Sevgili okuyucular!

Bu makalenin amacı, Birleşik Devlet Sınavının gerekliliklerine uygun olarak makale yazma becerilerinizi geliştirmenize veya iyileştirmenize yardımcı olmaktır. Öncelikle bu gereksinimlere, ardından makalenin yapısına ve onu yazma teknolojisine aşina olmanızı öneririm.

Birleşik Devlet Sınavının C2 Bölümünde, mümkün olan en yüksek puanı almak için izlemeniz gereken bir makale yazma planı verilecektir; - 14.

Resmi web sitesindeki Birleşik Devlet Sınavı 2014'ün demo versiyonuna ilişkin açıklamalara göre, aşağıdaki beş kritere göre yazılı İngilizceye mükemmel derecede hakim olduğunuzu gösterirseniz, C2 görevi tamamen tamamlanmıştır:

1. İletişimsel bir sorunu çözmek, ör. içerik ödevde belirtilen tüm hususları yansıtmaktadır; konuşma tarzı doğru seçilmiştir (nötr üslup korunur). Maksimum - 3 puan.
2. Metin mümkün olduğu kadar doğru düzenlenmiştir; ifade mantıklıdır, metnin yapısı önerilen plana karşılık gelir; mantıksal iletişim araçlarının doğru şekilde kullanıldığı; metin paragraflara bölünmüştür. Maksimum - 3 puan.
3. Mükemmel kelime bilgisi gösterildi, ör. kullanılan kelime dağarcığı iletişimsel göreve karşılık gelir; Kelime dağarcığının kullanımında neredeyse hiçbir ihlal yoktur. Maksimum - 3 puan.
4. Doğru dilbilgisi kullanıldı, ör. Dilbilgisi yapıları verilen iletişimsel göreve uygun olarak kullanılır. Pratik olarak hiçbir hata yoktur (1-2 küçük hataya izin verilir). Maksimum - 3 puan.
5. Yazım ve noktalama işaretleri konusunda mükemmel bilgi sahibi olduğunu gösterdi; Neredeyse hiç yazım hatası yok; metin doğru noktalama işaretleriyle cümlelere bölünmüştür. Maksimum - 2 puan.

Makale en az 180 en fazla 275 kelimeden oluşmalıdır. Gerekli sayıda kelimenin nasıl yazılacağını öğrenmek önemlidir! 180 kelimeden az yazarsanız ödev doğrulamaya tabi tutulmaz ve 0 puanla puanlanır. 275 kelimeden fazla yazarsanız, "çalışmanın yalnızca gerekli hacme karşılık gelen kısmı doğrulamaya tabidir." Yani gereksiz olan her şey bir çizgiyle ayrılacak ve kontrol edilmeyecektir. Ve eğer ilk 275 kelimede çıkarılanlar tamamlanmadıysa, o zaman iletişimsel görev çözülmeyecek ve bu kriter için size maksimum puan (3) verilmeyecektir. Metnin organizasyonu da tamamen doğru olmayacağından ikinci değerlendirme kriterinde de puanların düşmesine yol açacaktır. 1 veya 2 puan kaybedersiniz.

Kelimeler nasıl sayılır? Cevap, Birleşik Devlet Sınavı 2014'ün demo versiyonunun ekinde verilmiştir: “Gönderilen çalışmanın hacminin yukarıdaki gereklilikleri karşılayıp karşılamadığını belirlerken, yardımcı fiiller, edatlar dahil olmak üzere ilk kelimeden son kelimeye kadar tüm kelimeler okunur. , makaleler ve parçacıklar. Kişisel mektupta adres, tarih, imza da hesaplamaya tabidir. Burada:

• sözleşmeli (kısa) formlar yapamaz, yapmadı, değil, ben varım vb. tek kelime olarak sayın;
• sayılarla ifade edilen sayılar, yani 1, 25, 2009, 126 204 vb. tek kelime olarak sayılır;
• yüzde sembolüyle birlikte sayılarla ifade edilen sayılar; %25, %100 vb. tek kelime olarak sayılır;
• kelimelerle ifade edilen sayılar kelime olarak sayılır;
• yakışıklı, iyi huylu, İngilizce konuşan, yirmi beş gibi karmaşık kelimeler tek kelime sayılır;
• kısaltmalar (örneğin: ABD, e-posta, TV, CD-ROM) tek kelime olarak sayılır.”

Şimdi makalenin yapısı hakkında konuşalım. Size aşağıdaki plan sunulacak:

Aşağıdaki planı kullanın:

1. bir giriş yapın (sorunu belirtin);
2. kişisel görüşünüzü ifade edin ve görüşünüz için 2-3 neden belirtin;
3. karşıt bir görüş ifade edin ve bu karşıt görüşün 1-2 gerekçesini belirtin;
4. karşı görüşe neden katılmadığınızı açıklayın;
5. konumunuzu yeniden ifade ederek bir sonuca varın.

Böylece fikir yazısı denilen şeyin bu olduğunu görüyoruz. Yazarın bir fikri ifade etmesini ve onu savunmasını içerir. Fikrinizi savunabilirsiniz:

• tartışma yoluyla - ancak bu genellikle Birleşik Devlet Sınavı için yeterli değildir;
• Makale planının 3. ve 4. paragraflarında gerekli olduğu gibi muhaliflerin görüşlerini tartışarak ve çürüterek.

Yani rakiplerinizin fikrini çürütürken öncelikle neden böyle düşündüklerini açıklayabilmelisiniz.

Makale planının her noktasına daha yakından bakalım. Her nokta 1 paragrafa eşittir. Diyelim ki makalenin konusu şu: “Sporcular aldıkları yüksek maaşları hak ediyor mu?”

1. İlk paragraf.

“Giriş yapın (sorunu belirtin)” - “Giriş”.

Burada iki cümle yeter çünkü... makalenin gövdesi hacimli olacaktır. Okuyucuya hitap ederek onu makalenin sorunu hakkında düşünmeye teşvik edebilirsiniz. Örneğin: “Sporcuların yüksek maaşlarının onlara ödenmesi gerekip gerekmediğini hiç merak ettiniz mi?” Ya da basitçe sorunu şöyle ifade edebilirsiniz: “Profesyonel sporculara ödenen yüksek maaşlar konusu son zamanlarda hararetli bir tartışmanın konusu oldu.”

Giriş bölümünde bir konuyu tanıtmak için bazı yararlı ifadeler şunlardır:

• “Herkesin bildiği bir şey ki...” - “Bunu herkes biliyor...”.
• "Sorun / mesele / soru... her zaman hararetli / keskin tartışmalara / tartışmalara / tartışmalara / tartışmalara yol açmıştır" - "Sorun ... her zaman canlı tartışmalara neden olmuştur."
• "Ving'in* görüntüsü... herkese tanıdık geliyor. Peki hiç merak ettiniz mi...?” - “(Birinin bir şey yaptığını) görmek herkese tanıdık geliyor. Ama hiç merak ettin mi... merak ettin mi...?"
• “Modern dünyamız onsuz düşünülemez / hayal edilemez / düşünülemez… Ancak gerekli olmadığına inanan / gerekliliğinden / öneminden / kullanımından / faydasından / iyiliğinden şüphe eden çok sayıda insan var…” - “Modern dünyamız onsuz düşünülemez... Ancak bunun bir önemi olmadığını düşünen/önemini sorgulayan da çok insan var...
• "Onları böyle düşündüren şeyin ne olduğunu tahmin edelim" - "Onları böyle düşündüren şeyin ne olduğunu düşünelim."
• “Şu konuda bir anlaşmazlık var... Kimin haklı olduğunu tahmin edelim: bunu iddia eden... savunucularına/sanıklarına/taraftarlarına... veya buna inanan muhaliflerine/düşmanlarına...” - “Ortada bir Hakkında tartışma... Kimin haklı olduğunu tahmin edelim: bunu iddia eden (bir şeyin) savunucuları ... veya buna inanan muhalifler ... ".
• “…hayatımızın ayrılmaz / devredilemez / vazgeçilmez bir parçası haline geldi. Ancak bunun arkasında ne olduğunu tahmin edelim” - “...hayatımızın ayrılmaz bir parçası haline geldi. Ama bunun arkasında ne olduğunu düşünelim."
• “Yeni teknoloji ve gelişmeler... etik ikilemleri gündeme getirdi” - “Yeni teknolojiler ve gelişmeler... bu konunun etik yönünü etkileyen bir ikileme yol açtı.”
• “...günümüzde giderek daha fazla popülerlik kazanıyor, birçok kişi hala bunun toplum için kullanımı konusunda tartışıyor / şüphe ediyor / meydan okuyor / sorguluyor / şüphe uyandırıyor” - “Şimdi... giderek daha fazla popülerlik kazanırken, çoğu kişi hala faydalarını sorguluyor toplum için "
• “... ve... arasında bir seçim yapılması konusunda bir tartışma olduğunda hangi pozisyonun alınacağına karar vermek çoğu zaman zordur” - “Arasındaki seçimle ilgili tartışmalar söz konusu olduğunda hangi pozisyonun alınacağına karar vermek çoğu zaman zordur. .. Ve...".
• "...'deki gelişme..." üzerinde ters etki yapmış gibi görünüyor" - "...'deki gelişme..." üzerinde ters etki yapmış gibi görünüyor."

