Natrag naprijed
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Natrag naprijed
Svrha lekcije: upoznavanje studenata s estetskim načelima oblikovanja, pojmom stila, vrstama stilova u interijeru, elementima znanosti o boji, kombinacijama boja u interijeru.
Ciljevi lekcije:
- Definirati pojam stila, interijera, estetska načela oblikovanja;
- Dajte ideju o raznolikosti stilova u interijeru;
- Razmotrite kotačić boja, primarne i sekundarne boje;
- Nastaviti razvijati neovisnost u radu s izvorima informacija o zadanoj temi, sposobnost izdvajanja glavne stvari iz teksta;
- Odgajati estetski ukus kod učenika.
Oprema:
- Multimedijska oprema;
- Handout;
- Prezentacija, isječak;
- Likovni pribor, škare, časopisi za praktični rad.
Očekivani rezultat: nakon nastave učenici bi trebali imati razumijevanje o estetskim principima dizajna i osnovama znanosti o boji. Shvatite da svako doba ima svoj stil uređenja sobe i interijera.
Tijekom nastave
1. Organizacijski trenutak – 1 min.
Bok cure! Sjedni! Recite mi molim vas, jesu li svi spremni za lekciju? Tko je danas odsutan?
2. Ažuriranje mentalne aktivnosti, približavanje temi, svrsi i ciljevima lekcije – 5 min.
Pogledajte ekran, pročitajte japansku narodnu mudrost: "Lako je živjeti kod kuće tisuću dana, ali ako izađeš iz kuće, teško je sat vremena." Što mislite koje je njegovo značenje? (Odgovori učenika). (Slajd br. 1).
A sada, na temelju vaših odgovora, formulirajmo temu naše današnje lekcije. (Odgovori učenika). Zapišimo to u svoje bilježnice. (Slajd br. 2).
Pažljivo pogledajte temu naše lekcije. Recite mi, koji cilj trebamo postići i koje zadatke danas moramo riješiti? (Odgovori učenika).
Tako je, svrha naše lekcije je: Proučavanje estetskih funkcija dizajna kroz različite stilove i kombinacije boja u interijeru. (Slajd br. 3).
Što nam je potrebno da postignemo ovaj rezultat? (Odgovori učenika).
Dakle, naši zadaci:
- Proučite terminologiju teme;
- Sistematizirati skupine stilova u interijeru, njihove glavne značajke;
- Upoznati značenje boja u interijeru;
- Učvrstite i provjerite svoje znanje o ovoj temi.
(Slajd br. 4).
3. Proučavanje terminologije teme – 7 min.
Da biste kvalitativno svladali materijal bilo koje teme, prvo morate proučiti pojmove i pojmove. Danas će ove riječi biti:
- Interijer
- Stil
- Načela estetskog dizajna
(Slajd br. 5).
Što mislite koje je značenje svake riječi? (Odgovori učenika).
Provjerimo i zapišimo definicije u tvoju bilježnicu. (Slajdovi br. 5, 6, 7, 8).
4. Učenje novog gradiva – 22 min.
4.1. Uvodni brifing prije grupnog rada s izvorima informacija – 2 min.
Interijer stana odraz je karaktera, stava i, naravno, stila vlasnika, stoga je izbor dizajna prilično odgovoran zadatak. Bilo bi dobro razmotriti sve glavne stilove uređenja interijera i tek onda donijeti odluku.
Ljepota, privlačnost i stil ključni su uvjeti za kreativni uspjeh modernog doma.
Svi stilovi interijera mogu se grubo podijeliti u tri skupine: povijesni, moderni i etno stilovi. (Slajd br. 9).
Razumjet ćemo raznolikost stilova u interijeru dok radimo s izvorima informacija koji se nalaze na stolovima ispred vas (vidi. Prilog br.1). Nije slučajno što ste smješteni u grupama, unatoč tome što će svatko od vas samostalno dobiti informacije o određenom stilu, svaka će grupa morati prikazati ukupni rezultat u obliku klastera koji karakterizira određenu skupinu stilova. Radit ćete prema određenom planu, uz pomoć uputa za rad s izvorom informacija, koje se također nalaze na vašem stolu (vidi. Prilog br.2). Morate pronaći odgovore na sljedeća pitanja:
- Naziv stila
- Godina nastanka ili najveće popularnosti stila
- Glavne karakteristične značajke
- Suština stila.
4.2. Samostalni rad s izvorima informacija – 5 min.
4.3. Monološki odgovori učenika, izrada klastera – 15 min.
(Slajdovi br. 10, 11, 12).
