Ciri-ciri seseorang dalam bahasa Jerman. Topik “Sahabatku” (topik, cerita

Dukungan metodologis yang disajikan diusulkan untuk pekerjaan tambahan dalam meningkatkan keterampilan berbicara lisan dalam bahasa Jerman sebagai bahasa kedua yang dipelajari; bersifat organisasional dan terapan, dan ditujukan untuk siswa kelas I0. Konten tematik dirancang untuk 4 jam pengajaran dan mencakup dua situasi:

1. “Karakter orang. Karakterku."
2. “Apa yang khas dari orang Jerman? Kekhasan karakter bangsa”.

Kedua situasi belajar tersebut dekat dengan kenyataan yang dihadapi siswa secara langsung dalam kehidupan. Akibatnya, situasi memperoleh karakter yang termotivasi sepenuhnya dan membangkitkan minat siswa.

Unduh:

Pratinjau:

Dukungan metodologis pada topik: “Karakter orang.”

Guru bahasa Jerman Sekolah Menengah MAOU No.7

Perm

dengan studi mendalam tentang bahasa Inggris

Catatan penjelasan.

Dukungan metodologis yang disajikan diusulkan untuk pekerjaan tambahan dalam meningkatkan keterampilan berbicara lisan dalam bahasa Jerman sebagai bahasa kedua yang dipelajari; bersifat organisasional dan terapan, dan ditujukan untuk siswa kelas I0. Konten tematik dirancang untuk 4 jam pengajaran dan mencakup dua situasi:

1. “Karakter orang. Karakterku."
2. “Apa yang khas dari orang Jerman? Kekhasan karakter bangsa”.

Kedua situasi belajardekat dengan kenyataan yang dihadapi siswa secara langsung dalam kehidupan. Akibatnya, situasi memperoleh karakter yang termotivasi sepenuhnya dan membangkitkan minat siswa.

Tujuan utama mengerjakan topik - menciptakan kondisi untuk pembentukan kompetensi komunikatif siswa dan keterampilan penelitian siswa, karena dalam mengerjakan situasi belajar, siswa harus menentukan jenis temperamennya dan membenarkan pilihannya. Kegiatan penelitian juga melibatkan pekerjaan untuk mengetahui ciri-ciri karakter nasional orang Jerman, menemukan fakta-fakta yang menegaskan kualitas-kualitas yang diidentifikasi. Oleh karena itu, banyak perhatian diberikan pada pengembangan kepribadian siswa yang berkaitan erat dengan pengajaran budaya dan tradisi negara bahasa yang dipelajari, pembentukan keinginan siswa untuk berpartisipasi dalam komunikasi antar budaya dan secara mandiri meningkatkan aktivitas. sedang dikuasai.

Di jantung organisasi metodologisSaat menyelenggarakan kelas pada situasi pertama, prinsip komunikatif dan metode aktivitas-komunikatif terletak pada:

• fokusnya adalah pada latihan berbicara (oleh karena itu, peran besar diberikan pada berbicara dan mendengarkan);
• Partisipasi maksimal setiap siswa dalam kegiatan komunikatif dan persiapannya dijamin melalui:

• bentuk pekerjaan individu (melakukan berbagai jenis latihan, bekerja dengan tabel kosakata);
• bentuk kerja kelompok (saat bekerja dengan teks);

• sejumlah besar materi leksikal diusulkan, perhatian diberikan pada studi frasa standar yang merupakan dasar komunikasi yang diterima secara umum;
• materi tata bahasa dianggap hanya jika kesalahannya berulang.

Pada situasi kedua, pembelajaran dilakukanberdasarkan metode analisis komparatif E.I. Siswa membaca teks yang berisi informasi tentang realitas budaya dan tradisi Jerman, kemudian secara mandiri menyusun teks serupa yang menggambarkan fenomena dan realitas serupa di negaranya. Agar lebih jelas dan bermanfaat, siswa menuliskan informasi tentang realitas domestik di sebelah teks tentang realitas budaya Jerman.

Sebagai permasalahan yang bermasalahambil: “Siapakah saya berdasarkan temperamen? Karakter saya susah atau mudah?”, “Apa ciri khas orang Jerman?”, yang penyelesaiannya menjadi pokok bahasan kegiatan bersama antara guru dan siswa. Melalui untuk mencapai tujuan pada topik tersebut adalah:

• siswa;
• kamus mata pelajaran;
• satu set latihan yang mensistematisasikan tabel;
• teks pendidikan, salinan kartun oleh E. Heidemann “Typisch deutsch?”.

Segala cara membantu siswa mencapai tujuan mereka. Pekerjaan individu dan kolaboratif membantu siswa menyusun monolog mereka sendiri tentang topik tersebut.

Dalam ruang reflektif, siswa mengevaluasi kegiatan bersama, membicarakan keberhasilan dan kesulitannya, menyadari tingkat penguasaan isi mata pelajaran, dan merangkum hal-hal baru dan menarik yang telah mereka pelajari tentang diri mereka sendiri, rekan-rekan mereka, dan karakteristik nasional orang Jerman dan Jerman. Rusia.

Dukungan metodologis untuk pelajaran dengan topik “Karakter orang. karakterku"(2 jam)

Tujuan pelajaran:

• Pembentukan kompetensi komunikatif.
• Mengembangkan kemampuan untuk memperdebatkan sudut pandang seseorang, kemampuan menganalisis materi leksikal dan tata bahasa yang diperlukan untuk membangun monolog Anda sendiri tentang topik tersebut.
• Terbentuknya posisi kritis terhadap diri sendiri dan orang lain.

Tujuan pelajaran:

• Meningkatkan keterampilan berbicara: mempelajari kosakata baru dan mengaktifkannya dalam pernyataan ucapan.

