Mundur ke depan

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.

Mundur ke depan

Tujuan pelajaran: mengenalkan siswa pada prinsip estetika desain, konsep gaya, jenis-jenis gaya pada interior, unsur ilmu warna, kombinasi warna pada interior.

Tujuan pelajaran:

Mendefinisikan konsep gaya, interior, prinsip estetika desain;
Memberikan gambaran tentang ragam gaya pada interior;
Pertimbangkan roda warna, warna primer dan sekunder;
Terus mengembangkan kemandirian dalam bekerja dengan sumber informasi tentang topik tertentu, kemampuan mengisolasi hal utama dari teks;
Menumbuhkan cita rasa estetis pada siswa.

Peralatan:

Peralatan multimedia;
selebaran;
Presentasi, klip;
Perlengkapan seni, gunting, majalah untuk kerja praktek.

Hasil yang diharapkan: setelah pembelajaran, siswa diharapkan memiliki pemahaman tentang prinsip estetika desain dan dasar-dasar ilmu warna. Pahami bahwa setiap zaman memiliki gaya tersendiri dalam mendekorasi ruangan dan barang-barang interiornya.

Selama kelas

1. Momen organisasi – 1 menit.

Halo gadis-gadis! Silahkan duduk! Tolong beritahu saya, apakah semua orang siap untuk pelajaran? Siapa yang tidak hadir hari ini?

2. Memperbarui aktivitas mental, mendekati topik, maksud dan tujuan pelajaran – 5 menit.

Lihatlah layarnya, silakan baca kebijaksanaan rakyat Jepang: “Tinggal di rumah selama seribu hari itu mudah, tetapi jika Anda meninggalkan rumah, sulit selama satu jam.” Menurut Anda apa maknanya? (Jawaban siswa). (Slide No.1).

Dan sekarang, berdasarkan jawaban Anda, mari kita rumuskan topik pelajaran kita hari ini. (Jawaban siswa). Mari kita tuliskan di buku catatan kita. (Slide No.2).

Harap perhatikan baik-baik topik pelajaran kita. Katakan padaku, tujuan apa yang perlu kita capai dan tugas apa yang harus kita selesaikan hari ini? (Jawaban siswa).

Benar sekali, tujuan pembelajaran kita adalah: Mempelajari fungsi estetika desain melalui beragam gaya dan kombinasi warna pada interior. (Slide nomor 3).

Apa yang kita perlukan untuk mencapai hasil ini? (Jawaban siswa).

Jadi, tugas kita:

Pelajari terminologi topik;
Sistematisasikan kelompok gaya di interior, fitur utamanya;
Mengenal arti warna pada interior;
Konsolidasikan dan uji pengetahuan Anda tentang topik ini.

(Slide nomor 4).

3. Mempelajari terminologi topik – 7 menit.

Untuk menguasai materi topik apa pun secara kualitatif, Anda harus mempelajari istilah dan konsepnya terlebih dahulu. Hari ini kata-kata ini akan menjadi:

Pedalaman
Gaya
Prinsip Desain Estetika

(Slide nomor 5).

Menurut Anda apa arti setiap kata? (Jawaban siswa).

Mari kita periksa dan tuliskan definisinya di buku catatan Anda. (Slide No. 5, 6, 7, 8).

4. Mempelajari materi baru – 22 menit.

4.1. Pengarahan pengantar sebelum kerja kelompok dengan sumber informasi – 2 menit.

Interior sebuah apartemen merupakan cerminan dari karakter, sikap dan tentunya gaya pemiliknya, oleh karena itu pemilihan desain merupakan tugas yang cukup bertanggung jawab. Sebaiknya pertimbangkan semua gaya desain interior utama dan baru kemudian membuat keputusan.

Keindahan, daya tarik, dan gaya merupakan syarat penting bagi keberhasilan kreatif sebuah rumah modern.

Semua gaya interior secara kasar dapat dibagi menjadi tiga kelompok: gaya historis, modern, dan etnik. (Slide nomor 9).

Kami akan memahami keragaman gaya interior saat bekerja dengan sumber informasi yang ada di meja di depan Anda (lihat. Lampiran No.1). Bukan suatu kebetulan jika Anda duduk berkelompok, meskipun masing-masing dari Anda akan memperoleh informasi tentang gaya tertentu secara mandiri, setiap kelompok harus menyajikan hasil keseluruhan dalam bentuk cluster yang mencirikan kelompok gaya tertentu. Anda akan bekerja sesuai dengan rencana tertentu, dengan bantuan instruksi untuk bekerja dengan sumber informasi, yang juga ada di meja Anda (lihat. Lampiran No.2). Anda perlu menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan berikut:

Nama gaya
Tahun asal atau popularitas tertinggi gaya tersebut
Ciri ciri utama
Inti dari gaya.

4.2. Pekerjaan mandiri dengan sumber informasi – 5 menit.

4.3. Jawaban monolog siswa, membuat cluster – 15 menit.

(Slide No. 10, 11, 12).

