Pedagoški proces poboljšanja stručnog usavršavanja službenika FSB-a za osiguranje sigurnosti strateških objekata Alexander Vasilievich bedbugs. Rizici uvijek postoje Alexey Gordeev čestitao je šefu odjela FSB-a za regiju Voronjež

Traži po " FSB stjenice". Rezultati: stjenice - 34, FSB - 4378.

rezultate od 1 do 14 iz 14 .

Rezultati pretraživanja:

"Biografija"

Rođen 1955

Obrazovanje

Završio Zrakoplovni institut Kuibyshev i Višu školu KGB-a SSSR-a

Aktivnost

"Vijesti"

Istraga želi pustiti glavnog menadžera crnog tla "Quadra" Evgeniya Doda u kućni pritvor

Voronjež. 20.12.2016. ABIREG.RU – Basmanski okružni sud u Moskvi primio je peticiju Istražni odbor Ruske Federacije o izmjeni preventivne mjere protiv bivšeg čelnika državne korporacije RusHydro i sadašnjeg člana upravnog odbora PJSC „Quadra - Power Generation” (10. mjesto u Ocjeni najvećih tvrtki u Crnozemskoj regiji “ Abireg” TOP-100” (proizvođači) 2016) Evgeniy Doda, optužen za pronevjeru zatvor u kućnom pritvoru, slijedi iz poruke portala Pravo.ru.

Gordejev je "podmetnuo svinju"

G. Gordejev je s osmijehom slušao o krmačama na otvaranju uzgojno-genetičkog centra svinjogojske grupe Agroeko vrijednog 2 milijarde rubalja. Istina, svinja tamo nije bilo. Ali uskoro će biti puno toga. Uostalom, tvrtka je navedena među poduzećima o kojima se Aleksej Vasiljevič "brine".

Inače, formalni čelnik tvrtke Agroeko Vladimir Maslov javno je uvjeravao potpredsjednika regionalne vlade Viktora Logvinova, koji nadzire agroindustrijski kompleks, o potrebi stvaranja sjedišta i donošenja programa smanjenja populacija svinja na osobnim gospodarstvima u onim područjima gdje postoje velike farme svinja! Drugim riječima, “žet će” poljoprivrednike!

Šef Uprave FSB-a za Tversku oblast premješten je na rad u Voronjež

Oleg Nefedov vodio je Upravu FSB-a za regiju Voronjež.

Dana 23. listopada novi šef regionalnog FSB-a Oleg Nefedov predstavljen je guverneru regije Voronjež, koji je na tu dužnost imenovan dekretom predsjednika Ruske Federacije od 10. listopada 2015. godine. Prethodno, od 2011., general bojnik je bio na čelu Uprave FSB-a za Tversku regiju.

Još nema riječi o Nefedovljevu nasljedniku u Tveru. Tko će voditi Upravu FSB-a za Tversku oblast bit će službeno objavljeno u bliskoj budućnosti.

Oleg Nefedov rođen je 1963. u Kostromi. Od 1987. do 1997. godine bio je u službama Državne sigurnosti na operativnim, a od 1997. godine na rukovodećim dužnostima. Od 2009. - zamjenik načelnika Uprave FSB-a za regiju Yaroslavl, od 2011. - načelnik Uprave FSB-a za regiju Tver.

Također, jubilarnom medaljom za 290. godišnjicu Tužiteljstva Rusije, po nalogu glavnog tužitelja Ruske Federacije Jurija Čajke, nagrađeni su: guverner regije Aleksej Gordejev, predsjednik Voronješke regionalne dume Vladimir Ključnikov, predsjednik regionalnog suda u Voronježu Vitalij Bogomolov, načelnik FSB-a Rusije za regiju Voronjež Alexander Klopov, načelnik Glavne uprave Ministarstva unutarnjih poslova Rusije za regiju Voronezh Alexander Sysoev, voditelj Ureda Federalne službe za izvršenje za regiju Voronjež Vera Popova, voditelj Ureda Federalne službe za migracije Nikolaj Polukazakov i voditelj Ureda Federalne službe ovrha Sergej Latynin.

U Voronježu je predstavljen novi šef regionalnog odjela FSB-a

U četvrtak, 15. listopada, guverner Aleksej Gordejev sastao se s general bojnikom Aleksandrom Klopovim, novoimenovanim načelnikom Uprave FSB-a Rusije za regiju Voronjež, izvijestili su iz press centra gubernatora i regionalne vlade. Aleksander Klopov je na tom mjestu zamijenio Aleksandra Andrejeva koji je poslan u rezervu. Na čelu je regionalnog odjela FSB-a od 2001. godine. Novog šefa regionalne agencije za provođenje zakona šefu regije predstavio je prvi zamjenik šefa kadrovske službe FSB-a Rusije, general-pukovnik Sergej Šiškalov.

Sportaši - veterani specijalnih službi održat će prijateljsku utakmicu u Voronježu

Danas, 17. rujna, guverner regije Voronjež Aleksej Gordejev sastao se sa zamjenikom direktora Federalne službe sigurnosti Ruske Federacije, general-pukovnikom Viktorom Komogorovim i načelnikom Glavne uprave posebnih programa predsjednika Ruske Federacije (GUSP) Aleksandrom Carenko. Sastanku je nazočio i načelnik ruske Uprave FSB-a za Voronješku oblast, general bojnik Aleksandar Klopov.

Upravu FSB-a za Republiku Mordoviju vodi Sergej Kirilov

General bojnik Alexander Klopov, koji je 5 godina bio na čelu Uprave FSB-a za Mordoviju, imenovan je načelnikom Uprave FSB-a za Voronješku oblast. 15. listopada sastao sam se s regionalnim guvernerom Aleksejem Gordejevim. U kadrovskom odjelu FSB-a Rusije Alexandera Klopova karakteriziraju kao visokoprofesionalnog, iskusnog stručnjaka koji je više puta sudjelovao u složenim operacijama koje provodi agencija za provođenje zakona.

U regiji Voronjež održane su velike vježbe FSB-a

Alexander Klopov, načelnik Uprave FSB-a za regiju Voronjež, rekao je: “Stupanj pripravnosti je visok. Ali razumijemo da naši protivnici djeluju vješto i kreativno. Tamo postoje obučeni stručnjaci. Razvijamo takve modele kako bismo predvidjeli takve situacije.”

U odboru povjerenika Fakela također su bili: predsjednik Regionalnog suda u Voronježu Vitalij Bogomolov, načelnik regionalnog odjela Federalne porezne službe Ruske Federacije Sergej Dukanov, zamjenik Državne dume Jurij Isaev, načelnik Uprave FSB-a za Voronješka oblast Alexander Klopov, predsjednik Voronješke regionalne dume Vladimir Klyuchnikov, gradonačelnik Voronježa Sergej Koliukh, predsjednik Voronješkog regionalnog sindikalnog vijeća Alexey Ovchinnikov, načelnik Središnje uprave unutarnjih poslova Voronješke regije Oleg Khotin, glavni federalni inspektor za Voronješku regiju Sergej Chaban , regionalni tužitelj Nikolaj Šiškin.

Ured regionalnog tužitelja bio je domaćin svečanih događanja posvećenih proslavi 290. obljetnice ruskog tužiteljstva

Na svečanom sastanku sudjelovali su guverner Alexey Gordeev, predsjednik Voronješke regionalne dume Vladimir Klyuchnikov i čelnici agencija za provođenje zakona u regiji.

Aleksej Gordejev čestitao je načelniku odjela FSB-a za regiju Voronjež godišnjicu

Danas načelnik odjela FSB-a za regiju Voronjež Alexander Klopov slavi godišnjicu. S tim u vezi, guverner regije Alexey Gordeev mu je čestitao ovaj praznik. Kako je dopisniku rekla tiskovna služba regionalne vlade, u čestitkama se posebno kaže:

Aleksandar Klopov, šef ruske Federalne sigurnosne službe za regiju Voronjež: „Još nismo imali takve modele, ali moramo gledati naprijed, razmotriti moguće opcije takve terorističke prijetnje. Ali, na temelju situacije koja se prethodno razvila u regiji Voronjež, a koja se predviđa, takve terorističke prijetnje su moguće.”

U Voronježu će se održati prijateljska utakmica između momčadi veterana specijalnih službi

U Voronježu je održan sastanak regionalnog guvernera Alekseja Gordejeva i zamjenika FSB-a Ruske Federacije, general pukovnika Viktora Komogorova i načelnika Glavne uprave za posebne programe predsjednika Ruske Federacije (GUSP) Aleksandra Carenka. Na sastanku je sudjelovao i načelnik ruske Uprave FSB-a za Voronješku oblast, general bojnik Aleksandar Klopov.

Nitko nije zaboravljen, ništa nije zaboravljeno. Nevidljivi rat

Teška ratna vremena otišla su u povijest, ali oni koji su se borili u ovom nevidljivom ratu još su živi, ​​svakodnevno, iz sata u sat dobivaju obavještajne podatke o neprijatelju. Prije neki dan načelnik Uprave FSB-a Rusije za regiju Voronjež, general-bojnik Alexander Klopov, uručio je veteranima sigurnosti koji su prošli kroz teška iskušenja Velikog Domovinskog rata prigodne medalje posvećene 65. obljetnici Pobjede. Uručujući nezaboravne nagrade Domovine, šef FSB-a od srca je čestitao veteranima, njihovim obiteljima i prijateljima, poželio im ljudsku sreću, mirno nebo, prosperitet i dobro zdravlje!

Kako je postalo poznato iz nadležnih izvora, bivši šef Uprave FSB-a Voronjež, Alexander Klopov, dobio je posao šefa sigurnosne službe Javnog dioničkog društva (PJSC) RusHydro, podružnice RAO UES Rusije.

Napominje se da glavni službenik za sigurnost u ruskoj energetskoj tvrtki, koja posjeduje većinu hidroelektrana u zemlji, ima bolju plaću u usporedbi s voditeljem regionalne uprave FSB-a.

Podsjetimo, kako su smatrali stručnjaci, ostavci general bojnika Klopova prethodio je dugotrajni i uglavnom skriveni sukob s guvernerom Voronježa Aleksejem Gordejevim.

Mediji su u više navrata primijetili da je nakon slučaja brata guvernerovog vozača Aleksandra Trubnikova, koji je postao neugodno iznenađenje za Gordeeva, pomirenje između dva centra moći prestalo biti moguće.

Ako Alexander Klopov ode, onda će nestati jedina protuteža kolektivnoj birokraciji u regiji, rekao je u svibnju 2015. (kada je naš portal prvi izvijestio o skoroj ostavci g. Klopova) voronješki biznismen koji je želio ostati anoniman novinaru voronješke bilježnice. ). Do sada su se predstavnici voronjeških poslovnih krugova mogli samo obratiti Klopovu u nadi da će dobiti adekvatan odgovor i pravedno razmatranje njihovih problema.

Tri mjeseca kasnije, Alexander Klopov je odgovorio preko novina Kommersant.

Nisam bio protuteža, nego oslonac vlasti, ali sve dok je bilo razvoja. Tada smo Gordejev i ja postupili u istom duhu. Kad se moć počela koristiti za druge stvari, pojavile su se objektivne proturječnosti, rekao je Alexander Klopov prije odlaska iz Voronježa. Sada sam malo tužan zbog onoga što znam. Nažalost, trenutno stanje, lokalne elite i okolnosti vezane uz njih ne mogu ponijeti sa sobom iz regije, ali mislim da će se u budućnosti sve riješiti nabolje.

Inače, prema jednoj verziji, "helikopterski napad" na Gordejevljevu pratnju bio je oproštajni pozdrav guverneru od bivšeg načelnika Uprave FSB-a za regiju Voronjež. Kao rezultat toga, SUSK regije pokrenuo je kazneni postupak zbog prijevarne krađe više od 4,8 milijuna rubalja iz regionalnog proračuna od strane zaposlenika ZMT-Logistic LLC (tvrtka uključena u "helikopterski skandal" člana Jedinstvene Rusije Andreja Blagova ).-objava Istražnog odbora, pojavila se i nestala poruka o operativno-pretražnim aktivnostima koje su proveli službenici FSB-a u regiji Voronjež.

Alexei Gordeev trenutno ima "radni odnos" s novim šefom regionalne uprave FSB-a, Olegom Nefedovom.

Valja napomenuti da je odjel povezao odlazak general-bojnika Klopova iz Uprave FSB-a s činjenicom da je časnik sigurnosti dosegao dobnu granicu: 2015. Alexander Klopov je napunio 60 godina.

Što ga, očito, nikako ne sprječava da vodi sigurnosnu službu najveće ruske tvrtke.

Osnovni znanstveni principi koje je autor formulirao na temelju istraživanja:
1. Identificirani trendovi u razvoju stručnog usavršavanja službenika za provedbu zakona, karakteristični za glavna razdoblja postojanja domaće škole. 1. razdoblje(kasno XVII - početak XX. stoljeća) - formiranje profesionalne škole za agencije za provođenje zakona u Rusiji: obuka osoblja za odjele u jednoj ili više obrazovnih institucija, međuodjelska priroda stručnog usavršavanja; transformacija strukovno obrazovanje službenike za provođenje zakona u sustav na više razina; II razdoblje (1917. - 90-ih godina XX. stoljeća) - stvaranje sovjetske škole za obuku službenika agencija za provođenje zakona: brz razvoj visokog stručnog obrazovanja službenika agencija za provođenje zakona, razvoj znanstvenih i primijenjenih temelja za razvoj profesionalnih obuka službenika agencija za provođenje zakona; III razdoblje (početak 21. stoljeća) - modernizacija stručne škole za obuku službenika agencija za provedbu zakona: promjena obrazovne paradigme, optimizacija mreže sveučilišta agencija za provedbu zakona, prijelaz na obuku kadeta i studenata u državi Standardi i savezni državni obrazovni standardi visokog stručnog obrazovanja.

Identificirane značajke funkcioniranja stručnog usavršavanja službenika za provedbu zakona u Rusiji i razvijene strane zemlje, odražavajući utjecaj brojnih čimbenika nacionalno-državne, društveno-političke, povijesno-zemljopisne, gospodarske i kulturne naravi, kao i općih trendova u njegovu razvoju: demokratizacije, humanizacije, intelektualizacije procesa stručnog usavršavanja; želja za zadovoljavanjem standarda općeg građanskog i sveučilišnog obrazovanja; formiranje kreativnog razmišljanja i razvoj osobnih sposobnosti stručnjaka za provedbu zakona; povećanje udjela informacijske i tehnološke potpore stručnom usavršavanju i tehnologija za daljinsko, otvoreno i kontinuirano obrazovanje; integracija i kooperacija didaktičkih sustava stručnog usavršavanja.

2. Iz perspektive problemsko-aktivnostnog pristupa razvijen koncept razvoja sustava visokog stručnog obrazovanja službenika na sveučilištima agencija za provedbu zakona (u daljnjem tekstu: Koncept), koji predstavlja skup suvremenih pogleda, ideje, inovativne ciljeve i zadatke za stručno osposobljavanje studenata i kadeta, opravdavajući kvalitativne promjene u biti, sadržaju i strukturi kontinuirano razvijajućeg didaktičkog sustava stručnog osposobljavanja časnika.

Formulirana je bit stručnog osposobljavanja službenika agencija za provedbu zakona, kao funkcionalnog didaktičkog sustava, u okviru kojeg se provodi ciljani inovativni pedagoški proces za ovladavanje studentima i kadetima skupom stručnih kompetencija koje su u osnovi potencijala za samostalnu obuku. organiziranje razvoja službenika agencija za provođenje zakona, uvjete za njihovu učinkovitost u profesionalnom okruženju koje se stalno i kvalitativno mijenja; komponente funkcionalnog didaktičkog sustava predstavljene i potkrijepljene u studiji: podsustav-proces postavljanja ciljeva, podsustav-proces transformacije pedagoškog cilja u pedagoški rezultat, podsustav-proces osposobljavanja nastavnog osoblja i menadžera, podsustav-proces inoviranja stručnih osposobljavanje, podsustav-proces praćenja i upravljanja kvalitetom stručnog usavršavanja; objavljeni sadržaj didaktičkog sustava stručnog usavršavanja, uključujući obrazovni, metodički i znanstveni rad; sustavnu strukturu didaktičkog sustava stručnog usavršavanja, koja pretpostavlja prisutnost subjekta i objekta, jasno definirane ciljeve, ciljeve, funkcije, obrasce, proturječnosti, načela, metode, tehnike, sredstva i oblike njihove provedbe, upravljanje, vrste kontrole, analize i korekcije rezultata stručnog usavršavanja.

3. Identificirane i potkrijepljene kvalitativne razine didaktičkog sustava stručnog usavršavanja službenika na sveučilištima agencija za provedbu zakona, koje odgovaraju utvrđenoj hijerarhiji ovih sveučilišta u svakom pojedinom odjelu: adaptivna, transformativna i sinergijska. Na adaptivnoj razini (u zavodu, školi) studenti svladavaju iskustvo dizajniranja i implementacije modela profesionalne aktivnosti. Na transformativnoj razini (na odsječnoj akademiji, sveučilištu) studenti svladavaju iskustvo oblikovanja i implementacije modela razvoja profesionalne djelatnosti. Na sinergijskoj razini (na Akademiji Glavnog stožera Ministarstva obrane Ruske Federacije, na višim akademskim tečajevima na sveučilištima agencija za provedbu zakona) studenti stječu iskustvo u dizajniranju i implementaciji inovativnog modela upravljanja profesionalnim aktivnostima.

4. Pedagoški program (u daljnjem tekstu: Program) razvijen i eksperimentalno testiran za provedbu glavnih smjerova razvoja didaktičkog sustava stručnog usavršavanja službenika na sveučilištima agencija za provedbu zakona i sastoji se od ciljeva i zadataka, tri faze , te načine i uvjete razvoja didaktičkog sustava stručnog usavršavanja.