*Ving - Katılımcı I = Rusça'da gerçek katılımcı. Örneğin: okumak - okumak, olmak - olmak, büyük maaş kazanmak - büyük maaş kazanmak.

Bizim durumumuzda giriş kısmına şunu yazabilirsiniz: “Spor şampiyonlarına verilen milyon dolarlık ödülleri dünya çok kez duydu.” Aynı zamanda sporcuların bu kadar yüksek maaş alması gerekip gerekmediği konusunda da bir tartışma var.”

2. İkinci paragraf.

“Kişisel fikrinizi ifade edin ve fikriniz için 2-3 neden belirtin” - “Fikriniz.”

Burada ana bölümün ilk paragrafında öncelikle düşüncenizi belirtmeniz ve gerekçesini vermeniz gerekiyor. Destekleyici cümlelerle birlikte en az 2 argüman verilmesi tavsiye edilir. Toplamda ideal olarak, destekleriyle birlikte 2 argüman için 4 cümle veya 3 argüman ve bunları tamamlayan cümleler için 6 cümle alacaksınız.

Örneğin:

“Ben kişisel olarak sporda yüksek maaşları, dürüstçe kazanılmaları koşuluyla tercih ediyorum. (1) Gerçekten de sporcular tüm hayatlarını rekor kırmaya ve altın madalya kazanmaya adarlar. Profesyonel sporcuların düzenli olarak katlandığı kadar ağır yüklere hiç kimse dayanamaz.

(2) İkincisi, profesyonel sporcu olmak başlı başına bir sanattır, çünkü yalnızca yetenek ve sıkı çalışma birlikte önemli sonuçlar getirebilir; ve seçkin kişiler olarak şampiyonlar yeterince ödüllendirilmelidir.

(3) Üstelik, sporculara yüksek maaşlar genellikle daha sonra daha büyük faydalar elde etmeyi uman özel kuruluşlar veya hükümetler tarafından ödenmektedir. Sporcu, daha fazla yatırım çeken veya bir şirketin ürününün reklamını yapan takıma altın kazandırır."

Aşağıda bir fikri ortaya koyan ifadelerin örneklerini sunuyorum. Bu sizin fikriniz olabilir, bir başkasının fikri de olabilir, karşı tarafın fikri de olabilir. Bu nedenle bu cümlelerdeki zamirler farklı olabilir.

• “Sanırım / inanıyorum / şunu düşünüyorum…” - “Şuna inanıyorum / inanıyorum…”.
• “Bazı muhalifler... bunu iddia edebilir/iddia edebilir...” - “Bazı muhalifler... şunu iddia edebilir...”.
• “Varıyorlar / zannediyorlar...” - “İtiraf ediyorlar…”.
• “Şuna ikna oldum…” - “Şuna ikna oldum…”.
• “Yukarıdaki görüşe katılmıyorum” - “Yukarıdaki görüşe katılmıyorum.”
• “Muhtemelen şu konuda benimle aynı fikirdesinizdir...” - “Muhtemelen şu konuda benimle aynı fikirdesinizdir...”.
• “Bana göre... / Bana göre... / Bana öyle geliyor ki...” - “Bana göre... / Bana öyle geliyor ki...”.
• “Ona şöyle bakıyorlar...” - “Ona şöyle bakıyorlar...”.
• "Buna katılmadan edemem..." - "Buna katılmadan edemem...".
• “Onlar...'dan yanalar* / Onaylıyorlar... / Onaylıyorlar...” - “Onlar...'dan yana / Onaylıyorlar...”.
• “Karşıyım... / Onaylamıyorum... / Şu fikrini desteklemiyorum... / Şahsen kaşlarımı çatıyorum... - “Karşıyım... / Onaylamıyorum onaylıyorum... / Şu fikrini desteklemiyorum... / Şahsen onaylamıyorum..."
• “Söyleniyor/inanılıyor...” - “Şuna inanılıyor...”.
• “...V1'e inanılıyor**” - “Birinin bir şey yaptığına inanılıyor…”.
• "Şunu söylemeye gerek yok..." - "Şunu söylemeye gerek yok...".

* iyilik yapmak - Amerikan yazımı; buna göre, iyilik yapmak - İngilizler. Mektup ve makale yazarken YALNIZCA İngiliz versiyonuna veya SADECE Amerikan versiyonuna bağlı kalmalısınız; yeknesaklığı sağlayın. Aksi takdirde puanınızı kaybedebilirsiniz.

** V1'e = fiilin belirsiz / başlangıç ​​hali (mastar), örneğin: yaşamak, neden olmak, yol açmak, sonuçlanmak. Bu ifadede özne, fiilin mastar hali ile ifade edilen bir eylemi gerçekleştirir. Örneğin: “Sporun sağlığı ve boş zamanı alıp götürdüğüne inanılıyor” - “Sporun sağlığı ve boş zamanı alıp götürdüğüne inanılıyor.”

3. Üçüncü paragraf.

"Karşıt bir görüş belirtin ve bu karşıt görüş için 1-2 neden belirtin" - "Rakiplerin görüşleri."

Makalenin bir sonraki paragrafında rakiplerinizin görüşlerini vermeniz ve neden böyle düşündüklerini açıklamanız gerekiyor. Her biri iki uygulamayla ifade edilen 2 argüman kullanmak yeterlidir. Burada yine yukarıda verilen görüş bildiren ifadeler tablosu işinize yarayabilir.

Örneğin:

“Birçok insan sporcuların maaşlarının gerçekten abartıldığını düşünüyor. Öncelikle onlara göre birçok sporcu doping kullanıyor. Dolayısıyla sonuçları olağanüstü çabaları yansıtmayabilir. İkincisi, sporda yüksek maaş karşıtları, toplumumuz için daha önemli mesleklerin olduğunu iddia ediyor; örneğin bilim adamları gibi, başarıları ilerlemeye yardımcı oluyor.”

4. Dördüncü paragraf.

“Karşı görüşe neden katılmadığınızı açıklayın” - “Muhaliflerin görüşlerini çürütmek.”

Ana bölümün bir sonraki paragrafında rakiplerinizin inançlarını çürütmeniz gerekiyor. Bu, makalenin en zor kısmıdır. Çünkü “lehinde” veya “aleyhine” argümanlar bulmak her zaman daha kolaydır, ancak bunlarda yanlışlık, ilgisizlik veya tutarsızlık bulmak mantığınızın bir başka çabasıdır. Bazı durumlarda, muhalif görüşlerin alaka düzeyini veya modelini tanıyarak dikkatli olmaya çalışmanız gerekir. Ancak aynı zamanda, söz konusu bakış açısının zayıf yönlerini bulabilmeli ve mantıksal yeterliliklerindeki boşlukları dolduracak ek bilgiler sağlayabilmelidir.

Bizim sporcularda doping argümanı kulağa oldukça ağır geliyor ama mantıksal bir zayıflığı var: Doping kontrolü unutuluyor ve bilim adamlarının durumunda olduğu gibi boş zamanlarından fedakarlık ediliyor. Dolayısıyla bu iddia şu şekilde çürütülebilir:

“Doğru olabilir ama hile yapan sporcuları diskalifiye etmeye yönelik bir doping kontrolü yok mu? Bilim adamlarına gelince, evet, buluşları karşılığında yüksek gelirleri hak ediyorlar ama sporcular da bilim adamlarından daha az olmamak üzere, dinlenmeden, sağlıktan ve özel hayattan fedakarlık ederek tüm boş zamanlarını olağanüstü sonuçlar elde etmeye ayırıyor.”

Rakiplerinizin fikirlerini çürütürken veya sorgularken kullanılabilecek diğer ifadeler şunlardır:

• “Bir noktaya kadar doğru ama yok mu…? /V1'i anlamıyor musun? / …” - “Bu bir dereceye kadar doğru ama öyle bir şey yok mu...? / değil (biri bir şey yapıyor).”
• “Bir yere kadar doğru ama şunu unutmamak lazım… / şunu da hesaba katmalıyız… / küçümsememeliyiz… / göz ardı etmemeli… / hesaba katmalı…” - “ Bu bir noktaya kadar doğrudur ama şunu unutmamalıyız... / şunu dikkate almalıyız... / küçümsememeliyiz... / ihmal edilemez... / dikkate almalıyız. ..".
• “Ne kadar doğru görünse de, yukarıda belirtilen fikre katılmıyorum” - “Ne kadar doğru görünse de, yukarıda belirtilen fikre katılmıyorum.”
• "...'in savunucuları V1'e yöneldikleri için alkışlanabilir, ancak önerdikleri şey aslında ciddi şekilde zarar verir/azaltır/tehdit eder vb." - “Savunucuları... (bir şeyler yapmaya çalıştıkları için) alkışlayabiliriz ama onların teklifleri aslında ciddi anlamda zarar veriyor/azaltıyor/tehdit ediyor...”
• “Ancak bu görüşlere katılmıyorum” - “Ancak bu görüşlere katılmıyorum (uyuyorum).
• “Oysa... azalabilir / kötüleşebilir / azalabilir, vb... bu küçük bir kayıptır ve şu şekilde dengelenebilir...” - “Oysa... zayıflayabilir / kötüleşebilir / azalabilir... bu küçük bir kayıptır telafi edilebilir..."
• “Ancak bu fikir olgunlaşmamış bir iddia olmaktan öteye gidemez çünkü/çünkü...” - “Ancak bu fikir yüzeysel bir ifadeden başka bir şey olamaz, çünkü…”.
• “Bu noktanın yüzeyde yararları var ve bir dereceye kadar kabul edilebilir. Ancak bu görüşe karşı ciddi şüpheler ortaya çıkabilir...” - “Bu görüşün görünüşte bazı avantajları var, bir yere kadar kabul edilebilir. Aynı zamanda düşündüğümüzde bu fikir sorgulanabilir...".

