Compatibilité des chiffres collectifs avec les noms et pronoms. L'utilisation de chiffres collectifs dans le discours

Chiffres collectifs deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix sont principalement utilisés dans le langage courant. Ces chiffres ont des limites dans leur capacité à se combiner avec d'autres mots.

Les numéros collectifs sont regroupés :

1) avec des noms désignant des noms de personnes de sexe masculin : trois hommes, quatre étudiants, cinq soldats ;

2) avec des adjectifs et des participes substantifs désignant des personnes de sexe masculin : trois courageux, deux en attente ; cinq vacanciers ;

3) avec des noms communs : trois orphelins ;

4) avec des pronoms nous vous Ils: nous sommes deux, ils sont deux, vous êtes cinq ;

5) avec le nom enfants : deux enfants ;

6) avec des noms désignant de jeunes animaux : sept chevreaux, trois louveteaux ;

7) avec des noms qui n'ont qu'une forme plurielle et désignent des objets appariés ou composés : deux traîneaux, trois pantalons, quatre jours.

Avec les noms animés (surtout dans les cas indirects), les chiffres collectifs peuvent être remplacés par des chiffres cardinaux d'unités entières :

cinq étudiants – cinq étudiants

trois enfants - trois enfants

sept soldats - sept soldats

De telles options sont normatives dans les deux cas.

Les nombres collectifs ne sont pas utilisés avec des noms désignant des personnes féminines et des animaux : !!! impossible - trois filles, sept moutons, deux ours ;

nécessaire : trois filles, sept moutons, deux ourses

Les chiffres collectifs ne sont pas utilisés avec des noms neutres désignant des objets inanimés : !!! interdit : trois lacs ; nécessaire: trois lacs

Dans le domaine des adjectifs, les violations fréquentes de la norme incluent la formation de formes comparatives et superlatives complexes. La norme correspond à des formes comme « plus, moins + forme initiale de l'adjectif » : plus intéressant, le plus, le moins + forme initiale de l'adjectif. Le type d'éducation est plus intéressant, le plus intéressant est erroné. Les formes comme la plus profonde, la plus sage sont également non normatives, car la supériorité y est exprimée deux fois : par le suffixe –eysh-, -aysh- et la particule most. Correct : le plus profond, le plus sage ou le plus profond, le plus sage.

Les règles concernant l'utilisation des verbes sont variées.

Les verbes rincer, se balancer, ronronner, éclabousser, rôder, saluer et quelques autres forment des formes variables du présent :

rincer et rincer se balancer et se balancer ronronner Et

ronronner éclaboussures et éclabousser rôder et rôder agitant

et saluer.

Les premières formes, avec alternance de consonnes, sont courantes en littérature, les secondes, sans alternance, sont caractéristiques du style familier et, dans une plus large mesure, du vernaculaire.

Les formes au présent des verbes pour sont également différenciées stylistiquement ( pépites- verse), pincer ( pincements- pincements) ; les premières formes sont littéraires, les secondes familières.

Il existe des particularités dans la formation du mode impératif de certains verbes :

Du verbe aller - aller,(!!! Tu ne peux pas : vas-y, vas-y), du verbe mettre - mettre(!!! Tu ne peux pas : mentir), du verbe mettre – bagage(!!! Tu ne peux pas : le poser), du verbe s'allonger - allongez-vous(!!! Vous ne pouvez pas : vous allonger).

Les verbes nécessitent une attention particulière mettre.

Verbe mettre non utilisé avec les préfixes :

Vrai faux

je je mets Je vais mettre

Toi tu l'as mis tu mettras

Il met il le mettra, etc.

Le verbe mettre, au contraire, s'utilise uniquement avec des préfixes :

Vrai faux

je Je vais mettre je suis allongé

Toi pose-le tu ment

Il va mettre il se couche, etc.

