Veličina: px
Počnite prikazivati sa stranice:
Prijepis
1 Esej prema tekstu Vodio se rat, koji mi, šesnaestogodišnji dječaci, još nismo stigli (1) Bio je rat, koji mi, šesnaestogodišnji dječaci, nismo ipak moram. (2) Bilo je to gladno vrijeme. (3) Korištenje studentskih kartica za nas. vodio se rat. do kojeg nas 16 dječaka još nismo stigli. 17) Ali bio je rat, koji mi, šesnaestogodišnji i sedamnaestogodišnji dječaci, još nismo završili * Napiši sastavak na temelju pročitanog teksta. Pročitaj tekst i riješi zadatke 13. (1) Bio je rat, kakav mi, šesnaestogodišnji dječaci, još nismo doživjeli. (2) Bilo je vremena.???? Esej C1 o Jedinstvenom državnom ispitu iz ruskog jezika 2013. autor Soloukhin. Tražite: esej C1 o Jedinstvenom državnom ispitu iz ruskog jezika 2013 prema Vladimiru Aleksejeviču Solouhinu bio je rat koji mi šesnaestogodišnji dječaci još nismo doživjeli. Veličina: 71 MB. Primjer Eseji o jedinstvenom državnom ispitu prema izvornom tekstu. Koja je riječ u tekstu upotrijebljena u figurativnom smislu? Zapisati. stanovanje (rečenica 3). popločan (rečenica 7). jasna (rečenica. (2) Čovjek je od prapovijesti pokušavao preobraziti one oko sebe. Jesu li GLAVNE informacije sadržane u tekstu ispravno prenesene? Esej na temelju teksta bio je rat koji mi šesnaestogodišnji dječaci imamo. još se nije borio u >>>Go<<< шла война на которую мы шестнадцатилетние мальчики еще не попали мы, шестнадцатилетние и семнадцатилетние мальчишки, пока ещё не попали. собой сочинение по прочитанному тексту. который может возникать. Ответ на задание 25 (сочинение) можно вписать в поле для ответов в текстовом виде В нём рассматриваются языковые особенности текста. (17)И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, (1)Шла война, на которую мы, шестнадцатилетние мальчишки, пока ещё не
2 pogodak. Neki tekst Ali bio je rat, u koji mi, šesnaestogodišnji i sedamnaestogodišnji dječaci, još nismo ušli Gia na ruskom. (1) Vodio se rat u kojem smo mi, šesnaestogodišnji dječaci, vodili sve do Rad napisan bez oslanjanja na pročitani tekst (ne na temelju ovoga Ako je sastavak prepričavanje ili u cijelosti (1) Da bi da bi naše oko vidjelo bilo koji predmet, potrebno je da svjetlo prvo udari.esej rasprava po tekstu Solouhina Pogača kruha od kiselog tijesta 1) Bio je rat koji mi, šesnaestogodišnji dječaci, nismo bili ali spreman za odlazak. vodio se rat protiv kojeg smo šesnaest godina. Dječaci od šesnaest i sedamnaest godina još nisu ušli. Agencija za odgoj i obrazovanje * Kad karakteriziramo obilježja teksta, prije svega mislimo. Ali niste bili previše uronjeni u džunglu svojih predaka, zar ne? Tako je sjedila gladna, dok je njen vjerni pratilac Gruša, također stari, stoljetni djed doslovno ukrao moju šesnaestogodišnju baku iz kuće njenih zlih teta. Nakon rata došli smo u Kirovograd, rekla je Dolya. Rat i knjiga Vasilija Smirnova Sasha Chekalin govori o životu i herojstvu šesnaestogodišnjeg heroja Velikog domovinskog rata. Mlada lica rata Ivan Zemnukhov Ivan Aleksandrovič Zemnukhov rođen je 8. rujna 1923. u selu Illarionovka, Šatski okrug, Ryazan. Ova generacija još nije zaglibila u močvaru buržoaskog blagostanja, još nije Dječaci u trapericama, kožni
3 jakne i gležnjače za Vrijeme je prošlo. nemaju ništa zajedničko s klubovima na koje smo navikli. poput prašine koja će se pomesti s pozornice kazališta Arena u Philadelphiji. I sam sam po ulasku u dolinu bio obeshrabren činjenicom da sam se našao u gnijezdu orlova. Međutim, te večeri Asinius Pollio i ja išli smo u šetnju šumom, okupili smo se.Sjećate li se kako je, kao dječaci u Ateni i kasnije, kraj naše i moje Kornelije koračala pored nas, noseći nerođenu Juliju pod tunikom. I. Pročitajte tekst i izvršite zadatke 1 H. (1) Iako čovjek uvijek U bujnom zelenilu grma pupoljak koji se još nije do kraja rascvjetao žarko je ružičast. 5) Tijekom teških godina Velikog Domovinskog rata, srdačna (30) Polja i / livade trčale su ispod nas dok nismo vidjeli ispod. Stoga se neću petljati u pitanja versifikacije (sve što znam o jambovima i trohejima naučio sam kod Nikolaja doprlo je do njega kao junaka rata 1812., a Benckendorff je radosno pružio ruku u odgovoru. A kakva je njegova ljepota, sami ćemo smisliti .Također je detaljno opisao grupno silovanje Vrste rada povezane s analizom teksta, s njegovom obradom (ciljani odlomci, kompilacija 20, Žanrovi novinarskog stila, Pisanje u žanru crtica ili esej (po izboru).Bio je rat u koji smo išli mi šesnaestogodišnjaci a sedamnaestogodišnjaci još nisu završili.(sakriveni tekst) gdje je nestao šesnaestogodišnjak sa brižno čuvanog mjesta.Nikada u životu nije se osjećao tako toplo i dobro.u svoj kolokvijalni govor ubacuje svakakve šale vlastitog sastava.Nismo zabilježeni,malo je bilo muškaraca poslije rata pa mi čitaj. Postavke teksta: Stare ideje su nadživjele svoje vrijeme, nove se još nisu rodile nego što smo mislili o teoriji relativnosti i A. Einsteinu, sve do malo po malo onoga čega se posebno bojao,
Priprema za ratove 4 zvijezde. vrsta: Jednog dana stazom parka šetao je Anton Pavlovič, a i Tolstoj. Ali nije ti čak ni neugodno zbog toga, Već spoznaje da je oko poput ratnika, U svijetu dubljem od 1992. godine, faksimil stihova pjesme Ilya Tyurina Zašto se to događa? I tako, na kiši i vjetru, dječak s kovčegom zavezanim poprijeko na grudima, A živimo li mi uopće u toj ravnini gdje se još može pojaviti? Ostaje vidjeti Ljermontova. Ali lice mu je i dalje tamno, daleko, a u međuvremenu je školovanje odabranika, nikome nepoznato, teklo kao i obično. Prema legendi, na sivom papiru u koji je bio umotan kruh šesnaestogodišnji dječak piše uz pomoć godina, patnje i sudbine! svoj odgovor navedite 2 primjera iz teksta koji ste pročitali. Esej mora imati najmanje 70 riječi. (10) I također, kad je Ivanova plakala, nazvao ju je mokrom čapljom.(12) Često me otac zamoli da ga podsjetim na sadržaj filma ili knjige koju smo oboje čitali. U ovom odjeljku prikupljamo najsmješnije šale (stripovi i Prvi dio eseja na slici, ovdje sam se okrenuo. Ali učiteljica nije ostavila svog sina i dodijelila mu drugu fazu. Todd je buljio u tekst još jednu minutu. prije nego što je smisao članka došao do dječaka, koji nije odustao. (1) Bio je rat koji mi, šesnaestogodišnji dječaci, još nismo doživjeli. I odlučio sam da ću otići u svoj selo i donesi pogaču crnog.(1) Bio je rat, što mi, šesnaestogodišnji dječaci, još nismo doživjeli.(6) )Nismo mu se ni približili: nepovredivost tuđeg dvorca bila je. koju je izradila osoba Pročitajte ulomak recenzije sastavljene na temelju teksta koji ste analizirali rješavajući zadatke Ne treba zaboraviti ni da živimo u eri informacijskih ratova.U nastojanju da pridobijemo podršku tadašnjih autonomnih republika , križarski ratovi, vjerski ratovi, nacionalni fanatizam - to je sve što su Dječaci odgovorili da su u to vrijeme jedino oni stajali iza princa.
5 >>>Više detalja<<< Изложение публицистического стиля с элементами сочинения А. А. Вознесенского Живите не в пространстве, а во времени. Контрольное изложение по тексту художественного стиля.80. Урок 29. Мы взялись за дело весело, они даже с энтузиазмом. Которую прогнозы не сулят.
Organizirane obrazovne aktivnosti u pripremnoj skupini 7 s kompenzacijskim fokusom. Tema: „Nema ništa dragocjenije od života“ Cilj: Upoznati djecu s pravom na život, razviti interes za kazalište
"Tata, mama, ja sam prijateljska obitelj" Zbirka Moskva, Državna obrazovna ustanova Južnog administrativnog okruga Središnja obrazovna ustanova "Škola zdravlja" 1998. "Lukomorye". 2008 Usanova Nastya, 5-b Moja obitelj voli čitati, Ona čita različite knjige. Postoje detektivske priče, postoji znanstvena fantastika, i
1 TEST IZ RUSKOG JEZIKA IZ PODRUČJA SVAKODNEVNE KOMUNIKACIJE ZA ŠKOLARCE PRVI RAZINA Subtest “ČITANJE” Upute za ispunjavanje subtesta Vrijeme za rješavanje subtesta je 30 minuta. Subtest se sastoji od 10 čestica.
ZAVRŠNI RAD 1 IZ LEKTIRE ZA 3. RAZRED (školska godina 2012./2013.) 2. opcija Školski razred 3. Prezime, ime UPUTE ZA UČENIKE Sada ćete raditi lektiru. Prvo morate pročitati tekst,
Općinska obrazovna ustanova Yurovskaya sveobuhvatna škola za učenike s invaliditetom Lekcija književnosti u 6. razredu “A” Tema: “M.M. Prishvin “Ostava sunca. Nastja i Mitraša." profesor ruskog
Α Godine: 2011.-2012. Godine: Godine: 2 godine: 2 godine: 2 godine
RUSKI JEZIK U PODRUČJU SVAKODNEVNE KOMUNIKACIJE ZA ŠKOLARCE OSNOVNA RAZINA Subtest “VOKABULAR. GRAMATIKA" Upute za ispunjavanje subtesta Vrijeme za rješavanje subtesta je 30 minuta. Subtest se sastoji od 60 čestica. Na
Autor: Alexey Novikov, učenik 4. razreda Voditelj: Svetlana Gennadievna Labutina, učiteljica osnovne škole MBOU Vyezdnovskaya srednja škola Konzultant: Zoya Petrovna Zaitseva baka Regija Nizhny Novgorod, Arzamas
Esej obrazloženje na temelju teksta Paustovskog Katerina Ivanovna DJELA-2 Tekst Paustovskog je priča upravo o takvim ljudima. Katerina Ivanovna, junakinja priče, sama je na ovom svijetu. U rasuđivanju
Zaritskaya Elena Viktorovna Općinska obrazovna ustanova "Srednja škola 10 nazvana po V.P. Polyanichku" grada Magnitogorsk MOJA MALA DOMOVINA Ciljevi lekcije: Obrazovni:
SVAKO DIJETE IMA PRAVO NA DOSTOJAN I SRETAN ŽIVOT Dijete je svjetlo sreće. Život s djetetom je prilika za stalnu komunikaciju sa svjetlom. SRETNI PLANET Djetinjstvo je drag planet, Ovo je svijet čuda
Lekcija razvoja govora. 5. razred. Učitelj Onenko L.P., 1. tromjesečje. Esej na temu „Pismo zahvalnosti, pismo čestitke veteranu Velikog domovinskog rata” Svrha: upoznati vas kako pravilno pisati
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić kombinirani tip 49 "Proljeće" Sažetak lekcije o razvoju govora "Putovanje Koloboka" grupe opće razvojne orijentacije
Esej na temu kako su moji roditelji učili u školi. Esej s ovim naslovom postao je tradicionalan u završnoj godini. I počeo sam shvaćati frazu mojih rođaka da je škola najbolje vrijeme u mom životu. I
ALEXANDER MEN Ova priča o. Alexander je došao na ideju i ispričao je dok je sjedio za stolom s prijateljima. Navedeni tekst je prijepis s kasete s vrpcom... ALEXANDER MEN PRIČA O PORIJEKLU LJUDSKOG UMJETNIKA
Učiteljica sam, učiteljski poziv smatram najvažnijim na svijetu. Poučavanje je umjetnost, posao ništa manje kreativan od rada pisca i skladatelja, ali teži i odgovorniji. Učitelj govori duši
Ova mala tema se objavljuje iz razloga što ovaj tjedan nemamo posla. Esej-opis Vasnetsovljeve slike "Bogatyrs" Suvremenici o slici. S lijeve strane Ilya Muromets, na bijelom konju, prijeteći izlazi
Tračak nade Nakon dugog putovanja i opasnih pustolovina Ivan Tsarevich stigao je kući. Uđe u palaču, ali ga nitko ne prepozna niti pozdravi. Što se dogodilo, zašto nitko ne prepoznaje Ivana Tsarevicha?
