Il y a eu une guerre sur laquelle nous, garçons de seize ans, ne sommes pas encore tombés dans le texte. Collection d'essais idéaux sur les études sociales Vocabulaire à usage limité

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1 Essai sur le texte il y a eu une guerre dans laquelle nous, garçons de seize ans, nous ne sommes pas encore tombés (1) Il y a eu une guerre dans laquelle nous, garçons de seize ans, nous ne sommes pas encore tombés. (2) Le temps avait faim. (3) Par carte d'étudiant à nous. il y avait une guerre. que nous, 16 garçons, n'avons pas encore atteint. 17) Mais il y a eu une guerre, pour laquelle nous, garçons de seize et dix-sept ans, n'avons pas encore donné de devoirs * Rédigez une dissertation basée sur le texte que vous avez lu. Lisez le texte et accomplissez les tâches 13. (1) Il y a eu une guerre dans laquelle nous, garçons de seize ans, ne sommes pas encore tombés. (2) Le temps était.???? essai c1 à l'examen de langue russe 2013 à soloukhin. Vous recherchez: essai c1 à l'examen de langue russe 2013 selon Soloukhin Vladimir Alekseevich il y avait une guerre ha dans laquelle nous, les garçons de seize ans, ne sommes pas encore entrés. Taille : 71 Mo. Un exemple d'essai sur le texte original. Quel mot est utilisé dans le texte au sens figuré ? Écris le. logement (proposition 3). pavé (proposition 7). clair (phrase. (2) Depuis la préhistoire, l'homme a essayé de transformer ceux qui l'entouraient correctement transmis les PRINCIPALES informations contenues dans le texte? Essai sur le texte il y avait une guerre que nous, les garçons de seize ans, ne sommes pas encore tombés dans >>> Aller<<< шла война на которую мы шестнадцатилетние мальчики еще не попали мы, шестнадцатилетние и семнадцатилетние мальчишки, пока ещё не попали. собой сочинение по прочитанному тексту. который может возникать. Ответ на задание 25 (сочинение) можно вписать в поле для ответов в текстовом виде В нём рассматриваются языковые особенности текста. (17)И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, (1)Шла война, на которую мы, шестнадцатилетние мальчишки, пока ещё не

2 coups. Quelques textes Mais il y a eu une guerre dans laquelle nous, garçons de seize et dix-sept ans, ne sommes pas encore tombés. (1) Il y a eu une guerre sur laquelle nous, garçons de seize ans, tandis que l'Œuvre, écrite sans s'appuyer sur le texte lu (pas d'après cela Si l'essai est raconté ou complètement (1) Pour que notre œil puisse voir n'importe quel objet, il faut que la lumière frappe d'abord Essai de raisonnement sur le texte de Soloukhin Miche de pain à la crème 1) Il y a eu une guerre sur laquelle nous, garçons de seize ans, sommes encore. il y avait une guerre sur laquelle nous étions un essai de seize ans. les garçons de seize et dix-sept ans n'ont pas encore été touchés. Agence de l'éducation * Décrivant les caractéristiques du texte, nous entendons, tout d'abord. Mais vous n'avez pas non plus plongé trop profondément dans la nature sauvage de votre ascendance, n'est-ce pas? Alors elle s'est assise affamée, tandis que son fidèle compagnon Grusha, également un grand-père vieux de plusieurs siècles, a littéralement volé ma grand-mère de seize ans à la maison de tantes maléfiques. Après la guerre, nous sommes arrivés à Kirovograd, a déclaré Dolya. La guerre et le livre de Vasily Smirnov Sasha Chekalin raconte la vie et les exploits du héros de seize ans de la Grande Guerre patriotique. Jeunes visages de la guerre Ivan Zemnukhov Ivan Aleksandrovich Zemnukhov est né le 8 septembre 1923 dans le village d'Illarionovka, district de Shatsk, Riazan. Cette génération n'est pas encore embourbée dans le marécage du bien-être petit-bourgeois, ce n'est pas encore des garçons en blue jeans, en cuir

3 vestes et bottines pour Le Temps passé. n'ont rien à voir avec les clubs auxquels nous sommes habitués. comme la poussière qui sera balayée de la scène de l'Arena Theatre de Philadelphie. Moi-même, étant entré dans la vallée, j'ai été découragé par le fait que j'étais dans le nid d'aigles. Cependant, ce soir-là, Asinius Pollio et moi sommes allés nous promener dans la forêt, réunis. Vous souvenez-vous comment, comme garçons à Athènes et plus tard, ma Cornelia marchait à côté de nous, portant Julia à naître sous sa tunique. I. Lisez le texte et complétez les tâches 1 H. (1) Bien qu'une personne soit toujours Dans la verdure luxuriante d'un buisson, un bourgeon (pas) entièrement fleuri est devenu rose vif. 5) Dans les dures années de la Grande Guerre patriotique, des champs et / des prairies sincères (З0) nous ont traversé jusqu'à ce que nous voyions ci-dessous. Par conséquent, je n'entrerai pas dans les questions de versification (tout ce que je sais sur les iambs et les choréas, je l'ai appris à Nikolai, l'ai tendu la main, comme à un héros de la guerre de 1812, et Benckendorff a répondu avec joie. Et quel est sa beauté, nous l'inventerons nous-mêmes Il a également décrit en détail les types de travaux liés à l'analyse du texte, avec son traitement (extraits ciblés, compilation 20, genres de style journalistique, écriture dans le genre d'un essai ou un essai (optionnel). Il y a eu une guerre dans laquelle nous, garçons de seize et dix-sept ans, ne sommes pas encore entrés. (texte caché) où un garçon de seize ans a disparu d'une zone soigneusement gardée. sa vie lui a fait sentir si chaud et bon. insérez toutes sortes de blagues de sa propre composition dans un discours familier. Nous n'étions pas enregistrés, il n'y avait pas assez d'hommes après la guerre, alors lisez-moi Paramètres de texte : Les vieilles idées ont survécu à leur temps , de nouveaux ne sont pas encore nés ce que nous pensions de la théorie de la relativité et d'A. Einstein, jusqu'à un peu de ce qu'il est spécial J'avais peur

Formation aux 4 guerres des étoiles. genre: Une fois Anton Pavlovich marchait le long du chemin du parc, et Tolstoï, encore. Mais vous n'êtes même pas gêné par cela, Mais par la conscience que l'œil, comme un guerrier, Dans un monde plus profond que 1992, un fac-similé du texte de la chanson d'Ilya Tyurin Pourquoi cela se produit-il? Et donc, sous la pluie et le vent, un garçon avec une poitrine attachée en croix à sa poitrine, Et en général, vivons-nous dans l'avion où il peut encore apparaître. Il reste à prévoir Lermontov. Mais son visage est encore sombre, distant, et pendant ce temps, l'éducation de l'élu, jusque-là inconnue de tous, s'est poursuivie comme d'habitude. Selon la légende, un garçon de seize ans écrit sur du papier gris, dans lequel du pain était enveloppé, avec l'aide des années, de la souffrance et du destin ! votre réponse, donnez 2 exemples tirés du texte lu. L'essai doit être d'au moins 70 mots. (10) Et aussi, quand Ivanova pleurait, il l'appelait un héron mouillé, (12) Souvent mon père me demande de lui rappeler le contenu d'un film ou d'un livre que nous lisons tous les deux. Dans cette section, nous recueillons les blagues les plus drôles (bandes dessinées et la première partie de l'essai sur l'image, ici je me suis retourné. Mais l'enseignante n'a pas pris de retard sur son fils et l'a récompensé avec la deuxième étape. Todd a regardé le texte pendant une autre minute avant que le sens de l'article n'atteigne le garçon n'a pas lâché prise. (1) Il y avait une guerre dans laquelle nous, garçons de seize ans, n'étions pas encore tombés. Et j'ai décidé que j'irais dans mon village et apporter un pain noir. (1) Il y a eu une guerre dans laquelle nous, garçons de seize ans, n'étions pas encore tombés. (6 ) Nous n'en avons même pas approché : l'inviolabilité du château d'autrui a été développée par une personne Les croisades, les guerres de religion, le fanatisme national - seuls les Garçons ont répondu qu'à ce moment-là seulement ils étaient derrière le prince et beaucoup.

5 >>>Plus<<< Изложение публицистического стиля с элементами сочинения А. А. Вознесенского Живите не в пространстве, а во времени. Контрольное изложение по тексту художественного стиля.80. Урок 29. Мы взялись за дело весело, они даже с энтузиазмом. Которую прогнозы не сулят.

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La nuit, nous avons brûlé des tables de chevet. Dans le grenier de notre auberge, il y avait un entrepôt de vieilles tables de chevet. Ce n'était pas qu'ils n'étaient pas bons du tout, au contraire, ils n'étaient pas pires que ceux qui se tenaient près de nos lits - tout aussi lourds, tout aussi bleus, avec les mêmes étagères en contreplaqué à l'intérieur. Ils étaient juste superflus et se trouvaient dans le grenier. Et nous avions très froid dans notre auberge. Seul Ryabov est même parti une fois sur une ampoule à quarante bougies qui brillait en jaune sous le plafond de la pièce. Quand nous lui avons demandé le matin pourquoi il ne l'avait pas éteint, Tolka a répondu : "Pour se réchauffer..."

La table de chevet condamnée a été traînée dans la pièce. Elle se pencha en oblique, et un coup fut porté au coin supérieur avec une lourde massue de fonte. La table de chevet s'est brisée en morceaux, comme si c'était du verre. Les planches peintes en épaisseur brûlaient joyeusement et chaudement. Les charbons ont conservé pendant un certain temps la forme soit d'une grille carrée, soit d'une planche latérale, puis ils se sont effondrés en bagatelles dorées et ardentes.

La chaleur rayonnait du poêle dans la pièce. Bien que nous soyons assis près du foyer, nous avons essayé de ne pas occuper le milieu, afin que la chaleur circule librement et diverge dans toutes les directions. Cependant, au matin, nous étions tous gelés sous nos couvertures.

Bien sûr, peut-être que nous n'apprécierions pas autant chaque molécule de chaleur si nos larves étaient plus épaisses. Mais il y a eu une guerre dans laquelle nous, garçons de seize et dix-sept ans, ne sommes pas encore entrés. Avec les cartes de pain des étudiants, on nous donnait quatre cents grammes de pain, que nous mangions à la fois. Peut-être étions-nous encore en train de grandir, si nous voulions tant manger toutes les heures, toutes les minutes et toutes les secondes.

