Zaključak laboratorijskog rada iz biologije. Preporuke za vođenje bilježnica i izradu laboratorijskih (pokusa) i praktičnih radova iz biologije.

Praktična i laboratorijska nastava izvodi se iz biologije prema kalendarskom i tematskom planu, sukladno zahtjevima nastavni plan i program u biologiji.

Nastavnik unaprijed obavještava učenike o rasporedu izvođenja ovih radova.

Ocjenom laboratorijskog rada ocjenjuje se svaki student koji je bio prisutan na nastavi kada se taj rad izvodio.

Praktične i laboratorijske vježbe mogu se izvoditi individualno ili u paru ili grupi studenata.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska proračunska obrazovna ustanova

"Torbejevska srednja škola br. 1"

Izvođenje:

“Razmjena iskustava u ocjenjivanju laboratorijskih radova studenata biologije”

Pripremila: učiteljica biologije Mishina E.A.

RP Torbeevo 2014

Praktična i laboratorijska nastava izvodi se iz biologije prema kalendarskom i tematskom planu, u skladu sa zahtjevima nastavnog plana i programa biologije.

Nastavnik unaprijed obavještava učenike o rasporedu izvođenja ovih radova.

Ocjenom laboratorijskog rada ocjenjuje se svaki student koji je bio prisutan na nastavi kada se taj rad izvodio.

Praktične i laboratorijske vježbe mogu se izvoditi individualno ili u paru ili grupi studenata.

• Izrada izvješća o radulaboratorijski rad se izvodi u radna bilježnica u biologiji.
• 3-4 ćelije se povlače iz prethodnog rada i bilježi se datum završetka. U sredini sljedećeg retka upišite broj laboratorijskog rada.Zatim svaki put u novom retku napišite temu i svrhu rada te navedite korištenu opremu. Nakon retka "napredak rada", rad je ukratko opisan korak po korak.
• Ako se tijekom rada postavi pitanje, zapisuje se odgovor, a ako je potrebno izraditi crtež ili popuniti tablicu, crta se crtež odnosno popunjava tablica.
• Crteži mora imati veličinune manje od 6x6 cm.Nije potrebno nacrtati sve što je vidljivo kroz mikroskop, dovoljno je skicirati mali fragment. Svi crteži moraju biti označeni komponente. Inače se rezultat smanjuje.
• Crteži trebaju biti smješteni na lijevoj strani lista bilježnice, natpisi na crtežima trebaju biti na dnu.
• Tablice su popunjene jasno i točno. Tablica bi trebala zauzimati cijelu širinu stranice bilježnice.
• Dijagrami trebaju biti veliki i jasni, crtani olovkom (dopuštene su olovke u boji) i sadržavati samo glavne, najkarakterističnije značajke i detalje.
• Odgovori na pitanja moraju biti obrazloženi i navedeni vlastitim riječima; odgovori "da" ili "ne" neće biti prihvaćeni.

Na kraju svakog laboratorijskog radamora biti zabilježeno zaključak na temelju rezultata obavljenog rada (zaključak je formuliran na temelju svrhe rada).

Laboratorijski rad bez povlačenja se ne može ocijeniti.

Pri ocjenjivanju uspješnosti praktične i laboratorijske nastave nastavnik se služi sljedećim kriterijima:

• osposobljenost studenta za primjenu teorijskih znanja u obavljanju poslova;
• sposobnost korištenja opreme, alata, samostalnost u obavljanju poslova;
• tempo i ritam rada, jasnoća i dosljednost u izvršavanju zadataka;
• postizanje traženih rezultata;
• formuliranje zaključka o rezultatima studije i bilježenje rezultata rada.

1) ispravno identificirali svrhu eksperimenta;

2) izvršio posao u cijelosti u skladu s propisanim redoslijedom pokusa i mjerenja;

3) samostalno i racionalno odabrani i pripremljeni za pokus potrebna oprema, svi eksperimenti su provedeni u uvjetima i načinima koji osiguravaju dobivanje rezultata i zaključaka s najvećom točnošću;

4) znanstveno kompetentno, logično opisana zapažanja i formulirane zaključke iz iskustva. U dostavljenom izvješću ispravno i točno ispunio sve unose, tablice, slike, crteže, grafikone, izračune i izveo zaključke;

5) pravilno izvedena analiza grešaka (9-11. razred).