• seperangkat alat didaktik untuk pelajaran;
• presentasi komputer.

teknologi CMM; metode visual dan ilustratif; praktis (analisis dan sintesis informasi; menyusun dialog Anda sendiri tentang topik tersebut), TIK, metode penelitian.

Kemajuan pelajaran #1.

1. Mulai dari pelajaran.

1. Momen organisasi.

Siswa ditawari gambar 4 foto yang menggambarkan orang-orang dengan tipe temperamen yang berbeda, dan diberi tugas untuk mencoba mendeskripsikan orang-orang tersebut (menggunakan kata sifat yang sudah dikenal sebelumnya). Setelah itu guru mengajukan pertanyaan:

1. Apa yang dimaksud dengan Menschen ini?
2. Apakah Anda ingin mengetahui karakter Menschen sagen?
3. Apakah habt ihr schon von Charakterarten gehört?
4. Welche Charakterarten kennt ihr?
5. Dan ya? Kent ihr eure Temperamentart?

Berdasarkan percakapan pendahuluan, siswa merumuskan topik dan masalah pelajaran: “Apa itu Karakterku?” Apa yang bukan Temperamen?”, tetapkan tujuan: . Dibahas selanjutnya algoritma kerja. Penting untuk mewujudkan tujuan dan masalah:

1. Mengenal kosakata yang menjadi ciri karakter.
2. Kenali jenis-jenis temperamen dan sifat-sifat yang melekat di dalamnya.
3. Tentukan tipe temperamen Anda.
4. Pilih argumen yang mengungkapkan ciri-ciri karakter yang diidentifikasi siswa dalam dirinya.

1. Memperkenalkan dan melatih kosa kata baru.

Tugas 1: dari kamus tematik ini, pilihlah ciri-ciri karakter yang ada pada karakter Anda sendiri.

Menschliche Eigenschaften.

• Ringkaslah kualitas-kualitas Anda. Ambil awal frasa berikut sebagai dasar:

Iya, mungkin...

Saya positif Charakterzüge sind…

Saya negatif dari Charakterzüge sind…

Sebelum menggeneralisasi ciri-ciri karakter, siswa diingatkan akan komentar tata bahasa singkat bahwa dalam bahasa Jerman, kata benda dapat dibentuk dari kata sifat yang menunjukkan konsep abstrak dengan menggunakan:

a) akhiran -keit, -heit: z.B. nafsu + keit = mati Lustigkeit(keriangan); gutig + keit = die Gutigkeit (kebaikan); böse + heit = die Bosheit(marah);

b) artikel netral da : alte (lama) = das Alte (lama); neu (baru) = das Neue (baru).

Tugas 2:

• Temukan kolom pada tabel yang berisi kata-kata terbanyak yang merupakan ciri khas karakter Anda.

• Buatlah 10-12 kalimat yang menjadi argumen untuk karakter yang Anda pilih. Mulai seperti ini:

Dem Temperament nach bin ich…, denn… (kita ingatkan siswa – kalimatnya rumit, setelah konjungsi denn susunan kata tidak berubah)

1. Mendengarkan pernyataan-pernyataan yang disusun siswa, menyatakan setuju/tidak setuju dengan tipe karakter yang dipilih masing-masing.
2. Tulis cerita umum tentang karakter Anda.
3. Tugas pekerjaan rumah: hafal ceritanya.
4. Refleksi, yang berarti bahwa meskipun setiap orang dapat menentukan jenis temperamen, pengerjaan masalah belum selesai, karena tidak ada argumen untuk membuktikan sifat-sifat yang dipilih. Oleh karena itu, untuk menjawab pertanyaan: Belum.

Kemajuan pelajaran #2.

1. Mulai dari pelajaran.

1. Organisasi ruang target.

Siswa diingatkan bahwa masalahnya tidak terselesaikan dalam situasi pembelajaran sebelumnya:Apa yang dimaksud dengan Karakterku: schwer oder leicht?Oleh karena itu, topik dan masalahnya sama untuk pekerjaan dalam pelajaran ini. Untuk terus mencapai tujuan sesi pelatihan:jelajahi karakter Anda, mampu mendeskripsikannya dalam bahasa Jerman, algoritma kerja dikompilasi:

1. Ulangi dan latih kosakata tentang topik tersebut.
2. Pilih argumen yang mengungkapkan ciri-ciri karakter tertentu.
3. Menyelesaikan masalah yang diajukan.

1. Aktivasi keterampilan leksikal pada topik tersebut.

Siswa secara konsisten menyelesaikan serangkaian tugas untuk mengembangkan logika, memori, dan kecerdasan.

• Temukan kata-kata tersembunyi di kata isian.

Tuliskan 5 sifat karakter positif dan 5 karakter negatif dari ingatan.

• Tebak: Apa ya?

1. Ini dia di Freunden. (Eh itu hilfsbereit)
2. Er kommt immer rechtzeitig. (Eh itu omong kosong)
3. Er sieht den ganzen Tag pakis. (Eh, ini salahnya)
4. Eh sering sekali. (Eh, itu tidak ungezogen)
5. Er macht vieles ohne Freude. (Eh itu pasif)

• Temukan kata-kata dalam daftar ini yang menunjukkan ciri-ciri karakter, bagi kata sifat yang dipilih menjadi 2 kelompok: positif dan negatif Bedeutung.

Angepasst, angespannt, begabt, blöde, dickköpfig, dumm, ehrlich, eifersüchtig, eigensinnig, falsch, feindlich, freundlich, geistlos, geizig, gemütlich, geschwätzig, gesellig, grausam, grob, gut erzogen, höflich, cerdas, klug, kühl, listig , naiv, neidisch, nervös, offen, offenherzig, optimistisch, pessimistisch, reserviert, sadistisch, schlau, sparsam, streitsüchtig, stümperhaft, talentiert, treu, trotzig, unbegabt, ungesellig, unhöflich, untalentiert, verlässig, verschlossen, verschwiegen, vertrauens würdig, weise .

