular.

(28 p. 37)

Subiect: „Am grijă de sănătatea mea, mă voi ajuta”.

Ţintă: exersați mersul, alergarea, deplasarea în diferite direcții. (21 p. 71) Dezvoltarea vorbirii

Subiect: „Interviu la pădurea de toamnă”.

Ţintă: învață copiii să pună întrebări și să le răspundă corect; îmbogăți experiența senzorială prin vorbire; consolidați capacitatea de a vă exprima gândurile în propoziții complete.

(8 p. 18)

DI Subiect: "Casa cui?" (27 p. 57)

Ţintă: învață copiii să folosească diferite forme gramaticale atunci când numesc oameni și animale.

Publicații pe această temă:

Planificarea calendaristică zilnică pentru toamnă în grupa pregătitoare pentru programul „Copilărie”. Planificarea zilnică a calendarului în grupul pregătitor. Planificarea calendarului este concepută pentru fiecare zi conform programului „Copilărie”.

Planificarea zilnică în grupa pregătitoare pentru programul „Copilărie” (prima săptămână din octombrie) Octombrie, săptămâna 1, tema „Lumea animalelor” Obiectivele activităților profesorului: generalizarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre lumea naturală; a sustine.

Planificare cuprinzătoare pe termen lung în a doua grupă de juniori în cadrul programului „Copilărie”. Subiectul săptămânii: „Natura neînsuflețită” Evenimentul final. DIN CAP „Unde petrece soarele noaptea?” resp. Cherepenina A.V. Complex de exerciții matinale Nr 5, vezi planul Complexului profesor de educație fizică.

Planificarea pe termen lung ținând cont de Standardul Educațional Federal de Stat în grupul pregătitor Subiectul săptămânii: jucărie populară rusă. Domenii educaţionale Conţinut Metode şi tehnologii 1. Dezvoltare fizică - Menţinerea interesului.

Planificarea pe termen lung pentru perioada de sănătate de vară conform standardului educațional de stat federal în grupa a doua de juniori. iulie Săptămâna iulie Nr. Tema săptămânii Domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă” Domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” Zona educațională.

Planificare pe termen lung conform standardului educațional de stat federal Subiectul săptămânii: „Din ce sunt făcute lucrurile.” F.R. – pentru a promova dezvoltarea activității motorii și a interesului copiilor pentru efectuarea de activități fizice.

Planificarea pe termen lung a muncii cu părinții grupului de dezvoltare timpurie pentru anul universitar 2015–2016, conform standardului educațional de stat federal. Planificarea pe termen lung a muncii cu părinții grupului de dezvoltare timpurie pentru anul universitar 2015-2016 conform standardului educațional de stat federal. Scop: crearea necesarului la grădiniță.

Planificarea pe termen lung „Dezvoltarea vorbirii” conform V.V. Gerbova în grupa a doua de juniori, în conformitate cu Standardul educațional de stat federal al educației preșcolare. Dezvoltarea vorbirii după Gerbova. Lună. O săptămână. Subiect. Clasă. Literatură. Conținutul programului. Activități comune în procesul GCD. Loc de munca.

Planificare pe termen lung în conformitate cu standardul educațional de stat federal. Septembrie, grupa mijlocie 1. Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă” 1.1. Socializarea, dezvoltarea comunicării, educația morală. Conținutul subiectului.

Planificarea aproximativă pe termen lung conform standardului educațional de stat federal pentru ianuarie (grup pregătitor) 01.09.17 ianuarie -13/01/17 Subiect: „Minuni de iarnă. Farsele mamei iarnă” Scop: extinderea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre caracteristicile iernii.

Biblioteca de imagini:

Schimbările în educația rusă încurajează profesorii să caute noi abordări pentru implementarea sarcinilor educației preșcolare. Modificările au afectat nu doar documentele de program, ci și, în principal, activitățile cadrelor didactice cu copiii. Se știe că primul pas către acțiune ar trebui să fie planificarea. Eficacitatea procesului pedagogic depinde în mare măsură de calitatea planificării.

Există planuri gata făcute pe termen lung și calendaristice pentru unele exemple de programe de educație preșcolară. Cu toate acestea, merită să acordăm atenție faptului că, uneori, astfel de planuri nu țin cont de o serie de puncte importante: situația actuală a dezvoltării copiilor, caracteristicile grupului de copii, tehnologiile implementate, componenta regională, parte variabilă a programului educațional și, de asemenea, nu permit întotdeauna implementarea unor astfel de cerințe ale standardului educațional de stat federal pentru educație, ținând cont de interesele copilului, susținând inițiativa acestuia și formarea copilului ca subiect al educația lui. Notele noastre de planificare respectă standardul educațional de stat federal pentru educație, dar:

planurile gata făcute pot fi folosite doar parțial pentru a dezvolta propriile planuri ale profesorilor. Când descărcați planul, ar trebui să îl citiți în detaliu și să îl modificați în funcție de copiii dvs., de interesele și abilitățile acestora.

Eficacitatea implementării zonelor educaționale în ansamblu depinde de cât de atent și competent este efectuată planificarea.

Planificarea pe termen lung a procesului de învățământ pe grupe de vârstă este determinarea în avans a ordinii și succesiunii de implementare a procesului de învățământ pentru anul universitar cu definirea sarcinilor și conținutului pentru fiecare lună. Se bazează pe programul de învăţământ general de bază al unei instituţii preşcolare. Un plan pe termen lung este întocmit de profesorii din fiecare grupă de vârstă pentru o lună, un trimestru, șase luni sau un an (corecțiile în timpul lucrului în acest tip de plan sunt acceptabile).

Planul pe termen lung este elaborat independent de educatori și specialiști pentru un an universitar și este implementat pe baza unui curriculum aprobat de director. Planificarea pe termen lung a activităților educaționale directe (DEA) este întocmită pentru fiecare grupă de vârstă, ținând cont de planificarea tematică complexă.

Planul pe termen lung include (în funcție de programul instituției de învățământ preșcolar):

Termenele de implementare;
domenii educaționale (dezvoltarea socio-comunicativă, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea fizică);
scopuri și obiective (pentru o lună);
tipuri de activități pentru copii,
au folosit literatură și materiale didactice,
colaborarea cu părinții pentru anul școlar (întâlniri și consultări cu părinții);
la începutul fiecărei luni se stabilesc următoarele: complexe de exerciții de dimineață, complexe de exerciții după somn, lucru cu părinții și copiii pe lună (consultări individuale și de grup, întâlniri cu părinții de grup și la nivelul grădiniței, standuri de informare, dosare de mutare, mementouri, concursuri, expoziții, seminarii, evenimente muzicale și sportive, zile porți deschise etc.).

Perioada de valabilitate a planului calendaristic-tematic și pe termen lung este de 5 ani.

Rezumatul planurilor pe termen lung pentru anul

Rezumatul include:

Procese de rutină și de rutină (adaptarea copilului, activități de educație fizică și de sănătate, organizarea somnului în timpul zilei)
Clase
Activitate de joc independentă
Lucrul cu părinții, subiecte de consultări și conversații.
Un complex de exerciții de dimineață pentru fiecare lună.
Jocuri-activitati pe zi.

Autor Lyamina Alevtina Ivanovna. Lucrare metodologică și planificare pe termen lung în grupa I juniori pentru anul universitar.docx>>

Rezumatul planificării lecției pe termen lung pentru an de lună

O săptămână - o temă comună. Fiecare săptămână include cursuri în următoarele domenii: cogniție, comunicare, ficțiune, desen, modelare, design.

Planificarea programului „De la naștere la școală”

Evoluții conform programului „De la naștere la școală” de N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova pentru grupa I de juniori pentru întregul an universitar, împărțit în săptămâni, având în vedere tema, sarcini, cognitive, artistice, jocuri, muncă și altele Activități. Autor Kostikova Natalia Petrovna. Planificare pe termen lung în prima grupă de juniori pentru anul universitar (fișier pdf)>>

Un alt rezumat de planificare pentru programul „De la naștere la școală”. Programul de lucru este alcătuit pe domenii educaționale: dezvoltare fizică, dezvoltare socială și comunicativă, dezvoltare cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltare artistică și estetică (FSES DO). Profesorul Suhikh Natalya Sergeevna. Descărcați rezumatul >>

Planificare pe termen lung în grupa 1 juniori conform programului Rainbow

Profesor Osovskaya Natalya Aleksandrovna. Descărcați planuri pentru „Curcubeu” >>

Planificarea pe termen lung a primului grup de juniori pe baza unui program educațional aproximativ pentru standardul educațional de stat federal „Copilărie”

Rezumat 5 săptămâni

Planificarea orelor și a rutinelor pentru prima grupă de juniori în cicluri de 5 săptămâni în conformitate cu 5 arii educaționale. Acestea sunt dezvoltarea social-comunicativă, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, artistico-estetică și fizică. Note de la mijlocul lunii septembrie până la jumătatea lunii octombrie.

Tatyana Pynkova
Plan pe termen lung pentru programul „Copilărie” (vârsta preșcolară superioară)

Plan scris în tabelul 5 coloana.

Dezvoltare cognitiva.

Capitol programe

„Primii pași în matematică”

Subiectul săptămânii 1. "Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari"

Lecția 1. Subiect „Numărarea cantitativă și lungimea obiectelor”. (L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 7)

Sarcini. Pin: numărarea cantitativă a articolelor din primele zece; cunoștințe despre temporar relatii: zi. Fă-ți o idee despre lungimea unui obiect. Dați o idee despre invariabilitatea unui număr ca urmare a modificării modului în care obiectele sunt plasate în spațiu.

Lecția 2. Subiect „Figuri geografice și împărțirea unui obiect în mai multe părți”. (L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 9)

Sarcini. Formă reprezentare: despre geometric cifre: cerc, oval; despre relația dintre întreg și parte la împărțirea unui obiect în mai multe părți; despre lungimea unui obiect. Fixați numărul cantitativ al articolelor din primele zece.

Subiectul saptamanii 2.

Lecția 1. Subiect „Numărarea ordinară, orientarea în spațiu”. (L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 11)

Sarcini. Remediați numărul ordinal al elementelor din primele zece. Învață să navighezi în spațiu. Formă reprezentare: despre relația dintre întreg și parte la împărțirea unui obiect în mai multe părți; despre geometric cifre: cerc, oval.

Lecția 2. Subiect „Orientarea în spațiu”. (L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 13)

Sarcini. Dați o idee despre invarianța volumului ca urmare a acțiunii de transfuzie efectuată. Formează idei despre geometric cifre: cerc, oval, triunghi, dreptunghi, pătrat. Remediați numărul ordinal al elementelor din primele zece. Învață copiii să navigheze în spațiu.

Subiectul saptamanii 3. „Munca populară în toamnă”

Lecția 1. Subiect „Lățimea obiectelor și compararea a două numere”. (L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 16)

Sarcini. Formă reprezentare: despre lățimea obiectelor; volum neschimbat ca urmare a acţiunii transfuziei. Învață să vezi relațiile dintre numere. Continuați să vă formați o idee de geometrie cifre: cerc, oval, triunghi, dreptunghi, pătrat.

Lecția 2. Subiect „Greutatea obiectelor și a numerelor”(L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 18)

Sarcini. Dați o idee despre constanța greutății ca urmare a modificărilor locației lor. Pin: cunoasterea numerelor de la 0 la 9; idei despre lățimea unui obiect. Continuați să învățați să vedeți relațiile dintre numere.

Subiectul saptamanii 4. „Pământul este casa noastră comună”

Lecția 1. Subiect "Conceptul de planși colțurile figurilor geometrice".(L.V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 20)

Sarcini. Oferă o introducere: O plan ca o relație modelată redusă între obiectele din spațiu; despre unghiurile figurilor geometrice. Fă-ți o idee despre constanța greutății ca urmare a modificărilor locației lor. Întăriți-vă cunoștințele despre numerele de la 0 la 9.

Lecția 2. Subiect „Greutatea obiectelor, conexiunile și dependențele dintre numere”. L. V. Minkevici „Matematica în grădiniţă» Editura Moscova „Scriptorium 2003” 2016 p. 22)

Sarcini. Fixați o vizualizare: despre greutatea obiectelor; O plan ca o relație modelată redusă între obiectele din spațiu; despre unghiurile figurilor geometrice. Învață să stabilești conexiuni și dependențe între numere.

Forme de lucru cu copiii

Jocuri didactice "Corecteaza greseala" „Flori colorate” „ghicitori fără cuvinte” Citind o poezie de A. Stoilo "Scădere" Analiza unei situații problemă „Arătați cum "crește" numere" „Prindă o pereche” Transformarea unui pătrat. Recenzie de cărți despre matematică distractivă. Jocuri didactice „A cui este locul acesta?”, "Magazin de legume".Analiza unei situaţii problematice „Cum cresc casele din cifre?” Opțiune de proiectare folosind blocuri logice Dienesh „Prindă o pereche” Joc educativ „antrenamentul memoriei” Repetați numărarea până la 10 și înapoi, "vecini" numerele celui de-al doilea zece. Repetând cu copiii denumirile diverselor forme geometrice, desenându-le în nisip cu un băț sau cu cretă pe asfalt. Jocuri cu seturi mici de construcție. Repetarea numelor diferitelor forme geometrice cu copiii, desenarea lor în nisip cu un băț sau cretă pe asfalt Joc educațional „antrenamentul memoriei” Jocuri didactice "Corecteaza greseala" Opțiune de proiectare folosind blocuri logice Dienesh „Prindă o pereche” Recenzie de cărți despre matematică distractivă.

Integrarea schimbărilor de dezvoltare

Așezați un set de forme geometrice și carduri cu un cod digital în colțul de matematică. Realizarea unui joc didactic "Cu ce seamănă".

Interacțiunea cu părinții

Jocuri didactice acasă „Cine știe, să continue să numere”

Conversații și consultații individuale

"Lumea naturala"

Subiectul saptamanii 4. „Pământul este casa noastră comună”

Clasă. Ceea ce ne inconjoara. (L.G. Gorkova, p. 35)

Sarcini. Promovează o atitudine grijulie față de natură. Învață să faci distincția între obiectele create de natură și de om. Extindeți înțelegerea comunității omului și naturii, influența pozitivă și negativă a omului asupra naturii.

Observatii:

*pentru schimbări în natură. Pe plimbări invitați copiii să găsească în mod independent semnele toamnei în natura înconjurătoare.

*pentru temperatura si precipitatii. După observații îndelungate ale citirilor termometrului, aduceți copiii la concluzia că în septembrie este mai frig decât în august, în medie cu 5 grade. Natura precipitațiilor în septembrie este ploaia, ceața. Copiii găsesc diferențele dintre ploile lungi și scurte.

