Insekti su štetni i korisni. Što je cinquain: tradicionalni i didaktički oblici cinquaina na temu kukaca

Sat biologije u 7. razredu

Tema "Razredni kukci"

Cilj: stvoriti uvjete za usustavljivanje znanja i vještina o značajkama građe, životnoj aktivnosti i raznolikosti kukaca, njihovom značaju u prirodi i za čovjeka.

Zadaci:

obrazovni – učvrstiti znanja i vještine o značajkama građe, životnoj aktivnosti, raznolikosti i važnosti kukaca.

razvoj – nastaviti formiranje osnovnih bioloških pojmova, uspostaviti uzročno-posljedične veze, istaknuti glavno, zaključivati ​​i generalizirati, nastaviti formirati vještine i sposobnosti samostalan rad, koristiti dodatne izvore informacija, razvijati sposobnost vrednovanja sebe i svojih kolega.

obrazovni – formirati odgovoran odnos prema izvršavanju postavljenih zadataka, razvijati vještine rada u grupi, sposobnost slušanja drugih, te svjestan odnos prema proučavanju prirode.

Vrsta lekcije: lekcija refleksije

Obrazac lekcije : kombinirano

Nastavne metode: reproduktivni, djelomično istraživački

Oblici organiziranja: frontalni, individualni, grupni

Obrazovni resursi: didaktički materijal “Kukci”, enciklopedija “Kukci”, udžbenici, brošure, referentne bilješke, multimedijska prezentacija, mikroskopi, gotovi mikroslijedovi, dinamički priručnici – model primjene, evaluacijski listići.

Tijekom nastave

I. Uvodna i motivacijska komponenta sata

Ljudi, dobro poslušajte pismo koje vam je poslao učeni entomolog, proučava životinjski svijet, a zamolio vas je da pogodite o kojim životinjama se govori u pismu.

“Ove životinje pripadaju najvećoj klasi roda Arthropoda. Postoji više od 1,5 milijuna vrsta. Rasprostranjene su u različitim staništima - na kopnu, u zraku, u vodi. Većina predstavnika ove klase sposobna je letjeti. Njihov razvoj i prilagodba na razni izvori prehrana je usko povezana s evolucijom kopnene vegetacije na planetu. Tijelo im se sastoji od tri dijela. Prema načinu života uključuju letenje, trčanje, ropanje i plivanje. Razvoj u mnogim oblicima prati složena preobrazba od stadija ličinke do odraslog organizma. Ove su životinje postigle posebno brz razvoj kao biljojedi i oprašivači nakon pojave kritosjemenjača i pridonijele su njihovom širenju.” O kojim životinjama govorimo? (Insekti).

Dakle, tema naše lekcije? (Insekti). Proučavali smo ovu temu s vama nekoliko lekcija, koja smo pitanja razmotrili? (građa, životna aktivnost, razmnožavanje, raznolikost i značaj kukaca). S kojim se zadacima danas suočavate u razredu? (odgovor ponoviti, konsolidirati, generalizirati, sistematizirati prethodno proučeno gradivo).

Da, danas ćete pokazati svoje znanje, sposobnost grupnog, kolektivnog i individualnog rada. Zapamtite, nije važno samo izvršiti zadatak sami, već i pomoći jedni drugima. Uostalom, nisu važni samo osobni rezultati, već i rezultati cijele grupe u cjelini.

II. Operativno-sadržajna komponenta sata

Rad u grupama (zadaci po izboru)

Zadatak za 1. skupinu (rad s tekstom iz udžbenika) (1. razina).

Pročitajte tekst u udžbeniku i odgovorite na pitanja sljedeća pitanja:

1) Od koliko dijelova se sastoji tijelo kukca?

2) Navedite staništa kukaca. Navedite primjere.

3) Navedite dišne ​​organe insekata.

4) Što je hemolimfa i koje su njezine funkcije?

5) Navedite načine ishrane insekata. O čemu ovise?

6) Navedite organe za izlučivanje kukaca.

7) Što su rudimenti kod kukaca? Navedite primjere.

Grupa zadataka 2 (druga razina)

Koristeći tekst iz udžbenika izradite klaster na temu „Važnost kukaca u prirodi i za čovjeka“ ili „Razmnožavanje kukaca“. Navedite konkretne primjere. Izvući zaključak.

Zadatak za grupu 3 (treća razina)

Rad s dodatnim izvorima informacija

Pomoću dodatnih izvora (enciklopedije, internetski izvori) ispunite tablicu "Zabava o kukcima"

Rješavanje zabavnih zadataka izbora u grupama

Zadatak 1. Sjetite se kako je u crtiću Winnie the Pooh pokušao nabaviti med za sebe. S kakvim se problemima suočavao? (med od divljih pčela može se nabaviti u dupljama gdje se insekti gnijezde; pčele aktivno štite gnijezdo i ne dopuštaju im da otvoreno i mirno uđu i uzmu med; nemoguće je kontrolirati aktivnosti pčela u šupljini; možete uzimati med samo razbijanjem košnice, što znači devastiranje pčelinje obitelji, guranje u smrt)

Zadatak 2. Svibanjska buba, rak, vodenjak, bobičasta stjenica, kućni pauk, dafnija, osa, pčela, mrav. Koje su od ovih životinja kukci?

Problem 3. Buba plivačica diše atmosferski zrak, a s vremena na vrijeme izlazi na površinu vode - obnavlja zrak. Kako objasniti da kornjaš pluta na površini vode sa stražnjim dijelom tijela gore i glavom prema dolje?

Zadatak 4. Cvrčci krtice, poput krtica, prave rupe u tlu. Koje strukturne značajke udova pridonose aktivnosti kopanja ovog kukca?

Zadatak 5. Ženka komarca ima usni aparat tipa probadanje-sisanje, a konjska muha režeće-ližeći. Koji su dijelovi usta kućne muhe? Što jede ovaj insekt?

Problem 6. Šuma je hrana za armadu insekata. Ali ne jedu baš sve - svaka vrsta ima svoju hranu. Postoje potkornjaci i sisači sokova. Koje je značenje razlika u prehrani kukaca?

Zadatak 7. U jesen i zimi u gospodarske zgrade Mogu se naći kukuljice kupusnog leptira. Neki od njih su smeđi i ne daju znakove života. Nakon što ste razbili takvu kukuljicu, možete vidjeti da je unutra ispunjena nekom vrstom crvolikih ličinki. Tko je i kako “pojeo” lutku?

Zadatak 8. Gdje se bumbari sastaju, djetelina daje dobra žetva sjemenke Kakva je veza između žetve sjemena djeteline i bumbara?