1. Tahap utama pelajaran. Bekerja di ruang pencarian.

1. Bekerja dengan argumen yang mengungkapkan ciri-ciri karakter tertentu.

Tugas 1: terjemahkan ke dalam bahasa Rusia, sebutkan ciri-ciri karakter yang dibahas dalam kalimat ini.

• Mirip dengan tugas 1, buatlah kalimat argumentatif yang menegaskan dan mengungkapkan ciri-ciri karakter yang telah Anda identifikasi dalam diri Anda.

1. Tahap akhir pelajaran. Organisasi ruang reflektif.

1. Kembali ke masalah:Apa itu Karakterku? Schwer atau leicht?
2. Percakapan-diskusi:adalah muss dan kann ich machen, um Charaktereigenschaften zu beseitigen negatif.
3. Refleksi (pertanyaan untuk siswa):

1. Apakah Anda mampu mencapai tujuan pelajaran?
2. Apakah ada kesulitan? Yang? Apa yang membantu Anda mengatasinya?
3. Apakah Anda mendapatkan kepuasan dari pekerjaan Anda di kelas? Apakah Anda puas dengan diri Anda sendiri?
4. Karya siapa yang paling ingin Anda soroti?
5. Dalam situasi kehidupan nyata apa pengetahuan tentang topik ini berguna?

1. Disimpulkan oleh guru, memperkenalkan topik dan masalah baru:Dan bagaimana dengan Jerman? Apakah ini tipikal Jerman?

Tugas pekerjaan rumah: merangkum dan mensistematisasikan materi dari dua pelajaran tentang topik tersebut, menyusun cerita umum dengan topik “Karakter saya”, mencari informasi di sumber tambahan (sumber daya internet, literatur tambahan) tentang kekhasan karakter nasional orang Jerman .

Dukungan metodologis untuk situasi pendidikan "Apakah ist typisch deutsch?"

(2 jam)

Tujuan pelajaran:

• Pembentukan kompetensi antarbudaya.
• Pengembangan kemampuan kreatif.
• Pengembangan keterampilan penelitian.

Tujuan pelajaran:

• Sistematisasi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan pada topik yang dipelajari.
• Meningkatkan kemampuan menganalisis dan menggeneralisasi.
• Meningkatkan keterampilan berbicara.
• Meningkatkan keterampilan mendengarkan.

Dukungan materi untuk pelajaran:

• seperangkat alat didaktik untuk pelajaran,
• salinan kartun E. Heidemann yang diperbesar “Typisch deutsch?”

Metode pengajaran yang digunakan selama pembelajaran adalah:teknologi CMM; metode visual dan ilustratif; metode verbal (menyiapkan dan menyampaikan pesan); praktis (analisis dan sintesis informasi; menyusun monolog Anda sendiri tentang topik tersebut), TIK.

Kemajuan pelajaran.

1. Mulai dari pelajaran. Organisasi ruang target.

Siswa diajak untuk bersatu dalam kelompok mikro (masing-masing 3-5 orang). Setiap kelompok mikro menerima pernyataan dari G. Heine, I. Goethe dan G. Lichtenberg (tugas 1), yang membahas tentang kekhasan karakter Jerman. Kesulitannya terletak pada terjemahan literal yang perlu dipikirkan dengan matang, memahami gagasan yang ingin disampaikan penulis kepada orang lain, dan menyesuaikan terjemahan sesuai dengan norma bahasa Rusia.

(Lehrer: Ich schlage euch vor, die Worte von H. Heine, J.W. von Goethe dan G. Chr. Lichtenberg untuk menganalisis.Apa yang dimaksud dengan Bangsa Jerman?Arbeiten wir di 3 Gruppen. Mati 1. Grup terletak, übersetzt dan analysiert die Aussage von G. Chr. Lichtenberg, die zweite die von H. Heine dan die dritte die Worten von J.W. von Goethe. Danach beantwortet di Frage: Apa itu Jerman?)

Tugas 1.

1) G.Bab. Lichtenberg, 1742-1799

“Sungguh, apakah suatu hari nanti di Tanah Jerman, siapa yang akan mati Nase eher rümpfen lernt als putzen?”(Katakan padaku, apakah ada negara lain selain Jerman yang mengajarkan untuk meninggikan hidung sebelum menyikat gigi)

die Nase rümpfen - angkat hidungmu

2) H.Heine, 1797-1856

Noch immer das hölzern pedantische Volk, noch immer ein rechter Winkel in jeder Bewegung, and im Gesicht der eingefrorene Dünkel.(Orang-orang yang benar-benar bertele-tele dengan sudut pandang yang tepat dalam setiap gerakan dan dengan arogansi beku di wajah mereka)

der Dünkel – kesombongan

der rechte Winkel – sudut siku-siku

3) JW von Goethe, 1749-1832

“…da die Deutschen von jener die Art haben, dass sie es besser wissen als der, dessen Handwerk es ist, dass sie es besser verstehen als der, der sein Leben damit zugebracht (topi),…”(...karena orang Jerman adalah salah satu dari mereka yang memiliki kebiasaan mengklaim bahwa mereka mengetahuinya lebih baik daripada orang yang melakukannya, bahwa mereka memahaminya lebih baik daripada orang yang menghabiskan hidup mereka...)

Art haben - memiliki kebiasaan

das Leben zubringen – menghabiskan hidup

Setelah mengerjakan pernyataan orang Jerman terkenal, siswa merumuskan topik dan masalah: “Wie sind die Deutschen?”, tentukan tujuannya pekerjaan mereka: mengenal karakter orang Jerman, memperluas wawasan mereka, mendiskusikan algoritma untuk mengerjakan topik tersebut.