5. Demonstrasi presentasi 2 – 4 menit.

Sekarang saya sarankan Anda bersantai sedikit dan melihat bagaimana setiap gaya dapat diwujudkan dalam interior.

6. Monitoring, diskusi ilustrasi yang dilihat – 1 menit.

Siswa mengungkapkan pendapat mereka tentang kesukaan mereka terhadap gaya apa pun.

7. Mempelajari materi baru – 5 menit.

Selain gaya interior, apa yang bisa Anda gunakan untuk mendekorasi ruang tamu Anda? (Jawaban siswa).

Benar-benar. Ruangan yang sama akan terlihat berbeda jika dindingnya dilapisi wallpaper terang atau gelap atau gordennya diganti. Untuk menganalisa kombinasi warna yang bisa digunakan saat mendekorasi sebuah ruangan, mari berkenalan dengan ilmu warna. (Slide nomor 13).

Apa yang Anda lihat di layar? (Jawaban siswa). (Slide nomor 14).

Memang benar, ini adalah roda warna. Warna apa yang ada di sana? (Jawaban siswa). (Slide nomor 14).

Mari kita lihat bagaimana setiap warna dapat mewujudkan interior ruangan dengan fungsi berbeda.

Warna biru. Pertama-tama, ini adalah warna yang menenangkan. Menciptakan suasana keheningan, kemurnian, ketidakterbatasan dan ketelitian; direkomendasikan untuk ruang kelas atau kantor. (Slide No.15, 16, 17, 18).
Kuning. Ini adalah warna yang cerah, menyenangkan, dan merangsang. Hal ini terkait dengan kecerdasan dan ekspresif. Ini meningkatkan konsentrasi, mengatur, meningkatkan memori, dan mendorong pengambilan keputusan yang adil dan cepat. Membangkitkan perasaan hangat, ringan dan cerah, menyenangkan dan ringan. (Slide No. 19, 20, 21, 22).
Warna merah. Merangsang, menyuplai energi yang sangat kuat, tetapi cukup kasar. Mempromosikan aktivitas, kepercayaan diri, keramahan. Meriah, energik. Dalam jumlah banyak bisa memancing amarah dan amarah. (Slide No.23, 24, 25, 26).
Warna hijau. Inilah kehidupan, pertumbuhan, harmoni, kesenangan. Membantu untuk lebih dekat satu sama lain. Menenangkan, damai dan bijaksana. Berkat dia, kita menjadi lebih dekat dengan alam. (Slide No.27, 28, 29, 30).
Ungu. Terkait dengan seni, ide-ide hebat, intuisi dan mistisisme. Ini mempromosikan inspirasi, kasih sayang, kepekaan. Sungguh mewah, tapi dalam jumlah banyak bisa membuat depresi. (Slide No.31, 32, 33, 34).
Warna oranye. Melepaskan emosi, meningkatkan harga diri, mengajarkan pengampunan.
Warna pastel (aprikot, peach) mengembalikan energi saraf. Hangat, meriah, penuh kehidupan. Ini adalah antidepresan yang sangat baik dan meningkatkan suasana hati yang baik. (Slide No.35, 36, 37, 38).
Warna hitam. Ia memiliki sifat paradoks: membangkitkan perasaan aman, penghiburan, rasa misteri, dikaitkan dengan keheningan, ketidakterbatasan. Namun hal itu bisa memperlambat kita dalam mengambil keputusan. (Slide No.39, 40, 41, 42).

8. Kerja praktek dalam kelompok – 27 menit.

8.1. Pengarahan pengantar sebelum kerja kelompok, tugas tugas – 2 menit.

Sekarang Anda harus melakukan kerja praktek dalam kelompok. Gunanya mendesain interior sesuai spesifikasi. Setiap kelompok akan mempunyai tugasnya masing-masing. Silakan tarik tugas Anda (lihat Lampiran No.3). Anda diberi waktu 20 menit untuk bekerja, setelah itu setiap kelompok harus mempertahankan pekerjaannya. Pekerjaan yang harus dilakukan adalah kreatif, dapat dilakukan dengan teknik apa saja: kolase, menggambar dengan cat, pensil, applique.

8.2. Kerja kelompok siswa – 20 menit.

Siswa bekerja, guru menjawab setiap pertanyaan yang muncul.

8.3. Pertahanan karya kreatif – 5 menit.

Setiap kelompok mendemonstrasikan karya kreatifnya di depan kelas dan mengomentarinya.

9. Pemantauan pengetahuan yang diperoleh – 3 menit.

Mari kita uji diri kita sendiri. (Slide No. 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51).