5. Son paragraf.

“Konumunuzu yeniden ifade ederek bir sonuca varın” - “Sonuç.”

Burada fikrinizi belirtmeniz gerekiyor ama yani yine bu şekilde belirtmeniz gerekiyor. Sonuç olarak bir genelleme yapmak ya da ek bir gözlem yapmak daha profesyonel olur. Daha önce yazılmış olan cümleleri tekrar etmekten kesinlikle kaçınmaya çalışmalısınız. 2014 FIPI test ve ölçüm materyalleri spesifikasyonuna göre, “cevabın %30'dan fazlası verimsizse (yani, yayınlanmış kaynakla metinsel olarak örtüşüyorsa), o zaman “İletişim problemini çözme” kriterine 0 puan verilir ve buna göre , tüm görev 0 puanla puanlanır." Bu nedenle görevdeki kelimelerin tekrarlanması önerilmez. Ana fikrinizi başka bir deyişle ifade edin. Nasıl yapılır?

Bizim durumumuzda şöyle görünebilir:

“Sonuç olarak, spor yıldızları, başarılarının benzersizliği ve sosyal değeri nedeniyle büyük gelirlerini gerçekten hak ediyorlar. Belli ki bu, ünlü sporcuların malların tanıtımında kullanılmasının talep edildiği piyasa ekonomisinin bir özelliği.”

Burada sporcuların mesleğini topluma verdikleri değer açısından karakterize ettik. buna sporcunun kendisi veya menajeri tarafından değil, toplum tarafından baktılar.

Sonuç yazmak için diğer ifadeler şunlar olabilir:

• “Sonuç olarak / özetlemek, / sonuç olarak…” - “Sonuç olarak…”.
• “Genel olarak…” - “Genel olarak…”.
• “Her şey dikkate alındığında...” - “Yukarıdakilerin tümü dikkate alındığında...”.
• “Her şeyi hesaba katarak… / Bütün bunları hesaba katarak / dikkate alarak…” - “Bütün bunları hesaba katarak…”.
• “...tartışmalı bir konu, dolayısıyla V1'e mi yoksa V'1'e mi geçmek kişiye kalmış. Ancak ben şuna inanıyorum ki..." - "...tartışmalı bir soru, dolayısıyla burada herkesin kişisel olarak karar vermesi gerekiyor (bir şey yapıp yapmama). Ve yine de şuna inanıyorum ki..."
• "Her ne kadar çok sayıda şüpheci kaşlarını çatsa da... toplumumuzun ihtiyaç(lar)ı..." - "Çok sayıda şüphecinin onaylamamasına rağmen... toplumumuzun ihtiyacı...".
• “Ama herkese… Tek bir cevabım var: Beklemeye / görmezden gelmeye / ihmal etmeye / görmezden gelmeye gücümüz yetmez…” - “Ama herkese… Tek bir cevabım var: Beklemeye / görmezden gelmeye gücümüz yetmez… / ihmal etmek...".

Sonuç olarak şu sonuca vardık:

“Dünya, Olimpiyat şampiyonlarına verilen milyon dolarlık ödülleri sık sık duydu. Aynı zamanda sporcuların bu kadar yüksek maaş alması gerekip gerekmediği konusunda da tartışmalar sürüyor.

Kişisel olarak sporda yüksek maaşlardan yanayım. Nitekim sporcular tüm hayatlarını rekor kırmaya ve altın madalya kazanmaya adadılar. Profesyonel sporcuların kalıcı olarak dayanabileceği kadar ağır yüklere hiç kimse dayanamaz. İkincisi, profesyonel sporcu olmak başlı başına bir sanattır, çünkü yalnızca yetenek ve sıkı çalışma birlikte önemli sonuçlar getirebilir; ve seçkin kişiler olarak şampiyonlar yeterince ödüllendirilmelidir. Üstelik sporculara yüksek maaşlar, daha sonra daha büyük faydalar elde etmeyi uman özel kuruluşlar veya hükümetler tarafından genellikle ödeniyor. Sporcu, daha fazla yatırım çeken veya bir şirketin ürününün reklamını yapan takıma altın kazandırır.

Ancak pek çok insan sporcuların maaşlarının gerçekten abartıldığını düşünüyor. Öncelikle onlara göre birçok sporcu doping kullanıyor. Dolayısıyla sonuçları olağanüstü çabaları yansıtmayabilir. İkincisi, sporda yüksek maaş karşıtları, toplumumuz için daha önemli olan, örneğin bilim adamları gibi, başarıları ilerlemeye yardımcı olan meslekler olduğunu iddia ediyor.

Bu doğru olabilir ama hile yapan sporcuları diskalifiye etmeye yönelik bir doping kontrolü yok mu? Bilim adamlarına gelince, evet, buluşları için yüksek gelirleri hak ediyorlar ama sporcular da bilim adamlarından daha az olmamak üzere, tüm boş zamanlarını olağanüstü sonuçlar elde etmeye ayırıyor, dinlenmeden, sağlıktan ve özel hayattan fedakarlık ediyor.

Sonuçta sporda servetler, tartışmasız başarılarının benzersizliği ve toplumsal değeri nedeniyle kazanılır. Belli ki bu, ünlü sporcuların mal tanıtımı için kullanıldığı piyasa ekonomisinin bir özelliği."

Sadece 275 kelime.

Böylece, Birleşik Devlet Sınavında İngilizce bir makale yazmanın gerekliliklerine ve ayrıca makalenin her paragrafının içeriğinin özelliklerine baktık ve bunların iletişimsel özelliklerini belirledik. Basitçe söylemek gerekirse, nasıl makale yazılacağını anladık. Ancak her bir konuya özel olarak tam olarak ne yazılacağı, “Birleşik Devlet Sınavını İngilizce ve diğer dillerde yazarken düşünce üretmeyi nasıl öğreneceğiniz ve önceden hazırlanmış miktarın nasıl en üst düzeye çıkarılacağı” makalesinde ele alınacak başka bir sorudur. düşünceler.”

Verbitskaya'da

Egzersiz yapmak:

Aşağıdaki ifadeye yorum yapın:
Arkadaşlarımdan bazıları iyi bir kitabı okumaktan daha iyi bir şey olmadığını söylerken, bazıları da onun film versiyonunu izlemeyi tercih ediyor.
Senin görüşün nedir? Kitabın karakterlerini ve konusunu nasıl tanımayı tercih edersiniz?
200-250 kelime yazın.

K1 kriterine ilişkin planı ve değerlendirme şemasını gösterin

Aşağıdaki planı kullanın:
− bir giriş yapın (sorunu belirtin)
- kişisel fikrinizi ifade edin ve fikriniz için 2-3 neden belirtin
− Karşıt bir görüş ifade edin ve bu karşıt görüş için 1-2 neden belirtin
fikir
− karşıt görüşe neden katılmadığınızı açıklayın
− konumunuzu yeniden ifade ederek bir sonuca varın

“İletişim problemini çözme” kriteri için değerlendirme şeması:
a) ifadenin hacmi göreve karşılık gelir
b) giriş - sorunun beyanı;
c) yazarın 2-3 argümanlı görüşü;
d) 1-2 argümanla karşıt bir bakış açısı;
e) yazarın karşıt görüşe (karşı argümanlar) neden katılmadığının açıklaması;
f) sonuç (sonuç).

Deneme metni.

Bazıları kitap okumayı tercih ederken bazıları da film versiyonunu izlemenin daha iyi olduğunu düşünüyor. Bana göre bu sorun bugün oldukça güncel, çünkü pek çok güzel kitap var ve bu kitaplardan ilginç filmler çekildi.

İnsanların kitap okuması ve sonrasında bu kitapların film versiyonlarını izlemesi gerektiğini düşünüyorum. Benim için doğru yol bu.

Pek çok kötü film var. Ve eğer kitabı okumazsanız bu sanat eseri hakkında yanlış bir düşünceye sahip olacaksınız. Ama bu doğru değil!

Benim için kitap okursan daha akıllı olursun.

daha akıllı. Okuduğunuzda beyniniz çalışıyor. Bir yazarın bu kitabı yazarken ne düşündüğünü okuduğunuzda anlayabilirsiniz. Ve bu çoğunlukla siz okurken olur.

