Konuşma gelişimi üzerine ders notları, orta grup dow. Tematik hafta "Doğru konuşmanın kutlanması"

V orta grup"Kıpır kıpır"

MB Okul Öncesi Anaokulu No. 9 “Zayushkina’nın kulübesi” konulu

Geliştiren: Kazakova Daria Vitalievna

Kontrol eden: Vasilyeva Alena Sergeevna

__________________________

Novokuznetsk, 2017

Konuşma gelişimi üzerine ders özeti

Tarih: 02/13/17

Ders: "Zayushkina'nın kulübesi"

Faaliyet türü: "İletişimsel"

Eğitim alanı: « Konuşma gelişimi»

Bölüm: "Tutarlı konuşma"

Hedef: yeniden anlatma yeteneğini geliştirmek Sanat eseri modelleme yöntemini kullanır.

Görevler:

1. Eğitimsel:

2.Gelişmekte:

3. Eğitimsel:

Teçhizat: Bilgisayar, tilki oyuncağı, süslemeler (ağaçlar), “Ormanın Sesleri” fonogramı, ıslah yolu (düztabanlığın önlenmesi için), ip, bank, anımsatıcı masalar

Ön çalışma: “Zayushkina'nın kulübesi” masalını okumak

Doğadaki gözlemler

Didaktik oyunlar “Evde kim yaşıyor?”, “Kim ne yiyor?”, “Kim çığlık atıyor?”

Hayvanlarla ilgili şarkılar söylemek

Hayvanlarla ilgili kitaplara bakıyorum

Vahşi hayvanlarla ilgili şiirler, hikayeler, masallar, bilmeceler okumak

"Tavşan dörtnala, dörtnala, dörtnala", "Tavşan oturur, oturur" tekerlemelerini okumak

Anımsatıcı tablolarla çalışma.

Dersin ilerleyişi:

1. Organizasyon anı

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar.

Öğretmen: Hepiniz el ele tutuşup birbirinize gülümsüyorsunuz.

Çocuklar, seyahat etmeyi sever misiniz? Bugün muhteşem bir yolculuğa çıkacağız. Nerede olduğunu biliyor musun? Bir masal ormanında büyülüdür. Ama yolumuz çok zor, bir bataklıktan geçeceğiz, çakıl taşlarına sıkı bir şekilde basmamız gerekiyor (düzeltme yolu boyunca, ağaçların arasında yürüyoruz) Ve burada sihirli nehir akıyor, hayal edin, köprü boyunca yürüyeceğiz. (bankta) ve şimdi dar yol boyunca (bir yan basamakta )İşte ormandayız ("Ormanın Sesleri" müziği çalıyor), kuşların şarkılarını dinleyin.

2.Sürpriz an.

Öğretmen: Ah, bakın, biri ağacın arkasına saklandı. (Ağacın arkasından tilki kuyruğu görülüyor) Bu kimin kuyruğu? (tilki) Tilki olduğunu nasıl tahmin ettin? (uzun, kabarık, kırmızı bir kuyruğu var)

Lisa: Merhaba arkadaşlar. Aferin, beni tahmin ettin. Buraya bir peri masalından koşarak geldim. Peri masallarında bana ne derler biliyor musun? (tilki-Patrikeevna, küçük tilki-kız kardeş, küçük tilki, küçük tilki - bütün orman çok güzel) Ya komşum tavşanın kuyruğuysa? Bu kimin kuyruğu olurdu? (tavşan) ve ya komşumunki bir sincap olsaydı? Bu kimin kuyruğu olabilir? (sincap)

Lisa: Çok güzelim ama beni kim tarif edebilir?

Arama aşaması

Öğretmen kutudan masaldaki nitelikleri çıkarır ve çocukların tahmin etmesi gerekir.

Bunlar masalımızın hatırlamamız gereken kahramanları. Bu hangi masal?

3. Konuşma

Şimdi arkadaşlar, kütüklere (sandalyelere) oturalım ve konuğumuzu tarif etmeye çalışalım (Sohbet daha zayıf çocuklarla yapılır ve daha güçlü olanlar tamamlar).

Fedya, tilki kürkü hakkında bize ne söyleyebilirsin? (tilkinin kürkü yumuşak, kabarık ve kırmızıdır.)

Tamam Dima Berezikov, tilkinin yüzü hakkında bize ne söyleyebilirsin? (Tilki'nin ağzı keskin, kurnaz, kulakları keskin ve üçgene benzer.)

Aferin ve Seryozha bize tilkinin kuyruğunu anlatacak. (Tilki kuyruğu uzun, yumuşak ve kabarıktır.)

Egor, sence tilkinin neden bu kadar kabarık bir kuyruğa ihtiyacı var? (Bir tilkinin kuyruğu, izlerini kapatacak kadar uzun ve kabarıktır.)

Aferin Kolya, tilkinin düşmanı var mı? DSÖ?

Eğitimci: bir tilki ve adamlarımız hayvanları diyagramlar kullanarak nasıl tanımlayacaklarını biliyor.

(Bir çocuk konuşuyor)

Tilki vahşi bir hayvandır. Ormanda yaşıyor. 4 pençesi var. Vücudu kırmızı kürkle kaplıdır. Kuyruk kabarık. Tilkinin yavruları var - tilki yavruları. Tilki yırtıcı bir hayvandır, yer: tavuklar, fareler.

