Le ministère de l'Éducation et des Sciences a élaboré un ensemble d'amendements à la loi fédérale « Sur l'éducation dans la Fédération de Russie » concernant la création et les activités des divisions structurelles des établissements d'enseignement. Nous parlons de départements de base, qui sont possibles en deux types : les entreprises les ouvrent dans les universités ou les universités les ouvrent dans les entreprises. Nous parlons du deuxième cas. Le département de base lui-même est une plate-forme de formation pour les étudiants, où ils forment des spécialistes dans un domaine spécifique.

Actuellement, la première option de création de départements de base est très répandue, lorsqu'une entreprise, en accord avec une université, ouvre son propre département pour former des spécialistes répondant à ses besoins. Dans cette option, il n'y a aucune restriction légale et une entreprise de Moscou peut assez facilement ouvrir un tel département à l'autre bout de la Russie. Dans le cas contraire, lorsqu'une université souhaite ouvrir un département dans un secteur qui l'intéresse, il y a un problème : la possibilité de créer un département de base en dehors de la municipalité n'est pas prévue par la loi « sur l'éducation ». Ceci, à son tour, impose des restrictions budgétaires à l'université, qui ne peut pas utiliser l'argent du budget qui lui est alloué pour ouvrir un site similaire dans une autre région. Maintenant, le ministère propose d'inclure dans l'art. L'article 27 de la loi « sur l'éducation » permet aux universités d'ouvrir des départements de base en dehors de leur municipalité. Par exemple, l'Université de Novossibirsk pourra ouvrir un département de base à Uralvagonzavod, bien qu'ils soient situés dans des municipalités différentes. Selon les estimations du ministère, les modifications proposées pourraient entrer en vigueur en septembre 2016.

Nous parlons de la création de départements de base dans les entreprises et les organisations scientifiques. Les modifications apportées à la loi permettront de créer des divisions structurelles des universités directement à distance de marche des installations de production et des lieux où se déroule la recherche scientifique. Tout cela nous permettra d'impliquer les praticiens dans le processus éducatif et de rendre la formation des spécialistes pratique et efficace. Les modifications apportées à la loi supprimeront la restriction liée à la possibilité de créer de tels départements uniquement au sein de la commune. Après l'adoption de la loi, les universités pourront créer de tels départements sur des sites éloignés, a expliqué le service de presse du ministère de l'Éducation et des Sciences.

Le département a également ajouté que la création de départements de base était compliquée par la nécessité d'autoriser leur travail. Selon le droit civil, une division distincte d'un établissement d'enseignement dans une autre région ou municipalité doit obtenir une autorisation en tant qu'établissement d'enseignement indépendant, et les modifications législatives autorisent la création de départements de base sans autorisation.

Les Izvestia se sont tournées vers les recteurs des établissements d'enseignement supérieur, sur les sites desquels des sociétés telles que Rostelecom, Yandex, Sberbank et bien d'autres ont ouvert leurs départements de base.

Le recteur du MTUCI, Artem Adjemov, estime que toutes sortes de restrictions formelles sont nuisibles.

Les entreprises doivent être au premier plan. Si les activités de cette structure soutiennent l’université et une meilleure éducation des étudiants, alors il faut s’en féliciter. Tout dépend des entreprises et des industries. Lorsque les entreprises ont besoin de renouveler leur personnel, elles sont disposées à créer de telles structures. Ils travaillent de manière dynamique et efficace», a noté Artem Adjemov.

Selon le recteur du MTUCI, il existe un autre problème juridique dans le travail avec les départements de base et il réside dans la législation actuelle, selon laquelle le chef du département doit avoir un diplôme et un titre.

Nous sommes confrontés au fait qu'un de nos départements de base est dirigé par un docteur en sciences, mais il n'a pas le titre de professeur ou de professeur agrégé, ce qui constitue formellement une violation. Lorsque nous parlons des départements de base, de telles normes sont en réalité impossibles à respecter, car presque toujours les chefs de ces départements sont des représentants de la production, et ils n'ont pas toujours de titre ou de diplôme, et encore moins les deux à la fois », a ajouté Artem Adjemov.

Le recteur du MIPT Nikolai Kudryavtsev estime que les départements de base en dehors de l'université sont utiles et qu'ils offrent une qualité d'enseignement complètement différente de celle d'un département situé sur la base d'un établissement d'enseignement supérieur.

