Temperatura në klasa nuk duhet të jetë e lartë. Kërkesat higjienike për kushtet e ajrit-termike në ambientet arsimore

Data e krijimit: 2014/01/08

Temperatura

Mikroklima e një dhome kuptohet si tërësia e kushteve termike, ajrit dhe lagështisë në lidhjen e tyre. Kërkesa kryesore për mikroklimën është ruajtja e kushteve të favorshme për njerëzit në dhomë.

Si rezultat i proceseve metabolike që ndodhin në trup, energjia çlirohet në formën e nxehtësisë. Kjo nxehtësi duhet të transferohet në mjedis përmes konvekcionit, rrezatimit, përcjelljes dhe avullimit, pasi trupi i njeriut përpiqet të mbajë një temperaturë konstante (36.6ºC). Ruajtja e një temperature konstante të trupit sigurohet nga sistemi fiziologjik i termorregullimit. Për funksionimin dhe mirëqenien normale, një person duhet të ketë një ekuilibër termik midis nxehtësisë së gjeneruar nga trupi dhe nxehtësisë së çliruar në mjedis. Në kushte normale, më shumë se 90% e nxehtësisë së gjeneruar i jepet mjedisit (gjysma e nxehtësisë nga rrezatimi, një e katërta nga konvekcioni, një e katërta nga avullimi) dhe më pak se 10% e nxehtësisë humbet si rezultat i metabolizmit. .

Intensiteti i transferimit të nxehtësisë njerëzore varet nga mikroklima e dhomës, e karakterizuar nga temperatura e ajrit të brendshëm, temperatura e rrezatimit të dhomës, shpejtësia e lëvizjes dhe lagështia relative e ajrit. Kombinimet e këtyre parametrave të mikroklimës, në të cilat ruhet ekuilibri termik në trupin e njeriut dhe nuk ka tension në sistemin e tij të termorregullimit, quhen të rehatshme ose optimale. Është më e rëndësishme të ruani, para së gjithash, kushte të favorshme në dhomë. kushtet e temperaturës, pasi lëvizshmëria e ajrit dhe lagështia relative, si rregull, kanë luhatje të parëndësishme. Zonat e kombinimeve komode të tB dhe eR për ndërtesa civile në periudhat e ftohta dhe të ngrohta të vitit. Përveç atyre optimale, ekzistojnë kombinime të pranueshme të parametrave të mikroklimës në të cilat një person ndjen siklet të lehtë.

Pjesa e dhomës në të cilën një person kalon pjesën më të madhe të kohës së tij të punës quhet zona e shërbimit ose e punës. Komoditeti duhet të sigurohet, para së gjithash, në këtë zonë.

Kushtet termike të një dhome varen kryesisht nga mjedisi i temperaturës së saj, i cili zakonisht karakterizohet nga dy kushte rehatie. Kushti i parë për një mjedis të rehatshëm të temperaturës përcakton gamën e kombinimeve të temperaturës në të cilat një person, duke qenë në qendër zona e punës, nuk përjeton mbinxehje ose hipotermi.

Për një person në gjendje të qetë, tB = 21…23ºС, gjatë punës së lehtë - 19…21ºС, gjatë punës së rëndë - 14…16ºС.

Kushti i dytë i rehatisë përcakton temperaturat e lejuara të sipërfaqeve të ngrohura dhe të ftohura kur një person është në afërsi të tyre. Për të shmangur mbinxehjen e papranueshme ose hipoterminë e kokës së një personi, sipërfaqet e tavanit dhe mureve mund të ngrohen në temperatura e lejuar. Temperatura e një dyshemeje të ftohtë në dimër mund të jetë vetëm 2-2,5ºC më e ulët se temperatura e ajrit të dhomës për shkak të ndjeshmërisë së madhe të këmbëve të një personi ndaj hipotermisë, por jo më e lartë se 22-34ºC, në varësi të qëllimit të ambienteve. Temperatura në ambientet e banimit nuk duhet të jetë më e ulët se 18◦C, dhe në dhomat e qosheve - jo më e ulët se 20◦C. Temperatura për klasat nuk duhet të jetë më e ulët se 16-18 ◦C, për një sallë sportive - 16◦C; për rekreacion, korridore, shkallë, dhoma ngrënie - 14◦C. Lagështia relative e ajrit në dhoma dhe ambiente shkollore duhet të jetë 40-60%, dhe lëvizshmëria e tij duhet të jetë nga 0,1 deri në 0,15 m/s.

Për mirëqenie dhe shëndet, lagështia relative duhet të jetë ndërmjet 40 dhe 60%. Lagështia optimale është 45%, por në shtëpitë dhe shkollat ​​tona gjatë muajve të dimrit shpeshherë nuk kalon 10 ose 20%. Me fillimin sezonin e ngrohjes lagështia e ajrit të brendshëm është ulur ndjeshëm. Gjendje të tilla shkaktojnë avullim dhe tharje të shpejtë të mukozës së hundës, laringut dhe mushkërive, gjë që çon në ftohje dhe sëmundje të tjera. Për ta ruajtur atë në këtë kohë, të paktën 1 litër ujë duhet të avullojë në ditë në një dhomë me sipërfaqe 15-18 metra katrorë. Lagështia e lartë është gjithashtu e keqe për shëndetin e njeriut në çdo temperaturë. Mund të ndodhë për shkak të madh bimët e brendshme ose ventilim jo të rregullt. Në temperatura më të larta, preferohet lagështia rreth 20%.

Lagështia e ajrit

Ajri është një pjesë integrale në jetën e çdo personi - është një nga burimet e jetës. Njeriu nuk mund të jetojë pa ajër. Çfarë është ajri, nga çfarë përbëhet dhe si ndikon te njerëzit? Ajri atmosferik është një përzierje e gazrave të ndryshëm dhe avullit të ujit. Së bashku me temperaturën dhe presionin e atmosferës, sasia e avullit të ujit në të është e rëndësishme për njerëzit. Ndikimi i lagështisë së ajrit në jetën e njeriut Cila është lagështia më e mirë?

Ajri i thatë nuk është i mirë. Ajri i thatë vepron në lëkurë si një sfungjer, duke nxjerrë lagështinë prej saj, domethënë thjesht e than lëkurën, ku rrudhat formohen më shpejt. Ajri tepër i thatë me një lagështi relative më të vogël se 40% i bën mukozën e mushkërive dhe nazofaringut të thatë, duke rritur rrezikun e infeksioneve dhe gjakderdhjes. Ka ndjesi të pakëndshme të thatësisë në gojë dhe fyt, të çara të thella në buzë dhe pakësim funksionet mbrojtëse traktit të sipërm respirator.

Lagështia e lartë (mbi 70%) gjithashtu ndikon negativisht në trupin e njeriut, si në nivele të larta ashtu edhe në ato të ulëta temperaturat e ulëta. Në temperatura të larta të ajrit dhe lagështi të lartë, një person djersitet shumë, por lagështia nuk avullohet nga sipërfaqja e trupit, gjë që çon në mbinxehje të trupit dhe "goditje të nxehtësisë". Në temperatura të ulëta lagështia e lartë ajri, përkundrazi, çon në ftohje të fortë të trupit, pasi në ajër të lagësht humbjet e energjisë përmes konvekcionit dhe përçueshmërisë termike rriten ndjeshëm. Ajri i lagësht i brendshëm krijon kushte ideale për rritjen e mykut dhe përhapjen e të ashtuquajturave marimangat e pluhurit, të cilat mund të shkaktojnë alergji te njerëzit e prirur ndaj këtyre sëmundjeve. Lagështia e ajrit, duke ndikuar ndjeshëm në shkëmbimin e nxehtësisë së trupit me mjedisi, Ka rëndësi të madhe për jetën e njeriut.

Njerëzit janë mjaft të ndjeshëm ndaj lagështirës. Nga kjo varet intensiteti i avullimit të lagështirës nga sipërfaqja e lëkurës. Dhe avullimi i lagështisë ka një rëndësi të madhe për ruajtjen konstante të temperaturës së trupit. Me lagështi të lartë, veçanërisht në një ditë të nxehtë, avullimi i lagështisë nga sipërfaqja e lëkurës zvogëlohet dhe për këtë arsye termorregullimi i trupit të njeriut bëhet i vështirë. Në ajër me lagështi të lartë relative, avullimi ngadalësohet dhe ftohja është e parëndësishme. Nxehtësia është më e vështirë për t'u përballuar kur lagështia është e lartë. Në këto kushte, heqja e nxehtësisë për shkak të avullimit të lagështirës është e vështirë. Prandaj, mbinxehja e trupit është e mundur, duke prishur funksionet vitale të trupit. Për shkëmbimin optimal të nxehtësisë së trupit të njeriut në një temperaturë prej 20-25 C, lagështia relative më e favorshme është rreth 50%.

Në temperatura të ulëta dhe lagështi të lartë të ajrit, transferimi i nxehtësisë rritet dhe një person përjeton ftohje më të madhe. Në temperatura të larta dhe lagështi të lartë të ajrit, transferimi i nxehtësisë zvogëlohet ndjeshëm, gjë që çon në mbinxehje të trupit, veçanërisht kur kryeni punë fizike. Temperaturat e larta tolerohen më lehtë kur lagështia e ajrit është e ulët. Kështu, kur punoni në dyqane të nxehta, një lagështi relative e ajrit prej 20% ka një efekt optimal në shkëmbimin e nxehtësisë dhe mirëqenien. Më e favorshme për njerëzit në kushte mesatare klimatike është një lagështi relative e ajrit prej 40-60%. Një lagështi e tillë, për shembull, ruhet në anije kozmike.

Për të eliminuar efektet negative të lagështisë së ajrit të brendshëm, përdoren ajrimi, klimatizimi etj.. Duke qenë se nxënësit duhet të kalojnë më shumë kohë në shkollë gjatë vitit shkollor, niveli i lagështisë në klasa luan një rol të rëndësishëm. Bazuar në këtë, ne vendosëm të zbulojmë nëse kushtet e zyrave tona përmbushin standardet sanitare. Matjet u kryen në dhomat e lëndëve dhe në një laborator kompjuteri.

Psikrometër

Psikrometri përbëhet nga dy termometra. Rezervuari i njërit prej tyre mbetet i thatë, dhe termometri tregon temperaturën e ajrit. Rezervuari i tjetrit është i rrethuar nga një rrip pëlhure, fundi i së cilës zhytet në ujë. Uji avullon, dhe kjo ftoh termometrin. Sa më e lartë të jetë lagështia relative, aq më pak intensiv është avullimi dhe aq më i vogël është diferenca në leximet e termometrit. Në një lagështi relative prej 100%, uji nuk do të avullojë fare dhe leximet e të dy termometrave do të jenë të njëjta. Lagështia relative e ajrit mund të përcaktohet nga ndryshimi i temperaturës midis termometrave. Psikrometrat zakonisht përdoren në rastet kur kërkohet përcaktim mjaft i saktë dhe i shpejtë i lagështisë së ajrit.

Parametrat optimale dhe të lejueshme të temperaturës dhe lagështisë relative në dhoma në të gjitha institucionet arsimore dhe parashkollore

Parametrat optimale:

• temperatura 19 C, lagështia relative 62%;
• temperatura 20 C - lagështia relative 58%;
• temperatura 21 C - lagështia relative 55%.

Parametrat e vlefshëm:

• temperatura 18 C - lagështia relative 39%;
• temperatura 22 C - lagështia relative 31%.

Regjistrimi N 19993

Në përputhje me Ligjin Federal të 30 Marsit 1999 N 52-FZ "Për mirëqenien sanitare dhe epidemiologjike të popullsisë" (Koleksioni i legjislacionit Federata Ruse, 1999, N 14, art. 1650; 2002, N 1 (pjesa 1), neni. 2; 2003, N 2, art. 167; 2003, N 27 (pjesa 1), neni. 2700; 2004, N 35, art. 3607; 2005, N 19, art. 1752; 2006, N 1, art. 10; 2006, N 52 (pjesa 1), neni. 5498; 2007, N 1 (pjesa 1), neni. 21; 2007, N 1 (pjesa 1), neni. 29; 2007, N 27, art. 3213; 2007, N 46, art. 5554; 2007, N 49, art. 6070; 2008, N 24, Art. 2801; 2008, N 29 (pjesa 1), neni. 3418; 2008, N 30 (pjesa 2), neni. 3616; 2008, N 44, art. 4984; 2008, N 52 (pjesa 1), neni. 6223; 2009, N 1, art. 17; 2010, N 40, art. 4969) dhe Dekreti i Qeverisë së Federatës Ruse, datë 24 korrik 2000 N 554 "Për miratimin e rregulloreve për Shërbimin Sanitar dhe Epidemiologjik Shtetëror të Federatës Ruse dhe rregulloret për standardizimin shtetëror sanitar dhe epidemiologjik" (Legjislacioni i mbledhur i Federata Ruse, 2000, N 31, Art 3295; 2004, N 8, Art 663; 2004, N 47, Art. 4666; 2005, N 39, Art. 3953) Unë dekretoj:

1. Miratoni rregullat dhe rregulloret sanitare dhe epidemiologjike SanPiN 2.4.2.2821-10 "Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për kushtet dhe organizimin e trajnimit në përgjithësi institucionet arsimore" (aplikacion).

2. Të vënë në fuqi rregullat dhe rregulloret e përcaktuara sanitare dhe epidemiologjike nga 1 shtatori 2011.

3. Nga momenti i futjes së SanPiN 2.4.2.2821-10, rregullat dhe rregulloret sanitare dhe epidemiologjike SanPiN 2.4.2.1178-02 do të konsiderohen të pavlefshme. Kërkesat higjienike për kushtet e studimit në institucionet arsimore", miratuar me Dekret të Mjekut Kryesor Sanitar Shtetëror të Federatës Ruse, Zëvendës Ministrit të Parë të Shëndetësisë të Federatës Ruse, datë 28 nëntor 2002 N 44 (regjistruar në Ministrinë e Drejtësisë së Rusisë më 5 dhjetor 2002, numrin e regjistrimit 3997), SanPiN 2.4.2.2434-08 "Ndryshimi nr. 1 në SanPiN 2.4.2.1178-02", miratuar me Rezolutën e Mjekut Kryesor Sanitar Shtetëror të Federatës Ruse, datë 26 dhjetor 2008 N 72 (regjistruar në Ministrinë e Drejtësisë të Rusisë më 28 janar 2009, numri i regjistrimit 13189).

G. Onishchenko

Aplikacion

Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për kushtet dhe organizimin e trajnimit në institucionet arsimore

Rregullat dhe rregulloret sanitare dhe epidemiologjike SanPiN 2.4.2.2821-10

I. Dispozitat e përgjithshme dhe fushëveprimi

1.1. Këto rregulla dhe rregullore sanitare dhe epidemiologjike (në tekstin e mëtejmë të referuara si rregulla sanitare) kanë për qëllim mbrojtjen e shëndetit të studentëve gjatë kryerjes së aktiviteteve për trajnimin dhe edukimin e tyre në institucionet arsimore.

1.2. Këto rregulla sanitare vendosin kërkesa sanitare dhe epidemiologjike për:

Vendndodhja e institucionit të arsimit të përgjithshëm;

Territoret e institucioneve arsimore;

Ndërtesa e një institucioni të arsimit të përgjithshëm;

Pajisja e ambienteve të institucionit të arsimit të përgjithshëm;

Regjimi ajror-termik i një institucioni arsimor të përgjithshëm;

Ndriçim natyral dhe artificial;

Ujësjellës-kanalizime;

Ambientet dhe pajisjet e institucioneve arsimore të vendosura në ndërtesa të përshtatura;

Mënyra e procesit arsimor;

Organizatat e kujdesit mjekësor për studentët;

Gjendja sanitare dhe mirëmbajtja e institucionit arsimor;

Pajtueshmëria rregullat sanitare.

1.3. Rregullat sanitare zbatohen për institucionet arsimore të projektuara, funksionuese, në ndërtim dhe rikonstruksione, pavarësisht nga lloji i tyre, format organizative dhe ligjore dhe format e pronësisë.

Këto rregulla sanitare zbatohen për të gjitha institucionet arsimore që zbatojnë programe të arsimit të përgjithshëm fillor të përgjithshëm, bazë të përgjithshëm dhe të mesëm (të plotë) dhe kryejnë procesin arsimor në përputhje me nivelet e programeve të arsimit të përgjithshëm në tre nivelet e arsimit të përgjithshëm:

faza e parë - fillore arsimi i përgjithshëm(në tekstin e mëtejmë: faza e parë e arsimit);

faza e dytë - arsimi bazë i përgjithshëm (në tekstin e mëtejmë - faza II e arsimit);

Faza e tretë - arsimi i mesëm (i plotë) i përgjithshëm (në tekstin e mëtejmë - faza III e arsimit).

1.4. Këto rregulla sanitare janë të detyrueshme për të gjithë qytetarët, personat juridikë dhe sipërmarrësit individualë, aktivitetet e të cilëve kanë të bëjnë me projektimin, ndërtimin, rindërtimin, funksionimin e institucioneve arsimore, edukimin dhe trajnimin e studentëve.

1.5. Aktivitetet arsimore i nënshtrohen licencimit në përputhje me legjislacionin e Federatës Ruse. Kushti për marrjen e vendimit për dhënien e licencës është paraqitja nga aplikanti për licencë të një raporti sanitar dhe epidemiologjik për përputhjen e ndërtesave, territoreve, ambienteve, pajisjeve dhe pasurive të tjera me rregullat sanitare, regjimin e procesit arsimor, i cili aplikanti për licencë synon të përdorë për aktivitete edukative*.

1.6. Nëse institucioni ka grupe parashkollore që zbatojnë programin bazë të arsimit të përgjithshëm arsimi parashkollor, aktivitetet e tyre rregullohen nga kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për strukturën, përmbajtjen dhe organizimin e mënyrës së funksionimit të organizatave parashkollore.