Eksperimentalno ispitani kriteriji za procjenu učinkovitosti razvoja stručnog usavršavanja kadeta na sveučilištima agencija za provedbu zakona: obrazovna i metodološka podrška; zapošljavanje osoblja; znanstvena podrška; obrazovna podrška; tekući i konačni rezultati stručne pripremljenosti; profesionalne aktivnosti diplomanata i njihovi pokazatelji.

5. Ključne pedagoške smjernice za razvoj didaktičkog sustava stručnog usavršavanja časnika na sveučilištima agencija za provedbu zakona, identificirane i potkrijepljene tijekom eksperimentalnog rada, od kojih su glavne:

• inoviranje upravljanja kvalitetom didaktičkog sustava stručnog usavršavanja službenika na sveučilištima agencija za provođenje zakona, što podrazumijeva realizaciju sljedećih načina: shvaćanje stručnog usavršavanja službenika na sveučilištima agencija za provođenje zakona kao didaktičkog sustava koji se sastoji od tri nesvodiva, komplementarne razine kvalitete koje su temelj povijesno uspostavljene hijerarhije sveučilišta u svakoj pojedinoj agenciji za provođenje zakona; razumijevanje kvalitete didaktičkog sustava stručnog usavršavanja kao sinergijskog učinka međudjelovanja njegovih sastavnica; opravdanje i dizajn didaktičkog sustava za stručno usavršavanje službenika na sveučilištima agencija za provođenje zakona u obliku funkcionalnog samorazvojnog sustava;
• unapređenje organizacijske, znanstvene i tehnološke potpore didaktičkom sustavu stručnog usavršavanja službenika na sveučilištima agencija za provedbu zakona, čiji su načini provedbe: sustavno ustrojstvo odjela kao generatora znanstvenih i tehnoloških ideja; dodavanje diskretnih rezultata stručnog usavršavanja, projiciranih u fazi postavljanja cilja (znanja, sposobnosti, vještine, kvalitete), integrativnim, sintetičkim rezultatima (kompetentnost, sposobnost samoorganiziranja razvoja itd.); formuliranje zadataka stručnog usavršavanja službenika u agencijama za provedbu zakona, koji su svojstveni određenoj kvalitativnoj razini didaktičkog sustava; odabir pedagoških tehnologija koje odgovaraju razinama kvalitete didaktičkog sustava stručnog usavršavanja; diferencijacija razina kvalitete osposobljavanja i usavršavanja nastavnog osoblja i rukovoditelja visokih učilišta agencija za provedbu zakona u skladu s razinama kvalitete didaktičkog sustava stručnog usavršavanja službenika; dopuna modela praćenja kvalitete didaktičkog sustava stručnog osposobljavanja postojećim kvalitativnim i sadržajnim obilježjima procesa i rezultata stručnog osposobljavanja časnika utvrđenih u studiji;
• uvođenje problemsko-aktivnog pristupa stručnom usavršavanju službenika na sveučilištima agencija za provedbu zakona, kao glavnog pedagoškog smjera za promjenu kvalitativnih parametara postojećeg didaktičkog sustava stručnog usavršavanja časnika, ažuriranje latentnih, temeljnih resursa stručnog osposobljavanje koje je temelj njegovog kontinuiranog razvoja i primjereno je imperativima kontinuiranog razvoja profesionalnih aktivnosti službenika agencija za provedbu zakona. Načini provedbe ovog smjera su: stvaranje refleksivnog, samorazvojnog okruženja za istraživačke i istraživačke aktivnosti učenika i nastavnika; projektiranje i implementacija organizacijskih oblika i tehnologija za kontinuirani samorazvoj nastavnog i rukovodećeg osoblja sveučilišta agencija za provedbu zakona, kao subjekata pedagoške inovacije;
• konceptualizacija modela praćenja kvalitete didaktičkog sustava stručnog usavršavanja službenika na sveučilištima agencija za provedbu zakona, koji se provodi inkrementacijom postojećeg empirijskog modela praćenja, temeljenog prvenstveno na kvantitativnim parametrima za procjenu kvalitete didaktičkog sustava stručnog usavršavanja službenika časnika, sa sustavom kriterija kvalitete na konceptualnoj razini.

A). Monografije i članci u vodećim znanstvenim časopisima uključeni u popis Višeg povjerenstva za ovjeravanje:

Klopov, A.V. Sadržaj sustava građanskopravnih pitanja u strukovnom obrazovanju: monografija / A.V. Klopov, Yu.I. Rybalko. Toljati. 2003. 259 str.

Klopov, A.V. Stručno osposobljavanje službenika FSB-a za osiguranje sigurnosti strateških objekata: monografija / A.V. Klopov. Toljati. 2005. 310 str.

Klopov, A.V. Dizajniranje sadržaja i metoda profesionalnog razvoja osobnosti službenika za provedbu zakona: monografija / A.V. Klopov, O.S. krotiteljica. Saransk. 2009. 60 str. (osobni doprinos 1,6 p.l.)

Klopov, A.V. Dizajn i implementacija sustava za usavršavanje službenika za provedbu zakona (stručno-pedagoški aspekt): monografija / A.V. Klopov, O.S. krotiteljica. Saransk. 2010. 208 str. (osobni doprinos 6,5 p.l.)

Klopov, A.V. Glavni pravci razvoja teorije i prakse stručnog usavršavanja časnika na sveučilištima agencija za provođenje zakona Ruske Federacije: monografija / A.V. Klopov. Voronjež. 2011. 89 str.

Klopov, A.V. Znanstvene i primijenjene odredbe za stručno usavršavanje časnika na sveučilištima agencija za provođenje zakona: monografija / A.V. Klopov. Voronjež. 2012. 186 str.

Klopov, A.V. Praćenje kvalitete stručnog usavršavanja specijalista / A.V. Klopov // Srednje strukovno obrazovanje 2008. br.5. Str.27-28

Klopov, A.V. Sustav posebnih tečajeva o jednom problemu i njegova uloga u profesionalnoj spremnosti stručnjaka / A.V. Klopov // Srednje strukovno obrazovanje 2008. br.7. Str.22-25.

Klopov, A.V. Metodološki sustav za usavršavanje u području ekonomske sigurnosti službenika za provedbu zakona / A.V. Klopov, Yu.I. Rybalko // Bilten Sveučilišta Volga nazvan po. V.N. Tatiščeva. Serija Informatika. 2008. broj 11 str.116-120.

Klopov, A.V. Modeliranje sustava za usavršavanje službenika za provedbu zakona na terenu industrijska sigurnost/ A.V. Klopov // Bilten Sveučilišta Volga. V.N. Tatiščeva. Serija Informatika. 2008. broj 11 str.142-149.

Klopov, A.V. Unapređenje stručnog znanja službenika za provedbu zakona u području ekonomske sigurnosti / A.V. Klopov // Srednje strukovno obrazovanje 2008. br.8. Str.15-16.

Klopov, A.V. Didaktički zadaci za poboljšanje kvalifikacija službenika za provedbu zakona pri proučavanju prijetnji informacijskoj i ekonomskoj sigurnosti / A.V. Klopov // Srednje strukovno obrazovanje 2008. br.9. Str.13-15.

Klopov, A.V. Problemi poboljšanja moralne, profesionalno-estetske i psihološke podrške osoblju za provedbu zakona u području nacionalne sigurnosti / A.V. Klopov // Bilten Sveučilišta Volga. V.N. Tatiščeva. 2009. broj 12 str.41-46.

Klopov, A.V. Samoostvarenje kao jedan od glavnih uvjeta u profesionalnoj djelatnosti službenika za provođenje zakona kako bi se osigurala nacionalna sigurnost zemlje / A.V. Klopov // Bilten Sveučilišta Volga. V.N. Tatiščeva. 2009. broj 12 str.47-52.

Klopov, A.V. Osiguravanje sustavnog pristupa poboljšanju kvalifikacija službenika za provedbu zakona u području ekonomske sigurnosti / A.V. Klopov // Integracija obrazovanja. 2009. br. 3. str.21-25.

Klopov, A.V. Glavni smjerovi napredne obuke službenika za provođenje zakona kako bi se osigurala nacionalna sigurnost zemlje u informacijskoj sferi / A.V. Klopov // Bilten Sveučilišta Volga. V.N. Tatiščeva. 2009. broj 14 str. 62-64.

Klopov, A.V. Organizacijska i metodološka osnova za svladavanje sustava psiholoških znanja, vještina i sposobnosti službenika za provedbu zakona / A.V. Klopov, R. F. Galimov // Srednje strukovno obrazovanje 2009. br. 4. Str.33-36. (osobni doprinos 0,4 p.l.)

Klopov, A.V. Znanstvena osnova za povećanje razine profesionalne osposobljenosti službenika za provođenje zakona za osiguranje nacionalne sigurnosti zemlje / A.V. Klopov // Bilten Voronješkog državnog sveučilišta. Serijski problemi više obrazovanje. 2010. Broj 2. Str.130-134.

Klopov, A.V. Konceptualizacija modela praćenja kvalitete stručnog usavršavanja službenika na sveučilištima agencija za provedbu zakona / A.V. Klopov // Svijet obrazovanja - obrazovanje u svijetu. 2012. br. 1. Str.197-204.

Klopov, A.V. Inoviranje upravljanja kvalitetom procesa stručnog usavršavanja službenika na sveučilištima agencija za provedbu zakona / A.V. Klopov // Svijet obrazovanja - obrazovanje u svijetu. 2012. br. 2. Str.46-56.

b). Članci u znanstvenim publikacijama, teze i izvješća na međunarodnim i međusveučilišnim skupovima:

Klopov, A.V. Suvremeni problemi cjeloživotnog obrazovanja. // Pedagogijska teorija. Metodologija. Vježbe: sub. članci. M.: IOSO RAO, 2000. P. 51-53.

Klopov, A.V. Konceptualne odredbe za izgradnju modela sustava za unaprjeđenje obuke službenika za provedbu zakona. // Teorija i metodika stručnog obrazovanja: zbornik. znanstveni radovi. M.: Zavod za sadržaje i metode nastave RAO. 2006. str. 181-188.

Klopov, A.V. Korištenje metoda poučavanja igre u poboljšanju kvalifikacija službenika za provedbu zakona // Pedagoški menadžment i progresivne tehnologije u obrazovanju: materijali XV. znanstvena metoda. konf. Penza. 2008. Str.107-110.

Klopov, A.V. Glavni pravci razvoja profesionalne osposobljenosti službenika za provođenje zakona za osiguranje nacionalne sigurnosti zemlje // Problemi sveučilišnog obrazovanja. Pristup u obrazovanju temeljen na kompetencijama: Sveruski materijali. znanstveni - praktičan konf. Toljati. 2009. P.307-313.

Klopov, A.V. Teorijsko-metodološke osnove integracije znanja u sustavu stručnog usavršavanja / A.V. Klopov, O.S. Tamer // Pridneprovsky Scientific Bulletin 2010. Broj 5(108). Str.85-91. (osobni doprinos 0,4 p.p.)

Uvod

Poglavlje 1. Teorijski i metodološki aspekti poboljšanja sadržaja stručnog usavršavanja službenika sigurnosti za osiguranje protuterorističke i protudiverzantske sigurnosti u Rusiji

1.3. Konceptualne odredbe za izgradnju modela sustava za poboljšanje obuke službenika službe FSB-a za osiguranje protuterorističke i protudiverzantske sigurnosti znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji

Poglavlje 2. Tehnološki pristupi provedbi specijalnog tečaja "Poboljšanje sustava fizička zaštita objekti znanosti i industrije u Rusiji u vezi s njihovom diverzantskom i terorističkom ranjivošću" i eksperimentalno ispitivanje rezultata eksperimenta

2.1. Osmišljavanje sadržaja tečaja stručnog usavršavanja službenika FSB-a za fizičku zaštitu i sigurnost poduzeća, organizacija i metode njegove provedbe

2.2. Metodologija eksperimenta i rezultati eksperimentalnog rada

Zaključak 1 97

Književnost 1"

Uvod u rad

Relevantnost istraživanja. Pogoršanje diverzantskih i terorističkih prijetnji u Rusiji, povezanih sa separatističkim i etnokonfesionalnim manifestacijama, kriminalizacijom ekonomskih odnosa i oštrim socio-ekonomskim raslojavanjem društva, diktiraju potrebu poboljšanja, au nekim područjima i razvoja mjera za borbu protiv terorizma. i protudiverziona zaštita (ATPDZ) znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji, primjerena novonastalim društveno-političkim i socio-ekonomskim realnostima, kao i prirodi diverzantskih i terorističkih prijetnji sigurnosti objekata.

Analizom aktivnosti u području protuterorističke i protudiverzione zaštite vidljivo je da je među subjektima diverzantsko-terorističkih prijetnji, u koje spadaju državne i ovlaštene jedinice štićenih objekata, jedan od glavnih subjekata borbe protiv terorizma Federalna služba. Služba sigurnosti Rusije. U skladu s konceptom nacionalne sigurnosti Ruske Federacije, odobrenom Ukazom predsjednika Ruske Federacije od 17. prosinca 1997. br. 1300, zaposlenici Federalne sigurnosne službe dobivaju temeljno novu zadaću - svrhovito poboljšati stručno osposobljavanje. osigurati protuterorističku i protudiverzantsku sigurnost znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji.

Ističući nedvojbenu vrijednost razvijenog temeljnog istraživanja o problemu poboljšanja sustava naprednog usavršavanja zaposlenika državnih agencija za provođenje zakona Rusije, koji otkriva teorijske, metodološke, psihološke, pedagoške i regulatorne temelje profesionalnog psihološkog osposobljavanja zaposlenika Ministarstvo unutarnjih poslova Rusije za službeni rad u ekstremnim uvjetima (L.M. Abolin, T.K. Akhayan, N.A. Minzhanov, N.M. Silkin, S.I. Yarkova itd.), razvilo je teoriju i metodologiju za dizajniranje sadržaja sustava temeljnih, tehničke discipline i humanitarna znanja u stručnom usavršavanju časnika-inženjera službe sigurnosti (V.I. Romanov, S.V. Ochirov), stvorena je informacijska i didaktička baza za unaprjeđenje profesionalne obuke službenika FSB-a za osiguranje protuterorističke i protudiverzantske zaštite graničnih zona odmarališta. Ruske Federacije (Kostyrenko V.N.). Treba priznati da trenutni stupanj razvoja sustava naprednog usavršavanja zaposlenika državnih agencija za provođenje zakona u Rusiji zahtijeva duboku, sveobuhvatnu analizu prikupljenog iskustva i teorijskih pristupa u pronalaženju načina za poboljšanje stručnog usavršavanja službenika.

Sve to pred sigurnosnu službu naše zemlje postavlja nove izazove, koji pak aktualiziraju problem usavršavanja službenika ruske sigurnosne službe, koji su aktivni subjekti u sustavu protuterorističke i protudiverzione zaštite ruske sigurnosti.

Relevantnost problema postaje očigledna u svjetlu nedavnih događaja povezanih s pogoršanjem diverzantskih i terorističkih prijetnji, kada prioritetni zadaci za osiguranje sigurnosti Rusije uključuju sljedeće probleme: sprječavanje i suzbijanje izvanrednih situacija, terorističkih i diverzantskih akcija na strateškim mjestima. mjesta i protiv civila; suzbijanje nedopuštene trgovine nuklearnim materijalima, izvoz tehnologije, oružja i vojne opreme.

Preliminarnom analizom stanja problema unaprjeđenja stručnog usavršavanja službenika zaštitarske službe uočili smo sljedeće nedostatke: neusklađenost sadržaja stručnog usavršavanja službenika zaštitarske službe s novonastalom društveno-političkom i socio-ekonomskom situacijom. u Rusiji, povezano s pogoršanjem sabotaže i terorističkih prijetnji; konzervativizam nastavni planovi i programi i metode, nedostatak kvalificiranog osoblja, slaba materijalna i tehnička baza; nepostojanje sustavnog pristupa analizi i ocjeni dostatnosti mjera fizičke zaštite i zaštite znanstvenih i industrijskih objekata od diverzantskih i terorističkih prijetnji unutarnje i vanjske prirode; nedovoljno proučavanje kriminoloških aspekata i konfliktoloških preduvjeta diverzantskih i terorističkih manifestacija u odnosu na sigurnost Rusije, najkarakterističnijih objekata diverzantskih i terorističkih prijetnji, značajki standardnih modela koji opisuju mogućnosti provedbe diverzantskih i terorističkih akcija.

Navedene nedostatke pogoršava niz proturječja, među kojima su najznačajnije: potreba za razvojem nove obrazovne paradigme za obuku časnika ruske sigurnosne službe i nedovoljna razvijenost teorijskih i metodoloških aspekata ovog procesa; zahtjev za primjerenošću razvoja i funkcioniranja sustava za naprednu obuku službenika FSB-a u skladu sa socio-ekonomskom situacijom u Rusiji i konzervativizmom svojstvenim ovom sustavu, koji ne dopušta punu upotrebu mogućnosti naprednih inovativnih tehnologija ; potreba razvoja niza modela za planiranje i provedbu diverzantsko-terorističkih akcija koji detaljno opisuju djelovanje potencijalnih prekršitelja, te nedovoljna razina stručne osposobljenosti zaštitara u području modeliranja diverzantsko-terorističkih manifestacija u odnosu na znanstvene i industrijskih objekata u Rusiji. Navedeni nedostaci i uočene proturječnosti omogućili su formuliranje problema istraživanja: kako i pod kojim uvjetima osigurati adekvatan razvoj i funkcioniranje sustava za usavršavanje službenika sigurnosti u trenutnoj društveno-političkoj i socio-ekonomskoj situaciji u Rusiji, povezano s pogoršanjem sabotaže i terorističkih prijetnji?

