Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 42 с углублённым изучением отдельных предметов
Сценарий
занятия по внеурочной деятельности во 2 классе
Учитель : Панькина Ольга Федоровна
Тип урока: урок усвоения новых знаний
СОТ: технология критического мышления через чтение и письмо
Тема занятия . Вежливость
Цели урока:
Образовательные:
познакомить с понятием «вежливость»;
вспомнить вежливые слова и узнать о происхождении некоторых вежливых слов;
познакомиться с правилами вежливости и с правилами вежливой беседы.
Воспитательные:
воспитывать чувство коллективизма, трудолюбие, интерес к предмету.
Развивающие:
развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, сообразительность, творческую самостоятельность;
развивать умение сотрудничать, помогать другу, умение учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию;
развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы и работы в парах;
Формирование УУД.
Познавательные УУД
Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.
Формируем умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.
Регулятивные УУД
Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.
Личностные УУД
Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
Формируем общее представление о моральных нормах поведении
Коммуникативные УУД
Формируем умение слушать и понимать других.
Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.
Оборудование: на стене плакат «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть», выставка книг на тему вежливости, памятки для детей, правила вежливости, правила вежливой беседы, фото, иллюстрации по теме урока.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||||||||||||||
Стадия вызова | Учитель читает стихи Добрым быть совсем не просто, Доброта не зависит от роста, Не зависит доброта от цвета, Доброта – не пряник, не конфета. Только надо, надо добрым быть И в беде друг друга не забыть. И завертится Земля быстрей, Если будем мы с тобой добрей. Добрым быть совсем-совсем не просто, Не зависит доброта от роста, Доброта приносит людям радость И взамен не требует награды. Доброта с годами не стареет, Доброта от холода согреет. Если доброта, как солнце светит- Радуются взрослые и дети. Но чтобы радость людям дарить, Нужно и добрым и вежливым быть. Учитель показывает фото (слайды) о вежливости 1.Какая тема нашего урока? 2 Прием «Кластер». Составление кластера по теме «Вежливость» в форме групповой работы. 3.Напишите ключевое слово в середине рабочего листа. Начните записывать слова, которые возникают у вас в связи с данной темой. По мере того, как возникают идеи, записывайте их и начинайте устанавливать связи между ними. Выпишите столько идей, сколько придет на ум, пока не будут исчерпаны все. 4. Запомните правила составления кластера: записывайте все идеи, которые приходят на ум; не переставать писать, пока идеи не иссякнут; если ваши идеи иссякли, порисуйте на листе бумаги, пока не появятся новые. Прием. Игра «Верите ли Вы, что…». Правила игры: У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске. Цифрами я указала № вопросов. Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что...». Вы обсуждаете ответы в группах. Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то « - « Верите ли вы, что вежливость – это соблюдение правил приличия? Верите ли вы, что есть такое слова «вежа»? Верите ли вы, что вежливый человек - это хороший человек? Верите ли вы, что невежливых людей больше, чем вежливых? Верите ли вы что, вежливым человеком стать очень трудно? Верите ли вы, что вежливое и доброе слово, произнесенное от души, это не пустой звук. Оно может рассеять мрачные мысли, погасить зарождающуюся ссору, поднять настроение? Верите ли вы, что невежливое слово может обидеть человека? | Учащиеся «вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу Учащиеся отвечают на вопросы: Что знают? Что думают? Учащиеся проводят составление кластера в группах Учащиеся обмениваются своими идеями друг с другом, поговаривая все связи полными предложениями. Учащиеся рассматривают фотографии. Ученики заполняют таблицу | |||||||||||||||||||||