5. Demonstracija prezentacije 2 – 4 min.
Sada predlažem da se malo opustite i vidite kako se svaki stil može utjeloviti u interijeru.
6. Praćenje, razgovor o viđenim ilustracijama – 1 min.
Učenici izražavaju svoje mišljenje o tome koliko im se sviđa bilo koji stil.
7. Učenje novog gradiva – 5 min.
Čime, osim stila interijera, možete ukrasiti svoj životni prostor? (Odgovori učenika).
Stvarno. Ista će soba izgledati drugačije ako joj zidove presvučete svijetlim ili tamnim tapetama ili ako promijenite zavjese. Kako bismo analizirali kombinacije boja koje se mogu koristiti pri uređenju sobe, upoznajmo se sa znanošću o bojama. (Slajd br. 13).
Što vidite na ekranu? (Odgovori učenika). (Slajd br. 14).
Doista, ovo je krug boja. Koje boje postoje? (Odgovori učenika). (Slajd br. 14).
Pogledajmo kako svaka boja može utjeloviti unutrašnjost soba s različitim funkcionalnostima.
- Plava boja. Prije svega, to je umirujuća boja. Stvara atmosferu tišine, čistoće, beskonačnosti i strogosti, preporučuje se za učionice ili urede. (Slajdovi br. 15, 16, 17, 18).
- Žuta boja. To je svijetla, radosna, poticajna boja. Povezuje se s inteligencijom i ekspresivnošću. Povećava koncentraciju, organizira, poboljšava pamćenje te potiče pošteno i brzo donošenje odluka. Izaziva osjećaj topline, svjetla i sunca, zabave i lakoće. (Slajdovi br. 19, 20, 21, 22).
- Crvena boja. Stimulira, daje vrlo jaku, ali prilično grubu energiju. Promiče aktivnost, samopouzdanje, prijateljstvo. Svečano, energično. U velikim količinama može izazvati bijes i ljutnju. (Slajdovi br. 23, 24, 25, 26).
- Zelena boja. Ovo je život, rast, harmonija, zabava. Pomaže da budemo bliži jedni drugima. Umirujuće, mirno i diskretno. Zahvaljujući njemu postajemo bliži prirodi. (Slajdovi br. 27, 28, 29, 30).
- Ljubičasta. Povezuje se s umjetnošću, velikim idejama, intuicijom i mistikom. Promiče inspiraciju, suosjećanje, osjetljivost. Svečano luksuzno, ali u velikim količinama može biti depresivno. (Slajdovi br. 31, 32, 33, 34).
- Narančasta boja. Oslobađa emocije, podiže samopoštovanje, uči opraštanju.
Pastelne nijanse (marelica, breskva) vraćaju živčanu energiju. Toplo, svečano, puno života. Izvrstan je antidepresiv i potiče dobro raspoloženje. (Slajdovi br. 35, 36, 37, 38). - Crna boja. Ima paradoksalna svojstva: izaziva osjećaj sigurnosti, utjehe, osjećaj tajanstvenosti, asocira na tišinu, beskonačnost. Ali može nas usporiti pri donošenju odluka. (Slajdovi br. 39, 40, 41, 42).
8. Praktični rad u grupama – 27 min.
8.1. Uvodni brifing prije grupnog rada, dodjela zadataka – 2 min.
Sada morate raditi praktični rad u grupama. Njegovo značenje je dizajnirati interijer prema specifikacijama. Svaka grupa će imati svoj zadatak. Molimo izvucite svoj zadatak (vidi Prilog br.3). Za rad imate 20 minuta, nakon čega će svaka grupa morati obraniti svoj rad. Posao koji morate napraviti je kreativan, može se raditi u bilo kojoj tehnici: kolaž, crtanje bojama, olovkama, aplikacijama.
8.2. Grupni rad učenika – 20 min.
Učenici rade, nastavnik odgovara na pitanja koja se pojave.
8.3. Obrana kreativnih radova – 5 min.
Svaka grupa demonstrira svoj kreativni rad razredu, komentirajući ga.
9. Praćenje stečenog znanja – 3 min.
Testirajmo se. (Slajdovi br. 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51).
10. Izrada domaće zadaće – 3 min.
U sljedećoj lekciji nastavit ćemo proučavati odjeljak "Dizajn interijera i uređenje dječje sobe ili dječjeg kutka" i počet ćemo dovršavati projekt. Već znate o kućnoj kulturi i vrstama čišćenja. O vrstama rasvjete i rasvjetnih tijela u stambenim prostorijama. Tijekom današnje lekcije učili smo o stilovima i bojama u interijeru. Sve ovo znanje će vam biti od koristi za dovršetak projekta, što ćemo učiniti u sljedećoj lekciji. Za ovu kuću morate sada napraviti plan svoje sobe: odrediti dimenzije sobe i namještaja, odabrati mjerilo slike, odrediti mjesto prozora i vrata. (Slajd br. 52).