1.7. Përdorimi i ambienteve të institucioneve arsimore për qëllime të tjera nuk lejohet.

1.8. Kontrolli mbi zbatimin e këtyre rregullave sanitare kryhet në përputhje me legjislacionin e Federatës Ruse nga organi ekzekutiv federal i autorizuar që ushtron funksione kontrolli dhe mbikëqyrjeje në fushën e sigurimit të mirëqenies sanitare dhe epidemiologjike të popullatës, mbrojtjen e të drejtave. të konsumatorëve dhe të tregut të konsumit dhe të organeve territoriale të tij.

II. Kërkesat për vendosjen e institucioneve arsimore

2.1. Sigurimi i parcelave të tokës për ndërtimin e institucioneve arsimore lejohet nëse ekziston një përfundim sanitar dhe epidemiologjik për pajtueshmërinë e truallit me rregullat sanitare.

2.2. Ndërtesat e institucioneve arsimore duhet të vendosen në një zonë zhvillimi rezidencial, jashtë zonave të mbrojtjes sanitare të ndërmarrjeve, strukturave dhe objekteve të tjera, boshllëqeve sanitare, garazheve, parkingjeve, autostradave, objekteve të transportit hekurudhor, metrove dhe rrugëve të ngritjes dhe uljes së transportit ajror.

Për të siguruar nivele standarde të izolimit dhe dritë natyrale lokalet dhe këndet e lojërave, kur vendosen ndërtesat e institucioneve arsimore, duhet të respektohen boshllëqet sanitare nga ndërtesat e banimit dhe ato publike.

Autostradat nuk duhet të kalojnë nëpër territorin e institucioneve arsimore. Komunikimi inxhinierik qëllime urbane (rurale) - furnizimi me ujë, kanalizimi, furnizimi me ngrohje, furnizimi me energji.

2.3. Ndërtesat e sapondërtuara të institucioneve arsimore janë të vendosura në territore brenda blloqeve të mikrodistrikteve të banimit, të largëta nga rrugët e qytetit dhe rrugët me autoblloqe në një distancë që siguron nivele zhurme dhe ndotjeje. ajri atmosferik kërkesat e rregullave dhe rregulloreve sanitare.

2.4. Gjatë projektimit dhe ndërtimit të institucioneve arsimore urbane, rekomandohet të sigurohet aksesi për këmbësorët në institucionet që ndodhen:

Në zonat ndërtimore dhe klimatike II dhe III - jo më shumë se 0,5 km;

Në rajonin klimatik I (nënzona I) për studentët e fazave I dhe II të arsimit - jo më shumë se 0.3 km, për studentët e fazës III të arsimit - jo më shumë se 0.4 km;

Në rajonin klimatik I (nënzona II) për studentët e fazave I dhe II të arsimit - jo më shumë se 0,4 km, për studentët e fazës III të arsimit - jo më shumë se 0,5 km.

2.5. Në zonat rurale, aksesi i këmbësorëve për studentët e institucioneve arsimore:

Në zonat klimatike II dhe III për nxënësit e fazës së parë të arsimit është jo më shumë se 2.0 km;

Për studentët e niveleve II dhe III të arsimit - jo më shumë se 4.0 km, në zonën e klimës I - përkatësisht 1.5 dhe 3 km.

Në distanca që tejkalojnë ato të përcaktuara për studentët e institucioneve të arsimit të përgjithshëm që ndodhen në zonat rurale, është e nevojshme të organizohen shërbime transporti për në institucionin e arsimit të përgjithshëm dhe mbrapa. Koha e udhëtimit nuk duhet të kalojë 30 minuta në një drejtim.

Nxënësit transportohen me transport të caktuar posaçërisht të krijuar për transportin e fëmijëve.

Qasja optimale e këmbësorëve të studentëve në vendin e grumbullimit në ndalesë duhet të jetë jo më shumë se 500 m. Për zonat rurale lejohet rritja e rrezes së aksesit të këmbësorëve në ndalesë në 1 km.

2.6. Rekomandohet që për studentët që jetojnë në një distancë që tejkalon shërbimin maksimal të lejuar të transportit, si dhe në rast të paarritshmërisë së transportit gjatë periudhave të kushteve të pafavorshme të motit, duhet të sigurohet një shkollë me konvikt në një institucion arsimor të përgjithshëm.

III. Kërkesat për territorin e institucioneve arsimore

3.1. Territori i një institucioni arsimor të përgjithshëm duhet të jetë i rrethuar dhe i peizazhuar. Peizazhi i territorit sigurohet në masën prej të paktën 50% të sipërfaqes së territorit të tij. Kur vendoset territori i një institucioni arsimor të përgjithshëm në kufi me pyjet dhe kopshtet, lejohet të zvogëlohet zona e peizazhit me 10%.

Pemët mbillen në një distancë prej të paktën 15.0 m, dhe shkurret të paktën 5.0 m nga ndërtesa e institucionit. Gjatë peizazhit të zonës, mos përdorni pemë dhe shkurre me fruta helmuese për të parandaluar shfaqjen e helmimit te nxënësit.

Lejohet të zvogëlohet peizazhi me pemë dhe shkurre në territoret e institucioneve arsimore në Veriun e Largët, duke marrë parasysh kushtet e veçanta klimatike në këto zona.

3.2. Në territorin e institucionit të arsimit të përgjithshëm dallohen këto zona: zona rekreative, zona e edukimit fizik dhe sportiv dhe zona ekonomike. Lejohet të caktohet një zonë stërvitore dhe eksperimentale.

Kur organizohet një zonë stërvitore dhe eksperimentale, nuk lejohet zvogëlimi i zonës së kulturës fizike dhe sportit dhe zona e rekreacionit.

3.3. Rekomandohet vendosja e zonës së edukimit fizik dhe sportit në anë të palestrës. Gjatë vendosjes së zonës së edukimit fizik dhe sportit në anë të dritareve të ambienteve arsimore, nivelet e zhurmës në ambientet arsimore nuk duhet të tejkalojnë standardet higjienike për ambientet e banimit, ndërtesat publike dhe zonat e banimit.

Gjatë ndërtimit të pistave të vrapimit dhe terreneve sportive (volejboll, basketboll, hendboll), është e nevojshme të sigurohet kullimi për të parandaluar përmbytjet nga ujërat e shiut.

Pajisja e zonës së kulturës fizike dhe sportit duhet të sigurojë zbatimin e programeve të lëndës akademike "Kulturë fizike", si dhe zhvillimin e orëve sportive sektoriale dhe aktiviteteve rekreative.

Sportet dhe këndet e lojërave duhet të kenë një sipërfaqe të fortë dhe një fushë futbolli duhet të ketë bar. Sintetike dhe veshjet e polimerit duhet të jetë rezistent ndaj ngricave, të pajisura me kullues dhe duhet të jetë prej materialesh të padëmshme për shëndetin e fëmijëve.

Mësimet nuk zhvillohen në zona të lagështa me sipërfaqe të pabarabarta dhe gropa.

Edukimi fizik dhe pajisjet sportive duhet të korrespondojnë me gjatësinë dhe moshën e nxënësve.

3.4. Për realizimin e programeve të lëndës akademike "Edukim fizik", lejohet përdorimi i objekteve sportive (fushe, stadiume) të vendosura pranë institucionit dhe të pajisura në përputhje me kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për projektimin dhe mirëmbajtjen e vendeve për edukimin fizik dhe klasa sportive.

3.5. Gjatë projektimit dhe ndërtimit të institucioneve arsimore në territor, është e nevojshme të sigurohet një zonë rekreative për organizimin e lojërave në natyrë dhe rekreacionit për studentët që ndjekin grupe ditore të zgjatura, si dhe për zbatimin e programeve edukative që përfshijnë aktivitete në natyrë.

3.6. Zona komunale ndodhet ne hyrje te ambienteve industriale te menses dhe ka hyrjen e saj nga rruga. Në mungesë të ngrohjes dhe furnizimit të centralizuar me ujë, një dhomë kazani dhe një dhomë pompimi me një rezervuar uji ndodhen në territorin e zonës ekonomike.

3.7. Për grumbullimin e mbetjeve, në territorin e zonës ekonomike është pajisur një kantier në të cilin janë instaluar kazanët (kontejnerët) e mbeturinave. Vendndodhja ndodhet në një distancë prej të paktën 25.0 m nga hyrja në njësinë e hotelierisë dhe dritaret e klasave dhe zyrave dhe është e pajisur me një mbulesë të fortë të papërshkueshme nga uji, dimensionet e së cilës tejkalojnë sipërfaqen e bazës së kontejnerëve me 1.0. m në të gjitha drejtimet. Kontejnerët e plehrave duhet të kenë kapakë të ngushtë.

3.8. Hyrjet dhe hyrjet në territor, rrugët me makinë, shtigjet për në ndërtesat ndihmëse, zonat e depozitimit të mbetjeve janë të mbuluara me asfalt, beton dhe sipërfaqe të tjera të forta.

3.9. Territori i institucionit duhet të ketë ndriçim artificial të jashtëm. Niveli i ndriçimit artificial në tokë duhet të jetë së paku 10 lux.

3.10. Nuk lejohet vendosja e ndërtesave dhe strukturave në territorin që nuk kanë lidhje funksionale me institucionin arsimor.

3.11. Nëse ka grupe parashkollore në një institucion arsimor të përgjithshëm që zbatojnë programin bazë arsimor të përgjithshëm të arsimit parashkollor, në territor ndahet një zonë lojërash, e pajisur në përputhje me kërkesat për strukturën, përmbajtjen dhe organizimin e mënyrës së funksionimit të organizatave parashkollore. .

3.12. Nivelet e zhurmës në territorin e një institucioni arsimor të përgjithshëm nuk duhet të kalojnë standardet higjienike për ambientet e banimit, ndërtesat publike dhe zonat e banuara.

IV. Kërkesat e ndërtimit

4.1. Arkitekturore zgjidhjet e planifikimit ndërtesat duhet të ofrojnë:

Ndarja e klasave në një bllok të veçantë klasat fillore me dalje në sit;

Vendndodhja e objekteve rekreative në afërsi të objekteve arsimore;

Vendosja në katet e sipërme (mbi katin e tretë) të ambienteve arsimore dhe zyrave të vizituara nga nxënësit e klasave 8 - 11, dhoma administrative dhe të shërbimeve;

Eliminimi i efekteve të dëmshme të faktorëve mjedisorë në një institucion arsimor të përgjithshëm në jetën dhe shëndetin e nxënësve;

Vendosja e punishteve arsimore, sallave të asamblesë dhe sporteve të institucioneve arsimore, sipërfaqja e përgjithshme e tyre, si dhe një grup ambientesh për punën në klub, në varësi të kushteve lokale dhe aftësive të institucionit arsimor, në përputhje me kërkesat. kodet e ndërtimit dhe rregullat dhe këto rregulla sanitare.

Ndërtesat e ndërtuara më parë të institucioneve arsimore funksionojnë në përputhje me projektin.

4.2. Nuk lejohet të përdoret katet përdhese dhe bodrume për ambiente arsimore, zyra, laboratorë, punishte edukative, ambiente mjekësore, salla sportive, vallëzimi dhe mbledhjesh.

4.3. Kapaciteti i institucioneve arsimore të sapondërtuara ose të rikonstruktuara duhet të projektohet për trajnim vetëm në një turn.

4.4. Hyrjet në ndërtesë mund të pajisen me holla ose perde ajri-termike, në varësi të zonës klimatike dhe temperaturës së vlerësuar të ajrit të jashtëm, në përputhje me kërkesat e kodeve dhe rregulloreve të ndërtimit.

4.5. Gjatë projektimit, ndërtimit dhe rikonstruksionit të një godine të një institucioni arsimor të përgjithshëm, në katin e 1-rë duhet të vendosen tualete me pajisje të detyrueshme për çdo klasë. Garderobat janë të pajisura me varëse rrobash dhe ruajtje për këpucë.

Në ndërtesat ekzistuese për nxënësit e shkollave fillore, është e mundur të vendoset një gardërobë në zona rekreative, me kusht që ato të jenë të pajisura me dollapët individualë.

Në institucionet e vendosura në zonat rurale, me jo më shumë se 10 nxënës në një klasë, lejohet vendosja e garderobave (varëse rrobash ose dollapësh) në klasa, në varësi të respektimit të zonës standarde të hapësirës së klasës për 1 nxënës.

4.6. Nxënësit e shkollave fillore të arsimit të përgjithshëm duhet të studiojnë në klasat e caktuara për secilën klasë.

4.7. Në ndërtesat e sapondërtuara të institucioneve të arsimit të përgjithshëm, rekomandohet që klasat për klasat fillore të ndahen në një bllok (ndërtesë) të veçantë dhe të grupohen në seksione arsimore.

Në seksionet (blloqet) arsimore për nxënësit e klasave 1 - 4 ka: ambiente arsimore me rekreacion, salla lojërash për grupe ditore të zgjatura (në masën së paku 2.5 m 2 për nxënës), tualete.

Për nxënësit e klasës së parë që ndjekin grupe me ditë të zgjatura, duhet të sigurohen dhoma gjumi me një sipërfaqe prej të paktën 4.0 m2 për fëmijë.

4.8. Për nxënësit e shkallëve II - III të arsimit lejohet organizimi i procesit arsimor sipas sistemit klasë-zyrë.

Nëse është e pamundur të sigurohet që mobiljet e klasës në klasa dhe laboratorë të përputhen me gjatësinë dhe karakteristikat e moshës së studentëve, nuk rekomandohet përdorimi i një sistemi mësimor në klasë.

Në institucionet e arsimit të përgjithshëm që ndodhen në zonat rurale, me klasa të vogla, lejohet përdorimi i klasave në dy ose më shumë disiplina.

4.9. Zona e klasave merret pa marrë parasysh sipërfaqen e nevojshme për rregullimin e mobiljeve shtesë (kabinete, kabinete, etj.) për ruajtjen e mjeteve mësimore dhe pajisjeve të përdorura në procesin arsimor, bazuar në:

Të paktën 2,5 m 2 për 1 nxënës për format ballore të klasave;

Të paktën 3.5 m2 për nxënës gjatë organizimit të punës në grup dhe mësimeve individuale.

Në ndërtesat e sapondërtuara dhe të rikonstruktuara të institucioneve të arsimit të përgjithshëm, lartësia e klasave duhet të jetë së paku 3.6 m 2.

Numri i vlerësuar i nxënësve në klasa përcaktohet në bazë të llogaritjes së sipërfaqes për nxënës dhe rregullimit të mobiljeve në përputhje me Seksionin V të këtyre rregullave sanitare.

4.10. Asistentët e laboratorit duhet të jenë të pajisur në klasat e kimisë, fizikës dhe biologjisë.

4.11. Zona e klasave të shkencave kompjuterike dhe klasave të tjera ku përdoren kompjuterët personal duhet të jetë në përputhje me kërkesat higjienike për kompjuterët elektronikë personalë dhe organizimin e punës.

4.12. Kompleti dhe hapësira e ambienteve për aktivitetet jashtëshkollore, aktivitetet e klubit dhe seksionet duhet të përputhen me kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për institucionet e arsimit shtesë për fëmijët.

Kur vendosni një palestër në katin e 2-të dhe më lart, duhet të merren masa për izolimin e zërit dhe vibrimit.

Numri dhe llojet e palestrave jepen në varësi të llojit të institucionit arsimor dhe kapacitetit të tij.

4.14. Palestrat në institucionet ekzistuese arsimore duhet të pajisen me pajisje; dhomat e zhveshjes për djem dhe vajza. Rekomandohet pajisja e palestrave me dushe dhe tualete të veçanta për djem dhe vajza.

4.15. Në godinat e sapondërtuara të institucioneve arsimore, palestrat duhet të pajisen me: pajisje; ambiente për ruajtjen e pajisjeve të pastrimit dhe përgatitjen e solucioneve dezinfektuese dhe pastrimi me një sipërfaqe prej të paktën 4.0 m2; dhoma të veçanta të zhveshjes për djem dhe vajza me një sipërfaqe prej të paktën 14.0 m2 secila; dushe të veçanta për djem dhe vajza me një sipërfaqe prej të paktën 12 m2 secili; tualete të veçanta për djem dhe vajza me një sipërfaqe prej të paktën 8.0 m2 secila. Lavamanët për larjen e duarve do të vendosen në tualete ose dhoma zhveshjeje.

4.16. Gjatë ndërtimit të pishinave në institucionet arsimore, vendimet e planifikimit dhe funksionimi i tij duhet të plotësojnë kërkesat higjienike për projektimin, funksionimin e pishinave dhe cilësinë e ujit.

4.17. Në institucionet arsimore të përgjithshme, është e nevojshme të sigurohen një grup ambientesh për organizimin e ushqimit për studentët në përputhje me kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për organizimin e vakteve për studentët në institucionet arsimore të përgjithshme, institucionet e arsimit profesional fillor dhe të mesëm.

4.18. Gjatë ndërtimit dhe rindërtimit të ndërtesave të institucioneve të arsimit të përgjithshëm, rekomandohet të sigurohet një sallë mbledhjesh, dimensionet e së cilës përcaktohen nga numri i vendeve në masën 0,65 m 2 për vend.

4.19. Lloji i bibliotekës varet nga lloji i institucionit arsimor dhe kapaciteti i tij. Në institucionet me studim të thelluar të lëndëve individuale, gjimnazeve dhe liceut, biblioteka duhet të përdoret si qendër referimi dhe informacioni për një institucion arsimor të përgjithshëm.

Sipërfaqja e bibliotekës (qendrës së informacionit) duhet të merret në një masë prej të paktën 0.6 m2 për student.

Kur pajisni qendrat e informacionit me pajisje kompjuterike, duhet të respektohen kërkesat higjienike për kompjuterët elektronikë personalë dhe organizimi i punës.

4.20. Ambientet rekreative në institucionet e arsimit të përgjithshëm duhet të sigurohen në një masë prej të paktën 0,6 m2 për student.

Gjerësia e rekreacionit me rregullim të njëanshëm të klasave duhet të jetë së paku 4.0 m, me rregullim të dyanshëm të klasave - të paktën 6.0 m.

Gjatë projektimit të një zone rekreacioni në formën e sallave, sipërfaqja vendoset në masën 2 m 2 për student.