Стадия осмысления | Прием «Инсерт» (чтение с пометками) Индивидуальная работа. Самостоятельное чтение статьи. Учитель обращается с просьбой по ходу чтения статьи делать в тексте пометки: Эту информацию знал, знаю, вспомнил; Это новая для меня информация; Эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы. Вежливый человек – значит соблюдающий правила приличия, воспитанный, учтивый. Можно часто слышать словосочетания: вежливое обращение, вежливый намек, вежливо попросить.… Самый известный афоризм о вежливости история приписывает Людовику XVIII королю Франции… Он звучит так: «Точность – это вежливость королей». А как же стать вежливым? Нет ничего проще. Для этого надо пользоваться словами, от которых у всех становится теплее, радостнее на душе. Вы спросите: а как же тогда делать замечания своим друзьям и знакомым, которые вас чем-то обидели? На этот вопрос я отвечу так: даже замечания надо делать вежливо. Вежливое и доброе слово, произнесенное от души, это не пустой звук. Оно может рассеять мрачные мысли, погасить зарождающуюся ссору, поднять настроение. Доброе слово, как весенний ветерок, разгоняет серые тучки. И не только наши слова, но и поступки должны быть добрыми. А всегда ли мы находим в себе силы, чтобы произнести добрые слова? Гораздо проще сорваться и нагрубить товарищу или даже маме… Учитель: Ребята, а вы знаете откуда взялось слово «спасибо»? В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе дело, говорили ему: Спаси вас Бог! «Спаси Бог» - превратилось в короткое «спасибо». Забывать это слово никогда нельзя. Есть даже пословица: «Своего спасибо не жалей»! Один мальчик не любил говорить спасибо, пожалуйста, извините, здравствуйте. Ах ты, невежа, - говорили ему. Очень он обижался и кричал в ответ: Нет, я вежа, вежа, вежа! Странное слово. Но на самом деле оно не странное, а старинное. В старину «вежей» называли человека знающего, сведущего, ученого. А «вежество» означало ученость, учтивость. Отсюда и появилось слово «вежливость» - доброе поведение, почтительность. Так что мальчик был прав: есть такое слово «вежа». И все же он был не прав, потому что его-то никак нельзя было назвать «вежей». Сначала бы ему нужно научиться говорить здравствуйте, спасибо, пожалуйста, извините и остальные вежливые слова. 2) Приём « Таблица З-Х-У» (знаю – хочу узнать – узнать) Работа в парах. Вспомните всё, что вам известно о значении воды для жизни на Земле и запишите эти сведения в первой графе таблицы. Поставьте вопросы к изучаемой теме: что вы хотите узнать и запишите их во второй графе таблицы.
| Ребята работают с текстами, тексты находятся в защитных файлах, на них можно писать маркерами, делать пометки, маркер затем удаляется. Учащиеся отвечают на вопросы учителя, вопросы из учебника отвечают на вопросы друг друга. Ученик читает. Если, словом или делом Вам помог кто-либо, Не стесняйтесь громко, смело Говорить: «Спасибо». Если встретился знакомый, Хоть на улице, хоть дома, Не молчите, не стесняйтесь И немым не притворяйтесь. Поздороваться спешите, Громко: «Здравствуйте»! скажите. Ученица 3. В нашей маленькой деревне Есть такой обычай древний: Утром, днем и в темноте Те и те, и те, и те, Повстречавшись, непременно Говорят одновременно: «Здравствуйте»! Если просишь что-нибудь, То сначала не забудь Разомкнуть свои уста И сказать: «Пожалуйста»! Ученица 4. Если вы кого-то обидели случайно Или наступили на ногу нечаянно, Только не молчите, только не молчите, Долго не тяните, скажите: «Извините»! Дети заполняют таблицу, в которой пишут, что они знали по этой теме сами, что узнали нового, что ещё хотят узнать. | |||||||||||||||||||||
Стадия рефлек сии | «Синквейн» творческая форма рефлексии. Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Это стихотворение, состоящее из пяти строк. Правила написания синквейна: В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными). Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы). Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой). Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы. Прием «Письмо по кругу». Сочинение на тему «Вежливость» по одному предложению Теперь, ребята, вы знаете, как необходимо общаться друг с другом, как правильно употреблять вежливые слова. Надеюсь, что в жизни это вам пригодится. Не зря говорится: чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть. На этом наше мероприятие окончено. До свидания, до новых встреч! Спасибо за урок! | Учащиеся составляют синквейн Вежливость Нужная, важная Спасает, хорошеет, радует Вежливость нужна людям. Спасение Вежливость Добрая, необходимая. Плачет, радует, помогает. Она помогает всем людям. Необходимость Дети обобщают знания по изученной теме урока. «Вежливость». Они пишут письмо, каждый пишет по одному предложению. |
Приложение к уроку
ПРАВИЛА ВЕЖЛИВОСТИ
Будь вежлив. Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно общаться с тобой.