Objektivni zahtjevi za poboljšanjem stručnog usavršavanja službenika ruske sigurnosne službe i nedovoljna razvijenost teorijsko-metodoloških i organizacijsko-metodoloških temelja za njegovu provedbu odredili su izbor i relevantnost teme ovog istraživanja: „Pedagoški proces usavršavanja stručnog usavršavanja službenika FSB-a za osiguranje sigurnosti strateških objekata.”

Svrha studije: poboljšanje kvalitete stručnog usavršavanja službenika sigurnosti u kontekstu pogoršanja diverzantskih i terorističkih prijetnji u Rusiji na temelju korištenja sustavnog pristupa dizajnu inovativnih pedagoških tehnologija u obrazovnom procesu.

Predmet istraživanja: pedagoški sustav za usavršavanje službenika ruske sigurnosne službe.

Predmet istraživanja: pedagoški proces usavršavanja stručnog usavršavanja službenika FSB-a za osiguranje sigurnosti strateških objekata.

Hipoteza studije je da će proces unapređivanja stručnog usavršavanja službenika zaštitarske službe biti učinkovit ako je razvoj i funkcioniranje sustava usavršavanja službenika zaštitarske službe adekvatan suvremenoj društveno-političkoj i socio-ekonomskoj situaciji u Hrvatskoj. Rusija, povezana s pogoršanjem diverzantskih terorističkih prijetnji; teorijski potkrijepiti, razviti i eksperimentalno testirati u obrazovnom procesu inovativni didaktički sustav za poboljšanje profesionalne obuke službenika FSB-a, usmjeren na sprječavanje i neutraliziranje sabotaže i terorističkih prijetnji u Rusiji; - u procesu implementacije sustava za unaprjeđenje stručnog usavršavanja službenika sigurnosti provoditi modeliranje diverzantsko-terorističkih manifestacija koristeći cijeli niz modela planiranja i provedbe diverzantsko-terorističkih akcija kao osnovnih alata; Glavni cilj didaktičkog sustava je razviti spremnost ruskih službenika sigurnosti za profesionalne aktivnosti u ekstremnim uvjetima. Svrha i hipoteza istraživanja doveli su do formuliranja sljedećih ciljeva istraživanja:

1) Odrediti teorijske preduvjete za unaprjeđenje stručnog usavršavanja službenika sigurnosti u cilju razvoja mjera protuterorističke i protudiverzione zaštite znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji.

Utemeljiti konceptualne odredbe i izraditi prostorno-vremenski model sustava unaprjeđenja stručnog usavršavanja službenika ruske sigurnosne službe.

Razviti tehnološke pristupe za implementaciju sustava za unaprjeđenje stručnog usavršavanja zaštitara, koji omogućavaju modeliranje diverzantsko-terorističkih* akcija u svrhu njihovog sprječavanja i neutraliziranja.

Razviti dijagnostiku sustava na razini koju čini spremnost ruskih službenika sigurnosne službe za profesionalne aktivnosti u ekstremnim uvjetima.

Metodološka osnova istraživanja je: općefilozofijski sustavni pristup koji se temelji na traženju i pronalaženju cjelovitih karakteristika proučavanih pedagoških činjenica i pojava; koncept osobno-djelatnog pristupa procesu učenja; dijalektička metoda spoznaje procesa stvarnosti; fenomen kontinuiteta; doktrina razvoja, koja određuje kretanje od starog kvalitativnog stanja prema novom; teorija formacije

Metode istraživanja: odabran je skup komplementarnih istraživačkih metoda: teorijska analiza literature; generalizacija pedagoškog iskustva; modeliranje; analiza i sinteza; apstrakcija; predviđanje, metode indukcije i dedukcije; analiza kurikuluma, sadržaja programa, udžbenika; Sudioničko promatranje kulturnih procesa i pojava; proučavanje proizvoda aktivnosti; stručno ocjenjivanje i samoocjenjivanje; generalizacija neovisnih karakteristika; upitnici i intervjui; pedagoški eksperiment, matematičke metode.

Eksperimentalna osnova za istraživanje bio je sustav usavršavanja službenika FSB-a Samarske regije, kao i službe sigurnosti grada Tolyattija.

U eksperimentalnom radu sudjelovalo je oko 100 časnika, nastavnika i više od 30 voditelja sustava sigurnosnih službi gradova Samara, Togliatti, Uljanovsk, Penza i Saratov.

Faze istraživanja. Istraživanje se provodilo deset godina i sastojalo se od tri faze.

Prva faza (1994.-1997.) je pilot-potraga: uključivanje u istraživačke aktivnosti za razvoj sustava za naprednu obuku djelatnika sigurnosnih službi, gdje je autor prvo radio kao službenik odjela FSB-a grada Samare, a zatim kao zamjenik šefa odjela FSB regije Samara. Proučena je socioekonomska, povijesna, filozofska, psihološka i pedagoška literatura, što je omogućilo ocrtavanje parametara proučavanja i stanja problema u postojećoj teoriji i praksi, formiran je kategorijalni istraživački aparat, provedena anketa inženjerskih časnika. i učitelja je provedeno; prikupljen je empirijski materijal za korištenje u sljedećoj fazi istraživačkog rada.

Druga faza (1997.-1999.) je teorijsko-metodološka: na temelju prikupljenog empirijskog materijala izrađen je sustav za unaprjeđenje stručnog usavršavanja službenika sigurnosnih službi - Program protuterorističke i protudiverzione zaštite (ATPDZ) u stručnog usavršavanja časnika, razvijeni su koncepti povećanja učinkovitosti procesa obuke kroz primjeren sadržaj upravljačkih aktivnosti, teorijske osnove integrativnog pristupa sadržaju sustava usavršavanja, programi obuke koji su prilagođeni i prilagođeni tijekom stvarnih obrazovnog procesa snimljeni su planirani elementi kontrolnog eksperimenta, čiji su rezultati prikazani u relevantnim publikacijama.

Treća faza (1999.-2004.) je eksperimentalno-rezultantna, koju je karakterizirala implementacija sustava usavršavanja stručnog usavršavanja djelatnika osiguranja za osiguranje protuterorističke i protudiverzione zaštite objekata u Rusiji. U ovoj fazi došlo je do višeaspektnog testa postavljene hipoteze, tijekom kojeg su testirani načini i sredstva povećanja učinkovitosti sustava koji se razvija, te su riješeni zadaci postavljeni za znanstveno istraživanje; razrađen je odgovarajući pojmovni aparat; Obrađen je eksperimentalni materijal, stvoreni su uvjeti (socioekonomski, psihološko-pedagoški, metodički, upravljački, organizacijski i dr.) za osiguranje funkcioniranja, razvoja načina i sredstava koji pridonose povećanju učinkovitosti obuke časnika-inženjerja u sustav naprednog usavršavanja, tekst je sastavljen u literaturi disertacije i obavljena je prethodna provjera.

Znanstvena novost studije leži u činjenici da je po prvi put: predmet specijalnog pedagoškog istraživanja sustav napredne obuke službenika FSB-a za osiguranje protuterorističke i protudiverzantske sigurnosti znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji; implementiran je koncept unaprjeđenja stručnog usavršavanja službenika sigurnosnih službi, koji pretpostavlja adekvatan razvoj i funkcioniranje sustava za usavršavanje službenika FSB-a u trenutnoj društveno-političkoj i socio-ekonomskoj situaciji u Rusiji, kao i prirodi diverzantskih i terorističkih prijetnji sigurnosti Rusije; problem osmišljavanja sadržaja stručno orijentiranog specijalnog kolegija „Unaprjeđenje sustava fizičke zaštite znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji u vezi s njihovom diverzantskom i terorističkom ranjivošću“ riješen je na znanstvenoj, teorijskoj i praktičnoj razini, u kojem su osnovne izvor znanja je modeliranje diverzantskih i terorističkih akcija protiv znanstvenih objekata i industrije Rusije; Razvijena je dijagnostika sustava koja određuje razinu spremnosti službenika ruske sigurnosne službe za profesionalne aktivnosti u ekstremnim uvjetima.

Teorijski značaj istraživanja disertacije leži u činjenici da se obrazlaže koncept unaprjeđenja stručnog usavršavanja službenika zaštitarske službe, osiguravanja stručne spremnosti organa kaznenog progona za rad u ekstremnim uvjetima, teorijski, metodološki, psihološko, pedagoško i normativno. utvrđuju se okviri za stručno osposobljavanje službenika FSB-a za osiguranje protuterorističke i protudiverzantske sigurnosti Rusije, obrazlaže se mogućnost korištenja naprednih inovativnih tehnologija, pri čemu je osnovni izvor znanja modeliranje diverzantskih i terorističkih manifestacija u odnosu znanstvenim i industrijskim objektima u Rusiji.

Skup istaknutih odredbi daje značajan doprinos teoriji i metodologiji unapređivanja stručnog usavršavanja policijskih službenika u skladu s društveno-političkom i društveno-ekonomskom situacijom, kao i prirodom diverzantsko-terorističkih prijetnji sigurnosti Rusija.

Praktični značaj studije leži u činjenici da: razvijeni tehnološki pristupi za implementaciju sustava za poboljšanje profesionalne obuke službenika ruske sigurnosne službe omogućuju simulaciju diverzantskih i terorističkih akcija u cilju njihovog sprječavanja i neutralizacije; stvorena je informacijska i didaktička baza za poboljšanje stručnog usavršavanja službenika službe sigurnosti, čija je osnova poseban tečaj „Unaprjeđenje sustava fizičke zaštite znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji u vezi s njihovom diverzantskom i terorističkom ranjivošću”; Razvijene metode standardiziranih programa omogućuju korištenje širokog spektra modela za planiranje i provedbu diverzantskih i terorističkih akcija” koji opisuju djelovanje potencijalnih vanjskih i unutarnjih prekršitelja. Pouzdanost i valjanost rezultata istraživanja osigurana je primjerenošću polaznih metodoloških pozicija istraživanja, oslanjanjem na filozofske temelje, psihološko-pedagoška stajališta, povijesni pristup te kritičku analizu postojećeg sadržaja usavršavanja; dugoročna organizacijska i znanstvena aktivnost podnositelja zahtjeva kao zamjenik načelnika FSB-a Samarske regije, voditelj sigurnosne službe Tolyattija, organizator eksperimentalnog rada; unošenje odgovarajućih ispravaka kako u formulaciji radne hipoteze tako iu različitim aspektima eksperimentalnog rada; reprezentativnost uzorka populacije službenika koji sudjeluju u eksperimentalnom radu; provedba ciljeva postavljenih u studiji; nastavak dosadašnjeg istraživačkog rada; mogućnost ekstrapolacije rezultata dobivenih u eksperimentalnom radu na druge odjele FSB-a; usporedba dobivenih podataka s masovnom praksom.

Ispitivanje i implementacija rezultata istraživanja. Glavne odredbe i rezultati studije predstavljeni su na znanstveno-metodološkim, obrazovno-metodološkim, znanstveno-praktičnim, međusveučilišnim i međunarodnim konferencijama: "Problemi obuke i obrazovanja službenika FSB-a u suvremenim uvjetima" (Moskva, 1999.), "Koncept popunjavanje osoblja u saveznoj službi sigurnosti" (2000., 2003.), "Inovativni programi u obuci službenika sigurnosti" (Saratov, 2001.). “Razvoj programa za obuku i obrazovanje rukovodećeg osoblja u tijelima FSB-a” (Samara, 2001.), “Uvođenje suvremenih programa za obuku i obrazovanje rezerve za napredovanje (rukovodeće osoblje)” (Samara, 2002.).

Rezultati studije predstavljeni su na sastanku Odsjeka za pedagogiju, psihologiju i metode nastave u Togliattiju državno sveučilište, gdje su dobili pozitivnu ocjenu.

Na obranu se podnose:

1. Koncept unaprjeđenja stručnog usavršavanja službenika ruske sigurnosne službe.

Ovaj koncept uključuje osiguranje odgovarajućeg razvoja i funkcioniranja sustava za naprednu obuku osoblja sigurnosnih službi u suvremenoj društveno-političkoj i društveno-ekonomskoj situaciji u Rusiji, povezanoj s pogoršanjem diverzantskih i terorističkih prijetnji.

2. Metodologija odabira i oblikovanja sadržaja stručno orijentiranog specijalnog tečaja „Unaprjeđenje sustava fizičke zaštite znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji u vezi s njihovom diverzantskom i terorističkom ranjivošću.”

Metodološki pristupi oblikovanju sadržaja su: sustavni pristup, koji je omogućio prepoznavanje i opravdanje strukture i sadržaja stručnog usavršavanja zaštitara; integrativni pristup koji osigurava korištenje širokog spektra modela za planiranje, provedbu, prevenciju i neutralizaciju diverzantskih i terorističkih akcija protiv industrijskih i znanstvenih objekata u Rusiji kao temeljnih izvora znanja.

3. Tehnološka podrška sustavu za unapređenje stručnog usavršavanja zaštitara.

Na temelju konceptualnih odredbi i zahtjeva sustavotvornog čimbenika - načela integracije pravnih, psiholoških, pedagoških i posebnih znanja, utvrđena je indikativna osnova za tehnološku potporu sustava, uključujući racionalan izbor metoda, oblika i sredstva obuke, osiguravajući poboljšanje sustava za naprednu obuku časnika sigurnosti u razvoju protuterorističke i protudiverzantske zaštite znanstvenih i industrijskih objekata u ruskim zonama.

4. Sustavna dijagnostika razine profesionalne spremnosti službenika savezne službe sigurnosti za rad u ekstremnim uvjetima.

Sustav pokazatelja kvalitete razvijenih tehnoloških pristupa uključuje parametre asimilacije, fundamentalnosti, znanstvenosti, automatizma, psihološke spremnosti za službene aktivnosti i učinkovitosti. Usporedba ovih diferencijalnih pokazatelja daje integralni pokazatelj profesionalne spremnosti službenika FSB-a za službeni rad u ekstremnim uvjetima.

Struktura disertacije određena je logikom i slijedom rješavanja problema istraživanja. Disertacija se sastoji od Uvoda, 2 poglavlja, Zaključka, bibliografskog popisa literature od 196 naslova, sadrži 9 slika i 18 tablica. Ukupan opseg rada je 132 stranice strojopisnog teksta.

TEORIJSKO-METODOLOŠKI ASPEKTI

POBOLJŠANJE SADRŽAJA STRUČNIH

OSPOSOBLJAVANJE ZAŠTITARA

OSIGURATI PROTUTERORISTIČKU I PROTUDIVERZIVNU SIGURNOST RUSIJE

1.1. Glavni preduvjeti za sabotažu i terorizam protiv objekata znanosti i industrije u Rusiji

Među takvim prijetnjama prije svega treba istaknuti separatističke i etnokonfesionalne manifestacije, kriminalizaciju ekonomskih odnosa i oštro socioekonomsko raslojavanje društva (Slika 1.1). Unutarnje i vanjske prijetnje ove vrste mogu se manifestirati u obliku nezakonitih radnji koje predstavljaju prijetnju normalnom funkcioniranju objekata koji su važni sa stajališta interesa društva i države. Među njima posebnu opasnost predstavljaju diverzantsko-terorističke akcije protiv industrijskih, znanstvenih, energetskih objekata i objekata za održavanje života. To je osobito tipično za velike gradove, stoga zaštitarska služba mora biti spremna spriječiti ih i otkloniti.

Prijetnje životu i normalnom funkcioniranju znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji

Separatističke manifestacije

Etnokonfesionalne manifestacije

Kriminalizacija ekonomskih odnosa

Oštro socioekonomsko raslojavanje društva

Manifestacija unutarnjih i vanjskih prijetnji u obliku sabotaže i terorističkih akcija protiv ruskih znanstvenih i industrijskih objekata

Formacije bandi

Jedan počinitelj

Diverzantsko-teroristička skupina

Posljedice diverzantskih i terorističkih akcija \*

Oduzetost velikih skupina stanovništva

Pojačavanje* psihoze u društvu

Onečišćenje okoliš

Smrt ljudi

Prekid normalnog funkcioniranja poduzeća i organizacija

Potkopavanje povjerenja u vlasti i

Rns. 1.1. Sabotaže i terorističke prijetnje u Rusiji.

S kriminološkog gledišta, sabotažu i terorističke prijetnje rekreacijskim objektima, infrastrukturi i lokalnoj industriji treba promatrati kao posljedicu sukoba političkih i gospodarskih interesa različitih društvenih skupina, kao i nezakonit način rješavanja novonastalih proturječja i kriza. . Sabotaže i terorističke akcije koje se provode na potencijalno opasnim objektima i ustanovama za održavanje života mogu dovesti do katastrofe hitne situacije povezana s gubitkom života i onečišćenjem okoliša, kao i deprivacijom nametnutom velikim skupinama stanovništva i prekidom normalnog funkcioniranja poduzeća i organizacija. Osim toga, takvi postupci su puni eskalacije psihoze u društvu i potkopavanja povjerenja u vlasti.

Za razvoj sadržaja sustava za usavršavanje službenika FSB-a potrebna je strateška vizija problema u cjelini. Analiza diverzantsko-terorističkih aktivnosti od osmišljavanja diverzantsko-terorističke akcije do njezine provedbe otkriva niz razina ove aktivnosti i omogućuje nam da utvrdimo specifičnosti novonastalih diverzantsko-terorističkih prijetnji (slika 1.2). Izvođači pojedinih radnji u ovoj seriji općenito se mogu označiti subjektima diverzantskih i terorističkih prijetnji. Snage i sredstva kojima raspolažu subjekti diverzantsko-terorističkih prijetnji, te taktika njihova djelovanja, koja je opisana modelima počinitelja i standardnim modelima izvođenja diverzantsko-terorističkih akcija, uvelike određuju specifičnosti i smjerove djelovanja za ATPDZ objekata. Sve to mora biti implementirano u sadržaj sustava za usavršavanje zaštitara koji rade u velikim industrijskim gradovima.

