Automatizimi i tingujve të fishkëllimës С, Сь

Automatizimi i shqiptimit të saktë të tingujve С dhe Сь: lojëra, vjersha, përdredhëse gjuhësore, gjuha përdredhëse, gjëegjëza, fjalë të urta, këngë, tregime me tingullin C, detyra argëtuese për fëmijë.

Me zhvillimin normal të të folurit, deri në moshën pesë vjeç, fëmija shqipton saktë të gjithë tingujt e të folurit të tij amtare. Nëse foshnja ka mangësi në shqiptimin e zërit, atëherë puna për t'i korrigjuar ato shkon tre faza:

• Ushtrime përgatitore artikuluese për një grup specifik tingujsh (në këtë rast, këto janë tingujt e fishkëllimës S, S', Z, Z', Ts)
• Thirrja e një tingulli të caktuar me imitim (prodhimi i tij),
• Konsolidimi i shqiptimit të saktë të këtij tingulli në rrokje, fjalë dhe fraza.

Mësimi i shqiptimit të saktë të tingujve fishkëllimë kryhet në një sekuencë të caktuar:

1. Së pari, punohet në tingullin C dhe variantin e tij të butë S, dhe zhvillohen lojëra dhe ushtrime për të automatizuar shqiptimin e saktë të këtyre tingujve.
2. Pastaj fëmija mëson të shqiptojë tingujt З dhe Зь. Dhe ushtrimet dhe lojërat kryhen për të automatizuar këto tinguj.
3. Dhe më pas fëmija praktikon shqiptimin e saktë të tingullit C.

Automatizimi i tingujve të fishkëllimës С, Сь: lojëra me të folur, poezi, kthesë të gjuhës, kthesë të gjuhës, video

Sot në këtë artikull do të mësoni se si ta ndihmoni fëmijën tuaj të mësojë të shqiptojë saktë tingujt S dhe S (tingujt e bilbilit). Ne do të flasim për fazën e tretë - automatizimin e shqiptimit të saktë të këtyre tingujve fishkëllimë. Për fazat e mëparshme (fazat e para dhe të dyta të të mësuarit të shqiptimit të tingujve S dhe S) mund të lexoni në artikull. Në të do të gjeni gjimnastikë artikuluese, si dhe një video që demonstron teknika për të bërë tinguj fishkëllimë dhe për t'i thirrur ato. imitim. Kur tingulli i saktë shfaqet në fjalimin e fëmijës, është e nevojshme të automatizoni shqiptimin e saktë të tingullit. Për këtë qëllim, përdoren lojëra, ushtrime lojërash, thënie, shaka, gjëegjëza, thënie, kthesë të gjuhës, këngë dhe tregime në të cilat shpesh gjenden tingujt C dhe Сь.

Për lojëra dhe ushtrime për të automatizuar tingujt C dhe Сь në fjalimin e një fëmije, do t'ju duhet një listë fjalësh me tingujt C dhe Сь, e cila është dhënë më poshtë.

Kjo është e rëndësishme të dihet dhe të merret parasysh: Kur zgjidhni fjalë për të automatizuar tingujt S dhe S', duhet të keni parasysh se në rusisht, para bashkëtingëlloreve të buta t, l, ny, tingulli S shqiptohet butë. Dhe për këtë arsye, në fjalët lingonberry, gomar, kumbull, kostum, termometër, tingulli i butë është S, dhe jo S i fortë.

Fjalë me tingull S:

• Tingulli S në fillim të një fjale– sajë, qen, djathë, çizme, qiri, derr, tavolinë, buf, stol, lugë, sandale, fishekzjarre, satelit, litar kërcimi, pishë, harqe, skuter, aeroplan, gotë, mustak, saber, bilbil, lëng, karrige, kopsht fëmijësh , merluc, sallo, çantë, anije, kantier, ndërtues, oklla, petë, mbulesë tavoline, lavdi, ëmbëlsi, sheqer, llucë, tigan, bilbil, borë, flok bore, burrë dëbore, reshje bore, Snow Maiden, ushtar, akull , elefant, të qeshura, hala thurjeje.
• Tingulli S në mes të një fjale– rrotë, maskë, peshore, lakër, dhelpër, bojë, çorape, enët, vaj, gjellë me gjalpë, rruaza, rrepkë, rrotë, pompë, sallam, rrota, rërë, mish, fshesë me korrent, tigan, kravatë, shkurre, pranverë, rinoceront , tufë , bari, bore, kapele bejsbolli, boletus, baldos, astronaut, kozmodrom, kamion hale, tas.
• Tingulli S në fund të fjalës– hundë, glob, vesh, kokos, tendë, ananas, autobus, kajsi, tenis, busull, gladiolë, tabaka, kvas, orë, pyll, oriz, boks, pompë, kaktus, tërshërë, kek i vockël, vela, qen, pije frutash, rrip , ngrica (shkruajmë shkronjën z, por dëgjohet tingulli s)

Fjalët me tingullin S:

• Tingulli S në fillim të fjalës– harengë (harengë), sanë, salmon, surprizë, bufe, vathë, zemër, shalë, motra, mes, jargavan, kumbull,.
• Tingulli S në mes të një fjale– pata, portokalli, taksi, vjeshte, gomar, derr, shkronja, salsiçe, gomar, biçikletë, belveder, lule misri, gjethe, manaferra, kostum, termometër.
• Tingulli S në fund të fjalës- patë, dre, krapi kryq, rrëqebull.

Lojëra për zhvillimin e vetëdijes fonemike. Tingulli S, S.

Lojë "Duartrokitje". Opsioni i lojës 1.

Kërkojini fëmijës tuaj të duartrokasë nëse dëgjon tingullin S me një fjalë.

Përzieni fjalët me tingullin C në pozicione të ndryshme (në fillim, në mes ose në fund të fjalëve). Për shembull: telefoni, çizmet, babi, pije frutash, libër, shi, bilbil.

Fëmija duartroket kur dëgjon një fjalë me tingullin C (mos i ngatërroni vetë tingujt me dhe Сь - këto janë tinguj të ndryshëm, megjithëse shkronja është e njëjtë!)

Nëse është e vështirë për një fëmijë të dëgjojë tingujt në një fjalë, atëherë thuajini fjalët në mënyrë të tërhequr, për shembull mmmoooooorrrsss. Kjo lojë i mëson fëmijës të dallojë tinguj të ndryshëm në të folur dhe zhvillon dëgjimin fonemik.

Opsioni për të komplikuar lojën: Mund të jepni detyrën të duartrokasni nëse dëgjoni tingullin C dhe të shkelni nëse dëgjoni tingullin C.

Lojë "Duartrokitje". Opsioni i lojës 2.

Thuajini fëmijës suaj: “Duartrokisni kur dëgjoni rrokjen Sa”. Më pas themi një varg rrokjesh, për shembull: sa, na, sha, sa, për, ra, po, sa, tsa, sa, la, cha. A dallon fëmija midis tingullit C dhe rrokjes SA në rrjedhën e të folurit? A ngatërrohet me tinguj të tjerë të ngjashëm? Fëmijët shumë shpesh ngatërrojnë rrokjen sa me rrokjet za ose tsa, si dhe me rrokjet fërshëllyese me rrokjen sha. Dhe është shumë e rëndësishme që ne t'i mësojmë fëmijët të bëjnë dallimin midis këtyre tingujve dhe rrokjeve. Kjo është e rëndësishme edhe për mësimin e shkrimit në shkollë, në mënyrë që fëmija të mos i ngatërrojë këta tinguj dhe shkronjat që i përfaqësojnë në të folurin e shkruar kur fillon të shkruajë.

Lojë "Echo"

Përsëritni tre rrokje me radhë dhe fëmija duhet t'i përsërisë ato si jehonë, domethënë pak më e qetë se sa thoni ju. Nëse fëmija juaj përsërit tre rrokje lehtësisht, rrisni numrin e rrokjeve në zinxhirin e përsëritjes. Sigurohuni që të lavdëroni dhe inkurajoni "jehonën" e vogël. Nëse "jehona" bën një gabim, përsërisni përsëri zinxhirin e rrokjeve.

Shembuj të detyrave:

• sa-kaq-sy
• si-ne-është-si
• Sam-garden-sav,
• so-su-si-su
• asa-aso-asu-asy etj.

Loja "Gess çfarë bilbil?"

Do t'ju duhen dy fotografi - "pompë" dhe "ujë që rrjedh nga rubineti". Mund t'i vizatoni vetë (duke përshkruar në mënyrë skematike pompën dhe rubinetin). Gjëja kryesore është se ato janë të njohura për fëmijën.

Tregojini fëmijës tuaj një fotografi të një pompe. Thuaj: “Ajri që del nga pompa fishkëllen kështu: ssssssssssss. Ai fishkëllen me inat sss!”

Tregoni figurën e dytë dhe thoni: “Uji po derdhet nga çezma. Uji fishkëllen butësisht, ulu kështu.”

Kërkojini fëmijës të thotë se si fishkëllen uji (ss-s-s-s) dhe tregoni figurën përkatëse. Pastaj kërkojini atij të imagjinojë se si ajri fishkëllen nga pompa - sssss - dhe të tregojë figurën e dëshiruar.

Më pas, thoni: “Tani do të luajmë një lojë të vëmendjes. Nëse dëgjoni këngën e pompës - një tingull i fortë sss - atëherë merrni foton e pompës. Dhe nëse dëgjoni këngën e ujit - një tingull i butë - atëherë merrni një foto uji." Ju i thoni këta tinguj veç e veç (s-s-s-s-s-s-s-s) dhe fëmija merr foton e dëshiruar.
Fillimisht loja luhet me tinguj, pastaj me fjalë. Ju thoni një listë fjalësh të ndryshme në mënyrë të rastësishme: derë, bilbil, harengë, ngrica, banane, kapelë, ujë, e kështu me radhë. Nëse fjala përmban "kënga e pompës - tingull i fortë C", atëherë fëmija ngre figurën me pompën. Dhe nëse fjala përmban tingullin s - një tingull i butë, "kënga e ujit", atëherë duhet ta ngrini figurën me ujë. Nëse nuk ka as një, as tingullin e dytë, atëherë nuk ka nevojë të ngrini fotot.

Lojë shaka me tingull C "Konfuzion"

Fëmijëve u kërkohet të gjejnë se cilat fjalë janë përzier dhe t'i vendosin në vendet e tyre.

• Kjo është ajo, bijë! Bukuroshja! Vajza ime ka një dhi të gjatë! (jo dhi, por kosë).
• Në shtëpinë e Anya, tasi jeton, kërcen, luan dhe këndon këngë! (Jo një tas, por një arush. Një alternativë tjetër korrekte është një pidhi).
• Katya hëngri një dhëmb të shijshëm. Supa e Katya është e sëmurë. (Përkundrazi, hëngra supë dhe më dhimbte dhëmbi).
• Ka një buf në dhomë. Dhe ka një divan të ulur në pyll. (Jo. Ka një divan në dhomë dhe një buf në pyll).

