Înclinarea din cap a profesorilor logoped este grupul de mijloc. Rezumat al terapiei logopedice individuale GCD pentru un profesor logoped

Schița activităților educaționale directe în grupa seniori Sunet și litera „C”

Subiectul săptămânii: „Animalele de companie”. Tema GCD: „Introducere la litera „C”

Integrarea domeniilor educaționale:

• Cunoașterea
• Comunicare
• Sănătate

Tehnologii:

• utilizarea metodelor de joc;
• tehnologii de jocuri care vizează dezvoltarea atenției vizuale;
• tehnologii informatice informatice;
• tehnologii de salvare a sănătății: gimnastică oculară, automasaj al feței;
• tehnologii pentru conservarea și promovarea sănătății: gimnastica cu degetele;
• tehnologii corecţionale: psihogimnastică.

Educațional corecțional : îmbunătățirea abilităților de analiză a sunetului și de sinteză a cuvintelor (evaluarea unei consoane pe fundalul unui cuvânt).

Corecțional și de dezvoltare: învață să pronunțe corect sunetul [C], evidențiază-l la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvintelor.

Continuați să formulați conceptul de „sunet consonantic”.

Dezvoltați atenția auditivă și percepția vizuală.

Dezvoltați abilitățile motorii fine, expirația lungă și lină, atenția vizuală, memoria, gândirea.

Material:

tablă magnetică, imagini obiect pentru sunetul „C”, un cartonaș din litera alfabetică „C”, jetoane albastre, caiete, creioane colorate, o minge, cartonașe pentru determinarea locului sunetului într-un cuvânt pentru fiecare copil.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric/conversație introductivă/
- Băieți, ce perioadă a anului este acum?
– Câte luni de iarnă sunt în total?
— Le numesc?
- Ce lună este?
- Ce zi e azi?

2. Psiho-gimnastică
Logoped:
„Afară e frig, bate vântul, ninge. Arată cât de înghețat ești, cât de înghesuit. Să descriem cum sculptăm un om de zăpadă /imitarea mișcărilor/. Am muncit, ne-am încălzit și ne-am relaxat.”

3. Raportarea temei lecției
– Vă rog să ascultați ghicitorile, dacă le ghiciți, veți afla cu ce sunet ne vom familiariza astăzi.

Castelul viu mârâia

S-a întins peste uşă.

– Care este primul sunet din acest cuvânt? / „s” /
– În ce poziție sunt buzele tale? /zâmbet/
-Unde este limba? /limba lată, în spatele dinților inferiori/.

– Uită-te la ecranul computerului nostru.

4. Caracteristicile sunetului (diapozitivul 3)
– Sunetul „s” este consonant, dur.

– Ce simbol denotă un sunet de consoană dur?
– Ce păsări cu sânii galbeni petrec iarna cu noi?

5. Exercițiu de respirație
- Băieți, imaginați-vă că a suflat un vânt puternic, arzându-vă fața. SSSS /exhalează un sunet puternic „s”/.” Când o anvelopă explodează și iese aer, se aude sunetul „SSS”.
6. Privirea imaginilor pentru sunetul „C” (Diapozitivul 5)

Copiii numesc imagini și determină locul sunetelor în cuvinte.

7. Joc cu mingea „Echo”
„Băieți, vă voi „arunca” sunete, iar voi îmi veți „întoarce” silabele.”
„s”, „a” - „sa”;
„s”, „și” - „si”;
„s”, „u” - „su”;
"asa si asa".

8. Colorează imaginile ale căror nume conțin sunetul „C” (lucrează în caiete)

9. Gimnastica cu degetele „Mașină de terci”

Masha a gătit terci, Degetul arătător drept al copiilor

Masha a hrănit pe toată lumea cu terci. interferează cu palma stângă.

Masha a pus terci Îndoiți câte un deget pe mâna stângă.

Pisica - într-o ceașcă,

Pentru bug - în castron,

Și pentru pisică - într-o lingură mare.

Într-un castron pentru găini, pui

Și în jgheab pentru purcei.

A luat toate vasele Deschide-ți pumnul.

Am dat totul până la firimituri. Suflați „fărâmiturile” din palmă.

10. Introducerea literei „C” (diapozitivul 7)

– Ascultă o poezie despre litera „C”:

Ce literă strălucește?

Veche lună senină?

Semiluna pe cerul întunecat

Litera C atârna deasupra casei.

– Cum arată litera „C”?

- Să-l punem împreună cu degetele.

– Găsiți litera „C” în caietele dvs. din colțul din dreapta sus. Ce culoare ar trebui vopsit? Colorează-l. Trasează-l cu degetul, scrie pe rând în aer cu toate degetele ambelor mâini.