Predmeti sabotaže i terorističkih prijetnji

Državna tijela

Vlada Ruske Federacije; izvršne vlasti (FSB, Ministarstvo unutarnjih poslova, Vanjska obavještajna služba, Federalna služba sigurnosti, Ministarstvo obrane, Federalna granična služba Rusije).

Ovlašteni odsjeci organizacija za rad zaštićenih objekata; vlasnici nekretnina; kontrolna i nadzorna tijela. » Regulatorna, pravna i organizacijska podrška za ATPDZ Ts. J industrijskih i znanstvenih objekata u Rusiji * Koncept nacionalne sigurnosti Ruske Federacije

Savezni zakon,j O borbi protiv terorizma 11

Rezolucija „O mjerama za borbu protiv terorizma

Savezni zakon "O sigurnosti odjela"

Savezna komisija za borbu protiv terorizma na čelu s predsjednikom Vlade Ruske Federacije

Aktivnosti koje se provode u okviru različitih zaštitnih sigurnosnih sustava u Rusiji

Pravne, organizacijske, financijske i ekonomske mjere prve vrste - osiguranje fizičke sigurnosti objekata

Pravne, organizacijske, financijske i ekonomske mjere druge vrste - informacijska zaštita objekata

Slika 1.2. Sustav mjera za protuterorističku i protudiverzionu zaštitu objekata u Rusiji (ATPDZ).

Analizom aktivnosti u području ATPDZ-a vidljivo je da su subjekti ATPDZ-a tijela državne uprave i nadležne jedinice zaštićenih objekata, s različitim funkcijama i nadležnostima.

Vlada Ruske Federacije i izvršna tijela koja ona imenuje (prema članku 6. Saveznog zakona "O borbi protiv terorizma", FSB Rusije, Ministarstvo unutarnjih poslova Rusije, SVR Rusije, FSO) Rusije, Ministarstvo obrane Rusije, FPS Rusije, kao i druga kontrolna i nadzorna tijela) glavni su akteri u borbi protiv terorizma. Oni su odgovorni za identifikaciju i neutralizaciju nositelja (subjekata) diverzantskih i terorističkih prijetnji, kao i za razvoj i provedbu regulatornih, organizacijskih, operativnih, posebnih i drugih mjera za zaštitu objekata.

Federalna ministarstva i službe nadležne za štićene objekte, nadzorna i nadzorna tijela, operativne organizacije i vlasnici objekata izrađuju posebne mjere za ATZP i fizičku zaštitu (FIZ) grupa objekata iste vrste s obzirom na namjenu proizvodnje i vrstu opasnosti, te također utvrditi zahtjeve za zaštitu i režim objekata i pratiti njihovu usklađenost. Uprava i ovlaštene jedinice (osiguranje, osiguranje, režim) objekata neposredno osiguravaju zaštitu i fizičku sigurnost objekata od neovlaštenih radnji, uključujući diverzantsko-terorističke akcije.

Budući da u Ruskoj Federaciji već funkcioniraju različite vrste federalnih zakona i zaštite (državni, neresorni, resorni, privatni), sustav ATPD objekata industrijskih kompleksa i znanosti treba biti integriran u postojeće zaštitne i sigurnosne mehanizme i pridonijeti na njihovo poboljšanje. To zahtijeva, prvo, razjašnjenje suštine mjera koje se provode u okviru različitih zaštitnih sustava, drugo, radnje koje ugrožavaju sigurnost objekata, i treće, specifičnosti štićenih elemenata objekata.

Mjere prve vrste imaju karakter osiguranja fizičke sigurnosti objekata. To, prije svega, uključuje radnje agencija za provedbu zakona na identificiranju, sprječavanju i suzbijanju diverzantskih i terorističkih prijetnji štićenim objektima, stvaranje uvjeta u okruženju objekata koji kompliciraju provedbu diverzantskih i terorističkih akcija (na primjer, otežavaju pristup sami objekti, kao i sredstva i instrumenti potrebni za njihovu provedbu, povećanje budnosti stanovništva itd.). Drugo, uključuju radnje za zaštitu objekata koje poduzimaju izravno upravljanje i vlasnici objekata unutar pravnog okvira koji je uspostavila država.

Mjere druge vrste mogu se konvencionalno označiti kao mjere informacijske zaštite objekata (mjere zaštite informacija o kritičnim elementima i ranjivostima štićenih objekata, o sustavu zaštite objekta, mjere informacijskog rata s potencijalnim neprijateljem).

Analiza suštine problema ATPDZ objekata industrijskih kompleksa pokazuje da se njegovo rješenje svodi na rješavanje sljedećih glavnih zadataka: određivanje specifičnosti diverzantskih i terorističkih prijetnji objektima industrijskih kompleksa, određivanje pristupa razvoju modela uljez i standardni model izvođenja diverzantsko-terorističke akcije, njihova formalizacija za objekte različite vrste; identificiranje tipičnih objekata koji trebaju ATPD i razvoj njihove klasifikacije, što je plodonosno sa stajališta planiranja i provedbe zaštitne mjere; formiranje ciljeva, zadataka i pravaca djelovanja sustava ATPD industrijskih kompleksa, koje treba prikazati u obliku skupa mjera koje provodi država i njezina tijela, te skupa mjera koje provodi upravljanje zaštićenim objektima. objekt; razvoj pristupa organizaciji Saveznog zakona objekata industrijskih kompleksa koristeći snage i sredstva njihovih sigurnosnih i sigurnosnih odjela, određivanje smjerova za poboljšanje Saveznog zakona objekata, uključujući standardiziranje zahtjeva Saveznog zakona za objekte raznih vrste - određivanje najprikladnijih oblika u suvremenim uvjetima sudjelovanja države u razvoju i provedbi sigurnosnih mjera u industrijskim kompleksima i rekreacijskim područjima za građane.

U sklopu disertacije morali smo proučiti regulatornu, pravnu i organizacijsku potporu za ATPD objekata. industrijskih kompleksa u Ruskoj Federaciji.

Ruska Federacija ima složen sustav zakonske regulative za osiguranje sigurnosti potencijalnih meta diverzantskih i terorističkih napada. Temeljni dokument na temelju kojeg se razvija strategija ATPD za industrijske komplekse je Koncept nacionalne sigurnosti Ruske Federacije, odobren Dekretom predsjednika Ruske Federacije.

M walkie-talkie od 17. prosinca 1997. br. 1300 (izmijenjen i dopunjen dekretom predsjednika Ruske Federacije od 10. ožujka 2000. br. 24). Savezni zakon "O borbi protiv terorizma" (br. 130-F3 od 25. srpnja 1998.) definira pravni i organizacijski okvir za suzbijanje terorističkih prijetnji u Rusiji, ali se u njemu spominju pitanja antiterorističke zaštite važnih objekata. sebe opći pogled. O ovom problemu se detaljnije govori u propisi, kojim se utvrđuju zadaće i funkcije subjekata protuterorističkog i protudiverzantskog djelovanja (uključujući jedinice osiguranja i zaštite štićenih objekata). Tako je, nakon oružane agresije vehabija na Dagestan i provedbe niza eksplozija stambenih zgrada, Vlada Ruske Federacije donijela rezoluciju br. 1040 od ​​15. rujna 1999. "O mjerama za borbu protiv terorizma", u kojoj je federalne izvršne vlasti dužne su razviti i odobriti planove u roku od 3 dana mjere za osiguranje održivog rada industrijskih, prometnih, komunikacijskih, nuklearnih, goriva i energije i prehrambenih kompleksa. Za koordinaciju aktivnosti federalnih izvršnih vlasti i izvršnih tijela konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u borbi protiv terorizma, formiran je Međuresorni operativni stožer na čelu s ministrom unutarnjih poslova. Istodobno, od 16. siječnja 1997., u zemlji postoji i djeluje Međuresorska komisija za borbu protiv terorizma (od 6. studenog 1998., u skladu s Uredbom Vlade Ruske Federacije br. 1032, Savezna antiteroristička komisija). Komisija za terorizam), sada na čelu s predsjednikom Vlade Ruske Federacije.

Savezni zakon br. 116-FZ iz 1997. "O industrijskoj sigurnosti opasnih proizvodnih pogona" utvrđuje niz odgovornosti operativnih organizacija i vlasnika pogona koji su izravno povezani s ATPD-om potencijalno opasnih proizvodnih pogona. Tako je zakonom propisana provedba mjera za sprječavanje ulaska neovlaštenih osoba u opasni proizvodni pogon, proučavanje uzroka nezgode u opasnom proizvodnom objektu i poduzimanje mjera za otklanjanje tih uzroka i sprječavanje takvih nezgoda.

Savezni zakon od 14. travnja 1999. br. 77-FZ „O odjelnoj sigurnosti” propisuje zaštitu zaštićenih objekata od nezakonitih napada, odnosno rješavanje problema osiguranja pristupa i režima unutar objekta na zaštićenim objektima, kao i sprječavanje i suzbijanje kaznenih djela i upravnih prekršaja na zaštićenim objektima. Ministarstva i odjeli koji imaju objekte koji zahtijevaju sigurnost i kojima je dopušteno imati odjelnu sigurnost u skladu s utvrđenim postupkom, stvaraju sigurnosne jedinice čije propise odobrava Vlada Ruske Federacije. Provedba odredaba i zahtjeva zakona „O odjelnoj sigurnosti“, korištenje prava i mogućnosti koje su im dane od strane odjelnih službenika sigurnosti stvaraju potrebne preduvjete za rješavanje problema sprječavanja sabotaže i terorističkih napada na industrijske, znanstvene i rekreacijske objekte. objekata.

Razmatranje dostupnih materijala o diverzantskim i terorističkim manifestacijama u odnosu na objekte zaštite omogućuje nam da izvučemo sljedeće zaključke: - priroda i broj prijetnji izravno su povezani s društveno-političkom i gospodarskom situacijom kako u zemlji tako iu svijetu ; Najveća prijetnja potencijalno opasnim objektima dolazi od snaga povezanih s nacionalnim separatističkim i vjerskim ekstremističkim krugovima.

Neki od razloga i preduvjeta tehnološkog terorizma mogu se navesti: globalni trend povećanja broja pojavnih oblika različite vrste i oblicima terorizma. Teroristički akti postali su brutalniji, često usmjereni protiv velikih skupina stanovništva i pomnije pripremani, zbog čega oko 90% terorističkih napada donekle postiže svoj cilj; međuetnički sukobi na ruskom teritoriju uz sudjelovanje nezakonitih oružanih skupina; nedostatak odgovarajuće razine granične sigurnosti u Rusiji, prisutnost žarišta napetosti, zona sukoba i oružanih sukoba neposredno u blizini ruskih granica; - nereguliranost kompleksa pravnih pitanja borbe protiv terorizma na potencijalno opasnim objektima i objektima za održavanje života; pogoršanje opće kriminalne situacije u zemlji, intenziviranje organiziranog kriminala povezanog s nezakonitom nabavom ili krađom eksploziva, radioaktivnih tvari i izvora ionizirajućeg zračenja, kemijskih i bioloških sredstava.

Konfliktološki uzroci i preduvjeti za diverzantsko-terorističke akcije protiv objekata znanosti i industrije u Rusiji, s obzirom na vrlo visoku vjerojatnost uspješne provedbe planiranih akcija, zahtijevaju posebno istraživanje. Rezultat ove studije trebali bi biti zaključci o društvenim i političkim rizičnim skupinama iz kojih mogu proizaći prijetnje diverzantskim i terorističkim manifestacijama. U odnosu na relevantne skupine treba planirati i provoditi najopsežnije obavještajne, protuobavještajne i po potrebi preventivne mjere za sprječavanje i odvraćanje mogućnosti nasilnog rješavanja novonastalih sukoba.

Dakle, pogoršanje diverzantskih i terorističkih prijetnji u Rusiji, povezanih sa separatističkim i etnokonfesionalnim manifestacijama, kriminalizacijom ekonomskih odnosa i oštrim socio-ekonomskim raslojavanjem društva, diktiraju potrebu poboljšanja, au nekim područjima i razvoja mjera za borbu protiv -teroristička i protudiverziona zaštita znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji, primjerena novonastalim društveno-političkim i društveno-ekonomskim realnostima, kao i prirodi diverzantskih i terorističkih prijetnji sigurnosti objekata. Sve to pred sigurnosnu službu naše zemlje postavlja nove izazove, koji pak aktualiziraju problem usavršavanja službenika ruske sigurnosne službe, koji su aktivni subjekti u sustavu protuterorističke i protudiverzione zaštite ruske sigurnosti.

1.2. Profesionalni razvoj zaštitara kao istraživački problem pedagoške znanosti

Okrećući se problematici oblikovanja sustava usavršavanja stručnog usavršavanja časnika inženjerije sigurnosnih službi, potrebno je zadržati se na analizi općih problema stručnog usavršavanja subjekata terorističkih i diverzantskih prijetnji. To je nužno kako prema logici samog istraživanja disertacije, tako i tijekom traganja za teorijskim utemeljenjem našeg rada.

Napomenimo da se velika većina studija pedagoške problematike vojne tematike ne dotiče teme disertacije koju smo identificirali, iako analizira njezine pojedine aspekte. Tako je u doktorskoj disertaciji Mnnzhanova N.A. obranjenoj 1998. godine. „Pedagoški sustav stručnog i psihološkog usavršavanja učenika obrazovne ustanove Ministarstvo unutarnjih poslova za obavljanje službenih zadataka u posebnim uvjetima (na temelju Republike Kazahstan)" razmatra se opći pedagoški aspekt ovog problema. U tijeku studije, autor je otkrio teorijske, metodološke, psihološke, pedagoške i regulatorne osnove stručnog i psihološkog osposobljavanja djelatnika Ministarstva unutarnjih poslova.

Za naše istraživanje zanimljiv je bio zaključak N.A. Minzhanova. da je nedostatak stručne i psihološke pripremljenosti skriveni i opasni nedostatak koji može u složenim i opasnim situacijama operativnog djelovanja dovesti do neuspjeha, pogrešaka i smrti djelatnika i građana. Stoga je potrebno unaprijediti pedagoški sustav stručnog i psihološkog osposobljavanja polaznika za djelovanje u posebnim uvjetima tijekom nastave tjelesne, vatrene, taktičke i specijalne obuke, psihologije i pedagogije u djelatnostima policijskih službenika.

Među komponentama profesionalne psihološke pripremljenosti prednost treba dati formiranju profesionalne psihološke stabilnosti, profesionalnih psiholoških kvaliteta i profesionalnih psiholoških vještina.

Nadalje, autor napominje da nas teorija i praksa razvoja i uporabe pedagoških tehnologija učenja tjeraju na novi pogled na probleme sveučilišne pedagogije. Tradicionalni obrazovni proces u profesionalnom psihološkom osposobljavanju uglavnom se temelji na intuiciji i iskustvu nastavnika obrazovnih ustanova Ministarstva unutarnjih poslova, bez potrebne znanstvene analize. Štoviše, većina nastavnici obrazovnih ustanova Ministarstva unutarnjih poslova uopće ne osjećaju potrebu za takvom analizom. Suvremenost pretpostavlja obvezno uvođenje u obrazovnu praksu znanstveno utemeljenih i eksperimentalno provjerenih didaktičkih inovacija koje predstavljaju važan izvor napretka u učenju, pridonose razbijanju stereotipa ponašanja.

To se može postići intenziviranjem procesa osposobljavanja obrazovnih ustanova Ministarstva unutarnjih poslova. Potrebno je unijeti određene izmjene u nastavne planove i programe, uzimajući u obzir teoretsku opravdanost i praktičnu korisnost različitih disciplina, koristeći pedagoške nastavne tehnologije izgraditi sustav stručnog i psihološkog osposobljavanja djelatnika za djelovanje u posebnim uvjetima. Sustavni pristup pokriva glavne aspekte razvoja sustava osposobljavanja – od postavljanja ciljeva i osmišljavanja obrazovnog procesa do njegovog testiranja i širenja; korištenje metoda pedagoških nastavnih tehnologija za poboljšanje procesa osposobljavanja, koji pokriva glavne aspekte sustava pedagoškog osposobljavanja - od postavljanja ciljeva i dizajniranja obrazovnog procesa do njegove pedagoške kontrole.

Metodologija obrazovna tehnologija stručna i psihološka priprema djelatnika za djelovanje u posebnim uvjetima treba sadržavati glavne točke: opće postavljanje cilja osposobljavanja - prijelaz s opće formulacije cilja na njegovu specifikaciju - skup postupaka osposobljavanja u obliku ponavljanja segmenta osposobljavanja. odgojno-obrazovni proces usmjeren prema zadanom cilju, s određenim varijacijama u trenažnim postupcima. Zahvaljujući ovoj strukturi, obrazovni proces dobiva „modularni“ karakter, koji se sastoji od zasebnih blokova, jedinica koje su ispunjene različitim sadržajima, ali imaju zajedničku strukturu.

Potrebno je korištenjem testno-trening programa (CTP) na računalima vrednovati znanja i vještine studenata stečene u procesu stručnog psihološkog usavršavanja. Testni zadaci trebaju pokrivati ​​cijeli tijek obuke. Ocjenjivanje kroz testove djeluje kao neposredna povratna informacija i olakšava dosljedno usmjeravanje učenja prema željenim ciljevima.

Povećanje tehnološke učinkovitosti obrazovnog procesa nemoguće je bez prethodnog rigoroznog proučavanja napretka ovog procesa, njegovog sveobuhvatnog proučavanja s gledišta podudarnosti rezultata s postavljenim ciljevima, kao i uzimanja u obzir mogućnosti upravljanja ovisno o situacijama koje se javljaju tijekom procesa učenja.