Будь всегда приветлив: при встрече здоровайся; за помощь и заботу благодари; уходя, не забудь попрощаться.
Старшим, больным и усталым уступай место в трамвае, троллейбусе, автобусе, вагоне поезда, на уличной скамье; постарайся делать это не напоказ; не жди, чтобы тебя попросили уступить место.
Упавшему помоги встать. Старому, слабому, слепому помоги перейти через дорогу. И делай это сердечно, от души, любезно, не хмурясь.
Никогда и никуда не опаздывай. Всегда приходи в назначенный час, минутка в минутку – береги время других людей.
Не заставляй волноваться о себе. Уходишь из дома – скажи, куда пошел, когда вернешься. И уж не опаздывай.
Не капризничай. Твой каприз может испортить настроение другим, причинить им беспокойство.
ПРАВИЛА ВЕЖЛИВОЙ БЕСЕДЫ
Вежливость – это не только «здравствуйте», «спасибо» и «пожалуйста».
Вежливый человек старается выражать свои мысли так, чтобы собеседнику было все понятно.
Не тарахти. Слишком быструю речь трудно понять. Да и выглядит она смешно.
Не говори слишком долго, постарайся донести главную мысль своего сообщения. Если собеседник заинтересуется, он попросит тебя рассказать о деталях.
Прежде чем что-то сказать, мысленно сформулируй, что именно ты хочешь донести до слушателя. Произноси слова ясно и отчетливо, собеседник с «кашей во рту» ужасно раздражает окружающих.
А для того, чтобы научиться говорить четко и внятно есть специальные упражнения. Например, произношение скороговорок. (Ребята пробуют произносить скороговорки).
СКОРОГОВОРКИ
На дворе трава, на траве дрова.
Не руби дрова на траве двора.
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла кларнет.
Кукушка кукушонку купила капюшон. Как в капюшоне он смешон!
Татьяна Храпоненко
Сценарий открытого занятия по внеурочной деятельности во 2 классе «Я - культурный человек»
Класс : 2
Тема : «Вежливость и этикет»
Цель : усвоение учащимися одного из нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди- быть вежливыми.
Задачи : воспитывать вежливое отношение к окружающим людям; научить правильно, употреблять слова вежливости; научить различать вежливое поведение и вежливую речь; научить вежливо приветствовать, прощаться, выражать просьбу;
Формы, методы : слово учителя, беседа, групповая и индивидуальная работа.
Оформление :
1. Мультимедийная презентация;
2. Плакаты с высказываниями.
Ход занятия:
I. Организационный момент :
II. Вводная часть :
Учитель :Здравствуйте ребята! Я очень рада, что именно в этот час я вместе с вами. (Взгляните на доску)
III. Основная часть :
“Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость”.Сервантес
“Не делай другому того, чего не желаешь себе”.
Все эти фразы взяты неслучайно, т. к. речь сегодня будет идти о том, что такое вежливость, кого мы считаем вежливым человеком .
В начале занятия мы с вами поздоровались. Сказали друг другу – «здравствуйте!» . А кто из вас знает, что оно означает? (ответы детей)
В этом слове приветствия заключен большой и важный смысл, оно означает : "Я вас вижу, вы мне приятны, я вас уважаю и желаю здоровья, добра".
Тема доброго отношения друг к другу, тема вежливости, воспитанности и будет основной темой нашей сегодняшней встречи. Мы посмотрим, кто из вас знает, помнит и умеет применять в жизни правила вежливого поведения.
Учитель : А как вы думаете, можно ли нам научиться вежливости? Предлагаю вам посмотреть небольшой сюжет.
(Ералаш «Давайте говорить друг другу комплименты» )
Учитель : Как вы считаете, нужна ли такая вежливость?
Что, по вашему мнению, называется вежливостью?