6) pokazuje organizacijske i radne sposobnosti (održava radno mjesto čistim i urednim stol, štedljivo koristi potrošni materijal).

7) eksperiment se provodi prema planu, uzimajući u obzir sigurnosne mjere i pravila za rad s materijalima i opremom.

Ocjenom "4" ocjenjuje se ako je učenik ispunio uvjete za ocjenu "5", ali:

1. eksperiment je proveden u uvjetima koji nisu osiguravali dovoljnu točnost mjerenja;

2. ili su učinjena dva ili tri nedostatka;

3. ili ne više od jedne manje pogreške i jednog propusta,

4. ili pokus nije dovršen u potpunosti;

5. ili napravio netočnosti u opisu zapažanja iz iskustva, donoseći nepotpune zaključke.

1. točno odredio svrhu pokusa; barem polovicu posla izvodi ispravno, ali je obujam obavljenog dijela takav da omogućuje dobivanje ispravnih rezultata i zaključaka o glavnim, temeljno važnim zadaćama rada;

2. ili je izbor opreme, predmeta, materijala, kao i rad na početku pokusa proveden uz pomoć učitelja; ili su tijekom pokusa i mjerenja učinjene pogreške u opisivanju zapažanja i formuliranju zaključaka;

3. eksperiment je izveden u neracionalnim uvjetima, što je dovelo do rezultata dobivenih s većom pogreškom; ili su u izvješću učinjene ukupno najviše dvije pogreške (u evidenciji jedinica, mjerenjima, izračunima, grafikonima, tablicama, dijagramima, analizi grešaka itd.) koje nisu bitne za ovaj rad, ali su utjecale na rezultat izvršenja; ili analiza pogreške uopće nije provedena ili je pogrešno izvedena (razredi 9-11);

4. napravi grubu pogrešku tijekom eksperimenta (u objašnjenju, u osmišljavanju rada, u pridržavanju sigurnosnih pravila pri radu s materijalima i priborom), koja se ispravlja na zahtjev nastavnika.

1. nije samostalno odredio svrhu iskustva; nije dovršio posao u potpunosti, nije pripremio potrebna oprema a obujam obavljenog posla ne dopušta nam izvođenje točnih zaključaka;

2. ili su pokusi, mjerenja, proračuni, promatranja izvedeni netočno;

3. ili su tijekom rada iu izvješću uočeni svi nedostaci navedeni u zahtjevima za ocjenu "3" u zbiru;

4. dopušta dva (ili više) grube greške tijekom pokusa, u objašnjavanju, u osmišljavanju rada, u poštivanju sigurnosnih pravila pri radu s tvarima i priborom koji se ne mogu ispravljati ni na zahtjev učitelja.

1. potpuno promašen početak i formalizacija eksperimenta; ne radi posao; pokazuje nedostatak eksperimentalnih vještina; nije poštovao ili je grubo prekršio zahtjeve zaštite na radu.

Procjena sposobnosti zapažanja.

Ocjenom "5" ocjenjuje se ako učenik:

2. identificira bitne značajke promatranog objekta (procesa);

3. logički i znanstveno ispravno oblikovani rezultati zapažanja i zaključci.

Ocjenom "4" ocjenjuje se ako učenik:

1. pravilno provodi promatranje prema uputama učitelja;

2. pri utvrđivanju bitnih obilježja promatranog predmeta (procesa) nazvati sporednima;

3) nemarno je davao primjedbe i zaključke.

Ocjenom "3" ocjenjuje se ako učenik:

1. napravio netočnosti i 1-2 pogreške u provođenju promatranja prema uputama nastavnika;

2. prilikom utvrđivanja bitnih obilježja promatranog predmeta (procesa) identificirao sam samo nekoliko;

3) napravio 1-2 pogreške u izradi zapažanja i zaključaka.

Ocjenom "2" ocjenjuje se ako učenik:

1. napravio 3-4 pogreške u provođenju promatranja prema uputama nastavnika;

2. netočno identificirane karakteristike promatranog objekta (procesa);

3. izostavljene 3 - 4 pogreške u oblikovanju zapažanja i zaključaka.