Iz djela N.A. Minzhanova možemo upotrijebiti modularnu metodu izobrazbe, koju je autor dokazao kao učinkovitu, u sustavu stručnog usavršavanja časnika inženjerskih službi sigurnosti. Potkrepljujući autorove zaključke vlastitim istraživanjem, predstavljamo opću ocjenu stručne i pedagoške učinkovitosti obuke časnika-inženjera sigurnosne službe Samarske regije o korištenju načela teorijskih generalizacija i blok-modularni metoda u sustavu usavršavanja u tehničkim disciplinama i humanitarno-kulturološkom ciklusu. Tablica 1.1 sažima rezultate stručne procjene znanje časnika inženjerije, koje su im dali sveučilišni nastavnici koji su izvodili nastavu u sustavu napredne obuke.

Tablica 1.1

Stručna procjena stručne i psihološke učinkovitosti nastave tehničkih disciplina i humanitarno-kulturnog ciklusa

Pet pedagoških kriterija za stručno-psihološku učinkovitost nastave (profesionalno-psihološka usmjerenost, profesionalno-psihološki intenzitet, profesionalno-psihološka gustoća, profesionalno-psihološka realnost, stručno-psihološka učinkovitost), produktivnih za njihovu pripremu, provođenje i evaluaciju, daju jasnu slika izobrazbe časnika inženjerije u sustavu usavršavanja njihovih kvalifikacija. Ne zadržavajući se detaljnije na analizi doktorske disertacije N.A. Minzhanova, napominjemo da je ona provedena u okviru opće pedagogije i stoga ne daje specifične metode za oblikovanje sadržaja određenog teorijskog predmeta.

Razmatrajući teorijske, metodološke, psihološke, pedagoške i normativne aspekte stručnog i psihološkog osposobljavanja djelatnika državnih agencija za provedbu zakona, usredotočit ćemo se na disertacijsko istraživanje Yarkova SI., posvećeno psihološkim i pedagoškim aspektima formiranja osobnosti djelatnika organa unutarnjih poslova. U svom istraživanju disertacija ispituje jedno od područja unaprjeđenja profesionalne razine službenika za provedbu zakona, a to je uvođenje sustava osposobljavanja i obrazovanja koji bi omogućio formiranje standardnih znanja i vještina među zaposlenicima i ranu profesionalnu orijentaciju službenika za provedbu zakona. mlade za rad u tijelima unutarnjih poslova. Teorijski i praktični značaj studije Yarkova SI. utvrđuje: analizu stručne pripremljenosti djelatnika tijela unutarnjih poslova, utvrđene čimbenike i kriterije koji utječu na formiranje psiholoških i pedagoških sposobnosti djelatnika tijela unutarnjih poslova, utvrđene psihološko-pedagoške uvjete koji osiguravaju visoku stručnost djelatnika tijela unutarnjih poslova; određene racionalne pedagoške uvjete i tehnologije za stručno osposobljavanje i obrazovanje djelatnika organa unutarnjih poslova.

U disertacijskom istraživanju Yarkova SI. proučavaju se pitanja kao što su izbor kadrova u tijelima unutarnjih poslova, konflikti u djelovanju i komunikaciji djelatnika tijela unutarnjih poslova, organizacija i metodologija praktične nastave, formiranje i razvoj profesionalnih i psiholoških kvaliteta. U studiju psiholoških pedagoški uvjeti formiranja osobnosti policijskog službenika, u disertaciji se ispituju pitanja motivacije za profesionalni izbor i profesionalna selekcija djelatnika organa unutarnjih poslova, pri čemu se definira glavni cilj profesionalne selekcije i suvremene metode profesionalne dijagnostike, ističući glavne funkcije koje karakteriziraju psihološko-pedagošku stranu djelovanja djelatnika organa unutarnjih poslova. Na temelju koncepta dinamičke strukture ličnosti disertacija ocrtava podstrukture osobnosti operativno ovlaštenog kriminalističkog inspektora, tvoreći model.

U radu Yarka SI. Pokazuje se da su najpodložnije promjenama osobne tvorevine koje se odnose na najviše razine osobnosti: njezina društveno uvjetovana svojstva (sustav vrijednosti, uvjerenja, interesi itd.); individualno stečena iskustva (znanja, sposobnosti, vještine, navike, opće inteligencija); profesionalne sposobnosti. Kombinacija ovih osobnih karakteristika predodređuje društveni značaj osobnosti zaposlenika i uvelike osigurava učinkovitost profesionalnih aktivnosti djelatnika organa unutarnjih poslova.

Ove karakteristike ličnosti su plastične, mogu se uspješno formirati u željenom smjeru tijekom racionalno organiziranog stručnog usavršavanja. Istovremeno, obrazovni proces mora ispunjavati sljedeće zahtjeve: osigurati zaposlenicima sustav stručnih znanja, vještina i sposobnosti; formirati osnovne psihološke i pedagoške kvalitete osobnosti zaposlenika; usaditi pozitivan i kreativan odnos prema profesionalnom radu.

Dakle, autor disertacije definira cilj osposobljavanja i obrazovanja djelatnika organa unutarnjih poslova kao formiranje profesionalne djelatnosti sa svim njezinim strukturnim i funkcionalnim značajkama. Za ostvarenje tog cilja autor je razvio koncept formiranja i razvoja osobnosti službenika unutarnjih poslova, čiju je srž regionalni tezaurus specijalističkog modela.

Naravno, u razvoju teme disertacijskog istraživanja morali smo analizirati one disertacije i monografije koje su u ovoj ili onoj mjeri korespondirale s našim radom. Izranjajući u posljednjih godina Interes za proučavanje problematike usavršavanja nastavnika svih oblika obrazovnog sustava, pa tako i časnika-inženjera sigurnosnih službi, prvenstveno je posljedica želje da se iznađu načini povećanja učinkovitosti funkcioniranja ovih oblika studija. Kao što I. P. Kuzmin ispravno primjećuje u svom radu, "... prijelazno razdoblje na putu od direktivnog upravljanja do regulacije slobodnog tržišta otkrilo je do najveće ozbiljnosti problem funkcionalne nepismenosti mnogih kategorija radnika" [Kuzmin I. P., 1996]. Također napominje da “...oživljavanje obrazovnog sustava i osposobljavanje konkurentnog stručnjaka zahtijeva povećanje ljudskih resursa kroz sustav kontinuiranog stručnog obrazovanja, uključujući i poslijediplomsko obrazovanje.”

Problemi unaprjeđenja stručne osposobljenosti djelatnika zaštitarske službe dugo vremena ostao malo proučavan zbog specifične zatvorenosti ovih institucija. U međuvremenu, valja napomenuti da postoji niz disertacijskih studija koje rješavaju, u okviru postojećih i razvojnih smjerova u psihološkoj i pedagoškoj znanosti, probleme povezane s poboljšanjem profesionalne obuke službenika ruske sigurnosne službe.

Tako je disertacijsko istraživanje S. F. Ochirova „Metodologija izrade sadržaja sustava za usavršavanje službenika službe sigurnosti” posvećeno poboljšanju sustava za poboljšanje profesionalne kvalifikacije službenika službe sigurnosti, njegovom razvoju i formiranju. U ovom se radu ističe da postojeća opasnost da ruska država izgubi visoke stručne kvalifikacije inženjerskih časnika savezne sigurnosne službe i smanji njihovu razinu obrazovanja zahtijeva prioritetno rješavanje problema poboljšanja kvalifikacija službenika FSB-a i napuštanja tradicionalnih stereotipa o obuci u zatvorenim uvjetima. ustanove službe sigurnosti. Sve to među prioritete istraživanja stavlja razvoj teorije i metodologije za oblikovanje sadržaja sustava temeljnih, tehničkih disciplina i humanitarnih znanja u stručnom usavršavanju časnika inženjerskih službi sigurnosti. U ovom radu, na temelju proučavanja stanja problematike istraživanja sustava usavršavanja u pedagoškoj znanosti i praksi, utvrđuju se bitne i specifične karakteristike metodologije oblikovanja sadržaja. raznih sustava napredno usavršavanje; identificirani geopolitički, sociokulturni znakovi potrebe za razvojem teorije i metodologije za projektiranje sadržaja sustava za naprednu obuku službenika sigurnosti ruske sigurnosne službe, kao i strukturne i funkcionalne komponente sadržaja temeljnih, tehničkih disciplina i humanitarna znanja kao temelj učinkovitog djelovanja cjelokupnog sustava usavršavanja časnika zaštitarske službe inženjera; razvijene su metodološke i konceptualne osnove znanstveno istraživanje, cjeloviti sadržaji razvijeni su u obliku zasebnih projekata programa temeljnih, tehničkih disciplina i humanitarnih znanja;

4) provedeno je pilot testiranje učinkovitosti razvijene metodologije za unaprjeđenje sadržaja sustava za usavršavanje časnika – inženjera zaštitarske službe.

Osnova za razvoj koncepta jačanja temeljnog, tehničkog, stručnog usmjerenja i bloka humanitarnih znanja u sadržaju sustava usavršavanja časnika inženjerskih službi sigurnosti bile su najrelevantnije općepedagoške i općepsihološke teorije koje otkrivaju uloga i mjesto časnika inženjerije u sustavu usavršavanja; teorijska osnova izgradnja sustava temeljnih, tehničkih disciplina i humanitarnih znanja u stručnom usavršavanju časnika inženjerskih službi, obrazovna mogućnost humanitarnih znanja, u procesu kojih se formiraju moralne i voljne karakterne osobine, problemi profesionalnog usmjeravanja u smislu utjecaja na formiranje životnih planova časnika inženjerije; djelatno-osobni pristup u odgojno-obrazovnom procesu, koji zahtijeva cjelovit utjecaj na intelektualne, emocionalne i praktične sfere života časnika inženjerije, sustavan pristup pedagoškom fenomenu.

Istraživanje disertacije V. N. Kostyrenka posvećeno je razvoju teorije i metodologije za izradu sadržaja sustava za poboljšanje profesionalne kvalifikacije službenika FSB-a za održavanje života u pograničnim zonama naše zemlje.

Uzimajući u obzir nedvojbeni teorijski i praktični značaj disertacijskog istraživanja V. N. Kostyrenka, valja napomenuti da je ovo prva studija posvećena poboljšanju profesionalnih kvalifikacija djelatnika ruske sigurnosne službe u održavanju života u pograničnim odmaralištima Rusije, koja ispituje koncept razvoj odmarališta Velikog Sočija i glavni problemi FSB tijela za osiguranje normalnog života i zaštite od terorizma i sabotaže.

Za razvoj sadržaja sustava usavršavanja autor je sagledao stratešku viziju problema u cjelini te je u tom smislu provedena analiza diverzantsko-terorističkih aktivnosti (od koncepta diverzantsko-terorističke akcije do njezine provedbe). , koji otkriva niz razina ove aktivnosti i omogućuje nam utvrđivanje specifičnosti novonastalih diverzantskih i terorističkih prijetnji.

Analiza studija o izgradnji modela za sadržaj pedagoškog sustava za poboljšanje profesionalne kvalifikacije zaposlenika FSB-a za održavanje života u pograničnim odmaralištima Rusije omogućila je autoru da odredi i strukturu modela i njegove glavne komponente.

Za sustav usavršavanja sigurnosnog osoblja prikazan je model protuterorističke i industrijske zaštite odmarališnih kompleksa i pograničnih zona. To je, u biti, cijeli niz mjera koje poduzimaju i državna tijela i uprava objekata kako bi ih zaštitili od sabotaže i terorističkih prijetnji. Pritom su mjere zaštite usmjerene kako na neposredno ograđivanje objekta (sprečavanje i suzbijanje diverzantskih i terorističkih akcija), tako i na remećenje planova i ciljeva organizatora akcija.

U ovoj studiji iznesena je, razvijena i eksperimentalno potvrđena teorijska valjanost koncepta poboljšanja sustava za odabir sadržaja posebnog tečaja održavanja života za pogranična odmarališta Rusije u profesionalnom razvoju djelatnika sigurnosnih službi. Pri implementaciji koncepta oblikovanja optimalnog sadržaja specijalnog predmeta određena je jezgra teorijskog znanja i struktura informacijske ljuske, pri čemu su u ukupnom volumenu sadržaja strukturne komponente predmeta povezane u jedinstveni komplementarni skup mjere za usavršavanje djelatnika zaštitarske službe.

Nedvojbena prednost rada Kostyrenko V.N. je struktura tečaja razvijena u fazi projekta i uspješno potvrđena u eksperimentalnoj obuci, koja se sastoji od sljedećih međusobno povezanih i međuovisnih dijelova: opće organizacijsko znanje o održavanju života u pograničnim odmaralištima Rusije; kompleks pedagoških znanja; blok psiholoških znanja; teorijska uopćavanja metodike nastave specijalnog kolegija održavanja života; produbljeni tečaj tehničkog znanja predmeta; teorijske generalizacije o najnovijim dostignućima znanosti (unutar obrazovnih predmeta).

Štoviše, svaki dio je strukturno formiran neovisno oko vlastite jezgre i razvija vlastiti informacijski kontekst.

Dakle, analiza suštine problema protudiverzione i protuterorističke zaštite odmarališnih kompleksa u graničnim zonama” kao i razvijeni tehnološki pristupi za implementaciju sustava za unapređenje stručnog osposobljavanja službenika za osiguranje životne sigurnosti Odmarališta u Rusiji omogućila su autoru disertacije rješavanje sljedećih zadataka: - utvrditi specifičnosti sabotaže i terorističkih prijetnji kompleksima odmarališnih objekata i turista, kao i osoblja, odrediti pristupe razvoju vrste prekršitelja i standardni model za provođenje diverzantsko-teroristička akcija, njihova kategorizacija za objekte raznih vrsta; identificirati tipične objekte koji trebaju ATPD i razviti njihovu klasifikaciju, učinkovitu sa stajališta planiranja i provedbe zaštitnih mjera; formulirati ciljeve, ciljeve i pravce djelovanja sustava ATPD odmarališnih kompleksa u pograničnim zonama, za koje je izrađen skup mjera koje provodi država i njezina tijela, te skup mjera koje provodi uprava objekt zaštite; razviti pristupe organiziranju fizičke zaštite kompleksa odmarališta snagama i sredstvima njihovih sigurnosnih i sigurnosnih jedinica, odrediti smjernice za poboljšanje fizičke zaštite objekata, uključujući načine standardizacije zahtjeva fizičke zaštite za objekte različitih vrsta; odrediti najprikladnije oblike sudjelovanja države u razvoju i provedbi sigurnosnih mjera u kompleksima odmarališta u graničnim zonama u suvremenim uvjetima; u okviru modela sadržaja obuke, proučiti regulatornu, pravnu i organizacijsku podršku za protudiverzantsku i protuterorističku zaštitu odmarališnih kompleksa u pograničnim zonama u Ruskoj Federaciji.

Eksperimentalni test tehnoloških pristupa poboljšanju profesionalne obuke službenika sigurnosti proveden je u procesu razvoja i podučavanja posebnog antiterorističkog i antidiverzantskog tečaja za zaposlenike savezne sigurnosne službe grada Sočija, Krasnodarski teritorij.

Dakle, relevantnost gore navedenih istraživačkih problema vezanih uz unaprjeđenje sustava napredne obuke za službenike ruske sigurnosne službe postaje očita i značajna u svjetlu nedavnih događaja povezanih s pogoršanjem diverzantskih i terorističkih prijetnji, kada su pitanja postala prioritetne zadaće sigurnosti služba Ruske Federacije. sprječavanje i suzbijanje izvanrednih situacija terorističkih i diverzantskih akcija na strateškim mjestima; suzbijanje ilegalne trgovine nuklearnim materijalima, izvoza tehnologije, oružja i vojne opreme; borba protiv terorizma.

Sve to pred sigurnosnu službu naše zemlje postavlja nove izazove, koji pak aktualiziraju probleme unaprjeđenja stručnog usavršavanja službenika ruske sigurnosne službe, koji su aktivni subjekti u sustavu protuterorističke i protudiverzione zaštite znanstvene, industrijske , i rekreacijski sadržaji u Rusiji.

Razvijene znanstveno-metodološke alate koristit ćemo u disertacijskom istraživanju vojne problematike o kojoj smo govorili u disertacijskom istraživanju pri izradi koncepta, prostorno-vremenskog modela i tehnoloških pristupa za implementaciju ovog modela u procesu unaprjeđenja stručnog usavršavanja službenika sigurnosti.

1.3, Konceptualne odredbe za izgradnju modela sustava za poboljšanje obuke službenika službe FSB-a za osiguranje protuterorističke i protudiverzantske sigurnosti znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji. Analiza problema i opravdanje teorijskih postavki pedagoški dizajn omogućuje nam da odredimo konceptualne odredbe za izgradnju optimalnog modela sustava za poboljšanje profesionalne obuke časnika za osiguranje protuterorističke i protudiverzantske sigurnosti Rusije. . To su: sustavan pristup; integracija psiholoških, pedagoških, specijalnih i pravnih znanja kao sustavotvornog čimbenika pedagoškog oblikovanja pod čijim se utjecajem izgrađuju sve sastavnice pedagoškog sustava; programski ciljani pristup povezan s restrukturiranjem svih komponenti pedagoškog sustava (ciljeva, sadržaja, nastavnih metoda, aktivnosti nastavnika i učenika); - usredotočiti se na razvoj psihološke spremnosti službenika FSB-a za službene aktivnosti u ekstremnim uvjetima. Zadržimo se detaljnije na istaknutim pojmovnim odredbama.

Integracija psiholoških, pedagoških, pravnih i specijalnih znanja u procesu usavršavanja stručnog usavršavanja zaštitara kao sustavotvornog čimbenika pedagoškog oblikovanja.