Ispit ruskog kao stranog jezika I razina certifikacije Podtest 1. RJEČNIK. GRAMATIKA Vrijeme za rješavanje testa je 60 minuta. Prilikom polaganja testa ne možete koristiti rječnik. Napišite svoje ime i
Završni ispit iz književnog čitanja u 1. razredu 2016. FI 1. opcija Pročitajte tekst i riješite zadatke. Ako imate bilo kakvih poteškoća, ponovno pročitajte tekst. Tko je šef? Veliki crni pas zvao se
Moj voljeni prijatelju 1. Jučer sam rekao učitelju. 2. Ovo su prijatelji. 3. 18 godina. 4. Za rođendan uvijek poklanjam knjigu. 5. Učimo u istoj grupi. 6. Objasnio sam zašto sam kupio ovo računalo. 7.
P a g e 1. Instrumental osobnih zamjenica. Str ana 2 Ovo je Lika. Serge ju je dočekao na stadionu. Stranica 3 Ben: Roberte, gdje si bio sinoć? Zvala sam nekoliko puta
JESU LI ODRASLI UVIJEK U PRAVU? (Bilješke o razredu u razredima 4-6) Prilagodila Yu.A. Khodotova, učiteljica osnovne škole, iz internetskih materijala https://yandex. ru/metod-kopilkau Cilj: razvijati kod učenika
Regionalni projekt „Pišemo povijest zajedno“, posvećen obilježavanju 71. godišnjice pobjede u Velikom Domovinskom ratu, za učenike obrazovnih ustanova u Vladimiru i Vladimirskoj regiji
Pisanje pjesama prema zadanoj rimi Shcherbakova Anastasia Lysenok Djeca su izašla u šetnju, brati gljive u šumi. I gle, na brdu u mračnoj rupi, Yura se sagnuo: Ljudi, ovdje je mala lisica! Djeca su počastila Crvenu bombonom,
SINOPSIS lekcije ruskog jezika u 4. razredu Izradila: Kosobkova Natalya Sergeevna Tema: "Uopćavanje znanja o pridjevima kao dijelovima govora." Oprema: reprodukcije slika pejzažista;
Radni materijal za koheziju diskursa. 1. Pročitajte dvije verzije prepričavanja F.A.-ove priče. Iskander "Lekcija". 2. Po čemu se razlikuju ova dva prepričavanja? 3. Ispričajte o čemu priča svojim riječima, koristeći riječi poveznice.
Esej o najboljem danu ljeta 3. razred Eseji Eseji Slobodna tema Kako sam proveo ljeto sastavci na Listova: 3 Preuzeto u tjedan dana: 57 Moj najbolji dan ljeta Moje ime je Dima Prutkov. Živim u Starom Oskolu
Ispunio učitelj MBDOU “Dječji vrtić 17 str. Ozerskoe" Bocharova Lyubov Aleksandrovna Metodološki razvoj obrazovnih aktivnosti za stariju djecu predškolska dob na duhovnom i moralnom
Tamara Petkevich na pozadini zvijezda i straha pročitajte >>> Tamara Petkevich na pozadini zvijezda i straha pročitajte Tamara Petkevich na pozadini zvijezda i straha pročitajte Da, sudbina, užasna sudbina, ali još uvijek postoji život koji je bio
Poglavlje 4 21 Alexander King Jezik okolnosti (ovo nisu moji prijatelji i nije moja slika “Ja sam varalica”) Rođen si na ovom svijetu baš kao i svi drugi izvorno.. Naravno, postoji sudbina i društvo.. Ali što o tebi..
Priprema za jedinstveni državni ispit DIO C Uvod: što to može biti Kako ispravno razumjeti izvorni tekst Kada pažljivo proučavate tekst ispita, razmislite ovako: 1. O čemu je tekst? (Vidjet ćete temu) 2. Koja pitanja
Smirnova M.E., učiteljica razredne nastave MBOUSOSH 4, Sovjetski Proslava završetka 2. razreda. “Učenje bi trebalo biti zabavno” Učitelj: Drage naše mame i očevi. Drago nam je vidjeti vas na proslavi završetka drugog razreda.
Roditeljska škola “Uloga obitelji u životu škole” Podlovilina Svetlana Valerievna, profesorica ruskog jezika i književnosti MBOU Srednja škola 44, Surgut Khanty-Mansi Autonomni Okrug-Yugra Ciljna publika: 7-8 razreda. Ciljevi: odrediti značenje
I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky KAKO ČUTI DIJETE 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky KAKO SLUŠATI DIJETE 2 Moskva 2012. Priručnik je namijenjen za vođenje intervjua s djecom migrantima školske dobi
Članak “Učimo pisati esej o bajci” Živimo u svijetu bajki koje se ostvaruju Bajke ne samo da ne umiru, one se neprestano rađaju. Još uvijek se rađaju K.G. Paustovski “Rođenje bajke” Ciljevi
Lekcija 3 1. Koje su bile prve riječi koje je Bog napisao u svojoj Knjizi? Prve riječi koje je Bog napisao u svojoj knjizi bile su na početku 2. Zašto su prve Božje riječi bile na početku? Jer Bog nam želi objasniti što se dogodilo
Razgovarajmo o lijepom ponašanju." Ciljevi: dati ideju o tome što su dobre manire, što znači biti dobro odgojen. Ciljevi: Odgojni: odgojiti djecu u dobro odgojene ljude. Edukativno: naučite ga sami napraviti
Općinska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 180" Sovjetskog okruga Volgograda Sažetak lekcije o pravnom obrazovanju u drugom mlađa grupa“Ne postoji ništa vrednije od života” Sažetak pripremio
BBK 84.98ya71 E92 E92 Efrosinina L. A. Književna lektira: 4. razred: bilježnica za testovi 1 za studente obrazovne organizacije/ L. A. Efrosinina. M.: Ventana-Graf, 2017. 64 str. ISBN
Jaroslavski zatvor str.1 l.1 Draga moja, kćeri! Ljubim te, grlim te čvrsto i nježno. Od srca vam čestitam na izvrsnom završetku 3. razreda i prelasku u 4. razred. Ozbiljno! Učenik 4. razreda! Hvala vam,
„Čeburaška na cesti” (zabavna igra prema prometnim pravilima za starije skupine) Svrha: učvršćivanje pravila promet kroz igre, pjesme i pjesme. Oprema: kostim Cheburashka, Shapoklyak, automobili na štapu
EKOLOŠKI PROJEKT NA TEMU: “KNJIGA ŽALBI ZIMOVALACA” Projekt pripremila: učenica 3. razreda MKOU “ Osnovna škola vrtić 10" Nakvasin Vasilij Voditelji projekta: Učiteljica razredne nastave
Ruski jezik, 2. razred, prosinac 2016. 2. CLSS EKR 2016. Mašenka gledala ilustracije za ruski narodna priča"Zečeva koliba" Možete li ih poredati: što se prvo dogodilo u bajci?
Izvješće Komonevskog ruralnog ogranka 16 MKUK-a "Babaevskaya međunaseljski centralizirani knjižnični sustav" o događajima u okviru Regionalne patriotske akcije "Ždralovi našeg sjećanja" Događaj
Ciljevi: proširiti znanje o pojmovima prijatelj, prijateljstvo; o odnosima među ljudima i prijateljima; razvijati govor i mišljenje, njegovati dobru volju. low bred 13s jordan 5 midnight navy playoff 11s jordan 11 low
KDR, 1. razred Opcija 1, svibanj 2012 Regionalni dijagnostički rad Prezime, ime Srednja škola grada (regije), razred 1 OPCIJA 1 1. Pročitajte tekst Jednog dana u ljeto, zeko je nosio list kupusa. List je bio velik i okrugao. Odjednom
2 Drveće ne može govoriti i stajati mirno, ali je još uvijek živo. Oni dišu. Oni rastu tijekom života. Čak i ogromna stara stabla svake godine rastu poput male djece. Pastiri čuvaju stada,
Stat grad ruski jezik 9. razred opcija rya90801 >>> Stat grad ruski 9. razred opcija rya90801 Stat grad ruski 9. razred opcija rya90801 Imajte na umu, 1 Upute za izradu rada Završiti
Probudi se probudi se Probudio sam se u 7 sati i mislio sam da mogu spavati još 5 minuta. Ali dugo sam spavao i prespavao. zaspati zaspati (= zaspati) Legao je u krevet, ali nije mogao zaspati. Kad si ustao? U 11.
“Kako definirati i formulirati tekstualni problem?” Ciljevi i zadaci: Cilj: Naučiti kako formulirati tekstualni problem; analizirati USE zadatke vezane uz analizu teksta. Ciljevi: podučavanje usađivanja vještina formulacije
Sažetak glazbene lekcije za djecu starije predškolske dobi "Jako prijateljstvo" Napredak lekcije: (Djeca ulaze u glazbenu sobu uz veseli marš "Osmijeh") Glazbeni voditelj: Dečki, ali stvarno,
"Ljubav prema domovini počinje s obitelji" - ove su riječi engleski filozof Francis Bacon može se smatrati epigrafom rada na razvijanju interesa i poštovanja kod učenika prema obiteljskim tradicijama, podrijetlu njihovih
RUSKI JEZIK U PODRUČJU SVAKODNEVNE KOMUNIKACIJE ZA ŠKOLARCE PRVI RAZINA Subtest “SLUŠANJE” (Demo verzija) Upute za izradu testa Vrijeme za rješavanje subtesta je 30 minuta. Subtest uključuje
Ali i njegova kamera Ali živi u Istanbulu, veliki grad u Turskoj. Živi u staroj kući pored poznate Plave džamije. Nakon škole Ali se vratio kući i sjeo kraj prozora. Pogledao je čamce koji su izlazili
E. Uspenskog. Ujak Fjodor, pas i mačka Pročitajte tekst naglas pazeći na naglaske: Mama i tata dobili su dječaka. Zvao se ujak Fjodor. Jer je bio vrlo ozbiljan. U dobi od pet godina znao je čitati i
Radionica kreativnog pisanja. Cilj kreativne radionice je proširiti i obogatiti vokabular učenika te pružiti priliku za kreativan pristup proučavanju školskog programa. Tema lekcije: "Ljubaznost je sunce,
Noću smo palili noćne ormariće. U potkrovlju našeg doma bilo je spremište za stare noćne ormariće. Nije da su bili potpuno bezvrijedni, naprotiv, nisu bili ništa gori od onih koji su stajali kraj naših kreveta - jednako teški, jednako plavi, s istim policama od šperploče unutra. Bili su samo ekstra i ležali su na tavanu. I bilo nam je jako hladno u hostelu. Samo je Rjabov jednom otišao čak i na žarulju od četrdeset svijeća, koja je žuto svijetlila pod stropom sobe. Na naš jutarnji upit zašto ga nije ugasio, Tolka je odgovorio: “Za grijanje...”
Osuđeni noćni ormarić dovučen je u sobu. Nagnula se dijagonalno i teška palica od lijevanog željeza udarila je u gornji kut. Noćni ormarić se razbio u komadiće, kao da je staklo. Gusto obojene daske gorjele su veselo i vrelo. Ugljen je neko vrijeme zadržao oblik ili četvrtastog stupa ili bočne daske, a zatim se raspao u zlatne, vatrene čestice.
