Devoirs en russe 2 niveaux. Analyse des tâches les plus complexes et inhabituelles du manuel

Apprendre le russe est important pour tout étudiant responsable. Retrouvez-le sur notre site manuel de langue russe 2e année V.P. Kanakina, V.G. Goretski Partie 2 2013 de l'année. Grâce à ce manuel, vous deviendrez beaucoup plus alphabétisé et en apprendrez beaucoup plus sur votre langue maternelle.

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Vous pouvez télécharger comment manuel de langue russe 2e année V.P. Kanakina, V.G. Goretski Partie 2, et consultez-le en ligne. Les deux options sont très pratiques et ne causeront aucun inconvénient à l'étudiant. Pour ce faire, vous n'avez pas besoin d'envoyer des SMS ni de passer par la procédure d'inscription.

Mais le plus important est que vous n’avez rien à payer pour consulter ou télécharger des manuels et autres matériels pédagogiques. Autrement dit, toute manipulation sur notre site Web est absolument gratuite. Étudier avec nous est simple et agréable.

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Rappelons comment souligner l'orthographe >>

Nous ferons les 12 premiers exercices plus tard.

Dans le programme « Perspective » de l'école primaire, l'ouvrage de référence pour les élèves de la matière russe est le manuel des auteurs Klimanova et Babushkina. Nous continuons à travailler avec les manuels et cahiers d'exercices de ces auteurs. Le programme devient de plus en plus complexe ; dans la deuxième partie, vous consulterez de plus en plus notre base de données nationale. Nous espérons que vous le comprendrez rapidement et que vous trouverez les réponses dont vous avez besoin. Nous vous proposons un GDZ pour le manuel de langue russe niveau 2, pour sa deuxième partie sur cette page GDZ pour le 7ème gourou. Laissez l'élève faire ses devoirs seul, mais les parents devraient trouver le GD très utile pour vérifier leurs réponses. Les devoirs prêts à l'emploi sont conçus pour faciliter la vie des parents, pas des enfants !

Si une orthographe manque dans le texte, comme d’habitude, elle doit être soulignée. Certains professeurs sont très exigeants et réduisent la note, considérant le manque de soulignement comme une erreur. Rappelons-nous comment souligner l'orthographe >> Dans les tâches du manuel, il y a des questions pour des réponses orales et écrites. Certains enseignants exigent des réponses écrites détaillées aux questions orales, alors soyez conscient des exigences de votre enseignant.

N'oubliez pas qu'à l'école primaire (grades 1,2,3,4), l'écriture manuscrite est très importante pour obtenir une bonne note. Les lettres doivent être régulières, claires, le texte sans taches.

Les réponses aux devoirs ont été vérifiées et approuvées par un enseignant du primaire.

GDZ pour le manuel de langue russe, 2e année, partie 2

Page 4. GDZ sur le thème La Parole et sa signification

Page 4. Que dit le mot ?

Page 14. Noms propres et communs

Ex. 13. Lisez les mots dans l’ordre, d’abord dans la colonne de gauche, puis dans la colonne de droite.
Comparez les mots, déterminez ce qu’ils ont en commun et en quoi ils diffèrent.
Écrivez les phrases selon le modèle.

Samara, Moscou, Tver sont des villes. La Volga, l'Oka, la Neva sont des rivières. Vasya, Petya, Vova - ce sont des noms.

Ex. 14. Sélectionnez et notez cinq noms propres et cinq noms communs.

Réponse à l'exercice 14 :

Russie, Ob, Masha sont des noms propres. Chat, chien, ville - noms communs.

Ex. 15. Résolvez les énigmes. Notez les noms des gars. Quels mots sont supplémentaires ?

Réponses aux énigmes :

Natasha, Vova, Valya, eau, bananes, Vanya, Nadya.

Ex. 16. Comment épelez-vous votre nom complet et votre patronyme ? Écris le. C'est votre nom propre.

Nous écrivons notre nom et notre patronyme. Par exemple : Artem Alexandrovitch, E Lizaveta D mitrievna.

Ex. 17. Un garçon peut être appelé différemment : garçon, étudiant, écolier, élève de deuxième année, fils, petit-fils. Que peut-on dire d'une fille ? Écris le.

Fille, étudiante, écolière, élève de deuxième année, fille, petite-fille.

Ex. 18. Lis les mots. Divisez-les en deux groupes : les noms propres et les noms communs.
Écrivez les mots sur deux colonnes.

chien Polkan
chat Murka
chat dans ICQ
chien D ami
vache Zorka
veau Ryjik
cheval à oronok

Ex. 19. Lis les mots. Expliquez en quoi ils diffèrent. Insérez oralement les mots appropriés dans chaque phrase.

1. Leva a construit une maison pour les étourneaux à partir d'étourneaux.
2. Oleg P astukhov était avec les bergers.
3. Andryusha Rybakov aimait écouter les histoires des pêcheurs.
4. Tolya a apporté beaucoup de pastèques.
5. Zhenya Okhotnikov a lu un livre sur les chasseurs.

Écrivez 2 de ces phrases.

Ex. 20. Trouvez des surnoms pour les chiens qui commencent par les sons zh-sh, d-t. Écris le. De quelles règles vous souvenez-vous ?

Joutchka, Sharik, Dimka, Tishka.

Ex. 21. Lis les mots. Y a-t-il parmi eux des noms propres ? Les mots sont-ils correctement orthographiés ? Écrivez les mots en corrigeant les erreurs que vous avez commises.

Animaux, chat, cheval, chien, G outsider, Murka, P oreille.

Ex. 22. Regarde les photos. Trouvez des surnoms pour les animaux afin qu'ils reflètent leur caractère ou indiquent leur apparence. Inventez et écrivez 3 à 4 phrases sur ces animaux.

Pestrushka la vache broute dans le pré. Le chiot Zonochek nous réveille le matin avec un aboiement sonore. Le chat M atroskin a des rayures sur le dos et la queue.

Ex. 23. Lisez des poèmes amusants de A. Kushner. Quels noms communs le poète a-t-il transformés en noms propres ? (fontaine, calèche, canapé, compote, radis) Imaginez un quatrain similaire et notez-le.

Semyon Semyonovitch Semenov !
Rouslan Rouslanovitch Rouslanov !
Karton Kartonovitch Kartonov !
Banan Bananovich Banananov !

Page 19. GDZ au sujet Mots aux significations multiples

Ex. 24. Regarde les photos. ... Composez et écrivez 4 phrases avec le mot pinceau. Combien de sens ce mot a-t-il ?

Le rideau était orné d'un long pompon. Une grappe de raisin était visible sous ses feuilles. Le peintre a pris un pinceau et a peint le mur. J'ai levé la main.

Ex. 25. Dans quels cas peut-on utiliser le mot va ?... Composez une phrase avec ce mot.

Il pleut depuis le matin.

Ex. 26. Lis les mots. Inventez des phrases avec eux.

Bracelet doré, mains dorées, homme doré.

Ex. 27. Lis le poème...

La brise demanda en passant :
- Pourquoi es-tu, seigle, doré ?
Et en réponse, les épillets bruissent :
- Des mains d'or nous élèvent !

Ex. 28. Lire les phrases. Réfléchissez aux raisons pour lesquelles différents objets portent le même nom. Qu'est-ce qu'ils ont en commun? Copiez et soulignez les mots ambigus.

1. Notre chat Barsik a une queue duveteuse. Une étoile rouge est visible sur la queue de l'avion.
2. Le nez de la petite Sasha est devenu rouge à cause du froid. La proue du bateau à moteur reposait sur la rive basse et sablonneuse.
3. Des éclairs éblouissants ont éclaté dans le ciel nocturne. La fermeture éclair de ma veste de ski s'est soudainement défaite.

Ex. 29. Regarde les photos. Est-il possible d'utiliser les combinaisons de mots suivantes : nez d'avion, nez de renard, nez de navire ? ... Composez une phrase en utilisant l'une de ces combinaisons.

Le nez du renard peut sentir une petite souris même sous une couche de neige.

Ex. trente.... Faites 2-3 phrases avec le mot aiguille.

L'aiguille à coudre était coincée dans la fonture. Le hérisson se protège des ennemis avec ses aiguilles. Un autre nom pour une aiguille à tricoter est une aiguille à tricoter.

Ex. 31. Lisez les poèmes. Quelle est la signification du mot cloche ?...

Cloche - cloche et cloche - fleur, elles se ressemblent en apparence, le mot est ambigu.

Créativité verbale

Ex. 32. Lisez le poème de I. Tokmakova. Comment c'est : drôle, triste, ordinaire ou étonnant ?... Notez les mots surlignés et formez des paires selon le modèle.

La langue de la chaussure est la langue d'un chaton ; judas de pomme de terre - judas de porte; Le goulot de la bouteille est le goulot d'un rossignol.
Fenêtre - fenêtre, œil - œil, pomme de terre - pomme de terre, cou - cou - cou.

Page 25. Réponses sur le sujet Mots dont le son et l'orthographe sont similaires, mais de sens différent (homonymes)

Ex. 33. Dessinez des modèles de mots. Comparez les mots par leur sens, leur son et leur orthographe. (identique) Composez deux phrases avec n’importe quelle paire de mots qui se prononcent de la même manière mais qui ont des significations différentes.