11. Revizuirea diapozitivelor 8.9

12. Realizarea de propoziții pe baza de imagini

Sanie, autobuz, castron, câine.

13. Rezumatul lecției

Trimis

Profesor logoped

Stella Danelyan

Lecție de dezvoltare a vorbirii

Rezumatul logopedului despre dezvoltare
categorii lexicogramatice la preșcolari
grupa pregatitoare pentru copiii cu dizabilitati fizice

Khisamova G.R., profesor-logoped MBDOU nr. 5, Leninogorsk RT

Subiect: Propoziție complexă cu conjuncție A.

Ţintă: Introduceți copiii în structura propozițiilor complexe, învățați-i să compună propoziții complexe pe baza simbolurilor vizuale.

Sarcini: Întăriți capacitatea de a întocmi diagrame de propoziții simple, învățați să întocmiți o diagramă a unei propoziții complexe cu conjuncția a. Exercitați copiii în alcătuirea propozițiilor complexe cu conjuncția a, pe baza de diagrame și imagini. Dezvoltați capacitatea de a compara obiecte. Consolidează și activează vocabularul pe tema: „Tipuri de sport. Universiada vine în curând!” Întăriți pronunția corectă a sunetelor, dezvoltați abilitățile motorii fine, simțul ritmului, atenția auditivă și vizuală. Stimularea sentimentului de patriotism.

Echipament: Imagini cu diagrama etapelor de lucru din lecție; imagini subiect pentru fiecare copil, pe tema „tipuri de sport”; cartonașe cu simboluri de cuvinte și imagini pentru alcătuirea propozițiilor.

Desfasurarea cursurilor:

I. Moment organizatoric. Programarea etapelor de activitate.

Povestea unui logoped.

Băieți, trăim într-o Republică unde minunatul eveniment al Universiadei va avea loc în curând. Și astăzi a venit să ne viziteze mascota Uni și simbolul Universiadei. Până la urmă, Universiada este o competiție pentru tineri. Yuni este plin de energie, iubește sportul, fratele său mai mare, un leopard mare de zăpadă înaripat, îl privește cu mândrie de pe stema Tatarstanului nostru.

(prezentare de diapozitive)

Băieți, știți în ce sport vor concura sportivii din întreaga lume la Universiada? (Răspunsurile copiilor) Iti plac sporturile? (Răspunsurile copiilor).

Îți sugerez să-mi spui ce vei face astăzi.

Copiii răspund formând propoziții conform diagramei. Exemple de propoziții:

Astăzi vom face propuneri și diagramele acestora.

Să jucăm un joc.

Să comparăm obiectele.

II Partea principală.

1. Introducere în subiect.

Un logoped le cere copiilor să numească sporturile din imagini. (fiecare copil are o poza pe masa). Copiii numesc sporturi (fotbal, volei, înot...), apoi rezumați și denumiți subiectul lecției. Explicați conceptul de sport.

2. Explicarea materialului nou.

Profesorul le dă copiilor sarcini: fete - colorează panglicile, băieți - desenează (încercuiește prin hârtie de calc) bile. Le cere să facă propoziții despre ceea ce fac.

Copiii alcătuiesc propoziții.

Panglici colorate pentru fete.

Băieții desenează mingi.

Apoi diagramele acestor propuneri sunt întocmite pe o pânză de tipărire.

În continuare, profesorul explică că, dacă vrem să vorbim despre fete și băieți într-o singură propoziție, pentru a face acest lucru trebuie să conectăm ambele propoziții cu cuvântul mic „a” (arata pe diagrama)și separați ambele părți obținute cu virgulă. Apoi le cere copiilor să facă propoziții conform schemei:

Logopedul atrage atenția asupra faptului că în fiecare parte a propoziției sunt denumite diferite cuvinte-obiecte. Informează că este recomandabil să folosești diferite acțiuni.

Copiii alcătuiesc o propoziție:

Fetele colorează panglici, iar băieții desenează bile.

3. Alcătuirea unei propoziții complexe pe baza a două imagini grafice.

Logopedul dă sarcina: folosind diagrama întocmită, să vină cu o propoziție pe baza imaginilor. Sunt oferite imagini: „baschetbalistii joaca baschet”, „tenistorii joaca tenis”.

Se face o propunere:

Jucătorii de baschet joacă baschet, iar jucătorii de tenis joacă tenis.

4. Gimnastica cu degetele.

Palmele sus! Bate! Bate! (Bateți din palme în vârf, pe genunchi, pe umeri, pe laterale, în spate, în fața dvs., în stânga, în dreapta.)

Pe genunchi - palmă, palmă!

Acum dă-mi o palmă pe umeri!

Dă-ți o palmă în lateral!

5. Întocmirea unei propuneri de scheme combinate, folosind imagini. Preșcolarilor li se cere să scrie o propoziție folosind o diagramă.

