Ders: N. N. Nosov “Bahçıvanlar”
Hedefler: Okuma tekniklerinin geliştirilmesi (doğruluk, akıcılık, farkındalık, ifade gücü); çocukların kelime dağarcığını genişletmek, soruları açık ve eksiksiz cevaplayabilme;
edebiyat eğitiminin temellerinin oluşturulması, okuyucunun ufkunun genişletilmesi; sıkı çalışma kavramını ve çalışmaya karşı tutumlarını eğitmek;
usta N. Nosov'un çalışmalarına olan ilgiyi pekiştirmek
Çocuk edebiyatında mizahi bir tür.
Teçhizat: K. Paustovsky'nin eserine dayanan çizimler sergisi, N. Nosov'un eserlerinin sergisi (doğumunun 100. yıldönümünde), portreler
K. Paustovsky ve N. Nosov; N. Nosov'un kitapları “Tak-tak”, papatya çiçeği.
Alıntı: “...Nosov'un tüm kahramanları “sanki canlı gibidir” ve hayal güçleri, eylemleri ve hatta hileleri okuyuculara iyiliği ve asaleti öğretir.”
S. Mikhalkov
Dersler sırasında:
BEN. Zamanı organize etmek
Edebi okuma dersimizin amaç ve hedefleri (bir kağıt parçası üzerinde).
II. Evi kontrol ediyorum. görevler.
K. Paustovsky'nin harika eserini incelemeyi bitirdik.
Bu “Sepet ile köknar kozalakları"(bir portre gösteriliyor)
Şimdi sergimize dönelim. Bu kimin çizimi? Söyleyin bana, bu resimde hangi an yakalanıyor? (Çocukların cevapları)
III. Kapanış konuşması.
“Büyücü ve büyük müzisyen” sözleri kime atfedilebilir (K. Paustovsky ve E. Grieg)
Ve neden? (A. Grieg müzikle içimizde saf ve güzel duyguları, K. Paustovsky ise sözlerle uyandırır)
Sizce K. Paustovsky müziği seviyor muydu?
Bunu kanıtlamak için hangi kelimeleri kullanabilirsiniz? (Okuma alıntısı: "Nosov'un tüm kahramanları "sanki canlı gibidir" ve hayal güçleri, eylemleri ve hatta hileleri okuyuculara iyiliği ve asaleti öğretir."
S. Mikhalkov)
IV. Sergiye giriş.
İşte N. Nosov'un hayatı ve çalışmaları hakkında bir sergi. Yazarın doğumunun 100. yıldönümüne ithaf edilmiştir.
Şimdi N. Nosov'un eserlerini nasıl bildiğinizi görelim. (1. sıra, 2. sıra ve 3. sıra olmak üzere üç takım). Zarflarınız var, içlerinde kelimelerin bulunduğu kartlar var - yazarın eserlerinin isimlerini onlardan oluşturun.
1. sıra - “Hayalperestler”, “Mishkina lapası”
2. sıra - “Yama”, “ Yaşayan şapka»
3. sıra - “Leke”, “Fedya'nın görevi”.
Kim zaten hazır? (Ne olduğunu okuyun)
Adını verdiğiniz tüm eserler bu kitapta yer almaktadır (kitap teşhiri)
V. Konuşma.
N. Nosov'un hikayelerinin doğası nedir? Onlar neler? (neşeli, komik, eğlenceli, ilginç, havalı, gizemli, eğitici).
Eserlerinin ana karakterleri kimlerdir? (sıradan erkekler ve kızlar)
Yazar karakterlerine hangi nitelikleri kazandırdı?
VI. Papatya ile çalışmak.
(Papatya yaprakları olmadan önce, Nosov'un kahramanlarının onsuz yapamayacağı, sizce ana niteliklerin her birinin üzerine yazın)
Çocuklar yaprakları yazıp tahtaya yapıştırırlar.