11. Sažetak lekcije – 2 min.
Dakle, što ste novo i korisno naučili u današnjoj lekciji? (Odgovori učenika).
Vratimo se japanskoj narodnoj mudrosti. Kako to sada razumiješ? Jesmo li postigli cilj lekcije? (Odgovori učenika). (Slajd br. 1).
Danas ste svi jako marljivo radili, svi su dobili odlične ocjene za lekciju.
Hvala vam na radu u nastavi, svi mogu biti slobodni. (Slajd br. 53).
Popis korištenih izvora informacija
- Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Objašnjavajući rječnik ruskog jezika: 80 000 riječi i frazeoloških izraza / Ruska akademija znanosti. Institut za ruski jezik nazvan po. V.V. Vinogradova. 4. izdanje, prošireno. M.: LLC “ITI Technologies”, 2003. 944 str.
- Tehnologija: 6. razred: Udžbenik za učenike općeobrazovnih ustanova (opcija za djevojčice) / Uredio I.A. Sasova. 2. izdanje, revidirano. M.: Ventana-Graf, 2007. 224 str.: ilustr.
Plan nastave tehnologije za 6. razred. Završna obrada stana
Svrha: razmjena iskustava s kolegama o organiziranju obrazovnih aktivnosti učenika na nastavi tehnologije.
Opis: Ovaj sažetak namijenjen je učiteljima tehnologije koji rade na udžbeniku "Tehnologija. Uslužni rad." (6. razred. Uredio V.D. Simonenko), tijekom početnog upoznavanja i proučavanja teme „Uređenje stana“
Ciljevi lekcije:
1. Obrazovni ciljevi:
1.1. Upoznati studente s uređenjem stana i njegovim karakteristikama;
1.2. Kako bi se zapamtila osnovna terminologija koja se koristi pri proučavanju ove teme.
2. Razvojni ciljevi:
2.1. Poticati razvoj govora učenika (bogaćenje i usložnjavanje rječnika, njegove izražajnosti i nijansi).
2.2. Promicati ovladavanje osnovnim metodama mentalne aktivnosti učenika (poučavanje analiziranja, isticanja glavne stvari, usporedbe, izgradnje analogija, obogaćivanja i sistematiziranja, postavljanja i rješavanja problema).
2.4. Promicati formiranje i razvoj kognitivnog interesa učenika za predmet.
3. Obrazovni ciljevi:
3.1. Doprinijeti formiranju i razvoju estetskih, ekoloških, ekonomskih kvaliteta pojedinca.
3.2. Promicati razvoj ispravnog odnosa prema općeljudskim vrijednostima.
Vrsta lekcije: kombinirani.
Oprema: računalo, platno, projektor.
Lekcija je popraćena prezentacijom
Korišteni fontovi:
Redovno: Tekst nastavnika izgovoren tijekom sata.
Kurziv: poruke učenika.
Podcrtano: Materijal namijenjen pisanom zapisu studenata.
Tijekom nastave
1. Organizacijski trenutak lekcije. (3 min.)1. Provjerite spremnost učenika za nastavu.
2. Psihološko raspoloženje za lekciju.
2. Ponavljanje (provjera znanja učenika o temi “Pojam kompozicije u interijeru”) (10 min.)
momci! Danas u nastavi nastavljamo proučavati odjeljak "Unutrašnjost stambene zgrade." (Slajd 1)
U prošloj lekciji govorili smo o kompoziciji u interijeru. Prisjetimo se (Slajd 2)
1. Što je interijer?
2. Koje osnovne kvalitete interijera poznajete?
3. Što je zoniranje?
4. Koja funkcionalna područja poznajete?
5. Kako se naziva dekorativno uređenje doma?
3. Učenje novog gradiva. (20 minuta.)
Od davnina se govorilo: "Da vodiš kuću, ne tresi bradom" ili "Da vodiš kuću, ne pleti opanke". Istina, to nije laka stvar. Tko od nas ne želi da naš dom bude udoban i lijep, gdje se možemo mirno opustiti od užurbanosti svakodnevnog posla, raditi ono što volimo, baviti se kreativnošću. Kako svoj stan učiniti jedinstvenim: zgodnim i udobnim, ugodnim i originalnim! (Slajd 3)
Danas ćemo na satu razgovarati o uređenju stana. Počnimo s:
Završna obrada zidova, podova, stropova.