Petya schiează

iar Tanya patinează.

6. Exercițiu pentru formarea de cuvinte noi pe tema „Atleti”

Joacă hochei - jucător de hochei.

Joacă fotbal - fotbalist.

Joacă volei - jucător de volei.

Joacă baschet - jucător de baschet.

Joacă tenis - tenismen.

Un biciclist merge pe bicicletă.

Face gimnastică - gimnastă.

Swims - înotător.

III. Pauza dinamica.

Logopedul împarte copiii în gimnaste și înotători (pentru a preveni confuzia copiilor, pe hainele lor sunt atașate ecusoane care înfățișează sportivi). Invită copiii să vină cu sarcini pentru sportivi cu cuvântul mic „a” și oferă un exemplu:

„Gimnastele se ghemuiesc și înotătorii se scufundă.”

Gimnastele sar, iar înotătorii înoată.

Gimnastele se învârt, iar înotătorii își țin respirația.

Gimnastele fac viraje laterale, iar înotătorii fac un asterisc.

7. Explicați sensul proverbelor.

Mersul pe jos înseamnă să trăiești mult.

Într-un corp sănătos minte sănătoasă.

Soarele, aerul și apa sunt cei mai buni prieteni ai noștri.

Mișcă-te mai mult, vei trăi mai mult.

8. Loto „Terminați propoziția”

Fiecare copil are o carte mare de joc loto și poze individuale. Logopedul sugerează să citească începutul propozițiilor de sub imaginile de pe cartonașe și să le finalizeze selectând imaginea corespunzătoare cu o continuare potrivită ca sens și plasând-o pe câmpul gol din apropiere.

Iarna joacă hochei, iar vara joacă fotbal.

Iarna merg la schi, iar... vara merg cu bicicleta.

Iarna patinează, iar... vara înoată.

Tenisul se joacă cu o rachetă, iar... baschetul cu o minge.

Copiii selectează imagini care se potrivesc și citesc propozițiile.

IV Rezumat.

Profesorul îi invită pe copii, folosind un algoritm de activitate, să-și amintească ce au făcut în clasă: s-au jucat, au alcătuit propoziții, au comparat ce fel de sport fac vara și ce fel de iarnă. Aflați ce jocuri le-au plăcut și pe care și-ar dori să le joace în lecțiile următoare.

Elena Anatolievna Skorkina
Rezumatul finalului terapiei logopedice GCD în grupul de seniori „În țara vorbirii frumoase”

Ţintă: consolidarea materialului acoperit.

Corecțional și de dezvoltare sarcini:

pronunție corectă;

Corectați și dezvoltați percepția vizuală;

Corectați și dezvoltați percepția auditivă;

Corectează și dezvoltă abilitățile motorii ale mâinii;

Corectați și dezvoltați activitatea mentală (analiză și sinteză, logică, gândire);

Corectați și dezvoltați un discurs coerent (lexicon).

Dezvoltați calitățile personale, sfera emoțional-volițională (abilități de autocontrol, perseverență).

Corecțional – educațional sarcini:

Clarificați vocabularul pe subiecte lexicale "Animale", „Lumea obiectelor”, "Jucării", "Insecte", "Flori", "Păsări" si etc.

Sistematizați și rezumați cunoștințele secțiunii „Educația de alfabetizare”.

Corecțional și educațional sarcini:

Cultiva interesul pentru cursuri de logopedie;

Promovează independența.

Salvator de sănătate sarcini:

Planificați volumul de material ținând cont de oboseala copiilor;

Asigurați-vă că copiii sunt așezați corect;

Contribuie la crearea unui climat psihologic favorabil;

Urmați regimul de protecție a vederii;

Alternează sarcini statice și dinamice.

Echipamente.

Tablă, pointer, șevalet, exerciții de imagine, casete pentru analiza sonoră a cuvintelor, creioane cu diagrame de propoziții, oglinzi după numărul de copii; instrumentele metodologice ale profesorului - logoped(fișa jocului "Prezent", exercițiu „Hai să culegem mazărea”, minge, magneți colorați, emoticoane (vesel si trist) cu magneți; computer, proiector, prezentare însoțitoare pentru lecție.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Buna baieti! Spune-mi, care este starea ta azi?

Atunci hai să stăm într-un cerc.

În dreapta este un prieten și în stânga este un prieten.

Să ne ținem de mână împreună

Și să zâmbim unul altuia.

2. Partea principală.

2.1. Raportați subiectul lecției.

Spune-mi, îți place să te joci?

Îți place să călătorești?

În spatele munților înalți

Dincolo de pădurile îndepărtate

Există o stare miracolă

Cuvinte sunt nenumarate frumoase acolo.

Invitația a venit de aici ţări

Vom pleca în curând la drum.