Problem 9. Insekti nemaju glasovni aparat. Skakavac pomiče šapu duž tvrdih krila. Skakavci proizvode zvuk trljanjem elitra jedno o drugo. Cviljenje komarca dolazi od pokreta njegovih krila. Čemu služe ti signali kojima je priroda tako velikodušno nagradila svoje stanovnike?

III. Refleksivno-evaluacijska faza sata.

1. Sastavljanje syncwine za temu "Insekti"

1. redak - ime cinquenya

2. red – dva pridjeva

Redak 3 – tri glagola

Redak 4 – fraza na temu syncwine

5. red – imenica

2. Odaberite točne tvrdnje (samostalni rad)

1. Klasa kukaca ima više od 1,5 milijuna vrsta

2.Kukci su isključivo vodene životinje

3.Svi kukci su sposobni letjeti

4. Tijelo insekata sastoji se od tri dijela

5. Torakalna regija nosi tri para udova

6. Svi kukci imaju dva para dobro razvijenih krila

7. Insekti mogu imati i složene i jednostavne oči

8. Krvožilni sustav insekata nije zatvoren

9. Kukci su dvodomne životinje

10. Insekti dišu cijelom površinom tijela

Izvedite zaključak iz rada koristeći sljedeći algoritam:

1. Današnji zadatak naše lekcije bio je…………………………………….

2. Kako bismo riješili ovaj problem mi……………………………………..

3. Dakle, insekti su……………………………………

Samoocjenjivanje i međusobno ocjenjivanje rada na satu

Što ste danas dobro radili na satu, a s čime ste imali poteškoća? Na čemu još treba poraditi?

Tko je napravio bolji posao?

Što ste danas naučili na satu?

Domaća zadaća izabrati od

1. Izradite pitanja na temu "Insekti"

2. Napišite bajku na temu „Život insekata“

3. Napravite zabavne probleme o kukcima

Sinkwine u biologiji

Sinkwine - ovo je jedan od načina aktivacije kognitivnu aktivnost učenika u razredu. Riječ "cinquain" dolazi od francuske riječi za "pet" i znači "pjesma koja se sastoji od pet redaka". The metodička tehnika opisano u audio predavanju projekta “Pravno obrazovanje” Ruske zaklade za pravne reforme.
Sinkwine nije obična pjesma, već pjesma napisana u skladu s određenim pravilima. Svaki redak navodi skup riječi koje se moraju odražavati u pjesmi.
Redak 1 – naslov, koji sadrži ključnu riječ, pojam, temu sinkvina, izraženu u obliku imenice.
2. red – dva pridjeva.
Redak 3 – tri glagola.
Redak 4 je izraz koji nosi određeno značenje.
5. red – sažetak, zaključak, jedna riječ, imenica.

Sinkwine nije način provjere znanja učenika; on ima drugačiji zadatak, univerzalniji. Sinkwine je način provjere što učenici imaju na razini asocijacija u bilo kojoj fazi lekcije, proučavanja teme.
Učitelj počinje proučavati novu temu i na početku lekcije daje sinkvin: „Što već znate o ovome? Što misliš? “Nakon analize dobivenih rezultata možete ispraviti ideje učenika o ovom konceptu tijekom proučavanja teme.
...Sredina lekcije. Tema je vrlo teška za razumijevanje. Učenici su umorni. Ponudite im syncwine na neki dio teme koja se proučava i saznat ćete kako učenici percipiraju novo gradivo. Brzi način promijeniti vrstu aktivnosti bez napuštanja teme.
Tema je proučavana. Kvalitetu, dubinu i snagu znanja pokazat će anketa i završni kontrolni dio. A sada, na kraju lekcije - cinquain. Dostojan rezultat proučavanja novog materijala, koji će pokazati ne toliko znanje koliko razumijevanje, vrijednosne prosudbe i vrijednosne orijentacije adolescenata. U konačnici, uz detaljnu analizu sinkvina, učitelj će vidjeti koliko je uspio postići prethodno predviđeni rezultat.

Synquains su predstavljeni za različite klase:

1. Život.
   More, Zemlja.
   Ugađa, mijenja, nastavlja.
   Lijepa, raznolika, šarena, voljena.
   Svjetlo.
2. ŽIVA TVAR-
   skriven, nepoznat.
   Rađa se, raste, razvija se.
   Ne uklapa se u kratku definiciju.
   ŽIVOT!
3. UŽIVO!
   Protein, stanični.
   Razdražen, jede, diše,
   Planeta već dugo čuje znakove života.
   Evolucija!
   
4. Život-
   složen, višestruk.
   Samoobnavljajući se, preporođen.
   Zatvara se jednim kodom.
   DNK!
   
5. Stvorenje -
   otvoren, sustavan.
   Kreće se, diše, jede.
   Darvinisti to nazivaju živom materijom.
   Materijalizam!

1. Biologija.
   Prirodno, molekularno.
   
   Znanost o živoj prirodi.
   Život.

1. Biologija.
   Prirodno, molekularno.
   Proučite, klasificirajte, opišite.
   Znanost o živoj prirodi.
   Život.

1. Biologija.
   Stanični, evolucijski.
   Postoji, istražuje, objavljuje.
   Daje nam znanje.
   Studije.

1. Biologija.
   Dosadno, dugo.
   Ide, uči, završava.
   Predmet u školi.
   Lekcija.

1. Bijeli kupus.
   Ukusno, zdravo.
   Raste, sazrijeva, blijedi.
   Bogato skladište vitamina.
   Povrće.

1. Mačka.
   Pahuljasto, umiljato.
   Prede, igra se, trči.
   Omiljeni ljubimac.
   Životinja.

1. Snositi.
   Smeđa, bijela.
   Spava, reži, trči.
   Veliki opasni grabežljivac.
   Zvijer.

1. Đurđevak.
   Zeleno, svježe.
   Raste, cvjeta, miriše.
   Prekrasan proljetni cvijet.
   Biljka.

1. Leptir.
   Narančasta, plava.
   Raste, leti, umire.
   Rođen je, pretvarajući se iz obične gusjenice.
   Kukac.

1. Sisavci.
   Marsupijali, placentalni.
   Rađaju se, žive, umiru.
   Ova klasa je rasprostranjena u cijelom svijetu.
   Životinja.

1. Margarita.
   Neovisan, lukav.
   Lukavo, zavodljivo, dojmljivo.
   Žensko ime koje znači "biser".
   Cvijet.

1. djeca.
   Lijepa, vragolasta.
   Igraju se, šale se i vesele ih.
   Cvijeće našeg života.
   Radost.