Fëmijët zakonisht qeshin kur dëgjojnë një shaka - konfuzion. Por jo çdo fëmijë mund të korrigjojë një gabim dhe të zbulojë konfuzionin. Nëse një fëmijë ka dëmtime në të folur, atëherë shpesh duhet të jepni një aluzion - "Cila fjalë humbet? Cila fjalë i përshtatet kuptimit? Përgjigja fillon gjithashtu me tingullin m. Kjo është një lodër. Merreni me mend çfarë është kjo?)

Lojëra për automatizimin e tingullit S dhe S me fjalë

Loja "Tils" (autor i idesë - S.A. Maksakov)

Tregojini fëmijës suaj një rrip letre dhe thuajini se në të fshihen fjalë të ndryshme - të koduara. Fjalët janë të gjitha të ndryshme, por kanë të njëjtin fillim. Duhet të kuptojmë se cilat janë fjalët.

Një shembull i një detyre: të fshehura në një shirit janë fjalët që fillojnë me "ska". Çfarë fjalësh janë këto? Thuaji fëmijës suaj: "Unë do të filloj, dhe ju vazhdoni: ska-... (make-up), ska... (rrokulliset), Ska... (zka), ska... (fërkim)." Nëse është e vështirë për fëmijën tuaj të hamendësojë, vizatoni një figurë të vogël në të cilën përshkruani një pjesë të një objekti dhe kërkojini atij të gjejë se çfarë lloj objekti është dhe çfarë lloj fjale është ajo që fillon me "ska".

Një shembull tjetër për këtë lojë janë fjalët që fillojnë me "sa": sa... (fluturoj), sama, sajë, skuter, Saratov, Sasha, Sanya, i pavarur, Samarkand, sallo, çantë, samovar, çizme, Savka, kopsht, kopsht , kopshtar, blozë, krap, fishekzjarre, rrjetë, saber, sallam, sardele.

Nëse e keni të vështirë të gjeni fjalë për një rrokje të caktuar, atëherë ekziston një ndihmës i mirë - një fjalor. Prezantoni fëmijën tuaj me një fjalor rusisht, tregojini se si të gjejë fjalë në të, lexoni atij për disa fjalë të reja që fillojnë me rrokjen e dëshiruar.

Lojë "Mblidh një shportë"

Unë zakonisht luaj Tails dhe variacione të tjera të lojës pak më ndryshe. Është shumë e rëndësishme që fëmijët parashkollorë të shohin qartë rezultatet e veprimeve të tyre. Por në të folur zakonisht nuk ka një rezultat të tillë vizual që mund të shihet ose preket. Kjo është arsyeja pse fëmijëve u pëlqen të vizatojnë, skalitin dhe bëjnë vepra artizanale të ndryshme, por nuk u pëlqejnë shumë ushtrimet e të folurit. Le të marrim parasysh këtë veçori të fëmijëve të vegjël. Unë dola me një teknikë të veçantë loje për mësimin e të folurit dhe e quajta atë në kërkimin tim "rezultat vizual i të folurit të fëmijëve". Pavarësisht nga emri kompleks i teknikës, ajo është shumë e thjeshtë dhe interesante, dhe të gjithë fëmijët e pëlqejnë atë, duke i bërë ata të interesuar për të përfunduar detyrën e të folurit. Thelbi i kësaj teknike është që foshnja të shohë se veprimi i tij i të folurit çon në një rezultat vizual, të prekshëm dhe jetik.

Tregojuni fëmijëve se Fjalimi i Plakut humbi të gjitha fjalët nga koshi i tij dhe u mërzit shumë. Si mund ta ndihmoj? Fjalët janë të humbura - të shpërndara në të gjithë botën (ose në të gjithë albumin) dhe duhet të mblidhen përsëri në një shportë. Shporta përmbante fjalë me tingullin S. Duhet t'i gjejmë ndër fjalë të tjera. Kjo është një situatë loje në të cilën do të përdorim vlerësimin vizual të të folurit. Le të shohim se si në një situatë me një shportë mund të organizojmë një vlerësim vizual të veprimeve të të folurit të fëmijëve.

Ne vizatojmë një siluetë të një shporte në një tabelë ose kavalet, të cilën do ta "mbushim" me fjalë. Detyra është të mbushni plotësisht shportën. Ja si e mbushni shportën: Sapo ju dhe fëmija juaj të gjeni një fjalë, vizatoni këtë fjalë në siluetën e një shporte (për shembull, do të jetë një ovale) dhe lyejeni sipër (ngjyrosni ovalin). Sikur e “fusim” fjalën në një “shportë”. Më pas, çdo fjalë me tingullin C shton një tjetër ovale në shportë. Loja përfundon kur ne kemi "mbushur plotësisht shportën me fjalë".

Ju mund të merrni një shportë të vërtetë dhe ta mbushni me "fjalë" - kube nga një grup ndërtimi.

Në këtë lojë ju mund të jepni çdo detyrë - vendosni fjalët me tingullin S në një kosh dhe fjalët me tingullin S në tjetrin. Ose mblidhni në një shportë vetëm fjalë në të cilat tingulli C është në mes të fjalës. Ose vetëm fjalët që fillojnë me rrokjen Sa.

Fëmijët zakonisht e mbajnë mend mirë se ku është fjala me të cilën doli secili fëmijë në shportë, çfarë ngjyre është dhe tregojnë me gishtin e tyre: "E futa këtë". Dhe kjo është fjala e Svetinos.” Nëse luani në çifte me një fëmijë, atëherë ai e mban mend mirë ku është fjala juaj, ku janë fjalët e tij dhe "kush thotë më shumë fjalë" :).

Lojë "çanta dhe rrjeta"

Kjo lojë më lindi papritur gjatë orëve të të folurit me parashkollorët. E di që jo të gjithë fëmijët janë të interesuar të përputhin fjalët me tingujt, por doja ta bëja këtë aktivitet argëtues për fëmijët. Por vërtet nuk doja të përdorja konkurrencën për motivim (kush mund të nxjerrë më shumë fjalë?) Pse?

• Së pari, sepse disa fëmijë në këtë garë janë padyshim në disavantazh.
• Së dyti, sepse ka shumë konkurrencë në jetën tonë, dhe shumë pak bashkëpunim.

Kështu, ne filluam të luanim lojën "çantë dhe rrjetë" - një lojë që i mëson të gjithë të bëjnë detyra së bashku dhe të shijojnë rezultatet e përgjithshme së bashku. Dhe të gjithë fëmijëve filluan të pëlqejnë ushtrimin e përputhjes së fjalëve me tingujt; për më tepër, fëmijët vazhdonin të luanin me çantën dhe rrjetën edhe pas orës së mësimit.

Si të luajmë?

• Ne vizatojmë një drejtkëndësh me doreza - kjo është çanta jonë në të cilën do të vendosim sende ushqimore. Më pas vizatojmë një ovale me doreza. Ky është rrjeti ynë.
• Së bashku me fëmijët, ne përcaktojmë se me çfarë tingulli fillon fjala "çantë". Po, nga tingulli S. Ky është një tingull i fortë. Prandaj, në çantë do të vendosim produkte që kanë një bashkëtingëllore të fortë S në emrat e tyre.
• Me çfarë tingulli fillon fjala "rrjet"? Po, nga tingulli S. Ky tingull është i butë. Prandaj, ne do të vendosim vetëm fjalë në rrjet që kanë tingullin e butë S në emrat e tyre.
• Fillojmë të bëhemi gati për udhëtimin dhe vendosim gjërat e nevojshme në një thes dhe rrjetë. Detyra është të mos ngatërroni se ku shkon. Dhe keni kohë për t'u përgatitur për udhëtimin dhe vendosni sendet në një qese dhe rrjetë në 5 minuta. Le të vendosim një kohëmatës.

Opsionet e lojës:

• Ju mund t'u jepni fëmijëve një grup fotografish që duhet të vendosen në një çantë, në një rrjet, ndërsa ka fotografi shtesë që duhen lënë mënjanë dhe nuk kanë nevojë të përdoren në lojë (pasi këto fjalë nuk i kanë dhënë tingujt).
• Ju mund ta vendosni detyrën ndryshe, pa fotografi - dilni me sa më shumë emra të jetë e mundur me tingujt C dhe Сь. Ne vizatojmë çdo fjalë të shpikur nga një fëmijë ose një grup fëmijësh si një drejtkëndësh brenda skicës së një çante ose rrjeti. Dhe ne përfundojmë detyrën - mbushim çantën dhe rrjetën në një kohë të caktuar.

Fëmijët dhe unë dolëm me më shumë se 50 fjalë në këtë lojë! Unë jam gjithmonë i mahnitur nga aktiviteti i fëmijëve në këtë ushtrim, jam i befasuar se si ata duan ta "fusin" fjalën e tyre në një rrjet ose çantë të përbashkët. Në fund të lojës ne jemi të lumtur që arritëm të arrijmë kaq shumë së bashku!!!
Nga rruga, një ide tjetër që është e përshtatshme për fëmijët e moshës 6 vjeç e lart. Përpara se të fillojë loja, pyesni fëmijët se sa fjalë mund të vendosni në çantë dhe rrjetë së bashku. Shkruani rezultatin tuaj të pritur. Pastaj krahasoni. Tregojuni fëmijëve sa fjalë kishin planifikuar të gjenin dhe sa gjetën në të vërtetë. Zakonisht fëmijët thonë se mund të gjejnë 10, 15, 20 fjalë. Sa të habitur janë ata që ishin në gjendje të zgjidhnin kaq shumë fjalë si një grup i tërë, dy deri në tre herë më shumë! “As nuk e prisnim! “- kjo është ajo që ata zakonisht thërrasin. Dhe kjo është shumë e rëndësishme për ndërtimin e vetëbesimit tek fëmijët, ideja se ata mund të bëjnë shumë, madje edhe gjëra që nuk i dinë ende për veten e tyre!

Ja fjalët për çanta dhe rrjeta në temën “Produkte. Ushqim”, të cilin e kemi mbledhur të gjithë së bashku :). E pranoj që as që e prisja që çanta dhe rrjeta jonë të mbusheshin aq shumë, nuk kishte as hapësirë ​​të mjaftueshme! Dhe fëmijët ishin të kënaqur dhe të lumtur me suksesin e tyre!

FJALOR PËR LOJËN:

• Çanta do të përmbajë: sallatë, supë, salcë, salsiçe, fruta të thata, gjalpë, djathë, spageti, lakër, turshi, kripë, sheqer, ananas, kajsi, sufle, kumbull, oriz, kumbulla të thata, asparagus, kokos, rrepkë, lingonberries, rrush pa fara, russula, byrek, lëng, qumështor, salcë kosi, kvass, pije frutash, stroganof viçi.
• Rrjeta do të përmbajë salcice, shurup, fara, salmon, krap krucian, portokall, harengë, boletus, lustër, pjeshkë, pelte, bollgur, salmon.