Opći karakter interijera stana uvelike ovisi o ukrasu zidova - to je pozadina za namještaj i ukrase. Za ukrašavanje zidova koriste se: žbuka (bijelo pranje), boja (ako su zidovi glatki), keramičke pločice, dekorativna plastika, tapete. Postavljanje tapeta na zidove stambenih i pomoćnih prostorija postalo je rašireno u gradskom stanovanju.
Poruka učenika 1: (Prikaz uzoraka pozadine (Slajdovi 4-9))
Pri odabiru tapeta treba voditi računa da veličina uzorka i boja stvaraju dojam različitog osvjetljenja i veličine prostorije. Na primjer, mala će se soba činiti još manjom ako je prekrivena tapetama s velikim uzorkom. Okomite pruge na tapetama povećavaju visinu prostorije, dok vodoravne pruge čine prostoriju manjom. Uzorak u obliku dijamanta stvara osjećaj velikog volumena. Zidni ukras treba odgovarati boji namještaja i odgovarati namjeni prostorije. Na primjer, za spavaće sobe preporuča se odabrati pozadinu u mirnim bojama, jer šarenilo iritira. Pretamna boja također nije prikladna - soba izgleda tmurno. U sobama s prozorima okrenutim prema sjeveru, tapete u krem, narančasto-ružičastim, žutim, zlatnim i svijetlozelenim tonovima izgledaju dobro.
Učitelj, nastavnik, profesor: Tapeta- završni materijal za lijepljenje unutarnjih zidova, a ponekad i stropova, obično se proizvodi u obliku valjaka. Tapete se razlikuju po boji, uzorku, načinu lijepljenja i materijalu od kojeg su izrađene. (Slajd 10)
Učitelj: Dečki, koje podne obloge znate? Odgovori učenika.
Prikaz slajdova (Slide 11-12)
Učitelj: Što se koristi za završnu obradu stropova? Odgovori učenika
Prikaz slajdova (Slide 13-14)
Završetak kupaonica (Slajd 15)
Glavna stvar je da su svi ti materijali ekološki prihvatljivi.
Poruka učenika 2: Dekorativne tkanine koriste se za ukrašavanje i unutarnje uređenje prostorija. Ovo su presvlake tapeciranog namještaja, tepisi i staze, zavjese za prozore i vrata, prekrivači i stolnjaci. (Slajd 16)
Dekorativne tkanine interijeru daju jedinstven karakter i stvaraju atmosferu udobnosti i topline.
Tkanine bogatih boja s izražajnim uzorcima dobre su za zajedničku sobu. Spavaće sobe trebaju imati nježne pastelne boje i mirnu paletu boja. Za dječju sobu bolje je odabrati svijetle, lagane tkanine, uglavnom toplih boja. Ali moramo zapamtiti da pretjerana raznolikost prije ili kasnije počinje iritirati osobu.
Za zavjese, stolnjake i salvete u kuhinji preporučamo tkaninu s istim uzorkom: kariranim, prugastim ili na točkice, kao i s cvjetnim uzorcima, ali ne presvijetle.
Tepih ili prostirka može zauzeti cijelu površinu poda, nalaziti se u središtu prostorije ili kombinirati bilo koju skupinu namještaja. (Slide 17)
U hladnom i toplom vremenu zavjese, tepisi i pokrivači imaju različite namjene, pa je zgodno imati dva kompleta ukrasnih zavjesa: zimske - od mekih tekstura i ljetne - od tankih, ali gustih materijala
Učitelj: U unutrašnjosti stana važnu ulogu igra dizajn otvora prozora, a ponekad i vrata s tkaninama: zavjese, zavjese, zavjese. (Slajd 18)
Najčešći tip takvog dizajna je draperija.
Prozorski otvori mogu biti ukrašeni zavjesama i zavjesama, a otvori vrata mogu biti ukrašeni zavjesama.
Rad s udžbenikom. Stranice 165 - 166. Pronađite objašnjenje za ove riječi.
Draperija– dizajn tkanine s naborima, slobodno padajuće ili posebno sastavljene.
Zavjese- To su zavjese od neprozirne tkanine.
Ukras iznad prozora ili vrata– poprečni zastor koji prekriva sustav za pričvršćivanje zastora.
Zavjese- to su prozorske zavjese od mekane tiskane ili prozirne tkanine, tila, čipke, mreže, koje se spuštaju na različite načine i slobodno.