1. Ptičica.
   Krhki, mali.
   Leti, kljuca, pjeva.
   Deminutiv od riječi ptica.
   Nebo.

1. Biologija.
   Teško, zanimljivo.
   Poučava, prosvjetljuje, odvraća.
   Prirodna znanost o životu.
   ljudski.

1. Sjenica.
   Dugog repa, okretan.
   Ističe se, gnijezdi, hrani.
   Uništava šumske štetočine.
   Ptica.

1. Led.
   Tvrdo, hladno.
   Smrzava se, klizi, gori.
   Ne mogu zagrijati ruke.
   Zima.

1. Sfera.
   Okrugla, glatka.
   Skače, kotrlja se, gleda.
   Sfera Mjeseca iznad Zemlje.
   Lopta.

1. Vatra.
   Svijetlo, toplo.
   Osvjetljava, grije, čisti.
   Sahranjuje teret prošlosti ispod pepela.
   Toplina!

1. More.
   Plava, pjenasta.
   Prska, bjesni, čuva.
   Sadrži tajne prošlosti.
   Dubina.

1. Dupin,
   Vesela, pametna.
   Pliva, skače, crta.
   Samo on razumije slike.
   Ocean.

1. Pas.
   Vjeran, hrabar.
   Laje, grize, čuva.
   Najviše najbolji prijatelj osoba.
   Odanost.

1. Kiša.
   Mokro, sivo.
   Hoda, bubnja, kuca.
   Na krovovima s malim kapljicama.
   Lokve.

1. Pupoljak.
   Parna kupelj, važno.
   Nalazi se, akumulira, izlazi.
   Organ ljudskog mokraćnog sustava.
   Anatomija.

1. Biotehnologija.
   Kompleksno, industrijsko.
   Proučite, koristite, primijenite.
   Oslanja se na mnoge discipline.
   Znanost.

1. Vrijeme.
   Vedro, oblačno.
   Mijenja se, pogoršava, predviđa se.
   Trenutno stanje atmosfere.
   Priroda.

1. Ruka.
   Desno lijevo.
   Pomaže, visi, razbija.
   Jedan od ljudskih udova.
   Noga.

1. Žlijezde.

Važan, regulirajući.

Tajni, upravljaj, pružaj.

Endokrine žlijezde izlučuju biološki aktivne tvari - hormone.

Učitelj, nastavnik, profesor osnovne razrede T.A. Sadardinova

KSU "Svobodnenskaja" Srednja škola»

Okrug Yesilsky, regija Akmola

Seungeup / razred 1

Pən/stavka znanje o svijetu

Takyryp /Tema Insekti, štetni i korisni

Maksattar / Ciljevi lekcije:

1. Upoznati život insekata u proljeće, osobitosti reprodukcije insekata. Formiranje predodžbi učenika o dobrobiti i štetnosti pojedinih insekata. Naučiti napraviti klaster, syncwine, naučiti raditi u paru i grupi.

Razvijati govor, pažnju, pamćenje, logično razmišljanje,

komunikacijske vještine, kritičko mišljenje, refleksivne sposobnosti, vještine slušanja, rad s tekstom, korištenje strategija RCMCP tehnologije.

3. Njegovati poštovanje mišljenja drugih ljudi, pozitivan stav prema mnogim kukcima, a negativan prema nekima, upoznajući učenike sa značajem insekata u prirodi s dvije pozicije: dobrobiti i štete koju donose drugim živim objektima prirode. , pažljiv i brižan odnos prema korisnim kukcima.

Očekivani rezultati:

Sposobnost razlikovanja korisnih od štetnih kukaca, samostalno proučavanje i prenošenje sadržaja teksta.

Naučiti kako sastaviti klaster, cinquain (pentatist).

Stjecanje vještina rada u paru i grupi.

Sabak turi/ Vrsta lekcije: učenje novog gradiva o tehnologiji kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje.

Kural-zhabdyktar/ Oprema: tiskani tekstovi, ispitni zadaci, predmetne i zapletne slike na temu „Kukci“, križaljka, kartice sa slikama za podjelu u grupe: 4 pčele, 4 leptira, 4 vretenca, 4 skakavca; prezentacija, platno, projektor, prijenosno računalo, emotikoni (komplet od po tri: jako mi se svidjela lekcija, svidjela mi se lekcija, nije mi se svidjela lekcija), 4 ploče: skakavac, pčela, leptir, vilin konjic, praznine - predlošci za asocijacija "insekti".

Strategije: udruge; Klastera; razmišljamo u parovima, raspravljamo; cinquain (pet redaka).

Rezultati i evaluacija:

1. Punjenje klastera.

2. Izvođenje testa.

3. Kompilacija od pet redaka.

Sabak Barysy / Tijek lekcije:

jaҰyimdastyru kezeni / Organizacijski trenutak: 2 minute

1.Psihološki stav: (djeca stoje u krugu i horski izgovaraju riječi pokazujući pokretima)

Sve je lijepo na nebu ( podignu ruke gore)

Lijepo na zemlji ( ruke do poda)

Sve oko nas je lijepo ( pokazuju ruke oko sebe)

Lijepo i u meni ( ukazuju na sebe).

2. Raspodjela u grupe: Djeca naizmjence uzimaju bilo koju karticu sa slikom i odlaze do svojih stolova i sjedaju prema oznakama - slikama na stolovima u 4 grupe: po 4 učenika u svakoj.

IIIzazov (poticaj) – 10 minuta:

1. Predstavljanje teme i ciljeva lekcije - 3 minute:

Kako bismo saznali temu naše lekcije, trebamo riješiti križaljku i pročitati ključnu riječ u crvenom okviru.

Rješavanje križaljke (slajdovi sa zagonetkama, nakon pogađanja pojavljuje se slika životinje - odgovor):

1) Violinist živi na livadi, nosi frak i galopira. ( skakavac)

Lebdi iznad cvijeta, pleše i maše lepezom s uzorkom. (leptir)

Na bijeli maslačak sletio je plavi avion.

Koji leti nad vodom strašno iskolačenih očiju,

dugokrili i brzi, naravno... ( vilin konjic)

4) Ona uzima sok iz cvijeća i slatki med sprema u saće. ( pčela)

5) Ima šest nogu bez kopita, leti - zuji, sjedi - kopa zemlju. (buba)

7) U jesen će se popeti u pukotinu, au proljeće će se probuditi. (letjeti)

8) Ne motori, već buka, ne piloti, već letenje,

Ne zmije, nego bodu, lete - govore, sjede - šute. (ose)

9) U šumi u blizini panja vreva i trči: radni ljudi su zauzeti cijeli dan.

Najmarljiviji kukac. (mrav)

Z B CH U K S V

INSEKTI

E B T L M U Y

C H O R A A H

Pročitajmo riječ koju smo smislili jednoglasno.