Nous cultivions des oignons verts dans le jardin. Ivan prit son arc et ses flèches et partit.

Ex. 34. Regardez les images... Faites 4 phrases avec l'un de ces mots et écrivez-les.

Le taureau paissait dans le pré et mâchait de l'herbe. Le pont reposait fermement sur les taureaux. Le bruant chantait tendrement à notre fenêtre. Maman préparait des flocons d'avoine pour le petit-déjeuner.

Page 26. GDZ sur le sujet Mots de sens similaire (synonymes)

Ex. 35. Lisez les groupes de mots... Copiez le proverbe. Composez 2 à 3 phrases en utilisant l'un de ces mots en vous basant sur l'image.

Personne n’est né sage, mais il a appris.
Les enfants saluèrent poliment leur grand-père. Le vieux sage leur raconta une histoire intéressante. Le chat s'est enfui du chien en colère.

Ex. 38.Écrivez la proposition. Est-il possible de remplacer le mot agile par le synonyme débrouillard ? (oui) Soulignez les lettres des voyelles non accentuées.

Des martinets courageux et agiles planaient au-dessus de l’eau et bavardaient de façon incandescente.

Ex. 39. Lisez les synonymes. Lesquels utilisez-vous le plus souvent lorsque vous vous adressez à votre famille ? Écrivez ces mots.

Nous copions à partir du manuel.

Ex. 40. Lisez les lignes du conte de fées d’A. Pouchkine. Quels synonymes pouvez-vous trouver pour le mot surligné ? (à mère - mère, mère, maman, mamula) Écrivez le quatrain de mémoire. (écris le)

Créativité verbale

Ex. 41. Lisez les vers de poésie. Écrivez les mots synonymes.

Tempêtes, blizzards, blizzards. Le vacarme, le bruit, l'agitation. Frissons, tremble, prend froid, se fige.

Ex. 42. Lire le poème... Écrivez 1 à 2 phrases sur ce à quoi ressemble un chêne en automne. Écrivez-les.
Écrivez à partir du texte 4 mots avec des voyelles non accentuées, 1 mot avec une consonne imprononçable.

Le chêne a un tronc épais et une couronne étalée. Son feuillage reste vert jusqu'à la fin de l'automne.
Avant d'attendre (attendre), peur (peur), debout (debout), endurci (durcissement), en retard (en retard).

Ex. 43. Lisez les mots qu'Anya et Vanya considèrent comme des synonymes. Ont-ils choisi les bons mots pour les groupes ? (non, mépriser n'est pas nécessaire)

Pause créative

Ex. 44. Quel mot est répété dans le dialogue... ? (mot dit)

Ex. 45. Lisez le texte. Corrigez-le en remplaçant les mots répétés par des synonymes. ... Trouvez-lui un nom et écrivez-le sous une forme corrigée.

Lors d'une promenade dans le parc, nous avons vu de magnifiques fontaines et de magnifiques belvédères. De jolies filles couraient dans les ruelles avec des ballons.

Page 33. GDZ sur le thème Mots avec des sens opposés (antonymes)

Ex. 46. Lire les proverbes... Écrivez les mots surlignés par paires. Comparez-les par leur signification et leur son...

Le bien est mauvais, peu c'est beaucoup, le paresseux est agile.

Ex. 47. Lisez les mots antonymes du «Dictionnaire des synonymes et antonymes» de M. Lvov. Copiez les vers poétiques de A. Zharov. Encerclez les mots antonymes.

Les aurores étaient claires,
Il y a eu de mauvais jours...

Ex. 48. Lisez le poème de G. Sapgir. Trouvez des mots antonymes dans le texte. Faites correspondre les mots avec les lettres manquantes avec les mots tests. Écrivez les mots par paires en insérant des lettres.

Bas - haut, proche - loin, petit - grand, aigre - doux.
La salle dira : bas - bas, haut - haut, proche - proche, loin - loin, lourd - lourdeur, doux - douceur.
A chacun son goût.

Ex. 49. Pour chaque mot de la colonne de gauche, trouvez un mot de sens opposé (antonyme) de la colonne de droite. Écrivez les mots par paires.

Grand - court, long - court, ajouter - soustraire, merveilleux - dégoûtant, courageux - lâche, affectueux - grossier, acheter - vendre.

Ex. 50. Lire le texte... Choisissez l'antonyme ensoleillé pour le mot. Écrivez un nouveau titre. Quel jour peut-on décrire dans un texte portant ce titre ? Remplacez tous les mots surlignés par des antonymes et écrivez le texte obtenu.

C'est une sale journée

Un vent froid souffle sur votre visage. Les feuilles des arbres tremblent tristement. De gros nuages ​​flottent dans le ciel. Un bateau navigue rapidement sur des eaux sombres.

Page 36. GDZ sur le thème Combinaisons stables de mots

Ex. 51. Lisez les phrases... Écrivez-les. (écris le)

Ex. 52....Sélectionnez une signification pour chaque unité phraséologique dans la colonne de droite. Notez les unités phraséologiques avec leurs significations selon le modèle.

Retroussez vos manches - avec diligence, diligence. À travers les manches - en quelque sorte. Vous ne pouvez pas le renverser avec de l'eau - ils sont très amicaux, inséparables. Reprenez vos esprits - devenez plus raisonnable, plus prudent.

Page 39. Réponses au sujet Groupes thématiques de mots

Ex. 53. Lis les mots. Répartissez les mots en 3 groupes : personnes, voitures, espace. Écrivez-les.

Personnes : constructeur, concierge, cordonnier, enseignant.
Voitures : camion, fusée, avion, ordinateur.
Espace : Lune, Jupiter, comète, fusée, étoiles, Soleil.

Ex. 54. Lis le. Pour chaque groupe, choisissez un mot ayant un sens général et notez-le selon l'exemple. Quel mot peut être commun à tous les groupes de mots ?

1. Le tilleul, le pin, l'épicéa sont des arbres. 2. Le lilas, le jasmin, l'acacia sont des buissons. 3. L'aster, l'iris, la rose sont des fleurs. 4. Les arbres, les buissons et les fleurs sont des plantes.

Ex. 55. Constituez plusieurs groupes thématiques de mots : noms de saisons, jours de la semaine, matières pédagogiques, animaux domestiques et sauvages. Écrivez les mots de n’importe quel groupe.

Saisons : printemps, été, automne, hiver.
Jours de la semaine : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche.
Matières académiques : mathématiques, langue russe, lecture littéraire, le monde qui nous entoure, éducation physique, musique, beaux-arts.
Animaux de compagnie : chèvre, mouton, vache, chien, chat.
Animaux sauvages : ours, loup, renard, lièvre, élan, chevreuil.

Page 41. Testez-vous

1. Trouvez des noms propres parmi les mots. Notez-les en les formatant correctement par écrit.

Lyosha, Mashenka, Morozko.

2. Associez les mots de chaque ligne à des mots ayant une signification commune.

Règle, cahier, manuel, gomme - fournitures scolaires.
Tomate, pomme de terre, concombre, carotte - légumes.
Hiver, printemps, été, automne - saisons.

3. Trouvez un mot avec plusieurs significations. Écris le.

4. Écrivez des paires de mots en indiquant les synonymes avec la lettre c et les antonymes avec la lettre a.

Lune - mois, paix - querelle(s), tempête - ouragan(s), hiver - été(s), courageux - lâche(s).

5. Trouvez des figures de style stables. Expliquez leur signification.

1. Asseyez-vous sur des épingles et des aiguilles en classe. 2. Travaillez avec négligence.

Page 42. GDZ sur le thème Composition de mots

Comment assembler et démonter un mot

Ex. 56. Lisez la chanson. À qui s’adressent ses paroles ? Ces mots ont-ils un sens similaire ? Ont-ils une part commune dans l’écriture ? écrivez ces mots... Soulignez la partie commune de ces mots.

Je suis un chat, je suis un chat, je suis un chat, je suis un chat.

Ex. 57. Lis les mots. Répartissez-les en 3 groupes et notez-les.

Avec la racine -dar- : offrir, cadeau, cadeau.
Avec la racine -vis- : vis, vis.
Avec la racine -side- : côté, flanc.

Exercice 58.Écrivez les phrases. Mettez en surbrillance la racine des mots apparentés. Mettez l’accent. Faites attention à l'orthographe de la racine.

Nous écrivons, mettons en évidence la racine LUMIÈRE avec un arc dans les mots lumière, éclat, lucioles, lumière, lampe. Les racines des mots apparentés s’écrivent de la même manière.

Exercice 59. Lis les mots. Qui appellent-ils ? (des bébés animaux)

La partie commune est le suffixe YONOK. Nous écrivons les mots désignant le suffixe -yonok avec une maison.

Exercice 60. Regardez le dessin. Lis les mots. Trouvez-y la partie commune avant la racine. (La partie commune avant la racine est le préfixe PRI.) Écrivez les mots. Insistez sur la partie commune avant la racine. Écrivez une histoire en utilisant des images et des mots.