Lisa: sadece benim hakkımda nasıl konuşacağını mı biliyorsun?

Öğretmen: Tilki yok, adamlar farklı hayvanlar hakkında nasıl konuşulacağını biliyorlar. Tavşan hakkında beni dinle.

Tavşan evcil bir hayvan değil, vahşi bir hayvandır. Ormanda yaşıyor. 4 pençesi var. Vücut kışın beyaz, yazın gri yünle kaplıdır. İki uzun kulağı var. Tavşanın küçük bir kuyruğu vardır. Anne tavşan yavrularını sütle besliyor. Tavşan büyüdüğünde havuç ve lahana yer.

Aferin çocuklar. Tilki bir masaldan koşarak bize geldi ve hangi masallarda bir tilkiyle tanıştık? (Kolobok, Teremok, Mitten.)

Evet, aslında bu masallarda bir tilkiyle tanışıyoruz ama konuğumuz bir peri masalından koşarak geldi ve burada tavşanı kızdırdı ve onu evden kovdu. (Zayushkina'nın kulübesi.)

4. Bilmeceli oyun.

Aynen öyle beyler ve tilki bize bilmeceleri de yanında getirdi. Onları dikkatle dinleyelim ve tahmin edelim. Önce bilmeceyi dinliyoruz ve ancak ondan sonra cevabı söylüyoruz.

Slayt programı.

Havuç çiğnemeyi seviyor

Lahanayı çok akıllıca yiyor,

Oraya buraya atlıyor,

Tarlalar ve ormanlar sayesinde

Gri, beyaz ve eğik,

Kim, söyle bana, o mu?

(Tavşan)

(Doğada bir tavşanla kaydırın).

Tavşanın tüm ailesinin adını bana kim söyleyebilir? (anne bir tavşan, bebekler bir tavşan, baba bir tavşan)

2) Canavar paytak paytak yürüyor

Ahududu ve bal için.

Tatlıları çok seviyor.

Ve sonbahar geldiğinde

İlkbahara kadar bir deliğe tırmanır,

Uyuduğu ve rüya gördüğü yer (ayı).

Resimdeki ayının ne işi var? (Ayı balık tutuyor)

3) Yolun aşağısına bak
Küçük bacaklar yürür.
Kafasında tarak var.
Bu kim?

Bütün ailesinin adını söyle.

4) Bir ağacın altında gölgede yatıyor

Bahçemizi ve bahçemizi koruyor.

Gerçek bir hırsız gibi değil -

Yoldan geçen bahçeye girmeyecek.

Ve bizi seviyor, tanıyor,

Kibarca pençesini uzatıyor. (Köpek)

Yavru köpeklere ne denir?

Bataklıktan atlamak

Yeşil kurbağa.

Yeşil bacaklar

Benim adım (kurbağa)

Beyler, bakın hangi hayvanları tahmin ettik, hepsi "Zayushkina'nın Kulübesi" masalının kahramanları mı? (Hayır kurbağa başka bir masaldan)

5. Fiziksel egzersiz.

Doğru beyler, tilki yorgun olduğunuzu görüyor ve sizinle oynamak istiyor. Tilki ile oynamak ister misin?

Daha sonra bir daire şeklinde duruyoruz.

Seninle ormana gidiyoruz

(Çocuklar yerlerinde yürürler.)

Burada o kadar çok mucize var ki!

(Şaşırdılar ve ellerini kaldırdılar.)

Kaç tane yeşil Noel ağacı var?

Çok fazla viraj yapalım.

(Bir, iki, üç.)

Burada kaç oyuncağımız var?

Çok fazla atlayış yapacağız.

(Bir, iki, üç...)

Bir çalının arkasında

Kurnaz tilki izliyor.

Ormanı alt edeceğiz,

Parmak uçlarımızda kaçacağız.

(Ayak parmaklarının üzerinde koşmak.)

Çevremizdeki her şeye baktık

Ve herkes sessizce oturdu

6. Bir peri masalını modellemek.

Biraz dinlendik ve şimdi küçük tilki, adamlarımız senin hakkında bir peri masalı anlatacak. (masalara oturun)

Masaların üzerinde daire, kalem içeren kağıtlar var ve tahtada da daire içeren bir kağıt var.

Biraz yaprakların var. Hangi geometrik şekillerçizilmiş mi?

Beyler, "Zayushkina'nın kulübesi" masalını hatırlayalım. Sonya, söyle bana bir peri masalına nasıl başlayabilirsin?

Doğru, şimdi bir tilki çizin, tilkiyi diğer hayvanlardan ayıran şey nedir?

İlk dairede bunun bir tilki olduğunu gösterelim, keskin kulaklar ve uzun bir ağız çizelim.

Tavşanda masalımızın diğer kahramanlarının sahip olmadığı ne var?

Doğru, tavşanımız için uzun kulaklar çizelim.

Peri masalımızda köpeği ayıran şey nedir?

Aynen öyle, köpeğimizin kuyruğuna bir yüzük ekleyelim.

Stesha, bunun bir ayı olduğunu göstermek için ne çizmeliyiz?

Doğru, küçük yuvarlak kulaklar çizelim.