Il faut être plus proche de la production et des affaires. C'est juste. L’intérêt d’un département de base est d’être plus proche de ce que vous enseignez aux étudiants et du lieu où ils appliqueront plus tard ces connaissances. Les choses les plus révolutionnaires en matière de science et de technologie sont réalisées principalement par les jeunes. Si un étudiant commence ses travaux scientifiques alors qu’il a, conventionnellement, 20 ou 21 ans, c’est un avantage colossal. Mais il doit s’engager dans un véritable travail scientifique et industriel. Cela peut être difficile au début, mais il atteint immédiatement le niveau le plus moderne. S'il a travaillé dans cette organisation pendant quelques années en tant qu'étudiant ou étudiant diplômé, il n'a alors aucune adaptation et s'implique immédiatement dans le travail, ce qui profite à la production, explique Nikolai Kudryavtsev.

Le recteur de l'Institut de physique et de technologie a noté une autre particularité dans l'organisation des départements de base. Selon lui, il est nécessaire d'appliquer différents modèles et approches à l'organisation de tels départements, car désormais, partout dans le monde, les avancées technologiques se produisent dans de petites entreprises avec un petit nombre d'employés qui ne peuvent pas se permettre d'entretenir un département de base. Nikolai Kudryavtsev voit une issue à cela en créant un modèle de cluster où, sur la base d'un tronc commun, les étudiants pourraient suivre des cours et effectuer des travaux scientifiques et de production sous la direction d'employés de petites entreprises très dynamiques.

En outre, conformément à la législation en vigueur, pour chaque branche de l'université, une annexe distincte à la licence pour le droit d'exercer des activités éducatives doit être établie, indiquant le nom et l'emplacement de cette branche (partie 4, article 91 du Loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273 -FZ " ").

Le représentant du ministère russe de l'Éducation et des Sciences a souligné que si le projet de loi est approuvé, les universités et les collèges pourront créer non pas des succursales, mais des unités de base relevant d'autres organisations, y compris des entreprises, même si ces dernières ne sont pas situées dans la même municipalité. dans lequel se trouve l'université ou le collège.

En outre, Alexandre Sobolev a indiqué que, conformément au document élaboré, les licences spéciales pour les activités éducatives ne seront pas requises pour les départements de base des universités, puisque ces dernières seront prises en compte dans la licence pour le programme éducatif dans son ensemble. Dans le même temps, selon lui, après l'adoption des amendements, les universités n'auront pas à collecter un nombre important de documents ni même à inscrire l'adresse de l'unité de base dans la licence.

L'expert a également souligné l'importance d'une autre disposition du projet de loi, qui permettra de nommer des concepteurs généraux, des ouvriers de grande production et des scientifiques comme chefs des départements de base, c'est-à-dire des représentants des entreprises dans lesquelles les départements seront créés. Le document permet l'exercice simultané des fonctions d'employé de l'entreprise et de chef d'une unité de base de l'université à temps partiel. Aujourd'hui, rappelons qu'il est interdit d'exercer les fonctions officielles de chef d'un établissement d'enseignement étatique ou municipal ou d'une succursale d'un établissement d'enseignement étatique ou municipal ().

Il a également attiré l'attention sur le fait qu'aujourd'hui, la forme de coopération entre les universités et les entreprises n'est pas directement établie par la loi, de sorte qu'elles ne construisent pas d'interactions entre elles par le biais d'unités spécialement créées. Le plus souvent, ils concluent des accords de coopération, en vertu desquels l'entreprise s'engage à effectuer des stages ou des stages pour des étudiants et diplômés universitaires.

À cet égard, il est supposé que tous les détails des relations entre l'université et l'entreprise pour la formation pratique des étudiants dans les départements de base devraient être réglementés dans un accord type. L'expert a déclaré que le ministère russe de l'Éducation et des Sciences avait déjà élaboré la forme d'un tel accord, en accordant une attention particulière à ses conditions essentielles.

Il convient de noter qu'aujourd'hui les universités interagissent avec les entreprises, notamment dans le cadre de l'organisation de stages d'étudiants. Les établissements d'enseignement concluent des accords de formation pédagogique ou pratique avec des organismes où les étudiants suivront une formation pratique (). Mais la forme d'un tel accord n'est fixée par aucun organisme, puisqu'elle est déterminée par l'université.