Lojë "Gjeni se çfarë është në dorën tuaj"

Vendosni në çantë një objekt ose lodër, emri i së cilës përmban tingullin S (ose tingullin S, në varësi të detyrës). Jepini çantën fëmijës. Ftojini ata të gjejnë me prekje se çfarë është në çantë. Fëmija duhet jo vetëm të hamendësojë, por edhe të shqiptojë saktë tingullin në emër të këtij objekti.

Lojëra për automatizimin e zërit C në fraza

Lojë "Eja këtu"

Kjo është një lojë për një grup fëmijësh, por mund të luhet edhe në çifte. Pastaj ju duhet t'i tregoni fëmijës tuaj një rikthim se si kafshët luajnë një lojë të tillë.

Opsioni 1. Luajtja në grup. Udhëheqësi i lojës qëndron larg grupit të fëmijëve. Ai thërret pranë vetes një nga fëmijët, duke e thirrur në emër. Në të njëjtën kohë, ai duhet të dalë me një fjalë me tingullin S. Për shembull, udhëheqësi është Vasya. Vasya thërret: "Lena, eja këtu! E gjeta bilbilin! (d.m.th., fëmija doli me atë që gjeti - një objekt, emri i të cilit përmban tingullin C). Lena vrapon te Vasya dhe kupton se çfarë gjeti dhe kë do të thërrasë. Lena thërret: "Katya! Eja ketu! Unë gjeta një pidhi! Katya vrapon dhe del me atë që gjeti. Ju nuk mund të përsërisni fjalë. Katya thotë: "Denis! Eja ketu! Gjeta një përrallë! e kështu me radhë. Në lojë ju duhet t'i kushtoni vëmendje shqiptimit të saktë të tingullit. Nëse tingulli shqiptohet gabimisht, atëherë ju ende duhet të "gjeni diçka", domethënë, të dilni me një fjalë tjetër me tingullin C dhe ta shqiptoni saktë.

Opsioni 2. Inskenimi. Nëse bëni një lojë të tillë me lodra në një mësim individual, atëherë tregoni fëmijës tuaj se si lodrat dikur luajtën lojën "Eja këtu". Ofroni të luani në të njëjtën mënyrë. Zgjidhni lodra me zë për lojën: pidhi, dhelpra, qen, dre, marinar, kukull Sasha dhe të tjerët. Më pas, pretendoni të luani me lodra. Ju flisni për shoferin e parë dhe më pas fëmija luan, duke kryer të gjitha rolet me radhë. Për shembull, dhelpra thotë: “Pidhi! Eja ketu! Kam gjetur një sallam." Pidhi vrapon dhe thërret lodrën tjetër: “Marinar! Eja ketu. E gjeta timonin”.

Lojë "Dyqan"

Do t'ju duhen lodra ose fotografi me imazhe të objekteve, emrat e të cilëve përmbajnë tingullin S (shiko listën e fjalëve me tingujt S dhe S në fillim të artikullit). Për të "blerë" një lodër ose fotografi në dyqanin tonë, duhet ta emërtoni saktë, "shqiptoni" të gjithë tingujt dhe thoni se ku ndodhet tingulli C në një fjalë të caktuar - në fillim të fjalës, në mes ose në fundi i fjalës. Kur shqiptoni emrin e një objekti, tingulli C dallohet pak, i shqiptuar në mënyrë të ekzagjeruar, për shembull, "sssslon - tingulli C është i vështirë, qëndron në fillim të fjalës", "misssska - tingulli C është i vështirë, qëndron në mes të fjalës", "los'l - tingulli C është i butë, ndodhet në fund të një fjale".

Një shembull i dialogut në lojë është dhënë më poshtë (dialogu, natyrisht, mund të ndryshohet duke shtuar fjalë të tjera me tingullin C). Kushtojini vëmendje shqiptimit të saktë të tingullit Me fëmijët në të gjitha linjat e dialogut midis shitësit dhe blerësit.

Shënim: Ky dialog mund të futet kur fëmija tashmë e shqipton mjaft mirë tingullin s. Përndryshe, detyra e trefishtë e "shqiptimit të saktë të një tingulli + kryerjes së një dialogu + përcaktimit se ku është tingulli në një fjalë" do të jetë shumë e vështirë për fëmijët.

- Përshëndetje!

- Përshëndetje! Ju lutem kaloni. Çfarë doni të blini?

- Më jep një elefant, të lutem. Sa kushton?

- Ne kemi një sekret në dyqan. Nëse e merrni me mend sekretin, mund të merrni një elefant si dhuratë. Më thuaj, ku fshihet tingulli C në fjalën elefant?

— Në fjalën “sssslon” tingulli C është i vështirë, është në fillim të fjalës.

- E drejte! Këtu është elefanti juaj! Mirupafshim! Do të jemi të lumtur t'ju shohim përsëri!

- Mirupafshim!

Thënie të pastra për automatizimin e tingujve S dhe S'

Thëniet e pastra shpesh duken qesharake dhe të panevojshme apo edhe të padobishme për një jospecialist. Dhe me të vërtetë, në shikim të parë, përse një fëmijë pesë apo gjashtë vjeç duhet të përsërisë fjalë dhe fraza kaq të thjeshta që edhe një dyvjeçar mund t'i kuptojë? Në fakt, gjuha e pastër është shumë e nevojshme. Atleti bën një vrapim përpara kërcimit për të arritur një rezultat më të mirë. Po kështu, një frazë e pastër është një lloj "fillimi me vrap" për një fëmijë, i cili e ndihmon atë të kalojë nga shqiptimi i saktë i një tingulli në një rrokje në shqiptimin e saktë të një tingulli në një frazë. Ky është një trajnim i organeve artikuluese, në të cilin fëmija është i lehtë të monitorojë shqiptimin e tij të saktë. Për më tepër, thëniet e pastra me rimë mund të kompozohen plotësisht së bashku me fëmijën dhe të bëjnë versionet tuaja. Më poshtë do të gjeni një video me thënie të pastra - këngë për automatizimin e shqiptimit të saktë të tingujve C dhe Сь.

Fraza të pastra me një tingull të fortë C për të automatizuar tingullin C:

Thënie të pastra me një tingull të butë S:

Këngë të thëna të pastra (video) për automatizimin e tingullit të fishkëllimës S.

Osa - automatizimi i bashkëtingëllores së fortë C

Fox - automatizimi i bashkëtingëlloreve të forta C

Thëniet humoristike "Korrigjo gabimin"

Ekziston një lloj i veçantë i bisedës së pastër - Thëniet e pastra janë shaka me një gabim të qëllimshëm. Ja thëniet e pastra të autorit tonë me gabime. Dilni vetë me thënie të ngjashme - është e thjeshtë dhe argëtuese! Fëmijët gjithashtu mund të marrin pjesë në shpikjen e thënieve të thjeshta - shaka për bashkëmoshatarët dhe fëmijët e tyre. Sigurohuni që të regjistroni esetë e fëmijëve tuaj. Duke bërë këtë, ju jo vetëm që ruani momente të paharrueshme të fëmijërisë për të ardhmen e fëmijës, por gjithashtu i tregoni atij se sa e rëndësishme dhe domethënëse është krijimtaria e tij në të folur.

• Sa-sa-sa-sa, një dhelpër po fluturon mbi mua. (Jo një dhelpër, por një grenzë!)
• Si-sy-sy-sy, titmouse ka mustaqe. (Jo, miu nuk ka mustaqe. Kush e ka një? Cila fjalë ka humbur? Kotelja ka mustaqe, ketri i vogël ka mustaqe, këlyshi i tigrit ka mustaqe - dilni me versione të ndryshme të sakta të saktës frazë)
• Su-su-su-su, jam duke kullotur kotelen. (Jo, ata s'e bëjnë tufën e koteles. Duhet të thuash ndryshe: po kullot një dhi të vogël, ose po bëj një qengj).
• Kështu-kështu-kështu, rrota u trishtua (Jo, rrota nuk është e gjallë, duhet ta thuash ndryshe: "kaq-kashtu, rrota u rrotullua, rrota ra, rrota u rrotullua, rrota u rrotullua, rrota kërciti” - dilni me opsione të ndryshme).

Përveç frazave të pastra, ka edhe ushtrime shumë interesante të të folurit të quajtura "Përsëritni përgjigjet".

Përgjigjet - përsëritës me tingullin C

Unë do të jap një shembull të përgjigjeve të shpikura nga terapisti i famshëm i të folurit T. A. Tkachenko. Do të gjeni shumë përgjigje të ndryshme të përsëritura në librat e saj nga seria "Shqiptimi i tingujve në mënyrë korrekte". Gjatë përgjigjes dhe përsëritjes së pyetjeve, ju duhet ta mësoni fëmijën tuaj të sigurohet që ai të shqiptojë saktë tingujt. Ju mund të jepni menjëherë përgjigjen e pyetjes në përgjigjen - përsëritës, por është më mirë të jepni detyrën për të gjetur se si t'i përgjigjeni pyetjes. Rregulli është që fjala përgjigje duhet të ketë një tingull s dhe fjala duhet të jetë rimë.

• A e pa se çfarë kishte në dritare? Diell, diell, diell, diell.
• Çfarë do të pimë tani? Kvass, kvass, kvass, kvass.
• Kë pamë në pyll? Dhelpër, dhelpër, dhelpër, dhelpër.
• Çfarë është bukuria vajzërore? Gërsheti, gërsheti, gërsheti, gërsheti.
• Ku mund të gjej mollë? Në kopsht, në kopsht, në kopsht, në kopsht.
• Çfarë ka Sanka në duar në dimër? sajë, sajë, sajë, sajë.
• Çfarë do të kemi të gjithë për drekë? Supë, supë, supë, supë.

Përdredhës të gjuhës dhe fraza me tingullin C

Poezi me tingull S

Në poezi, duhet të monitoroni shqiptimin e saktë të tingullit C ose Сь që ai ka zotëruar nga fëmija. Nëse foshnja bën një gabim, atëherë kërkoni që ai të korrigjojë veten, kujtojini se gjuha e tij tashmë ka mësuar të thotë tingullin S. Gjithashtu kushtojini vëmendje shprehjes së intonacionit të të folurit të fëmijës. Me çfarë intonacioni është më mirë të shqiptohet fraza? Provoni të përsërisni të njëjtën frazë në befasi, gëzim, trishtim, admirim, frikë.

Ne do ta ndërtojmë avionin vetë
Le të fluturojmë mbi pyje,
Le të fluturojmë mbi pyje,
Le të kthehemi te mami (A. Barto).