4.21. Në ndërtesat ekzistuese të institucioneve të përgjithshme arsimore për kujdesin mjekësor të studentëve, ambientet mjekësore duhet të sigurohen në katin përdhes të ndërtesës, të vendosura në një bllok të vetëm: një zyrë mjeku me sipërfaqe të paktën 14.0 m2 dhe një gjatësi prej të paktën 7.0 m (për të përcaktuar mprehtësinë e dëgjimit dhe shikimin e studentëve) dhe një dhomë trajtimi (vaksinimi) me një sipërfaqe prej të paktën 14.0 m2.

Në institucionet arsimore të vendosura në zonat rurale, lejohet të organizohet kujdes mjekësor në stacionet feldsher-mami dhe klinikat ambulatore.

4.22. Për ndërtesat e reja të ndërtuara dhe të rindërtuara të institucioneve të arsimit të përgjithshëm, duhet të pajisen ambientet e mëposhtme për kujdesin mjekësor: një zyrë mjeku me gjatësi të paktën 7.0 m (për të përcaktuar mprehtësinë e dëgjimit dhe shikimin e studentëve) me një sipërfaqe prej të paktën 21,0 m 2; dhomat e trajtimit dhe vaksinimit me një sipërfaqe prej të paktën 14.0 m2 secila; një dhomë për përgatitjen e solucioneve dezinfektuese dhe ruajtjen e pajisjeve të pastrimit të destinuara për ambiente mjekësore, me një sipërfaqe prej të paktën 4.0 m2; tualet.

Kur pajisni një zyrë dentare, sipërfaqja e saj duhet të jetë së paku 12.0 m2.

Të gjitha ambientet mjekësore duhet të grupohen në një bllok dhe të vendosen në katin e 1-rë të ndërtesës.

4.23. Zyra e mjekut, dhoma e trajtimit, dhomat e vaksinimit dhe dentare janë të pajisura në përputhje me kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për organizatat që merren me aktivitete mjekësore. Dhoma e vaksinimit është e pajisur në përputhje me kërkesat për organizimin e imunoprofilaksisë së sëmundjeve infektive.

4.24. Për fëmijët që kanë nevojë për ndihmë psikologjike dhe pedagogjike, institucionet e arsimit të përgjithshëm ofrojnë dhoma të veçanta për një mësues-psikolog dhe një terapist të të folurit me një sipërfaqe prej të paktën 10 m2 secila.

4.25. Tualetet për djem dhe vajza, të pajisura me tezga me dyer, duhet të vendosen në çdo kat. Numri i pajisjeve sanitare përcaktohet në masën: 1 tualet për 20 vajza, 1 lavaman për 30 vajza: 1 tualet, 1 uturale dhe 1 lavaman për 30 djem. Sipërfaqja e objekteve sanitare për djem dhe vajza duhet të merret në një masë prej të paktën 0,1 m2 për student.

Një banjo e veçantë është e ndarë për stafin në masën 1 tualet për 20 persona.

Në ndërtesat e ndërtuara më parë të institucioneve të arsimit të përgjithshëm, numri i njësive sanitare dhe pajisjeve sanitare lejohet në përputhje me zgjidhjen e projektimit.

Në ambientet sanitare janë instaluar kova pedale dhe mbajtëse letre higjienike; Pranë lavamanëve vendoset një peshqir elektrik ose mbajtëse peshqire letre. Pajisjet sanitare duhet të jenë në gjendje të mirë pune, pa gërvishtje, çarje apo defekte të tjera. Hyrjet në banjo nuk lejohen të vendosen përballë hyrjes së klasave.

Tualetet janë të pajisura me ndenjëse prej materialesh që mund të trajtohen me detergjentë dhe dezinfektues.

Për studentët e niveleve II dhe III të arsimit në ndërtesat e sapondërtuara dhe të rindërtuara të institucioneve arsimore, ofrohen dhoma të higjienës personale në masën 1 kabina për 70 persona me një sipërfaqe prej të paktën 3.0 m 2. Ato janë të pajisura me një bidet ose një tabaka me një çorape fleksibël, një tualet dhe një lavaman me të ftohtë dhe ujë i nxehtë.

Për ndërtesat e ndërtuara më parë të institucioneve arsimore, rekomandohet pajisja e kabinave të higjienës personale në dhomat e tualetit.

4.26. Në ndërtesat e sapondërtuara të institucioneve arsimore, në çdo kat ka një dhomë për ruajtjen dhe përpunimin e pajisjeve të pastrimit, përgatitjen e solucioneve dezinfektuese, të pajisur me një tabaka dhe një furnizim me ujë të ftohtë dhe të nxehtë për të. Në ndërtesat e ndërtuara më parë të institucioneve të arsimit të përgjithshëm, ndahet një vend i veçantë për ruajtjen e të gjitha pajisjeve të pastrimit (përveç pajisjeve të destinuara për pastrimin e ambienteve hotelierike dhe mjekësore), i cili është i pajisur me një kabinet.

4.27. Lavamanët janë instaluar në klasat fillore, dhomat e laboratorit, klasat (kimi, fizikë, vizatim, biologji), punëtori, klasa të ekonomisë shtëpiake dhe në të gjitha ambientet mjekësore.

Instalimi i lavamanëve në klasa duhet të sigurohet, duke marrë parasysh lartësinë dhe karakteristikat e moshës së nxënësve: në një lartësi prej 0,5 m nga dyshemeja në anën e lavamanit për nxënësit e klasave 1 - 4 dhe në një lartësi prej 0,7 - 0.8 m nga dyshemeja në anën e lavamanit për nxënësit e klasave 5 - 11. Pranë lavamanëve janë instaluar kova pedale dhe mbajtëse letre higjienike. Elektrike ose peshqir letre, sapun. Sapun, letër higjienike dhe peshqirët duhet të jenë të disponueshëm gjatë gjithë kohës.

4.28. Tavanet dhe muret e të gjitha dhomave duhet të jenë të lëmuara, pa çarje, çarje, deformime ose shenja të infeksionit mykotik dhe mund të pastrohen duke përdorur një metodë të lagësht duke përdorur dezinfektues. Lejohet në ambiente arsimore, zyra, zona rekreacioni dhe ambiente të tjera të vendosen tavane të varura nga materiale të miratuara për përdorim në institucionet arsimore, me kusht që lartësia e ambienteve të ruhet së paku 2.75 m, dhe në ato të sapondërtuara të paktën 3.6 m. .

4.29. Dyshemetë në klasa, klasa dhe ambiente rekreacioni duhet të kenë mbulesa me dërrasa, parket, pllaka ose linoleum. Në rastin e përdorimit të një mbulese pllake, sipërfaqja e pllakës duhet të jetë mat dhe e ashpër, jo e rrëshqitshme. Rekomandohet shtrimi i dyshemeve të tualeteve dhe banjove me pllaka qeramike.

Dyshemetë në të gjitha dhomat duhet të jenë pa çarje, defekte dhe dëmtime mekanike.

4.30. Në ambientet mjekësore, sipërfaqet e tavanit, mureve dhe dyshemesë duhet të jenë të lëmuara, duke i lejuar ato të pastrohen me metodë të lagësht dhe rezistente ndaj veprimit të detergjenteve dhe dezinfektuesve të miratuar për përdorim në ambientet mjekësore.

4.31. Të gjitha ndërtimet dhe Materialet e dekorimit duhet të jenë të padëmshme për shëndetin e fëmijëve.

4.32. Në institucionet arsimore të përgjithshme dhe shkollat ​​me konvikte, të gjitha llojet e punë riparimi në prani të nxënësve.

4.33. Struktura e një institucioni arsimor të përgjithshëm si njësi strukturore mund të përfshijë një shkollë me konvikt në një institucion arsimor të përgjithshëm, nëse institucioni i arsimit të përgjithshëm ndodhet mbi shërbimin maksimal të lejuar të transportit.

Ndërtesa e një shkolle me konvikt në një institucion arsimor të përgjithshëm mund të jetë e veçantë, si dhe të jetë pjesë e ndërtesës kryesore të një institucioni arsimor të përgjithshëm, duke e ndarë atë në një bllok të pavarur me një hyrje të veçantë.

Ambientet e një shkolle me konvikt në një institucion arsimor të përgjithshëm duhet të përfshijnë:

Dhoma të veçanta të fjetjes për djem dhe vajza me një sipërfaqe prej të paktën 4.0 m2 për person;

Ambiente për vetë-trajnim me sipërfaqe të paktën 2.5 m2 për person;

Dhomat e pushimit dhe relaksimit psikologjik;

Banjo (1 lavaman për 10 persona), tualete (1 tualet për 10 vajza, 1 tualet dhe 1 utural për 20 djem, çdo tualet ka 1 lavaman për larjen e duarve), dushe (1 rrjetë dushi për 20 persona), dhomë higjienike. Kova pedale dhe mbajtëse letre higjienike janë instaluar në tualete; Pranë lavamanëve vendosen peshqirë elektrikë ose letre dhe sapun. Sapuni, letra higjienike dhe peshqirët duhet të jenë në dispozicion gjatë gjithë kohës;

Dhomat për tharjen e rrobave dhe këpucëve;

Objekte për larjen dhe hekurosjen e sendeve personale;

Depo për sendet personale;

Zona e shërbimit mjekësor: zyra e mjekut dhe

Izolator;

Ambientet administrative dhe komunale.

Pajisjet, dekorimi i ambienteve dhe mirëmbajtja e tyre duhet të jenë në përputhje me kërkesat higjienike për projektimin, mirëmbajtjen dhe organizimin e punës në jetimore dhe shkolla me konvikt për jetimët dhe fëmijët pa kujdes prindëror.

Për një shkollë me konvikt të sapondërtuar në një institucion arsimor të përgjithshëm, ndërtesa kryesore e institucionit të arsimit të përgjithshëm dhe ndërtesa e shkollës me konvikt janë të lidhura me një kalim të ngrohtë.

4.34. Nivelet e zhurmës në ambientet e një institucioni të arsimit të përgjithshëm nuk duhet të kalojnë standardet higjienike për ambientet e banimit, ndërtesat publike dhe zonat e banimit

V. Kërkesat për ambientet dhe pajisjet

institucionet arsimore

5.1. Numri i vendeve të punës për studentët nuk duhet të kalojë kapacitetin e institucionit arsimor të parashikuar nga projekti për të cilin është ndërtuar (rikonstruktuar) godina.

Çdo studenti pajiset me një vend pune (në tavolinë ose tavolinë, module lojërash e të tjera) në përputhje me gjatësinë e tij.

5.2. Në varësi të qëllimit të klasave, mund të përdoren lloje të ndryshme të mobiljeve të nxënësve: tavolina shkollore, tavolina nxënësish (njëshe dhe dyshe), tavolina klase, vizatimi ose laboratori të kompletuara me karrige, tavolina dhe të tjera. Në vend të karrigeve nuk përdoren stola apo stola.

Mobiljet e nxënësve duhet të bëhen nga materiale që janë të padëmshme për shëndetin e fëmijëve dhe që plotësojnë karakteristikat e gjatësisë dhe moshës së fëmijëve dhe kërkesat ergonomike.

5.3. Lloji kryesor i mobiljeve të nxënësve për studentët e fazës së parë të arsimit duhet të jetë një tavolinë shkollore, e pajisur me një rregullator të pjerrësisë për sipërfaqen e rrafshit të punës. Kur mësoni të shkruani dhe të lexoni, anoni sipërfaqe pune rrafshi i tavolinës së shkollës duhet të jetë 7 - 15. Skaji i përparmë i sipërfaqes së sediljes duhet të shtrihet përtej skajit të përparmë të planit të punës të tavolinës me 4 cm për tavolinat numër 1, me 5 - 6 cm për tavolinat numër 2 dhe 3 dhe me 7 - 8 cm për tavolinat numër 4 .

Dimensionet e mobiljeve arsimore, në varësi të lartësisë së nxënësve, duhet të korrespondojnë me vlerat e dhëna në tabelën 1.

Lejohet përdorimi i kombinuar tipe te ndryshme mobilje studentore (tavolina, tavolina).

Në varësi të grupit të lartësisë, lartësia mbi dyshemenë e skajit të përparmë të tavolinës përballë studentit duhet të ketë vlerat e mëposhtme: për një gjatësi trupore 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm dhe 1450 - 1600 mm - 950 mm. Këndi i pjerrësisë së tavolinës është 15 - 17.

Kohëzgjatja e punës së vazhdueshme në tavolinë për studentët e shkallës së parë të arsimit nuk duhet të kalojë 7 - 10 minuta, dhe për studentët e fazës 2 - 3 të arsimit - 15 minuta.

5.4. Për zgjedhjen e mobiljeve edukative sipas lartësisë së nxënësve, bëhet shënimi me ngjyra i tyre, i cili aplikohet në sipërfaqen e jashtme anësore të dukshme të tavolinës dhe karriges në formë rrethi ose vija.

5.5. Tavolinat (tavolinat) renditen në klasa sipas numrave: më të voglat janë më afër tabelës, më të mëdhatë janë më larg. Për fëmijët me dëmtim të dëgjimit, tavolinat duhet të vendosen në rreshtin e parë.

Fëmijët që shpesh vuajnë nga infeksione akute të frymëmarrjes, dhimbje të fytit, ftohjet, duhet të vendoset më larg nga muri i jashtëm.

Të paktën dy herë gjatë vitit akademik, nxënësve të ulur në rreshtat e jashtëm, rreshtat 1 dhe 3 (me një renditje tavolinash me tre rreshta), ndërrohen vendet pa cenuar përshtatshmërinë e mobiljeve për lartësinë e tyre.

Për të parandaluar çrregullimet posturale, është e nevojshme të kultivohet qëndrimi korrekt i punës tek studentët që në ditët e para të ndjekjes së mësimit në përputhje me rekomandimet e shtojcës 1 të këtyre rregullave sanitare.

5.6. Kur pajisni klasat, respektohen dimensionet dhe distancat e mëposhtme të kalimit në centimetra:

Midis rreshtave të tavolinave dyshe - të paktën 60;

Midis një rreshti tavolinash dhe murit të jashtëm gjatësor - të paktën 50 - 70;

Midis një rreshti tavolinash dhe murit të brendshëm gjatësor (ndarjes) ose dollapëve që qëndrojnë përgjatë këtij muri - të paktën 50;

Nga tavolinat e fundit në mur (ndarje) përballë dërrasës së zezë - të paktën 70, nga muri i pasmë, që është muri i jashtëm - 100;

Nga tabela e demonstrimit në bordin e trajnimit - të paktën 100;

Nga tavolina e parë në dërrasën e zezë - të paktën 240;

Distanca më e madhe nga vendi i fundit i një studenti në dërrasën e zezë është 860;

Lartësia e skajit të poshtëm të tabelës mësimore mbi dysheme është 70 - 90;

Distanca nga dërrasa e zezë në rreshtin e parë të tavolinave në zyrat me një konfigurim katror ose tërthor me një rregullim mobiljesh me katër rreshta është të paktën 300.

Këndi i dukshmërisë së tabelës nga buza e tabelës, 3,0 m e gjatë, deri në mes të ndenjëses ekstreme të studentit në tavolinën e përparme duhet të jetë së paku 35 gradë për studentët e fazave 2 - 3 të arsimit dhe të paktën 45 gradë. për nxënësit e shkallës së parë të arsimit.

Vendi i studimit më i largët nga dritaret nuk duhet të jetë më larg se 6.0 m.

Në institucionet arsimore të përgjithshme të rajonit të parë klimatik, distanca e tavolinave (tavolinave) nga muri i jashtëm duhet të jetë së paku 1.0 m.

Kur vendosen tavolina krahas mobiljeve kryesore të nxënësve, ato vendosen pas rreshtit të fundit të tavolinave ose rreshtit të parë nga muri përballë atij ndriçues, në përputhje me kërkesat për madhësinë e kalimeve dhe distancat ndërmjet pajisjeve.

Ky rregullim i mobiljeve nuk zbatohet për klasat e pajisura me tabela të bardha interaktive.

Në ndërtesat e sapondërtuara dhe të rikonstruktuara të institucioneve të arsimit të përgjithshëm, është e nevojshme të sigurohet një konfigurim drejtkëndor i klasave dhe klasave me tavolina studentore të vendosura përgjatë dritareve dhe ndriçim natyror në anën e majtë.

5.7. Dërrasat e zeza (me shkumës) duhet të jenë prej materialesh që kanë ngjitje të lartë me materialet e përdorura për shkrim, mund të pastrohen lehtësisht me një sfungjer të lagur, të jenë rezistente ndaj konsumit, të kenë ngjyrë jeshile të errët dhe një shtresë antireflektuese.

Dërrasat duhet të kenë tabaka për mbajtjen e pluhurit të shkumës, ruajtjen e shkumësave, leckave dhe një mbajtëse për furnizimet e vizatimit.

Kur përdorni një tabelë shënuesi, ngjyra e shënuesit duhet të jetë kontrast (e zezë, e kuqe, kafe, tonet e errëta blu dhe jeshile).

Lejohet pajisja e klasave dhe klasave me tabela të bardha interaktive që plotësojnë kërkesat higjienike. Kur përdorni një tabelë të bardhë interaktive dhe një ekran projeksioni, është e nevojshme të sigurohet ndriçimi i tij uniform dhe mungesa e njollave të dritës me shkëlqim të lartë.

5.8. Klasat e fizikës dhe kimisë duhet të pajisen me tabela të veçanta demonstruese. Për të siguruar shikueshmëri më të mirë të mjeteve vizuale edukative, tabela e demonstrimit është instaluar në podium. Tavolinat e nxënësve dhe ato demonstruese duhet të kenë një shtresë që është rezistente ndaj kimikateve agresive dhe skajet mbrojtëse përgjatë skajit të jashtëm të tavolinës.

Dhoma e kimisë dhe laboratori janë të pajisura me tymi.

5.9. Pajisjet e klasave të informatikës duhet të plotësojnë kërkesat higjienike për kompjuterët elektronikë personalë dhe organizimin e punës.