Astăzi vom face o excursie la pământul graiului frumos, Care e numit "Fi inteligent". Și acela guvernează bătrân de țară - Rechevichok. Locuitorii acestui țările vorbesc frumos și competent.

În acest magic Sunetele trăiesc la țară. Unele dintre ele pot fi cântate cu ușurință. Care sunt numele lor? (vocale). Alte sunete întâmpină un obstacol atunci când sunt pronunțate. Ce sunete sunt acestea? (Consoane).

Și ne va ajuta să ajungem pământul frumosului balon de vorbire.

2.2. Exerciții de respirație.

Să trecem la magie țară"Fi inteligent". Ne urcăm într-un balon cu aer cald și plecăm într-o călătorie. Umflați balonul (stomac) 1, 2, 3, 4. Dezumflați 1, 2, 3, 4, 5.

Aerul iese din balon: Inspirați și expirați cu sunetul shhhh.

2.3. Gimnastica de articulare.

Deci tu și cu mine suntem pământul graiului frumos. Ce fel de oameni locuiesc aici? Așează-te confortabil și pregătește-te să asculți cu atenție și să faci exerciții din basm.

Am locuit în țară"Gramoteyka" locuitori veseli. Locuitorii s-au trezit în fiecare zi ţări"Gramoteyka" devreme-devreme (copiii căscă și se întind). Au deschis larg ferestrele (ex. "Fereastră", s-au spălat pe dinți (ex. „Hai să ne spălăm pe dinți”, a băut ceai cu dulciuri (ex. "Dulceata"și clătite (ex. "Clătită") și fiecare și-a făcut treburile. Unii le plăcea să călărească un cal (ex. "Cal", alții se leagăn pe leagăn (ex. "Leagăn", dar printre ei s-au numărat și locuitori harnici care au muncit toată ziua, ca un ciocănitor-medic al pădurii (ex. "Ciocănitoare"). ei a pictat gardul(ex. "Pictor"). Toți rezidenții ţări"Gramoteyka" au fost prietenoși și au zâmbit unul altuia (ex. "Zâmbet".) De asemenea, le plăcea să culeagă ciuperci (ex. "ciuperca"). Și când s-au simțit într-adevăr triști, s-au uitat la ceas în timp ce ticăia (ex. "Ceas"). Și apoi ne-am jucat din nou, la fel ca tine și ca mine.

2.4. Gimnastica vizuala.

Deoarece computerul ne va ajuta să jucăm astăzi, trebuie să facem niște gimnastică și pentru ochi.

Facem gimnastică pentru ochi

O vom face cu tine acum!

Veverița sare printre copaci,

Și ascunde nuci în gol.

(mișcarea ochilor în sus și în jos de-a lungul căii)

Albinele zboară înainte și înapoi

Se grăbesc să aducă miere în stupi!

(mișcări ale ochilor la stânga și la dreapta)

Privește peste pajiștea înflorită

Fluturii zboară în jur!

(Mișcări circulare ale ochilor)

Acum să închidem ochii,

Clipim de multe ori

Și exerciții distractive,

Îți menține ochii sănătoși!

2.5. Exercițiu „Ce este în plus?”

Umbrelă-granule-sticlă-coș;

fulg-mărgele-câine-iepure;

primăvară-trandafir-agrișe-cană;

lemn-vulpe-iarbă-cancer.

2.6. Exercițiu "Sună-mă cu amabilitate"

soare-, pene-, cuib-, bufniță-, pește., avion-….

2.7. Pauza dinamica "Gândac"

Gândacul s-a urcat pe scară

Cântă o melodie

„Ju-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, stau pe scări.”.

Gândacul a căzut pe scară și a cântat un cântec

„Ju-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, stau întins sub scară.”.

Vom ridica insecta și o vom îmbrățișa cu tandrețe.

2.8. Joc cu mingea "Spune invers"

Înalt-…

Departe-…

Fierbinte-…

Negru-…

Trist-…

Bolnav-…

Sărat-…

Gros-…

2.9. Exercițiu „Unul sunt mulți” (la unison)

Tomate - roșii;

samovar-…

creion-…

2.10. Gimnastica cu degetele "broaște" (copiii merg la mese)

Două broaște verzi

Două prietene vesele „Kwa, qua, qua, qua, qua, qua”

Corul cântă cântece „Kwa, qua, qua, qua, qua, qua”

Toți băieții sunt deranjați de somn „Kwa, qua, qua, qua, qua, qua”

2.11. Mister (conform descrierii)

Ghici ce este?

Este periculos să o atingi, deși este foarte atrăgătoare.

Are spini, se da femeilor, miroase frumos si ne bucura enorm.

(Trandafir)

2.12. Exercițiu „Puneți diagrama cuvântului” (TRANDAFIR)

2.13. Exercițiu „Fă o propunere”

Alcătuiește propoziții cu cuvântul "TRANDAFIR".