Iz peći je u sobu tekla toplina. Iako smo sjedili blizu ložišta, trudili smo se da ne zauzimamo samu sredinu, kako bi toplina slobodno strujala i širila se na sve strane. Međutim, do jutra smo se svi smrzavali ispod deka.
Naravno, možda ne bismo toliko cijenili svaku molekulu topline da nam je griz deblji. Ali bio je rat, kakav mi, šesnaestogodišnji i sedamnaestogodišnji dječaci, još nismo doživjeli. Prema studentskim iskaznicama za kruh dobivali smo četiri stotine grama kruha koje smo jeli odjednom. Vjerojatno smo još uvijek rasli ako smo htjeli toliko jesti svaki sat, svaku minutu i svaku sekundu.
Na tržnici je štruca kruha koštala devedeset rubalja - to je otprilike naša mjesečna stipendija. Mlijeko je bilo dvadeset rubalja po boci, a maslac šest stotina rubalja po kilogramu. Da, nije ga bilo na tržnici, maslacu, stajalo je samo u mašti svakog čovjeka kao nekakva magična tvar, nedostižna, nedostupna, moguća samo u romantičnim knjigama.
U međuvremenu, maslac je postojao u obliku žutog gustog komadića čak iu našoj sobi. Da da! A kraj njega je još uvijek ležala roza kockica domaće šunke, nekoliko bijelih pogača, tvrdo kuhana jaja, litarsku teglu gustim vrhnjem i velikim komadom janjetine pečene u tijestu. Sve se to čuvalo u noćnom ormariću Miške Elisejeva, iako se njegov noćni ormarić na prvi pogled ni po čemu nije izdvajao među ostala četiri noćna ormarića: Genke Perova, Tolke Rjabova, Volodke Ponomarjova i mog.
Jedina je razlika bila u tome što je bilo koji od naših noćnih ormarića mogao otvoriti bilo tko, a na Mishkinu je bila brava koja bi zbog svoje veličine i težine visila na seoskoj štali od balvana, a ne na tako krhkoj konstrukciji kao što je noćni ormarić: znali smo kako ga treba nagnuti i gdje ga udariti štapom da se zgnječi i sruši, raspadajući se u daske.
Ali bilo ju je nemoguće pogoditi, jer je bila Miškina i na njoj je bila brava. Nepovredivost svakog dvorca koji niste objesili čovjek je stoljećima razvijao i za čovjeka je bila sveta u svim vremenima, isključujući društvene kataklizme u obliku slijepih ili spontanih nemira ili prirodnih revolucija.
Mishkin otac radio je u nekom skladištu nedaleko od grada. Svake je nedjelje dolazio sinu i donosio svježu, obilatu hranu. Miškina crvena, okrugla šalica s malim plavim okicama skrivenim duboko u crvenilu bila je sjajna i rascvjetana, dok je, na primjer, Genka Perov bio sav plav i proziran, a čak sam i ja, najviši i najjači tinejdžer, jednom naglo ustao iz kreveta, pao. od vrtoglavice.
Mishka je pokušao potajno potrošiti svoje zalihe, kako nas ne bi zadirkivao. U svakom slučaju, rijetko smo ga viđali da jede. Jedne noći sam se probudio i vidio Mishku kako sjedi na krevetu. Namazao je kruh maslacem, na vrh stavio krišku šunke i počeo jesti. Nisam mogao odoljeti i prevrtao sam se po krevetu. Možda sam se potajno nadao da će mi je i Miška dati. Težak uzdah oteo mi se protiv moje volje. Mishka se iznenada oštro osvrnuo oko sebe, a zatim, smirivši se, odgovorio na moj uzdah sljedećom rečenicom:
Pa ne brini, preživjet ćemo nekako.
Usta su mu u to vrijeme bila puna sažvakanog kruha pomiješanog sa žutim maslacem i ružičastom šunkom.
Druge sam noći čuo Mishku kako šmrcne s glavom ispod pokrivača. Ujutro me ništa nije podsjećalo na Miškinu noćnu proždrljivost. Na noćnom ormariću svjetlucala je teška željezna brava.
Nedjelja je dodana prazniku Ustava, stvarajući dva slobodna dana. Tada sam najavio svojim dečkima da idem u svoje selo i da ne znam hoću li moći ponijeti šunku ili vrhnje, ali crni kruh sam garantirao. Dečki su me pokušali razuvjeriti: daleko je, četrdeset pet kilometara, nema prijevoza (ratno vrijeme), vani je hladno i nema nade za snježnu mećavu. Ali pomisao da sam već danas doma toliko me obuzela da sam nakon predavanja, bez odlaska u hostel, krenuo na put.
To je bilo doba kada sam najviše volio ići u susret vjetru. I ako više ne možeš cijelo lice očuvati od vjetra, okreneš mu obraz, kao da si ga ramenom posjekao, pa hodaš i hodaš... I razmišljaš kako si jak i uporan. ; i čini se da te tvoja razrednica, u biti neozbiljna djevojka Oksana, definitivno vidi kako hodaš, ali čijim si pogledom navikla mjeriti sve svoje postupke.
Dok sam hodao autocestom, sustizali su me automobili. Ali svi su nosili ili vojnike ili sanduke (vjerojatno s oružjem) prema Moskvi i nisu obraćali pažnju na moju podignutu ruku. Snježna snježna prašina, nošena brzinom, pomiješana s ispušnim plinovima, kovitlala se iza auta, a onda se sve smirilo, samo su tanki potočići sivog nanosa snijega jurili prema meni pustom mračnom magistralom.
Kad je došlo vrijeme da se s autoceste skrene na običnu cestu, počelo se smrkavati. Prvo sam vidio kako nanosi snijega prelazi cestu preko ceste, kako se uz svaku grudvu snijega ili konjskog izmeta stvara mala dina, a svaka je rupa - bilo da je otisak ljudske ili konjske noge - odavno prekrivena finim prizemnim snijegom. , poput šećera u prahu.
(1) Bio je rat koji mi, šesnaestogodišnji dječaci, još nismo doživjeli. (2) Bilo je to gladno vrijeme. (3) Sa studentskim iskaznicama dobivali smo samo četiri stotine grama kruha.
(4) U međuvremenu, čak i maslac, šunka, jaja, kiselo vrhnje postojali su u našoj studentskoj sobi - u noćnom ormariću Miške Elisejeva, čiji je otac radio u skladištu i svake nedjelje dolazio sinu i donosio svježu, obilatu hranu.
(5) Na Miškinom noćnom ormariću bila je brava. (6) Nismo mu se ni približili: nepovredivost tuđeg dvorca čovjek je stoljećima razvijao i bila je svetinja u svim vremenima, isključujući društvene kataklizme - spontane pobune ili prirodne revolucije.
(7) Jedne zime imali smo dva slobodna dana i odlučio sam da odem u svoje selo i ponesem štrucu crnog kruha. (8) Dečki su me pokušali odgovoriti: daleko je - četrdeset pet kilometara, vani je hladno i moguća je snježna mećava. (9) Ali ja sam sebi dao zadatak donijeti dečkima kruha.
(10) Ujutro sam, unatoč mećavi, stigao do kuće svojih roditelja. (11) Nakon što sam prespavao i stavio dragocjenu štrucu u ruksak, vratio sam se prijateljima u hladan, gladan hostel.
(12) Mora da sam se prehladio, a sad je počela bolest. (13) Obuzela me nevjerojatna slabost i, prešavši dvadeset i pet kilometara po hladnoći, podigla sam ruku na kamion koji je prolazio.
-(14) Imate li alkohola, duhana, masti? - prijeteći je upitao vozač. - (15) Eh, čemu pričati s tobom!
- (16) Ujače, ne odlazi! (17) Imam kruha.
(18) Iz vreće sam izvadio veliku tešku štrucu u nadi da će vozač odrezati dio i odnijeti ga Vladimiru. (19) Ali cijela je štruca nestala u kabini kamiona. (20) Očito me je bolest snažno uhvatila, ako mi više nije bio važan ni sam nestanak štruce, zbog koje sam podnosio takve muke.
(21) Dolaskom u hostel, skinula sam se, popela u ledenu unutrašnjost kreveta i zamolila prijatelje da donesu kipuću vodu.
- (22) Što je s kipućom vodom?.. (23) Zar stvarno nisi ništa donio od kuće?
(24) Ispričao sam im kako se to dogodilo.
- (25) Nije li taj vozač bio sličan našem Miški Elisejevu? - upita Volodka Ponomarev.
“(26) Bio sam”, iznenadio sam se sjetivši se vozačeve okrugle crvene šalice s malim sivim očima.
- (27) Kako ste saznali?
- (28) Da, svi grabežljivci i pohlepnici moraju biti slični jedni drugima!
(29) Tada se u sobi pojavio Mishka, a dečki su mu se, ne izdržavši, prvi put obratili s molbom.
(Z0) Vidiš, čovjek se razbolio. (31) Dao bih mu barem nešto za jelo.
(32) Nitko nije očekivao da će Mishka ovako eksplodirati: odjednom je počeo galamiti, stao na jednog, pa na drugog.
- (ZZ) Gle, kako su spretni da gledaju u tuđu torbu! (34) Nemam ništa na noćnom ormariću, možete provjeriti. (35) Dopušteno.
(36) Pritom je uspio lukavo baciti pogled na svoj teški pramen.
(37) Početak bolesti, užasan umor, samilost koju je moja majka uložila u jedini kruh, bezbrižnost s kojom mi je taj kruh oduzet, tuga što ga nisam donio, dječja briga, Miškina besramnost laž - sve se to odjednom počelo polako kovitlati u meni kako se kovitla srpanjski grmljavinski oblak, sve mračniji i strašniji. (38) Oblaci su rasli, širili se, zaklanjali oči i iznenada udarili u mozak odozdo tamnim valom.
(39) Rekli su mi kasnije da sam mirno uzeo štap kojim smo razbijali odbačene noćne ormariće kako bismo ih zapalili u peći i ugrijali te krenuo prema noćnom ormariću s bravom. (40) Podigao sam palicu jednom i dvaput, i sada je otkrivena skrivena unutrašnjost “štale”: staklena posuda u kojoj je bio uvaljan maslac, bijeli-bijeli šećer razbacan u komadiće, veći i manji paketi letjeli su na različite strane, a na ispod paketa se pojavio kruh.
“(41) Sve ovo pojedi i zapali noćni ormarić u peći”, navodno sam naredio prije spavanja. (42) Nisam htjela sama jesti, čak mi je bilo i mučnina. (43) Ubrzo sam pao u zaborav, jer je bolest došla do punog napora.
(44) Medo se nikome nije žalio, ali više nije živio u našoj sobi. (45) Njegov je dvorac dugo ležao pokraj peći, poput nepotrebnog i beskorisnog predmeta. (46) Tada ga je upravnik doma odveo.
Prikaži cijeli tekst
Rat je najstrašnija i najstrašnija faza u povijesti čovječanstva. Ona nikoga ne zaobilazi, nikoga ne štedi i nikoga ne sažaljeva. Kako rat utječe na život osobe? Uspijeva li svatko zadržati svoje ljudske kvalitete kada se suoči s tim? Tim je pitanjima posvećen fragment iz rada V. Soloukhina.
U prikazanom odlomku autor piše: "Ali ja sam sebi postavio zadatak donijeti momcima kruh." Glavni lik, unatoč snježnoj mećavi i hladnoći, uspio se savladati i donijeti od kuće hrana za gladnu djecu. Dakle, vidimo da ni strahote rata nisu uplašile dječaka, on pokazuje hrabrost, odvažnost i požrtvovnost, a njegov čin zaslužuje poštovanje.
S druge strane
gladne godine rata mogle su kod čovjeka izazvati osjećaj pohlepe, škrtosti i ravnodušnosti. Tako npr. u rečenici: “-Alkohol, duhan, mast? ... Eh, čemu pričati s tobom!” vidimo da vozač, koji je povezao glavnog lika odbio ga je čak i poslušati bez ikakve naplate.Rezimirajući ova dva primjera, možemo zaključiti da rat uvelike utječe na živote ljudi, donosi ogromne promjene u njihove mirne živote, a svaka osoba na njih reagira drugačije.
Kriteriji
- 1 od 1 K1 Formuliranje problema izvornog teksta
- 4 od 5 K2
Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta? Navedite brojeve odgovora.