Au bazar, une miche de pain coûtait quatre-vingt-dix roubles - environ notre allocation mensuelle. Le lait était de vingt roubles la bouteille et le beurre de six cents roubles le kilogramme. Oui, ce n'était pas au marché, le beurre, il n'était présent que dans l'imagination de chacun comme une sorte de substance magique, inaccessible, inaccessible, possible uniquement dans les livres romantiques.

Pendant ce temps, le beurre existait sous la forme d'une masse jaune dense même dans notre chambre. Oui oui! Et à côté, il y avait encore un morceau rose de jambon maison, quelques petits pains blancs, des œufs durs, un pot d'un litre de crème sure épaisse et un gros morceau d'agneau cuit dans de la pâte. Tout cela était stocké dans la table de chevet de Mishka Eliseev, bien qu'à première vue sa table de chevet ne se démarque pas des quatre autres tables de chevet : Genka Perov, Tolka Ryabov, Volodia Ponomarev et la mienne.

La seule différence était que n'importe laquelle de nos tables de chevet pouvait être ouverte par n'importe qui, et Mishkina avait une serrure qui, en raison de sa taille et de son poids, pendrait sur une grange de village en rondins, et non sur une structure aussi fragile qu'une table de chevet : nous savions comment il fallait l'incliner et où frapper avec un bâton pour qu'il s'effondre et s'effondre en s'effondrant en planches.

Mais il était impossible de la frapper, car elle était Mishkina et il y avait une serrure accrochée à elle. L'inviolabilité de tout château non pendu par vous a été développée par l'homme depuis des siècles et a été sacrée pour l'homme de tout temps, à l'exclusion des cataclysmes sociaux sous forme d'émeutes spontanées aveugles, qu'il s'agisse de révolutions naturelles.

Le père de Mishka travaillait dans un entrepôt près de la ville. Chaque dimanche, il venait voir son fils et apportait de la nourriture fraîche et abondante. Le visage rouge et rond de Mishka, avec de petits yeux bleus cachés au fond de la rougeur, brillait et fleurissait, tandis que, par exemple, Genka Perov était tout bleu et transparent, et même moi, l'adolescent le plus grand et le plus fort, une fois, se levant brusquement du lit , est tombé de vertige.

Mishka a essayé de détruire ses fournitures en secret, pour ne pas nous taquiner. En tout cas, on l'a rarement vu manger. Une nuit, quand je me suis réveillé, j'ai vu Mishka assise sur une couchette. Il beurra le pain, posa dessus une tranche de jambon et commença à manger. Je n'ai pas pu m'empêcher de me tourner et de me retourner dans mon lit. Peut-être que j'espérais secrètement que Mishka me le donnerait aussi. Un gros soupir m'échappa contre mon gré. Mishka a soudainement regardé autour d'elle, puis, se calmant, a répondu à mon soupir par la phrase suivante :

Ne t'inquiète pas, on s'en sortira d'une manière ou d'une autre.

Sa bouche à ce moment était pleine de pain mâché mélangé avec du beurre jaune et du jambon rose.

L'autre soir, j'ai entendu Mishka ronfler, grimper tête baissée sous les couvertures. Rien dans la matinée ne rappelait la gourmandise nocturne de Mishka. Une lourde serrure en fer brillait sur la table de nuit.

Dimanche a rejoint la fête de la Constitution, et il s'est avéré être deux jours de congé. C'est alors que j'ai annoncé à mes gars que j'irais dans mon village et que je ne savais pas si je pouvais apporter du jambon ou de la crème sure, mais je garantis du pain bis. Les gars ont essayé de m'en dissuader : c'était loin, quarante-cinq kilomètres, il n'y avait pas de transport (heure militaire), il faisait froid dehors et n'importe comment une tempête de neige arrivait. Mais l'idée d'être chez moi déjà aujourd'hui m'a tellement pris qu'après les cours, sans entrer dans l'auberge, je me suis mis en route.

C'était l'âge où j'aimais le plus aller à la rencontre des vents. Et s'il n'est plus possible de tenir tout ton visage contre le vent, tu lui tournes la joue, comme si tu le coupais avec ton épaule, et tu y vas, et tu y vas ... Et tu penses à quel point tu es fort, inébranlable tu es; et il semble que votre camarade de classe, frivole, par essence, la fille Oksana, voit toujours comment vous allez, mais par les yeux de qui vous avez l'habitude de mesurer toutes vos actions.

Pendant que je marchais le long de l'autoroute, des voitures me rattrapaient. Mais tous portaient soit des soldats soit des cartons (probablement avec des armes) vers Moscou, et ils n'ont prêté aucune attention à ma main levée. La poussière de neige givrée, emportée par la vitesse, mélangée aux gaz d'échappement, a tourbillonné derrière la voiture, puis tout s'est calmé, seuls de minces ruisseaux de neige grise ont couru vers moi le long de l'autoroute sombre et déserte.

Quand il était temps de quitter l'autoroute pour une route ordinaire, il a commencé à faire sombre. Au début, j'ai vu comment la neige traversait la route, comment une petite dune se formait près de chaque motte de neige ou de crottin de cheval, et chaque trou - qu'il s'agisse d'un humain, d'une empreinte de cheval - était depuis longtemps recouvert de bords aussi fins que du sucre en poudre. , neige souterraine.

(1) Il y a eu une guerre dans laquelle nous, garçons de seize ans, ne sommes pas encore tombés. (2) Le temps avait faim. (3) Sur les cartes d'étudiants, on ne nous donnait que quatre cents grammes de pain.

(4) Pendant ce temps, même du beurre, du jambon, des œufs, de la crème sure existaient dans notre dortoir - dans la table de chevet de Mishka Eliseev, dont le père travaillait dans un entrepôt et venait voir son fils tous les dimanches et apportait de la nourriture fraîche et abondante.

(5) Une serrure était accrochée à la table de chevet de Mishka. (6) Nous ne l'avons même pas abordé: l'inviolabilité du château d'autrui a été développée par une personne pendant des siècles et a été sacrée de tout temps, à l'exclusion des cataclysmes sociaux - émeutes spontanées ou révolutions naturelles.

(7) D'une manière ou d'une autre, en hiver, nous avons eu deux jours de congé et j'ai décidé d'aller dans mon village et d'apporter une miche de pain noir. (8) Les gars ont essayé de me dissuader : c'est loin - quarante-cinq kilomètres, il fait froid dehors et une tempête de neige est possible. (9) Mais je me suis donné pour tâche d'apporter du pain aux gars.

(10) Le matin, malgré le blizzard qui a éclaté, je suis arrivé chez mes parents. (11) Après avoir passé la nuit et mis le précieux pain dans mon sac à bandoulière, je suis retourné chez mes amis dans une auberge froide et affamée.

(12) J'ai dû attraper un rhume, et maintenant la maladie a commencé. (13) Une faiblesse incroyable me saisit, et, après avoir marché vingt-cinq kilomètres dans le froid, je levai la main vers un camion qui passait.

- (14) Y a-t-il de l'alcool, du tabac, du saindoux ? - a demandé d'un air menaçant au chauffeur. - (15) Eh, pourquoi te parler !

- (16) Mon oncle, ne pars pas ! (17) J'ai du pain.

(18) J'ai sorti un gros pain lourd du sac dans l'espoir que le chauffeur en couperait une partie et l'apporterait à Vladimir pour cela. (19) Mais le pain entier a disparu dans la cabine du camion. (20) Apparemment, la maladie m'a fermement capturé, même si la disparition même du pain, pour lequel j'ai enduré tant de tourments, m'était déjà indifférente.

(21) Arrivé à l'auberge, je me suis déshabillé, je suis monté dans l'intérieur glacé du lit et j'ai demandé à mes amis d'apporter de l'eau bouillante.

- (22) Et l'eau bouillante ?.. (23) Vous n'avez vraiment rien apporté de chez vous ?

(24) Je leur ai dit comment c'était.

- (25) Ce chauffeur ne ressemblait-il pas à notre Mishka Eliseev ? demanda Volodia Ponomarev.

- (26) Il y avait, - J'ai été surpris, me souvenant de la tasse rouge ronde du chauffeur avec de petits yeux gris.

- (27) Comment avez-vous su?

- (28) Oui, tous les accapareurs et les avides doivent être semblables les uns aux autres !

(29) Puis Mishka est apparu dans la pièce et les gars, incapables de le supporter, se sont tournés vers lui pour la première fois avec une demande.

(Z0) Vous voyez, une personne est tombée malade. (31) Je lui donnerais au moins quelque chose à manger.

(32) Personne ne s'attendait à ce que Mishka soit explosé de cette manière : il s'est soudain mis à crier, en marchant sur l'un ou sur l'autre.

- (ЗЗ) Regardez, comme c'est intelligent - regarder dans le sac de quelqu'un d'autre! (34) Je n'ai rien dans ma table de chevet, vous pouvez vérifier. (Z5) Permis.

(36) En même temps, il réussit à jeter un regard sournois sur son lourd château.

(37) L'apparition de la maladie, la fatigue terrible, la compassion, investie par la mère dans la seule miche de pain, le manque de ménagement avec lequel cette miche m'a été enlevée, le chagrin que je ne l'ai pas apporté, le soin des gars, Le mensonge éhonté de Mishka - tout cela a soudainement commencé à tourbillonner lentement en moi, comment tourbillonnant, devenant plus sombre et plus terrible, le nuage d'orage de juillet. (38) Les massues ont grandi, se sont agrandies, ont couvert les yeux et ont soudainement frappé le bas du cerveau avec une vague sombre.

(39) Ils m'ont dit plus tard que j'ai calmement pris le bâton avec lequel nous avons écrasé les tables de chevet déclassées pour les brûler dans le poêle et les réchauffer, et que je me suis déplacé vers la table de chevet avec une serrure. (40) J'ai soulevé le club une ou deux fois, et maintenant l'intérieur le plus profond de la «grange» était déjà exposé: un pot en verre de beurre roulé, du sucre blanc-blanc émietté en morceaux, des paquets plus grands et plus petits volaient dans différentes directions, à le fond apparaissait sous les fagots de pain.

- (41) Mange tout ça, et brûle la table de chevet dans le poêle, - comme si j'avais commandé avant d'aller me coucher. (42) Je ne voulais pas manger moi-même, je me sentais même malade. (43) Bientôt je tombai dans l'oubli, car la maladie entra en force.

(44) L'ours ne s'est plaint à personne, mais il n'habitait plus dans notre chambre. (45) Son château est resté longtemps autour du poêle, comme un objet inutile et inutile. (46) Puis le commandant de l'auberge l'a emmené.

