Plan à long terme pour le programme « Enfance » (âge préscolaire senior). Planification à long terme dans le premier groupe junior de la maternelle selon la norme éducative de l'État fédéral pour une année par mois Planification à long terme du programme d'enfance préscolaire

Littérature,
recommandé pour la planification éducative
Travailler avec les enfants

1. Belousova, L.E. Un, deux, trois, quatre, cinq – nous commençons à jouer ! Jeux et activités pour les enfants d'âge préscolaire à l'aide d'images de contour : un guide méthodologique pour les enseignants du préscolaire. institutions / L. E. Belousova. – Saint-Pétersbourg. : Enfance-Presse, 2003. – 184 p.

2. Ensemble Je grandis avec une poupée : activités éducatives et ludiques avec les enfants de 2 à 7 ans / auteur.-comp. O.R. Meremyanina. – Volgograd : Enseignant, 2012. – 221 p.

3. Davydova, O.I. Conversations sur la responsabilité et les droits de l'enfant / À propos. I. Davydova, S.M. Vyalkova. – M. : TC Sfera, 2008. – 112 p. – (Avec les enfants).

4. Dybina, O.V. L'inconnu est proche : expériences et expériences pour les enfants d'âge préscolaire / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina ; édité par O.V. Dybina. – 2e éd., rév. – M. : TC Sfera, 2010. – 192 p. – (Enfant dans le monde de la recherche).

5. Enfance : Programme éducatif complet pour l'éducation préscolaire / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva [et autres]. – Saint-Pétersbourg. : Maison d'édition « Childhood-Press » LLC, 2017.

6. Sciences naturelles, beaux-arts, travail artistique : planification thématique des cours / auteur-comp. V. Yu. Dyachenko [et autres]. – Volgograd : Enseignant, 2007. – 271 p.

7. Apprendre à se connaître enfants avec l'art populaire russe : notes de cours et scripts pour le calendrier et les fêtes rituelles : un manuel méthodologique pour les enseignants des établissements d'enseignement préscolaire / auteur.-comp. L.S. Kuprina, T.A. Budarina, O.A. Markeeva, O.N. Korepanova . – Saint-Pétersbourg. : Enfance-Presse, 1999. – 384 p. : je vais. – (Initier les enfants aux origines de la culture populaire russe).

8. Ivanova, A.I. Observations et expériences scientifiques naturelles dans pour enfants jardin. Homme / A. I. Ivanova. – M. : TC Sfera, 2005. – 224 p. - (Programme de développement).

9. Intellectueldéveloppement des enfants d'âge préscolaire. Jeux pour rêveurs / auteur-comp. N.I. Filimonova. – Saint-Pétersbourg. : KARO; Minsk : Quatre Trimestres, 2004. – 112 p. : je vais. – (Matériels destinés aux spécialistes des établissements d’enseignement).

10. Kazakova, T.G. Développer la créativité des enfants d'âge préscolaire : notes de dessin, modelage, cours d'appliqués : un manuel pour les enseignants de maternelle. jardin / T. G. Kazakova. – M. : Éducation, 1985.

11. Calendrier et fêtes folkloriques à la maternelle. Vol. 2. Printemps/état automatique Pneu G. A. Lap. – Volgograd : Enseignant, 2005. – 111 p.

12. Kartouchina, M. Yu. Fêtes nationales à la maternelle / M. Yu. Kartushina. – M. : TC Sfera, 2007. – 320. – (Avec les enfants).

13. Klochanov, N.I. Route, enfant, sécurité : méthode. Un manuel sur les règles de circulation pour les éducateurs et les enseignants du primaire / N. I. Klochanov. – Rostov s/d : Phoenix, 2004. – 152 p. : couleur sur – (Série « De la maternelle à l’école »).

14. Knyazeva, O.L. Initier les enfants aux origines de la culture populaire russe. Programme : manuel pédagogique / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. – 2e éd., révisée. et supplémentaire – Saint-Pétersbourg : Detstvo-Press, 1998. – 304 p. : je vais.

15. Kozlova, S.A. Mon monde : initier un enfant au monde social / S. A. Kozlova ; Kataeva, L.I. Classes correctionnelles et de développement avec enfants d'âge préscolaire / L. I. Kataeva. – M. : Linka-Press, 2000. – 224 p. : je vais.

16. Komarova, T.S. Cours d'arts visuels à la maternelle : livre. pour les enseignants de maternelle jardin / T.S. Komarova. – 3e éd., révisée. et supplémentaire – M. : Éducation, 1991.

17. Complexe cours avec des enfants de 3 à 7 ans : formation de la motricité fine, développement de la parole / compilation de l'auteur. N.L. Stefanova. – Volgograd : Enseignant, 2012. – 261 p.

18. Komratova, N.G. Le monde dans lequel je vis : méthode. Un guide pour familiariser les enfants âgés de 3 à 7 ans avec le monde qui les entoure / N. G. Komratova, L. F Gribova. – M. : TC Sfera, 2006. – 144 p. - (Programme de développement).

19. Kondrykinskaya, L.A.Fiction sur le développement des capacités créatives des enfants d'âge préscolaire plus âgés / L. A. Kondrykinskaya, T. N. Vostrukhina. – M. : Scriptorium 2003, 2006. – 232 p.

20. Kryukova, S.V. Je suis surpris, en colère, effrayé, vantard et heureux. Programmes pour le développement affectif des enfants d'âge préscolaire et primaire : travaux pratiques. allocation / S. V. Kryukova, N. P. Slobodia-nik. – M. : Genèse, 2000. – 208 p. : je vais.

21. Kurochkina N.A. Enfants et peinture de paysage. Saisons. Apprendre à voir, apprécier, créer de la beauté / N. A. Kurochkina. – Saint-Pétersbourg. : Enfance-Presse. 2004. – 272 p. – (Bibliothèque du programme « Enfance »).

22. Kurochkina, N.A. Enfants sur le graphisme du livre / N. A. Kurochkina. – Saint-Pétersbourg. : Enfance-Presse, 2000. – 190 p. : je vais. – (Bibliothèque du programme « Enfance »).

23. Kurochkina, N.A. Apprendre à connaître la nature morte / N. A. Kurochkina. – Saint-Pétersbourg. : Enfance-Presse, 1999. – 112 p. – (Bibliothèque du programme « Enfance »).

24. Mathématiques avant l'école : un manuel pour les enseignants de maternelle. jardins et parents. Partie I : Smolentseva A. A., Pustovoit O. V. Mathématiques avant l'école. Partie II : jeux de réflexion / comp. Z.A. Mikhailova, R.L. Népomnyashchaya . – Saint-Pétersbourg. : Enfance-Presse, 2003. – 191 p. : je vais. – (Bibliothèque du programme « Enfance »).

25. Mikhaïlova, Z.A.

Octobre

1er et 2 octobrejesemaines

Complexe « Les singes dans le cirque »

I. Partie introductive.

Instructeur . Les gars, aujourd'hui, nous irons au cirque et observerons les singes du cirque.

· "Des singes se promènent dans l'arène" -marchant les uns après les autres.

· "Le pas de l'oie des singes" -marcher au pas de l'oie, les mains sur les genoux.

· « Les singes marchent « comme des hérons » » -marcher avec les genoux hauts.

· « Les singes marchent « comme des ours » » -marcher « comme des ours » sur l’extérieur du pied.

· "Les singes courent "comme des loups"" -courir avec de larges pas sautés.

· "Les singes sautent comme des lièvres" -sauter en avant.

· "Les singes se préparent à jouer" -marchant les uns après les autres et s'alignant le long des bancs de gymnastique.

II. Partie principale.

Instructeur . Maintenant, les singes s'échauffent avant le spectacle.

Exercices généraux de développement.

1. "Les singes entraînent leurs bras."

Les bancs sont placés sur une seule ligne. Les enfants s'assoient dessus les uns après les autres à une distance de 30 cm les uns des autres.

I. p. - assis à califourchon sur un banc, les jambes fléchies au niveau des genoux, les mains sur la ceinture.

Performance : 1 – bras sur les côtés, 2 – bras vers le haut, 3 – bras sur les côtés, 4 – et. P.(5 fois.)

2. "Les singes font des virages."

I. p. - pareil.

Performance : 1 – bras sur les côtés, 2 – inclinez vers la gauche, touchez vos doigts au sol à gauche du banc, 3 – redressez-vous, bras sur les côtés, 4 – et. n. La même chose sur le côté droit.(6 fois.)

3. "Les singes tendent la main vers la jambe"

I. p. - assis à califourchon sur un banc, jambes tendues, mains derrière la tête.

Performance : 1 – bras sur les côtés, 2 – penchez-vous vers la jambe droite, touchez vos orteils avec vos doigts, 3 – redressez-vous, bras sur les côtés, 4 – et. n. De même pour la jambe gauche.(6 fois.)

4. "Les singes essaient de se tenir debout sur le banc"

I. p. - debout face au banc, les bras le long du corps.

Performance : 1 – faites un pas avec votre pied droit sur le banc, 2 – abaissez votre jambe droite au sol, 3 – faites un pas avec votre pied gauche sur le banc, 4 – abaissez votre jambe gauche au sol, retournez-vous et répétez la tâche.(6 fois.)

5. « Les singes font un « coin » »

I. p. – asseyez-vous sur le sol, dos au banc, les mains tenant les bords du banc avec une prise en pronation.

Performance : 1–2 – lever les jambes droites vers le haut et vers l'avant, 3–4 – i. P.(7 fois)

6. "Les singes sautent."

I. p. - debout sur le côté du banc, les bras le long du corps.

Performance : 1–8 – sauter autour du banc sur deux jambes, 9–10 – pause, 11–18 – sauter à nouveau, 19–20 – pause. Sauter les uns après les autres en avançant.(4 fois.)

III. Partie finale.

Instructeur . Et maintenant les singes jouent.

1. Jeu de plein air"Taper la balle."

Les enfants forment un cercle face au centre, à un pas les uns des autres. Ils choisissent un chauffeur en comptant en cercle jusqu'à 5 : le cinquième est le chauffeur. Il se dirige vers le centre du cercle, appelle l'un des joueurs par son nom et lance le ballon au sol pour qu'il rebondisse dans la bonne direction. Celui dont le conducteur a appelé le nom attrape le ballon et le frappe (le gifle avec sa paume), debout au même endroit. Le nombre de coups de balle est convenu, mais pas plus de cinq, afin que les enfants n'aient pas à attendre longtemps. Après avoir frappé la balle, le joueur la lance au conducteur. Le jeu continue jusqu'à ce que quelqu'un laisse tomber le ballon. Celui qui a laissé tomber la balle prend la place du conducteur.

Vous pouvez jouer avec 2-3 balles, puis choisir 2-3 pilotes.

2. Marche calme.

Instructeur . Nous avons donc examiné l'entraînement et les performances des singes du cirque. Toute compétence aime le travail.

Modifications et ajouts

3-4 octobrejesemaines

Novembre

1er et 2 novembrejesemaines

Complexe « Tu es mon ami et je suis ton ami »

I. Partie introductive.

Entrez dans la salle et alignez-vous sur une seule ligne.

Instructeur . Je sais que vous êtes des gars sympathiques. Aujourd'hui, faites tous les exercices en binôme, avec un ami, en aidant et en soutenant votre ami. Votre amitié deviendra encore plus forte !

· "C'est amusant de marcher ensemble" - marcher à deux.

· "Et courir ensemble est encore plus amusant" - courir à deux.

· "C'est tellement amusant de sauter ensemble !" –sauter par paires dans la salle.

Formez une colonne par paires au milieu de la salle.

II. Partie principale.

Exercices généraux de développement.

1. « Nous devons mesurer notre force. »

I. p. - placez-vous face à face, avancez votre jambe droite (gauche), les bras pliés au niveau des coudes. Les paumes et les doigts droits se touchent.

Performance : 1–8 – alternativement redressez et pliez les bras, 9–10 – et. P.(4 fois.)

2. « Regardons-nous par la fenêtre. »

I. p. - tenez-vous dos à dos à une distance d'un pas, les jambes plus larges que les épaules, les mains sur la ceinture.

Performance : 1–2 – penchez-vous en avant, regardez votre partenaire par la « fenêtre », 3–4 – i. P.(6 fois.)

3. « Balançons-nous sur une balançoire. »

I. p. - tenez-vous face à face, en vous tenant la main, les pieds écartés à la largeur des hanches.

Performance : 1–4 – pour chaque compte, les couples s'accroupissent alternativement bas, 5–6 – et. P.(6 fois.)

4. "Hommes forts".

I. p. - assis par terre face à face, les pieds se touchant, les mains appuyées derrière.

Performance : 1–3 – reposez vos pieds, soulevez simultanément vos fesses, 4 – i. P.(6 fois.)

5. "Maison".

« Nous construirons une maison solide, nous y vivrons tous ensemble. »

I. p. – allongé sur le dos, tête contre tête, tenez-vous la main.

Performance : 1–2 – levez vos jambes jusqu'à ce que vos pieds se touchent, 3–4 – et. P.(6 fois.)

6. "Sautons."

I. p. - placez-vous face à face, jambes jointes, mains au hasard.

Performance : 1–4 – sauter sur place, 5–8 – sauter en tournant en cercle les uns par rapport aux autres, 9–12 – marcher sur place.(4 fois.)

III. La dernière partie.

Instructeur . Le tour est venu, il est temps pour nous de jouer, les enfants !

1. Jeu de plein air"Rattrape ton compagnon."

Les enfants se tiennent par paires d'un côté de la salle : un devant, l'autre derrière (reculant de 2-3 pas). Au signal du moniteur, les premiers courent rapidement de l’autre côté de la salle, les seconds les rattrapent (chacun avec sa paire). En répétant le jeu, les enfants changent de rôle.

2. Tâche « Marcher à deux ».

Les enfants marchent par paires, sans se tenir la main, quatre pas sur la pointe des pieds, quatre sur tout le pied (20-30 s).

Instructeur . Bien joué! Vous êtes de vrais amis.

Modifications et ajoutspour la 2ème semaine ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3-4 novembrejesemaines

Complexe "Fleurs"

I. Partie introductive.

Forêt sombre, prairie claire

La marche est normale.

Nous marchons les uns après les autres.

Pour ne pas écraser les fleurs,

Vous devez lever les jambes.

Marcher avec les genoux hauts. Marcher l'un après l'autre.

Nous avons marché entre les arbres -

Serpent qui marche.

Soudain, nous avons vu un champ !

Si seulement vous saviez -

À quelle vitesse nous avons marché.

Marcher à un rythme rapide.

Nous recherchons des fleurs

Décembre

1er et 2 décembrejesemaines

Complexe « Promenade hivernale en forêt »

I. Partie introductive.

Les enfants entrent dans la salle au son de la musique et s'alignent sur une seule ligne.

Instructeur . Aujourd'hui, nous irons dans la forêt d'hiver. Le chemin dans la forêt est étroit, placez-vous les uns derrière les autres. Quand je dis « Blizzard ! », vous vous retournez et dites « Z-z-z ! » et avance.

Les enfants le font.

II. Partie principale.

- Nous sommes donc arrivés à la clairière. Mettons-nous en cercle et échauffons-nous.

Exercices généraux de développement.

1. "Réchauffons-nous."

I. p. – jambes jointes, bras sur les côtés.

Performance : 1–2 – pliez les coudes, saisissez simultanément votre épaule gauche avec votre main droite et votre épaule droite avec votre main gauche, dites : « Wow ! », 3–4 – écartez vos bras sur les côtés.(8 fois)

2. "Les arbres se balancent."

I. p. – pieds écartés à la largeur des épaules, bras levés.

Performance : 1–2 – le torse s'incline vers la gauche, 3–4 – le torse s'incline vers la droite.(4 fois dans chaque sens.)

3. « Grave tempête de neige ».

I. p. - pieds écartés à la largeur des épaules, mains derrière le dos.

Performance : 1–2 – inclinez-vous vers le bas, faites un demi-cercle avec votre corps vers la gauche et touchez votre talon gauche avec vos mains vers l'extérieur en disant « Z-z-z ! », 3-4 – i. p., 5-6 – inclinez-vous vers le bas, faites un demi-cercle avec votre corps sur le côté droit et touchez votre talon droit à l'extérieur avec vos mains, en prononçant le son « Z-z-z ! », 7-8 – i. P.(6 fois.)

4. « Réchauffons-nous les pieds. »

I. p. - allongé sur le dos, les bras le long du corps au sol, les jambes jointes.

Performance : 1–2 – levez vos jambes droites, en même temps levez la tête, sans lever les mains du sol, soufflez sur vos jambes, 3–4 – et. P.(7 fois)

5. « Réchauffons-nous les mains » – un exercice de respiration.

I. p. - tribune principale.

Performance : 1–2 – écartez vos bras sur les côtés – inspirez, 3–6 – pendant que vous expirez, frappez vos bras tendus devant vous.(7 fois)

Réarrangement en une colonne.

III. Partie finale.

- Nous sommes donc arrivés à la clairière. Comme le soleil brille ! La neige scintille au soleil !

1. Jeu de plein air"Blizzard et Soleil."

Au signal « Blizzard ! les enfants courent partout dans la salle ; au signal « Soleil ! » accroupi, imitant de grosses congères. Le jeu est répété 2 à 3 fois.