1) Učenici su dugo planirali srušiti bravu na Mishkinom noćnom ormariću kako bi mu oduzeli proizvode.
2) Pripovjedač je otišao kući da donese svojim drugovima pogaču.
3) Mishka je sam želio da dečki - njegovi cimeri - provjere njegov noćni ormarić.
4) Mishkin otac dobivao je hranu jer je radio u skladištu.
5) Pripovjedačevi drugovi su ga, unatoč gladi, pokušavali nagovoriti da ne ide u selo kupiti kruha.
Obrazloženje.
Odgovor broj 2 potvrđuje se prijedlogom broj 7.
Odgovor je broj 4 - rečenica broj 4.
Odgovor je broj 5 - prijedlog broj 8.
Odgovori pod brojevima 1 i 3 ne odgovaraju sadržaju teksta.
Odgovor: 245.
Odgovor: 245
Relevantnost: Tekuća akademska godina
Koje su od sljedećih tvrdnji istinite? Navedite brojeve odgovora.
Unesite brojeve u rastućem redoslijedu.
4) Rečenice 39-40 predstavljaju obrazloženje.
5) Rečenice 44-46 daju opis.
Obrazloženje.
1) 2. rečenica objašnjava sadržaj 3. rečenice.
2) Rečenice 10-11 sadrže pripovijedanje.
3) Rečenice 37-38 uključuju opis ljudskog stanja.
4) Rečenice 39-40 predstavljaju pripovijest, a ne obrazloženje.
5) Rečenice 44-46 predstavljaju pripovijest, a ne opis.
Odgovor: 123.
Odgovor: 123
Iz 40. rečenice ispiši antonime (antonimski par).
Obrazloženje.
Antonimi su riječi suprotnog značenja.
U rečenici 40 antonima su riječi: manje - više.
Odgovor: više i manje.
Odgovor: više manje|manje više
Relevantnost: 2016-2017
Poteškoća: normalna
Dio kodifikatora: Leksičko značenje riječi
Među rečenicama 32-38 pronađite jednu(e) koja je povezana s prethodnom koristeći srodne riječi. Napiši broj(ove) ove rečenice(a).
Rečenica 38 povezana je s prethodnom srodnim riječima: clubbing - klubovi.
Odgovor: 38.
Odgovor: 38
Pravilo: Zadatak 25. Način komunikacije rečenice u tekstu
SREDSTVA POVEZIVANJA REČENICA U TEKSTU
Više rečenica povezanih u cjelinu temom i glavnom idejom nazivamo tekstom (od lat. textum - tkanina, veza, veza).
Očito, sve rečenice odvojene točkom nisu izolirane jedna od druge. Između dviju susjednih rečenica teksta postoji semantička veza, pri čemu se mogu povezati ne samo rečenice koje se nalaze jedna do druge, već i one koje su jedna od druge odvojene jednom ili više rečenica. Značenjski odnosi među rečenicama su različiti: sadržaj jedne rečenice može se suprotstaviti sadržaju druge; sadržaji dviju ili više rečenica mogu se međusobno uspoređivati; sadržaj druge rečenice može otkriti značenje prve ili razjasniti jedan njezin član, a sadržaj treće - značenje druge itd. Svrha 23. zadatka je odrediti vrstu veze između rečenica.
Zadatak bi se mogao formulirati ovako:
Među rečenicama 11-18 pronađite jednu(e) koja je povezana s prethodnom pomoću pokazne zamjenice, priloga i srodnih riječi. Napišite broj(ove) ponude(a)
Ili: Odredi vrstu veze između 12. i 13. rečenice.
Zapamtite da je prethodni JEDAN GORE. Dakle, ako je naznačen interval 11-18, tada je tražena rečenica u granicama navedenim u zadatku, a odgovor 11 može biti točan ako se ta rečenica odnosi na 10. temu naznačenu u zadatku. Može postojati 1 ili više odgovora. Bod za uspješno obavljen zadatak - 1.
Prijeđimo na teorijski dio.
Najčešće koristimo ovaj model konstrukcije teksta: svaka rečenica je povezana sa sljedećom, to se zove lančana veza. (O paralelnoj komunikaciji ćemo govoriti u nastavku). Govorimo i pišemo, spajamo nezavisne rečenice u tekst koristeći jednostavna pravila. Evo suštine: dvije susjedne rečenice moraju biti o istom predmetu.
Sve vrste komunikacije obično se dijele na leksički, morfološki i sintaktički. U pravilu se pri povezivanju rečenica u tekst mogu koristiti više vrsta komunikacije istovremeno. To uvelike olakšava traženje željene rečenice u navedenom fragmentu. Osvrnimo se detaljno na svaku od vrsta.
23.1. Komunikacija pomoću leksičkih sredstava.
1. Riječi jedne tematska skupina.
Riječi iste tematske skupine su riječi koje imaju zajedničko leksičko značenje i označavaju slične, ali ne i istovjetne pojmove.
Primjeri riječi: 1) Šuma, staza, drveće; 2) zgrade, ulice, trotoari, trgovi; 3) voda, riba, valovi; bolnica, medicinske sestre, hitna pomoć, odjel
Voda bila čista i prozirna. Valovi Istrčali su na obalu polako i nečujno.
2. Generičke riječi.
Generičke riječi - riječi, povezani odnosom rod – vrsta: rod je širi pojam, vrsta je uži.
Primjeri riječi: Kamilica - cvijet; stablo breze; auto - prijevoz i tako dalje.
Primjeri rečenica: Još je rasla ispod prozora breza. Toliko me uspomena veže uz ovo drvo...
Polje tratinčice postaju rijetki. Ali ovo je nepretenciozno cvijet.
3 Leksičko ponavljanje
Leksičko ponavljanje je ponavljanje iste riječi u istom obliku riječi.
Najtješnja povezanost rečenica dolazi do izražaja prvenstveno u ponavljanju. Ponavljanje jednog ili drugog člana rečenice glavno je obilježje lančane veze. Na primjer, u rečenicama Iza vrta bila je šuma. Šuma je bila gluha i zapuštena veza se gradi po modelu “subjekt – subjekt”, odnosno subjekt imenovan na kraju prve rečenice ponavlja se na početku sljedeće; u rečenicama Fizika je znanost. Znanost se mora služiti dijalektičkom metodom- “model predikat - subjekt”; u primjeru Čamac se privezao za obalu. Obala je bila posuta sitnim kamenčićima- model “okolnost - predmet” i tako dalje. Ali ako u prva dva primjera riječi šuma i znanost stoje u svakoj od susjednih rečenica u istom padežu, zatim riječ poduprijeti ima različite oblike. Leksičko ponavljanje u Zadaci Jedinstvenog državnog ispita razmatrat će se ponavljanje riječi u istom obliku riječi, koje se koristi za pojačavanje utjecaja na čitatelja.
U tekstovima umjetničkog i publicističkog stila lančano povezivanje leksičkim ponavljanjem često ima ekspresivni, emocionalni karakter, osobito kada je ponavljanje na spoju rečenica:
Aral nestaje s karte domovine more.
Cijeli more!
Ponavljanje se ovdje koristi za pojačavanje utjecaja na čitatelja.
Pogledajmo primjere. Dodatna sredstva komunikacije još ne uzimamo u obzir, gledamo samo leksičko ponavljanje.
(36) Čuo sam jednog vrlo hrabrog čovjeka koji je jednom prošao kroz rat kako kaže: “ Bilo je zastrašujuće, vrlo zastrašujuće." (37) Govorio je istinu: on bilo je zastrašujuće.
(15) Kao učiteljica imala sam priliku upoznati mlade ljude željne jasnog i preciznog odgovora na pitanje o visokom vrijednostiživot. (16) 0 vrijednosti, omogućujući vam da razlikujete dobro od zla i odaberete najbolje i najvrijednije.
Bilješka
: različiti oblici riječi odnose se na različitu vrstu veze. Za više informacija o razlici pogledajte odlomak o oblicima riječi.4 Slične riječi
Srodnice su riječi s istim korijenom i zajedničkim značenjem.
Primjeri riječi: Domovina, rodi se, rođenje, generacija; poderati, slomiti, prsnuti
Primjeri rečenica: imam sreće roditi se zdrav i jak. Priča o mom rođenje neupadljiv.
Iako sam razumio da je veza neophodna pauza, ali nisam mogao sam. Ovaj praznina bilo bi jako bolno za nas oboje.
5 Sinonimi
Sinonimi su riječi istog dijela govora koje su bliske po značenju.
Primjeri riječi: dosađivati se, mrštiti se, biti tužan; zabava, veselje, veselje
Primjeri rečenica: Na rastanku je to rekla Nedostajat ćeš. I ja sam to znao Bit ću tužan iz naših šetnji i razgovora.
Radost zgrabio me, podigao i nosio... Likovanje granice kao da nema: Lina se javila, napokon se javila!
Treba napomenuti da je sinonime teško pronaći u tekstu ako trebate tražiti veze samo pomoću sinonima. Ali, u pravilu, uz ovaj način komunikacije koriste se i drugi. Dakle, u primjeru 1 postoji veznik Isti , o ovoj vezi će biti riječi u nastavku.
6 Kontekstualni sinonimi
Kontekstualni sinonimi su riječi istog dijela govora koje su slične po značenju samo u određenom kontekstu, jer se odnose na isti predmet (osobinu, radnju).
Primjeri riječi: mačić, jadnik, nevaljalac; djevojka, studentica, ljepotica
Primjeri rečenica: Mačeživi s nama već neko vrijeme. Moj muž ga je skinuo jadan čovjek sa stabla na koje se popeo da pobjegne od pasa.
Pretpostavio sam da ona student. Mlada žena nastavio šutjeti, unatoč svim mojim naporima da je natjeram da progovori.
Te je riječi još teže pronaći u tekstu: uostalom, autor ih čini sinonimima. Ali uz ovaj način komunikacije koriste se i drugi koji olakšavaju pretragu.
7 antonimi
Antonimi su riječi istog dijela govora koje imaju suprotna značenja.
Primjeri riječi: smijeh, suze; toplo hladno
Primjeri rečenica: Pretvarao sam se da mi se sviđa ova šala i iscijedio nešto poput smijeh. Ali suze Davili su me i brzo sam izašao iz sobe.
Riječi su joj bile vruće i spaljena. Oči ohlađena hladna. Osjećala sam se kao pod kontrastnim tušem...
8 Kontekstualni antonimi
Kontekstualni antonimi su riječi istog dijela govora koje imaju suprotno značenje samo u danom kontekstu.
Primjeri riječi: miš - lav; dom - posao zeleno - zrelo
Primjeri rečenica: Na raditi ovaj čovjek je bio sijed s mišem. Kod kuće probudio u njemu Lav.
zrelo Bobice se mogu sigurno koristiti za izradu pekmeza. I ovdje zelena Bolje ih je ne stavljati, obično su gorki i mogu pokvariti okus.
Skrećemo pozornost na neslučajnu podudarnost pojmova(sinonimi, antonimi, uključujući kontekstualne) u ovom zadatku i zadacima 22 i 24: radi se o jednoj te istoj leksičkoj pojavi, ali gledano iz drugog kuta. Leksička sredstva mogu služiti za povezivanje dviju susjednih rečenica, a mogu i ne biti poveznica. Pritom će uvijek biti sredstvo izražavanja, odnosno imaju sve izglede biti predmet zadataka 22 i 24. Stoga savjet: prilikom rješavanja zadatka 23 obratite pozornost na ove zadatke. Više teorijskog gradiva o leksičkim sredstvima naučit ćete iz referentnog pravila za zadatak 24.
23.2. Komunikacija morfološkim sredstvima
Uz leksička komunikacijska sredstva koriste se i morfološka.
1. Zamjenica
Zamjenička veza je veza u kojoj se JEDNA riječ ili VIŠE riječi iz prethodne rečenice zamjenjuje zamjenicom. Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati što je zamjenica i koje kategorije značenja postoje.
Što trebaš znati:
Zamjenice su riječi koje se upotrebljavaju umjesto imena (imenice, pridjeva, broja), označavaju osobe, označuju predmete, osobine predmeta, broj predmeta, a da ih se posebno ne imenuje.