Ils volaient, ils nageaient, ils couraient, ils venaient, ils arrivaient, ils se précipitaient.
Tous les amis d’Aibolit sont venus aux vacances. Un marin est arrivé avec son perroquet. Les enfants accoururent. Le singe est arrivé sur Pull-Push. Ava le chien et le cochon accoururent. Les oiseaux sont arrivés.

Page 46 GDZ au sujet La racine est la partie principale du mot. Mots apparentés (liés)

Ex. 61. Lisez le texte. Donnez-lui un titre. (Au point d'eau) Retrouvez dans le texte le nom de chaque animal et de son bébé. Écrivez ces mots par paires selon l'exemple... Mettez en surbrillance la partie commune de chaque paire de mots avec un signe d'arc - la racine... Écrivez des phrases avec des mots apparentés.

Un bébé éléphant a piétiné derrière la mère éléphant. Un petit renard se faufilait derrière la mère renard. Un hérisson roulait derrière sa mère hérisson. Un ourson suivit la mère ourse.

Ex. 62. Regardez le dessin. Lis les mots. Écrit les mots. Étiquetez les racines. Comparez les mots par leur sens et leur orthographe. Lequel d’entre eux n’appartient pas au groupe des mots apparentés ?

Le mot pilote n'appartient pas au groupe associé.

Ex. 63. Lis le. Tous les mots des groupes sont-ils liés ? (non) Écrivez uniquement les mots liés, surlignez la racine.

Sonne, sonne, appelle.
Froid, froid, réfrigérateur.
Montagne, montagne, moutarde.
Mer, marin, carottes.

Ex. 64. Complétez les phrases avec des mots de même racine : mer, mer, bord de mer, marin, marin.

1. Nous vivons sur la côte de la mer Noire. 2. Mon père est marin. 3. Père sert sur un grand navire. 4. Un marin est la femme d'un marin. 5. Nous étions en vacances dans une petite ville balnéaire.

Nous mettons en évidence la racine MOR dans les mots apparentés répertoriés.

Ex. 65. Regardez le dessin. Lire les questions. Écrivez vos réponses. Notez les mots liés à vos réponses. En quoi sont-ils similaires ? Quelle est la partie commune entre eux ? (racine SAD) Sélectionnez la racine.

1. Dans le dessin, l'artiste a représenté un jardin fleuri.
2. Ce jardin a été cultivé par un jardinier.
3. Il tient une cisaille à la main.

Ex. 66. Lire les phrases. Trouver des mots apparentés...

1. Les pluies d’été ont généreusement irrigué les champs desséchés. 2. Le matin, les gouttes de rosée scintillent au soleil. 3. J’aime me promener dans l’herbe rosée. 4. La rosée disparaît à midi.

Écrivez des mots avec la même racine. Sélectionnez la racine. Comment vérifier la lettre d'une voyelle non accentuée à la racine d'un mot ? (vous devez choisir un mot apparenté pour que l'accent soit mis sur cette lettre)

Ex. 67. Lire... Quel mot vous aide à écrire correctement tous les autres mots apparentés ? (éléphant, sel, nourriture) Écrivez des groupes de mots. Étiquetez la racine.

Ex. 68. Sélectionnez des mots apparentés pour ces mots, dont l'un désigne un objet et l'autre le signe d'un objet.

Voler - pilote - vol.
Lumière éclatante - ... .
Être amis -...
Être amoureux - ...

Quelle partie des mots apparentés reste inchangée ? Comment appelle-t-on ceci? (racine) Sélectionnez cette partie...

Ex. 69. Lisez le texte. Divisez le texte en phrases et écrivez-le, en formatant correctement les phrases par écrit. trouver les mêmes mots racines (liés). Entourez-les. Lesquels testent ?

Masha et Ira sont sortis dans le pré. Des petits veaux y paissaient. La génisse jaune Bouryonka meugla. Le poussin noir Nochka grignotait de l'herbe. La génisse Zorka a bu de l'eau. Le taureau Buyan courait derrière la butte. Le berger Vanya l'a appelé longtemps.

Poussin, poussin - teste les mots.

Ex. 70. Lire les phrases. Pour les mots avec des lettres manquantes, sélectionnez des mots de test parmi les mots à choisir. Écrivez les phrases en remplissant les lettres manquantes. Écrivez les mots de test entre parenthèses.

1. Amis mondeétaient ( monde) après une dispute. 2. Sœur à mesure Yala (avec mesure ka) nouvelle robe. 3. La machine à laver elle-même polo avec Kala ( rincer e) sous-vêtements. 4. Fille à la sk hélas ( laque un Chatton. 5. C’est bien de se cacher du soleil dix Et ( ombre) des arbres! 6. Vous êtes un vieil homme cha n St ( Ty e) poisson rouge avec une senne. 7. Ne le faites pas piquerélo ( c'est dommage co) le soleil est chaud pour un bon bronzage. (E. Izmailov) 8. Dans notre étang en direct mais ( en direct t) carassin. 9. Dans la cour de l'école, des élèves de deuxième année avec le p ou ( le p ka) un drôle de bonhomme de neige. 10. Il y a eu du dégel et de la neige si n Al ( lèvre signal) aux skis.

Mettez en surbrillance les racines des mots avec des lettres manquantes et des mots de test.

Ex. 71. Lis le. Trouvez des proverbes parmi les phrases et écrivez-les de mémoire. Choisissez des mots avec la même racine pour les mots en surbrillance.

Prenez soin de votre nez par grand froid. Dans le froid hivernal, tout le monde est jeune. En hiver, la neige est profonde, en été, le pain est haut.

Ex. 72. Lis les mots. Déterminez quelles lettres manquent. Choisissez un mot test pour chaque mot donné et écrivez les mots par paires.

Champignon - champignon ok, Poisson ka - poisson a,
buisson - buisson ok, manteau de fourrure - manteau de fourrure a,
pluie - pluie et k, bouleau ka - bouleau a,
froid - froid ok, herbe ka - herbe a.

Exercice 73. Lisez les énigmes de N. Betenkova. Écrivez n'importe quelle énigme en remplissant les lettres manquantes. Trouvez les racines des mots surlignés.

Je suis amer, je suis doux (doux)
J'attrape le soleil depuis le lit du jardin (lit)
Ami utile pour les enfants (ami),
Et je m'appelle simplement oignon (oignon a).

Nous sélectionnons les racines des douces plates-bandes de chaque oignon.

Je suis rond, je suis lisse (lisse ok),
Et il a un goût agréablement sucré (sweet ok).
Tous les tout-petits (karapuz) savent
Que mon nom est pastèque (pastèque s).

Nous sélectionnons les racines de pastèque douce et sucrée de Karapuz.

Ex. 74. Lisez le texte. Donnez-lui un titre et notez-le en remplissant les lettres manquantes. Expliquez leur orthographe.

La chatte Anfiska a donné naissance à des chatons (chatons).
Bientôt, les yeux (yeux) des chatons se sont ouverts et des dents (dents) ont éclaté. Les enfants sont sortis du panier pour la première fois. L'un d'entre eux a grimpé (monté) sous les armoires. L'autre a rampé (rampé) sous le lit. Il y avait des bottes (bottes) sous le lit. Le chaton est monté dans le coffre (botte et) et s'est endormi.

L’enseignant peut vous demander de mettre en évidence les racines des mots dont les lettres manquent.

Page 57. Réponses à la leçon Préfixe

Ex. 75. Formez de nouveaux mots à partir de ces mots en ajoutant des préfixes : over-, on-, with-, over-, from-, under-, at-, pro-.
Écrivez, lisez, volez. Écrivez de nouveaux mots. Sélectionnez les préfixes qu'ils contiennent.

Écrire, écrire, écrire, avec écrire, réécrire, de écrire, sous écrire, écrire, sur le point d'écrire.
Lire, lire, relire, lire.
Voler, voler, avec voler, par-dessus pour voler, de pour voler, par-dessous pour voler, avec pour voler, sur le point de voler.

Ex. 76. Lis les mots. Lesquels ont des préfixes et lesquels n’en ont pas ? Tout d’abord, écrivez les mots sans préfixes, identifiez la racine de chacun d’eux. Notez ensuite les mots avec les préfixes, désignez la racine et le préfixe dans chacun d'eux.

Ex. 77. Regardez le dessin. Inventez et écrivez une histoire basée sur l’image, en utilisant les mots de votre choix. Sélectionnez les préfixes qu'ils contiennent.

Il y a une cabane en bordure du bosquet. Il est entouré de grands bouleaux élancés. Les arbres s'approchent très près de la maison. Un martinet vole haut dans le ciel. Les fleurs ont fleuri dans le pré. Les pommes sont mûres dans le jardin.

Nous mettons en évidence les préfixes : o tournent, s'approchent, survolent, fleurissent, mûrissent

Ex. 78. Voici un plan de la ville. Expliquez verbalement comment se rendre de l'école au stade. Utilisez des mots d'action... Écrivez votre histoire. Mettez en surbrillance les préfixes dans les mots.

Après l'école, je vais au stade. Je sors de l'école et je tourne à gauche. Ensuite je traverse la rue au passage piéton et je marche tout droit. Cinq minutes plus tard j'arrive au stade.