5.10. Punëtoritë për trajnimin e punës duhet të kenë një sipërfaqe prej 6.0 m2 për 1 vendin e punës. Vendosja e pajisjeve në punëtori kryhet duke marrë parasysh krijimin e kushteve të favorshme për punë vizuale dhe ruajtjen e qëndrimit të duhur të punës.

Punishtet e zdrukthtarisë janë të pajisura me tavolina pune të vendosura ose në një kënd 45 me dritaren, ose në 3 rreshta pingul me murin mbajtës të dritës në mënyrë që drita të bjerë nga e majta. Distanca midis tavolinave të punës duhet të jetë së paku 0,8 m në drejtimin nga përpara-mbrapa.

Në punishtet e përpunimit të metaleve, ndriçimi në anën e majtë dhe të djathtë lejohet me tavolina pune pingul me murin mbajtës të dritës. Distanca midis rreshtave të tavolinave të punës duhet të jetë së paku 1.0 m, ato të dyfishta - 1.5 m. Vesi është ngjitur në tavolinat e punës në një distancë prej 0.9 m midis akseve të tyre. Tavolinat mekanike të punës duhet të jenë të pajisura me një rrjetë sigurie me lartësi 0,65 - 0,7 m.

Makinat e shpimit, bluarjes dhe të tjera duhet të instalohen në një themel të veçantë dhe të pajisura me rrjeta sigurie, xham dhe ndriçimi lokal.

Tavolinat e punës për zdrukthtari dhe hidraulik duhet të përputhen me lartësinë e nxënësve dhe të jenë të pajisur me mbështetëse këmbësh.

Madhësitë e veglave të përdorura për zdrukthtari dhe punë hidraulike duhet të korrespondojnë me moshën dhe gjatësinë e nxënësve (Shtojca 2 e këtyre rregullave sanitare).

Punishtet dhe dhomat e shërbimit të përpunimit të metaleve dhe zdrukthtarisë janë të pajisura me lavamanë me ujë të ftohtë dhe të nxehtë, peshqirë elektrike ose peshqirë letre.

5.11. Në ndërtesat e sapondërtuara dhe të rikonstruktuara të institucioneve të arsimit të përgjithshëm, është e nevojshme të sigurohen të paktën dy dhoma në klasat e ekonomisë shtëpiake: për mësimin e aftësive të gatimit dhe për prerjen dhe qepjen.

5.12. Në klasën e ekonomisë shtëpiake, që përdoret për mësimin e aftësive të gatimit, parashikohet vendosja e lavamanëve me dy lavaman me ujë të ftohtë dhe të nxehtë dhe një mikser, të paktën 2 tavolina me mbulesë higjienike, një frigorifer, një sobë elektrike dhe një dollap. për ruajtjen e enëve. Pranë lavamanëve duhet të sigurohen detergjentë të aprovuar për larjen e enëve të tavolinës.

5.13. Dhoma e mirëmbajtjes, e përdorur për prerje dhe qepje, është e pajisur me tavolina për vizatimin e modeleve dhe prerjes, dhe makina qepëse.

Makinat qepëse janë instaluar përgjatë dritareve për të siguruar ndriçim natyral në anën e majtë në sipërfaqen e punës të makinës qepëse ose përballë dritares për ndriçimin natyral të drejtpërdrejtë (përpara) të sipërfaqes së punës.

5.14. Në ndërtesat ekzistuese të institucioneve të arsimit të përgjithshëm, nëse ka një klasë të ekonomisë shtëpiake, parashikohet një vend i veçantë për vendosjen e një sobë elektrike, tavolinave prerëse, një lavastovilje dhe një lavaman.

5.15. Punëtoritë e trajnimit të punës dhe klasat e ekonomisë shtëpiake, palestrat duhet të pajisen me kuti të ndihmës së parë për ndihmën e parë kujdes mjekësor.

5.16. Pajisjet e ambienteve arsimore të destinuara për krijimtari artistike, koreografi dhe muzikë duhet të jenë në përputhje me kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për institucionet e arsimit shtesë për fëmijët.

5.17. Në dhomat e lojërave, mobiljet, pajisjet e lojës dhe sportit duhet të korrespondojnë me lartësinë e nxënësve. Mobiljet duhet të vendosen rreth perimetrit të dhomës së lojërave, duke liruar kështu pjesën maksimale të zonës për lojëra në natyrë.

Duke përdorur mobilje të veshur me sustaËshtë e nevojshme të keni mbulesa të lëvizshme (të paktën dy), me ndërrimin e detyrueshëm të tyre të paktën një herë në muaj dhe kur janë të ndotura. Për ruajtjen e lodrave dhe manualeve janë instaluar dollapë të veçantë.

Televizorët janë instaluar në stenda speciale në një lartësi prej 1.0 - 1.3 m nga dyshemeja. Gjatë shikimit të programeve televizive, vendosja e sediljeve të spektatorëve duhet të sigurojë një distancë prej të paktën 2 m nga ekrani në sytë e studentëve.

5.18. Dhomat e gjumit për nxënësit e klasës së parë që ndjekin një grup pas shkollës duhet të jenë të ndara për djemtë dhe vajzat. Ato janë të pajisura me shtretër adoleshente (përmasat 1600 x 700 mm) ose të integruara me shtretër njëkatëshe. Shtretërit në dhomat e gjumit vendosen në përputhje me boshllëqet minimale: nga muret e jashtme - të paktën 0.6 m, nga pajisjet e ngrohjes- 0,2 m, gjerësia e kalimit midis shtretërve është të paktën 1,1 m, midis krevateve të dy shtretërve - 0,3 - 0,4 m.

VI. Kërkesat për kushtet e ajrit-termike

6.1. Ndërtesat e institucioneve arsimore janë të pajisura me sisteme të centralizuara të ngrohjes dhe ventilimit, të cilat duhet të jenë në përputhje me standardet e projektimit dhe ndërtimit të ndërtesave të banimit dhe publikut dhe të sigurojnë parametrat optimale mikroklima dhe mjedisi ajror.

Ngrohja me avull nuk përdoret në institucione. Gjatë instalimit të mbylljeve të pajisjeve të ngrohjes, materialet e përdorura duhet të jenë të padëmshme për shëndetin e fëmijëve.

Gardhe e bërë nga dërrasat e grimcave dhe të tjera materiale polimer nuk lejohet.

Nuk lejohet përdorimi i pajisjeve portative të ngrohjes, si dhe ngrohësve me rrezatim infra të kuqe.

6.2. Temperatura e ajrit, në varësi të kushteve klimatike në klasa dhe zyra, zyrat e psikologut dhe logopedit, laboratorëve, sallës së montimit, dhomës së ngrënies, rekreacionit, bibliotekës, hollit, garderobës duhet të jetë 18 - 24 C; në palestër dhe dhoma për klasa seksionale, punëtori - 17 - 20 C; dhoma e gjumit, dhomat e lojërave, ambientet e drejtorive të arsimit parashkollor dhe shkollave me konvikte - 20 - 24 C; zyrat mjekësore, dhomat e zhveshjes së palestrës - 20 - 22 C, dushe - 25 C.

Për të kontrolluar regjimin e temperaturës, klasat dhe klasat duhet të pajisen me termometra shtëpiake.

6.3. Gjatë orëve jashtëshkollore, në mungesë të fëmijëve, temperatura në ambientet e institucionit të arsimit të përgjithshëm duhet të mbahet të paktën 15 C.

6.4. Në ambientet e institucioneve arsimore, lagështia relative e ajrit duhet të jetë 40 - 60%, shpejtësia e ajrit nuk duhet të kalojë 0,1 m/sek.

6.5. Nëse ka ngrohje me sobë në ndërtesat ekzistuese të institucioneve arsimore, kutia e zjarrit është instaluar në korridor. Për të shmangur ndotjen e ajrit të brendshëm nga monoksidi i karbonit oxhaqet Ato mbyllen jo më herët se djegia e plotë e karburantit dhe jo më vonë se dy orë para mbërritjes së studentëve.

Për ndërtesat e sapondërtuara dhe të rikonstruktuara të institucioneve arsimore, ngrohja e sobave nuk lejohet.

6.6. Hapësirat arsimore ajrosen gjatë pushimeve, kurse zonat rekreative gjatë mësimit. Para fillimit të mësimit dhe pas përfundimit të tyre, është e nevojshme të kryhet ventilimi i kryqëzuar i klasave. Përcaktohet kohëzgjatja e ajrosjes përmes Kushtet e motit, drejtimi dhe shpejtësia e erës, efikasiteti sistem ngrohjeje. Kohëzgjatja e rekomanduar e ventilimit përmes ajrosjes është dhënë në tabelën 2.

6.7. Mësime dhe aktivitete të edukimit fizik seksionet sportive duhet të kryhet në palestra të ajrosura mirë.

Gjatë orëve të mësimit në sallë, është e nevojshme të hapen një ose dy dritare në anën e plumbit kur temperatura e ajrit të jashtëm është mbi plus 5 C dhe shpejtësia e erës nuk është më shumë se 2 m/s. Në temperatura më të ulëta dhe shpejtësi më të madhe të ajrit, orët në sallë zhvillohen me një deri në tre transom të hapur. Kur temperatura e ajrit të jashtëm është nën minus 10 C dhe shpejtësia e ajrit është më shumë se 7 m/s, ajrimi i sallës kryhet në mungesë të nxënësve për 1 - 1,5 minuta; gjatë pushimeve të mëdha dhe ndërmjet ndërrimeve - 5 - 10 minuta.

Kur temperatura e ajrit arrin plus 14 C, duhet të ndërpritet ajrimi në palestër.

6.8. Dritaret duhet të jenë të pajisura me transomi të palosshëm me pajisje me levë ose ndenja. Sipërfaqja e dërrasave dhe shfrynjeve të përdorura për ajrosje në klasa duhet të jetë së paku 1/50 e sipërfaqes së dyshemesë. Transoms dhe shfryn duhet të funksionojnë në çdo kohë të vitit.

6.9. Kur zëvendësoni njësitë e dritareve, zona e xhamit duhet të ruhet ose rritet.

Rrafshi i hapjes së dritareve duhet të sigurojë ajrim.

6.10. Lustrimi i dritareve duhet të jetë prej xhami të fortë. Xhami i thyer duhet të zëvendësohet menjëherë.

6.11. Duhet të parashikohen sisteme të veçanta të ventilimit të shkarkimit ambientet e mëposhtme: ambiente dhe zyra arsimore, salla montimi, pishina, poligone qitjeje, mensë, qendër mjekësore, sallë pajisjesh kinemaje, ambiente sanitare, ambiente për përpunimin dhe ruajtjen e pajisjeve të pastrimit, zdrukthtari dhe punishte hidraulike.

Ventilimi mekanik i shkarkimit vendoset në punishtet dhe dhomat e shërbimit ku vendosen soba.

6.12. Përqendrimet e substancave të dëmshme në ajrin e ambienteve të institucioneve arsimore nuk duhet të tejkalojnë standardet higjienike për ajrin atmosferik në zonat e banuara.

VII. Kërkesat për ndriçim natyral dhe artificial

7.1. Drita e ditës.

7.1.1. Të gjitha ambientet arsimore duhet të kenë ndriçim natyral në përputhje me kërkesat higjienike për ndriçimin natyral, artificial dhe të kombinuar të ndërtesave të banimit dhe atyre publike.

7.1.2. Pa ndriçim natyral lejohet të projektohen: dhoma squat, banja, dushe, tualete në gjimnaz; dushe dhe tualete për personelin; depo dhe magazina, qendra radio; laboratorë filmash dhe fotografish; depozitat e librave; dhomat e kaldajave, sistemet e pompimit të furnizimit me ujë dhe kanalizimeve; dhomat e ventilimit dhe klimatizimit; njësitë e kontrollit dhe dhomat e tjera për instalimin dhe menaxhimin e inxhinierisë dhe pajisje teknologjike ndërtesa; ambiente për ruajtjen e dezinfektuesve.

7.1.3. Në klasa, duhet të projektohet ndriçimi natyral në anën e majtë. Kur thellësia e klasave është më shumë se 6 m, është e nevojshme të instalohet ndriçimi në anën e djathtë, lartësia e të cilit duhet të jetë së paku 2.2 m nga dyshemeja.

Drejtimi i fluksit kryesor të dritës para dhe pas studentëve nuk lejohet.

7.1.4. Në punëtoritë për trajnimin e punës, montimin dhe sallat sportive, mund të përdoret ndriçimi natyror i dyanshëm.

7.1.5. Në ambientet e institucioneve arsimore jepen vlera të normalizuara të koeficientit të ndriçimit natyror (KLN) në përputhje me kërkesat higjienike për ndriçimin natyral, artificial dhe të kombinuar të ndërtesave të banimit dhe atyre publike.

7.1.6. Në klasat me ndriçim natyral anësor, KEO në sipërfaqen e punës të tavolinave në pikën e dhomës më larg dritareve duhet të jetë së paku 1.5%. Me ndriçimin natyral anësor të dyanshëm, treguesi KEO llogaritet në rreshtat e mesëm dhe duhet të jetë 1.5%.

Koeficienti i ndriçimit (LC - raporti i sipërfaqes së sipërfaqes me xham me sipërfaqen e dyshemesë) duhet të jetë së paku 1:6.

7.1.7. Dritaret e klasave duhet të jenë të orientuara nga anët jugore, juglindore dhe lindore të horizontit. Aktiv anët veriore Dritaret e klasave të vizatimit dhe lyerjes, si dhe dhoma e kuzhinës, mund të orientohen drejt horizontit. Orientimi i klasave të informatikës është veri, verilindje.

7.1.8. Hapjet e dritës në klasa, në varësi të zonës klimatike, janë të pajisura me pajisje të rregullueshme për mbrojtje nga dielli (blinda me anim dhe kthesë, perde pëlhure) me një gjatësi jo më të ulët se niveli i pragut të dritares.

Rekomandohet përdorimi i perdeve të bëra nga pëlhura me ngjyra të çelura që kanë një shkallë të mjaftueshme të transmetimit të dritës dhe veti të mira shpërndarëse të dritës, të cilat nuk duhet të zvogëlojnë nivelin e dritës natyrale. Nuk lejohet përdorimi i perdeve (perdeve), duke përfshirë perde me lambrequins, të bëra me film polivinilklorur dhe perde të tjera ose pajisje që kufizojnë dritën natyrale.

Kur nuk përdoren, duhet të vendosen perde në muret midis dritareve.

7.1.9. Për të përdorur në mënyrë racionale dritën e ditës dhe për të ndriçuar në mënyrë uniforme klasat, duhet:

Mos lyeni mbi xhamin e dritares;

Mos vendosni lule në pragjet e dritareve; ato vendosen në kuti lulesh portative 65 - 70 cm të larta nga dyshemeja ose në vazo lulesh të varura në muret midis dritareve;

Pastroni dhe lani xhamin pasi bëhet pis, por të paktën dy herë në vit (vjeshtë dhe pranverë).

Kohëzgjatja e izolimit në klasa dhe klasa duhet të jetë e vazhdueshme, me një kohëzgjatje prej të paktën:

2.5 orë në zonën veriore (në veri të 58 gradë veriu);

2.0 orë në zonën qendrore (58 - 48 gradë në veri);

1.5 orë në zonën jugore (në jug të 48 gradë veri).

Lejohet të mos ketë izolim në klasat e informatikës, fizikës, kimisë, vizatimit dhe vizatimit, palestrat sportive, ambientet e hotelierisë, sallat e mbledhjeve dhe dhomat administrative dhe të shërbimeve.

7.2. Ndriçim artificial

7.2.1. Në të gjitha ambientet e një institucioni arsimor të përgjithshëm sigurohen nivele të ndriçimit artificial në përputhje me kërkesat higjienike për ndriçimin natyral, artificial dhe të kombinuar të ndërtesave të banimit dhe atyre publike.

7.2.2. Në klasa, sigurohet një sistem i përgjithshëm ndriçimi llambat e tavanit. Ofron ndriçim fluoreshent duke përdorur llamba sipas spektrit të ngjyrave: e bardhë, e bardhë e ngrohtë, e bardhë natyrale.

Pajisjet e ndriçimit të përdorura për ndriçimi artificial klasat duhet të sigurojnë një shpërndarje të favorshme të shkëlqimit në fushën e shikimit, e cila kufizohet nga treguesi i shqetësimit (Mt). Indeksi i shqetësimit të një instalimi të përgjithshëm të ndriçimit të ndriçimit për çdo vend pune në një klasë nuk duhet të kalojë 40 njësi.

7.2.3. Llambat fluoreshente dhe llambat inkandeshente nuk duhet të përdoren në të njëjtën dhomë për ndriçimin e përgjithshëm.

7.2.4. Në klasa, klasa, laboratorë, nivelet e ndriçimit duhet të jenë në përputhje me standardet e mëposhtme: në tavolinat e punës - 300 - 500 lux, në zyra vizatim teknik dhe vizatimi - 500 luks, në klasat e shkencave kompjuterike në tavolina - 300 - 500 luks, në dërrasën e zezë - 300 - 500 lux, në salla montimi dhe sportive (në dysheme) - 200 luks, në rekreacion (në dysheme) - 150 luks.

Kur përdorni teknologjinë kompjuterike dhe nevojën për të kombinuar perceptimin e informacionit nga ekrani dhe shkrimin në një fletore, ndriçimi në tavolinat e studentëve duhet të jetë së paku 300 luks.

7.2.5. Një sistem i përgjithshëm ndriçimi duhet të përdoret në klasa. Llambat me llamba fluoreshente janë të vendosura paralelisht me murin mbajtës të dritës në një distancë prej 1.2 m nga muri i jashtëm dhe 1.5 m nga muri i brendshëm.

7.2.6. Një dërrasë e zezë që nuk ka shkëlqimin e vet është e pajisur me ndriçim lokal - ndriçues të projektuar për të ndriçuar dërrasat e zeza.

7.2.7. Gjatë projektimit të një sistemi ndriçimi artificial për klasat, është e nevojshme të sigurohet ndërrimi i veçantë i linjave të llambave.