Ocjenom "1" ocjenjuje se ako učenik:

Nema sposobnost promatranja.

Pri izvođenju praktične i laboratorijske nastave zadaci se u pravilu ne razlikuju po razinama, pa rezultate obavljenog zadatka ocjenjuje nastavnik na temelju predloženih kriterija.

Nakon posla

· Postavite ručke uređaja u prvobitni položaj, isključite uređaj, izvucite utikače uređaja iz utičnica.

· Primljene zalihe predati laborantu.

Aktivnosti učenika na satu sastoje se od sljedećih radnji:

1) prijem u nastavu;

2) obavljanje poslova;

3) izvođenje proračuna i dobivanje rezultata;

4) priprema pisane brojalice.

Prijemom za izvođenje rada utvrđuje se poznavanje teorijskog gradiva studenata, razumijevanje svrhe rada i poznavanje eksperimentalne postavke. Učenikova priprema za nastavu je da pažljivo pročita sve što je o ovom radu napisano u ovom priručniku. Nakon toga potrebno je obratiti se na literaturu navedenu u preporukama kako biste se pobliže upoznali s teorijom fenomena koji proučavate i odgovorili na postavljena pitanja. Kontrolna pitanja za rad student kod kuće priprema odgovore na ispitna pitanja. O prijemu učenika na eksperimentalni rad nastavnik upisuje u svoj dnevnik. Nakon upisa student od nastavnika dobiva inicijalne podatke i počinje dovršavati rad. Prije svega, morate biti sigurni da imate sav potreban pribor za dovršetak.

Dok učenik izvodi rad, nastavnik ga vodi eksperimentalni rad student, vrši mjerenja, bilježi njihove rezultate i ovjerava dobivene rezultate u laboratorijsku bilježnicu učenika. Zatim se dobiveni rezultati mjerenja matematički obrađuju: pronalaze se prosječne vrijednosti, izračunava željena fizikalna veličina, izračunavaju pogreške, bilježi se konačni rezultat koji se pokazuje učitelju i on ga ocjenjuje.

Za bodovanje student mora imati pisani izvještaj o radu koji se dokumentira u laboratorijskoj bilježnici. Pisano izvješće mora sadržavati sve stavke navedene u jedinstvenom opisu laboratorija (vidi dolje).

1. Naslovna stranica prema uzorku.

2. Svrha laboratorijskog rada.

3. Instrumenti i pribor.

4. Dijagram ili crtež instalacije (s natpisom i objašnjenjem svih elemenata uključenih u dijagram), kao i crteži koji objašnjavaju izvođenje radnih formula.

5. Osnovne formule za izračun, uz obvezno objašnjenje veličina koje formula sadrži.

6. Tablice.

7. Primjeri proračuna.

8. Po potrebi zadatkom - grafikoni i dijagrami.

9. Potreban zaključak o laboratorijskom radu.

Zaključke o laboratorijskom radu - ukratko formulirane rezultate obrade rezultata mjerenja - potrebno je dati u odjeljku “Rezultati obrade mjerenja i zaključci” sažetka za svaki laboratorijski zadatak. Izlazi bi trebali prikazati sljedeće informacije:

· što je mjereno i kojom metodom;

· koji su grafikoni izgrađeni;

· koji su rezultati dobiveni.

Također, zaključci trebaju sadržavati raspravu o konstruiranim grafovima i dobivenim rezultatima: poklapaju li se izgledi eksperimentalnih grafova s ​​teorijskim predviđanjima ili ne poklapaju li se eksperimentalni rezultati s teorijom ili ne. Preporučeni oblik za iznošenje zaključaka na temelju grafikona i odgovora nalazi se u nastavku.

Laboratorijski rad br.1

Raznolikost odjeljenja biljaka.

Cilj: proučavati raznolikost biljnih odjela.

Ciljevi lekcije:
upoznati učenike sa sistematikom - znanošću o raznolikosti i klasifikaciji organizama;
otkriti zadaće i značaj taksonomije.
Tijekom nastave:
ja Obnavljanje znanja
Ispunjavanje dijagrama "Kraljevstva divljih životinja".