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La guerre est l'étape la plus terrible et la plus terrible de l'histoire de l'humanité. Elle ne contourne personne, n'épargne personne et n'a pitié de personne. Comment la guerre affecte-t-elle la vie d'une personne ? Chacun arrive-t-il à conserver des qualités humaines, face à face ? C'est à ces questions qu'est consacré un fragment de l'ouvrage de V. Soloukhin.

Dans le passage présenté, l'auteur écrit: "Mais je me suis donné pour tâche d'apporter du pain aux gars." Le personnage principal, malgré le blizzard et le froid, a su se maîtriser et apporter de la maison nourriture pour les enfants affamés. Ainsi, nous voyons que même les horreurs de la guerre n'ont pas effrayé le garçon, il fait preuve de courage, de courage et d'abnégation, et son acte mérite le respect.

D'autre part les années affamées de la guerre pouvaient provoquer des sentiments de cupidité, d'avarice et d'indifférence chez une personne. Ainsi, par exemple, dans la phrase : « -Alcool, y a-t-il de la graisse de tabac ? ... Eh, pourquoi te parler ! on voit que le chauffeur, faire un tour au personnage principal, sans aucun paiement, a même refusé de l'écouter.

En résumant ces deux exemples, nous pouvons conclure que la guerre affecte grandement la vie des gens, apporte d'énormes changements dans leur vie tranquille, et chaque personne y réagit différemment.

Critères

• 1 sur 1 K1 Énoncé des problèmes de texte source
• 4 sur 5 K2

Lequel des énoncés correspond au contenu du texte ? Spécifiez les numéros de réponse.

1) Les étudiants envisagent depuis longtemps de faire tomber la serrure de la table de chevet de Mishka afin de confisquer ses produits.

2) Le narrateur rentra chez lui pour apporter une miche de pain à ses camarades.

3) L'ours lui-même voulait que les gars - colocataires - vérifient sa table de chevet.

4) Le père de Mishka recevait de la nourriture, car il travaillait dans un entrepôt.

5) Les camarades du narrateur, malgré la faim, ont essayé de le persuader de ne pas aller chercher du pain au village.

Explication.

La réponse numéro 2 est confirmée par la phrase numéro 7.

Réponse numéro 4 - phrase numéro 4.

Réponse numéro 5 - phrase numéro 8.

Les réponses numérotées 1 et 3 ne correspondent pas au contenu du texte.

Réponse : 245.

Réponse : 245

Pertinence : Année universitaire en cours

Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ? Spécifiez les numéros de réponse.

Entrez les nombres dans l'ordre croissant.

4) Dans les phrases 39-40, le raisonnement est présenté.

5) Les phrases 44 à 46 fournissent une description.

Explication.

1) La phrase 2 explique le contenu de la phrase 3.

2) Les phrases 10-11 contiennent un récit.

3) Les phrases 37-38 comprennent une description de la condition humaine.

4) Les phrases 39-40 présentent un récit, pas un raisonnement.

5) Les phrases 44 à 46 présentent un récit, pas une description.

Réponse : 123.

Réponse : 123

À partir de la phrase 40, écrivez les antonymes (paire antonyme).

Explication.

Les antonymes sont des mots aux sens opposés.

Dans la phrase 40, les antonymes sont les mots : moins - plus.

Réponse : plus et moins.

Réponse : plus moins | moins plus

Pertinence : 2016-2017

Difficulté : normale

Section codificateur : sens lexical du mot

Parmi les phrases 32-38, trouvez-en une(s) qui est(sont) reliée(s) à la précédente à l'aide de cognats. Inscrivez le(s) numéro(s) de cette (ces) offre(s).

La phrase 38 est liée à la précédente à l'aide de mots apparentés : tourbillon - massues.

Réponse : 38.

Réponse : 38

Règle: Tâche 25. Moyens de communication des phrases dans le texte

MOYENS DE COMMUNICATION DES OFFRES DANS LE TEXTE

Plusieurs phrases reliées en un tout par un sujet et une idée principale sont appelées un texte (du latin textum - tissu, connexion, connexion).

Évidemment, toutes les phrases séparées par un point ne sont pas isolées les unes des autres. Il existe une connexion sémantique entre deux phrases adjacentes du texte, et non seulement des phrases situées les unes à côté des autres peuvent être liées, mais également séparées les unes des autres par une ou plusieurs phrases. Les relations sémantiques entre phrases sont différentes : le contenu d'une phrase peut être opposé au contenu d'une autre ; le contenu de deux phrases ou plus peut être comparé entre eux; le contenu de la deuxième phrase peut révéler le sens de la première ou éclairer un de ses membres, et le contenu de la troisième peut révéler le sens de la seconde, etc. Le but de la tâche 23 est de déterminer le type de relation entre les phrases.

La formulation de la tâche peut être la suivante :

Parmi les phrases 11 à 18, trouvez-en une(s) qui est(sont) en rapport avec la précédente en utilisant un pronom démonstratif, un adverbe et des mots apparentés. Inscrivez le(s) numéro(s) de l'offre(s)

Ou: Déterminez le type de lien entre les phrases 12 et 13.

Rappelez-vous que le précédent est UN PLUS HAUT. Ainsi, si l'intervalle 11-18 est indiqué, alors la phrase souhaitée est dans les limites indiquées dans la tâche, et la réponse 11 peut être correcte si cette phrase est liée au 10ème sujet indiqué dans la tâche. Les réponses peuvent être 1 ou plus. Le score pour la réussite de la tâche est de 1.

Passons à la partie théorique.

Le plus souvent, on utilise ce modèle de construction de texte : chaque phrase est liée à la suivante, c'est ce qu'on appelle le maillon de chaîne. (Nous parlerons de la connexion parallèle ci-dessous). Nous parlons et écrivons, nous combinons des phrases indépendantes dans un texte selon des règles simples. Voici l'essentiel : deux phrases adjacentes doivent faire référence au même sujet.

Tous les types de communication sont généralement divisés en lexical, morphologique et syntaxique. En règle générale, lors de la connexion des phrases dans le texte, on peut utiliser plusieurs types de communication en même temps. Cela facilite grandement la recherche de la phrase souhaitée dans le fragment spécifié. Examinons de plus près chaque type.

23.1. Communication à l'aide de moyens lexicaux.

1. Paroles d'un groupe thématique.

Les mots du même groupe thématique sont des mots qui ont une signification lexicale commune et désignent des concepts similaires, mais non identiques.

Exemples de mots : 1) Forêt, chemin, arbres ; 2) bâtiments, rues, trottoirs, places ; 3) eau, poissons, vagues ; hôpital, infirmières, salle d'urgence, salle

L'eauétait propre et transparent. Vagues a couru à terre lentement et silencieusement.

2. Mots génériques.

Les mots génériques sont des mots liés par la relation genre - espèce : le genre est un concept plus large, l'espèce est un concept plus étroit.

Exemples de mots : Camomille - fleur; arbre de bouleau; voiture - transports etc.

Exemples de suggestions : Sous la fenêtre poussait encore Bouleau. Combien de souvenirs j'ai associés à cela arbre...

domaine camomille devenu une rareté. Mais c'est sans prétention fleur.

3 Répétition lexicale

La répétition lexicale est la répétition du même mot sous la même forme de mot.

La connexion la plus étroite des phrases s'exprime principalement dans la répétition. La répétition de l'un ou l'autre membre de la phrase est la principale caractéristique de la connexion en chaîne. Par exemple, dans les phrases Derrière le jardin se trouvait une forêt. La forêt était sourde, négligée le lien est construit selon le modèle « sujet - sujet », c'est-à-dire que le sujet nommé à la fin de la première phrase est répété au début de la suivante ; dans les phrases La physique est une science. La science doit utiliser la méthode dialectique- "prédicat modèle - sujet" ; dans l'exemple Le bateau a atterri sur le rivage. La plage était parsemée de petits cailloux.- modèle "circonstance - sujet" et ainsi de suite. Mais si dans les deux premiers exemples les mots forêt et sciences debout dans chacune des phrases adjacentes dans le même cas, alors le mot rive a différentes formes. La répétition lexicale dans les tâches de l'examen sera considérée comme la répétition d'un mot sous la même forme de mot, utilisée pour améliorer l'impact sur le lecteur.

Dans les textes de styles artistique et journalistique, la connexion en chaîne par répétition lexicale a souvent un caractère expressif, émotionnel, surtout lorsque la répétition se situe à la jonction des phrases :

Ici la mer d'Aral disparaît de la carte de la Patrie mer.

Ensemble mer!

L'utilisation de la répétition ici est utilisée pour renforcer l'impact sur le lecteur.

Prenons des exemples. Nous ne prenons pas encore en compte les moyens de communication supplémentaires, nous nous intéressons uniquement à la répétition lexicale.

(36) J'ai entendu un jour un homme très courageux qui a traversé la guerre dire : « Avant c'était effrayant très effrayant." (37) Il a dit la vérité : il avait l'habitude d'avoir peur.

(15) En tant qu'éducateur, il m'est arrivé de rencontrer des jeunes qui aspirent à une réponse claire et précise à la question de l'enseignement supérieur. valeurs vie. (16) 0 valeurs, vous permettant de distinguer le bien du mal et de choisir le meilleur et le plus digne.

Remarque: différentes formes de mots font référence à un type de connexion différent. Pour en savoir plus sur la différence, voir le paragraphe sur les formes de mots.

4 mots racines

Les mots à racine unique sont des mots ayant la même racine et un sens commun.

Exemples de mots : Patrie, naître, naissance, genre; casser, casser, casser

Exemples de suggestions : J'ai de la chance être né sain et fort. Histoire de mon naissance rien de remarquable.

Même si j'ai compris qu'une relation est nécessaire Pause mais il ne pouvait pas le faire lui-même. Cette écart serait très douloureux pour nous deux.

5 Synonymes

Les synonymes sont des mots de la même partie du discours qui ont un sens similaire.

Exemples de mots : s'ennuyer, froncer les sourcils, être triste; amusement, joie, réjouissance

Exemples de suggestions : Au moment de se séparer, elle a dit que manquera. je le savais aussi je serai tristeà travers nos promenades et nos conversations.

Joie m'a attrapé, m'a soulevé et m'a porté... jubilation semblait n'avoir aucune frontière : Lina a répondu, a enfin répondu !

Il convient de noter que les synonymes sont difficiles à trouver dans le texte si vous devez rechercher une connexion uniquement à l'aide de synonymes. Mais, en règle générale, avec cette méthode de communication, d'autres sont utilisés. Donc, dans l'exemple 1, il y a une union trop , cette relation sera discutée ci-dessous.

6 Synonymes contextuels

Les synonymes contextuels sont des mots d'une même partie du discours qui ne se rejoignent en sens que dans un contexte donné, puisqu'ils se réfèrent au même objet (caractéristique, action).