I tako, danas ćemo na satu razgovarati o životu kukaca u proljeće, nastavit ćemo učiti kako sastaviti grozd i pentaverz, učiti ćemo o životu nekih korisnih i štetnih kukaca (slide show).

2.Strategija “udruživanja”. – 4 minute : zapišite u svoju bilježnicu riječi koje vam padaju na pamet kada čujete riječ insekti. ( dijaprojekcija)

Insekti

– pojedinačno u radna bilježnica 2 minute;

Rasprava u paru, zatim u skupini (čitati svoje bilješke, nadopuniti tuđim odgovorima) - 2 minute .

3. Strategija “klastera” - kolektivni rad na popunjavanju klastera

« Insekti" na temelju asocijacija prema shemi - blokovi na vodećim pitanjima (slide show):

- Koje vrste insekata poznaješ?

Kako se kukci kreću?

Kakvu građu imaju kukci?

Gdje žive insekti?

Što jedu insekti?

Koje dobrobiti pružaju insekti? Koliko su insekti štetni?

Šteta:

Prehrana biljkama

srijeda

Staništa6

Korist:

Oprašivanje

Vrste:

Pokret:

insekti

Prehrana:

Bilje

gusjenice

Struktura:

Glava s brkovima

Škrinja s krilima

Trbuh s urezima

Lekcija tjelesnog odgoja: igra "Leti, ne leti": Učitelj imenuje životinje, ako leti, učenici mašu rukama, ako ne lete, mirno stoje.

IIIImplementacija (razumijevanje) – 20 minuta

Uvod u pojmove ( grupni rad na slajdovima) – 2 minute

– Što kukci rade u jesen?

Kako kukci zimuju?

Što kukci rade kad dođe proljeće?

Riječ učitelja sa dijaprojekcijom: faze razmnožavanja insekata: zidanje jaja. Pojavljuju se jaja ličinke. Preobrazba ličinke u kukuljicu i odrasla jedinka – imago.

Faze razmnožavanja leptira: zidanje jaja. Pojavljuju se jaja ličinke. Larve leptira - gusjenice. Preobrazba larve gusjenice u lutka I odrasla jedinka – imago.

- Tko je prikazan? (bubamara, ichneumon ichneumon, zemljanica, bumbar)

– Što rade ti insekti? (jesti štetočine, oprašivati ​​biljke)

- Ovi insekti se zovu koristan. (slide show)

- Tko je prikazan? ( Colorado buba, skakavac, muha, komarac)

– Što rade ti insekti? (jesti lišće, stabljike i plodove biljaka)

Ovi insekti se zovu štetan. (slide show)

Danas ćemo detaljnije naučiti o prednostima i štetama insekata.

5. Strategija “Razmišljamo u parovima, raspravljamo” 10 minuta - rad na tekstovima u skupinama (svaka skupina ima svoj tekst “Bubamara”, “Skakavac”, “Koloradska buba”, “Žuvar”).

Obračun po grupama za prvi, drugi, treći, četvrti. - 1 minuta

Individualno čitanje teksta u svom dijelu (“u sebi”) – 1 minuta

Naizmjenično čitanje teksta (po dijelovima) u „lancu” u paru: prvi čita, drugi sluša, zatim drugi čita - prvi sluša. ( sličan rad u paru “treća – četvrta” - 2 minute

Zatim slijedi razgovor o tekstu u parovima. – 1 minuta (ukupno 5 minuta).

Grupni rad: svaki par naizmjenično priča svoj dio teksta u skupini, raspravljajući prema planu: vrsta kukca, stanište, korist (šteta) koju taj kukac donosi. Sastavljanje priče prema planu i crtežu uz tekst. – 5 minuta.

Odabir govornika iz grupe koji će govoriti na svoju temu – tekst.

Govor govornika – zaštita teksta – 8 minuta (po 2 minute

po zvučniku) - predstavnik skupine upoznaje ostale skupine sa svojim tekstom - kukci (popraćen demonstracijom na slajdovima). U jednoj lekciji se govori o načinu života 4 kukca - 2 korisna i 2 štetna.

Fizmunutka"Leptir":

Ujutro se leptir probudio rastegnut, nasmiješen,

Jednom se rosom umila, dvaput ljupko prela,

Tri - sagnula se i sjela, na četiri - odletjela je.

IV. Refleksija (završna faza lekcije – 13 minuta)

Izrada testnog zadatka (5 pitanja) - 4 minute

Test"Insekti, štetni i korisni"

A) ptice ; B) sisavci; U) insekti.

2. Insekti se razmnožavaju polaganjem...

A) kavijar ; B) jaja; U) mladunci.

3. Insekti se izlegu iz jaja...

A) ličinke ; B) pržiti; U) punoglavci.

4. Larve leptira su...

A) gusjenice ; B) pržiti; U) punoglavci.

5. Korisni insekti uključuju...

A) skakavci i koloradske zlatice; B) komarac i muha;

U) bubamara i zemljarica.

2. Provjera testa: samotestiranje pomoću uzorka slajda - 2 minute.

3. Sastavljanje sinquaina (pentamentarne pjesme) o kukcima – 5 minuta

Zajednički kolektivni rad (edukativni) na temelju nastavnih pitanja nastavnika (slide show):

O kome smo danas pričali u razredu? insekti

- Na koje dvije skupine se dijele kukci?Koje vrste kukaca postoje?

korisne i štetne

Koje se promjene događaju u životu insekata u proljeće?

Kako se insekti razmnožavaju?

Kukci su najveća skupina čega? Životinje.

Insekti

Korisno štetno

Bude se, ispužu i razmnožavaju se.

Insekti se razmnožavaju polaganjem jaja.

Životinje

4.Samorefleksija lekcije: vrednovati lekciju pomoću slike ( emotikon): jako mi se svidjelo, dobro, nije mi se svidjelo

5. Komentiranje rada učenika na satu - 1 minuta

Označiti studente koji aktivno rade.

S. Svobodnoe

Jesilski okrug

Akmolska regija

Skakavci su najstrašniji neprijatelj poljoprivrednika

Na svoj način izgled Skakavac izgleda kao sivi skakavac. Svaki skakavac polaže veliki broj jaja u pijesak. Nakon 4 tjedna iz jaja izlaze sićušne ličinke, slične odraslima, ali bez krila.

Larve su vrlo proždrljive: dnevno se može pojesti hrane 10 puta veće od vlastite težine. Čim se krila pojave, oni, zajedno s drugima, poput tamnog oblaka, jure kroz zrak, izazivajući užas među ljudima.

Napadi skakavaca smatrani su jednom od najgorih katastrofa. Redovita pojava skakavaca dovela je do pustošenja polja. Tako je nakon velikih najezdi skakavaca mnogo ljudi umrlo od gladi.