Potreba za integracijom psiholoških, pedagoških, pravnih i posebnih znanja u procesu usavršavanja profesionalne obuke službenika sigurnosti određena je eskalacijom diverzantskih i terorističkih prijetnji u Rusiji, s njihovim novim pojavnim oblicima, promjenama karaktera i društvenom opasnošću. Pod tim uvjetima, stručnjak u svojoj profesionalnoj djelatnosti ne može se ograničiti na korištenje samo pravnih i posebnih znanja. Psihološka, ​​pedagoška, ​​sociološka i kulturološka znanja postaju sastavni dio njegove profesionalne kompetencije, budući da je profesionalna djelatnost službenika FSB-a složena višerazinska hijerarhijska struktura, uključujući homogene, heterogene i mješovite funkcije, vrste aktivnosti, profesionalne zadatke koji od specijalista zahtijevaju sintezu interdisciplinarnih znanja psihološko-pedagoških, pravnih i specijalnih disciplina.

S obzirom da je sustavotvorni čimbenik našeg istraživanja integracijski pristup dizajnu tehnologije za stručno osposobljavanje zaštitara, identificirat ćemo teorijske i metodološke temelje integracije, koji je jedan od temeljnih koncepata koji odražava obrasce kombiniranja objekata. stvarnosti u cjelini, koja ima jedan ili drugi stupanj cjelovitosti.

Integracija kao znanstvena kategorija je složen, razgranat sustav znakova i značenja, uključujući različite razine veza, međupovezanosti, interakcija itd. Prilikom otkrivanja integracije u stručnom osposobljavanju zaštitara potrebno je imati na umu da strukturu integracije treba prikazati u obliku hijerarhije pojedinih sastavnica koje su izravno ovisne o njezinim glavnim funkcijama u obrazovnom procesu. Istovremeno, sve strukturne razine ovog sustava moraju biti usko povezane i djelovati jedna na drugu, što pretpostavlja specifičnu izradu modela njegove strukture. U tom smislu, zadržimo se detaljnije na strukturi integracije u pedagoškoj teoriji i praksi, i to na njezinim elementima: čimbenicima, razinama, komponentama, sredstvima, funkcijama, rezultatima.

Analiza čimbenika integracije polazište je za proučavanje objedinjujućih procesa u znanstvenom polju: čimbenici su ti koji djeluju kao početni uzroci, pokretačke snage tih procesa. Produktivan pristup uključuje identificiranje vanjskih i unutarnjih čimbenika znanstvene integracije. Međusobni odnos znanosti određuju prvenstveno dva glavna čimbenika.

Prva od njih predstavlja različite potrebe društvene cjeline, njezinih pojedinih elemenata, a posebno potrebe industrije, upravljanja i dr.

Drugi se sastoji od “ideoloških” potreba koje se javljaju u dubinama same znanosti. Prvi tip uključuje sljedeće trendove u razvoju pedagogijske znanosti: gomilanje na stazama analitičkog istraživanja opsežne empirijske građe koju je potrebno razumjeti s jedinstvene teorijske pozicije; razvoj “industrijskih” pedagogija, web sve hitnije zahtijevaju identifikaciju općih, nepromjenjivih temelja koji mogu poslužiti kao osnova za razvoj teorije i metoda formiranja osobnosti u specifičnim uvjetima; promjena ne samo u objektu, već iu predmetu pedagogije (postaju sve skriveniji, dublji, teško prepoznatljivi i upotrebljivi procesi), zahtijevajući korištenje odredbi i metoda mnogih znanosti; postupno razumijevanje hijerarhijske strukture pedagogijske znanosti, njezinih vodećih pojmova i kategorija.

Vanjski, čimbenici znanstvene integracije u pedagogiju sposobni su ispuniti sljedeće praktične potrebe: zamjenu posebnih, aspektno utemeljenih, "odsječnih" preporuka generaliziranim teorijskim pristupima, analiza sustava pedagoški proces; traženje načina za unapređenje nastave u sustavu trajnog stručnog obrazovanja.

Istaknimo 3 razine integracije znanja: metodološku, teorijsku i praktičnu, te se zadržimo na njihovim najvažnijim karakteristikama.

Prva razina

Metodološka sinteza povezana je s objedinjavanjem pojmova i univerzalizacijom metoda. Ako uzmemo u obzir da objedinjavanje znači dovođenje do jedinstva (jedinstvo različitosti), a univerzalizacija izražava momenat “raspada” jedinstva na mnoštvo funkcija i stanja (raznolikost jedinstva), onda u slučaju objedinjavanja pojmova i univerzalizacije dolazimo do toga da jedinstvo znači dovođenje do jedinstva (jedinstvo različitosti). metoda, možemo govoriti o jednom procesu interakcije između pojmova i metoda.

Druga razina

Teorijska sinteza, koja je sinteza teorijskih pojmova, teorija, sustava.

Na temelju postojećih odredbi o teorijskoj sintezi, ocrtat ćemo njezine glavne smjerove:

Formiranje invarijantnih temelja opće teorije u pedagogiji. Taj proces zahtijeva dubinsko proučavanje svega najboljeg što je postignuto u pedagoškim područjima (koncepcije, teorije, sustavi), potrebu uvažavanja najvažnijih trendova u razvoju suvremene pedagoške teorije i prakse.

Interakcija sektorskog pedagoškog znanja (ovaj smjer izražava potrebu da se reagira na diferencijaciju pedagoškog znanja, što dovodi do njegove podjele na mnoge sektore i podsektore).

Unutarindustrijska sinteza (procesi integracije unutar grana pedagogije).

Sinteza metodoloških, teorijskih i metodoloških znanja.

Međusustavna sinteza (sinteza didaktičkih obrazovnih sustava).

Objedinjavanje teorijskog i praktičnog (pojmovni paralelizam, dopuštanje u pedagogiji postojanja dvaju paralelno pokretnih kategorijalnih referentnih sustava).

Treća razina

Praktična sinteza, koja je izravno povezana s primijenjenim potrebama pedagoške prakse i provodi se na razini same pedagoške stvarnosti. Obuhvaća sve podstrukture pedagoškog procesa: ciljeve, principe, sadržaje, metode, sredstva i oblike. Specifičnost praktične sinteze u najvećoj se mjeri očituje u integraciji sadržaja, koja predstavlja sintezu znanja koja se javlja u sklopu sadržaja obrazovanja. Obuhvaća: a) unutarpredmetnu integraciju - integraciju znanja unutar pojedinih nastavnih predmeta; b) dvopredmetna integracija - sinteza činjenica, pojmova, obilježja itd. dva predmeta; c) višepredmetna integracija – sinteza sastavnica triju ili više disciplina.

Definirajmo kriterije za različite razine integracije u pedagogiji.

1. Područje funkcioniranja sinteze znanja u pedagogiji. Za praktičnu razinu to je pedagoški proces, njegove sastavnice - ciljevi, načela, metode, sredstva i oblici. Na metodološkoj i teorijskoj razini, to su faze epistemološke stvarnosti koje odražavaju ovaj proces.

Za metodološku razinu, to je konceptualno povezivanje kao relativno autonoman proces unutar epistemološke ukupnosti, apstrahiran od stvarnih teorijskih i praktičnih funkcija. Za teorijsku i praktičnu razinu, to je konceptualna povezanost, moment, dio šireg fenomena - formiranje teorije ili provedba pedagoškog procesa. Na teorijskoj razini, interakcija pojmova jedna je od mnogih radnji. Na praktičnoj razini, to je alat za postizanje ciljeva pedagoškog procesa.

3. Prisutnost ili odsutnost izravnih dodira između pedagoških i znanstvenih spoznaja.

Na metodološkoj razini - prisutnost interdisciplinarnih veza pedagogije. Na teoretskoj i praktičnoj razini - odsutnost kontakata ili njihova neizravna priroda.

Komponente integracije su strukturne jedinice čije interakcije osiguravaju dobivanje odgovarajućeg integralnog rezultata.

Može biti drugačija kombinacija, varirajući komponente pedagoške integracije: a) intrastrukturna integracija: pojmovi s pojmovima; načela s načelima; znanje sa znanjem; vještine s vještinama itd.; b) interstrukturalna integracija: znanje s vještinama; znanje iz iskustva u kreativnoj djelatnosti i dr.; c) vanjska integracija: sadržajne komponente s određenim organizacijskim oblicima, metode s alatima itd.

Sredstva integracije znanja su načini uključivanja učenika u proces svladavanja integriranog obrazovnog i izvannastavnog gradiva (složena problematika, složeni zadaci, složeni zadaci). Tablica 1.2 predstavlja glavna sredstva integracije znanja koja se javljaju na razini ontologije sustava i epistemologije sustava. Jasno, glavne karakteristike strukture integracije u pedagoški proces prikazane su na sl. 1.3.

Tablica 1.2 Odvajanje sredstava integracije znanja koje se događa na razini ontologije sustava i epistemologije sustava

Dakle, razmatranje strukture integracije u pedagoškoj teoriji i praksi omogućuje nam identificirati čimbenike, razine, sastavnice, sredstva, funkcije i rezultat integracije te ih odražavati pri oblikovanju integrativne tehnologije za unaprjeđenje stručnog usavršavanja zaštitara. Istovremeno, glavni pravci integracije u našem disertacijskom istraživanju odvijali su se na sljedećoj razini:

Na metodičkoj razini: korištenje znanstvenih ideja, razvijenih metoda, osmišljavanje temeljnih, posebnih, općih stručnih disciplina, u izradi pedagoške koncepcije oblikovanja sustava usavršavanja stručnog usavršavanja zaštitara; korištenje pojmova i termina iz drugih znanosti za obogaćivanje i produbljivanje predodžbi o biti pedagoških pojava i označavanje novih.

O teorijskom: sinteza metodoloških, teorijskih i metodičkih znanja; međusustavna sinteza (sinteza didaktičkih i obrazovnih sustava); objedinjavanje teorijskih i praktičnih znanja. U praktičnom smislu: unutarpredmetna integracija (integracija znanja unutar jedne akademske discipline); dvopredmetna integracija (sinteza činjenica, pojmova, načela dviju disciplina); višepredmetna integracija (sinteza sastavnica triju ili više disciplina).

Sadržajna područja praktične sinteze u našem disertacijskom istraživanju uključivala su: integraciju postojećeg (tradicionalnog) akademske discipline sukladno ciljevima stručnog usavršavanja zaštitara; - integracija znanja preuzetih iz različitih područja znanosti koja ne predstavljaju cjelovite cjeline (rješavanje međusektorskih problema).

Integracija u pedagogiji

Razine integracije

Metodološka sinteza

Teorijska sinteza

Praktična sinteza

Kriteriji integracije u pedagogiji

Područje djelovanja sinteze znanja

Prisutnost ili odsutnost izravnih kontakata između pedagoških I

Variranje komponenti pedagoške integracije

Intrastrukturna integracija

Međustrukturalna integracija

Vanjska integracija

Alati za integraciju

Na razini epistemologije sustava

Na razini sistemske ontologije I

Objektivna sredstva

Proceduralna sredstva

Proceduralna sredstva: teorijsko-metodološka, ​​logičko-operativna, 3) organizacijska, proizvodno-tehnička, didaktička.

Integracijska funkcija - sposobnost integracije da bude sredstvo formiranja, očuvanja i razvoja cjelovitih pedagoških sustava

Rezultat integracije je integralna kvaliteta (spremnost zaštitara da budu profesionalni

Riža. 1.3. Struktura integracije u pedagoškoj teoriji i praksi.

Kao rezultat integracije dobivene tijekom implementacije sustava za unapređenje stručnog usavršavanja zaštitara, planiramo dobiti novu integrativnu kvalitetu, odnosno spremnost zaštitara za profesionalne aktivnosti u ekstremnim uvjetima.

Implementacija ove ideje provedena je u našem disertacijskom istraživanju provođenjem tematske analize sadržaja različitih obrazovnih programa, razvijanjem strukturnih i logičkih dijagrama koji ističu područja sučelja interdisciplinarnog znanja u osmišljenom sadržaju specijalnog kolegija. To je zahtijevalo i izgradnju odgovarajućih strukturnih i logičkih dijagrama obrazovnog procesa.

Prilikom isticanja različitih aspekata integracije psiholoških, pedagoških, pravnih i specijalnih znanja u procesu usavršavanja stručnog osposobljavanja službenika zaštite, u našem radu naglasak je stavljen na odabir interdisciplinarnih znanja, koja uključuju određene etape.

Prva faza je "empirijska", kada stručnjak primjenjuje znanje na temelju postojećeg iskustva i intuicije. Često ta saznanja mogu biti netočna, pa čak i pogrešna zbog činjenice da specijalist ne raspolaže cjelovitim pravnim, specijalnim i psihološko-pedagoškim znanjem.

Druga faza je "teoretska", kada specijalist ima posebnu ili stručnu obuku u skladu s određenim konceptom.

Treća faza, kada specijalist, kao rezultat ciljane psihološke i pedagoške obuke, ovlada teorijom i praksom ovog područja; Istodobno, integracija interdisciplinarnih znanja (raznih tečajeva, sekcija, elemenata znanja) događa se oko temeljnih temeljnih stručnih pojmova, kategorija specijalnosti s jedinstvene metodološke pozicije.

Za ostvarenje trećeg stupnja specijalistica u našem istraživanju identificirala je i obrazložila skup didaktičkih uvjeta za integraciju psiholoških, pedagoških, pravnih i specijalnih znanja u sustav usavršavanja zaštitara. Ti su uvjeti bili: - spremnost za profesionalne aktivnosti službenika savezne službe sigurnosti u ekstremnim uvjetima; integracija interdisciplinarnih znanja oko temeljnih, temeljnih stručnih pojmova, kategorija specijalnosti s jedinstvene metodološke pozicije; provedba složenih integrativnih zadataka koje rješava stručnjak u stručnim djelatnostima kao sredstvo integracije i implementacije interdisciplinarnih znanja; ciljano psihološko, pedagoško i stručno usavršavanje nastavnog osoblja u aspektu integracije interdisciplinarnih znanja.

Ovi uvjeti su međusobno povezani i međusobno uvjetuju. U fazi konstatacijskog eksperimenta utvrđena je razina pripremljenosti nastavnog osoblja za integraciju interdisciplinarnih znanja u stvarne složene stručne zadatke, kao i znanja i vještine službenika za rješavanje takvih problema. Identificirane su četiri razine sposobnosti rješavanja složenih stručnih problema prema sljedećim pokazateljima: razumijevanje biti složenog interdisciplinarnog problema; vizija modela cjelovitog procesa rješavanja složenog problema; sposobnost odabira i strukturiranja interdisciplinarnih znanja potrebnih za rješavanje složenih problema; - sposobnost odabira oblika organizacije i nastavnih metoda primjerenih složenim integrativnim zadacima.

Oponašanje službenika njihovih profesionalnih aktivnosti u tijeku rješavanja standardnih složenih zadataka osiguravalo je ovladavanje potrebnim stručnim znanjima, vještinama i bilo analogno situacijama koje bi se susrele pri obavljanju službenih zadaća. Osim toga, s obzirom na prirodu službenih aktivnosti časnika ruske sigurnosne službe za osiguranje protuterorističke i protudiverzantske sigurnosti, pri rješavanju složenih interdisciplinarnih stručnih zadataka u obzir su uzeti slučajni čimbenici. Stoga je proveden razvoj širokog spektra modela diverzantsko-terorističkih manifestacija uz korištenje kao temeljnog izvora znanja probabilističkih i statističkih alata za modeliranje diverzantsko-terorističkih akcija, i to vjerojatnosti: zadržavanja prekršitelja koji nosi zabranjene predmete ili predmet krađe; presretanje uljeza koji djeluje silom; provođenje osobnog pregleda; otkrivanje zabranjenih predmeta tijekom pregleda; provođenje inspekcije pomoću detektora metala; provođenje inspekcije pomoću detektora eksploziva; otkrivanje eksploziva pomoću detektora eksploziva; provođenje inspekcije pomoću detektora nuklearnog materijala; otkrivanje nuklearnog materijala odgovarajućim detektorom itd.

Složeni zadaci ponuđeni časnicima za poboljšanje mjera protuterorističke i protudiverzione zaštite znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji omogućili su implementaciju operativne i praktične komponente profesionalno usmjerenih psiholoških i pedagoških znanja, integriranih s pravnim i posebnim znanjima. Na slici 1.4 prikazane su glavne faze procesa rješavanja složenih integriranih problema stručnog sadržaja.

Analiza problema: razjašnjenje onoga što se traži i utvrđivanje njegove veze s uvjetima problema. 1 ,

Dizajniranje kreativne aktivnosti: istraživanje onoga što jest i izgradnja onoga što nije za rješavanje problema

Mentalna anticipacija i pojava stava da se koncentriraju napori za rješavanje problema povezanog s emocionalnim stresom, inspiracijom i voljnim naporom

Interakcija faza konstruiranja kreativnog procesa: proizvoljan logički proces, intuitivno rješenje, formalizacija verbaliziranog rješenja i "

Analiza strukture poduzetih radnji

Riža. 1.4. Faze procesa rješavanja složenih integriranih problema stručnog sadržaja.

Formiranje psihološke spremnosti službenika FSB-a za službene aktivnosti u ekstremnim uvjetima.

Učinkovitost razvoja psihološke pripremljenosti službenika savezne službe sigurnosti za službeni rad u ekstremnim uvjetima povećava se ako se u procesu usavršavanja službenika uspostavi poseban sustav odabira djelatnika za službeni rad u FSB-u, ako se na sve faze organiziranja i provođenja stručnog osposobljavanja za unaprjeđenje protuterorističkih i protudiverzantskih mjera za osiguranje sigurnosti znanstvenih i industrijskih objekata, pružat će se optimalna znanstvena i metodološka potpora na temelju ciljanog posebnog cjelovitog programa; ako su čelnici FSB-a dovoljno pedagoški pripremljeni za provedbu ciljane obuke časnika, uzimajući u obzir osobitosti i proturječnosti predstojećeg obavljanja službenih zadaća u ekstremnim uvjetima.