*în spatele vântului. Copiii își fac propriile descrieri Vantul: puternic, rafale, slab, pe termen scurt, uragan. Pe mers pe jos scoateți girueta și urmăriți-i mișcarea. Unde și unde bate vântul? Poziția girouiței rămâne constantă sau se schimbă? Conduceți copiii la concluzia că vântul poate sufla din direcții diferite.

*in functie de durata zilei. Observațiile se efectuează din același loc de pe site grădiniţă. Copiii sunt aduși treptat să înțeleagă că lungimea zilei este legată de mișcarea soarelui, de altitudinea stării lui.

*pentru plante. Observații pe termen lung ale coacerii fructelor și semințelor pomilor și tufișuri. Conduceți copiii la concluzia că coacerea și semințele

* acesta este un semn al toamnei. În urma observațiilor, putem concluziona că plantele nu au lăstari tineri și verdeață proaspătă, deoarece creșterea plantelor se oprește toamna. La sfârșitul lunii, copiii pot realiza un calendar pentru colorarea frunzelor copacilor de pe site grădiniţă.

*pentru distribuirea semințelor și fructelor. Împreună cu copiii, examinați diferitele fructe ale copacilor și stabiliți cum sunt răspândite semințele în zonă. Determinați rolul vântului în răspândirea semințelor. Invitați copiii să găsească plante pe site pentru care vântul este un oaspete binevenit.

*pentru insecte. Observați că sunt mai puține insecte, explicați de ce, unde au dispărut și propuneți să căutați insecte în zonă.

*pentru pasari. Discutați cu copiii de ce zboară păsările. Ceas

grauri care se adună în stoluri. Plecarea păsărilor insectivore

(pregătirea pentru plecare, adunare în turme).

Experimente. Determinarea din ce parte a frunzei pătrunde planta

aer. Aflarea motivului apariției viermilor pe suprafața pământului în timpul ploii. Determinarea posibilității ca cămilele să trăiască în deșert fără apă timp de săptămâni. "Filtrarea apei", „Testul magnetului”, „Multe este puțin”, „Lumea

țesături", „Aflarea cauzei sforăitului unei persoane”, "Barcă", „Uimitor

Loc în centrul naturii "colt de padure", amenajează o expoziție de legume, amplasează un erbar cu cereale, modele de structură a plantelor.

În centrul activității artistice și creative, plasați spații libere pentru

desenând pe subiect „pădure magică”, „Cadourile toamnei” etc., cărți de colorat pe teme de toamnă, șabloane de legume, fructe, umbrirea și pictura lor, șabloane frunze: tei, arțar, stejar, ulm, mesteacăn, aspen.

Postează un mesaj educațional în colțul pentru părinți „De ce frunzele devin galbene”

Dezvoltarea vorbirii.

Capitol programe

„Dezvoltarea vorbirii copiilor”

Subiectul săptămânii 1. "Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari"

Lecția nr. 1. „Frumoasa țară a cuvintelor” O. M.

„Dezvoltarea vorbirii” Copilărie-Presă 2016. pagina 12

Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea de a generaliza, clasifica și extinde vocabularul prin participarea la jocuri verbale și de vorbire. Dezvoltați forme monolog de vorbire, stimulați creativitatea vorbirii copiilor. Cultivați bunăvoința în timpul cursurilor și inițiativa.

Lecția nr. 2 „Unde am fost, pe cine am văzut.” O. M. Eltsova « Creativitatea vorbirii copiilor» Copilărie-Presă 2016 pagina 13

Sarcini: Învață-i pe copii să facă ghicitori despre obiecte ale naturii vii. Continuați să învățați să formați forme acuzativ și plural. Dezvoltați un discurs coerent. Promovează o cultură a comunicării.

Subiectul saptamanii 2. „Cuplu de toamnă, farmecul ochilor”

Lecția nr. 1 „Chiar dacă e frig, părinte, septembrie este plin”

O. M. Eltsova „Implementarea conținutului domeniului educațional „Dezvoltarea vorbirii” sub forma unor situații de învățare prin joc” Copilărie-Presă 2016. pagina 17

Sarcini: Extindeți-vă înțelegerea toamnei și a vocabularului. Dezvoltați abilitățile de vorbire și percepția vizuală în procesul de comunicare ludică; capacitatea de a respecta eticheta de comunicare în condiţii de interacţiune colectivă. Cultivați relații de prietenie în echipă.

Lecția nr. 2 "Toamnă mers pe jos» O. M.

Eltsova „Implementarea conținutului domeniului educațional „Dezvoltarea vorbirii” sub forma unor situații de învățare prin joc” Copilărie-Presă 2016. pagina 21

Sarcini: Îmbogățiți-vă vocabularul extinzându-vă înțelegerea schimbărilor din natură. Menținerea interesului pentru povestire din proprie inițiativă, intensificarea activității de vorbire. Dezvoltați forme monolog de vorbire. Dezvoltați capacitatea de a corecta cu amabilitate greșelile din vorbirea colegilor.

Formare de alfabetizare

Lecția nr. 1. Nishcheva N.V.

„Educația de alfabetizare a copiilor” vârsta preșcolară» St.Petersburg Copilărie-Pagina de presă. 30

Sarcini: Învățați cum să efectuați analiza sonoră a cuvintelor, să creați propoziții din 2 cuvinte. Introduceți sunetul vocal A. Dezvoltați atenția auditivă. Promovați atitudini pozitive față de participarea la lecție.

Subiectul saptamanii 3. „Munca populară în toamnă”

Lecția nr. 1 „Alcătuirea unei povești din text deformat” O. M. Eltsova « Creativitatea vorbirii copiilor» Copilărie-Presă 2016 pagina. 16.

Sarcini: Învață să compui o poveste sau un basm din text deformat. Exersați potrivirea cuvintelor dintr-o propoziție. Dezvoltați discursul monolog. Promovează o cultură a comunicării.

Lecția nr. 2 „Jucăriile vorbesc la telefon”

O. M. Eltsova « Creativitatea vorbirii copiilor» Copilărie-Presă 2016 pagina. 14

Sarcini: Dezvoltați capacitatea de a conduce o conversație la telefon. Învățați să vă ascultați unul pe celălalt, să așteptați întrebarea sau răspunsul unui prieten. Dezvoltați un discurs coerent, dialogic. Promovează o cultură a comunicării.

Subiectul saptamanii 4. „Pământul este casa noastră comună”

Lecția nr. 1 „Râu, râu, râu”

O. A. Voronkevici „Bine ați venit la ecologie” Copilărie-Presă 2016 pagina 204

Sarcini: Învață să compui o poveste descriptivă din memorie despre râuri familiare. Extindeți și activați vocabularul copiilor. Dezvoltă curiozitatea și interesul pentru lumea din jurul tău. Promovează o atitudine grijulie față de natură.

Formare de alfabetizare. Nishcheva N.V.

„Educația de alfabetizare a copiilor” vârsta preșcolară» St.Petersburg Copilărie-Pagina de presă. 34

Sarcini: Consolidarea literelor A. U și capacitatea de a le găsi printre alte litere ale alfabetului. Citirea fuziunilor au, ua. Dezvoltați înțelegerea fonetică. Încurajează independența și inițiativa.

Forme de lucru cu copiii

Discuție despre vară. Repetare de proverbe, zicători și cântece despre vară.

Joc didactic „Camila și puiul de cămilă”.Acumularea vocabularului verbelor „Ne-am grăbit – i-am făcut să râdă” .

Citirea operelor de ficțiune la alegerea copiilor. Discuție despre începutul toamnei. Amintiți-vă împreună cu copiii dumneavoastră de rimele pe care le cunosc. Explicați și predați proverb: Alfabetul - înțelepciunea pasului. Lucrul cu un dicționar m: „Cine poate numi cele mai multe cuvinte care încep cu litera A?” Citind o poezie de L. Kvitko "Miracol"

Gimnastica cu degetele "Foarfece" Exercițiu de joc „Îl întâlnesc pe Robin”

răsucitoare de limbă „Clopot de gimnastică cu degetele” .D\i „Recunoașteți după sunet”, „Gândește-te, nu te grăbi”Vorbitor de limbi: Cu cât mai puține cuvinte, cu atât mai multe lemne de foc.

Selecția de jocuri și ajutoare didactice. Loc în centrul de dezvoltare a vorbirii

ilustrații pe această temă "Toamnă".

„Copilul și cartea”

Subiectul săptămânii 1. "Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari"

Lectură de V. Bianchi "Bufniţă" Cititorul p. 484

Sarcini: Menține interesul pentru citirea literaturii de ficțiune. Continuați să prezentați lucrările lui V. Bianchi. Contribuie la aprofundarea și diferențierea intereselor cititorilor. Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebări pe text. Cultivați o atitudine grijulie față de cărți.

Subiectul saptamanii 3. „Munca populară în toamnă”

Lectură de V. Bianchi „Tăsătorit” Cititorul p. 243

Forma de lucru

Sarcini: Exersați capacitatea de a răspunde la întrebări pe baza textului. Dezvoltați un discurs coerent și capacitatea de a evidenția ideea principală a unui text. Cultiva interesul pentru operele lui V. Bianchi

Vulpe și urs (mordoviană). A. N. Tolstoi. Pantof lacom.

V. Dahl. Războiul ciupercilor și fructelor de pădure. X.K. Andersen. Lebedele sălbatice.

Cufărul este un avion. K. Ushipsky. Disputa copacilor. D. Bisset Mulțumesc,

imi pare rau si va rog.

L. Kvitko Miracol (tradus din ebraică). E. Gorooetssky Pentru lingonberries.

T. Petukhova. Varză. G. Satir Mese de numărat, răsucitori de limbi.

K. Balmont Toamna. Da. Pishumov. Desen misterios.

A. Nikolaenko. Voi fi arhitect. A. Barto. Ai nevoie de o magpie.

POVEȘTI ȘI NARAȚII

M. Zoșcenko. Povești despre Lela și Minka. S. Negru. pisica pe

bicicleta V. Zotov. Ciuperca de miere de vară, ciuperca de miere de toamnă, ciuperca de miere

fals, capac de lapte de sofran, porc (din carte „Mozaic de pădure”).

Aflați trăsăturile caracteristice ale genului (început, sfârșit, spune) Inventează-ți propriul basm.

Integrarea mediului de dezvoltare

Continuați să proiectați o carte de povești creative. Proiectați o expoziție de cărți „Povești populare rusești”

Interacțiunea cu părinții

Plasați un mesaj de informare în colțul pentru părinte „O carte în viața unui copil”

Dezvoltare socială și comunicativă.

Capitol programe

„Copilul intră în lumea relațiilor sociale”-istoria locală -lumea obiectivă și creată de om"

Subiecte și sarcini

Subiectul săptămânii 1. "Astăzi- copii prescolari, mâine - școlari"

„Ce este într-un nume”

Sarcini: Pentru a consolida cunoștințele despre dreptul copilului la nume. Formează semnificația unui nume pentru o persoană. Dezvoltați o atitudine respectuoasă față de numele dvs. și de numele celorlalți. Cultivați relații de prietenie în echipă.

Forme de lucru

profesii”, „Despre

originea numelor de familie" „Aranjament stradal” .

Jocuri didactice: „Cine lucrează unde? ", „Dumește o profesie, știind ce face o persoană”, "Şcoală", „Cine face jucării”, „Aflați prin descriere”, „Identificați articolele care ușurează munca în producție”, „Mașini inteligente”.

Organizați o expoziție de fotografie la subiect: „Cum m-a surprins orașul meu astăzi”.

Integrarea mediului de dezvoltare

Plasați ilustrații pe subiect în colțul de dezvoltare a vorbirii "Rechizite scolare".

Interacțiunea cu părinții

Subiectul saptamanii 2. „Cuplu de toamnă, farmecul ochilor”

„Cadourile toamnei”." T. P. Garnysheva „Siguranța vieții pentru prescolari» Copilărie-Presă 2016 pagina. 39

Sarcini: Pentru a forma o idee despre ciuperci și fructe de pădure otrăvitoare. Pentru a dezvolta la copii elementele de bază ale comportamentului sigur în natură. Cultivați o atitudine grijulie față de natură.

Forme de lucru

Conversații: "Norme de siguranță", din poze „Articole periculoase”

Uită-te la imaginile și ilustrațiile intrigii.

Jocuri de poveste „Pompieri”, "Politie", "Spital".

Joc - antrenament. Învățați copiii cum să formeze numărul de telefon corect pe care să-l sune în caz de urgență - "01", "02", "03", spuneți cu voce tare și clar numele, prenumele, adresa de domiciliu.

Integrarea mediului de dezvoltare

Așezați imagini în colțul pentru siguranța vieții „Articole periculoase”, telefoane de jucărie.

Istoria locală

Subiectul saptamanii 3 „Munca populară în toamnă”

Povestire cu ilustrații pe tema „De unde a venit pâinea”

(I.V. Alenina, p. 23)

Sarcini. Să consolideze cunoștințele copiilor despre dialectele orașului și satului, caselor, transportului, muncii oamenilor; pentru a consolida cunoștințele copiilor că pâinea este unul dintre principalele alimente din Rusia; este foarte dificil de cultivat. Introduceți toamna copiilor munca cultivatorilor de cereale. Pentru a insufla copiilor un sentiment de respect pentru munca și pâinea oamenilor.

Forme de lucru cu copiii

\Și „Tehnica de teren”, "Profesii" Privind albume tematice cu copii. Convorbiri pe tema.

Integrarea mediului de dezvoltare

Organizați o expoziție de fotografie la subiect: „Cronica câmpurilor și grădinilor”

Autoservire și munca copiilor

Întăriți capacitatea de a pune masa și de a aranja corect vesela

dispozitive: lingura si cutitul - in dreapta farfurii, furculita in stanga; curățați complet masa după masă. 2. Îmbunătățiți capacitatea de a vă îmbrăca și dezbraca independent într-un anumit

secvente. 3. Întăriți capacitatea de a alimenta pat: îndreptați foaia, acoperiți cu o pătură. 4. Consolidarea abilităților de pregătire a materialului pentru orele de arte vizuale Activități: expune pe

o masă separată cu materiale pentru modelare, desen, aplicație, ajutând camarazii să pregătească materialul pentru lecție.

5. Învață să lucrezi împreună, realizând sarcina prin eforturi comune.

Forme de lucru

Munca în natură.

În centrul naturii: îngrijirea plantelor de interior ținând cont de nevoile acestora. Determinarea nevoilor plantelor de interior pentru umiditate și lumină. Amenajarea unei expozitii de legume cultivate la tara, in gradina sau pe teren. Pe zonă: curățarea zonei de frunze și ramuri. Recoltarea în grădină, în grădină. Colectarea de material natural pe site. Colectarea semințelor de plante sălbatice de pe site într-un colț de natură (gălbenele, asterii). Curățarea grădinii de ramuri și rădăcini. Săpând pământul.