Dugi niz godina skakavci su smatrani “božjom kaznom” i borbe protiv njih gotovo da i nije bilo. Jako se namnožio i prouzročio goleme katastrofe. Zahvaljujući mjerama za suzbijanje skakavaca, njihovi rojevi ne uništavaju naša polja.

Vanzemaljac iz Kolorada

Koloradska zlatica opasan je štetnik koji za sobom ostavlja oglodana polja krumpira. Tijelo koloradske krumpirove zlatice ima ovalnog oblika, žuta, s tamnim mrljama na glavi. Svaki elitron ima pet crnih uzdužnih pruga.

Buba je vrlo plodna. Tijekom života polažu mnogo jaja na listove krumpira, po 30 jaja na svakom. Ličinke kornjaša su vrlo proždrljive, grizu lišće danju, ali posebno noću, jedući ne samo lišće, već i stabljike biljaka.

U jesen se kornjaši ukopaju u tlo do dubine od 70 centimetara i smrznu se do proljeća. Na površinu izranjaju tek kada temperatura poraste iznad 15 stupnjeva. Osjećaj gladi navodi kornjaše na ishranu – na polja krumpira. Snaga štetnika je u tome što ne mogu izaći iz zemlje mjesecima ili čak tri godine.

Udari vjetra nose bubu na nova mjesta. Suzbijanje koloradske zlatice je teško i skupo. Postoje mnoge metode uništavanja. Ali koloradska zlatica i dalje ostaje opasna štetočina polja krumpira.

Bubamara sa sedam točaka

Gdje god se nalazili (u vrtu, u povrtnjaku, na njivi), uvijek možemo susresti korisne bube - bubamare. Najčešća vrsta je bubamara sa sedam točaka. Ima tri crne točke na svakoj elitri i jednu zajedničku točku u sredini. Sedmotočkaste bubamare prezimljuju u pukotinama, pod grudama zemlje.

Bubamare lete samo u najtoplijim satima dana. Ove kornjaše su otrovne i nemaju neprijatelja. Njihova metoda obrane je da se "prave mrtvi". U slučaju opasnosti, buba pritisne noge i antene na tijelo i padne na tlo. Nakon 3 minute, kada je opasnost prošla, bubamara "oživljava". Zahvaljujući svojoj svijetloj "odjeći", bubamara je vidljiva izdaleka. Oštra boja bube upozorava: „Ne diraj me! Nisam dovoljno dobra da jedeš!"

Bubamare jedu lisne uši i jaja koja polažu kornjaši i leptiri. Nakon što pojede lisnu uš, polaže jarkožuta jajašca na lišće. Iz njih izlaze ličinke koje cijeli život uništavaju lisne uši. Njihova proždrljivost čini ove kornjaše vjernim pomoćnicima ljudima u borbi protiv lisnih uši i štetnih insekata.

Neprijatelji naših neprijatelja su naši prijatelji

Jedan od najljepših i najkorisnijih kornjaša je zemljani kornjaš. Elitre su joj ukrašene s tri reda zlatnih točkica. Ona štiti naše šume, vrtove i polja od štetnih insekata. Živi na drveću iu tlu, tražeći štetne gusjenice trčeći gore-dolje po deblu. Napada dlakave gusjenice, koje ni ptice ne jedu.

Zubar je noćni grabežljivac. Ona je veća bubamara, stoga svoj plijen bira “prema visini”. Danju se skriva ispod kamenja, grana, grumena zemlje, a lovi u sumrak i noću. Hrani se puževima, puževima, a može napasti i male guštere.

U jesen kornjaši odlaze na zimu u tlo i šumsko tlo, au proljeće izlaze na površinu i polažu jaja. Larve jedu uglavnom gusjenice. Zemljana buba živi 3 godine.

Prizemnica je lišena sposobnosti letenja: krila su joj nerazvijena. Ali trči brzo i okretno. Ove kornjaše nisu samo ukras prirode, one uništavaju mnoge štetne kukce, crve koji štete šumama, vrtovima i poljima. Zbog toga zemaljski kukac zaslužuje pažnju i zaštitu.

Imenice: leptir, komarac, buba, vilin konjic,muha, bumbar, osa, mrav, skakavac, pauk,košnica, mravinjak, krila, glava, brkovi, šape, hrana, korist, šteta.

Znakovi:lijepa, žuta, zelena, plava, plava, narančasta.

Radnje:letjeti, lepršati, puzati, skakati, zujati, zvoniti, cvrkućući

Dragi roditelji!

1. U parku ili dvorištu s djetetom pronađite i pregledajte kukce (iliprema slikama), pogledajte ih. Razgovarajte sa svojim djetetom o prednostimakoje donose ti insekti.Naučite dijete poštovati prirodu.

2. Pogledajte slike i razgovarajte sa svojim djetetom o tome različiti tipovi sportovi s loptama ili baš različite lopte (dječje, starinske). Sastaviti zajedno s djetetom sinkvina o odabranoj lopti.

Rad na izradi sinkvine razvija maštovito razmišljanje.

3. Na A4 listu (pejzažni list) izraditi rad na temu “Tako različite lopte.”

Na jednoj polovici lista dijete nacrta loptu. U drugom poluvremenu roditelj zapisuje (može i isprintati) sinkvin za ovu loptu.

Igre s loptom:

· Igre u kojima svaki igrač mora pogoditi metu loptom - lopta mora pogoditi metu u najmanjem broju pogodaka ili najviše meta po pogotku. Na primjer golf, kuglanje.

· Igre u kojima nema pobjednika i gubitnika. Samo za zabavu. Primjeri su popularna igra chinlon u Burmi i japanski temari (kemari). Cilj je šutnuti (uglavnom nogama) malu lopticu u krugu igrača i zadržati je što duže u zraku.

Lopta se također koristi u neigračkim sportovima kao nprritmička gimnastika . I terapeutske vježbe i aerobik - fitball

Sinkwine(od franc. cinquains, engl. cinquain) peteroredni je pjesnički oblik nastao u SAD-u početkom 20. stoljeća pod utjecajem japanske poezije.

Sinkwine- ovo nije jednostavna pjesma, već pjesma napisana prema sljedećim pravilima:

1. red – jedna imenica koja izražava glavnu temu sinkvine.

2. red – dva pridjeva koja izražavaju glavnu ideju.

Red 3 – tri glagola koji opisuju radnje unutar teme.

Redak 4 je izraz koji nosi određeno značenje.

5. red – zaključak u obliku imenice (asocijacija na prvu riječ).

Na primjer, pokušajmo stvoriti syncwine koristeći temu "sapun" kao primjer.

Odnosno, Prvi red- "sapun".