2.14. Exercițiu „Hai să culegem mazărea”

(imagini cu fișe)

con de pin, broasca de perna, pui de stuf, muschiu de pisica, primavara cu fulgi de nea, cutite pentru arici, placinta cu steag, gandacul de arc, surub de bandaj, casa de comunicatii, urs-soricel.

2.15. Exercițiu "Prezent"

(Înmânează)

Vom oferi cadouri - imagini ale căror nume conțin sunetele S, Z, Zh, R. (2 poze pentru fiecare copil)

3. Rezumatul lecției(reflecţie)- Băieți, spuneți-mi, v-a plăcut să vizitați și să vă jucați pământul graiului frumos?

Cum se numeste țara graiilor frumoase?

E timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Ce ți-a plăcut cel mai mult?

Dacă ți-a plăcut totul și nu a fost dificil pentru tine, atunci ia zâmbet vesel, iar dacă au fost dificultăți, atunci un emoticon trist.

Bravo azi! Și-au arătat perfect cunoștințele, la fel ca și locuitorii ţări"Fi inteligent"

Harta tehnologică a lecției pe tema: „Sperietoria este în vizită”

grupa pregătitoare compensatorie „Umka”

Zona educațională„Dezvoltarea vorbirii”.

Direcţie: activitate de comunicare.

Subiect— Sperietoarea este în vizită.

Scopul pedagogic: crearea condițiilor pentru dezvoltarea vorbirii copiilor și expresivitatea intonațională a vorbirii.

Sarcini:

Educational:

Continuați să învățați să găsiți un cuvânt pe baza modelului său sonor.

Luați în considerare formarea unui cuvânt compus - depozit de legume.

Întăriți capacitatea de a împărți cuvintele în silabe.

Exersați evidențierea sunetului [K] la începutul, mijlocul și sfârșitul unui cuvânt.

Îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii.

Corectiv și de dezvoltare:

Dezvoltați expresivitatea intonațională a vorbirii: schimbarea înălțimii vocii, recunoașterea sentimentelor de bucurie, tristețe, furie.

Dezvoltarea respirației vorbirii.

Dezvoltarea coordonării mișcărilor, a tensiunii musculare și a relaxării.

Continuați să îmbunătățiți capacitatea de a recunoaște legumele după miros.

Educational:

Extindeți interesul copiilor față de munca adulților.

Cultivați un sentiment de empatie.

Îmbunătățiți capacitatea de a lucra în echipă, ascultați răspunsurile colegilor.

Lucru de vocabular: Magazin de legume.

Obiective educaționale: a dezvoltat abilități de comunicare, precum și imaginație, care se realizează în diverse tipuri de activități; arată responsabilitatea pentru munca începută.

Stăpânirea conținutului ariilor educaționale:„Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea artistică și estetică”.

Activități: gaming, motor, comunicativ, cognitiv - cercetare.

Mijloace de implementare: Prezentare multimedia Power Point; semn: GRADINA DE LEGUM; diagrama propoziției: La sperietoare.; legume proaspete: usturoi, castraveți, ardei, roșii; recipiente pentru legume; poze subiect: dovlecei, cartofi (2 buc), varză (3 buc), dovleac (2 buc), vinete, morcovi (2 buc), ceapă (3 buc), sfeclă (2 buc), usturoi ( 2 buc.), patrunjel, mazare (2 buc.); un plic cu imaginea literei K; modele sonore de cuvinte: varză, mazăre, ceapă; trei mașini - camioane cu numerele 1, 2, 3; Mingi Su-Jok (după numărul de copii).

Muncă preliminară:

• munca de căutare pentru selectarea materialului ilustrativ pe tema „Legume”;
• inventarea de ghicitori despre legume;
• vizionarea desenului animat „Chippolino”

Timpul aproximativ al etapelor GCD:

Anexa 1

Sperietoare:- Buna baieti! Am avut probleme. Am plantat o grădină de legume primăvara și am uitat în ce paturi ce crește. Legumele mele tocmai s-au pierdut. Ajută-mă să le găsesc pentru a le recolta. Poți să ajuți?

Exercițiul de joc „Ecou”

Scop: dezvoltarea expresivității intonației a vorbirii: modificarea înălțimii vocii, respirația vorbirii.

Anexa 2

Exercițiu de joc „Învățați prin intonație”

Scop: dezvoltarea intonației expresivității vorbirii: recunoașterea sentimentelor de bucurie, tristețe, furie.

Progres: Roșie (distracție): Sunt o roșie! Sunt roșu, rotund, suculent! Foarte gustos!

Profesor logoped: Ce roșie amuzantă!

Castraveți (trist): Sunt un castravete! Sunt verde, lungă, puternică, acoperită de coșuri!