Dima Potekhin hikayeye devam edecek.

Dima, horozun özelliği ne?

Doğru, horozumuz için bir tarak çizelim, gagayı boyayabilirsin.

Bir peri masalını bitirmek için hangi kelimeleri kullanabilirsiniz?

7. Özetleme.

Aferin beyler, "Zayushkina'nın Kulübesi" masalını iyi hatırlıyorsunuz, bize ne öğretiyor? (Nazik, dürüst olmak, herkesle arkadaş olmayı öğretir)

Tilki: Her şeyi anlıyorum, daha iyi olacağım, tüm hayvanlarla arkadaş olacağım.

Artık veda etme zamanımız geldi, anaokuluna dönme zamanımız geldi. Hoşçakal tilki!

Kullanılmış Kitaplar:

1. Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişiminin teorisi ve yöntemleri. – M.: Akademi, 2006.

2. Konuşmanın gelişimi çocuk Yuvası. Orta grup. Gerbova V.V.

Orta gruptaki sınıfların öz analizi.

Grupta üç yıldır anaokuluna devam eden 23 kişi bulunmaktadır. Bütün çocuklar fiziksel olarak gelişmiştir. Çoğu çocuğun hakim ruh hali neşelidir. Tüm çocukların uyum süreci sona erdi. Sabahları çocuklar hevesle anaokuluna giderler.

Çocuklar genellikle sakindir, içine kapanıktır ve yetişkinlerle ve akranlarıyla iyi iletişim kurarlar. İnatçı ve alıngan çocuklar var ama bu özellikler akranlarıyla oynarken kolayca kayboluyor.

Bazı çocuklar seçici iletişim kurar; bu çocuklar tüm gruptan bir veya iki çocuğa sempati gösterir.

Çocuklar büyüdü ve çok şey öğrendi. Tüm çocuklar sözlü konuşmayı anlamaya başladı ve hepsi bir yetişkinin isimlendirdiği bir nesneyi gösterebiliyordu. Çocukların konuşması çok gelişti, bütün çocuklar konuşmaya başladı. Duydukları şiirleri ve şarkıları rahatlıkla telaffuz edebilirler. Çocuklar karmaşık ifadelerle konuşuyorlardı. Adamlar gördükleri hakkında konuşuyorlar, bazen parçalı ifadelerle de olsa, ancak bu onların yaşlarının doğasında var. R sesi ve tıslama sesleri dışında çoğu çocuğun telaffuzu doğrudur. Grup çalışması sayesinde konuşma daha da gelişti"Tekerlemeler" Ve"Parmak oyunları" . Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine çok dikkat edilir. Modelleme ve çizimdeki çalışmanın sonuçları görülebilir.

Dersler alt gruplar halinde işlenmektedir. Alt gruplara bölünme prensibine göre gerçekleştirilir. bireysel özelliklerçocuklar, grupta hiperaktif çocuklar var, bunlar farklı alt gruplara ayrıldı.

Tüm çocuklar programda ortalama ve yüksek düzeyde uzmanlaştığından dersin karmaşıklık derecesi yüksektir.

Hedef : Bir sanat eserini modelleme yöntemini kullanarak yeniden anlatma becerisini geliştirmek.

4. Görevler :

1. Eğitimsel:

çocuklara cevap vermeyi öğretin tam cümle, kelime dağarcığını etkinleştirin, ikonik sembolleri görüntülerle ilişkilendirme yeteneğini öğretin, vahşi hayvanların ayırt edici özelliklerini adlandırın.

2.Gelişmekte:

Çocukların tutarlı konuşmasını, muhakeme becerilerini, hayal gücünü, düşünmesini ve mantığını geliştirin.

3. Eğitimsel:

Ruslara olan sevgiyi geliştirin Halk Hikayeleri, hayvanlara karşı nazik tutum.

Oyun yöntemleri ve teknikleriBiz :

Sürpriz, duygusallık.

Oyun durumlarının yaratılması.

Didaktik ve açık hava oyunları.

Sözlü yöntem ve tekniklerBiz :

Konuşma, sohbet.

Şiirler anlatmak.

Resimlere bakmak.

Doğru kelimeyi söylemek.

Hatırlatma, açıklama.

Sanatsal kelimelerin kullanımı.

Sorular.

Pratik yöntem ve tekniklerBiz :

Öğretmen ve çocuk arasındaki ortak eylemler.

Egzersizler.

Emirlerin yerine getirilmesi.

Görsel yöntem ve tekniklerBiz :

Nesnelerin ve oyuncakların sergilenmesi.

Nesneyi çocuklara yaklaştırın.

Çocuklar için ödevler, sorular.

Çocuk etkinliklerine nesnelerin dahil edilmesi.

Çocukların aktif eylemi.

Oyun eylemlerinin gerçekleştirilmesi.

Ders sırasında kapsanan materyaller pekiştirildi ve çocukların önerilen görevlere ilişkin bilgi düzeyi ortaya çıktı. Görevler çocukların yaşına ve program materyaline karşılık gelir.

Adı geçen yöntem ve teknikler kullanıldı.

Şanslı anlar :

Belirlenen amaç ve hedeflere ulaşıldı.