Variantes de formes verbales résumer- résumer, condition- conditionner, se concentrer- se concentrer, autoriser- autoriser se distinguent en livre (avec la voyelle O à la racine) et familier (avec la voyelle A à la racine). Les premiers sont préférés.

Une erreur courante est de conserver le suffixe -bien- au passé des verbes improductifs se terminant par -nut : (se mouiller, geler, sécher, s'habituer, perdre l'habitude, pendre, pendre, ressusciter, se dresser, aigre, réfrigéré, rejeté, etc.). Au passé, vous devez utiliser les formes suivantes : congelé, humide, sec, habitué, peu habitué, pendu, pendu, ressuscité, érigé, aigri etc. !!! C'est pas possible : il a fait froid, il a mouillé, il a séché, il s'est habitué, il a accroché, etc.

Les chiffres collectifs sont limités dans leur utilisation ; les formes les plus courantes sont : deux, trois, quatre, cinq, six, sept, les deux, les deux.

Numéros collectifs désigne le nombre d’éléments en tant que collection. Lekant P. A. souligne que les chiffres collectifs constituent un ensemble intégral et indivis.

Les numéros collectifs sont utilisés :

1. Avec et en nommant des personnes de sexe masculin : deux étudiants, trois spectateurs, quatre étudiants, cinq frères.

• deux traîneaux

• trois portes

• cinq jours

3. Les nombres collectifs sont utilisés avec les noms gars, enfants, personnes, personne (qui signifie « personne »).

• Chez Svetlana Petrovna trois enfants.
• Rencontré dans la cour deux Les gars.
• Dans la délégation trois fonctionnaires.

• Il y avait nous quatre.
• tu viens d'arriver deux.
• Il doit y en avoir cinq.

• Arrivé quatre invités.
• Cinq en bérets bleus.
• Dans la salle Sept malade.

Les nombres collectifs ne sont pas combinés avec des noms désignant des personnes féminines.:

• trois amis
• cinq étudiants

Les nombres collectifs ne peuvent pas être combinés avec des noms masculins désignant des noms d'animaux.:

• trois oiseaux avec une pierre
• cinq loups

Caractéristiques morphologiques

1. Ce n’est pas le cas, car ils représentent des concepts de comptage.

2. Les chiffres collectifs, ainsi que les mots les deux, les deux, autant, autant, autant, autant, changent comme les adjectifs.

3. Les numéros collectifs n'ont pas . L'exception concerne les mots les deux et les deux, qui ont une catégorie flexionnelle de genre, représentée par deux rangées de formes : masculin et neutre - les deux, féminin - les deux. (les deux étudiants, les deux étudiantes).

La signification du genre est exprimée dans toutes les formes de cas. Les mots tous les deux ne sont pas utilisés avec des noms qui n'ont pas de forme singulière, en raison de leur absence de catégorie de genre :

• les deux traîneaux
• les deux portes

• (pas de formulaire I. p.
• les deux/les deux traîneaux, portes)

Droite: Tous deux ont des traîneaux(grille).

Le cours de russe dans le programme scolaire prévoit l'étude de toutes les parties auxiliaires et significatives du discours. Pour étudier chacun d'eux, il existe sa propre section de la langue, à laquelle un certain temps est accordé. L'un des sujets les plus approfondis est celui des « chiffres ». Il contient de nombreuses sections. C'est aussi la structure de cette partie du discours, dans laquelle se trouvent des chiffres quantitatifs, ordinaux, entiers, fractionnaires et collectifs. Ainsi que les manières d'utiliser les mots désignant des nombres dans une phrase, leur changement selon le genre et la déclinaison selon le cas.

Définition

L'étude de la section sur commence en troisième année et se poursuit tout au long du cursus scolaire. Dans un manuel de langue russe, la définition ressemble à ceci : il s'agit d'une partie indépendante du discours, qui est formée d'un groupe de mots non reconstituable indiquant la quantité et le nombre d'objets, ainsi que leur numéro de série lors du comptage. et répondre aux questions Lequel? et combien? La forme initiale du chiffre est le cas nominatif.