Profesor logoped: Băieți, roșia e amuzantă, dar ce zici de castraveți?

Închinăciune (furios): Sunt un arc! Sunt foarte, foarte amar! Și nu verde deloc, ci ceapă!

Profesor logoped: Băieți, ce fel de ceapă?

Anexa 3

Jocul didactic „Recunoașterea după miros”

Scop: îmbunătățirea capacității de a recunoaște legumele după miros.

Procedura: În găleți sunt legume (usturoi, castraveți, roșii, ardei gras) cu bucăți mici; copiii, mirosind, le recunosc după miros.

Joc didactic „Găsiți sunetul K”

Scop: exersarea evidențierii sunetului [K] la începutul, mijlocul și sfârșitul unui cuvânt.

Progres: Copiii se uită la imagini cu legume (cartofi, dovlecei, varză, dovleac, vinete, morcovi, ceapă, sfeclă, usturoi, pătrunjel), găsesc locația sunetului LAîn numele lor.

Minutul de fizică: Jocul „Legume”
Scop: Dezvoltarea coordonării mișcărilor, a tensiunii musculare și a relaxării.

Îmbunătățiți capacitatea de a atinge un ritm (lent - mai rapid - rapid).

Progres: Profesor logoped: - Te transform în mici semințe de legume.
Aşezaţi-vă. Soarele cald s-a încălzit, semințele au crescut, au crescut și au devenit plante. Plantele sunt atrase de soare. Simțiți tensiunea. Soarele era foarte fierbinte și plantele noastre s-au ofilit. Relaxați-vă, lăsați-vă capul, brațele, coborâți umerii și trunchiul. Coboară la podea. Ploaia a început să toarnă, plantele au prins viață, ajungând la soare /repetă relaxare/.

Joc didactic „Găsește cuvântul după modelul sonor”

Scop: îmbunătățirea capacității de a găsi un cuvânt folosind un model sonor.

Progres: Copiii folosesc modele sonore pentru a ghici numele legumelor (ceapa, mazare, varza)

Anexa 4

Jocul didactic „Ce suc?”

Scop: îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii.

Procedură: Copiii spun, pe rând, din ce legumă vor stoarce sucul și spun, strângând mingea Su-Jok în pumn: Voi face suc de dovleac - se va dovedi a fi suc de dovleac.....

Sperietoare: Multumesc baieti! Legumele mele au fost găsite. Unde ar trebui să le pun acum? Nu știi unde se păstrează legumele? (pe magazin de legume, explicați semnificația unui cuvânt complex)

Jocul didactic „Harvest”

Scop: consolidarea capacității de a împărți cuvintele în silabe.

Progres: La mașini - numerele 1, 2, 3. Copiii pun legume pe mașini în funcție de numărul de silabe din numele legumelor.

Sperietoare: Multumesc baieti! Acum îmi pot duce recolta la magazinul de legume. Si pentru

Pentru ajutorul tău, îți dau aceste autocolante! Mulțumesc!

UUD cognitiv:

Identificați și formulați un scop cognitiv.

Găsirea căilor de ieșire dintr-o situație problematică.

Legătura cu alte litere.

Comunicare UUD:

Cooperare între un copil și un adult pentru a rezolva problemele atribuite.

Planificarea activităților comune.

Abilitatea de a-ți exprima poziția și de a-i înțelege pe ceilalți.

UUD de reglementare

Stabiliți-vă o sarcină de învățare.

Finalizați sarcinile în conformitate cu obiectivul stabilit.

Controlul activităților dumneavoastră în timpul cursului și prin rezultatul îndeplinirii unei sarcini.

UUD personal

Capacitatea de a evalua acțiunile și aspirațiile cuiva pentru activitate creativă.

OBIECTIVEle activităților educaționale directe:

Consolidarea cunoștințelor în secțiunile programului „Cultura sonoră a vorbirii”, „Elemente didactice de alfabetizare”, „Categorii lexico-gramaticale”, „Discurs coerent”.

Integrarea zonelor educaționale : „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socio-comunicativă”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea fizică”.

Sarcini educaționale corecționale:

OO. Dezvoltarea vorbirii:

- Întăriți abilitățile de pronunție a sunetului (l) în silabe, cuvinte, propoziții.

Îmbunătățirea capacității de a identifica „sunetul vocal”, „sunetul consonantic dur”; abilități de analiză a sunetului și silabică a cuvintelor; abilități de a forma cuvinte din litere și propoziții din cuvinte; îmbogățirea vocabularului.

Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (abilități de formare a cuvintelor - consolidarea capacității de a folosi substantivele la plural, coordonarea substantivelor cu adjectivele în gen și caz).