2. Jeu de plein air"Des lièvres dans la forêt."

Des « lièvres » et des « renards » sont choisis pour le jeu, le reste des enfants sont des « arbres ». Les enfants représentant des arbres se tiennent les uns des autres à une distance qui leur permet de se tenir la main. Le « renard » vit dans un « trou » à la lisière de la « forêt » (d'un côté de la salle). Les « lièvres » vivent dans le « champ » (de l'autre côté de la salle). Les « lièvres » doivent entrer dans la « forêt » (de l'autre côté de la salle), mais le « renard » les chasse. Elle essaie d'attraper les « lièvres ». Le « renard » est empêché de courir par des « arbres » : les enfants se prennent par la main, s’accroupissent, se penchent et agitent les bras. Les « lièvres » passent librement entre les « arbres ». Le jeu se termine lorsque tous les « lièvres » se déplacent du côté opposé de la salle. En recommençant le jeu, les enfants choisissent à nouveau « lièvres » et « renard ».

Clarifications au jeu: le nombre de « lièvres » et de « renards » peut être différent, selon le nombre de joueurs ; Plus il y a de « renards », plus il est difficile pour les « lièvres » de courir à travers la forêt. Tout le déroulement du jeu dépend des « arbres ». Les enfants jouant le rôle d'arbres doivent observer attentivement les actions du « renard » et changer constamment la position de leurs mains et se réorganiser ; les « lièvres » capturés restent dans la « maison du renard » jusqu'à la fin du jeu et ne participent pas au jeu.

Sortie de la salle en musique.

Janvier

2 janvier-jeune semaine

Complexe « Randonnée en forêt à skis »

I. Partie introductive.

Les enfants entrent dans la salle au son de la musique et s'alignent en demi-cercle.

Instructeur . Aujourd'hui, nous visiterons à nouveau la forêt d'hiver. Nous devons nous entraîner. Il y a de telles congères là-bas qu'on ne peut se déplacer à travers la forêt qu'à ski. Nous avançons prudemment, les uns après les autres, pour ne pas nous perdre et apprendre à skier.

Marcher en colonne, un à la fois. Au signal « Skieurs ! » marche aléatoire avec imitation du ski. Le signal est répété plusieurs fois par le moniteur.

Construction en trois maillons.

II. Partie principale.

Exercices généraux de développement.

1. "Skieur".

I. p. - tribune principale.

Performance : 1–6 – balancez vos bras d'avant en arrière, en avançant alternativement votre main droite et votre main gauche, 7–8 – et. P.(6 fois.)

2. « Où est la piste de ski ?

Performance : 1–2 – tournez vers la droite, déplacez votre bras sur le côté en arrière, dites : « Derrière ! », 3–4 – et. P. Le même à gauche.(3-4 fois dans chaque direction.)

3. "Ajustez vos fixations de ski."

I. p. – pieds écartés à la largeur des épaules, mains en dessous.

Performance : 1–2 – penchez-vous en avant vers la jambe droite, faites des mouvements avec vos mains, comme pour ajuster les attaches, dites « Corrigé ! », 3–4 – et. n. De même pour la jambe gauche.(4 fois pour chaque jambe.)

4. « Je suis tombé ! Il faut se lever !

I. p. - allongé sur le dos, les bras le long du corps, les jambes jointes.

Performance : 1–2 – asseyez-vous en vous aidant de vos mains, sans lever les pieds du sol, 3–4 – i. P.(6 fois.)

5. « Réchauffons-nous. »

I. p. – jambes légèrement écartées, bras sur les côtés, paumes vers le haut.

Performance : 1–2 – croisez vos bras pliés devant vous (en vous serrant dans vos bras), tapez simultanément votre main gauche sur votre épaule droite et votre main droite sur votre épaule gauche, dites « Wow ! », 3–4 – et. P.(7 fois)

III. Partie finale.

Instructeur . Vous êtes déjà doué en ski ! Un jeu ludique vous remontera encore plus le moral.

1. Jeu de plein air"Deux gelées"

Deux pilotes sont sélectionnés (Red Nose Frost et Blue Nose Frost). Les enfants se tiennent d'un côté de la salle. Les chauffeurs se tiennent au centre de la salle. Au signal de l’instructeur, les deux Frost disent :

Nous sommes deux jeunes frères, deux Frost audacieux :

Je suis Frost le Nez Rouge, je suis Frost le Nez Bleu.

Lequel d’entre vous décidera de s’engager sur le petit chemin ?

Tous les joueurs répondent en chœur : « Nous n'avons pas peur des menaces, et nous n'avons pas peur du gel ! Après le mot « gel », tous les joueurs essaient de courir de l'autre côté de la salle, et les Frost essaient de les « geler », c'est-à-dire de les toucher avec leurs mains. Les « gelés » s'arrêtent et restent debout jusqu'à ce que tous les autres joueurs aient fini de courir. Deux Frosts comptent ceux qu'ils ont gelés, après quoi ces enfants rejoignent le reste des joueurs. Les tirets sont répétés 2 à 3 fois, après quoi de nouveaux pilotes sont sélectionnés et le jeu reprend.

2. Jeu à faible mobilité"Comestible - non comestible."

Instructeur . Notre randonnée est terminée, nous sommes à la maternelle.

3. Marcher à deux. Les « skieurs » reviennent dans le groupe.

3-4 janvierjesemaines

Complexe « Oiseaux hivernants »

I. Partie introductive.

Instructeur . Aujourd'hui, nous irons dans la forêt et verrons quels oiseaux restent pour l'hiver. Dessinons ces oiseaux avec vous et montrons-leur leur démarche.

1. « Choucas » – marcher avec un pas de gymnastique.

2. «Corbeaux» – marcher sur la pointe des pieds, les mains sur la ceinture.

3. « Pigeons » – marcher sur les talons, les bras « étagère » derrière le dos.

4. « Moineaux » – marcher en demi-accroupi, les mains sur les hanches.

5. « Chouettes » – Courir lentement en battant des bras.

6. « Mésange » – courir vite sur la pointe des pieds.

Bravo, maintenant place à l'entraînement.

III. Partie principale.

Exercices généraux de développement. Complexe "Nous sommes de drôles d'oiseaux."

Irina Sycheva
Planification à long terme selon la norme éducative de l'État fédéral « Enfance »

Thématique complexe planification GCD dans le groupe senior, en tenant compte Norme éducative de l'État fédéral

Sujet: « Aujourd’hui – les enfants d’âge préscolaire, demain – les écoliers ».

Délais: septembre, 1 semaine

Cible: initier les enfants aux vacances d'automne - Journée du savoir ; former des connaissances sur l'école, l'intérêt pour l'école, la motivation cognitive, consolider les connaissances sur pour enfants le jardin comme environnement social le plus proche ; développer des relations amicales entre les enfants; créer une attitude émotionnelle positive envers pour enfants le jardin et ses employés ; cultiver le respect du travail d’un enseignant.

Types d'activités Cognition (FEMP)

Sujet: "Propriétés de l'article".

Cible: développer la capacité d'identifier et de comparer les propriétés des objets.

(22 p. 16, entrée 1)

Sujet D/I: "Sac magique".

Cible: consolider la capacité à trouver des signes de similitudes et de différences entre les objets.

(22 p.17) Travail (communication)

Sujet: "Jouons Jardin d'enfants» .

Cible: assurer le développement d'une méthode rationnelle de lavage des ustensiles à thé en tant que processus de travail intégral. Favoriser le développement de l’attention et le développement de relations amicales dans le jeu. (16 p. 108) Objet de modélisation

Sujet: "Joyeux Hommes".

Cible: sculpter une personne de formes différentes, transmettant des mouvements simples. (18 p. 16)

Application

Sujet: "Portraits amusants".

Cible: découper un ovale dans du papier, décorer ses cheveux avec des appliqués découpés.

(18 p. 18)

IP (ut. hymne.)

Sujet: "Forêt dorée".

Cible: exercer les enfants dans des exercices généraux de développement.

IP (hymne joyeux.)

Sujet:"Faisons Pinocchio".

Cible: Un hymne édifiant. avec des éléments d'exercices de respiration et d'acupression.

(28 p. 36) Développement de la parole

Sujet: "Raconter un conte de fées "Le renard et le cancer".

Cible: apprendre aux enfants à raconter un conte de fées de manière cohérente, cohérente et expressive sans l'aide de questions de l'enseignant.

(27 p. 41, chapitre 1)

Sujet DI: "Je te soigne"

Cible: développement des capacités de parole et de communication.

(14 p. 57)

Cognition (Le monde)

Sujet: "Qui nous élève?"

Cible: développer le respect des salariés Jardin d'enfants, désir de les aider ; clarifier les connaissances sur le métier d’enseignant.

(7 p. 22, partie 1)

Sujet D/I: « Où était Petya ?

Cible: activer les processus de réflexion, de mémorisation, d'attention ; cultiver le respect des travailleurs.

(6 p. 105) Sécurité

Sujet: "Premier septembre".

Cible: consolider les idées sur la Journée du savoir, la rentrée scolaire, la nécessité de respecter le code de la route sur la route.

(11 page 11) Dessin

Sujet: "Joyeux été".

Cible: dessiner des intrigues simples avec transfert de mouvements, d'interactions et de relations entre personnages.

(18 p.20) OIS

Sujet: "Marcher et courir".

Cible: marcher avec des mouvements de la main ; Courir lentement avec les genoux hauts.

Thème PI: "Piège dans un cercle".

Cible: exercer les enfants à courir dans le respect des règles.

Thème PI: "Abattez les quilles".

Cible: entraînez-vous à faire rouler le ballon, à courir.

(19 p. 198) Certificat

Sujet: "La lettre a".

Cible: voyelle A, lettre A. Déterminer la place du son dans un mot, diviser les mots en syllabes, symbolisant une syllabe. (29 p. 12, titre 1)

Thème IP: "Montre-moi la lettre".

Cible: définition d'un mot avec le son A.

(29 p.15)

En lisant litres

Conte de fée anglais "Trois porcelets" traité par S. Mikhalkov.

(27 p. 170)

Interaction avec les familles: Etablissement d'un passeport socio-démographique des familles (questionnaire, tests)

Sujet: "L'automne, le charme des yeux"

Délais: septembre, 2ème semaine.

Cible: apprendre aux enfants à distinguer et caractériser les signes du début de l'automne, réaliser des observations phénologiques ; développer les idées sur les phénomènes de la nature vivante et inanimée ; cultiver une attitude esthétique envers le monde naturel.

Domaines éducatifs Développement cognitif Développement social et communicatif Développement artistique et esthétique Développement physique Développement de la parole

Types d'activités Cognition (FEMP)

Sujet: "Propriétés de l'article".

Cible: 1) consolider les idées des enfants sur les propriétés des objets (couleur, forme, taille, matériau, fonction)

2) clarifier les idées sur les formes des figures géométriques

(22 p. 19, titre 2)

Sujet DI: "Perles".

Cible: développer la capacité d'identifier des modèles.

(22 p. 22)

Socialisation

Sujet: "Rencontre tant attendue".

Cible: créer chez les enfants un sentiment de joie de communiquer, un sentiment de famille unie, de bienveillance mutuelle et d'élévation émotionnelle.

(5 p. 115)

Sujet HRI: "École".

Cible: choix des attributs scolaires, vêtements ; participation à des concours pour les futurs élèves de première année.

(1 page 100) Objet de modélisation

Sujet: "Nos jouets préférés".

Cible: modélisation de 5 à 8 pièces de formes et de tailles différentes de manière constructive avec transfert de traits caractéristiques.

(18 p. 22)

Application

Sujet: "Paumes colorées".

Cible: découpe le long du contour dessiné ; rédiger des images et des compositions

(18 p. 24) IP (hymne du matin.)

Sujet: "Plaisirs de l'été".

Cible: promotion de la santé pendant le jeu. (24 p.70)

IP (hymne joyeux.)

Sujet: "Des garçons drôles".

Cible: améliorer l'humeur, augmenter le tonus musculaire.

(28 p. 37)

Sujet: "Je prends soin de ma santé, je vais m'aider".

Cible: s'entraîner à marcher, courir, se déplacer dans différentes directions. (21 p. 71) Développement de la parole

Sujet: "Entretien à la forêt d'automne".

Cible: apprendre aux enfants à poser des questions et à y répondre correctement ; enrichir l'expérience sensorielle par la parole ; renforcer la capacité d'exprimer vos pensées dans des phrases complètes.

(8 p. 18)

Sujet DI: "La maison de qui?" (27 p.57)

Cible: apprenez aux enfants à utiliser différentes formes grammaticales pour nommer des personnes et des animaux.

Publications sur le sujet :

Planification du calendrier quotidien pour l'automne dans le groupe préparatoire au programme « Enfance » Planification du calendrier quotidien dans le groupe préparatoire. La planification du calendrier est conçue pour chaque jour selon le programme « Enfance ».

Planning quotidien dans le groupe préparatoire au programme « Enfance » (1ère semaine d'octobre) Octobre, 1ère semaine, thème « Monde animal » Objectifs des activités de l'enseignant : généraliser et systématiser les connaissances des enfants sur le monde naturel ; soutien.

Planification globale à long terme dans le deuxième groupe junior du programme « Enfance ». Thème de la semaine : « Nature inanimée »Événement final. NOD « Où le soleil passe-t-il la nuit ? resp. Cherepenina A.V. Complexe d'exercices matinaux n°5, voir le plan du Complexe des professeurs d'éducation physique.

Planification à long terme tenant compte de la norme éducative de l'État fédéral dans le groupe préparatoire Thème de la semaine : jouet folklorique russe. Espaces pédagogiques Contenu Méthodes et technologies 1. Développement physique - Entretenir l'intérêt.

Planification à long terme pour la période de santé d'été selon la norme éducative de l'État fédéral dans le deuxième groupe junior. Juillet Juillet Semaine N° Thème de la semaine Espace pédagogique « Développement cognitif » Espace pédagogique « Développement de la parole » Espace pédagogique.

Planification à long terme selon la norme éducative de l'État fédéral Thème de la semaine : « De quoi sont faits les objets ? » F.R. – pour favoriser le développement de l’activité motrice des enfants et leur intérêt pour la pratique d’activités physiques.

Planification à long terme du travail avec les parents du groupe de développement précoce pour l'année scolaire 2015-2016 selon la norme éducative de l'État fédéral. Planification à long terme du travail avec les parents du groupe de développement précoce pour l'année scolaire 2015-2016 selon la norme éducative de l'État fédéral. Objectif : créer le nécessaire en maternelle.

Planification à long terme « Développement de la parole » selon V.V. Gerbova dans le deuxième groupe junior conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire. Développement de la parole selon Gerbova. Mois. Une semaine. Sujet. Classe. Littérature. Contenu du programme. Activités conjointes dans le processus de GCD. Emploi.

Planification à long terme conformément à la norme éducative de l'État fédéral. Septembre, groupe intermédiaire 1. Espace pédagogique « Développement social et communicatif » 1.1. Socialisation, développement de la communication, éducation morale. Contenu du sujet.

Planification approximative à long terme selon la norme éducative de l'État fédéral pour janvier (groupe préparatoire) 01/09/17 janvier -13/01/17 Sujet : « Miracles de l'hiver. Les farces de Mère Hiver » Objectif : élargir et enrichir les connaissances des enfants sur les caractéristiques de l’hiver.

Bibliothèque d'images :

Les changements dans l'éducation russe encouragent les enseignants à rechercher de nouvelles approches pour mettre en œuvre les tâches de l'éducation préscolaire. Les changements ont affecté non seulement les documents du programme, mais aussi, principalement, les activités des enseignants auprès des enfants. Il est bien connu que la première étape vers l’action doit être la planification. L'efficacité du processus pédagogique dépend en grande partie de la qualité de la planification.

Il existe des plans à long terme et calendaires prêts à l'emploi pour certains exemples de programmes d'éducation préscolaire. Cependant, il convient de prêter attention au fait que de tels plans ne prennent parfois pas en compte un certain nombre de points importants : la situation actuelle du développement des enfants, les caractéristiques du groupe d'enfants, les technologies mises en œuvre, la composante régionale, la partie variable du programme éducatif, et ne permettent pas non plus toujours la mise en œuvre de telles exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation, telles que la prise en compte des intérêts de l'enfant, le soutien de son initiative et la formation de l'enfant en tant que sujet de son éducation. Nos notes de planification sont conformes aux normes éducatives de l'État fédéral pour l'éducation, mais :

les plans prêts à l’emploi ne peuvent être utilisés que partiellement pour élaborer les propres plans des enseignants. Lors du téléchargement du plan, vous devez le lire en détail et le modifier en fonction de vos enfants, de leurs intérêts et de leurs capacités.

L'efficacité de la mise en œuvre des domaines éducatifs dans leur ensemble dépend de la manière dont la planification est réalisée de manière réfléchie et compétente.

La planification à long terme du processus éducatif par tranches d'âge est la détermination préalable de l'ordre et de la séquence de mise en œuvre du processus éducatif pour l'année scolaire avec la définition des tâches et du contenu pour chaque mois. Il est basé sur le programme de formation générale de base d'un établissement préscolaire. Un plan à long terme est élaboré par les enseignants de chaque tranche d'âge pour un mois, un trimestre, six mois ou un an (des corrections en cours de travail dans ce type de plan sont acceptables).

Le plan à long terme est élaboré de manière indépendante par des éducateurs et des spécialistes pour une année scolaire et est mis en œuvre sur la base d'un programme approuvé par le directeur. Une planification à long terme des activités éducatives directes (DEA) est élaborée pour chaque tranche d'âge, en tenant compte d'une planification thématique complexe.