10. Membagikan pekerjaan rumah – 3 menit.

Pada pelajaran selanjutnya kita akan melanjutkan mempelajari bagian “Desain interior dan dekorasi kamar anak atau sudut anak” dan akan mulai menyelesaikan proyeknya. Anda sudah tahu tentang budaya rumah dan jenis pembersihannya. Tentang jenis-jenis penerangan dan perlengkapan penerangan pada bangunan tempat tinggal. Dalam pelajaran hari ini kita belajar tentang gaya dan warna pada interior. Semua pengetahuan ini akan berguna bagi Anda untuk menyelesaikan proyek yang akan kita lakukan pada pelajaran berikutnya. Untuk rumah ini, Anda perlu menyusun denah ruangan Anda saat ini: menentukan dimensi ruangan dan furnitur, memilih skala gambar, menentukan letak jendela dan pintu. (Slide nomor 52).

11. Menyimpulkan pelajaran – 2 menit.

Jadi, hal baru dan berguna apa yang Anda pelajari dalam pelajaran hari ini? (Jawaban siswa).

Mari kita kembali ke kearifan rakyat Jepang. Bagaimana Anda memahaminya sekarang? Sudahkah kita mencapai tujuan pelajaran? (Jawaban siswa). (Slide No.1).

Anda semua bekerja sangat keras hari ini, semua orang mendapat nilai bagus untuk pelajarannya.

Terima kasih sudah bekerja di kelas, semua orang bisa bebas. (Slide nomor 53).

Daftar sumber informasi yang digunakan

Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Kamus penjelasan bahasa Rusia: 80.000 kata dan ekspresi fraseologis / Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia. Institut Bahasa Rusia dinamai. V.V. Vinogradova. Edisi ke-4, diperluas. M.: LLC “ITI Technologies”, 2003. 944 hal.
Teknologi: Kelas 6: Buku teks untuk siswa lembaga pendidikan umum (pilihan untuk anak perempuan) / Diedit oleh I.A. Sasova. Edisi ke-2, direvisi. M.: Ventana-Graf, 2007. 224 hal.: sakit.

Rencana pembelajaran teknologi untuk kelas 6 SD. Penyelesaian apartemen

Tujuan: pertukaran pengalaman dengan rekan-rekan dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan siswa dalam pembelajaran teknologi.
Keterangan: Ringkasan ini ditujukan bagi guru teknologi yang mengerjakan buku teks "Teknologi. Tenaga Kerja". (kelas 6. Diedit oleh V.D. Simonenko), selama perkenalan awal dan studi topik “Dekorasi apartemen”
Tujuan pelajaran:
1. Tujuan pendidikan:
1.1. Untuk membiasakan siswa dengan dekorasi apartemen dan fitur-fiturnya;
1.2. Untuk membantu menghafal terminologi dasar yang digunakan saat mempelajari topik ini.
2. Tujuan pembangunan:
2.1. Untuk mempromosikan pengembangan kemampuan bicara siswa (pengayaan dan kompleksitas kosa kata, ekspresi dan nuansanya).
2.2. Untuk mempromosikan penguasaan metode dasar aktivitas mental siswa (mengajar menganalisis, menyoroti hal utama, membandingkan, membangun analogi, memperkaya dan mensistematisasikan, mengajukan dan memecahkan masalah).
2.4. Untuk mempromosikan pembentukan dan pengembangan minat kognitif siswa dalam mata pelajaran.
3. Tujuan pendidikan:
3.1. Berkontribusi pada pembentukan dan pengembangan kualitas estetika, lingkungan, ekonomi individu.
3.2. Untuk mempromosikan pengembangan sikap yang benar terhadap nilai-nilai kemanusiaan universal.
Jenis pelajaran: digabungkan.
Peralatan: komputer, layar, proyektor.
Pembelajaran disertai dengan presentasi
Font yang digunakan:
Reguler: Teks guru yang diucapkan selama kelas.
Miring: pesan siswa.
Yang digarisbawahi: Materi yang ditujukan untuk rekaman tertulis siswa.