Все ваши ответы правильные, но есть более точное понятие :
вежливость– это качество человека , для которого уважение к людям является повседневной нормой поведения.
Учитель : Ребята, какие приветствия знаете вы? (ответы детей)
Знаете ли вы, что рабы Древнего Рима, приклонялись на колени перед вышестоящими, обнажали свои головы;
Великосветские дамы приседали в глубоком реверансе;
Военные отдают друг другу воинское приветствие.
Учитель : А что всё это объединяет?
Все эти приветствия объединяет одно – “пожелание добра и благополучия”.
А сейчас, давайте все вместе отгадаем загадки
Говорить друзьям не лень,
Улыбаясь : «добрый …. день» !
Друг другу на прощание
Мы скажем …«до свидания» .
Как похоже слово «царствуй»
На приветливое …«здравствуй» .
Когда виноваты, сказать спешите :
«Прошу Вас, пожалуйста, ….извините»
До чего ж оно красиво,
Слово доброе…«спасибо» .
В чужой разговор никогда не встревай,
И взрослых ты лучше не …перебивай.
Ни один человек в своей жизни не избежал напоминаний или указаний о том, что надо уметь для того, чтобы хорошо себя вести. Это говорят родители дома, учителя в школе, взрослые на улице…
И, как правило, эти замечания делаются за то, что вовремя не сказал "здравствуйте", "спасибо", "пожалуйста" или "извините".
Выходит, что если вовремя научиться вставлять эти 3-4 "волшебных слова", то, действительно, человек умеет себя вести . Но тогда откуда в нашей жизни столько проблем, недоразумений, конфликтов, почему люди не всегда понимают друг друга? А всё просто, нужно начинать с себя : с воспитания в самом себе вежливости, приветливости, умения сохранять достоинство, не навязываться другим со своими огорчениями, не портить настроение другим, быть всегда ровным в обращении с окружающими людьми.
Проведем небольшое тестирование, выясним, вежливый ли вы человек ?
1. Выходя из дома, вы :
а) так хлопаете дверью, что огромная люстра в зале начинает раскачиваться, а случайный прохожий вздрагивает и чуть не падает с ног. (5 баллов)
б) придерживаете дверь, чтобы она не хлопнула. (1 балл)
2. В узком переходе, в котором невозможно разойтись двоим, высталкиваетесь с прохожим, идущим навстречу. Ваши действия :
а) делаете шаг в сторону и пропускаете его. (2 балла)
б) замираете на месте и тоном, не терпящим возражений, приказываете себе : «Ни шагу в сторону!» (4 балла)
3. В толпе, спешащей по своим делам, случайно наступил вам на пятку прохожий, идущий сзади. Вы :
а) оборачиваетесь, улыбаетесь и произносите : «Ничего страшного. Мне не больно!» (2 балла)
б) немедленно обрушиваете на обидчика поток слов и выражений, среди которых самым безобидным является «медведь неуклюжий» (4 балла)
4. Когда ты встретишь мальчика, который обижает девочку, ты :
а) толкнёшь его, тоже обидишь; (3 балла)
б) объяснишь ему, растолкуешь словом, поговоришь с ним (2 балла)
в) пройдёшь мимо (4 балла)
5. Старушка попросила перевести её через дорогу. Вы :
а) скажете, что вам некогда, что спешите на спортивную секцию или кружок. (5 баллов)
б) возьмёте её под руку и переведёте через дорогу, соблюдая все правила дорожного движения. (1 балл)
Подведение итогов теста :
Менее 10 баллов : Вы на верном пути. Вы вежливый человек .
От 10 баллов- до 20 баллов. У вас возникают проблемы в общении с другими людьми. Но у вас есть возможность исправить это!
Более 20 баллов : Увы! Вас приняли за разбойника!
Вежливость – одно из важнейших качеств культурного человека . Не имея навыков вежливого общения, трудно произвести хорошее впечатление на окружающих.
Давайте поиграем в речевой этикет. (Каждой группе раздаются карточки)
Человек – существо общественное и не живёт изолированно от других людей. Он встречается в кругу семьи с родственниками, отмечает праздники с близкими людьми, приглашает в гости друзей и наносит визиты сам. И здесь тоже действуют определённые правила вежливости, правила этикета.