II. Učenje novog gradiva
1. Proširiti znanja učenika o raznolikosti organizama koji obitavaju na Zemlji (priča nastavnika s elementima razgovora).
2. Upoznati učenike s pojmom "sustavnost". Vrsta je početna jedinica u taksonomiji (priča učitelja).
3. C. Linnaeus utemeljitelj je taksonomije. Dvostruki latinski nazivi vrsta (priča učitelja s prikazom biljnih i životinjskih vrsta na živim objektima, herbarskom materijalu, zbirkama).
4. Moderni sustav organski svijet. Osnovne sistematske jedinice (kategorije): vrsta, rod, familija, red (red), klasa, odjel (tip), kraljevstvo.
5. Značenje taksonomije.

Laboratorijski rad br.2

Ekološke skupine kopnene biljke u odnosu na vodu

Plan rada:

1. Pročitajte opis ekoloških skupina biljaka.

2. Odredite kojoj ekološkoj skupini pripada biljka koja vam je dana.

3. Navedite znakove prilagodbe okolišu ove biljke.

4. Navedite primjere biljaka koje se nalaze u Republici Adigeji i pripadaju ovoj ekološkoj skupini.

Ekološke skupine biljaka.

Hidatofiti- to su vodene biljke, potpuno ili gotovo potpuno uronjene u vodu (elodea, barska trava, vodeni ljutić, patka). Nakon što se izvade iz vode, brzo uginu.

Listovi hidatofita su tanki, često secirani; Često je izražena varijacija lišća (heterofilija). Korijenski sustav znatno smanjena ili potpuno odsutna. Apsorpcija vode i mineralnih soli odvija se cijelom površinom tijela. Oprašivanje se odvija iznad vode (rjeđe u vodi), a sazrijevanje plodova pod vodom, budući da cvjetni izdanci nose cvjetove iznad vode i nakon oprašivanja ponovno potapaju.

Higrofiti- kopnene biljke koje rastu u uvjetima visoka vlažnost zraka zraku i često na vlažnim tlima.

Higrofiti u sjeni- to su biljke nižih slojeva vlažnih šuma (impatiens, čičak, mnoge tropske biljke). Listovi su im najčešće tanki i sjenoviti. Visok sadržaj vode u tkivima ovih biljaka (80% ili više). Ugibaju čak i za vrijeme kratke i blage suše.

Lagani higrofiti- to su biljke otvorenih staništa, koje rastu na stalno vlažnom tlu i na vlažnom zraku (papirus, riža, srčika, močvarna slama, rosika).

mezofiti - može podnijeti kratku i ne jako jaku sušu. Rastu s prosječnom vlagom, umjereno toplim uvjetima i dobrom opskrbom mineralnom ishranom. Ovo je najveća i najheterogenija skupina po svom sastavu. To uključuje drveće, grmlje i trave raznih zona, mnoge korove i većinu kultivirane biljke.

Kserofiti- rastu na mjestima s nedovoljno vlage. Sposobni su regulirati metabolizam vode, pa ostaju aktivni tijekom kratkih suša. To su biljke pustinja, stepa, pješčanih dina i suhih, jako zagrijanih padina.

Kserofiti se dijele u dvije glavne vrste: sukulente i sklerofite.

Sukulenti- sukulentne biljke s visoko razvijenim parenhimom za skladištenje vode u različitim organima: stabljike (kaktusi, kaktusolika euforbija); lisnato (aloe, agava); korijen (oxalis).

Sklerofiti - izvana suha, često s uskim i mali listovi, ponekad smotan u cijev. Sklerofite možemo podijeliti u dvije skupine: eukserofite i stilakserofite.

Eukserofiti- ovih je mnogo stepske biljke s rozetom, polu-rozetom, jako dlakavi izbojci (podgrmlje, neke žitarice, hladni pelin, runolist runolist).

Stipakserofiti- to su uskolisne travnjačke trave (perjanica, tankonoga trava, vlasulja), čiji su listovi smotani u cijev i imaju unutra vlažnu komoru.

Laboratorijski rad br.3

Uređaj povećala.

Cilj rada: naučiti pravilno koristiti optičke instrumente (povećalo, svjetlosni mikroskop); način pripreme.

Oprema i materijali: mikroskop, povećalo.