Exemples de mots : chaton, pauvre garçon, méchant; fille, étudiant, beauté

Exemples de suggestions : Chaton a récemment vécu avec nous. Le mari a décollé pauvre gars de l'arbre où il est monté pour échapper aux chiens.

j'ai deviné qu'elle élève. Jeune femme a continué à se taire, malgré tous mes efforts pour lui parler.

Il est encore plus difficile de retrouver ces mots dans le texte : après tout, l'auteur en fait des synonymes. Mais parallèlement à ce mode de communication, d'autres sont utilisés, ce qui facilite la recherche.

7 Antonymes

Les antonymes sont des mots de la même partie du discours qui ont un sens opposé.

Exemples de mots : rires, larmes; chaud froid

Exemples de suggestions : J'ai fait semblant d'aimer cette blague et j'ai sorti quelque chose comme rire. Mais larmes m'a étranglé, et j'ai rapidement quitté la pièce.

Ses paroles étaient chaleureuses et brûlé. les yeux glacé du froid. J'avais l'impression d'être sous une douche de contraste...

8 Antonymes contextuels

Les antonymes contextuels sont des mots de la même partie du discours qui ont un sens opposé uniquement dans ce contexte.

Exemples de mots : souris - lion; maison - travail vert - mûr

Exemples de suggestions : Sur le travail cet homme était gris Souris. Maisons je me suis réveillé dedans un lion.

mûr les baies peuvent être utilisées en toute sécurité pour faire de la confiture. Mais vert il vaut mieux ne pas en mettre, ils sont généralement amers, et peuvent gâcher le goût.

Nous attirons l'attention sur la coïncidence non aléatoire des termes(synonymes, antonymes, y compris contextuels) dans cette tâche et les tâches 22 et 24 : c'est le même phénomène lexical, mais vu sous un angle différent. Les moyens lexicaux peuvent servir à relier deux phrases adjacentes, ou ils peuvent ne pas être un lien. En même temps, ils seront toujours un moyen d'expression, c'est-à-dire qu'ils ont toutes les chances de faire l'objet des tâches 22 et 24. Donc, un conseil : lors de la réalisation de la tâche 23, faites attention à ces tâches. Vous apprendrez plus de matériel théorique sur les moyens lexicaux à partir de la règle d'aide pour la tâche 24.

23.2. Communication par moyens morphologiques

Outre les moyens de communication lexicaux, des moyens morphologiques sont également utilisés.

1. Pronom

Un lien pronom est un lien dans lequel UN mot ou PLUSIEURS mots de la phrase précédente est remplacé par un pronom. Pour voir une telle connexion, vous devez savoir ce qu'est un pronom, quels sont les rangs de sens.

Que souhaitez-vous savoir:

Les pronoms sont des mots qui remplacent un nom (nom, adjectif, chiffre), désignent des personnes, désignent des objets, des signes d'objets, le nombre d'objets, sans les nommer spécifiquement.

Selon le sens et les caractéristiques grammaticales, on distingue neuf catégories de pronoms :

1) personnel (je, nous ; vous, vous ; il, elle, cela ; ils) ;

2) retournable (soi-même);

3) possessif (le mien, le vôtre, le nôtre, le vôtre, le vôtre) ; utilisé comme possessif également des formes personnelles: sa veste), son travail),eux (le mérite).

4) démonstratif (ceci, cela, tel, tel, tel, tant);

5) définir(lui-même, la plupart, tous, tout le monde, chacun, différent);

6) relatif (qui, quoi, quoi, quoi, lequel, combien, dont);

7) interrogatif (qui ? quoi ? quoi ? dont ? qui ? combien ? où ? quand ? d'où ? d'où ? pourquoi ? pourquoi ? quoi ?) ;

8) négatif (personne, rien, personne) ;

9) indéfini (quelqu'un, quelque chose, quelqu'un, quelqu'un, quelqu'un, quelqu'un).

N'oublie pas ça les pronoms changent selon la casse, donc "vous", "moi", "à propos de nous", "à propos d'eux", "personne", "tout le monde" sont des formes de pronoms.

En règle générale, la tâche indique QUEL rang doit être le pronom, mais cela n'est pas nécessaire s'il n'y a pas d'autres pronoms dans la période spécifiée qui jouent le rôle d'éléments CONNECTING. Il doit être clairement compris que TOUS les pronoms qui apparaissent dans le texte ne sont pas un lien.

Tournons-nous vers des exemples et déterminons comment les phrases 1 et 2 sont liées; 2 et 3.

1) Notre école a été récemment rénovée. 2) Je l'ai terminé il y a de nombreuses années, mais parfois j'allais me promener dans les étages de l'école. 3) Maintenant, ils sont une sorte d'étrangers, d'autres, pas les miens ....

Il y a deux pronoms dans la deuxième phrase, tous deux personnels, Je suis et sa. Lequel est celui trombone, qui relie la première et la deuxième phrase ? Si c'est un pronom Je suis, Qu'est-ce que c'est remplacé dans la phrase 1 ? Rien. Qu'est-ce qui remplace le pronom sa? Mot " l'école dès la première phrase. Nous concluons : communication à l'aide d'un pronom personnel sa.

Il y a trois pronoms dans la troisième phrase : ils sont en quelque sorte à moi. Seul le pronom s'enchaîne avec le second elles ou ils(=étages de la deuxième phrase). Du repos ne correspondent en rien aux mots de la deuxième phrase et ne remplacent rien. Conclusion : la deuxième phrase relie le pronom au troisième elles ou ils.

Quelle est l'importance pratique de comprendre ce mode de communication? Le fait que vous pouvez et devez utiliser des pronoms au lieu de noms, d'adjectifs et de chiffres. Utilisez, mais n'abusez pas, car l'abondance des mots "il", "ses", "eux" conduit parfois à l'incompréhension et à la confusion.

2. Adverbe

La communication à l'aide d'adverbes est une connexion dont les caractéristiques dépendent de la signification de l'adverbe.

Pour voir une telle connexion, vous devez savoir ce qu'est un adverbe, quels sont les rangs de sens.

Les adverbes sont des mots invariables qui dénotent un signe par action et font référence au verbe.

Les adverbes ayant les significations suivantes peuvent être utilisés comme moyens de communication :

Temps et espace: en bas, à gauche, près, au début, il y a longtemps etc.

Exemples de suggestions : Nous devons travailler. initialement c'était dur : ce n'était pas possible de travailler en équipe, il n'y avait pas d'idées. Plus tard se sont impliqués, ont senti leur force et se sont même excités.Remarque: Les phrases 2 et 3 sont liées à la phrase 1 en utilisant les adverbes indiqués. Ce type de connexion est appelé connexion parallèle.

Nous sommes montés tout en haut de la montagne. Environ nous n'étions que la cime des arbres. Près des nuages ​​flottaient avec nous. Un exemple similaire de connexion parallèle : 2 et 3 sont liés à 1 en utilisant les adverbes indiqués.

adverbes démonstratifs. (Ils sont parfois appelés adverbes pronominaux, puisqu'ils ne nomment ni comment ni où l'action se déroule, mais seulement le pointent): là, ici, là, puis, à partir de là, parce que, alors etc.

Exemples de suggestions : j'ai pris des vacances l'été dernier dans l'un des sanatoriums de Biélorussie. De là il était presque impossible de passer un appel téléphonique, et encore moins de travailler sur Internet. L'adverbe "de là" remplace toute la phrase.

La vie a continué comme d'habitude : j'ai étudié, ma mère et mon père ont travaillé, ma sœur s'est mariée et est partie avec son mari. Alors trois ans se sont écoulés. L'adverbe "so" résume tout le contenu de la phrase précédente.

Il est possible d'utiliser et autres catégories d'adverbes, par exemple, négatif : B école et université Je n'avais pas de bonnes relations avec mes pairs. Oui et nulle part n'a pas additionné; pourtant, je n'en ai pas souffert, j'avais une famille, j'avais des frères, ils ont remplacé mes amis.

3. Union

La connexion à l'aide d'unions est le type de connexion le plus courant, en raison duquel diverses relations apparaissent entre des phrases liées à la signification de l'union.

Communication avec l'aide des unions de coordination: mais, et, mais, mais, aussi, ou, cependant et d'autres. La tâche peut spécifier ou non le type d'union. Par conséquent, le matériel sur les syndicats devrait être répété.

Les détails sur les conjonctions de coordination sont décrits dans une section spéciale.

Exemples de suggestions : À la fin du week-end, nous étions incroyablement fatigués. Mais l'ambiance était incroyable! Communication à l'aide de l'union adversative "mais".

C'est comme ça depuis toujours... Ou c'est ce qu'il me semblait...Communication à l'aide d'un union séparatrice "ou".

Nous attirons l'attention sur le fait que très rarement une seule union participe à la formation d'une connexion : en règle générale, les moyens de communication lexicaux sont utilisés simultanément.

Communication par unions subordonnées : pour, donc. Un cas très atypique, puisque les conjonctions de subordination relient les phrases dans le cadre d'une phrase complexe. À notre avis, avec un tel lien, il y a une rupture délibérée dans la structure d'une phrase complexe.

Exemples de suggestions : J'étais au désespoir total... Pour Je ne savais pas quoi faire, où aller et, surtout, vers qui me tourner pour obtenir de l'aide. L'union pour les questions parce que, parce que, indique la raison de l'état du héros.

Je n'ai pas réussi les examens, je ne suis pas entré à l'institut, je ne pouvais pas demander l'aide de mes parents et je ne le ferais pas. De sorte que Il ne restait plus qu'une chose à faire : trouver un emploi. L'union "ainsi" a le sens de la conséquence.

4. Particules

Communication avec les particules accompagne toujours les autres types de communication.

Particules après tout, et seulement, ici, dehors, seulement, même, le même apporter des nuances supplémentaires à la proposition.

Exemples de suggestions : Appelez vos parents, parlez-leur. Après tout C'est si simple et si difficile à la fois - aimer ...

Tout le monde dans la maison dormait déjà. ET seul grand-mère marmonnait doucement : elle lisait toujours les prières avant d'aller se coucher, implorant les puissances du ciel pour une meilleure part pour nous.

Après le départ de son mari, elle est devenue vide dans l'âme et désertée dans la maison. Même le chat, qui courait comme un météore dans l'appartement, ne fait que bâiller d'un air endormi et s'efforce toujours de grimper dans mes bras. Ici Sur quelles mains dois-je m'appuyer...Faites attention, les particules de liaison sont au début de la phrase.