Ex. 79. Observez l'écriture du signe solide diviseur et tirez une conclusion à quel endroit du mot et avant quelles voyelles il est écrit.

À PROPOS b merde, Avec Oh, vivons, oh b je rêve Avecъ est là.

Ex. 80. Oralement. La conclusion est écrite sous l’exercice.

Ex. 81. Lis les mots. Notez les mots en insérant, si nécessaire, un séparateur souple ou un séparateur dur. Mettez en surbrillance la racine et le préfixe (s'il y en a un) dans chaque mot.

Ex. 82. Trouvez les erreurs dans la dictée d'un élève de deuxième année. Quelle orthographe ne connaît-il pas assez bien ? Expliquez ses erreurs.

Comment j'ai passé ma journée

Le matin, je me suis levé et je me suis assis à table. Il y avait une nappe blanche sur la table. je Avec J'ai mangé du porridge et maintenant je bois du thé. Mon frère aîné Kolya bъ Je pensais qu'il était nécessaire de construire une clôture. Je l'ai aidé à marquer la mise.

Page 62. GDZ sur le sujet Suffixe

Ex. 83. Deviner l'énigme. Écrivez-la. Identifiez le suffixe (ish) dans chaque mot en surbrillance.

Œil à la recherche de et, moustache à la recherche de et la queue, les griffes et les lavages sont plus propres que tout le monde. C'est un chat.

Ex. 84. Regarde les photos. Quels sont les noms des instruments de musique qui y sont représentés ? Rappelez-vous comment s’appellent les musiciens qui jouent de ces instruments. Écrivez les mots selon l'exemple.

Ex. 85. Notez les mots - les noms des athlètes représentés sur les images. Suffixes de sélection : -ist, -schik-. Composez et écrivez des phrases en utilisant ces mots. Soulignez les lettres des voyelles non accentuées dans les racines des mots.

Le footballeur a marqué un but contre l'ennemi. Le joueur de hockey a frappé la rondelle avec son bâton.

Ex. 86. Observez le travail du suffixe -chik. Quels mots avec ce suffixe ont un sens diminutif et lesquels désignent les professions des gens ?

Sens diminutif - 1er groupe (chaise - tabouret...), métier - deuxième (mouche - pilote...)

Ex. 87. Lisez le texte. Remplacez les mots surlignés par des mots de même racine, qui auraient l'un des suffixes : -enk-, -k-, -ik-. Quelle nuance de sens ces suffixes donnent-ils aux mots ? (diminutif) Notez le texte modifié. Quelle est la description de l’animal maintenant ? (affectueux)

Zaïch IR

Avoir un lièvre IR et il y a beaucoup d'ennemis dans la forêt. Et pourtant il vit, ne s'afflige pas. Son nez et ses oreilles sensibles l'aident À et un couteau rapide À et et un manteau de fourrure discret À UN. En été le lièvre est gris ouais ay. Il n’y a aucun gris visible au sol ou dans l’herbe. Lapin pour l'hiver IR et changer de tenue. Laine vierge À et ils deviennent épais, chauds jour Kaya, Bel ouais oh, invisible dans la neige.

Nous mettons en évidence les suffixes dans les mots surlignés. Dans le mot lièvre, le suffixe est ik, la racine est zaich (de « lièvre »)

Page 66. GDZ au sujet Fin

Ex. 88. Lisez le texte. Essayez de restaurer la partie manquante du mot.

Le printemps est venu. Les gens et les animaux sont heureux du printemps. Ils attendent du printemps chaleur et joie.

Ex. 89. Lisez le texte. Qu'est ce qui ne va pas avec ça? Comment le réparer? Devinez quelle partie du mot aidera à relier tous les mots de la phrase. (fin)

De nombreux écoliers utilisent un ordinateur. Les ordinateurs nous aident à résoudre des problèmes arithmétiques, à imprimer des contes de fées et des nouvelles. Vous pouvez jouer à des jeux intéressants sur votre ordinateur.

Ex. 90. Changez les mots selon l'exemple, recherchez et surlignez les terminaisons.

1. Soeur[s] - soeur[s], petite amie[s] - petite amie[s], étudiante - étudiante[s], livres[a] - livres[s].

2. École[a] - de l'école[s], eau[a] - de l'eau[s], rivière[a] - de la rivière[s], main[a] - de la main[s].

Ex. 91. Lire le texte... Écrivez le texte en insérant les terminaisons manquantes.

Quelles notes un excellent élève peut-il avoir ?

Mon voisin a reçu une lettre d'un ami allemand : "Bonjour Masha !" J'étudie bien. En allemand - "1", en russe - "1", en arithmétique - "2". Je n'en ai qu'un et deux. Je suis presque un excellent élève."
Masha n'a rien compris, alors elle a demandé aux professeurs de l'aider à comprendre la lettre. L'enseignant a dit qu'en Allemagne, la meilleure note est une et la pire note est cinq. En général, c'est l'inverse !

Page 68. Testez-vous

1. Nommez la partie principale du mot. (racine)

2. Déterminez quelles parties du mot sont mises en évidence dans les mots. Tasse- poussin(suffixe chik), à-école (agent présidentiel), gauche- UN(fin a), à- ville-ny (ville racine).

3. Regroupez les mots ayant la même racine en groupes.

Forêt, forestier, forestier, boisé, bûcheron. Feuille, feuille, feuille, feuille.

Page 69. GDZ sur le thème Parties du discours

Quelles sont les parties du discours

Ex. 92. Lisez de manière expressive les lignes du conte de fées de K. Chukovsky... Écrivez d'abord les mots marqués d'un astérisque, puis de deux astérisques. Qu’ont en commun les mots de chaque groupe ?

Une bouilloire, un fer à repasser et une poêle à frire sont des objets.
Courir, bavarder, râler, courir, cancaner, sauter, gratter, frapper - ce sont les actions des objets.

Ex. 93. Lis les mots. Déterminez lesquels d’entre eux représentent des objets et lesquels représentent les actions des objets. Écrivez d'abord les mots qui répondent à la question qui ?, puis - la question quoi ?, puis - la question qu'est-ce que ? Reliez les mots des deux groupes.

OMS? Garçon, grenouille, oiseau, bébé.
Quoi? Bateau, ballon, avion, arbre.
Que fait-il? Nage, saute, vole, grandit, marche.

Le bateau (que fait-il ?) flotte. Le garçon (que fait-il ?) marche. La grenouille (que fait-elle ?) saute. Le ballon (que fait-il ?) vole. L'oiseau (que fait-il ?) vole. L'avion (que fait-il ?) vole. L'arbre (que fait-il ?) grandit. Le bébé (que fait-il ?) grandit.

Ex. 94. Lis les mots. Pensez aux trois groupes en lesquels ces mots peuvent être divisés. Qu’ont en commun les mots de chaque groupe ? Que signifient-ils? À quelles questions répond-on ? Écrivez les mots sur trois colonnes.

Item Attribut de l'item Action de l'item

acacia magnifique arrive
bibliothèque bleu étudier
pistes étroites en cerisier
un énorme ours écrit
garçon gros amis
sac à dos pour ordinateur

Ex. 95. Lisez les mots en groupes. Discutez du nom des mots de chaque groupe : les objets, les attributs des objets ou leurs actions. À quelles questions répondent-ils ?

1 - objets ; Quoi? OMS?
2 - actions des objets ; ce qu'il faut faire? ce qu'il faut faire?
3 - signes d'objets ; Lequel?

Ex. 96. Lisez l'histoire de N. Sladkov. Qu'avez-vous appris sur le loup ? Écrivez trois mots du texte - le nom de l'objet, trois mots - le nom de l'action de l'objet et trois mots - le nom de l'attribut de l'objet.

Noms des articles : loup, louveteaux, lune.
Noms de l'action de l'objet : vit, évite, relance.
Noms des caractéristiques de l'objet : gris, grand, rond.

Ex. 97. Lisez le texte d'un vieux manuel de langue russe. ... Essayez d'écrire le texte sous forme poétique, en insérant les lettres manquantes. Toutes les lettres manquantes peuvent-elles être vérifiées ? Essayez de rédiger vous-même un court texte décrivant la nature.

Peintures indigènes

Chères chères photos (paroles) :
Champs, bouleaux (bouleaux) et forêts,
Prairies, ravins et plaines,
Et sous la montagne (les montagnes) le ruisseau sonne.
Les saules se penchaient sur le ruisseau.
Le village est visible au loin (oui).
Les champs sont dorés sous le soleil.
Les grues hurlent dans le marais.

Un chemin étroit traverse la forêt. De grands arbres y poussent. Des bouleaux blancs sont situés tout en bordure. Les pins étendent leurs longues branches vers le ciel. Un village est visible au loin.

Ex. 98. Lisez les virelangues. Apprenez à les prononcer rapidement. Écrivez des mots désignant les actions des objets. Posez une question pour chaque mot.

Que faisaient-ils ? Manœuvré. Qu'est-ce que tu as fait? Ils ne l'ont pas attrapé. Qu'est-ce que tu as fait? Je l'ai raté.

Page 76. GDZ sur le thème Nom

Ex. 99. Lisez le texte. Écrivez les mots qui répondent aux questions...