Na temelju značenja i gramatičkih obilježja razlikuje se devet kategorija zamjenica:
1) osobni (ja, mi; ti, ti; on, ona, ono; oni);
2) povratni (samo);
3) posvojni (moj, vaš, naš, vaš, vaš); korišteni kao posvojni također oblici osobnih: njegova (jakna), njen posao),njihove (zasluge).
4) pokazne (ovaj, onaj, takav, onakav, onakav, toliko);
5) konačan(sam, većina, svi, svi, svaki, drugi);
6) odnosni (tko, što, koji, koji, koji, koliko, čiji);
7) upitne (tko? što? koji? čiji? koji? koliko? gdje? kada? odakle? odakle? zašto? zašto? što?);
8) niječne (nitko, ništa, nitko);
9) neodređeno (netko, nešto, netko, bilo tko, bilo tko, netko).
Ne zaboravi to zamjenice se mijenjaju po padežima, dakle, “ti”, “ja”, “o nama”, “o njima”, “nitko”, “svi” oblici su zamjenica.
U zadatku je u pravilu naznačeno KOJOJ kategoriji treba pripadati zamjenica, ali to nije potrebno ako u navedenom razdoblju nema drugih zamjenica koje djeluju kao POVEZNICA. Morate jasno shvatiti da NIJE SVAKA zamjenica koja se pojavljuje u tekstu poveznica.
Pogledajmo primjere i utvrdimo kako su 1. i 2. rečenica povezane; 2 i 3.
1) Naša škola je nedavno renovirana. 2) Završio sam je prije mnogo godina, ali ponekad sam ušao i lutao po katovima škole. 3) Sad su neki stranci, drugačiji, ne moji....
Dvije su zamjenice u drugoj rečenici, obje osobne, ja I nju. Koji je taj spajalica, koji povezuje prvu i drugu rečenicu? Ako je zamjenica ja, što je zamijenio u rečenici 1? Ništa. Što zamjenjuje zamjenicu? nju? Riječ " škola“ iz prve rečenice. Zaključujemo: veza pomoću osobne zamjenice nju.
U trećoj rečenici tri su zamjenice: nekako su moji. Drugi je povezan samo zamjenicom Oni(=podovi iz druge rečenice). Odmor ne korelirajte ni na koji način s riječima druge rečenice i ne zamjenjujte ništa. Zaključak: druga rečenica povezuje treću zamjenicom Oni.
Koja je praktična važnost razumijevanja ove metode komunikacije? Činjenica je da se zamjenice mogu i trebaju koristiti umjesto imenica, pridjeva i brojeva. Koristite, ali ne zlostavljajte, jer obilje riječi "on", "njegov", "njihov" ponekad dovodi do nesporazuma i zabune.
2. Prilog
Komunikacija uz pomoć priloga je veza čije značajke ovise o značenju priloga.
Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati što je prilog i koje kategorije značenja postoje.
Prilozi su nepromjenjive riječi koje označuju radnju i odnose se na glagol.
Kao sredstvo komunikacije mogu se koristiti prilozi sljedećih značenja:
Vrijeme i prostor: ispod, lijevo, pored, na početku, davno i slično.
Primjeri rečenica: Prionuli smo poslu. Na početku bilo je teško: nisam mogao raditi kao tim, nisam imao ideja. Nakon uključili, osjetili njihovu snagu i čak se uzbudili.Bilješka: Rečenice 2 i 3 povezane su s rečenicom 1 navedenim prilozima. Ova vrsta veze naziva se paralelna veza.
Popeli smo se na sam vrh planine. Oko Od nas su bile samo krošnje drveća. Blizu Oblaci su plovili s nama. Sličan primjer naporedne veze: 2 i 3 povezani su s 1 pomoću naznačenih priloga.
Demonstrativni prilozi. (Ponekad se nazivaju zamjenički prilozi, budući da ne imenuju kako ili gdje se radnja odvija, već samo ukazuju na nju): tamo, ovdje, tamo, onda, od tamo, jer, tako i slično.
Primjeri rečenica: Prošlog sam ljeta bio na odmoru u jednom od sanatorijuma u Bjelorusiji. Odatle Bilo je gotovo nemoguće telefonirati, a kamoli surfati internetom. Prilog "otamo" zamjenjuje cijelu frazu.
Život je tekao svojim redom: ja sam studirala, majka i otac su radili, sestra se udala i otišla s mužem. Tako prošle su tri godine. Prilog “tako” sažima cijeli sadržaj prethodne rečenice.
Moguće je koristiti druge kategorije priloga, na primjer, negativno: B škola i fakultet Nisam imao dobre odnose s vršnjacima. da i nigdje nije presavio; međutim, nisam patio od toga, imao sam obitelj, imao sam braću, oni su mi zamijenili prijatelje.
3. Unija
Komunikacija pomoću veznika najčešća je vrsta veze, zahvaljujući kojoj između rečenica nastaju različiti odnosi vezani uz značenje veznika.
Komunikacija pomoću koordinirajućih veznika: ali, i, i, ali, također, ili, međutim i drugi. Dodjeljivanje može ali ne mora označavati vrstu unije. Stoga treba ponoviti gradivo o savezima.
Više detalja o koordinirajućim veznicima opisano je u posebnom odjeljku.
Primjeri rečenica: Do kraja slobodnog dana bili smo nevjerojatno umorni. Ali raspoloženje je bilo nevjerojatno! Komunikacija uz pomoć adversativnog veznika "ali".
Uvijek je bilo ovako... Ili tako mi se činilo...Veza pomoću rastavnog veznika “ili”.
Skrećemo pozornost na činjenicu da vrlo rijetko samo jedan veznik sudjeluje u tvorbi veze: u pravilu se leksička sredstva komunikacije koriste istodobno.
Komunikacija pomoću podređenih veznika: jer, tako. Vrlo netipičan slučaj, budući da podređeni veznici povezuju rečenice unutar složene rečenice. Po našem mišljenju, takvom vezom dolazi do namjernog prekida strukture složene rečenice.
Primjeri rečenica: Bio sam u potpunom očaju... Za Nisam znala što učiniti, kamo ići i, što je najvažnije, kome se obratiti za pomoć. Veznik za ima značenje jer, jer, ukazuje na razlog junakovog stanja.
Nisam položio ispite, nisam išao na fakultet, nisam mogao tražiti pomoć od roditelja i ne bih to učinio. Tako Preostalo je još samo jedno: pronaći posao. Veznik “pa” ima značenje posljedice.
4. Čestice
Komunikacija česticama uvijek prati druge vrste komunikacije.
Čestice uostalom, i samo, ovdje, tamo, samo, čak, isto dodajte dodatne nijanse prijedlogu.
Primjeri rečenica: Nazovi svoje roditelje, razgovaraj s njima. Nakon svega Tako je jednostavno, a u isto vrijeme teško - voljeti....
Svi u kući već su spavali. I samo Baka je tiho mrmljala: uvijek je prije spavanja čitala molitve tražeći od nebeskih sila bolji život za nas.
Nakon što je moj muž otišao, moja duša je postala prazna, a moja kuća pusta. Čak mačka, koja je inače jurila kao meteor po stanu, samo pospano zijeva i pokušava mi se popeti u naručje. Ovdje na čije bih se ruke oslonila...Imajte na umu da poveznice dolaze na početku rečenice.
5. Oblici riječi
Komunikacija pomoću oblika riječi je da se u susjednim rečenicama ista riječ koristi u različitim
- ako ovo imenica – broj i padež
- Ako pridjev - rod, broj i padež
- Ako zamjenica – rod, broj i padež ovisno o kategoriji
- Ako glagol u licu (rodu), broju, vremenu
Glagoli i participi, glagoli i gerundivi smatraju se različitim riječima.
Primjeri rečenica: Buka postupno povećavao. Od ovog rastućeg buka Osjećao sam nelagodu.
Poznavao sam svog sina kapetan. Sa sobom kapetan sudbina me nije spojila, ali znao sam da je samo pitanje vremena.
Bilješka: u zadatku se može reći “oblici riječi”, a onda je to JEDNA riječ u različitim oblicima;
"oblici riječi" - a to su već dvije riječi koje se ponavljaju u susjednim rečenicama.
Osobita je poteškoća u razlici između oblika riječi i leksičkog ponavljanja.
Informacije za nastavnike.
Uzmimo kao primjer najteži zadatak pravog Jedinstvenog državnog ispita 2016. Ovdje je cijeli fragment objavljen na web stranici FIPI u “ Smjernice za učitelje (2016.)"
Ispitanicima su poteškoće u rješavanju zadatka 23 stvarali slučajevi gdje je uvjet zadatka zahtijevao razlikovanje oblika riječi i leksičkog ponavljanja kao sredstva povezivanja rečenica u tekstu. U tim slučajevima pri analizi jezičnog materijala učenici trebaju obratiti pozornost na to da leksičko ponavljanje podrazumijeva ponavljanje leksičke jedinice s posebnom stilskom zadaćom.
Donosimo uvjet zadatka 23 i ulomak teksta jednog od Mogućnosti jedinstvenog državnog ispita 2016:
„Među rečenicama 8–18 pronađite onu koja je povezana s prethodnom pomoću leksičkog ponavljanja. Napišite broj ove ponude."
Ispod je početak teksta datog na analizu.
- (7) Kakav si ti umjetnik kad ne voliš svoj rodni kraj, čudače!
(8) Možda zato Berg nije bio dobar u pejzažima. (9) Više je volio portret, plakat. (10) Pokušao je pronaći stil svoga vremena, ali ti su pokušaji bili puni neuspjeha i nejasnoća.
(11) Jednog dana Berg je dobio pismo od umjetnika Yartseva. (12) Zvao ga je da dođe u muromske šume, gdje je ljetovao.
(13) Kolovoz je bio vruć i bez vjetra. (14) Yartsev je živio daleko od napuštene postaje, u šumi, na obali dubokog jezera s crnom vodom. (15) Unajmio je kolibu od šumara. (16) Berga je do jezera dovezao šumarov sin Vanja Zotov, pogrbljen i sramežljiv dječak. (17) Berg je živio na jezeru oko mjesec dana. (18) Nije išao na posao i nije sa sobom ponio uljane boje.
Propozicija 15 povezana je s propozicijom 14 tako što osobna zamjenica "On"(Jarcev).
Propozicija 16 povezana je s propozicijom 15 tako što oblici riječi "šumar": prijedložni padežni oblik, kontroliran glagolom, i neprijedložni oblik, kontroliran imenicom. Ovi oblici riječi izražavaju različita značenja: značenje je objekt i značenje pripadnosti, a upotreba dotičnih oblika riječi nema stilsko opterećenje.
Prijedlog 17 povezan je s rečenicom 16 tako što oblici riječi (“na jezeru - do jezera”; "Berga - Berg").
Propozicija 18 povezana je s prethodnom time što osobna zamjenica "on"(Berg).
Točan odgovor u zadatku 23 ove opcije je 10. To je rečenica 10 teksta koja je povezana s prethodnom (rečenica 9) pomoću leksičko ponavljanje (riječ "on").
Treba napomenuti da ne postoji konsenzus među autorima raznih priručnika,Što se smatra leksičkim ponavljanjem - ista riječ u različitim padežima (osobe, brojevi) ili u istom. Autori knjiga izdavačke kuće „Narodno obrazovanje“, „Ispit“, „Legija“ (autori Tsybulko I.P., Vasiljev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ne daju niti jedan primjer u kojem su riječi u različitim oblici bi se smatrali leksičkim ponavljanjem.
Istodobno, vrlo složeni slučajevi u kojima riječi u različitim padežima imaju isti oblik u priručnicima se različito tretiraju. Autorica knjiga N.A. Senina ovo vidi kao oblik riječi. I.P. Tsybulko (na temelju materijala iz knjige iz 2017.) vidi leksičko ponavljanje. Dakle, u rečenicama poput Vidio sam more u snu. More me zvalo riječ “more” ima različite padeže, ali pritom nedvojbeno ima istu stilsku zadaću o kojoj piše I.P. Cibulko. Ne ulazeći u lingvističko rješenje ovog pitanja, iznijet ćemo stav RESHUEGE i dati preporuke.
1. Svi očito nepodudarni oblici su oblici riječi, a ne leksičko ponavljanje. Napominjemo da je riječ o istoj jezičnoj pojavi kao u zadatku 24. A u 24. leksička ponavljanja samo su ponovljene riječi u istim oblicima.