Një harabel u ul në një pishë.
E zuri gjumi dhe ra në gjumë.
Nëse ai nuk do të kishte rënë në gjumë -
Do të isha ende ulur në një pishë.

Erë si piktor
Terpentinë dhe bojë.
Erë si një xham
Stuko dritareje.
Ju kaloni pranë punëtorisë së zdrukthtarisë -
Erë si rroje
Dhe një bord i freskët. (J. Rodari)

Një harak u ul një herë në një dardhë,
Një harak u ul një herë në një dardhë,
Ajo i zgjidhi punët e magjisë.
Dhe ajo u hodh një herë dhe u ngrit përsëri,
Dhe ajo u hodh nga dy - dhe u ngrit prapa,
Dhe ajo u hodh tre herë dhe u ngrit përsëri,
Por ende nuk mund të vendosja
Dyzet e dyzet gjëra për të bërë. (E. Berger)

Hidhërimi i Kiskinit.
Pidhi duke qarë në korridor.
Ajo ka
Dhimbje e madhe.
Njerëz të këqij
Pidhi i gjorë
Mos jep
Vjedhin
Salcice. (B. Zakhoder).

Dy cica fluturuan drejt një pishe,
Dy cica fishkëllenin për pranverën.
- Sa dritë! Sa dritë!
Lartësia është bërë blu!
Vera po vjen së shpejti! Vera po vjen së shpejti!
Bukuroshja! Bukuroshja! (V. Suslov)

Dielli shikon nga dritarja,
Ajo shkëlqen në dhomën tonë.
Do të përplasim duart
Shumë i lumtur për diellin! (A. Barto)

Bora është shkrirë! Bora është shkrirë!
Ky lajm nuk është i lehtë!
Kjo do të thotë se po vjen
Pranverë e vërtetë!

Bari po bëhet i gjelbër
Dielli po shkelqen.
Gëlltitje me pranverë
Fluturon drejt nesh në tendë.
Me të dielli është më i bukur
Dhe pranvera është më e ëmbël.
Cicërimë nga rruga
Përshëndetje për ne së shpejti.
Unë do t'ju jap kokrra
Dhe ju këndoni një këngë.
Po nga vendet e largëta
E solla me vete.

Icicle kishte frikë nga lartësitë.
Akulli filloi të qajë nga frika.
Dhe kështu llucë erdhi përsëri.

Ditë e përgjumur, ditë e përgjumur.
Erërat e përgjumura janë shumë dembel për të fryrë.
Pulat e përgjumura janë shumë dembelë për të goditur.
Ditë e përgjumur, ditë e përgjumur...

Pidhi, pidhi, pidhi, scat!
Mos u ul në rrugë!
Simochka jonë po vjen -
Do të bjerë nëpër pidhi!

Elefanti im po fle në qoshe,
Dy elefantë të vegjël
Ata kanë kohë që duan të flenë.

Bufat.
Shikoni bufat e vogla
Të vegjlit janë ulur pranë njëri-tjetrit.
Kur nuk flenë, hanë
Ata nuk flenë kur hanë.

ninullë.
Livadhet po flenë, pyjet po flenë,
Ra vesa e freskët.
Yjet shkëlqejnë në qiell,
Rrjedhjet në lumë flasin.
Hëna po shikon nga dritarja jonë,
U thotë fëmijëve të vegjël të flenë.

Është errësirë ​​në pyll.
Të gjithë kanë fjetur për një kohë të gjatë.
Një buf nuk fle.
Ai ulet në një degë.

Elefantët janë të zgjuar
Elefantët janë të qetë,
Elefantët janë të qetë
Dhe e fortë.

Përshëndetje, mysafir i dimrit!
Ne kërkojmë mëshirë -
Këndoni këngët e veriut
Nëpër pyje dhe stepa.

Është shumë ftohtë!
Është shumë ftohtë!
Të merr për hundë
Më sjell në lot.
Një ngricë kaq e hidhur!
I mbërthyer, i mbërthyer, i mërzitur.
Acar i tillë, acar i tillë!
Mbuloni hundën
Është rritur deri në vetull.
Një ngricë kaq e shëndetshme!
Shkon, rruga përplaset.

Pishat.
Pishat duan të rriten deri në qiell,
Ata duan të fshijnë qiellin me degë,
Kështu që brenda një viti
Moti ishte i kthjellët. (I. Tokmakova)

Disi katër djem
Shkoi tatëpjetë.
Dy njerëz janë ulur në një sajë.
Sa ranë në dëborë? (N. Konchalovskaya).

Fjalët e urta dhe thëniet me tingullin C

Pse e thonë këtë?

• Mos u ulni në sajën tuaj.
• Sado ta ushqeni ujkun, ai vazhdon të shikojë në pyll.
• Kujdesuni për hundën në ngrica të forta.

Video për mësimet e të folurit me fëmijët për automatizimin e tingujve të fishkëllimës C dhe Сь. Këngët.

Samovarin e gatuan vetë.

Sonya pëlqen shumë të flejë. Ata filluan të thërrisnin Sonya Sonya.

Sonya - e përgjumur

Derrci.

Poezi-dialoge me tingull C

Lexoni poezinë sipas rolit.

A flenë ujqërit?
Ata janë duke fjetur. Ata janë duke fjetur.
A flenë bletët?
Ata janë duke fjetur. Ata janë duke fjetur.
A flenë zogjtë?
Ata janë duke fjetur. Ata janë duke fjetur.
Dhe kanterelat?
Ata janë duke fjetur. Ata janë duke fjetur.
Gjithçka në botë
Ata janë duke fjetur. Ata janë duke fjetur.
Vetëm unë dhe lokomotiva -
Ne nuk flemë
Ne nuk flemë
Dhe fluturon drejt yjeve
Tym deri në qiell
Tym deri në qiell.

Lojë dialogu për automatizimin e tingullit të S dhe S në fraza bazuar në poezinë "A janë të gjithë plot?"

Kjo lojë që kam shpikur për klasat e të folurit me fëmijë bazohet në një poezi të I.G. Sukhina.

Ne luajmë kështu. Ne shtrojmë fotografi të vajzave para fëmijës (mund të gjeni shumë fotografi në internet dhe t'i printoni ato për këtë lojë). Nën çdo foto duhet të ketë një mbishkrim (emri i vajzës është i shtypur).

Si të luajmë?

• Le të njihemi me kartat. Fëmija kërkohet të lexojë ose të gjejë emrat e vajzave. Çdo emër ka tingullin S. Kontrollojmë nëse fëmija i mban mend të gjithë emrat (3-5 letra përfshihen në një lojë).
• Më pas, bëjmë një urim për një nga vajzat. Për ta bërë këtë, nën njërën nga fotot vendosim një piktogram - një imazh skematik të një fytyre të pakënaqur. Kjo vajzë në lojë do të jetë e uritur, "jo e ngopur". Ju do të duhet ta merrni me mend në lojë. Ju duhet të vendosni piktogramin nën imazhin e vajzës në mënyrë që fëmija të mos shohë veprimet tuaja.
• I kërkojmë fëmijës të gjejë kë ka harruar të ushqejë, kush nuk ushqehet? Ne flasim tekstin. Për shembull, një fëmijë pyet: "A është Sveta plot?" Ju përgjigjeni "Sveta është plot" nëse kjo foto nuk është e fshehur. Ose ju përgjigjeni “Sveta nuk është plot! Ajo është e uritur! Pastaj fëmija mendoi mirë, përgëzoje dhe në lojën tjetër do të ndërroni role - fëmija dëshiron një vajzë për ju, dhe ju e pyesni atë dhe duhet të merrni me mend emrin e vajzës së dëshiruar.

Loja është shumë interesante! Fëmijëve u pëlqen të hamendësojnë! Ndonjëherë duhet t'u thuhen emra nëse nuk dinë ende të lexojnë.

Këshilla të dobishme për zhvillimin e lojës së të folurit "A janë të gjithë plot?"

• Mund të luani edhe me emrat e djemve. Më poshtë do të gjeni një listë me emrat e lojës.
• Në lojë ju duhet t'i kushtoni vëmendje jo vetëm shqiptimit të saktë të tingujve S dhe S, por edhe intonacionit të saktë - pyetës dhe tregimtar në pyetje dhe në përgjigje.
• Si një variant i lojës, ju mund t'i jepni fëmijës detyrën të zgjedhë një ëmbëlsirë dhe të "ushqejë" vajzën duke gjetur një foto ushqimi me tingullin S në emër.
• Për një lojë, bëni 4-5 foto me emra vajzash, jo më shumë. Më pas, në lojërat e mëvonshme, ndryshoni fotografitë në të reja, me emra të rinj. Atëherë fëmija nuk mërzitet me lojën. Përveç kësaj, ai takon emra të rinj. Dhe ne vazhdojmë ta stërvitim atë në shqiptimin e saktë të tingullit S.

Shembull i dialogut në lojë

A është Nusya plot?
Nyusya është e ngopur.
A është Nastya plot?
Nastya është plot.
A është Sophia plot?
Sofia është plot.
A është plot Anfisa?
Anfisa është plot.
A është Tosya plot?
Nr. Tosya nuk është plot!
(I.G. Sukhin)
Emrat për lojën:

• Emrat e vajzave: Nyusya, Nastya, Sofia, Sonya, Oksana, Anfisa, Sveta, Tosya, Taisiya, Asya, Dusya, Ksenia, Sima, Musya.
• Emrat e djemve: Sasha, Savva, Seva, Vasya, Osip, Senya, Styopa, Stasik, Maxim, Afanasy.

Lojë në natyrë "Sunny Bunnies"

Jepini njërit fëmijë një pasqyrë. Ai thotë tekstin:

"Lepurushë me diell
Ata luajnë në mur.
Joshi ato me gishtin tuaj -
Lërini të vrapojnë drejt jush!”

Prezantuesi, kur flet tekstin, duhet të shqiptojë saktë tingullin S në të. Përndryshe, pasqyra i kalon një fëmije tjetër. Nëse fëmija juaj bën një gabim, kërkoni që ai të korrigjojë veten.

Lojë në natyrë "Dy ngricat". Automatizimi i tingullit C në të folur

Ndani zonën e lojës në dy gjysma. Fëmijët do të ecin në njërën gjysmë të sitit dhe dy Frost do të jetojnë në anën tjetër. Në anën ku jetojnë fëmijët, vizatoni një shtëpi ku fëmijët do të ikin nga ngricat.

Frost thotë:

“Unë jam Frost Red Nose!

Unë jam Frost Blue Nose!

Dhe së bashku: "Ne do t'ju ngrijmë!"

Fëmijët i përgjigjen Frostit:

“Nuk kemi frikë nga kërcënimet!

Dhe ne nuk kemi frikë nga Frost!

Pas këtyre fjalëve, fëmijët vrapojnë në anën e tyre të shtëpisë, dhe ngricat i kapin dhe fëmijët e kapur i çojnë në gjysmën e tyre. Fëmijët e kapur bëhen ndihmës të Morozovit dhe në ndeshjen tjetër kapin edhe fëmijët.