Aliocha, papa, pommiers, poires. Ces mots désignent des objets et répondent aux questions qui ? Quoi?

Ex. 100. Lisez les poèmes. Écrivez les noms inanimés. À quelle question répondent-ils ?

Quoi? Choses, marteau, étau, pinces, lime, scie à métaux, compétence.

Ex. 101. Lisez le texte poétique. Quels noms répondent à la question qui ? Écrivez-les avec la question.

OMS? Cerf, lion, blaireau, lynx, oursons.

Ex. 102. Lisez le début du conte de Charles Perrault (traduit par M. Bulatov). Rappelez-vous son nom. Trouvez des mots dans le texte qui répondent à la question qui ? et à la question quoi ? Trouvez les lettres des voyelles non accentuées dans les mots de réponse. Mettez-les en valeur. Sélectionnez oralement les mots du test.

OMS? Miller, fils, âne, chat, frères. Quoi? Héritage, moulin.
Le meunier n'a laissé à ses trois fils qu'un héritage.
Les frères se partagèrent immédiatement l'héritage de leur père.
Le frère aîné a pris le moulin pour lui.
Le frère cadet s'est rendu dans le village.
Le plus jeune des frères reçut un kota.

Ex. 103. Divisez les noms en deux groupes. Écrivez d’abord les noms animés, puis les noms inanimés.

Animé : (qui ?) ours, pie, grenouille, moineau, héros, garçon, fille, passager, cheval, chat.
Inanimé : (quoi ?) coquelicot, chêne, magasin, bouleau, pastèque, chou, carottes, pois, carex.

Ex. 104. Jeu "Qui est-ce ? Qu'est-ce que c'est ?" Regarde les photos...

1. Acheteurs, mère, enfant, bébé, étagères, panier, veste, pantalon, bottes, poires, pommes, ananas, bananes, oranges, kiwis, fruits, tomates, pommes de terre, légumes, magasin.

2. Zoo, éléphant, sable, oiseaux, moineaux, clôture, spectateurs, mère, enfants, cheveux, veste, pantalon, bottes, chapeau, casquette, carottes, intérêt.

Ex. 105. Lisez les phrases... À quelle question répond chacun de ces mots ? Lesquels d’entre eux peuvent être appelés noms et lesquels ne le peuvent pas ? Pourquoi? (car ce sont les actions des objets) Recopiez les phrases. Soulignez les noms.

Ils allumèrent le four pour faire des tartes.
Un manteau de neige recouvrait tout le champ.
Une fuite s'est ouverte sur le côté du navire. L'eau a commencé à couler du robinet.
Une scie sonne dans l'atelier. L'orignal a bu l'eau d'un ruisseau forestier.

Ex. 106. Lisez le texte. Pourquoi certains mots de ce texte sont-ils en majuscules ? (Ce sont des noms propres.)

Ex. 107. Nommez et notez en groupes autant de noms propres que possible avec ces significations. Lequel de ces noms doit être mis entre guillemets ? (noms de voitures et de magazines)

Noms des villes : Moscou, Toula, Voronej, Penza, Belgorod, Koursk, Ekaterinbourg, Novossibirsk, Omsk, Vladivostok, Khabarovsk, Paris.

Noms des rivières : Don, Ienisseï, Ob, Irtych, Léna, Volga, Amour, Kama, Angara, Tobol.

Noms des mers : Azov, Noire, Andaman, Barents, Béring, Rouge, Okhotsk.

Noms de pays : Russie, Chine, Japon, Thaïlande, Inde, Mongolie, France, Italie, Espagne.

Les noms des capitales de différents pays : Moscou, Pékin, Paris, Madrid, Rome, Colombo, Bangkok.

Noms des voitures : « Toyota », « Mazda », « Zhiguli », « Kamaz », « Renault », « BMW ».

Noms des magazines pour enfants : « Funny Pictures », « Nafanya », « Murzilka », « Three Cats ».

Ex. 108. Lire les phrases. Écrivez les noms propres. Quelles lettres des mots surlignés doivent être vérifiées ? Écrivez-les avec les mots du test.

Gvidon, Irishka, Grichka, Marishka, S Altan.

À propos de la fenêtre - à propos de la fenêtre, pos. d nyaya - opoz d a l, gra chi - gra ch, ule teli - vol t, cuire kla - four, couronne - fouet, triste - triste et t, li tse - visage.

Ex. 109. Lisez les mots sur deux colonnes. ... Trouvez la place qui leur convient dans les phrases.

1. Seryozha M n'a pas peur des fourmis. 2. Igor Listyev a confectionné un bouquet de feuilles. 3. Vitya V Asilkov a cueilli un bouquet de bleuets. 4. Polya Ivanova est revenue du terrain. 5. La petite Grusha a des poires dans son panier. 6. Yura Gorshkov a apporté cinq pots.

Ex. 110.

Chaton et chiot

Misha avait un chiot. Et Katya avait un chaton. Le chiot et le chaton sont devenus de très bons amis. Ni l’un ni l’autre n’ont mangé dans le même bol.

Ex. 111.

Les noms des écrivains : I.A. Krylov, A.S. Pouchkine, F.I. Tyutchev, K.I. Chukovsky, S.Ya. Marshak.

Noms des villes : Samara, Pskov, Novgorod, Vladimir.

Noms de pays : Russie, Italie, Pologne.

Ex. 112.

Il y avait un bœuf dans les champs. Le bœuf conduisait le champ depuis le champ.

Ex. 113.

Le veau était laineux et mouillé. Ils lui ont donné des noms : Bobik, Rex, Tuzik, Swift, Gavryusha.

Sharik, oncle Fiodor, Bobik, Rex, Tuzik, Swift, Gavryusha.

Ex. 114.

Les noms et prénoms des personnes, les noms des animaux, les noms des pays, des villes et des rivières sont écrits avec une majuscule.

Ex. 115.

Une histoire ordinaire

Un chiot marchait dans la rue
Ce n'est pas le cas, mon ami,
Pas si moelleux.
J'ai marché dans une tempête de neige et au soleil,
Et j'ai marché sous la pluie et je me suis mouillé,
Et même s'il neigeait,
Un chiot marchait dans la rue.
J'ai marché dans la chaleur
Dans le froid
Et l'humidité
J'ai marché
J'ai marché
J'ai marché
Et il a grandi.
V. Levin

Ex. 116.

1. Au-dessus des montagnes au pluriel. , en plusieurs parties unité de promenade en manteau de fourrure oui, unités caftan . (Ram) 2. Pas un buisson singulier. , et avec plusieurs feuilles. , pas une chemise au singulier , mais cousu. (Livre) 3. Unité canard. dans les unités maritimes , et la queue est singulière. sur les unités de clôture . (Seau) 4. À travers le ciel bleu singulier. unité de plaque flotte. (Lune)

Ex. 117.

Assiettes[s], héros[s], usines[s], tableaux[s], pièces[s], appartement[s], pelles[s], magasins[s], garçons k[i]. Ce sont des mots du dictionnaire.

Ex. 118.

Les martinets et les pies sont des oiseaux. Le brochet et la collerette sont des poissons. Le muguet et l'églantier sont des fleurs. Les hérissons et les lièvres sont des animaux. L'oseille est une plante.

Ex. 119.

Directeurs, contrats, chauffeurs, gâteaux, menuisiers.

Exercice 121.

Nous avons acheté une paire de bas et une paire de chaussettes au magasin.
Il n'y a pas de sièges vides dans le bus.
Tanyusha a beaucoup à faire.
Plusieurs kilogrammes de pommes ont été récoltés sur un pommier.
Il y a beaucoup de tomates, d'oranges et de mandarines sur le marché.
Le magasin propose un grand choix de bottes, bottes et bottes en feutre.

Exercice 122.

Surtout des noms. Les articles sont regroupés par le mot bagage.

Page 91. GDZ sur le verbe thématique

Exercice 123.

Masters, scores, sauts.

Exercice 124.

Les mots répondent à la question que faire ? et indiquer les actions des objets.

Rire - hennir, de lit - delit, annuler - annuler, lancer - lancer, endurer - endurer, murmurer - murmurer, rencontrer - rencontrer, craquer - craquer, mélanger - rire.

Exercice 125.

Je suis resté là tout l'hiver,
Au printemps, il se jeta dans la rivière.

Sur quelle route conduisent-ils pendant six mois et marchent-ils pendant six mois ?

je nage sous le pont
Et je remue la queue.
je ne marche pas par terre
J'ai une bouche, mais je ne parle pas,
J'ai des yeux - je ne cligne pas des yeux,
J'ai des ailes, mais je ne vole pas.

Exercice 126.

Quoi? Ruisseaux, neige, bourgeons, soleil, oiseaux.
Que font-ils? Ils courent, ils volent, ils gonflent. Que fait-il? Il réchauffe, fond, brille.

Au printemps, le soleil brille plus fort et se réchauffe davantage. La neige fond. Des flux rapides fonctionnent. Les bourgeons gonflent sur les branches des arbres. Les oiseaux migrateurs arrivent du sud.

Exercice 127.