Selon l'orateur, le modèle d'interaction présenté ne présente aucun risque ni difficulté, et l'innovation est importante tant pour les universités que pour les entreprises : les premières auront accès aux technologies modernes pour enseigner aux étudiants, et les secondes pourront utiliser les connaissances intellectuelles. potentiel des universités à développer la production. Il a été souligné qu'il est impossible d'introduire un tel concept d'entreprises de base au niveau des statuts et qu'il sera donc nécessaire d'apporter des changements systémiques à la loi sur l'éducation.

En général, selon les promoteurs de l'initiative, le travail des unités de base améliorera la qualité du processus éducatif et contribuera à l'intégration des activités éducatives et pratiques, notamment dans les domaines de l'ingénierie, de la médecine et des transports. Les représentants des universités adhèrent à une position similaire.

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Ainsi, le doyen de la Faculté de psychologie de l'Université d'État de Moscou, du nom de M.V. Lomonossov Youri Zinchenko a souligné que le besoin de départements de base existe et que cette question n'est pas sujette à discussion. Il a également attiré l'attention sur le fait que ces départements peuvent devenir la base d'un futur emploi pour les étudiants. Dans le même temps, selon lui, il est nécessaire de déterminer les exigences minimales pour les entreprises dans lesquelles seront créées les unités de base afin d'éviter les risques de malhonnêteté dans leur interaction avec les universités.

Et vice-recteur pour les litiges organisationnels, juridiques et économiques de l'Université pédagogique de la ville de Moscou Artemy Rojkov a souligné que l'adoption du projet de loi est également importante pour le domaine de la formation des enseignants, car il est largement axé sur la formation pratique des étudiants.

Parallèlement, lors de l'événement, les lacunes du projet de loi ont également été évoquées. Les participants à la discussion ont notamment souligné la complexité de la formulation du document. Alexandre Sobolev a déclaré que le ministère russe de l'Éducation et des Sciences envisageait de rendre le document plus compréhensible pour les citoyens.

La nécessité de finaliser le projet de loi a également été soulignée par le vice-président de la Douma d'État pour l'éducation et la science. Lioubov Doukhanina, tout en notant que le besoin des innovations proposées est énorme.

Elle a souligné que la grande majorité des amendements proposés au projet de loi ne concernent pas le domaine de l'éducation, mais des aspects juridiques et qu'il est donc nécessaire d'apporter des modifications à d'autres réglementations, et pas seulement à la loi sur l'éducation. Ainsi, elle a admis que cela changerait, puisque les entreprises, suite à leur interaction avec les universités, auront des bénéfices et des obligations fiscales correspondantes. En outre, elle a suggéré que la possibilité de combiner le travail à l'unité de base et dans l'entreprise soit également prise en compte.

Parallèlement, Lyubov Dukhanina a déclaré que le projet de loi serait difficile à adopter en raison de l'option proposée, selon laquelle l'unité de base ne bénéficierait pas d'une licence distincte. « Si nous commençons à supprimer complètement certains blocages du système de licences, alors du point de vue des droits des consommateurs, cela est incompréhensible. Nous pouvons parler d'un autre mécanisme, d'autres exigences pour cette partie du programme éducatif [pour les activités de. unités de base. Éd.], mais le mécanisme proposé ne respecte pas entièrement toutes les normes en matière d'autorisation et d'accréditation des établissements d'enseignement », a déclaré un représentant de la Douma d'État.

La tâche prioritaire de l'université est de construire un système efficace de formation supérieure, dont l'un des éléments clés est la formation axée sur la pratique, y compris dans les départements de base. L'article traite du cadre réglementaire d'organisation des activités des départements de base créés sur la base des entreprises spécialisées et innovantes de l'industrie. Les exigences imposées par les principales entreprises industrielles aux étudiants et aux diplômés sont décrites. Le fonctionnement des départements de base est directement lié à l'interaction étroite entre l'employeur et l'organisation éducative, à la suite de laquelle certains problèmes surviennent dans le travail des départements. Le projet de loi sur l'amélioration des conditions juridiques pour l'élargissement de la diversité des départements de base, présenté à la Douma d'État et discuté dans l'article, vise à résoudre en partie les problèmes décrits. Des vecteurs pour leur développement ultérieur sont proposés.

département de base

réforme de l'éducation

compétences professionnelles des étudiants

système de formation supérieure

1. Joukov G.N. Départements de base d'une université pédagogique professionnelle : une approche situationnelle / G.N. Joukov, V.T. Sopegina // Formation professionnelle. Capitale, 2015. – N° 7. – P. 20-22.