Ama televizyonda ya da kitabın film versiyonunu izlerken aptallaşıyorsun sanırım. Beyniniz o kadar fazla çalışmıyor çünkü film izlemek kitap okumaktan daha kolay.
Sonuç olarak insanların kitap okuması gerektiğini söylemek istiyorum. Bundan sonra isterlerse bu filmi izlemeliler. Ama kitap okumak zihnim için gereklidir. (201 kelime)

Görev tamamlama analizi

Kriter K1 – iletişim problemini çözmek.

1.1. Sorunu belirten bir giriş var mı? - Yemek yemek. Yazar, ödev talimatlarında belirtilen sorunu biraz özetlemeye ve alaka düzeyini açıklamaya çalıştı.

1.2. Yazarın bu konudaki görüşü ifade edildi mi ve gerekçelendirildi mi? — Belirtilen görüş: İnsanların kitap okuması ve sonrasında bu kitapların film versiyonlarını izlemesi gerektiğini düşünüyorum.. Ancak argüman zayıf ve kaotiktir, aslında bir argüman değildir: Benim için doğru yol bu.
Uygulamada yazarın önce bir kitabı okuyup sonra film uyarlamasını izlemenin daha iyi olduğu yönündeki tezi kanıtlanmamıştır.

1.3. Makale, destekçilerinin 1-2 argümanıyla karşıt bir bakış açısı sunuyor mu? – Makale farklı bir bakış açısı sunmuyor

Bu sorun ve destekçilerinden herhangi bir argüman yok.

1.5. Sonuçla birlikte bir sonuç var mı? – Bir sonuç var: Sonuç olarak insanların kitap okuması gerektiğini söylemek istiyorum. Bundan sonra isterlerse bu filmi izlemeliler. Ama kitap okumak zihnim için gereklidir.
Ancak yazar "kitapları okumanız ve ardından insanlar isterse filmi izlemeniz gerektiğini" belirttiği için net bir şekilde ifade edilmiyor. Sınava giren kişi hangi filmin ve hangi kitapların tartışıldığını belirtmez: hepsi mi yoksa daha sonra filme alınanlar mı? Son cümle tekrarlanıyor ama yazarın düşüncesini netleştirmiyor: "kitap okumalısın."

Böylece iletişimsel görev yalnızca kısmen tamamlanır. İlk kriter 1 puan aldı.

Kriter K2 - metin organizasyonu.

2.1. Paragraflara bölünme var mı ve doğru yapılıyor mu? – Yazar metni her zaman mantıksal olarak paragraflara bölmez. Birinci, ikinci ve üçüncü paragraflar tek bir paragrafta birleştirilmelidir, çünkü başlangıçta yazarın önce orijinali okuyup sonra film uyarlamasını izlemenin daha iyi olduğu tezi vardır; daha sonra yazar ileri sürülen tezi destekleyecek bir argüman sunmaya çalışır.

2.2. Yazılı ifade mantıklı mı ve mantıksal iletişim araçları doğru şekilde kullanılıyor mu? – Mantıksal bir ifadenin oluşturulması, yeterince kesin olmayan paragraflara bölünmesi ve mantıksal iletişim araçlarının minimum düzeyde kullanılması nedeniyle sekteye uğrar; bazı durumlarda kullanımlarında hatalar vardır: aklım için, benim için.

İkinci kritere ise 1 puan verilmektedir.

Kriter K3 - Kelime Bilgisi.

3.1. Mezun tarafından seçilen kelime dağarcığı verilen iletişimsel göreve uyuyor mu? - Genel olarak karşılık gelir.

3.2. Sınava giren kişinin kelime dağarcığı yeterli mi, ne kadar çeşitli ve yüksek düzeyde bir karmaşıklığa karşılık geliyor mu?- Genel olarak evet. Bununla birlikte, monoton kelime dağarcığı zayıf bir kelime dağarcığına işaret eder.

3.3. Yazar kelime oluşturma kurallarına uyuyor mu? ve eşdizimler, kelimeler belirli bir bağlamda doğru şekilde kullanılıyor mu ve hatalar (varsa) içeriğin anlaşılmasını etkiliyor mu?– Kelime hataları var ama metnin içeriğinin anlaşılmasını zorlaştırmıyorlar, örneğin “ilgi” kelimesinin bağlamda yanlış kullanılması, kelime oluşumunun da bozulması.

Sayın Misafir! Bu tür çalışmalarda dilbilgisi ve yazım hataları dışında neyin kontrol edildiğini anlarsanız, İngilizce üzerine bir makale yazmak o kadar da zor değildir. Ama sırayla başlayalım. İki tür makale vardır: "lehine" ve "aleyhine" argümanlar içeren makaleler ve muhakeme unsurları içeren makaleler. Son zamanlarda, birinci türdeki makale Birleşik Devlet Sınavının yazılı kısmından kaldırıldı ve bu nedenle bu yazıda hakkında konuşacağız. tartışmacı makale veya“görüş-kompozisyon” (kişisel görüşü ifade eden makale). Makalenin maksimum puanı 14 puandır.

Bu makaleden şunları öğreneceksiniz:

dikkat görev planında 5 nokta var ve dört paragraf var. Tipik olarak, 5. paragraf çok fazla bilgi içermez, çünkü 2. paragrafta zaten değindiğiniz noktayı belirtmişsinizdir, dolayısıyla kısadır. Planın dördüncü ve beşinci noktalarını tek paragrafta birleştirmek daha iyidir.

İngilizce bir makalenin yapısı

1) Giriş 2) Bilgilendirilmiş görüşünüz (bakış açınızı savunmak için 2-3 argüman, birinin daha ayrıntılı olarak açıklanması gerekir) 3) Makalede ortaya atılan sorunla ilgili diğer insanların gerekçeli görüşleri (1-2 argüman) ve başka bir karşı argümanınız (neden onlara katılmıyorsunuz) 4) Sonuç

BU ÖNEMLİ Çünkü Makale ideal olarak 250 kelime olmalıdır (minimum 180), o zaman paragrafların hacmi yaklaşık olarak aşağıdaki gibidir:

giriş – 50 kelime ana bölüm (ikinci paragraf) – 80 kelime ana bölüm (üçüncü paragraf) – 70 kelime sonuç – 50 kelime

Yani senin makale 4 paragraftan oluşuyor, ve ilkine, yani giriş kısmına başlamak üzeresiniz. Öncelikle ödevi dikkatlice okuyun ve sorunun özünü anlamaya çalışın. Dürüst olmak gerekirse, daha önce bir makale yazmak daha kolaydı, çünkü görevin kendisi zaten sorunun ikili doğasından bahsediyordu ve giriş için görevi başka bir deyişle yeniden ifade etmeniz gerekiyordu. Artık bunu kendin yapmalısın. Göreve dönelim (FIPI web sitesindeki Birleşik Devlet Sınavı görev bankasından alınmıştır):
Görev son derece kısadır ve özel olarak ifade edilecek hiçbir şey yoktur. O halde şimdilik giriş yazmayı bir kenara bırakalım ve DÜŞÜNMEYE başlayalım!

Peki İngilizce makale nasıl yazılır?

Daha sonra bir taslak alıp argümanlarınızı yazarsınız.

Makaleler için ifadeler (giriş)

“Ekstrem Sporlar” konulu İngilizce bir makaleye giriş örneği (üç seçenek):

Günümüz dünyasındaşiddetli rekabet, için önemlidir Gençlerin geleceğin zorluklarına iyi hazırlanmaları gerekiyor. Böyleceözellikle spor ve ekstrem sporlar karakter oluşturur yine de sorunları da yok değil. Hiç şüphe yok ki Günümüzün şiddetli rekabet dünyasında yaşamak, hayatta başarılı olmak için çok çaba gerektirir. İnsanlar buna her zaman inandılar Spor iyi bir yol Bir gencin karakter geliştirmesine yardımcı olun. gelince ekstrem Sporlar, Onlar olarak kabul edilebilir çok tehlikeli ve sıklıkla eleştiriliyor. Hiç şüphe yok ki Spor yapmak hem bedene hem de karaktere faydalıdır. Neredeyse hepsi insanlar bu konuda hemfikirdir. Henüz ekstrem sporlar sorunu oldukça tartışmalıdır ve toplumumuzda her zaman geniş çapta tartışılmıştır.

Makaleler için ifadeler (sonuç)

“Ekstrem sporlar” konulu İngilizce bir makalenin sonucuna bir örnek (üç seçenek):

Hepsi ve hepsi, ekstrem sporlar karışık duygular uyandırabilir ama yine de binlerce gençler bazı risklere rağmen bunları yapmaya devam ediyor. Bunu ancak umut edebiliriz tehlikeyi en aza indirerek bunları akıllıca yapacaklar ve tam olarak yararlanmak genel olarak spor.