7.2.8. Për përdorimin racional të dritës artificiale dhe ndriçimin uniform të klasave, është e nevojshme të përdoren materiale përfunduese dhe bojëra që krijojnë një sipërfaqe mat me koeficientë reflektimi: për tavanin - 0,7 - 0,9; për mure - 0,5 - 0,7; për dyshemenë - 0,4 - 0,5; për mobilje dhe tavolina - 0,45; për tabelat - 0,1 - 0,2.

Rekomandohet për përdorim ngjyrat e mëposhtme bojëra: për tavanet - të bardha, për muret e klasave - nuanca të ndritshme e verdhë, bezhë, rozë, jeshile, blu; për mobilje (dollapë, tavolina) - ngjyra e drurit natyral ose jeshile e lehtë; për tabela - jeshile e errët, kafe e errët; për dyer, korniza dritare - të bardha.

7.2.9. Është e nevojshme të pastroni pajisjet e ndriçimit të llambave pasi ato ndoten, por të paktën 2 herë në vit, dhe të zëvendësoni menjëherë llambat e djegura.

7.2.10. Llambat fluoreshente të dëmtuara dhe të djegura mblidhen në një enë në një dhomë të caktuar posaçërisht dhe dërgohen për asgjësim në përputhje me rregulloret aktuale.

VIII. Kërkesat për furnizim me ujë dhe kanalizime

8.1. Ndërtesat e institucioneve arsimore duhet të pajisen sistemet e centralizuara sistemet e furnizimit, kanalizimeve dhe kullimit me ujë të pijshëm dhe shtëpiak në përputhje me kërkesat për ndërtesat dhe strukturat publike për sa i përket furnizimit dhe kanalizimit me ujë të pijshëm dhe të brendshëm.

Furnizimi me ujë të centralizuar të ftohtë dhe të nxehtë ofrohet në ambientet e një institucioni arsimor të përgjithshëm, arsimit parashkollor dhe shkollës me konvikt në një institucion arsimor të përgjithshëm, duke përfshirë: ambientet e shërbimit të ushqimit, dhomën e ngrënies, dhomat e qilarit, dushet, banjat, kabinat e higjienës personale, mjekësore. ambiente, punëtori për trajnimin e punës, dhoma të ekonomisë shtëpiake, ambiente të kujdesit parësor klasa, dhoma vizatimi, klasa fizike, kimie dhe biologjie, asistent laboratori, dhoma për përpunimin e pajisjeve të pastrimit dhe tualetit në institucionet arsimore të sapondërtuara dhe të rikonstruktuara.

8.2. Në mungesë të lokaliteti furnizimi i centralizuar me ujë në ndërtesat ekzistuese të institucioneve arsimore, është e nevojshme të sigurohet furnizim i vazhdueshëm ujë të ftohtë në ambientet e hotelierisë, ambientet mjekësore, tualetet, konviktet në një institucion arsimor të përgjithshëm dhe arsimin parashkollor dhe instalimin e sistemeve të ngrohjes së ujit.

8.3. Institucionet e përgjithshme arsimore ofrojnë ujë që plotëson kërkesat higjienike për cilësinë dhe sigurinë e furnizimit me ujë të pijshëm.

8.4. Në ndërtesat e institucioneve arsimore, sistemi i kanalizimit të mensës duhet të jetë i ndarë nga pjesa tjetër dhe të ketë një dalje të pavarur në sistemi i jashtëm kanalizimet. Ngritësit e sistemit të ujërave të zeza nga katet e sipërme nuk duhet të kalojnë nëpër ambientet industriale të mensës.

8.5. Në zonat rurale pa kanalizim, ndërtesat e institucioneve arsimore janë të pajisura me kanalizim të brendshëm (si dollapët me ujë), me kusht që lokale objektet e trajtimit. Lejohet instalimi i tualetit të jashtëm.

8.6. Në institucionet arsimore të përgjithshme, regjimi i pirjes së nxënësve organizohet në përputhje me kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për organizimin e ushqimit për studentët në institucionet arsimore të përgjithshme, institucionet e arsimit fillor dhe të mesëm profesional.

IX. Kërkesat për ambientet dhe pajisjet e institucioneve arsimore të vendosura në ndërtesa të përshtatura

9.1. Akomodimi i institucioneve të arsimit të përgjithshëm në ambiente të përshtatura është i mundur gjatë kohëzgjatjes së manifestimit. remont(rindërtimi) i objekteve kryesore ekzistuese të institucioneve arsimore.

9.2. Kur vendosni një institucion arsimor të përgjithshëm në një ndërtesë të përshtatur, është e nevojshme të keni një grup të detyrueshëm ambientesh: klasa, ambiente hotelierike, ambiente mjekësore, rekreacion, dhoma administrative dhe shërbime, banjo dhe një gardërobë.

9.3. Sipërfaqja e klasave dhe klasave përcaktohet në bazë të numrit të nxënësve në një klasë në përputhje me kërkesat e këtyre rregullave sanitare.

9.4. Nëse nuk është e mundur të pajisni palestrën tuaj, duhet të përdorni objektet sportive të vendosura pranë një institucioni arsimor të përgjithshëm, me kusht që ato të plotësojnë kërkesat për projektimin dhe mirëmbajtjen e vendeve për edukim fizik dhe sport.

9.5. Për institucionet e vogla arsimore të vendosura në zonat rurale, në mungesë të mundësisë për të pajisur qendrën e tyre mjekësore, lejohet të organizojnë kujdes mjekësor në stacionet feldsher-mami dhe klinikat ambulatore.

9.6. Në mungesë të një gardërobë, lejohet pajisja e dollapëve individualë të vendosur në zona rekreative dhe korridore.

X. Kërkesat higjienike për procesin arsimor

10.1. Mosha optimale për fillimin e shkollës është jo më herët se 7 vjet. Fëmijët e moshës 8 ose 7 vjeç pranohen në klasën e parë. Pranimi i fëmijëve në vitin e 7-të të jetës bëhet kur ata mbushin moshën të paktën 6 vjeç 6 muaj deri më 1 shtator të vitit shkollor.

Madhësia e klasës, me përjashtim të klasave të trajnimit kompensues, nuk duhet të kalojë 25 persona.

10.2. Edukimi i fëmijëve nën 6 vjeç 6 muaj në fillim të vitit shkollor duhet të kryhet në një institucion arsimor parashkollor ose në një institucion arsimor të përgjithshëm në përputhje me të gjitha kërkesat higjienike për kushtet dhe organizimin e procesit arsimor për fëmijët parashkollorë.

10.3. Për të parandaluar mbingarkimin e studentëve, rekomandohet që në kurrikulën kalendarike vjetore të parashikohet një shpërndarje e barabartë e periudhave të studimit dhe pushimeve.

10.4. Klasat duhet të fillojnë jo më herët se ora 8. Nuk lejohet zhvillimi i mësimeve zero.

Në institucionet me studim të thelluar të lëndëve individuale, lice dhe gjimnaze, trajnimi kryhet vetëm në turnin e parë.

Në institucionet që funksionojnë me dy turne, trajnimi i klasave të para, të 5-ta, të 9-ta dhe të 11-ta përfundimtare dhe klasa e arsimit kompensues duhet të organizohen në turnin e parë.

Nuk lejohet studimi me 3 turne në institucionet e arsimit të përgjithshëm.

10.5. Numri i orëve që u caktohen studentëve për të zotëruar kurrikulën e një institucioni arsimor të përgjithshëm, i përbërë nga një pjesë e detyrueshme dhe një pjesë e formuar nga pjesëmarrësit në procesin arsimor, nuk duhet të kalojë në total vlerën e ngarkesës javore arsimore.

Sasia e ngarkesës javore edukative (numri i seancave trajnuese), e realizuar përmes aktiviteteve në klasë dhe jashtëshkollore, përcaktohet në përputhje me Tabelën 3.

Organizimi i arsimit të specializuar në klasat 10-11 nuk duhet të çojë në një rritje të ngarkesës arsimore. Zgjedhja e një profili trajnimi duhet të paraprihet nga puna e orientimit në karrierë.

10.6. Ngarkesa javore edukative duhet të shpërndahet në mënyrë të barabartë gjatë gjithë javës shkollore, me volumin maksimal ngarkesë e lejuar gjatë ditës duhet të jetë:

Për nxënësit e klasës së parë, nuk duhet të kalojë 4 orë mësimi dhe 1 ditë në javë - jo më shumë se 5 mësime për shkak të një ore të edukimit fizik;

Për nxënësit e klasave 2 - 4 - jo më shumë se 5 mësime, dhe një herë në javë 6 mësime për shkak të një mësimi të edukimit fizik me një javë shkollore 6-ditore;

Për nxënësit e klasave 5 - 6 - jo më shumë se 6 mësime;

Për nxënësit e klasave 7 - 11 - jo më shumë se 7 mësime.

Orari i mësimit përpilohet veçmas për klasat e detyruara dhe ato me zgjedhje. Klasat fakultative duhet të planifikohen në ditët me më pak mësime të kërkuara. Rekomandohet të bëni një pushim prej të paktën 45 minutash ndërmjet fillimit të aktiviteteve jashtëshkollore dhe mësimit të fundit.

10.7. Orari i mësimit hartohet duke marrë parasysh performancën mendore ditore dhe javore të studentëve dhe shkallën e vështirësisë lëndët arsimore(Shtojca 3 e këtyre rregullave sanitare).

10.8. Kur hartoni një orar mësimi, duhet të alternoni lëndë me kompleksitet të ndryshëm gjatë ditës dhe javës: për studentët e fazës së parë të arsimit, lëndët kryesore (matematika, rusisht dhe gjuhe e huaj, historia natyrore, shkenca kompjuterike) alternohen me mësime në muzikë, arte të bukura, punë, edukim fizik; Për nxënësit e nivelit të dytë dhe të tretë të arsimit, lëndët e profileve natyrore dhe matematikore duhet të alternohen me lëndët humanitare.

Për nxënësit e klasës së parë, lëndët më të vështira duhet të mësohen në orën e dytë; 2 - 4 klasa - 2 - 3 mësime; për nxënësit e klasave 5 - 11 në mësimet 2 - 4.

Në klasat fillore nuk zhvillohen mësime dyshe.

Nuk duhet të ketë më shumë se një test gjatë ditës së shkollës. Testet rekomandohen të kryhen në mësimet 2 - 4.

10.9. Kohëzgjatja e mësimit (ora akademike) në të gjitha klasat nuk duhet të kalojë 45 minuta, me përjashtim të klasës së parë, në të cilën kohëzgjatja është e rregulluar nga paragrafi 10.10 i këtyre rregullave sanitare, dhe klasa kompensuese, kohëzgjatja e mësimit në e cila nuk duhet të kalojë 40 minuta.

Dendësia e punës edukative të nxënësve në mësimet në lëndët bazë duhet të jetë 60 - 80%.

10.10. Trajnimi në klasën e parë kryhet në përputhje me kërkesat shtesë të mëposhtme:

Seancat e trajnimit zhvillohen gjatë një jave shkollore 5-ditore dhe vetëm gjatë turnit të parë;

Përdorimi i një mënyre mësimore "të shkallëzuar" në gjysmën e parë të vitit (në shtator, tetor - 3 mësime në ditë nga 35 minuta secila, në nëntor - dhjetor - 4 mësime nga 35 minuta secila; janar - maj - 4 mësime nga 45 minuta secili);

Për ata që ndjekin një grup ditor të zgjatur, është e nevojshme të organizojnë gjumin e ditës (të paktën 1 orë), 3 vakte në ditë dhe shëtitje;

Trajnimi zhvillohet pa notuar njohuritë e nxënësve dhe detyrat e shtëpisë;

Pushime shtesë njëjavore në mesin e tremujorit të tretë në mënyrën tradicionale të edukimit.

10.11. Për të parandaluar punën e tepërt dhe për të mbajtur një nivel optimal të performancës gjatë javës, studentët duhet të kenë një ditë të lehtë shkollore të enjten ose të premten.

10.12. Kohëzgjatja e pushimeve ndërmjet mësimeve është të paktën 10 minuta, pushimet e gjata (pas mësimit të dytë ose të tretë) - 20 - 30 minuta. Në vend të një pushimi të madh, pas mësimit të dytë dhe të tretë, lejohet të ketë dy pushime nga 20 minuta secila.

Rekomandohet të organizoni ndryshime në jashtë. Për këtë qëllim, gjatë kryerjes së një pushimi dinamik ditor, rekomandohet të rritet kohëzgjatja e pushimit të gjatë në 45 minuta, nga të cilat të paktën 30 minuta ndahen për organizimin e aktiviteteve motorike të nxënësve në terrenin sportiv të institucionit, në palestër apo në rekreacion.

10.13. Pushimi ndërmjet turneve duhet të jetë së paku 30 minuta për pastrimin e lagësht të ambienteve dhe ajrosjen e tyre; në rast të një situate të pafavorshme epidemiologjike për trajtimin e dezinfektimit, pushimi rritet në 60 minuta.

10.14. Përdorimi i programeve dhe teknologjive inovative arsimore, oraret e klasave dhe mënyrat e trajnimit në procesin arsimor është i mundur në mungesë të ndikimit të tyre negativ në gjendjen funksionale dhe shëndetin e studentëve.

10.15. Në institucionet arsimore rurale në shkallë të vogël, në varësi të kushteve specifike, numrit të nxënësve dhe karakteristikave të tyre moshore, lejohet formimi i klasave-grupe nxënësish në fazën e parë të arsimit. Në këtë rast, opsioni optimal është trajnimi i veçantë për nxënës të moshave të ndryshme në fazën e parë të arsimit.

Kur kombinoni studentët e fazës së parë të arsimit në një klasë të caktuar, është optimale ta krijoni atë nga dy klasa: 1 dhe 3 klasa (1 + 3), 2 dhe 3 klasa (2 + 3), 2 dhe 4 klasa (2 + 4). Për të parandaluar lodhjen e nxënësve, është e nevojshme të zvogëlohet kohëzgjatja e mësimeve të kombinuara (veçanërisht të 4-të dhe të 5-ta) me 5 - 10 minuta. (përveç mësimit të edukimit fizik). Shkalla e zënies së grupeve të klasave duhet të korrespondojë me Tabelën 4.

10.16. Në klasat e trajnimit kompensues, numri i studentëve nuk duhet të kalojë 20 persona. Kohëzgjatja e mësimeve nuk duhet të kalojë 40 minuta. Klasat korrigjuese dhe zhvillimore përfshihen në ngarkesën maksimale të lejueshme javore të vendosur për një student të çdo moshe.

Pavarësisht nga zgjatja e javës shkollore, numri i mësimeve në ditë nuk duhet të jetë më shumë se 5 në klasat fillore (përveç klasës së parë) dhe më shumë se 6 orë në klasat 5-11.

Për të parandaluar punën e tepërt dhe për të ruajtur një nivel optimal të performancës, organizohet një ditë e lehtë shkollore - e enjte ose e premte.

Për të lehtësuar dhe shkurtuar periudhën e përshtatjes me procesin arsimor, nxënësve në klasat kompensuese duhet t'u sigurohet asistencë mjekësore dhe psikologjike e ofruar nga psikologë edukativë, pediatër, logopedë dhe personel tjetër mësimdhënës të trajnuar posaçërisht, si dhe përdorimi i informacionit. dhe teknologjitë e komunikimit dhe mjetet ndihmëse vizuale.

10.17. Për të parandaluar lodhjen, qëndrimin dhe shikimin e dëmtuar të nxënësve, gjatë mësimit duhet të kryhen edukimi fizik dhe ushtrimet e syve (Shtojca 4 dhe Shtojca 5 e këtyre rregullave sanitare).

10.18. Është e nevojshme të alternohen lloje të ndryshme gjatë mësimit. aktivitete edukative(me përjashtim të testet). Kohëzgjatja mesatare e vazhdueshme lloje të ndryshme Aktivitetet edukative të nxënësve (lexim nga letra, shkrim, dëgjim, pyetje, etj.) në klasat 1 - 4 nuk duhet të kalojnë 7 - 10 minuta, në klasat 5 - 11 - 10 - 15 minuta. Distanca nga sytë në një fletore ose libër duhet të jetë së paku 25 - 35 cm për nxënësit e klasave 1 - 4 dhe të paktën 30 - 45 cm për nxënësit e klasave 5 - 11.

Kohëzgjatja e përdorimit të vazhdueshëm në procesin arsimor mjete teknike trajnimi është vendosur sipas tabelës 5.

Pas përdorimit të mjeteve mësimore teknike që lidhen me ngarkesën vizuale, është e nevojshme të kryhen një grup ushtrimesh për të parandaluar lodhjen e syve (Shtojca 5), ​​dhe në fund të orës së mësimit - ushtrime fizike për të parandaluar lodhjen e përgjithshme (Shtojca 4).

10.19. Mënyra e trajnimit dhe organizimit të punës në klasa duke përdorur teknologjinë kompjuterike duhet të jetë në përputhje me kërkesat higjienike për kompjuterët elektronikë personalë dhe organizimin e punës në to.

10.20. Për të plotësuar nevojën biologjike për lëvizje, pavarësisht nga mosha e studentëve, rekomandohet të zhvillohen të paktën 3 mësime të edukimit fizik në javë, të parashikuara në masën e ngarkesës maksimale të lejueshme javore. Nuk lejohet zëvendësimi i orëve të edukimit fizik me lëndë të tjera.

10.21. Për të rritur aktivitetin motorik të nxënësve, rekomandohet përfshirja e lëndëve me natyrë motorike (koreografi, ritëm, vallëzime moderne dhe ballore, stërvitje në lojëra sportive tradicionale dhe kombëtare) për nxënësit.

10.22. Përveç orëve të edukimit fizik, aktiviteti fizik i nxënësve në procesin arsimor mund të sigurohet përmes:

Lojëra të organizuara në natyrë gjatë pushimeve;

Orë sportive për fëmijët që ndjekin një grup me ditë të zgjatur;

Aktivitete dhe gara sportive jashtëshkollore, ngjarje sportive në të gjithë shkollën, ditë shëndetësore;

Kurse të pavarura të edukimit fizik në seksione dhe klube.