Le conducteur (que fait-il ?) conduit la voiture.
Le médecin (que fait-il ?) soigne les gens.
Le concierge (que fait-il ?) balaie la cour.
Les conducteurs de tracteurs (que font-ils ?) labourent la terre.
Les jardiniers (que font-ils ?) plantent des arbres.

Exercice 128.

Que font-ils? Ils sautent, tournent, s'entassent, se précipitent, grondent, crépitent.

Ces verbes nomment les actions de plusieurs objets.

Exercice 129.

Vacances au village

En été, nous allions souvent à la rivière. Là, nous avons nagé, profité du soleil et fait du bateau. A la lisière de la forêt, nous avons ramassé des fraises et déchiré de la soupe aux choux. Nous sommes allés au pré pour ratisser le foin. Nous nous sommes réjouis et avons ri.

Racontez le texte écrit pour qu'il parle des actions d'une seule personne.

En été, j'allais souvent à la rivière. Là, j'ai nagé, j'ai profité du soleil et j'ai fait du bateau. A l'orée de la forêt, j'ai cueilli des fraises et de l'oseille. Je suis allé au pré pour remuer le foin. J'étais heureux et j'ai ri.

Exercice 130.

Le canard crie. - Les canards crient, le pic frappe. - Les pics frappent, le chien se tait. - Les chiens se taisent, le givre crépite. - Le givre crépite, l'aigle vole. - Les aigles volent. Le chaton dort. - Les chatons dorment. Le navire est à l'arrêt. - Les navires sont debout.

Exercice 131.

Le ch. tonna. tonnerre. Lil Ch. pluie. J'ai regardé sous la pluie. Soleil. Ch. est apparu dans le ciel. arc-en-ciel multicolore.

Exercice 132.

Jeu "Assistant"... Racontez le texte comme si les événements s'étaient déjà produits.

Volodia est rentrée de l'école très triste. Il a eu une mauvaise note. Sa grand-mère était très bouleversée.

Remplacez les mots surlignés par des antonymes. Écrivez le texte obtenu.

Volodia est rentrée de l'école très joyeuse. Il a obtenu un A. Sa grand-mère était très heureuse.

Exercice 133.

Ivan le Grand - pour couper du bois,
Vaska le cuisinier - pour porter de l'eau,
Pour le cœur d'ours - pour chauffer le poêle,
L'orphelin Grichka doit cuisiner du porridge,
Et pour que la petite Timoshka chante des chansons,
Chantez des chansons et dansez,
Amusez vos frères et sœurs !

Au-dessus des verbes écrits, nous signons avec un crayon.

Exercice 134.

Le premier groupe de mots désigne des objets. Ce sont des noms. Le deuxième groupe désigne les actions des objets. Ce sont des verbes.

Brochet n. nage ch. . Homme nom Ch. promenades . Cheval n. Ch. court . Avaler n. vole ch. . grenouille n.m. saute ch. . Serpent n. rampe ch. .

Exercice 135.

Soirée d'été. Derrière les forêts
Le soleil s'est déjà couché,
Au bord du ciel lointain
Zorka est devenue rouge.

Exercice 136.

Pas étonnant que Zima soit en colère,
Je l'ai parcouru -
Le rêve frappe à la fenêtre
Et il le chasse de la cour.

Le poème utilise le dispositif de la personnification.

Page 99. GDZ sur le sujet adjectif

Exercice 137.

Lequel? Glace, libérien, clair, foncé.

Ce sont des adjectifs.

Exercice 138.

Utilisez des adjectifs pour indiquer diverses caractéristiques des objets.
à déguster selon la forme selon la couleur

La pomme (quoi ?) est douce, ronde, rouge.
La prune (quoi ?) est douce, ovale, violette.
Citron (quel genre ?) aigre, ovale, jaune.
Les noix (de quelle sorte ?) sont savoureuses, rondes, brunes.

Exercice 139.

Rouge, sucré, juteux, amer.

Exercice 140.

L'écarlate lui-même est du sucre, le caftan est vert, du velours.
Rond, rouge, sucré, à peau verte et lisse.

Exercice 141.

Lisez le texte. Quelle est son idée principale ? (Nous devons protéger la nature) Titrez le texte. (Fleurs de pré)

La prairie est (quoi ?) verte.
Les jacinthes (quoi ?) sont bleues.
Les œillets (quoi ?) sont rouges.
Les marguerites (de quelle espèce ?) sont blanches.
Olya (quoi ?) est petite.

Exercice 142.

Chaud, petit, moelleux, argenté, flexible, rapide, semblable à un chien.

Exercice 143.

Bosquet de bouleaux. Soupe au chou aigre. Peau fine et env. Trop plein de dents. Prédateur et votif. Écharpe moelleuse et épaisse. Bonne chance. Quelle oreille.

Chaque phrase est composée d'un adjectif et d'un nom.

Exercice 144.

Muguet blanc, bleuet bleu, coquelicot rouge, poire mûre, grosse cerise, sorbier des oiseleurs fin, anneau doré, serviette moelleuse.

Nous écrivons adj. au-dessus des adjectifs.

Exercice 145.

1. Un corbeau noir est assis sur une branche. 2. Un lièvre gris se régale de carottes dans le jardin. 3. Le manteau d’un enfant est suspendu à un cintre. 4. Il y a des pommes rouges accrochées au pommier. 5. Kolya roulait sur de magnifiques patins à roulettes. 6. Le conducteur a conduit la voiture en toute confiance sur une large autoroute.

Exercice 146.

Un petit animal se cachait sous un buisson. Il avait de longues oreilles et une queue courte. Le corps est recouvert de fourrure grise. Les yeux de l'animal étaient effrayés.

Exercice 147.

Le matin de printemps est frais. L'air est transparent et propre. Les premières feuilles fleurissent sur les branches des arbres. La terre est recouverte d'un tapis vert. Les insectes bourdonnent. Tout le monde est heureux de cette nouvelle journée de printemps !

Exercice 148.

Composez des phrases avec les mots surlignés.

Verdure - vert- devenir vert.
Jaunissement - jaune- vire au jaune.
Pureté - faire le ménage- faire le ménage.
Belette - affectueux- caresse.

Un coléoptère vert rampe dans l'herbe. Un papillon jaune flotte au-dessus d’une fleur. La forêt a de l'air pur et frais. Une douce brise secoue l’herbe à plumes dans la prairie.

Quelle partie du mot est préservée dans tous les mots de chaque groupe ? (vert, jaune, propre, affectueux) Comment ça s'appelle ? (Racine) À quelle partie du discours appartient chaque mot ? (1 - nom, 2ème - adj., 3ème - verbe.)

Exercice 149.

Les arbres (qu’ont-ils fait ?) ont fleuri.
Des perce-neige bleus (que faisaient-ils ?) fleurissaient.
L’herbe (qu’est-ce que ça a fait ?) est devenue verte.
Les pissenlits (qu’ont-ils fait ?) ont fleuri.

Arbres - arbre, zazele nela - vert, herbe ka - herbe, dans la forêt - forêt, semblait-il - semblait-il, il y avait un cercle autour, jambes kah - couteaux.

Exercice 150. Lisez un extrait du poème de S. Mikhalkov. Comment le titreriez-vous ? (Jouets)

1) Noms : étagère, éléphants, chiens, chameaux, loups, chats, accordéons, canards, pipes, poupées matriochka.
2) Verbes : poser, se tenir debout.
3) Adjectifs : moelleux, labial.

Exercice 151....Expliquez l'astuce dans ces versets. (La réponse ne rime pas) Les poèmes peuvent-ils être qualifiés d'humoristiques ? (Mais pourquoi? (Parce que cela deviendra drôle si vous faites correspondre le mot manquant à la rime)
Écrivez leurs poèmes : deux verbes, deux noms, quatre adjectifs.

Verbes : se couche, mûrit. Noms : jour, neige. Adjectifs : beau, clair, immature, instruit.

Exercice 152. Jeu de devinettes.

Lièvre : petit, à longues oreilles, oblique. Neige : blanche, froide. Gel : amer, féroce. Livre : intéressant, pour enfants. Pluie : torrentielle, champignon, automne. Crème sure : blanche, savoureuse, épaisse, grasse. Loup : gris, plein de dents, en colère. Renard : roux, rusé.

Exercice 153. Quels adjectifs aident non seulement à voir la nature sauvage, mais aussi à ressentir la fraîcheur de la forêt ? (ombragé, humide, frais)

Au désert de la forêt (les), au désert du vert (green),
Toujours bas (ceux) et humides,
Dans un ravin escarpé sous une montagne (montagnes)
Une source froide jaillit des pierres.

Exercice 154.

Texte descriptif.

La photo montre un paysage d'automne. L'herbe est déjà devenue jaune. Les feuilles des arbres sont fanées. Un homme marche dans l’herbe sèche. Il est pressé de rentrer chez lui.

Page 111. GDZ sur la préposition du sujet

Exercice 155. Lis le. Reliez les mots les uns aux autres dans leur sens. Quels mots nous aident avec cela ? (Prépositions)

Asseyez-vous à votre bureau. Posez le livre sur le bureau. Appel au conseil d'administration. Tenez-vous au tableau.

Exercice 156.