Caractéristiques morphologiques du chiffre

Comme les autres noms, le chiffre a des caractéristiques variables et constantes. Le premier comprend le genre, le nombre et la forme du cas, et les autres incluent l'appartenance à la catégorie et au type dans le système numérique. Ce sont ces caractéristiques morphologiques qui constituent la base de la reconnaissance de cette partie du discours comme indépendante.

Nombre de places

Selon leur signification, tous les chiffres sont divisés en deux catégories :

1. Quantitatif. En règle générale, les mots appartenant à cette catégorie désignent la quantité et le nombre d'objets. Parmi les nombres cardinaux, il en existe trois types : les entiers ( cinq, huit, vingt), fractionnaire ( un cinquième, trois quarts) et collectif ( deux, les deux, cinq). Il est à noter que certains types de nombres cardinaux peuvent être utilisés simultanément, formant des nombres mixtes. Par exemple: deux entiers et trois quarts, un entier et une seconde. Les nombres collectifs et fractionnaires ne peuvent pas être utilisés ensemble.
2. Ordinal. Les mots appartenant à cette catégorie indiquent le numéro de série d'un objet ou d'une personne lors du comptage. Par exemple: cinquième, septième, trente-troisième, cent cinquante-huitième. Comme le montre l'exemple, ces chiffres peuvent être constitués d'un ou de plusieurs mots.

Structure des chiffres par composition

Selon le nombre de mots qui composent le nom numérique, il peut être simple ( un, quarante), complexe ( soixante soixante-dix) et composite ( vingt-cinq, deux tiers). Il convient de noter que les noms numériques complexes sont ceux qui sont construits sur la base de noms simples, par exemple cinq et dix - cinquante.

Numéros collectifs et leurs signes

Les chiffres collectifs sont un groupe spécial de mots qui indiquent une collection d'objets ou de personnes. Assez souvent, les écoliers confondent les nombres simples avec les nombres collectifs. Pour éviter que cela ne se produise, vous devez apprendre à les distinguer. Par exemple: deux pêcheurs- un chiffre simple ; deux pêcheurs- chiffre collectif. Ce type est formé à partir d'un nombre cardinal en ajoutant un suffixe -o- ou -euh- et les fins -e ou -o. Par exemple: deux - deux, trois - trois, quatre - quatre, cinq - cinq, six - six, sept - sept, huit - huit, neuf - neuf, dix - dix.

Déclinaison des chiffres

Comme déjà mentionné, l'une des caractéristiques incohérentes de cette partie du discours est le changement de cas. Ce sujet est assez difficile à maîtriser, et de nombreuses personnes font des erreurs lors de la déclinaison des chiffres par cas, même à l'âge adulte. Et la raison en est les formes particulières de déclinaison de certains mots. Chaque type de chiffre se décline selon certaines règles :

• La déclinaison des chiffres collectifs se fait de la même manière que dans le cas des adjectifs pluriels.
• Lors du changement de la casse d'un nombre fractionnaire, la première partie est déclinée comme un simple entier, et la seconde comme un ordinal, au pluriel.
• Les chiffres cardinaux ont leurs propres caractéristiques lors de la déclinaison : le chiffre « un » se décline selon le type du pronom « ceci », et les chiffres restants doivent être considérés avec un exemple. Il convient également de noter qu'en cas de déclin, toutes les parties du nombre sont déclinées.

Exemples de déclinaison de chiffres

Il convient également de noter que les nombres cardinaux tels que peu, beaucoup, ne peut être utilisé qu'au nominatif et Mais les mots un peu, beaucoup, plusieurs Et Combien lorsqu'ils sont utilisés, ils acquièrent des terminaisons similaires aux adjectifs pluriels.