Özetle Kesinlikle inanıyorumözellikle spor ve ekstrem sporlar iyi bir yol olarak kabul edilebilir karakter inşa etmek Yine de aynı zamanda riskleri de yok değil. Bunu ancak umut edebiliriz gençler bunları akıllıca yapacak tam olarak yararlanmak genel olarak spor.

Sonuç olarak şunu söyleyebilirim her sorunun mutlaka olumlu ve olumsuz yanları vardırÖnemli olan ekstrem spor yapan gençlerin içerdiği risklerin farkında olmalarıdır. Bunu ancak umut edebiliriz tehlikeyi ve gereksiz riski en aza indirmek için bunu akıllıca yapacaklardır.

Yani öğrendin giriş ve sonuç yazın ve farkına vardım İngilizce bir makale nasıl yazılır (teoride). Artık bu bir pratik meselesi! FIPI web sitesinde açık görev bankasında yayınlanan tüm makaleler için pratik yapın ve bir giriş ve sonuç yazın -> http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege. Konular üzerinde düşünmek ve argümanları önceden çözmek için önerilen metodolojiyi kullanın. Şimdilik bu kadar! , bir sonraki makalede ele alacağız. Herkese iyi şanslar!

Tüm okuyucularıma saygılarımla. Tatyana Nabeeva

Çok fazla süslemeden, İngilizce Birleşik Devlet Sınavında makalenin en zor görev olduğunu söyleyebiliriz. Düşüncenizi doğru bir şekilde nasıl ifade edebilir, ona mantıksal argümanlar verebilir, bunları örnekler ve açıklamalarla destekleyebilir, aynı zamanda metni doğru ve hatasız biçimlendirebilir ve kelime sayısı sınırını aşmamayı nasıl sağlayabilirsiniz? Bu yazıda makalenin yapısını analiz etmeye çalışacağız ve makalenizin kalitesini artırmaya yönelik ipuçları vereceğiz.

Sondan başlayalım. Yazdığınız makale aşağıdaki kriterlere göre değerlendirilecektir:

Bir makale için alabileceğiniz maksimum puan sayısı 14'tür.

Her kriteri nasıl doğru bir şekilde yerine getireceğimizi düşünmeden önce, öncelikle İngilizce kompozisyonumuzu test edilebilir hale getirelim. Burada en önemli şey hacimdir.

Resmi olarak İngilizce makaleniz 200-250 kelime arasında olmalıdır. 198 kelime yazdıysanız bu tam anlamıyla alınmamalı ve paniğe kapılmamalısınız. Ancak, makalenin içindeki kelime sayısı 180'den azsa kontrol edilmeyeceğini unutmayın. 275'ten fazla kelime alırsanız, sınav görevlisi makalenin başından itibaren 250 kelimeyi sayar, gerisini işaretleyin. ve her şeyi en ince ayrıntısına kadar kontrol edin. Yani ilk senaryoda makalenin tamamını kaybedersiniz; ikincisi ile büyük olasılıkla sonucu kaybedeceksiniz ki bu da önemli.

Her şeyden önce, İngilizce makaleniz ödevde belirtilen TÜM hususları kapsamalı ve ayrıca uygun (nötr) bir tarzda yazılmalıdır. Mantıksal olarak paragraflara bölünmeli ve ödevde önerilen plana karşılık gelmelidir.

Makalenizi yazma sürecinde kafanızın karışmaması için plan üzerinde düşünmeye ve tüm argümanları hazırlamaya 5-7 dakika ayırmanız gerekir. Geleneksel olarak makaleyi beş paragrafa böleceğiz.

Paragraf 1. Giriş

Burada bir sorun ifadesi olmalı. Sorunun ifadesi zaten ödevde belirtildiğinden, göreviniz onu doğru bir şekilde yeniden anlatmaktır. Bu RETELL'dir, başka sözcüklerle ifade etmek değil.

Tavsiye: İfadeler kafanıza kazınana kadar görevi 10 kez tekrar okumayın. O zaman girişi kendi kelimelerinizle yazmak çok ama çok zor olacaktır. Görevde verilen durumu bir veya iki kez okuyun, doğru anladığınızdan emin olun. Bitmiş durumu kapatın ve sanki ne söylendiğini anlamayan bir arkadaşınıza anlatıyormuşsunuz gibi, tam olarak anladığınız şekilde İngilizce olarak yeniden anlatmaya çalışın. DİKKAT: Bunu yaptıktan sonra durumu açtığınızdan emin olun ve yeniden anlatımınızın esasen size verilen durumla örtüştüğünden emin olun. Artık devam edebilirsiniz.

Banal yerine “ Bazıları şöyle düşünüyor... Bazıları şöyle düşünüyor..." kullanılabilir:

Bazıları bunu iddia ediyor, bazıları ise şunu iddia ediyor...

Sorunun özünü anlattıktan sonra yazınızda cevabını vereceğiniz soruyu doğrudan sorabilirsiniz. Örneğin: “Hangisi daha iyi: ... veya ...?”, “Ne yapmalıyız: ... veya ...?” vesaire. 2018 yılında retorik soruların üslup hataları olarak sınıflandırıldığına dair bir açıklama yayınlandı. Bu yüzden bunları kullanmıyoruz.

Giriş paragrafının son cümlesi makalenizin amacını belirtmelidir. Bu, örneğin şu şekilde yapılabilir:

Bu yazımda bu konuyu ele almaya çalışacağım.
Bu yazımda bu konu hakkındaki görüşlerimi aktarmaya çalışacağım.
Bu yazımda bu konuyla ilgili görüşlerimi belirtmek istiyorum.
Bu yazımda bu soruyu cevaplamaya çalışacağım. (Bu en basit seçenektir, önceki ikisini hatırlamakta zorlanıyorsanız hatırlayın)

Paragraf 2. Fikriniz

Bu paragrafa bu konudaki tutumunuzu ifade ederek başlamak en mantıklısı olacaktır. Yararlı ifadeler (bu noktalama işaretine mutlaka uyun!):

Bence...
Benim açımdan, ...
Bana göre...
Şahsen ben bunu düşünüyorum...
Eminim ki... (Lütfen dikkat! Kısaltmayız: Ben yazıyoruz...)
İlgilendiğim kadarıyla, ...

Daha sonra bakış açınızı doğrulayan 2-3 argüman vermeniz gerekir. Doğru yorumladığınız sürece her türlü tartışma olabilir. Yani onlarla tartışmak zor olacak (tabii ki makul sınırlar dahilinde).

Tavsiye: 3 kısa ve tam olarak geliştirilmemiş argüman yerine 2 argüman verip bunları ayrıntılı olarak gerekçelendirmek ve bunları destekleyecek örnekler vermek daha iyidir. Makalenin kelime sınırı olduğunu unutmayın.

Burada cümlelerin mantıksal bağlantı araçlarını unutmamalıyız. İlk argümanla başlamak iyi:

İlk önce...
Başlangıç ​​olarak...
Başlangıç ​​olarak...
Öncelikle...

İlk argümanı formüle ettikten sonra, onu doğrulamanız ve/veya onu destekleyecek bir örnek vermeniz gerekir. Bunun nasıl yapılabileceğine dair en basit modeller şunlardır:

<аргумент>,Çünkü...
<аргумент>. Bu yüzden...
<аргумент>. Örneğin, ...

Kelimeyle başlasaydın "İlk önce,...", o zaman ikinci argüman şu kelimeyle başlamalıdır: İkincisi...

İlk argüman "Başlamak için, ...", "Başlamak için, ..." ifadeleriyle geldiyse, ikincisi aşağıdaki kelimelerle başlayabilir:

Dahası...
Üstelik,...
Ayrıca...
Ek olarak...

İkinci argümanın da bir örnek veya kanıtla desteklenmesi gerekir.

Paragraf 3. Karşı görüş

Paragrafa, önerilen konu veya konu hakkında karşıt görüşünüzü belirterek başlayacaksınız. Bunu şu şekilde yapabilirsiniz:

Diğerleri buna inanıyor...
Bazı insanlar bunu tartışıyor...
Ancak bazı insanlar şöyle düşünüyor...

Bunu karşıt görüşü doğrulayan 1-2 argüman takip eder. Başlangıçta ikisini düşünmenizi tavsiye ederim. Ve sonunda ne kadar yazacağınıza: 1 veya 2 – makalenizin ortaya çıkan boyutuna göre süreçte karar verin.

Tavsiye: Daha sonra karşıt argümanlara meydan okumak zorunda kalacaksınız, bu yüzden başlangıçta onları bulduğunuzda, onlara nasıl meydan okuyacağınızı düşünün. İcat edilen bir argümana itiraz edecek hiçbir şeyiniz yoksa, bir makale yazarken bunu yapmak zorunda kalmamak için onu hemen bir başkasıyla değiştirmek daha iyidir. O da sınırlı!

İpucu: Tartışmalara meydan okurken ikinci paragrafta yazılan hiçbir şeyi tekrarlamamalısınız. Bu nedenle kendinizi tekrar etmeden karşı argüman üretemiyorsanız başka bir şey bulmaya çalışın. Alternatif olarak, makale henüz yazılmamışken lehte başka argümanlar da üretebilirsiniz. Her durumda, bunu yazma sürecinden ziyade, başlangıçta makalenizi planlarken düşünmek daha iyidir!

