Proyek kreatif tentang teknologi Proyek "anak kucing" tentang teknologi dengan topik tersebut. Proyek kreatif di bidang teknologi Proyek teknis di bidang teknologi

Kehidupan manusia disertai dengan pemecahan masalah secara terus-menerus, yang bisa sangat sederhana atau sangat kompleks. Untuk mengatasinya, Anda perlu memutuskan solusi untuk masalah tertentu. Misalnya, bagaimana cara membuat, menjahit, membangun, atau mendesain?

Selama proses ini, sebagai suatu peraturan, beberapa keputusan pasti muncul di kepala seseorang, ia mengumpulkan informasi yang diperlukan dan berkonsultasi dengan orang-orang yang sudah memiliki pengalaman. Hasilnya, ide terbaik dipilih, dan kemudian proses kreatif beralih ke pemikiran tentang implementasi operasi tertentu. Semua ini akhirnya memberi kita kesempatan untuk memulai tugas tertentu. Dengan demikian, seseorang menyusun, dan kemudian merencanakan dan mengimplementasikan proyek-proyek kreatif.

Bagian wajib dari proses pendidikan

Salah satu syarat utama siswa di sekolah modern adalah mereka melakukan kegiatan untuk menunjukkan keterampilan dan kemampuan yang diperoleh dalam pelajaran teknologi. Proses serupa dicatat dalam standar federal yang baru.

Melalui pelaksanaan proyek kreatif dengan memanfaatkan teknologi, anak mampu mengekspresikan individualitasnya. Hal ini juga memungkinkan siswa untuk mendemonstrasikan dalam praktik pengetahuan teoritis yang diperoleh di kelas.

Berbagai macam topik dalam proyek teknologi kreatif berkembang pada anak-anak sebagai berikut:

Keterampilan kreatif;
- rasa estetika;
- berpikir logis.

Definisi konsep

Apa yang dimaksud dengan proyek pendidikan kreatif di bidang teknologi? Ini tidak lebih dari produk yang dikembangkan secara mandiri dan kemudian diproduksi. Mata pelajaran ini harus berangkat dari gagasan hingga pelaksanaannya dengan bantuan partisipasi nasehat guru.

Proyek siswa yang demikian adalah karya akhir kreatifnya. Kualitasnya akan secara langsung bergantung pada pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam pelajaran teknologi.

Produksi produk tertentu dalam rangka acara ini tidak mungkin dilakukan tanpa banyak pekerjaan sebelumnya. Terdiri dari memikirkan ide, membuat sketsa, gambar, gambar, serta mengembangkan proses teknologi.

Memilih proyek teknologi kreatif adalah urusan individu. Opsi yang diadopsi sama sekali tidak perlu menjadi sangat rumit dan dilakukan secara mandiri. Bagian dari proyek kreatif mungkin sudah siap atau diselesaikan oleh guru, orang tua atau teman ketika siswa mulai melaksanakannya.

Anda dapat mewujudkan rencana Anda bersama teman sekelas Anda. Dalam hal ini, proyek, sebagai suatu peraturan, didistribusikan sebagian di antara para pesertanya, dan masing-masing dari mereka memikul tanggung jawab individu untuk menyelesaikan tugasnya.

Tujuan dari proyek teknologi kreatif adalah untuk menciptakan produk baru, kompetitif, ramah lingkungan dan efisien yang memenuhi kebutuhan manusia. Produk tersebut tidak hanya berupa berbagai produk, tetapi juga jasa.

Jika kita menerjemahkan kata “proyek” secara harafiah, artinya tidak lebih dari “dilemparkan ke depan”. Bentuk pekerjaan ini banyak digunakan di sekolah-sekolah modern. Berkat itu, seorang guru dapat menanamkan kedudukan sosial yang benar kepada siswanya. Selain itu, ide apa pun untuk proyek kreatif menggunakan teknologi membantu anak-anak memperoleh keterampilan perencanaan, mengembangkan individualitas, dan mengungkapkan kemampuan kreatif mereka.