Druga linija– dva pridjeva, svojstva predmeta. Kakav sapun? Možete u mislima nabrojati sve pridjeve koji vam padnu na pamet i odabrati dva prikladna. Štoviše, u syncwineu je moguće opisati kako pojam sapuna općenito (pjenušav, sklizak, mirisan), tako i konkretan sapun koji autor koristi (dječji, tekući, narančasti, ljubičasti itd.). Recimo da je krajnji rezultat "proziran, jagoda" sapun.

Treća linija– tri radnje artikla. Ali moramo imati na umu da radnje nisu samo radnje koje objekt proizvodi sam po sebi, već i ono što mu se događa i utjecaj koji ima na druge. Na primjer, sapun ne samo da može ležati u posudi za sapun i mirisati, može vam iskliznuti iz ruku i pasti, a ako vam uđe u oči može vas rasplakati, a što je najvažnije, njime se možete umiti. Što još može sapun? Prisjetimo se i na kraju odaberemo tri glagola. Na primjer, ovako: "Miriše, pere se, mjehuri."

Četvrta linija – osobni stav autora o temi sinkvine. U ovom slučaju osobni stav ne znači samo emocije koje autor doživljava. To mogu biti asocijacije, nešto što je, po mišljenju autora, glavno u ovoj temi, te neke činjenice iz biografije vezane uz temu syncwine. Primjerice, autor se jednom poskliznuo na sapun i slomio koljeno. Ili sapun povezuje s potrebom pranja ruku prije jela. Sve ovo može postati osnova za četvrti red, glavna stvar je staviti svoju misao u tri do pet riječi. Na primjer: "Operi ruke prije jela." Ili, ako je autor ikad, kao dijete, pokušao polizati sapun s ukusnim mirisom - i bio razočaran, četvrti red bi mogao biti: "Miris je sladak, okus je odvratan."

Cinquain je početkom 20. stoljeća izumila Adelaide Crapsey, američka pjesnikinja. Inspiriran japanskim haikuom i tankom, Crapsey je osmislio pjesmu od pet stihova, koja se također temelji na brojanju slogova u svakom retku. Tradicionalni koji je izmislila imao je strukturu sloga 2-4-6-8-2 (dva sloga u prvom retku, četiri u drugom, i tako dalje). Dakle, pjesma je trebala imati ukupno 22 sloga.

Didaktički syncwine prvi put je korišten u američkim školama. Njegova razlika od svih ostalih vrsta syncwine je u tome što se ne temelji na brojanju slogova, već na semantičkoj specifičnosti svakog retka.

Klasični (strogi) didaktički sinkvin strukturiran je ovako:

• 
  , jedna riječ, imenica ili zamjenica;


• 
  drugi red – dva pridjeva ili participa, koji opisuju svojstva teme;


• 
  treći red – ili gerundij, govoreći o radnjama teme;


• 
  četvrti red – rečenica od četiri riječi, izražavajući osobni stav autora sinkvine prema temi;


• 
  peti redak – jedna riječ(bilo koji dio govora) izražavanje suštine teme; svojevrsni životopis.

Rezultat je kratka, nerimovana pjesma koja se može posvetiti bilo kojoj temi.

Istodobno, u didaktičkom sinkvinu možete odstupiti od pravila, na primjer, glavna tema ili sažetak mogu se formulirati ne jednom riječju, već frazom, fraza se može sastojati od tri do pet riječi, a radnje može se opisati složenicama.

Sastavljanje sinkvina

Smišljanje syncwinesa je vrlo zabavna i kreativna aktivnost, a ne zahtijeva posebno znanje ili literarni talent. Glavna stvar je dobro savladati formu i "osjetiti" je.

Za obuku je najbolje uzeti kao temu nešto dobro poznato, blisko i razumljivo autoru. I počnite s jednostavnim stvarima. Na primjer, pokušajmo stvoriti syncwine koristeći temu "sapun" kao primjer.

Odnosno, Prvi red- "sapun".

Druga linija– dva pridjeva, svojstva predmeta. Kakav sapun? Možete u mislima nabrojati sve pridjeve koji vam padnu na pamet i odabrati dva prikladna. Štoviše, u syncwineu je moguće opisati kako pojam sapuna općenito (pjenušav, sklizak, mirisan), tako i konkretan sapun koji autor koristi (dječji, tekući, narančasti, ljubičasti itd.). Recimo da je krajnji rezultat "proziran, jagoda" sapun.

Treća linija– tri radnje artikla. Tu školarci često imaju problema, pogotovo kada su u pitanju sinkvine posvećene apstraktnim pojmovima. Ali moramo imati na umu da radnje nisu samo radnje koje objekt proizvodi sam po sebi, već i ono što mu se događa i utjecaj koji ima na druge. Na primjer, sapun ne samo da može ležati u posudi za sapun i mirisati, može vam iskliznuti iz ruku i pasti, a ako vam uđe u oči može vas rasplakati, a što je najvažnije, njime se možete umiti. Što još može sapun? Prisjetimo se i na kraju odaberemo tri glagola. Na primjer, ovako: "Miriše, pere se, mjehuri."

Četvrta linija– osobni stav autora o temi sinkvine. I tu ponekad nastaju problemi – kakav osobni stav možete imati prema sapunu ako niste ljubitelj čistoće, tko se jako voli prati ili ne, tko mrzi sapun. Ali u ovom slučaju osobni stav ne znači samo emocije koje autor doživljava. To mogu biti asocijacije, nešto što je, po mišljenju autora, glavno u ovoj temi, te neke činjenice iz biografije vezane uz temu syncwine. Primjerice, autor se jednom poskliznuo na sapun i slomio koljeno. Ili sam pokušao napraviti sapun. Ili sapun povezuje s potrebom pranja ruku prije jela. Sve ovo može postati osnova za četvrti red, glavna stvar je staviti svoju misao u tri do pet riječi. Na primjer: "Operi ruke prije jela." Ili, ako je autor ikad kao dijete pokušao polizati sapun s ukusnim mirisom - i bio razočaran, četvrti red bi mogao biti: "Miris, okus je odvratan."

I konačno zadnji redak– sažetak u jednoj ili dvije riječi. Ovdje možete ponovno pročitati dobivenu pjesmu, razmisliti o slici predmeta koji je nastao i pokušati izraziti svoje osjećaje jednom riječju. Ili se zapitajte - zašto je ovaj predmet uopće potreban? Koja je svrha njegovog postojanja? Koje je njegovo glavno svojstvo? A značenje zadnjeg retka uvelike ovisi o onome što je već rečeno ranije. Ako se četvrti redak sinquaina odnosi na pranje ruku prije jela, logičan zaključak bi bio "čistoća" ili "higijena". A ako su sjećanja na loše iskustvo jedenja sapuna “razočaranje” ili “prevara”.