Conversaţie „Să ne amintim cum să mâncăm corect”, „Fiecare lucru are locul lui”, privind organizarea sarcinilor pentru cursuri (reguli noi, explicații, memento, instrucțiuni.

Lucru în comun: ștergerea materialului de construcție; spălarea hainelor de păpuși.

Integrarea mediului de dezvoltare

Introduceți detalii "Corect gresit", "Rău Bun" Ridica

Ilustrații copii-adulti Selectați ilustrații negative

actiuni.

Interacțiunea cu părinții

Așezați în colțul părinte informație: -„Îi introducem copilul la muncă” Consultații individuale cu părinții despre necesitate

pentru copii munca in viata de zi cu zi.

Dezvoltare artistică și estetică

Capitol programe

„Arte plastice și creativitate artistică”

Desen

Aplicație

Subiecte și sarcini

Subiectul săptămânii 1. "Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari"

Desen „Culorile școlii”

N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017

Sarcini: Creați condiții pentru reflectarea impresiilor într-un desen, identificați nivelul de cunoștințe despre creativitatea artistică Dezvoltați capacitatea de a transmite starea de spirit într-un desen. Cultivați prietenii în sala de clasă.

Modelare „Suntem viitori școlari” N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 205

Sarcini: Să identifice nivelul de cunoștințe și deprinderi ale copiilor în lucrul cu materialul turnat. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați interesul pentru modeling.

Subiectul saptamanii 2. „Cuplu de toamnă, farmecul ochilor”

Desen „Copaci de toamnă în parc”.

N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 62

Sarcini: Pentru a introduce peisajul ca gen de pictură. Învață să desenezi copaci, exprimându-le trăsăturile caracteristice. Dezvoltați abilitățile tehnice în pictura cu vopsele. Pentru a dezvolta capacitatea de a desena compoziții generale.

Aplicație „Natura moarta din fructe”

N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 45

Sarcini: Continuați să învățați să decupați din hârtie obiecte rotunde și ovale, ajutați-vă la stăpânirea tehnică de tăiere a hârtiei cu un acordeon. Dezvoltați coordonarea mâinii și capacitatea de a lipi perfect formele. Cultivați perseverența.

Subiectul saptamanii 3. „Munca populară în toamnă”

Desen „Natura moartă de toamnă”

N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 64

Sarcini: Introducere în genul natura moartă. Învață să desenezi forme rotunjite. Întăriți capacitatea de a utiliza corect materialul vizual. Dezvoltați acuratețea și atenția. Cultivați perseverența.

Modelare „Mere pe masă” (din viata)

N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 208

Sarcini: Învață să rostogolești forme rotunde, să sculptezi din viață. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați curățenia.

Subiectul saptamanii 4. „Pământul este casa noastră comună”

Desen "Miracol- planetă»

(Desen după design) N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 67

Sarcini: Învață să portretizezi fantasticul planetă, văzând culori și nuanțe în procesul de lucru, capacitatea de a amesteca vopsele. Dezvoltați abilitățile de desen cu guașă. Dezvoltați imaginația creativă. Cultivați interesul pentru desen.

Aplicație „Mașini pe străzile orașului nostru” N. N. Leonova „creativitate artistică” Volgograd 2017 pagina 45

Sarcini: Învață să decupezi imagini cu mașini din triunghiuri și pătrate. Îmbunătățiți tehnica de tăiere cu foarfece de-a lungul conturului desenat. Dezvoltați acuratețea și atenția. Cultivați perseverența

Forme de lucru cu copiii

Pe mers pe jos observați frumusețea florilor de toamnă, fructelor de pădure, legumelor, tufișuri, și copaci. Faceți cunoștință copiilor cu florile de toamnă care înfloresc frumos (dalii, asteri, crizanteme etc.), care oferă material bogat pentru dezvoltarea percepției estetice.

Exersați amestecarea vopselelor și clasificarea culorilor

și nuanțe. Continuați să explorați conceptul "culoare",

„gamă caldă de culori”. Exercițiu de joc „Ce este diferit și ce este același” Exersați copiii în utilizarea tehnicilor de culoare

contrast în desen

Integrarea schimbărilor mediului de dezvoltare

Proiectează o expoziție desene ale copiilor pe tema: „Cum am petrecut vara”.

Proiectează o expoziție desene ale copiilor pe tema„Ce îmi place să desenez”.

mers pe jos. Faceți un buchet de frunze de toamnă. Recomandări pentru părinți -

Învață o frază pentru a-ți aminti aranjamentul culorilor spectru: „Orice vânător visează să știe unde stă fazanul”.

activitate constructivă”

Subiectul săptămânii 1. "Astăzi - copii prescolari, mâine - școlari"

Construcție din materiale de construcție.

„Microdistrictul orașului”

(L. V. Kutsakova "Constructii din materiale de constructii" M. 2014 p. 67)

Sarcini: Să învețe cum să implementezi planuri în construcții, să îmbunătățești experiența constructivă, să instruim copiii în desen planuri. Dezvoltați capacitatea, pe baza analizei vizuale, de a corela obiectele după grosime, lățime, lungime; motiv, dovedeste-ti parerea. Cultivați prietenii în sala de clasă.

Subiectul saptamanii 2. „Cuplu de toamnă, farmecul ochilor”

Construcție din hârtie "Frunze"

S. V. Sokolova Copilărie-Presă 2016 pagina 14

Sarcini: Învățați să pliați după un model, introduceți conceptul "citit" sistem- "linie punctata", „pliază”. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Cultivați acuratețea și perseverența.

Subiectul saptamanii 3. „Munca populară în toamnă”

Construcție din material de construcție „Construim conform desenului”(L. V. Kutsakova „Proiectare și muncă manuală în agricultură” M 2013 p. 78)

Sarcini: Învață să desemnezi părți individuale ale unui material de construcție cu formele geometrice corespunzătoare, schiță-ți clădirea, construiește-o conform unui desen elementar. Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru design. Promovează prietenia și respectul față de semenii tăi.

Subiectul saptamanii 4. „Pământul este casa noastră comună”

Construcție din hârtie "Coş" S. V. Sokolova „Origami pentru cei mici” Copilărie-Presă 2016 pagina. 69

Sarcini: Învățați copiii să plieze foaia în 9 sau 10 pătrate mici, să facă tăieturi de-a lungul liniei de pliere. Dezvoltați acuratețea și atenția. Cultivați perseverența.

Forme de lucru

Revizuirea planurilor de construcție. Jocuri cu materiale de construcție și seturi de construcție. Di "Forme geometrice" "Transport".

Integrarea mediului de dezvoltare

Pregătiți planuri pentru clădiri

Selectați ilustrații ale meșteșugurilor realizate din materiale naturale

Interacțiunea cu părinții

Anul universitar 2012-2013

1. Subiectul săptămânii: „La revedere, vară. Bună, grădiniță!

(1 – a 2-a săptămână din septembrie)

Domeniul educațional/tipul de activitate

Subiect, literatura

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Grădiniță” (53, 18)

1. Învață copiii să răspundă la întrebările puse.

2. Dezvoltați vocabularul pe tema, memoria mecanică, atenția.

3. Cultivați o atitudine respectuoasă unul față de celălalt și față de lucrătorii de la grădiniță.

„Vorbesc despre jucării”

1. Discurs coerent: învață-i pe copii să scrie o poveste despre jucării care să le descrie aspectul;

Vocabular și gramatică: activați cuvinte care denotă acțiuni și stări (verbe); învață să convină adjectivele cu substantivele în gen și număr;

Cultura sonoră a vorbirii: consolidați pronunția sunetelor acoperite: u, a, g, k, v; învață să pronunți corect sunetele s, s în cuvinte”, evidențiază cuvintele cu aceste sunete în vorbire.

2. Dezvoltați idei despre semnificația termenilor „cuvânt”, „sunet”; capacitatea de a asculta sunetul cuvintelor.

Cognitie/

(dezvoltare matematică)

„Culori de toamnă” (56, 57)

1. Întăriți capacitatea de a identifica obiecte individuale dintr-un grup, de a vedea multe și unul în mediu și de a descrie observațiile folosind cuvinte adecvate.

Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi corect formele geometrice.

2. Dezvoltați imaginația copiilor.

3. Promovează o atitudine grijulie față de natură.

„Călătoria lui Mickey Mouse”

1. Întăriți capacitatea de a compara grupuri de obiecte folosind metoda suprapunerii. Îmbunătățiți capacitatea de a grupa obiecte.

2. Dezvoltați capacitatea de a lucra cu mâna dreaptă de la stânga la dreapta la aranjarea obiectelor.

Artistic

creare/

productiv (desen)

„Imagini pentru dulapurile noastre”

1. Învățați copiii să determine designul în conformitate cu scopul desenului (imagine pentru un dulap). Clarificați ideea scopului vestiarului.

2. Dezvoltați independența și activitatea creativă.

3. Cultivați interesul pentru grădiniță.

Artistic

creare/

productiv (aplicație)

„Pat de flori” (colectiv)

1. Învață să faci o floare din 2-3 forme de hârtie, combinându-le frumos ca culoare, formă și dimensiune; arata tehnici pentru designul florilor. Învață să ții și să efectuezi corect operațiile cu foarfecele.

3. Cultivați acuratețea și perseverența.

Artistic

creare/

productiv

„Gândaci într-un pat de flori”

1. Învață să sculptezi gândacii, transmițând structura. Fixați metoda de sculptare a unei emisfere.

2. Dezvoltați coordonarea în sistemul „ochi-mână”, sincronizați munca ambelor mâini.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

„Poiana cu ciuperci”

Cultură fizică/

motor

„Întâlnirea toamnei”

1. Exersează mersul ca un șarpe între obiectele plasate și exersează alergatul ca un șarpe.

2. Dezvoltați rezistența.

„Suntem rapizi și agili”

1. Exersează alergatul în perechi în direcții diferite, în linie dreaptă.

Munca/munca

(lumea obiectului făcută de om)

Cunoașterea camerei de grup

1. Consolidați cunoștințele copiilor cu privire la denumirile materialelor din care sunt realizate obiectele din grup. Amintiți-vă proprietățile hârtiei.

2. Dezvoltați abilitățile de vorbire și observație.

Introducere în proprietățile lemnului și metalului.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locala)

„Grădinița noastră preferată”

(54, 30; 13, 19)

1. Formează-ți idei despre angajații grădiniței (două, îngrijitor, spălătorie, director muzical, instructor de educație fizică, asistent medical etc.), despre procesele de muncă efectuate de fiecare dintre aceștia și instrumentele muncii.

2. Dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor pentru munca adulților din grădiniță.

3. Cultivați o atitudine respectuoasă față de munca adulților, dorința de a oferi toată asistența posibilă.

2. Subiectul săptămânii: „Casa mea, satul meu, țara mea”

(a 3-a – a 4-a săptămână din septembrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Toamna” (53, 20)

1. Învață-i pe copii să răspundă la întrebări folosind un plan ilustrat; extindeți-vă vocabularul pe tema „Toamna”.

2. Dezvoltați capacitatea de a forma substantive la singular și plural, precum și substantive cu sufixe diminutive, selectați cuvinte cu atribute pentru un substantiv și însoțiți discursul cu mișcări.

3. Încurajează dragostea pentru natura rusă.

„Legume” (53, 21)

1. Învață copiii să răspundă la întrebări; extinde-ți vocabularul pe această temă.

2. Dezvoltați capacitatea de a coordona substantivele cu adjectivele la singular, vorbirea cu mișcare; extinde-ți vocabularul pe această temă.

3. Cultivați curiozitatea și interesul față de materialul studiat.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

GCD nr. 1 (2, 51)

1. Învață să compari două grupuri de obiecte prin suprapunere și aplicare, pentru a le găsi pe aceleași.

2. Dezvoltați imaginația, capacitatea de a vedea trăsăturile caracteristice ale obiectelor.

GCD nr. 2 (2, 53)

2. Dezvoltați imaginația, observația, capacitatea de a rezolva probleme logice și creați un model prin combinarea culorii și a formei.

3. Cultivați reținerea și atenția.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Casa pentru Queen Tassel”

1. Continuați să învățați copiii să descrie obiecte formate din părți dreptunghiulare și pătrate; alegeți independent una dintre opțiunile de casă propuse pentru imagine și culoarea pentru vopsirea pereților și a acoperișului.

2. Dezvoltați tehnici de pictură cu vopsele într-o singură direcție, cu toată pensula, cu o separare de hârtie la conturul desenului; Încurajează-i pe copii să adauge desenului care să-i îmbogățească conținutul.

3. Să dezvolte capacitatea de conservare a materialelor vizuale.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Casa de culoare” (3, 30)

1. Continuați să învățați copiii să folosească foarfecele - tăiați benzi largi de hârtie „cu ochi” în cuburi („pătrate”) sau cărămizi („dreptunghiuri”). Arată tehnica împărțirii unui pătrat în diagonală în două triunghiuri pentru a obține acoperișul unei case. Trezește interesul pentru crearea unei compoziții din elemente autodecupate.

2. Dezvoltați un ochi, un simț al formei și al compoziției.

3. Încurajează independența, încrederea în abilitățile cuiva și acuratețea.

Artistic

creare/

productiv

„Cabină din bușteni” (8, 44)

1. Exersați să rulați o bucată de plastilină între palme. Învață să construiești o casă din bușteni sculptați.

2. Dezvoltați imaginația.

3. Cultivați receptivitatea și bunăvoința.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

„Case, magazii” (10, 13)

1. Învață copiii să facă case din materiale de construcție. Exersați utilizarea conceptelor spațiale, distingerea și denumirea culorilor.

2. Dezvoltați independența în găsirea metodelor de proiectare.

Cultură fizică/

motor

„Vin ploile de toamnă”

1. Vindecă corpul copilului cu ajutorul mișcărilor și acțiunilor imitative.

„Fotograf amuzant”

1. Învață să faci exerciții pentru picioare pentru a crește amplitudinea mișcărilor de leagăn. Formează postura în exerciții pentru trunchi.

2. Dezvoltați dexteritatea mâinii și falangele degetelor.

3. Promovați o abordare creativă a lecției.

Citirea ficțiunii

literatură/

„Citind poezii despre toamnă”

1. Continuați să-i învățați pe copii să perceapă emoțional baza figurativă a operelor poetice.

2. Dezvoltați imaginația creativă și vorbirea expresivă a copiilor.

3. Cultivați interesul pentru lectură.

Siguranță, cunoaștere/

educațional și de cercetare

„Să spunem pisicii puțin despre reguli”

1. Revizuiți regulile rutiere, consolidați și sistematizați cunoștințele pe tema „Siguranța în transportul rutier, feroviar și aerian”.