Le plan à long terme comprend (selon le programme de l'établissement d'enseignement préscolaire) :

Délais de mise en œuvre ;
domaines éducatifs (développement socio-communicatif, développement cognitif, développement de la parole, développement artistique et esthétique ; développement physique) ;
buts et objectifs (pour un mois);
types d'activités pour enfants,
utilisé de la littérature et des supports pédagogiques,
travailler avec les parents pour l'année scolaire (réunions et consultations de parents) ;
au début de chaque mois, sont déterminés : les complexes d'exercices du matin, les complexes d'exercices d'après-sommeil, le travail avec les parents et les enfants du mois (consultations individuelles et collectives, réunions de parents de groupe et à l'échelle de la maternelle, stands d'information, dossiers de déplacement, rappels, concours, expositions, séminaires, manifestations musicales et sportives, portes ouvertes, etc.).

La durée de conservation du plan calendaire thématique et à long terme est de 5 ans.

Résumé des projets à long terme pour l'année

Le résumé comprend :

Processus de routine et de routine (adaptation de l'enfant, activités d'éducation physique et de santé, organisation du sommeil diurne)
Des classes
Activité de jeu indépendante
Travail avec les parents, sujets de consultations et de conversations.
Un complexe d'exercices matinaux pour chaque mois.
Jeux-activités en journée.

Auteur Lyamina Alevtina Ivanovna. Travail méthodologique et prospective en 1er groupe junior pour l'année académique.docx>>

Résumé de la planification des cours à long terme pour l'année par mois

Une semaine - un thème commun. Chaque semaine comprend des cours dans les domaines suivants : cognition, communication, fiction, dessin, modélisation, design.

Planification du programme "De la naissance à l'école"

Développements selon le programme « De la naissance à l'école » de N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova pour le 1er groupe junior pour toute l'année scolaire, divisé en semaines, compte tenu du sujet, des tâches, cognitives, artistiques, ludiques, de travail et autres activités. Auteur Kostikova Natalia Petrovna. Planification à long terme dans le premier groupe junior pour l'année académique (fichier pdf)>>

Un autre résumé de planification du programme « De la naissance à l'école ». Le programme de travail est élaboré selon les domaines pédagogiques : développement physique, développement social et communicatif, développement cognitif, développement de la parole, développement artistique et esthétique (FSES DO). Professeur Sukhikh Natalya Sergeevna. Télécharger le résumé >>

Planification à long terme dans le 1er groupe junior selon le programme Rainbow

Professeur Osovskaya Natalya Alexandrovna. Téléchargez les plans pour "Rainbow" >>

Planification à long terme du premier groupe junior basée sur un programme éducatif approximatif pour la norme éducative de l'État fédéral « Enfance »

Sommaire 5 semaines

Planification des cours et des routines pour le premier groupe junior en cycles de 5 semaines selon 5 domaines pédagogiques. Il s'agit du développement socio-communicatif, du développement cognitif, du développement de la parole, du développement artistique-esthétique et physique. Notes de mi-septembre à mi-octobre.

Tatiana Pynkova
Plan à long terme pour le programme « Enfance » (âge préscolaire senior)

Planécrit dans la colonne du tableau 5.

Développement cognitif.

Chapitre programmes

"Premiers pas en mathématiques"

Sujet de la semaine 1. "Aujourd'hui - enfants d'âge préscolaire, demain - les écoliers"

Leçon 1. Sujet "Comptage quantitatif et longueur des objets". (L.V. Minkevitch "Les mathématiques en Jardin d'enfants» Maison d'édition de Moscou "Scriptorium 2003" 2016 p.7)

Tâches. Épingle: comptage quantitatif des éléments parmi les dix premiers ; connaissances sur le temporaire des relations: jour. Se faire une idée de la longueur d'un objet. Donner une idée de l'invariabilité d'un nombre résultant du changement de la façon dont les objets sont placés dans l'espace.

Leçon 2. Sujet "Figures géographiques et division d'un objet en plusieurs parties". (L.V. Minkevitch "Les mathématiques en Jardin d'enfants» Maison d'édition de Moscou "Scriptorium 2003" 2016 p.9)

Tâches. Forme représentation: à propos de la géométrie Les figures: cercle, ovale ; sur la relation entre le tout et la partie lors de la division d'un objet en plusieurs parties ; sur la longueur d'un objet. Corrigez le nombre quantitatif d’éléments dans les dix premiers.

Sujet de la semaine 2.

Leçon 1. Sujet "Comptage ordinal, orientation dans l'espace". (L.V. Minkevitch "Les mathématiques en Jardin d'enfants» Maison d'édition de Moscou "Scriptorium 2003" 2016 p.11)

Tâches. Corrigez le nombre ordinal des éléments dans les dix premiers. Apprenez à naviguer dans l'espace. Forme représentation: sur la relation entre le tout et la partie lors de la division d'un objet en plusieurs parties ; à propos de la géométrie Les figures: cercle, ovale.

Leçon 2. Sujet "Orientation dans l'espace". (L.V. Minkevitch "Les mathématiques en Jardin d'enfants» Maison d'édition de Moscou "Scriptorium 2003" 2016 p.13)

Tâches. Donner une idée de l'invariance du volume résultant de l'action transfusionnelle réalisée. Former des idées sur la géométrie Les figures: cercle, ovale, triangle, rectangle, carré. Corrigez le nombre ordinal des éléments dans les dix premiers. Apprenez aux enfants à naviguer dans l'espace.

Sujet de la semaine 3. "Le travail du peuple en automne"

Leçon 1. Sujet "La largeur des objets et comparaison de deux nombres". (L.V. Minkevitch "Les mathématiques en Jardin d'enfants» Maison d'édition de Moscou "Scriptorium 2003" 2016 p.16)

Tâches. Forme représentation: à propos de la largeur des objets ; volume inchangé suite à l’action transfusionnelle. Apprenez à voir les relations entre les nombres. Continuez à vous faire une idée de la géométrie Les figures: cercle, ovale, triangle, rectangle, carré.

Leçon 2. Sujet "Poids des objets et des nombres"(L.V. Minkevitch "Les mathématiques en Jardin d'enfants» Maison d'édition de Moscou "Scriptorium 2003" 2016 p.18)

Tâches. Donner une idée de la constance du poids suite aux changements de leur localisation. Épingle: connaissance des nombres de 0 à 9 ; idées sur la largeur d’un objet. Continuez à apprendre à voir les relations entre les nombres.

Sujet de la semaine 4. "La terre est notre maison commune"

Leçon 1. Sujet "La notion de plan et coins de figures géométriques".(L.V. Minkevitch "Les mathématiques en Jardin d'enfants» Maison d'édition de Moscou "Scriptorium 2003" 2016 p.20)

Tâches. Donner une introduction:O plan comme une relation modélisée réduite entre les objets dans l'espace ; sur les angles des figures géométriques. Faites-vous une idée de la constance du poids suite aux changements de leur emplacement. Renforcez vos connaissances sur les nombres de 0 à 9.

Leçon 2. Sujet "Le poids des objets, les connexions et les dépendances entre les nombres". L. V. Minkevitch "Les mathématiques en Jardin d'enfants» Maison d'édition de Moscou "Scriptorium 2003" 2016 p.22)

Tâches. Épingler une vue: sur le poids des objets ; Ô plan comme une relation modélisée réduite entre les objets dans l'espace ; sur les angles des figures géométriques. Apprenez à établir des connexions et des dépendances entre les nombres.

Formes de travail avec les enfants

Jeux didactiques "Corriger l'erreur" "Fleurs colorées" "Des énigmes sans mots" Lecture d'un poème de A. Stoilo "Soustraction" Analyse d'une situation problématique « Montrer comment "grandir" Nombres" "Attrapez une paire" Transformation d'un carré. Révision de livres sur les mathématiques divertissantes. Jeux didactiques « À qui est cet endroit ?, "Magasin de légumes".Analyse d'une situation problématique « Comment les maisons grandissent-elles à partir du nombre ? » Option de conception utilisant des blocs logiques Dienesh "Attrapez une paire" Jeu éducatif "Entraînement de la mémoire" Répétez le comptage jusqu'à 10 et inversement, "voisins" nombres de la deuxième dizaine. Répéter avec les enfants les noms de différentes formes géométriques, en les dessinant dans le sable avec un bâton ou à la craie sur l'asphalte. Jeux avec de petits jeux de construction. Répéter les noms de différentes formes géométriques avec les enfants, les dessiner dans le sable avec un bâton ou une craie sur l'asphalte Jeu éducatif "Entraînement de la mémoire" Jeux didactiques "Corriger l'erreur" Option de conception utilisant des blocs logiques Dienesh "Attrapez une paire" Révision de livres sur les mathématiques divertissantes.

Intégration des changements de développement

Placez un ensemble de formes géométriques et de cartes avec un code numérique dans le coin mathématique. Réaliser un jeu didactique "À quoi cela ressemble-t-il".

Interaction avec les parents

Jeux didactiques à la maison "Qui sait, qu'il continue à compter"

Conversations et consultations individuelles

"Monde naturel"

Sujet de la semaine 4. "La terre est notre maison commune"

Classe. Ce qui nous entoure. (L.G. Gorkova, p. 35)

Tâches. Favoriser une attitude bienveillante envers la nature. Apprenez à distinguer les objets créés par la nature et l'homme. Élargir la compréhension de la communauté de l'homme et de la nature, de l'influence positive et négative de l'homme sur la nature.

Observations:

*pour les changements de nature. Sur des promenades invitez les enfants à trouver de manière autonome les signes de l'automne dans la nature environnante.

*pour la température et les précipitations. Après de longues observations des lectures du thermomètre, amenez les enfants à la conclusion qu'en septembre il fait plus froid qu'en août, en moyenne de 5 degrés. La nature des précipitations en septembre est la pluie, le brouillard. Les enfants découvrent la différence entre les pluies longues et courtes.

*derrière le vent. Les enfants donnent leurs propres descriptions le vent: fort, rafale, faible, de courte durée, ouragan. Sur marcher sortez la girouette et observez son mouvement. Où et où souffle le vent ? La position de la girouette reste-t-elle constante ou change-t-elle ? Amenez les enfants à conclure que le vent peut souffler dans différentes directions.

*selon la durée de la journée. Les observations sont effectuées depuis le même endroit sur le site Jardin d'enfants. Les enfants sont progressivement amenés à comprendre que la durée du jour est liée au mouvement du soleil, à l'altitude où il se trouve.

*pour les plantes. Observations à long terme de la maturation des fruits et des graines d'arbres et des buissons. Amener les enfants à la conclusion que la maturation et les graines

* c'est un signe de l'automne. À la suite d'observations, nous pouvons conclure que les plantes n'ont pas de jeunes pousses ni de verdure fraîche, car la croissance des plantes s'arrête à l'automne. A la fin du mois, les enfants peuvent réaliser un calendrier pour colorier les feuilles des arbres du site Jardin d'enfants.

*pour la distribution de graines et de fruits. Avec les enfants, examinez les différents fruits des arbres et déterminez comment les graines se propagent dans toute la zone. Déterminer le rôle du vent dans la dispersion des graines. Invitez les enfants à trouver sur le site des plantes pour lesquelles le vent est un hôte bienvenu.

*pour les insectes. Remarquez qu'il y a moins d'insectes, expliquez pourquoi, où ils ont disparu et proposez de rechercher des insectes dans les environs.

*pour les oiseaux. Discutez avec les enfants des raisons pour lesquelles les oiseaux s'envolent. Montre

des étourneaux qui se rassemblent en groupes. Départ des oiseaux insectivores

(préparer le départ, se rassembler en troupeaux).

Expériences. Déterminer de quel côté de la feuille la plante pénètre

air. Découvrir la raison de l'apparition de vers à la surface de la terre lors de la pluie. Détermination de la possibilité que des chameaux vivent dans le désert sans eau pendant des semaines. "Filtration de l'eau", "Test d'aimant", "Beaucoup c'est peu", "Monde

tissus", « Découvrir la cause du ronflement d’une personne », "Bateau", "Incroyable

Place au centre de la nature "coin de forêt", organiser une exposition de légumes, placer un herbier avec des céréales, des modèles de structure végétale.

Au centre de l'activité artistique et créative, placez des flans pour

s'appuyant sur le sujet "forêt magique", "Cadeaux d'automne" etc., livres de coloriage sur des thèmes d'automne, pochoirs de légumes, de fruits, leur ombrage et leur peinture, pochoirs feuilles: tilleul, érable, chêne, orme, bouleau, tremble.

Publier un message éducatif dans l'espace parents "Pourquoi les feuilles jaunissent"

Développement de la parole.

Chapitre programmes

"Développer le discours des enfants"

Sujet de la semaine 1. "Aujourd'hui - enfants d'âge préscolaire, demain - les écoliers"

Leçon n°1. "Beau Pays des Mots" O.M.

"Développement de la parole" Enfance-Presse 2016. page 12

Tâches: Développer la capacité de généraliser, de classer et d'élargir le vocabulaire grâce à la participation à des jeux verbaux et de parole. Développer des formes de discours monologues, stimuler la créativité vocale des enfants. Cultivez la bonne volonté pendant les cours et l’initiative.

Leçon n°2 "Où j'étais, qui j'ai vu." O.M. Eltsova « Créativité du discours des enfants» Enfance-Presse 2016 page 13

Tâches: Apprenez aux enfants à faire des énigmes sur des objets de la nature vivante. Continuez à apprendre à former des formes accusatives et plurielles. Développer un discours cohérent. Favoriser une culture de communication.

Sujet de la semaine 2. "Couple d'automne, charme des yeux"

Leçon n°1 "Même s'il fait froid, Père, septembre est plein"

O. M. Eltsova « Mise en œuvre du contenu du domaine éducatif "Développement de la parole" sous forme de situations d'apprentissage ludiques" Enfance-Presse 2016. page 17

Tâches: Développez votre compréhension de l'automne et du vocabulaire. Développer les capacités d'élocution et la perception visuelle dans le processus de communication ludique ; capacité à observer l'étiquette de communication dans des conditions d'interaction collective. Cultiver des relations amicales au sein de l'équipe.

Leçon n°2 "Automne marcher» O.M.

Eltsova « Mise en œuvre du contenu du domaine éducatif "Développement de la parole" sous forme de situations d'apprentissage ludiques" Enfance-Presse 2016. page 21

Tâches: Enrichissez votre vocabulaire en élargissant votre compréhension des changements dans la nature. Maintenir l'intérêt pour la narration de votre propre initiative, en intensifiant l'activité de parole. Développer des formes de discours monologues. Développer la capacité de corriger gentiment les erreurs dans le discours des pairs.

Alphabétisation

Leçon n°1. Nishcheva N.V.

"Alphabétisation des enfants" âge préscolaire» Saint-Pétersbourg Page Enfance-Presse. 30

Tâches: Apprenez à effectuer une analyse sonore des mots, faites des phrases à partir de 2 mots. Introduire la voyelle A. Développer l’attention auditive. Favoriser des attitudes positives envers la participation à la leçon.

Sujet de la semaine 3. "Le travail du peuple en automne"

Leçon n°1 « Composer une histoire à partir d'un texte déformé » O.M. Eltsova « Créativité du discours des enfants» Page Enfance-Presse 2016. 16.

Tâches: Apprenez à composer une histoire ou un conte de fées à partir d'un texte déformé. Entraînez-vous à faire correspondre les mots dans une phrase. Développer le discours monologue. Favoriser une culture de communication.

Leçon n°2 "Les jouets parlent au téléphone"

O.M. Eltsova « Créativité du discours des enfants» Page Enfance-Presse 2016. 14

Tâches: Développer la capacité de mener une conversation au téléphone. Apprenez à vous écouter, attendez la question ou la réponse d’un ami. Développer un discours cohérent et dialogique. Favoriser une culture de communication.

Sujet de la semaine 4. "La terre est notre maison commune"

Leçon n°1 "Rivière, rivière, rivière"

O. A. Voronkevitch "Bienvenue dans l'écologie" Enfance-Presse 2016 page 204

Tâches: Apprenez à composer de mémoire une histoire descriptive sur des rivières familières. Développez et activez le vocabulaire des enfants. Développez la curiosité et l’intérêt pour le monde qui vous entoure. Favoriser une attitude bienveillante envers la nature.

Alphabétisation. Nishcheva N.V.

"Alphabétisation des enfants" âge préscolaire» Saint-Pétersbourg Page Enfance-Presse. 34

Tâches: Consolidation des lettres A. U et possibilité de les retrouver parmi d'autres lettres de l'alphabet. Lecture des fusions au, ua. Développer la compréhension phonétique. Favoriser l’indépendance et l’initiative.

Formes de travail avec les enfants

Conversation sur l'été. Répétition de proverbes, dictons et chansons sur l'été.

Jeu didactique "Chameau et bébé chameau".Accumulation de vocabulaire verbal "Nous étions pressés, nous les avons fait rire" .

Lecture d'œuvres de fiction au choix des enfants. Conversation sur le début de l'automne. Rappelez avec vos enfants les rimes qu'ils connaissent. Expliquer et enseigner proverbe: Alphabet - la sagesse du pas. Travailler avec un dictionnaire m: « Qui peut nommer le plus de mots commençant par la lettre A ? » Lecture d'un poème de L. Kvitko "Miracle"

Gymnastique des doigts "Ciseaux" Exercice de jeu "Rencontrez Robin"

virelangues "Cloche de gymnastique des doigts" .D\i "Reconnaître par le son", "Réfléchissez, ne vous précipitez pas"Parler des virelangues: Moins il y a de mots, plus il y a de bois de chauffage.

Sélection de jeux et supports didactiques. Place au centre de développement de la parole

illustrations sur le sujet "Automne".