10.23. Aktivitetet sportive gjatë orëve të edukimit fizik, garat dhe aktivitetet sportive jashtëshkollore gjatë një ore dinamike ose sportive duhet të korrespondojnë me moshën, shëndetin dhe aftësinë fizike të nxënësve, si dhe kushtet e motit (nëse organizohen në natyrë).

Shpërndarja e studentëve në grupe bazë, përgatitore dhe të veçanta për pjesëmarrje në aktivitete të edukimit fizik, argëtimi dhe sportive kryhet nga një mjek, duke marrë parasysh gjendjen e tyre shëndetësore (ose në bazë të certifikatave të shëndetit të tyre). Nxënësit e grupit kryesor të edukimit fizik lejohen të marrin pjesë në të gjitha aktivitetet e edukimit fizik dhe argëtues në përputhje me moshën e tyre. Për studentët në grupe përgatitore dhe speciale, edukimi fizik dhe puna rekreative duhet të kryhet duke marrë parasysh mendimin e mjekut.

Nxënësit e caktuar në grupe përgatitore dhe të veçanta për arsye shëndetësore merren me edukim fizik me aktivitet fizik të reduktuar.

Këshillohet që mësimet e edukimit fizik të zhvillohen jashtë. Mundësia e mbajtjes së orëve të edukimit fizik në ajër të hapur, si dhe lojërave në natyrë, përcaktohet nga një sërë treguesish të kushteve të motit (temperatura, lagështia relative dhe shpejtësia e ajrit) sipas zonat klimatike(Shtojca 7).

Në ditët me shi, me erë dhe me ngrica, në sallë zhvillohen orët e edukimit fizik.

10.24. Dendësia motorike e klasave të edukimit fizik duhet të jetë së paku 70%.

Studentët lejohen të testojnë aftësinë fizike, të marrin pjesë në gara dhe udhëtime shëtitje me lejen e një profesionisti mjekësor. Prania e tij në garat sportive dhe klasat e pishinave është e detyrueshme.

10.25. Gjatë orëve të punës të parashikuara në programin arsimor, detyrat e natyrës së ndryshme duhet të alternohen. Ju nuk duhet të kryeni një lloj aktiviteti gjatë gjithë periudhës së punës së pavarur në një mësim.

10.26. Nxënësit i kryejnë të gjitha punët në punishte dhe në klasat e ekonomisë shtëpiake me veshje të posaçme (mantel, përparëse, beretë, shami). Kur kryeni punë që paraqesin rrezik për dëmtimin e syve, duhet të përdoren syze sigurie.

10.27. Kur organizohen praktika dhe punë të dobishme shoqërore për studentët e parashikuar në programin arsimor, lidhur me një të madhe Aktiviteti fizik(bartja dhe lëvizja e objekteve të rënda), është e nevojshme të udhëhiqeni nga kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për sigurinë e kushteve të punës për punëtorët nën 18 vjeç.

Nuk lejohet përfshirja e nxënësve në punë me të dëmshme ose kushte të rrezikshme puna, kryerja e së cilës ndalon përdorimin e fuqisë punëtore nga personat nën 18 vjeç, si dhe pastrimin e ambienteve sanitare dhe ambienteve të përbashkëta, larjen e dritareve dhe llambave, heqjen e borës nga çatitë dhe punë të tjera të ngjashme.

Për kryerjen e punëve bujqësore (praktikave) në rajonet e zonës II klimatike, duhet të ndahet gjysma e parë e ditës, dhe në rajonet e zonës III klimatike - gjysma e dytë e ditës (16 - 17 orë) dhe orë. me izolimin më të vogël. Pajisjet bujqësore që përdoren për punë duhet të korrespondojnë me gjatësinë dhe moshën e nxënësve. Kohëzgjatja e lejuar e punës për nxënësit e moshës 12 - 13 vjeç është 2 orë; për adoleshentët 14 vjeç e lart - 3 orë. Çdo 45 minuta punë, është e nevojshme të organizohen pushime të rregulluara prej 15 minutash. Puna në kantieret dhe ambientet e trajtuara me pesticide dhe agrokimike lejohet brenda afateve kohore të përcaktuara nga Katalogu Shtetëror i Pesticideve dhe Agrokimikateve.

10.28. Kur organizoni grupe me ditë të zgjatura, duhet të udhëhiqeni nga rekomandimet e përcaktuara në Shtojcën 6 të këtyre rregullave sanitare.

10.29. Puna në klub në grupet e ditëve të zgjatura duhet të marrë parasysh karakteristikat e moshës së studentëve, të sigurojë një ekuilibër midis aktiviteteve motorike dhe statike dhe të organizohet në përputhje me kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për institucionet e arsimit shtesë për fëmijët.

10.30. Sasia e detyrave të shtëpisë (në të gjitha lëndët) duhet të jetë e tillë që koha e nevojshme për ta përfunduar atë të mos kalojë (në orë astronomike): në klasat 2 - 3 - 1,5 orë, në klasat 4 - 5 - 2 orë, në klasat 6 - 8 klasa - 2,5 orë, në klasat 9 - 11 - deri në 3,5 orë.

10.31. Gjatë kryerjes së certifikimit përfundimtar, nuk lejohen më shumë se një provim në ditë. Pushimi ndërmjet ekzaminimeve duhet të jetë së paku 2 ditë. Nëse provimi zgjat 4 orë ose më shumë, është e nevojshme të organizohen ushqime për studentët.

10.32. Pesha e një grupi ditor tekstesh dhe materialesh shkrimi nuk duhet të kalojë: për nxënësit e klasave 1 - 2 - më shumë se 1,5 kg, klasa 3 - 4 - më shumë se 2 kg; 5 - 6 - më shumë se 2,5 kg, 7 - 8 - më shumë se 3,5 kg, 9 - 11 - më shumë se 4,0 kg.

10.33. Për të parandaluar sjelljen e dobët të nxënësve, rekomandohet që nxënësit e shkollave fillore të kenë dy grupe tekstesh: një për përdorim në mësime në një institucion arsimor të përgjithshëm, i dyti për përgatitjen e detyrave të shtëpisë.

XI. Kërkesat për organizimin e kujdesit mjekësor për studentët dhe kryerjen e ekzaminimeve mjekësore nga punonjësit e institucioneve arsimore

11.1. Të gjitha institucionet arsimore duhet të ofrojnë kujdes mjekësor për studentët.

11.2. Ekzaminimet mjekësore të studentëve në institucionet e arsimit të përgjithshëm dhe nxënësve të njësive të arsimit parashkollor duhet të organizohen dhe kryhen në mënyrën e përcaktuar nga organi ekzekutiv federal në fushën e kujdesit shëndetësor.

11.3. Nxënësit lejohen të ndjekin mësimet në një institucion arsimor të përgjithshëm pasi kanë vuajtur nga një sëmundje vetëm nëse kanë vërtetim nga pediatri.

11.4. Në të gjitha llojet e institucioneve arsimore organizohet puna për parandalimin e sëmundjeve infektive dhe joinfektive.

11.5. Për të zbuluar morrat e kokës, personeli mjekësor duhet të kryejë ekzaminime të fëmijëve të paktën 4 herë në vit pas çdo feste dhe çdo muaj në mënyrë selektive (katër deri në pesë klasa). Inspektimet (të lëkurës së kokës dhe veshjeve) kryhen në një dhomë të ndriçuar mirë duke përdorur një xham zmadhues dhe krehër të imët. Pas çdo kontrolli, krehja laget me ujë të valë ose fshihet me tretësirë ​​alkooli 70.

11.6. Nëse zbulohet zgjebe dhe pedikulozë, studentët pezullohen nga vizita në institucion për kohëzgjatjen e trajtimit. Ata mund të pranohen në një institucion arsimor të përgjithshëm vetëm pasi të kenë përfunduar të gjithë gamën e trajtimit dhe masave parandaluese, të konfirmuara me certifikatë të mjekut.

Çështja e trajtimit parandalues ​​të personave që kanë qenë në kontakt me një person me zgjebe vendoset nga mjeku, duke marrë parasysh situatën epidemiologjike. Në këtë trajtim përfshihen ata që kanë qenë në kontakt të ngushtë familjar, si dhe grupe të tëra, klasa ku janë regjistruar disa raste zgjebe, ose ku janë identifikuar pacientë të rinj në procesin e monitorimit të shpërthimit. Në grupet e organizuara ku nuk është kryer trajtimi parandalues ​​i personave të kontaktit, ekzaminimi i lëkurës së studentëve kryhet tre herë me një interval prej 10 ditësh.

Nëse zgjebe zbulohet në një institucion, dezinfektimi i vazhdueshëm kryhet në përputhje me kërkesat e organit territorial që kryen mbikëqyrjen sanitare dhe epidemiologjike shtetërore.

11.7. Në ditarin e klasës, rekomandohet të hartohet një fletë shëndetësore, në të cilën për secilin student futen informacione mbi të dhënat antropometrike, grupin shëndetësor, grupin e edukimit fizik, gjendjen shëndetësore, madhësinë e rekomanduar të mobiljeve arsimore, si dhe rekomandimet mjekësore.

11.8. Të gjithë punonjësit e institucioneve arsimore i nënshtrohen ekzaminimeve mjekësore paraprake dhe periodike dhe duhet të vaksinohen në përputhje me kalendarin kombëtar të vaksinimeve parandaluese. Çdo punonjës i një institucioni arsimor të përgjithshëm duhet të ketë një libër personal të të dhënave mjekësore të formës së përcaktuar.

Punonjësit që refuzojnë t'i nënshtrohen ekzaminimeve mjekësore nuk lejohen të punojnë.

11.9. Kur punësohet, personeli mësimor i institucioneve të arsimit të përgjithshëm i nënshtrohet trajnimit dhe certifikimit profesional higjienik.

XII. Kërkesat për mirëmbajtjen sanitare të territorit dhe ambienteve

12.1. Territori i institucionit arsimor duhet të mbahet i pastër. Zona pastrohet çdo ditë përpara se studentët të hyjnë në vend. Në mot të nxehtë dhe të thatë, rekomandohet ujitja e sipërfaqeve të këndeve të lojërave dhe e barit 20 minuta para fillimit të shëtitjeve dhe aktiviteteve sportive. Në dimër, pastroni zonat dhe vendkalimet nga bora dhe akulli.

Plehrat grumbullohen në kontejnerë plehrash, të cilët duhet të mbyllen mirë me kapak dhe kur 2/3 e vëllimit të tyre mbushen, transportohen në vendgrumbullimet e mbetjeve të ngurta në përputhje me kontratën për largimin e mbetjeve shtëpiake. Pas zbrazjes, kontejnerët (kontejnerët e mbeturinave) duhet të pastrohen dhe trajtohen me agjentë dezinfektues (dezinfektues) të lejuar në përputhje me procedurën e përcaktuar. Nuk lejohet djegia e mbeturinave në territorin e një institucioni arsimor të përgjithshëm, përfshirë edhe në kosha plehrash.

12.2. Çdo vit (në pranverë) kryhet krasitja dekorative e shkurreve, prerja e lastarëve të rinj, degët e thata dhe të ulëta. Në rast se ka pemë të larta drejtpërdrejt përballë dritareve të ambienteve arsimore, që mbulojnë hapjet e dritës dhe ulin vlerat e ndriçimit natyror nën vlerat e normalizuara, merren masa për prerjen ose prerjen e degëve të tyre.

12.3. Të gjitha ambientet e institucioneve arsimore i nënshtrohen pastrimit të lagësht të përditshëm detergjentët.

Tualetet, dhomat e ngrënies, hollet dhe zonat e rekreacionit i nënshtrohen pastrimit të lagësht pas çdo pushimi.

Pastrimi i ambienteve arsimore dhe ndihmëse kryhet pas përfundimit të orëve të mësimit, në mungesë të nxënësve, me dritare ose xhama të hapur. Nëse një institucion arsimor i përgjithshëm funksionon me dy turne, pastrimi kryhet në fund të çdo turni: lahen dyshemetë, fshihen vendet ku grumbullohet pluhuri (pragjet e dritareve, radiatorët, etj.).

Ambientet e një shkolle me konvikt në një institucion arsimor të përgjithshëm pastrohen të paktën një herë në ditë.

Për të kryer pastrim dhe dezinfektim në një institucion arsimor të përgjithshëm dhe një shkollë me konvikt në një institucion arsimor të përgjithshëm, përdorni detergjentë dhe dezinfektues të miratuar në përputhje me procedurën e vendosur për përdorim në institucionet e fëmijëve, duke ndjekur udhëzimet për përdorimin e tyre.

Tretësirat dezinfektuese për pastrimin e dyshemeve përgatiten përpara përdorimit të drejtpërdrejtë në tualete në mungesë të studentëve.

12.4. Dezinfektuesit dhe detergjentët ruhen në paketimin e prodhuesit, në përputhje me udhëzimet dhe në vende të paarritshme për studentët.

12.5. Për të parandaluar përhapjen e infeksionit në rast të një situate të pafavorshme epidemiologjike, në institucionet arsimore kryhen masa shtesë anti-epidemike sipas udhëzimeve të organeve të autorizuara për të kryer mbikëqyrjen sanitare dhe epidemiologjike shtetërore.

12.6. Të paktën një herë në muaj, pastrimi i përgjithshëm kryhet në të gjitha llojet e ambienteve të një institucioni arsimor të përgjithshëm dhe shkollës me konvikt në një institucion arsimor të përgjithshëm.

Pastrimi i përgjithshëm nga personeli teknik (pa përfshirë punën e studentëve) kryhet duke përdorur detergjentë dhe dezinfektues të miratuar.

Grilat e ventilimit të shkarkimit pastrohen nga pluhuri çdo muaj.

12.7. Në dhomat e gjumit të një institucioni të përgjithshëm arsimor dhe një shkolle me konvikt në një institucion arsimor të përgjithshëm, shtrati (dyshekët, jastëkët, batanijet) duhet të ajrosen drejtpërdrejt në dhomat e gjumit me dritare të hapura gjatë çdo pastrimi të përgjithshëm. Rrobat dhe peshqirët ndërrohen kur janë të pista, por të paktën një herë në javë.

Para fillimit të vitit shkollor, shtroja trajtohet në një dhomë dezinfektimi.

Në zonat e tualetit, sapuni, letra higjienike dhe peshqirët duhet të jenë në dispozicion gjatë gjithë kohës.

12.8. Pastrimi i përditshëm i tualetit, dusheve, bufe-ve dhe ambienteve mjekësore kryhet me mjete dezinfektuese, pavarësisht nga situata epidemiologjike. Pajisjet sanitare duhet të dezinfektohen çdo ditë. Stilolapsa cisterna dhe dorezat e dyerve janë larë ujë të ngrohtë me sapun. Lavamanët, tualetet, sediljet e tualetit pastrohen me furça ose furça, agjentë pastrimi dhe dezinfektues të lejuar në përputhje me procedurën e përcaktuar.

12.9. Në zyrën mjekësore, përveç dezinfektimit të dhomës dhe orendive, është i nevojshëm edhe dezinfektimi instrumente mjekësore në përputhje me udhëzimet për dezinfektimin, pastrimin para sterilizimit dhe sterilizimin e pajisjeve mjekësore.

Preferenca duhet t'u jepet pajisjeve mjekësore sterile të disponueshme.

12.10. Kur krijohen mbetje mjekësore, të cilat, sipas shkallës së rrezikut epidemiologjik, klasifikohen si mbetje potencialisht të rrezikshme, ato neutralizohen dhe asgjësohen në përputhje me rregullat për grumbullimin, ruajtjen, përpunimin, neutralizimin dhe asgjësimin e të gjitha llojeve të mbetjeve. nga institucionet mjekësore.

12.11. Pajisjet e pastrimit për pastrimin e ambienteve duhet të etiketohen dhe të caktohen në ambiente specifike.

Pajisjet e pastrimit për pastrimin e objekteve sanitare (kova, legen, leckë, lecka) duhet të kenë një shenjë sinjali (të kuqe), të përdoren për qëllimin e synuar dhe të ruhen veçmas nga pajisjet e tjera të pastrimit.

12.12. Në fund të pastrimit, të gjitha pajisjet e pastrimit lahen me detergjentë, shpëlahen me ujë të rrjedhshëm dhe thahen. Pajisjet e pastrimit ruhen në një vend të caktuar për këtë qëllim.

12.13. Mirëmbajtja sanitare e ambienteve dhe masat e dezinfektimit në departamentet e arsimit parashkollor kryhen në përputhje me kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për hartimin, mirëmbajtjen dhe organizimin e mënyrës së funksionimit të organizatave parashkollore.

12.14. Gjendja sanitare e objekteve të hotelierisë duhet të ruhet duke marrë parasysh kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për organizimin e vakteve për studentët në institucionet arsimore. Nëse ka një pishinë, pastrimi dhe dezinfektimi i ambienteve dhe pajisjeve kryhet në përputhje me rregullat sanitare për pishinat.

12.15. Pajisjet sportive duhet të pastrohen çdo ditë me detergjentë.

Pajisjet sportive të vendosura në sallë fshihen me një leckë të lagur, pjesët metalike me një leckë të thatë në fund të çdo ndërrimi stërvitor. Pas çdo mësimi, palestra ajroset për të paktën 10 minuta. Tapeti sportiv pastrohet çdo ditë duke përdorur një fshesë me korrent dhe pastrohet me lagështi të paktën 3 herë në muaj duke përdorur një fshesë me korrent. Tapetet sportive fshihen çdo ditë me një zgjidhje sapuni dhe sode.

12.16. Nëse ka qilima dhe qilima (në ambientet e një shkolle fillore, grupe passhkollore, shkollë me konvikt), ato pastrohen me fshesë me korrent në baza ditore, si dhe thahen dhe rrihen në ajër të pastër një herë në vit.