Compatibilité syntaxique des chiffres

Un autre sujet important dans la section sur les chiffres est l'utilisation de cette partie du discours. Très souvent, dans la vie de tous les jours, vous rencontrez des chiffres collectifs et vous devez donc savoir les prononcer et les écrire correctement. Et afin d'éviter les erreurs, vous devez étudier non seulement la déclinaison des chiffres par cas, mais aussi un sujet qui révèle avec quoi le chiffre collectif peut être combiné. Un nom est le principal partenaire de compatibilité syntaxique d’un chiffre. Et il existe de nombreuses fonctionnalités que toute personne instruite devrait connaître.

Utilisation d'entiers cardinaux et de nombres ordinaux

Si un chiffre dans une phrase est utilisé au nominatif et à l’accusatif, alors le nom doit être au génitif. Par exemple : d neuf cahiers, vingt roses, cinq personnes.

Il convient également de noter que des chiffres tels que un et demi, quatre, trois Et deux, sont combinés uniquement avec des noms singuliers, et tous les autres - au pluriel. Par exemple: deux cahiers, trois roses, quatre personnes.

Les exemples discutés ci-dessus montrent une compatibilité syntaxique, appelée contrôle, puisque la casse du nom dépend du chiffre.

Un autre type de compatibilité est l'accord, lorsque l'une et l'autre partie du discours sont utilisées dans le même cas. La seule exception dans ce cas est le mot un, qui s'accorde avec le nom dans tous les cas.

Lorsqu'ils s'accordent avec un nom, ils se comportent de la même manière que les adjectifs. Par exemple: huitième semaine, dixième jour, quatrième jour. Lorsqu'on décline un tel chiffre au cas par cas, il faut tenir compte du fait que seule la fin du dernier mot change. Par exemple: cent cinquante-cinquième paragraphe.

Utilisation de chiffres collectifs

Les nombres collectifs sont combinés avec des noms uniquement au génitif. L'exception est le mot les deux, dans lequel le compagnon ne doit avoir que Par exemple : sept chatons Et tous les deux sont amis.

• 1. Les chiffres collectifs deux, trois, quatre (les autres chiffres de ce type sont rarement utilisés ; cf. les cinq jours habituels au lieu de « cinq jours ») sont combinés :
• 1) avec des noms masculins et généraux désignant des personnes : deux amis, trois orphelins ;
• 2) avec des noms qui n'ont que des formes plurielles : deux traîneaux, trois ciseaux, quatre jours ;
• 3) avec les noms enfants, gars, gens, avec le nom personne au sens de « personne » : deux enfants, trois gars, trois jeunes, quatre visages inconnus ;
• 4) avec les pronoms personnels nous, vous, ils : nous sommes deux, vous trois, ils étaient cinq ;
• 5) avec des chiffres substantivés : deux entrés ; trois en pardessus gris ; sept n’en attendent pas un.

Dans le langage parlé et dans le langage courant, la gamme de compatibilité des chiffres collectifs est plus large. Ils sont combinés :

• a) avec les noms de personnes de sexe féminin, Par exemple: La famille Zinenko était composée d'un père, d'une mère et de cinq filles (Kuprin) ; Il n'aurait pas eu assez d'argent pour éduquer ses nombreux enfants - cinq filles et trois fils (Paustovsky) ; Je suis allé à l'école (militaire) pour apaiser les soucis de mon père, qui avait trois autres sœurs (V. Peskov). Comme le montrent les exemples, une telle utilisation se retrouve plus souvent sous la forme de cas obliques, moins souvent sous la forme du cas nominatif, Par exemple: Trois femmes dans la maison (G. Nikolaeva) ; des combinaisons telles que « trois couturières », « quatre étudiants », etc. ne sont pas recommandées même dans le langage courant ;
• b) avec les noms des jeunes animaux, Par exemple: deux oursons, trois chiots ;
• c) avec les noms des objets appariés, Par exemple: deux mitaines, trois bottes au sens de « tant de paires » ; la combinaison normative est deux pantalons (et non « deux pantalons », ce qui évoque l'idée de quatre articles, puisque les pantalons ne se comptent pas par paires, mais par pièces); les combinaisons d'un pantalon et d'une paire de ciseaux ont un caractère conversationnel ;
• d) avec d'autres mots dans un discours stylisé : « Trois gardes-frontières. Six yeux et une vedette à moteur » (Bagritsky) ; trois chevaux (Paustovsky).
• 2. Si les constructions sont synonymes de chiffres cardinaux et collectifs comme deux amis - deux amis, vous pouvez choisir l'une des options.