"Enfant et livre"

Sujet de la semaine 1. "Aujourd'hui - enfants d'âge préscolaire, demain - les écoliers"

Lecture de V. Bianchi "Hibou" Lecteur p.484

Tâches: Maintenir l'intérêt pour la lecture de fiction. Continuez à présenter les œuvres de V. Bianchi. Contribuer à l’approfondissement et à la différenciation des intérêts des lecteurs. Développer la capacité de répondre à des questions sur le texte. Cultivez une attitude bienveillante envers les livres.

Sujet de la semaine 3. "Le travail du peuple en automne"

Lecture de V. Bianchi "Enfant trouvé" Lecteur p.243

Forme de travail

Tâches: Exercer la capacité de répondre à des questions basées sur le texte. Développer un discours cohérent et la capacité de mettre en valeur l'idée principale d'un texte. Cultiver l'intérêt pour les œuvres de V. Bianchi

Renard et ours (mordovienne). A. N. Tolstoï. Chaussure gourmande.

V. Dahl. Guerre des champignons et des baies. X.K. Andersen. Cygnes sauvages.

Le coffre est un avion. K. Ushipsky. Conflit d'arbre. D. Bisset Merci,

Je suis désolé et s'il vous plaît.

Miracle de L. Kvitko (traduit de l'hébreu). E. Gorooetssky Pour les airelles.

T. Petukhova. Chou. G. Satir Tables de comptage, virelangues.

K. Balmont Automne. Oui, Pishumov. Dessin mystérieux.

A. Nikolaenko. Je serai architecte. A. Barto. Il vous faut une pie.

HISTOIRES ET RÉCITS

M. Zochtchenko. Histoires sur Lela et Minka. S. Noir. chat sur

vélo V. Zotov. Champignon du miel d'été, champignon du miel d'automne, champignon du miel

faux, bouchon de lait safran, cochon (du livre "Mosaïque forestière").

Découvrez les traits caractéristiques du genre (début, fin, dire) Inventer votre propre conte de fées.

Intégration de l'environnement de développement

Continuer à concevoir un livre d'histoires créatives Concevoir une exposition de livres "Contes populaires russes"

Interaction avec les parents

Placer un message d'information dans le coin parent "Un livre dans la vie d'un enfant"

Développement social et communicationnel.

Chapitre programmes

"L'enfant entre dans le monde des relations sociales"-histoire locale -monde objectif et créé par l'homme"

Sujets et tâches

Sujet de la semaine 1. "Aujourd'hui- enfants d'âge préscolaire, demain - les écoliers"

"Qu'est-ce qu'il y a dans un nom"

Tâches: Consolider les connaissances sur le droit de l’enfant à un nom. Former la signification d'un nom pour une personne. Développez une attitude respectueuse envers votre nom et celui des autres. Cultiver des relations amicales au sein de l'équipe.

Formes de travail

métiers", "À propos

origine des noms de famille", "Aménagement des rues" .

Jeux didactiques: « Qui travaille où ? ", « Nommer un métier, savoir ce que fait une personne », "École", "Qui fabrique des jouets", "Découvrez par description", « Identifier les éléments qui facilitent le travail en production », "Voitures intelligentes".

Organisez une exposition de photos à sujet: « Comme ma ville m'a surpris aujourd'hui ».

Intégration de l'environnement de développement

Placez des illustrations sur le sujet dans le coin développement de la parole "Fournitures scolaires".

Interaction avec les parents

Sujet de la semaine 2. "Couple d'automne, charme des yeux"

"Cadeaux d'automne"". T.P. Garnysheva "La sécurité des personnes pour enfants d'âge préscolaire» Page Enfance-Presse 2016. 39

Tâches: Pour se faire une idée des champignons et des baies vénéneuses. Développer chez les enfants les bases d'un comportement sécuritaire dans la nature. Cultivez une attitude bienveillante envers la nature.

Formes de travail

Conversations: "Les règles de sécurité", à partir de photos "Objets dangereux"

Regardez les images et les illustrations de l’intrigue.

Jeux d'histoire "Sapeurs pompiers", "Police", "Hôpital".

Jeu - entraînement. Apprenez aux enfants à composer le bon numéro de téléphone à appeler en cas d'urgence - "01", "02", "03", indiquez à haute voix et clairement votre nom, prénom, adresse personnelle.

Intégration de l'environnement de développement

Placez des photos dans le coin de la sécurité des personnes "Objets dangereux", téléphones jouets.

Histoire locale

Sujet de la semaine 3 "Le travail du peuple en automne"

Conte avec illustrations sur le sujet "D'où vient le pain"

(I.V. Alenina, p. 23)

Tâches. Consolider les connaissances des enfants sur les dialectes de la ville et du village, des maisons, des transports, du travail des gens ; consolider les connaissances des enfants sur le fait que le pain est l'un des principaux aliments en Russie et qu'il est très difficile à cultiver. Initiez les enfants au travail des céréaliers à l’automne. Inculquer aux enfants le respect du travail et du pain des gens.

Formes de travail avec les enfants

\Et "Technique de terrain", "Les professions" Regarder des albums thématiques avec des enfants. Conversations sur le sujet.

Intégration de l'environnement de développement

Organisez une exposition de photos à sujet: "Chronique des champs et jardins"

Libre-service et travail des enfants

Renforcer la capacité à mettre la table et à disposer correctement la vaisselle

dispositifs: cuillère et couteau - à droite de l'assiette, fourchette à gauche ; débarrasser complètement la table après avoir mangé. 2. Améliorer la capacité de s'habiller et de se déshabiller de manière indépendante dans un certain

séquences. 3. Renforcer la capacité de faire le plein lit: redresser le drap, couvrir d'une couverture. 4. Renforcer les compétences de préparation du matériel pour les cours d'arts visuels activités: exposer sur

une table séparée avec du matériel pour le modelage, le dessin, l'applique, aidant les camarades à préparer le matériel pour la leçon.

5. Apprenez à travailler ensemble et à accomplir la tâche grâce à des efforts conjoints.

Formes de travail

Travail dans la nature.

Au centre de la nature: prendre soin des plantes d'intérieur en tenant compte de leurs besoins. Déterminer les besoins des plantes d'intérieur en humidité et en lumière. Organisation d'une exposition de légumes cultivés à la campagne, au jardin ou sur la parcelle. Sur zone: nettoyer la zone des feuilles et des branches. Récolte au jardin, dans le jardin. Collecte de matériel naturel sur le site. Récolter des graines de plantes sauvages du site vers un coin de nature (soucis, asters). Débarrasser le jardin des branches et des racines. Creuser la terre.

Conversation « Rappelons-nous comment bien manger », « Chaque chose a sa place », sur l'organisation du devoir pour les cours (nouvelles règles, explication, rappel, consignes.

Travail conjoint: essuyage des matériaux de construction ; laver les vêtements de poupée.

Intégration de l'environnement de développement

Entrez les détails "Vrai faux", "Bon mauvais" Ramasser

Illustrations enfant-adulte Sélectionnez les illustrations négatives

Actions.

Interaction avec les parents

Placer dans le coin des parents information: -«On initie l'enfant au travail» Consultations individuelles avec les parents sur le besoin

pour enfants travailler dans la vie de tous les jours.

Développement artistique et esthétique

Chapitre programmes

"Beaux-arts et créativité artistique"

Dessin

Application

Sujets et tâches

Sujet de la semaine 1. "Aujourd'hui - enfants d'âge préscolaire, demain - les écoliers"

Dessin "Les couleurs de l'école"

N.N. Leonova "Créativité artistique" Volgograd 2017

Tâches: Créer les conditions pour refléter les impressions dans un dessin, identifier le niveau de connaissance sur la créativité artistique.Développer la capacité de transmettre l'ambiance dans un dessin. Cultivez les amitiés en classe.

La modélisation « Nous sommes de futurs écoliers » N.N. Leonova "Créativité artistique" Volgograd 2017 page 205

Tâches: Identifier le niveau de connaissances et de compétences des enfants dans le travail du matériau moulé. Développer la motricité fine. Cultivez un intérêt pour le mannequinat.

Sujet de la semaine 2. "Couple d'automne, charme des yeux"

Dessin "Arbres d'automne dans le parc ."

N.N. Leonova "Créativité artistique" Volgograd 2017 page 62

Tâches: Introduire le paysage comme genre de peinture. Apprenez à dessiner des arbres en transmettant leurs traits caractéristiques. Développer des compétences techniques en peinture avec des peintures. Développer la capacité de dessiner des compositions générales.

Application "Nature morte aux fruits"

N.N. Leonova "Créativité artistique" Volgograd 2017 page 45

Tâches: Continuez à apprendre à découper des objets ronds et ovales dans du papier, aidez à maîtriser la technique de découpe du papier à l'accordéon. Développez la coordination des mains et la capacité de coller des formes proprement. Cultivez la persévérance.

Sujet de la semaine 3. "Le travail du peuple en automne"

Dessin "Nature morte d'automne"

N.N. Leonova "Créativité artistique" Volgograd 2017 page 64

Tâches: Introduction au genre nature morte. Apprenez à dessiner des formes arrondies. Renforcer la capacité d'utiliser correctement le matériel visuel. Développer la précision et l’attention. Cultivez la persévérance.

La modélisation "Des pommes sur la table" (de la vie)

N.N. Leonova "Créativité artistique" Volgograd 2017 page 208

Tâches: Apprenez à rouler des formes rondes, sculptez d'après nature. Développer la motricité fine. Cultivez la propreté.

Sujet de la semaine 4. "La terre est notre maison commune"

Dessin "Miracle- planète»

(Dessin par conception) N.N. Leonova "Créativité artistique" Volgograd 2017 page 67

Tâches: Apprenez à représenter le fantastique planète, voir les couleurs et les nuances en cours de travail, la capacité de mélanger les peintures. Développer les compétences en dessin à la gouache. Développer l'imagination créatrice. Cultivez un intérêt pour le dessin.

Application "Des voitures dans les rues de notre ville" N.N. Leonova "Créativité artistique" Volgograd 2017 page 45

Tâches: Apprenez à découper des images de voitures dans des triangles et des carrés. Améliorez la technique de découpe aux ciseaux le long du contour dessiné. Développer la précision et l’attention. Cultivez la persévérance

Formes de travail avec les enfants

Sur marcher observez la beauté des fleurs d'automne, des baies, des légumes, des buissons, et des arbres. Faites découvrir aux enfants les belles fleurs d'automne (dahlias, asters, chrysanthèmes, etc.), qui constituent une matière riche pour le développement de la perception esthétique.

Entraînez-vous à mélanger les peintures et à classer les couleurs

et des nuances. Continuez à explorer le concept "couleur",

"gamme de couleurs chaudes". Exercice de jeu "Qu'est-ce qui est différent et qu'est-ce qui est pareil" Exercer les enfants à utiliser les techniques de couleur

contraste dans le dessin

Intégration des changements de l'environnement de développement

Concevoir une exposition dessins d'enfants sur le sujet: "Comment j'ai passé l'été".

Concevoir une exposition dessins d'enfants sur le sujet"Ce que j'aime dessiner".

marcher. Faites un bouquet de feuilles d'automne. Recommandations aux parents -

Apprenez une phrase pour mémoriser la disposition des couleurs spectre: « Tout chasseur rêve de savoir où se trouve le faisan ».

Activité constructive"

Sujet de la semaine 1. "Aujourd'hui - enfants d'âge préscolaire, demain - les écoliers"

Construction à partir de matériaux de construction.

"Microquartier de la ville"

(L.V. Kutsakova "Construction à partir de matériaux de construction" M. 2014 p.67)

Tâches: Apprendre à mettre en œuvre des plans en construction, améliorer l'expérience constructive, former les enfants au dessin des plans. Développer la capacité, basée sur l'analyse visuelle, de corréler les objets par épaisseur, largeur, longueur ; raison, prouvez votre opinion. Cultivez les amitiés en classe.

Sujet de la semaine 2. "Couple d'automne, charme des yeux"

Construction en papier "Feuille"

S.V. Sokolova Enfance-Presse 2016 page 14

Tâches: Apprendre à plier selon un patron, introduire le concept "lire" schème- "ligne pointillée", "pli". Développer la motricité fine. Cultivez la précision et la persévérance.

Sujet de la semaine 3. "Le travail du peuple en automne"

Construction à partir de matériaux de construction "Nous construisons selon le dessin"(L.V. Kutsakova « Conception et travail manuel en agriculture » M 2013 p.78)

Tâches: Apprenez à désigner les différentes parties d'un matériau de construction avec les formes géométriques correspondantes, esquissez votre bâtiment, construisez-le selon un dessin élémentaire. Développer l'intérêt des enfants pour le design. Favorisez la convivialité et le respect de vos pairs.

Sujet de la semaine 4. "La terre est notre maison commune"

Construction en papier "Panier" S.V. Sokolova "L'origami pour les plus petits" Page Enfance-Presse 2016. 69

Tâches: Apprenez aux enfants à plier la feuille en 9 ou 10 petits carrés, à faire des découpes le long de la ligne de pliage. Développer la précision et l’attention. Cultivez la persévérance.

Formes de travail

Révision des plans de construction. Jeux avec des matériaux de construction et des jeux de construction. Di "Formes géométriques" "Transport".

Intégration de l'environnement de développement

Préparer les plans des bâtiments

Sélectionnez des illustrations d'artisanat fabriqués à partir de matériaux naturels

Interaction avec les parents

Année académique 2012-2013

1. Thème de la semaine : « Au revoir l'été. Bonjour, maternelle !

(1ère – 2ème semaine de septembre)

Domaine d'études/type d'activité

Thème, littérature

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

"Jardin d'enfants" (53, 18)

1. Apprenez aux enfants à répondre aux questions posées.

2. Développer le vocabulaire sur le sujet, la mémoire mécanique, l'attention.

3. Cultivez une attitude respectueuse les uns envers les autres et envers les éducateurs de la maternelle.

"Parler de jouets"

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à écrire une histoire sur les jouets décrivant leur apparence ;

Vocabulaire et grammaire : activer des mots désignant des actions et des états (verbes) ; apprendre à accorder les adjectifs avec les noms en genre et en nombre ;

Culture sonore de la parole : consolider la prononciation des sons abordés : u, a, g, k, v ; apprenez à prononcer correctement les sons s, s dans les mots », mettez en évidence les mots avec ces sons dans le discours.

2. Développer des idées sur la signification des termes « mot », « son » ; la capacité d'écouter le son des mots.

Cognition/

(développement mathématique)

"Couleurs d'automne" (56, 57)

1. Renforcer la capacité d'identifier des objets individuels d'un groupe, d'en voir plusieurs et un dans l'environnement et de décrire les observations en utilisant des mots appropriés.

Renforcer la capacité de distinguer et de nommer correctement les formes géométriques.

2. Développer l'imagination des enfants.

3. Favoriser une attitude bienveillante envers la nature.

"Le voyage de Mickey Mouse"

1. Renforcer la capacité de comparer des groupes d'objets en utilisant la méthode de superposition. Améliorer la capacité de regrouper des objets.

2. Développer la capacité de travailler avec la main droite de gauche à droite lors de la disposition des objets.

Artistique

création/

productif (dessin)

"Photos pour nos casiers"

1. Apprenez aux enfants à déterminer le design en fonction du but du dessin (image pour un casier). Clarifier l'idée de la destination du vestiaire.

2. Développer l'indépendance et l'activité créative.

3. Cultiver l'intérêt pour la maternelle.

Artistique

création/

productif (application)

« Parterre de fleurs » (collectif)

1. Apprenez à réaliser une fleur à partir de 2-3 formes en papier, en les combinant magnifiquement en couleur, forme et taille ; montrer les techniques de conception de fleurs. Apprenez à tenir et à effectuer correctement les opérations avec des ciseaux.

3. Cultivez la précision et la persévérance.

Artistique

création/

productif

"Coléoptères dans une parterre de fleurs"

1. Apprenez à sculpter des coléoptères en transmettant la structure. Correction de la méthode de sculpture d'un hémisphère.

2. Développer la coordination dans le système « œil-main », synchroniser le travail des deux mains.

Artistique

création/

productif

(conception)

"Clairée aux champignons"

La culture physique/

moteur

"Rencontre avec l'automne"

1. Entraînez-vous à marcher comme un serpent entre les objets placés et entraînez-vous à courir comme un serpent.

2. Développer l'endurance.

"Nous sommes rapides et agiles"

1. Entraînez-vous à courir à deux dans des directions différentes, en ligne droite.

Travail/travail

(monde objet-créé par l'homme)

Connaître la salle de groupe

1. Consolider les connaissances des enfants sur les noms des matériaux à partir desquels sont fabriqués les objets du groupe. Rappelez-vous les propriétés du papier.

2. Développer les compétences d'expression et d'observation.

Introduction aux propriétés du bois et du métal.

Communication/

communicatif

(Histoire locale)

"Notre école maternelle préférée"

(54, 30; 13, 19)

1. Formez-vous des idées sur les employés de la maternelle (nounou, concierge, blanchisseuse, directeur musical, professeur d'éducation physique, infirmière, etc.), sur les processus de travail effectués par chacun d'eux et sur les outils de travail.

2. Développer l’intérêt cognitif des enfants pour le travail des adultes à la maternelle.

3. Cultiver une attitude respectueuse envers le travail des adultes, une volonté d'apporter toute l'aide possible.

2. Thème de la semaine : « Ma maison, mon village, mon pays »

(3ème – 4ème semaine de septembre)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

"Automne" (53, 20)

1. Apprenez aux enfants à répondre aux questions à l'aide d'un plan illustré ; élargissez votre vocabulaire sur le thème «Automne».