Zavjese– zavjese na vratima od neprozirne guste tkanine, koje se koriste za izolaciju od svjetlosti i buke susjednih prostorija i za prikrivanje vrata.
Rolete- niz vodoravnih ili okomitih ploča koje se mogu otvoriti, propuštajući sunčevu svjetlost i zatvoriti, izolirajući sobu od ulice.
4. Učvršćivanje znanja učenika. (10 min.)
A sada ćemo igrati igru "Vjerovali ili ne." Suština ove igre je da ću pročitati tvrdnje na obrađenu temu, a svatko od vas koji smatra da je tvrdnja točna će pored broja tvrdnje staviti “da”, a ako je netočna onda će staviti “ne”. . (Slajd 19)
1. Linoleum je fleksibilni rolni materijal na bazi umjetnih smola, namijenjen za oblaganje podova.
2. Zavjese - zavjese od neprozirne tkanine.
3. Sjenila - zavjese od ploča na uzicama.
4. Zavjese - zavjese od mekane tiskane ili prozirne tkanine, tila, čipke.
5. Lambrequin - dizajn tkanine s naborima, slobodno padajući ili posebno sastavljeni.
6. Okomite pruge na tapetama povećavaju visinu prostorije, dok je vodoravne smanjuju.
7. Zavjese - zavjese na vratima od neprozirne guste tkanine.
8. Draperija je ukrasni element izrađen od tkanine koji prekriva sustav za pričvršćivanje zavjesa.
9. Parket - neobojene daske, čvrsto postavljene na pod u obliku geometrijskog uzorka.
10.Tapete - završni materijal za oblaganje zidova stambenih i pomoćnih prostorija.
Sada morate međusobno provjeriti izvršeni zadatak i usporediti ga s rezultatima na ekranu.
Točni odgovori: (Slide 20)
5. Odraz(5 minuta.)
Učenici broje bodove prema dobivenim bonusima, uspoređuju svoje rezultate s radom svojih prijatelja, uz tablicu na ekranu (Slide 21)
I daju odgovarajuće ocjene za obavljeni posao. Zajedno s učenicima: razgovaramo je li sve uspjelo na satu, što smo novo naučili na satu, na što trebamo obratiti pozornost pri izradi domaće zadaće.
6. Domaća zadaća(2 min.) (Slajd 22)
Pročitajte § 31, str. 163 -166 u udžbeniku, pejzažni list, komadiće tanke tkanine koja se lako drira, pletenicu, komadiće pređe, konac, iglu, škare, ravnalo, olovku, bilježnicu.
Nacrtajte skicu zavjesa u sobi.
Odjeljak: Tehnologija umjetničkog obrta s DPI elementima. Modeliranje proizvoda za šivanje.
Broj sati u ovoj sekciji: 16
Lekcija brojanja u ovom dijelu: 4.
Ciljevi lekcije:
- upoznati učenike s vrstama odjeće, zahtjevima za nju i klasifikacijom;
- dati početnu ideju o dizajnu odjevnih predmeta;
- razvijati savjesnost učenika i međusobno pomaganje pri radu;
- njegovati estetski ukus i kreativan odnos prema radu, ustrajnost u postizanju ciljeva, točnost, svjesno izvršavanje zadataka i kreativnih radova;
- formiranje ključnih kompetencija učenika u nastavi tehnologije;
- razvijati kognitivni interes učenika, sposobnost isticanja glavnih, bitnih stvari u gradivu koje se proučava.
Vidljivost: prezentacija.
Oprema za studente: radna bilježnica.
Oprema za nastavnike: projektor, platno, laptop.
MO: verbalno, vizualno, informacijsko, djelomično pretraživanje, testiranje, samoocjenjivanje, međusobno ocjenjivanje.
FOPD: pojedinačni, frontalni.
Književnost:
- Udžbenik o tehnologiji za 6. razred, T. Oralbekova, K. Shagirova, N. Spiridonova 2011, - Zhazushy.
- Linda A.S. Metode radne obuke, - M., Obrazovanje, 1977
- Melnikova L.V., Osipova L.V., Fridman T.E. Metode radnog osposobljavanja (uslužni rad). ur. L.V. Melnikova. - M.: Obrazovanje, 1985
- Atutov P.R., Polyakov V.A., Andrianov P.N., Baidalinova E.A. i dr. Didaktika tehnološkog obrazovanja: knjiga za nastavnike. Dio 1. / Ed. ITD. Atutova. - M.: IOSO RAO, 1997.
Međupredmetna povezanost: povijest, zemljopis.
Tijekom nastave:
ja . Organiziranje vremena.
Provjera spremnosti učenika za nastavni sat. Odsutan.