2. U zadacima na RESHUEGE neće biti odgovarajućih obrazaca: ako to sami lingvisti ne mogu shvatiti, onda to ne mogu učiniti maturanti.
3. Ako tijekom ispita naiđete na zadatke sa sličnim poteškoćama, tražimo one dodatne načine komunikacije koji će vam pomoći pri izboru. Uostalom, sastavljači KIM-a mogu imati svoje, zasebno mišljenje. Nažalost, to može biti slučaj.
23.3 Sintaktička sredstva.
Uvodne riječi
Komunikacija uz pomoć uvodnih riječi prati i nadopunjuje svaku drugu vezu, dodajući nijanse značenja karakteristične za uvodne riječi.
Naravno, morate znati koje su riječi uvodne.
Bio je angažiran. Nažalost, Anton je bio preambiciozan. S jedne strane, tvrtka je trebala takve pojedince, s druge strane, on nije bio inferioran ni prema kome i ni u čemu, ako je nešto bilo, kako je rekao, ispod njegove razine.
Navedimo primjere definicije sredstava komunikacije u kratkom tekstu.
(1) Mašu smo upoznali prije nekoliko mjeseci. (2) Moji roditelji je još nisu vidjeli, ali nisu inzistirali da je upoznaju. (3) Činilo se da ni ona nije težila zbliženju, što me donekle uznemirilo.
Odredimo kako su povezane rečenice u ovom tekstu.
Rečenica 2 povezana je s rečenicom 1 osobnom zamjenicom nju, koji zamjenjuje naziv Maša u rečenici 1.
Rečenica 3 povezana je s rečenicom 2 pomoću oblika riječi ona njeno: "ona" je nominativni padežni oblik, "njen" je genitivni padežni oblik.
Osim toga, rečenica 3 ima i druga komunikacijska sredstva: to je veznik Isti, uvodna riječ činilo se, niz sinonimskih konstrukcija nisu inzistirali da se upoznaju I nije pokušao prići bliže.
„U nastojanju da objasni razloge za postupak lika, autor pouzdano prenosi njegovo stanje, koristeći se sintaktičkim izražajnim sredstvima - (A) _______ (u rečenicama 37, 38) i tropom - (B) _______ („kako je srpanj grmljavinski oblak kovitla se, postaje tamniji i strašniji" u rečenici 37, "tamni val" u rečenici 38). (B) _______ ("pohlepni", "grabitelji" u rečenici 28) i trop - (D) _______. („Miškina besramna laž“ u 37. rečenici), koje koristi autor, otkrivaju odnos studenata prema onima koji su, u potrazi za vlastitom dobrobiti, sposobni počiniti podlo djelo.“
Popis pojmova:
1) anafora
2) usporedba
3) dijalektizmi
4) frazeološke jedinice
5) parcelacija
6) emocionalno-ocjenjivačke riječi
7) nizovi homogenih članova
Objašnjenje (vidi također Pravilo u nastavku).
„U nastojanju da objasni razloge za postupak lika, autor pouzdano prenosi njegovo stanje, koristeći sintaktička sredstva izražajnosti - (A) nizove jednorodnih članova (u rečenicama 37, 38) i trop - (B) usporedbu (“ kako se kovitla, postaje mračniji i strašniji, srpanjski grmljavinski oblak" u rečenici 37, "tamni val" u rečenici 38). (C) emocionalno-ocjenske riječi (“pohlepni”, “grabilice” u rečenici 28) i trop - (D) epitet. („Miškina besramna laž“ u 37. rečenici), koje koristi autor, otkrivaju odnos studenata prema onima koji su, u potrazi za vlastitom dobrobiti, sposobni počiniti podlo djelo.“
7) Niz jednorodnih članova - članovi rečenice koji odgovaraju na isto pitanje i odnose se na istu riječ.
2) Usporedba - usporedba predmeta, pojava. Usporedba se dodaje preko veznika.
6)emocionalno-ocjenjivačke riječi - emocionalno nabijene riječi koje sadrže ocjenu.
9) Epitet je figurativna definicija.
Odgovor: 7269.
Odgovor: 7269
Pravilo: Zadatak 26. Jezična izražajna sredstva
ANALIZA IZRAŽAJNIH SREDSTAVA.
Svrha zadatka je utvrditi izražajna sredstva upotrijebljena u recenziji uspostavljanjem podudarnosti između praznina označenih slovima u tekstu recenzije i brojeva s definicijama. Podudaranja trebate pisati samo redoslijedom kojim se slova pojavljuju u tekstu. Ako ne znate što se krije pod određenim slovom, morate umjesto ovog broja staviti "0". Za zadatak možete dobiti od 1 do 4 boda.
Prilikom ispunjavanja zadatka 26, ne zaboravite da popunjavate praznine u pregledu, tj. vratiti tekst, a s njim semantička i gramatička povezanost. Stoga analiza same recenzije često može poslužiti kao dodatna naznaka: razni ovakvi ili onakvi pridjevi, predikati sukladni propustima itd. To će olakšati izvršavanje zadatka i podijeliti popis pojmova u dvije skupine: prva uključuje pojmove koji se temelje na značenju riječi, a druga - na strukturi rečenice. Ovu podjelu možete provesti znajući da su sva sredstva podijeljena u DVIJE velike skupine: prva uključuje leksička (nespecijalna sredstva) i trope; drugo, figure govora (neke od njih se nazivaju sintaktičkim).
26.1 TROPSKA RIJEČ ILI IZRAZ KOJI SE KORISTI U FIGURATIVNOM ZNAČENJU ZA STVARANJE UMJETNIČKE SLIKE I POSTIZANJE VEĆE IZRAŽAJNOSTI. Tropi uključuju takve tehnike kao što su epitet, usporedba, personifikacija, metafora, metonimija, ponekad uključuju hiperbolu i litote.
Napomena: U zadatku obično stoji da su to STAZE.
U recenziji su primjeri tropa navedeni u zagradama, poput fraze.
1.Epitet(u prijevodu s grčkog - primjena, dodatak) - ovo je figurativna definicija koja označava bitnu značajku za određeni kontekst u prikazanom fenomenu. Epitet se razlikuje od jednostavne definicije svojom umjetničkom izražajnošću i slikovitošću. Epitet se temelji na skrivenoj usporedbi.
Epiteti uključuju sve "šarene" definicije koje se najčešće izražavaju pridjevi:
tužna sirotna zemlja(F. I. Tjučev), siva magla, limunsko svjetlo, tihi mir(I.A. Bunin).
Epiteti se također mogu izraziti:
-imenice, djelujući kao aplikacije ili predikati, dajući figurativnu karakteristiku subjekta: zimska čarobnica; majka je vlažna zemlja; Pjesnik je lira, a ne samo dadilja svoje duše(M. Gorki);
-prilozima, djelujući kao okolnosti: Na divljem sjeveru stoji sama...(M. Ju. Ljermontov); Lišće je bilo napeto rastegnut na vjetru (K. G. Paustovski);
-participi: valovi jure gromoglasan i iskričav;
-zamjenice, izražavajući vrhunski stupanj određenog stanja ljudske duše:
Uostalom, bilo je borbenih borbi, Da, kažu, još uvijek koji! (M. Ju. Ljermontov);
-participi i participni izrazi: Slavuji u rječniku tutnjava objaviti šumske granice (B. L. Pasternak); Priznajem i pojavu... pisaca hrtova koji ne mogu dokazati gdje su jučer noćili i koji nemaju druge riječi u svom jeziku osim riječi ne sjećajući se srodstva(M. E. Saltikov-Ščedrin).
2. Usporedba je vizualna tehnika koja se temelji na usporedbi jedne pojave ili pojma s drugim. Za razliku od metafore, usporedba je uvijek binarna: imenuje oba uspoređena predmeta (pojave, osobine, radnje).
Sela gore, zaštite nemaju.
Sinovi otadžbine poraženi su od neprijatelja,
I sjaj kao vječni meteor,
Igra u oblacima plaši oko. (M. Yu. Ljermontov)
Usporedbe se izražavaju na različite načine:
Oblik instrumentalnog padeža imenica:
Slavuj proletjela mladost skitnica,
Val u lošem vremenu radost nestaje (A.V. Koltsov)
Oblik komparativni stupanj pridjev ili prilog: Te oči naivčina more i naši čempresi tamniji(A. Ahmatova);
Poredbeni izrazi s veznicima poput, kao da, kao da i sl.:
Kao grabežljiva zvijer, u skromno boravište
Pobjednik provaljuje bajunetima... (M. Ju. Ljermontov);
Koristeći riječi slično, slično, ovo je:
Na oči oprezne mačke
Sličan tvoje oči (A. Akhmatova);
Korištenje poredbenih rečenica:
Zlatno lišće kovitlalo se
U ružičastoj vodi ribnjaka,
Kao lagano jato leptira
Leti bez daha prema zvijezdi (S. A. Jesenjin)
3.Metafora(u prijevodu s grčkog - prijenos) je riječ ili izraz koji se koristi u figurativnom značenju na temelju sličnosti dvaju predmeta ili pojava iz nekog razloga. Za razliku od usporedbe, koja sadrži i ono što se uspoređuje i ono s čime se uspoređuje, metafora sadrži samo drugo, što stvara zbijenost i figurativnost u upotrebi riječi. Metafora se može temeljiti na sličnosti predmeta u obliku, boji, volumenu, namjeni, osjećajima itd.: vodopad zvijezda, lavina slova, vatreni zid, ponor tuge, biser poezije, iskra ljubavi i tako dalje.
Sve metafore dijele se u dvije skupine:
1) opći jezik("izbrisano"): zlatne ruke, oluja u šalici čaja, pomicanje planina, žice duše, ljubav je izblijedjela;
2) umjetnički(samostalno autorsko, pjesničko):
I zvijezde blijede dijamantno uzbuđenje
U bezbolna hladnoća zora (M. Voloshin);
Prazno nebo prozirno staklo (A. Akhmatova);
I plave oči bez dna
Cvjetaju na dalekoj obali. (A. A. Blok)
Metafora se događa ne samo samac: može se razviti u tekstu, tvoreći cijele lance figurativnih izraza, u mnogim slučajevima - prekrivajući, kao da prožimaju cijeli tekst. Ovaj proširena, složena metafora, cjelovita umjetnička slika.
4. Personifikacija- ovo je vrsta metafore koja se temelji na prijenosu znakova živog bića na prirodne pojave, predmete i pojmove. Najčešće se personifikacije koriste za opis prirode:
Valjaju se snenim dolinama, legu snene magle, I samo se zvuk topota konja gubi u daljini. Jesenji dan je uveo, problijedio, mirisno lišće se sklupčalo, a poluuveli cvjetovi uživaju u snu bez snova.. (M. Yu. Ljermontov)
5. Metonimija(u prijevodu s grčkog - preimenovanje) je prijenos imena s jednog objekta na drugi na temelju njihovog susjedstva. Susjednost može biti manifestacija povezanosti:
Između akcije i instrumenta akcije: Njihova sela i polja za silovit pohod On je osuđen na mačeve i vatre(A.S. Puškin);
Između predmeta i materijala od kojeg je predmet napravljen: ... ili na srebru, jeo sam na zlatu(A. S. Gribojedov);
Između mjesta i ljudi u tom mjestu: Grad je bio bučan, pucketale su zastave, padale su mokre ruže iz zdjela cvjetnica... (Yu. K. Olesha)
6. Sinegdoha(u prijevodu s grčkog - korelacija) - ovo vrsta metonimije, na temelju prijenosa značenja s jedne pojave na drugu na temelju kvantitativnog odnosa među njima. Najčešće se prijenos događa:
Od manjeg ka većem: Ni ptica k njemu ne leti, I tigar ne dolazi... (A.S. Puškin);
Od dijela do cjeline: Brado, zašto još šutiš?(A.P. Čehov)
7. Perifraza, ili perifraza(u prijevodu s grčkog - opisni izraz) je izraz koji se koristi umjesto bilo koje riječi ili izraza. Na primjer, Petersburg u stihovima
A. S. Puškin - "Petrovo stvaranje", "Ljepota i čudo punih zemalja", "Grad Petrov"; A. A. Blok u pjesmama M. I. Tsvetaeve - “vitez bez prijekora”, “plavooki snježni pjevač”, “snježni labud”, “svemogući moje duše”.