Il est préférable d'utiliser des chiffres collectifs :

• 1) avec des adjectifs masculins substantivés : deux passants, trois malades, quatre gardiens ;
• 2) avec des noms masculins qui ont la terminaison -a au nominatif singulier : deux hommes, trois grands-pères.

Dans certains cas, au contraire, les chiffres collectifs ne sont pas utilisés, car ils introduisent une connotation réduite de sens, Par exemple: deux professeurs, trois généraux (et non : « deux professeurs », « trois généraux »).

3. En combinaison avec des noms animés, les chiffres collectifs sont utilisés aussi bien au nominatif qu'au cas indirect : trois enfants, mère de trois enfants.

En règle générale, en combinaison avec des noms inanimés, seule la forme nominative-accusative est utilisée : deux traîneaux, trois ciseaux, quatre jours. Dans les cas indirects, on utilise les formes des nombres cardinaux correspondants : à deux traîneaux, avec trois ciseaux, environ quatre jours.

Lors de l'utilisation du mot montre (appareil), le chiffre collectif est utilisé (une montre, deux heures) ou le mot pièce est ajouté (il manque cinq pièces de montre). L'expression « quelques heures » a un caractère familier.

1. Pour les chiffres composés avec le dernier mot un (un, un), les noms sont mis au singulier : vingt et un élèves, trente et un élèves, trois cent soixante et un points.
2. Les chiffres deux, trois, quatre, cinq, etc. (jusqu'à neuf cents) s'accordent avec les noms : deux livres, deux livres, environ deux livres.

1. Les chiffres cardinaux composés se terminant par deux, trois, quatre, lorsqu'ils sont déclinés, conservent la forme nominative à l'accusatif même dans les cas où les noms d'objets animés leur sont combinés : élire trente-trois représentants, recevoir vingt-quatre visiteurs, en désigner un. cent quarante-deux candidats.

1. Les noms qui n'ont que des formes plurielles ne peuvent pas être combinés avec le cas nominatif des nombres composés.
   téliales se terminant par deux, trois, quatre. Vous ne pouvez pas : vingt-deux (deux, deux) jours se sont écoulés ; recommandé : vingt-deux jours se sont écoulés ; Le vingt-deuxième jour est terminé.
2. Dans les expressions deux et plus., trois et plus., quatre et plus. le nom est placé au génitif singulier : non autorisé : deux ou plusieurs options ; recommandé : deux options ou plus.
3. L'attribut placé entre les chiffres deux, trois, quatre et le nom suivant est généralement utilisé au génitif pluriel pour les mots masculins et neutres (deux grandes maisons, deux grandes fenêtres) et au nominatif pluriel pour les mots féminins (deux grandes pièces). ).
4. Les numéros collectifs sont regroupés :
1. avec les noms masculins et généraux en -a (serviteur, homme, orphelin, contremaître, etc.) : deux serviteurs, trois hommes, quatre orphelins, cinq anciens, etc. ;
2. avec des noms animés désignant des personnes de sexe masculin : deux garçons, trois chauffeurs. Les nombres quantitatifs sont utilisés dans le même sens : deux garçons, trois chauffeurs.