2. Développer la capacité de former des noms au singulier et au pluriel, ainsi que des noms avec des suffixes diminutifs, de sélectionner des mots d'attribut pour un nom et d'accompagner le discours de mouvements.

3. Favoriser l'amour de la nature russe.

"Légumes" (53, 21)

1. Apprenez aux enfants à répondre aux questions ; élargissez votre vocabulaire sur le sujet.

2. Développer la capacité de coordonner les noms avec les adjectifs au singulier, la parole avec le mouvement ; élargissez votre vocabulaire sur le sujet.

3. Cultiver la curiosité et l'intérêt pour la matière étudiée.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

GCD n°1 (2, 51)

1. Apprendre à comparer deux groupes d'objets par superposition et application, pour retrouver les mêmes.

2. Développer l'imagination, la capacité de voir les caractéristiques des objets.

GCD n°2 (2, 53)

2. Développer l'imagination, l'observation, la capacité de résoudre des problèmes logiques et créer un motif en combinant la couleur et la forme.

3. Cultivez la retenue et l’attention.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Maison pour la reine pompon"

1. Continuer à apprendre aux enfants à représenter des objets constitués de parties rectangulaires et carrées ; choisissez indépendamment l'une des options de maison proposées pour l'image et la couleur pour peindre les murs et le toit.

2. Développer des techniques de peinture avec des peintures dans un sens, avec l'ensemble du pinceau, avec une séparation du papier au niveau du contour du dessin ; Encouragez les enfants à faire des ajouts au dessin qui enrichissent son contenu.

3. Développer la capacité de préserver les matériaux visuels.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Maison des couleurs" (3, 30)

1. Continuez à apprendre aux enfants à utiliser des ciseaux - coupez de larges bandes de papier « à l'œil nu » en cubes (« carrés ») ou en briques (« rectangles »). Montrer la technique consistant à diviser un carré en diagonale en deux triangles pour obtenir le toit d'une maison. Suscitez l'intérêt pour la création d'une composition à partir d'éléments auto-découpés.

2. Développer le regard, le sens de la forme et de la composition.

3. Favoriser l’indépendance, la confiance en ses compétences et la précision.

Artistique

création/

productif

"Cabane en rondins" (8, 44)

1. Entraînez-vous à rouler un morceau de pâte à modeler entre vos paumes. Apprenez à construire une maison à partir de rondins sculptés.

2. Développer l'imagination.

3. Cultivez la réactivité et la bonne volonté.

Artistique

création/

productif

(conception)

« Maisons, hangars » (10, 13)

1. Apprenez aux enfants à construire des maisons avec des matériaux de construction. Entraînez-vous à utiliser des concepts spatiaux, à distinguer et à nommer les couleurs.

2. Développer l'indépendance dans la recherche de méthodes de conception.

La culture physique/

moteur

"Les pluies d'automne arrivent"

1. Guérissez le corps de l’enfant à l’aide de mouvements et d’actions imitatifs.

"Photographe drôle"

1. Apprenez à effectuer des exercices pour les jambes afin d'augmenter l'amplitude des mouvements de swing. Formez la posture dans les exercices pour le torse.

2. Développer la dextérité de la main et des phalanges des doigts.

3. Favoriser une approche créative de la leçon.

Lire de la fiction

littérature/

"Lire des poèmes sur l'automne"

1. Continuez à apprendre aux enfants à percevoir émotionnellement la base figurative des œuvres poétiques.

2. Développer l'imagination créatrice et le discours expressif des enfants.

3. Cultivez l’intérêt pour la lecture.

Sécurité, Cognition/

éducation et recherche

« Parlons un peu des règles au chat »

1. Réviser le code de la route, consolider et systématiser les connaissances sur le thème « Sécurité dans les transports routiers, ferroviaires et aériens ».

2. Développer la capacité d'appliquer les connaissances acquises dans les jeux.

3. Apprenez aux enfants les règles de comportement et de communication dans les transports publics.

3. Thème de la semaine : « Le monde animal »

(1ère – 2ème semaine d’octobre)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

« Une histoire basée sur le tableau « Chat avec des chatons ».

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à composer une histoire à partir d'une image avec l'enseignant et de manière indépendante ;

Vocabulaire et grammaire : apprendre à corréler les mots désignant les noms des animaux avec les noms de leurs petits ; activer des mots désignant des actions (verbes) dans le discours des enfants.

2. Développer la capacité d'écrire une nouvelle sur un sujet à partir de son expérience personnelle.

3. Développer la capacité d'écoute de l'enseignant.

«Description des jouets. Coucou"

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants, lorsqu'ils décrivent un jouet, à nommer ses signes, ses actions et à relier les phrases ;

Vocabulaire et grammaire : renforcer la capacité à corréler les noms des animaux avec les noms de leurs petits, pratiquer l'utilisation des formes singulières et plurielles des noms désignant les petits

les animaux, se forment des idées sur les prépositions pour, sous, sur, dans, les compétences de leur utilisation dans le discours ;

Culture sonore de la parole : renforcer l'appareil articulatoire, pratiquer les compétences de prononciation correcte des sons s, s* isolés, dans les mots et les phrases ; apprendre à prononcer un son longuement, sur une seule expiration.

2. Développer la capacité de prononcer des mots clairement et clairement.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

"Soignons les écureuils"

1. Entraînez-vous à distinguer les couleurs et les nuances.

2. Développer la capacité de comparer des ensembles.

3. Favoriser une attitude bienveillante envers les animaux.

"Aventures en forêt"

1. Renforcez la capacité de comparer des objets par longueur, utilisez les mots plus longs - plus courts, longs - courts dans le discours.

2. Développer la capacité de comparer deux groupes d'objets.

3. Favoriser une approche créative de la leçon.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Herbe et buissons pour lapins"

1. Continuez à apprendre à dessiner de l'herbe en plaçant des traits rythmés sur la surface d'une feuille de papier ; apprenez à représenter un buisson avec des baies et des fleurs.

2. Développer la capacité d'appliquer des traits et de tracer des lignes droites longues et courtes dans différentes directions.

3. Cultivez chez les enfants une bonne attitude envers les personnages du jeu, suscitez le désir de les aider.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Tapis pour lapins"

1. Apprenez à disposer des motifs et des objets familiers à partir de bandes de papier : maisons, arbres, buissons. Renforcer les connaissances précédemment acquises sur les règles du collage et du travail aux ciseaux

2. Développer l’indépendance.

3. Cultivez l’intérêt des enfants pour l’appliqué.

Artistique

création/

productif

"Lapin"

1. Continuez à apprendre à sculpter des animaux, à représenter en sculptant les caractéristiques de l’apparence d’un lièvre. Renforcer les techniques de sculpture ovale et d'étalement.

2. Développer le sens de la forme et des proportions.

Artistique

création/

productif

(conception)

"Jardin d'enfants forestier"

3. Développer la capacité de communication ludique.

La culture physique/

moteur

« Animaux, dressez l’oreille. »

1. Apprenez aux enfants à transmettre l'image d'un animal en mouvement.

2. Développer l'initiative.

3. Favoriser l'indépendance lors du choix des moyens d'atteindre un objectif.

« Voir les oiseaux en vol »

1. Exercez les enfants à marcher et à courir avec diverses tâches.

2. Développer l'agilité et la rapidité de réaction aux changements de l'environnement.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

Travail/travail

(monde objet-créé par l'homme)

"Ce que j'aime jouer"

1. Former les enfants d’âge préscolaire à des idées sur les jouets (ballons, voitures, poupées, mosaïques, matériaux de construction), leur fonction, leurs caractéristiques essentielles (couleur, forme, taille) et les matériaux à partir desquels ils sont fabriqués ; montrer aux enfants l'histoire du développement du ballon ; présenter les règles de manipulation des jouets, petits jouets et pièces métalliques.

2. Développer des compétences pour travailler en équipe.

3. Favoriser le respect des jouets fabriqués par des adultes pour que les enfants puissent jouer avec.

Communication/

communicatif

(Histoire locale)

"L'automne dans la forêt" (13, 33)

1. Répétez les signes de l’automne. Apprenez à résoudre des énigmes.

2. Développer l’intérêt et l’amour des enfants pour leur nature natale, se concentrer sur la beauté et la richesse de la forêt russe, ses habitants et éveiller des sentiments esthétiques.

3. Développer la capacité d’observer les phénomènes naturels et d’établir les liens les plus simples entre eux, de transmettre dans des déclarations son attitude envers les animaux.

4. Thème de la semaine : « L’ABC de la sécurité »

(3ème – 4ème semaine d'octobre)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

"Transports" (53, 59)

1. Développez votre vocabulaire sur le sujet. Renforcer la formation du pluriel des noms et la prononciation des mots complexes. Apprenez la formation des mots.

2. Développer la capacité de répondre adéquatement aux questions ; relier la parole aux mouvements.

"Raconter un ensemble" de jouets

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à composer une histoire basée sur un ensemble de jouets ;

Vocabulaire et grammaire : activer les mots dans le discours des enfants qui dénotent les qualités et les actions des objets ; apprendre à accorder les adjectifs avec les noms au pluriel ;

Culture sonore de la parole : consolider la prononciation correcte du son isolé z.

2. Développer la capacité de distinguer différentes intonations à l'oreille et de les utiliser conformément au contenu de l'énoncé.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

1. Entraînez-vous à compter jusqu'à 5, distinguez et nommez les nombres 1,2,3,4,5.

2.Développer l'ingéniosité, l'imagination, la capacité de raisonner, de prouver.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

1. Faites-vous une idée de ce qu'une personne a deux et un ; apprendre à distinguer les moments de la journée.

2. développer l'attention, la mémoire, l'intelligence, la perception analytique, la pensée créative.

3. Développer la capacité de participer à des jeux de groupe.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Roues et feux tricolores"

1. Enrichir le contenu des jeux ferroviaires. Apprenez à créer des attributs pour les jeux, comprenez la signification des feux verts et rouges. Apprenez à dessiner un feu tricolore à partir d'une idée.

2. Développer l'intérêt pour les arts visuels.

3. Favoriser un comportement sécuritaire sur la route.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Bandes annonces"

1. Continuez à apprendre à tenir correctement les ciseaux et à les utiliser, coupez une bande de papier et obtenez de nouvelles formes.

2. Développer la capacité de placer rythmiquement des carrés sur une bande, en les alternant par couleur.

3. Cultivez la réactivité, la sympathie pour les personnages du jeu et évoquez le désir de les aider.

Artistique

création/

productif

"Voici notre train, les roues cognent"

1. Apprenez à réaliser une composition collective à partir d'un train et de remorques. Montrez comment diviser un bloc en parties égales.

Artistique

création/

productif

(conception)

"Camions"

1. Donner une idée sur le transport de marchandises ; exercice de conception, d'analyse d'échantillons, de transformation de structures selon des conditions données.

2. Développer la capacité de modélisation planaire.

La culture physique/

moteur

"Technologie d'apprentissage"

1. Apprenez les règles de la route les plus simples avec vos enfants. Apprenez aux enfants à conduire en ligne droite tout en respectant le code de la route.

2. Développer la capacité des enfants à conduire un tricycle de manière indépendante.

3. Favoriser une approche créative de la leçon.

"Voitures colorées"

1. Apprenez aux enfants à courir facilement. Entraînez-vous à sauter de cerceau en cerceau. Introduire le concept de « ligne ».

2. Développer la capacité de maintenir une position corporelle stable au repos et en mouvement.

3. Favoriser une approche créative de la leçon.

Lire de la fiction

littérature/

« Raconter le conte populaire russe « Les oies et les cygnes »

1. Apprenez aux enfants à comprendre le contenu figuratif et l'idée d'un conte de fées, à transmettre la structure d'un conte de fées à l'aide de la modélisation, à remarquer et à comprendre les mots et expressions figuratifs dans le texte.

3. Cultivez l'intérêt pour les contes de fées.

Sécurité, Cognition/

éducation et recherche

"Introduction aux règles de circulation"

(55, 15; 54, 46)

1. Développez les connaissances des enfants sur les règles de comportement dans la rue, clarifiez le but de « l'îlot de sécurité ».

2. Développer la capacité d'appliquer les connaissances acquises sur les règles de circulation dans des jeux et des dramatisations.

3. Favoriser un comportement sécuritaire sur la route.

5. Thème de la semaine : « Journée de l’unité nationale »

(1ère – 2ème semaine de novembre)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

« Nommer l’action et la qualité des objets. Formation de compétences de parole dialogique"

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à poser des questions et à y répondre de manière indépendante ;

Dictionnaire : activer des mots dans le discours des enfants qui dénotent les qualités et les actions des objets, leur apprendre à sélectionner des comparaisons précises ;

Culture sonore de la parole : apprendre à comprendre et à utiliser activement dans la parole l'intonation de surprise, de joie, de question, écouter le son des mots, mettre en évidence ce son dans les mots.

3. Cultivez l’intérêt pour votre langue maternelle.

«Parler d'un sujet basé sur une expérience personnelle. Jeu didactique « Aménageons une chambre pour la poupée »

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à s'exprimer sur un sujet issu d'une expérience personnelle proposé par l'enseignant ;

Vocabulaire : apprendre à nommer correctement les meubles, leur présenter leur fonction ; clarifier la notion de « meuble » ;

Grammaire : apprendre à comprendre et à utiliser correctement dans le discours les prépositions et les adverbes à sens spatial : au milieu, près, à, sur le côté, devant ; activer des phrases complexes dans le discours des enfants.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

2. Développer l'attention, l'imagination créatrice et la capacité de tirer des conclusions logiques.

3. Cultivez la persévérance.

1. Entraînez-vous à compter jusqu’à un nombre donné.

2. Développer les capacités combinatoires, l'imagination créatrice et la pensée logique.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

Artistique

création/

productif

(dessin)

« Décorons la bande avec des drapeaux »

1. Apprenez à dessiner des objets rectangulaires, créez le rythme le plus simple de l'image.

2. Développer la capacité de peindre soigneusement un dessin avec des crayons en utilisant la technique indiquée. Développer le sens du rythme et de la composition.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Feuilles qui tombent et étoiles filantes"

1. Apprenez à créer des compositions d'intrigue à partir de matériaux naturels - feuilles séchées, pétales, graines. Introduire le phénomène de contraste dans les beaux-arts.

2. Développer le sens de la couleur et de la composition.

3. Favoriser l'intérêt et le respect pour la nature de la terre natale.

Artistique

création/

productif

« Gâteries des Fêtes »

1. Encouragez-les à modeler des gâteaux selon leur imagination.

2. Développez la capacité de pincer les bords de la forme obtenue avec vos doigts et de décorer les produits avec un motif à l'aide d'une pile.

3. Cultivez l’intérêt pour le mannequinat.

Artistique

création/

productif

(conception)

"Téréma"

1. Entraînez-vous à construire des bâtiments durables avec des sols en construisant des modèles en papier avec des briques, en fabriquant des sols à partir de plaques, en construisant des superstructures sur les sols, en décorant les toits. Entraînez-vous à identifier et à nommer les formes géométriques de base et les ombres.

2. Développer les compétences de conception, l'imagination et la créativité.

3. Cultivez la réactivité émotionnelle.

La culture physique/

moteur

"Lanceurs, lanceurs"

1. Apprenez aux enfants à lancer une balle par terre et à l'attraper. Présentez la technique consistant à lancer une balle sur une cible pendant le jeu « Hit the Hoop ».

2. Développer la capacité de faire rouler une balle.

"Semaine"

1. Entraînez-vous à marcher sur vos orteils, vos talons et l’extérieur de vos pieds avec des pas petits et larges. Répétez les jours de la semaine.

2. Développer l'endurance.

3. Favoriser une approche créative de la leçon.

Travail/travail

(monde objet-créé par l'homme)

« Initier les enfants à la notion générale de « transport »

1. Initier les enfants à la notion générale de « transport ». Apprenez aux enfants à identifier diverses caractéristiques des objets et à les comparer.

Communication/

communicatif

(Histoire locale)

"Village de la ville"

1. Initier les enfants aux notions de ville et de village. Apprenez à trouver les différences entre eux. Initier le travail aux adultes des villes et des villages.

2. Développer la capacité de comparer, de contraster et de tirer des conclusions.

3. Favorisez une attitude bienveillante et bienveillante envers votre village

6. Thème de la semaine : « Soyez en bonne santé »

(3ème – 4ème semaine de novembre)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

"Parties du corps" (53, 61)

1. Développez votre vocabulaire sur le sujet ; apprendre aux enfants à accorder les chiffres avec les noms.

2. Développer la capacité de répondre à la question posée avec une réponse complète, former le pluriel des noms, les noms avec des suffixes diminutifs.

3. Cultivez la propreté.

« Raconter à partir de l'image « Chien avec des chiots »

1. Discours cohérent : amener les enfants à composer une courte histoire cohérente basée sur l’image. apprendre à composer une nouvelle sur un sujet à partir de votre expérience personnelle (par analogie avec le contenu de l'image) ;

Grammaire : apprendre aux enfants à former correctement les formes génitives des noms ;

Dictionnaire : activez les verbes dans le discours des enfants.

2. Développer la capacité d'écrire une nouvelle sur un sujet à partir d'une expérience personnelle (similaire au contenu de l'image).

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

1. Pratiquez le comptage ordinal, clarifiez les idées sur le sens du comptage.

2. Développer l'imagination créatrice, la capacité de naviguer dans l'espace et de reconnaître les symboles.

3. Développer la capacité de participer à des jeux de groupe.

1. Apprenez à nommer les nombres de 1 à 7 ; compter et disposer les objets avec la main droite de gauche à droite. Renforcez les idées sur les formes géométriques : carré, triangle, cercle.