Сейчас я хочу предложить вам обсудить, как поступите вы в следующих ситуациях (раздаю карточки)
1. Вот, например, тебя пригласили в гости, как следует вести себя?
Перед тем, как войти в дом, вытри хорошенько ноги, чтобы не наследить. Если на улице дождь или снег, стряхни шапку и пальто еще на лестнице. Не входи в комнату, не постучавшись. Не стремись поздороваться с каждым в отдельности, на это уйдет много времени, и ты невольно помешаешь общему разговору. Лучше подать руку хозяйке и хозяину, а остальным слегка поклониться и сказать : «Здравствуйте» . Не садись, пока не сядут старшие. Если в комнату вошла девочка, уступи ей свое место, а себе принеси другой стул.
1. Ты пришёл в гости к приятелю, а он празднует день рождения. Как ты поступишь?
2. Если у тебя нет часов, ты можешь обратиться к прохожим на улице. Как правильно задать вопрос?
3. По улице шла женщина с покупками. Один свёрток у неё упал, а она и не заметила. Зато увидел мальчик, который шёл следом, что он должен сделать?
А сейчас викторина для всех – “Правильно ли это?
Вы должны отвечать хором, да или, нет.
1. В общественном транспорте причёсываться?
2. Ходить в театр в спортивном костюме?
4. Случайно задев кого-либо, наступить на ногу, … вежливо извиниться.
6. Уходя с урока, крикнуть учителю : «Пока!»
Игра «Рифмовка»
В конце нашего занятия я предлагаю вам придумать девиз «вежливости» нашего класса . Для этого вы должны придумать рифмы к словам :
(если говоришь) СПАСИБО
(то не будешь ты) ЛЕНИВЫМ
(никого) НЕ ПЕРЕБИВАЙ
(место старшим) УСТУПАЙ
(никогда мы) НЕ ЗАБУДЕМ
(наш девиз) «ЖИВИТЕ ДРУЖНО!»
А закончить наше занятие я хотела бы пожеланием всем ребятам : будьте вежливы, чаще улыбайтесь, приносите добро людям, будьте красивы душой,
Помните : Вежливость – лучшее лекарство от злобы, грубости, бескультурья .
Подведение итогов занятия :
Понравилось занятие ?
Что нового узнали?
Что показалось трудным?
Занятие 2-3 Культура мышления
Задачи:
Регулятивные УУД:
Учить высказывать свое мнение, анализировать, видеть главное, делать обобщение;
Определять оптимальное соотношение цели и средств;
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия;
Познавательные УУД:
Развивать мышление учащихся;
Умение осуществлять поиск необходимой информации из разных источников,
Ориентироваться в системе имеющихся знаний;
Коммуникативные УУД:
Воспитывать культуру общения;
Умение сотрудничать с учителем и сверстниками;
Разрешать и предотвращать конфликты;
Умение с достаточно полнотой и точностью выразить свои мысли;
Умение понимать, оценивать, интерпретировать информацию, данную в явном и неявном виде;
Работать в группе в различных ролях (лидера, исполнителя, критика),
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами языка,
Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
Личностные УУД:
Формировать мотивацию к обучению, осуществлять самоорганизацию и саморазвитие;
Развивать познавательные навыки, критическое и творческое мышление.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знании.
Учитель:
«Обучая других, обучаешься сам». Эта мудрая мысль Я. А. Коменского пришла к нам из глубины веков. Ребенок, изучивший что-либо, часто стремится рассказать о том, что узнал, другим.
Кому из вас хочется рассказать о чем-то новом, интересном?
Обсуждение.
В этом году мы продолжим заниматься исследовательской деятельностью. При проведении учебных исследований сообщить об усвоенном важно не только тому, кто его слушает, но и в особенности тому, кто о нем рассказывает. Исследование - это процесс творческий, это всегда попытка сделать шаг в неизведанное. Но нужно помнить, что, прежде чем что-то делать, надо четко все осознавать, определить цель, составить план работы, то есть алгоритм действий.