1. avec des noms désignant de jeunes animaux : deux oursons, trois hérissons, quatre chevreaux (mais : deux ours, trois hérissons, quatre chèvres) ;
2. avec des noms enfants, gars, gens, personne (qui signifie « personne ») : deux enfants, trois gars, quatre personnes, cinq visages inconnus ;
3. avec des pronoms personnels nous, vous, ils : nous étions quatre, ils étaient sept ;
4. avec les noms d'articles appariés signifiant « tant de paires » (dans le langage courant) : deux bottes, trois mitaines ;
5. avec des noms utilisés uniquement au pluriel : trois traîneaux, deux jours.

Déterminez les cas des chiffres et des noms apparentés.

1) Pendant deux jours, les champs isolés lui parurent nouveaux. (A. Pouchkine) 2) La famille est nombreuse, mais il n'y a que deux hommes : mon père et moi. (N. Nekrasov) 3) Six autres personnes ont couru après le garçon. (A. Kuprin) 4) A ces mots, une fille d'environ quatorze ans sortit de derrière la cloison. (M. Lermontov) 5) Et quel genre de chapeau ne conviendrait pas à une jeune fille de dix-sept ans ? (A. Pouchkine)6) L'heure du déjeuner approchait, des piétinements se faisaient entendre dans la cour : sept héros, sept moustaches rousses entraient. (A. Pouchkine)
Ajoutez des fins.

1) Deux rames... un garçon... étaient assis dans la pièce. 2) L'élève a acheté deux gros... stylos... 3) Le professeur étudie avec un élève de quarante.. deux.. . 4) Nous avons déjà pris connaissance de quarante.. cinq.. pages.. du livre. 5) Trois jolies filles... marchaient le long du rivage. 6) Ce dictionnaire sortira avec des milliers.. d'illustrations.. . 7) Le caissier a distribué environ cent... sept... dix... huit... mille roubles. 8) Ils ont acheté quatre... rubans rouges... pour toutes les sœurs... 9) Tout le monde a reçu une... pastèque.. . 10) Nous avons attrapé deux... collerettes..., cinq perches... et deux... brèmes... .
Remplacez les nombres par des mots, en les coordonnant avec des noms et en utilisant des nombres collectifs lorsque cela est possible.

2 (ami), 5 (plume), 3 (jour), 6 (aviron), 2 (fourchette), 5 (balai), 4 (râteau), 7 (boucle), 9 (pin), 4 (fille), 8 (planche), 6 (fille), 10 (gramme), 12 (orange), 7 (nappe), 9 (commande), 11 (cerise), 13 (village), 15 (hectare), 12 (kilogramme).
Composez des phrases en choisissant la forme correcte du mot. Déterminez les rangs des chiffres. Écrivez les nombres avec des mots.
1) (les deux, les deux) les filles avaient des arcs brillants. 2) L'expédition a duré 22 (jours). 3) En septembre, jusqu'à (un an et demi, un an et demi) (mille mille) appartements étaient occupés par de nouveaux résidents. 4) (Trois, trois) (skieurs, skieurs) Les équipes russes ont remporté des prix.

1. Le programme a été achevé à 110,5 (pour cent, pour cent).
2. À la fin de la partie d'échecs, il s'est avéré que sa suite comportait trois ou plus (options, options). 7) Parmi les (cinq, cinq) étudiants de première année, sur la base des résultats de la session, (deux, deux) ont été nominés pour une bourse augmentée, (trois, trois) - pour une bourse ordinaire. 8) Je partais en voyage, je n'avais que (mille, mille) (roubles, roubles). 9) Nous étions (deux, deux) : moi et mon frère. 10) Après la bataille, il en restait environ 350 (cartouches, cartouches). 11) Combien de lettres y a-t-il dans les mots 2-fold et 2-tier ? 12) Sur 101 (candidats) après le 2ème tour du concours, il ne restait plus que 23 (candidats) pour les prix. 13) Le 8 (mars, mars), les femmes ont reçu des souvenirs. 14) Tous les vétérans ont été félicités le 9 (mai, mai).