II. Bagian utama dari pelajaran. Organisasi ruang pencarian.

2.1. Analisis pernyataan, informasi tambahan, peribahasa.

aku: Da waren die Meinungen aus den 18. dan 19. Jahrhunderten. Jadi selbstkritisch dan die Deutschen. Juga,apa yang dimaksud dengan Deutsche Nation dan Deutschen?

Mungkin jawaban siswa:sombong, hochmütig, pedantisch, gehorsam, sombong, selbstbewusst, selbstkritisch, Streben nach Perfection.

2.2. Memeriksa penyelesaian pekerjaan rumah.

aku: Ketika Arbeit mit den verschiedenen Quellen zu Hause telah baru-baru ini Charakterzüge der Deutschen festgestellt, die haufiger genannt werden.

sekolah: Namanya: Pünktlichkeit, Ordnungsliebe, Sparsamkeit dan Arbeitsamkeit.

aku: Ich bin mit euch einverstanden. Diese deutschen Tugenden sind auch sprichwörtlich geworden.Kami akan melakukan analisis Beispiele der Deutschen Volksdichtung. Gruppenarbeit.

Mati 1. Kelompok analis Sprichwörter über die Ordnungsliebe dan versucht russische Äquivalente zu nennen. Grup ini adalah grup yang hebat yang terbaik adalah Sprichwörter atau Sparsamkeit dan beantwortetdie Frage, adalah die Deutschen sparen. Grup kecil itu – die Sprichwörter über die Arbeitsamkeit dan seperti Sprichwort, Das die Meinung beweist, dass die Deutschen um zu arbeiten leben.

Jawaban yang mungkin:

• Im Russischen gibt es kaum Äquivalente dazu, weil Ordnungsliebe ein typisch deutscher Zug ist.
• Sie sparen Geld, Zeit und alles, adalah man sparen kann.
• Arbeit ist des Lebens Würze.

Lehrer: Die Witze juga merupakan bagian dari Kultur, yang merupakan karakter Nasional yang sangat penting.

• Jangan sampai den Witz von den drei Elefantenbüchern.Karakter apa yang ada di Jerman?

Ein Deutscher, ein Franzose dan ein Nordamerikaner fahren durch einen Nationalpark mit vielen Elefanten. Später schreibt jeder ein Buch über die Fahrt. Der Deutsche nennt sein Buch “Vorüberlegungen zu einer Theorie der Elefantologie”, der Franzose “Das Liebesleben der Elefanten” dan der Nordamerikaner “Wie man stärkere und schönere Elefanten machen kann”.

Jawaban yang mungkin:

ernst, merkwürdig, philosophisch gesinnt, komplizierte Gedankenwelt.

Lehrer: Apakah itu benar-benar Jerman? Hören Sie bitte einem Teks zu.

Hören Sie den Text zweimal dan kreuzen Sie richtige Sätze an.

Hörverstehen: Hörtext “Apakah ini Jerman?”

Die Deutschen sind eine kulturell offene Nation.

Die Deutschen im Norden verstehen die vom Süden nicht.

Die Deutschen bevorzugen die heimliche Küche.

Die meisten Deutschen haben Vorliebe nur für deutsche klassische Musik dan Literatur.

Die meisten Deutschen verbringen ihren Urlaub im Ausland.

Die Deutschen arbeiten nur bei den deutschen Firmen.

(Teks audio diambil dari UP “Sprachbrücke-II. Deutsch als Fremdsprache” - Klett, 1989. Penulis Gedulda Mebus, Andreas Pauldrach, Marlene Rall, Dietmar Rösler).

Lehrer: Ein moderner deutscher Karikaturist E. Heydemann mengatakan bahwa ia sangat einen typischen Deutschen vor. Apakah saya ini tipikal orang Jerman?

Jawaban yang mungkin:

• penggemar Fußball;
• memproduksi dan trinken Bier;
• Bierbauch von Bierkonsum;
• tierliebend (di luar Hunde); der Volksmund lautet: “Die besten Menschen auf der Erde, das sind die Hunde und die Pferde”;
• die Militärnation (Helm, Militärstiefel);
• Nationaltracht (kurze Lederhose, Hosenträger);
• der berühmte Autoproduzent;
• essen Würstchen.

AKU AKU AKU. Bagian terakhir dari pelajaran.

1. Sistematisasi dan generalisasi materi yang dipelajari.

aku: um zu bestimmen, ob unsere Antworten richtig sind, hört, bitte, Bericht über die Besonderheiten der deutschen Charakter.(Pesan disiapkan terlebih dahulu oleh siswa kelompok).

1. Cerminan.
2. Membagikan pekerjaan rumah:

1. berdasarkan materi pelajaran, buatlah cerita umum tentang ciri-ciri karakter orang Jerman (untuk siswa dengan tingkat pelatihan rendah, menulis cerita dalam bahasa Rusia diperbolehkan);
2. buatlah gambar bahasa Jerman "Anda", siapkan komentarnya;
3. datang dengan pertanyaan kuis.

Tujuan dan sasaran pedagogi umum:

Pendidikan:

1. Memecahkan masalah komunikatif saat mengerjakan materi bahasa dan pidato.
2. Perkenalkan siswa pada materi leksikal baru dengan topik “Penampilan Manusia”.

Pendidikan:

1. Kembangkan keterampilan pidato monolog.
2. Mengembangkan minat kognitif pada siswa.

Pendidikan:

1. Kembangkan toleransi.
2. Menanamkan minat belajar bahasa Jerman.

Jenis pelajaran: digabungkan, menggunakan TIK

Peralatan: komputer, laptop. proyektor multimedia, tape recorder, buku teks, buku kerja, kartu.

Kemajuan pelajaran

I. Momen organisasi.

Guten Tag, lebih baik hati! Dia telah melakukan hal yang tidak pantas. Tidak ada yang salah dengan Eltern.