(Nezaket, tutumluluk, arkadaş edinme yeteneği, hareketlilik, çalışma sevgisi, beceriklilik, çalışkanlık, dürüstlük, merak, nezaket).
Bütün bu nitelikler çok önemlidir, ancak nezaket, iyi huylu bir insanın en önemli niteliklerinden biridir.
N. N. Nosov'un hikayelerinin kahramanları tüm bu niteliklere sahiptir. Bugün bile aynı eğlencecilerle, hayalperestlerle ve bahçıvanlarla tanışabilirsiniz.
VII. Dersin konusunun duyurulması.
a) Bugün N. Nosov'un "Bahçıvanlar" adlı başka bir hikayesiyle tanışacağız, ilk bölümle çalışacağız.
b) Kelime çalışması. (tahtadaki sözlük)
Kamp. Kamp nedir? Yılın hangi zamanında kampa gidersiniz? Çocuklar kampta ne yapıyor? (Ancak kampta sadece çocuklar dinlenmekle kalmıyor, aynı zamanda iş meseleleriyle de uğraşıyorlar: bölgeyi temizlemek ve çeşitli etkinliklere hazırlanmak da iştir)
Danışman, lider, lider. Bir dizi aynı kökenli kelime için. Söyle bana, bu danışman kim? (Elebaşı olan adam)
Tugay. Bu kelimenin anlamını şu şekilde öğreniyoruz: açıklayıcı sözlük. (Belirli bir iş alanını icra eden bir grup insandır. /Fransızca kelime/
VIII. Kısım I'in birincil okuması s. 79 - 83
a) Öğretmen - öğrenciler.
Dinleyici olarak oturduk. Metni okudum, birisi devam edecek.
IX. Vızıltılı okuma.
Bölüm I'e bakın ve şu soruyu yanıtlayın: Bahçıvanlar hakkındaki hikayeyi kim anlatıyor? (karakterler veya yazar)
Neden böyle düşünüyorsun? Metindeki kelimelerle kanıtlayın. (Kampa vardık)
O ne tür bir ayı: övünen, mütevazı, çalışkan?
Hiç böyle Ayılarla tanıştınız mı?
Peki Mishka kime bağırıyordu? Neden gücenmişti?
Mishka'ya ne gibi tavsiyelerde bulunabiliriz? (bir atasözü seçin)
“Ben spikerim” yarışması
Genç spikerlere yönelik bir okula girdiğinizi hayal edin. Spiker bir radyo ve televizyon çalışanıdır. Hikayeden en sevdiğiniz pasajı seçin ve bunu tüm sınıfa doğru ve anlamlı bir şekilde okuyun. Mikrofon lütfen.
Tahtadaki ödev s. 79-83, soru 7,8
Ders özeti.
Hangi yazarın eseriyle tanıştık?
N. Nosov'un "Bahçıvanlar" hikayesinin ana niteliği nedir? (zor iş)
Derecelendirmeler. Herkese teşekkürler. Teşekkür ederim.
“N. Nosov” - Beyaz bir elbiseyle bir açıklıkta duruyordu. Başkalarının çalışmalarına saygı duymayı geliştirin. Kelime çalışması. OKURYAZAR, İFADE EDİCİ OKUMA ÖĞRETİN. Göğüsler uçtu ve örgülerine oturdu. _Şair yılın hangi zamanında huş ağacını anlatıyor? _Ağaçlar kışın nasıl görünür? N. Nosov “Tepede”. Okuduklarınızı dikkatle dinlemeyi ve okuduklarınızı anlamayı öğrenin.
"Nosov'un hikayeleri" - "Hayalperestler". Vintik ve Shpuntik. Ve ucube, el bezinden yapılmış sakalıyla bir sopanın üzerinde duruyor. Bilmeceleri çözerek hikayeyi tahmin edin. Değerli taş. "Çocuklara yönelik ilk hikayem." Üçleme. NIKOLAI NOSOV'un 100. yıl dönümü. "Eğer öyle düşünüyorsan komik Hikayeler yazmak kolay ve basit, yanılıyorsun.” Dipnot. Uçmayı biliyordum! - Peki, uç! - Artık yapamam: Nasıl yapıldığını unuttum.