II . Test na prethodnu temu:
1. Vlakna se razlikuju -
a) prema boji
b) po debljini
c) po porijeklu
2. Biljna vlakna uključuju -
a) pamuk, svila
b) lan, vuna
c) lan, pamuk
3. Niti osnove prolaze -
b) po dužini tkanine
4. Prolaze niti potke
a) duž duljine tkanine, paralelno s rubom
b) po dužini tkanine
5. Tkanina je -
a) niti međusobno isprepletene
b) vlakna međusobno isprepletena
c) pređa međusobno isprepletena
Ključevi testa
III. Vrste odjeće
3.1.Kako se zove odjeća i čemu služi?
3.2. Klasifikacija odjeće
3.2.1. Podjela prema namjeni u tri razreda (kućanstvo, uniforma, industrija). Odjeća za kućanstvo (casual, home, sportska, svečana). Industrijska odjeća (sanitarna, specijalna)
3.2.2. Po načinu upotrebe (struk, rame)
3.2.3. Po asortimanu (donje rublje, vanjska odjeća, lagana haljina)
3.2.4. Po spolu i dobi (ženske, muške, dječje)
3.2.5. Ovisno o korištenju u različito doba godine (zima, ljeto, demi sezona)
3.3. Zahtjevi za odjeću:
Ø Higijenska - odjeća mora osigurati normalno funkcioniranje ljudskog organizma i štititi ljudsko tijelo od vanjskih utjecaja
Ø Izvedba - odjeća bi trebala biti udobna za nošenje, izdržljiva i otporna na habanje, ne smije se deformirati niti gubiti oblik
Ø Estetski - odjeća bi trebala biti lijepa, moderna, mijenjati izgled osobe
Ø Ekonomična - odjeća bi trebala biti jeftina i dostupna
IV . Koncept dizajna
4.1.Proizvodnja odjeće (umjetnik-modni dizajner, dizajner, modni kreator, krojač, krojač-krojačica)
4.2 Dizajniranje odjeće je primijenjena znanost koja se bavi pitanjima racionalnog oblikovanja konstrukcije odjevnih predmeta. Glavna zadaća procesa dizajna je razviti metode projektiranja dijelova odjeće koje omogućuju da im se da najpovoljniji oblik i veličina u skladu s građom i veličinom ljudskog tijela, higijenskim zahtjevima, svojstvima materijala, postojećim stilom i modom, ekonomična potrošnja materijala i obradivost krojenja proizvoda.
V . Učvršćivanje materijala za nastavu
Odgovori na pitanja.
Ø Što je odjeća?
Ø Kako se odjeća dijeli prema načinu uporabe?
Ø Koji su zahtjevi za odjeću?
Ø Što se zove dizajn?
VI. Praktični rad
Skicirajte primjer svoje uniforme iz snova (školska uniforma)
VI . Rezimirajući rad.
Ocjenjivanje.
VII . Domaća zadaća
Ponesite pejzažni list za crtanje, pribor za crtanje, ravnalo za rezanje i radnu kutiju. Pregledajte obrađen materijal. Završiti praktični rad.
Preuzmite materijal
Za cijeli tekst materijala pogledajte datoteku za preuzimanje.
Stranica sadrži samo dio materijala.
Predstavljamo vam razvoj lekcije o tehnologiji u 6. razredu „Elementi strojarstva. Komponente strojeva." Ova tema je nastavak teme "Pojam stroja i mehanizma" koja se proučavala u 5. razredu. Materijal sadrži ilustrativni prikaz. Razmatraju se lančani, zupčanički i zupčasti mehanizmi; spoj zupčanika s osovinom sa klinovima i klinovima. Materijal proširuje horizonte učenika i razvija interes za predmet. Zanimat će sve koji se bave strojarstvom.
Predstavljamo vam razvoj lekcije o tehnologiji u 6. razredu na temu "Berba drva, greške u drvu." Bilješke detaljno opisuju tijek lekcije. Materijal je popraćen živopisnom prezentacijom. Informacije predstavljene u ovom razvoju razvijaju interes za predmet, horizonte učenika i upoznaju ih s novim zanimljivim zanimanjima i strojevima. Materijal će biti koristan i zanimljiv svima koji se zanimaju za drvne greške i sječu.
Ciljana publika: za 6. razred
Razvoj sadrži materijal o izradi sapuna kod kuće i potrebne materijale. Ukratko je opisana povijest izrade sapuna. Ova će prezentacija pomoći učenicima da nauče nove stvari o umjetnosti.