II. Latihan pidato.

Apa itu Klassendienst yang hebat?
Apa rasanya enak?
Apa yang bagus?
Apakah Klasse zur Stunde itu benar?

AKU AKU AKU. Tahap utama pelajaran.

1. Pengumuman topik dan tujuan pembelajaran.(slide nomor 1-2)

Ini mungkin merupakan tema “Freizeit”. Dan ada tema yang penting "Das Äußere des Menschen".

Hari ini di kelas kita akan berbicara tentang penampilan manusia. Anda akan mempelajari kata-kata baru. Mari kita belajar menentukan dari uraian orang seperti apa yang kita bicarakan. Ayo mainkan game "Detektif".

Juga, kita mulai!

2.Latihan fonetik.(slide nomor 3)

Guten Tag, guten Tag, sagen alle Kinder.
Große Kinder, kleine Kinder,
Dicke Kinder, kamu Kinder.
Tag Guten, Tag guten, sagen
semuanya Kinder.

3. Pengendalian pekerjaan rumah.(slide nomor 4)

Erzählt, bitte, apa yang mulai dilakukan Morgen? Apakah macht ihr? Siswa menggunakan gambar untuk membicarakan permulaan hari mereka. Dukungan untuk siswa yang lemah.

4. Pengenalan materi leksikal baru.

Jetzt machen wir uns mit neuen Wörtern bekannt. Kennst du die einzelnen Teile deines Körpers? Pengenalan materi leksikal baru berdasarkan slide No.5-8.

Merekam dan memproses kata-kata baru secara fonetik.

5. Aktivasi kosakata baru.

Dan kemudian berkata, gigit. Apa yang bisa kamu lakukan? (slide nomor 9)
Apa yang bisa dilakukan Augen sein? (slide nomor 10)
Siapa yang bisa mati Ohren sein? Apa yang bisa dilakukan Mund sein? Siapa yang bisa Nase sein? Siapa yang bisa von Wuchs sein? (slide nomor 11)

(Siswa menutup dan membuka dengan tangan bagian tubuh yang dinyanyikan dalam lagu tersebut).

7. Kerja tanya jawab.

a) Dan jetzt erfahren wir die neuen Wörter zum Thema die "Kleidung". Juga. Selamat datang di Mensch? (slide nomor 15)

IV. Tahap akhir pelajaran.

Saya harus melakukannya dengan baik. (Pengumuman dan analisis nilai).

Welche Beschreibung melewati zu welchem ​​​​Bild? Achtung: Sechs der Beschreibungen passen zu keinem Bild!

V.Refleksi.

Apakah Anda puas dengan pekerjaan Anda saat ini? Berapa harganya?
Pilih emotikon yang Anda akan menghargai pekerjaan Anda.
Ini adalah hal yang benar. Auf Wiedersehen! (slide nomor 19)

Daftar literatur dan sumber lain yang digunakan untuk mempersiapkan pelajaran:

1. I.L. Beam, “Langkah Pertama” Jerman, kelas 6.
2. I.L. Beam, L.M. Fomicheva “Langkah pertama” Jerman, kelas 6, buku kerja
3. “Kennst du die einzelnen Teile deines Körpers?” Institut Bibliografi 2006
4. Bogdanova N.V., Kryachina S.N. “Bahasa Jerman untuk anak-anak” LLC “Diamant” 1999
5. G. Kniffka “Meine Freunde und ich” Langenscheidt 2005
6. Kiseleva Leila “Tata bahasa ganz einfach! »Heinemann 1997

Deskripsi penampilan adalah salah satu jenis esai yang paling sulit. Biasanya, anak-anak (dan saya kira orang dewasa juga), pertama, tidak mengetahui kata-kata yang tepat, dan kedua, tidak menghubungkan kata-kata tersebut dengan penampilan seseorang. Paling banter, mereka mampu menyebutkan warna mata, warna rambut, panjang rambut, dan ukuran mata/mulut. Yang tidak kalah sulitnya dalam esai jenis ini adalah mempertahankan struktur kalimat yang bervariasi. Jelas bahwa tanpa pelatihan, itu akan menjadi “dia telah…” yang terus-menerus.
Deskripsi penampilan (Beschreibung) berbeda dengan esai yang bertipe “karakteristik” (Charakterisierung). Uraian penampilan merupakan uraian yang paling obyektif tentang kenampakan saja, sedangkan penokohan adalah uraian tentang watak pula. Deskripsi dalam fiksi sebagian besar merupakan penokohan. Namun, kedua jenis esai ini sering kali tertukar secara online, dan guru mungkin juga tidak bisa membedakannya.

Kriteria evaluasi (sebagai contoh)

urutan deskripsi (3 poin)
kehadiran semua bagian (satu poin untuk setiap bagian)
kalimat lengkap, logika (jangan campur dahi dengan bibir) (3)
kebenaran deskripsi (yaitu penggunaan kata yang benar - jangan menyebut si rambut coklat berambut pirang) - 2
berbagai awal kalimat (dari 6 hingga 0)
berbagai kata kerja (dari 6 hingga 0)
kata sifat yang tepat dan bervariasi (dari 4 hingga 0)
hadiah berkelanjutan - 2
banyak kata sifat - 4
kesalahan (dari 4 hingga 0)
tulisan tangan bagus, ada paragraf (2)

Deskripsi seseorang dapat berupa:

Dari atas ke bawah
- dari besar hingga detail

Latihan mungkin termasuk yang berikut:

Cocokkan kata dan fitur wajah dari foto. Tidak semua orang bisa menentukan apa yang dimaksud dengan “berambut cokelat”, “miring”, atau “di bawah alis”.
- tebak siapa itu berdasarkan deskripsi karakter terkenal
- pilih kata sifat yang cocok untuk foto dari daftar
- perbaiki deskripsi yang salah dalam teks (si rambut coklat bukannya pirang, tua bukannya setengah baya...)
- memperbaiki awal kalimat yang berulang
- jelaskan dirimu
- jelaskan kerabat dari album
- gambar seseorang dan jelaskan dia
- Memberikan gambaran tentang teman yang tersesat di toko