“Nosov Ogorodniki” - Acele edersen insanları güldürürsün. Hikayeye hangi atasözü uyuyor? Hikayeyi oku. "Yaşayan Şapka" Nikolai Nikolayeviç Nosov. "Hayalperestler" Bazıları başkalarının deneyimlerinden, bazıları ise hatalarından ders çıkarır. 1) Hikayeyi okuyun. Öneriler: N.N. Nosov'un diğer hikayelerini okuyun. Sabır ve biraz çaba. "Bahçıvanlar."
“Nosov'un dersi” - N. Nosov'un hikayelerine dayanan testler. Bulmaca. N. N. Nosov'u okuyoruz. N.N. Nosov'un yaratıcılığı. Bir arkadaş arayın ve bulursanız kendinize iyi bakın. Atasözleri. Arkadaşınızı zor durumda bırakmayın. Beni bir kere aldatırsan bir dahaki sefere sana inanmazlar. İşimi yaptım, cesurca yürüdüm. İş zevkten önce gelir. Bir arkadaş belayla sınanır. Ölçek.
“Yazar Nosov” - doğumunun 100. yılı. Gülümsüyoruz, gülüyoruz, o kadar yüksek sesle gülüyoruz ki muhtemelen yan odadan duyabilirsiniz. “Yavaş yavaş çocuklar için beste yapmanın önemli olduğunu fark ettim. en iyi iş. Edebiyata giden yol. Nikolay NOSOV. (1908-1976). Çok şey gördüm, çok şey biliyordum ve çok şey yapabildim. Ve saygı. “O zaman ne için zamanım olmadı!”
“Nosov Kukla” - Biz Vanek-vstanek halkıyız. Kontüzyon. Hikaye. Etkileyici okuma mı, yazar? Hikâyenin ana karakterleri kimlerdir? Çok ciddi bir şekilde ayağa kalkıyoruz. O kadar çok farklı çizmenin altında ezildik, ezildik ki! Çizimi eserdeki metinle eşleştirin. Oğlu Alexey. Simülatörü kullanarak ilk canlandırma yardımının unsurlarını gösterin.
Konu: “Bahçıvanlar (1 saat)” Nikolay Nosov
Hedefler:
- Öğrencileri yeni bir çalışmayla tanıştırın; okuma tekniğiniz üzerinde çalışmaya devam edin; okuduklarınıza göre soruları yanıtlamayı, metindeki soruların yanıtlarını bulmayı öğrenin; Öğrencilerin kelime dağarcığını genişletin.
- Konuya olan ilgiyi geliştirin.
Teçhizat:
- Sunum
- Kelime çalışması için kelimeler içeren kartlar
Dersler sırasında:
- Zamanı organize etmek.
Zil çaldı ve okuma dersine başladık. Masalarınızda ders kitapları, kalem kutuları ve günlükler bulundurduğunuzdan emin olun.
- Artikülasyon jimnastiği.
Tebrikler! Tüm egzersizleri iyi bir şekilde tamamladınız ve artık daha fazla çalışmaya devam edebiliriz.
- Sınav Ev ödevi.
Ödevinizi kontrol ederek başlayacağız.
Bugünkü ödeviniz neydi?
Bu çalışma kimin hakkında?
- “Köylü Çocukları” zincirindeki öğrencilerin okuması.
Bize köylü çocukların bir yaz gününü nasıl geçirdiklerini anlatın.
Çocuğun sahada gözlemlediklerini okuyun.
Tebrikler!
- Giriş konuşması.