2. Développer les capacités combinatoires, l'ingéniosité et l'ingéniosité.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

Artistique

création/

productif

(dessin)

«Brosse de sorbier, bouquet de viorne»

1. Apprenez aux enfants à dessiner un pinceau de sorbier avec des cotons-tiges et une feuille - en trempant rythmiquement les poils du pinceau.

2. Développer le sens du rythme et de la couleur.

3. Cultivez l'intérêt de refléter vos impressions et vos idées sur la nature dans les dessins.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Le jardin de Zayushkin"

1. Apprenez aux enfants à créer des images appliquées de légumes : carottes - en coupant un rectangle en diagonale et en arrondissant les coins, chou - en coupant et en superposant des appliqués. Suscitez l’intérêt pour la composition de la composition collective « Le potager de Zayushkin ».

3. Développer des compétences en communication et un intérêt pour la co-création.

Artistique

création/

productif

"Vitamines"

1. Continuez à apprendre à faire rouler des morceaux de pâte à modeler entre vos paumes dans un mouvement circulaire. Encouragez à sculpter des assiettes selon l’idée.

2. Développer un intérêt pour la modélisation.

3. Cultivez la propreté.

Artistique

création/

productif

(conception)

"Clairée aux champignons"

1. Présenter les techniques de construction à partir de matériaux naturels. Apprenez à faire des champignons à partir de coquilles de noix et de pâte à modeler.

2. Développer la capacité d'analyser un échantillon, transférer les connaissances et les compétences acquises en travaillant avec un matériau au processus de fabrication d'objets artisanaux à partir d'un autre matériau.

3. Cultivez la persévérance et la précision.

La culture physique/

moteur

« Nous voulons être minces » (11, 31)

1. Apprenez aux enfants à faire des exercices de dessin.

2. Développer la capacité de maintenir une posture correcte.

« Bon docteur Aibolit » (11, 47)

1. Initiez les enfants aux procédures de durcissement à l'automne.

2. Développer les capacités mentales des enfants.

3. Développer des compétences culturelles et hygiéniques dans un environnement de jeu.

Lire de la fiction

littérature/

"Lecture du conte de fées de K. Chukovsky "Le bon docteur Aibolit"

1. Apprendre à comprendre et à évaluer les caractères des personnages, à transmettre l'intonation des voix et le caractère des personnages ; conduire à une compréhension des caractéristiques de genre du conte de fées.

2. Développer le discours figuratif des enfants

Sécurité, Cognition/

éducation et recherche

"Vitamines et produits sains"

(16, 101; 55, 92)

1.Parlez aux enfants des bienfaits des vitamines et de leur importance pour la santé humaine.

7. Thème de la semaine : « Bonjour, Zimushka-Winter !

(1ère – 2ème semaine de décembre)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

« Nommer et décrire les vêtements »

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à décrire les vêtements d'hiver ;

Vocabulaire : apprendre aux enfants à nommer correctement les vêtements d'hiver, se faire une idée de leur fonction ; consolider la notion de « vêtement » ;

Grammaire : apprendre à utiliser des phrases complexes dans le discours ; accorder les adjectifs avec les noms en genre et en nombre ;

Culture sonore de la parole : apprendre à identifier et prononcer correctement le son w, isolé, dans les mots et les phrases ; sélectionner des mots pour un son donné.

2. Développer la parole, la réflexion, l'attention.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

"Conte basé sur le tableau "Tanya n'a pas peur du gel"

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à composer une courte histoire (2-3 phrases) reflétant le contenu de l'image, selon le plan proposé par l'enseignant ;

Dictionnaire : apprenez à sélectionner les définitions des mots neige, hiver, flocons de neige ;

Culture sonore de la parole : continuer à apprendre à isoler les sons dans un mot.

2. Développer la capacité de sélectionner des mots pour un son donné.

3. Cultivez l’intérêt pour votre langue maternelle.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

1. Présentez le rectangle, apprenez à distinguer un carré d'un rectangle. Entraînez-vous à compter jusqu’à 7.

2. Développer les capacités combinatoires, la capacité de généraliser et de comparer.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

1. Renforcez la matière étudiée.

2. Développer l’attention et l’ingéniosité.

3. Développer la capacité de participer à des jeux de groupe.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Modèles de gel"

1. Apprenez à dessiner des motifs givrés en utilisant divers éléments décoratifs. Améliorez votre technique de dessin avec le bout d'un pinceau.

2. Développer le sens de la forme et de la composition.

3. Cultivez la persévérance et la précision.

Artistique

création/

productif

(appliques)

« Décorez le foulard avec un motif »

1. Continuez à présenter les règles du travail avec des ciseaux, apprenez à tenir les ciseaux et à les utiliser, en coupant des bandes de papier étroites en travers en carrés.

2. Développez la capacité de disposer soigneusement les figures préparées sur du papier et de les coller soigneusement.

3. Cultivez la réactivité et le désir d'aider les jouets.

Artistique

création/

productif

"Des légumes pour l'hiver"

(5, 50; 6, 56; 3, 48)

1. Continuer à enseigner les techniques de sculpture d'objets familiers, en utilisant les connaissances acquises précédemment. Renforcer les connaissances sur la notion de « légumes ».

2. Développer la créativité, l'indépendance, l'initiative.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

Artistique

création/

productif

(conception)

«Construction en neige selon votre propre conception»

1. Apprenez à rouler des morceaux de neige en formes rondes, en les reliant en différentes formes.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

La culture physique/

moteur

"Comment se comporter correctement lors d'une promenade en hiver"

1. Initier les enfants aux règles de comportement dans la rue en hiver. Pratiquez des mouvements pour surmonter les obstacles.

2. Développer des compétences et des capacités dans les exercices d'équilibre.

3. Favoriser une attitude responsable envers la leçon.

"L'invité magique"

1. Exercez les enfants à divers types de course et de marche rythmées. Enseigner aux enfants des éléments acrobatiques.

2. Développer des compétences en escalade et en escalade.

3. Favoriser une culture du comportement dans le gymnase.

Travail/travail

(monde objet-créé par l'homme)

« Enseigner aux enfants la capacité de résoudre des énigmes » (12, 40)

1. Consolider les connaissances sur les différentes propriétés et qualités des objets.

2. Développer la pensée logique ; la capacité d'identifier les propriétés de base des objets.

3. Cultiver un intérêt durable pour le monde objectif.

Communication/

communicatif

(Histoire locale)

«L'hiver sur le site de la maternelle»

1. Présentez les premiers signes de l’hiver. Fixez le nom de votre village natal.

3. Cultivez l’intérêt et l’amour pour la nature indigène.

8. Thème de la semaine : « Kaléidoscope du Nouvel An »

(3ème – 4ème semaine de décembre)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

1. Apprenez aux enfants à sélectionner l'objet approprié pour la signification d'un nom - des mots - des signes. Développez votre vocabulaire sur le sujet.

2. Développer la motricité globale et fine, la pensée logique.

3. Cultivez la curiosité.

"Nouvelle année. Sapin de Noël"

1. Développez votre vocabulaire sur le sujet. Apprenez à sélectionner des mots caractéristiques à l'aide de pistes mnémoniques.

2. Développer la capacité de coordonner la parole avec les mouvements ; attention visuelle, mémoire.

3. Cultivez la diligence.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

1. Apprenez à créer un rectangle avec des bâtons de comptage, à trouver et à nommer des objets de forme rectangulaire dans l'environnement. Renforcez le concept de « plus – moins ». Entraînez-vous à compter jusqu’à 8.

2. Développer l'ingéniosité, les capacités combinatoires, la capacité de généraliser, de transformer et de tirer des conclusions logiques.

3. Cultivez la persévérance.

1. Apprenez à nommer les nombres de 1 à 8.

2. Développer l'imagination créatrice, l'ingéniosité et la capacité de recréer un modèle basé sur un échantillon.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Notre sapin de Noël décoré"

(5, 64; 6, 154-157; 3, 74)

1. Apprenez à transmettre l'image d'un sapin de Noël dans un dessin en utilisant des lignes droites et obliques. Développer la capacité de dessiner un sapin de Noël avec des branches s'allongeant vers le bas.

2. Développez la capacité d'utiliser différentes peintures, en les plaçant soigneusement les unes sur les autres. Développer la perception esthétique.

3. Favoriser l’amour de la nature.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Sapin de Noël des fêtes"

1. Apprenez à créer une image d'un arbre de Noël à partir de triangles. Inspirez le désir de créer une carte de vœux de vos propres mains.

2. Développer l'indépendance, le sens du rythme et de la forme.

3. Favoriser l'intérêt et le respect de la nature.

Artistique

création/

productif

"Bonhomme de neige"

1. Continuez à enseigner comment créer des images sculptées expressives de manière constructive. Apprenez à planifier votre travail.

2. Développer un œil, un sens des formes et des proportions.

3. Favoriser l’indépendance et la précision.

Artistique

création/

productif

(conception)

"Guirlandes pour le sapin de Noël"

1. Apprenez aux enfants à fabriquer des guirlandes du Nouvel An.

2. Développer la capacité d'expression et l'activité créative

3. Cultivez la persévérance et la précision.

La culture physique/

moteur

"Luge"

1. Initiez les enfants aux jeux et aux tâches ludiques sur les traîneaux. Apprenez aux enfants à se chevaucher.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

"Danse en ronde le jour de l'An"

1. Apprenez aux enfants à marcher et à courir dans des directions différentes entre les objets placés. Entraînez-vous à sauter sur deux jambes en avançant.

2. Développer les capacités de coordination en utilisant des objets non traditionnels.

3. Favoriser une approche créative de la leçon.

Lire de la fiction

littérature/

« Poème d'E. Blaginin « Quelle beauté »

1. Aide-moi à me souvenir et à réciter le poème de manière expressive. Consolider la compréhension des enfants du genre et des caractéristiques linguistiques des poèmes.

2. Développer le discours figuratif des enfants.

3. Favoriser l’amour de la poésie

Sécurité, Cognition/

éducation et recherche

« Ni la nuit ni le jour, on ne joue avec le feu »

(14, 21; 16, 62; 15, 44; 55, 76)

1. Former chez les enfants une idée de la célébration du Nouvel An et du but des décorations pour arbres de Noël. Clarifier les idées sur les situations dangereuses menant à un incendie. Présentez aux enfants le numéro de téléphone « 01 », qu’ils doivent appeler en cas d’incendie.

2. Développer chez les enfants une compréhension du sens et de la nécessité d'agir en cas d'incendie.

3. Cultivez une attitude bienveillante envers les jouets.

9. Thème de la semaine : « Visiter un conte de fées »

(3ème – 4ème semaine de janvier)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

« Récit du conte de fées « Bubble, Straw and Bast Shot »

1. Discours cohérent : apprendre à raconter un court conte de fées, transmettre les dialogues des personnages de manière expressive ;

Grammaire : Apprenez aux enfants à utiliser des noms précis pour nommer les bébés animaux.

2. Développer la capacité d'utiliser la forme impérative des verbes.

3. Cultivez la convivialité et la persévérance.

"Récit du conte de fées "Souris et ours"

1. Apprenez à raconter un court conte de fées, transmettez de manière expressive le dialogue des personnages, apprenez à mettre en évidence et à prononcer correctement les sons.

2. Développer la capacité de sympathiser, de faire preuve d'empathie et de communiquer avec gentillesse.

3. Favorisez le soutien mutuel et la joie de communiquer les uns avec les autres.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

1. Apprenez à comparer deux groupes d'objets en ajoutant un objet manquant à un groupe plus petit ou en supprimant un objet supplémentaire d'un groupe plus grand.

2. Développer l'imagination créatrice, l'intelligence, les capacités combinatoires, l'attention.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

1. Entraînez-vous à compter jusqu'à 9, apprenez à corréler le nombre avec le nombre et les objets comptés.

2. Développer l'imagination spatiale, l'ingéniosité et la capacité de créer des tâches de transformation.

3. Cultivez la persévérance.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Qui - qui vit dans une moufle"

1. Apprenez à dessiner, révélant le thème d'une œuvre littéraire, véhiculant le caractère et l'humeur des personnages. Présenter les techniques de transmission de l'intrigue : mettre en évidence l'essentiel en le représentant en plus grand au premier plan ; transmettre des relations à la fois sémantiques et proportionnelles entre les objets.

2. Développer des compétences de composition.

3. Favoriser l'intérêt pour l'illustration de contes de fées familiers à l'aide de moyens visuels et expressifs accessibles.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Cabanes de glace et de liber"

1. Apprenez aux enfants à créer différentes images de cabanes de contes de fées sur la même base applicative. Renforcez les techniques de coupe familières.

2. Développer la pensée créative et l'imagination.

3. Cultivez l’intérêt pour les contes populaires.

Artistique

création/

productif

"Coq, peigne doré"

1. Apprenez à créer une image expressive d'un coq à partir de pâte à modeler et de matériaux naturels.

2. Développer la capacité de façonner une composition.

3. Favoriser l’intérêt pour l’expérimentation.

Artistique

création/

productif

(conception)

« Construction de neige « Vison pour animaux »

1. Apprenez à sculpter des visons dans la neige.

2. Développer la créativité et l'imagination.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

La culture physique/

moteur

"Janvier approche à grands pas"

1. Apprenez aux enfants à utiliser librement les compétences acquises pour exprimer leurs impressions.

2. Développer la flexibilité dans les exercices de représentation figurative.

3. Inculquer aux enfants le désir d'enrichir l'expressivité de leurs mouvements à l'aide de la musique.

"Adieu janvier"

1. Répétez les mouvements individuels appris en cours en janvier. Testez les compétences des enfants lors de l'exécution d'exercices sportifs. Analyser la condition physique des enfants, en informer les enfants et les parents.

2. Développer la dextérité et la rapidité de réaction.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

Lire de la fiction

littérature/

« Raconter le conte populaire russe « Zimovye »

(6, 138; 57, 69)

2. Développer la mémoire.

3. Cultiver une perception émotionnelle du contenu du conte de fées.

Sécurité, Cognition/

éducation et recherche

"Le Conte du Kolobok"

(55, 168; 16, 42)

1. Faire comprendre aux enfants qu'une apparence agréable ne correspond pas toujours à de bonnes intentions ; apprendre à comprendre une situation porteuse de danger, à réagir correctement dans de tels cas : attirer l'attention des passants et des adultes sur soi, être capable d'appeler à l'aide, être capable de dire « non » aux propositions d'un adulte inconnu.

2. Développer des compétences en communication.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

10. Thème de la semaine : « Culture et traditions populaires »

(1ère – 2ème semaine de février)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

« Jeu didactique « Persil, devine mon jouet »

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à décrire un objet sans le nommer ; développer un discours dialogique, apprendre à poser et à répondre à des questions ;

Vocabulaire : pour activer les verbes et les adjectifs dans le discours des enfants ;

Grammaire : pratiquer la formation des noms de bébés animaux au nominatif et au indirect ;

Culture sonore de la parole : continuer à introduire le terme « mot », apprendre à écouter le son des mots.

2. Développer la parole et la réflexion.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

"Jouets"

2. Développer la capacité de sélectionner des mots d'action, de signer des mots et d'utiliser les pronoms mon, mien, mien dans le discours.

3. Cultiver l'intérêt pour le sujet étudié, une attitude prudente envers les jouets.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

1. Entraînez-vous à compter jusqu’à neuf. Enseigner des techniques mnémotechniques.

2. Développement de la capacité à identifier les principales caractéristiques des objets, à trouver des objets avec des propriétés données.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

1. Apprenez à nommer les nombres dans l'ordre et à les corréler correctement avec les objets. Enseigner des techniques mnémotechniques.

2. Développer les concepts spatiaux, les capacités analytiques et la maîtrise du concept de nombre total.

3. Cultivez la retenue, l’observation, l’attention.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Joyeuses poupées"

1. Apprenez à utiliser les techniques de peinture de Dymkovo pour décorer une jupe matriochka.

2. Développer un œil, un sens de la couleur, de la forme, du rythme, des proportions.

3. Cultiver l'intérêt pour la culture populaire et le goût esthétique.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Décoration de mouchoir"

1. Continuez à apprendre aux enfants à identifier les angles et les côtés. Renforcer la connaissance des formes rondes, carrées et triangulaires. Apprenez à transformer des formes en découpant un carré en triangles, un cercle en demi-cercles.

2. Développer les compétences de composition et la perception des couleurs.

3. Cultivez l'intérêt pour le processus de coupe et la précision lorsque vous travaillez avec de la colle.

Artistique

création/

productif

"Joyeuse Matriochka"

(4, 71; 6, 115-116)

1. Renforcez la capacité de sculpter des objets familiers en utilisant la technique du roulage dans un mouvement circulaire.

3. Cultivez la persévérance et la précision.

Artistique

création/

productif

(conception)

"Jardin d'enfants forestier"

1. Apprenez à organiser l'espace pour la construction ; concevoir divers meubles; Unissez les bâtiments avec un seul terrain.

2. Développer la pensée spatiale.

3. Développer la capacité de communication ludique.

La culture physique/

moteur

"Traîneau, traîneau"

1. Initiez les enfants à des exercices sur des traîneaux.

2. Développer des qualités de force.

3. Développer l'indépendance lors de l'exécution d'exercices sportifs et de tâches ludiques.

"Construire une forteresse"

1. Entraînez-vous à lancer sur une cible. Initiez les enfants aux exercices de jeu lors de l'exécution du mouvement de base lors du lancer sur une cible.

2. Développer les capacités de coordination des enfants.

Travail/travail

(monde objet-créé par l'homme)

« Introduction aux propriétés du bois. Poupée russe"

(12, 18; 13, 74)

1. Présentez les propriétés du bois. Montrez aux enfants comment les gens utilisent ces propriétés lorsqu’ils fabriquent des objets.