Ciljana publika: za 6. razred
Nastavni materijal “Svojstva metala i legura” izrađen je za odjeljak “Tehnologija izrade metalnih proizvoda. Elementi strojarstva" za učenike 6. razreda prema nastavnim materijalima V.D. Simonenka. Ovaj rad namijenjen je pomoći učiteljima tehnologije u izvođenju nastave u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda. U lekciji „Svojstva metala i legura“ učenici aktiviraju svoje znanje o temi „Vrste metala i legura“, proučavaju njihova svojstva tijekom istraživačkih aktivnosti i uspoređuju svojstva različitih metala i legura tijekom laboratorijskog rada. Metodički materijal uključuje metodičke preporuke za nastavni sat, aplikacije sa zadacima za provjeru usvojenosti obrađenog gradiva i prezentaciju.
Ciljana publika: za 6. razred
Lekcija objašnjavanja novog materijala. Daju se karakteristike fizikalnih, mehaničkih i tehnoloških svojstava, razmatra osnovna terminologija, daju se pojmovi o metalima i legurama i područjima njihove primjene. Nastava se temelji na različitim oblicima grupnog, parnog i individualnog rada. U nastavi se koristi prezentacija i interaktivna ploča.
Ciljana publika: za 6. razred
Nastavni materijal „Drvo“ izrađen je za odjeljak „Tehnologija izrade proizvoda od drva. Elementi strojarstva“ za učenike 6. razreda. Studenti intenziviraju svoje znanje o temi „Vrste građe“, razmatraju metode uzdužnog rezanja trupaca u građu, proučavaju rad okvira pilane i izrađuju maketu jedrenjaka. Nastavni materijal “Drvo” sadrži metodičke preporuke za nastavu, prezentaciju, aplikacije sa zadacima za provjeru ovladanosti obrađenim gradivom te kartu rute za izradu broda. Metodološke preporuke sadrže poveznicu na video za lekciju.
Cilj: Organizirati aktivnosti učenika kako bi naučili šivati pribor. Ciljevi: 1. Upoznati studente s pojmom „okov“ i njegovim vrstama; naučiti popravljati odjeću. 2. Razvijati vještine samostalnog izvođenja i logičkog mišljenja. 3. Njegovati estetski ukus i pažljivost; usaditi vještine kulture rada, točnosti i štedljivosti.
Djevojka treba biti uredna, njena odjeća uvijek treba biti uredna. O svojoj odjeći treba se brinuti na vrijeme: Pokrpati, prišiti gumb... Popravak i dorada odjevnih predmeta Zahtijeva svladavanje posebnih vještina. Naučit ćemo kako šivati okove i kako pravilno popravljati odjeću.
Malo povijesti... Povijest pribora za šivanje seže u sam trenutak kada se pojavila odjeća. Kako bi drugačije, jer bez pribora za šivanje, odjeća i krojenje nisu mogući: konci su potrebni za šivanje, gumbi su potrebni za funkcionalnost proizvoda, šljokice i čipka potrebni su za ukrašavanje i originalnost.
Prvi dodatak s pravom se smatra gumbom. Umjesto gumbima, stari su ljudi dijelove svoje odjeće povezivali bodljama biljaka, životinjskim kostima i štapićima. U Starom Egiptu koristile su se kopče ili se jedan komad odjeće provlačio kroz rupu napravljenu u drugom ili su se krajevi jednostavno vezivali. Nije poznato tko je točno izumio gumb: neki znanstvenici su skloni misliti da su to bili Grci ili Rimljani, drugi da je gumb došao iz Azije. Izrađivani su uglavnom od slonovače. Prvo spominjanje kopče u obliku gumba datira iz 3. tisućljeća pr. Prema pisanim izvorima i drevnim crtežima, ljudi su za šivanje koristili okrugle kopče s 2 rupe. Tu su činjenicu svojedobno potvrdila i arheološka istraživanja. Prvi gumbi bili su izrađeni od kosti i metala.
Raznolikost oblika i veličina je nevjerojatna: sferični, kruškoliki, pravokutni, voluminozni i plosnati gumbi mogli su biti toliko mali da je krojačici trebalo i do sat vremena da ih sašije, a toliko ogromni da su odmah postali glavni element bilo kojeg odijela. Gumbi su postali rašireni tek u 13. stoljeću. I gotovo do 18. stoljeća bili su znak bogatstva i plemenitog podrijetla: kraljevi i aristokracija mogli su si priuštiti naručivanje gumba od zlata i srebra. Početkom 18. stoljeća počeli su se izrađivati gumbi od metala i bakra, no gotovo do kraja 19. stoljeća gumbi su bili toliko skup proizvod da su se mijenjali s jednog odjevnog predmeta na drugi.