Bugün sınıfta harika yazar Nikolai Nikolaevich Nosov'un çalışmalarıyla tanışacağız (slayt 1). Bu, çocuklar hakkında birçok komik hikaye yazan bir yazar. Bugün sınıfta onun hikayelerinden birini okuyacağız. Adı "Bahçıvanlar"
Kelime çalışması.
Bu hikayede bilmediğiniz kelimelerle karşılaşacaksınız.
1.Tugay- iki veya daha fazla kişiden oluşan bir grup insandır.
2. Banner - belirli bir renk (veya renkler), bir direğe iliştirilmiş yazıların bulunduğu bir panel. (slayt 2,3).
- Bir eserin öğretmen tarafından okunması.
Şimdi ben hikayeyi okuyacağım, siz dikkatle dinleyin ve ardından “Erkekler ne yapmalıydı?” sorusuna cevap verin.
Bir hikaye okumak ve ilk izlenimleri istemek.
Aferin çocuklar. Hepinizin hikayeyi dikkatle dinlediğinizi görüyorum.
- Fiziksel egzersiz.
Bir - kalk, kendini yukarı çek
İki - eğilin, düzeltin
Üç - üç el çırpma, üç baş sallama.
Dört - daha geniş bacaklar.
Beş - kollarınızı sallayın
Altı - sessizce masaya oturun.
- Eserlerin öğrenciler tarafından okunması.
Ders kitaplarınızın 178. sayfasını açın. “Bahçıvanlar (1 saat)” hikayesini kendiniz okuyun.
Tebrikler! Şimdi hep birlikte okuyalım. Okuyacak öğrenciyi çağıracağım, geri kalanların da çok dikkatli olması gerekecek.
- Okunan çalışmanın analizi.
Ana karakterlerin isimleri nelerdi?
Çocuklar hangi yarışmayı düzenlediler?
Mishka neden sitelerini beğenmedi?
Mishka nasıl çalıştı? Metinde bulun.
- Gözler için egzersiz yapın.
Sen ve ben çok okuduk ve gözlerimiz biraz yorgun. Hadi onları biraz dinlendirelim ve onlar için biraz jimnastik yapalım.
Gözler etrafındaki her şeyi görür
Onları daire içine alacağım.
Herşeyi gözle görmek mümkündür
Pencere nerede ve sinema nerede?
Onlarla bir daire çizeceğim,
Etrafımdaki dünyaya bakacağım.
- Didaktik egzersiz “Devam et”.
Arkadaşlar şimdi oynayacağız. Ben sana cümlenin başını okuyacağım, sen de onu bulup sonuna kadar okumalısın.
Yönlendirme edebi okuma dersi
4. Sınıf
O. Grigoriev “İki Trompet”
Öğretmen birincil sınıflar:
Igolnitsyna N.N.
2015
Konu: edebi okuma
Sınıf 4
UMK "Uyum"
Ders konusu O. Grigoriev "İki boru »
Ders türü ONZ
Hedef:
Algının gelişimi Sanat eseri okuyucu-dinleyicinin deneyimini zenginleştiriyor.
UUD
Ders
Okuma becerilerini geliştirin.. Okuma, hayal gücü arama yöntemini geliştirin. Bir işin duygusal doğasını belirleyebilme. Role göre okuyun. Sözlü bir film şeridi hazırlayın. Okuduklarınızın devamı niteliğinde bir ifade oluşturun.
Meta konu
Kişisel
Davranışın temel ahlaki standartlarını anlamak için eğitim materyaline karşı olumlu bir tutum oluşması için koşullar yaratın.
Sorulara cevap ararken ve yardım arama konusunda karar verirken kişinin yeteneklerini değerlendirme isteği; Konuya hakim olmak için ne kadar uzun ve zorlu bir yolun çoktan katedildiğini bilmenin tatminini yaşayınDüzenleyici
Öğretmen tarafından eğitim materyalinde belirlenen eylem yönergelerini anlama, bunları bağımsız olarak bulma ve etkinliğin amacını sürdürme yeteneğini oluşturun ve geliştirin. Eylemlerinizi ve elde ettiğiniz sonuçları değerlendirin. Yapılan hataları dikkate alarak eylem tamamlandıktan sonra gerekli ayarlamaları yapın.