Çocuklar önerilen tüm görevleri zevkle tamamladılar; duraklama olmadı. Her çocuğa bireysel yaklaşım.

Başarısızlıklar :

Dersler uzun sürdü ama çocuklar alıştıkları için yorulmadılar çeşitli metodlar ve teknikler değişti Farklı türde aktiviteler.

Sokolova Elena Nikolaevna

Eğitimci, MBDOU Ds No. 22, Volgograd bölgesi. Kamışin

Sokolova E.N. Orta gruptaki "Birlikte oynayalım" konuşma gelişimi üzerine açık bir dersin özeti// Baykuş. 2016.N4(6)..02.2020).

Hedef: diyalojik konuşmayı geliştirmeye devam edin, çocukları soruları net bir şekilde yanıtlamaya teşvik edin; Betimleyici bir hikaye yazmayı öğrenin, konuşmada kelimeleri kullanın genel durum birimler halinde ve daha fazlası sayı. Parmak hareketlerini kullanarak kelimeleri net bir şekilde telaffuz etmeyi öğrenin. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin. Artikülasyon aparatını geliştirmeye devam edin.

Dersin ilerleyişi:

Merhaba!

Çocuklar, arkanıza yaslanın, omuzlarınızı dikleştirin ve beni dikkatle dinleyin. Bil bakalım bilmecem neyle ilgili?

O olmasaydı?

Hiçbir şey söylemem (dil)

Bilmece neyle ilgili? (dil hakkında)

Bir insan neden dile ihtiyaç duyar? (konuşmak)

Her zaman nerede bulunur? (ağızda)

Dillerinizi gösterin. Nasıl çalışıyorlar? (hareket) Biz sessiz kaldığımızda ne yapar? (uyuyor)

Komik dil hakkındaki hikayeyi dinleyin. "Bir zamanlar dünyada küçük bir dil vardı" (çocuklar gösteriyor). Ağız adı verilen bir evde yaşıyordu. Evde kapılar vardı - bunlar dudaklardı. Bu kapıların nerede olduğunu gösterin (çocuklar dudaklarını ayırır). Küçük Dil pencerede oturup sağa, sola, yukarı, aşağı (çocuklar dillerini hareket ettirir) etrafa bakmayı severdi. Ve hepsinden önemlisi, küçük dilimiz pencere kenarında oturup komik şiirler okumayı severdi. Bunlardan birini dinleyin:

Bir zamanlar Gürültü yaşadı.

Gürültü yedi: çıtırtı, çıtırtı.

Şu şekilde uyudum: horluyor, horluyor.

Çorba yedim: ez, ez.

Shel Gürültüsü: bum, bum.

Shum nasıl yemek yiyordu? Nasıl yemek yedin?

Shum nasıl uyudu? Gürültü nasıl gidiyordu?

Şimdi de dilimizle birlikte sesimizin tınısını değiştirerek bu şiiri anlatacağız.

Dilimizle oynadık. Şimdi ayağa kalkalım ve kollarımızı uzatalım. Bakın, ne tür ellerimiz var? (becerikli, güçlü, hünerli...)

Ellerimiz neler yapabilir? (çizmek, heykel yapmak, kazmak...)

Parmaklarımız bu konuda bize yardımcı olur.

Sağ elinizde kaç parmak var? (5)

Soldaki kaç tane? (5)

Her iki elde kaç parmak vardır (10).

Bir iki üç dört beş,

Güçlü ve arkadaş canlısı

Herkes çok gerekli.

Her iki elimizin ellerini yukarı kaldırıyoruz, parmaklarımızı genişçe açıyoruz.

Büyük olandan başlayarak, onları birer birer yumruk haline getirin.

Sus, sus, gürültü yapma

Parmaklarımızı uyandırma

Kuşlar cıvıldamaya başlayacak

Parmaklar ayağa kalkacaktır.

Çocuklar, sandalyelere oturun ve parmaklarınızı farklı şekilde sayalım:

Bir parmak

İki parmak vesaire.

Kaç tane parmak? (on)

Parmaklar saklandı ve ne eksikti? (parmaklar)

Parmaklarımız oynadı. Şimdi seninle oynayalım. Parmaklarım sizin için çok ilginç hayvan resimleri buldu (masaya vahşi ve evcil hayvanların resimleri seriliyor.

Burada temsil edilen herkesi tek kelimeyle nasıl arayabilirim? (hayvanlar)

Hangi hayvanlar? (vahşi ve evcil)

Arkadaşlar, işte bu hayvanların figürleri, yaşam alanlarına göre yerleştirelim (masanın üzerinde bir ev ve bir orman var, çocuklar hayvanları isimlendirip eve ve ormana göre sıralıyorlar), sakin müzik çalıyor.

Şimdi size bir hayvan hakkında bir bilmece anlatacağım:

Kızıl saçlı, kabarık, kurnaz. Karda izlerini mi kapatıyor? (tilki)

Şimdi kimin hakkında bilmece yapmak istediğinizi seçin ve ona söyleyin (çocuklar tanımlayıcı hikayeler yazar)

Aferin çocuklar, şimdi en sevdiğiniz hayvanların yüz ifadelerini ve hareketlerini kullanın.

Tiyatro oyunu “Kim olduğumu öğren?”