Paragraf 4. Karşı argümanlarınız

Bu paragrafın amacı karşıt görüşe neden katılmadığınızı açıklamaktır. Örneğin bir paragrafa bir cümleyle başlayabilirsiniz:

Bu görüşe katılmam mümkün değil çünkü...
Korkarım bu fikre katılamayacağım çünkü...
"Korkuyorum" yerine "korkuyorum" biraz tuhaf geliyor ama kısaltmamak daha iyi çünkü bunun bedelini değerli puanlarla ödeyebilirsiniz.

DİKKAT: Önceki paragrafta iki argüman verdiyseniz ikisini de çürütmeniz gerekir. Aşağıdaki ifadelerle ayırt edilebilirler:

... gelince...
Hakkında konuşmak...,
İlgilendirdiği kadarı ile,

Tavsiye: Karşıt argümanları çürütürken, bunların etkisizliğini kanıtlamak yerine, onları çözmenin yollarını önermek en iyisidir. Örneğin, eğer birisi evcil hayvanların tehlikeli olduğuna inanıyorsa, o zaman onların aslında zararsız olduklarını iddia etmemelidir. Kır evlerinde mükemmel korumalar olduklarını söyleyerek bu dezavantajı avantaja çevirmek daha doğru olur.

Paragraf 5. Sonuç

Birçok öğrencinin yaptığı en yaygın hata, sonuç olarak sadece fikirlerini ifade etmeleridir. Bu yeterli değil. Sonuçta sonuç yalnızca ikinci paragraf için değil, makalenin tamamı için geçerlidir.

Bu nedenle sonuç olarak makalede söylenen her şeyi özetlemeniz ve bakış açınızı ifade etmeniz gerekir. Mevcut soruna ilişkin önerilerinizi de verebilirsiniz. En önemli şey, sonucun herhangi bir yeni bilgi içermemesidir.

Sonuç olarak...
Özetle...
Sonuç olarak...

Daha sonra okuyucunun bu sorunla ilgili iki bakış açısı olduğunu anlamasını sağlıyoruz ve karşıt bakış açısına rağmen hala kendi görüşümüze bağlı kalıyoruz. Örneğin, bu aşağıdaki şemaya göre yapılabilir:

Buna rağmen ..., buna ikna oldum ...
Bu konudaki farklı görüşleri de dikkate alarak inanıyorum ki...

Makalenin dil tasarımı

Birleşik Devlet Sınavı makalenizi İngilizce olarak yazdıktan sonra, olası hatalar için tekrar gözden geçirmeyi unutmayın. En yaygın hatalara ilişkin deneyimime dayanarak, aşağıdakilere dikkat etmenizi tavsiye ederim.

OGE ve Birleşik Devlet Sınavına Hazırlık

Ortaöğretim genel eğitim

UMK M.V. Verbitskaya hattı. İngilizce dili "İleri" (10-11) (temel)

O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova'nın öğretim materyalleri dizisi. "Gökkuşağı İngilizcesi" (10-11) (temel)

ingilizce dili

Birleşik Devlet Sınavını İngilizce olarak analiz ediyoruz: “Yazma” bölümü

Jalolova Svetlana Anatolyevna, en yüksek yeterlilik kategorisindeki İngilizce öğretmeni. 2010 yılında eğitim alanında Moskova Hibesi için rekabetçi seçimin kazananı. Devlet Sınav Ajansı Birleşik Devlet Sınavı'nın İngilizce kıdemli uzmanı. Tüm Rusya İngilizce Öğretmenleri Olimpiyatı “Profi-Kray” 2015'in galibi. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'ndan onur belgesi 2014, Rusya Federasyonu'nun en iyi öğretmenleri için yarışmayı kazanan sertifika 2007, Moskova Hibe 2010 yarışmasını kazanan diploma. İş deneyimi - 23 yıl.

Nedashkovskaya Natalya Mihailovna, en yüksek yeterlilik kategorisindeki İngilizce öğretmeni. PNPO 2007'nin kazananı. 2010 eğitim alanında Moskova Hibesi için rekabetçi seçimin kazananı. GIA OGE İngilizce uzmanı. 2015-2016 Rusya Eğitim Akademisi'nde eğitim yayınlarının pedagojik bir incelemesini gerçekleştirdi. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'ndan Onur Belgesi 2013, Rusya Federasyonu'nun en iyi öğretmenleri için yarışmanın kazananı sertifikası 2007, Moskova Hibe 2010 yarışmasını kazananın diploması. İş deneyimi - 35 yıl.
Podvigina Marina Mihaylovna, en yüksek yeterlilik kategorisindeki İngilizce öğretmeni. PNPO 2008'in kazananı. 2010 eğitim alanında Moskova Hibesi için rekabetçi seçimin kazananı. Devlet Sınav Ajansı Birleşik Devlet Sınavı'nın İngilizce kıdemli uzmanı. 2015-2016 Rusya Eğitim Akademisi'nde eğitim yayınlarının pedagojik bir incelemesini gerçekleştirdi. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'ndan onur belgesi 2015, Rusya Federasyonu'nun en iyi öğretmenleri için yarışmayı kazanan sertifika 2008, Moskova Hibe 2010 yarışmasını kazanan diploma. İş deneyimi - 23 yıl.
Trofimova Elena Anatolyevna, en yüksek yeterlilik kategorisindeki İngilizce öğretmeni. Devlet Sınav Ajansı Birleşik Devlet Sınavı'nın İngilizce kıdemli uzmanı. 2013 yılında Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'ndan onur belgesi. İş tecrübesi - 15 yıl.

39. Görev 1. Hemen yazmaya geçelim. Mektubu hemen yazmak daha iyidir; bu, zaman ve enerji israfını önleyecektir. Soruların cevaplarını doğru bir şekilde formüle etmek için, kolayca tam bir düşünceye dönüştürülebilecek anahtar kelimeler biçiminde ön taslaklar oluşturabilirsiniz, örneğin:

Rus mutfağı, sağlıklı ve lezzetli, krep ve shchi adı verilen lahana çorbası, krep

Soruların cevaplarını hazırlarken, belirli bir konudaki gerçek düşüncenizin sınavda önemli olmadığını unutmamanız önemlidir. Şunun veya bu Rusça kelimenin İngilizceye nasıl çevrildiğini unuttuysanız, soruyu farklı şekilde yanıtlayın, asıl mesele, cevabınızın net ve inandırıcı olmasıdır. Mektubun başlangıcı tüm harfler için aynıdır, bu yüzden ezberlemeniz yeterlidir. Sağ üst köşeye kısa bir adres yazıyoruz. Sokak ve ev numarasını yazmaya gerek yok - boşa giden çabalarımızı kimse takdir etmeyecek. Ayrıca aptalca hatalar da mümkündür. Kendimizi Moskova, Rusya (virgülle ayırarak) veya altlarında virgül olmadan sınırlayalım.

Adresin altına sadece 04/17/17 tarihini yazıyoruz (kelimeler kullanabilirsiniz, ancak buna gerek yoktur ve aptalca hata riski artar). Aşağıda ilk paragraf için tipik bir ev ödevi verilmiştir (önce göreve bir göz atalım ve arkadaşımızın adını hatırlayalım):

Sevgili Stuart, (virgülsüz olabilir)

Mektubun için teşekkürler. Sizden tekrar haber aldığıma çok sevindim.

Ayrıca ikinci paragrafa, çalışmanın ana kısmına geçmeden önce bir tür "köprü" görevi görecek oldukça tipik ama yine de kazanan bir cümleyle başlayabilirsiniz.

Mektubunuzda bana sevdiğim yemek (veya tercih ettiğim mutfak) hakkında bazı sorular sordunuz ve şimdi bunları yanıtlamaya hazırım.

Şimdi notlarımıza kısaca göz atalım ve iki bölümden oluşan ilk soruyu cevaplayalım. Örneğin, Sağlıklı ve lezzetli olduğu için Rus ulusal mutfağını tercih ediyorum.

Burada nedenleri uzun uzun anlatmaya gerek yok. Bu, kesinlikle doğru yazdığınızdan, yeterli zamanınız olduğundan ve belirlenen kelime sınırını aşmayacağınızdan eminseniz yapılabilir. Aksi takdirde enerjinizi makaleye saklayın. İkinci sorunun cevabından önce giriş niteliğinde bir kelime gelebilir, örneğin:

En sevdiğim yemeklere gelince; krepleri ve shchi denilen lahana çorbasını severim.

Ve son olarak üçüncü sorunun cevabı. Sorunun genel olarak ne tür yemeklerin nasıl pişirileceğini bildiğinizle ilgili olduğunu unutmayın, bu da yemeklerden kesinlikle bahsetmeniz gerektiği anlamına gelir. Bunu yapabilirsiniz: Ne yazık ki pek iyi yemek pişiremiyorum, sadece patates kızartıp sandviç yapabiliyorum.

Alternatif olarak cevabı önceki ifadeye bağlayabilirsiniz: Krepleri çok iyi pişirebilirim. Ayrıca patates kızartabilirim.