Analiza karakteristika radnih aktivnosti zaposlenika savezne službe sigurnosti pokazuje da su glavni čimbenici stresa za službenike: stvarna prijetnja životu; visok intenzitet rada i nedostatak pravilnog odmora; neizvjesnost i dinamičnost radnog okruženja; stalna spremnost za odbijanje napada neprijatelja, kulturološke karakteristike lokalnog stanovništva, nezadovoljavajuća materijalna potpora. Obavljanje službenih poslova u ovakvim uvjetima zahtijeva od djelatnika izuzetnu usredotočenost, mobiliziranost, budnost, pozornost, misaonu aktivnost, sigurnost u uspjeh, emocionalno-voljnu stabilnost i spremnost na aktivan rad.

Formiranje psihološke pripremljenosti službenika za uspješno obavljanje službenih poslova diktira potrebu da se u procesu unaprjeđenja sustava usavršavanja službenika razviju praktične mjere za usmjeravanje samoformiranja, samoregulacije i samopodešavanja na viši stupanj psihološke pripremljenosti službenika zaštitarske službe za provođenje protuterorističkih i protudiverzionih mjera, kao i izrada sustava kriterija za ispitivanje psihološke pripremljenosti djelatnika za radne aktivnosti.

U našem istraživanju, za utvrđivanje razine pripremljenosti službenika zaštitarske službe za rad u ekstremnim uvjetima, korišten je sljedeći sustav kriterija: - intelektualni kriterij omogućuje procjenu vodećih karakteristika kognitivne sfere glumačke ličnosti (produktivnost, fleksibilnost, kreativnost, polisamostalnost, labilnost, prilagodljivost); komunikacijski kriterij uključuje interakciju pojedinca s okolinom, prirodne preduvjete za spremnost na komunikaciju i sposobnost komuniciranja s različitim kategorijama građana, uključujući kriminalne elemente; voljni kriterij uključuje procjenu održivosti aktivnosti službenika FSB-a, sposobnost svrsishodnog reguliranja manifestacije njegovih osobina ličnosti i njegove spremnosti za djelovanje u ekstremnim uvjetima.

Na temelju analize procesa stručnog osposobljavanja službenika sigurnosti, iskustva osoblja postrojbi uključenih u izvršavanje zadaća u ekstremnim uvjetima, u našem istraživanju razvijen je cjelovit program za učinkovito formiranje psihološke spremnosti službenika FSB-a za djelovanje u ekstremnim uvjetima. . Uključuje rješavanje sljedećih psiholoških i pedagoških zadataka: - formiranje i razvoj domoljubne i moralne dužnosti zaposlenika, odgovornosti za pouzdanu zaštitu interesa pojedinca i države u bilo kojim uvjetima službe; formiranje motivacije zaposlenika za nesebično djelovanje pri rješavanju službenih problema u ekstremnim uvjetima; formiranje moralnog i psihološkog stava prema posebnom humanom odnosu prema lokalnom stanovništvu na području sukoba, poštivanje njihovih nacionalnih, etničkih i kulturnih tradicija; formiranje vrijednosnih orijentacija prema pretežno nenasilnim odlukama, prema uporabi oružja u iznimnim slučajevima; ujedinjavanje timova timova i jedinica FSB-a, razvijanje prijateljstva, uzajamne pomoći, zdravih odnosa, zrele službe i moralnih tradicija, javnog mnijenja i razotkrivanje lažnih glasina; formiranje psihološke stabilnosti pri rješavanju radnih problema u uvjetima ekstremnog unutarnjeg stresa, sposobnost samokontrole i sprječavanje kvarova u ponašanju; razvoj psiholoških vještina i sposobnosti: psihološka analiza situacije, izrada psihološkog portreta građanina, psihološki utjecaj, promatranje, vješta komunikacija i pregovaranje.

Svi ovi zadaci odnose se na moralno-psihološku izobrazbu zaštitara, pri čemu je sama moralna izobrazba osmišljena tako da formira osobnu komponentu psihološke pripremljenosti djelatnika, kao i profesionalnu osposobljenost za djelovanje u ekstremnim uvjetima. Sustav razvoja moralno-psihološke pripremljenosti službenika službe sigurnosti za službene protuterorističke i protudiverzantske aktivnosti u disertacijskom smo istraživanju prikazali sljedećim područjima rada: psihološko proučavanje i odabir djelatnika za obavljanje zadaća u ekstremnim uvjetima; humanitarno, pravno i stručno usavršavanje; psihološka i pedagoška podrška samoobrazovanju i samoobrazovanju, samokontrola zaposlenika u procesu stjecanja potrebnih kvaliteta; analiza stvarnih postupaka djelatnika u ekstremnim uvjetima i korekcija obrazovnog procesa.

Dakle, psihološko-pedagoška analiza problema proučavanog u našem disertacijskom istraživanju pokazuje da za djelatnike savezne službe sigurnosti koji obavljaju svoje dužnosti u ekstremnim uvjetima, koje karakterizira vrlo teška operativna situacija, pojava stvarne prijetnje životu i izazivanje maksimalan, najviši stupanj psihičke napetosti (strah, neizvjesnost, nerad) negativno utječu na kvalitetu obavljanja službenih poslova u zajednički sustav napredne obuke, potrebno je poboljšati moralnu i psihološku pripremu kao neophodna komponenta u općem sustavu razvoja profesionalne spremnosti službenika ruske sigurnosne službe za rad u ekstremnim uvjetima.

Povećanje kvalifikacijskih zahtjeva za osposobljavanje službenika zaštite, kao i konceptualni pristupi unaprjeđenju sadržaja stručnog osposobljavanja službenika, razvijeni u našem disertacijskom istraživanju, omogućili su osmišljavanje didaktičkog modela za unaprjeđenje stručnog osposobljavanja službenika osiguranja kako bi se osiguralo protuteroristička i protudiverzantska sigurnost u Rusiji (slika 1.5).

Ovaj model strukturno se sastoji od logičko-metodičkih, psihološko-didaktičkih i tehnoloških blokova, a opisan je kroz specifične norme, zahtjeve, upute na kojima se temelji obrazovni proces unapređivanja stručnog usavršavanja zaštitara.

Pogoršanje sabotaže i terorističkih prijetnji ruskoj sigurnosti

Ruski koncept nacionalne sigurnosti

Federalna služba sigurnosti kao subjekt sustava mjera

Model časnika ruske sigurnosne službe

Sustav za naprednu obuku službenika sigurnosnih službi za osiguranje antitetičke i antiionske sigurnosti Rusije konceptualne odredbe za projektiranje sustava za poboljšanje stručnog usavršavanja službenika sigurnosnih službi ishemijske Integracija posebnih programa Orijentacijski programi za psihološko-ciljani pristup Psihološko-pedagoški i pravni pristupi gičko pripremno znanje kao predanost službenika FSB-a koji tvore sustav uslužnom faktoru pedagoške djelatnosti dizajna

Obnovljene strukturne komponente sustava pod utjecajem faktora koji stvara sustav

Blok Tselsaolaganya

Formiranje spremnosti zaštitara za profesionalne aktivnosti u ekstremnim uvjetima

Modeliranje sustava za sprječavanje i neutraliziranje diverzantskih i terorističkih akcija protiv industrijskih i znanstvenih objekata u Rusiji

Tehnološki blok sredstava, oblika i metoda implementacije sustava za poboljšanje profesionalne obuke službenika FSB-a za osiguranje protuterorističke i protudiverzantske sigurnosti Rusije

Blokiranje rezultata

Sustavna dijagnostika kvalitete tehnologije za implementaciju sustava za poboljšanje stručnog usavršavanja službenika ruske sigurnosne službe

Rezultat: spremnost zaštitara za profesionalne aktivnosti u ekstremnim uvjetima

Riža. 1.5. Didaktički model sustava za poboljšanje stručnog usavršavanja časnika za osiguranje protuterorističke i protudiverzantske sigurnosti u Rusiji.

Logičko-metodološki blok odražava ciljeve integrativne obuke stručnjaka, početne teorijske premise i čimbenike koji utječu na proces poboljšanja profesionalne obuke službenika sigurnosti za osiguranje protuterorističke i protudiverzione zaštite znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji.

Razmatranje dostupnih materijala o diverzantskim i terorističkim manifestacijama u odnosu na objekte zaštite omogućuje nam da izvučemo sljedeće zaključke: priroda i broj prijetnji izravno su povezani s društveno-političkom i gospodarskom situacijom kako u zemlji tako iu svijetu; - najveća prijetnja potencijalno opasnim objektima dolazi od snaga povezanih s nacionalnim separatističkim i vjerskim ekstremističkim krugovima.

Uzroci i preduvjeti tehnološkog terorizma mogu se nazvati: globalni trend povećanja broja manifestacija različitih vrsta i oblika terorizma. Teroristički akti postali su brutalniji, često usmjereni protiv velikih skupina stanovništva i pažljivo pripremani, zbog čega oko 90% terorističkih napada donekle postiže svoj cilj; međuetnički sukobi na ruskom teritoriju uz sudjelovanje nezakonitih oružanih skupina; nedostatak odgovarajuće razine granične sigurnosti u Rusiji, prisutnost žarišta zona sukoba i oružanih sukoba neposredno u blizini ruskih granica; nedostatak regulacije kompleksa pravnih pitanja borbe protiv terorizma u potencijalno opasnim objektima i objektima za održavanje života; - pogoršanje opće kriminalne situacije u zemlji, intenziviranje organiziranog kriminala povezanog s nezakonitom nabavom ili krađom eksploziva, radioaktivnih tvari i izvora ionizirajućeg zračenja, fizičkih i bioloških agenasa.

Konfliktološki uzroci i preduvjeti za diverzantsko-terorističke akcije protiv znanstvenih i industrijskih objekata, s obzirom na vrlo visoku vjerojatnost uspješne provedbe planiranih akcija, zahtijevaju posebno proučavanje u sustavu napredne obuke časnika ruske sigurnosne službe.

Istodobno, primarni zadaci za poboljšanje stručnog usavršavanja časnika za osiguranje protuterorističke i protudiverzantske zaštite znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji su: proučavanje regulatornog okvira koji regulira postupak certificiranja najvažnijih objekata za njihovu protudiverzantsku i protuterorističku zaštitu, pravila fizičke zaštite glavnih vrsta objekata, postupak interakcije između izvršnih tijela u slučaju diverzantskih i terorističkih prijetnji; poznavanje pokazatelja i kriterija važnosti objekata diverzantsko-terorističkih aspiracija sa stajališta državne i javne sigurnosti; utvrđivanje vrste i prirode prijetnji diverzantsko-terorističke prirode i njihovo dovođenje do struktura nadležnih za organiziranje i stvaranje sustava zaštite objekata; proučavanje certifikacije znanstvenih i industrijskih objekata radi procjene stanja njihove antiterorističke i antidiverzantske stabilnosti i sigurnosti (uzimajući u obzir prijetnje u obliku namjernih fizički utjecaji, kao i utjecaji putem računalnih mreža); proučavanje kategorizacije objekata prema važnosti i stupnju protuterorističke i protudiverzione zaštite; razvoj praktične preporuke o tehničkim, financijskim, sigurnosnim i režimskim mjerama zaštite objekata od terorističkih prijetnji prema njihovoj vrsti i kategoriji; proučavanje tehničko-tehnološke otpornosti potencijalno opasnih proizvodnih objekata na diverzantsko-terorističke akcije; sudjelovanje u periodičnom odjelskom praćenju učinkovitosti stanja sustava zaštite objekata (uključujući provođenje vježbi za odbijanje diverzantskih i terorističkih prijetnji), izrada preporuka za unutarnju kontrolu nad stanjem sustava zaštite objekata; priprema prijedloga interakcije sigurnosnih agencija i organa unutarnjih poslova sa sustavima zaštite objekata u svakodnevnim i izvanrednim situacijama; razvoj i odobravanje planova interakcije za odbijanje sabotaže i terorističkih prijetnji.

Psihološko-didaktički blok otkriva načelo integracije pravnih, psiholoških, pedagoških i specijalnih znanja kao sustavotvornog čimbenika u oblikovanju pedagoškog sustava za unaprjeđenje stručnog usavršavanja zaštitara i njegovu interakciju s drugim didaktičkim načelima: - načelo dosljednosti, otkrivajući model kao sustav koji odražava cjelokupni skup funkcija, profesionalnih zadataka, njihov odnos sa sadržajem i procesom psihološkog i pedagoškog osposobljavanja; načelo profesionalne orijentacije, osiguravajući da je stručno osposobljavanje službenika sigurnosti usmjereno na rješavanje niza zadataka za poboljšanje mjera protudiverzantske i protuterorističke zaštite znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji; - načelo profesionalne mobilnosti, osiguravajući usklađenost između dinamičnosti zahtjeva za zaposlenike FSB-a Rusije u vezi s pogoršanjem diverzantskih i terorističkih prijetnji u zemlji i razine njihove profesionalne obuke u sustavu napredne obuke; - s načelima sukcesije i kontinuiteta, otkrivajući odnos između integriranih područja temeljnih znanja i eliminirajući linearno-diskretnu prirodu izlaganja gradiva; načelo usklađenosti, koje određuje usmjerenost sadržaja, oblika organizacije, metoda i sredstava izobrazbe na krajnji cilj specijalističkog osposobljavanja, odnosno osiguranje spremnosti službenika zaštite za profesionalne aktivnosti u ekstremnim uvjetima. Tehnološki blok otkriva tehnološke pristupe unaprjeđenju stručnog usavršavanja zaštitara.

Materijalni izraz didaktičkog modela je sastav, sadržaj i dosljedna prezentacija časnicima skupa složenih profesionalnih zadataka za poboljšanje mjera protuterorističke i protudiverzione zaštite znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji, koji se razmatraju u procesu izučavanja stručno usmjerenog specijalnog kolegija „Unaprjeđenje sustava fizičke zaštite znanstvenih i industrijskih objekata u vezi s njihovim diverzantskim djelovanjem.

61 teroristička ranjivost." U tijeku izučavanja ovog specijalnog predmeta čini nam se primjerenim da službenici trebaju: kategorizirati znanstvene i industrijske objekte sa stajališta nacionalne važnosti štićenih objekata i moguće težine posljedica kao rezultat diverzantsko-terorističke akcije prema preporučenom broju stupnjeva gradacije od najviše četiri (od posebne važnosti, prva, druga, nekategorizirana); izvršiti opis planiranih scenarija za razvoj nesreća štićenih objekata koji nastaju kao posljedica diverzantskih i terorističkih akcija: fokusirati se na uzimanje u obzir specifičnosti kritičnih elemenata pri izradi projekata fizičke zaštite objekata; uzimajući u obzir osnovne projektne prijetnje, izvršiti analizu kako stvarnih povreda režima sigurnosti objekta, tako i mogućih prijetnji u povezanost s političkom i socioekonomskom situacijom u objektu iu njegovoj okolici; utvrđuje opseg tehničkih i sigurnosnih mjera za povećanje protudiverzantske i protuterorističke stabilnosti objekata različitih kategorija; u ovom radu uzmite u obzir najvjerojatnije "osnovne prijetnje dizajna" i "setove ciljeva" koje su odabrali potencijalni prekršitelji.

Svrha ovog modeliranja je formuliranje suštine i znakova neovlaštenih radnji potrebnih za pripremu i provedbu općeg plana diverzantsko-terorističkih akcija, koje predstavljaju kaznena djela, upravne prekršaje ili stegovne prekršaje. Takva djela mogu identificirati i suzbiti organi kaznenog progona i jedinice za osiguranje i osiguranje objekata u ranim fazama pripreme akcija. Uspostavljena raspodjela nadležnosti prema relevantnim člancima Kaznenog zakona Ruske Federacije i Zakonika o upravnim prekršajima (COAP) između agencija za provođenje zakona pruža priliku za jasno definiranje njihovih odgovornosti u organiziranju i poboljšanju mjera za borbu protiv terorizma i borbe protiv terorizma. diverzantska zaštita industrijskih i znanstvenih objekata u Rusiji. Za donošenje odluke o pravcima poboljšanja sustava fizičke i informacijske zaštite objekata, zaposlenici savezne sigurnosne službe moraju proći kvalificiranu naprednu obuku, koja uključuje dodatno proučavanje kriminoloških aspekata i konfliktoloških preduvjeta za diverzantsko-terorističke manifestacije u odnosu na objekti velikih industrijskih zona Rusije, najtipičniji za takve diverzantske objekte terorističke prijetnje značajke standardnih modela koji opisuju opcije za provedbu diverzantskih i terorističkih akcija.

Stoga smo, razmatrajući u našem disertacijskom istraživanju sadržaj sustava za usavršavanje službenika sigurnosne službe, pokušali riješiti problem poboljšanja sadržaja takvog sustava osmišljavanjem i implementacijom u stručno osposobljavanje službenika FSB-a posebnog tečaja „Unaprjeđenje sustav fizičke zaštite znanstvenih i industrijskih objekata u Rusiji u vezi s njihovom diverzantsko-terorističkom ranjivošću." Sadržaj posebnog kolegija razvijen u našem disertacijskom istraživanju temelji se na modeliranju sustava za neutralizaciju diverzantskih i terorističkih akcija protiv industrijskih i znanstvenih objekata u Rusiji, koji uključuje sljedeće faze (Sl. 1.6): određivanje ciljnih karakteristika sustav fizičke zaštite; projektiranje i izgradnja sustava fizičke zaštite objekata; procjena učinkovitosti sustava fizičke zaštite.