Keuntungan dari metode teknologi

Di Rusia, ide ini muncul pada tahun 1925. Namun, pada masa itu, hal itu tidak pernah mendapatkan banyak popularitas. Teknologi proyek mulai dianggap sebagai salah satu cara untuk membentuk kepribadian yang berkembang secara harmonis hanya setelah penerapan standar pendidikan negara bagian yang baru. Pada saat yang sama, penggunaan metodologi ini untuk sekolah dan perguruan tinggi telah menjadi suatu keharusan.

Apa aspek positif dari teknologi proyek? Hal tersebut diungkapkan sebagai berikut:

Anak sekolah diberi kesempatan untuk memecahkan masalah sesuai dengan tingkat pengetahuan yang diperolehnya;
- proyek teknologi kreatif untuk anak laki-laki adalah pengalaman sosialisasi pertama dan kesempatan untuk penilaian keterampilan mereka yang tidak memihak tidak hanya oleh guru, tetapi juga oleh teman-temannya;
- metode ini memungkinkan guru untuk memperkenalkan pendekatan sistematis terhadap kegiatan pada setiap tahapan pekerjaan, serta mengembangkan kemampuan kreatif anak seluas-luasnya;
- semua proyek teknologi kreatif untuk anak perempuan yang dibuat selama kelas pelatihan tenaga kerja dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari;
- Metodologinya melibatkan kerja sama anak sekolah dalam kelompok, yang memungkinkan mereka membentuk tim dan membangun hubungan interpersonal.

Penyelesaian pekerjaan berkontribusi untuk memperoleh hasil baru dalam jangka waktu tertentu. Untuk tujuan apa proyek teknologi kreatif dapat digunakan? Contoh dari pekerjaan tersebut adalah jahitan silang, yang dibuat dengan tangan, dan merupakan pilihan hadiah yang bagus untuk ibu untuk merayakan Hari Perempuan Internasional.

Klasifikasi proyek

Berdasarkan sifat produk yang dihasilkan, karya kreatif dibedakan menjadi pilihan inovatif dan pendukung. Misalnya saja tusuk silang yang disebutkan di atas. Proyek kreatif ini dapat digolongkan sebagai jenis pendukung. Apa yang dianggap sebagai solusi inovatif? Contoh proyek kreatif yang menggunakan teknologi jenis ini adalah produksi furnitur yang tidak biasa untuk rumah musim panas.
Namun, daftar ini tidak bisa disebut sepenuhnya habis. Di kelas pekerja jasa, proyek dengan arah yang sangat berbeda sering kali dilaksanakan. Di antara karya-karya tersebut ada yang bersifat sosial, ilmiah dan teknis, pendidikan, dll. Jadi, contoh proyek kreatif yang menggunakan teknologi pendidikan adalah pembuatan produk renda. Ini dapat dikaitkan dengan jenis ini karena fakta bahwa pekerjaan ini berkontribusi pada perolehan keterampilan merajut.

Proyek teknologi kreatif mungkin memiliki tenggat waktu yang berbeda-beda. Dalam hal ini, mereka diklasifikasikan sebagai berikut:

Jangka panjang;
- jangka menengah;
- jangka pendek.

Langkah-langkah implementasi

Semua pekerjaan pelaksanaan proyek kreatif dibagi menjadi tiga tahap. Pencarian didahulukan, diikuti oleh teknologi, dan proses terakhir bersifat analitis. Apalagi masing-masingnya mencakup langkah (tindakan) tertentu.

Jadi, pada tahap pencarian, hal-hal berikut terjadi:

1. Masalahnya teridentifikasi.
2. Topik proyek dipilih dan kebutuhan pembuatan produk dibenarkan. Untuk proyek teknologi kreatif, perlu ditentukan persyaratan terkait yang akan diterapkan pada produk akhir.
3. Memikirkan beberapa pilihan produk dan memilih yang terbaik.

1. Perencanaan desain produk.
2. Pengembangan urutan pembuatan.
3. Pemilihan dan pembelian alat dan bahan yang diperlukan.
4. Organisasi tempat kerja.
5. Produksi langsung produk sesuai dengan aturan keselamatan kerja.

Tahap akhir dari sebuah proyek kreatif adalah tahap analitis. Selama proses ini hal berikut dilakukan:

1. Produk jadi diuji.
2. Pekerjaan yang dilakukan dianalisis (bagian mana yang berjalan dengan baik dan mana yang tidak).
3. Pertahanan proyek kreatif di bidang teknologi sedang dipersiapkan.