Gjëegjëza me tingullin C

Kur mësoni gjëegjëza me fëmijët, gjithmonë duhet ta bëni këtë për të zgjidhur ndonjë problem interesant të jetës. Për shembull, mësoni gjëegjëza për t'ia treguar ato gjyshes ose babit, ose për t'ia treguar ato në një festë për fëmijë ose ditëlindje. Është e nevojshme të monitorohet shqiptimi i saktë i tingujve С dhe Сь nga fëmija në tekstin e gjëegjëzës. Më poshtë do të gjeni një listë të gjëegjëzave në të cilat shpesh gjendet tingulli C:

Viçat i zuri gjumi
Pulat i zuri gjumi
Ju nuk mund të dëgjoni yjet e gëzuar nga foleja.
Vetëm një djalë -
Me emrin Vanka,
Me emrin Vanka
Nuk fle kurrë! (Guess – Vanka – Vstanka)

Pa dërrasa, pa sëpata
Ura përtej lumit është gati.
Ura është si xhami blu:
E rrëshqitshme, argëtuese, e lehtë. (Përgjigja është akulli).

Ata rriten në verë dhe bien në vjeshtë. (Lëhet).

Kush e mban shtëpinë e tij? (Kërmilli).

Fillimisht ka një shkëlqim, pas një shkëlqimi ka një zhurmë kërcitjeje, pas një zhurme kërcitje ka një spërkatje. (Stuhi).

Kam notuar në ujë, por kam mbetur i thatë. (Patë).

Fjalët e urta dhe thëniet me tingullin S.

Kërkojini fëmijës tuaj t'i përgjigjet pyetjes: "Pse e thonë këtë?"

• Kujdesuni për hundën tuaj në të ftohtin ekstrem.
• Bryma nuk është e madhe, por nuk kërkon që të qëndroni në këmbë.
• Pranvera është e kuqe me lule, dhe vera me duaj.

Tregime për t'u mësuar fëmijëve shqiptimin e saktë të tingujve C dhe Сь

Tregimi "Shkallët" (autorë - V.I. Rozhdestvenskaya, E.I. Radina. Nga libri: Edukimi i të folurit të saktë tek fëmijët) për automatizimin e shqiptimit të tingullit C

Lexoni historinë për fëmijën tuaj. Së bashku, mbani mend ato fjalë nga tregimi që përmbajnë tingullin C dhe tingullin Сь. Lexoni fjali me fjalë që fëmija nuk i vuri re dhe kërkojuni të gjejnë fjalë me tingullin C në këtë fjali. Dramatizoni historinë me lodra. Kur dramatizoni, duhet të monitoroni shqiptimin e saktë të tingullit me fëmijën, kërkoni që ai të korrigjojë gabimin e tij.

“Ka një shkallë në oborr. Ka pesë hapa në të. Një gjel u hodh në shkallën e parë dhe këndoi me zë të lartë: "Ku-ka-re-ku!"
Macja u hodh në shkallën e dytë dhe mjaulliu: "Meow-meow-meow".
Qeni u hodh në shkallën e tretë. Ai ulet dhe i rënkon maces.
Borya u ul në shkallën e katërt. Ai ulet dhe i var këmbët.
Dhe Sima u ul në shkallën e pestë. Këndoi një këngë:
"Ne jemi ulur në shkallë,
Dhe ne këndojmë këngë”.
Papritur fryu era. Shpesh, shpesh shiu fillonte të binte.
Gjeli u hodh nën verandë. Dhe qeni u ngjit atje gjithashtu.
Macja u hodh me shkathtësi nga dritarja.
Por Borya dhe Sima ulen dhe nuk largohen nga shkallët. Ata po qajnë.
Mami erdhi. Ajo i hoqi fëmijët nga shkalla dhe i çoi në shtëpi.”

Një histori për automatizimin e shqiptimit të saktë të tingullit C në fjalimin frazal "Këndi i Sonya". Autori – M.F. Fomiçeva. Nga libri “Rritja e shqiptimit të saktë te fëmijët”

“Sonia ka këndin e saj. Ka tavolinën dhe karrigen e Sonya-s. Tabela është pranë dritares. Dritarja ka pamje nga kopshti. Në dritare ka kaktus. Në një stol të vogël pranë tryezës së Sonya janë kukulla: Oksana dhe Alice. Mbi stol ka një raft. Librat e Sonyas janë në raft. Sonya e do këndin e saj"

Pasi të lexoni tregimin, bëni pyetje në lidhje me përmbajtjen e saj. Kërkojini fëmijës të dëgjojë përsëri historinë dhe ta mbajë mend atë (mund ta shtroni dhomën e Sonya-s nga fotot në një kavalet ose qilim). Më pas, tregoni fëmijës tuaj: “Imagjinoni që jeni artist dhe po vizatoni dhomën e Sonya-s. Si do ta vizatonit?

Fëmija përgjigjet kështu: “Unë do të vizatoja një tavolinë dhe një karrige. Do të vizatoja një tryezë pranë dritares. Mbi tavolinë do të kishte një mbulesë tavoline blu. Dhe në dritare do të pikturoja kaktus. Kaktusët do të ishin të gjelbër dhe me gjemba të mëdha, në një kaktus do të vizatoja një lule të madhe - do të lulëzonte, e kështu me radhë."

Në këtë ushtrim - vizatim verbal - jo vetëm tingulli C në të folurin frazor është i automatizuar, por fëmija mëson të përdorë gjendjen nënrenditëse të foljeve në të folur (do të vizatonte). Vizatimi verbal është gjithmonë interesant për fëmijët, pasi ofron një mundësi për kreativitet dhe hapësirë ​​të gjerë për imagjinatën.

Historia "Në kopsht" për të automatizuar shqiptimin e saktë të tingullit S. Autori - M. F. Fomicheva. Nga libri "Të edukojmë fëmijët të shqiptojnë saktë".

Me këtë histori, ju mund të kryeni punë të të folurit të ngjashëm me atë të përshkruar më sipër.

Teksti i tregimit:

"Sony dhe Sanya në kopsht. Sonya ka një lugë. Ajo derdh rërë të thatë në një tas. Sanya ka një skuter. Skuteri është duke qëndruar pranë stolit. Sanya po shikon një libër në një stol. Sonya dhe Sanya kanë një qen, Box. Boks në kabinën tuaj. Ka një tas në kabinë. Ka supë për Boks në një tas. Ka një shtrat lulesh në kopsht. Sonya dhe Sanya mbollën vetë lulekuqe në shtratin e luleve. Një aeroplan fluturonte lart mbi kopsht. Sonya dhe Sanya panë aeroplanin."

Historia "Familja" (fjalë me një bashkëtingëllore të butë Сь). Autor – M. F. Fomicheva.

“E gjithë familja sot është në shtëpi. Të gjithë janë duke pushuar në kopsht. Sima dhe Senya janë ulur në belveder. Sima mbledh rruaza blu. Senya i bie bilbilit. Mami flet me Lyusya. Babi dhe Vasya po ndjekin patat nga hambari.

Shihemi sërish në faqen e internetit "Native Path". Nëse ky artikull ju ndihmoi dhe ju dukej interesant, do të isha mirënjohës për komentin tuaj. Ndani lidhjen e artikullit me miqtë tuaj që janë të interesuar për temën e zhvillimit të të folurit të fëmijëve. Ne jemi gjithmonë të lumtur t'ju shohim në grupin tonë VKontakte "Zhvillimi i fëmijëve nga lindja në shkollë", në të cilin do të gjeni shumë materiale shtesë për zhvillimin e të folurit të fëmijëve.

Merrni një kurs të ri AUDIO FALAS ME APLIKACIONIN E LOJËS

"Zhvillimi i të folurit nga 0 deri në 7 vjet: çfarë është e rëndësishme të dini dhe çfarë të bëni. Fletë mashtrimi për prindërit"

Tingujt /С/, /Сь/. Diferencimi i tingujve /S-S/.

Mësimi mbi ZKR në një grup përgatitor të terapisë së të folurit.

Golat: zhvilloni dëgjimin dhe perceptimin fonemik tek fëmijët, konsolidoni aftësitë e shqiptimit të qartë të tingujve S, S në fjalë, fraza, fjali; të mësojnë t'u japin tingujve karakteristika krahasuese artikuluese dhe akustike;
- të mësojë të përcaktojë vendin e tingullit në një fjalë, të bëjë një analizë të shëndoshë të fjalëve, të ndajë fjalët në rrokje, të përcaktojë numrin e rrokjeve në një fjalë dhe renditjen e tyre, të parashtrojë një diagram;
- bien dakord për emrat emërorë. me mbiemër, emër me folje, numra. me emër, për të formuar shumës. numri i emrave në rasën gjinore;
- të zhvillojë të folurin koherent, aftësitë motorike të përgjithshme dhe të imëta, koordinimin vizual, vëmendjen, kujtesën, të menduarit.
Pajisjet: një figurë komploti në një temë dimri, foto subjekti në emrat e të cilave kanë tingujt S, Sj, skema kartash, patate të skuqura për paraqitjen e modeleve të tingullit, vizore tingujsh, shirita për shtrimin e rrokjeve, një top, flokë dëbore letre, shtëpi të shëndosha , gnome të shëndosha.
Ecuria e mësimit.
I. Org. moment. (Fëmijët qëndrojnë në qendër të grupit)
Logopedi: Djema, çfarë ore të vitit është tani? (Dimër). Le t'ju tregojmë se si gishtat tanë kalojnë kohën së bashku në dimër.
1.Gjimnastikë gishtash.
Kryerja e lëvizjeve në përputhje me tekstin.
Ne dolëm për një shëtitje në oborr
Një dy tre katër Pesë.
(Përkulni një gisht në një kohë)
Ata skalitën një grua dëbore,
(Imitoni gunga të skulpturimit)
Zogjtë ushqeheshin me thërrime,
("Thërrmoni bukën" me të gjithë gishtat)
Pastaj zbritëm nga kodra
(Vendosni gishtin tregues të dorës së djathtë përgjatë pëllëmbës së dorës së majtë)
Dhe ata ishin gjithashtu të shtrirë në dëborë.
(Vendosni pëllëmbët në tavolinë me njërën anë ose tjetrën)
Të gjithë erdhën në shtëpi të mbuluar me borë
(Shkundni pëllëmbët)
Ne hëngrëm supë dhe shkuam në shtrat.
(Bëni lëvizje me një lugë imagjinare, vendosni duart poshtë faqeve)
2. Logopedi: Do të ulet ai që fillon emri me një tingull zanor, me një tingull bashkëtingëllor të fortë, me një tingull të butë bashkëtingëllor.
(Fëmijët ulen.)