Što se dogodilo na kraju? Primjer klasične didaktičke sinkvine stroge forme.

Sapun.

Prozirna, jagoda.

Pere, miriše, mjehuri.

Miris je sladak, okus je odvratan.

Razočaranje.

Mala, ali zabavna pjesmica u kojoj će se prepoznati sva djeca koja su ikad probala sapun. A u procesu pisanja prisjetili smo se i svojstava i funkcija sapuna.

Nakon vježbanja na jednostavnim temama, možete prijeći na složenije, ali poznate teme. Za trening možete pokušati sastaviti sinquain na temu "obitelj" ili sinquain na temu "razred", pjesme posvećene godišnjim dobima i tako dalje. A cinquain na temu "majka", koju su sastavili učenici osnovnih škola, može biti dobra osnova za razglednicu u čast praznika 8. ožujka. A syncwin tekstovi koje su napisali učenici o istoj temi mogu činiti osnovu za bilo koji projekt za cijeli razred. Na primjer, za Dan pobjede ili Novu godinu, školarci mogu napraviti plakat ili novine s izborom tematskih pjesama napisanih vlastitom rukom.

Zašto napraviti syncwine u školi?

Sastavljanje syncwinea je prilično uzbudljiva i kreativna aktivnost koja, unatoč svojoj jednostavnosti, pomaže djeci svih uzrasta razviti sustavno razmišljanje i analitičke sposobnosti, izdvojiti glavnu stvar, formulirati svoje misli i proširiti svoj aktivni vokabular.

Da biste napisali sinquain, morate imati znanje i razumijevanje materije - a to, povrh svega, čini pisanje pjesama učinkovitim oblikom provjere znanja iz gotovo svakog predmeta školskog programa. Štoviše, pisanje syncwina o biologiji ili kemiji trajat će manje vremena od punopravnog. test. Sinquain iz književnosti, posvećen bilo kojem od književnih likova ili književnom žanru, zahtijevat će jednako intenzivan rad misli kao pisanje detaljnog eseja - ali će rezultat biti kreativniji i originalniji, brži (pisati cinquain za djecu koja dobro savladali obrazac, dovoljno je 5-10 minuta) i indikativno.

Sinkwine - primjeri u različitim predmetima

Sinkwine na ruskom jeziku može se posvetiti različitim temama, posebno možete pokušati opisati dijelove govora na ovaj način.

Primjer syncwine na temu "glagol":

Glagol.

Povratno, savršeno.

Opisuje radnju, konjugate, naredbe.

U rečenici je to obično predikat.

Dio govora.

Da bih napisao takvu sinkvinu, morao sam zapamtiti koje oblike glagol ima, kako se mijenja i koju ulogu ima u rečenici. Opis se pokazao nepotpunim, ali ipak pokazuje da se autor nečega sjeća o glagolima i razumije što su.

U biologiji učenici mogu pisati sinkvine posvećene pojedinim vrstama životinja ili biljaka. Štoviše, u nekim slučajevima, da biste napisali sinkvin o biologiji, bit će dovoljno savladati sadržaj jednog odlomka, što vam omogućuje da koristite sinkvin za testiranje znanja stečenog tijekom lekcije.

Primjer syncwine na temu "žaba":

Žaba.

Vodozemac, hordat.

Skače, mrijesti se, lovi muhe.

Vidi samo ono što se kreće.

sklizak.

Sinkvenije u povijesti i društvu omogućuju učenicima ne samo da sistematiziraju svoje znanje o temi, već i da dublje osjete temu, „propuste“ je kroz sebe i kreativno formuliraju svoj osobni stav.

Na primjer, cinquain na temu "rat" može biti ovako:

Rat.

Strašno, neljudski.

Ubija, ruši, pali.

Moj pradjed je poginuo u ratu.

Memorija.

Dakle, syncwine se može koristiti kao dio proučavanja bilo kojeg predmeta u školskom kurikulumu. Za školarce pisanje tematskih pjesama može postati svojevrsni "kreativni odmor", dodajući ugodnu raznolikost lekciji. A učitelj, analizirajući kreativnost učenika, može ne samo procijeniti njihovo znanje i razumijevanje teme lekcije, već i osjetiti stav učenika prema temi, razumjeti što ih je najviše zanimalo. I, možda, prilagoditi planove za buduće razrede.

Skladanje sinkvina - kratkih, nerimovanih pjesama - nedavno je postalo vrlo popularan oblik. kreativni zadatak. S njim se susreću učenici škola, polaznici naprednih tečajeva i polaznici raznih obuka. U pravilu, učitelji od vas traže da smislite sinkvin na zadanu temu - određenu riječ ili izraz. Kako to učiniti?

Pravila za pisanje syncwine

Cinquain se sastoji od pet redaka i, unatoč činjenici da se smatra vrstom pjesme, uobičajene komponente poetskog teksta (prisutnost rima i određenog ritma) nisu obavezne za njega. Ali broj riječi u svakom retku je strogo reguliran. Osim toga, kada sastavljate syncwine, morate koristiti određene dijelove govora.

Shema gradnje sinkve Je li ovo:

• prvi red – syncwine tema, najčešće jedna riječ, imenica (ponekad tema mogu biti sintagme od dvije riječi, kratice, imena i prezimena);
• drugi red – dva pridjeva, karakterizirajući temu;
• treći red – tri glagola(radnje predmeta, osobe ili pojma označene kao tema);
• četvrti red – četiri riječi, potpuna rečenica koja opisuje osobni stav autora prema temi;
• peti redak – jedna riječ, sažimajući sinkvine u cjelini (zaključak, sažetak).

Moguća su odstupanja od ove krute sheme: na primjer, broj riječi u četvrtom retku može varirati od četiri do pet, uključujući ili ne uključujući prijedloge; Umjesto “usamljenih” pridjeva ili glagola koriste se sintagme sa zavisnim imenicama i sl. Obično učitelj koji daje zadatak sastaviti sinkvin odlučuje koliko se njegovi učenici trebaju pridržavati forme.

Kako raditi s temom syncwine: prvi i drugi red

Pogledajmo proces izmišljanja i pisanja syncwine-a koristeći temu "knjiga" kao primjer. Ova riječ je prvi redak buduće pjesme. Ali knjiga može biti potpuno drugačija, pa kako je onda okarakterizirati? Stoga moramo odrediti temu, a drugi red će nam pomoći u tome.

Drugi redak su dva pridjeva. Što vam prvo padne na pamet kada pomislite na knjigu? Na primjer, to bi moglo biti:

• papirnati ili elektronički;
• raskošno uvezano i bogato ilustrirano;
• zanimljivo, uzbudljivo;
• dosadan, teško razumljiv, s hrpom formula i dijagrama;
• staro, s požutjelim stranicama i tragovima tinte na marginama koje je napravila baka i tako dalje.