Какие виды тем могут быть предметом исследовательской работы?
Фантастические - темы, ориентированные на разработку несуществующих фантастических объектов и явлений.
Имперические - темы, тесно связанные с практикой и предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.
Теоретические - темы, ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов и материалов, содержащихся в разных теоретических источниках.
Какими могут быть темы детских исследований?
Ответы учащихся.
3. Практическая работа.
Задание 1. Найди возможную причину событий.
Трава во дворе пожелтела.
Обсуждение.
Друзья поссорились.
Обсуждение.
Вывод. Чтобы выявить причину события, надо внимательно прочитать вопрос (тезис), продумать ход рассуждения и найти правильный ответ. Если мы умеем размышлять, задавать вопросы, высказывать свое мнение, смело можем приступать к новой исследовательской работе.
Задание 2. Герой в моем воображении.
При выполнении исследовательских работ нужно уметь подмечать и выделять главное. Соответственно на этом нужно больше акцентировать свое внимание. Это еще один из примеров творческого воображения.
Расскажите о самых характерных особенностях образов сказочных героев: Деда Мороза, Бабы-Яги, Ивана-царевича, Кощея Бессмерт ного.
Задание 3. Неоконченный рассказ.
Учитель читает детям неоконченный рассказ.
Ребята играни в футбол во дворе. Дима хотел забить мяч в ворота, но удар не получился. Мяч сорвался с ноги и попал в окно квартиры на первом этаже. Окно разбилось...
Представьте, что вы милиционер, идущий мимо. Что вы скажете Сереже?
А что бы вы сказали, если бы были его другом (сестрой, бабушкой, родителями)?
4. Итог занятия.
Учитель:
Умение выделить главную мысль, найти факты, подтверждающие ее, определить цель, составить план работы - важнейшие качества, требующиеся при обработке материалов.
Этими качествами должен владеть каждый ученик, чтобы к концу года написать новую исследовательскую работу.
Домашнее задание: подумать над темой, по которой будете работать в этом году; приступить к сбору материала; обращаться за консультацией к взрослым; осуществлять поисковую работу с литературными источниками.
Педагоги школы, осуществляя воспитание, опираются, конечно, на естественные силы развития, стараются ориентироваться на конечную цель воспитания, которая предполагает подготовку выпускника к вступлению в социум.
Задача воспитания в понимании воспитанника заключается в позитивном отношении ученика к требованиям воспитателя, в адекватном поведении выпускника, в умении общаться, интегрироваться в общество людей, принимающего его нормы, законы, мораль.
Одна из особенностей воспитания заключается в том, что любой поведенческий акт формируется медленно и с трудом. Первое условие его формирования - терпение взрослого человека, его такт. Акт является результатом объединенных усилий детей и воспитателей. Еще более затруднительным оказывается обобщение поведенческих актов, их перенос даже на аналогичную ситуацию, не говоря о другой, новой для ребенка ситуации. Его необходимо специально учить переносу прежних знаний, опыта на другие ситуации, которыми так богата жизнь. На спонтанность нельзя полагаться.
Педагогическая практика еще раз показывает, что словесная форма воспитания не очень эффективна. Словесные потоки лишь частично воспринимаются нашими подопечными. Часть слов скользит по поверхности сознания, другая часть проходит мимо ученика. Указанные особенности учителя, воспитатели должны учитывать в процессе подготовки и проведения внеклассных воспитательных мероприятий, занятий. Роль слова не отвергается, оно подкрепляется показом, упражнениями, действиями, моделированием разнообразных жизненных ситуаций, в которых учащиеся принимают активное участие. В доступное содержание, умеренное во всех отношениях, исключающее перегрузки количественного и качественного характера, включаются сюжетно-ролевые игры, диалогическая речь. Определенные требования предъявляются и к продолжителгности мероприятия, количеству его участников. Излишняя продолжительность негативно сказывается на качестве мероприятия, провоцирует усталость всех, потерю интереса к нему.