2. Dezvoltați capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite în jocuri.

3. Învățați copiii regulile de comportament și comunicare în transportul public.

3. Subiectul săptămânii: „Lumea animalelor”

(1 – a 2-a săptămână din octombrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„O poveste bazată pe pictura „Pisică cu pisoi”.

1. Discurs coerent: învață copiii să compună o poveste dintr-o imagine împreună cu profesorul și independent;

Vocabular și gramatică: învață să corelezi cuvintele care denotă numele animalelor cu numele puiilor lor; activați cuvinte care denotă acțiuni (verbe) în vorbirea copiilor.

2. Dezvoltați capacitatea de a scrie o nuvelă pe o temă din experiența personală.

3. Dezvoltați capacitatea de a asculta profesorul.

„Descrierea jucăriilor. Cucu bau"

1. Discurs coerent: învață copiii, atunci când descriu o jucărie, să numească semnele, acțiunile și propozițiile de legătură;

Vocabular și gramatică: întăriți capacitatea de a corela numele animalelor cu numele puilor lor, exersați utilizarea formelor de singular și plural ale substantivelor care denotă pui

animale, își formează idei despre prepoziții pentru, sub, pe, în, abilitățile de utilizare a acestora în vorbire;

Cultura sonoră a vorbirii: consolidarea aparatului articulator, exersarea abilităților de pronunție corectă a sunetelor s, s* izolate, în cuvinte și fraze; învață să pronunți un sunet mult timp, la o expirație.

2. Dezvoltați capacitatea de a pronunța cuvintele clar și clar.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

„Hai să tratăm veverițele”

1. Exersați să distingeți culorile și nuanțe.

2. Dezvoltați capacitatea de a compara seturi.

3. Încurajează o atitudine grijulie față de animale.

„Aventuri în pădure”

1. Întăriți capacitatea de a compara obiecte după lungime, folosiți cuvintele mai lung - mai scurt, lung - scurt în vorbire.

2. Dezvoltați capacitatea de a compara două grupuri de obiecte.

3. Promovați o abordare creativă a lecției.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Iarbă și tufișuri pentru iepuri”

1. Continuați să învățați să desenați iarba, plasând ritmic mișcări pe suprafața unei foi de hârtie; învață să înfățișezi un tufiș cu fructe de pădure și flori.

2. Dezvoltați capacitatea de a aplica lovituri și de a desena linii drepte lungi și scurte în direcții diferite.

3. Cultiva la copii o atitudine buna fata de personajele de joc, trezeste dorinta de a-i ajuta.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Covor pentru iepuri”

1. Învață să așezi modele și obiecte familiare din benzi de hârtie: case, copaci, tufișuri. Consolidați cunoștințele dobândite anterior despre regulile de lipire și lucru cu foarfecele

2. Dezvoltați independența.

3. Cultivați interesul copiilor pentru aplicații.

Artistic

creare/

productiv

"Iepuraș"

1. Continuați să învățați cum să sculptați animalele, să descrieți în sculptură trăsăturile aspectului unui iepure de câmp. Întăriți tehnicile de sculptură ovală și pete.

2. Dezvoltați simțul formei și al proporției.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

„Grădinița din pădure”

3. Dezvoltați capacitatea de comunicare ludică.

Cultură fizică/

motor

„Animale, ridicați-vă urechile.”

1. Învață copiii să transmită imaginea unui animal în mișcare.

2. Dezvoltați inițiativa.

3. Promovați independența atunci când alegeți modalități de atingere a unui obiectiv.

„Despărțirea păsărilor în zbor”

1. Exercitați copiii în mers și alergare cu diverse sarcini.

2. Dezvoltați agilitatea și viteza de reacție la schimbările din mediu.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

Munca/munca

(lumea obiectului făcută de om)

„Ce îmi place să joc”

1. Să formeze ideile preșcolarilor despre jucării (mingi, mașini, păpuși, mozaicuri, materiale de construcție), scopul acestora, caracteristicile esențiale (culoare, formă, dimensiune) și materialele din care sunt realizate; arata copiilor istoria dezvoltarii mingii; introduceți regulile de manipulare a jucăriilor din metal, jucăriilor mici și pieselor.

2. Dezvoltați abilitățile de a lucra în echipă.

3. Încurajează respectul pentru jucăriile făcute de adulți pentru ca copiii să se joace cu ele.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locala)

„Toamna în pădure” (13, 33)

1. Repetă semnele toamnei. Învață să rezolvi ghicitori.

2. Să dezvolte interesul și dragostea copiilor pentru natura lor natală, să se concentreze asupra frumuseții și bogăției pădurii rusești, a locuitorilor acesteia și să trezească sentimente estetice.

3. Să dezvolte capacitatea de a observa fenomenele naturale și de a stabili cele mai simple legături între ele, de a transmite în enunțuri atitudinea cuiva față de animale.

4. Subiectul săptămânii: „ABC-ul siguranței”

(a 3-a – a 4-a săptămână din octombrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Transport” (53, 59)

1. Extindeți-vă vocabularul pe această temă. Consolidați formarea pluralului substantivelor și pronunția cuvintelor complexe. Învață formarea cuvintelor.

2. Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebări în mod adecvat; corelați vorbirea cu mișcările.

„Spunând un set” de jucării

1. Discurs coerent: învață copiii să compună o poveste pe baza unui set de jucării;

Vocabular și gramatică: pentru a activa cuvinte în vorbirea copiilor care denotă calitățile și acțiunile obiectelor; învață să convină adjectivele cu substantivele la plural;

Cultura sonoră a vorbirii: consolidați pronunția corectă a sunetului izolat z.

2. Dezvoltați capacitatea de a distinge diferite intonații după ureche și de a le folosi în conformitate cu conținutul enunțului.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

1. Exersați numărarea în 5, distingeți și denumiți numerele 1,2,3,4,5.

2.Dezvoltați ingeniozitatea, imaginația, capacitatea de a raționa, de a dovedi.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

1. Fă-ți o idee despre ceea ce o persoană are doi și unu; învață să deosebești părți ale zilei.

2. dezvolta atenția, memoria, inteligența, percepția analitică, gândirea creativă.

3. Dezvoltați capacitatea de a participa la jocuri de grup.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Roți și semafoare”

1. Îmbogățiți conținutul jocurilor feroviare. Învață să faci atribute pentru jocuri, înțelege semnificația semafoarelor verzi și roșii. Învață să desenezi un semafor dintr-o idee.

2. Dezvoltați interesul pentru artele vizuale.

3. Promovați un comportament sigur pe drum.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Remorci”

1. Continuați să învățați cum să țineți foarfecele corect și să operați cu ele, tăiați o fâșie de hârtie, obținând noi forme.

2. Dezvoltați capacitatea de a așeza ritmic pătrate pe o bandă, alternându-le după culoare.

3. Cultivați receptivitatea, simpatia pentru personajele jocului și evocați dorința de a le ajuta.

Artistic

creare/

productiv

„Iată trenul nostru, roțile bat”

1. Învață să faci o compoziție colectivă dintr-un tren și remorci. Arătați cum să împărțiți un bloc în părți egale.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

"Camioane"

1. Dați o idee despre transportul de marfă; exercițiu în proiectarea acestuia, în analiza probelor, în transformarea structurilor în funcție de condițiile date.

2. Dezvoltați capacitatea de modelare plană.

Cultură fizică/

motor

„Tehnologia de învățare”

1. Învață cele mai simple reguli de drum cu copiii tăi. Învățați copiii să conducă în linie dreaptă respectând regulile de circulație.

2. Dezvoltați capacitatea copiilor de a merge independent cu o tricicletă.

3. Promovați o abordare creativă a lecției.

„Mașini colorate”

1. Învață copiii să alerge ușor. Exersați săritul din cerc în cerc. Introduceți conceptul de „linie”.

2. Dezvoltați capacitatea de a menține o poziție stabilă a corpului în repaus și în mișcare.

3. Promovați o abordare creativă a lecției.

Citirea ficțiunii

literatură/

„Spunând basmul popular rusesc „Gâște și lebede”

1. Învățați-i pe copii să înțeleagă conținutul figurat și ideea unui basm, să transmită structura unui basm folosind modelare, să observe și să înțeleagă cuvintele și expresiile figurative din text.

3. Cultivați interesul pentru basme.

Siguranță, cunoaștere/

educațional și de cercetare

„Introducere în regulile de circulație”

(55, 15; 54, 46)

1. Extindeți cunoștințele copiilor despre regulile de comportament pe stradă, clarificați scopul „Insulei de siguranță”.

2. Dezvoltați capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite despre regulile de circulație în jocuri și dramatizări.

3. Promovați un comportament sigur pe drum.

5. Subiectul săptămânii: „Ziua unității naționale”

(1 – a 2-a săptămână din noiembrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Numirea acțiunii și a calității obiectelor. Formarea abilităților de vorbire dialogică”

1. Discurs coerent: învață copiii să pună și să răspundă la întrebări în mod independent;

Dicționar: activați cuvinte în vorbirea copiilor care denotă calitățile și acțiunile obiectelor, învățați-i să selecteze comparații precise;

Cultura sonoră a vorbirii: învață să înțelegi și să folosești activ în vorbire intonația de surpriză, bucurie, întrebare, ascultă sunetul cuvintelor, evidențiază un sunet dat în cuvinte.

3. Cultivați interesul pentru limba dumneavoastră maternă.

„Vorbesc despre un subiect din experiența personală. Joc didactic „Să amenajăm o cameră pentru păpușă”

1. Discurs coerent: învață copiii să vorbească pe o temă din experiența personală propusă de profesor;

Vocabular: învață să numești corect piesele de mobilier, să le introduci în scopul lor; clarificarea conceptului de „mobilier”;

Gramatica: învață să înțelegi și să folosești corect în vorbire prepozițiile și adverbele cu sens spațial: la mijloc, lângă, la, în lateral, în față; activați propoziții complexe în vorbirea copiilor.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

2. Dezvoltați atenția, imaginația creativă și capacitatea de a trage concluzii logice.

3. Cultivați perseverența.

1. Exersați numărarea până la un anumit număr.

2. Dezvoltați abilitățile combinatorii, imaginația creativă, gândirea logică.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Să ornam banda cu steaguri”

1. Învață să desenezi obiecte dreptunghiulare, creează cel mai simplu ritm al imaginii.

2. Dezvoltați capacitatea de a picta cu atenție peste un desen cu creioane folosind tehnica prezentată. Dezvoltați simțul ritmului și al compoziției.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Frunze căzătoare și stele căzătoare”

1. Învață să creezi compoziții parcelare din materiale naturale - frunze uscate, petale, semințe. Introduceți fenomenul de contrast în arta plastică.

2. Dezvoltați simțul culorii și al compoziției.

3. Încurajează interesul și respectul pentru natura pământului natal.

Artistic

creare/

productiv

„Brăcăminte de vacanță”

1. Încurajați-i să modeleze prăjiturile după imaginația lor.

2. Dezvoltați capacitatea de a prinde marginile formei rezultate cu degetele și de a decora produsele cu un model folosind o stivă.

3. Cultivați interesul pentru modeling.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

"Terema"

1. Exersați construirea de clădiri durabile cu pardoseală prin construirea modelelor de hârtie cu cărămizi, realizarea podelelor din plăci, construirea suprastructurilor pe podele, decorarea acoperișurilor. Exersați identificarea și denumirea formelor geometrice de bază și umbrirea.

2. Dezvoltați abilitățile de design, imaginația și creativitatea.

3. Cultivați receptivitatea emoțională.

Cultură fizică/

motor

„Aruncători, aruncători”

1. Învață copiii să arunce o minge pe pământ și să o prindă. Introduceți tehnica de a arunca o minge către o țintă în timpul jocului „Loviți cercul”.

2. Dezvoltați capacitatea de a rostogoli o minge.

"Săptămână"

1. Exersați mersul pe degetele de la picioare, călcâiele și exteriorul picioarelor cu pași mici și largi. Repetați zilele săptămânii.

2. Dezvoltați rezistența.

3. Promovați o abordare creativă a lecției.

Munca/munca

(lumea obiectului făcută de om)

„Prezentarea copiilor în conceptul general de „transport”

1. Introduceți copiii în conceptul general de „transport”. Învață-i pe copii să identifice diferite caracteristici ale obiectelor și să le compare.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locala)

"Oraș - sat"

1. Introduceți copiilor conceptele de oraș și sat. Învață să găsești diferențele dintre ele. Introducerea forței de muncă adulților din orașe și sate.

2. Dezvoltați capacitatea de a compara, de a contrasta și de a trage concluzii.

3. Promovează o atitudine grijuliu față de satul tău

6. Subiectul săptămânii: „Fii sănătos”

(a 3-a – a 4-a săptămână din noiembrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Părți ale corpului” (53, 61)

1. Extindeți-vă vocabularul pe această temă; învață-i pe copii să convină numerele cu substantivele.

2. Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebarea pusă cu un răspuns complet, formați pluralul substantivelor, substantivelor cu sufixe diminutive.

3. Cultivați curățenia.

„Spunând din imagine „Câine cu căței”

1. Discurs coerent: conduceți copiii să compună o scurtă poveste coerentă pe baza imaginii. învață să compună o nuvelă pe o temă din experiența personală (prin analogie cu conținutul imaginii);

Gramatică: învață copiii să formeze corect formele de caz genitiv ale substantivelor;

Dicționar: activați verbele în vorbirea copiilor.

2. Dezvoltați capacitatea de a scrie o nuvelă pe o temă din experiența personală (asemănătoare cu conținutul imaginii).

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

1. Practicați numărarea ordinală, clarificați ideile despre direcția numărării.

2. Dezvoltați imaginația creativă, capacitatea de a naviga în spațiu și recunoașterea simbolurilor.

3. Dezvoltați capacitatea de a participa la jocuri de grup.

1. Învață să numești numerele de la 1 la 7; numără și aranjează obiectele cu mâna dreaptă de la stânga la dreapta. Consolidează ideile despre forme geometrice: pătrat, triunghi, cerc.

2. Dezvoltați abilitățile combinatorii, ingeniozitatea și ingeniozitatea.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Penie de frasin de munte, buchet de viburnum”

1. Învață-i pe copii să deseneze o perie rowan cu tampoane de vată și o frunză - prin scufundarea ritmică a perilor periei.