Aferin, çok iyi iş çıkardın. Şimdi el ele tutuşun ve bir daire şeklinde durun. Sizinle olan nazik sözleri hatırlayalım ve birbirimizi sevgiyle arayalım (Sasha, Dimochka). Bu dersimizi tamamlıyor. Bugün ne yaptık?

Programın içeriği:

— Görsel algının, işitsel hafızanın, görsel-figüratif düşünmenin, genel ve iyi motor yetenekleri; bir kağıt üzerinde gezinme yeteneğini geliştirmek;

— Okul öncesi çocukların kümes hayvanları hakkında fikirlerini oluşturmak için: Harici Özellikler alışkanlıkları, yaşam tarzı, insanlara getirdikleri faydalar. Çocukların sözcük dağarcığını sözcüksel bir konu üzerinde genişletin ve etkinleştirin. Genel bir kavram oluşturun: kümes hayvanları.

- Yaban hayatı, dostluk ve kuşlara olan sevgiye ilginin oluşması;

— Çocukları bağımsız olarak soruların yanıtlarını aramaya teşvik edin;

- Gelişim Gramer yapısı konuşma: isimlerin küçültülmüş formlarda oluşturulması, zıt anlamlı kelimelerin kullanımı üzerinde alıştırma yapılması, a bağlacı ile karmaşık bir cümlenin nasıl oluşturulacağını öğrenmeye devam edilmesi;

Ekipman: prova sayfaları (çocuk sayısına göre), konu resimleri, tüy, kalemler, “Kuşlara Yardım Et” oyunu için görev.

Orta grupta dersin ilerlemesi

Sürpriz an.

Çocuklar grupta bir tüy bulurlar.

I. Organizasyon anı.

Didaktik egzersiz “Tersini söyle”

(çocuklara zıt anlamlı kelimeleri seçmeyi öğretin)

Eğitimci. Yarım daire içindeki ay gibi yan yana durun.

- Bakın, bu nedir? (Tüy)

- Siyah mı? - .... (bu beyazdır)

- Büyük mü? - ... (o küçük)

- Uzun mu? - … (o kısa)

- Ağır mı? - ... (hafif)

- Kirli mi? - ... (temiz)

Bu tüy basit değil, büyülü:

Üzerine üflemeye değer

Ve yolu gösterecek -

Gidiş hangi yoldan?

Sahibini bulmak için.

Eğitimci. - Acaba bu tüyün sahibi kim ve ormanda veya kümeste nerede yaşıyor? Şimdi öğreneceğiz. "Bir, iki, üç - tüyü uçurun!" dediğimde, hep birlikte ona üflersiniz, burnunuzdan nefes alırsınız, ağzınızdan nefes verirsiniz. (Tüy öğretmenin uzattığı elinin avucunun üzerindedir)

II. Ana bölüm.

1) “Anlat ve göster”

Eğitimci. — Sihirli bir tüy bizi kümes hayvanlarının yaşadığı bir kümes hayvanı çiftliğine götürdü. Kümes hayvanları çiftliğimizde kimin yaşadığını tahmin edin ve gösterin. (Düzeltme tablolarıyla çalışma).

Çocuklar bilmeceleri tahmin ederek tahmin ettikleri kuşları ezberlerler.

Okul öncesi çocuklar için kümes hayvanları hakkında bilmeceler

Ben bir alacayım, ben bir corydalis'im.

Nerede-nerede! - Kısaca bağırıyorum.

Çığlık atıyorum ve sokak duyuyor:

Bir yumurta bıraktı.. (Tavuk)

Sarı topaklar gıcırdıyor,

Bunların hepsi oğulları ve kızları

Annem gıdaklıyor: Ko-ko-ko,

Uzaklara gitmeyin!

Annenle saklambaç oynamayın.

Çocuklar, o kim? ... (Tavuklar)

O bir atlı değil, mahmuzlu,

Kıyafetleri desenlidir.

İnsanlar gibi o da zamanı biliyor.

Kendisi bekçi değil ama herkesi uyandırıyor. (Horoz)

Ve tıslıyor ve kıkırdıyor -

Isırmak istediğini söylüyor... (Kaz)

Bacakları palet gibi

Gaga düz, kırmızı,

- Vak-vak-vak, - nehir boyunca yüzer,

Tahıl yer ve ot toplar... (Ördek)

Ben önemli bir kuşum, kimseyle arkadaş değilim.

Önemden şişmiş bir halde dolaşıyorum ortalıkta,

Dünya gibi beyaz ve siyah olabilirim

Gagamda asılı bir ilmik var

2) “Hızlı cevap ver”

(Düzeltme tablosuyla çalışma).

- Bir hindinin kaç bacağı vardır?

— Bir tavuğun kaç tane deniz tarağı var?

— Horozun kaç toynağı vardır?

- Bir kazın kaç kuyruğu vardır?

- Kimin sakalı var?

- Bir ördeğin kaç kanadı vardır?

-Kuşlardan başka kimin kanatları var? (Kelebek, sivrisinek, sinek, arı vb.)

-Kanatları başka nerede görebiliriz? (Uçak)

3) “Nazik söyle”

(isimlerin küçültülmüş biçimlerinin oluşumu, düzeltme tablosuyla çalışma).

Tavuk ve şefkatle tavuk.