Selama kelas

1. Momen organisasi pelajaran. (3 menit)
1. Periksa kesiapan siswa menghadapi pelajaran.
2. Suasana psikologis untuk pelajaran.
2. Pengulangan (menguji pengetahuan siswa pada topik “Konsep komposisi pada interior”) (10 menit)
Teman-teman! Hari ini di kelas kita terus mempelajari bagian “Interior bangunan tempat tinggal.” (Geser 1)
Pada pelajaran terakhir kita berbicara tentang komposisi pada interior. Mari kita ingat (Slide 2)
1. Apa interiornya?
2. Kualitas dasar interior apa yang Anda ketahui?
3. Apa yang dimaksud dengan zonasi?
4. Area fungsional apa yang Anda ketahui?
5. Apa yang disebut dengan hiasan dekoratif suatu rumah?
3. Mempelajari materi baru. (20 menit.)
Sejak zaman dahulu kala, orang berkata: “Untuk memimpin rumah, jangan menggoyangkan janggutmu,” atau “Untuk memimpin rumah, jangan menenun sepatu kulit pohon.” Benar, ini bukan perkara mudah. Siapa di antara kita yang tidak ingin rumahnya nyaman dan asri, tempat kita bisa bersantai dengan tenang dari hiruk pikuk pekerjaan sehari-hari, melakukan apa yang kita sukai, dan berkreasi. Cara menjadikan apartemen Anda unik: nyaman dan nyaman, nyaman dan orisinal!(Slide 3)
Hari ini di kelas kita akan berbicara tentang mendekorasi apartemen. Mari kita mulai dengan:
Finishing dinding, lantai, langit-langit.
Karakter umum interior apartemen sangat bergantung pada dekorasi dinding - ini adalah latar belakang furnitur dan dekorasi. Untuk hiasan dinding digunakan: plester (kapur), cat (jika dinding halus), ubin keramik, plastik dekoratif, kertas dinding. Wallpapering dinding ruang perumahan dan utilitas telah tersebar luas di perumahan perkotaan.
Pesan dari siswa 1: (Menampilkan contoh wallpaper (Slide 4-9))
Saat memilih wallpaper, perlu diperhatikan bahwa ukuran pola dan warna menciptakan kesan pencahayaan dan ukuran ruangan yang berbeda. Misalnya saja ruangan berukuran kecil akan terlihat semakin kecil jika ditutupi dengan wallpaper bermotif besar. Garis vertikal pada wallpaper akan menambah tinggi ruangan, sedangkan garis horizontal akan memperkecil ruangan. Pola berbentuk berlian menciptakan kesan volume besar. Hiasan dinding harus sesuai dengan warna furnitur dan sesuai dengan tujuan ruangan. Misalnya, untuk kamar tidur disarankan memilih wallpaper dengan warna yang tenang, karena variegasi dapat menyebabkan iritasi. Warna yang terlalu gelap juga tidak cocok - ruangan terkesan suram. Di kamar dengan jendela menghadap ke utara, wallpaper berwarna krem, oranye-merah muda, kuning, emas, dan hijau muda terlihat bagus.
Guru: kertas dinding- bahan finishing untuk merekatkan dinding bagian dalam dan terkadang plafon, biasanya diproduksi dalam bentuk gulungan. Wallpaper bervariasi dalam warna, pola, metode pengeleman, dan bahan pembuatannya. (Geser 10)
Guru: Teman-teman, penutup lantai apa yang kamu tahu? Jawaban siswa.
Tayangan slide (Slide 11-12)
Guru: Apa yang digunakan untuk menyelesaikan plafon? Jawaban siswa
Tayangan slide (Slide 13-14)
Finishing kamar mandi (Slide 15)
Yang utama adalah semua bahan ini ramah lingkungan.
Pesan dari siswa 2: Kain dekoratif digunakan untuk dekorasi dan dekorasi interior tempat. Ini adalah pelapis furnitur berlapis kain, karpet dan runner, tirai untuk jendela dan pintu, seprai dan taplak meja (Slide 16)
Kain dekoratif memberikan karakter unik pada interior dan menciptakan suasana nyaman dan hangat.
Kain dengan warna yang kaya dengan pola ekspresif cocok untuk ruangan bersama. Kamar tidur harus memiliki warna-warna pastel yang lembut dan rangkaian warna yang tenang. Untuk kamar bayi, lebih baik memilih kain yang cerah dan ringan, kebanyakan warna-warna hangat. Namun kita harus ingat bahwa keberagaman yang berlebihan cepat atau lambat akan membuat seseorang jengkel.
Untuk gorden, taplak meja, dan serbet di dapur, kami merekomendasikan kain dengan motif yang sama: kotak-kotak, bergaris atau polkadot, serta bermotif bunga, namun tidak terlalu cerah.
Permadani atau permadani dapat menempati seluruh area lantai, ditempatkan di tengah ruangan, atau dipadukan dengan kelompok furnitur apa pun (Slide 17)
Dalam cuaca dingin dan hangat, gorden, karpet, dan penutup memiliki tujuan yang berbeda, sehingga akan lebih mudah untuk memiliki dua set gorden dekoratif: musim dingin - dari yang bertekstur lembut dan musim panas - dari bahan tipis namun padat
Guru: Di bagian dalam apartemen, desain bukaan jendela dan terkadang pintu dengan kain: gorden, gorden, gorden memainkan peran penting. (Geser 18)
Jenis desain yang paling umum adalah gorden.
Bukaan jendela dapat dihias dengan gorden dan gorden, dan bukaan pintu dapat dihias dengan gorden.
Bekerja dengan buku teks. Halaman 165 - 166. Temukan penjelasan dari kata-kata ini.
Kain– desain kain dengan lipatan, jatuh bebas atau dirakit khusus.
Tirai- Ini adalah tirai yang terbuat dari kain tidak transparan.
lambrequin– tirai melintang yang menutupi sistem pengikat tirai.
Tirai- ini adalah tirai jendela yang terbuat dari kain lembut atau transparan, tulle, renda, jaring, yang digantung dengan berbagai cara dan bebas.
Tirai– tirai pada pintu yang terbuat dari bahan kain padat tidak transparan, digunakan untuk mengisolasi cahaya dan kebisingan ruangan tetangga, serta untuk menyamarkan ambang pintu.
Tirai- rangkaian pelat horizontal atau vertikal yang dapat membuka, membiarkan sinar matahari masuk, dan menutup, mengisolasi ruangan dari jalan.
4. Konsolidasi pengetahuan siswa. (10 menit.)
Dan sekarang kita akan memainkan permainan “Percaya atau tidak.” Inti dari permainan ini adalah saya akan membacakan pernyataan-pernyataan tentang topik yang dibahas, dan masing-masing dari Anda yang menganggap pernyataan tersebut benar akan membubuhkan “ya” di sebelah nomor pernyataan, dan jika salah maka membubuhkan “tidak”. . (Geser 19)
1. Linoleum adalah bahan gulungan fleksibel berbahan dasar resin sintetis, dimaksudkan untuk menutupi lantai.
2. Gorden – gorden yang terbuat dari bahan kain tidak transparan.
3. Tirai - tirai yang terbuat dari pelat dengan tali.
4. Gorden - gorden yang terbuat dari kain bermotif lembut atau transparan, tulle, renda.
5. Lambrequin - desain kain dengan lipatan, jatuh bebas atau dirakit secara khusus.
6. Garis vertikal pada wallpaper menambah tinggi ruangan, sedangkan garis horizontal memperkecilnya.
7. Gorden – gorden pada pintu yang terbuat dari bahan kain padat yang tidak transparan.
8. Drapery adalah suatu elemen dekoratif yang terbuat dari kain yang menutupi sistem pengikat gorden.
9. Parket - papan yang tidak dicat, diletakkan rapat di lantai dalam bentuk pola geometris.
10.Wallpaper - bahan finishing untuk menutupi dinding ruang tamu dan ruang utilitas.
Sekarang Anda harus saling memeriksa tugas yang telah selesai satu sama lain dan membandingkannya dengan hasil di layar.
Jawaban yang benar: (Slide 20)