II. Pjesa kryesore.
1. Logopedi: Djema, sot do të vazhdojmë udhëtimin tonë dhe do të shkojmë në qytetin e Zvukogradit.
(Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve te shtëpitë e zërit.) Tingujt jetojnë në shtëpi. Le të kujtojmë se çfarë tinguj jetojnë në shtëpinë e kuqe? Në shtëpinë blu? Në shtëpinë e gjelbër? (Përgjigjet e fëmijëve pas çdo pyetjeje).

2. Logopedi: Dhe gjithashtu në shtëpitë e zërit jetojnë Gnomes - Tinguj, por ne do të zbulojmë se cilin prej tyre do të takojmë sot. Dhe tani, dëgjoni gjëegjëzat që Xhuxhët kanë përgatitur për ju.
(Gjëegjëza në të cilat tingulli /S/ shfaqet në fillim të fjalës. Fëmijët hamendësojnë, terapisti i të folurit shfaq fotot përkatëse me hamendje).
- Zhurma e larmishme,
zog me bisht te gjate,
Zog llafazan
Më llafazan. (Magpie)

Ti e ledhaton, të përkëdhel,
Ti ngacmon, ai kafshon. (Qen)

Aeroplan blu
U ul mbi një luleradhiqe të bardhë. (Dragonfly)

Edhe pse më quajnë sheqer,
Por unë nuk u lag nga shiu.
I madh, i rrumbullakët, me shije të ëmbël.
Më njihni, emri im është...... (panxhar)

Ylli u rrotullua
Ka pak në ajër
U ul dhe u shkri
Në pëllëmbën time. (Floko dëbore)

Logopedi: Djema, shikoni fotot, thoni fjalët, duke theksuar tingullin e parë me zërin tuaj. Cili është tingulli i parë që keni dëgjuar në të gjitha këto fjalë? (Fëmijët: zë /S/). Le të marrim një pasqyrë dhe të shqiptojmë tingullin S. Në çfarë pozicioni janë buzët, dhëmbët, gjuha? Vendoseni pëllëmbën në gojë, ndjeni se ajri është i ftohtë apo i ngrohtë, a rrjedh lirshëm? Vendose pëllëmbën në qafë, gumëzhin apo jo?
(Fëmijët i përgjigjen çdo pyetjeje, karakterizojnë tingullin. Përfundoni se tingulli /S/ është bashkëtingëllor, i fortë, i pazëshëm.)

3. Logopedi: Sot do të njihemi me tingullin /С/ dhe vëllanë e tij - tingullin /Сь/. Dëgjojmë tingullin /Sy/ në fjalët: tit, sitë, portokalli, patë, shkronjë. (Shfaqen fotot përkatëse).
Djema, emërtoni më shumë fjalë që përmbajnë tingujt /С/, /Сь/. Lojë me top .(Fëmija kap topin dhe thotë fjalën.)
Djema, kush e mori me mend se cilin nga Xhuxhët e Tingujve do të shkojmë të vizitojmë? (në jeshile dhe blu)
Emrat e djemve të shëndoshë janë Sanya dhe Senya. Përcaktoni cila gnome quhet çfarë. ( Blu - Sanya, jeshile - Senya dhe shpjegoni pse).
4. Lojë "Slam and Stomp".
Logopedi: Le të luajmë lojën “Duartrokisni dhe shkelim” së bashku me nxënësit e zërit. Unë them fjalë me një bashkëtingëllore të fortë /С/ - ju duartrokasni, me një bashkëtingëllore të butë /Сь/ - ju shkelni.

5. Shqiptimi i thënieve të pastra.
Logopedi: Le t'i pëlqejmë Zvukovichki-t dhe të flasim me ta në një gjuhë të pastër.
Sa-sa-sa - grenza është ulur,
Sy-sy-sy - grenza ka mustaqe,
Su-su-su - pa një grenzë

Si-si-si - mbaj bishtalecin,
Si-si-si kositje e zhdrejtë. etj.

6. Lojë "Ku fshihen tingujt".
(Në tavolinë çdo fëmijë ka një fotografi me tingujt /С, Сь/).
Logopedi: Përcaktoni vendin e tingullit në fjalë dhe vendosni figurën nën diagramin përkatës.
(Logopedi kontrollon dhe korrigjon gabimet).

7. Logopedi: Studentët e shëndoshë e duan udhëtimin me sajë. Çfarë tjetër mund të bëni në një sajë? (Fëmijët: hipni, rrëshqisni, rrokulliset poshtë, hipni...)
(Shtrimi i diagramit zanor të fjalës SANI nga çipat e zërit dhe në linja zanore. Analizë).

9. Logopedi: Le të pushojmë pak.
Pauzë dinamike.

10. Logopedi: Le t'u tregojmë studentëve tanë Sound se si mund t'i ndajmë fjalët në rrokje:
a) djathë, elefantë, tabaka - slam;
b) lëng, buf, lakër - shtrimi i diagrameve.
Si mund të përcaktojmë ndryshe sa rrokje janë në një fjalë? (Mos harroni: sa tinguj zanore janë në një fjalë, aq shumë rrokje).

11. Lojë "Një - shumë" (fjalë me tinguj /С, Сь/ sipas modelit)
Një rrotë e rrumbullakët - shumë rrota të rrumbullakëta,
Një bishtalec i mprehtë - shumë gërsheta të mprehta... etj.
12. Lojë "Le të numërojmë objektet nga 1 në 5". (Përdor fotografi)
1 buf, 2 kukuvajka, 3 bufë, 4 bufë, 5 bufë…..

13. logopedi: Djema, ndërsa po numëronim, tingulli i parë /S/ humbi në fjalë. Le të zëvendësojmë tingullin dhe të përcaktojmë se çfarë fjale marrim.
...anki, ...okol, ...ahar, ...unduk.

14. Logopedi: Derisa unë dhe ti po kërkonim zërin, ftokat e borës ranë në tokë. ( Logopedi u shpërndan flokeve të borës prej letre për fëmijët.) Si janë flokët e borës në dimër? (Fëmijët: të bardhë, të brishtë, të lehtë, me gëzof...)
Ushtrimi i koordinimit vizual "Flakat e borës".
(Ndiqni me sytë tuaj në përputhje me tekstin.)
Ne pamë fjolla dëbore
Ata luanin me flokë bore.
Flokët e borës fluturuan në të djathtë,
Sytë shikonin djathtas.
Flokët e borës fluturuan në të majtë,
Sytë shikonin majtas.
Era e ngriti borën lart
Dhe e uli në tokë.
Sytë shikojnë lart e poshtë.
Të gjitha! U shtrinë në tokë.
Ne mbyllim sytë,
Sytë pushojnë.
15. Djema, ka një foto para jush. Le të bëjmë sugjerime për të. Kështu që Xhuxhët tanë të mësojnë më shumë për dimrin.
(Fëmijët bëjnë fjali për dimrin bazuar në figurë)
16. Përmbledhje e mësimit.

Shënime mësimi mbi zhvillimin e të folurit për fëmijët e grupit të mesëm (shqiptimi i tingujve [s], [s"])

Përshkrimi i materialit: Shënimet do të jenë të dobishme për edukatorët, logopedët dhe psikologët edukativë për të qartësuar dhe përforcuar tingujt s dhe s.

Detyrat: konsolidoni shqiptimin e saktë të tingujve s, s në fjalë dhe fraza; mësoni të dalloni këta tinguj; zhvilloni vëmendjen e të folurit, ndjenjën e rimës; lidh foljet me lëvizjet shprehëse; formoni emrat e kafshëve femra (nënat e këlyshëve), emrat e kafshëve foshnja në njëjës dhe shumës; zhvilloni anën e intonacionit të të folurit; inkurajojnë komunikimin dialogues.

Kursi i mësimit nr. 1:

"Mbaro fjalinë"

(Mësuesi demonstron kukullën dhe objektet. Fëmijët i shikojnë.)

Kjo është një orë, këto janë peshore, këto janë rruaza. Dëgjoni sa të ngjashme tingëllojnë mbaresat e fjalëve. Rrokja dëgjohet gjithandej sy.

Le te luajme. Unë do ta filloj fjalën, e ju do ta përfundoni.

Bu...(sy), ve...(sy), cha...(sy), u...(sy), flokë...(sy), autoby...(sy), karrocë. ..(sy).
Tani shtoni një rrokje si.
Gu...(si), pra...(si), lo...(si), ry...(si).

Në një rrokje sy dëgjohet zëri Me, në një rrokje si dëgjohet zëri sya.

Dhe tani do të filloj një fjali, dhe ju duhet ta përfundoni, futni fjalët: orë, peshore ose rruaza.
Për të ditur kohën, ju duhet...

Fëmijët. Shikoni.

Edukatore. Për të zbuluar peshën ju duhet...

Fëmijët. Peshorja.

Edukatore. Për t'u bërë e bukur, duhet...

Fëmijët. Rruaza.

Edukatore. Ata u ndalën në vendin tim ...

Fëmijët. Shikoni.

Edukatore. Shitësi ka nevojë për...

Fëmijët. Peshorja.

Edukatore. Kukulla ka të bukura...

Fëmijët. Rruaza.

Edukatore. Le ta themi të gjithë troç: si-si-si - patat po marrin një taksi.

(Fëmijët përsërisin)

Kursi i mësimit nr. 2:

"Përsëriteni pas Pinocchios"

Pinoku.Është sikur kam dy trokitje për ty: një të madhe dhe një të vogël. Një rrjedhë e gjerë uji rrjedh nga një rubinet i madh: sss. Dhe nga një rubinet i vogël - një rrjedhë e hollë uji: s-s-s-s.

(Pinocchio përsërit me fëmijët 2 herë. Më pas, mësuesi, së bashku me Pinocchio, lexon një poezi për fëmijët dhe kërkon ndihmë, duke sugjeruar një rimë)

Le të lahemi
Prekni, hapni!
Hunda, laje fytyrën!
Lani të dy sytë menjëherë!
Lani veshët, lani qafën!
Qafë, lajeni veten tërësisht!
Lani, lani, bëni dush.
Fëlliqësira, lani!
Fëlliqësira, lani!
E. Moshkovskaya

(Leximi i poezisë shoqërohet me lëvizje shprehëse. Fëmijët tregojnë fjalët (hap, laj, dush, laj))

Edukatore. Dëgjoni fjalët: nosss, sss menjëherë. Çfarë tingulli dëgjohet në këto fjalë?

Fëmijët: Tingulli s.

Edukatore. Por këtu janë fjalë të tjera: hapuni, lahuni, bëni dush. Çfarë tingulli dëgjohet në këto fjalë?

Fëmijët: Tingulli s.

Edukatore. Tani Pinocchio do t'i shqiptojë fjalët, dhe ju duhet të përsërisni të njëjtën mënyrë: me një zë të qetë, duke theksuar tingullin Me ose sya.