Elbette yemek yapmayı hiç bilmediğimizi söyleyebiliriz: Hiç yemek pişiremiyorum.

Yani mektubun ikinci paragrafı şöyle görünebilir:

Göreve bir göz atıyoruz ve sorulan tüm soruları yanıtladığımızdan emin oluyoruz. Şimdi üçüncü paragrafa geçebilirsiniz: Bir arkadaşınıza sorular. Bir paragrafa önceden hazırlanmış bir ifadeyle başlayabilirsiniz: Şimdi size yemek pişirme kampıyla ilgili bazı sorular sormak istiyorum.

Veya ilk sorudan önce bağlacı kullanabilirsiniz. Örneğin, Wu, kamp nerede?

Şimdi sorulara geçelim. Ödeve göre bir arkadaşımıza mutfak kampı hakkında soru sormalıyız. Tipik hatadan (konu dışı sorular) kaçınmak için, yemek pişirme kampı ifadesinin konu olacağı soruları sorabilirsiniz, örneğin: Nerede bulunuyor? Hangi olanaklara sahip? Gençler arasında popüler mi? Kamp ne kadar büyük?

Farklı türde sorular sormaya gerek yok. Soru türü puanı etkilemez. Lütfen unutmayın: Kampla yalnızca dolaylı olarak ilgili olan sorular kabul edilmeyecektir. Mesela kampı sana kim tavsiye etti? (Bu kampın kendisiyle ilgili değil, bilgiyi nereden aldığınızla ilgili) Orada ne kadar zaman geçirmeyi planlıyorsunuz? (Bu kamptan çok yazarın planlarıyla ilgilidir).

Üçüncü paragraf şöyle görünebilir: Şimdi size yemek pişirme kampıyla ilgili bazı sorular sormak istiyorum. Nerede bulunuyor? Hangi olanaklara sahip? Kamp ne kadar büyük?

Mektubu standart ifadelerle bitiriyoruz:

Yakında tekrar yazın.

En içten dileklerimle,

Mişa

Bitmiş çalışmamız şöyle görünüyor:

Mektubun için teşekkürler. Sizden tekrar haber aldığıma çok sevindim.

Mektubunuzda bana sevdiğim yemeklerle ilgili bazı sorular sormuştunuz ve şimdi bunları yanıtlamaya hazırım. Rus ulusal mutfağını tercih ediyorum çünkü sağlıklı ve lezzetli. En sevdiğim yemeklere gelince; krepleri ve shchi denilen lahana çorbasını severim. Ne yazık ki pek iyi yemek pişiremiyorum, sadece patates kızartıp sandviç yapabiliyorum.

Şimdi size yemek pişirme kampıyla ilgili bazı sorular sormak istiyorum. Nerede bulunuyor? Hangi olanaklara sahip? Kamp ne kadar büyük?

Yakında tekrar yazın.
En içten dileklerimle,
Mişa

Metodik ipucu

Geriye sadece kontrol etmek kalıyor. Bunu en etkili şekilde yapabilmek için kendinizi işi kontrol edecek bir uzmanın yerinde hayal etmenizi öneririm. Uzmanın yapacağı ilk şey kelimeleri saymaktır. Yetenekli ve ilginç bir eserin, yazarın kendini kaptırıp çok uzun bir mektup yazması nedeniyle puan kaybetmesi çok hayal kırıklığı yaratabilir. Mektubun maksimum uzunluğunun 154 kelimeyi geçmemesi gerektiğini unutmamak önemlidir. Mektup daha uzunsa, uzman 140 kelimeyi sayar ve diğer her şey dikkate alınmaz. Çoğu zaman, bu gibi durumlarda yazarın imzası, son cümle, sonraki temaslardan bahsetme ve hatta 1-2 soru dikkate alınmaz. Bu durumda yazar mektubun içeriği, mantığı ve tasarımı açısından puan kaybeder. Bizim durumumuzda mektup 109 kelime içeriyor. Bilirkişinin mektubun hacminden şikayeti olamaz. Daha sonra mektubu kriterlere göre kontrol ediyoruz.

Burada eserin üç kritere göre değerlendirildiğini hatırlamakta fayda var: içerik, mantık ve dilsel tasarım açısından. İçeriğe gelince, her şeyi paragraf paragraf kontrol etmeye çalıştık. Göreve ve mektuba bir kez daha bakabilir ve sorulan tüm soruların yanıtlarını içerdiğinden emin olabilirsiniz (hangi ulusal mutfağı tercih ettiğimiz sorusunun yanıtı ve neden en sevdiğimiz yemekler ve en sevdiğimiz yemeklerle ilgili sorunun yanıtı vardır) neler yapabiliriz sorusunun cevabını hazırlıyoruz). Her üç soru da kampla ilgili. Arkadaşımıza mektup için teşekkür etmeyi, daha önceki temaslarımızdan bahsetmeyi ve gelecek temaslardan umutlu olmayı unutmadık. Mektup, bir arkadaşa doğru hitap biçimini (ismiyle), doğru kapanış cümlesini ve imzayı (yalnızca isim) içerir. Böylece içerik puanının maksimum (2 puan) olacağına inanma şansımız var.

Metnin mantığını ve yapısını değerlendiriyoruz. Metin doğru bir şekilde paragraflara bölünmüştür (klasik bölüm: giriş, soruların yanıtları bir paragrafta, sorular ayrı bir paragrafta). Ayrı bir satırda bir arkadaşınıza adres ve yazarın imzası. Mektup, bağlantı sözcükleri içerir (ve çünkü olduğu gibi) ve bunlar uygun şekilde kullanılır. Paragraflar arasında mantıksal köprüler var, mantık ihlalleri yok. Bu kriterin puanı 2 puandır (maksimum). Bu nedenle, çok yüzeysel dilbilgisi bilgisine sahip olsanız ve geniş bir kelime dağarcığına sahip olmasanız bile, bu basit önerileri uygularsanız bu görev için 6 üzerinden en az 4 puan alabilirsiniz.

Son kriter ise dil tasarımıdır. Burada en tipik hatalar sayılabilir tekil ismin (sandviç) önünde artikel bulunmaması, sorulardaki kelime sırasının (bölme soruları hariç ters çevrilmelidir) ve sorularda yardımcı fiillerin bulunmamasıdır. Ayrıca 3. tekil şahıs fiillerindeki –s ekleri ve isimlerin çoğul ekleri de sıklıkla unutulur.

Ayrıca yazımınızı da kontrol etmeniz gerekir. Ödeve dikkatlice bakarsanız bazı hatalardan kaçınılabilir. Örneğin, mutfak kelimesi ödevden kolayca kopyalanabilir. Görevimiz, kriterlere göre ikiden fazla dil bilgisi veya sözcük hatası ve/veya yazım ve noktalama hatası yoksa en yüksek puanın bu kritere verildiğini unutmadan olası hataların sayısını minimuma indirmektir (2). 2 üzerinden puan).

40. Görev 2. Konuyla ilgili düşüncenizi ifade eden kompozisyon: “Video oyunları oynamak tamamen zaman kaybıdır”.

Tıpkı bir mektup gibi, önce ayrıntılı bir plan hazırladıktan sonra hemen bir makale yazmak daha iyidir. Planın taslağı şöyle görünebilir:

Makalede ne yazılacağına dair fikirleri yazacağımız “içerik” sütununun yanı sıra planın “kelime bilgisi” ve “iletişim” sütunlarını da içermesi gerekiyor. Kelime sütununa daha sonra makalede kullanacağımız ilginç sözcük birimlerini ve ifadeleri yazacağız. Bu çok önemlidir, çünkü bir mektuptan farklı olarak bir denemede kullanılan kelime dağarcığı değerlendirilir. “İletişim araçları” sütunu fikirlerimizi mantıksal olarak sunmak için gerekli bağlaçları içerecektir. Ayrıntılı bir plan, makaleyi önceden düşünmemize, önemli noktalara odaklanmamıza ve konunun dışına çıkmamıza olanak sağlayacaktır.

Makaleyi paragraflara bölmeye gelince, ödevde verilen planı takip etmek daha iyidir. Bu plan doğrultusunda ilk paragrafta sorunun belirtilmesi gerekmektedir. Yazıya konuya giriş yaparak başlamak, ardından bu konuyla ilgili mevcut iki görüşten bahsetmek daha mantıklı olacaktır. Konu ne yazacağımızdır (bu durumda video oyunları hakkında yazmalıyız). Sorun bu konudaki mevcut anlaşmazlıklardır. Görüşlerden biri ödevde verilmiştir; tek yapmamız gereken onu başka kelimelerle ifade etmek, yani. diğer sözcüksel araçları (eş anlamlılar, zıt anlamlılar) veya dilbilgisi yapılarını (konuşmanın diğer bölümleri, aktif yerine pasif) kullanarak ifade edin. Başka bir görüş, ilkinin tam tersi olduğundan emin olarak dikkatli ve kesin bir şekilde formüle edilmelidir. Bu çok önemlidir, çünkü görüşlerin yanlış ifade edilmesi daha sonra konudan sapmaya yol açabilir.