Daftar kata-kata

Siapa ini?
der Junge, das Baby, das Mädchen, der Halbwüchsige, der Teenager, die Frau, der Mann, der Senior
klein, jung, erwachsen, alt, zwischen dreißig dan vierzig Jahren, di den Zwanzigern/ den zwanziger Jahren, elf Jahre alt, ein 13-jähriges Mädchen, zwischen 12 dan 14 Jahren, um die vierzig Jahre alt

Kata kerja dan permulaan kalimat

Kata Ganti dan Orang als Anfang
Eh, ya, das Mädchen, der Junge, der Polizist, Max...
Topi Er/Der Junge...
Eh, itu...
Eh benar...

Körperteile dan Detail di Anfang
Seine Nase itu...
Die Nase des Jungen ist...
Rambut pirang panjang Haare jatuh dari Schultern
Der gelbe Sternohrring ziert...

Präposition dan Adverbien als Anfang
Sebuah seiner rechten Hand trägt er einen goldenen Ehering.
Auf dem Mund trägt die Frau dunkelroten Lippenstift.
Neben der Brusttasche befindet sich kleines Loch.
Über der Lippe adalah linkeitig dan Muttermal zu sehen.

Außerdem Auch Weiterhin
Darüber hinaus Besonders

kata kerja
Schmückt fallt befindet sich zeichnet
sangat mungkin man sehen ist sichtbar es ist ... zu sehen
Man erkennt est erkennbar übersäen mit verdecken
lacheln schauen mir auffallen besitzen
wirken

Gescht:
Er besitzt ein schmales Gesicht mit...
Sein Gesicht wirkt schmal...
Sein Gesicht weist eine schmale Form auf, die durch die langen dunklen Haare noch betont wird.
Die dunklen Haare vermitteln einen gepflegten, aber strengen Eindruck.

Augen:
Über die Augen, welche verträumt licken, schwingen sich schwarze Augenbrauen.
Seine blauen Augen licken verträumt unter den geschwungenen, schwarzen Augenbrauen hervor.
Die kleinen, grünen Augen des Gesuchten, über denen breite, geschwungene Augenbrauen stehen, werden von einer großen Sonnenbrille mit schwarzem Gestell halb verdeckt.

hidung:
Auffällig ist seine breite, sommersprossige Nase...
Hans Hansen jatuh heran dengan breite Nase auf, auf der viele Sommersprossen sind.
Tapi itu juga bisa menjadi hal yang sangat buruk, Anda akan melihat Sommersprossen übersät ist.
Man erkennt/sieht auf der Nase viele Sommersprossen.

Kleidung :
Ada selang biru yang bagus, dan Hosenbeine ada di dalamnya, dan Lederstiefeln akhirnya.
Er ist mit einer blauen Hose and engen, braunen Lederstiefeln bekleidet
Bekleidet ist mit einer blauen Hose, sowie braunen, engen Lederstiefeln...
Seine Bekleidung besteht aus einer blauen Hose, uber die er seine braunen Lederstiefel gezogen hat.
Hafalan, zerknautschte Jacke melewati farblich nicht zur rosa-geblümten Hose.
Sebuah den Jackenärmeln sitzen (befinden sich) große, grell-grüne, dreieckige Knopfe
Sein grünes Hemd steckt in der engen Jeans, die von einem braunen Ledergürtel mit kupferner Schnalle gehalten wird.

Kebingungan:
Teknologi yang Dimiliki Merkmal von Hans Hansen adalah sesuatu yang sangat besar dari seiner rechten Wange...
Das große Muttermal auf seiner rechten Wange sticht einem soft ins Auge.
Di luar dugaan Hans Hansen adalah Muttermal yang hebat, das seine rechte Wange zeichnet.

das Gesicht

rund, Spitz, oval, schmal, länglich, breit, klein
voll, eingefallen, hager

blass, dunkelhäutig, sonnengebräunt, heller Teint, dunkler Teint, glatt, faltig
Sommersprossen, Grübchen, Muttermal, Falte, Narbe, rotwangig, picklig, rau

Ekspresi, fitur

freundlich, fröhlich, lächelnd, lachend, gutmütig,
traurig, böse, wütend, frech, grimmig, mürrisch, ängstlich, verärgert, finster,
nachdenklich, verträumt, ernst,
scharf, zart

mati Haare

Warna rambut

pirang (neraka, dunkel, asch, goldblond), (busuk, emas)braun, brünett, schwarz, rötlich, rot-haarig, dunkelhaarig, grau, gräulich, graumeliert, weiß, schlohweiß (schneeweiß), gesträhnt, gefärbt

lang, kurz, igelig, schulterlang, lang
Kurzhaarschnitt, stufig, wird von Haarspange (Haarband) zusammengehalten

Properti

glatt, lockig, kraus, gewellt, wellig,
kontol, dicht, dünn/licht, schütter
fein, (un) frisiert, (un) gepflegt, brüchig, fettig, glänzend, seidig, matt
zerzaust, struppig, gescheitelt, aufstehend,
Seitenscheitel (tautan rechts oder), Mittelscheitel, geflochten, borstig, strapaziert