Pada tahap eksplorasi pertama, siswa harus memikirkan apa sebenarnya yang ingin dia lakukan dengan tangannya sendiri. Berikutnya, dia harus menilai secara realistis kemampuan yang ada padanya. Pada tahap teknologi, produk itu sendiri dirancang. Selama tahap ini, literatur apa pun yang menggambarkan produk yang menarik bagi siswa dapat digunakan, yang tidak hanya memungkinkan implementasi, tetapi juga meningkatkan ide. Versi final dari desain dibuat dalam representasi grafis. Itu datang dalam bentuk sketsa, gambar grafik atau gambar, yang menampilkan semua data yang diperlukan untuk pekerjaan itu.

Pada tahap selanjutnya dilakukan perencanaan teknologi manufaktur untuk produk yang direncanakan. Dalam hal ini, peta rute dan teknologi harus dikembangkan.
Tahap terakhir, analitis melibatkan pengujian dan pemantauan produk yang dihasilkan. Biaya material yang digunakan untuk memproduksi produk ditentukan. Pada tahap yang sama dilakukan penilaian terhadap keseluruhan acara.

Langkah terakhir adalah melindungi proyek. Perancangan proyek kreatif dengan menggunakan teknologi adalah penyajian catatan penjelasan, serta demonstrasi produk jadi.

Struktur laporan

Bagaimana seharusnya proyek teknologi kreatif diformat? Contoh penulisan catatan penjelasan di bawah ini relevan saat membuat produk apa pun. Dalam hal ini, bagian berikut harus ada dalam struktur laporan setelah namanya:

1. Relevansi masalah yang diajukan.
2. Tugas dan tujuan pekerjaan.
3. Perencanaan tindakan.
4. Perkiraan waktu penyelesaian.
5. Hasil yang diharapkan.
6. Perkiraan biaya (biaya material).

Kebutuhan untuk membuat proyek

Sejumlah penelitian statistik menegaskan fakta bahwa sejauh mana seorang siswa belajar menetapkan tujuan dan sasaran untuk dirinya sendiri akan menentukan keberhasilannya dalam hidup. Memang, berkat cara berpikir proyek itulah banyak politisi dan pengusaha yang mampu mewujudkan dirinya.

Di sekolah modern terdapat segala peluang bagi keberhasilan tumbuh kembang anak. Mereka juga ada di sana untuk mengembangkan pemikiran desain mereka. Untuk tujuan inilah kegiatan penelitian dan desain diperkenalkan ke dalam Standar Pendidikan Negara Federal.

Pilihan pelatihan

Apa itu proyek teknologi kreatif? Contoh kegiatan tersebut adalah pembuatan bangku dari kayu. Sebelum menerima gambaran langsung tentang produk, peserta proyek perlu mempelajari isu-isu teoritis. Mereka berhubungan dengan elemen produk ini dan opsi untuk mengencangkan bagian-bagiannya. Perhatian juga diberikan pada keselamatan kerja.

Sekilas proyek teknologi kreatif untuk anak laki-laki mungkin tampak cukup sederhana. Namun kenyataannya, semuanya jauh lebih rumit. Lagi pula, jika Anda membuat bangku, Anda harus memilih tinggi kaki yang optimal dan dimensi alas produk. Mendapatkan sesuatu yang indah saja tidak cukup. Fesesnya antara lain juga harus stabil.

Proyek ini dapat memuat unsur-unsur penelitian yang dilakukan, yang bahannya berupa laporan dan abstrak tentang topik tersebut. Misalnya, Anda dapat menganalisis ketergantungan konsumsi bahan terhadap perubahan bentuk dan tampilan tinja. Meski begitu, landasan karya kreatif jenis ini tentunya haruslah aktivitas mandiri anak sekolah.

mainan lunak

Ada berbagai macam proyek teknologi kreatif untuk anak perempuan. Dan ketika memilihnya, perlu diingat bahwa tidak semua siswi suka menjahit, tetapi mereka hanya menyukai mainan lunak. Dan di sini guru dapat menawarkan kepada gadis-gadis itu ide untuk membuat boneka. Tujuan dari pekerjaan ini adalah untuk membuat mainan lunak. Bahan awal pengerjaannya adalah benang dan potongan kain, karton untuk pola dan pengisi, serta jarum. Implementasi proyek semacam itu dilakukan melalui kerja kelompok. Salah satu gadis akan menerima tugas untuk memotong boneka masa depan. Kontur bagian-bagiannya dapat dibuat secara mandiri atau yang sudah jadi dapat dipilih.