5. Formes de mots

Communication utilisant la forme verbale consiste dans le fait que, dans des phrases adjacentes, le même mot est utilisé dans différentes

• si ce nom - nombre et cas
• si adjectif - genre, nombre et cas
• si pronom - genre, nombre et cas selon le grade
• si verbe en personne (genre), nombre, temps

Les verbes et les participes, les verbes et les participes sont considérés comme des mots différents.

Exemples de suggestions : Bruit progressivement augmenté. De cette croissance bruit est devenu inconfortable.

j'ai connu mon fils capitaine. Avec moi-même capitaine le destin ne m'a pas amené, mais je savais que ce n'était qu'une question de temps.

Remarque : dans la tâche, des "formes de mots" peuvent être écrites, puis il s'agit d'un mot sous différentes formes ;

"formes de mots" - et ce sont déjà deux mots répétés dans des phrases adjacentes.

La différence entre les formes de mots et la répétition lexicale est d'une complexité particulière.

Informations pour le professeur.

Considérons, à titre d'exemple, la tâche la plus difficile de la vraie USE en 2016. Nous donnons le fragment complet publié sur le site Web de la FIPI dans "Lignes directrices pour les enseignants (2016)"

Les candidats ont eu du mal à terminer la tâche 23 lorsque les conditions de la tâche nécessitaient de faire la distinction entre la forme d'un mot et la répétition lexicale comme moyen de relier les phrases dans le texte. Dans ces cas, lors de l'analyse du matériel linguistique, les élèves doivent faire attention au fait que la répétition lexicale implique la répétition d'une unité lexicale avec une tâche stylistique particulière.

Voici la condition de la tâche 23 et un fragment du texte d'une des options pour l'USE en 2016 :

"Parmi les phrases 8 à 18, trouvez-en une qui est liée à la précédente à l'aide de la répétition lexicale. Inscrivez le numéro de cette offre.

Ci-dessous, le début du texte donné pour analyse.

- (7) Quel genre d'artiste êtes-vous quand vous n'aimez pas votre terre natale, un excentrique !

(8) C'est peut-être pour ça que Berg n'a pas réussi dans les paysages. (9) Il a préféré un portrait, une affiche. (10) Il a essayé de retrouver le style de son temps, mais ces tentatives ont été pleines d'échecs et d'ambiguïtés.

(11) Une fois, Berg a reçu une lettre de l'artiste Yartsev. (12) Il l'appela à venir dans les forêts de Murom, où il passa l'été.

(13) Le mois d'août a été chaud et calme. (14) Yartsev vivait loin de la gare déserte, dans la forêt, au bord d'un lac profond aux eaux noires. (15) Il a loué une hutte à un forestier. (16) Berg a été emmené au lac par le fils du forestier Vania Zotov, un garçon voûté et timide. (17) Berg a vécu sur le lac pendant environ un mois. (18) Il n'allait pas travailler et n'emportait pas de peintures à l'huile avec lui.

La proposition 15 est liée à la proposition 14 par pronom personnel "il"(Iartsev).

La proposition 16 est liée à la proposition 15 par formes de mots "forestier": une forme cas prépositionnelle contrôlée par un verbe, et une forme non prépositionnelle contrôlée par un nom. Ces formes de mots expriment des sens différents : le sens de l'objet et le sens de l'appartenance, et l'utilisation des formes de mots considérées ne porte pas de charge stylistique.

La proposition 17 est liée à la proposition 16 par formes de mots ("sur le lac - sur le lac" ; "Berga - Berg").

La proposition 18 est liée à la précédente au moyen de pronom personnel "il"(Berg).

La bonne réponse à la tâche 23 de cette option est 10. C'est la phrase 10 du texte qui s'enchaîne avec la précédente (phrase 9) à l'aide de répétition lexicale (le mot "il").

Il convient de noter que parmi les auteurs de divers manuels, il n'y a pas de consensus, ce qui est considéré comme une répétition lexicale - le même mot dans des cas différents (personnes, nombres) ou dans le même. Les auteurs des livres de la maison d'édition "Éducation nationale", "Examen", "Légion" (auteurs Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ne donnent pas un seul exemple dans lequel les mots dans divers les formes seraient considérées comme des répétitions lexicales.

Dans le même temps, les cas très difficiles, dans lesquels les mots dans différents cas coïncident dans la forme, sont traités différemment dans les manuels. L'auteur des livres N.A. Senina y voit la forme du mot. IP Tsybulko (basé sur un livre de 2017) voit la répétition lexicale. Ainsi, dans des phrases comme J'ai vu la mer en rêve. La mer m'appelait le mot "mer" a des cas différents, mais en même temps il y a sans doute la même tâche stylistique qu'I.P. Tsybulko. Sans entrer dans la solution linguistique de cette question, nous indiquerons la position du RESHUEGE et donnerons des recommandations.

1. Toutes les formes manifestement non concordantes sont des formes de mots, et non des répétitions lexicales. Attention, on parle du même phénomène linguistique qu'en tâche 24. Et en 24, les répétitions lexicales ne sont que des mots répétés, dans les mêmes formes.

2. Il n'y aura pas de formulaires coïncidents dans les tâches du RESHUEGE: si les linguistes-spécialistes eux-mêmes ne peuvent pas le comprendre, alors les diplômés de l'école ne peuvent pas le faire.

3. Si l'examen rencontre des tâches avec des difficultés similaires, nous regardons ces moyens de communication supplémentaires qui vous aideront à faire votre choix. Après tout, les compilateurs de KIM peuvent avoir leur propre opinion séparée. Malheureusement, cela peut être le cas.

23.3 Moyens syntaxiques.

Mots d'introduction

La communication à l'aide de mots d'introduction accompagne, complète toute autre connexion, complétant les nuances de significations caractéristiques des mots d'introduction.

Bien sûr, vous devez savoir quels mots sont introductifs.

Il a été embauché. Malheureusement, Anton était trop ambitieux. D'un côté, l'entreprise avait besoin de telles personnalités, d'autre part, il n'était inférieur à personne et en rien, si quelque chose était, comme il l'a dit, en dessous de son niveau.

Nous donnons des exemples de la définition des moyens de communication dans un petit texte.

(1) Nous avons rencontré Masha il y a quelques mois. (2) Mes parents ne l'ont pas encore vue, mais n'ont pas insisté pour la rencontrer. (3) Il semblait qu'elle ne cherchait pas non plus à se rapprocher, ce qui m'a un peu contrarié.

Déterminons comment les phrases de ce texte sont liées.

La phrase 2 est liée à la phrase 1 par un pronom personnel sa, qui remplace le nom Macha dans l'offre 1.

La phrase 3 est liée à la phrase 2 en utilisant des formes de mots elle elle: "elle" est la forme nominative, "elle" est la forme génitive.

De plus, la phrase 3 a d'autres moyens de communication : c'est une union trop, mot d'introduction semblait, rangées de constructions synonymes n'a pas insisté pour rencontrer et ne voulait pas s'approcher.

"Dans un effort pour expliquer les raisons de l'acte du personnage, l'auteur transmet de manière fiable son état en utilisant les moyens d'expression syntaxiques - (A) _______ (dans les phrases 37, 38) et les tropes - (B) _______ ("comment le nuage d'orage de juillet tourbillonne, devenant plus sombre et plus terrible » dans la phrase 37, « vague sombre » dans la phrase 38). (C) _______ ("zhadyugi", "attrapeurs" dans la phrase 28) et traînées - (D) _______. ("Le mensonge de Mishka sans vergogne" dans la phrase 37), utilisé par l'auteur, révèle l'attitude des étudiants envers ceux qui, poursuivant leur propre intérêt, sont capables de commettre une basse action."

Liste des termes :

1) anaphore

2) comparaison

3) dialectismes

4) unités phraséologiques

5) le morcellement

6) mots évaluatifs émotionnels

7) rangées de membres homogènes

Explication (voir aussi Règle ci-dessous).

"Dans un effort pour expliquer les raisons de l'acte du personnage, l'auteur transmet de manière fiable son état en utilisant un moyen d'expression syntaxique - (A) des rangées de membres homogènes (dans les phrases 37, 38) et des tropes - (B) la comparaison ("comment il tourbillonne, devenant plus sombre et plus effrayant, nuage d'orage de juillet " dans la phrase 37, " vague sombre " dans la phrase 38). (C) mots évaluatifs émotionnels ("zhadyugi", "grabbers" dans la phrase 28) et trope - (D) épithète. ("Le mensonge de Mishka sans vergogne" dans la phrase 37), utilisé par l'auteur, révèle l'attitude des étudiants envers ceux qui, poursuivant leur propre intérêt, sont capables de commettre une basse action."

7) Série de membres homogènes - membres d'une phrase qui répondent à la même question et se réfèrent au même mot.

2) Comparaison - comparaison d'objets, de phénomènes. La comparaison est rejointe par les unions.

6) mots émotionnellement évaluatifs - mots émotionnellement colorés contenant une évaluation.

9) Une épithète est une définition figurative.

Réponse : 7269.

Réponse : 7269

Règle : Tâche 26. Moyens d'expression linguistique

ANALYSE DES MOYENS D'EXPRESSION.

Le but de la tâche est de déterminer les moyens d'expression utilisés dans la revue en établissant une correspondance entre les lacunes indiquées par les lettres dans le texte de la revue et les chiffres avec les définitions. Vous devez écrire les correspondances uniquement dans l'ordre dans lequel les lettres vont dans le texte. Si vous ne savez pas ce qui se cache sous une lettre particulière, vous devez mettre "0" à la place de ce chiffre. Pour la tâche, vous pouvez obtenir de 1 à 4 points.

Lorsque vous terminez la tâche 26, vous devez vous rappeler que vous remplissez les lacunes de l'examen, c'est-à-dire restaurer le texte, et avec lui lien sémantique et grammatical. Dès lors, une analyse de l'examen lui-même peut souvent servir d'indice supplémentaire : divers adjectifs d'un genre ou d'un autre, prédicats qui s'accordent avec des omissions, etc. Cela facilitera la tâche et la division de la liste des termes en deux groupes: le premier comprend des termes basés sur le sens du mot, le second - la structure de la phrase. Vous pouvez effectuer cette division, sachant que tous les moyens sont divisés en DEUX grands groupes : le premier comprend le lexique (moyens non spéciaux) et les tropes ; dans la deuxième figure de style (certaines d'entre elles sont dites syntaxiques).

26.1 UN TROPWORD OU UNE EXPRESSION UTILISÉE DANS UN SENS PORTABLE POUR CRÉER UNE IMAGE ARTISTIQUE ET OBTENIR UNE PLUS GRANDE EXPRESSION. Les tropes incluent des techniques telles que l'épithète, la comparaison, la personnification, la métaphore, la métonymie, parfois ils incluent l'hyperbole et les litotes.