Gaya rambut, rambut lainnya

Raten, Pferde)schwanz, Strahnen
gebunden, offen getragen, nach mengisyaratkan gekämmt
Zopf (Zöpfe), Haarknoten (Dutt), hochgesteckt, Pony (lang, kurz),
unrasiert, Dreitagebart, Stoppeln, Schnurrbart, Oberlippenbart, Bart (dicht, dünn, schmal), Kinnbart, Vollbart, Koteletten
Glatze, kahlköpfig, glatzköpfig

mati Aduk

flach, gewölbt, noch, niedrig, fliehend

mati Ohren

klein, groß, verdeckt, abstehend, anliegend, Segelohren
Ya ampun

mati Augen

braun, grün, grün-braun, grau, blau, blaugrau, hellblau, grünlich, tiefschwarz
klein, groß, ausdrucksstark, schön
schielend, eng, tiefliegende, schmal, rund
mandelförmig, rund, länglich, strahlend
zusammengekniffene, Kulleraugen
Brille

der Blick

sanft, vorstehend, frohlich
ernst, böse, traurig, streng, finster, stechend
erstaunt, verschlafen, verlegen, verträumt
müde, scharf, geheimnisvoll, Spitzbübisch
Seitenblick, Mißtrauischer Blick

mati Wimpern

dichte, lange, kurze

mati Augenbrauen

schmal, breit, buschig, zusammengewachsen, dicht, fein, geschwungen, gerade, gebogen, zusammengezogen
schwarz, grau, hervorstehend,
gezupft

mati Nase

Spitz, lang, groß, klein, Kartoffelnase, Knollennase, Stupsnase, Hackennase, rot, Adlernase
breit, krumm, schief
stupsig, knollig, kurz, gerade, leicht gebogen

mati Wangen, das Kinn

membusuk, blass, jedabäckig, eingefallen, gerötet
geschminkt,
markant, vorgeschoben, rund, Spitz, kantig,
Doppelkinn, fliehend

mati Lippe

Schmal, breit, klein, dünn, voll, dick, groß
zusammengepresst, verkniffen, wulstig
Membusuk, Blass, Rosa
lächelnd, verschmitzt

mati Zähne

weiß, gelb, gelblich, schwarz, krumm, groß, Spitz, breit, emas,
faulig, kariös, klein, gesund, vorstehend, zahnlos, Zahnlücken, strahlend
Lachfalten

die Gestalt, der Körperbau

jelek, riesig, hochgeschossen, lang wie eine Bohnenstange
durchschnittliche Figur, Normalfigur, mittelgroß
tidak setuju, klein

kräftige Statur, kräftig gebaut, gedrungen
sportliche Figur, atletik, sportlich, usus gebaut, muskulös, kraftig, mächtig, stark, durchtrainiert
breitschulterig, groboknochig, breit

schmal, (sehr) schlank, mager, hager, dünn, knochig, zerbrechlich, dürr, schmächtig

(leicht/stark) übergewichtig, stabile Figur, etwas fester, fest,
rundlich, fett, mollig, kontol
wohlgenährt, pummelig, schwer

baiklah; gebückt, mit krummem Rücken
aufrecht

hübsch, schön, zart, fein, zierlich, anggun

mati Beine

kurz, lang, dick, sial, behaart, krumm

mati Hande

mencolok, Schmal, Dunn, Klein, Knochig

der Hals

kurz, lang, breit, schmal

mati Kleidung

modisch, schick, anggun, auffallend, schön, hübch, keren, teuer, fesch, luxuriös

nett, sportlich, gemütlich, bequem, Seragam, Alltagskleidung, Arbeitskleidung

altmodisch, spottbillig, schäbig, nachlässig, ärmlich

un)gewaschen, zerrissen, geflickt, (un)gepflegt, schlampig, verdrückt, dreckig, verwaschen,
sauber, gebugelt,

eng, weit, lang, kurz, neu, alt, hangat, sial, kontol

Lieblingsfarbe, bunt, kariert, gestreift, gepunktet, gemustert, geblümt, geringelt, einfarbig, neraka, dunkel

die Bluse, das Oberhemd, der Pullover, die Weste, das T-Shirt, das Sweat, das Polohemd

der Anzug, das Kleid, der Rock, der Minirock, der Jogginganzug, die Krawatte, der Gürtel

die kurze/lange Hose, die Kniebundhose, die Latzhose, pl Jeans, die Lederhose, die Trainingshose,

mati Jacke, der Parka, der Mantel, mati Handschuhe

der Strumpf, mati Socken, mati Strumpfhose, Söckchen, das Unterhem, mati Unterhose,
das Schultertuch, das Kopftuch, das Halstuch, der Schal, die Mütze, der Hut, die Kappe,
Gummistiefel, Sandalen, Holzschuhe /Klumpen, Schnürschuhe, Mokassins, Halbschuh, Stiefel, Turnschuhe, Wanderschuhe, Hausschuh, Schlappen
Schuhe mit hohen Absätzen, Stöckelschuhe

Genaue Beschreibung
Stoff (Leder, Jeans, Strick, Leinen, Seide), Farbe,
Detailnya, bodoh,

Contoh deskripsi

Der Mann mit dem runden Kopf TRägt seine blonden Haare lang und lockig, so dass sie die Ohren verdecken. Breite, buschige Augenbrauen stehen über seinen großen grünen Augen. Dalam jangka waktu yang lama, Nase lachelt ein breiter Mund mit wulstigen Lippen. Auf der linken Wange zeichnet ihn eine große Narbe.

Dünne, glatte, braune Haare, die mit einem sehr graden Mittelscheitel geteilt sind, bedecken den schmalen Kopf des Mannes. Di bawah itu, braunen Augenbrauen licken kleine, engstehende, dunkelbraune Augen über eine blaue Lesebrille hinweg, die auf der Stupsnase sitzt.
Auffallend sind die großen abstehenden Ohren and der Kinnbart unter den schmalen Lippen.

Die Frau trägt lange, glatte, rötliche Haare, der Pony reicht bis zu den geschwungenen Augenbrauen hinunter. Hebat sekali, biru Augen schauen freundlich. Dan Klein Ohren pergi ke Ohrringe dengan 3 Klein Sternen. Bagiku, Nase sangat cocok dengan acara Sommersprossen.