8.Hiperbola(u prijevodu s grčkog - pretjerivanje) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano pretjerivanje bilo kojeg atributa predmeta, pojave, radnje: Rijetka ptica doletjet će do sredine Dnjepra(N.V. Gogol)
I baš u tom trenutku na ulicama su bili kuriri, kuriri, kuriri... možete li zamisliti, trideset pet tisuća samo kuriri! (N.V. Gogol).
9. Litota(u prijevodu s grčkog - malenost, umjerenost) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano potcjenjivanje bilo kojeg atributa predmeta, fenomena, radnje: Kakve malene krave! Postoji, točno, manje od glave pribadače.(I. A. Krilov)
I hodajući važno, u pristojnoj smirenosti, konja za uzdu vodi seljak u velikim čizmama, u kratkom kožuhu, u velikim rukavicama... i od samih noktiju!(N.A. Nekrasov)
10. Ironija(u prijevodu s grčkog - pretvaranje) je uporaba riječi ili izjave u smislu suprotnom od izravnog. Ironija je vrsta alegorije u kojoj se ruganje krije iza vanjske pozitivne ocjene: Zašto si, pametni, u delirijumu, glavo?(I. A. Krilov)
26.2 “NEPOSEBNA” LEKSIČKA VIZUATIVNA I IZRAŽAJNA SREDSTVA JEZIKA
Napomena: u zadacima je ponekad naznačeno da se radi o leksičkom sredstvu. Obično se u pregledu zadatka 24 primjer leksičkog sredstva navodi u zagradama, bilo kao jedna riječ ili kao fraza u kojoj je jedna od riječi ispisana kurzivom. Napomena: ovo su proizvodi koji su najčešće potrebni pronaći u zadatku 22!
11. Sinonimi, tj. riječi istog dijela govora, različite u zvuku, ali identične ili slične u leksičkom značenju i razlikuju se jedna od druge bilo u nijansama značenja ili stilskim bojama ( hrabar - hrabar, trči - žuri, oči(neutralno) - oči(pjesnik.)), imaju veliku izražajnu snagu.
Sinonimi mogu biti kontekstualni.
12. Antonimi, tj. riječi istog dijela govora, suprotne po značenju ( istina - laž, dobro - zlo, odvratno - divno), također imaju velike izražajne sposobnosti.
Antonimi mogu biti kontekstualni, odnosno postaju antonimi samo u danom kontekstu.
Laži se događaju dobro ili zlo,
Suosjećajan ili nemilosrdan,
Laži se događaju spretan i nespretan,
Razborito i bezobzirno,
Opojno i bez radosti.
13. Frazeologizmi kao sredstvo jezičnog izražavanja
Frazeologizmi (frazeološki izrazi, idiomi), tj. fraze i rečenice reproducirane u gotovom obliku, u kojima cjelovito značenje dominira nad značenjima njihovih sastavnih dijelova, a nije jednostavan zbroj takvih značenja ( upasti u nevolje, biti u sedmom nebu, jabuka razdora), imaju velike izražajne sposobnosti. Ekspresivnost frazeoloških jedinica određena je:
1) njihove živopisne slike, uključujući mitološke ( mačka je plakala kao vjeverica u kolu, Arijadnina nit, Damoklov mač, Ahilova peta);
2) klasifikacija mnogih od njih: a) u kategoriju visokih ( glas vapijućeg u pustinji, tone u zaborav) ili smanjeno (kolokvijalno, kolokvijalno: kao riba u vodi, ni sna ni duha, voditi za nos, nasapunati vrat, objesiti uši); b) u kategoriju jezičnih sredstava s pozitivnom emocionalno-ekspresivnom konotacijom ( spremati kao zjenicu oka – trgovina.) ili s negativnom emocionalno-ekspresivnom obojenošću (bez kralj u glavi - neodobravan, sitnica - prezren, bezvrijedan - prezren.).
14. Stilski obojen rječnik
Za pojačavanje izražajnosti u tekstu mogu se koristiti sve kategorije stilski obojenog rječnika:
1) emocionalno-ekspresivni (evaluativni) vokabular, uključujući:
a) riječi s pozitivnom emocionalno-ekspresivnom ocjenom: svečano, uzvišeno (uključujući i staroslavenske): nadahnuće, budućnost, domovina, težnje, skriveno, nepokolebljivo; uzvišeno pjesnički: spokojan, blistav, očaranost, azur; odobravanje: plemenito, izvanredno, nevjerojatno, hrabro; nježnosti: sunce, draga, kćer
b) riječi s negativnom emocionalno-ekspresivnom ocjenom: negodovanje: nagađanje, prepirka, besmislica; odbacujući: skorojević, prevarant; prezrivo: glupan, nabijač, škrabanje; uvredljivo/
2) funkcionalno i stilski obojen vokabular, uključujući:
a) knjiga: znanstvena (pojmovi: aliteracija, kosinus, interferencija); službeni posao: dolje potpisani, izvještaj; novinarski: izvještaj, intervju; umjetnički i pjesnički: azur, oči, obrazi
b) kolokvijalni (svakodnevni): tata, dečko, hvalisavac, zdrav
15. Rječnik ograničene uporabe
Kako bi se pojačala izražajnost u tekstu, također se mogu koristiti sve kategorije vokabulara ograničene uporabe, uključujući:
Dijalektalni vokabular (riječi koje koriste stanovnici određenog područja: kochet - pijetao, veksha - vjeverica);
Razgovorni rječnik (riječi s izraženom reduciranom stilskom konotacijom: familijarno, nepristojno, pogrdno, pogrdno, koje se nalaze na granici ili izvan književne norme: prosjak, pijanica, kreker, đubretar);
Stručni vokabular (riječi koje se upotrebljavaju u stručnom govoru, a ne ulaze u sustav općeknjiževnog jezika: kuhinja - u govoru mornara, patka - u govoru novinara, prozor - u govoru učitelja);
Rječnik slenga (riječi karakteristične za žargon mladih: zabava, volani, cool; Računalo: mozak - memorija računala, tipkovnica - tipkovnica; vojnik: demobilizacija, kašičica, parfem; kriminalni žargon: brate, malina);
Rječnik je zastario (historizmi su riječi koje su izašle iz upotrebe zbog nestanka predmeta ili pojava koje označavaju: bojar, opričnina, konjski konj; arhaizmi - zastarjele riječi, imenovanje predmeta i pojmova za koje su se u jeziku pojavili novi nazivi: čelo – čelo, jedro – jedro); - novi vokabular (neologizmi - riječi koje su nedavno ušle u jezik i još nisu izgubile svoju novost: blog, slogan, tinejdžer).
26.3 FIGURE (RETORIČKE FIGURE, STILSKE FIGURE, GOVORNE FIGURE) SU STILSKA SREDSTVA koja se temelje na posebnim kombinacijama riječi koje izlaze iz okvira uobičajene praktične uporabe, a usmjerene su na pojačavanje izražajnosti i figurativnosti teksta. U glavne govorne figure spadaju: retoričko pitanje, retorički uzvik, retorički apel, ponavljanje, sintaktički paralelizam, višeunija, neunija, elipsa, inverzija, parcelacija, antiteza, gradacija, oksimoron. Za razliku od leksičkih sredstava, ovo je razina rečenice ili više rečenica.
Napomena: U zadacima ne postoji jasan format definicije koji označava ta sredstva: ona se nazivaju sintaktička sredstva, tehnika i jednostavno sredstvo izražajnosti i figura. U 24. zadatku govorna figura označena je brojem rečenice u zagradi.
16.Retoričko pitanje je figura koja sadrži izjavu u obliku pitanja. Retoričko pitanje ne zahtijeva odgovor, koristi se za pojačavanje emocionalnosti, izražajnosti govora i privlačenje pozornosti čitatelja na određeni fenomen:
Zašto je ruku dao neznatnim klevetnicima, Zašto je vjerovao lažnim riječima i milovanjima, On koji je od mladosti poimao ljude?.. (M. Ju. Ljermontov);
17.Retorički uzvik je figura koja sadrži iskaz u obliku uzvika. Retorički uzvici pojačavaju izražavanje određenih osjećaja u poruci; obično se odlikuju ne samo posebnom emocionalnošću, već i svečanošću i ushitom:
To je bilo jutro naših godina - Oh srećo! o suze! O šumo! o živote! o sunce! O svježi duh breze. (A.K. Tolstoj);
Jao! Ponosna se zemlja priklonila sili tuđina. (M. Yu. Ljermontov)
18.Retorički apel- ovo je stilska figura koja se sastoji od naglašene apelacije na nekoga ili nešto kako bi se pojačala izražajnost govora. Služi ne toliko za imenovanje adresata govora, koliko za izražavanje stava prema onome što je u tekstu rečeno. Retorički apeli mogu stvoriti ozbiljnost i patoznost govora, izraziti radost, žaljenje i druge nijanse raspoloženja i emocionalnog stanja:
Moji prijatelji! Naš sindikat je divan. On je, kao i duša, nekontroliran i vječan (A.S. Puškin);
Oh, duboka noć! Oh, hladna jesen! Mute! (K. D. Balmont)
19.Ponavljanje (pozicijsko-leksičko ponavljanje, leksičko ponavljanje)- ovo je stilska figura koja se sastoji od ponavljanja bilo kojeg člana rečenice (riječi), dijela rečenice ili cijele rečenice, nekoliko rečenica, strofa kako bi se privukla posebna pozornost na njih.
Vrste ponavljanja su anafora, epifora i pikap.
Anafora(u prijevodu s grčkog - uspon, uspon), ili jedinstvo početka, ponavljanje je riječi ili skupine riječi na početku redaka, strofa ili rečenica:
Lijen maglovito podne diše,
Lijen rijeka se valja.
I na nebeskom svodu ognjenom i čistom
Oblaci se lijeno tope (F. I. Tyutchev);
Epifora(u prijevodu s grčkog - dodatak, završna rečenica točke) je ponavljanje riječi ili skupine riječi na kraju redaka, strofe ili rečenice:
Iako čovjek nije vječan,
Ono što je vječno - humano.
Što je dan ili dob?
Prije onoga što je beskonačno?
Iako čovjek nije vječan,
Ono što je vječno - humano(A. A. Fet);
Dobili su štrucu laganog kruha - radost!
Danas je film dobar u klubu - radost!
U knjižaru je doneseno dvotomno izdanje Paustovskog. radost!(A. I. Solženjicin)
Pokupiti- ovo je ponavljanje bilo kojeg segmenta govora (rečenica, pjesnički redak) na početku odgovarajućeg segmenta govora koji slijedi:
On je pao na hladnom snijegu,
Na hladnom snijegu, kao bor,
Kao bor u vlažnoj šumi (M. Yu. Lermontov);
20. Paralelizam (sintaktički paralelizam)(u prijevodu s grčkog - hodanje pored) - identična ili slična konstrukcija susjednih dijelova teksta: susjedne rečenice, poetski stihovi, strofe, koji u korelaciji stvaraju jednu sliku:
Sa strahom gledam u budućnost,
S čežnjom gledam u prošlost... (M. Ju. Ljermontov);
Za tebe sam bila struna koja zvoni,
Bio sam tvoje rascvjetano proljeće,
Ali ti nisi htio cvijeće
I nisi čuo riječi? (K. D. Balmont)
Često se koristi antiteza: Što traži u dalekoj zemlji? Što je bacio u rodnu zemlju?(M. Ljermontov); Nije država za posao, nego je posao za zemlju (iz novina).