Napredak:

Pregledajte ručno povećalo. Koje dijelove ima? Koji je njihov značaj?

Proučite strukturu mikroskopa. Pronađite tubus, okular, leću, stativ s pozornicom, ogledalo, vijke.

Upoznati se s pravilima korištenja mikroskopa.

2. Vijci za podešavanje

4. Objektiv

5. Pozornica

7. Ogledalo

Laboratorijski rad br.4

Priprema mikropreparata ljuske luka

Svrha: proučavanje strukture biljne stanice.

Pribor: ručno povećalo, mikroskop, pipeta, predmetno staklo, zavoj; dio luka
NAPREDAK.

1. Pripremite pripravak od ljuske luka. Da biste to učinili, pincetom odvojite donju površinu ljuskica luka i uklonite prozirnu kožu.
2. Preparat staviti na predmetno staklo. Pregledajte pod mikroskopom.
3. Pregledajte ćeliju pri velikom povećanju.

4. U bilježnicu nacrtaj strukturu ćelije i označi njezine dijelove.

5. Izvedite zaključak.

Zaključak: Stanica je integralni biološki sustav. Stanica je osnovna strukturna jedinica živog organizma.

Laboratorijski rad br.5

Sastav biljnih stanica

Cilj: proučavati sastav biljnih stanica.

Oprema:žarulja, mikroskop, predmetno i pokrovno staklo, disekcijska igla, udžbenik

Napredak:

Pripremiti staklo, obrišite ga gazom.

primijeniti 1-2 kapi vode na staklo.

Igla za seciranje uklonite kožu s unutarnje površine ljuski luka.

Staviti komadić kore u kap vode i izravnajte ga vrhom igle.

Pokriti kora s pokrovnim staklom.

Smatrati pripremljeni preparat pod mikroskopom.

Skica u svoju bilježnicu i označi: stanica, stanična stijenka, citoplazma, jezgra.

Skica dijagram građe biljne stanice i oznaka: jezgra, stanična stijenka, citoplazma, kloroplasti, vakuola.

Zaključak: Stanica je najjednostavnija strukturna jedinica živog organizma. Zelenu boju biljci daje klorofil u sastavu kloroplasta.

Laboratorijski rad br.6

Stanična struktura lista Elodea

Cilj: proučavati građu stanice lista Elodea.

Oprema: List elodeje, mikroskop, predmetno i pokrovno staklo, disekcijska igla, udžbenik.

Napredak:

Pripremite mikropločicu lista elodeje.

■ Stavite list Elodea u kap vode na stakalcu, poravnajte ga iglom za disekciju i prekrijte pokrovnim stakalcem.

■ Pregledajte preparat pod mikroskopom. Obratite pozornost na oblik i boju stanica. U živim stanicama Elodea postoje jezgre, ali se obično ne mogu vidjeti.

Zaključak. U stanicama su jasno vidljive jezgre i zrnca klorofila (pri većem povećanju). Jasno je vidljiv donji sloj manjih stanica, vidljivi su međustanični prostori i obrisi stanica gornjeg sloja.

Laboratorijski rad br.7

Građa životinjske stanice.

Cilj: usporediti građu biljne i životinjske stanice i utvrditi na što ukazuju njihove sličnosti.

Stanica je glavni strukturni, funkcionalni i reproduktivni element živog organizma, njegov elementarni biološki sustav. Ovisno o građi i skupu staničnih organela, svi se organizmi dijele na carstva – prokariote i eukariote. Biljne i životinjske stanice svrstavaju se u kraljevstvo eukariota. Imaju niz sličnosti i razlika.

Opći znakovi:

1) membranska struktura organela;
2) prisutnost formirane jezgre koja sadrži set kromosoma;
3) sličan skup organela, karakterističan za sve eukariote;
4) sličnost kemijski sastav Stanice;
5) sličnost procesa neizravne stanične diobe (mitoza);
6) sličnost funkcionalnih svojstava (biosinteza proteina), korištenje pretvorbe energije;
7) sudjelovanje u procesu reprodukcije.

Zaključak: sličnost u strukturnoj i funkcionalnoj organizaciji biljnih i životinjskih stanica ukazuje na njihovu zajedničko podrijetlo te njihovu pripadnost eukariotima. Njihove su razlike povezane s na različite načine ishrana: biljke su autotrofi, a životinje heterotrofi.