2. Développer l'observation et la pensée logique.

Communication/

communicatif

(Histoire locale)

"Poupée russe"

1. Présentez aux enfants la poupée gigogne russe. Suscitez un sentiment d’admiration pour le talent de votre peuple.

2. Développer l'intérêt pour l'art populaire.

3. Favorisez l'amour pour votre patrie, un sentiment de fierté pour votre peuple.

11. Thème de la semaine : « Nos défenseurs »

(3ème – 4ème semaine de février)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

« Récit de l'histoire de Y. Taits « Train »

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à raconter une nouvelle qui leur a été lue pour la première fois en classe ;

Grammaire : entraîner les enfants à former le génitif pluriel des noms ;

Culture sonore de la parole : consolider l'idée de la finalité des termes « mot », « son », apprendre à sélectionner indépendamment les mots avec le son s.

2. Développer la capacité de transmettre de manière expressive le discours direct des personnages.

3. Cultivez la convivialité et la persévérance.

«Journée du Défenseur de la Patrie» - activité - animation

1. Développez votre vocabulaire sur le sujet ; s'entraîner à la capacité de coordonner les mots en genre, nombre, casse.

3. Cultiver un sentiment d’amour pour son pays, une envie de défendre la Patrie.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

1. Entraînez-vous à compter jusqu’à dix.

2. Développer les capacités combinatoires et la capacité de mémorisation.

3. Développer la capacité de participer à des jeux de groupe.

1. Entraînez-vous à compter jusqu'à dix, en corrélant le nombre avec le nombre.

2. Développer l'imagination spatiale, la pensée imaginative, la capacité d'identifier la présence de plusieurs signes et l'absence de l'un d'entre eux, la capacité de faire un nombre à partir de deux plus petits.

3. Développer la capacité de travailler en binôme.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Route pour une voiture"

1. Apprenez à peindre soigneusement sur un dessin à l'aide d'un coton-tige. Encouragez-les à compléter le dessin terminé avec divers détails : arbres, buissons, maisons.

3. Cultivez le désir d’obtenir de bons résultats.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Avions à voilure rapide"

1. Apprenez à créer l’image d’un avion à partir de morceaux de papier de différentes formes et tailles. Montrer la possibilité de modifier des pièces.

2. Développer la pensée créative.

3. Cultiver l'intérêt pour la technologie et la réflexion des idées acquises dans les activités artistiques.

Artistique

création/

productif

"Hélicoptères drôles"

1. Apprenez aux enfants à sculpter un véhicule aérien (hélicoptère) de manière constructive à partir de pièces de différentes formes et tailles. Clarifiez votre compréhension de la structure et de la méthode de déplacement d'un hélicoptère. Faites attention aux méthodes de fixation des pièces (enduisant, à l'aide de cure-dents ou de pailles).

2. Développer le contrôle oculaire, la motricité fine, la cohérence des mouvements des mains et des yeux.

3. Cultivez l'envie de faire plaisir aux papas (grands-pères, frères) avec votre artisanat.

Artistique

création/

productif

(conception)

"Cahier pour papa"

2. Développer ses idées et son indépendance.

La culture physique/

moteur

"Constructeurs de neige"

1. Développer chez les enfants la capacité de créer de manière indépendante des conditions pour les cours.

2. Développer la dextérité.

3. Cultivez la volonté et la persévérance dans la résolution de problèmes créatifs et moteurs.

"Applaudissons, piétinons"

1. Présentez aux enfants une nouvelle série d’exercices physiques en binôme. Apprenez le verset avec les enfants tout en exécutant les mouvements.

2. Développer la capacité d'exécuter des éléments acrobatiques.

3. Cultivez la volonté et la persévérance dans la résolution de problèmes créatifs et moteurs.

Lire de la fiction

littérature/

"Lecture de l'histoire de J. Dlugolensky "Ce que peuvent les soldats"

(12, 71; 54, 43)

1. Apprenez à comprendre et à évaluer les caractères des personnages, à transmettre l'intonation des voix et le caractère des personnages. Donner aux enfants des connaissances sur l'armée, sur les caractéristiques du service militaire.

2. Développer la mémoire.

3. Favorisez un sentiment de fierté dans votre armée.

Sécurité, Cognition/

éducation et recherche

"Je veux être comme mon père"

1. Clarifier les idées des enfants sur le métier de militaire ou de policier. Apprenez aux enfants à utiliser le téléphone pour appeler la police « 02 » (mémorisez le numéro).

2. Développer la capacité d'appeler la police (mémorisez votre prénom, votre nom et votre adresse personnelle).

3. Cultivez le désir d'offrir des cadeaux à papa et à grand-père.

12. Thème de la semaine : « Journée de la femme »

(1ère – 2ème semaine de mars)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

« Conte basé sur le tableau « Mère qui fait la vaisselle »

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à composer une histoire basée sur l'image « Mère qui fait la vaisselle » ;

Grammaire : consolider la capacité à former des noms - noms de plats ;

Culture sonore de la parole : consolider la prononciation du son ь, l'idée que les sons d'un mot sont prononcés dans un certain ordre.

2. Développer la capacité de mettre en évidence ce son dans les mots.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

1. Développez votre vocabulaire sur le sujet ; apprendre aux enfants à former des mots avec des suffixes diminutifs, des adjectifs relatifs à partir du nom de l'objet.

2. Développer la capacité de sélectionner le bon mot en fonction de son sens.

3. Cultivez le respect des mères, des grands-mères et des sœurs.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

1. Apprenez à classer les ensembles selon deux propriétés : couleur et forme, taille et forme.

2. Développer l'imagination spatiale

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

1. Entraînez-vous à compter jusqu’à dix. Apprenez à utiliser des mots avec des sens opposés.

2. Développer l'attention et la capacité de regrouper des objets.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Une belle serviette pour maman"

1. Apprenez aux enfants à dessiner des motifs sur des serviettes rondes et carrées. Afficher les options pour combiner des éléments décoratifs par couleur et forme (points, cercles, points, lignes droites et ondulées). Montrer la dépendance de l'ornement à la forme de la serviette (introduction au principe de base des arts décoratifs et appliqués).

2. Développer le sens de la couleur et du rythme.

3. Cultiver l'intérêt pour les arts et l'artisanat populaires.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Fleur de printemps pour maman"

1. Apprenez à créer l’image d’une fleur à partir de morceaux de papier de différentes formes et tailles. Renforcez les techniques pour un collage soigné.

2. Développer l'indépendance, le sens de la couleur et de la forme.

3. Cultivez la réactivité émotionnelle.

Artistique

création/

productif

"Les fleurs sont des coeurs"

1. Apprenez aux enfants à sculpter des peintures en relief comme cadeaux pour leurs proches - mères et grands-mères. Afficher les options pour représenter des fleurs avec des éléments de cœur. Apprenez à sculpter des cœurs de différentes manières : 1) modelez avec vos doigts : déroulez la boule, aplatissez-la en disque, étirez et aiguisez d'un côté, appuyez et lissez de l'autre ; 2) découpé avec un moule ou une pile. Suscitez l'intérêt pour l'encadrement des peintures en stuc.

2. Développer le sens de la forme et du rythme.

3. Cultivez le goût esthétique.

Artiste création/

productif

(conception)

"Carte de voeux pour maman"

1. Apprenez à plier un rectangle en deux et à décorer l'artisanat avec des appliques.

2. Développer ses idées et son indépendance.

3. Cultivez la persévérance, la précision et l’amour pour vos proches.

La culture physique/

moteur

« Comment l'hiver rencontre le printemps »

1. Faites découvrir aux enfants la fête nationale « la Chandeleur ». Pratiquez des mouvements sur de la musique dans la rue.

2. Développer la capacité d'utiliser les habiletés motrices de base dans des situations de jeu.

3. Favoriser une approche créative de la leçon.

"Brindille magique"

1. Entraînez-vous à marcher et à courir dans une zone limitée. Améliorez les compétences de décollage lors de l'exécution de sauts longs en position debout et en courant.

2. Développez la dextérité et l'attention dans le jeu « Moineaux ».

3. Favoriser une approche créative de la leçon.

Travail/travail

(monde objet-créé par l'homme)

« Initier les enfants à la notion générale de « plats »

1. Apprendre aux enfants à distinguer et nommer des plats, regrouper et combiner des objets selon des caractéristiques similaires (selon leur destination). Apprenez à former des mots par analogie.

2. Développer la capacité de trouver des différences et des similitudes entre les objets.

3. Inculquer aux enfants le respect des travailleurs et une attitude prudente envers les objets environnants.

Communication/

communicatif

(Histoire locale)

"Journée de la femme"

1. Présentez les signes du début du printemps. Formez-vous des idées sur le travail des mères.

2. Développer la capacité d'observer les phénomènes naturels et d'établir des liens simples entre eux.

3. Cultivez le désir d'apporter toute l'assistance possible à la mère et de prendre soin d'elle.

13. Thème de la semaine : « Nous voulons être en bonne santé »

(3ème – 4ème semaine de mars)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

« Une histoire basée sur un ensemble de jouets. Jeu didactique « Les animaux se vantaient »

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à composer une nouvelle à partir d'un ensemble de jouets avec l'enseignant (l'enseignant commence l'histoire, les enfants la continuent) ; développer un discours dialogique; Vocabulaire : apprendre à comprendre le sens des énigmes, nommer correctement les qualités des objets ;

Grammaire : apprendre à utiliser des phrases courantes complexes et simples dans les réponses aux questions de l’enseignant ;

Culture sonore de la parole : apprendre à mettre en évidence et à prononcer clairement et correctement le son h dans les mots et les phrases, sélectionner des mots pour un son donné.

2. Développer un discours dialogique.

3. Développer la capacité de participer à des jeux de groupe.

« Jeu didactique « Magnifique sac ». Sélection de mots qui se ressemblent"

1. Discours cohérent : dans le jeu didactique « Wonderful Bag », consolider la capacité de nommer correctement les légumes, de décrire leur couleur, leur forme et d'autres qualités ;

Vocabulaire : clarifier les idées des enfants sur les légumes ;

Culture sonore de la parole : continuer à apprendre aux enfants à écouter le son des mots, à identifier les sons des mots à l'oreille, à trouver des mots qui se ressemblent.

2. Développer la capacité d'identifier certaines propriétés des légumes et de classer correctement les légumes.

3. Développer la capacité de participer à des jeux de groupe.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

1. Apprenez à corréler un nombre avec un nombre. Former des représentations temporaires.

2. Développer l'attention et l'imagination créatrice.

1. Entraînez-vous à compter jusqu’à dix. Renforcez les concepts temporaires.

2. Développer l'imagination créatrice et l'attention.

3. Cultivez la retenue et l’observation.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Concombres et oignons"

1. Continuez à présenter les formes rondes et ovales, apprenez-leur à transmettre leurs caractéristiques dans un dessin. Consolider les connaissances sur les légumes et les fruits et leurs bienfaits pour la santé.

2. Développer l'intérêt pour le travail des adultes dans la préparation des légumes et des fruits pour l'hiver.

3. Favoriser le respect de la nourriture.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Fruits en conserve"

1. Apprenez aux enfants à tenir correctement les ciseaux et à agir avec eux.

2. Développer la capacité de découper un cercle dans un quadrilatère, un ovale dans un rectangle

3. Cultivez la précision dans votre travail et le désir d'aider les adultes.

Artistique

création/

productif

« Aidons le docteur Aibolit à guérir les oursons »

1. Apprenez à transmettre correctement la forme, la structure et les caractéristiques des fruits lors de la sculpture et utilisez la pile pour transmettre l'expressivité.

2. Développer le sens de la forme et des proportions.

3. Cultivez la réactivité émotionnelle.

Artistique

création/

productif

(conception)

"Pont sur la rivière"

(6, 132; 10, 37)

1. Apprenez à construire un pont, renforcez les concepts de « large, long, bas, étroit, haut ».

2. Développer les compétences en conception de modèles.

3. Cultivez la persévérance et la précision.

La culture physique/

moteur

"Maslenitsa"

1. Faites découvrir aux enfants la fête de Maslenitsa.

2. Développer des types de mouvements de base.

"Lapin ensoleillé"

1. Apprenez aux enfants à représenter le soleil, les rayons du soleil. Entraînez-vous à courir en combinaison avec le saut.

2. Développer la capacité de sauter sur une ou deux jambes tout en avançant.

3. Cultivez une attitude attentive envers les autres.

Lire de la fiction

littérature/

"Lecture de poèmes amusants "Fly - Clean" de J. Brzekhva, "Dragon" de V. Berestov"

1. Continuez à apprendre aux enfants à comprendre le contenu du poème et de l'humour. Aide à comprendre le sens des expressions figuratives dans le texte.

2. Développer la capacité de proposer des histoires courtes basées sur l'intrigue proposée.

3. Cultivez la réactivité émotionnelle.

Sécurité, Cognition/

éducation et recherche

"Des vitamines et un corps sain"

(16, 102; 55, 92)

1. Expliquez aux enfants comment les vitamines affectent le corps humain.

2. Développer l'activité cognitive.

3. Favoriser le besoin d’un mode de vie sain.

14. Thème de la semaine : « Poisson d’avril, cirque, théâtre »

(1ère – 2ème semaine d’avril)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

"Description des enfants de l'apparence de chacun"

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à rédiger des descriptions de l’apparence de chacun, de ses vêtements (couleur, décoration) ;

Grammaire : apprendre à former les formes singulières et plurielles du verbe vouloir, les formes impératives des verbes dessiner, danser, etc. ;

Culture sonore de la parole : donner aux enfants l'idée que les sons des mots se succèdent dans un certain ordre.

2. Développer un discours monologue.

3. Cultivez la convivialité et la persévérance.

"Raconter un ensemble d'objets"

1. Discours cohérent : entraîner les enfants à composer une histoire sur des objets et des actions avec des objets ;

Grammaire : s'entraîner à former les noms des plats ;

Culture sonore de la parole : apprendre à prononcer correctement le son h.

2. Développer la capacité de prononcer clairement des mots avec le son H. Développer la capacité de sélectionner des mots pour un son donné.

3. Cultivez l’intérêt pour votre langue maternelle.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

1. Apprenez à prévoir le résultat d'une activité.

2. Développer la capacité de comparaison et l’imagination.

3. Cultivez la persévérance et l’observation.

1. Exercez les enfants à compter jusqu'à dix.

2. Développer l'imagination spatiale, l'intelligence et l'ingéniosité.

3. Développer la capacité de participer à des jeux de groupe.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Chat avec des ballons"

1. Apprenez aux enfants à dessiner des intrigues simples basées sur une œuvre littéraire. Créer une situation créative pour le libre choix des moyens visuels et expressifs pour transmettre le caractère et l'humeur du personnage (un chat qui s'est blessé à la patte). Consolider l'idée des formes géométriques, développer la capacité de transmettre différentes formes à l'aide de méthodes graphiques et applicatives.

2. Développer le sens de la forme et de la composition.

3. Cultiver l'intérêt de refléter les impressions d'œuvres littéraires dans les activités artistiques.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Nuages vivants"

1. Apprenez aux enfants à représenter des nuages de forme similaire à des objets ou à des phénomènes familiers. Continuez à maîtriser la technique de découpe des appliqués.

2. Développer l'imagination, l'attention et l'observation. Coordonner les mouvements des yeux et des mains. 3. Cultivez l’intérêt pour l’apprentissage de la nature et le sens de l’humour.

Artistique

création/

productif

"Étoiles et comètes"

1. Continuez à maîtriser la technique du modelage du relief. Suscitez l'intérêt pour la création d'une peinture en relief avec des étoiles, des constellations et des planètes. Encourager la recherche indépendante de moyens et de techniques d'image. Présentez la méthode de mélange des couleurs de pâte à modeler, l'étirement de la pâte à modeler.

3. Développer des compétences de coopération.

Artistique

création/

productif

(conception)

"Tortue"

1. Continuez à apprendre à fabriquer des objets artisanaux à partir de matériaux naturels et de pâte à modeler ; divisez un morceau de pâte à modeler en parties. Pratiquer l'orientation dans l'espace. Entraînez-vous à faire rouler une boule de pâte à modeler.

2. Développer l'imagination.

3. Cultivez la persévérance et la précision.

La culture physique/

moteur

« Les enfants se précipitent dans la rue »

1. Entraînez-vous à grimper sur des objets.

2. Développer la capacité de lancer des objets sur une cible.

3. Développer chez les enfants la capacité de naviguer rapidement dans les conditions d'activités ludiques en utilisant des objets non traditionnels.

"Et c'est avril dehors"

1. Entraînez-vous à sauter sur deux jambes dans des directions différentes. Améliorez vos compétences d’équilibre en marchant sur un support surélevé.

2. Développez la dextérité et la vitesse dans le jeu de plein air « Burners ».

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

Travail/travail

(monde objet-créé par l'homme)

"Consolidation des concepts généraux - jouets, vêtements, chaussures, vaisselle" (12, 45,65,67)

1. Consolider les connaissances des concepts généraux - jouets, vêtements, chaussures, vaisselle.

2. Développer la capacité de trouver des caractéristiques essentielles et, sur la base de caractéristiques essentielles, de généraliser les objets en un seul concept générique.