Remarque : Dans la tâche, en règle générale, il est indiqué qu'il s'agit de TRAILS.

Dans la revue, des exemples de tropes sont indiqués entre parenthèses, sous forme de phrase.

1.Épithète(en traduction du grec - application, addition) - il s'agit d'une définition figurative qui marque une caractéristique essentielle pour un contexte donné dans le phénomène représenté. D'une définition simple, l'épithète se distingue par son expressivité artistique et sa figurativité. L'épithète est basée sur une comparaison cachée.

Les épithètes regroupent toutes les définitions "colorées" qui sont le plus souvent exprimées adjectifs:

triste terre orpheline(F.I. Tyutchev), brouillard gris, lumière citronnée, paix silencieuse(I. A. Bounine).

Les épithètes peuvent également être exprimées:

-noms, jouant le rôle d'applications ou de prédicats, donnant une description figurée du sujet : sorcière-hiver; terre mère - fromage; Le poète est une lyre, et pas seulement la nourrice de son âme(M. Gorki);

-les adverbes agissant en tant que circonstances: Dans le nord se dresse sauvage seul...(M. Yu. Lermontov); Les feuilles étaient tendu allongé dans le vent (K. G. Paustovsky);

-gérondifs: les vagues déferlent tonitruant et pétillant;

-pronoms exprimant le degré superlatif de tel ou tel état de l'âme humaine :

Après tout, il y a eu des bagarres, oui, disent-ils, plus quel genre! (M. Yu. Lermontov);

-participes et syntagmes participatifs: Vocabulaire Rossignol grondement annoncer les limites de la forêt (B. L. Pasternak); J'admets aussi l'apparition de ... gribouilleurs qui ne peuvent pas prouver où ils ont passé la nuit d'hier, et qui n'ont pas d'autres mots dans la langue, à part des mots, ne pas se souvenir de la parenté(M.E. Saltykov-Shchedrin).

2. Comparaison- Il s'agit d'une technique visuelle basée sur la comparaison d'un phénomène ou d'un concept avec un autre. Contrairement à la métaphore, la comparaison est toujours binomiale : elle nomme les deux objets comparés (phénomènes, caractéristiques, actions).

Les villages brûlent, ils n'ont aucune protection.

Les fils de la patrie sont vaincus par l'ennemi,

Et la lueur comme un météore éternel,

Jouer dans les nuages, effraie les yeux. (M. Yu. Lermontov)

Les comparaisons sont exprimées de différentes manières :

La forme du cas instrumental des noms :

Rossignol les jeunes errants passaient,

vague par mauvais temps, Joy s'est calmée (A. V. Koltsov)

Forme comparée d'un adjectif ou d'un adverbe : Ces yeux plus vert la mer et nos cyprès plus sombre(A. Akhmatova);

Chiffres d'affaires comparatifs avec des syndicats comme, comme si, comme si, comme si, etc. :

Comme un animal prédateur, dans une humble demeure

Le vainqueur fait irruption avec des baïonnettes ... (M. Yu. Lermontov);

En utilisant les mots similaires, similaires, c'est:

Dans les yeux d'un chat prudent

Similaire vos yeux (A. Akhmatova);

A l'aide de clauses comparatives :

Feuillage doré tourbillonnant

Dans l'eau rosée de l'étang

Tout comme une légère volée de papillons

Avec la décoloration des mouches vers une étoile (S. A. Yesenin)

3.Métaphore(en traduction du grec - transfert) est un mot ou une expression qui est utilisé dans un sens figuré basé sur la similitude de deux objets ou phénomènes sur une certaine base. Contrairement à la comparaison, dans laquelle à la fois ce qui est comparé et ce qui est comparé est donné, la métaphore ne contient que le second, ce qui crée la compacité et la figuration de l'utilisation du mot. La métaphore peut être basée sur la similitude des objets en forme, couleur, volume, but, sensations, etc. : une cascade d'étoiles, une avalanche de lettres, un mur de feu, un abîme de chagrin, une perle de poésie, une étincelle d'amour et etc.

Toutes les métaphores sont divisées en deux groupes :

1) langage général("effacé"): des mains dorées, une tempête dans une tasse de thé, des montagnes à déplacer, des cordes de l'âme, l'amour s'est estompé ;

2) artistique(individu-auteur, poétique):

Et les étoiles se fanent frisson de diamant

V froid indolore aube (M. Voloshin);

Verre transparent ciel vide (A. Akhmatova);

ET yeux bleus, sans fond

Fleurir sur la rive lointaine. (A.A. Blok)

La métaphore se produit non seulement célibataire: il peut se développer dans le texte, formant des chaînes entières d'expressions figuratives, dans de nombreux cas - couvrant, comme s'il imprégnait tout le texte. Cette métaphore étendue et complexe, une image artistique intégrale.

4. Personnification- c'est une sorte de métaphore basée sur le transfert des signes d'un être vivant aux phénomènes, objets et concepts naturels. Le plus souvent, les personnifications sont utilisées pour décrire la nature :

Roulant à travers des vallées endormies, des brumes endormies se sont couchées Et seul le claquement du cheval, Sounding, se perd au loin. Le jour d'automne s'est éteint, pâlissant, Enroulant des feuilles parfumées, Goûtant un rêve sans rêve Fleurs à moitié fanées. (M. Yu. Lermontov)

5. Métonymie(en traduction du grec - renommer) est le transfert d'un nom d'un objet à un autre en fonction de leur contiguïté. La contiguïté peut être une manifestation d'une connexion :

Entre action et outil d'action : Leurs villages et champs pour un raid violent Il a condamné les épées et les feux(A.S. Pouchkine);

Entre l'objet et le matériau à partir duquel l'objet est fabriqué : ... pas que sur l'argent, - sur l'or mangé(A. S. Griboïedov);

Entre un lieu et les personnes qui s'y trouvent : La ville était bruyante, des drapeaux crépitaient, des roses mouillées tombaient des bols des demoiselles d'honneur ... (Yu. K. Olesha)

6. Synecdoque(en traduction du grec - corrélation) est sorte de métonymie, fondée sur le transfert de sens d'un phénomène à un autre sur la base d'une relation quantitative entre eux. Le plus souvent, le transfert se produit :

De moins en plus: Même un oiseau ne vole pas vers lui, Et un tigre ne va pas ... (A. S. Pouchkine);

De la partie au tout : Beard, pourquoi restes-tu silencieux ?(AP Tchekhov)

7. Paraphrase, ou paraphrase(en traduction du grec - une expression descriptive), est un chiffre d'affaires qui est utilisé à la place d'un mot ou d'une phrase. Par exemple, Pétersbourg en vers

A. S. Pouchkine - "La création de Pierre", "La beauté et les merveilles des pays de minuit", "la ville de Petrov"; A. A. Blok dans les vers de M. I. Tsvetaeva - "un chevalier sans reproche", "chanteur de neige aux yeux bleus", "cygne des neiges", "tout-puissant de mon âme".

8. Hyperbole(en traduction du grec - exagération) est une expression figurative contenant une exagération exorbitante de tout signe d'un objet, d'un phénomène, d'une action : Un oiseau rare volera au milieu du Dniepr(NV Gogol)

Et à ce moment précis des courriers, des courriers, des courriers... vous pouvez imaginer trente-cinq mille un courrier! (NV Gogol).

9. Litota(traduit du grec - petitesse, modération) est une expression figurative contenant un euphémisme exorbitant de tout signe d'un objet, d'un phénomène, d'une action : Quelles vaches minuscules ! Il y a bien, moins qu'une tête d'épingle.(I. A. Krylov)

Et marchant d'une manière importante, dans un calme ordonné, Le cheval est conduit par la bride par un paysan En grosses bottes, en manteau de basane, En grosses mitaines... et lui-même avec un ongle !(N.A. Nekrasov)

10. Ironie(en traduction du grec - semblant) est l'utilisation d'un mot ou d'une déclaration dans un sens opposé au sens direct. L'ironie est un type d'allégorie dans laquelle la moquerie se cache derrière une évaluation extérieurement positive : Où, intelligent, vas-tu, tête ?(I. A. Krylov)

26.2 Moyens lexicaux figuratifs et expressifs "non spéciaux" de la langue

Remarque : Les tâches indiquent parfois qu'il s'agit d'un moyen lexical. Habituellement, dans la révision de la tâche 24, un exemple de moyen lexical est donné entre parenthèses, soit dans un mot, soit dans une phrase dont l'un des mots est en italique. Attention : ces fonds sont le plus souvent nécessaires trouver dans la tâche 22 !

11. Synonymes, c'est-à-dire des mots de la même partie du discours, différents dans le son, mais identiques ou similaires dans le sens lexical et différant les uns des autres soit par les nuances de sens, soit par la coloration stylistique ( courageux - courageux, courir - se précipiter, les yeux(neutre) - les yeux(poète.)), ont un grand pouvoir expressif.

Les synonymes peuvent être contextuels.

12. Antonymes, c'est-à-dire des mots de la même partie du discours, de sens opposé ( vérité - mensonges, bien - mal, dégoûtant - merveilleux), ont également de grandes possibilités expressives.

Les antonymes peuvent être contextuels, c'est-à-dire qu'ils ne deviennent des antonymes que dans un contexte donné.

Les mensonges arrivent bon ou mauvais,

Compatissant ou sans pitié,

Les mensonges arrivent rusé et maladroit

Prudent et imprudent

Captivant et sans joie.

13. Phraséologismes comme moyen d'expression linguistique

Unités phraséologiques (expressions phraséologiques, idiomes), c'est-à-dire combinaisons de mots et phrases reproduites sous une forme finie, dans lesquelles le sens intégral domine le sens de leurs composants constitutifs et n'est pas une simple somme de ces sens ( avoir des ennuis, être au septième ciel, une pomme de discorde) ont un grand potentiel expressif. L'expressivité des unités phraséologiques est déterminée par :

1) leur imagerie vivante, y compris mythologique ( le chat criait comme un écureuil dans une roue, le fil d'Ariane, l'épée de Damoclès, le talon d'Achille);

2) la pertinence de plusieurs d'entre eux : a) pour la catégorie des hauts ( la voix de celui qui crie dans le désert, tombe dans l'oubli) ou réduit (familier, familier : comme un poisson dans l'eau, ni sommeil ni esprit, menez par le nez, savonnez votre cou, penchez vos oreilles); b) à la catégorie des moyens de langage avec une coloration positive émotionnellement expressive ( stocker comme la prunelle d'un oeil - torzh.) ou avec une coloration négative émotionnellement expressive (sans le roi dans la tête est désapprouvé, le menu fretin est négligé, le prix ne vaut rien - mépris.).