Laboratorijski rad br.8

Građa pokrovnog i sintetizirajućeg tkiva biljaka

Cilj: upoznati vrste tkiva biljnog organizma, značajke njihove građe u vezi s funkcijom koju obavljaju.

Oprema: mikropreparati “Uzdužni presjek stabljike kukuruza”, “Poprečni presjek korijena bundeve”, “Građa korijena”; mikroskopi; stolovi « Stanična struktura korijen", "Korijen i njegove zone", " Unutarnja struktura list."

1. Razmotrite mikroslijed "Struktura korijena" (slika 1). Pronađite obrazovnu tkaninu. Nas. 30 udžbenika, pročitajte o mjestu obrazovnog tkiva, značajkama njegove strukture u vezi s funkcijom koju obavlja. Unesite podatke u tablicu.

2. Pregledajte korijensku kapicu. Odredite vrstu tkiva koje ga tvori. Nas. 30 udžbenika pročitajte o ovoj vrsti tkanine. Unesite podatke u tablicu.

Stol. Biljna tkiva

3. Na mikropreparatu “Uzdužni presjek stabljike kukuruza” pregledati mehaničko tkivo stabljike. Imajte na umu da stanice ovog tkiva imaju zadebljale, lignificirane membrane i nema živog sadržaja. Pročitajte o ovoj tkanini na str. 30 udžbenik. Unesite podatke u tablicu.

4. Pogledajte crtež vodljivog tkiva u udžbeniku na str. 31. Usporedite s onim što ste vidjeli pod mikroskopom (slika 2), pročitajte podatke o tom tkivu. Unesite podatke u tablicu.

Riža. 2. Provodna tkiva stabljike: 1 – sitaste cjevčice floema (provode organske tvari od listova do svih organa); 2 – drvene posude (prenose minerale otopljene u vodi od korijena do svih organa)

5. Za proučavanje glavnog lisnog tkiva, razmotrite mikroslijedove koje je pripremio nastavnik (Sl. 3, 4). Ovo je tanki presjek lista Tradescantia. Obratite pozornost na strukturnu značajku ovog tkiva - prisutnost kloroplasta, koji sadrže pigment klorofil. Daje biljke zelene boje. O funkciji ove tkanine pročitajte na str. 31 udžbenik. Unesite podatke u tablicu.

Riža. 3. Unutarnja građa lista: 1 – kožica lista (zaštita lista, pokrov); 2 – osnovno tkivo (fotosinteza, stanice sadrže kloroplaste); 3 – provodni snop (provođenje tvari, jačanje vena, mehaničko tkivo); 4 – puči (isparavanje vode, izmjena plinova)

Riža. 4. List oguliti. 1 – kožica lista (pokrovno tkivo): stanice čvrsto prianjaju jedna uz drugu, štiteći list od oštećenja

6. Zaključite o prisutnosti tkiva, njihovoj različitoj građi i odgovorite na pitanja:

– Kako je struktura tkiva povezana s funkcijom koju obavlja?
– Zašto stanice pokrovnog tkiva tijesno prianjaju jedna uz drugu?
– Kako razlikovati glavno tkivo od pokrovnog tkiva?

Laboratorijski rad br.9

Građa vezivnog tkiva životinja.

Cilj:

Oprema: mikroslike “Epitelno tkivo”, “Rahli vezivno tkivo”, mikroskopi, tablica “Diagram strukture životinjske stanice”.

Napredak:

Riža. 1. Vrste životinjskih tkiva:
A – epitelno tkivo; I – rastresito vezivno tkivo

1. Razmotrite mikroslajd "Epitelno tkivo" (Sl. 1, A). Pronađite epitelne stanice, obratite pozornost na značajke njihove strukture (stanice se međusobno čvrsto uklapaju, nema međustanične tvari). Nacrtaj lijek. Pogledajte sliku i pročitajte potrebne podatke. Unesite podatke u tablicu.

2. Pregledajte mikropločicu „Labavo vezivno tkivo“ (Sl. 1, I). Obratite pozornost na strukturne značajke tkiva (prisutnost velike količine međustanične tvari). Nacrtaj lijek.