Le chat grimpa sur la table à manger. Le chat se cachait sous la table. Le chat s'est caché derrière la table. Le chat grimpa sur la table de la cuisine.

Ce sont des prépositions.

Exercice 157.

Maman a recouvert la table d'une belle nappe. La lampe est suspendue au-dessus de la table. Un vase de fleurs est sur la table. Il y a des tasses sur la table. Maman a versé du thé dans des tasses.

Exercice 158.

Les renardeaux sont unora. Mouettes au-dessus de l'eau. Le livre est sur la table. Fumée de la cheminée. Le cavalier est à cheval. Cadeau pour sœur. Une lettre d'un ami. Une cabane dans la forêt.

Les rayons du soleil courent le long des troncs blancs des bouleaux et de leurs feuilles vertes.

Exercice 159.

Un vieux pin poussait dans la forêt. Un écureuil roux vivait dans un pin creux. Elle stockait des champignons pour l'hiver.

Exercice 160.

Une pomme mûre est tombée (de quoi ? où ?) du pommier (sur quoi ?) jusqu'au sol.
L'oiseau fringant volait (de quoi ?) de branche (vers quoi ?) en branche.
Nous roulions (où ?) jusqu'au village (sur quoi ?) en voiture.
Le canari jaune s'est envolé (d'où ?) hors de la cage (où ?) vers la liberté.

Les prépositions avec d'autres mots sont écrites séparément.

Exercice 161.

Le chien a des dents pointues (qui ?) Une vache a des cornes fortes (qui ?). Un cheval a une longue crinière (qui ?). Un singe a des pattes préhensiles (qui ?). Laine moelleuse (qui ?) sur un mouton. Peau rayée (qui ?) de tigre. Un renard a une queue rouge (qui ?)

Exercice 162.

Les ours conduisaient
À vélo.
Et derrière eux se trouve un chat
En arrière.

Et derrière lui il y a des moustiques
En montgolfière.
Et derrière eux se trouvent des écrevisses
Sur un chien boiteux.

Loups sur une jument
Des Lions dans une voiture.
Des lapins dans un tramway
Des crapauds sur un balai...

Exercice 163.

Venez, faites, fuyez, écrivez, emménagez, dessinez, finissez de regarder, caressez.

D'un grand arbre, d'une maison à deux étages, sur un bureau, dans une école primaire, derrière le parc central, dans notre école, sur d'excellentes études, derrière une vieille maison, jusqu'à une ruelle ombragée, au bord de l'eau bleue.

Identifiez les préfixes du premier groupe de mots.

Exercice 164.

1. Les hindous ont des éléphants apprivoisés. Un hindou Par il marchait comme un éléphant dans les bois. Éléphant à propos a piétiné le chemin du propriétaire et a aidé à abattre des arbres.

2. Soudain, un éléphant derrière des mesures et sur gardé. Le propriétaire voulait frapper l'éléphant, mais à J'ai vu ça depuis les buissons Toi Un énorme tigre sursauta. Éléphant Par revenu Avec Il attrapa le tigre avec sa trompe, le souleva et le jeta au sol. Tigre est effrayé et à couru.

Nous soulignons l'espace entre les prépositions et les mots, mettons en évidence les préfixes (indiqués en gras).

Exercice 165.

Je suis monté dans le bus. Je suis monté dans le tram. Je suis entré dans le métro. Je suis descendu du bus. Je suis descendu du tram. Je suis sorti du métro.

Le passager est monté dans le bus. Le garçon est monté dans le tram. Je suis entré dans le métro et j'ai commencé à attendre mon train. L’homme est descendu du bus et a marché le long de la route jusqu’à la maison. L'homme est descendu du tramway au dernier arrêt. J'ai quitté le métro sous la pluie.

Exercice 166.

Les musiciens

Comme notre voisin
La conversation était amusante :
Oies - sur la harpe,
Canards - aux tuyaux,
Moutons - aux Donets,
Cafards - tambours.

Page 120. Testez-vous

1. Une partie du discours est un groupe de mots qui ont un sens commun et répondent aux mêmes questions.

2. 1) adjectif ;
2) le signe d'un objet ;
3) lequel ?
4) petit.

1) verbe ;
2) action ;
3) ça fait quoi ?
4) court.

3. Noms : chien, bus, fille, livre, chat, rue.
Adjectifs : simple, moelleux, intéressant.
Verbes : lire, fuir, partir.
Prépositions : de, de, par.

Le chat pelucheux s'est enfui du chien. Une fille lit un livre intéressant.

4. Une préposition est une partie du discours qui relie les mots les uns aux autres.

Page 122. GDZ sur le sujet Proposition. texte.

Exercice 167.

Il y avait un vieux chêne près de la maison.

Exercice 168.

Les enfants jouent à cache-cache.
Les concombres poussent dans le jardin.
Les porcelets dorment dans le ravin.
Les mousquetaires aiguisent leurs épées.
Les enfants courent au cirque en bande.
Les écrevisses somnolent sous un accroc.
Le brochet nage le long du fond.
Les loups hurlent à la lune.

Ce sont des phrases narratives, non exclamatives. Rayons-en 4.

Exercice 169.

Le chef de famille est maman ou papa, les principaux membres sont les parents.

Exercice 170.... Écrivez les phrases sans poser de questions. Soulignez le sujet d'une ligne et le prédicat de deux lignes.

Le chat miaule. Le cochon grogne. La souris couine. La grenouille coasse. Le loup hurle. Le corbeau croasse.

Exercice 171. Copiez le texte.

Le printemps tant attendu est arrivé. Le soleil brille plus fort. Les oiseaux volent du sud. Les bourgeons fleurissent sur les arbres. Les premières fleurs apparaissent. Les gens se réjouissent du printemps amical.

Exercice 172.

Explications dans les manuels sous le devoir.

Exercice 173. ... Complétez chaque phrase avec d'autres mots qui clarifient son sens. Écrivez les phrases résultantes.

Le printemps tant attendu est arrivé dans notre région. Le soleil éclatant réchauffe davantage. Un étudiant assidu écrit magnifiquement des mots et des phrases. Une petite fille lit un poème à voix haute.

Exercice 174....Écrivez-le en remplissant les lettres manquantes. Soulignez les principaux termes de la deuxième phrase.

Le wapiti est un habitant de la forêt. Les élans vivent dans la taïga sibérienne et dans les forêts proches de Moscou.
En hiver, les wapitis mangent de l’écorce et des branches de tremble, et en été, ils se nourrissent d’herbes des marais.
Le wapiti a des cornes lourdes, jaunes et épaisses qui ressemblent à des pelles. L'élan est un animal paisible, mais s'il est attaqué par des loups, il se défend avec ses cornes et ses sabots. Seuls les loups affamés osent attaquer les wapitis.

Exercice 175. Lisez et copiez les phrases. Écrivez la question appropriée entre parenthèses : qu’avez-vous fait ? Qu'est-ce que tu as fait? que faisaient-ils ?

Maman (que faisait-elle ?) cousait une nouvelle robe pour Nina.
La petite Svetochka (que faisait-elle ?) jouait avec une nouvelle poupée.
Vassia (que faisait-il ?) dessinait un cheval.
Seryozha et papa (que faisaient-ils ?) lisaient un conte de fées.

Exercice 176. ... Écrivez le texte. Entre parenthèses, écrivez des questions pour les mots surlignés.

Marina aime (qui ?) son frère. Elle pousse (qui ?) le bébé dans une poussette. Marina raconte (à qui ?) des histoires drôles au garçon. Seryozha écoute (qui ?) sa sœur.

Exercice 177. ... Écrivez des mots liés les uns aux autres par paires selon le modèle.

L'homme (que faisait-il ?) vivait, l'homme (quoi ?) était distrait, vivait (où ?) dans la rue, dans la rue (laquelle ?) Basseinaya.

Exercice 178. ...Faites des phrases correctement.

1. Dans la rue Basseynaya vivait un homme distrait. 2. Le petit ours mange du miel. 3. Le garçon a trouvé un champignon.

Exercice 179. Faites des phrases à partir de mots et du texte à partir de phrases.

Pourquoi un coq a-t-il besoin d'un peigne ?

Notre coq bruyant a une crête rouge. Il prend son peigne la nuit. Le coq peigne sa queue colorée. C'est pour cela qu'il a une queue si touffue.

Exercice 180. ... Composez un texte, titrez-le et notez-le. Insérez les lettres manquantes.

Mauvaise marche

Marina et Olya sont allées se promener dans le parc. Soudain, un énorme nuage noir apparut dans le ciel. Il a commencé à pleuvoir à verse. Mes amis sont rentrés chez moi avec des vêtements complètement mouillés.

Exercice 181.

1. Texte de description 2. Texte du message. 3. Raisonnement textuel

Copions un des textes.

Il tient sa tête jaune sur une tige haute et régulière.
Le soleil s'est levé. Tous les pissenlits se sont ouverts à sa rencontre.

Exercice 182.

Vélo de rêve

Il y avait un très beau vélo dans la vitrine du magasin. C'était grand et fait de fer. Les grandes roues scintillaient au soleil avec leurs rayons. Le cadre du vélo était orange. Il y avait une inscription bleue sur le côté. Ce vélo a 12 vitesses et une selle souple. Pas un vélo, mais un rêve !