2. Gestion de la qualité dans une université moderne. Actes de la Xe Conférence scientifique et méthodologique internationale « La gestion de la qualité dans une université moderne » (30-31 octobre 2012). Vol. 10. Saint-Pétersbourg : Maison d'édition MBI, 2012. – 163 p.

3. Maltseva S. Les universités et les entreprises sont intéressées par la création de départements de base. RIA Nouvelles. URL : http://ria.ru/society/20130821/957722349.html#ixzz3oPVaBT4C.

4. Korablev A. Départements de base : apprendre des employeurs potentiels URL : http://www.ifmo.ru/ru/viewnews/4801/bazovye_kafedry_obuchaemsya_u_potencialnyh_rabotodateley.htm#ixzz3oPWED96Q.

5. Projet de loi fédérale « portant modification de la loi fédérale « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (concernant la création et les activités des divisions structurelles des établissements d'enseignement). URL : http://regulation.gov.ru/Npa/Print/38851.

Dans les conditions actuelles en constante évolution, qui nécessitent une mise à jour à la fois des bases matérielles et informationnelles des entreprises et un développement constant des ressources humaines (amélioration des compétences, reconversion des travailleurs), le rôle et l'importance de l'enseignement et de la formation professionnels dans les métiers ouvriers augmentent.

La compétitivité d'un établissement d'enseignement supérieur moderne dépend dans une large mesure du degré d'orientation pratique des cours et des stages organisés, ainsi que de la manière dont les praticiens du domaine d'activité concerné sont activement impliqués dans le processus éducatif. Aujourd'hui, les candidats et les étudiants imposent des exigences élevées aux établissements d'enseignement, espérant qu'une fois diplômés, ils connaîtront bien les problèmes pratiques de leur domaine et pourront trouver un emploi sans trop de difficultés.

Construire un système de formation efficace pour les cycles supérieurs est une tâche prioritaire pour l'université. L'un des éléments clés de ce système est la formation axée sur la pratique.

Avec l'adoption de la loi n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » et l'introduction du concept « d'interaction en réseau », les organismes d'enseignement professionnel et les organismes d'enseignement supérieur peuvent créer des départements et d'autres unités structurelles qui dispensent une formation pratique. pour les étudiants, sur la base d'autres organisations menant des activités dans le cadre du programme éducatif concerné

Conformément à l'arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 6 mars 2013 n° 159 sur la base des entreprises et des organisations afin d'améliorer la qualité de l'éducation en utilisant dans les activités éducatives les résultats de la recherche scientifique, de nouveaux les connaissances et les réalisations de la science et de la technologie, élargissant le principe de recherche de l'enseignement et La composante scientifique des activités éducatives, y compris la participation des étudiants à la conduite de recherches scientifiques sous la direction de scientifiques et le personnel de la recherche scientifique, les départements dits de base sont créé.

Pour les universités, le principal avantage des départements de base est d’améliorer le processus éducatif, d’inclure les meilleures pratiques des grandes entreprises et de garantir que l’éducation réponde mieux aux besoins de l’économie et de la société.

Les organisations économiques et scientifiques s'y intéressent également : grâce au travail des départements de base, ils accueillent des diplômés universitaires possédant les compétences dont ils ont désormais besoin. Plus la coopération entre l’entreprise et l’université est étroite, plus l’impact est élevé.

En outre, le ministre de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, Dmitri Livanov, a qualifié la création de départements de base de l'une des formes prioritaires de développement des interactions entre les universités et les entreprises.

Les entreprises souhaitent recruter des jeunes professionnels capables de s'adapter rapidement à un nouveau lieu de travail et d'être utiles. Ainsi, la tâche de chaque université et du département de base en particulier est de préparer des spécialistes qui s'intégreront rapidement dans la culture d'entreprise du futur employeur. Dans le même temps, la présence d'érudition dans le domaine des systèmes d'information d'entreprise modernes est très appréciée. De plus, la formation dans les départements de base vous permettra d'acquérir de l'expérience en gestion de projet et la capacité d'analyser l'efficacité et l'efficience de la prise de décision. En outre, la mise en œuvre de travaux finaux de qualification et d'activités de recherche en relation avec des problèmes pratiques de production permet l'utilisation la plus efficace des ressources des départements de base.