(Fëmijët formojnë një rreth. Mësuesi i hedh një top dikujt, thotë një fjalë. Fëmija ia hedh topin mësuesit dhe përsërit të njëjtën gjë.)

(Një grup i përafërt fjalësh: hundë, laj, dush, derdh, argëtohu, dhelpër, grenzë, orë, rruaza, peshore.)

Kursi i mësimit nr. 3:

"Ne luajmë me tinguj, fjalë, vjersha"

Edukatore.
Elefanti është një Moskovit. drejt kryeqytetit ai
U soll nga një foshnjë elefant
Nga një shtet fqinj,
Ai ku janë elefantët.
V. Berestov

(Mësuesi përsërit poezinë)

Edukatore. Tani le të themi së bashku: elefanti ka një fëmijë ...

Fëmijët. Elefant i vogël

Edukatore. Dhelpra ka një këlysh...

Fëmijët. Dhelpra e vogël.

Edukatore. Pata ka një fëmijë...

Fëmijët. Gosling.

Edukatore. Rrëqebulli...

Fëmijët. Rrëqebulli i vogël.

Edukatore. Derri...

Fëmijët. Derrci.

Edukatore. Miu...

Fëmijët. Miu i vogël.

Edukatore. Në moos...

Fëmijët. Viç dre.

Edukatore. Derr, patë, lisa. Çfarë tingulli dëgjohet në këto fjalë?

Fëmijët. Tingulli s.

Edukatore. Emërtoni objekte dhe lodra, emrat e të cilave përmbajnë një tingull Me.
(Mësuesi vendos paraprakisht objektet dhe lodrat në vende të dukshme. Fëmijët gjejnë objekte, i vendosin në tavolinë, duke shqiptuar emrat në mënyrë të prerë. Kur të gjitha objektet janë gjetur, sipas udhëzimeve të mësueses, fëmijët emërtojnë të gjitha objektet në unison).

Abstrakt

aktivitete të drejtpërdrejta edukative në grupin e lartë të logopedisë.

Projektuar nga:

Nadezhda Alexandrovna Bautina

mësues-defektolog GBDOU Nr.56

Rrethi Kolpinsky i Shën Petersburgut

Tema: Tingujt “S”; "Sya"

Në mënyrë korrektuese-qëllimet arsimore:

Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dëgjojnë me kujdes dhe të dallojnë tingujt e të folurit, shqiptoni qartë tingullin "S, S".

Vazhdoni të mësoni se si të nënvizoni tingullin "С,Сь" në fillim, në mes dhe në fund të fjalëve.

Vazhdoni të mësoni të analizoni një seri tingulli prej tre elementësh.

Theksoni bashkëtingëlloret "С,Сь" në rrokje, fjalë, fjali

Zhvilloni dëgjimin fonemik: dalloni tingujt sipas fortësisë - butësisë;

Pasuroni fjalorin tuaj me emra, mbiemra, "S, S";

Mësoni të zgjidhni antonimet;

Mësoni të bashkërendoni përemrat pronorë (my, im, my, my) me emrat;

Korrigjuese duke kompensuar qëllimet: zhvillimi i aftësive motorike fine dhe bruto, zhvillimi i forcës së zërit, zhvillimi i vëmendjes, kujtesës, të menduarit.

Korrigjuese qëllimet arsimore: formimin e mirëkuptimit të ndërsjellë, vullnetit të mirë, pavarësisë, përgjegjësisë dhe aftësive të bashkëpunimit.

Pajisjet : profili i tingullit "S", pasqyra, një shkronjë me detyra, një kuti magjike, fotografi në "S, S", kuti (blu, jeshile), kuti lapsash zanore, kanavacë radhitjeje, një prezantim kompjuterik mbi temën.

Ecuria e mësimit:

Logopedi: Djema, dua të luaj me ju. Loja quhet "Guess the Word"

1. - Ai që merr me mend fjalën ulet. Fillon me tingullin "S" ose "S".

A shikove në dritare? (Dielli);

Çfarë do të kemi të gjithë për drekë? (supë);

Cilët zogj janë ndër të parët që mbërrijnë tek ne në pranverë? (yjet)

Çfarë lloj zogu quhet me anë të bardhë? (magpie);

zog nate (buf);

numri pas numrit gjashtë (shtatë);

zog me gjoks të verdhë (tit);

I kushtoj vëmendje uljes. Uluni rehat, më shikoni, dëgjoni me kujdes.

2. Përsëritje e materialit të mbuluar.

Çfarë tingulli u përsërit në fjalë? (dielli, supë, yjet, harqe, buf)

- "C" (e saktë)

Çfarë tingulli u përsërit në fjalë? (shtatë, majë)

Tingulli S u përsërit. (Djathtas)

Sot do të mësojmë të bëjmë dallimin midis tingujve S dhe S.

3. Sqarim i artikulimit sipas profilit Kur shqiptojmë tingullin "C", maja e gjuhës është prapa dhëmbëve të poshtëm, dhe dhëmbët janë pothuajse të shtrënguar midis tyre, vetëm një çarje e ngushtë, buzët në një buzëqeshje. Puna me pasqyra.

Shqiptimi i izoluar i tingullit C (në kor, në heshtje - me zë të lartë "C")

Karakteristikat e tingullit: "C" është një bashkëtingëllore, fishkëllimë, e shurdhër, e fortë. Simboli i zërit është blu.

Tingulli "S" ka një vëlla, tingulli "S" - i butë.

Shqiptimi i izoluar i tingullit C (në kor, në heshtje - me zë të lartë "S")

Kush mund ta përshkruajë tingullin "s"?"Sya" është një bashkëtingëllore, fishkëllimë, pa zë, e butë. Simboli për tingullin "S" është i gjelbër.

"Sya" është një bashkëtingëllore, e shurdhër, e butë.

4.Rimat: /shqiptoni qartë tingullin "s"/

es-es-es - po shkojmë në pyll;

sa-sa-sa - një dhelpër po vrapon në pyll

su-su-su - ishte ftohtë në pyll.

5. Lojë didaktike "Semafor". Prezantohet një rrëshqitje, fëmijët duhet të emërtojnë figurën, të theksojnë tingullin e parë, të tregojnë sinjalin përkatës të semaforit: "C" është një sinjal blu, "S" është një sinjal jeshil. Materiali i fjalorit: rrëqebull, portokalli, sajë, çizme

7.Ne luajmë me gishtat tanë dhe zhvillojmë të folurit .

Fëmijët kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin e poezisë.

Fëmijët tregojnë në mënyrë alternative gishtat, duart e djathta dhe të majta në të njëjtën kohë.

Ky gisht është i madh

Shkova në kopsht për të mbledhur kumbulla.

Indeksi nga pragu

I tregoi rrugën.

Gishti i mesit është shumë i saktë:

Ai mbledh kumbulla nga një degë.

Ha pa emër

Dhe gishti i vogël është një zotëri

Mbjell farat në tokë.

Ju lutemi mbani mend fjalët nga poezia me tingullin "s".

8. Moment surprizë . Muzika luan dhe Sovunya, heroina e filmit vizatimor "Smesharikov", shfaqet në rrëshqitje.

Përshëndetje fëmijë! Unë kam një kërkesë për ju, më ndihmoni të kryej detyrat. Unë nuk mund të merrem me ta. I lashë detyrat për ty në prag të dritares natën.

Puna me foto.

9. Lojë "4 shtesë". (3 në С dhe 1 në Сь)

10. Vendosni kupat në xhepa. Fotot e temës (mustak, buf, çantë, portokalli, shkronjë, vjeshtë)

11. Hiqeni nga tabela me fjalët "e imja, e imja, e imja, e imja" (marrëveshja e përemrave pronor me emrat)/ shkronja, lëngu, qesja, bilbili, çorapet/.

12. Procesverbali i edukimit fizik. Koordinimi i të folurit me lëvizjen. Lojë "Pompë".

Rrëshqitje e gomave të shpuara.

Fëmijë, shikoni, goma është e fikur. Le ta pompojmë me një pompë - "s-s-s- -..." Fëmijët imitojnë lëvizjet e pompës: "s-s-s-s-s..."

13. Loja “Përkundrazi”. Fjalë me kuptime të kundërta që fillojnë me tingullin C: i ri - plak, frikacak - trim, i thartë - i ëmbël, paqe - grindje, re - diell.

Hora!

Ju keni përfunduar të gjitha detyrat e Sovunya.

Rrëshqitje me një buf.

– Faleminderit djema! Unë do të fluturoj te miqtë e mi. A Unë ju jap portretin tim si kujtim.

Terapist ite folurit:

– Djema, a ju pëlqeu të luani? Ku lindën vështirësitë? Çfarë ju ndihmoi të përballoni të gjitha vështirësitë?

Shumë fëmijë përjetojnë vështirësi të vogla me të folurin dhe artikulimin, por, si rregull, në moshën 5-7 vjeç probleme të tilla zhduken vetë. Aparati i të folurit të fëmijës zhvillohet, prodhimi i zërit përmirësohet dhe foshnja fillon të flasë qartë. Ka edhe probleme që, pa vëmendjen e duhur ndaj tyre, vazhdojnë gjatë gjithë jetës. Kjo mund të kërkojë një logopedist ose ushtrime të pavarura të terapisë së të folurit dhe artikulimit. Sa më shpejt të filloni korrigjimin dhe tejkalimin e çrregullimeve të të folurit, aq më i lehtë do të jetë ky proces për fëmijën. Ju mund të filloni vetë prodhimin e zërit - në shumicën e rasteve, terapia e të folurit dhe ushtrimet e terapisë së të folurit nuk janë të vështira.

Në terapinë e të folurit, prodhimi i një tingulli është një proces i veçantë që ndërthur zhvillimin e aftësive të shqiptimit të një shkronje të caktuar, si dhe formimin e një lidhjeje midis kinestetikës, shikimit dhe sistemit nervor. Kështu, gjatë prodhimit, fëmija mëson të shqiptojë shkronjën sipas kërkesës në kombinime të ndryshme dhe në izolim.

Fëmijët shpesh hasin probleme me shqiptimin e tingujve fishkëllimë - këto mund të jenë sigmatizma (kur, në vend të tingullit s ose s, fëmija shqipton një version të shtrembëruar të tyre), ose parasigmatizma - në këtë rast, tingulli i fishkëllimës zëvendësohet nga disa tjetri (paragjuhësor, fërshëllimë).

Prodhimi i zërit është shumë, shumë i rëndësishëm. Fakti është se çdo çrregullim i të folurit ndikon në sistemin nervor. Shqiptimi i gabuar ose i dëmtuar i zërit mund të shkaktojë sëmundjet e mëposhtme:

• disgrafia - çrregullime të ndryshme të të folurit të shkruar, rirregullim automatik i shkronjave gjatë shkrimit, zëvendësim i shkronjave, etj.;
• disleksia - pamundësia për të lexuar në mënyrë adekuate tekst dhe për të vendosur shkronja në tekst koherent;
• dyslalia - shqetësime serioze në shqiptimin e tingujve të caktuar.