Bilişsel
Çalışmayı analiz edin, temel özellikleri vurgulayın ve basit sonuçları formüle edin.
İletişim
İletişimde nezaket kurallarını kullanın; Partnerinizin anlayabileceği ifadeler oluşturun.
Organizasyon biçimleri bilişsel aktiviteöğrenciler: ön, grup
Eğitim araçları: ders kitabı, bildiriler, BİT araçları.
İçerikÖğretmen faaliyetleri
Öğrenci aktiviteleri
Motivasyon Eğitim faaliyetleri.
1 dakika
Öğrencilerin hazır olup olmadıklarının kontrol edilmesi.
onların işe karşı tutumu
Zil bizim için çaldı.
Herkes sakin bir şekilde sınıfa girdi.
Herkes masalarında güzelce ayağa kalktı,
Birbirimizi nezaketle selamladık.
Sırtları dik, sessizce oturdular.
Hadi hep birlikte biraz nefes alalım
Şimdi dersimize başlayalım
Öğrencileri selamlar ve derse hazır olup olmadıklarını kontrol eder
Öğretmenleri selamlayın ve derse hazır olup olmadıklarını kontrol edin
Konuşma ısınması.
2 dakika
Bir dizi egzersiz yapmak
Gözlerini kapat. Artık pencerenin dışında kış değil bahar olduğunu hayal edin. Etrafta karahindibalar büyüyor. Zaten çiçek açmışlar ve üzerlerinde kabarık beyaz şapkalar var. Bir karahindiba seçin ve üzerine 5 kez üfleyin. Gözlerini aç.
Oyun "Yankı"
Dağların ötesindeah.
OyunlarAh.
Doveryay.
şaka yapmıyorummi.
CevapAh.
Ormandaki ayı tarafından
Mantar ve çilek alıyorum.
Ama ayı uyumuyor,
Bana hırlıyor .
Bu dörtlüğü okuyun
Sessizlik.
Daha yüksek sesle ve daha hızlı.
Dil bükümü gibi.
Her kelimeye vurgu yaparak.
Konuşma ısınmasını gerçekleştirir.
Egzersiz yap.
Ev ödevlerini kontrol ediyorum.
4 dakika
Önceki dersteki materyale ne kadar hakim olduğunuzu eğlenceli bir şekilde kontrol edin.
Son derste hangi çalışmayı öğrendik?
- N. Nosov'dan “Bahçıvanlar”.
Ödeviniz neydi?
Sizi İnan ya da İnanma oyununu oynamaya davet ediyorum. Oyunun kurallarını biliyorsun.
Oyun "İnanıyor musun yoksa inanıyor musun?"
Eserde öncü kamptaki erkek çocukların başına gelen bir olay anlatılıyor. +
Cevabınızı onaylayın .
- Adamlar “En İyi Sporcu” pankartı için savaştı +
Cevabınızı onaylayın
Erkeklerin bahçesi nehirden uzaktaydı. ---
Danışmanın adı Vladik'ti. ---
Çocuklar 13 numaralı arsayı aldılar.
Adamlar toprağı kazıp bir pankart alan ilk kişilerdi. ---
Sonbahar pankartı hâlâ erkeklere gidiyordu çünkü en çok onlardaydı büyük hasat domates ve kabak.
Bana neden adamların hala büyük bir hasat elde etmeyi başardıklarını söyle? Bu konuda onlara hangi nitelikler yardımcı oldu?
(çalışkanlık, sıkı çalışma, azim, sabır)
Öğretmen metinden bölümler okur.
Oyunun kurallarını unutmayın.
Cevaplarınızı onaylayın.
Jestlerle gösterin.
(eller, parmaklar).