OO. Dezvoltare cognitiva:

- Îmbunătățirea abilităților și abilităților de a lucra cu o diagramă, model (orientare pe o foaie de hârtie).

OO. Sănătate:

Îmbunătățirea capacității de a folosi exerciții speciale pentru a îmbunătăți sănătatea (masaj de joc „Minge”).

Sarcini de corectare și dezvoltare:

OO. Dezvoltarea vorbirii:

Dezvoltarea proceselor fonemice, a auzului vorbirii, a atenției auditive, a expresivității vorbirii.

Atenție, memorie, gândire.

Automatizarea sunetului (l) și pronunția corectă și diferențierea tuturor sunetelor emise anterior; îmbunătățirea abilităților de citire a silabelor.

OO. Dezvoltare cognitiva:

Dezvoltarea abilităților motorii fine; abilități generale de vorbire (voce, expresivitate a vorbirii);

OO: Sănătate:

Dezvoltarea intonației și a expresiei faciale;

Dezvoltați autocontrolul.

Sarcini corecționale și educaționale:

OO. Dezvoltarea vorbirii:

Promovarea activității, independenței și inițiativei în clasă. - Cultivarea interesului pentru pronunția corectă a sunetelor vorbirii native.

OO. Dezvoltare cognitiva:

Promovarea responsabilității și cooperării cu adulții în sala de clasă.

OO. Sănătate:

Dezvoltarea capacității de autocontrol și a stimei de sine la efectuarea exercițiilor.

OO. Dezvoltare socială și comunicativă:

Promovarea unei culturi a abilităților de comunicare atunci când interacționați cu adulții.

Metode și tehnici:

Vizual (manuale, imagini, prezentare); - Verbal (activitate de vorbire comună); - Joc (moment surpriză - Luntik); - Practic (modelare, finalizare sarcini, exerciții); - Metoda emotionala (incurajare); - Munca independentă, conversație, autoevaluare, formarea reflexivității, organizarea autotestării.

Echipamentul de lecție : — prezentare pe calculator; - material didactic - jetoane pentru desemnarea sunetelor, case pentru sunete, silabe.

Software:

Sistem de operare - Windows 7

PowerPoint 2010

Referinte:

E.A. Azova, O.O.Chernova. Caiet de logopedie la domiciliu. Învățăm sunetele [l], [l]. Editura „TC Sfera”, 2011.

PE. Sedykh „Educația vorbirii corecte la copii”, Moscova, Editura Stalker, 2003.

1. Etapele muncii.

Organizarea timpului.

Scopul profesorului logoped: creați condiții pentru atitudinea pozitivă a copilului, pregătiți copilul pentru munca productivă în clasă.

Scopul pentru copil: pregătiți-vă pentru munca productivă în clasă, aveți o atitudine pozitivă față de lecție.

Sarcini:

- creați o dispoziție emoțională pozitivă.

Metode: verbal, vizual.

Progresul lecției:

Organizarea timpului. - Lyuba, ce crezi că vom face astăzi în clasă?

-De ce ai nevoie de toate aceste sarcini?

- Să începem călătoria noastră cu avionul.

D/JOC: (Diapozitivul nr. 2) „Zburăm într-un avion”

-Luați-vă degetul de-a lungul urmei lăsate de avion între nori și sună din claxon. Ce sunet auzi? ([l]). Cu ce ​​sunet crezi că ne vom juca astăzi? ([l]).

(Diapozitivul nr. 3) Moment surpriza:

- Uite, literele sunt împrăștiate, hai să facem un cuvânt din ele și să aflăm cine a venit la lecția noastră. Numiți sunetele vocale din acest cuvânt. Și acum toate consoanele sunt dure, consoanele sunt moi. Bine făcut! Totul este corect!

2. Etapele lucrării.

Consolidarea materialului studiat.

Scopul profesorului logoped: ajuta copilul în automatizarea sunetului [l], acumularea de noi cunoștințe și sistematizarea cunoștințelor dobândite.

Scopul pentru copil: copilul trebuie să cunoască sunetele și literele, să numească sunetele, să caracterizeze sunetele vorbirii, să construiască o literă sonoră și o diagramă silabică a cuvântului și să navigheze pe o bucată de hârtie.

Sarcini:

Organizarea lucrărilor de caracterizare a sunetelor;

Organizarea lucrărilor de automatizare a sunetului [l]silabelor, cuvintelor, propozițiilor;

Direcționați activitatea copilului pentru a compila o diagramă silabică și litere sonore a unui cuvânt;

Organizarea lucrărilor de citire a silabelor și cuvintelor;

Dirijați activitățile copilului pentru a dezvolta vocabularul, structura lexico-gramaticală a vorbirii, pentru a compune propoziții din cuvinte și pentru a stabili diagrama acestuia.

Metode: metoda vizuala, practica, emotionala (incurajare).