Ce texte est une description.

Exercice 183. Notez les réponses aux questions.

Le teckel a une fourrure noire ou brune, de longues oreilles tombantes, des yeux intelligents, des pattes courtes et un corps étroit. Avec un teckel, la propriétaire n’a peur de rien, car elle est toujours prête à le protéger. Le teckel était utilisé pour chasser le blaireau.

Exercice 184.

Exercice 185. Écrivez une note à vos parents ou amis.

Chère maman!
J'ai fait tous mes devoirs et j'ai déjeuné. J'ai nourri le hamster. Ne me perds pas, je rends visite à Katya.

Bisous, Vika.

Exercice 186.

Vous devez ajouter des questions sur la vie de votre grand-mère, poser des questions sur ses affaires.

Exercice 187. Écrivez une lettre à vos amis, parents ou personnages de livres pour enfants.

Bonjour Anya ! Comment allez-vous? Comment étudies tu? Comment va le chaton, a-t-il grandi ? Je suis génial. Les vacances arrivent bientôt. Maman et moi viendrons te rendre visite. Vous et moi irons nous promener et jouer à des jeux intéressants. J'apporterai un nouveau jeu de société avec moi. Rendez-vous dans un mois ! Ton amie Vika.

Exercice 188. Écrivez une invitation à vos parents pour célébrer le printemps et la fin de la deuxième année.

Chères maman et papa ! Je vous invite à la fête du printemps et de la fin de la deuxième année. La célébration aura lieu le 28 mai dans notre classe à 18h00. Votre fille Vika.

Exercice 189. Rappelez-vous quels contes de fées, histoires et poèmes que vous connaissez décrivent la communication humaine avec la nature.

Histoires de Snegirev, Prishvin, Ushinsky, Sladkov, Skrebitsky, poèmes de Tokmakova.

Exercice 190.

Testez-vous, page 139

1. Une phrase est un mot ou un groupe de mots liés dans leur sens qui expriment une pensée complète.

2. Sujet, prédicat.

3. Sujet - qui ? Quoi?
Prédicat - à quoi ça sert ?

4. Vanya a visité Moscou. Moscou se trouve au bord du fleuve. Vanya est tombée amoureuse de cette merveilleuse ville.

C'est la fin du manuel de langue russe. Fin de la deuxième année. Bienvenue aux vacances !!! Bonnes vacances à tous !

La tête d’un enfant ne peut être imaginée que comme « carrée », ou peut-être même comme une forme plus complexe. Maintenant, ils vont nous attaquer - que dites-vous, comment cela peut-il arriver !? Mais nous ne parlons pas de la forme de la tête en tant que chose physique, mais de ce qui se passe à l’intérieur. Après tout, pensez par vous-même, un enfant de 2e année vient tout juste d'apprendre à exprimer ses pensées avec confiance, et peut-être qu'il est encore en train d'apprendre à le faire. De plus, de nouveaux mots, règles, etc. lui sont infligés chaque jour. etc. Et puis paf, cette école, avec ses devoirs et ses notes. Et c'est chaque jour ouvrable. Faites et faites ces devoirs, tout est nouveau, tout est nouveau. Qui ici n’a pas la tête carrée !? Mais afin d'éliminer d'une manière ou d'une autre cette influence de la « machine scolaire », et aussi de mettre en garde au moins un peu contre les notes indésirables, nous avons créé cette même page avec des devoirs prêts à l'emploi en « langue russe » pour la 2e année. , auteurs Kanakina et Goretsky.
Il vous suffit de trouver la page qui vous intéresse et de cliquer sur les numéros correspondants. En conséquence, vous verrez une page avec des réponses toutes faites sur l'école de langue russe de Russie pour la 2e année et la 2e partie. Il faut dire tout de suite que la partie 2 est en réalité le deuxième quart-temps. Ne confondez rien lorsque vous cherchez ce dont vous avez besoin et ce que nous avons !
Eh bien, nous devons juste souhaiter que notre matériel vous aide, et en même temps vous ne vous y tournerez pas pour l'écrire et c'est tout. Et afin de vérifier ce que vous avez déjà fait vous-même, c'est-à-dire vos devoirs terminés. C'est tout, nous regardons, vérifions, comparons et commentons si nécessaire.

Réponses sur les pages du manuel de langue russe GDZ de 2e année, partie 2. Réponses aux devoirs. Reshebnik

Analyse des tâches les plus complexes et inhabituelles du manuel

7e éd. - M. : 2017. - Partie 1 - 144 p., Partie 2 - 144 p.

Le manuel « Langue russe » fait également partie du système de manuels « École de Russie ». L'idée principale du cours est d'initier les étudiants à la langue russe en tant que système, de développer des compétences en écriture, avec une attention particulière accordée au développement de la parole chez les plus jeunes écoliers. Un ensemble d'exercices et de tâches assure l'obtention de résultats personnels, disciplinaires et méta-matières dans la maîtrise du programme éducatif de base de l'enseignement général primaire. Le manuel a été révisé conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général primaire.

Partie 1.

Format: pdf(M. : 2017. - Partie 1 - 144 p., Partie 2 - 144 p.)

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Partie 2.

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Partie 1.

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Partie 2.

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Partie 1.

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PARTIE 1.
Notre discours 5
Types de discours 6
Dialogue et monologue 10
Texte 15
Texte 16
Parties du texte 20
Proposition 23
Proposition 24
Membres de la proposition 29
Des mots, des mots, des mots 41
Le mot et sa signification 42
Synonymes et antonymes 52
Mots apparentés 58
Syllabe. Accent. Retour à la ligne 65
Sons et lettres 77
Sons et lettres 78
Alphabet russe, ou ABC 81
Les voyelles sonnent 89
Consonnes 112
Nos projets. À la fois en plaisantant et sérieusement 119
Signe doux (b) 124
Nos projets. Écrire une lettre 129
Documents de référence 130
Mémos 130
Dictionnaires 134

PARTIE 2.
Sons et lettres 3
Combinaisons de lettres orthographiées avec des sifflements 4
Nos projets. Rime 8
Consonnes sonores et sourdes 16
Caractère(s) de séparation doux 31
Parties du discours 39
Parties du discours 40
Nom 44
Verbe 68
Adjectif 86
Pronom 100
Prépositions 108
Nos projets. Dans les dictionnaires - pour les parties du discours ! 114
Répétition 116
Texte 116
Proposition 117
Mot 120
Parties du discours 122
Sons et lettres 126
Règles d'orthographe 127
Documents de référence 130
Mémo 1. Comment effectuer une analyse son-lettre du mot 130
Mémo 2. Comment se préparer à la dictée 131
Mémo 3. Comment se préparer à l'écriture de mémoire 132
Mémo 4. Comment trouver la racine d'un mot 132
Dictionnaire orthographique 133
Dictionnaire orthographique 134
Dictionnaire explicatif 136
Dictionnaire des apparentés 139
Dictionnaire de synonymes (mots de sens similaire) 140
Dictionnaire des antonymes (mots de sens opposés) 141

Une fois la première année terminée, il est temps de passer à l’étape suivante. Les élèves de deuxième année commencent à s'immerger encore plus intensément dans l'étude de la langue russe. Le programme s'agrandit. Les étudiants vont maintenant étudier : la composition des mots, comment écrire correctement les terminaisons de cas, les préfixes et bien plus encore. Les filles et les garçons devraient déjà être capables de composer correctement des petits textes de trois ou quatre phrases.

Aide l'élève à réaliser l'exercice GDZ en langue russe pour la 2e année au manuel et cahier d'exercices des auteurs V.P. Kanakina, V.G. Goretski (Partie 1, 2). Les devoirs deviendront un voyage au pays de la connaissance. Parents, ne manquez pas cette opportunité et rejoignez le voyage d'apprentissage de la langue russe. Si vous avez oublié les règles, le livre de solutions répondra à toutes les questions. Avec l'aide, les mamans, les papas et les grands-parents pourront vérifier l'exactitude de leurs devoirs. La langue russe est une matière assez complexe, vous devez donc proposer différentes formes intéressantes pour l'étudier. Malgré le fait que le livre soit conçu pour que les enfants apprennent la discipline de manière ludique, des efforts considérables sont néanmoins nécessaires pour acquérir des connaissances.

Terminer les leçons deviendra plus facile si les parents étudient d'abord le sujet eux-mêmes, puis examinent la réponse au numéro de la tâche, car ils seront alors certainement en mesure d'aider leur enfant à faire face à d'éventuelles difficultés si celles-ci surviennent soudainement. GDZ n'est pas seulement un livre de solutions où vous pouvez trouver le numéro de la tâche et immédiatement la réponse ; c'est avant tout un manuel très détaillé qui fournit une explication de la bonne solution.

GDZ pour le cahier d'exercices de langue russe pour la 2e année Kanakina V.P. peut être téléchargé.

GDZ pour le matériel de test et de mesure en langue russe pour la 2e année Kurlygina O.E. peut être téléchargé.

GDZ pour les travaux de test en langue russe pour la 2e année Kanakina V.P. peut être téléchargé