3. Ispunite tablicu.

Zaključak: Vezivno tkivo sastoji se od glavne tvari - stanica i međustanične tvari - kolagena, elastičnih i retikularnih vlakana. Obavlja potpornu, zaštitnu i prehrambenu (trofičku) funkciju.

Laboratorijski rad br.10

Građa mišićnog i živčanog tkiva životinja.

Cilj: upoznati se s tkivima životinjskog tijela, značajkama njihove strukture ovisno o funkciji koju obavljaju.

Oprema: “Glatko mišićno tkivo”, “Živčano tkivo”, mikroskopi, tablica “Shema građe životinjske stanice”.

Napredak:

1. Pregledajte mikroploču "Mišićno tkivo" (slika B). Obratite pozornost na strukturne značajke mišićnih stanica (to su mononuklearne stanice vretenastog oblika). Nacrtaj lijek. Pogledajte sliku, pročitajte podatke o vrstama, svojstvima mišićnog tkiva i njegovoj funkciji. Unesite podatke u tablicu.

2. Pregledajte mikropločicu “Živčano tkivo” (slika D). Obratite pozornost na značajke strukture živčanih stanica (sastoje se od tijela i brojnih procesa dvije vrste). Nacrtaj lijek. Pogledajte sliku, pročitajte podatke o svojstvima živčanog tkiva i njegovoj funkciji. Unesite podatke u tablicu.

Zaključak: Nervozna - do salate (neuroni) su zvjezdastog oblika s dugim i kratkim nastavcima. Funkcija prenosi stimulaciju na mišiće, kožu i druga tkiva. Mišići daju oblik tijelu, podupiru i štite unutarnje organe.

Praktični rad br.1

Utjecaj svjetlosti na rast i razvoj biljaka.

Zadaci:

Promatrajte tijek klijanja sjemena i razvoja biljke u različitim uvjetima.

Primijenite rezultate dobivene na nastavi biologije iu životu.

Rast i ishrana sadnice. Stanice korijena, stabljike i pupoljka embrija, hraneći se, dijele se, rastu, a embrij se pretvara u klijanac. Kad sjeme proklija, prvo se pojavi korijen. Kako se razvija, nadmašuje ostale organe embrija, brzo jača u tlu i počinje upijati vodu iz njega. minerali.

Sve dok klijanac ne dosegne površinu tla, organske tvari pohranjene u sjemenu koriste se za njegov rast i razvoj. Ali ako ih ponestane prije nego što započne fotosinteza, sadnica može uginuti. Stoga, povećati produktivnost kultiviranih biljaka veliki značaj ima strogo pridržavanje vremena i pravila sjetve.

"Utjecaj svjetla na razvoj biljaka."

Nastale su klice rotkvice različitim uvjetima. Neki su rasli na svjetlu, drugi u mraku. Fotografija pokazuje da su biljke, postavljene na tamno mjesto, počele zaostajati u razvoju, postale su slabe, požutjele, a zatim potpuno umrle. Slika prikazuje prije i poslije eksperimenta.

Iz svog iskustva zaključio sam da se biljke dobro razvijaju samo na svjetlu.

Zaključak: Za klijanje sjemena potrebni su sljedeći uvjeti: toplina, zrak i voda. A za normalan rast i razvoj biljaka nakon nicanja potrebna je i svjetlost.

Praktični rad br.2

Sličnosti i razlike između biljnih, životinjskih i gljivičnih stanica.

Cilj: proučavati sličnosti i razlike između biljnih, životinjskih i gljivičnih stanica.

Sve tri glavne skupine organizama su

životinje,

bilje

Oni su eukarioti. Međutim, struktura njihovih stanica nije ista. Te su razlike, zajedno s prehrambenim navikama, stvorile osnovu za podjelu eukariotskog superkraljevstva na tri kraljevstva.

životinjska stanica nema gustu staničnu stijenku. Nedostaju mu vakuole karakteristične za biljke i neke gljive. Polisaharid glikogen obično se nakuplja kao rezervna energetska tvar.