Prema namjeni gumbi se dijele na gumbe za kapute, lanene (za laganu odjeću) i za posebnu odjeću. Dugmad se izrađuju od raznih materijala: plastike, metala, drveta, kostiju, roga, školjki mekušaca itd. Gumbi se razlikuju po dizajnu: bez ukrasa i s ukrasom (s uzorkom, s metalnim ili kožnim premazom, s natpisima). Gumbi dolaze s rupama (dvije, četiri) i na stalku. Odabrani su tako da odgovaraju boji osnovnog materijala ili završne obrade.
Gumb na laganoj odjeći prišije se blizu tkanine pomoću četiri do pet uboda. Za vanjsku odjeću, gumb je izrađen na postolju ("noga"). Ovisno o debljini tkanine, visina „noge” može biti 0,1 – 0,4 cm Za sigurno pričvršćivanje gumba možete koristiti odstojnik od tkanine ili ispod gumba na pogrešnoj strani proizvoda. Sašijte gumbe s nitima 40, 50, presavijeni na pola. Konci se biraju tako da odgovaraju tkanini ako je gumb na stalku ili da odgovaraju gumbu ako ima rupe.
Gumbi i predmeti slični gumbima koji su se koristili kao ukrasi ili pečati, a ne kao spojnice, otkriveni su u civilizaciji doline Inda c. pr. Kr., kao i u Kini brončanog doba (c. pr. Kr.) i starom Rimu. Gumbi izrađeni od školjki korišteni su u civilizaciji doline Inda u ukrasne svrhe do 2000. pr. Neki su gumbi bili izrezbareni u geometrijske oblike. Funkcionalni gumbi s omčom za kopčanje prvi su se put pojavili u Njemačkoj u 13. stoljeću. Ubrzo su postale raširene s pojavom uske odjeće u 13. i 14. stoljeću u Europi.
Gumb se sastoji od baze (sa šipkom) i poklopca (s oprugom). Gumbi dolaze u različitim veličinama i oblicima. Bojom se trebaju što manje isticati na tkanini. Zašijte gumbe s unutarnje strane kopče na dvostruki sloj tkanine, čineći tri ili četiri uboda u svakoj rupi. Baza je ušivena s pogrešne strane gornjeg ruba (šavovi bi trebali biti nevidljivi s prednje strane), a prekrivač je ušiven s prednje strane donjeg ruba kopče.
Kuke i omče rođene su u 14. stoljeću. u Engleskoj. Izgledali su tada, naravno, ne tako elegantno kao sada. Ova vrsta kopče je svoj najveći procvat doživjela u ranom srednjem vijeku, kada je široku odjeću zamijenila pripijena, kada je haljina krojena strogo prema figuri i morala je maksimalno pristajati. Ovaj stupanj osigurale su kuke. Njihov broj na ženskim haljinama ponekad je iznosio stotine. S vremenom su se smanjili u veličini i još uvijek se naširoko koriste.
Prvu kontinuiranu i automatsku kopču za odjeću izumio je Leonard Judson još u 19. stoljeću, ali, očito, ljudima 19. stoljeća to se nije svidjelo, pa izum nije postao raširen. Zatvarač, patentni zatvarač bili su nazivi prethodnika našeg patentnog zatvarača, koji se pojavio u nama poznatom obliku 1913. godine, a od tada je princip njegovog rada ostao nepromijenjen. Ali proizvođači nisu odmah povjerovali u snagu ovog uređaja; samo deset godina kasnije zatvarač je postao široko rasprostranjen. Kopča ima dugu povijest. Onoliko staro koliko ljudsko sjećanje traje. Ljudi su od davnina koristili pojaseve i pojaseve. Apsolutno je jasno da nijedan remen ne može bez kopče. Uostalom, ako se remen ili šal mogu pričvrstiti čvorom ili brošem, onda se remen bez kopče ne može pričvrstiti. Od samog početka bile su to prilično grubo izrezbarene trake kože s kožnim ili koštanim kopčama. Kasnije, u brončano doba, pojavljuju se skupocjene brončane kopče. To su već bile gotovo dragocjene kopče.
Kada spojnice postanu neupotrebljive, treba ih zamijeniti. Dok radite, morate biti oprezni i pažljivi da ne napravite rez na tkanini. Da biste to učinili, koristite nož s petljom ili male škare s oštrim krajevima. Prilikom popravljanja odjeće zapamtite i pridržavajte se pravila sigurnog rada sa škarama, iglama, pribadačama i glačalom.