Wanita penjahit kedua harus menghubungkan semua elemen yang sudah disiapkan. Peserta ketiga dalam proyek ini mungkin ditugaskan untuk mengisi bagian yang sudah jadi. Sebuah proyek kreatif yang menggunakan teknologi “Boneka” pada tahap terakhirnya melibatkan penyatuan semua bagian. Semua gadis harus mengambil bagian dalam pekerjaan ini.

Kartu pos

Proyek teknologi kreatif ini ditawarkan kepada anak-anak sekolah untuk membuat hadiah asli untuk ibu pada tanggal 8 Maret. Pada saat yang sama, anak-anak harus memahami bahwa untuk melakukan sesuatu yang baik bagi orang yang dicintai, uang sama sekali tidak diperlukan.

Proyek kreatif “Kartu Pos” melibatkan penggunaan teknik scrapbooking. Pada tahap pertama, anak sekolah memeriksa kartu pos yang sudah jadi dan mengenal teknik pembuatannya. Berikutnya adalah penetapan tujuan. Ini terdiri dari pembuatan kartu pos yang cerah dan tidak biasa. Bahan dipilih untuk memecahkan masalah. Daftar mereka termasuk karton berwarna dan pelubang kertas berpola, pita satin, dan separuh mutiara. Pada tahap selanjutnya, rencana tindakan harus diuraikan dan urutan pekerjaan harus dianalisis. Pada saat yang sama, tanggung jawab harus didistribusikan di antara semua peserta proyek. Proyek kreatif seperti ini adalah contoh penggunaan bahan-bahan biasa untuk menciptakan hasil yang orisinal.

pekerjaan guru

Seorang guru yang menggunakan teknologi proyek dalam kegiatannya sepenuhnya memenuhi persyaratan profesi ini sebagai bagian dari penerapan standar pendidikan baru.

Dalam kegiatan bersama antara guru dan murid-muridnya, hubungan saling percaya terbentuk, dan prasyarat muncul untuk perkembangan kepribadian anak yang beragam. Dengan melakukan upaya bersama untuk menemukan jawaban atas tugas yang diberikan, anak mengembangkan keterampilan komunikasi. Anak sekolah yang memiliki pengalaman mengerjakan proyek kreatif akan lebih mudah belajar tidak hanya di sekolah menengah khusus, tetapi juga di lembaga pendidikan tinggi.

Kata “proyek” (dari bahasa Latin projectus – dilempar ke depan, maju) berarti “rencana tindakan”, “niat”, “proposal”. Proyek adalah prototipe, gambaran ideal dari objek atau keadaan yang diusulkan atau mungkin. Proyek kreatif pendidikan harus dipahami sebagai suatu produk yang dikembangkan dan diproduksi secara mandiri mulai dari ide hingga implementasinya, yang mempunyai kebaruan subjektif atau objektif dan dilaksanakan di bawah pengawasan dan konsultasi seorang guru. Suatu proyek dapat terdiri dari bagian-bagian yang terpisah, misalnya: gambar, gambar pembuatan suatu produk atau pengembangan suatu proses teknologi. Bisa berisi perhitungan, hasil penelitian, perhitungan ekonomi. Proyek tersebut juga harus bertujuan untuk menghasilkan sesuatu yang baru yang memenuhi kebutuhan manusia. Penyelesaian proyek berkontribusi pada pengembangan cita rasa estetika, inisiatif, dan pemikiran logis.

Proyek kreatif pendidikan tentang teknologi - ini adalah produk yang dikembangkan dan diproduksi secara mandiri mulai dari ide hingga implementasinya, dibuat dengan partisipasi konsultasi dari guru.