Horoz ve sevgiyle horoz.

Ördek ve sevgiyle ördek.

Kaz ve sevgiyle bak.

4) Beden eğitimi tutanağı.

5) a bağlacı ile karmaşık bir yan cümleciğin derlenmesi.

(Şövalenin üzerinde horoz, tavuk, kedi, hindi resimleri vardır)

Eğitimci. Düşünün, kedi tavuğa benzediğini söylüyor. Öyle mi?

— Bir kedi ile tavuğun ortak noktası nedir?

- Fark ne? (“Kedi bir hayvandır ve tavuk bir kuştur.” “Bir kedinin dört bacağı vardır ve bir tavuğun iki ayağı vardır.” vb.)

6) Sorunlu soru

- Hepsi kümes hayvanı çiftliğinde yaşıyor. Peki onlarla kim ilgileniyor, onları besliyor, suluyor, konut inşa ediyor?

— Evcil kuşların ormanda yaşayabileceğini düşünüyor musunuz? Neden?

- İnsanların neden onlara ihtiyacı var? Ne gibi faydalar sağlıyorlar? (Et, yumurta, tüy, tüy)

7) Parmak jimnastiği

Ördek kenar boyunca yürüdü (avuç içi kenarı yürümeyi taklit eder)

Yavrularına liderlik etti:

Büyük ve küçük (dönüşümlü olarak parmakları gösterir)

Orta, son. (Parmakları tek tek gösterin)

İki küçük tilki sürünerek geldi,

Ormana bir ördek yavrusu sürüklediler... (Elleriyle sanki bir şey tutuyormuş gibi hareketler yapıyorlar)

8) “Kuşlara yardım edin”

— Kümes hayvanlarından kuşlar dağıldı. Tanışmalarına yardımcı olun, aynı ailenin üyelerini birbirine bağlayın, kalemle bir yol çizin ve kimin kiminle tanıştığını söyleyin (bir not defterinde çalışın)

III. Sonuç olarak. Refleks

Bugün hangi ilginç şeyleri öğrendiniz?

En çok hangi oyunları beğendiniz? Bunları evde oynayabilir misin?

“Orman Parseli” orta grubunda konuşma gelişimi için GCD

Eğitimci: Evet arkadaşlar, teste hazır mısınız? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Güzel ve doğru konuşmayı öğrenmek için senin ve benim dilimizi ısıtmamız gerekiyor.
1. “Gülümseme”, “Çit”
Dudaklarımız gülümsedi
Doğrudan kulağıma gittiler.
“Ve-ve-ve” demeyi deneyin,
Bana çitini göster.

2. “Tüp”
Bir fil yavrusu bizi ziyarete geldi.
Harika çocuk
Bebek filine bakın
Hortumunuzla dudaklarınızı çekin.

3. “Gülümseme” / “Tüp”
Dudaklarımız gülse
Bakın - bir çit beliriyor.
Peki ya süngerler dar bir tüpse?
Böylece kaval çalabiliriz.

4. "İzle"
Birbiri ardına, birbiri ardına
Oklar bir daire içinde hareket ediyor.
Her iki dudağını da yalarsın

Bana okların nasıl hareket ettiğini göster.

5. "Sarkaç"
Nane saate göre hareket eder:
Solda bir işaret var ve sağda da böyle.
Bunu yapabilirsiniz:
Kene falan mı, kene falan mı?

6. "Salıncak"
Eğlenceli bir salıncakta
Tanya ve Nikita oturdular.
Salıncak aşağı indi
Ve sonra uçtular.
Muhtemelen kuşlarla birlikte
Uçup gitmek istediler.

Eğitimci: Aferin, ısınmanı iyi yaptın. Yani, 1. test bilmeceleri tahmin etmektir (cevap doğruysa bir hayvanın görüntüsü görüntülenir).
Bu nasıl bir orman hayvanıdır?
Çam ağacının altında sütun gibi mi dikildiniz?
Ve çimenlerin arasında duruyor -
Kulaklar kafadan daha büyüktür.
Cevap: tavşan
Sonbaharda kim üşür?
Kasvetli ve aç dolaşmak mı? (Kurt)

Bu muhteşem kızıl saçlı
Gür kuyruklu, beyaz göbekli,
Çok korkunç bir hile
Kafesteki tavukları sayar
Ve sahiplerini korkutacak,
Anında kaçacak ve doğrudan ormana girecek.
Cevap (tilki)

Uzun kış boyunca bir delikte uyuyor,
Ama güneş ısınmaya başlar başlamaz,
Bal ve ahududu yolunda
Yola çıkıyoruz…
Cevap (Ayı)

Kabarık bir kürk manto giyiyorum ve yoğun bir ormanda yaşıyorum.
Yaşlı bir meşe ağacının oyuğunda fındık kemiriyorum.
Cevap (Sincap)

Aferin çocuklar. Bütün bilmeceler çözüldü. İşte kilidin ilk anahtarı. Söyle bana, hangi hayvanlarla ilgili bilmeceleri tahmin ettik? (çocukların cevapları). Neden böyle adlandırılıyorlar? (çocukların cevapları). Doğru, ormanda vahşi hayvanlar yaşıyor ve her birinin kendi evi var. Bir sonraki testin adı “Kim nerede yaşıyor?”