12.17. Kur insektet sinantropike dhe brejtësit shfaqen në një institucion në territorin e një institucioni të përgjithshëm arsimor dhe në të gjitha ambientet, është e nevojshme të kryhet dezinsektimi dhe deratizimi nga organizata të specializuara në përputhje me dokumentet rregullatore dhe metodologjike.

Për të parandaluar mbarështimin e mizave dhe asgjësimin e tyre gjatë fazës së zhvillimit, një herë në 5-10 ditë tualetet e jashtme trajtohen me dezinfektues të miratuar në përputhje me dokumentet rregullatore dhe metodologjike për kontrollin e mizave.

XIII. Kërkesat për respektimin e rregullave sanitare

13.1. Drejtuesi i një institucioni arsimor të përgjithshëm është person përgjegjës për organizimin dhe zbatimin e plotë të këtyre rregullave sanitare, duke përfshirë sigurimin:

Disponueshmëria e këtyre rregullave sanitare në institucion dhe komunikimi i përmbajtjes së tyre me punonjësit e institucionit;

Pajtueshmëria me kërkesat e rregullave sanitare nga të gjithë punonjësit e institucionit;

Kushtet e nevojshme për respektimin e rregullave sanitare;

Punësimin e personave që kanë leje shëndetësore dhe i janë nënshtruar trajnimeve dhe certifikimeve higjienike profesionale;

Disponueshmëria e kartelave mjekësore për çdo punonjës dhe përfundimi në kohë i ekzaminimeve mjekësore periodike;

Organizimi i aktiviteteve të dezinfektimit, dezinfektimit dhe deratizimit;

Disponueshmëria e kompleteve të ndihmës së parë dhe rimbushja e tyre në kohë.

13.2. Stafi mjekësor institucioni arsimor kryen monitorimin e përditshëm të respektimit të kërkesave të rregullave sanitare.

* Dekret i Qeverisë së Federatës Ruse, datë 31 Mars 2009 N 277 "Për miratimin e rregulloreve për licencimin e veprimtarive arsimore".

Shtojca 1 e SanPiN 2.4.2.2821-10

Për të formuar qëndrimi i duhur dhe për ruajtjen e shëndetit, është e nevojshme që në ditët e para të trajnimit në një institucion arsimor të përgjithshëm të edukohen dhe formohen qëndrimi korrekt i punës së studentëve. tavolinë shkollore. Për ta bërë këtë, është e nevojshme t'i kushtoni një mësim të veçantë në klasat e para.

Për të formuar qëndrimin e duhur, është e nevojshme të sigurohet një vend pune për studentin me mobilje në përputhje me lartësinë e tij; Mësojeni atë të mbajë qëndrimin e duhur të punës gjatë seancave stërvitore, gjë që është më pak e lodhshme: uluni thellë në një karrige, mbajeni trupin dhe kokën drejt; këmbët duhet të jenë të përkulura në nyjet e ijeve dhe të gjurit, këmbët të mbështeten në dysheme, parakrahët të qëndrojnë lirshëm në tavolinë.

Kur vendosni një student në një tavolinë, karrigia zhvendoset nën tavolinë në mënyrë që kur mbështetet në shpinë, pëllëmba e tij të vendoset midis gjoksit dhe tryezës.

Për zgjedhje racionale të mobiljeve për të parandaluar çrregullimet e sistemit muskuloskeletor, rekomandohet pajisja e të gjitha klasave dhe klasave me vizore lartësie.

Mësuesi/ja u shpjegon nxënësve se si të mbajnë kokën, shpatullat, krahët dhe thekson se nuk duhet ta mbështesin gjoksin në buzë të tavolinës (tavolinës); distanca nga sytë në librin ose fletoren duhet të jetë e barabartë me gjatësinë e parakrahut nga bërryli deri në fund të gishtërinjve. Duart shtrihen lirshëm, jo ​​të shtypura pas tavolinës, dora e djathtë dhe gishtat e të majtës mbështeten në fletore. Të dyja këmbët mbështeten me të gjitha këmbët në dysheme.

Kur zotëron aftësitë e të shkruarit, nxënësi mbështetet në pjesën e pasme të tavolinës (karriges) me shpinën e poshtme; kur mësuesi shpjegon, ai ulet më lirshëm, duke u mbështetur në pjesën e pasme të tavolinës (karriges) jo vetëm me pjesën sakro-lumbare. të shpinës, por edhe me pjesën nënskapulare të shpinës. Pasi shpjegon dhe demonstron pozicionin e duhur të uljes në një tavolinë, mësuesi u kërkon nxënësve të gjithë klasës të ulen siç duhet dhe, duke shkuar nëpër klasë, i korrigjon nëse është e nevojshme.

Tabela “Uluni saktë kur shkruani” duhet të vendoset në klasë në mënyrë që nxënësit ta kenë gjithmonë para syve. Në të njëjtën kohë, studentëve duhet t'u tregohen tabela që tregojnë defekte në qëndrim që lindin si rezultat i qëndrimit të gabuar. Zhvillimi i një aftësie të caktuar arrihet jo vetëm nga shpjegimi, i mbështetur nga demonstrimi, por edhe nga përsëritja sistematike. Për të zhvilluar aftësinë e qëndrimit të saktë, mësuesi duhet të monitorojë çdo ditë qëndrimin e saktë të nxënësve gjatë orëve të mësimit.

Roli i mësuesit në rrënjosjen e qëndrimit korrekt te nxënësit është veçanërisht i rëndësishëm gjatë tre deri katër viteve të para të studimit në një institucion arsimor të përgjithshëm, kur ata zhvillojnë këtë aftësi, si dhe në vitet e mëpasshme të studimit.

Mësuesi, në bashkëpunim me prindërit, mund të japë rekomandime për zgjedhjen e një çantë shpine për tekstet dhe mjetet shkollore: pesha e çantës së shpinës pa tekste për nxënësit e klasave 1 - 4 duhet të jetë jo më shumë se 700 g. Në këtë rast, çanta e shpinës duhet të kanë rripa të gjerë (4 - 4,5 cm) dhe qëndrueshmëri të mjaftueshme dimensionale për të siguruar një përshtatje të ngushtë me shpinën e studentit dhe shpërndarje uniforme të peshës. Materiali për të bërë çanta shpine duhet të jetë i lehtë, i qëndrueshëm, me një shtresë të papërshkueshme nga uji, i lehtë për t'u pastruar.

Shtojca 4 e SanPiN 2.4.2.2821-10

minutat e edukimit fizik (FM)

Seancat stërvitore që kombinojnë ngarkesat mendore, statike dhe dinamike në organe dhe sisteme individuale dhe në të gjithë trupin në tërësi kërkojnë minuta të edukimit fizik (në tekstin e mëtejmë FM) gjatë mësimeve për të lehtësuar lodhjen lokale dhe FM nga ndikimi i përgjithshëm.

FM për përmirësim qarkullimi cerebral:

2. I.p. - ulur, duart në rrip. 1 - kthejeni kokën në të djathtë, 2 - i.p., 3 - kthejeni kokën në të majtë, 4 - i.p. Përsëriteni 6-8 herë. Ritmi është i ngadaltë.

3. I.p. - në këmbë ose ulur, duart në rrip. 1 - rrotulloni krahun e majtë mbi shpatullën tuaj të djathtë, kthejeni kokën në të majtë. 2 - IP, 3 - 4 - e njëjta gjë me dorën e djathtë. Përsëriteni 4-6 herë. Ritmi është i ngadaltë.

FM për të lehtësuar lodhjen nga brezi i shpatullave dhe krahët:

1. I.p. - në këmbë ose ulur, duart në rrip. 1 - dora e djathtë përpara, majtas lart. 2 - ndryshoni pozicionet e duarve. Përsëriteni 3-4 herë, më pas pushoni dhe tundni duart, anoni kokën përpara. Ritmi është mesatar.

2. I.p. - në këmbë ose ulur, me shpinën e duarve në rrip. 1 - 2 - sillni bërrylat përpara, anoni kokën përpara, 3 - 4 - bërrylat mbrapa, përkuluni. Përsëriteni 6-8 herë, më pas krahët poshtë dhe tundeni të qetë. Ritmi është i ngadaltë.

3. I.p. - ulur, duart lart. 1 - shtrëngoni duart në grusht, 2 - zhbllokoni duart. Përsëriteni 6-8 herë, më pas relaksoni krahët poshtë dhe tundni duart. Ritmi është mesatar.

FM për të lehtësuar lodhjen nga busti:

1. I.p. - qëndroni me këmbët hapur, duart pas kokës. 1 - kthejeni fort legenin në të djathtë. 2 - kthejeni fort legenin në të majtë. Gjatë kthesave, lini brezin e shpatullave pa lëvizje. Përsëriteni 6-8 herë. Ritmi është mesatar.

2. I.p. - qëndroni me këmbët hapur, duart pas kokës. 1 - 5 - lëvizje rrethore të legenit në një drejtim, 4 - 6 - të njëjtat në drejtimin tjetër, 7 - 8 - krahët poshtë dhe tundni duart në mënyrë të relaksuar. Përsëriteni 4-6 herë. Ritmi është mesatar.

3. I.p. - qëndroni me këmbët larg. 1 - 2 - përkuluni përpara, dora e djathtë rrëshqet poshtë përgjatë këmbës, dora e majtë, duke u përkulur, lëviz lart përgjatë trupit, 3 - 4 - IP, 5 - 8 - e njëjta gjë në drejtimin tjetër. Përsëriteni 6-8 herë. Ritmi është mesatar.

FM me ndikim të përgjithshëm përbëhet nga ushtrime për grupe të ndryshme të muskujve, duke marrë parasysh tensionin e tyre gjatë aktivitetit.

Një grup ushtrimesh FM për studentët e fazës së parë të arsimit në mësime me elemente të shkrimit:

1. Ushtrime për përmirësimin e qarkullimit cerebral. I.p. - ulur, duart në rrip. 1 - kthejeni kokën në të djathtë, 2 - i.p., 3 - kthejeni kokën në të majtë, 4 - i.p., 5 - anoni pa probleme kokën prapa, 6 - i.p., 7 - anoni kokën përpara. Përsëriteni 4-6 herë. Ritmi është i ngadaltë.

2. Ushtrime për të larguar lodhjen nga muskujt e vegjël të dorës. I.p. - ulur, krahët e ngritur lart. 1 - shtrëngoni duart në grusht, 2 - zhbllokoni duart. Përsëriteni 6-8 herë, më pas relaksoni krahët poshtë dhe tundni duart. Ritmi është mesatar.

3. Ushtroni për të larguar lodhjen nga muskujt e bustit. I.p. - qëndroni me këmbët hapur, duart pas kokës. 1 - kthejeni fort legenin në të djathtë. 2 - kthejeni fort legenin në të majtë. Gjatë kthesave, lini brezin e shpatullave pa lëvizje. Përsëriteni 4-6 herë. Ritmi është mesatar.

4. Ushtrohuni për të mobilizuar vëmendjen. I.p. - në këmbë, krahët përgjatë trupit. 1 - dora e djathtë në rrip, 2 - dora e majtë në rrip, 3 - dora e djathtë në shpatull, 4 - dora e majtë në shpatull, 5 - dora e djathtë lart, 6 - dora e majtë lart, 7 - 8 - duartrokitje mbi kokë, 9 - ulni dorën e majtë mbi shpatullën tuaj, 10 - dorën e djathtë mbi shpatullën tuaj, 11 - dorën e majtë në rripin tuaj, 12 - dorën e djathtë në rripin tuaj, 13 - 14 - duartrokitni duart mbi ijet tuaja. Përsëriteni 4-6 herë. Tempo - 1 herë i ngadaltë, 2 - 3 herë - mesatar, 4 - 5 - i shpejtë, 6 - i ngadalshëm.

Shtojca 5 e SanPiN 2.4.2.2821-10

1. Kuluni shpejt, mbyllni sytë dhe uluni në heshtje, duke numëruar ngadalë deri në 5. Përsëriteni 4 - 5 herë.

3. Zgjatni krahun e djathtë përpara. Ndiqni me sytë tuaj, pa e kthyer kokën, lëvizjet e ngadalta të gishtit tregues të dorës suaj të shtrirë majtas dhe djathtas, lart e poshtë. Përsëriteni 4-5 herë.

4. Shikoni gishtin tregues të dorës suaj të shtrirë për numërimin 1 - 4, më pas lëvizni shikimin në distancë për numërimin 1 - 6. Përsëriteni 4 - 5 herë.

5. Me një ritëm mesatar, bëni 3-4 lëvizje rrethore me sytë në anën e djathtë, dhe të njëjtën sasi në anën e majtë. Pasi të keni relaksuar muskujt e syve, shikoni në distancë duke numëruar 1 - 6. Përsëriteni 1 - 2 herë.

Shtojca 6 e SanPiN 2.4.2.2821-10

grupet passhkollore

Dispozitat e përgjithshme.

Rekomandohet që grupet e ditës së zgjatur të përbëhen nga nxënës të së njëjtës klasë ose paralele. Qëndrimi i studentëve në një grup ditor të zgjatur njëkohësisht me procesi arsimor mund të mbulojë periudhën kohore të qëndrimit të studentëve në një institucion arsimor të përgjithshëm nga ora 8.00 - 8.30 deri në orën 18.00 - 19.00.

Këshillohet që ambientet e grupeve me ditë të zgjatur për nxënësit e klasave I - VIII të vendosen brenda seksioneve përkatëse arsimore, duke përfshirë edhe rekreacionin.

Rekomandohet që nxënësve të klasave të para të grupit të ditës së zgjatur t'u ndahen dhoma gjumi dhe dhoma lojërash. Nëse nuk ka dhoma të veçanta në një institucion arsimor të përgjithshëm për organizimin e gjumit dhe lojërave, mund të përdoren dhoma universale që kombinojnë dhomën e gjumit dhe dhomën e lojërave, të pajisura me mobilje të integruara: dollapë, shtretër me një nivel.

Për nxënësit e klasave II-VIII, në varësi të aftësive specifike, rekomandohet ndarja e ambienteve të caktuara për organizimin e aktiviteteve të lojës, punës në klub, klasave me kërkesë të nxënësve dhe gjumit të ditës për të dobësuarit.

Regjimi ditor.

Për të siguruar ndikimin maksimal të mundshëm shëndetësor dhe për të ruajtur performancën e nxënësve që ndjekin grupet e ditëve të zgjatura, është e nevojshme të organizohet në mënyrë racionale rutina e përditshme, duke filluar nga momenti kur ata mbërrijnë në një institucion të arsimit të përgjithshëm, dhe të kryhen aktivitete të gjera të edukimit fizik dhe shëndetësor. .

Kombinimi më i mirë i aktiviteteve për studentët në grupet me ditë të zgjatura është i tyre Aktiviteti fizik në ajër para fillimit të vetë-përgatitjes (shëtitje, lojëra në natyrë dhe sportive, punë e dobishme shoqërore në sitin e një institucioni arsimor të përgjithshëm, nëse parashikohet në programin arsimor), dhe pas vetë-përgatitjes - pjesëmarrja në ngjarje të një natyre emocionale (klasa në klube, lojëra, vizita në ngjarje argëtuese, përgatitje dhe mbajtja e koncerteve amatore, kuize dhe ngjarje të tjera).

Rutina e përditshme duhet të përfshijë domosdoshmërisht: vaktet, shëtitjet, dremitjet për nxënësit e klasës së parë dhe nxënësit e dobësuar të klasave 2 - 3, vetë-trajnim, punë të dobishme shoqërore, punë në klub dhe edukim fizik dhe aktivitete të shumta rekreative.

Rekreacion në natyrë.

Pas përfundimit të orëve të mësimit në një institucion arsimor të përgjithshëm, për të rikthyer aftësinë e punës së nxënësve para kryerjes së detyrave të shtëpisë, organizohet një periudhë pushimi prej të paktën 2 orësh. Pjesa më e madhe e kësaj kohe kalon jashtë. Këshillohet që të përfshini shëtitjet:

Para drekës, me kohëzgjatje të paktën 1 orë, pas përfundimit të mësimit të shkollës;

Para vetë-përgatitjes për një orë.

Rekomandohet që shëtitjet të shoqërohen me sport, lojëra në natyrë dhe ushtrime fizike. Në dimër, është e dobishme të organizoni klasa patinazhi dhe skijimi 2 herë në javë. Gjatë sezonit të ngrohtë, rekomandohet organizimi i atletikës, volejbollit, basketbollit, tenisit dhe sporteve të tjera në natyrë. Gjithashtu rekomandohet përdorimi i pishinës për not dhe sporte ujore.

Studentët e caktuar në një grup të veçantë mjekësor ose që kanë vuajtur nga sëmundje akute kryejnë ushtrime që nuk shoqërohen me ngarkesë të konsiderueshme gjatë sporteve dhe lojërave në natyrë.

Veshja e nxënësve gjatë orëve në natyrë duhet t'i mbrojë ata nga hipotermia dhe mbinxehja dhe të mos kufizojë lëvizjen.

Në mot të keq, lojërat në natyrë mund të zhvendosen në zona të ajrosura mirë.

Një vend për rekreacion në natyrë dhe orë sportive mund të jetë një vend shkolle ose kënde lojërash të pajisura posaçërisht. Përveç kësaj, sheshet, parqet, pyjet dhe stadiumet ngjitur mund të përdoren për këto qëllime.

Organizimi i gjumit të ditës për nxënësit e klasës së parë dhe fëmijët e dobësuar.

Gjumi lehtëson lodhjen dhe agjitacionin tek fëmijët që janë në shtrat për një kohë të gjatë. ekip i madh, rrit performancën e tyre. Kohëzgjatja e gjumit gjatë ditës duhet të jetë së paku 1 orë.

Për të organizuar gjumin e ditës, duhet të ndahen ambiente të veçanta gjumi ose universale me një sipërfaqe prej 4,0 m2 për student, të pajisur me shtretër adoleshentësh (përmasa 1600 x 700 mm) ose të ndërtuar me një kate.

Kur rregulloni shtretërit, është e nevojshme të ruani distancën midis: anëve të gjata të shtratit - 50 cm; krevatë - 30 cm; shtrati dhe muri i jashtëm - 60 cm, dhe për rajonet veriore të vendit - 100 cm.