Paragraf: giriiş
İçerik: Tema: video oyunları oynamak. Görüş 1: zaman kaybı. Görüş 2: faydalı bir aktivite
Kelime bilgisi: Günümüzde popüler hale geldi, işe yaramaz hale geldi, boş zaman etkinliği, birçok fayda
İletişim araçları: Düşün, inan

Bir sonraki paragrafta bu konudaki görüşümüz ve bunun doğruluğunu ispat eden deliller yer almalıdır. Görüşümüz birinci paragraftaki birinci veya ikinci görüşle örtüşmelidir. Uzlaşmacı bir şey yazmak kesinlikle yasaktır, örneğin: "Kişiye bağlıdır" veya "Kişinin oynadığı video oyununa bağlıdır." Makale bir tarafı tutmanızı ve konumunuzu savunmanızı gerektiriyor. Bu aşamada hangi görüşü savunacağımıza net bir şekilde karar vermemiz gerekiyor. Elbette bu konu hakkında gerçekten ne düşündüğümüzü yazmamıza hiçbir şey engel olmuyor. Ancak cevaplamamız gereken en önemli soru şudur: "Hangi pozisyonu savunmak bizim için en kolay?" Bazen bir pozisyonun argümanı diğerinden çok daha güçlü ve ilginç görünebilir ve bu özel bakış açısını savunmak bizim için daha kolay olacaktır. Argümantasyona gelince, güçlü bir argümanın iki bölümden oluştuğunu unutmamalıyız: fikir ve onun delili. Bir fikri kanıtlamak için şu yöntemleri kullanabilirsiniz: bir örnek verin, mevcut istatistiklere bakın, nedenini açıklayın veya sonuçları açıklayın. Plan gereği 2-3 argüman vermemiz gerekiyor. Deneyimler, bu paragraftaki iki argümanın oldukça yeterli olduğunu gösteriyor, zira karşıt görüşü çürütmek için daha sonra başka bir argümana ihtiyacımız olacak.

Paragraf: 2 (benim görüşüm ve iddiam)
İçerik: Görüş: katılmıyorum (faydalıdır), argüman 1: eğlenceli, sebep: iyi senaryolar, argüman 2: arkadaş edinmeye yardımcı olur, istatistikler: popüler etkinlik
Kelime bilgisi: Pek adlandırılamaz, sürükleyici, canlandırıcı, sosyalleşmeye iyi, çoğunluğu
İletişim araçları: Benim düşünceme göre, bunun nedeni öncelikle istatistiklere göre ikincisi

Daha sonra, karşıt bakış açısının formülasyonuna ve onu destekleyenlerin argümanlarına geçiyoruz. Video oyunlarının artıları ve eksileri hakkında yazmadığımızı, ancak bu etkinlikle ilgili iki karşıt bakış açısı hakkında yazdığımızı unutmamak önemlidir. Karşıt bakış açısı girişte belirtilene uygun olmalıdır. Bakış açımızı savunmak için iki argüman verdiğimize göre, burada delillerle desteklenen bir argümanın olması bizim için yeterli olacaktır.

Paragraf: 3 (karşı görüş+argüman)
İçerik: Görüş: kesinlikle işe yaramaz. Arg: eğitici değil. Örnek: ateş etmek, kovalamak
Kelime bilgisi: Zaman öldürmenin bir yolu, hiçbir faydası yok, becerilerin geliştirilmesine yol açmıyor
İletişim araçları: Ancak diğer insanlar ikna olduklarını söylüyor çünkü

Dördüncü paragrafta görevimiz karşıt görüşe katılmamak ve bir önceki paragrafta verilen argümanı çürütmektir. Karşı tarafın görüşüne katılmadığımız gerçeğiyle başlamalı, ardından rakiplerimizin argümanını çürütecek bir argüman seçmeliyiz.

Paragraf: 4 (neden aynı fikirde olmadığımızı açıklayın)
İçerik: Arg: Oyunculara karar almayı, eylemlerini koordine etmeyi, problemin olası çözümlerini düşünmeyi öğreten birçok oyun
Kelime bilgisi: Pek çok avantajı var, işe yaradı
İletişim araçları: Yine de, örneğin hala tartışıyorum

Ve son olarak bir sonuç çıkarıyoruz. Beşinci paragrafta asıl önemli olan haklı olduğunuza dair inancınızı bir kez daha teyit etmektir. Ancak kendimizi sadece görüşümüzü belirten bir cümleyle sınırlamak yeterli olmayacaktır. Karşıt görüşe bağlantı içeren bir sonuç ve ana argümanlarımızı özetleyen bir cümle çok daha ilgi çekici görünecektir.

Paragraf: 5. Sonuç)
İçerik: Benim fikrim
Kelime bilgisi: Sadece... değil, aynı zamanda eğlenceli, heyecan verici
İletişim araçları: Sonuç olarak yine de taraftarım

Bu görevi tamamlarken yapılan bir diğer hatalı yaklaşım da, makaleyi önce taslak halinde yazmak, ardından temiz bir kopya halinde yeniden yazmaktır. Bu çok emek yoğun bir iştir ve sınav sırasında buna genellikle zaman yoktur. Ek olarak, yeniden yazma genellikle aceleyle yapılır ve bu da çok sayıda hataya yol açar. Bizim yaptığımız gibi makalenizi anahtar kelimeleri yazarak planlamak çok daha doğru olur.Böylece detaylı bir planlama sonucunda, gelecekteki makalenin sadece fikir ana hatlarını değil aynı zamanda da dikkatlice düşünülmüş bir taslağını elde ederiz. yararlı kelime dağarcığı. Ne yazık ki pek çok kişi işin bu önemli aşamasını atlıyor, bunun çok fazla zaman ve çaba gerektirdiğine ve bir ön plan olmadan hemen yazmanın çok daha kolay olduğuna inanıyor. Bu tür bir yaklaşım, konudan kaçma, zayıf tartışma ve mantık hataları gibi çeşitli hatalara yol açmaktadır. Stresin etkisi altında, makalenin ortasında, makalenin yazarı hangi pozisyonu savunduğunu unutur ve rakibinin pozisyonuna geçer. Biten işte bu tür hataların düzeltilmesi planlamadan çok daha fazla zaman alır.

Şimdi şablona dayanarak bir makale yazıyoruz. Makalenin daha resmi bir tarzda yazıldığını unutmamalıyız; özelliklerinden biri kesme işareti olan kısa formların olmamasıdır (örneğin, yapma). Bitmiş çalışma şuna benzeyebilir:

Günümüzde video oyunları oynamak popüler bir boş zaman etkinliği haline geliyor. Bazı insanlar bunun boş zaman geçirmenin işe yaramaz bir yolu olduğunu düşünüyor. Diğerleri bu hobinin birçok faydası olduğuna inanıyor.

Bana göre video oyunları oynamaya değer. Birincisi, çok eğlencelidirler ve moral vermek için kullanılabilirler. Bunun nedeni, olay örgülerinin çoğu zaman sürükleyici olması ve bunları oynarken insanın eğlenmekten kendini alamamasıdır. İkincisi, bu aktivite insanların sosyalleşmesine yardımcı oluyor. İstatistiklere göre gençlerin çoğunluğu video oyunlarından keyif alıyor, bu da ergenlerin aynı ilgi alanlarını paylaşan kişiler arasında kolaylıkla arkadaş edinebileceği anlamına geliyor.

Ancak diğer insanlar video oyunu oynamanın sadece zaman öldürmenin bir yolu olduğuna inanıyor. Video oyunlarının eğitici olmadığını ve hiçbir işe yaramadığını, çünkü çoğu oyunun kovalamaya veya ateş etmeye dayalı olduğunu ve bunun herhangi bir yararlı beceri geliştirmeye yol açmadığını söylüyorlar.

Yine de video oyunlarının pek çok avantajı olduğunu savunuyorum. Çok sayıda modern video oyunu, gerçek hayattaki durumlarda kullanışlı olacak farklı becerilerin geliştirilmesine yardımcı olur. Örneğin, stresli durumlarda karar alma, eylemlerini diğer oyuncuların eylemleriyle koordine etme veya oyunlarda karşılaştıkları çeşitli sorunlara olası çözümleri düşünme alıştırmaları yapılabilir.

Sonuç olarak video oyunu oynamayı onaylamayanlar olsa da ben hala bu eğlence aktivitesinden yanayım. Bunlar sadece son derece eğlenceli ve heyecan verici olmakla kalmıyor, aynı zamanda insanları belirli alanlarda daha becerikli kılıyor.

İşi bitirdikten sonra kelime sayısını saymanız gerekir. İzin verilen minimum kelime sayısı 180'dir (ödevde belirtilen alt sınırın eksi %10'u) ve izin verilen maksimum kelime sayısı 275'tir. Ortaya çıkan makale 242 kelime içerir ve bu, çalışmanın doğru ön planlandığını gösterir. Kelimeleri saydıktan sonra çalışmanızı dilbilgisi ve yazım açısından kontrol etmeniz gerekir.