(Metni oku)
Atasözleri ile çalışmak
Akıllı olmayı öğrenin
Atasözlerini metne dönüştürme yeteneği
Halk deneyimini koruyan, her durumda tavsiye veren, bizi eğiten ve eğiten atasözleri ve deyişlerde gerçek bir bilgelik deposunun bulunduğunu biliyorsunuz.
Çok sayıda atasözü ve deyim bilmek, sadece ana dilinize hakim olmak değil, aynı zamanda bilge bir insan olmak anlamına da gelir.
Sabır ve çalışma her şeyi mahvedecektir.
Acele edersen insanları güldürürsün.
Ustanın işi korku verici.
Sunum.
Atasözlerinin açıklanması
Kitap sergisi.
N. Nosov'un başka hangi eserlerini okudunuz?
Eserleri adlandırın
Bir deneme öğrenme etkinliğinde bilginin güncellenmesi ve zorlukların giderilmesi.
2 dakika
Bir öğrenme görevi ayarlama.
Öğrencileri dersin konusunu formüle etmeye yönlendirmek.
Tahmin.
Her grubun masanın üzerinde harfleri vardır. Kelimeleri doğru bir şekilde oluşturarak dersin konusunu öğreneceksiniz.
Peki ne oldu?
(İki boru.)
Sizce bugün sınıfta ne tartışılacak?
Hangi borular?
Eksik kelimeyi tahtaya yazar.
Ders konusu mesajı
2 dakika
Bir çözüm bulmak.
Bugün “İki Trompet” eserinden bahsedeceğiz.
Yani dersin konusunu biliyoruz.
Derse nereden başlayacağız?
Ders planı:
Metinle çalışın.
Analiz ediyoruz.
Metni parçalar halinde okuyoruz.
Gerekirse plan yaparız.
Soruları metin yoluyla yanıtlıyoruz.
3. Metnin ana fikrini belirlemek.
Bize dersin konusunu söyleyin.
O. Grigoriev
"İki boru »
Öğretmenin sorduğu soruları cevaplayın
Bir ders planı hazırlamaktan.
Oleg Evgenievich Grigoriev 1943'te doğdu. Bütün hayatı Leningrad'da geçti. Yayın hayatına oldukça geç başladı; ilk çocuk şiiri kitabı “Büyümenin Vitamini” 1983'te yayımlandı ve özgünlüğüyle okurun hemen ilgisini çekti. Onun şiirleri
sanki iddiasız okul folkloru tarzında yazılmış. Oleg Grigoriev'in kitapları ancak şairin ölümünden sonra yayınlanmaya başladı.
Sunum.
Öğretmenler dinler
Fizminutka
Sıhhi koşullara uygunluk - hijyen standartları
Hareketler gösteriliyor.
Öğretmenden sonra hareketleri gerçekleştirin.
Hamurla çalışmak.
1 dk.
Bu aşamanın hedefini belirlemek öğrencilerin işidir.
Hangihedef koyacaksınişe başlamadan önce metinle mi?
Etkileyici okuma
Net diksiyon.
Kelimelerin doğru okunması.
Duraklamaları sürdürün.
Eseri okur.
Soru sormak
Hikâyeyi okurken ne gibi duygular yaşadınız?
Öğretmenin okumasını dinleyin.
Soruları cevaplamak.
Uğultulu Okuma
3 dakika.
Okuma becerilerinin oluşumu.
Analiz.
Eserin metni.
Bu hikaye size nasıl geliyor?
Öğrenciler için bireysel çalışmalar düzenler
Metni her öğrenciye uygun bir hızda okuyun
Yeniden okuma
4 dakika
Okuma becerilerinin oluşumu.
Radyo tiyatrosu.
Bu metni role göre okuyun.
Hangi rolleri vurgulayacaksınız? (Yazar ve işçiler)
Doğru okumanın tartışılması.
Değerlendirme.
Okumanın doğruluğunu düzenler ve kontrol eder.
Rollere göre okuma.