Secilit student duhet t'i caktohet një e caktuar zona e gjumit me ndërrim të çarçafëve pasi ndoten, por të paktën një herë në 10 ditë.

Përgatitja e detyrave të shtëpisë.

Kur studentët bëjnë detyrat e shtëpisë (vetëstudojnë), rekomandimet e mëposhtme duhet të ndiqen:

Përgatitja e mësimeve duhet të kryhet në një klasë të caktuar, të pajisur me mobilje të përshtatshme për gjatësinë e nxënësve;

Filloni vetë-përgatitjen në 15-16 orë, pasi në këtë kohë ka një rritje fiziologjike të performancës;

Kufizoni kohëzgjatjen e detyrave të shtëpisë në mënyrë që koha e kaluar për përfundimin të mos kalojë (në orë astronomike): në klasat 2 - 3 - 1,5 orë, në klasat 4 - 5 - 2 orë, në klasat 6 - 8 - 2,5 orë, në klasa 9 - 11 - deri në 3.5 orë;

Siguroni, sipas gjykimit të studentëve, rendin e përfundimit të detyrave të shtëpisë, ndërsa rekomandoni fillimin me një lëndë me vështirësi mesatare për një student të caktuar;

T'u ofrojë studentëve mundësinë për të bërë pushime arbitrare pas përfundimit të një faze të caktuar të punës;

Kryerja e “procesverbaleve të edukimit fizik” me kohëzgjatje 1-2 minuta;

Jepuni studentëve që kanë përfunduar detyrat e shtëpisë para pjesës tjetër të grupit mundësinë për të filluar aktivitetet me interes (në dhomën e lojërave, bibliotekën, dhomën e leximit).

Aktivitete jashtëshkollore.

Aktivitetet jashtëshkollore zhvillohen në formën e ekskursioneve, klubeve, seksioneve, olimpiadave, garave etj.

Kohëzgjatja e klasave varet nga mosha dhe lloji i aktivitetit. Kohëzgjatja e aktiviteteve si leximi, mësimet e muzikës, vizatimi, modelimi, punimet me gjilpërë, lojërat e qeta duhet të jetë jo më shumë se 50 minuta në ditë për nxënësit e klasave 1-2 dhe jo më shumë se një orë e gjysmë në ditë për klasat e tjera. . Në klasat e muzikës, rekomandohet përdorimi më i gjerë i elementeve të ritmit dhe koreografisë. Shikimi i emisioneve televizive dhe filmave nuk duhet të bëhet më shumë se dy herë në javë, me kohëzgjatje shikimi të kufizuar në 1 orë për nxënësit e klasave 1-3 dhe 1.5 për nxënësit e klasave 4-8.

Rekomandohet përdorimi i ambienteve të shkollës së përgjithshme për organizimin e llojeve të ndryshme të aktiviteteve jashtëshkollore: salla leximi, grumbullimi dhe sporti, bibliotekë, si dhe ambiente të qendrave kulturore aty pranë, qendrave të kohës së lirë për fëmijë, objekteve sportive, stadiumeve.

Të ushqyerit.

Ushqimi i organizuar dhe racional është faktori më i rëndësishëm shëndetësor. Kur organizohet një ditë e zgjatur në një institucion arsimor të përgjithshëm, duhet të sigurohen tre vakte në ditë për studentët: mëngjes - në pushimin e dytë ose të tretë gjatë orarit të shkollës; dreka - gjatë qëndrimit të zgjatur të ditës në orën 13-14, rostiçeri pasdite - në orën 16-17.

. OPSIONE MIKROKLIMA NË ARSIMORE LOKALE

Mikroklima (kushtet meteorologjike) të ambienteve industriale, e cila përcaktohet nga temperatura e ajrit, përbërja dhe presioni i tij, lagështia relative dhe shpejtësia e rrjedhës së ajrit, ka një ndikim të madh në mirëqenien dhe performancën e një personi.

NË kompleks Ajri atmosferik përfshin azotin (78.08%), oksigjen (20.95%), dioksid karboni (0.03%), argon dhe gazra të tjerë (0.94%). Oksigjeni është i nevojshëm për të ruajtur jetën e njeriut. Gjatë frymëmarrjes, gjaku venoz që hyn në mushkëri çlirohet nga dioksidi i karbonit dhe pasurohet me oksigjen. Në procesin e lëvizjes nëpër trup, gjaku u jep oksigjen indeve dhe largon dioksidin e karbonit të formuar në to. Shkëmbimi i gazit ndodh normalisht në presione afër atmosferës. Azoti është një gaz fiziologjikisht i padëmshëm. Dioksidi i karbonit është pak toksik, por është i rrezikshëm sepse, duke zëvendësuar oksigjenin, zvogëlon përmbajtjen e tij në ajër.

Ajri gjithashtu përmban avuj uji, pluhur dhe papastërti të tjera.

Devijimet e vogla në përmbajtjen e këtyre gazrave, dhe kryesisht ulja e përqendrimit të oksigjenit dhe rritja e përmbajtjes së dioksidit të karbonit, zvogëlojnë performancën dhe me devijime të konsiderueshme nga norma, atmosfera bëhet e rrezikshme për jetën e njeriut.

Mirëqenia e punonjësit varet kryesisht nga kushtet e temperaturës. Kur temperatura e ambientit rritet (mbi 22 °C), njeriu lodhet shpejt, zvogëlohet aftësia e tij për të punuar, trupi relaksohet dhe djersitja rritet.

Me ndriçim të pamjaftueshëm, perceptimi vizual zvogëlohet, zhvillohet miopia, shfaqen sëmundjet e syve dhe dhimbje koke. Për shkak të tendosjes së vazhdueshme të syve, shfaqet lodhja vizuale. Nëse ka ndriçim të pamjaftueshëm, punonjësi anon nga pajisja, si rezultat i së cilës rritet rreziku i një aksidenti. Përkthim i përhershëm shikimi nga një objekt i ndriçuar mjaftueshëm në një objekt të ndriçuar dobët shkakton një sëmundje profesionale - nistagmus. Punë e gjatë në kushte të dritës së lartë mund të çojë në fotofobi - rritje e ndjeshmërisë së syve ndaj dritës me lakrimim karakteristik, inflamacion të mukozës ose kornesë së syrit.

Autor-përpilues Alena Katyrova, nxënëse e klasës 8b Drejtoreshë Yulia Evgenievna Pavlova, mësuese e fizikës dhe shkencave kompjuterike
studimi i dizajnit dhe parimit të funksionimit të psikrometrit; vëzhgimi i regjimit të temperaturës së shkollës; vëzhgimi i ndryshimeve të lagështisë së ajrit; krahasimi i të dhënave të marra me standardet sanitare dhe higjienike; studimi i ndikimit të lagështisë së ajrit në mirëqenien e njeriut. eksploroni ndikimin e lagështisë së ajrit dhe temperaturës në bimët e brendshme
temperatura dhe lagështia e ajrit të shkollës korrespondojnë me standardet sanitare dhe higjienike; nëse ruani lagështinë normale të ajrit në ambiente, mund të mbroheni nga ndikimet negative Lagështia e lartë dhe e ulët ndikojnë në trup; në temperatura të larta dhe lagështi të ulët, bimët fillojnë të thahen

Ne vendosëm të masim temperaturën në dhoma të ndryshme të shkollës sonë. Ne kemi kryer matjet duke përdorur një termometër laboratorik.
Pas kryerjes së vëzhgimeve, morëm të dhënat e mëposhtme.
Kabineti
Temperatura, 0С
nentor
dhjetor
janar
Vlera mesatare
Shkenca Kompjuterike, 310
23
22
23
22,7
Fizikantë, 317
22
24
25
23,7
Palester
18
17
19
18
Dhoma e ngrënies
25
23
25
24,3
Korridori kati 2
21
18
17
18,7
Librari
23
23
26
24
teknologjitë
25
25
24
24,7
Klasa fillore
23
24
24
23,7
Kati 1, dhomat e zhveshjes
17
15
17
16,3
Pas hulumtimeve dhe vëzhgimeve, kemi konstatuar se regjimi i temperaturës në shkollë është në përputhje me standardet sanitare dhe higjienike. Vetëm në katin e parë pranë dhomave të zhveshjes temperatura është pak nën normale.
Temperatura t, 0С
dhomë
Shkenca Kompjuterike, 310
Fizikantë, 317
Palester
Dhoma e ngrënies
Korridori kati 2
Librari
teknologjitë
Klasa fillore
Kati 1, dhomat e zhveshjes
Rezultatet e matjes
22,7
23,7
18
24,3
18,7
24
24,7
23,7
16,3
SanPins
18-24
18-24
17-20
18-24
18-24
18-24
18-24
18-24
18-24
Kur flasim për lagështinë e ajrit, nënkuptojmë sasinë e avullit të ujit në ajër. Intensiteti i avullimit të lagështirës nga sipërfaqja e lëkurës së njeriut varet nga lagështia. Dhe avullimi i lagështisë ka një rëndësi të madhe për ruajtjen konstante të temperaturës së trupit. Lagështia e ajrit mund të matet menyra te ndryshme duke përdorur një higrometër, psikometër, pikë vese.
Duke qenë se nxënësit duhet të kalojnë më shumë kohë në shkollë gjatë vitit shkollor, niveli i lagështisë në klasa luan një rol të rëndësishëm. Nisur nga kjo vendosëm të zbulojmë lagështinë e ajrit në ambientet e shkollës. Ne kryem matjet duke përdorur një psikometër.

Një numër i madh nxënësish ndjekin turnin e parë, për këtë arsye lagështia rritet shumë në fund të turnit të parë. Shfaqja e shkollave të mbyllura hermetikisht dritare plastikeçoi në një ndryshim në kushtet e temperaturës dhe lagështisë së dhomës. Izolimi i mureve nga pjesa e brendshme e dhomës eliminoi rrymat, por çoi në një ndryshim në kushtet e temperaturës dhe lagështisë së dhomës. Lagështia e lartë relative në dhomë (mbi 60%) më shpesh tregon performancë të dobët të sistemit të ventilimit.
Ju mund ta ulni lagështinë në normale duke ajrosur dhomën; duke rritur temperaturën e ajrit në dhomë, ndizni ngrohësin elektrik; Në dhomë mund të vendosni edhe kripë tryezë dhe qymyr, të cilat thithin mirë lagështinë. Gëlqere e shpejtë ka gjithashtu aftësinë për të thithur lagështinë nga ajri; sistemi i ventilimit duhet të funksionojë siç duhet; ka thithës të veçantë lagështie që thithin lagështia e tepërt nga ajri i hollë si një sfungjer.
Shumica e bimëve janë mësuar me ajër më të lagësht sesa ajo që i rrethon në apartamentet tona. Ata vuajnë nga mungesa e ujit në ajër shumë më shpesh sesa nga teprica e tij. Bëmë disa vëzhgime dhe vumë re se lulet e shtëpisë, nëse vendosen në një dhomë me lagështi të ulët në dimër, për shembull pranë sistemeve të ngrohjes, ato fillojnë të thahen, gjethet bien dhe lulja thahet.
Ajrosni dhomën pas çdo mësimi; Për të rritur lagështinë dhe për të përmirësuar përbërjen e ajrit, rritni numrin e bimëve të gjelbërta të brendshme; instaloni kontejnerë të hapur me ujë (për shembull: një akuarium, shatërvan dekorativ), lagështuesit porozë, të cilët duke avulluar e bëjnë ajrin më të lagësht; Mënyra më e thjeshtë për të rikthyer në normalitet lagështinë e ajrit në shtëpi është përdorimi i një lagështuesi shtëpiak.

Performanca e lartë e studentëve mbahet për një kohë të gjatë nëse aktivitetet arsimore dhe prodhuese zhvillohen në kushte të favorshme. kushtet mikroklimatike dhe kushtet e ndriçimit të ambienteve, përzgjedhja e saktë mobilje, dekorim i bukur i brendshëm.

Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet kushteve të ajrit në ambientet arsimore dhe industriale.

Rritja e temperaturës dhe lagështisë, ndotja bakteriale, rritja e përmbajtjes së substancave organike dhe përkeqësimi i përbërjes jonike të ajrit kontribuojnë në rritjen e lodhjes dhe uljen e performancës së nxënësve.

Ndjenja e nxehtësisë së një personi varet nga ndikimi kompleks i të gjithë faktorëve meteorologjikë: temperatura, lagështia dhe lëvizshmëria e ajrit.

Parametrat optimale dhe të lejueshme të mikroklimës në ambientet arsimore (zyra, laboratorë) për rajone të ndryshme klimatike janë paraqitur në tabelë.

Në një rajon me klimë të butë, temperatura optimale e ajrit është periudha e ftohtë vit në ambientet arsimore duhet të jetë brenda 18-20°C, në punishtet e prodhimit (metalore, tornuese, frezim) - 16-17°C, në rekreacion - 15-16°C. Lagështia relative e ajrit në dhomat kryesore (zyra, laboratorë, punishte) të shkollave teknike duhet të jetë 30-50%. Lëvizshmëria e ajrit nuk duhet të kalojë 1.0 m/s.

Gjatë ditës së shkollës, mikroklima e brendshme ndryshon ndjeshëm. Përbërja e ajrit ndryshon (kimike, fizike, bakteriale), rritet përqendrimi i dioksidit të karbonit në ajër (norma e CO2 për hapësirat e brendshme është 0,07-0,1%), gjë që çon në lodhje të shpejtë dhe ulje të performancës. Kjo rëndohet nga grumbullimi i lëndëve organike, prania e të cilave në ajër shkaktohet nga frymëmarrja e njerëzve të pranishëm dhe varet edhe nga gjendja sanitare e lëkurës, veshjeve dhe vetë dhomës së nxënësve. Bashkë me pluhurin që ngrihet kur nxënësit lëvizin, rritet edhe sasia e baktereve në ajër, e cila është e pasigurt nga pikëpamja epidemiologjike. Në kushte të pafavorshme mjedisi i jashtëm zvogëlohet numri i joneve negative në ajër, të cilat kanë një efekt të dobishëm në trup. Temperatura e ajrit gjithashtu pëson ndryshime të rëndësishme: pas vetëm 3-4 orësh seanca stërvitore shpesh rritet me 4°, dhe deri në fund të ditës - me 5,5°. Rritja e temperaturës dhe lagështisë së ambientit redukton transferimin e nxehtësisë nga trupi, gjë që çon në parehati termike (nxënësit ankohen për dhimbje koke, dobësi të përgjithshme, ndjenjën e lodhjes) dhe kontribuon në lodhje më të shpejtë. Prandaj, është e nevojshme që vazhdimisht të monitorohen kushtet e ajrit të ambienteve arsimore dhe prodhuese dhe të ajrosen menjëherë ato gjatë orëve kur ato janë të lira.

Këto orë duhet të përdoren për ajrim të gjerë, i cili kryhet nën mbikëqyrjen e mjekut dhe mësuesve. Është vërtetuar se performanca e nxënësve që studiojnë në një dhomë të ajrosur mirë gjatë ditës së shkollës është 1,5-2 herë më e lartë se ajo e nxënësve që punojnë në një dhomë të paajrosur. Ajrimi i ambienteve kryesore të shkollave teknike duhet të kryhet duke përdorur si natyrore ashtu edhe ventilim artificial. Pajisja më e mirë për ajrosje natyrale, veçanërisht në sezonin e ftohtë, janë transmetrat e pajisur me grila me levë që ju lejojnë të ndizni lehtësisht sistemin e ventilimit. Në sezonin e ngrohtë, hapni dritaret. Për dimër, një dritare duhet të lihet e pambuluar për ajrosje gjatë pushimeve të mëdha, si dhe para dhe pas orëve mësimore: nëse është e mundur. ngrohje qendrore temperatura optimale e ajrit të brendshëm rikthehet shpejt. Në sezonin e ftohtë, gjatë orëve të mësimit, duhet të hapen transoms në zonat rekreative dhe korridoret, duke krijuar furnizimin e nevojshëm. ajer i paster, dhe gjatë ndryshimeve ato duhet të mbyllen. Kohëzgjatja e ventilimit varet nga temperatura e jashtme. Pra, gjatë pushimeve të vogla (10 minuta) në një temperaturë të ajrit të jashtëm prej +10 deri +5°C, kohëzgjatja e ventilimit duhet të jetë 4-10 minuta; përkatësisht në temperatura nga +5 deri në 0°C - 3-7 minuta; nga 0 në -5°C - 2-5 minuta; nga -5 në -10°C - 1-3 minuta; nën -10°C - 1.0-1.5 minuta. Kohëzgjatja e ventilimit ndërmjet ndërrimeve në temperaturat e ajrit nga +10 në +5°C duhet të jetë 25-35 minuta; përkatësisht në temperaturë nga +5 deri në 0°C - 20-30 minuta; nga 0 në -5°C - 15-25 minuta; nga -5 në -10°C - 10-15 minuta; nën -10°C - 5-10 min.

Një efekt i madh arrihet me ventilim, por kjo mund të bëhet vetëm kur nuk ka studentë në ambiente. Intensiteti i shkëmbimit të ajrit mund të rritet duke përdorur ventilimin e shkarkimit me një impuls natyror ose për shkak të një nxitjeje mekanike. Ventilimi mekanik i shkarkimit duhet të projektohet që të ndizet automatikisht si gjatë pushimeve ashtu edhe gjatë mësimeve (1-2 herë për 5-10 minuta). Monitorimi sistematik i gjendjes kanalet e ventilimit dhe grilat dhe respektimi i regjimit të ajrimit kryhet nga personeli mjekësor, mësimor dhe shtëpiak. Grila sistemet e ventilimit duhet të pastrohet sistematikisht nga pluhuri dhe të mos mbulohet gjatë zbardhjes së mureve. Kanalet e ventilimit duhet të pastrohen të paktën dy herë në vit. NË vitet e fundit Një sistem ngrohjeje i kombinuar me ventilim përdoret gjerësisht, duke siguruar ngrohje dhe ajrim të klasave gjatë orëve të mësimit.