De nos jours, les universités prennent de plus en plus l'initiative et commencent à contacter des employeurs potentiels, à organiser des stages pour les étudiants et à réfléchir à qui aura besoin de leurs diplômés après l'université.

Il convient toutefois de noter que les entreprises de coopération doivent être sélectionnées avec beaucoup de soin. Il ne s’agit pas seulement d’entreprises qui souhaitent que des diplômés universitaires travaillent pour elles. Ils doivent représenter des secteurs prometteurs de l'économie, être des leaders et les employés des départements de base concernés doivent être des experts hautement qualifiés.

La mise en œuvre des programmes éducatifs dans les départements de base s'effectue avec la participation des principaux spécialistes des entreprises, qui co-encadrent les travaux de fin d'études et les stages industriels des étudiants. Dans le même temps, les départements de base, en tant que divisions structurelles des universités, augmentent l'efficacité du processus éducatif.

Au cours de leurs études, les étudiants de ces départements acquièrent toutes les compétences pratiques nécessaires et n'ont pas besoin de formation complémentaire, comme les autres jeunes spécialistes. Le département de base présente un autre avantage sérieux : il réduit considérablement le processus d'adaptation des jeunes spécialistes dans l'entreprise - ils cessent d'avoir « peur de la production » et imaginent clairement leur futur métier.

L'acquisition de compétences en production au département de base permet aux étudiants de développer des compétences professionnelles. Cela contribuera à l'emploi des diplômés dans leur spécialité, et augmentera donc les performances de l'université. En outre, l'université a la possibilité de coordonner les programmes éducatifs de base avec les besoins de la pratique et de « tester » des idées avancées pour mettre à jour et améliorer le processus éducatif dans le département de base.

Cependant, outre les aspects positifs du processus de création et de fonctionnement des départements de base, il existe également un certain nombre de problèmes qui ne peuvent être ignorés. Il s'agit des technologies et de l'efficacité du processus d'apprentissage dans les départements de base, et d'un mécanisme de promotion de programmes éducatifs innovants, et du manque de ressources administratives dans les universités pour motiver les employés de l'entreprise à diriger des cours et à gérer la conception des pratiques/diplômes, et les obstacles qui surviennent lorsque conclusion de contrats de prestations payantes, et difficultés à acheminer les étudiants vers le département de base pendant la journée scolaire (distance importante entre l'université et l'entreprise). De plus, les entreprises ne disposent pas toujours d’équipements modernes et innovants pour dispenser des formations.

Dans le cadre de la résolution de ces problèmes, le 10 août 2015, un projet de loi « Sur les amendements à la loi fédérale « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (concernant la création et les activités des divisions structurelles des établissements d'enseignement) » a été présenté à la Douma d'État. , dont l'objectif est d'améliorer les conditions juridiques permettant d'élargir la diversité des départements clés. L'adoption du projet de loi permettra de supprimer les barrières administratives inutiles lors de la création de départements de base, qui à leur tour assureront une formation intensive de spécialistes hautement qualifiés, adaptés au cours du processus de formation pour un travail efficace dans l'entreprise dans leur spécialité ; fournir une assistance à l'entreprise dans le rééquipement technique, en la transférant vers une voie de développement innovante, en créant des produits scientifiques, techniques et autres compétitifs selon le profil de l'entreprise ; effectuer des travaux de recherche et de développement dans l'intérêt de l'entreprise et promouvoir les développements scientifiques prêts à l'emploi des universités avant de les introduire dans la production de l'entreprise (dans l'industrie). Si le projet de loi est adopté, la formation dans les départements de base favorisera une interaction étroite entre le futur employeur, l'étudiant et l'université.

Actuellement, les vecteurs suivants pour le développement des départements de base peuvent être identifiés :

1. Adaptation des départements à des tâches spécifiques ou à diverses options de partenariat.

2. Construire des partenariats entre les entreprises de haute technologie et les structures d'entreprises et les universités en termes de création de départements de base.

3. Rechercher des mécanismes financiers pour soutenir les services de base, tant de l'État que du monde des affaires.

4. Rechercher des mécanismes pour retenir les diplômés des départements de base dans les entreprises de base.

5. Développement de méthodes d'évaluation de l'efficacité des activités des départements de base, à la fois en termes d'atteinte des objectifs proposés par l'université et de résolution des problèmes de structures d'entreprise.