Masaların üzerinde hayvan ve ev resimlerinin yer aldığı kartlar var. Çocuklardan hayvan ile evi arasına bir çizgi çekmeleri istenir. Görevi tamamlarken öğretmen ilgili soruları sorar:
Kurt nerede yaşıyor? (Sığınakta)
Sincap nerede yaşıyor? (Boşlukta.)
Tilki nerede yaşıyor? (Deliklerde.)
Tavşan nerede yaşıyor? (Bir çalının altında.)

Eğitimci: Harika, bu testi geçtik. İşte kilidin ikinci anahtarı. Bir sonraki testimizin adı "Doğru Adlandırın."
Çocuk “Hayvanlar ve Bebekleri” serisinden bir resim seçiyor ve şöyle diyor:
Tilki - tilki - küçük tilki (tilki yavruları)
Kurt - dişi kurt - kurt yavrusu (kurt yavruları)
Ayı – dişi ayı – yavru (yavrular)
Tavşan - tavşan - küçük tavşan (tavşanlar)
Sincap – sincap – yavru sincap (yavru sincaplar)

Eğitimci: Aferin. Ve bunun için başka bir anahtar alıyoruz. Şimdi biraz dinlenmeni öneririm. (fiziksel dakika)
Yaramaz hayvanlar.

Tavşan çalıların arasından atlıyor,
Bataklığın içinden ve tümseklerin üzerinden.
Sincap dallara atlıyor,
Mantar yavru sincaplara taşınır.
Çarpık ayaklı bir ayı yürüyor,
Çarpık pençeleri var.
Yol yok, yol yok
Dikenli bir kirpi yuvarlanıyor. Avuçlarından “kulaklar” yaparak iki ayak üzerinde zıplıyorlar.

Kollarını göğüslerinin önünde bükerek atlarlar.

Paytak paytak yürüyorlar.

Yarım çömelme hareketiyle sırtınızı yuvarlaklaştırın.

Eğitimci: Sen ve ben biraz dinlendik ama hâlâ bir sınav var ve adı da “Hikâye yaz”.
Çocuktan bir hayvan resmi seçmesi ve bir hikaye oluşturmak için anımsatıcı bir tablo kullanması istenir. Çocukların cevapları duyulur.

Eğitimci: Bir test daha bitti, bir anahtarımız daha oldu. Geriye kalan son test “Kimin kuyruğu?”
Masalarda kuyruksuz hayvan resimleri var. Çocuktan istenilen kuyruğu bulması ve kimin kuyruğu olduğunu (tilki, kurt, sincap, tavşan) söylerken yapıştırması istenir.
Eğitimci: Arkadaşlar tüm testler geçti, bakalım paketin içinde ne var (açıyorlar, ikram var).
Öğretmen: Size paketi kimin gönderdiğini düşünüyorsunuz? (çocukların cevapları). Doğru, orman sakinleri sana hediyeler gönderdi.
Çocuklara ikramlar yapılıyor.

Yazılım görevleri:

- sesi [ts] doğru telaffuz etme yeteneğini geliştirmek, seslerin [s], [z] ayrı telaffuzunu tek başına, bir hecede, kelimelerle, [s], [z] sesleriyle kelimeleri bulma konusunda pratik yapmak ] öbek konuşmada, küçültmeler oluşturma yeteneğinde - sevgi dolu isimler;

- doğru konuşma solunumu, fonemik işitme geliştirmek, tonlama ifade gücü; , sıfatlar ve fiiller; Diyaloğu sürdürme yeteneğini geliştirmek, .

Kedi tırmalama

Malzeme ve ekipman: manyetik tahta, mıknatıslar, kutu, mektup, baştankara, tavuk, kedi resimli kartlar, çocuk sayısına göre - hikaye kartları.

Dersin ilerlemesi

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar.

İÇİNDE. Çocuklar, el ele tutuşun ve birbirinize gülümseyin.

Gülümsemeleri bizi neşelendirdi. Diyelim ki biz başka neyiz? (Neşeli, nazik, sevecen, akıllı, güzel, nazik.)

Tebrikler! Çocuklar, ne yapmayı seversiniz? (Şarkı söyleyin, dans edin, resim yapın, oynayın.) Oynamayı seviyorsanız haydi oynayalım.

Oyun "Teklif yap"

Çocuklar hikaye kartlarının bulunduğu kutuya bakarlar, sonra sırayla birer tane çıkarırlar ve üzerinde ne tasvir edildiği hakkında konuşurlar. Örneğin, bir kız yeri süpürür, bir erkek çocuk salıncağa biner vb.

İÇİNDE. Aferin çocuklar, gözlerinizin gördüklerini anlattınız. Senin ve benim konuşmamıza ne yardımcı olur? (Dil.) Doğru, dil hâlâ şarkı söyleyebiliyor. Dilin suyun şarkısını nasıl söylediğini hatırlayalım: ssss. Şimdi birlikte şarkı söyleyelim. (S-s-s, ardından 2-3 çocuktan bireysel cevaplar.) Şimdi sivrisineğin şarkısını hatırlayalım: s-z-z. Hadi hep birlikte şarkı söyleyelim. (Z-z-z, ardından 2-3 çocuktan bireysel cevaplar.)