Herr Weber melihat pemandangan Jahren Hausmeister an der Grundschule di Neustadt.
Ini adalah 45 Jahre alter Mann dan hat eine sehr sportliche Figur. Seine Körpergröße berukuran 1,92m.
Herr Weber hat lockige, braune Haare, die er jedoch meistens recht kurz geschnitten hat. Sein Gesicht itu jahat. Einen Bart tidak melayani Herr Weber. Unter seiner schwarzen Brille hat er braune Augen. Über den Augen adalah buschige Augenbrauen. Jika Herr Weber lächelt, dann sieht man eine Zahnlücke. Herr Weber bekerja di seinem linken Ohr einen goldenen Ohrring.
Bei der Arbeit trägt unser Hausmeister meistens einen grauen, schmutzigen Kittel. Darunter hat adalah salah satu karier Hemd an. Di antara Jackentasche, ada banyak Zollstock atau Werkzeug stecken lainnya. Dan Beinen ini adalah salah satu jeans biru dan Arbeitsschuhe schwarze. Di luar itu, ada orang yang tidak tahu Hausmeister dan benar-benar hebat, braunen Leberfleck, yang merupakan topi Handrücken yang sebenarnya.

Akulah yang terbaik dari Freundin

Freundschaft nimmt einen besonderen Platz in menschlichem Leben ein. Nur der ist im Leben glücklich, we einen richtigen Freund hat. Freunde helfen immer einander; sie fühlen sich für einander verantwortlich. Meiner Meinung nach kann jeder Mensch nur einige Freunde haben.

Saya menghubungi Freudig dan Kenne Viele Menschen. Saya terbaik Freundin heißt Julia. Itu benar. Ini adalah Freunde von klein an und gehen in dieselbe Klasse. Jika kita telah Abitur gut schaffen, maka kita akan menjadi Lehrerinnen werden.

Jetzt beschreibe ich ihr Aussehen. Julia sungguh menyedihkan. Sie hat braunes Haar dan hellbraue leuchtende Augen. Selama Gesunde Gesichtsfarbe dan moderne kurze Frisur, den freundlichen Blick wirkt ihr Gesicht schön und attraktiv. Aku menemukannya di sana. Sie hat einen ausgezeichneten Charakter. Kamu bilang akan segera mati, tidak apa-apa. Ihre Ehrlichkeit, Gutmütigkeit dan Hilfsbereitschaft tidak dapat disangkal oleh Zuverlässigkeit finde ich sehr wichtig. Julia adalah orang yang lebendig, simpatik, dan cerdas.

Anda tidak perlu lagi mendengarkan Musik dan Olahraga di Freizeit, berbicara di Korbballmannschaft. Lieblingsfächer adalah Biologi dan Geografi. Julia dapat terkejut karena Biologinya tidak dapat diandalkan. Itu adalah kuman Bücher yang paling bohong. Ini adalah Bücher dan dia sering kali tidak setuju dengan saya, karena saya adalah Freundin dan mitra Gesprächneter yang membantu saya.

Keluarga terbaik Freundin tidak terlalu buruk. Kamu tidak bisa melakukannya. Itu benar. Ihre Familie ist freundlich and ich gehe oft zu Besuch. Banyak mesin yang menarik Spaziergänge selama Stadt yang tidak strategis. Das macht uns viel Spaß. Wir besuchen of Kino, verschiedene Ausstellungen.

Julia ist der einzige Mensch, yang semuanya bisa saja hilang. Ich vertraue meiner Freundin. Saya ingin Freundschaft ini sehr hoch ein. Ich bin damit zufrieden, dass ich solche zuverlässige Freundin wie Julia habe.

Sahabatku.

Persahabatan menempati tempat khusus dalam kehidupan seseorang. Hanya mereka yang mempunyai sahabat sejati yang berbahagia. Teman selalu saling membantu, mereka merasa bertanggung jawab satu sama lain. Saya percaya bahwa seseorang hanya dapat memiliki sedikit teman.

Saya orang yang cukup mudah bergaul dan mengenal banyak orang. Nama sahabatku adalah Julia. Dia berumur 16 tahun. Kami berteman sejak kecil dan satu kelas. Jika kami berhasil dalam ujian, kami berdua ingin menjadi guru.
Sekarang saya akan menjelaskan penampilannya. Julia memiliki tinggi rata-rata. Dia memiliki rambut coklat dan mata coklat muda berkilau. Berkat kulitnya yang sehat, potongan rambut pendek yang modis dan penampilannya yang ramah, wajahnya tampak cantik dan cantik. Menurutku dia manis. Dia memiliki karakter yang luar biasa. Dia selalu mengatakan yang sebenarnya, tidak pernah menipu. Kejujurannya, kebaikannya, kesediaannya untuk membantu dan, terutama, keandalannya penting bagi saya. Julia adalah orang yang ceria, cantik dan cerdas.

Di waktu luangnya, dia bermain musik dan olahraga, dan bermain di tim bola basket. Mata pelajaran sekolah favoritnya adalah biologi dan geografi. Dia dapat berbicara berjam-jam tentang biologinya. Dia juga suka membaca buku. Saya juga suka membaca dan kemudian kami sering mendiskusikan apa yang kami baca, karena teman saya adalah pembicara yang hebat.

Keluarga teman saya tidak besar. Ada 4 dari mereka. Mereka rukun satu sama lain. Mereka sangat ramah dan saya sering mengunjungi mereka. Terkadang kami berjalan-jalan menarik di sekitar kota kami. Ini memberi kami kesenangan besar. Kami sering pergi ke bioskop dan ke berbagai pameran.

Julia adalah satu-satunya orang yang bisa kuceritakan apa pun. Saya percaya teman saya. Saya sangat menghargai persahabatan ini. Saya senang memiliki teman yang dapat diandalkan seperti Yulia.

tema, cerita. teks