2. Dezvoltați simțul ritmului și al culorii.

3. Cultivați interesul pentru a vă reflecta impresiile și ideile despre natură în desene.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Grădina lui Zayushkin”

1. Învață-i pe copii să creeze imagini aplicate de legume: morcovi - prin tăierea unui dreptunghi în diagonală și rotunjirea colțurilor, varza - prin tăierea și suprapunerea aplicației. Trezește interesul pentru alcătuirea compoziției colective „Grădina de legume a lui Zayushkin”.

3. Dezvoltați abilitățile de comunicare și interesul pentru co-creare.

Artistic

creare/

productiv

"Vitamine"

1. Continuă să înveți să rostogolești bucăți de plastilină între palme într-o mișcare circulară. Încurajează sculptarea plăcilor după idee.

2. Dezvoltați interesul pentru modelare.

3. Cultivați curățenia.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

„Poiana cu ciuperci”

1. Introduceți tehnici de construcție din materiale naturale. Învață să faci ciuperci din coji de nucă și plastilină.

2. Dezvoltați capacitatea de a analiza un eșantion, transferați cunoștințele și abilitățile dobândite în lucrul cu un material la procesul de realizare a meșteșugurilor din alt material.

3. Cultivați perseverența și acuratețea.

Cultură fizică/

motor

„Vrem să fim slabi” (11, 31)

1. Învață copiii să facă exerciții de desen.

2. Dezvoltați capacitatea de a menține o postură corectă.

„Bun doctor Aibolit” (11, 47)

1. Introduceți copiii în procedurile de călire toamna.

2. Dezvoltați abilitățile mentale ale copiilor.

3. Să dezvolte abilități culturale și igienice într-un mediu de joacă.

Citirea ficțiunii

literatură/

„Citind basmul de K. Chukovsky „Bunul doctor Aibolit”

1. Învață să înțelegi și să evaluezi personajele personajelor, să transmită intonația vocilor și caracterul personajelor; conduce la înțelegerea trăsăturilor de gen ale basmului.

2. Dezvoltați limbajul figurat al copiilor

Siguranță, cunoaștere/

educațional și de cercetare

„Vitamine și produse sănătoase”

(16, 101; 55, 92)

1.Spuneți copiilor despre beneficiile vitaminelor și despre importanța acestora pentru sănătatea umană.

7. Subiectul săptămânii: „Bună ziua, Zimushka-Winter!”

(1 – a 2-a săptămână din decembrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Denumirea și descrierea hainelor”

1. Discurs coerent: învață copiii să descrie îmbrăcămintea de iarnă;

Vocabular: învață copiii să numească corect hainele de iarnă, să-și facă o idee despre scopul lor; consolidarea conceptului de „îmbrăcăminte”;

Gramatică: învață să folosești propoziții complexe în vorbire; acordă adjectivele cu substantivele în gen și număr;

Cultura sonoră a vorbirii: învață să identifici și să pronunți corect sunetul w, izolat, în cuvinte și fraze; selectați cuvinte pentru un anumit sunet.

2. Dezvoltați vorbirea, gândirea, atenția.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

„Povestea bazată pe pictura „Tanya nu se teme de îngheț”

1. Discurs coerent: învață-i pe copii să compună o scurtă poveste (2-3 propoziții) care să reflecte conținutul imaginii, după planul propus de profesor;

Dicționar: învață să selectezi definiții pentru cuvintele zăpadă, iarnă, fulgi de nea;

Cultura sonoră a vorbirii: continuă să înveți cum să izolați sunetele dintr-un cuvânt.

2. Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvinte pentru un anumit sunet.

3. Cultivați interesul pentru limba dumneavoastră maternă.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

1. Introduceți dreptunghiul, învățați să faceți distincția între un pătrat și un dreptunghi. Exersați să numărați în 7.

2. Dezvoltați abilități combinatorii, capacitatea de a generaliza și compara.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

1. Întăriți materialul studiat.

2. Dezvoltați atenția și ingeniozitatea.

3. Dezvoltați capacitatea de a participa la jocuri de grup.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Modele de îngheț”

1. Învață să desenezi modele geroase folosind diverse elemente decorative. Îmbunătățiți-vă tehnica de desen cu capătul unei pensule.

2. Dezvoltați simțul formei și al compoziției.

3. Cultivați perseverența și acuratețea.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Decorează eșarfa cu un model”

1. Continuați să introduceți regulile de lucru cu foarfecele, învățați cum să țineți foarfecele și să operați cu ele, tăind fâșii înguste de hârtie transversal în pătrate.

2. Dezvoltați capacitatea de a așeza cu atenție figurile pregătite pe hârtie și de a le lipi cu grijă.

3. Cultivați receptivitatea și dorința de a ajuta jucăriile.

Artistic

creare/

productiv

„Legume pentru iarnă”

(5, 50; 6, 56; 3, 48)

1. Continuați predarea tehnicilor de sculptură a obiectelor familiare, folosind cunoștințele dobândite anterior. Consolidați cunoștințele despre conceptul de „legume”.

2. Dezvoltați creativitatea, independența, inițiativa.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

„Construcție din zăpadă conform propriului design”

1. Învață să rostogolești bulgări de zăpadă în forme rotunde, conectându-le în diferite forme.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

Cultură fizică/

motor

„Cum să te comporți corect în timpul unei plimbări pe timp de iarnă”

1. Prezintă copiilor regulile de comportament pe stradă iarna. Practicați mișcări pentru a depăși obstacolele.

2. Dezvoltați abilitățile și abilitățile în exerciții de echilibru.

3. Promovează o atitudine responsabilă față de lecție.

„Oaspetele magic”

1. Exersați copiii în diferite tipuri de alergare și mers ritmat. Învață-i pe copii elemente acrobatice.

2. Dezvoltați abilități în alpinism și alpinism.

3. Promovează o cultură a comportamentului în sală.

Munca/munca

(lumea obiectului făcută de om)

„Învățarea copiilor capacitatea de a rezolva ghicitori” (12, 40)

1. Consolidarea cunoștințelor despre diferitele proprietăți și calități ale obiectelor.

2. Dezvoltați gândirea logică; capacitatea de a identifica proprietățile de bază ale obiectelor.

3. Cultivați un interes durabil pentru lumea obiectivă.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locala)

„Iarna pe șantierul grădiniței”

1. Introduceți primele semne ale iernii. Fixați numele satului natal.

3. Cultivați interesul și dragostea pentru natura nativă.

8. Subiectul săptămânii: „Caleidoscopul de Anul Nou”

(a 3-a – a 4-a săptămână din decembrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

1. Învață-i pe copii să aleagă obiectul potrivit pentru semnificația unui substantiv - cuvinte - semne. Extindeți-vă vocabularul pe această temă.

2. Dezvoltați abilitățile motorii brute și fine, gândirea logică.

3. Cultivați curiozitatea.

"Anul Nou. Brad de Crăciun"

1. Extindeți-vă vocabularul pe această temă. Învață să selectezi cuvintele caracteristice folosind piste mnemonice.

2. Dezvoltați capacitatea de a coordona vorbirea cu mișcările; atenție vizuală, memorie.

3. Cultivați diligența.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

1. Învață să faci un dreptunghi din bețe de numărat, găsește și numește obiecte în formă dreptunghiulară din mediul înconjurător. Consolidați conceptul de „mai mult - mai puțin”. Exersați să numărați în 8.

2. Dezvoltați ingeniozitatea, abilitățile combinatorii, capacitatea de a generaliza, transforma și trage concluzii logice.

3. Cultivați perseverența.

1. Învață să numești numerele de la 1 la 8.

2. Dezvoltați imaginația creativă, ingeniozitatea și capacitatea de a recrea un model pe baza unui eșantion.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Bradul nostru împodobit”

(5, 64; 6, 154-157; 3, 74)

1. Învață să transmiți imaginea unui brad de Crăciun într-un desen folosind linii drepte și oblice. Pentru a dezvolta capacitatea de a desena un brad de Crăciun cu ramuri lungi spre partea de jos.

2. Dezvoltați capacitatea de a folosi diferite vopsele, așezând cu grijă una peste alta. Dezvoltați percepția estetică.

3. Încurajează dragostea pentru natură.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Pomul de sărbători”

1. Învață să faci o imagine a unui brad de Crăciun din triunghiuri. Inspiră dorința de a crea o felicitare cu propriile mâini.

2. Dezvoltați independența, simțul ritmului și al formei.

3. Stimulați interesul și respectul pentru natură.

Artistic

creare/

productiv

"Om de zapada"

1. Continuați să învățați cum să creați imagini sculptate expresive într-un mod constructiv. Învață să-ți planifici munca.

2. Dezvoltați un ochi, un simț al formei și al proporțiilor.

3. Promovați independența și acuratețea.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

„Girlande pentru pomul de Crăciun”

1. Învață copiii să facă ghirlande de Revelion.

2. Dezvoltați capacitatea de exprimare și activitatea creativă

3. Cultivați perseverența și acuratețea.

Cultură fizică/

motor

"Săniuş"

1. Introduceți copiii în jocuri și sarcini de joacă pe sănii. Învățați copiii să călărească unii pe alții.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

„Dansul rotund în ziua de Anul Nou”

1. Învață-i pe copii să meargă și să alerge în direcții diferite între obiectele plasate. Exersați săritul pe două picioare, înaintând.

2. Dezvoltați abilitățile de coordonare folosind obiecte netradiționale.

3. Promovați o abordare creativă a lecției.

Citirea ficțiunii

literatură/

„Poemul lui E. Blaginin „Ce frumusețe”

1. Ajută-mă să-mi amintesc și să recit expresiv poezia. Pentru a consolida înțelegerea de către copii a genului și a trăsăturilor lingvistice ale poeziei.

2. Dezvoltați limbajul figurat al copiilor.

3. Încurajează dragostea pentru poezie

Siguranță, cunoaștere/

educațional și de cercetare

„Nici noaptea și nici ziua nu te joci cu focul”

(14, 21; 16, 62; 15, 44; 55, 76)

1. Să formeze copiilor o idee despre sărbătorirea Anului Nou și scopul decorațiunilor pentru brad. Clarificați ideile despre situațiile periculoase care duc la incendiu. Introduceți copiilor numărul de telefon „01”, pe care ar trebui să-l sune în caz de incendiu.

2. Să dezvolte la copii o înțelegere a semnificației și necesității acțiunii în caz de incendiu.

3. Cultivați o atitudine grijulie față de jucării.

9. Subiectul săptămânii: „Vizitarea unui basm”

(a 3-a – a 4-a săptămână din ianuarie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Repovestirea basmului „Bubble, Straw and Bast Shot”

1. Discurs coerent: învață să repovesti un scurt basm, să transmită expresiv dialogurile personajelor;

Gramatică: Învățați copiii să folosească nume precise pentru a numi puii de animale.

2. Dezvoltați capacitatea de a folosi forma imperativă a verbelor.

3. Cultivați prietenia și perseverența.

„Repovestirea basmului „Șoarecele și ursul”

1. Învață să repovesti un scurt basm, să transmită expresiv dialogul personajelor, să înveți să evidențiezi și să pronunțe corect sunetele.

2. Dezvoltați capacitatea de a simpatiza, de a empatiza și de a comunica cu amabilitate.

3. Promovează sprijinul reciproc și bucuria comunicării între ei.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

1. Învață să compari două grupuri de obiecte adăugând un obiect lipsă la un grup mai mic sau eliminând unul suplimentar dintr-un grup mai mare.

2. Dezvoltați imaginația creativă, inteligența, abilitățile combinatorii, atenția.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

1. Exersează numărătoarea în 9, învață să corelezi numărul cu numărul și cu obiectele care se numără.

2. Dezvoltați imaginația spațială, ingeniozitatea și capacitatea de a crea sarcini de transformare.

3. Cultivați perseverența.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Cine – cine trăiește într-o mănușă”

1. Învață să desenezi, dezvăluind tema unei opere literare, transmițând caracterul și starea de spirit a personajelor. Introduceți tehnicile de transmitere a intrigii: evidențiați principalul lucru, înfățișându-l mai mare în prim-plan; transmite atât relații semantice, cât și proporționale între obiecte.

2. Dezvoltați abilitățile compoziționale.

3. Încurajează interesul pentru ilustrarea basmelor familiare folosind mijloace vizuale și expresive accesibile.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Cabane de gheață și bast”

1. Învățați-i pe copii să creeze diferite imagini de colibe din basme pe aceeași bază aplicativă. Consolidați tehnicile de tăiere familiare.

2. Dezvoltați gândirea creativă și imaginația.

3. Cultivați interesul pentru basmele populare.

Artistic

creare/

productiv

„Cocoș, pieptene de aur”

1. Învață să creezi o imagine expresivă a unui cocos din plastilină și materiale naturale.

2. Dezvoltați capacitatea de a modela o compoziție.

3. Stimularea interesului pentru experimentare.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

„Construcție de zăpadă „Nucă pentru animale”

1. Învață să sculptezi nurcile din zăpadă.

2. Dezvoltați creativitatea și imaginația.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

Cultură fizică/

motor

„Ianuarie este chiar după colț”

1. Învață copiii să folosească liber abilitățile dobândite pentru a-și exprima impresiile.

2. Dezvoltați flexibilitatea în exercițiile de reprezentare figurativă.

3. Să insufle copiilor dorința de a îmbogăți expresivitatea mișcărilor lor cu ajutorul muzicii.

"La revedere lui ianuarie"

1. Repetați mișcările individuale învățate la cursuri în ianuarie. Testează abilitățile copiilor atunci când efectuează exerciții sportive. Analizați starea fizică a copiilor, informați copiii și părinții despre acest lucru.

2. Dezvoltați dexteritatea și viteza de reacție.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

Citirea ficțiunii

literatură/

„Spunând basmul popular rus „Zimovye”

(6, 138; 57, 69)

2. Dezvoltați memoria.

3. Să cultive o percepție emoțională a conținutului basmului.

Siguranță, cunoaștere/

educațional și de cercetare

„Povestea lui Kolobok”

(55, 168; 16, 42)

1. Oferiți copiilor înțelegerea că un aspect plăcut nu corespunde întotdeauna bunelor intenții; învață să înțelegi o situație care prezintă pericol, să reacționezi corect în astfel de cazuri: să atragi atenția trecătorilor și adulților asupra ta, să poți chema ajutor, să poți spune „nu” propunerilor unui adult necunoscut.

2. Dezvoltați abilitățile de comunicare.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

10. Subiectul săptămânii: „Cultură și tradiții populare”

(1 – a 2-a săptămână din februarie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Joc didactic „Prunjel, ghici-mi jucăria”

1. Discurs coerent: învață copiii să descrie un obiect fără a-l denumi; dezvolta discursul dialogic, învață să pui și să răspunzi la întrebări;

Vocabular: pentru a activa verbele și adjectivele în vorbirea copiilor;

Gramatică: exersați formarea numelor de pui de animale în cazurile nominative și indirecte;

Cultura sonoră a vorbirii: continuați să introduceți termenul „cuvânt”, învățați să ascultați sunetul cuvintelor.