5. Refleksi(5 menit.)
Siswa menghitung jumlah poin sesuai bonus yang diterima, membandingkan hasilnya dengan pekerjaan temannya, dengan tabel di layar (Slide 21)

Dan mereka memberikan nilai yang sesuai untuk pekerjaan yang dilakukan. Bersama siswa: kami mendiskusikan apakah semuanya berhasil dalam pelajaran, apa yang baru kami pelajari dalam pelajaran, apa yang perlu kami perhatikan saat menyiapkan pekerjaan rumah.
6. Pekerjaan rumah(2 menit) (Slide 22)
Baca § 31, hal. 163 -166 di buku teks, lembar lanskap, potongan kain tipis yang mudah disampirkan, kepang, potongan benang, benang, jarum, gunting, penggaris, pensil, buku catatan.
Gambarlah sketsa tirai ruangan.

22.09.2014 6168 838

Bagian: Teknologi kerajinan seni dengan unsur DPI. Pemodelan produk jahit.

Jumlah jam di bagian ini: 16

Pelajaran berhitung pada bagian ini: 4.

Tujuan pelajaran:

membiasakan siswa dengan jenis pakaian, persyaratannya, dan klasifikasinya;
memberikan gambaran awal tentang desain pakaian;
mengembangkan ketelitian dan gotong royong siswa dalam mengerjakan pekerjaan;
menumbuhkan cita rasa estetis dan sikap kreatif dalam bekerja, ketekunan dalam mencapai tujuan, ketelitian, kesadaran melaksanakan tugas dan karya kreatif;
pembentukan kompetensi utama siswa dalam pembelajaran teknologi;
mengembangkan minat kognitif siswa, kemampuan menonjolkan hal-hal yang pokok dan esensial dalam materi yang dipelajari.

Visibilitas: presentasi.

Perlengkapan untuk siswa: buku kerja.

Perlengkapan Guru: proyektor, layar, laptop.

MO: verbal, visual, informasional, pencarian sebagian, pengujian, penilaian diri, penilaian timbal balik.

FOPD: individu, depan.

Literatur:

Buku teks teknologi untuk kelas 6, T. Oralbekova, K. Shagirova, N. Spiridonova 2011, - Zhazushy.
Linda A.S. Metode pelatihan tenaga kerja, - M., Pendidikan, 1977
Melnikova L.V., Osipova L.V., Fridman T.E. Metode pelatihan tenaga kerja (pekerjaan pelayanan). Ed. L.V. Melnikova. - M.: Pendidikan, 1985
Atutov P.R., Polyakov V.A., Andrianov P.N., Baidalinova E.A. dan lain-lain Didaktik pendidikan teknologi: Buku untuk guru. Bagian 1. / Ed. DLL. Atutova. - M.: IOSO RAO, 1997.

Koneksi antar mata pelajaran: sejarah, geografi.

Selama kelas:

SAYA . Waktu pengorganisasian.

Memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran. Absen.