Criterii: corect - pronunță incorect sunetul [l] în silabe, cuvinte, propoziții;

clasifică sunete, caracterizează sunete, coordonează structura lexicală și gramaticală a vorbirii, alcătuiește o propoziție din cuvinte și își prezintă diagrama.

D/JOC: (Diapozitivul nr. 4)„Faceți sunete.”

—Acum Luntik ne invită într-o excursie cu barca. Arată calea bărcii. Mergeți cu degetul de-a lungul căii de la stânga la dreapta, citiți silabele. Repetați fiecare silabă de mai multe ori.

(Diapozitivul nr. 5) -Uite, Luntik ne invită să citim aceste rânduri.

D/JOC: (Diapozitivul nr. 6)„Dumește imaginile.”

-Uite, Luntik ne-a pregătit un joc nou.

- Ce obiecte sunt desenate? Numiți-le.

- Denumiți imaginea din dreapta sus, stânga jos, stânga sus etc.

D/JOC: (Diapozitivul nr. 7-12)„Unul este mulți”.

- Schimbă cuvintele.

D/JOC: (Diapozitivul nr. 13)Ghici ghicitori. Lyuba, Luntik ne invită să rezolvăm ghicitori.

Bunicul stă

Îmbrăcat cu o sută de haine de blană.

Cine îl dezbracă?

El varsă lacrimi. (ceapă)

Există o scobitură în pin,

E cald în gol,

Cine locuiește într-un pin?

Cald? (veveriţă)

D/JOC: (Diapozitivul nr. 14)„Unde este ascuns sunetul (l)”.

- Priviți diagramele și spuneți-mi unde este sunetul (L) în cuvântul LUK, întindeți câte cercuri câte sunete sunt în cuvânt, puneți această imagine pe podeaua dorită, de ce, ați pus-o pe primul etaj, câte silabe sunt în cuvânt și de ce crezi așa? (sunt tot atâtea silabe într-un cuvânt câte sunete vocalice).

Unde este sunetul (L) din cuvântul VVERITA. Numărați câte sunete sunt în cuvânt, puneți atâtea cercuri câte sunete sunt în cuvânt, puneți această imagine pe etajul dorit, de ce, ați pus-o la etajul 2, câte silabe sunt în cuvânt, de ce faceți asa crezi?

­ D/JOC: (Diapozitivul numărul 15)Minut de educație fizică.

- Lyuba, hai să ne relaxăm cu tine, să ne masăm palmele cu această minge și să recităm replici din poezie. Repetă după mine.

Mouse

Șoarecele trăia fericit

A dormit pe puful din colț.

Șoarecele a mâncat pâine și untură,

Dar totul nu a fost suficient pentru șoarece.

M. Fomicheva

D/JOC: (Diapozitivul nr. 16-18)"Numara"

- Numărați obiectele de la 1 la 6. Pentru a vă facilita numărarea, „plimbați” prin cercuri. Devine mai tânăr!

D/JOC: (Diapozitivul nr. 19)— Rime.

Luntik ne-a pregătit încă câteva jocuri: primele „Rhymes”.

- Acum vom învăța să scriem poezie. Gândește-te la un cuvânt care rimează și repetă toate propozițiile. Bravo și ai îndeplinit această sarcină!

D/JOC:(Diapozitivul numărul 20)"Răspunde-mi."Al doilea joc „Răspuns”.

- Răspundeți la întrebările mele în propoziții complete.

D/JOC: (Diapozitivul nr. 21-22)„Veniți cu sugestii.”

- Vino cu propoziții folosind două cuvinte dintr-o pereche deodată:

lampă - masă, bebe - bicicletă. Bravo, câte cuvinte sunt în propoziția noastră, să facem o diagramă a acestei propoziții.

3. Etapele muncii.

Reflecţie.

Scopul profesorului logoped:

determina gradul de asimilare a materialului studiat.

Scopul pentru copil:

demonstra gradul de asimilare a cunoştinţelor dobândite.

Sarcini:

Organizează munca independentă,

Organizați o conversație care vizează evaluarea activităților din clasă.

Metode: munca independentă, conversație, stima de sine, formarea reflexivității, organizarea autotestării.

Criterii: copilul spune ce sarcini au fost înaintea lui, vorbește despre toate etapele pe care le-a efectuat, spune ce a fost ușor și unde mai apar dificultăți.

Concluzie.

- Ce sunet am repetat azi? Ce ai mai făcut azi?

Evaluează-te, cum gândești, cum ai lucrat la clasă. Ai reușit în toate și ce sarcini ți-au fost dificile?

(Diapozitivul nr. 23) - Bravo! Ai facut o treaba buna. Tu ai făcut-o! Luntik vă mulțumește pentru răspunsurile corecte și vă spune, pa!