Većina biljne i gljivične stanice, poput prokariotske stanice, okružena je tvrdom staničnom membranom, odnosno stijenkom. Međutim, njihov kemijski sastav je različit. Dok je baza zida biljna stanica je polisaharid celuloza, gljiva stanica je okružena stijenkom koja se uglavnom sastoji od polimera hitina koji sadrži dušik.

Biljne stanice uvijek sadrže plastide, dok životinje i gljive nema plastida. Rezervna tvar za većinu bilje polisaharid škrob služi, a glavnina gljive, Kao životinje,- glikogen.

Brošura

Zaključke o laboratorijskom radu - ukratko formulirane rezultate obrade rezultata mjerenja - potrebno je dati u odjeljku “Rezultati obrade mjerenja i zaključci” sažetka za svaki laboratorijski zadatak. Izlazi bi trebali prikazati sljedeće informacije:

što je mjereno i kojom metodom;

koji su grafikoni izgrađeni;

kakvi su rezultati dobiveni.

Također, zaključci trebaju sadržavati raspravu o konstruiranim grafovima i dobivenim rezultatima: poklapaju li se izgledi eksperimentalnih grafova s ​​teorijskim predviđanjima ili ne poklapaju li se eksperimentalni rezultati s teorijom ili ne. Preporučeni oblik za iznošenje zaključaka na temelju grafikona i odgovora nalazi se u nastavku.

Grafički prikaz

1. Grafikoni se izrađuju olovkom na milimetarskom papiru ili na kvadratnom listu veličine najmanje ½ bilježnice.

2. Koristi se pravokutni koordinatni sustav sa UNIFORMA oznake osovina. Vrijednosti argumenata iscrtavaju se duž X osi, vrijednosti funkcija iscrtavaju se duž Y osi.

3. Mjerilo i ishodište su odabrani tako da se eksperimentalne točke nalaze na cijelom području figure.

4. Jedinica mjerila mora biti višekratnik 1×10 n, 2×10 n 3×10 n itd., gdje n= …-2, -1, 0, 1, 2, ….

5. Uz os je navedena slovna oznaka, redoslijed i dimenzija fizikalne veličine.

6. Ispod grafikona – puni naziv grafikona RIJEČIMA.

7. Ne mogu se nacrtati crte ili oznake koje bi objasnile konstrukciju točaka na grafikonu.

Primjeri:

Dizajn naslovne stranice

DO

izvješće

za laboratorijski rad br.

«__________________________________________________________ __________________________________________________________»

Završen čl. skupine

____________________________

Nastavnik (akademska razina, zvanje)

____________________________

PRIMJER FORMIRANJA IZVJEŠĆA O RADU LABORATORA

Državna autonomna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja regije Astrahan

"Astrahanski inženjerski i građevinski institut"

DOOdjel za fiziku i matematiku, Informacijske tehnologije

izvješće

za laboratorijski rad broj 1.2.

"PROUČAVANJE POGREŠAKA U MJERENJU AKCELERACIJE

SLOBODAN PAD POMOĆU MATEMATIČKOG NJIHATA"

(naziv laboratorijskog rada)

Završen čl. Grupe ASG – 11.-10

Ivanov Ivan Ivanovič

Nastavnik: dr. sc.-mr. sc., izv. prof.

_____Petrov Sergej Ivanovič

1.09.11 Petrov

1.09.11 Petrov

5.09.11 Petrov

Cilj rada: 1) proučavanje oscilacija matematičkog njihala: mjerenje perioda njegovih oscilacija i određivanje ubrzanja sile teže;

2) procjena slučajnih i instrumentalnih pogrešaka mjerenja; proučavanje ovisnosti širine intervala pouzdanosti o broju pokusa i vjerojatnosti povjerenja.

Dijagram eksperimentalnog postavljanja

1 – tronožac;

2 – duljina koncal;

3 – opterećenje;

4 – štoperica;

5 cm trake

Formule za izračun

,

;

g – ubrzanje gravitacije;

l – duljina niti;

N – broj oscilacija tijekom vremena t.

Rezultat mjerenja duljine niti: l= 70,5 cm = 0,705 m.

Izračunavanje konstante C

C = (2  5) 2  0,705 = 695,807  696 (m).

Vježba 1. PROCJENA POGREŠAKA

PROIZLAZITI 25 MJERENJA

stol 1