3. Cultiver un intérêt durable pour le monde objectif.

Communication/

communicatif

(Histoire locale)

« Moscou est la capitale de notre patrie »

1. Clarifier les connaissances sur le nom de la capitale de notre patrie. Présentez les sites touristiques de Moscou.

2. Développer les intérêts cognitifs des enfants.

3. Favorisez l’amour pour votre patrie.

15. Thème de la semaine : « À la rencontre des oiseaux »

(3ème – 4ème semaine d'avril)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

« Récit de l'histoire « Poulet » d'E. Charushin. Comparaison des images du sujet"

1. Discours cohérent : apprendre à raconter le texte d’une histoire ;

Vocabulaire et grammaire : apprenez à comparer des objets dans des images par taille, couleur, sélectionnez des définitions, des antonymes, coordonnez les adjectifs avec les noms en genre et en nombre.

2. Développer la capacité de sélectionner des mots qui semblent similaires et différents.

3. Cultivez la persévérance et la capacité d’écouter une histoire.

« Conte basé sur le tableau « Poulets »

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à écrire une courte histoire descriptive basée sur le tableau « Poulets » ;

Vocabulaire : apprendre à comparer (en apparence, en comportement) un coq et une poule, une poule et des poules ;

Culture sonore de la parole : consolider l'idée que les sons d'un mot se suivent.

2. Développer la capacité de sélectionner indépendamment des mots qui semblent similaires et différents.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

1. Renforcer les compétences de comptage quantitatif et ordinal jusqu'à 10. Désignez le nombre avec le nombre correspondant. Introduisez les deux dimensions d'un objet, la longueur et la largeur. Apprenez à identifier ces types d’extension.

2. Développer la capacité de naviguer dans le plan.

1. Renforcer la capacité de comparer deux objets en deux dimensions en même temps. Faites découvrir l'ovale aux enfants.

2. Développer la capacité d'établir un plan d'étage.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Coq courageux"

1. Apprenez aux enfants à dessiner un coq avec de la gouache, en combinant magnifiquement formes et couleurs. Améliorez votre technique de pinceau : déplacez le pinceau librement et en toute confiance le long du poil, en répétant le contour général de la silhouette.

2. Développer l'observation, le sens de la couleur et de la forme.

3. Cultivez l’intérêt de refléter vos idées sur le monde qui vous entoure dans les arts visuels.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Moineaux dans les flaques d'eau"

1. Apprenez aux enfants à découper des cercles en arrondissant séquentiellement les 4 coins d'un carré.

2. Développer l'imagination créatrice.

Artistique

création/

productif

"Le hibou et la mésange"

1. Apprenez aux enfants à sculpter des paires d'images expressives, contrastant par la taille du corps et des yeux. Clarifier l'idée de l'apparence et du mode de vie des chouettes et des mésanges. Continuez à maîtriser la modélisation du relief. Créer les conditions d'une sélection indépendante des matériaux, des méthodes de travail et des moyens d'expression artistique.

2. Développer le sens de la forme et de la composition.

3. Cultiver l'intérêt pour la connaissance de la nature et la réflexion des idées dans les activités artistiques

Artistique

création/

productif

(conception)

"Maison à oiseaux"

1. Renforcez les compétences nécessaires pour travailler avec des ciseaux et du papier. Apprenez à arrondir les coins d'un carré.

2. Développer la capacité d'utiliser de la colle et une serviette.

3. Cultivez l’intérêt pour le design.

La culture physique/

moteur

"Petya, Petya, coq"

1. Apprenez aux enfants à manipuler la volaille.

2. Développez vos compétences de marche en soulevant les jambes en hauteur.

3. Cultivez le courage, l’attention, la prudence et la précision dans la course de relais « Apportez-le et ne le cassez pas ».

"Les moineaux sont des sauteurs"

1. Apprenez aux enfants à courir le saut en longueur.

2. Développer les compétences nécessaires pour marcher et courir tout en enjambant des objets.

3. Développez l'agilité et la vitesse pendant le jeu « Homeless Hare ».

Lire de la fiction

littérature/

"Lecture du conte de fées "Comment le renard a rencontré le printemps"

1. Apprenez à comprendre et à évaluer les caractères des personnages, à transmettre l'intonation des voix et le caractère des personnages.

2. Développer la mémoire.

3. Cultiver une perception émotionnelle du contenu du conte de fées.

Sécurité, Cognition/

éducation et recherche

"Parlons à Karkusha des objets dangereux"

(16, 56; 15, 40; 55, 163)

1. Invitez les enfants à bien se souvenir des principaux objets dangereux pour la vie et la santé, aidez-les à tirer des conclusions indépendantes sur les conséquences d'une manipulation négligente de ces objets.

2. Développer l'attention et l'activité cognitive.

3. Cultiver la persévérance et la capacité d'écoute de l'enseignant.

16. Thème de la semaine : « Fête du Printemps »

(1ère – 2ème semaine de mai)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

«Consolidation des concepts généraux. Sélection de mots pour un son donné"

1. Discours cohérent : continuer à développer des compétences de discours cohérent (description d'objets) ;

Dictionnaire : apprendre aux enfants à sélectionner les mots dont ils ont besoin en fonction de leur sens ;

Culture sonore de la parole : apprendre aux enfants à prononcer clairement et correctement les sons r, r * sélectionner les mots avec ces sons ; prononcer des mots et des phrases clairement, en utilisant l’intonation appropriée.

2. Développer la capacité d'utiliser des concepts généraux : « légumes », « vêtements », « meubles ».

3. Développer la capacité d'identifier et de nommer le premier son d'un mot, de sélectionner des mots pour un son donné.

"Jeu didactique "Découvrez par description", "Qu'est-ce qui manque ?"

1. Discours cohérent : apprendre aux enfants à rédiger une description d'un jouet, en nommant ses traits caractéristiques ;

Grammaire : pratiquer la formation du génitif pluriel des noms ;

Culture sonore de la parole : renforcer l'idée que les mots sonnent et sont constitués de sons, que les sons d'un mot sont différents.

2. Développer la capacité de compléter de manière autonome un mot (identifier le dernier son) nommé par l'enseignant.

3. Développer la capacité de participer à des jeux de groupe.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

1. Renforcez les compétences de comptage quantitatif et ordinal en 10. Entraînez-vous à distinguer les formes géométriques.

2. Développer la capacité de comparer 4 bandes par longueur, en exprimant le résultat avec des mots. Améliorez votre capacité à établir un plan d’étage.

3. Développer la capacité de participer à des jeux de groupe.

1. Apprenez aux enfants à comparer des objets selon deux types d'extensions, désignant les résultats de la comparaison avec des mots. Renforcez les connaissances sur les parties de la journée et leur séquence.

3. Cultiver l’intérêt pour la compréhension du monde qui nous entoure.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Boîte aux lettres forestière"

1. Encouragez le dessin d’une boîte aux lettres basée sur l’idée.

2. Développer l'imagination des enfants.

3. Cultivez la réactivité et le désir d’aider.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Que peut-on fabriquer à partir de carrés"

1. Continuez à apprendre à découper des bandes de papier en carrés, à en faire des images d'objets et à les coller.

2. Développer l'imagination créatrice et la fantaisie.

3. Cultivez la précision et la persévérance.

Artistique

création/

productif

"Un bateau navigue le long de la rivière"

1. Apprenez à sculpter des bateaux, en coupant l'excédent avec une pile et en complétant les manquants. Montrez la relation entre les méthodes de sculpture et la construction à partir de pièces.

2. Développer l'intérêt pour la modélisation basée sur une œuvre littéraire.

3. Cultiver l’intérêt de refléter ses impressions sur le monde qui nous entoure à travers des moyens plastiques dans l’artisanat et les compositions en stuc.

Artistique

création/

productif

(conception)

"Bouquet de marguerites"

2. Développer l'intérêt pour ce type de travail.

3. Cultivez la persévérance et la précision.

La culture physique/

moteur

"Nous partirons tôt le matin"

1. Continuez à initier les enfants aux exercices de cerceau. Entraînez-vous à rouler un cerceau et à grimper dessus.

2. Développer les compétences nécessaires pour lancer sur une cible verticale.

3. Cultiver la volonté et la persévérance des enfants dans la résolution des tâches motrices assignées lors de tâches de jeu avec un ballon.

"Le mois de mai est arrivé"

1. Montrez aux enfants divers exercices avec des drapeaux. Apprenez à effectuer des formations et des formations de gymnastique. Enseignez des exercices de jeu lorsque vous jouez au badminton.

2. Développer l'agilité et la vitesse dans le jeu de badminton.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

Travail/travail

(monde objet-créé par l'homme)

"Des énigmes déroutantes sur des objets familiers aux enfants"

1. Apprenez aux enfants à regarder attentivement les objets et à trouver les signes répertoriés dans l'énigme. Renforcer les connaissances sur divers sujets.

2. Développer la capacité de résoudre des énigmes.

3. Cultivez une attitude bienveillante envers les objets environnants.

Communication/

communicatif

(Histoire locale)

"La nature de la Russie"

1. Consolider les connaissances des enfants sur la nature de la Russie, sur le costume national, sur les contes de fées russes, les comptines.

2. Développer la parole et l'attention.

3. Favorisez l’amour pour votre patrie et un sentiment de fierté.

17. Thème de la semaine : « Monde naturel »

(3ème – 4ème semaine de mai)

Communication/

communicatif

(développement de la parole)

« Jeu didactique « Magnifique sac ». Parler d'objets"

1. Discours cohérent : consolider la capacité à rédiger une description d'un objet, parler de son apparence, de ses qualités et de ses propriétés

Grammaire : apprendre aux enfants l'accord des noms, adjectifs et pronoms en genre ;

Culture sonore de la parole : renforcer la prononciation correcte des sons r, r*, apprendre à entendre ces sons dans les mots, sélectionner des mots avec ces sons.

2. Développer la capacité de prononcer clairement et clairement des mots et des phrases riches en p, p*, et de prononcer clairement la phrase à différents volumes et tempos.

3. Cultiver la persévérance et la capacité d'écoute de l'enseignant.

« Jeu didactique « Qu'est-ce qui a changé ? Description du jouet"

1. Discours cohérent : continuer à apprendre aux enfants à décrire l'apparence des objets, leurs traits caractéristiques ;

Grammaire : apprendre à utiliser des noms précis pour nommer les bébés animaux ; attirer l'attention des enfants sur le fait que tous les noms de bébés ne ressemblent pas aux noms d'animaux adultes de la même espèce ;

Culture sonore de la parole : renforcer chez les enfants l'idée que les sons des mots sont prononcés dans un certain ordre.

2. Développer la capacité de trouver de manière indépendante des mots différents et similaires.

3. Développer la capacité de participer à des jeux de groupe.

Cognition/

éducation et recherche

(développement mathématique)

1. Consolider les connaissances sur les formes géométriques. Améliorez la capacité de voir les formes géométriques familières dans les objets.

2. Développer la capacité de créer des motifs et des formes géométriques à l'aide de bâtons.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

1. Entraînez-vous à compter jusqu'à 10. Améliorez la capacité de comparer jusqu'à 5 objets.

2. Développer la capacité de naviguer dans le plan d'étage.

3. Développer des compétences de coopération.

Artistique

création/

productif

(dessin)

"Ours joyeux"

1. Continuez à apprendre à dessiner en utilisant la méthode du « poke », en tenant correctement le pinceau.

2. Développer la perception esthétique.

3. Cultivez une attitude amicale envers le personnage, une envie de lui donner une bonne humeur.

Artistique

création/

productif

(appliques)

"Les poissons jouent, les poissons pétillent"

1. Apprenez à composer des images de poissons à partir d'éléments individuels. Activez les méthodes de découpe de cercles et d'ovales.

2. Développer des compétences combinatoires et compositionnelles.

3. Cultiver l’intérêt pour la compréhension du monde qui nous entoure.

Artistique

création/

productif

"Voici un hérisson - pas de tête, pas de pattes"

1. Apprenez aux enfants à sculpter un hérisson, en transmettant les traits caractéristiques de son apparence, et à expérimenter avec du matériel artistique.

2. Développer le sens de la forme et la capacité de composition.

3. Favoriser la confiance, l’initiative et l’indépendance.

Artistique

création/

productif

(conception)

"Poissons dans l'aquarium"

1. Continuez à apprendre à fabriquer des objets artisanaux à partir de matériaux naturels, en reliant les pièces avec un morceau de pâte à modeler.

2. Développer l'intérêt pour ce type de travail et la motricité fine.

3. Cultivez la persévérance et la précision.

La culture physique/

moteur

"Dans le gymnase"

1. Apprenez aux enfants à faire des exercices avec un cerceau. Entraînez-vous à ramper sur un banc de gymnastique.

2. Développer la vitesse à l'aide de jeux et d'exercices ludiques.

3. Cultiver un intérêt durable pour l’activité.

"Dans le pré" (11, 214)

1. Initiez les enfants aux phénomènes naturels. Entraînez-vous à marcher sur de longues distances.

2. Développer les compétences d'escalade dans des conditions appropriées.

3. Inculquer aux enfants une attitude attentive à la nature environnante.

Travail/travail

(monde objet-créé par l'homme)

« Lecture du récit de V. Bianchi « La Première Chasse »

1. Apprenez à comprendre le thème et le contenu de l'histoire, apprenez à comprendre et à évaluer le caractère et les actions des personnages. Continuez à initier les enfants à la fiction.

2. Développer la capacité d'écouter attentivement le texte et de répondre aux questions de manière significative.

3. Favoriser une perception émotionnelle et figurative du contenu de l'histoire.

Communication/

communicatif

(Histoire locale)

"Nous avons appris les règles de sécurité des personnes, nous sommes devenus des enfants instruits" - divertissement

1. Initier les enfants aux règles de base de la sécurité de la vie et de l'éducation - les règles de la culture de la communication, de l'alimentation, des moments de routine et d'hygiène personnelle, du comportement à la clinique, etc. contribuer à la création d'une atmosphère confortable et sûre dans le groupe de l'institution pour enfants.

2. Développer la parole expressive, la pensée, la mémoire et les compétences artistiques ;

3. Favoriser le sens des responsabilités.

Livres d'occasion :

1. Cours sur le développement de la parole à la maternelle : Livre. Pour une enseignante de maternelle / F.A. Sokhin, O.S. Ouchakova et autres ; Éd. O.S. Ouchakova. – M. : Éducation, 1993. -271 p.

2. Mathématiques de trois à sept : Manuel pédagogique et méthodologique pour les enseignants de maternelle / Auteur-comp. DERRIÈRE. Mikhaïlova, E.N. Ioffe. –SPb. : « Enfance –Presse », 2010, -176 p.

3. Lykova I.A. Activités visuelles à la maternelle. – M. : « Karapuz », 2010. – 144 p.

4. Kazakova T.G. Développer la créativité chez les enfants d'âge préscolaire. – M. : Éducation, 1985. – 192 p.

5. Komarova T.S. Cours d'art à la maternelle. – M. : Éducation, 1981. – 192 p.

6. Bondarenko T.M. Classes complexes dans le groupe intermédiaire de la maternelle. – Voronej : TC « Enseignant », 2002. – 316 p.

7. Shvaïko G.S. Cours d'art à la maternelle. – M. : « Vlados », 2000. – 144 p.

8. Doronova T.N. Enseigner aux enfants de 2 à 4 ans le dessin, le modelage, l'appliqué dans les jeux / T.N. Doronova, S.G. Jacobson. – M. : Éducation, 1992. – p.

9. Novikova I.V. Application et conception à partir de matériaux naturels à la maternelle. – Iaroslavl : académie de développement, 2010. – 192 p.

10. Kutsakova L.V. Cours de conception à partir de matériaux de construction dans le groupe intermédiaire de la maternelle. – M. : Mosaïque – Synthèse, 2010. – 64 p.

11. Glazyrina L.D. Éducation physique - pour les enfants d'âge préscolaire. – M. : Vlados, 2001. – 304 p.1

12. Aleshina N.V. Familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec la réalité environnante et sociale. – M. : TsGL, 2005, - 128 p.

13. Zelenova N.G., Osipova L.E. Nous vivons en Russie. – M. : « Maison d'édition Scriptorium », 2010. – 104 p.

14. Shorygina T.A. Sécurité de base pour les enfants de 5 à 8 ans. – M. : TC Sfera, 2006. – 80 p.

15. Khromtsova T.G. Favoriser un comportement sécuritaire à la maison des enfants d’âge préscolaire. – M. : Société pédagogique de Russie, 2005. – 80 p.

16. Avdeeva N.N. Sécurité : Manuel. - méthode. Un manuel sur les bases de la sécurité des personnes pour les enfants d'âge préscolaire. – Saint-Pétersbourg : Enfance – Presse, 2005. – 144 p.

17. Enfance : un programme d'enseignement général de base approximatif pour l'éducation préscolaire / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.I. Mikhailova et autres - Saint-Pétersbourg : « ENFANCE-PRESSE », 2011. – 528 p.

18. Bolchakova S.E. Formation de la motricité fine des mains. – M. : TC Sfera, 2006.

19. Knyazeva O.A., Makhaneva M.D. Initier les enfants aux origines de la culture populaire russe. – SPb. : « ENFANCE-PRESSE », 1998.

20. Lecteur pour les enfants d'âge préscolaire de 4 à 5 ans. / Comp. N.P. Ilchuk. – M. : Maison d'édition AST, 1996.

21. Enfant d'âge préscolaire de 4 à 5 ans à la maternelle. Comment travailler selon le programme « Enfance » : Manuel pédagogique et méthodologique / T.I. Babaeva et autres - Saint-Pétersbourg : « PRESSE-ENFANCE », 2008.

22. Tsvintarny V.V. On joue, on écoute, on imite, on obtient des sons. – Saint-Pétersbourg : Maison d'édition Lan, 2000.

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