II . Tes pada topik sebelumnya:

1. Serat dibedakan -

a) berdasarkan warna

b) berdasarkan ketebalan

c) berdasarkan asal

2. Serat tumbuhan meliputi -

a) katun, sutra

b) linen, wol

c) linen, katun

3. Benang lusi lewat -

b) sepanjang kain

4. Benang pakan lewat

a) sepanjang kain, sejajar dengan tepinya

b) sepanjang kain

5. Kain adalah -

a) benang terjalin satu sama lain

b) serat-serat yang terjalin satu sama lain

c) benang terjalin satu sama lain

Kunci ujian

AKU AKU AKU. Jenis pakaian

3.1.Apa sebutan pakaian dan kegunaannya?

3.2. Klasifikasi pakaian

3.2.1 Pembagian menurut peruntukannya menjadi tiga kelas (rumah tangga, seragam, industri). Pakaian rumah tangga (santai, rumah, olahraga, formal). Pakaian industri (sanitasi, khusus)

3.2.2. Berdasarkan cara penggunaan (pinggang, bahu)

3.2.3. Berdasarkan bermacam-macam (Pakaian dalam, pakaian luar, gaun ringan)

3.2.4. Berdasarkan jenis kelamin dan usia (Wanita, pria, anak-anak)

3.2.5. Tergantung pada penggunaan pada waktu yang berbeda sepanjang tahun (musim dingin, musim panas, setengah musim)

3.3. Persyaratan pakaian:

Ø Higienis - pakaian harus menjamin fungsi normal tubuh manusia dan melindungi tubuh manusia dari pengaruh luar

Ø Performa - pakaian harus nyaman dipakai, tahan lama dan tahan aus, tidak berubah bentuk atau kehilangan bentuk

Ø Estetika - pakaian harus cantik, modern, mengubah penampilan seseorang

Ø Ekonomis - pakaian harus murah dan mudah didapat

IV . Konsep desain

4.1.Pembuatan pakaian (artis-perancang busana, perancang, perancang busana, pemotong, penjahit-penjahit)

4.2 Desain busana adalah ilmu terapan yang membahas masalah desain rasional konstruksi garmen. Tugas utama dari proses desain adalah mengembangkan metode untuk merancang bagian-bagian pakaian yang memungkinkannya diberikan bentuk dan ukuran yang paling menguntungkan sesuai dengan struktur dan ukuran tubuh manusia, persyaratan higienis, sifat bahan, gaya dan mode yang ada, konsumsi bahan yang ekonomis dan kemampuan manufaktur dalam menyesuaikan produk.

V . Konsolidasi materi pelajaran

Jawablah pertanyaan.

Ø Apa itu pakaian?

Ø Bagaimana pembagian pakaian menurut cara pemakaiannya?

Ø Apa saja persyaratan pakaian?

Ø Apa yang disebut desain?

VI. Kerja praktek

Sketsa contoh seragam impian anda (seragam sekolah)

VI . Menyimpulkan pekerjaan.

Penilaian.

VII . Pekerjaan rumah

Bawalah lembar lanskap untuk menggambar, perlengkapan menggambar, penggaris pemotong, dan kotak kerja. Tinjau materi yang dibahas. Selesaikan kerja praktek.

Unduh materi

Lihat file yang dapat diunduh untuk teks lengkap materi.
Halaman tersebut hanya berisi sebagian materi.

Kami sampaikan kepada anda perkembangan pembelajaran teknologi di kelas 6 “Elemen Teknik Mesin. Komponen mesin." Topik ini merupakan lanjutan dari topik “Konsep Mesin dan Mekanisme” yang dipelajari di kelas 5. Materi berisi presentasi ilustratif. Mekanisme rantai, roda gigi dan rak dipertimbangkan; sambungan roda gigi dengan poros dengan kunci dan splined. Materi memperluas wawasan siswa dan mengembangkan minat terhadap mata pelajaran. Ini akan menarik bagi semua orang yang terlibat dalam teknik mesin.

Kami sampaikan kepada Anda perkembangan pembelajaran teknologi di kelas 6 dengan topik “Pemanenan kayu, cacat kayu”. Catatan tersebut menjelaskan secara rinci jalannya pelajaran. Materi disertai dengan penyajian yang penuh warna. Informasi yang disajikan dalam pengembangan ini mengembangkan minat terhadap mata pelajaran, wawasan siswa, dan mengenalkan mereka pada profesi dan mesin baru yang menarik. Materinya akan bermanfaat dan menarik bagi semua orang yang tertarik dengan cacat kayu dan penebangan.

Target audiens: untuk kelas 6 SD

Pengembangannya berisi materi pembuatan sabun di rumah dan bahan-bahan yang diperlukan. Sejarah pembuatan sabun dijelaskan secara singkat. Presentasi ini akan membantu siswa mempelajari hal-hal baru tentang seni.