Modeliranje diverzantskih i terorističkih akcija u cilju njihova sprječavanja i neutraliziranja

Određivanje ciljnih karakteristika sustava fizičke zaštite

Projektiranje i izgradnja sustava fizičke zaštite objekta, karakteristike objekta, ugroženost; identificiranje mogućih ciljeva napadača; podsustav za detekciju prodora uljeza; podsustav za odgodu kretanja uljeza: reakcija (odgovor) snaga sigurnosti.

Procjena učinkovitosti sustava fizičke zaštite

Razvoj indikatora i kriterija za kategorizaciju objekata prema njihovom mjestu u gospodarstvu zemlje i stupnju potencijalne opasnosti

Procjena dostatnosti mjera fizičke zaštite i sigurnosti potencijalno opasnih objekata

Slika 1.6. Modeliranje sustava za sprječavanje i neutraliziranje diverzantskih i terorističkih akcija protiv industrijskih i znanstvenih objekata u Rusiji.

Nadalje, u drugom poglavlju istraživanja disertacije, na temelju istaknutih koncepcijskih odredbi i osmišljenog prostorno-vremenskog modela unaprjeđenja stručnog usavršavanja službenika zaštite, razmotrit ćemo tehnološke pristupe implementacije ovog modela.

Zaključci uz prvo poglavlje

Političke i socioekonomske transformacije koje se odvijaju u Rusiji popraćene su nizom negativnih pojava koje predstavljaju prijetnju državnoj i javnoj sigurnosti. Među njima posebnu opasnost predstavljaju diverzantsko-terorističke akcije protiv industrijskih i znanstvenih objekata.

Ove okolnosti zahtijevaju poboljšanje, au nekim područjima i razvoj protuterorističkih i protudiverzionih mjera zaštite znanstvenih i industrijskih objekata koje su primjerene novonastalim društveno-političkim i socio-ekonomskim realnostima, kao i prirodi diverzantskih i terorističkih prijetnje sigurnosti objekata.

U općem sustavu mjera protuterorističke i protudiverzantske zaštite sigurnosti Rusije središnje mjesto pripada takvom subjektu sustava kao što je Federalna služba sigurnosti Rusije. Stoga, u vezi s eskalacijom diverzantskih i terorističkih prijetnji, sustav napredne obuke službenika FSB-a treba se prilagoditi suvremenoj društveno-ekonomskoj situaciji u Rusiji i osigurati spremnost časnika za službeni rad u ekstremnim uvjetima.

Analiza problema i opravdanje teorijskih preduvjeta za pedagoški dizajn, razmatranih u prvom poglavlju disertacijskog istraživanja, omogućila je utvrđivanje koncepcijskih odredbi za izgradnju optimalnog modela sustava za unaprjeđenje stručnog usavršavanja službenika FSB-a koji će osigurati protuteroristička i protudiverzantska sigurnost Rusije. Riječ je o sustavnom pristupu, integraciji psiholoških, pedagoških, posebnih i zakonskih rješenja, programski ciljanom pristupu, te usmjerenosti na razvoj psihološke pripremljenosti službenika FSB-a za službene aktivnosti u ekstremnim uvjetima.

Na temelju identificiranih koncepcijskih odredbi u prvom poglavlju disertacijskog istraživanja razvijen je didaktički model sustava unaprjeđenja stručnog osposobljavanja službenika zaštite za osiguranje protuterorističke i protudiverzione zaštite industrijskih i znanstvenih objekata. Nadalje, u drugom poglavlju studije razvit će se tehnološki pristupi za implementaciju ovog modela u sustav napredne obuke službenika ruske sigurnosne službe.

Glavni preduvjeti za sabotažu i terorizam protiv objekata znanosti i industrije u Rusiji

Koncept nacionalne sigurnosti Ruske Federacije, odobren Ukazom predsjednika Ruske Federacije od 17. prosinca 1997. br. 1300 (izmijenjen i dopunjen Ukazom predsjednika Ruske Federacije od 10. ožujka 2000. br. 24), kao i jačanje terorističkih i diverzantskih aktivnosti u Rusiji, diktiraju potrebu poboljšanja profesionalne obuke časnika službe FSB-a za osiguranje protuterorističke i protudiverzantske sigurnosti znanstvenih, industrijskih i rekreacijskih objekata u Rusiji u vezi s njihovim sabotažama i teroristička ranjivost. U tom smislu, slijedeći logiku našeg disertacijskog istraživanja, analizu sadržaja stručnog usavršavanja službenika sigurnosti započet ćemo s glavnim preduvjetima za diverzantsko-terorističke prijetnje u Rusiji.

Među takvim prijetnjama prije svega treba istaknuti separatističke i etnokonfesionalne manifestacije, kriminalizaciju ekonomskih odnosa i oštro socioekonomsko raslojavanje društva (Slika 1.1). Unutarnje i vanjske prijetnje ove vrste mogu se manifestirati u obliku nezakonitih radnji koje predstavljaju prijetnju normalnom funkcioniranju objekata koji su važni sa stajališta interesa društva i države. Među njima posebnu opasnost predstavljaju diverzantsko-terorističke akcije protiv industrijskih objekata.S kriminološkog stajališta diverzantsko-terorističke prijetnje rekreacijskim objektima i infrastrukturi te lokalnoj industriji treba promatrati kao posljedicu sukoba političkih i gospodarskih interesa različitih društvenih skupina, kao i kao nezakonit način rješavanja novonastalih proturječja i kriza. Sabotaže i terorističke akcije koje se provode na potencijalno opasnim objektima i objektima za održavanje života mogu dovesti do katastrofalnih izvanrednih situacija povezanih s gubitkom života i onečišćenjem okoliša, kao i teškoćama nametnutim velikim skupinama stanovništva, prekidom normalnog funkcioniranja poduzeća i organizacije. Osim toga, takvi postupci su puni eskalacije psihoze u društvu i potkopavanja povjerenja u vlasti.

Ove okolnosti zahtijevaju poboljšanje, au nekim područjima i razvoj protuterorističkih i protudiverzantskih mjera zaštite (ATPDZ) objekata aktivne rekreacije, infrastrukture i lokalne industrije, primjerenih novonastalim društveno-političkim i socio-ekonomskim realnostima, kao i priroda sabotaže i terorističkih prijetnji sigurnosti objekata (63,64).

Za razvoj sadržaja sustava za usavršavanje službenika FSB-a potrebna je strateška vizija problema u cjelini. Analiza diverzantsko-terorističkih aktivnosti od osmišljavanja diverzantsko-terorističke akcije do njezine provedbe otkriva niz razina ove aktivnosti i omogućuje nam da utvrdimo specifičnosti novonastalih diverzantsko-terorističkih prijetnji (slika 1.2). Izvođači pojedinih radnji u ovoj seriji općenito se mogu označiti subjektima diverzantskih i terorističkih prijetnji. Snage i sredstva kojima raspolažu subjekti diverzantsko-terorističkih prijetnji, te taktika njihova djelovanja, koja je opisana modelima počinitelja i standardnim modelima izvođenja diverzantsko-terorističkih akcija, uvelike određuju specifičnosti i smjerove djelovanja za ATPDZ objekata. Sve to mora biti implementirano u sadržaj sustava za usavršavanje zaštitara koji rade u velikim industrijskim gradovima. terorizam", FSB Rusije, Ministarstvo unutarnjih poslova Rusije, SVR Rusije, FSO Rusije, Ministarstvo obrane Rusije, FPS Rusije, kao i druga kontrolna i nadzorna tijela) glavni su subjekti borbe protiv terorizma Oni su odgovorni za identifikaciju i neutralizaciju nositelja (subjekata) diverzantskih i terorističkih prijetnji, kao i za razvoj i provedbu regulatornih pravnih, organizacijskih, operativnih, posebnih i drugih mjera za zaštitu objekata.

Osmišljavanje sadržaja tečaja stručnog usavršavanja službenika FSB-a za fizičku zaštitu i sigurnost poduzeća, organizacija i metode njegove provedbe

Istraživanje disertacije ne bi bilo potpuno da nije razrađen sadržaj sigurnosnog tečaja. Na temelju teorijskih pristupa upravljanju formiranjem sadržaja sustava za usavršavanje stručnih kvalifikacija službenika zaštite iz prethodnog poglavlja, razvili smo i implementirali u praksi okvirni sadržaj ovog kolegija (tablica 2.1). Sadržaj je oblikovan uzimajući u obzir iskustva sigurnosnih agencija u protuterorističkim aktivnostima. Rukovodili smo se, prvo, regulatornim dokumentima, a drugo, teorijskim i metodološkim pristupima razvijenim u prethodnim poglavljima oblikovanja sadržaja sustava usavršavanja stručnih kvalifikacija djelatnika zaštitarske službe.

Poboljšanje sustava fizičke zaštite znanstvenih i rekreacijskih objekata u Rusiji u vezi s njihovom diverzantskom i terorističkom ranjivošću

1. Regulatorni dokumenti o zaštiti i sigurnosti poduzeća i organizacija 6

3. Organizacijsko-pravne osnove zaštite objekata po odjelima 3.1. Sigurnost odjela.3.2. Unutarnje trupe Ministarstva unutarnjih poslova Rusije.3.3. Privatna zaštita Ministarstva unutarnjih poslova Rusije.3.4. Privatne zaštitarske tvrtke. 2 2 2 2

4. Sustav za praćenje ispunjavanja zahtjeva za zaštitu podataka o objektu i organizaciju njegove zaštite 2

5. Organizacijski i upravni akti fizičke zaštite i osiguranja objekata 2

6. Organizacija osposobljavanja upravljačkih tijela i osoblja uključenih u osiguranje mjera fizičke zaštite i sigurnosti objekata 4

7. Ustroj jedinica tjelesne zaštite i odjelske zaštite, njihove glavne zadaće, tipična organizacijska i kadrovska struktura, stručno osposobljavanje 10

8. Praćenje razine opremljenosti, tehničkog stanja i učinkovitosti funkcioniranja kompleksa inženjerskih i tehničkih sredstava tjelesne zaštite 6

9. Metodologija analize ranjivosti objekta 9.1. Promjene ugroze na federalnoj i regionalnoj razini.9.2. Promjene radnih uvjeta potencijalno opasnog postrojenja.9.3. Promjene u tehnologiji proizvodnje, uvjetima uporabe i skladištenja OVM.9.4. Ostali slučajevi kada se povećava opasnost od sabotaže ili terorističkog napada. 3 333

10, Karakteristike modela uljeza. 10.1. Model vanjskog uljeza.10.2. Model internog uljeza. 3 3

11. Metodologija procjene učinkovitosti PPS-a pod vanjskim prijetnjama 20

12. Metodologija procjene učinkovitosti PPS-a u slučaju unutarnje opasnosti 40

13. Metodologija za ocjenu učinkovitosti sustava zaštite industrijskog objekta 20

14. Kriteriji dostatnosti mjera fizičke zaštite i osiguranja objekata. Kvantitativni pokazatelji dostatnosti mjera fizičke zaštite 6

15. Metodologija za procjenu učinkovitosti sustava zaštite rekreacijskih objekata, znanosti i industrije u Rusiji prema stupnju njihove ranjivosti 6

Ukupno 190 Među regulatornim dokumentima o zaštiti i sigurnosti poduzeća i organizacija oslonili smo se na sljedeće:

1. „Pravila za fizičku zaštitu nuklearnih materijala, nuklearnih postrojenja i skladišta nuklearnih materijala”, odobrena Uredbom Vlade Ruske Federacije od 07.03. 1997. br. 264.

2. Savezni zakon "O odjelnoj sigurnosti" od 14. travnja 1999. br. 77-FZ.

3. Savezni zakon "O unutarnjim trupama Ministarstva unutarnjih poslova Ruske Federacije" od 06.02.1997. br. 27-FZ.

4. „Propisi o privatnoj sigurnosti unutar tijela unutarnjih poslova Ruske Federacije”, odobreni Uredbom Vlade Ruske Federacije od 14. kolovoza 1992. br. 589.

5. Savezni zakon "O privatnoj detektivskoj i zaštitarskoj djelatnosti u Ruskoj Federaciji" od 11. ožujka 1992., br. 2487-1.

Kao što je ranije navedeno, razvijeni tečaj je implementiran u praksu sigurnosnih agencija. Svrha osmišljavanja ovog tečaja bila je procijeniti razinu dostatnosti mjera fizičke zaštite i sigurnosti objekata kako bi se utvrdila sposobnost sustava fizičke zaštite (PPS) ili sigurnosti objekta da izdrži prijetnje i radnje prekršitelja prihvaćenih za zadanu vrstu i kategoriju objekta. Rezultati ocjene dostatnosti mjera fizičke zaštite i osiguranja objekata korišteni su za unapređenje PPS-a i organizaciju zaštite objekata.

Stupanj dostatnosti mjera fizičke zaštite i sigurnosti objekta utvrđen je na temelju rezultata: 1) praćenja provedbe utvrđenih zahtjeva fizičke zaštite i sigurnosti objekta;

2) analiza ranjivosti objekta i određivanje modela potencijalnih prekršitelja;

3) procjena učinkovitosti PPS-a ili zaštite. Fizičkoj zaštiti podliježu:

1) potencijalno opasna postrojenja;

2) hidrotehničke i druge građevine koje mogu biti predmet sabotaže;

3) mjesta uporabe ili skladištenja opasnih tvari i materijala (HSM);

4) druge sustave, elemente i komunikacije objekta čija je potreba fizičke zaštite utvrđena analizom ugroženosti.

Zahtjevi za njihovu fizičku zaštitu, postupak državnog nadzora i resorne kontrole nad pružanjem fizičke zaštite utvrđeni su propisima Legalni dokumenti savezna razina i/ili savezna izvršna tijela i organizacije s podređenim objektima.

Zahtjevi fizičke zaštite i sigurnosti diferencirani su ovisno o vrsti i kategoriji objekta. Kategorizacija objekata provedena je u skladu s regulatornim pravnim dokumentima o fizičkoj zaštiti i (ili) odjelnim metodološkim dokumentima razvijenim na temelju „Metodologije za kategorizaciju objekata znanosti, industrije, energetike i održavanja života prema stupnju njihovog potencijala opasnost i sabotaža i teroristička ranjivost.”

Izrada i unaprjeđenje sustava fizičke zaštite (PPS) provedena je na temelju analize ugroženosti objekta i procjene učinkovitosti PPS-a. Ove aktivnosti usmjerene su na prepoznavanje ranjivosti koje možda neće biti dovoljno zaštićene čak i ako su ispunjeni postavljeni zahtjevi. Učinkovitost PPS-a procijenjena je na temelju rezultata analize ranjivosti objekta i korištena je, posebno, za odabir opcije za izgradnju PPS-a, uzimajući u obzir kriterij "učinkovitost - trošak".

Provođenje analize ranjivosti objekta, identificiranje modela potencijalnih prekršitelja i procjena učinkovitosti PPS-a imalo je za cilj provjeriti primjerenost kreiranog ili funkcionalnog PPS-a na postojeće i predviđene prijetnje vanjske i unutarnje prirode.

Procjena učinkovitosti PPS-a omogućila je određivanje vjerojatnosti suzbijanja akcija prekršitelja od strane sigurnosnih snaga u skladu s usvojenim modelom prekršitelja i korištenje dobivenog pokazatelja učinkovitosti za procjenu razine dostatnosti mjera fizičke zaštite i sigurnosti.

Proveden je nadzor ispunjavanja utvrđenih zahtjeva za objekte svih vrsta i kategorija. Za potencijalno opasne objekte provedena je analiza ranjivosti objekata, identifikacija prijetnji i modela uljeza te procjena učinkovitosti PPS-a. Pri ocjeni dostatnosti mjera fizičke zaštite i sigurnosti potrebno je na propisani način poštivati ​​zahtjeve zaštite podataka o objektu i njegovom PPS-u (zaštitarskoj organizaciji) kako bi se spriječilo korištenje tih podataka od strane potencijalnih prekršitelja. .

Zaustavimo se zasebno o sustavu praćenja usklađenosti sa zahtjevima fizičke zaštite i sigurnosti.

Metodologija eksperimenta i rezultati eksperimentalnog rada

Svrha pedagoškog eksperimenta bila je utvrditi pedagošku izvedivost korištenja razvijenih didaktičkih uvjeta za podučavanje kolegija „Poboljšanje sustava fizičke zaštite objekata znanosti i industrije u Rusiji u vezi s njihovom diverzantskom i terorističkom ranjivošću” u obuci Službenici FSB-a u sustavu usavršavanja.

Pedagoškom eksperimentu prethodila je izrada definicije sustava znanja, vještina i sposobnosti svojstvenih modelu zaštitara, na temelju koje je procijenjen značaj osmišljenog posebnog kolegija uz istodobnu izradu skupa didaktičkih uvjeta za unapređenje obrazovnog programa, pridonoseći razvoju profesionalnih vještina stručnjaka zaštitarske službe.

Svrha analize pedagoških uvjeta za obuku službenika FSB-a prema razvijenom specijalnom tečaju bila je didaktička procjena prirode njihovih aktivnosti. Glavni dokumenti za procjenu razine znanja prije i nakon uvođenja novih komponenti odgojno-obrazovnog procesa u pedagoški eksperiment bili su popis skupine, sadržaj odgovora službenika na pitanja kontrolnih zadaća tijekom razdoblja učenja. disciplinu i protokole za njihovu analizu. Ovako dobiveni činjenični materijal poslužio je za usporedbu razine stečenog znanja djelatnika sigurnosnih službi.

S obzirom da kvaliteta i obujam naučenog gradiva (informacija) ovisi o kvaliteti procesa učenja, pripremljeni eksperiment temeljio se na testovima postignuća u okviru kreiranog program rada kolegij, uključujući specifične stručne zadatke i sustav njihovog ocjenjivanja Test postignuća