Actuellement, le financement du travail des départements de base provient de fonds extrabudgétaires des universités et des entreprises. Compte tenu du fait qu'il existe un besoin immédiat d'acheter de la technologie, des équipements et des supports pédagogiques visuels, cela soulève une question raisonnable quant au cofinancement de leurs activités par l'État.

La question de l'efficacité du travail des départements de base est particulièrement importante. Ainsi, nous pouvons proposer les indicateurs de performance suivants : le nombre d'étudiants ayant effectué des recherches et des mémoires de fin d'études au département ; le nombre de diplômés employés par l'entreprise après avoir terminé le cycle de formation ; nombre d'enseignants hautement qualifiés de la production, incl. parmi les cadres de l'entreprise.

Cependant, la création et le développement des activités des départements de base constituent un outil efficace pour intégrer les environnements d'enseignement, de recherche et de production, notamment en attirant des spécialistes industriels hautement qualifiés qui forment les compétences professionnelles nécessaires des diplômés.

Lien bibliographique

Département de base de PJSC INEUM nommé d'après. EST. Brook" au MIPT

Organisations de base du département : société par actions fermée (JSC) « MCST » (http://mcst.ru/) et société par actions publique (PJSC) « Institut des machines de contrôle électronique du nom. I.S. Bruk" (), fonctionnant comme un centre de conception unique.

Sujet: conception de microprocesseurs, d'ordinateurs et de leurs logiciels hautes performances.

Chef de département: Directeur général adjoint de JSC MCST et PJSC INEUM, professeur, docteur en sciences techniques, scientifique émérite de la Fédération de Russie Valery Ivanovich Perekatov.

Le directeur général de JSC MCST et PJSC INEUM est Alexander Kiirovich Kim, candidat en sciences techniques, lauréat du Prix d'État de l'URSS.

Le Département de base d'informatique et d'informatique forme des bacheliers et des masters sur base budgétaire dans le domaine de la conception de microprocesseurs, d'ordinateurs et de leurs logiciels hautes performances.

En étudiant et en travaillant à la base, les étudiants peuvent obtenir des qualifications et acquérir une expérience professionnelle unique dans les domaines avancés de la technologie informatique moderne :

• recherche et développement d'architecture de microprocesseur;
• concevoir des microprocesseurs (systèmes multicœurs sur puce), des systèmes de mémoire, des contrôleurs locaux et réseau selon des standards technologiques modernes, désormais maîtrisés dans la gamme nanométrique ;
• concevoir des ordinateurs (systèmes informatiques multiprocesseurs tolérants aux pannes) basés sur des microprocesseurs de notre propre conception dans diverses classes (serveur, poste de travail, ordinateur personnel) et options de mise en œuvre (stationnaire, déplaçable, embarqué, ordinateur portable) ;
• conception de modules informatiques et de dispositifs logiques;
• concevoir des compilateurs d'optimisation hautement efficaces ;
• concevoir des compilateurs binaires ;
• création, développement de capacités et maintenance de systèmes d'exploitation, y compris de systèmes d'exploitation en temps réel.

Les spécialistes dans ces domaines sont très demandés dans toutes les entreprises publiques et non publiques russes liées au développement et à l'utilisation de la microélectronique et de la technologie informatique. Plusieurs dizaines de jeunes spécialistes formés dans nos organisations de base travaillent avec succès chez Intel Corporation ; nos diplômés sont également employés dans les programmes de recherche des principales universités occidentales.

Département de base du PJSC "INEUM nommé d'après I.S. Bruk" à MIREA

Le département a été créé en 1977 à l'initiative du Directeur Général de l'INEUM, Docteur en Sciences Techniques, Professeur, Membre Correspondant. Académie des sciences de l'URSS Boris Nikolaïevitch Naumov (plus tard académicien de l'Académie des sciences de l'URSS) pour la formation du personnel d'ingénierie dans le domaine du développement de matériel et de logiciels
contrôler la technologie informatique.

De 1989 à 2015, le département était dirigé par le directeur scientifique de PJSC INEUM du nom. I.S. Bruk", docteur en sciences techniques, professeur, travailleur émérite des sciences et technologies de la Fédération de Russie N.L. Prokhorov.