Target audiens: untuk kelas 6 SD

Bahan ajar “Sifat logam dan paduan” dikembangkan untuk bagian “Teknologi pembuatan produk logam. Unsur Teknik Mesin" untuk siswa kelas 6 menurut bahan ajar V.D. Simonenko. Pekerjaan ini dimaksudkan untuk membantu guru teknologi dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Pada pembelajaran “Sifat Logam dan Paduan”, siswa mengintensifkan pengetahuannya pada topik “Jenis Logam dan Paduan”, mempelajari sifat-sifatnya selama kegiatan penelitian, dan membandingkan sifat-sifat berbagai logam dan paduan selama pekerjaan laboratorium. Materi metodologis meliputi rekomendasi metodologis pembelajaran, aplikasi dengan tugas untuk menguji penguasaan materi yang dibahas, dan presentasi.

Target audiens: untuk kelas 6 SD

Pelajaran menjelaskan materi baru. Karakteristik sifat fisik, mekanik dan teknologi diberikan, terminologi dasar dipertimbangkan, gagasan tentang logam dan paduan serta bidang penerapannya diberikan. Pembelajaran didasarkan pada berbagai jenis kerja kelompok, berpasangan, dan individu. Pembelajaran menggunakan presentasi dan papan tulis interaktif.

Target audiens: untuk kelas 6 SD

Bahan ajar “Kayu” dikembangkan untuk bagian “Teknologi pembuatan produk kayu. Unsur Teknik Mesin” untuk siswa kelas 6 SD. Siswa mengintensifkan pengetahuan mereka tentang topik “Jenis-Jenis Kayu”, mempertimbangkan metode pemotongan kayu gelondongan menjadi kayu secara memanjang, mempelajari pengoperasian rangka penggergajian kayu dan membuat model kapal layar. Bahan ajar “Lumber” meliputi rekomendasi metodologi pembelajaran, presentasi, aplikasi dengan tugas untuk menguji penguasaan materi yang dibahas, dan peta rute pembuatan kapal. Rekomendasi metodologis berisi tautan ke video pelajaran.

Sasaran: Menyelenggarakan kegiatan siswa untuk mempelajari cara menjahit aksesoris. Tujuan: 1. Mengenal siswa dengan konsep “fitting” dan jenis-jenisnya; belajar cara memperbaiki pakaian. 2. Mengembangkan keterampilan kinerja mandiri dan berpikir logis. 3. Menumbuhkan rasa estetis dan perhatian; menanamkan keterampilan dalam budaya kerja, ketelitian, dan hemat.

Seorang gadis harus rapi, pakaiannya harus selalu rapi. Anda perlu merawat pakaian Anda tepat waktu: Memperbaiki, menjahit kancing... Perbaikan dan penyelesaian akhir pakaian Mengharuskan Anda menguasai keterampilan khusus. Kita akan belajar cara menjahit perlengkapan dan cara memperbaiki pakaian dengan benar.

Sedikit sejarah... Sejarah aksesoris menjahit berawal dari saat pakaian muncul. Bagaimana bisa sebaliknya, karena tanpa aksesoris menjahit, pakaian dan penjahitan tidak mungkin dilakukan: benang diperlukan untuk menjahit, kancing diperlukan untuk fungsionalitas produk, payet dan renda diperlukan untuk dekorasi dan menambah orisinalitas.

Aksesori pertama dianggap sebagai tombol. Alih-alih menggunakan kancing, orang zaman dahulu menghubungkan potongan pakaian mereka dengan duri tanaman, tulang binatang, dan tongkat. Di Mesir Kuno, gesper digunakan, atau satu potong pakaian dimasukkan ke dalam lubang yang dibuat di lubang lain, atau ujungnya diikat menjadi satu. Tidak diketahui siapa sebenarnya yang menemukan tombol tersebut: beberapa ilmuwan cenderung berpikir bahwa orang Yunani atau Romawi, yang lain bahwa tombol tersebut berasal dari Asia. Mereka sebagian besar terbuat dari gading. Gesper berbentuk kancing pertama kali disebutkan berasal dari milenium ke-3 SM. Menurut sumber tertulis dan gambar kuno, orang menggunakan pengencang bundar dengan 2 lubang untuk menjahit. Fakta ini pernah dikonfirmasi oleh penelitian arkeologi. Kancing pertama terbuat dari tulang dan logam.

Variasi bentuk dan ukurannya sungguh menakjubkan: kancing bulat, berbentuk buah pir, persegi panjang, tebal, dan datar bisa sangat kecil sehingga penjahit membutuhkan waktu hingga satu jam untuk menjahitnya, dan sangat besar sehingga langsung menjadi elemen utama. dari setelan apa pun. Kancing baru tersebar luas pada abad ke-13. Dan hampir sampai abad ke-18, kancing-kancing tersebut merupakan tanda kekayaan dan asal usul bangsawan: raja dan aristokrasi mampu memesan kancing yang terbuat dari emas dan perak. Pada awal abad ke-18, kancing mulai dibuat dari logam dan tembaga, namun hingga hampir akhir abad ke-19, kancing merupakan produk yang sangat mahal sehingga dapat diubah dari satu pakaian ke pakaian lainnya.