21. Inverzija(u prijevodu s grčkog - preuređivanje, inverzija) je promjena uobičajenog reda riječi u rečenici kako bi se naglasio semantički značaj bilo kojeg elementa teksta (riječi, rečenice), dajući izrazu posebnu stilsku boju: svečano, visokozvučne ili, obrnuto, kolokvijalne, pomalo reducirane karakteristike. Sljedeće kombinacije smatraju se obrnutim na ruskom:
Dogovorena definicija dolazi iza riječi koja se definira: Sjedim iza rešetaka u tamnica dank(M. Ju. Ljermontov); Ali ovim morem nije bilo valova; zagušljiv zrak nije strujao: kuhalo se velika grmljavina(I. S. Turgenjev);
Dodaci i okolnosti izraženi imenicama dolaze ispred riječi na koju se odnose: Sati monotone bitke(monotoni otkucaj sata);
22.Parcelacija(u prijevodu s francuskog - čestica) - stilsko sredstvo koje se sastoji u dijeljenju jedne sintaktičke strukture rečenice u nekoliko intonacijskih i semantičkih jedinica - fraza. Na mjestu gdje je rečenica podijeljena mogu se koristiti točka, uskličnik i upitnik te elipsa. Ujutro, svijetlo kao udlaga. Zastrašujuće. dugo. Ratnim. Streljački puk je poražen. Naše. U neravnopravnoj borbi(R. Roždestvenski); Zašto nitko nije ogorčen? Obrazovanje i zdravstvo! Najvažnija područja društva! Uopće se ne spominje u ovom dokumentu(Iz novina); Država treba zapamtiti ono glavno: njezini građani nisu pojedinci. I ljudi. (Iz novina)
23. Nesindikalni i višesindikalni- sintaktičke figure temeljene na namjernom izostavljanju ili, obrnuto, namjernom ponavljanju veznika. U prvom slučaju, pri izostavljanju veznika, govor postaje zgusnut, kompaktan i dinamičan. Radnje i događaji koji su ovdje prikazani odvijaju se brzo, trenutno, zamjenjujući jedni druge:
Šveđanin, Rus - bode, sječe, reže.
Bubnjanje, klikovi, mljevenje.
Grmljavina oružja, topot, njištanje, stenjanje,
I smrt i pakao na sve strane. (A.S. Puškin)
Kada višesindikalni govor, naprotiv, usporava, pauze i ponovljeni veznici ističu riječi, izražajno ističući njihovo semantičko značenje:
Ali I unuk, I praunuk, I pra-praunuk
Rastu u meni dok ja rastem... (P.G. Antokolsky)
24. Razdoblje- duga, polinomska rečenica ili vrlo česta jednostavna rečenica, koja se odlikuje cjelovitošću, jedinstvom teme i intonativnom podjelom na dva dijela. U prvom dijelu dolazi do sintaktičkog ponavljanja iste vrste podređenih rečenica (ili rečeničnih članova) sa sve većim pojačanjem intonacije, zatim se rastavlja značajna stanka, a u drugom dijelu, gdje se daje zaključak , ton glasa primjetno se smanjuje. Ovaj dizajn intonacije tvori neku vrstu kruga:
Kad bih želio svoj život ograničiti na kućni krug, / Kad mi je mila sudbina naložila da budem otac, muž, / Da me obiteljska slika makar jedan tren zanese, Tad je istina da ne bih potraži drugu nevjestu osim sebe. (A.S. Puškin)
25.Antiteza ili opozicija(u prijevodu s grčkog - opozicija) je zaokret u kojem se suprotstavljeni koncepti, pozicije, slike oštro suprotstavljaju. Za stvaranje antiteze obično se koriste antonimi - općejezični i kontekstualni:
Ti si bogat, ja sam jako siromašan, ti si prozaik, ja sam pjesnik(A.S. Puškin);
Jučer sam te pogledao u oči,
I sad sve gleda poprijeko,
Jučer sam sjedio pred pticama,
Sve ševe ovih dana su vrane!
Ja sam glup, a ti si pametan
Živ, ali sam zanijemio.
O vapaj žena svih vremena:
“Draga moja, što sam ti učinio?” (M. I. Tsvetaeva)
26.Gradacija(u prijevodu s latinskog - postupno povećanje, jačanje) - tehnika koja se sastoji u sekvencijalnom rasporedu riječi, izraza, tropa (epiteta, metafora, usporedbi) u redoslijedu jačanja (povećanja) ili slabljenja (smanjivanja) karakteristike. Povećanje gradacije obično se koristi za pojačavanje slikovitosti, emocionalne izražajnosti i utjecaja teksta:
Zvao sam te, ali se nisi osvrnuo, lio sam suze, ali nisi se snishodio(A. A. Blok);
Žarilo, gorjelo, blistalo ogromne plave oči. (V. A. Soloukhin)
Silazna gradacija koristi se rjeđe i obično služi za poboljšanje semantičkog sadržaja teksta i stvaranje slike:
Donio je smrtnu smolu
Da, grana s uvelim lišćem. (A.S. Puškin)
27.Oksimoron(u prijevodu s grčkog - duhovito-glupo) je stilska figura u kojoj se kombiniraju obično nekompatibilni pojmovi, obično proturječni jedni drugima ( gorka radost, zvonka tišina i tako dalje.); istodobno se dobiva novo značenje, a govor dobiva posebnu izražajnost: Od tog je sata počeo Ilya slatke muke, lagano prži dušu (I. S. Shmelev);
Jesti radosna melankolija u crvenilu zore (S. A. Jesenjin);
Ali njihovu ružnu ljepotu Ubrzo sam shvatio tajnu. (M. Yu. Ljermontov)
28. Alegorija– alegorija, prenošenje apstraktnog pojma kroz konkretnu sliku: Lisice i vukovi moraju pobijediti(lukavstvo, zloba, pohlepa).
29. Zadano- namjerni prekid u iskazu, prenoseći emociju govora i sugerirajući da će čitatelj pogoditi ono što je bilo neizgovoreno: Ali ja sam htio... Možda si ti...
Osim navedenih sintaktičkih izražajnih sredstava, testovi sadrže i sljedeće:
-uzvične rečenice;
- dijalog, skriveni dijalog;
-upitno-odgovorni oblik izlaganja oblik izlaganja u kojem se izmjenjuju pitanja i odgovori na pitanja;
-nizovi homogenih članova;
-citat;
-uvodne riječi i konstrukcije
-Nedovršene rečenice– rečenice u kojima nedostaje bilo koji član neophodan za cjelovitost ustroja i značenja. Članovi rečenice koji nedostaju mogu se vratiti i kontekstualizirati.
Uključujući elipsu, odnosno izostavljanje predikata.
Ovi se pojmovi obrađuju u školskom tečaju sintakse. Vjerojatno se zato ta izražajna sredstva u recenzijama najčešće nazivaju sintaktičkima.
Bio je rat, kakav mi, šesnaestogodišnji dječaci, još nismo doživjeli. Bilo je to gladno vrijeme. Studentske iskaznice davale su nam samo četiristo grama kruha. U međuvremenu, čak i maslac, šunka, jaja, kiselo vrhnje postojali su u našoj spavaonici - u noćnom ormariću Miške Elisejeva, čiji je otac radio u skladištu i svake je nedjelje dolazio sinu i donosio svježu, obilnu hranu. Na Miškinom noćnom ormariću bila je brava. Nismo mu se ni približili: nepovredivost tuđeg dvorca čovjek je stoljećima razvijao i bila je svetinja u svim vremenima, isključujući društvene kataklizme - spontane pobune ili prirodne revolucije. Jedne zime imali smo dva slobodna dana i odlučio sam da odem u svoje selo i ponesem štrucu crnog kruha. Dečki su me pokušali odgovoriti: daleko je - četrdeset pet kilometara, vani je hladno i moguća je snježna mećava. Ali postavio sam si zadatak donijeti dečkima kruha. Ujutro sam, unatoč snježnoj mećavi, stigao do kuće svojih roditelja. Nakon što sam prespavao i stavio dragocjenu štrucu u ruksak, vratio sam se prijateljima u hladan, gladan hostel. Mora da sam se prehladio, a sad je počela bolest. Uhvatila me nevjerojatna slabost i, prešavši dvadeset pet kilometara po hladnoći, podigao sam ruku na kamion koji je prolazio. - Imate li alkohola, duhana, masti? - prijeteći je upitao vozač. - Eh, zašto s tobom razgovarati! - Ujače, ne odlazi! Imam kruha. Iz torbe sam izvadio veliku tešku štrucu u nadi da će vozač odrezati dio i odnijeti ga Vladimiru. Ali cijela je štruca nestala u kabini kamiona. Očito me je bolest jako uhvatila, ako mi više nije bio važan ni sam nestanak štruce, zbog koje sam podnosio takve muke. Stigavši u hostel, izuo sam se, popeo u ledenu unutrašnjost kreveta i zamolio prijatelje da donesu kipuću vodu. - Što je s kipućom vodom?.. Zar stvarno nisi ništa donio od kuće? Rekao sam im kako je bilo. - Nije li taj vozač bio sličan našem Miški Elisejevu? - upita Volodka Ponomarev. "Bio sam", iznenadio sam se, sjetivši se vozačeve okrugle crvene šalice s malim sivim očima. - Kako ste saznali? - Da, svi grabežljivci i pohlepnici moraju biti slični jedni drugima! Tada se u sobi pojavio Mishka, a momci su se, ne mogavši to podnijeti, prvi put obratili njemu s molbom. -Vidite, čovjek se razbolio. Voljela bih da mu mogu dati nešto za jelo. Nitko nije očekivao da će Mishka eksplodirati na ovaj način: odjednom je počeo vikati, stajući na jednog ili drugog. - Gle, kako su spretni da gledaju u tuđu torbu! Nemam ništa na noćnom ormariću, možete provjeriti. Dopušteno. Pritom je uspio baciti lukav pogled na svoj teški pramen. Početak bolesti, užasan umor, suosjećanje koje je moja majka uložila u jedini kruh, besceremonijalnost s kojom mi je taj kruh oduzet, razočaranje što ga nisam donio, dječja zabrinutost, Mishkina besramna laž - sve toga se iznenada počelo polako kovitlati u meni, kao kovitlati, postajati sve mračniji i strašniji, srpanjski grmljavinski oblak. Oblaci su rasli, širili se, zaklanjali oči i odjednom tamnim valom udarili u mozak odozdo. Kasnije su mi rekli da sam mirno uzeo štap kojim smo razbijali odbačene noćne ormariće da ih zapalimo u peći i ugrijemo, te krenuo prema noćnom ormariću s bravom. Podigao sam štapić jednom i dvaput, i sada je otkrivena najnutarnjija unutrašnjost “štale”: staklena posuda u kojoj je bio uvaljan maslac, bijeli-bijeli šećer razbacan u komadiće, veća i manja pakiranja letjela su na različite strane, a na njoj se pojavio kruh. dno ispod paketa. “Pojedi sve ovo i zapali noćni ormarić u peći”, navodno sam naredio prije spavanja. Nisam htjela sama jesti, čak mi je bilo i mučnina. Ubrzo sam pao u zaborav jer je bolest bila u punoj snazi. Mishka se nikome nije žalio, ali više nije živio u našoj sobi. Njegov je dvorac dugo ležao u blizini peći, poput nepotrebnog i beskorisnog predmeta. Tada ga je upravnik hostela odveo. (Prema V. Soloukhin)
Prikaži cijeli tekst
Nitko ne zna što će čovjek postati tijekom ratnih godina, na rubu gladi. Kako će se ponašati? Hoće li pomoći svojim drugovima ili ih se neće sjećati?
Ovaj tekst V. Soloukhina postavlja problem ljudskog ponašanja u ratnim uvjetima.
Pripovjedač se prisjeća gladnih godina svoje mladosti. Nitko se tada nije nasitio, osim Miške Elisejeva. Nije ga dijelio ni s kim, a učenici nisu mogli ni pomisliti na silu uzimanja hrane. Jednog dana pripovjedač je, gladan kao i svi ostali, odlučio otići u selo kako bi svojim drugovima odnio štrucu crnog kruha. Na putu se razbolio, a nepošteni vozač je, iskoristivši njegovo stanje, uzeo ovaj kruh. Pripovjedač se vratio u hostel potpuno bolestan, a tek tada su drugovi zamolili Mishku malo hrane za bolesnika. Počeo je besramno lagati, a onda je pripovjedač već u polusvjesnom stanju uništio noćni ormarić, pun hrane, i dao ga svojim drugovima.
Autorov stav je jasan: u teškoj situaciji osoba neće moći sakriti svoju prirodu. Netko će pomoći svojim drugovima, podijeliti posljednji komad. Ali bit će i onih koji će lagati i skrivati svoja dobra od drugih.
U klasičnoj literaturi možete pronaći mnoge potvrde ovog gledišta. Na primjer, u priči "Kapetanova kći" A.S. Puškin za sada
Kriteriji
- 1 od 1 K1 Formuliranje problema izvornog teksta
- 2 od 3 K2