Depuis 2015, le département est dirigé par le docteur en sciences techniques, le professeur N.B. Paramonov.

Direction de la formation en licence :

• 09.03.01 Informatique et technologie informatique. Profil de formation : "Automatisation et contrôle des processus technologiques et de la production".

Direction de la formation master :

• 09.04.04 Génie logiciel. Profil de formation : "Systèmes d'information spécialisés".

Au cours des travaux du département, environ 500 ingénieurs dans le domaine de l'informatique ont été formés. Les diplômés du département travaillent dans le domaine du développement de moyens techniques informatiques, de la création de logiciels système et d'application, du développement de systèmes informatiques et de réseaux informatiques.

Les employés les plus expérimentés et les plus qualifiés de PJSC INEUM. EST. Brook" donne des conférences et des cours pratiques avec des étudiants seniors en utilisant des programmes éducatifs spécialement développés et est l'auteur de monographies et de manuels sur les principes de construction et d'application de la technologie informatique de contrôle.

Chaque année, des dizaines d'étudiants suivent une formation pratique dans les départements thématiques de l'institut sur des problèmes réels de conception de nouvelles technologies pour le contrôle des systèmes informatiques des ordinateurs SM. 10 à 15 diplômés MIREA soutiennent leurs thèses sur des sujets d'actualité de PJSC INEUM du nom. EST. Ruisseau". De nombreux diplômés de MIREA deviennent des employés à temps plein de l'Institut et ont la possibilité de poursuivre leurs études aux cycles supérieurs.

Départements de base

L'un des outils efficaces pour intégrer l'éducation et le marché du travail est la création de départements de base dans les établissements d'enseignement dans les entreprises.

Loi fédérale « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (n° 273FZ du 29 décembre 2012) Article 15. Forme de réseau de mise en œuvre des programmes éducatifs) a introduit le concept de « forme de réseau de mise en œuvre de programmes éducatifs » et a ouvert de larges possibilités pour la création de départements de base, après avoir constitué une base juridique suffisante. Avec l'adoption de la loi, les organismes d'enseignement professionnel peuvent créer des départements et autres unités structurelles qui dispensent une formation pratique aux étudiants sur la base d'entreprises opérant dans le profil du programme éducatif concerné.

Dans le cadre de la coopération entre les établissements d'enseignement et les entreprises, il est possible de réaliser les événements suivants :

Participation des salariés de l'entreprise à l'élaboration des formations, leur accompagnement pédagogique et méthodologique ; une coopération plus étroite entre les services et les entreprises dans la formation des futurs spécialistes ;

Lecture de certains cours particuliers par les salariés de l'entreprise ;

- établir un échange d'informations entre les organismes publics et les entreprises industrielles sur les innovations, les besoins de leur mise en œuvre, qui peuvent être mises en œuvre grâce à des efforts conjoints ;

Conclusion d'un accord de formation ciblée d'étudiants pour des entreprises individuelles

avec la participation de fonds des budgets fédéral et régional ;

-création d'un système d'information constante des étudiants sur les opportunités d'emploi dans les entreprises de la région ;

Participation des entreprises à l'amélioration de la qualité de l'éducation, au renforcement de la base matérielle et technique et au soutien du personnel enseignant.

Les principaux domaines de coopération entre l'organisme public et l'entreprise partenaire sont déterminés par le règlement du département de base. En règle générale, les départements de base participent tout d'abord

dans le processus éducatif : cours magistraux, séminaires, encadrement de diplômes et cours, stages, stages, etc. De plus, les programmes

des éléments de formation duale sont intégrés : la formation est dispensée sur les sites de production avec la participation de spécialistes de la production, l'attribution de qualifications à un ouvrier ou employé selon le profil de formation. Entre autres possibles

domaines d'activité des départements de base, on peut distinguer l'organisation

conférences étudiantes, concours, rencontres avec des experts de renom.

Raisons de la création d'un département de base dans la structure de l'école technique

sont:

a) décision du conseil pédagogique de l'organisme éducatif portant création d'une unité structurelle ;

b) un accord portant création d'une unité structurelle conclu entre un organisme éducatif et une entreprise.

Les principales étapes de la création d'un département de base dans la structure

L'école technique peut être représentée à l'aide du schéma suivant à titre d'exemple :

Accord sur la création d'un département de base - la finalité du BC - une liste de ressources (laboratoires et locaux pédagogiques, équipements) - l'organisation du processus de création du BC ;

Arrêté portant création d'un BC - coordination des sources de financement :

Règlements, dotation - sélection du personnel - planification.