Педагоги должны стремиться к правильной реализации принципа наглядности, побуждающей детей к высказываниям, словесным реакциям. Каждое проведенное мероприятие утверждает что-то новое, расширяет границы познания, обеспечивает интеллектуальную активность. Включенные в него элементы новизны и соревнования, состязания делают его привлекательным. Все делается с учетом возможностей, способностей, интересов, склонностей, запросов детей, их возрастных, типологических особенностей.
В предлагаемых мероприятиях прослеживается познавательная, коррекционная, социальная, коммуникативная и, конечно, воспитательная направленность.
Воспитательную работу в классе необходимо вести непрерывно, систематически и последовательно, параллельно образовательному процессу, в соответствии с мероприятиями общешкольного плана воспитательной работы в классе по следующим направлениям: санитарно-гигиеническое, гражданско-патриотическое, правовое, экологическое, физическое, экономическое, нравственное, социально-бытовое, эстетическое. Каждое из них важно по- своему.
Представленные разработки внеклассных мероприятий из опыта работы педагогов нашего сайта, они прошли успешную апробацию, были приняты детьми и имели положительный отклик как учащихся, так и их родителей.
Хочется верить, что материалы пособия будут использованы и творчески реализованы коллегами.
Внеклассные мероприятия для младших школьников
Театральная постановка на тему: «Дед Мазай и зайцы»Описание материала: предлагаю вам театральную постановку на тему: «Дед Мазай и зайцы», с которой мы участвовали, когда я работала в клубе по месту жительства «Звёздочка» в конкурсе, организованном Управлением МЧС России по г. Краснокамску. Цель: привлечение внимания людей к проблеме наводнения. Задачи: 1. Показать на примере стихотворения «Дед Мазай и зайцы», что нужно делать при наводнении; 2. Обратить внимание на работу команды ЧС. Обору... |
Игра - викторина по литературным произведениям для младших школьниковАвтор: Прокопенкова Ирина Викторовна, учитель начальных классов. Место работы: МБОУ "СШ №17 им.Героя Российсской Федерации А.Б.Буханова", город Смоленск.Сценарий игры-викторины по прочитанным летом произведениям, 2 класс.Цели: расширение читательского кругозора учащихся, развитие познавательного интереса к литературным произведениям. Этот сценарий будет полезен не только учителям начальных классов и педагогам дошкольного обр... |
Экологическая беседа о лесном пожаре для учащихся начальной школыЦель: помочь детям понять и осознать, что состояние природы зависит от поступков каждого человека и что каждый в ответе за тот мир, в котором мы живем. Задачи: - учить детей бережно относиться к родной природе. - прививать любовь к природе, готовность сохранять и защищать ее, понимать закономерности происходящего в ней; - развивать познавательный интерес к природе; - напомнить правила поведения при пожаре. Ход беседыПредстав... |
Внеурочное занятие по английскому языку на тему «Игры с тренером» Класс: 2 Цель: познакомить учащихся с новой лексикой по теме: «Виды спорта». Задачи: - отработать произношение новых слов; - научить использовать новые слова в речи; - научить использовать фразу I can/ I cannot/ Can you?; - отработать диалог-расспрос. Форма: внеурочное занятие с элементами игры. Оборудование: компьютер, интерактивная игра, мяч, кроссворд. Ход занятия1. Вступление, мотивация. Hello, boys and girls! I a... |
Внеурочное занятие по английскому языку во 2-ых классах.Классы: 2-ые(первый год обучения) Тема: еда и напитки. Цель: научить учащихся использовать новые слова по теме: «Еда» в устной монологической и диалогической речи. Задачи: - познакомить учащихся с новыми словами; - отработать произношение новых слов; - отработать фразу: “I like……”, “I don’t like….”, “Do you like…?” Формы работы: групповая, индивидуальная, работа в парах. Методы: игровой, ИКТ. Оснащение: интерактивная... |
Занятие-игра по экологии для младших школьников «Все вокруг живое»Цель: учить детей бережно относиться к родной природе. Задачи: - заложить основу экологического воспитания; - прививать любовь к природе, готовность сохранять и защищать ее, понимать закономерности происходящего в ней; - приобщать детей к мировой культуре с учетом возрастных особенностей; - развивать память и мышление. * * * Чтобы люди действительно ценили и берегли мир, в котором они живут, стоит воспитывать эту заботу с д... |