Popis može biti beskrajan. I ovdje moramo imati na umu da tu ne može biti “točnog odgovora” – svatko ima svoje asocijacije. Od svih opcija odaberite onu koja je vama osobno najzanimljivija. To može biti slika određene knjige (na primjer, vaše omiljene dječje knjige sa svijetlim slikama) ili nešto apstraktnije (na primjer, "knjige ruskih klasika").

Sada zapišite dvije karakteristike posebno za "vašu" knjigu. Na primjer:

• uzbudljivo, fantastično;
• dosadan, moralizirajući;
• svijetao, zanimljiv;
• stari, požutjeli.

Dakle, već imate dva retka - i već imate apsolutno točnu ideju o "karakteru" knjige o kojoj govorite.

Kako doći do treće linije syncwina

Treći redak su tri glagola. Ovdje se također mogu pojaviti poteškoće: čini se, što knjiga može "uraditi" sama? Biti objavljena, prodana, čitana, stajati na polici... Ali ovdje možete opisati i utjecaj koji knjiga ima na čitatelja i kakve je ciljeve autor sebi postavio. Na primjer, "dosadan i propovjednički" roman bi mogao prosvijetliti, moralizirati, umoriti, uspavati i tako dalje. “Svijetla i zanimljiva” knjiga za predškolce - zabavlja, zanima, uči čitati. Uzbudljiva fantastična priča - plijeni, uzbuđuje, budi maštu.

Prilikom odabira glagola, glavna stvar je ne odstupiti od slike koju ste zacrtali u drugom retku i pokušati izbjeći riječi s istim korijenom. Na primjer, ako ste knjigu opisali kao fascinantnu, au trećem ste retku napisali da "fascinira", osjećat ćete se kao da "bilježite vrijeme". U ovom slučaju, bolje je zamijeniti jednu od riječi sa sličnim značenjem.

Formulirajmo četvrti red: stav prema temi

Četvrti red sinkvine opisuje “osobni stav” prema temi. To stvara posebne poteškoće školarcima koji su navikli da se stavovi moraju formulirati izravno i nedvosmisleno (npr. „Imam dobar odnos prema knjigama” ili „Mislim da su knjige korisne za podizanje kulturne razine”). Četvrti redak zapravo ne implicira evaluativnost i puno je slobodnije formuliran.

U biti, ovdje trebate ukratko iznijeti ono što je za vas najvažnije u temi. Ovo može biti relevantno za vas osobno i vaš život (na primjer, " Počeo je čitati s četiri godine" ili " Imam ogromnu knjižnicu", ili " Ne podnosim čitanje"), ali ovo nije obavezno. Na primjer, ako smatrate da je glavni nedostatak knjiga to što se za njihovu proizvodnju troši puno papira, za čiju se proizvodnju sijeku šume, ne morate napisati “ja” i “osuđujem”. Samo napiši to " papirnate knjige – grobovi stabala" ili " proizvodnja knjiga uništava šume”, i vaš će stav prema temi biti sasvim jasan.

Ako vam je teško odmah formulirati kratku rečenicu, prvo svoju misao izrazite pismeno, ne razmišljajući o broju riječi, a zatim razmislite kako možete skratiti dobivenu rečenicu. Kao rezultat toga, umjesto " Toliko volim znanstvenofantastične romane da ih često ne mogu prestati čitati do jutra“Moglo bi ispasti, na primjer, ovako:

• Mogu čitati do jutra;
• Često čitam cijelu noć;
• Vidio sam knjigu - oprostio sam se od sna.

Kako to sažeti: peta linija syncwinea

Zadatak petog retka je ukratko, jednom riječju, sažeti sav kreativni rad pisanja sinkvine. Prije nego to učinite, prepišite prethodna četiri retka - gotovo gotovu pjesmu - i ponovno pročitajte što ste dobili.

Na primjer, razmišljali ste o raznolikosti knjiga i došli ste do sljedećeg:

Knjiga.

Fikcija, popularna znanost.

Prosvjetljuje, zabavlja, pomaže.

Tako različite, svatko ima svoju.

Rezultat ove tvrdnje o beskrajnoj raznolikosti knjiga može biti riječ "knjižnica" (mjesto gdje se prikuplja mnogo različitih publikacija) ili "raznolikost".

Da biste izolirali ovu "objedinjujuću riječ", možete pokušati formulirati glavnu ideju rezultirajuće pjesme - i, najvjerojatnije, ona će sadržavati "glavnu riječ". Ili, ako ste navikli pisati “zaključke” iz eseja, prvo formulirajte zaključak u svom uobičajenom obliku, a zatim označite glavnu riječ. Na primjer, umjesto " tako vidimo da su knjige važan dio kulture”, napišite jednostavno – “kultura”.

Još jedna uobičajena opcija za završetak syncwinea je pozivanje na vlastite osjećaje i emocije. Na primjer:

Knjiga.

Debeo, dosadan.

Proučavamo, analiziramo, trpamo.

Klasika je noćna mora za svakog školarca.

Čežnja.

Knjiga.

Fantastično, fascinantno.

Oduševljava, osvaja, ne spava.

Želim živjeti u svijetu magije.

San.

Kako naučiti brzo pisati syncwines na bilo koju temu

Sastavljanje syncwinesa vrlo je uzbudljiva aktivnost, ali samo ako se dobro savlada forma. A prvi eksperimenti u ovom žanru obično su teški - da biste formulirali pet kratkih redaka, morate se ozbiljno napregnuti.

Međutim, nakon što ste smislili tri ili četiri syncwine i savladali algoritam za njihovo pisanje, stvari obično idu vrlo lako - i nove pjesme na bilo koju temu izmišljaju se u dvije ili tri minute.

Stoga, kako bi se brzo sastavili syncwines, bolje je vježbati oblik na relativno jednostavnom i dobro poznatom materijalu. Za trening možete pokušati povesti, primjerice, svoju obitelj, dom, nekog od rođaka i prijatelja ili kućnog ljubimca.

Nakon što ste obradili prvi syncwine, možete raditi na složenijoj temi: na primjer, napisati pjesmu posvećenu nekom od emocionalnih stanja (ljubav, dosada, radost), dobu dana ili godišnjem dobu (jutro, ljeto, listopad). ), vaš hobi, rodni grad itd. Nadalje.

Nakon što napišete nekoliko takvih “testnih” radova i naučite svoje znanje, ideje i emocije “spakirati” u zadani oblik, moći ćete lako i brzo smisliti sinkvine na bilo koju temu.