14. Vocabulaire stylistiquement coloré

Pour améliorer l'expressivité du texte, toutes les catégories de vocabulaire stylistiquement coloré peuvent être utilisées :

1) vocabulaire émotionnellement expressif (évaluatif), y compris :

a) mots avec une évaluation émotionnelle et expressive positive : solennel, sublime (y compris les slavons de la vieille église) : inspiration, venue, patrie, aspirations, secrète, inébranlable ; sublimement poétique : serein, rayonnant, envoûtant, azur ; approbateur : noble, exceptionnel, étonnant, courageux ; affectueux : soleil, chéri, fille

b) mots avec une évaluation émotionnelle-expressive négative : désapprobateur : conjecture, querelle, non-sens ; désobligeant: parvenu, délinquant; méprisant: cancre, bachotage, gribouillage; gros mots/

2) vocabulaire fonctionnel et stylistiquement coloré, y compris :

a) livre : scientifique (termes : allitération, cosinus, interférence); Affaires officielles: le soussigné, rapport; journalistique: reportage, entretien; artistique et poétique : azur, yeux, joues

b) familier (familier de tous les jours): papa, garçon, vantard, en bonne santé

15. Vocabulaire à usage limité

Pour améliorer l'expressivité du texte, toutes les catégories de vocabulaire à usage limité peuvent également être utilisées, notamment :

Vocabulaire dialectal (mots utilisés par les habitants de n'importe quelle localité : kochet - coq, veksha - écureuil);

Vocabulaire familier (mots à coloration stylistique réduite prononcée : familier, grossier, dédaigneux, abusif, situé à la frontière ou hors de la norme littéraire : gaffe, bâtard, gifle, bavard);

Vocabulaire professionnel (mots utilisés dans le discours professionnel et non inclus dans le système de la langue littéraire générale : galère - dans le discours des marins, canard - dans le discours des journalistes, fenêtre - dans le discours des enseignants);

Vocabulaire d'argot (mots caractéristiques des jargons - jeunesse : fête, cloches et sifflets, cool; l'ordinateur: cerveaux - mémoire informatique, clavier - clavier; soldat: démobilisation, scoop, parfum; jargon des criminels : mec, framboise);

Le vocabulaire est dépassé (les historicismes sont des mots tombés en désuétude du fait de la disparition des objets ou des phénomènes qu'ils désignent : boyard, oprichnina, cheval; les archaïsmes sont des mots obsolètes qui nomment des objets et des concepts pour lesquels de nouveaux noms sont apparus dans la langue : front - front, voile - voile); - nouveau vocabulaire (néologismes - mots récemment entrés dans la langue et n'ayant pas encore perdu leur nouveauté : blog, slogan, adolescent).

26.3 LES CHIFFRES (CHIFFRES DE RHETORIQUE, FIGURES STYLISTIQUES, FIGURES DE LA PAROLE) SONT DES TECHNIQUES STYLISTIQUES basées sur des combinaisons spéciales de mots qui sortent du cadre d'une utilisation pratique normale et visent à améliorer l'expressivité et la description du texte. Les principales figures de style comprennent : la question rhétorique, l'exclamation rhétorique, l'appel rhétorique, la répétition, le parallélisme syntaxique, la polyunion, la non-union, les points de suspension, l'inversion, la parcellisation, l'antithèse, la gradation, l'oxymore. Contrairement aux moyens lexicaux, il s'agit du niveau d'une phrase ou de plusieurs phrases.

Remarque : Dans les tâches, il n'y a pas de format de définition clair qui indique ces moyens : ils sont appelés à la fois des moyens syntaxiques, et une technique, et simplement un moyen d'expression, et une figure. Dans la tâche 24, la figure de style est indiquée par le numéro de la phrase indiqué entre parenthèses.

16. Question rhétorique est une figure dans laquelle un énoncé est contenu sous la forme d'une question. Une question rhétorique ne nécessite pas de réponse, elle est utilisée pour renforcer l'émotivité, l'expressivité de la parole, pour attirer l'attention du lecteur sur un phénomène particulier :

Pourquoi a-t-il donné la main à des calomniateurs insignifiants, Pourquoi a-t-il cru à de fausses paroles et à des caresses, Lui qui dès son plus jeune âge a compris les gens ?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Exclamation rhétorique- c'est une figure dans laquelle une affirmation est contenue sous la forme d'une exclamation. Les exclamations rhétoriques renforcent l'expression de certains sentiments dans le message ; ils se distinguent généralement non seulement par une émotivité particulière, mais aussi par la solennité et l'exaltation:

C'était le matin de nos années - Ô bonheur ! ô larmes ! Ô forêt ! ô la vie ! Ô la lumière du soleil !Ô esprit frais du bouleau. (AK Tolstoï);

Hélas! un pays fier s'inclina devant la puissance d'un étranger. (M. Yu. Lermontov)

18. Appel rhétorique- Il s'agit d'une figure stylistique, consistant en un appel souligné à quelqu'un ou à quelque chose pour renforcer l'expressivité de la parole. Il ne sert pas tant à nommer le destinataire du discours, mais à exprimer l'attitude envers ce qui est dit dans le texte. Les appels rhétoriques peuvent créer de la solennité et du pathos dans le discours, exprimer de la joie, des regrets et d'autres nuances d'humeur et d'état émotionnel :

Mes amies! Notre union est merveilleuse. Lui, comme une âme, est imparable et éternel (A. S. Pouchkine);

Ô nuit profonde ! Ô froid automne ! Silencieux! (K. D. Balmont)

19. Répétition (répétition positionnelle-lexicale, répétition lexicale)- il s'agit d'une figure stylistique consistant en la répétition de n'importe quel membre d'une phrase (mot), d'une partie de phrase ou d'une phrase entière, de plusieurs phrases, de strophes afin d'attirer une attention particulière sur celles-ci.

Les types de répétition sont anaphore, épiphore et rattrapage.

Anaphore(en traduction du grec - ascension, montée), ou monotonie, est la répétition d'un mot ou d'un groupe de mots au début de lignes, de strophes ou de phrases :

paresseusement midi brumeux respire,

paresseusement la rivière roule.

Et dans le firmament ardent et pur

Les nuages ​​fondent paresseusement (F. I. Tyutchev);

Épiphore(en traduction du grec - addition, dernière phrase du point) est la répétition de mots ou de groupes de mots en fin de vers, de strophes ou de phrases :

Bien que l'homme ne soit pas éternel,

Ce qui est éternel, humainement.

Qu'est-ce qu'un jour ou un siècle

Avant qu'est-ce qui est infini ?

Bien que l'homme ne soit pas éternel,

Ce qui est éternel, humainement(AA Fet);

Ils ont eu une miche de pain léger - joie!

Aujourd'hui, le film est bon dans le club - joie!

Le livre en deux volumes de Paustovsky a été apporté à la librairie joie!(A. I. Soljenitsyne)

Récupérer- il s'agit d'une répétition de n'importe quel segment de discours (phrase, ligne poétique) au début du segment de discours correspondant qui le suit :

il est tombé sur la neige froide

Sur la neige froide, comme un pin,

Comme un pin dans une forêt humide (M. Yu. Lermontov);

20. Parallélisme (parallélisme syntaxique)(en traduction du grec - marcher côte à côte) - une construction identique ou similaire de parties adjacentes du texte : phrases adjacentes, vers de poésie, strophes, qui, lorsqu'elles sont corrélées, créent une seule image :

Je regarde l'avenir avec peur

Je regarde le passé avec nostalgie... (M. Yu. Lermontov);

J'étais ta corde qui sonnait

J'étais ton printemps fleuri

Mais tu ne voulais pas de fleurs

Et vous n'avez pas entendu les mots? (K. D. Balmont)

Utilisant souvent l'antithèse : Que cherche-t-il dans un pays lointain ? Qu'a-t-il jeté dans son pays natal ?(M. Lermontov); Pas le pays - pour les affaires, mais les affaires - pour le pays (du journal).

21. Renversement(traduit du grec - réarrangement, inversion) - il s'agit d'un changement dans l'ordre habituel des mots dans une phrase afin de souligner la signification sémantique de tout élément du texte (mot, phrase), pour donner à la phrase une coloration stylistique particulière : caractéristiques solennelles, retentissantes ou, au contraire, familières, quelque peu réduites. Les combinaisons suivantes sont considérées comme inversées en russe :

La définition convenue est après la définition du mot : je suis assis derrière les barreaux dans donjon humide(M. Yu. Lermontov); Mais il n'y avait pas de houle sur cette mer; l'air étouffant ne coulait pas : il brassait grand orage(I. S. Tourgueniev);

Les ajouts et les circonstances exprimés par les noms sont devant le mot, ce qui comprend : Des heures de combat monotone(sonnerie monotone de l'horloge);

22. Colisage(en traduction du français - particule) - un dispositif stylistique qui consiste à diviser une seule structure syntaxique d'une phrase en plusieurs unités intonation-sémantiques - des phrases. A l'endroit de la division de la phrase, un point, des points d'exclamation et d'interrogation, des points de suspension peuvent être utilisés. Le matin, brillant comme une attelle. Terrible. Long. Ratny. Le régiment d'infanterie est détruit. Notre. Dans une bataille inégale(R. Rozhdestvensky); Pourquoi personne n'est indigné ? Éducation et santé ! Les sphères les plus importantes de la vie de la société ! Pas du tout mentionné dans ce document(Des journaux); Il faut que l'État se souvienne de l'essentiel : ses citoyens ne sont pas des individus. Et les gens. (Des journaux)

23. Non syndiqué et multisyndical- des figures syntaxiques fondées sur l'omission intentionnelle ou, à l'inverse, sur la répétition consciente des unions. Dans le premier cas, quand les syndicats sont omis, la parole devient compressée, compacte, dynamique. Les actions et événements représentés ici se déroulent rapidement, instantanément, se remplacent:

Suédois, russe - coups de couteau, coupures, coupures.

Battement de tambour, clics, hochet.