2. Dezvoltați vorbirea și gândirea.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

"Jucării"

2. Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvinte de acțiune, de a semna cuvinte și de a folosi în vorbire pronumele meu, al meu, al meu.

3. Cultivați interesul față de tema studiată, atitudine atentă față de jucării.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

1. Exersați să numărați în termen de nouă. Preda tehnici mnemonice.

2. Dezvoltarea capacităţii de a identifica principalele caracteristici ale obiectelor, de a găsi obiecte cu proprietăţi date.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

1. Învață să numești în ordine numerele și să le corelezi corect cu obiectele. Preda tehnici mnemonice.

2. Dezvoltați concepte spațiale, abilități analitice și stăpânire a conceptului de număr total.

3. Cultivați reținerea, observația, atenția.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Păpuși vesele”

1. Învață să folosești tehnicile de pictură Dymkovo pentru a decora o fustă matrioșcă.

2. Dezvoltați un ochi, un simț al culorii, al formei, al ritmului, al proporțiilor.

3. Cultivați interesul pentru cultura populară și gustul estetic.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

"Decor de batista"

1. Continuați să învățați copiii să identifice unghiurile și laturile. Consolidați cunoștințele despre formele rotunde, pătrate și triunghiulare. Învață să transformi forme tăind un pătrat în triunghiuri, un cerc în semicercuri.

2. Dezvoltați abilitățile compoziționale și percepția culorilor.

3. Cultivați interesul pentru procesul de tăiere și acuratețea atunci când lucrați cu lipici.

Artistic

creare/

productiv

„Matryoshka veselă”

(4, 71; 6, 115-116)

1. Întăriți capacitatea de a sculpta obiecte familiare folosind tehnica rulării într-o mișcare circulară.

3. Cultivați perseverența și acuratețea.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

„Grădinița din pădure”

1. Învață să organizezi spațiul pentru construcție; proiectează diverse piese de mobilier; Uniți clădiri cu un singur teren.

2. Dezvoltați gândirea spațială.

3. Dezvoltați capacitatea de comunicare ludică.

Cultură fizică/

motor

"Sanie, sanie"

1. Introduceți copiii să joace exerciții pe sănii.

2. Dezvoltați calitățile de forță.

3. Să dezvolte independența în efectuarea exercițiilor sportive și a sarcinilor de joc.

„Construirea unei cetăți”

1. Exersează aruncarea către o țintă. Introduceți copiii cu exerciții de joc atunci când executați mișcarea de bază atunci când aruncați la o țintă.

2. Dezvoltați abilitățile de coordonare ale copiilor.

Munca/munca

(lumea obiectului făcută de om)

„Introducere în proprietățile lemnului. Papusa ruseasca"

(12, 18; 13, 74)

1. Introduceți proprietățile lemnului. Arată-le copiilor cum folosesc oamenii aceste proprietăți atunci când fac obiecte.

2. Dezvoltați observația și gândirea logică.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locala)

"Papusa ruseasca"

1. Faceți cunoștință copiilor cu păpușa rusească. Trezește un sentiment de admirație pentru talentul oamenilor tăi.

2. Dezvoltați interesul pentru arta populară.

3. Încurajează dragostea pentru patria ta, un sentiment de mândrie pentru poporul tău.

11. Subiectul săptămânii: „Apărătorii noștri”

(a 3-a – a 4-a săptămână din februarie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Repovestirea poveștii de Y. Taits „Trenul”

1. Discurs coerent: învață copiii să repovesti o nuvelă citită pentru prima dată la clasă;

Gramatică: instruiți copiii în formarea formei genitiv plural a substantivelor;

Cultura sonoră a vorbirii: consolidați ideea scopului termenilor „cuvânt”, „sunet”, învățați să selectați în mod independent cuvintele cu sunetul s.

2. Dezvoltați capacitatea de a transmite expresiv vorbirea directă a personajelor.

3. Cultivați prietenia și perseverența.

„Ziua Apărătorului Patriei” - activitate - divertisment

1. Extindeți-vă vocabularul pe această temă; antrenează-te în capacitatea de a coordona cuvinte în gen, număr, caz.

3. Cultivați un sentiment de dragoste pentru țara proprie, dorința de a apăra Patria.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

1. Exersați să numărați în termen de zece.

2. Dezvoltați abilitățile combinatorii și capacitatea de a aminti.

3. Dezvoltați capacitatea de a participa la jocuri de grup.

1. Exersează numărarea în zece, corelând numărul cu numărul.

2. Dezvoltați imaginația spațială, gândirea imaginativă, capacitatea de a identifica prezența mai multor semne și absența unuia dintre ele, capacitatea de a face un număr din două mai mici.

3. Dezvoltați capacitatea de a lucra în perechi.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Drum pentru o mașină”

1. Învață să pictezi cu atenție peste un desen folosind un tampon de bumbac. Încurajați-i să completeze desenul finit cu diverse detalii: copaci, tufișuri, case.

3. Cultivați dorința de a obține rezultate bune.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Avioane cu aripi rapide”

1. Învață să creezi o imagine a unui avion din părți de hârtie de diferite forme și dimensiuni. Arată posibilitatea modificării pieselor.

2. Dezvoltați gândirea creativă.

3. Cultivați interesul pentru tehnologie și reflectarea ideilor dobândite în activități artistice.

Artistic

creare/

productiv

„Elicoptere amuzante”

1. Învață copiii să sculpteze un vehicul aerian (elicopter) într-un mod constructiv din părți de diferite forme și dimensiuni. Clarificați înțelegerea structurii și metodei de mișcare a unui elicopter. Acordați atenție modalităților de atașare a pieselor (unt, folosirea de scobitori sau paie).

2. Dezvoltați controlul ochilor, abilitățile motorii fine, consistența în mișcările mâinii și ale ochilor.

3. Cultivați dorința de a le mulțumi taților (bunici, frați) cu meșteșugurile voastre.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

„Caiet pentru tata”

2. Dezvoltați idei și independență.

Cultură fizică/

motor

„Constructori de zăpadă”

1. Dezvoltați la copii capacitatea de a crea în mod independent condiții pentru cursuri.

2. Dezvoltați dexteritatea.

3. Cultivați voința și perseverența în rezolvarea problemelor creative și motorii.

"Hai sa batem din palme, bate cu picioarele in picioare"

1. Prezentați copiilor un nou set de exerciții fizice în perechi. Învățați versetul împreună cu copiii în timp ce executați mișcările.

2. Dezvoltați capacitatea de a executa elemente acrobatice.

3. Cultivați voința și perseverența în rezolvarea problemelor creative și motorii.

Citirea ficțiunii

literatură/

„Citind povestea lui J. Dlugolensky „Ce pot soldații”

(12, 71; 54, 43)

1. Învață să înțelegi și să evaluezi personajele personajelor, să transmită intonația vocilor și caracterul personajelor. Oferiți copiilor cunoștințe despre armată, despre caracteristicile serviciului militar.

2. Dezvoltați memoria.

3. Promovează un sentiment de mândrie în armata ta.

Siguranță, cunoaștere/

educațional și de cercetare

„Vreau să fiu ca tatăl meu”

1. Clarificați ideile copiilor despre profesia de militar sau de ofițer de poliție. Învățați copiii să folosească telefonul pentru a suna poliția „02” (rețineți numărul).

2. Dezvoltați capacitatea de a suna la poliție (amintiți-vă numele, prenumele și adresa de acasă).

3. Cultivați dorința de a oferi cadouri tatălui și bunicului.

12. Subiectul săptămânii: „Ziua femeii”

(1 – a 2-a săptămână din martie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Povestea bazată pe tabloul „Mama spălând vasele”

1. Discurs coerent: învață-i pe copii să compună o poveste pe baza imaginii „Mama spălând vasele”;

Gramatică: consolidarea capacității de a forma substantive – nume de feluri de mâncare;

Cultura sonoră a vorbirii: consolidați pronunția sunetului ь, ideea că sunetele dintr-un cuvânt sunt pronunțate într-o anumită secvență.

2. Dezvoltați capacitatea de a evidenția acest sunet în cuvinte.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

1. Extindeți-vă vocabularul pe această temă; învață copiii să formeze cuvinte cu sufixe diminutive, adjective relative din numele obiectului.

2. Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvântul potrivit în funcție de sensul acestuia.

3. Cultivați respectul pentru mame, bunici și surori.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

1. Învață să clasificăm mulțimile în funcție de două proprietăți: culoare și formă, dimensiune și formă.

2. Dezvoltați imaginația spațială

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

1. Exersați să numărați în termen de zece. Învață să folosești cuvinte cu sensuri opuse.

2. Dezvoltați atenția și capacitatea de a grupa obiecte.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Un șervețel frumos pentru mama”

1. Învață copiii să deseneze modele pe șervețele rotunde și pătrate. Afișați opțiuni pentru combinarea elementelor decorative după culoare și formă (puncte, cercuri, pete, linii drepte și ondulate). Arătați dependența ornamentului de forma șervețelului (introducere în principiul de bază al artei decorative și aplicate).

2. Dezvoltați simțul culorii și al ritmului.

3. Cultivați interesul pentru artele și meșteșugurile populare.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Floare de primăvară pentru mama”

1. Învață să creezi o imagine a unei flori din părți de hârtie de diferite forme și dimensiuni. Consolidați tehnicile de lipire atentă.

2. Dezvoltați independența, simțul culorii și al formei.

3. Cultivați receptivitatea emoțională.

Artistic

creare/

productiv

„Florile sunt inimi”

1. Învață copiii să sculpteze picturi în relief ca cadouri pentru cei dragi – mame și bunici. Afișați opțiuni pentru înfățișarea florilor cu elemente de inimă. Învățați să sculptați inimile în diferite moduri: 1) modelați cu degetele: întindeți mingea, aplatizați-o într-un disc, întindeți și ascuțiți pe o parte, apăsați și neteziți pe cealaltă; 2) tăiați cu o matriță sau stivă. Trezește interesul pentru încadrarea picturilor cu stuc.

2. Dezvoltați simțul formei și al ritmului.

3. Cultivați gustul estetic.

Artist creare/

productiv

(proiecta)

„Felicitare pentru mama”

1. Învață să îndoi un dreptunghi în jumătate și să decorezi meșteșugurile cu aplicații.

2. Dezvoltați idei și independență.

3. Cultivați perseverența, acuratețea și dragostea pentru cei dragi.

Cultură fizică/

motor

„Cum se întâlnește iarna primăvara”

1. Introduceți copiii sărbătoarea națională „Lumânăria”. Exersați mișcări pe muzică pe stradă.

2. Dezvoltați capacitatea de a folosi abilitățile motrice de bază în situații de joc.

3. Promovați o abordare creativă a lecției.

"Creguță magică"

1. Exersați mersul și alergarea într-o zonă limitată. Îmbunătățiți abilitățile de decolare atunci când efectuați sărituri în lungime din poziție în picioare și dintr-o pornire de alergare.

2. Dezvoltați dexteritatea și atenția în jocul „Vrăbii”.

3. Promovați o abordare creativă a lecției.

Munca/munca

(lumea obiectului făcută de om)

„Prezentarea copiilor în conceptul general de „mâncăruri”

1. Învățați copiii să distingă și să numească felurile de mâncare, să grupeze și să combine obiecte după caracteristici similare (după scopul lor). Învață să formezi cuvinte prin analogie.

2. Dezvoltați capacitatea de a găsi diferențe și asemănări între obiecte.

3. Să insufle copiilor respectul pentru oamenii care lucrează și o atitudine atentă față de obiectele din jur.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locala)

"Ziua Femeilor"

1. Introduceți semnele primăverii devreme. Formează idei despre munca mamelor.

2. Dezvoltați capacitatea de a observa fenomene naturale și de a stabili legături simple între ele.

3. Cultivați dorința de a oferi toată asistența posibilă mamei și de a avea grijă de ea.

13. Subiectul săptămânii: „Vrem să fim sănătoși”

(a 3-a – a 4-a săptămână din martie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„O poveste bazată pe un set de jucării. Joc didactic „Animalele s-au lăudat”

1. Discurs coerent: învață copiii să compună o nuvelă dintr-un set de jucării împreună cu profesorul (profesorul începe povestea, copiii o continuă); dezvoltarea discursului dialogic; Vocabular: învață să înțelegi sensul ghicitorilor, numește corect calitățile obiectelor;

Gramatică: învață să folosești propoziții comune complexe și simple în răspunsurile la întrebările profesorului;

Cultura sonoră a vorbirii: învață să evidențiezi și să pronunți clar și corect sunetul h în cuvinte și expresii, selectează cuvinte pentru un anumit sunet.

2. Dezvoltați discursul dialogic.

3. Dezvoltați capacitatea de a participa la jocuri de grup.

„Joc didactic „Geanta minunată”. Selecție de cuvinte care sună asemănător"

1. Discurs coerent: în jocul didactic „Sacul minunat”, consolidați capacitatea de a numi corect legumele, de a le descrie culoarea, forma și alte calități;

Vocabular: clarificați ideile copiilor despre legume;

Cultura sonoră a vorbirii: continuă să-i înveți pe copii să asculte sunetul cuvintelor, să identifice sunetele din cuvinte după ureche, să găsești cuvinte care sună similar.

2. Dezvoltați capacitatea de a identifica anumite proprietăți în legume și de a clasifica corect legumele.

3. Dezvoltați capacitatea de a participa la jocuri de grup.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

1. Învață să corelezi un număr cu un număr. Formează reprezentări temporare.

2. Dezvoltați atenția și imaginația creativă.

1. Exersați să numărați în zece. Consolidați conceptele temporare.

2. Dezvoltați imaginația și atenția creativă.

3. Cultivați reținerea și observația.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Castraveți și ceapă”

1. Continuați să introduceți forme rotunde și ovale, învățați-i să-și transmită trăsăturile într-un desen. Pentru a consolida cunoștințele despre legume și fructe și beneficiile acestora pentru sănătate.

2. Dezvoltați interesul pentru munca adulților în pregătirea legumelor și fructelor pentru iarnă.

3. Încurajează respectul pentru alimente.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Conserve de fructe”

1. Învață copiii să țină corect foarfecele și să acționeze cu ele.

2. Dezvoltați capacitatea de a tăia un cerc dintr-un patrulater, un oval dintr-un dreptunghi

3. Cultivați acuratețea atunci când lucrați și dorința de a ajuta adulții.

Artistic

creare/

productiv

„Să-l ajutăm pe doctorul Aibolit să vindece puii”

1. Învață să transmită corect forma, structura și trăsăturile caracteristice ale fructelor în sculptură și folosește teancul pentru a transmite expresivitate.