PROJET

Directeur

__________________

Organisation éducative

"______" ___________________ 2016

"APPROUVÉ"

PDG-

_________________________

Nom de l'entreprise

_____________________________________

"______" ___________________ 2016.

ACCORD SUR LA CRÉATION D'UN DÉPARTEMENT DE BASE

«_______________________________________________________»

nom du département

1. DISPOSITIONS GÉNÉRALES

1.1. Département de base "__________________________________________" nom du département

(ci-après dénommé le « département de base ») est créé dans le but de former de manière ciblée les ouvriers, employés, spécialistes des matières de base et complémentaires. pour l'entreprise ________________________________________________________________________ nom de l'entreprise

1.2. Le département de base est la principale unité structurelle de l'école technique, assurant la formation pédagogique et méthodologique du personnel et améliorant ses qualifications.

1.3. Le département de base fait partie de la commission du cycle de génie mécanique

1.4. Le département de base est responsable de la formation des travailleurs, employés et spécialistes certifiés pour l'entreprise. Le département de base dispense des formations dans des spécialités dont la liste est établie annuellement par décision conjointe de l'école technique et de l'entreprise.

EXEMPLES DE RÈGLEMENT SUR LE DÉPARTEMENT DE BASE

1. Dispositions générales

1.1. Le présent règlement régit la procédure de création, de fonctionnement et de liquidation d'un département de base - une unité structurelle d'une école technique qui dispense une formation pratique aux étudiants sur la base d'autres organisations opérant dans le profil du programme éducatif concerné (ci-après dénommées dans le texte comme « organisation partenaire », « partenaire de base »).

1.2. Le département de base dans ses activités est guidé par la loi fédérale du 29 décembre 2012 N273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie »,

« La procédure de création des organismes d'enseignement professionnel et

organisations éducatives de l'enseignement supérieur des départements et autres unités structurelles qui dispensent une formation pratique aux étudiants, sur la base d'autres organisations opérant dans le profil du programme éducatif concerné », approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 14 août. , 2013 N 958, la Charte de l'École Technique et le présent Règlement.

1.3. Le département de base est créé dans les conditions suivantes :

le respect du programme pédagogique mis en œuvre par l'école technique

le profil du partenaire de base ;

disponibilité des biens nécessaires pour atteindre les objectifs commerciaux

département de base;

proposer des stages, des cours pratiques, des séminaires, des ateliers de laboratoire et d'autres types d'activités pédagogiques prévues par le programme du département de base ;

 fournir au partenaire de base des conditions permettant aux étudiants de préparer les travaux finaux de qualification et d'autres types de travaux prévus par le programme éducatif, y compris la participation à la formation des sujets pour les travaux finaux de qualification et d'autres travaux, en fournissant des conseils scientifiques et en révisant

travaux finaux de qualification et autres travaux, mise à disposition gratuite des étudiants avec accès aux informations nécessaires à la préparation des travaux finaux de qualification ;

créer un environnement d'apprentissage sûr ;

le respect des conditions particulières permettant aux étudiants handicapés de recevoir une éducation.

1.4.Les motifs de création d'un département de base sont :

décision du conseil des enseignants sur la création d'un département de base ;

une convention portant création d'un département de base, conclue entre l'école technique partenaire et l'entreprise.

1.5.Le département de base est une unité structurelle de l'école technique

correspondant à son profil d’activité.

Le département de base n'est pas investi des pouvoirs d'une personne morale. Les parties ne séparent pas légalement les biens utilisés dans les activités du département de base. Les départements de base peuvent être créés en convertissant les départements existants

1.6.Le département de base peut être à la fois un département d'études supérieures et un département qui fournit une orientation pratique du processus éducatif.

1.7.Le département de base, en règle générale, est situé sur le territoire de la Base

partenaire. Le cas échéant, il peut être implanté sur le territoire de l'école technique (si l'entreprise place ses équipements dans les ateliers ou laboratoires de l'école technique, sur la base d'un contrat de concession).

1.8. Les activités pédagogiques du département de la base doivent être conformes aux plans d'activités pédagogiques et de production du partenaire de la Base et des activités scientifiques et pédagogiques.