Dalam proses menyelesaikan tugas proyek, siswa harus menyelesaikan tugas-tugas berikut, yang tentunya memiliki tingkat keberhasilan yang berbeda-beda tergantung pada jenis kelamin, usia dan karakteristik individu. Ini termasuk pelaksanaan tindakan mental dan praktis berikut ini secara bermakna:

– memahami pernyataan tugas, esensi tugas pendidikan, sifat interaksi dengan teman sebaya dan guru, persyaratan untuk menyajikan pekerjaan yang telah selesai atau bagian-bagiannya;

– merencanakan hasil akhir dan menyajikannya dalam bentuk verbal, mis. tanpa membatasi imajinasi siswa, mereka harus memberikan jawaban rinci kepada diri sendiri dan orang lain sesuai skema: “Saya ingin…”;

– perencanaan tindakan, yaitu menentukan urutannya dengan perkiraan perkiraan waktu yang dihabiskan pada tahapan, mengelola anggaran waktu, tenaga, dan dana;

– pelaksanaan algoritma desain perkiraan;

– melakukan penyesuaian terhadap keputusan yang diambil sebelumnya;

– diskusi konstruktif tentang hasil dan permasalahan tahap desain, pembentukan pertanyaan konstruktif untuk guru, bantuan, nasehat, informasi tambahan, dll;

– ekspresi ide, solusi desain menggunakan gambar teknik, diagram, sketsa, gambar, tata letak;

– pencarian independen dan penemuan informasi yang diperlukan;

– menyusun diagram perhitungan yang diperlukan - konstruktif, teknologi, ekonomi, menyajikannya dalam bentuk verbal;

– evaluasi hasil berdasarkan pencapaian rencana, volume dan kualitas penyelesaian, biaya tenaga kerja, kebaruan;

– mengevaluasi proyek yang diselesaikan oleh pihak lain;

– pemahaman tentang kriteria evaluasi proyek dan perlindungannya, prosedur perlindungan publik terhadap proyek.

Pilihan proyek bisa sangat berbeda. Anda tidak perlu menyelesaikan seluruh proyek, terutama proyek yang rumit, sendiri. Bagian dari proyek mungkin sudah diselesaikan atau dilaksanakan oleh teman, orang tua, atau guru. Anda dapat menyelesaikan proyek bersama teman sekelas Anda, tetapi pada saat yang sama membaginya menjadi beberapa bagian, membagikan tanggung jawab kepada mereka masing-masing.

Tujuan dari setiap proyek adalah untuk menciptakan produk baru, efektif, kompetitif dan ramah lingkungan yang memenuhi kebutuhan manusia. Ini bisa berupa berbagai jenis produk atau layanan.

Institusi pendidikan kota sekolah menengah Kozmodemyanovskaya

Distrik Tambov, wilayah Amur

NAMA

PROYEK KREATIF

oleh teknologi

Dilakukan:

siswa kelas "A" ke-5

Petrova Maria

Manajer proyek:

nama lengkap guru teknologi

Desa Kozmodemyanovka

Pembenaran ekologis………………………………………………….. 9

PERKENALAN

Itu membuktikan relevansi topik yang dipilih, tujuan dan isi tugas yang diberikan, dirumuskan hasil yang direncanakan dan masalah utama,dipertimbangkan dalam proyek ditunjukkankoneksi interdisipliner, dilaporkan, untuk siapa proyek tersebut ditujukan? dan apa kebaruannya.

Pendahuluan juga memberikarakteristik sumber informasi utama(resmi, ilmiah, sastra, bibliografi). Dianjurkan untuk membuat daftar yang digunakan selama proyekPeralatan dan bahan.

Relevansi - persyaratan wajib dalam setiap pekerjaan proyek. Pembenarannya mencakup penilaian terhadap pentingnya proyek dan hasil yang diharapkan, dan kemungkinan penerapannya dalam praktik terungkap.

Dari pernyataan tujuan proyek, perlu untuk melanjutkan ke spesifikasi tertentu tugas yang harus diselesaikan sesuai dengan itu. Hal ini biasanya dilakukan dalam bentuk enumerasi (mempelajari..., mendeskripsikan..., menetapkan..., mengidentifikasi... dan seterusnya.).

aku mengatur diriku sendiri target : Merancang dan menjahit mainan lunak.