2. Dezvoltați simțul formei și al proporției.

3. Cultivați receptivitatea emoțională.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

„Pod peste râu”

(6, 132; 10, 37)

1. Învață să construiești un pod, întărește conceptele de „larg, lung, jos, îngust, înalt”.

2. Dezvoltați abilitățile de proiectare a modelelor.

3. Cultivați perseverența și acuratețea.

Cultură fizică/

motor

„Maslenița”

1. Introduceți copiii în vacanța Maslenița.

2. Dezvoltați tipuri de mișcări de bază.

"Sunny Bunny"

1. Învață copiii să înfățișeze soarele, razele soarelui. Exersați alergarea în combinație cu săriturile.

2. Dezvoltați capacitatea de a sări pe unul sau două picioare în timp ce mergeți înainte.

3. Cultivați o atitudine atentă față de ceilalți.

Citirea ficțiunii

literatură/

„Citind poezii amuzante „Fly - Clean” de J. Brzekhva, „Dragon” de V. Berestov”

1. Continuați să învățați copiii să înțeleagă conținutul poeziei și umorul. Ajută la înțelegerea sensului expresiilor figurative din text.

2. Dezvoltați capacitatea de a veni cu povestiri scurte bazate pe intriga propusă.

3. Cultivați receptivitatea emoțională.

Siguranță, cunoaștere/

educațional și de cercetare

„Vitamine și un corp sănătos”

(16, 102; 55, 92)

1. Explicați copiilor cum afectează vitaminele corpul uman.

2. Dezvoltați activitatea cognitivă.

3. Promovați nevoia unui stil de viață sănătos.

14. Subiectul săptămânii: „Ziua păcălului de aprilie, circ, teatru”

(1 – a 2-a săptămână din aprilie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Descrierea copiilor asupra aspectului celuilalt”

1. Discurs coerent: învață-i pe copii să scrie descrieri despre aspectul celuilalt, hainele (culoare, decor);

Gramatica: invata sa formezi formele de singular si plural ale verbului a vrea, formele imperative ale verbelor a desena, dansa etc.;

Cultura sonoră a vorbirii: oferă copiilor ideea că sunetele din cuvinte vin unul după altul într-o anumită secvență.

2. Dezvoltați discursul monolog.

3. Cultivați prietenia și perseverența.

„Povestirea unui set de obiecte”

1. Discurs coerent: exersați copiii în alcătuirea unei povești despre obiecte și acțiuni cu obiecte;

Gramatica: exersarea formarii denumirilor de preparate;

Cultura sonoră a vorbirii: învață să pronunți corect sunetul h.

2. Dezvoltați capacitatea de a pronunța clar cuvintele cu sunetul h. Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvinte pentru un anumit sunet.

3. Cultivați interesul pentru limba dumneavoastră maternă.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

1. Învață să anticipezi rezultatul unei activități.

2.Dezvoltați capacitatea de comparare și imaginație.

3. Cultivați perseverența și observația.

1. Exercitați copiii în numărarea în termen de zece.

2. Dezvoltați imaginația spațială, inteligența și ingeniozitatea.

3. Dezvoltați capacitatea de a participa la jocuri de grup.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

"Pisica cu baloane"

1. Învață-i pe copii să deseneze comploturi simple pe baza unei opere literare. Creați o situație creativă pentru libera alegere a mijloacelor vizuale și expresive pentru a transmite caracterul și starea de spirit a personajului (o pisică care și-a rănit laba). Pentru a consolida ideea de forme geometrice, pentru a dezvolta capacitatea de a transmite diferite forme folosind metode grafice și aplicative.

2. Dezvoltați simțul formei și al compoziției.

3. Cultivați interesul pentru reflectarea impresiilor operelor literare în activitățile artistice.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Nori vii”

1. Învață-i pe copii să înfățișeze nori care au o formă asemănătoare obiectelor sau fenomenelor familiare. Continuați să stăpâniți tehnica aplicației de tăiere.

2. Dezvoltați imaginația, atenția și observația. Coordonează mișcările ochilor și ale mâinii. 3. Cultivați interesul pentru a învăța despre natură și simțul umorului.

Artistic

creare/

productiv

„Stele și comete”

1. Continuați să stăpâniți tehnica modelării în relief. Trezește interesul pentru crearea unui tablou în relief cu stele, constelații și planete. Încurajează căutarea independentă a mijloacelor și tehnicilor de imagine. Introduceți metoda de amestecare a culorilor plastilinei, întinderea plastilinei.

3. Dezvoltați abilitățile de cooperare.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

"Broasca testoasa"

1. Continuați să învățați cum să faceți meșteșuguri din materiale naturale și plastilină; împărțiți o bucată de plastilină în părți. Practicați orientarea în spațiu. Exersați rostogolirea unei mingi de plastilină.

2. Dezvoltați imaginația.

3. Cultivați perseverența și acuratețea.

Cultură fizică/

motor

„Copiii ies în grabă în stradă”

1. Exersează cățăratul peste obiecte.

2. Dezvoltați capacitatea de a arunca obiecte către o țintă.

3. Să dezvolte la copii capacitatea de a naviga rapid în condițiile activităților de joc folosind obiecte netradiționale.

„Și e aprilie afară”

1. Exersează sărituri pe două picioare în direcții diferite. Îmbunătățiți abilitățile de echilibru în mersul pe suport ridicat.

2. Dezvoltați dexteritatea și viteza în jocul în aer liber „Burners”.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

Munca/munca

(lumea obiectului făcută de om)

„Consolidarea conceptelor generale - jucării, haine, pantofi, vase” (12, 45,65,67)

1. Consolidarea cunoștințelor despre concepte generale – jucării, haine, pantofi, vase.

2. Dezvoltați capacitatea de a găsi caracteristici esențiale și, pe baza caracteristicilor esențiale, generalizați obiectele într-un singur concept generic.

3. Cultivați un interes durabil pentru lumea obiectivă.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locala)

„Moscova este capitala Patriei noastre”

1. Clarificați cunoștințele despre numele capitalei Patriei noastre. Prezentați obiectivele turistice din Moscova.

2. Dezvoltați interesele cognitive ale copiilor.

3. Încurajează dragostea pentru patria ta.

15. Subiectul săptămânii: „Întâlnirea păsărilor”

(a 3-a – a 4-a săptămână din aprilie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Repovestirea poveștii lui E. Charushin „Pui”. Comparația imaginilor subiectului"

1. Discurs coerent: învață să repovesti textul unei povești;

Vocabular și gramatică: învață să compari obiectele din imagini după mărime, culoare, selectează definiții, antonime, coordonează adjectivele cu substantive în gen și număr.

2. Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvinte care sună similar și diferit.

3. Cultivați perseverența și capacitatea de a asculta o poveste.

„Povestire bazată pe tabloul „Găini”

1. Discurs coerent: învață copiii să scrie o scurtă poveste descriptivă bazată pe tabloul „Găini”;

Vocabular: învață să compari (în aparență, comportament) un cocoș și o găină, o găină și găini;

Cultura sonoră a vorbirii: consolidați ideea că sunetele dintr-un cuvânt se succed.

2. Dezvoltați capacitatea de a selecta în mod independent cuvinte care sună similar și diferit.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

1. Întăriți abilitățile de numărare cantitativă și ordinală în termen de 10. Desemnați numărul cu numărul corespunzător Prezentați cele două dimensiuni ale unui obiect, lungime și lățime. Învață să identifici aceste tipuri de extensii.

2. Dezvoltați capacitatea de a naviga în plan.

1. Întăriți capacitatea de a compara două obiecte în două dimensiuni în același timp. Introduceți copiii în oval.

2. Dezvoltați capacitatea de a întocmi un plan de etaj.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Cocoș curajos”

1. Învață copiii să deseneze un cocoș cu vopsele de guașă, combinând frumos formele și culorile. Îmbunătățiți-vă tehnica periei: mișcați peria liber și cu încredere de-a lungul grămezii, repetând conturul general al siluetei.

2. Dezvoltați observația, simțul culorii și al formei.

3. Cultivați interesul pentru a vă reflecta ideile despre lumea din jurul vostru în artele vizuale.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Vrăbii în bălți”

1. Învață-i pe copii să taie cercuri rotunjind secvențial cele 4 colțuri ale unui pătrat.

2. Dezvoltați imaginația creativă.

Artistic

creare/

productiv

„Bufnița și pițigoiul”

1. Învață-i pe copii să sculpteze perechi de imagini expresive, contrastând în dimensiunea corpului și a ochilor. Clarificați ideea aspectului și stilului de viață al bufnițelor și țâțelor. Continuați să stăpâniți modelarea în relief. Creați condiții pentru selecția independentă a materialelor, a metodelor de lucru și a mijloacelor de exprimare artistică.

2. Dezvoltați simțul formei și al compoziției.

3. Cultivați interesul pentru cunoașterea naturii și reflectarea ideilor în activități artistice

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

"Colivie"

1. Întăriți abilitățile în lucrul cu foarfecele și hârtie. Învață să rotunjești colțurile unui pătrat.

2. Dezvoltați capacitatea de a folosi lipici și șervețel.

3. Cultivați interesul pentru design.

Cultură fizică/

motor

„Petya, Petya, cocoș”

1. Învățați copiii cum să manevreze păsările de curte.

2. Dezvoltați abilitățile de mers cu ridicarea picioarelor înalte.

3. Cultivați curajul, atenția, prudența, acuratețea în cursa de ștafetă „Aduceți-o și nu o rupe”.

„Vrăbiile sunt săritori”

1. Învață copiii să alerge sărituri în lungime.

2. Dezvoltați abilitățile de mers și alergare în timp ce călcați peste obiecte.

3. Dezvoltați agilitatea și viteza în timpul jocului „Homeless Hare”.

Citirea ficțiunii

literatură/

„Citind basmul „Cum a întâlnit vulpea primăvara”

1. Învață să înțelegi și să evaluezi personajele personajelor, să transmită intonația vocilor și caracterul personajelor.

2. Dezvoltați memoria.

3. Să cultive o percepție emoțională a conținutului basmului.

Siguranță, cunoaștere/

educațional și de cercetare

„Să-i spunem lui Karkusha despre obiectele periculoase”

(16, 56; 15, 40; 55, 163)

1. Invitați copiii să-și amintească bine principalele obiecte care sunt periculoase pentru viață și sănătate, ajutați-i să tragă în mod independent concluzii despre consecințele manipulării neglijente a unor astfel de obiecte.

2. Dezvoltați atenția și activitatea cognitivă.

3. Cultivați perseverența și capacitatea de a asculta profesorul.

16. Tema săptămânii: „Festivalul primăverii”

(1 – a 2-a săptămână din mai)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Consolidarea conceptelor generale. Selectarea cuvintelor pentru un sunet dat"

1. Discurs coerent: continuă să dezvolte abilități de vorbire coerente (descrierea obiectelor);

Dicționar: învață copiii să aleagă cuvintele de care au nevoie în funcție de sensul lor;

Cultura sonoră a vorbirii: învățați copiii să pronunțe clar și corect sunetele r, r * selectați cuvinte cu aceste sunete; pronunță cuvinte și expresii clar, folosind intonația adecvată.

2. Dezvoltați capacitatea de a folosi concepte generale: „legume”, „îmbrăcăminte”, „mobilier”.

3. Dezvoltați capacitatea de a identifica și de a numi primul sunet dintr-un cuvânt, de a selecta cuvinte pentru un anumit sunet.

„Joc didactic „Aflați prin descriere”, „Ce lipsește?”

1. Discurs coerent: învață copiii să scrie o descriere a unei jucării, numind trăsăturile sale caracteristice;

Gramatică: exersați formarea formelor genitiv plural ale substantivelor;

Cultura sonoră a vorbirii: consolidați ideea că cuvintele sună și constau din sunete, că sunetele dintr-un cuvânt sunt diferite.

2. Dezvoltați capacitatea de a completa independent un cuvânt (identifica ultimul sunet) numit de profesor.

3. Dezvoltați capacitatea de a participa la jocuri de grup.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

1. Întăriți abilitățile de numărare cantitativă și ordinală în cadrul 10. Exersați distingerea formelor geometrice.

2. Dezvoltați capacitatea de a compara 4 benzi după lungime, exprimând rezultatul în cuvinte. Îmbunătățiți-vă capacitatea de a întocmi un plan de etaj.

3. Dezvoltați capacitatea de a participa la jocuri de grup.

1. Învață copiii să compare obiecte după două tipuri de extensii, notând rezultatele comparației în cuvinte. Consolidați cunoștințele despre părțile zilei și succesiunea acestora.

3. Cultivați interesul pentru înțelegerea lumii din jurul nostru.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Cutie poștală din pădure”

1. Încurajați desenarea unei cutii poștale pe baza ideii.

2. Dezvoltați imaginația copiilor.

3. Cultivați receptivitatea și dorința de a ajuta.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Ce se poate face din pătrate”

1. Continuați să învățați să tăiați benzi de hârtie în pătrate, să faceți imagini cu obiecte din ele și să le lipiți.

2. Dezvoltați imaginația și fantezia creativă.

3. Cultivați acuratețea și perseverența.

Artistic

creare/

productiv

„O barcă navighează de-a lungul râului”

1. Învață să sculptezi bărci, tăind excesul cu o stivă și completând cele lipsă. Arătați relația dintre metodele de sculptură și construcția din piese.

2. Dezvoltați interesul pentru modelare bazată pe o operă literară.

3. Cultivați interesul pentru a reflecta impresiile despre lumea din jurul nostru prin mijloace plastice în meșteșuguri și compoziții cu stuc.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

„Buchet de margarete”

2. Dezvoltați interesul pentru acest tip de muncă.

3. Cultivați perseverența și acuratețea.

Cultură fizică/

motor

„Vom merge dimineața devreme”

1. Continuați să prezentați copiilor exercițiile cu cerc. Exersați să rostogoliți un cerc și să urci prin el.

2. Dezvoltați abilitățile de a arunca către o țintă verticală.

3. Să cultive voința și perseverența copiilor în rezolvarea sarcinilor motorii atribuite în sarcinile de joc cu mingea.

„A sosit luna mai”

1. Arată copiilor diverse exerciții cu steaguri. Învățați să efectuați formații și formațiuni gimnastice. Predați exerciții de joc când jucați badminton.

2. Dezvoltați agilitatea și viteza în jocul de badminton.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

Munca/munca

(lumea obiectului făcută de om)

„Enigme ghicitoare despre obiecte familiare copiilor”

1. Învață-i pe copii să privească cu atenție obiectele și să găsească semnele care sunt enumerate în ghicitoare. Consolidarea cunoștințelor despre diverse subiecte.