Menurut peruntukannya, kancing dibedakan menjadi kancing jas, kancing linen (untuk pakaian ringan) dan untuk pakaian khusus. Kancing terbuat dari berbagai bahan: plastik, logam, kayu, tulang, tanduk, cangkang moluska, dll. Kancing dibedakan berdasarkan desain: tanpa hiasan dan dengan hiasan (dengan pola, dengan lapisan logam atau kulit, dengan tulisan). Kancing dilengkapi dengan lubang (dua, empat) dan pada dudukan. Mereka dipilih agar sesuai dengan warna bahan dasar atau hasil akhir.

Kancing pada pakaian ringan dijahit dekat dengan kain menggunakan empat hingga lima jahitan. Untuk pakaian luar, kancingnya dibuat pada dudukan (“kaki”). Tergantung pada ketebalan kain, tinggi “kaki” bisa 0,1 – 0,4 cm Untuk mengencangkan kancing dengan aman, Anda dapat menggunakan spacer kain atau di bawah kancing di sisi dalam produk. Jahit kancing dengan benang 40, 50, lipat menjadi dua. Benang dipilih agar sesuai dengan kain jika kancingnya berada pada dudukan, atau agar sesuai dengan kancing jika berlubang.

Kancing dan benda mirip kancing yang digunakan sebagai dekorasi atau segel dan bukan pengikat telah ditemukan di Peradaban Lembah Indus sekitar SM, serta Tiongkok Zaman Perunggu (sekitar SM) dan Roma kuno. Kancing yang terbuat dari cangkang digunakan di Peradaban Lembah Indus untuk tujuan dekoratif pada tahun 2000 SM. Beberapa kancing diukir menjadi bentuk geometris. Tombol fungsional dengan lingkaran untuk pengikat muncul pertama kali di Jerman pada abad ke-13. Pakaian ini segera menyebar luas dengan munculnya pakaian ketat pada abad ke-13 dan ke-14 di Eropa.

Kancingnya terdiri dari alas (dengan batang) dan penutup (dengan pegas). Tombol tersedia dalam berbagai ukuran dan bentuk. Dari segi warna, warnanya harus sesedikit mungkin menonjol pada kain. Jahit kancing di bagian dalam pengikat ke dua lapis kain, buat tiga atau empat jahitan di setiap lubang. Alasnya dijahit di sisi yang salah dari tepi atas (jahitannya harus tidak terlihat dari sisi depan), dan lapisan luarnya dijahit di sisi depan tepi bawah pengikat.

Kait dan loop lahir pada abad ke-14. di Inggris. Tentu saja, penampilan mereka saat itu tidak seanggun sekarang. Jenis pengikat ini mencapai puncaknya pada awal Abad Pertengahan, ketika pakaian longgar diganti dengan yang pas, ketika gaun dipotong sesuai dengan gambar dan harus memiliki tingkat kesesuaian yang maksimal. Gelar ini diberikan oleh pengait. Jumlah mereka pada gaun wanita terkadang mencapai ratusan. Seiring berjalannya waktu, ukurannya semakin mengecil dan masih banyak digunakan hingga saat ini.

Pengikat pakaian terus menerus dan otomatis pertama ditemukan oleh Leonard Judson pada abad ke-19, namun ternyata orang-orang abad ke-19 tidak menyukainya, sehingga penemuan tersebut tidak tersebar luas. Pengikat kunci, ritsleting adalah nama pendahulu ritsleting kami, yang muncul dalam bentuk yang kami kenal pada tahun 1913, dan sejak itu prinsip pengoperasiannya tetap tidak berubah. Namun produsen tidak langsung percaya pada kekuatan perangkat ini, hanya sepuluh tahun kemudian ritsleting tersebar luas. Gesper memiliki sejarah yang panjang. Sekuno ingatan manusia. Orang-orang telah menggunakan ikat pinggang dan ikat pinggang sejak zaman kuno. Sangat jelas bahwa tidak ada ikat pinggang yang lengkap tanpa gesper. Lagi pula, jika ikat pinggang atau syal bisa diikat dengan simpul atau bros, maka ikat pinggang tanpa gesper tidak bisa diikat. Sejak awal, itu adalah potongan kulit yang diukir agak kasar dengan gesper kulit atau tulang. Belakangan, di Zaman Perunggu, gesper perunggu yang mahal muncul. Ini hampir merupakan gesper yang berharga.

Jika alat kelengkapan menjadi tidak dapat digunakan, maka harus diganti. Saat bekerja, Anda harus berhati-hati dan berhati-hati agar tidak membuat sayatan pada kain. Untuk melakukan ini, gunakan pisau melingkar atau gunting kecil dengan ujung yang tajam. Saat memperbaiki pakaian, ingatlah dan ikuti aturan kerja yang aman dengan gunting, jarum, peniti, dan setrika.