Le tonnerre des canons, le fracas, le hennissement, le gémissement,

Et la mort et l'enfer de tous côtés. (A.S. Pouchkine)

Lorsque polyunion la parole, au contraire, ralentit, s'arrête et une union répétée met en évidence les mots, soulignant de manière expressive leur signification sémantique:

Mais et petit fils, et arrière-petit-fils, et arrière-arrière-petit-fils

Ils grandissent en moi pendant que je grandis moi-même ... (P.G. Antokolsky)

24.Période- une longue phrase polynomiale ou une phrase simple très courante, qui se distingue par la complétude, l'unité du thème et l'intonation scindé en deux parties. Dans la première partie, la répétition syntaxique d'un même type de propositions subordonnées (ou membres de la phrase) s'accompagne d'une augmentation croissante de l'intonation, puis il y a une pause significative séparatrice, et dans la deuxième partie, où la conclusion est donnée, le ton de la voix diminue sensiblement. Cette conception d'intonation forme une sorte de cercle:

Chaque fois que j'ai voulu limiter ma vie à un cercle domestique, / Lorsqu'un sort aimable m'a ordonné d'être père, époux, / Si j'étais captivé par l'image de famille un seul instant au moins, alors, ce serait vrai, à part vous, une mariée n'en chercherait pas une autre. (A.S. Pouchkine)

25. Antithèse ou opposition(en traduction du grec - opposition) - c'est un virage dans lequel des concepts, des positions, des images opposés sont fortement opposés. Pour créer une antithèse, des antonymes sont généralement utilisés - langage général et contextuel :

Tu es riche, je suis très pauvre, tu es prosateur, je suis poète.(A.S. Pouchkine);

Hier j'ai regardé dans tes yeux

Et maintenant - tout louche sur le côté,

Hier, avant que les oiseaux ne s'assoient,

Toutes les alouettes aujourd'hui sont des corbeaux !

Je suis stupide et tu es intelligent

Vivant et je suis abasourdi.

Ô cri des femmes de tous les temps :

« Ma chérie, que t'ai-je fait ? (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradation(en traduction du latin - une augmentation progressive, un renforcement) - une technique consistant à disposer séquentiellement des mots, des expressions, des tropes (épithètes, métaphores, comparaisons) dans l'ordre de renforcement (augmentation) ou d'affaiblissement (diminution) d'un signe. Gradation croissante généralement utilisé pour améliorer l'imagerie, l'expressivité émotionnelle et le pouvoir d'influence du texte :

Je t'ai appelé, mais tu n'as pas regardé en arrière, j'ai versé des larmes, mais tu n'es pas descendu(A.A. Blok);

Rougeoyant, brûlant, brillant grands yeux bleus. (V. A. Soloukhin)

Dégradé descendant est utilisé moins souvent et sert généralement à améliorer le contenu sémantique du texte et à créer des images :

Il a apporté le goudron de la mort

Oui, une branche aux feuilles fanées. (A. S. Pouchkine)

27. Oxymore(en traduction du grec - plein d'esprit-stupide) - il s'agit d'une figure stylistique dans laquelle des concepts généralement incompatibles sont combinés, en règle générale, contradictoires les uns avec les autres ( joie amère, silence retentissant etc.); en même temps, un nouveau sens est obtenu et la parole acquiert une expressivité particulière: à partir de cette heure a commencé pour Ilya doux tourment, brûlant légèrement l'âme (I. S. Shmelev);

Il y a mélancolie joyeux dans les frayeurs de l'aube (S. A. Yesenin);

Mais leur vilaine beauté J'ai vite compris le mystère. (M. Yu. Lermontov)

28. Allégorie- l'allégorie, le transfert d'un concept abstrait à travers une image spécifique : Doit vaincre les renards et les loups(ruse, méchanceté, cupidité).

29.Par défaut- une pause délibérée dans l'énoncé, véhiculant l'excitation du discours et suggérant que le lecteur devinera ce qui n'a pas été dit : Mais je voulais... Peut-être que vous...

En plus des moyens d'expression syntaxiques ci-dessus, les éléments suivants se trouvent également dans les tests :

-phrases exclamatives;

- dialogue, dialogue caché ;

-présentation sous forme de questions-réponses une forme de présentation dans laquelle questions et réponses aux questions alternent ;

-rangées de membres homogènes ;

-citation;

-mots d'introduction et constructions

-Phrases incomplètes- phrases dans lesquelles un membre manque, ce qui est nécessaire à la complétude de la structure et du sens. Les membres manquants de la phrase peuvent être restaurés et le contexte.

Y compris les points de suspension, c'est-à-dire en sautant le prédicat.

Ces notions sont abordées dans le cours scolaire de syntaxe. C'est sans doute pourquoi ces moyens d'expression sont le plus souvent appelés syntaxiques dans les revues.

Il y a eu une guerre dans laquelle nous, garçons de seize ans, ne sommes pas encore entrés. Le temps avait faim. Avec les cartes d'étudiants, on ne nous donnait que quatre cents grammes de pain. Pendant ce temps, même du beurre, du jambon, des œufs, de la crème sure existaient dans notre dortoir - dans la table de chevet de Mishka Eliseev, dont le père travaillait dans un entrepôt et chaque dimanche venait voir son fils et apportait de la nourriture fraîche et abondante. Il y avait un cadenas sur la table de chevet de Mishka. Nous ne l'avons même pas approché: l'inviolabilité du château de quelqu'un d'autre a été développée par une personne pendant des siècles et a été sacrée de tout temps, à l'exclusion des cataclysmes sociaux - émeutes spontanées ou révolutions naturelles. Un hiver, nous avons eu deux jours de congé et j'ai décidé d'aller dans mon village et d'apporter une miche de pain noir. Les gars ont essayé de m'en dissuader : c'était loin - quarante-cinq kilomètres, il faisait froid dehors et une tempête de neige était possible. Mais je me suis donné pour tâche d'apporter du pain aux gars. Le matin, malgré le blizzard, je suis arrivé chez mes parents. Après avoir passé la nuit et mis le précieux pain dans mon sac à bandoulière, je suis retourné chez mes amis dans une auberge froide et affamée. J'ai dû attraper un rhume, et maintenant la maladie s'installait. Une incroyable faiblesse s'est emparée de moi, et après avoir marché dans le froid pendant vingt-cinq kilomètres, j'ai levé la main vers un camion qui passait. - Alcool, tabac, saindoux ? - a demandé d'un air menaçant au chauffeur. - Hé, pourquoi te parler ! - Mon oncle, ne pars pas ! J'ai du pain. J'ai sorti un gros pain lourd du sac dans l'espoir que le chauffeur en couperait un morceau et l'apporterait à Vladimir. Mais tout le pain a disparu dans la cabine du camion. Apparemment, la maladie m'avait fermement capturé, même si la disparition même du pain, pour lequel j'ai enduré tant de tourments, m'était déjà indifférente. Arrivé à l'auberge, je me suis déshabillé, je suis monté dans l'intérieur glacé du lit et j'ai demandé à mes amis d'apporter de l'eau bouillante. - Et qu'en est-il de l'eau bouillante ?.. Avez-vous apporté quelque chose de chez vous ? Je leur ai dit comment c'était. - Ce chauffeur ne ressemblait-il pas à notre Mishka Eliseev ? demanda Volodia Ponomarev. - Il y avait, - J'ai été surpris, me souvenant du visage rond et rouge du conducteur avec de petits yeux gris. - Comment saviez-vous? - Oui, tous les attrapeurs et les gourmands devraient se ressembler ! Puis Mishka est apparu dans la pièce et les gars, incapables de le supporter, se sont tournés vers lui pour la première fois avec une demande. - Vous voyez, l'homme est tombé malade. Je lui donnerais quelque chose à manger. Personne ne s'attendait à ce que Mishka soit explosé de cette manière: il s'est soudainement mis à crier, en marchant sur l'un ou l'autre. - Regardez, comme c'est intelligent - de regarder dans le sac de quelqu'un d'autre ! Je n'ai rien sur ma table de chevet, vous pouvez vérifier. Permis. En même temps, il réussit à jeter un regard sournois sur son lourd château. Maladie, fatigue terrible, compassion, investie par ma mère dans une seule miche de pain, l'impudence avec laquelle cette miche m'a été enlevée, le chagrin de ne pas l'avoir apporté, le soin des gars, le mensonge éhonté de Mishka - tout cela soudainement a commencé à tourbillonner lentement en moi, alors qu'il tourbillonnait, devenant plus sombre et plus terrible, le nuage d'orage de juillet. Les massues ont grandi, se sont agrandies, ont obscurci les yeux et ont soudainement frappé d'en bas dans le cerveau avec une vague sombre. Ils m'ont dit plus tard que j'ai calmement pris le bâton avec lequel nous avons écrasé les tables de chevet déclassées pour les brûler dans le poêle et les garder au chaud, et que je me suis déplacé vers la table de chevet avec une serrure. J'ai soulevé le club une fois et deux, et maintenant l'intérieur le plus profond de la «grange» était déjà exposé: un pot en verre de beurre roulé, du sucre blanc-blanc émietté en morceaux, des paquets de plus en plus petits volaient dans des directions différentes, du pain apparaissait au en bas sous les faisceaux. « Mange tout ça et brûle la table de chevet dans le poêle », ai-je semblé ordonner avant d'aller me coucher. Je ne voulais pas manger, j'avais même des nausées. Bientôt, je suis tombé dans l'oubli, car la maladie est entrée en vigueur. Mishka ne s'est plaint à personne, mais il n'habitait plus dans notre chambre. Son château est resté longtemps autour du poêle, comme un objet inutile et inutile. Puis il a été emmené par le commandant de l'auberge. (Selon V. Soloukhin)

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Personne ne sait ce que deviendra une personne pendant les années de guerre, au bord de la famine. Comment va-t-il se comporter ? Aidera-t-il ses camarades ou ne se souviendra-t-il pas d'eux ?

Dans ce texte, V. Soloukhin soulève le problème du comportement des gens en temps de guerre.

Le narrateur se remémore les années affamées de sa jeunesse. Personne n'a ensuite mangé à sa faim, à l'exception de Mishka Eliseev. Il ne partageait avec personne et les étudiants ne pouvaient même pas penser à prendre de la nourriture de force. Un jour, le narrateur, aussi affamé que tout le monde, décide de se rendre au village pour apporter à ses camarades une miche de pain noir. En chemin, il tomba malade, et un chauffeur malhonnête, profitant de son état, prit ce pain. Le narrateur est retourné à l'auberge complètement malade, et ce n'est qu'alors que les camarades ont demandé à Mishka de la nourriture pour le patient. Il a commencé à mentir sans vergogne, puis le narrateur, déjà dans un état semi-conscient, a brisé une table de chevet pleine de nourriture et l'a donnée à ses camarades.

La position de l'auteur est sans équivoque: dans une situation difficile, une personne ne pourra pas cacher sa nature. Quelqu'un aidera les camarades, partagera le dernier morceau. Mais il y a ceux qui mentent et cachent leur bien aux autres.

On peut trouver de nombreuses confirmations de ce point de vue dans la littérature classique. Par exemple, dans l'histoire "The Captain's Daughter" A.S. Pouchkine pour l'instant

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