Si të thuash tingullin S dhe S të butë

Shqiptimi i saktë i sibilantëve varet nga forma e muskujve të gjuhës - duhet të siguroheni që gjuha të jetë në pozicionin e duhur. Shqiptimi normal ndodh kështu: një gjuhë e relaksuar dhe e sheshtë shtypet mbi dhëmbët me skajet e saj anësore, dhe maja e saj mbështetet në bazën e prerësve të poshtëm të përparmë. Gjuha merr formën e një kodre dhe ka një zgavër në pjesën e mesme.

Nëse foshnja nuk e ndau biberonin në fëmijëri, atëherë ai me siguri ka një gjuhë të barabartë, të sheshtë, dhe dekolteja dhe tranzicioni janë të shprehura dobët. Nëse nuk ka zgavër, me ndihmën e së cilës formohet një rrjedhë ajri gjatë nxjerrjes, atëherë nuk do të shfaqet një rrjedhë që formon tinguj fishkëllimë.

Artikulimi i saktë i S dhe S

Buzët duhet të shtrihen me një buzëqeshje të lehtë në mënyrë që dhëmbët të jenë të ekspozuar. Hendeku midis dhëmbëve nuk është më shumë se dy milimetra. Maja e relaksuar e gjuhës është e fiksuar në pjesën e poshtme të dhëmbëve. Segmenti i përparmë i shpinës së gjuhës formon një çarje me incizivët e sipërm, ndërsa mesi i shpinës së gjuhës ngrihet drejt pjesës së fortë të qiellzës. Skajet anësore të gjuhës shtypen kundër dhëmbëve, pjesa e butë e qiellzës ngrihet dhe shtypet kundër faringut, duke bllokuar kështu hyrjen e ajrit në zgavrën e hundës. Ligamentet duhet të jenë të relaksuara në këtë kohë, pa dridhje vokale.

Ushtrime për shqiptimin e tingujve С dhe Сь

Për të zhvilluar shqiptimin e saktë të tingullit Сь, do t'ju duhet të kryeni ushtrime të vetëdijes fonemike. Para se të bëni ushtrimet, sigurohuni që fëmija të dijë të shqiptojë tingujt S dhe S (tashmë ka pasur klasa të këtij lloji) dhe është në gjendje të bëjë dallimin midis tingujve D dhe T, si dhe V dhe F.

Ushtrimet më të mira që ndihmojnë në zhvillimin e vetëdijes fonemike dhe afrohen me shqiptimin e saktë të tingujve C dhe S bazohen në imitimin e tingullit. Ofroni fëmijës tuaj disa fotografi që tregojnë:

• pompë e zakonshme;
• një gomë biçiklete e shpuar nga një gozhdë;
• një tullumbace me ajër që del prej saj.

Grupi i fotografive mund të ndryshojë në varësi të moshës dhe interesave të fëmijës, gjëja kryesore është të tregohet qartë, duke përdorur shembuj të arritshëm dhe të kuptueshëm për fëmijën, se si ndryshojnë tingujt S dhe S. Vazhdoni ushtrimet e memorizimit të tingujve duke marrë me mend tingujt ose duke zhvilluar aftësitë e vetëdijes fonemike.

Artikulimi i saktë gjatë shqiptimit të tingullit C

Maja e gjuhës është e fiksuar në dhëmbët e poshtëm, buzët janë shumë të ndara në një buzëqeshje dhe nuk i mbivendosen dhëmbët, dhëmbët janë pothuajse të mbyllur. Ajri duhet të lëshohet me forcë, duke ndjerë lëvizjen e tij përgjatë brazdës. Nëse e afroni pëllëmbën në gojë dhe shqiptoni tingullin C, do të ndjeni një rrjedhë ajri të ftohtë në lëkurën tuaj.

Pasi të kenë përfunduar ushtrimet me tingullin Сь, mund të kaloni te tingulli С. Është e rëndësishme t'ia shpjegoni ndryshimin fëmijës, t'ia tregoni qartë dhe ta lini të ndiejë në mënyrë kinestetike dhe artikuluese ndryshimin midis tingujve С dhe Сь. Theksoni se kur shqipton tingullin S, fëmija buzëqesh, ndërsa një S e fortë dhe e shurdhër shkakton një grimas, më shumë si një buzëqeshje.

Ushtrime përgatitore

Para së gjithash, ju duhet të identifikoni aftësinë për të lëshuar një rrymë ajri me forcë. Ju duhet të merrni ajër, të fryni me forcë nëpër buzët tuaja, të palosur në një tub. Ju mund ta kontrolloni rrjedhën e ajrit me dorën tuaj (për të rriturit), por është më mirë të lini një fëmijë të fryjë një copë leshi pambuku, një pendë ose një copë të vogël letre nga dora.

Për të ndjerë më mirë formimin e brazdës gjatë shqiptimit të S ose S, duhet të kryeni ushtrime për fleksibilitetin dhe lëvizshmërinë e gjuhës. Ju duhet të shtrini gjuhën tuaj dhe ta vendosni me qetësi në buzë. Duhet të vendosni një shkop të lëmuar, shkrepëse ose kruese dhëmbësh përgjatë gjuhës (ku shfaqet brazda) dhe më pas shtypni poshtë për të shfaqur një brazdë. Dhëmbët janë të hapur, buzët janë pak të rrumbullakosura, në këtë pozicion ju duhet të fryni një rrjedhë të fortë ajri disa herë. Ushtrimet duhet të përsëriten derisa rezultatet të konsolidohen.

Me kalimin e kohës, mund të kaloni në një version më kompleks të këtij ushtrimi - përsërisni të njëjtën gjë, por pa shkop.

Për të shqiptuar saktë tingullin C, duhet të kontrolloni pozicionin e gjuhës dhe buzëve, dhe gjithashtu të ndjeni rrjedhën e ajrit të ftohtë që lëviz përgjatë gjuhës gjatë shqiptimit. Nëse për ndonjë arsye nuk mund ta shqiptoni saktë tingullin C, duhet të ktheheni në ushtrimet përgatitore dhe t'i kaloni përsëri ato; vetëm pas kësaj është e mundur të automatizoni shqiptimin.

Ushtrime artikuluese

• Buzëqeshje e gjerë - ju duhet të mbani buzët në një buzëqeshje (të ngjashme me shqiptimin e tingullit dhe), ndërsa kontrolloni tensionin e buzëve tuaja - dhëmbët tuaj duhet të jenë të hapur.
• Fishkëllimë - me dhëmbë të shtrënguar, duhet të shtrini buzët me një tub, si kur fishkëlleni.
• Kur të dy ushtrimet janë zotëruar, duhet t'i alternoni me një numërim të ngadaltë, në mënyrë ritmike dhe të matur.
• Larja e dhëmbëve është një ushtrim i mirë për artikulim; bëhet kështu: buzët janë të hapura në një buzëqeshje të gjerë, maja e gjuhës godet dhëmbët - së pari ata të sipërm, nga poshtë lart dhe nga e majta në të djathtë, pastaj ato më të ulëtat.
• Është e dobishme të kryeni ushtrimet e mëposhtme me radhë.
• Akrepi i orës - buzët janë të hapura në një buzëqeshje, dhëmbët janë pak të hapur, maja e gjuhës prek në mënyrë alternative qoshet e gojës. Është e nevojshme të kontrollohet palëvizshmëria e nofullës së poshtme (mjekra nuk duhet të lëvizë).
• Lëkundje - me këtë ushtrim mund të arrini lëvizshmëri të lartë të gjuhës. Një gjuhë e relaksuar dhe e gjerë ngrihet sa më shumë që të jetë e mundur në majë të hundës, pastaj shtrihet drejt mjekrës. Pas kësaj, gjuha ngrihet në buzën e sipërme dhe bie në pjesën e poshtme, pastaj prek hapësirën midis dhëmbëve të sipërm dhe buzës, dhe pastaj mbështetet në hapësirën midis dhëmbëve të poshtëm dhe buzës së poshtme. Duhet të siguroheni që gjuha juaj të mbetet e sheshtë dhe e gjerë gjatë gjithë kohës dhe buzët tuaja të mos përqafojnë vijën e dhëmbëve tuaj.

Ushtrime Automatizimi

Prodhimi i zërit fillon me identifikimin e problemeve në shqiptim, atëherë është e nevojshme të përgatitni aparatin e të folurit dhe zgavrën me gojë për shqiptimin e saktë, të mësoni të shqiptoni saktë tingullin, të vendosni shqiptimin e lehtë dhe ta automatizoni atë. Për ta bërë këtë, përdoret metoda e mëposhtme: duhet të futni gradualisht tingullin, së pari në rrokje, pastaj në fjalë të thjeshta dhe komplekse, pastaj në fjali dhe fjalë të lirë.

Shqiptimi i izoluar arrihet duke shqiptuar vazhdimisht një tingull të izoluar duke monitoruar vazhdimisht lëvizjen e dhëmbëve, gjuhës dhe buzëve.

Kur fëmija fillon të kryejë lehtësisht ushtrime të thjeshta dhe komplekse artikulimi dhe prodhon tinguj në mënyrë korrekte, shqiptimi i rrokjeve përpara dhe prapa duhet të futet në mësim. Rrokjet e drejta - Sa, Sy, Se, So, Su. Anasjelltas - Ac, Ys, Es, Os, Us. Automatizimi i X-it të butë është gjithashtu i rëndësishëm - Xia, Xiu, Xi, Syo dhe në pozicionin e kundërt.

Prodhimi i tingullit (automatizimi) në fjalimin e pavarur është faza më e vështirë; është e vështirë të mësoheni me të folurit saktë, kështu që në jetën e përditshme dhe në jetën e përditshme duhet të përqendroheni në shqiptimin e gabuar dhe të përpiqeni për atë të saktë.

Prodhimi i tingullit dhe automatizimi në terapinë e të folurit përcaktohen jo vetëm nga nevoja për të vendosur shqiptimin, por edhe për të kapërcyer lidhjet dhe ligamentet e pasakta të kushtëzuara të refleksit.

Jo vetëm prodhimi i tingujve është i rëndësishëm, por edhe automatizimi i shqiptimit; buzët dhe gjuha duhet të marrin automatikisht pozicionin e dëshiruar për të shqiptuar saktë tingullin. Automatizimi në fjalimin e drejtpërdrejtë bisedor mund të bëhet duke mësuar përmendësh poezi dhe këngë - terapia e të folurit i kushton vëmendje të madhe ushtrimeve ritmike nominale. Nëse keni vështirësi në zgjedhjen e materialit të përshtatshëm, gjithmonë mund të shikoni një video që tregon automatizimin e saktë të tingullit duke përdorur këngë, poezi dhe rrotullues të gjuhës.