Заочная экскурсия для учащихся начальной школы «Улица Мира»Тип экскурсии – тематическая. Возраст: для уч-ся 1- 5кл. Продолжительность – 30 мин. Цель: - знакомство с улицей Мира города Волгограда. Объекты показа: ГДЮЦ, фонтан любви, НЭТ, памятник Александру Невскому, пл. Павших борцов, Главпочтамт, гостиницы «Волгоград», «Интурист», памятник ул.Мира, библиотека им. Горького, здание планетария. Маршрут экскурсии: Детско-юношеский центр, ул. Мира, пл... |
Классный час по теме «Прекрасных профессий на свете не счесть – И каждой профессии слава и честь», 3 классСлайд 1 - начало Учитель: Здравствуйте ребята. Сегодня я проведу у вас занятие, мы будем заниматься как индивидуально, так и группами. У нас три группы по количеству столов. Мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Тему нашего занятия мы узнаем, когда вы отгадаете загадки. Вы готовы это сделать? Тогда внимательно слушайте и отвечайте: Слайд 2 - пус... |
Экологическая программа для школьников «Грибной День»Описание: Публикация знакомит с миром грибов и представляет интерес для педагогов дополнительного образования эколого-биологического профиля, учителей начальной школы, учителей биологии. Подборки стихов и загадок могут быть использованы воспитателями дошкольных учреждений для проведения мероприятий по экологии. Автор: Данильченко Оксана Анатольевна, педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий эколого-биологический центр учащихся», г.... |
Внеклассное мероприятие для детей 10-11 лет на тему: «Что такое опасность и как её избежать»Автор: Трубинова Ирина Викторовна, социальный педагог ГБПОУ «Краснокамский политехнический техникум» Описание материала: предлагаю вам разработку игры на тему «Что такое опасность и как её избежать» для учащихся 4-5 класса с презентацией. Ребята часто попадают в сложные жизненные ситуации. В данной игре мы познакомимся, какие качества человека могут привести его в ловушку к злоумышленникам и как избежа... |
Занятия для старших дошкольников и младших школьников «Вещества вокруг нас: крахмал»Описание материала: Цикл занятий по детскому экспериментированию для старших дошкольников (6-7 лет) и младших школьников (7-8 лет). Количество занятий, на которые может быть разделен материал, зависит от возраста и возможностей детей. В предлагаемом конспекте предложено деление на 3 занятия. Занятия по этой методике успешно опробованы с также с детьми 5 лет в рамках курса «Химия с мамой». Цель: формирование на... |
Игра - викторина для учащихся 1-5 классов «Доброе лето»Цель: организация досуга и отдыха учащихся в летнем лагере Задачи: создание эмоционального радостного настроения, развитие памяти, развитие произвольного внимания, умения работать в коллективе,развитие творческих способностей Материал: 2 солнца из ватмана, 14 бумажных лучей, мяч Для викторины нужны 2 команды по 7 человекХод мероприятияУчитель: Сколько солнца! Сколько света! Сколько зелени кругом! Что же это? Это ЛЕТО, Наконец, спешит... |
Практическое занятие «Гирлянда дружбы» Описание: занятие для детей от 6 лет и подростков. Включает в себя беседу, игру и практическую трудовую деятельность. Материал будет полезен классным руководителям, организаторам досуга, воспитателям, родителям, учителям ДПИ и технологии. Цель: формирование интереса к многообразию человеческой культуры, обычаев и традиций. Задачи: обогащать кругозор учащихся, развивать нравственные качества: патриотизм, толерантность. развивать готовность к пр... |
Как на масляной неделе. Инсценировка для детей 6-9 летДанный материал будет интересен педагогам и специалистам образовательных учреждений, работающих с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Инсценировка "Как на масляной неделе" является фрагментом мероприятия "Масленица", которое организуется в нашей школе ежегодно в рамках внеурочной и общешкольной деятельности. Цель: приобщение детей к народным традициям. Задачи: - создание условий для гармоничного и целостного развит... |