Tugas:

• temukan dan pelajari literatur tentang topik ini;
• pilih contoh mainan yang cocok, jelaskan;
• menentukan jenis dan jumlah bahan yang dibutuhkan;
• beli bahan yang diperlukan;
• membuat produk;
• menganalisis produk jadi, mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan.

Sejarah produk

BANK IDE

Mengembangkan kumpulan ide dan saranuntuk memecahkan masalah yang dipertimbangkan dalam proyek.

Berikan gambar dan deskripsi produk tentang topik ini yang telah dirancang dan diproduksi oleh seseorang. Lakukan analisis mereka. Minimal harus ada 3 ide, yang penting diberikanpenilaian obyektifmasing-masing opsi yang diusulkan, Anda dapat menggunakan sejumlah kriteria tertentu.

SELEKSI DAN JUSTIFIKASI IDE PROYEK

Menjelaskan pengembangan produk yang dirancang sendiri, bahan yang diperlukan untuk pembuatan produk ini, peralatan dan perlengkapannya.

SKETSA PRODUK MASA DEPAN

TEKNOLOGI MANUFAKTUR

Penting untuk mengembangkan urutan eksekusi objek. Ini mungkin termasukdaftar tahapan, peta teknologi, yang menjelaskan algoritme operasi yang menunjukkan alat, bahan, dan metode pemrosesan.

PERHITUNGAN EKONOMI

Selanjutnya, penting untuk mempertimbangkan penilaian ekonomi dan lingkungan dari proyek tersebut. Tampaknya dari segi ekonomiperhitungan penuh biaya produksidari produk yang dirancang.

Biaya tenaga kerja saya(kami memperkirakan satu jam kerja dari 50 hingga 150 rubel)-

Jadi, total harga produk adalah RUB.

Pembenaran ekologis

Perhatian khusus harus diberikan pada penilaian lingkungan hidup proyek: pembenaran bahwa:

A) pembuatan dan pengoperasian produk yang dirancang tidak akan menyebabkan perubahan lingkungan atau gangguan pada kehidupan manusia.

b) kemungkinan menggunakan limbah produksi;

c) memungkinkan untuk menggunakan kembali suku cadang produk di akhir masa pakainya.

Di sini kami memperkenalkan dirisebuah proyek periklanan, yang mungkin mencakup frasa iklan, puisi, gambar, dan merek dagang dari pabrikan.

KESIMPULAN

Secara konsisten menyajikan hasil yang diperoleh, menentukan hubungannya dengan tujuan umum dan tugas khusus yang dirumuskan dalam pendahuluan, dan memberikan siswa penilaian diri terhadap pekerjaan yang telah mereka lakukan. Keuntungan dan kerugian dari produk desain jadi dijelaskan. Penilaian produk oleh orang tua, teman, dll. Dalam beberapa kasus, perlu untuk menunjukkan cara untuk terus meneliti suatu topik, serta tugas spesifik yang harus diselesaikan.

LITERATUR

1. Sasova I.A., buku teks teknologi 5,6,7,8 kelas, Moskow, Ventana-Graf, 2014.

Aplikasi

Bahan pembantu atau bahan tambahan yang mengacaukan bagian utama pekerjaan ditempatkan di dalamnya aplikasi. Aplikasinya sangat beragam baik isi maupun bentuknya. Mereka mungkin mewakiliteks, tabel, grafik, peta, gambar, pola, contoh benang, kain, rajutan, dll.

Setiap lamaran harus dimulai pada lembar (halaman) baru yang menunjukkandi sudut kanan ataskata-kata "Aplikasi" dan milikijudul topik. Apabila ada lebih dari satu aplikasi yang beroperasi, diberi nomor dengan angka Arab (tanpa tanda No), misalnya: " Lampiran 1", "Lampiran 2", dst.

Penomoran halaman tempat lamaran diberikan harusberkesinambungan dan melanjutkan penomoran umum teks utama. Keterkaitannya dengan aplikasi dilakukan melalui link yang menggunakan kata “look” (lihat), diapit kode di dalam tanda kurung.

Geser 1

Geser 2

Geser 3

Geser 4

Geser 5

Geser 6

Geser 7

Geser 8

Geser 9

Geser 10

Geser 11

Geser 12

Geser 13

Geser 14

Geser 15

Geser 19