2. Dezvoltați capacitatea de a rezolva ghicitori.

3. Cultivați o atitudine grijulie față de obiectele din jur.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locala)

„Natura Rusiei”

1. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre natura Rusiei, despre costumul național, despre basmele rusești, versurile de creșă.

2. Dezvoltați vorbirea și atenția.

3. Încurajează dragostea pentru patria ta și un sentiment de mândrie.

17. Subiectul săptămânii: „Lumea naturală”

(a 3-a – a 4-a săptămână din mai)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Joc didactic „Geanta minunată”. Vorbind despre obiecte"

1. Discurs coerent: consolidați capacitatea de a scrie o descriere a unui obiect, de a vorbi despre aspectul, calitățile și proprietățile acestuia

Gramatică: învață copiii acordul substantivelor, adjectivelor și pronumelor în gen;

Cultura sonoră a vorbirii: consolidați pronunția corectă a sunetelor r, r*, învățați să auziți aceste sunete în cuvinte, selectați cuvintele cu aceste sunete.

2. Dezvoltați capacitatea de a pronunța clar și clar cuvinte și fraze bogate în p, p* și de a pronunța clar expresia la diferite volume și tempouri.

3. Cultivați perseverența și capacitatea de a asculta profesorul.

„Jocul didactic „Ce s-a schimbat?” Descrierea jucăriei"

1. Discurs coerent: continuă să-i înveți pe copii să descrie aspectul obiectelor, trăsăturile lor caracteristice;

Gramatică: învață să folosești nume precise pentru a numi puii de animale; atrageți atenția copiilor asupra faptului că nu toate numele bebelușilor sună similar cu numele animalelor adulte din aceeași specie;

Cultura sonoră a vorbirii: pentru a întări la copii ideea că sunetele din cuvinte sunt pronunțate într-o anumită secvență.

2. Dezvoltați capacitatea de a găsi în mod independent cuvinte diferite și care sună similar.

3. Dezvoltați capacitatea de a participa la jocuri de grup.

Cognitie/

educațional și de cercetare

(dezvoltare matematică)

1. Consolidarea cunoștințelor despre forme geometrice. Îmbunătățiți capacitatea de a vedea forme geometrice familiare în obiecte.

2. Dezvoltați capacitatea de a crea modele și forme geometrice folosind bețișoare.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

1. Exersați numărarea în termen de 10. Îmbunătățiți capacitatea de a compara până la 5 obiecte.

2. Dezvoltați capacitatea de a naviga pe planul de etaj.

3. Dezvoltați abilitățile de cooperare.

Artistic

creare/

productiv

(desen)

„Ursul vesel”

1. Continuați să învățați să desenați folosind metoda „poke”, ținând pensula corect.

2. Dezvoltați percepția estetică.

3. Cultivați o atitudine prietenoasă față de personaj, o dorință de a-i oferi o dispoziție veselă.

Artistic

creare/

productiv

(aplicat)

„Peștii se joacă, peștii strălucesc”

1. Învață să compui imagini cu pești din elemente individuale. Activați modalități de tăiere a cercurilor și a ovalelor.

2. Dezvoltați abilitățile combinatorii și compoziționale.

3. Cultivați interesul pentru înțelegerea lumii din jurul nostru.

Artistic

creare/

productiv

„Iată un arici – fără cap, fără picioare”

1. Învață copiii să sculpteze un arici, transmițând trăsăturile caracteristice ale aspectului său și să experimenteze cu materiale de artă.

2. Dezvoltați simțul formei și capacitatea de compunere.

3. Stimulați încrederea, inițiativa și independența.

Artistic

creare/

productiv

(proiecta)

„Pești în acvariu”

1. Continuați să învățați cum să faceți meșteșuguri din materiale naturale, conectând părțile cu o bucată de plastilină.

2. Dezvoltați interesul pentru acest tip de muncă și abilitățile motorii fine.

3. Cultivați perseverența și acuratețea.

Cultură fizică/

motor

"In sala de sport"

1. Învață copiii să facă exerciții cu un cerc. Exersați târarea pe o bancă de gimnastică.

2. Dezvoltați viteza folosind jocuri și exerciții de joc.

3. Cultivați un interes durabil pentru activitate.

„În luncă” (11, 214)

1. Introduceți copiii în fenomenele naturale. Exersați mersul pe distanțe lungi.

2. Dezvoltați abilitățile de alpinism în condiții adecvate.

3. Să insufle copiilor o atitudine atentă la natura înconjurătoare.

Munca/munca

(lumea obiectului făcută de om)

„Citind povestea lui V. Bianchi „Prima vânătoare”

1. Învață să înțelegi tema și conținutul poveștii, învață să înțelegi și să evaluezi caracterul și acțiunile personajelor. Continuați să introduceți copiii în ficțiune.

2. Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție textul și de a răspunde la întrebări în mod semnificativ.

3. Să promoveze o percepție emoțională și figurativă a conținutului poveștii.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locala)

„Am învățat regulile siguranței vieții, am devenit copii educați” - divertisment

1. Introduceți copiii în regulile de bază ale siguranței vieții și educației - regulile culturii comunicării, alimentației, momentelor de rutină și de igienă personală, comportament în clinică etc.; contribuie la crearea unei atmosfere confortabile și sigure în grupul instituției pentru copii.

2. Dezvoltați vorbirea expresivă, gândirea, memoria, abilitățile artistice;

3. Încurajează simțul responsabilității.

Cărți folosite:

1. Cursuri de dezvoltare a vorbirii în grădiniță: Carte. Pentru o profesoară de grădiniță / F.A. Sokhin, O.S. Ushakova și alții; Ed. O.S. Ushakova. – M.: Educație, 1993. -271 p.

2. Matematică de la trei la șapte: Manual educațional și metodologic pentru profesorii de grădiniță / Autor-comp. IN SPATE. Mihailova, E.N. Ioffe. –SPb.: „Copilăria –Presă”, 2010, -176 p.

3. Lykova I.A. Activități vizuale la grădiniță. – M.: „Karapuz”, 2010. – 144 p.

4. Kazakova T.G. Dezvoltați creativitatea la preșcolari. – M.: Educație, 1985. – 192 p.

5. Komarova T.S. Cursuri de activități artistice la grădiniță. – M.: Educație, 1981. – 192 p.

6. Bondarenko T.M. Clase complexe în grupa mijlocie a grădiniței. – Voronej: TC „Profesor”, 2002. – 316 p.

7. Shvaiko G.S. Cursuri de artă la grădiniță. – M.: „Vlados”, 2000. – 144 p.

8. Doronova T.N. Predarea copiilor 2-4 ani desen, modelaj, aplicatie in jocuri / T.N. Doronova, S.G. Jacobson. – M.: Educație, 1992. – p.

9. Novikova I.V. Aplicare și design din materiale naturale în grădiniță. – Iaroslavl: academia de dezvoltare, 2010. – 192 p.

10. Kutsakova L.V. Cursuri de proiectare din materiale de construcție în grupa de mijloc a grădiniței. – M.: Mozaic – Sinteză, 2010. – 64 p.

11. Glazyrina L.D. Educație fizică - pentru preșcolari. – M.: Vlados, 2001. – 304 p.1

12. Aleshina N.V. Familiarizarea preșcolarilor cu realitatea înconjurătoare și socială. – M.: TsGL, 2005, - 128 p.

13. Zelenova N.G., Osipova L.E. Trăim în Rusia. – M.: „Editura Scriptorium”, 2010. – 104 p.

14. Shorygina T.A. Siguranta de baza pentru copii 5-8 ani. – M.: TC Sfera, 2006. – 80 p.

15. Hromtsova T.G. Creșterea unui comportament sigur în casa copiilor preșcolari. – M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2005. – 80 p.

16. Avdeeva N.N. Securitate: manual. – metoda. Un manual despre elementele de bază ale siguranței vieții pentru copiii de vârstă preșcolară senior. – Sankt Petersburg: Copilărie – Presă, 2005. – 144 p.

17. Copilăria: un program aproximativ de învăţământ general de bază pentru învăţământul preşcolar / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.I. Mikhailova și alții - Sankt Petersburg: „CILLDHOOD-PRESS”, 2011. – 528 p.

18. Bolshakova S.E. Formarea abilităților motorii fine ale mâinilor. – M.: TC Sfera, 2006.

19. Knyazeva O.A., Makhaneva M.D. Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse. – SPb.: „COPILĂRIE-PRESA”, 1998.

20. Cititor pentru preșcolari 4-5 ani. / Comp. N.P. Ilchuk. – M.: Editura AST, 1996.

21. Preşcolar 4-5 ani la grădiniţă. Modul de lucru conform programului „Copilărie”: Manual educațional și metodologic / T.I. Babaeva și alții - Sankt Petersburg: „CILDHOOD-PRESS”, 2008.

22. Tsvintarny V.V. Jucăm, ascultăm, imităm, primim sunete. – Sankt Petersburg: Editura Lan, 2000.

23. Zvereva O.L. Întâlniri cu părinți la instituțiile de învățământ preșcolar. – M.: Iris – presă, 2009.

24. Chirkova S.V. Întâlniri cu părinții la grădiniță. – M.: Vako, 2011.

25. Agaeva E.L. Ceva ce nu se întâmplă în lume. – M.: Educație, 1991.

26. Gorkova L.G. Scenarii pentru cursuri privind dezvoltarea integrată a copiilor preșcolari. – M.: Vako, 2005.

27. Potapova T.V. Convorbiri despre profesii cu copii de 4-7 ani. – M.: TC Sfera, 2009.

28. Alyamovskaya V.G. Conversații despre comportamentul copilului la masă. – M.: TC Sfera, 2009.

29. Dybina

30. Kulikovskaya T.A. Răucitori pure și răsucitori de limbi. – M.: Editura Gnome, 2010.

31. Anokhina I.A. Întărirea corpului copilului în preșcolar și în familie. – M.: Arkti, 2010.

32. Vorotilkina I.M. Educație fizică și muncă de sănătate în instituțiile de învățământ preșcolar. – M.: Editura NTsENAS, 2006.

33. Kolos G.G. Cameră senzorială într-o instituție de învățământ preșcolar. – M.: Arkti, 2010.

34. Berezina S.N. Jocuri cu numere. – M.: „Lada”, 2010.

35. Smirnova E.O. Cele mai bune jocuri educative. – M.: Eksmo, 2010.

36. Agapova I.A. Sărbători sportive și basme pentru preșcolari. –M.: Arkti, 2010.

37. Litvinova O.M. Cursuri de educație fizică la grădiniță. – Rostov n/d.: Phoenix, 2010.

38. Gulyants E.K. Ce se poate face din materiale naturale. – M.: Educație, 1991.

39. Polozova E.V. Echipament de exerciții pentru dezvoltare realizat din deșeuri. – Voronej, 2009.

40. Nikitina N.V. Școala Matryoshka. – Rostov n/d: Phoenix, 2009.

41. Convenția cu privire la drepturile copilului. – M.: Editura RIOR, 2005.

42. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”. – M.: Omega – L, 2006.

43. Mulaeva N.B. Note – scenarii pentru orele de educație fizică pentru preșcolari. – SPb.: DETSTVO-PRESS, 2010.

44. Mosalova L.L. Eu și lumea. Note de lecție privind educația socială și morală a copiilor preșcolari. – SPb.: „COPILĂRIE-PRESA”, 2011.

45. Fesyukova L.B. anotimpuri. Cursuri complexe pentru copii 4-7 ani. – Harkov: Centrul comercial Sphere, 2008.

46. Nifontova S.N. O serie de excursii educative, țintite și tematice pentru copiii de 4-7 ani. – SPb.: „COPILĂRIE-PRESA”, 2010.

47. Tradiții de grup în grădiniță. / Auth. Comp. S.A. Shaposhnikova. :Volgograd, 2009.

48. Shipitsyna L.M., Zashirinskaya O.V. ABC-ul comunicării. / Pentru copii de la 3 la 6 ani./ - Sankt Petersburg: „PRESA-COPILARIE”, 2004. - 384 p.

49. Bondarenko A.K. Jocuri didactice la grădiniță. – M.: Educație, 1985. - 176 p.

50. Mulko I.F. Dezvoltarea ideilor despre om în istorie și cultură. – M.: Sfera, 2009.

51. Organizarea activităților copiilor în timpul unei plimbări. Grupul mijlociu. /auth.- comp. T.G. Kobtseva, G.S. Alexandrova. – Volgograd: Profesor, 2012. – 330 p.

52. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. Activități experimentale ale copiilor de vârstă preșcolară medie și superioară: Manual metodologic. – SPb.: COPILĂRIE – PRESĂ, 2011. – 128 p.

53. Formarea vorbirii coerente la copiii 4-5 ani: planificare, note de lecție, material lexical. / auto - comp. L.N. Dulciuri. – Volgograd: Profesor, 2011. – 232 p.

54. Clase complexe pentru copii 4-7 ani. / auto - comp. DE. Gorbatenko. – Ed. a 2-a adăugare. – Volgograd: Profesor, 2012. – 202 p.

55. Bazele comportamentului sigur pentru copiii preșcolari: cursuri, planificare, recomandări. / auto - comp. O.V. Chermashentseva. Volgograd: Profesor, 2012. – 207 p.

56. Korotovskikh L. N. Planuri de lecție pentru dezvoltarea conceptelor matematice la copiii preșcolari. – SPb.: „COPILĂRIE-PRESA”, 2010.

57. Ushakova O.S., Gavrish N.V. Introducerea preșcolarilor în literatură. – M.: TC Sfera, 2007.

58. Gusarova N.N. Mici basme și exerciții educative pentru preșcolari. – SPb.: „COPILĂRIE-PRESA”, 2007.

Plan pe termen lung pentru programul „Copilărie” (vârsta preșcolară superioară). Planificare pe termen lung în prima grupă de juniori a grădiniței conform standardului educațional de stat federal pentru an de lună Planificare pe termen lung pentru programul de copilărie preșcolară

Planificare pe termen lung în prima grupă de juniori a grădiniței conform standardului educațional de stat federal pentru an de lună Planificare pe termen lung pentru programul de copilărie preșcolară

Compot de mere, portocale și lămâie - Fanta de casă pentru iarnă.Ce poți folosi pentru a acoperi compotul de mere?

Cum să gătești răpină sărată cu carne

Horoscop Balanță pentru astăzi

Ghicitor despre inamic: metode și descriere Ghicitor când vor muri dușmanii mei

Cocoșul horoscop estic

Ghicitor online cu cărți de tarot