Tebrikler! Arkadaşlar bugün bir mektup aldık (gösteriler). Kimden geldiğini öğrenelim (okur):

"Merhaba beyler! Benim - Neşeli Dil. Lütfen suyun ve sivrisineğin cümlelerde saklı şarkılarını bulmama yardım edin.”

Neşeli Dil'e yardım edelim mi? (Evet.) Cümleleri dinleyin ve içinde kimin şarkısının saklı olduğunu söyleyin. (Cümleyi okur: “Kaz, kazın kanadının altında tatlı bir şekilde uyur” sesini vurgulayarak, ardından şu cümleyi okur: “Tavşan Buba'nın dişi ağrıyor” sesini vurgulayarak [z], çocuklar cevap verir.)

Aferin çocuklar! Su ve sivrisinek şarkılarını doğru buldunuz. Neşeli Dil mektubunda sizi başka bir şarkıyla tanıştırmak istiyor. Dinle: tsk-tsk. Sessizce söylememe yardım et. (Tsk-tsk-tsk, ardından 2-3 çocuktan bireysel cevaplar.) Bu şarkı, bir baştankara şarkı söylediğinde açıkça duyulabilir: qin-cin-cin. Hadi beraber şarkı söyleyelim.

(Ching-ching-ching, ardından 2-3 çocuktan bireysel cevaplar.) Ve işte baştankara. (Mıknatıs kullanarak tahtaya baştankara resminin bulunduğu bir kart iliştirir.) Baştankara neşeyle şarkı söyler. Tavuklar onun şarkısını duydular, dışarı baktılar ama dışarı çıkmaya cesaret edemediler. Onlara şöyle deyin: piliç-piliç-piliç. (Piç-civciv-civciv.) Gitmiyorlar. Tavukları arayın Vika (Sasha, Artyom). (Çocuklardan bireysel cevaplar.)

Kızlar, tavukları çağırın. (Kızların cevapları.) Çocuklar, tavukları çağırın. (Erkeklerin cevapları.) Hadi birlikte arayalım. (Civciv-civciv.) Tavuklar çıktı. (Mıknatıs kullanarak tahtaya tavuk resmi olan bir kart iliştirir.) Ne tür tavuklar? (Küçük, kabarık, sarı.)

Oyun “Sen benim bir parçamsın”

İÇİNDE. Ben başlayacağım, sen devam et. Ben bir tavuğum ve sen benim bir parçamsın. Sen kimsin? Nazikçe söyle. (Tüy, gaga, göz, pençe.)

Artık küçük tavuklarsınız, size piliç-civciv diyorum.

Beden eğitimi dersi “Tavuklar”»

Çocuklar metne uygun hareketler yaparlar.

Tavuklar koştu

Tahıllar bulundu.

Gagalandı, gagalandı,

Tekrar koşalım.

Solucan yakalandı

Gagalandı, gagalandı,

Tekrar koşalım.

İçinde biraz su olan bir tekne gördük.

Koştular, eğildiler,

Su alıp içtik.

Tekrar eğildiler, biraz su aldılar,

Sarhoş oldular, gagalarını salladılar,

Tüyleri temizleyip eve gittik.

İÇİNDE. Tavuklar baştankaraya bakmak için dışarı çıktılar ve Scratchy kedisi onları fark etti. (Mıknatıs kullanarak tahtaya kedi resmi olan bir kart yapıştırır.) Kedinin adı nedir? (Cızırtılı.) Scratchy şöyle diyor: "Şimdi ben tavuk tsap-tsap-tsap'ım." Scratchy ne dedi? (2-3 çocuktan bireysel cevaplar.)

Vika, kediye parmağını salla ve sert bir şekilde şöyle de: "Cızırtılı, tavukları kaşıma." (Kızın cevabı, ardından 2-3 çocuğun bireysel cevapları.) Şimdi hep birlikte kediyi tehdit edeceğiz ve sert bir şekilde şöyle diyeceğiz: "Cızırtılı, tavukları tırmalama." (Çocukların cevapları.) Cızırtılı gitti, bizden korktu. Ve tavuklar kaçtı. Sadece baştankara şarkı söylemeye devam ediyor. Bir baştankara nasıl şarkı söyler? (Qing-ching-ching.)

Kedi Scratchy hakkındaki hikayeyi beğendin mi? (Evet.) Birlikte hatırlayalım, ben başlayacağım, sen devam edeceksin. Neşeyle şarkı söylüyor... (baştankara). Baştankara şarkıyı duydu... (tavuklar). Tavuklar bakmak için dışarı çıktılar... (baştankara) ve onlar... (kedi) tarafından fark edildiler. Kedinin adı... (Cızırtılı). Scratchy şöyle dedi: ... (şimdi chick-tsap-tsap'ım). Scratchy kimden korkuyordu? (Biz.) Scratchy kedisinden kimi kurtardık? (Tavuklar.) Diliniz hangi şarkıyı söylemeyi öğrendi? (Tsk-tsk-tsk.)

Dillerinizin farklı şarkılar söyleyebilmesi ve birbirinizi dikkatle dinleyebilmeniz harika. Tebrikler! Şimdi el ele tutuşalım ve birlikte şunu söyleyelim: “Teşekkür ederim!”