Yeni açılıyor
5 dakika
Hikayeyi komik hale getirecek bir son bulun.
Bu tür hikayelerin nasıl okunduğunu düşünün?
Sonla ilgili bazı okumaları dinliyorum.
Öğrenci cevaplar.
Hikayeye kendi sonunuzu yaratın.
Yeni bilgiyi bilgi sistemine dahil etmek.
15 dakika
Düşünüyoruz.
Metnin ana fikrinin belirlenmesi.
Yazarın hikayesini nasıl bitirdiğini öğrenin.
Kimin sonunu daha çok beğeniyorsunuz: sınıf arkadaşlarınız mı yoksa yazar mı?
Yazar bizimle nasıl dalga geçti? (Sürpriz)
Bu hikayeye mizahi denilebilir mi? Neden?
Mizahi bir hikayenin tanımı.
Sizce hangi sözlük kullanılmalı?Ortopedik sözlük.
Öğrencilerin bir eserin türüne ilişkin anlayışlarını netleştirir.
Mizahi hikayeler, yazarın komik bir durumu anlattığı, kahramanın davranışını izlerken okuyucunun gülümsemesini istediği hikayelerdir.
Metinle çalışma yeteneğinin oluşumu.
Kendinizi hazırlayın ve bu hikayeyi sanki bir komedi gecesinde sahne alıyormuş gibi okuyun.
Dinleyicilerinizi güldürmeye çalışın.
Okuma bazı öğrencilerin yazdığı metin.
Nasılsınsen değerlendir performansınız?
Sınıf arkadaşlarınız değerlendirmenize katılıyor mu?
Sinyal kartlarını kullanın.
Bir film şeridinin derlenmesi.
- Sizce bu eserden yola çıkılarak bir film yapılabilir mi? Örneğin kendi film şeridimizi yaratmaya çalışalım.
Grup ra bot
BEN grup - Bu çalışmaya dayanarak sözlü bir film şeridi oluşturun. Çalışmanızın aşamalarını önceden belirleyin.
Bir film şeridi üzerinde çalışma prosedürü.
Film şeridinin gelecekteki doğasını belirleyin. (komik, üzgün, ciddi)
Metni parçalara - çerçevelere bölün.
Ana cümleleri (başlıkları) vurgulayın.
Her parçanın bir resmini hayal edin.
Her kare için sözlü olarak bir resim “çizin”.
Çerçeveyi yüz ifadeleri ve jestlerle tasvir edin.
Metinde vurgulanan cümlelere göre çerçeveler yapın (sözlü olarak)
II grup
Çerçeveleri ve başlıklarını eşleştirin.
Tebrikler!
Organize eder bağımsız iş,
bireysel kontrol uygular
Öğrenci performansı.
Etkinliğin yansıması
2 dk.
Kişinin kendi eğitim faaliyetlerinin yansıtıcı analizi.
Neyi sevdiniz ve neyi zor buldunuz?
Masada:
Metinle çalışma
Rollere göre okuma.
Hikayenin kendi sonuyla birlikte mizahi bir okuması.
Bir film şeridinin derlenmesi.
Slayt.
Kırmızı manyetik çipleri en çok beğendiğiniz sahneye, mavi çipleri ise çalışmanın sizi zorladığı sahneye yerleştirin.
Kendi eğitim faaliyetlerinin öz değerlendirmesini yapmak
Çipi yerleştirin.
Ev ödevi.
2 dk.
Yaratıcı görev.
Sizden mizahi öykülerden oluşan bir kitap hazırlamanız istense, kitaba hangi yazarları dahil edersiniz?
Sen buna ne derdin?
Esprili hikayeler içeren bir kitabın kapağının modellenmesi.
(sonuçta ortaya çıkan kitap için kütüphane dizin kartı şablonunu doldurun)
Ödevlerin nasıl yapılacağına ilişkin talimatlar sağlar
Bir görevi günlüğe kaydetme